第一篇：開展四年級(jí)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

探究如何開展四年級(jí)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng) 一、四年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和課標(biāo)要求：

綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是學(xué)生的主體性，應(yīng)突出綜合性，重視實(shí)踐性，發(fā)揮創(chuàng)造性。單元綜合學(xué)習(xí)”的設(shè)置，意在對(duì)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力進(jìn)行全面的鍛煉和培養(yǎng)。合理的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)達(dá)到《新課標(biāo)》對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和實(shí)踐能力的要求。新課標(biāo)中綜合性學(xué)習(xí)具體要求

（1）能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。

（2）結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

（3）能在老師的指導(dǎo)組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。

（4）在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。二、四年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)的教材編排。

四年級(jí)上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)教材的編排及教學(xué)建議教材分別在第三組（中外童話）和第七組（成長(zhǎng)的故事）安排了綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)是讀童話，講童話，演童話，另一個(gè)是了解自己，他人成長(zhǎng)的故事。同時(shí)還在分別P4、P84、P151等安排搜集資料的綜合性學(xué)習(xí)。教材對(duì)綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)的具體步驟是：先在導(dǎo)語(yǔ)中點(diǎn)出：如第三組的導(dǎo)語(yǔ)中這樣寫：“我們要圍繞童話開展綜合性

學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受童話的魅力。再在第一篇課文《巨人的花園》后面作具體的布置。最后在語(yǔ)文園地的口語(yǔ)交際、習(xí)作和展示臺(tái)中有機(jī)地整合在一起，進(jìn)行交流展示?！彼哪昙?jí)下冊(cè)在第三單元“大自然的啟示”和第六單元“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”相應(yīng)的安排了“綜合性學(xué)習(xí)”。對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的具體引導(dǎo)步驟和四年級(jí)上冊(cè)是一樣的要求。

根據(jù)教材的編排，我們對(duì)這綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：

1、是通過(guò)布置，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做；

2、是在學(xué)生自行開展活動(dòng)的過(guò)程中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心，了解活動(dòng)開展的情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)好的做法，幫助解決遇到的困難。

3、是采用多種形式，充分展示交流。

三、課例探究：

以我們今年四年級(jí)上冊(cè)第三單元綜合性學(xué)習(xí)為例，在這里做一些初步的探究：

第一階段：活動(dòng)的準(zhǔn)備階段。

（1）劉覽課文，整體感知。從第三單元的導(dǎo)語(yǔ)入手，讓學(xué)生略讀整組課文，大致了解每篇課文的內(nèi)容，初步感受童話帶給自己的快樂(lè)。

（2）讀題明意，確定主題。出示第45頁(yè)“綜合性學(xué)習(xí)”的一段話，學(xué)生自由讀，知道這一次活動(dòng)的任務(wù)是讀童話、編童話、講童話、演童話。師生共同商討，確定本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)主題“遨游童話王國(guó)”。

（3）群策群力，擬定計(jì)劃。① 學(xué)生討論交流，老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：小組主題活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃活動(dòng)主題 活動(dòng)時(shí)間 組長(zhǎng) 小組成員及分工 開展活動(dòng)的方式 活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn) ②教師建議各小組根據(jù)愛好給自己小組取名字，如小蜜蜂童話組(讀童話)、小蜻蜓童話組(講童話)、小蟋蟀童話組(編童話)、小蝴蝶童話組(演童話)……③教師提示不同活動(dòng)內(nèi)容的要點(diǎn)，交流、展示的方式，可以制成表格供學(xué)生活動(dòng)時(shí)參考。比如誦讀組展示：朗誦中外童話名著、名篇的名句、名片斷等。講童話組可以講課文續(xù)編的童話故事，也可以講課外閱讀的，也可以講自己編寫的等。編童話組可以續(xù)編課本的童話，也可以續(xù)編課外閱讀的，還可以自己創(chuàng)編等。演童話組根據(jù)課本、課外的童話排成童話劇表演等。

第二階段：活動(dòng)實(shí)施階段。（1）課內(nèi)感悟，課外積累。

因此教學(xué)本組課文時(shí)，不僅要深入理解課文內(nèi)容，感悟理解積累運(yùn)用語(yǔ)言，重要的是掌握閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀能力，對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，正所謂“得法于課內(nèi)，得益于課外”。例如：教學(xué)《巨人花園》時(shí)采用朗讀和想像的方法，緊緊抓住巨人的表現(xiàn)與花園里的情景的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話所揭示的道理；同時(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文多處運(yùn)用對(duì)比的方法展開故事情節(jié)，感受童話的魅力。教學(xué)完《巨人花園》，利用本

課后的資料袋，引導(dǎo)學(xué)生搜集、閱讀童話。指導(dǎo)學(xué)生閱讀《語(yǔ)文園地三》中“我的發(fā)現(xiàn)”，先看看小林和小東在學(xué)習(xí)童話故事之后都有哪些新的發(fā)現(xiàn)，再由此發(fā)散開去，啟發(fā)學(xué)生自己讀過(guò)的童話為例子談?wù)勍挼奶攸c(diǎn)，如，童話中的主人公往往有超常的力量；童話的想像都很豐富；童話大都包含一定的道理。提醒同學(xué)們?cè)诮窈笞x童話過(guò)程中，注意體會(huì)，發(fā)現(xiàn)童話中更多的奧秘。

（2）運(yùn)用提示，指導(dǎo)活動(dòng)。《幸福是什么》結(jié)尾處的“泡泡”中提示：我想和幾個(gè)同學(xué)合作，把課文內(nèi)容演一演；《去年的樹》課后小練筆：我有很多話要對(duì)鳥兒說(shuō)。我先說(shuō)說(shuō)，再寫下來(lái)；《小木偶的故事》結(jié)尾處提示：在小木偶身上，后來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事呢?我來(lái)接著編下去……，《語(yǔ)文園地三》“口語(yǔ)交際。習(xí)作”對(duì)寫童話、講童話、演童話提出了明確的要求。因此，在進(jìn)行整組教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中適時(shí)利用提示，合理、有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第三階段：活動(dòng)展示階段(與口語(yǔ)交際、展示臺(tái)相結(jié)合)將口語(yǔ)交際與展示活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合，有利于使學(xué)生把喜愛讀童話、編童話、講童話、演童話內(nèi)化為語(yǔ)言和行為，自覺或不自覺地感受童話的魅力。交流展示時(shí)，教師有目的和同學(xué)們一起把教室布置成一個(gè)“童話王國(guó)”，小組同學(xué)根據(jù)要展示的童話內(nèi)容化妝，準(zhǔn)備道具，老師扮演成童話王國(guó)國(guó)王或王后，參與其中。

四、綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

課標(biāo)指出：綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的探究精神和

創(chuàng)新意識(shí)，尤其要保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究。課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)除了教師的評(píng)價(jià)之外，要多讓學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)主要有：

1、在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度。

2、能否在活動(dòng)中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題。

3、能否積極地為解決問(wèn)題去搜集信息和整理資料。

4、能否根據(jù)占有的課內(nèi)外材料，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)。

5、語(yǔ)文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)。

6、學(xué)習(xí)成果的展示與交流。

第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)

（一）——— 奇妙的童話世界

張慧霞

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.以學(xué)過(guò)的童話故事為起點(diǎn)，讓學(xué)生在充分閱讀童話故事的基礎(chǔ)上，了解童話的內(nèi)容，體會(huì)童話的特點(diǎn)。

2.通過(guò)形式多樣的語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生盡情體驗(yàn)童話的樂(lè)趣，提高閱讀積累文本的能力。

3.通過(guò)本次活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種渠道收集資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣和團(tuán)結(jié)合作的精神，不斷提高語(yǔ)文實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.在熟讀本單元內(nèi)容和閱讀課外童話的基礎(chǔ)上，通過(guò)討論、交流，引導(dǎo)形式體會(huì)童話的特點(diǎn)，感受童話的樂(lè)趣。

2.通過(guò)本次活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種渠道收集資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣和團(tuán)結(jié)合作的精神，不斷提高語(yǔ)文實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

通過(guò)形式多樣的語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生盡情體驗(yàn)童話的樂(lè)趣，提高閱讀積累文本的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表達(dá)能力及合作探究的能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課內(nèi)童話的學(xué)習(xí)，課外搜集童話故事并廣泛閱讀童話，了解童話的主要特征，教會(huì)學(xué)生如何準(zhǔn)確、聲情并茂地把童話故事用自己的話說(shuō)出來(lái)。2．教會(huì)學(xué)生編寫童話要大膽想象。輔導(dǎo)學(xué)生如何制作以“優(yōu)秀童話推薦”為題的手抄報(bào)。

3.指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的展示童話故事的形式，自由組合成若干小組開展活動(dòng)，小組中選出一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)分配具體任務(wù)及最后匯總。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合作、探究的方式想辦法解決學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的困難。

4.明確匯報(bào)的形式采取講童話、編童話及手抄報(bào)展示的形式開展，講童話及編童話采用比賽的形式，手抄報(bào)只作為展示。明確比賽的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，做好比賽的準(zhǔn)備。5.以上準(zhǔn)備活動(dòng)用一周的時(shí)間。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、快樂(lè)出發(fā)

1.師談話：童話深受同學(xué)們的喜愛，它那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情景，使我們受到真、善、美的熏陶，這節(jié)課就讓我們?cè)僖淮伪M情體驗(yàn)童話給我們的快樂(lè)吧！

二、展示交流

1.了解學(xué)生準(zhǔn)備情況。

師：同學(xué)們，你們都很喜歡童話，而且很多同學(xué)在課余生活中也很愛讀童話，通過(guò)我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，大家對(duì)童話的興趣也越來(lái)越濃了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在過(guò)去的這一周里，你讀了哪些童話故事？ 2.暢所欲言，講童話比賽。

（1）師談話：你們可真了不起！沒想到，同學(xué)們都讀了這么多童話故事，真令人佩服！哪個(gè)童話故事給你留下最深刻的印象？選擇你最喜歡的一個(gè)故事，講給同學(xué)們聽，可以自由組合，也可以配上動(dòng)作演一演。現(xiàn)在就有請(qǐng)我們的小主持人來(lái)給我們組織這次童話故事比賽吧！

（2）小組內(nèi)取勝的同學(xué)進(jìn)行全班交流，其他同學(xué)做評(píng)委。3.課堂小結(jié)。第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

二、編童話比賽。

（1）師談話：想象力是我們最寶貴的財(cái)富，講完了童話，同學(xué)們也想自己來(lái)做一回主人，我們有的小組或創(chuàng)編或續(xù)寫了不少童話故事，下面就請(qǐng)這些小組的同學(xué)來(lái)展示一下，其他組的同學(xué)當(dāng)評(píng)委。（2）先回憶童話的特點(diǎn)，后據(jù)此點(diǎn)評(píng)：①主人公要么是動(dòng)物、植物、或者是沒有生命力的事物；但在童話里，都把他們擬人化了。主人公要么是人，或者是具有超能力的神仙等等②童話故事應(yīng)該有時(shí)間、人物、故事情節(jié)、故事的高潮以及故事的結(jié)尾。③想像豐富，包含一定的道理。

三、活動(dòng)小結(jié)。第三課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

二、手抄報(bào)展示。

（1）師談話：聽了那么多的童話故事，感受了同學(xué)們對(duì)童話的熱情，但是有的同學(xué)不滿足于聽童話，講童話，還給童話配上了精彩的插圖呢！下面請(qǐng)大家欣賞同學(xué)制作的手抄報(bào)。（2）出示童話手抄報(bào)，生介紹，師生共同點(diǎn)評(píng)。

三、談收獲和感受。

1.通過(guò)這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，你覺得自己收獲了什么,有什么樣的感受和大家一起分享嗎？

2.師小結(jié)： 這幾個(gè)星期以來(lái)，同學(xué)們大量地閱讀了課外書，并充分展示了自己的才華，所以今天才能有這么精彩的匯報(bào)。只要我們都善于去閱讀，善于從不同的形式去鍛煉自己運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力，我相信同學(xué)們必將收獲到更多的啟示，從每一次的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，得到更多的樂(lè)趣。

第三篇：淺談小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展

淺談小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展

螺陽(yáng)中心小學(xué)王正芳

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑，應(yīng)該積極倡導(dǎo)。作為農(nóng)村小學(xué)校，我們一直都在努力創(chuàng)造性地開展具有農(nóng)村特色的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。下面說(shuō)說(shuō)我校這幾年來(lái)在觀摩學(xué)習(xí)與實(shí)踐探究中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)有效開展的一些亮點(diǎn)。

一、把習(xí)作及口語(yǔ)交際教學(xué)融于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中

寫作、口語(yǔ)交際教學(xué)是為了培養(yǎng)、提高學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力，綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程也是聽說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展過(guò)程。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們可以設(shè)計(jì)一系列規(guī)模小的活動(dòng)，把聽說(shuō)讀寫巧妙地融于活動(dòng)之中。比如以“我愛我家”為主題的綜合性學(xué)習(xí)，我們?cè)O(shè)計(jì)出這樣幾個(gè)活動(dòng)：

1、“錯(cuò)事瓶”。將自己犯過(guò)的錯(cuò)事用小紙條記下來(lái)，讀給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶聽，讓他們幫助你改正錯(cuò)誤，然后將紙條塞進(jìn)玻璃瓶子里，放在臥室中時(shí)刻提醒著自己以后不再犯相同的錯(cuò)誤。

2、“小鬼當(dāng)家”。請(qǐng)你做一天小當(dāng)家，洗衣做飯、買菜購(gòu)物，體驗(yàn)父母在家庭生活中付出的辛勤勞動(dòng)，寫一則日記。

3、“我想對(duì)您說(shuō)”。模擬一種生活場(chǎng)景，和外出打工的爸爸、媽媽進(jìn)行電話交流，說(shuō)出你心里最想對(duì)他們說(shuō)的話，由兩位同學(xué)進(jìn)行模擬電話交流。

4、想嘗試一下做主持人的感覺嗎？請(qǐng)你和家人一起搞一次“家庭聯(lián)歡會(huì)”，主持人就由你擔(dān)當(dāng)，從中還可以體驗(yàn)到家的溫馨與幸福。

通過(guò)上述活動(dòng)的開展，可以把寫作、口語(yǔ)交際整合于綜合性學(xué)習(xí)之中，從而促進(jìn)了學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展。

二、在小組合作中開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

新課標(biāo)提倡合作學(xué)習(xí)，它是學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充和有力延伸，有著許多個(gè)體學(xué)習(xí)所不能代替的功能。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們?cè)跒閷W(xué)生提供一個(gè)母課題的前提下還設(shè)計(jì)若干子課題，倡導(dǎo)學(xué)生小組討論、合作學(xué)習(xí)，促使個(gè)人的創(chuàng)新潛能與集體的智慧相互補(bǔ)充，相互調(diào)節(jié)。比如在《遨游漢字王國(guó)》的綜合性學(xué)習(xí)中，我們?cè)诖笾黝}之下安排了猜字謎、搜集利用漢字諧音特點(diǎn)的文字材料（如歇后語(yǔ)、詩(shī)詞、對(duì)聯(lián)）、調(diào)查街頭錯(cuò)別字、舉辦書法展覽等活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)漢字的神奇和有趣，提升對(duì)祖國(guó)文字的感情。

再比如學(xué)完《只有一個(gè)地球》之后，我們安排了以“只有一個(gè)地球”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在大的主題之下又可包含著幾個(gè)子課題：

1、地球媽媽的眼淚。（搜集資料、小組討論。）

2、我是地球小專家。（知識(shí)擂臺(tái)賽。）

3、我為地球媽媽添衣裝——植樹活動(dòng)。（小組合作植活一棵樹，并記錄小樹苗的成長(zhǎng)過(guò)程。）

4、寫給全人類的一封信。（寫作、大組匯報(bào)交流。）

三、重視綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程安排

課內(nèi)外一體的綜合性學(xué)習(xí)，由于內(nèi)容更加豐富，時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，所以我們要抓好學(xué)習(xí)過(guò)程管理，一般可以安排準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、交流階段與評(píng)價(jià)階段。下面以五年級(jí)《遨游漢字王國(guó)》這次綜合性學(xué)習(xí)為例介紹我們學(xué)習(xí)摸索的一次設(shè)計(jì)：

1、準(zhǔn)備階段

在《遨游漢字王國(guó)》這次綜合性學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮小組的作用，在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下制訂活動(dòng)計(jì)劃。教師要幫助學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇開展哪些活動(dòng)，小組每個(gè)成員都要明確活動(dòng)的時(shí)間、內(nèi)容、方式、分工等，在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和合作精神。同時(shí)，教師還要關(guān)注

學(xué)生自由組合小組的情況。

有時(shí)間可以將制定好的計(jì)劃在全班交流，這樣便于各個(gè)小組之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善小組計(jì)劃。

2、實(shí)施階段

本次綜合性學(xué)習(xí)以小組活動(dòng)為主。就一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，小組活動(dòng)可以有“并進(jìn)式”和“階段式”兩種方式?！安⑦M(jìn)式”是各小組自選內(nèi)容，同時(shí)開展不同的活動(dòng)，如，學(xué)習(xí)“有趣的漢字”這個(gè)板塊，第一組猜字謎，第二組搜集歇后語(yǔ)，第三組搜集諧音的笑話，第四組了解漢字的來(lái)源。“階段式”是根據(jù)班上多數(shù)同學(xué)的需求和教學(xué)條件，集中進(jìn)行兩三項(xiàng)活動(dòng)，逐項(xiàng)進(jìn)行。每個(gè)階段小組活動(dòng)的內(nèi)容雖然相同，但在具體材料和活動(dòng)方式上仍然有自主性。如，猜字謎，各組搜集和猜的字謎不會(huì)完全相同，在小組活動(dòng)的基礎(chǔ)上再全班集中活動(dòng)從時(shí)間與效果來(lái)看，相同的時(shí)間“并進(jìn)式”學(xué)習(xí)選擇的內(nèi)容會(huì)更多，但小組內(nèi)學(xué)生接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容較單一；“階段式”學(xué)習(xí)雖然花費(fèi)時(shí)間較多，但整個(gè)班級(jí)學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)多的多。

3、交流階段

小組活動(dòng)以后，要進(jìn)行匯報(bào)和交流。交流的關(guān)鍵是全體學(xué)生的參與，要讓每個(gè)同學(xué)展示自己學(xué)習(xí)的成果，分享其他同學(xué)的收獲。交流和匯報(bào)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互動(dòng)，不應(yīng)只有單向的講和聽。我們采用下面的做法：

（1）匯報(bào)人帶動(dòng)全班同學(xué)活動(dòng)。如，一個(gè)小組將收集到的字謎在班上交流，讓其他小組的同學(xué)一起來(lái)猜猜看，這是極好的趣味互動(dòng)。

（2）對(duì)匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充或發(fā)表意見。如，欣賞書法作品，匯報(bào)人講完了他們的看法，可以再請(qǐng)其他組的同學(xué)發(fā)表意見。

（3）聽眾提出疑問(wèn)，請(qǐng)匯報(bào)人或這一組的其他同學(xué)解答。

（4）聽眾對(duì)匯報(bào)作評(píng)價(jià)。

這些做法可以促進(jìn)全體學(xué)生參與匯報(bào)和交流，共享學(xué)習(xí)成果。

4、評(píng)價(jià)階段

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)。所以，我們應(yīng)突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)，將多次練習(xí)有機(jī)聯(lián)系，采用成長(zhǎng)記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料，科學(xué)分析，尊重差異，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)加以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。

我們將本次活動(dòng)各個(gè)階段的資料收入成長(zhǎng)記錄，如收錄活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)記錄、搜集到的資料、自己寫的文章、小組編成的小報(bào)、展品和匯報(bào)材料等。整個(gè)成長(zhǎng)記錄后面有自我評(píng)價(jià)、小組同學(xué)評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)可以是自我小結(jié)，總結(jié)自己在這次綜合性學(xué)習(xí)中的收獲。小組和教師評(píng)價(jià)以定性評(píng)價(jià)為主，也可以適當(dāng)采用等級(jí)或星級(jí)。

單元教學(xué)結(jié)束后，教師還要對(duì)這次綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，想想有哪些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，學(xué)生有哪些提高和缺失，以后怎樣可以做得更好。

我們相信，只要正確樹立“大語(yǔ)文觀念”，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地開發(fā)、整合，利用我們周圍的語(yǔ)文課程資源，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和實(shí)踐的形式，就一定能有效地引導(dǎo)和規(guī)范語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)奠基，實(shí)現(xiàn)“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的境界。

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文開展綜合性學(xué)習(xí)

小學(xué)語(yǔ)文開展綜合性學(xué)習(xí)

第一階段．對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。3 ．熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。

第二階段．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。．能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。．在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

第三階段．為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。．策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。．對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。．初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)要注意以下幾點(diǎn)：

一、認(rèn)識(shí)不足。沒有意識(shí)到綜合性學(xué)習(xí)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的地位和價(jià)值，不夠重視。把語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)等同于綜合實(shí)踐活動(dòng)。

二、怕綜合性學(xué)習(xí)搞多了耽誤時(shí)間，影響考試成績(jī)。有意或無(wú)意忽視綜合性學(xué)習(xí)已是一個(gè)較為普遍的問(wèn)題，要扭轉(zhuǎn)這一局面，首先要圍繞教育的終極目標(biāo)—人的發(fā)展---這個(gè)基本點(diǎn)，從真正意義上轉(zhuǎn)變我們的觀念，只有迅速建立和完善評(píng)價(jià)機(jī)制等配套措施，才能保證綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的落實(shí)。

三、不敢充分放手。教學(xué)中過(guò)分依賴教材、教師教學(xué)用書。不去或不愿更多地考慮學(xué)生熟悉的經(jīng)驗(yàn)世界，教師按照自己的意愿給學(xué)生提要求、提任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生按部就班地“活動(dòng)”。每一個(gè)步驟都要把關(guān)，唯恐出現(xiàn)什么“閃失”，不符合自己的預(yù)想的結(jié)果。教師由臺(tái)前走到幕后，操控活動(dòng)程序。這種現(xiàn)象集中表現(xiàn)在總結(jié)階段的交流匯報(bào)，展示成果時(shí)，學(xué)生在課堂上有陳述，有展示，有表演，有討論等，井井有條，先后有序，但給人的感覺分明是有一雙手在左右著課堂的程序，表面上體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)際上能不能真正地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造呢？這是一個(gè)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程，教師如何調(diào)整自身的角色位置，是搞好綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的關(guān)鍵。

第五篇：如何開展綜合性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

如何開展綜合性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

九運(yùn)街中學(xué)

郭銀環(huán)

我們知道綜合性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是語(yǔ)文教科書的延伸和重要補(bǔ)充。從本質(zhì)上看它們具有一脈相承的價(jià)值使命，所以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)非常重要。可是，大部分老師只重視了每個(gè)單元的一次綜合性語(yǔ)文活動(dòng)，我認(rèn)為這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。那么，如何開展綜合性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)？我結(jié)合自己的實(shí)際談一點(diǎn)自己的想法。

一、持之以恒地上好“課前三分鐘”

別小看每節(jié)課前的三分鐘活動(dòng)，如果能持之以恒地去開展，學(xué)生會(huì)有很大的收獲。我一開學(xué)就讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)隨記本和一個(gè)綜合性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的資料收集袋。讓學(xué)生記錄和收集課文延伸拓展的內(nèi)容，在每天課前的三分鐘活動(dòng)中展示，每一節(jié)課由一位同學(xué)展示。內(nèi)容以所學(xué)的單元相關(guān)的內(nèi)容為主。

例如，上第一單元的以“戰(zhàn)爭(zhēng)”為主題的課時(shí)，就把要收集的內(nèi)容布置下去，讓學(xué)生選自己感興趣的內(nèi)容去收集。內(nèi)容有：“古今中外戰(zhàn)爭(zhēng)知多少”、“關(guān)注近幾年的媒體中的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)（海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)、反恐怖戰(zhàn)爭(zhēng)、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)等）了解各方面的情況，談?wù)効捶?、”“探索第二次世界大?zhàn)（了解戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果認(rèn)識(shí)它對(duì)人類歷史發(fā)展產(chǎn)生的影響）”“查找一些表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的文學(xué)、影視作品，評(píng)價(jià)書中的人物，評(píng)價(jià)作品得失”、“收集古今中外描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)詞、成語(yǔ)、名言警句、故事等”這個(gè)單元擬12課時(shí)，就會(huì)有12位學(xué)生展示自己收集到的東西。當(dāng)然不可能利用三分鐘的時(shí)間把收集到的東西全部展示出來(lái)，也不可能做到每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示。剩下的內(nèi)容就可以在綜合性語(yǔ)文實(shí)踐課中展示。除了在三分鐘活動(dòng)中展示與本單元相關(guān)的內(nèi)容外，還可以展示別的。如，聽到的爆炸性新聞、碰到節(jié)日、節(jié)氣呀還可以展示收集到的與之相關(guān)的內(nèi)容。

這樣就充分地把學(xué)的權(quán)利交給了學(xué)生，把學(xué)的方法傳授給了學(xué)生。既培養(yǎng)了學(xué)生收集、篩選資料的能力，也提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。他們懂得了語(yǔ)文知識(shí)無(wú)處不在，什么是語(yǔ)文中的生活，什么是生活中的語(yǔ)文。

二．我們知道每個(gè)單元里，或是依據(jù)學(xué)生實(shí)際有一些內(nèi)容必須用一節(jié)課扎扎實(shí)實(shí)地去上。例如：八年級(jí)上第一單元“請(qǐng)戰(zhàn)爭(zhēng)走開”為話題的演講比賽、“鑄劍為犁”的雕像在聯(lián)合國(guó)總部前矗立了四十余年，可是和平的鐘聲還是沒有響起，戰(zhàn)火與死亡仍然是時(shí)時(shí)踐踏著公理與正義，這是為什么？就此展開討論，開一次討論會(huì)。第三單元課外收集有關(guān)的古詩(shī)詞句、或者相關(guān)的材料組織一次“話說(shuō)屏風(fēng)”的讀書交流會(huì)；學(xué)完了第二單元的《信客》信客就在一個(gè)“信字”誠(chéng)信是這個(gè)職業(yè)的生命，其實(shí)更是維系社會(huì)秩序的道德準(zhǔn)則。近年來(lái)信用被利欲踐踏的例子實(shí)在太多，于是有人把這種現(xiàn)象歸結(jié)為一種危機(jī)，你是如何看的，在經(jīng)濟(jì)大潮中是重利益，還是重信用”為內(nèi)容，在班級(jí)組織一次辯論會(huì)；第五、第六單元第一次將文言文匯編，背誦量較大，為促進(jìn)學(xué)生背誦可以組織一次詩(shī)文背誦比賽，以五、六單元學(xué)過(guò)的13篇詩(shī)文為抽查對(duì)象，學(xué)生抽簽選題，比賽背誦。以學(xué)過(guò)的內(nèi)容為主的名著導(dǎo)讀大賽等等。

這樣扎扎實(shí)實(shí)開展的活動(dòng)，知識(shí)就學(xué)的透，不會(huì)出現(xiàn)走形式，出現(xiàn)一知半解的現(xiàn)象。

三．走出校園、去關(guān)心社會(huì)、關(guān)心大自然，開發(fā)社會(huì)資源和自然資源。先說(shuō)說(shuō)社會(huì)資源的開發(fā)。每個(gè)人都離不開社會(huì)。社會(huì)資源指的是生活中的生產(chǎn)勞動(dòng)和人際關(guān)系。如果學(xué)生僅僅被關(guān)在家里、校內(nèi)年、兩耳不聞窗外事。什么“榮辱興亡、科技興國(guó)、國(guó)際風(fēng)云”等一概與他無(wú)關(guān)，那么他們又從何而來(lái)“愛憎觀”、“是非觀”、“榮辱觀”，又從何而來(lái)民主、合作、競(jìng)爭(zhēng)、進(jìn)取等現(xiàn)代意識(shí)？語(yǔ)文學(xué)科以認(rèn)識(shí)社會(huì)為主線，沿著“家庭-社會(huì)-祖國(guó)-世界”的思路。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)正可以以此作為資源。讓學(xué)生去工廠、部隊(duì)、政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位，街頭巷尾，接觸不同的人，體驗(yàn)不同的生活。如：八年級(jí)上第二單元《讓世界充滿愛》就可以讓學(xué)生到街頭巷尾去觀察、去體驗(yàn)。學(xué)生觀察到了寒風(fēng)中挑著擔(dān)子賣東西的貨郎、地?cái)偵系男∩特?、拾破爛的老奶奶、在墻角賣鞋墊的老爺爺、在店前乞討的殘疾人??讓學(xué)生以善良去體察善良，仔細(xì)觀察那些弱者和不幸者。從他們身上挖掘人性的至真的閃光點(diǎn)。把觀察到的、感悟到的隨時(shí)記錄到隨記本上，還可以仿照《老王》寫一個(gè)生活片斷。也可以帶領(lǐng)學(xué)生去附近的敬老院、組織“關(guān)愛老人，我們送歡笑”等多種獻(xiàn)愛心活動(dòng)。

采用這種走入社會(huì)，了解社會(huì)，參與社會(huì)，感悟社會(huì)的活動(dòng)，培養(yǎng)了他們適應(yīng)社會(huì)的能力。

其次，自然資源的開發(fā)。“讀萬(wàn)卷書，不如行萬(wàn)里路”宇宙萬(wàn)象是語(yǔ)文取之不盡的資源。自然資源主要指的是（1）自然界中的自然形態(tài)，如日月星辰、風(fēng)霜雪雨、名山大川等等。（2）人工設(shè)施。如農(nóng)田水利、園林花卉、城市景觀等等。

我們阜康，歷史悠久，山清水秀，自然資源和歷史文化資源都很豐富。如以開發(fā)的三工河谷，天池，還有我校附近的四工河谷，市區(qū)里暢歲園。團(tuán)結(jié)西路的特納格爾古城墻等。有機(jī)會(huì)帶著學(xué)生去親近，去體會(huì)去觀察、去感悟，他們定會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的神奇。領(lǐng)略自然界的美妙。于是讓他們嘗試著說(shuō)，嘗試著寫。在接觸自然中，他們還會(huì)產(chǎn)生許多疑惑，好奇心會(huì)驅(qū)動(dòng)他們?cè)儐?wèn)師長(zhǎng)，求查詢資料，去了解和認(rèn)識(shí)自然世界。如：九運(yùn)街的地名的來(lái)歷，特納格爾古城墻的歷史、“引額濟(jì)烏引水工程的意義、作用。了解越多，學(xué)生的興趣越濃，就有了創(chuàng)新精神、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的熱情。八年級(jí)的《感悟自然》可以讓學(xué)生們前往神秘的四工河谷、三工河谷去踏青、去《尋找春天的足跡》學(xué)生把收集到的東西匯編到一起，如：龍口、鹿苑、老水磨、三工河谷石棺木、石堆墓、原始聚落遺址、大煉鋼鐵遺存、蟠桃園等。黃土梁的學(xué)生離“引額濟(jì)烏”工地近，他們就去問(wèn)，采訪了解工程的意義。

這樣就激發(fā)了學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)去探索、也培養(yǎng)了他熱愛科學(xué)的精神、勇于探索的精神。

四.扎扎實(shí)實(shí)地上好教材中的綜合性語(yǔ)文實(shí)踐課。在“課前三分鐘活動(dòng)”的基礎(chǔ)上再去上每個(gè)單元的綜合性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，做好準(zhǔn)備工作，就容易的多了。現(xiàn)我以《“蓮文化”的魅力》為例來(lái)說(shuō)明。首先教師要指導(dǎo)學(xué)生完成一下內(nèi)容：明確活動(dòng)目標(biāo)、制定活動(dòng)計(jì)劃、安排活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、推薦活動(dòng)項(xiàng)目、方式、指導(dǎo)學(xué)生報(bào)名、成立討論組委會(huì)、設(shè)計(jì)討論會(huì)章程、討論目的、討論的內(nèi)容、討論的方式、討論參與者的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)主持人去設(shè)計(jì)整個(gè)活動(dòng)程序、去主持活動(dòng)?；顒?dòng)的過(guò)程：主持人激趣導(dǎo)入后，展示活動(dòng)目標(biāo)、十個(gè)小組（荷歷史組、賞荷軒組、玉蓮堂組、蓮之美名組、愛蓮說(shuō)組、蓮之謎、蓮之歌、圖配詩(shī)??）以竟答、講述、誦讀等不同的方式展示自己的戰(zhàn)果、展示完畢后同學(xué)們談感悟、談收獲、接下來(lái)活動(dòng)小結(jié)、活動(dòng)評(píng)價(jià)、整理裝袋。

這樣的綜合性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，其實(shí)就是這一單元的各項(xiàng)活動(dòng)的一個(gè)整合。這樣學(xué)生對(duì)目標(biāo)更清晰、前面在三分鐘活動(dòng)中來(lái)展示的活動(dòng)成果都有機(jī)會(huì)展示，既培養(yǎng)學(xué)生主持人主持活動(dòng)的能力，也在活動(dòng)的評(píng)價(jià)中提高了他們競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。五..除了這些教材中安排的和與教聯(lián)緊密的活動(dòng)內(nèi)容外，我們還可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際，開展一些其他活動(dòng)。例如“廣告與生活”、“消滅錯(cuò)別字活動(dòng)”、“豐富多彩的手機(jī)短信活動(dòng)”、“歌曲、歌詞、歌名、歌手大串連活動(dòng)”、“話說(shuō)春節(jié)”??

這樣的活動(dòng)很多，一定要以解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題為主，要以激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)為內(nèi)容。

以上是我在教學(xué)實(shí)際中總結(jié)出來(lái)的一些粗淺的認(rèn)識(shí)，僅僅只是對(duì)綜合性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的初探。

九運(yùn)街中學(xué) 2007.01.25