第一篇：作文教學(xué)論文：作文教學(xué)中如何使學(xué)生作文做到創(chuàng)新

作文教學(xué)論文：作文教學(xué)中如何使學(xué)生作文做到創(chuàng)新 摘要：高中新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在寫作時能有個性、有創(chuàng)意的表達。而在實際的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)諸如學(xué)生思維僵化、寫法模式單一等限制有個性、有創(chuàng)意的表達的問題。如何使學(xué)生能在作文中做到有創(chuàng)意、有個性的表達，是困擾筆者作文教學(xué)的一個難題。本文試就學(xué)生作文中存在的有背創(chuàng)新的情況以及如何使學(xué)生作文做到創(chuàng)新等問題做一些探討。

關(guān)鍵詞：作文;創(chuàng)新;思維發(fā)展

高中新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在寫作時能有個性、有創(chuàng)意的表達。但在實際的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)只有少數(shù)學(xué)生能達到這一要求，很多同學(xué)都因為這樣或那樣的原因而很難做到有個性、有創(chuàng)意的表達。

1、當(dāng)前學(xué)生作文中存在的問題

根據(jù)筆者在作文教學(xué)中的摸索和總結(jié)，我把當(dāng)前學(xué)生作文中出現(xiàn)的有背創(chuàng)新的情況歸結(jié)為：思維僵化、寫法模式單

一、思想內(nèi)容虛假。

1.1 思維僵化。所謂思維僵化，就是人們在思考中所采用的思維方式，形成了特定的思路，產(chǎn)生了固定的效果，以后人們就習(xí)慣用同樣的思維方式進行思考這種思維方法一旦固定下來，就會使其他不同的思維方法很難再被采用，新事物、新思維、新方法成為被頭腦排斥的“異己”。

在作文教學(xué)中，教師習(xí)慣于用固定的思維方式教作文，而學(xué)生也用固定的思維方式寫作文，教與學(xué)的思維僵化，使師生的思路單一。所以寫烏鴉一定是黑的，寫壞人也一定壞到極致??這樣的思維結(jié)果，造成學(xué)生的作文千人一面，難有創(chuàng)造與創(chuàng)新。

1.2 寫法模式單一。寫法模式化是指在作文寫法上一個套子，不管什么題材，不管什么內(nèi)容，不管什么觀點，不管什么情感，都用這個套子去套，以不變應(yīng)萬變。比如，議論文一定要先立后破，找論據(jù)，舉例子，最后點題總結(jié)；或?qū)懗煽傉擖c加三個分論點的形式，于是乎，無論是什么作文題，只要適合寫議論文，就一定是這種總論點加分論點的模式。而記敘文一定是先人物或景物描寫，寫的每一個物品都要具有象征意義，最后通過一件事或一個人使自己得到教育，思想也因此而升華。這樣寫的結(jié)果無疑束縛了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

1.3 思想內(nèi)容虛假。思想內(nèi)容虛假化是指學(xué)生作文胡編亂造、脫離生活實際現(xiàn)象嚴(yán)重，不僅作文的內(nèi)容是虛假的，表達的情感也是虛假的。而作文本應(yīng)該是表達真情實感的載體。

某一年高考作文的題目是《拒絕脆弱》，據(jù)統(tǒng)計那屆參加高考的學(xué)生在作文中寫父母早亡或離異的竟占很大比例，很顯然這其中絕大部分是編造的。

2、如何改進高中作文教學(xué)

針對上面所說的情況，我們應(yīng)如何改進高中作文教學(xué)，使學(xué)生的作文能做到創(chuàng)新呢？筆者認為可從以下方面加以努力。

2.1 激發(fā)學(xué)生作文興趣，提高作文主動性。學(xué)生是教學(xué)的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)他們對作文的興趣，使他們學(xué)有動力。平時的作文教學(xué)中我注意對學(xué)生的作品多做鼓勵，在發(fā)現(xiàn)他們的不足之處時，多發(fā)現(xiàn)他們作文中的閃光點，哪怕小到一個詞語一個句子寫得較好，大到篇章結(jié)構(gòu)的安排，立意構(gòu)思有可取之處，我都適時給予表揚與贊賞。作文評講時多讓學(xué)生朗讀寫的較好的作品，使之獲得作文的成就感。這樣很多學(xué)生不再視作文為畏途。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生認識生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。心理學(xué)研究表明，人的心理活動來源于對客觀事物的認識，是對客觀事物的反映。一個人的思維，即使是幻想，同樣是以現(xiàn)實世界為基礎(chǔ)的。因此，觀察能力的培養(yǎng)，在作文教學(xué)中的作用就十分重要，只有多觀察事物，認識生活，才能更多地積累素材，在寫作時才能激活思維，言之有物。

學(xué)生求知欲強，好奇心強，樂于接受新事物，有觀察的興趣和要求，這就為觀察力的培養(yǎng)提供了施教的可能和心理

依據(jù)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的這一心理特征，因勢利導(dǎo)，讓他們多方位、多渠道地去感知生活，做生活的有心人，培養(yǎng)起他們的觀察能力，提高他們的觀察水平。

這學(xué)年作文教學(xué)時，我注意讓學(xué)生把平時的周記和作文掛鉤，周記為作文素材積累服務(wù)，讓學(xué)生利用周記建立“作文素材庫”。在學(xué)生記周記時，我引導(dǎo)他們多觀察生活，關(guān)注身邊的人和事。比如17班同學(xué)潘帥好寫了一組關(guān)于爺爺?shù)奈恼?，故事娓娓道來，抒情真摯自然?8班董遠同學(xué)寫同學(xué)關(guān)系，郭士群同學(xué)寫賣早點的伯伯，秋風(fēng)夜涼時遭遇橫禍的初中老師，都言之有物，真切感人。通過引導(dǎo)，絕大多數(shù)同學(xué)都建立起了自己的作文素材庫，為寫作打下較好的基礎(chǔ)。

2.3 擴大學(xué)生閱讀視野，培養(yǎng)閱讀能力。閱讀也是積累素材的一種方法。古詩云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”平時，我鼓勵學(xué)生多讀報刊雜志，引導(dǎo)他們讀那些文質(zhì)兼佳的作品。每隔一周，我會專門用一節(jié)課的時間讓學(xué)生去閱讀，或匯報式朗讀自己最近一段時間所看到的優(yōu)秀文章，談體會，寫讀后感，學(xué)生普遍感到較有收獲。17班同學(xué)馬守偉根據(jù)戴望舒的《雨巷》和有關(guān)戴望舒生平的了解，寫了一篇《有株草，名叫望舒》的文章，文采斐然。18班仲鳴同學(xué)寫了一篇《朋友》，就是根據(jù)柳宗元與劉禹錫的生死交情談什么才

是真正的友情，想象合理，情真意切。2.4 大膽創(chuàng)新，鼓勵豐富多彩的個性化的表達。

2.4.1 追求立意的新穎別致。在立意時我們要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，從逆向思維立論，有時會獲取預(yù)想不到的新意?！白怨欧昵锉帕?，我言秋日勝春朝”是劉禹錫對秋天感受與眾不同處；“俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑”是毛澤東對梅花積極樂觀，高風(fēng)亮節(jié)的贊美，令人耳目一新。這些新穎別致的立意提醒我們在平時教學(xué)中，要鼓勵引導(dǎo)學(xué)生能在立意時就做到運用逆向思維，反彈琵琶，辯證思考等方法使文章做到新穎別致，高人一籌。

2.4.2 錘煉鮮活的個性化語言。如何能靈活藝術(shù)地使用語言，使語言不落窠臼，妙筆生花，使人能通過語言觸摸到形象，體驗到真善美、假惡丑，也是作文創(chuàng)新關(guān)注的一個內(nèi)容。

韓愈說的“唯陳言之務(wù)去”。朱光潛在《咬文嚼字》中說：“美人都是‘柳腰桃面’，‘王嬙’、‘西施’；才子都是‘學(xué)富五車，才高八斗’；談風(fēng)景必是‘春花秋月’；敘離別不離‘柳岸灞橋’??我們作文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生避免這些陳詞濫調(diào)。

其實，充滿個性色彩的語言首推生活語言，它平易自然，如行云流水，飄然無序，舒卷自然；其次是新鮮的流行語、外來詞，或典雅，或俚俗，都可口、可耳、可心。

2.4.3 創(chuàng)造新穎的樣式結(jié)構(gòu)。尋找創(chuàng)新的個性化的表達，就要敢于告別標(biāo)準(zhǔn)，打破各文體常規(guī)模式。往年高考中，經(jīng)常會出現(xiàn)創(chuàng)新的文章樣式結(jié)構(gòu)。比如書信體，調(diào)查報告、短小的戲劇樣式，這些，在平時的作文教學(xué)中也可適當(dāng)借鑒。

第二篇：淺談創(chuàng)新作文教學(xué)(論文)

淺談創(chuàng)新作文教學(xué)（論文）

摘要：作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。傳統(tǒng)的作文教學(xué)存在著信息量少，枯燥單調(diào)的現(xiàn)象，學(xué)生的習(xí)作選材假，表達虛，缺乏真實情感，獨立作文能力差。因此，我們在馬克思主義認識論和現(xiàn)代教學(xué)指導(dǎo)下，遵循學(xué)生認知心理特征和思維發(fā)展規(guī)律進行作文創(chuàng)新教學(xué)，從興趣入手，加強讀寫結(jié)合，在立意選材和構(gòu)思方法上指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，激發(fā)了學(xué)生作文的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新

作文教學(xué)

新課程改革以提高國民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為核心理念。作文教學(xué)作為母語教學(xué)的重點，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了得天獨厚的條件。從事一線教學(xué)時，我大膽地進行作文教學(xué)創(chuàng)新，從興趣入手，加強讀寫結(jié)合，在立意選材上引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，激發(fā)了學(xué)生作文的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

一、在情緒引導(dǎo)上創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生濃厚的寫作興趣

愛因斯坦曾指出：“教育應(yīng)該使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是一種艱苦的任務(wù)要他來負擔(dān)。” 長期以來，作文課一直讓學(xué)生感到頭痛。大多數(shù)學(xué)生對作文不感興趣，提到上作文課就產(chǎn)生畏懼心理。他們寫作文時要么是“無米之炊”，覺得沒東西可寫；要么像茶壺里的餃子，表達不出真情實感。語言干癟，內(nèi)容空洞，假話、空話、套話連篇。如何改變作文教學(xué)的現(xiàn)狀，把學(xué)生視為“苦差”的作文變成他們的“樂事”呢？在教學(xué)實踐中，我們要在情緒引導(dǎo)上創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生濃厚的寫作興趣。

1、引導(dǎo)觀察身邊的人和事，開展寫觀察日記比賽活動

有人說：“從事創(chuàng)作的人要有一雙賊一樣的眼睛。”意思是說從事寫作的人要時時留心觀察周圍的事物。我們要帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，走進大自然，領(lǐng)略五彩繽紛的大千世界。積極引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的人和事，并對這些事物進行分析，從中得到感悟，及時捕捉寫作靈感，從日記寫起。俗話說：“拳不離手，曲不離口?！背３Ｔ谌沼浿芯毩?xí)寫點東西，寫起作文來就得心應(yīng)手了。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我組織學(xué)生開展寫日記比賽活動，要求每位學(xué)生將自己最滿意的日記粘貼在班級的墻報上。讓學(xué)生當(dāng)評委，每周評出“十佳日記”，學(xué)生們爭先閱讀，并充分參與到對日記的評價中，他們各抒已見，滔滔不絕，興致勃勃地品讀著日記。這一舉措激發(fā)了學(xué)生濃厚的寫作興趣，也讓學(xué)生品嘗到了成功的喜悅。

2、圍繞生活中的人、事物，開展課前三分鐘演講活動

說與寫是分不開的。說是寫的基礎(chǔ)，寫是對說的藝術(shù)加工，是一種創(chuàng)造性的表述。演講可以提高學(xué)生的口語交際能力，同時也可以開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生通過演講相互了解更多新鮮的人和事物，對收集的材料達到資源共享，解決寫作時“巧婦難為無米之炊”的煩惱。一個個生動有趣的故事，一件件小巧玲瓏的物品，一次次別開生面的活動，都是孩子們脫口而出的精彩演說，都將成為孩子們筆尖流淌的華麗篇章。我有計劃地安排課前三分鐘讓學(xué)生上臺即興演講。孩子們有的談?wù)撝苣┘彝ヂ?lián)歡會，有的介紹新認識的朋友，有的傾述心中的煩惱，還有的為自己的玩具唱贊歌??真可謂多姿多彩。每一次演講，都讓學(xué)生感受到了語言的魅力，體驗到了生活的豐富多彩，為學(xué)生的寫作提供了源源不斷的素材，同時我還讓學(xué)生把演講的內(nèi)容寫下來，促進了學(xué)生作文能力的提高。

3、創(chuàng)設(shè)形式多樣的情境，開展短文寫作比賽活動

新課標(biāo)提倡以人為本，呼喚回歸自然的生態(tài)課堂。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我常常創(chuàng)設(shè)情趣盎然的生活畫面和活動場景，例如“貼鼻子游戲”、“成語大觀”、“辯論賽”、“表演課本劇”等等，讓學(xué)生全身心地投入到活動中，活動過后再讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進行寫作。記得有一次作文課，我讓學(xué)生玩一場“游戲”，我先宣布這堂課“考試”，學(xué)生個個驚愕，接著，我又宣布這次考試只有抱著真誠和友善的態(tài)度才能得滿分。學(xué)生們?nèi)玑屩刎摚⒖虂砹伺d趣。于是我給學(xué)生發(fā)了一張白紙，讓他們在紙頭先寫上自己的名字，然后依次傳遞，讓每個同學(xué)都有機會寫上對這個同學(xué)的印象，同時規(guī)定評價者不留姓名，只寫優(yōu)點，不寫缺點。目的是讓孩子們在游戲中學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，敲碎彼此之間真假不清的心墻，學(xué)會善待他人。游戲牽動了全班同學(xué)的真情，學(xué)生在游戲中看到了同學(xué)們眼中的自己，享受了一次真情的釋放與滋潤。游戲結(jié)束后，我以“別人心中的我”為大標(biāo)題讓學(xué)生寫作文。沒想到收獲了一批美文?！端腿缩r花，手留余香》《給點陽光就燦爛》《情的放飛和情的收獲》《寫不完的評價和述不完的真情》等文章讓我感動，讓我自豪，被同學(xué)們一致評為最佳作文。

二、在讀寫結(jié)合上創(chuàng)新，明確寫作的基本規(guī)律

傳統(tǒng)的教育體系割裂了閱讀與寫作之間的聯(lián)系，滯塞了讀寫的滲透融合。事實上，不論何種形式的寫作訓(xùn)練的設(shè)計都要以教材為藍本，以閱讀為前提，以學(xué)生為主體，以開發(fā)潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力為宗旨，融閱讀、寫作、思維于一爐。因此我們要在讀寫結(jié)合上創(chuàng)新，讓學(xué)生明確寫作的基本規(guī)律。

（一）讀想結(jié)合，以想促寫

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！庇纱丝闯?，讀與寫是密不可分的，但是一篇文章光讀的次數(shù)多，如果像小和尚念經(jīng)那樣有口無心也是不行的。中國傳統(tǒng)的閱讀方法是“熟讀精思”，這樣收獲才大。因此，我們在教學(xué)過程中要讀想結(jié)合，以想促寫。

1、仿寫。即按照課文的寫作方法和思路去進行作文訓(xùn)練。如學(xué)習(xí)《鯨》一課時，學(xué)生通過課件的演示，觀察理解了鯨的外形、生活習(xí)性，在學(xué)習(xí)過程中自始自終處在濃厚的觀察興趣和積極的思維王國里。作文課上，學(xué)生興致勃勃地把周圍觀察到的小花貓、小白兔、小金魚等，仿照《鯨》的說明方法并通過豐富的想象，生動活潑、準(zhǔn)確得當(dāng)?shù)乇磉_出來了，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2、續(xù)寫。即針對課文內(nèi)容，展開合理想象，給人物和故事不同的結(jié)局。例如教學(xué)《窮人》以后，我安排了寫作訓(xùn)練——續(xù)寫故事的不同結(jié)局。學(xué)生們張開了想像的翅膀，續(xù)寫出了不同的故事結(jié)局。有的說桑娜抱回西蒙的孩子后，為了讓西蒙的孩子喝到奶而去牧場當(dāng)了女傭；有的說漁夫和桑娜的善行感動了上天，漁夫在出海打魚時撈到了一箱金子，從此全家人過上了幸福的生活；還有的說桑娜為了供應(yīng)西蒙的孩子上學(xué)而讓自己的孩子輟學(xué)在家，西蒙的孩子大學(xué)畢業(yè)后留在城里工作，把桑娜全家也接到了城里，以報答他們的養(yǎng)育之恩。

（二）讀練結(jié)合，以讀促寫

閱讀是寫作的基礎(chǔ)。學(xué)生在知識積累和生活閱歷還相對不夠豐富的情況下，可以通過閱讀來拓寬視野、提高情趣、增加寫作素材，也可以將閱讀過程中學(xué)到的寫作方法遷移到寫作中去，把知識轉(zhuǎn)化為能力。因此，我們要讀練結(jié)合，以讀促寫。

1、改寫。改寫主要是指戲劇、古詩文之類的文體改寫成白話文的訓(xùn)練。如戲劇《奴隸英雄》，文言文《鄭人買履》，古詩《楓橋夜泊》都是作文改寫的好材料。學(xué)生通過改寫訓(xùn)練，不僅弄懂了課文中字詞的意思，而且加深了對人物性格、課文主題的把握，起到了一石三鳥的作用，但這種改寫絕不是機械的翻譯，也絕不能拘泥于課文內(nèi)容，而是一種再創(chuàng)造，再提高。

2、寫讀后感。就是讀完一本書、一篇文章所產(chǎn)生的感想。讀后感的“感”是在讀書的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。所以準(zhǔn)確、深刻地理解原文內(nèi)容及主題思想是寫好讀后感的前提。我們可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)原文的中心發(fā)表自己的感想，也可以對原文某一點感受最深就寫某一點感想，不一定面面俱到。例如學(xué)了《凡卡》后可讓學(xué)生寫《我和凡卡比童年》，學(xué)了《賣火柴的小女孩》后可寫《賣火柴的小女孩來到我身邊》，學(xué)了《金色的魚鉤》后可以寫《可敬的老班長》等。

3、縮寫。就是在不改變基本內(nèi)容的前提下，將長文章進行刪減和整理，縮減成短文章。

總之，閱讀與寫作是息息相關(guān)的，只有以思維訓(xùn)練為目標(biāo)，將閱讀與寫作統(tǒng)一起來，才有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，有利于學(xué)生人文精神、文化修養(yǎng)、素質(zhì)能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生創(chuàng)作才華的個性展示和張揚。

三、在立意選材上創(chuàng)新，培養(yǎng)多角度立意選材的習(xí)慣

文貴求異，思貴創(chuàng)新，自古皆然。古人主張寫文章：“必言前人所未言，發(fā)前人所未發(fā)”。因此寫作文必須引導(dǎo)學(xué)生寫出獨到的感受，新穎的意思，新鮮的見解，在立意選材上創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生多角度立意、選材的習(xí)慣。

1、立意上的創(chuàng)新

文以意為先，意是文章膽。立意新穎的文章才能力挫“群雄”，脫穎而出，才能吸引讀者，充滿魅力，在作文教學(xué)中，教師要利用給文章立意的方式培養(yǎng)學(xué)生逆向思維、發(fā)散思維和求異思維的能力，從而增強學(xué)生的創(chuàng)新意識。

培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維、求異思維的能力，可以用對同一事例不同角度立意的方式進行訓(xùn)練。例如：《談“哭”》這個作文題目，一般學(xué)生都寫哭不好，因為哭是意志脆弱的表現(xiàn)，常言道，“男兒有淚不輕彈”，意志堅強的人與哭無緣。但是有學(xué)生卻提出了與眾不同的觀點，請看文章最后一段：“所以說，該哭的時候要大哭，因為哭是感情的真實流露。無情未必真豪杰，自己的親人死了能不哭嗎？毛主席和周總理逝世的時候，有誰沒哭呢？看電影《焦裕祿》，看到最感人的情節(jié)對你能不哭嗎？因為這種“哭”的后面，除了傷心之外，還有一個深深的‘愛’字”。這段話不但含義深刻，而且寫得感人。文章立意非同一般，賦予了“哭”一種新的意義，給人以新鮮感。

立意的創(chuàng)新還表現(xiàn)在對同一社會生活或材料不同的看法。例如《“0”的聯(lián)想》，我們可以引導(dǎo)學(xué)生從“0”的外表和本質(zhì)特征去聯(lián)想社會生活，類比人生中的種種問題。學(xué)生由“0”想到了它像黑洞洞的槍口，像深邃的老井，像一盤冷月，像一輪紅日，像中秋的月餅，像一圈圍觀的人群，像媽媽滴落的眼淚，像爸爸舉起的酒杯，“0”是起點，也是終點。這樣，學(xué)生把“0”想像成了各種各樣的事物，也就有了立意上的創(chuàng)新。

2、選材上的創(chuàng)新

有了好的立意，只是作文成功的開始，怎樣選擇材料才是問題的關(guān)鍵。學(xué)生作文往往在這方面缺乏創(chuàng)新意識，選擇的材料都是“陳谷子，爛芝麻”。這些老掉牙的材料又怎能吸引讀者，寫出新意呢？因此，在作文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生選材上的創(chuàng)新。我們的生活正發(fā)生日新月異的變化，從現(xiàn)實中獲得時代氣息濃、活生生的材料，把它們運用到自己的作文中，這樣既使學(xué)生增強了創(chuàng)新意識，又能提高寫作水平，何樂而不為呢？

例如半命題作文“我終于戰(zhàn)勝了

”，很多同學(xué)都寫戰(zhàn)勝了困難，戰(zhàn)勝了自卑，戰(zhàn)勝了缺點等。有一個同學(xué)選材特別新穎，她補充的題目是《我終于戰(zhàn)勝了“男孩兒氣”》，這個別致并搶眼的題目使讀者眼前一亮，不由產(chǎn)生了濃濃的閱讀興趣，再加上語言幽默詼諧，描寫生動流暢，表現(xiàn)了一種鮮明的個性。

總之，生活中不是缺少新穎的材料，而是缺少發(fā)現(xiàn)，最佳材料的選用需要獨具慧眼，匠心獨運。我們要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活中的熱點問題，關(guān)心人民群眾的難點問題，關(guān)注社會現(xiàn)象中的焦點問題，讓學(xué)生的作文充滿時代氣息。

四、在構(gòu)思和方法上創(chuàng)新，掌握更好的表現(xiàn)主題的方法

所謂“構(gòu)思”，說得通俗一點就是確定文章的段落層次，安排好先寫什么，后寫什么，哪里詳寫，哪里略寫。古人云：“文似看山不喜平?！睂W(xué)生寫作文最容易犯的毛病就是平鋪直敘，一竿子插到底，無曲折離奇可言，讀起來索然無味。老師要針對這一情況引導(dǎo)學(xué)生進行構(gòu)思上的創(chuàng)新。

1、構(gòu)思上的創(chuàng)新?？蓮亩喾矫孢M行。倒敘、插敘和補敘方法的運用可以避免平鋪直敘，增加讀者的閱讀興趣。欲揚先抑、欲褒先貶手法的運用是增加人物形象魅力的有效方法。

例如《家鄉(xiāng)美如畫》這個題目，可以按“春、夏、秋、冬”的順序?qū)懀梢园础皷|、南、西、北”的順序?qū)?，也可以按“過去、現(xiàn)在、將來”的順序?qū)?，還可以按“天、地、人”的順序?qū)?。這樣構(gòu)思，不但文章條理清楚，而且成文速度快。

2、方法上的創(chuàng)新。要使得文章立意新穎，語言生動形象，在很大程度上離不開表現(xiàn)手法的運用，而這方面正是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的最佳選擇。

寫作方法是指一篇文章主要運用的表現(xiàn)方法，諸如象征、對比、襯托，托物言志、借物抒情等。不同的文體還有不同的方法。記敘文可用順敘法、倒敘法、追敘法等，議論文可用歸納法、對比論證法等，說明文可用綜合說明法、舉例說明法、類比說明法等。指導(dǎo)學(xué)生作文時可以靈活運用，也可以自創(chuàng)新法。例如有位同學(xué)觀看了《燭光里的微笑》后寫了一篇觀后感《偉大師魂的頌歌》作者采用掌握重心法，在“師魂”二字上做文章，找到了評論點。行文時扣住人物活動幾個感人的片斷，邊“敘”邊“評”，“敘”“評”結(jié)合，很有說服力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力是推行素質(zhì)教育，實施新課改的需要。我們廣大語文教師要將創(chuàng)新思維引入到作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，迸發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新火花，為提高學(xué)生的作文水平，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力而努力奮斗。

第三篇：創(chuàng)新作文教學(xué)初探

《創(chuàng)新作文教學(xué)初探》

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,是時代對教育的要求。本文從探究兒童作文心理的特點，強調(diào)寫作教學(xué)要走進生活，使學(xué)生有話可說，引導(dǎo)學(xué)生真實地做人和思考，捕捉生活中的靈感，堅持寫好日記，從而提高寫作能力；為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生善于在平時閱讀中學(xué)習(xí)寫作，挖掘?qū)W生的聯(lián)想思維，強化創(chuàng)新意識，進行求異性作文訓(xùn)練，從而提高學(xué)生創(chuàng)新能力，突顯特色，張揚個性。

關(guān)鍵詞：作文心理走進生活寫好日記環(huán)境聯(lián)想創(chuàng)新

參考文獻：

[1]張?。对谧魑慕虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維》

[2]創(chuàng)新性作文教學(xué)初探--《成才之路》2008年12期

第四篇：淺談作文創(chuàng)新教學(xué)

淺談作文創(chuàng)新教學(xué)

新技術(shù)革命的浪潮波及全球，人類社會正發(fā)生著前所未有的大變革。傳統(tǒng)的以資源優(yōu)勢為主的競爭已轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾悄芎腿瞬艦橹鞯母偁?。?1世紀(jì)的世界范圍內(nèi)的知識戰(zhàn)、智力戰(zhàn)與人才戰(zhàn)的競爭中，中國要想獲得持續(xù)、穩(wěn)定和高速的發(fā)展，最關(guān)鍵的問題就是提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。江澤民主席多次強調(diào)：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林?！爆F(xiàn)在的中小學(xué)生是跨世紀(jì)的一代，是我國未來的建設(shè)者和接班人。他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神如何，將直接關(guān)系到我們國家民族的前途和命運。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是時代賦予我們教育工作者的重要使命。

對照時代發(fā)展的要求，我們學(xué)生語文學(xué)習(xí)特別是作文上表現(xiàn)出來的問題是很嚴(yán)重的。作文本來是發(fā)展學(xué)生智力、創(chuàng)造力和良好的個性心理品質(zhì)的重要途徑，作文本來是一種創(chuàng)造性實踐。然而，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式束縛了學(xué)生智力、創(chuàng)造力的發(fā)展，學(xué)生觀察力、分析力差，看問題視野狹窄，思路遲滯，材料東拼西湊，文體不清，詞不達意。因此，我們進行高中生作文創(chuàng)新能力培養(yǎng)實驗的目的在于引發(fā)學(xué)生進行積極的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生能有話想說，有事可敘，有情可抒，用自己的語言表達自己的思想，成為不迷信權(quán)威，有創(chuàng)新意識，有自主寫作習(xí)慣的時代新人。具體而言，意義有三個：

1．探索作文創(chuàng)新教育的具體實施辦法，從實踐上不斷豐富素質(zhì)教育理論，為實施高層次、高水平的素質(zhì)教育做出貢獻。

2．解決學(xué)生認識水平低下的問題。

3．解決本校學(xué)生作文水平不高的問題，并以此為突破口，牽動本校語文學(xué)科的教學(xué)改革。

因此，我們教育工作者應(yīng)通過各種途徑，開啟學(xué)生想象創(chuàng)新的大門，讓他們潛在的智慧因素活躍起來，壯大起來，并使其不斷迸出耀眼的火花。作文創(chuàng)新教學(xué)可以從以下幾方面著手：

一、營造創(chuàng)新氛圍

創(chuàng)造心理學(xué)的研究表明，學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，必須要有良好的氛圍環(huán)境。為此，應(yīng)建立民主平等的師生關(guān)系；而且教師應(yīng)采取生活再現(xiàn)、表演展示、實物演示、音樂渲染等手段。誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的熱情，讓所有的學(xué)生進入“我要寫”的精神狀態(tài)。

1、建立民主平等的師生關(guān)系。權(quán)威抑制創(chuàng)造，創(chuàng)造性教學(xué)需要民主。只有教學(xué)民主，學(xué)生才能積極思維，大膽想象，不斷產(chǎn)生新觀念，否則，學(xué)生處處看教師的臉色行事，惟教師的觀點是從，其思維必然狹隘僵化，乃至枯竭。民主平等首先表現(xiàn)為人格的平等。教師視學(xué)生為朋友，平等相等，態(tài)度和藹，教師與學(xué)生的思想及情感都應(yīng)受到相互尊重，既不盲從教師，也不遷就學(xué)生，徹底打破師傳生受的舊框框。

民主平等還表現(xiàn)為要允許、鼓勵學(xué)生提出各種與教材、教師意見不一致的觀點，不要迫使學(xué)生鉆入老師預(yù)先設(shè)計的“標(biāo)準(zhǔn)”答案中。教師的強制性教學(xué)是極為有害的。愛因斯坦曾尖銳地指出，用強制、恐嚇的辦法對待學(xué)生，是學(xué)校中最壞的事，它窒息了真正的科學(xué)動力。所以，教師一定要尊重學(xué)生的意見，鼓勵學(xué)生的獨立思考。

2．延遲評價，激勵創(chuàng)新。

每個學(xué)生都有成功的愿望和成功的需要。成功，作為目標(biāo)，它是行為的動力；作為結(jié)果，它是新的更進一步的行為的動力。學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展有賴于積極持久地從事創(chuàng)造活動，而這種活動需要他們創(chuàng)造成功的支持。反復(fù)的創(chuàng)造成功，能使他們形成積極進取的心態(tài)。因此，教師應(yīng)從容易辦到的地方入手，幫助學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)造性成功，教師要珍惜學(xué)生的每一個創(chuàng)造上的成功，不論這種成功是多么微小。例如，我讓學(xué)生給自己的周記本取名，并在扉頁上寫上幾句話。“雖然不能永遠留住流星，但請盡情欣賞這瞬間的光芒。”“只有荒涼的沙漠，沒有荒涼的人生。”對學(xué)生出現(xiàn)的這些既形象又含有哲理的話，我給予了熱烈的贊揚，讓學(xué)生在成功中學(xué)習(xí)，前進。

教師要給每個學(xué)生提供創(chuàng)造成功的機會，這就得實行延遲評價。學(xué)生尋求答案，特別是新穎獨特的答案，有個思維過程，教師過早評價，往往會成為思維展開的抑制因素。因此，教師在課堂上要表現(xiàn)出極大的耐心，給學(xué)生以充分的時間，讓學(xué)生馳騁聯(lián)想，各抒已見。例如，教學(xué)《警察和贊美詩》時，我提了一個問題，蘇比入獄的情節(jié)是否有悖于情理？學(xué)生紛紛從不同角度作回答，我不過早加以表態(tài)。在這種情況下，學(xué)生有一種“安全感”、“自由感”，他們無拘束，無顧慮，針對問題展開積極的思維活動和言語活動，既啟發(fā)別人，也受別人啟發(fā)，形成了一種活躍的智力激勵環(huán)境。

3．張揚教師個性。

語文教學(xué)比起其他學(xué)科來，教師的主體參與意識更強烈，更投入。這種主體意識既滲透在他們研讀教材過程中，又涌動于他們的課堂教學(xué)中。由于思想認識、社會閱歷、性格愛好、知識儲備等方面的差異，他們對教材的認識、處理，必然烙上強烈的個性印記，并把它宣泄于引導(dǎo)學(xué)生品味語言、探究思路、把握主旨、鑒賞意境中。魏書生的民主和幽默，錢夢龍的機智，于漪的聲情并茂，使他們的教學(xué)充滿了個性，充滿了創(chuàng)造的魅力。

4．提高思想境界。

能否民主平等的對待學(xué)生，能否千方百計地激勵學(xué)生，其前提往往取決于教師本身的思想境界。只管教書而不知提高自身的思想意識是目前不少語文教師普遍存在的問題。語文教育是人文性、思想性等的綜合體，是中華民族文化的長期積淀和升華。所以，沒有高尚的思想意識情操是不會對教育事業(yè)起到杠桿作用的。思想意識高尚與自己的事業(yè)創(chuàng)造出的價值是成比例的。心理學(xué)家安娜·羅在1951年研究了23位杰出的生理學(xué)家之后指出：“在所有這些人的歷史當(dāng)中，一個突出的特點就是他們獻身于自己事業(yè)的那種持久而熱烈的精神?！睙釔蹖W(xué)生，對學(xué)生負責(zé)，誨人不倦，是教師的人生責(zé)任，把完成這一責(zé)任看得高于一切，才會產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新精神，才會把全部心血傾注到教育事業(yè)中，為祖國培養(yǎng)更好的人才。在實施作文創(chuàng)新能力培養(yǎng)實驗中，教師一定要不斷增強人生責(zé)任感，提高自身的思想境界。

5、誘發(fā)創(chuàng)新熱情。

放膽表達，拓展創(chuàng)新思維動空間。所謂放膽表達，就是教師提供一種或幾種習(xí)作的范圍，然后放手讓學(xué)生自己命題，自己選材立意，不限體裁，不規(guī)定字?jǐn)?shù)、時間，學(xué)生愛寫什么就寫什么，愛怎么寫就怎么寫，讓學(xué)生的習(xí)作個性得到充分的展示，這時，學(xué)生的生命力和創(chuàng)造力就會像火山一樣爆發(fā)出來。值得一提的是，我們鼓勵學(xué)生放膽表達，不是說就可以不需要教師進行習(xí)作方法的指導(dǎo)，而是說學(xué)生剛進入習(xí)作狀態(tài)，教師不宜用太多的框框束縛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在習(xí)作時考慮較多的不是寫作的方法，而是學(xué)生自己的思想，自己的情感，自己的生活。至于教師的寫法指導(dǎo)應(yīng)在學(xué)生完成習(xí)作初稿之后，指導(dǎo)時要做到有的放矢。只有這樣，學(xué)生的習(xí)作才會有真情實感。

6、拓展創(chuàng)新思維。

交流合作，激活創(chuàng)新思維的火花。交流合作就是讓學(xué)生之間的信息和情感通過交流產(chǎn)生思維碰撞，從而激活他們創(chuàng)新思維的火花。合作的形式通常有小組合作和全班合作兩種形式。小組合作的成員構(gòu)成，可以按學(xué)生的作文程度搭配成組，也可以采取自愿組合的形式。這里指的交流合作，是指在學(xué)生習(xí)作初稿完成的基礎(chǔ)上所進行的互評互改。

二、深化創(chuàng)新變形

所謂的“變形創(chuàng)新”，指的是在原有的生活或材料的基礎(chǔ)上，根據(jù)表達的需要，對其內(nèi)容或形式給予一定程度的變化，使之與已有的有所不同。我們課本中經(jīng)常所教的諸如縮寫、擴寫、仿寫、改寫（包括變換人稱寫、變換文體寫、改換順序?qū)懙龋┲惤詫儆凇白冃蝿?chuàng)新”的方法。這種做法對于初學(xué)者是大有裨益的，因為它不僅可以讓學(xué)生對這些寫作的知識與技巧有更深的感受，而且也能較好地訓(xùn)練學(xué)生的各種思維形式，提高學(xué)生的思維能力，交給他們一把打開作文大門的鑰匙，教會學(xué)生在平時的閱讀中如何去學(xué)習(xí)寫作。與此同時的另一種形式更值得提倡——那就是對“生活素材”的變形創(chuàng)新。生活是文學(xué)之源，不管你寫的是什么，都來自于生活

三、激活創(chuàng)新契機

一個人物，一句話，一點回憶，一個場景等，都可以觸動同學(xué)們的思緒，成為作文的“契機”。有了這個契機，頭腦中雜亂無章的生活積累突然會變得有序，一個原本平凡的事件突然會閃耀著光彩，幾個本來毫不相干的人物、事情，突然會產(chǎn)生特殊的聯(lián)系。寫父親的文章可謂多矣，朱自清卻寫出了與眾不同的《背影》，這就是因為父親的一封信成了他寫作的契機。中學(xué)生作文也是如此。曾獲得“世界郵政日”征文一等獎的遼寧省學(xué)生曾暉在總結(jié)經(jīng)驗時寫道：“苦思冥想幾天，也沒想出一個思路，收到朋友來信，我腦子里便來了靈感?！薄罢覝?zhǔn)契機就把握住了綱領(lǐng)，我寫得很輕松，很瀟灑，可以說是一氣呵成?！蔽覈?dāng)代作家何大霖曾打了一個比方：“好像有一堆柴在那里冒煙，就是燒不起來，扣人心弦。例如楊朔的《荔枝蜜》由“不大喜歡”蜜蜂起筆，接著是吃蜂蜜而“動情”，聽蜜蜂事跡而“心顫”，最后愿“自己也變成一只蜜蜂”，欲揚先抑，波瀾起伏。魯迅的《藥》中老栓為兒子治病而買人血饅頭，結(jié)果小栓在一片“好藥”的議論之后死去；《一件小事》中，“我”一天比一天“看不起人”，后來在人力車夫的實際行動教育下，終于進行了深刻的自我解剖，起初覺得有些迂的車夫成了“我”須仰視才且“時時記起”的人物。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生巧設(shè)文章“轉(zhuǎn)折點”。

四、啟發(fā)創(chuàng)新聯(lián)想

在提倡寫實的氛圍中，聯(lián)想似乎已是一個被人遺忘的詞語了，然而“想象”是創(chuàng)新的思維靈魂，只有讓“想象”插上翅膀，我們才能飛上藍天，飛向一個廣闊而嶄新的天地。安徒生的瑰麗的童話世界，虛幻的科幻作品，我們現(xiàn)在電視上兒童最喜愛的“多來A夢”，現(xiàn)在世上隆重登場的“哈利波特”，不都是想象的杰作嗎？現(xiàn)在的學(xué)生,那種三點一線式的單調(diào)而緊張的學(xué)習(xí)生活，確實不能提供學(xué)生以豐富多彩的寫作素材，因此每次課堂或考試中的作文里無不充溢著那種機械模仿式的作文，雖然做一些變形處理，但內(nèi)容，形式等近乎雷同的文章可以說數(shù)不勝數(shù)，而有創(chuàng)新意味的則是屈指可數(shù)，真是提不起改作文的興致。這不能怪學(xué)生，因為他們的生活天空只有那么寬，而我們的教學(xué)卻又始終強調(diào)一個“真”，為了分沒辦法，總不能不寫呀！針對這種情況，我們的教育是不是該反省呢？想象是根據(jù)寫作的需要，融合自己的生活積累，本著藝術(shù)真實的原則，虛設(shè)所需的各種材料，構(gòu)思成文。當(dāng)然，聯(lián)想不是虛假，它是藝術(shù)的真實，我們老師大可不必擔(dān)心學(xué)生是在弄虛作假。其實，只要學(xué)生能展開想象的翅膀，不管他飛得多高，它永遠都離不開生活的土地的。

五、優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新品格。

語言是思想的外殼，思想是語言的內(nèi)核。語言表達一定的思想，而思想的質(zhì)量則決定了語言的表達質(zhì)量；淺薄的思想必然產(chǎn)生無味的語言，具備什么樣的思想就只能寫出什么樣的文章；作者的人生觀、世界觀、道德修養(yǎng)、精神品質(zhì)決定了文章的價值取向。因此，提高學(xué)生的思想素質(zhì)，優(yōu)化其創(chuàng)新品格是寫出有創(chuàng)造性作文的關(guān)鍵。

我們組織專題講座，強化當(dāng)前中學(xué)生應(yīng)當(dāng)弄清的十種觀念：價值觀念、競爭觀念、信息觀念、法制觀念、集體主義觀念、市場經(jīng)濟觀念、開拓創(chuàng)新觀念、自強自立觀念、時間觀念、艱苦創(chuàng)業(yè)觀念。

我們讓學(xué)生搜集積累如下幾類材料：自我與時代類（世紀(jì)之交的思考、展望二十一世紀(jì)以及科技、教育、文藝、體育等成果）；自我與祖國類（愛國主義、理想與情操、一國兩制、勿忘國恥、反腐倡廉、香港澳門回歸）；自我與學(xué)校類（尊師重教、知識的能量、文化學(xué)習(xí)、育人環(huán)境等）；自我與傳統(tǒng)美德類（關(guān)心他人、見義勇為、無私奉獻、道德修養(yǎng)、艱苦奮斗等）；自我與家庭類（自強不息、生存能力、良好習(xí)慣、孝敬父母、回報父母等）；自我與生態(tài)環(huán)境類（只有一個地球、保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡等）。

在這種灌輸、引導(dǎo)、實踐過程中，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，使他們的作文和做人能進入更高的境界，為作文創(chuàng)新起到很好的導(dǎo)向作用。

在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力非常重要。作文是一個人語言能力、知識水平、思想素質(zhì)、思維習(xí)慣等的綜合反映。學(xué)生作文如養(yǎng)成了創(chuàng)新習(xí)慣、強化了創(chuàng)新意識，不但可以提高作文水平，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)、提高創(chuàng)新能力，突顯他們的特色，張揚他們的個性。總之，我們要大力提倡，鼓勵學(xué)生根據(jù)自身的特點，寫出具有個性特色的文章來。為學(xué)生日后成長為開拓創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

第五篇：談創(chuàng)新作文教學(xué).doc繼續(xù)教育論文

談創(chuàng)新作文教學(xué)

作文，是語文教與學(xué)的主要內(nèi)容之一，是中考、高考的“重頭戲”。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新作文能力，在新的教育觀念下，已成為作文教學(xué)的重要任務(wù)?？梢徽f起創(chuàng)新作文，人們往往關(guān)注的是這方法，那技巧，到頭來學(xué)生創(chuàng)新寫作水平并沒有多大的提高。究其原因，主要是策略不對，猶如在沙灘上蓋高樓大廈，必然要轟然倒塌，歸于起點。那么怎樣提高學(xué)生的創(chuàng)新作文水平呢？我認為：循序漸進，科學(xué)訓(xùn)練才是必由之路。具體操作如下：

首先、讓學(xué)生想寫

俗話說：“興趣是最好的老師?！笨鬃右苍f過：“知之者不知好知之，好知之不如樂知之”。陶鑄在《思想?情感?文采》一文中說：“只要你是有心人，對社會主義的事物有高度的熱情，對事物經(jīng)常接觸，時刻注意，那你就可能發(fā)現(xiàn)萌芽狀態(tài)的新生事物……”。陶鑄的這些話中的有心人，即是對事物感興趣的人。從而說明了興趣的重要性。那么如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣呢？（１）了解學(xué)生思想，出題使之愿為表達心聲。譬如：我了解到最近一段時期，學(xué)生對某一科作業(yè)過重特別反感，可對這一科老師又敢怒而不敢言，此時，我抓住時機，針對這一現(xiàn)實，我就出一個題目《老師，我想對你說》，并聲明為學(xué)生保密。這樣，學(xué)生的思想大門被打開，聚集了多日的感情巖流便噴薄而出，披入情，言為心聲，各個寫得擲地有聲，表情達意痛快淋漓。（２）設(shè)置情景，使之躍躍欲試。一次，我班冉凡傲同學(xué)在浴池拾到一根金項鏈，費九牛二虎之力，想方設(shè)法找到了失主。失主十分感激，寫了一封表揚信。我就在班里讀了這封表揚信，并讓冉凡傲同學(xué)談了對這件事的體會和感想。當(dāng)時，我注意到五十多雙凝目而視的眼睛，肅穆的表情，以及給冉凡傲9那經(jīng)久不息的掌聲。我隨即出一個作文題目《閃光的不僅僅是——》。題目一出，立時，學(xué)生伏案揮筆，班里只有寫字的唰唰聲。由此可見，”“學(xué)生并不是待裝的瓶，而是待燃的火?！保ㄈ鸩姿梗┤绻麑W(xué)生能主動地，饒有興趣地去寫作，那么作文的效果一定是可喜的。

其次，讓學(xué)生相信能寫

信心是作文的動力。要讓學(xué)生增強寫作信心，就要打破作文的神秘感，營造輕松、自然的作文環(huán)境。告訴學(xué)生：誰會說話，誰就會寫作文。其實作文就是說話——在紙上說話，作文就在我們身邊。每個人天天都在作文，只是你沒用紙和筆，沒有意識到而已。比如，我們回家，向父母講述哪天哪節(jié)課上發(fā)生的事情，這就是在寫記敘文！父母給你買了一件新衣服，你向同學(xué)介紹它的顏色、款式、質(zhì)料、價錢、賣家以及穿在身上的感覺，這就是說明文！你對周圍人和事的評頭論足，這就是議論文！經(jīng)我這么一說，學(xué)生異常的興奮，明白了作文就是“以我手寫我心”，對作文信心大增。

再次，讓學(xué)生隨意寫

我們都知道，世界上絕沒有完全相同的兩片樹葉，不同的人的思想是不同的。對于同一個事物，因受興趣、愛好、閱歷……等方面的影響，每個人的看法就會千差萬別。作為老師，出了題后，不作任何提示，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況去寫，這樣就可以使自己的思維翅膀自由的飛翔，寫出有自己特點，有個性的文章。例如，一次我出一個題目《粉筆》后，沒作任何提示，讓學(xué)生自己去寫，結(jié)果令人鼓舞。就粉筆這個題目，單就體裁而言，就有：議論文、說明文、記敘文、小說、寓言、童話故事等。就每一種體裁而言，寫法又各不相同，真是“八仙過海，各顯神通”。真正寫出了各自對粉筆的理解和感觸，使學(xué)生思維在自由的天空任意飛翔，激活了思維，發(fā)揮了創(chuàng)造性。

同時，讓學(xué)生會寫

孺婦皆知的《紅樓夢》，其中第四十八回寫香菱學(xué)作詩，拜林黛玉為師，黛玉先不講做詩的道理和方法，只叫她自己去讀著名詩人的作品，你看黛玉是怎么指導(dǎo)（教學(xué)的）。她說：“你若真心要學(xué)，我這里有《王摩詰全集》，你且把他的五言律一百首，細心揣摩透了，然后再談一百二十首老杜的七言律，次之再李青蓮的七言絕句讀一百二十首，肚子里先有這三個人做底子，然后再把陶淵明，應(yīng)、劉、謝、阮、庚、鮑等人的一看……不用一年功夫，不愁不是詩翁了?！毕懔獍戴煊竦囊?，讀得很認真，對“大漠孤煙直，長河落日圓”，“日落江湖白，潮來天地青”，“渡頭余落日，墟里上孤煙”，等詩句不僅熟讀成誦，而且也學(xué)著做，香菱在黛玉引導(dǎo)下進步很快，不到半年，詩就做得“不但好，而且新巧有趣”。這個例子足以說明，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，使他們摸索到一種方法技巧，這比單純?nèi)ソo他們講什么“作文要起承轉(zhuǎn)合”強得多。但畢竟學(xué)生的認知水平有限，在鼓勵學(xué)生探法、悟法的同時，給學(xué)生以基本的創(chuàng)新方法指導(dǎo)是必要的。主要方法有：

1、善于模仿

古人說：“淺者偷其字，中者偷其意，高者偷其氣”。“偷”即模仿，“偷意”、”“偷氣”為模仿中的創(chuàng)新。回顧我們的寫作史，古今中外，從模仿到創(chuàng)造，寫出有新意的作品不勝枚舉。名垂千古的《騰王閣序》作者王勃，模仿北朝庾信《馬射賦》中的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”，寫出了“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的絕句，傳頌至今。魯迅創(chuàng)作的現(xiàn)代文學(xué)的開山之作《狂人日記》，其形式和題目，均“偷”自俄國文學(xué)家果戈理的同名作品。名家大作尚且如此，學(xué)生為何不能“偷”其作文方法呢？模仿是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是個性的發(fā)端。

2、點擊冷門。

就是讓學(xué)生不要盲目跟風(fēng)，不隨波逐流，不人云亦云充分利用自己的優(yōu)勢，寫出自己的特色。譬如說，汶川地震發(fā)生后，全國人民紛紛奉獻愛心，捐款捐物，以這一話題寫作，有寫單位捐款的，有寫個人捐款的……最讓人眼前一亮的是一位同學(xué)寫的一個乞丐把積攢下來的二百三十四元六角捐了出來，這位同學(xué)可謂點擊了冷門，給人留下了深刻的印象。

3、反彈琵琶。

就是讓學(xué)生善于去注意人活著事物的另一面，往往能取得出奇制勝的效果。如學(xué)生寫學(xué)雷鋒這一話題，絕大多數(shù)同學(xué)都寫做好人好事，使用了傳統(tǒng)的思維方式，可有一位同學(xué)卻寫了一件借學(xué)雷鋒之名趁機提走了人家的包的人和事，從而引發(fā)人們對“學(xué)雷鋒”的思考，就顯得別出心裁。

綜上所述，作文教學(xué)是一門藝術(shù)，它要考慮學(xué)生的思想認識，知識程度，語言表達等因素，建立在興趣、信心基礎(chǔ)上的科學(xué)的方法才會行之有效。否則，不管老師這個導(dǎo)演水平有多高，其“戲”也一定要砸鍋。我之所以采取這些措施來進行創(chuàng)新作文教學(xué)，完全是基于學(xué)生的心理特點和現(xiàn)有狀況。只要我們正視現(xiàn)實，認真尋找對策，使用正確的方法，那么，作文園地就一定會萬紫千紅，生意盎然，朝氣蓬勃。