第一篇：轉(zhuǎn)變觀念探索高效課堂有效教學(xué) 讓學(xué)生在快樂幸福中學(xué)習(xí)成長

轉(zhuǎn)變觀念探索高效課堂有效教學(xué)

讓學(xué)生在快樂幸福中學(xué)習(xí)成長

-----------板橋中學(xué)思品學(xué)科高校課堂有效教學(xué)新思路

去年秋季學(xué)期，在市教育局的統(tǒng)一部署下，全市開始深入開展高效課堂建設(shè)，我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視高效課堂建設(shè)，在深入調(diào)研和細(xì)致分析的基礎(chǔ)上，決定在我校全面鋪開高效課堂建設(shè)。為了深入貫徹落實高效課堂，實現(xiàn)思品學(xué)科教學(xué)的有效性，我們思品教研組率先行動起來，積極探索適合學(xué)科特點(diǎn)和新課程發(fā)展的高效課堂思品教學(xué)新模式，在市教研室向丕成老師的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，板橋中學(xué)思品教研組自去年秋季學(xué)期以來，通過近一年時間的努力，已初步取得成效。

一、我校思品學(xué)科高效課堂有效教學(xué)初始階段：為伊消得人憔悴

2010年秋季學(xué)期一開學(xué)，我們教研組就開始著手高校課堂的建設(shè)，初始時，我們無從下手，于是就結(jié)合暑假期間觀摩學(xué)習(xí)蒲江老師的高效課堂模式得來的啟示，再借鑒名師名校編寫的導(dǎo)學(xué)案加以修改，嘗試著用。我組的高效課堂就在大環(huán)境中匆匆起步了：小組建設(shè)、課堂設(shè)計（每天都打?qū)W(xué)案）、教學(xué)評價、教學(xué)反思等各個方面好像都搞得像模像樣，歸結(jié)起來就是高效課堂開展得紅紅火火，熱火朝天，經(jīng)過近一個月的時間，就在我們滿懷信心闊步向前，以為革命就要成功了時，我們猛然發(fā)現(xiàn)“照這樣計算”，教學(xué)進(jìn)度在原來的基礎(chǔ)上慢了三分之二，也就是說大綱要求一課時完成的內(nèi)容，現(xiàn)在要三個課時（即預(yù)習(xí)、探究展示、檢測反饋），幡然醒悟時我們無意之中掉進(jìn)了落后時間和進(jìn)度的深淵，我們就怎么也不能完成教學(xué)任務(wù)，就更談不上高效課堂的有效教學(xué)，老師們非常著急，有許多的困惑，也有許多的埋怨，甚至對高校課堂產(chǎn)生了懷疑，一下子所有的熱情都煙消云散，取而代之的是迷茫、抱怨、牢騷甚或是軟抵抗，真是為伊消得人憔悴。

二、我校思品學(xué)科高效課堂有效教學(xué)求變階段：猶抱琵琶半遮面，千呼萬喚始出來

1、思品學(xué)科高效課堂有效教學(xué)模式初探

窮則思變，辦法總比困難多，因為我們始終相信，別人能做好的事情我們通過努力也能做到。我們主動求變想出路，于是大家邊實踐邊商討，按照思品課的學(xué)科特點(diǎn)我們首先確定“三不變”，一是高效課堂建設(shè)思路不變；二是學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的理念不變，三是先學(xué)后教當(dāng)堂檢測的原則不變。在此基礎(chǔ)上大家認(rèn)真分析課程標(biāo)準(zhǔn)，精心設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)，精簡學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，十月中旬，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)誠摯邀請市教研室思品教研員向丕成老師來我們學(xué)校指導(dǎo)高效課堂建設(shè)，調(diào)研高效課堂開展情況，聽了我和李傳鑫老師求變后的兩節(jié)思品課，在向老師的帶領(lǐng)下，深入細(xì)致的分析這兩節(jié)課的得失，重點(diǎn)分析了兩節(jié)課的高效課堂思品課有效教學(xué)模式，在原來的基礎(chǔ)上，經(jīng)過向老師的指導(dǎo)幫助，結(jié)合思品課的特點(diǎn)大家一致確定為思品課高校課堂有效教學(xué)模式為“一課三段”：即自學(xué)解惑（20分鐘）、探究展示（15分鐘）、實戰(zhàn)演練（學(xué)習(xí)檢測）（10分鐘），探究展示環(huán)節(jié)教師可根據(jù)課堂教學(xué)情況靈活處理，當(dāng)時的學(xué)習(xí)評價我們也是根據(jù)課堂情況揉合在整個課堂之中的。通過這種模式，教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)時，可以把學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)解惑內(nèi)容預(yù)先板書在小黑板上，也可以在學(xué)生20分鐘的預(yù)習(xí)時間里展示在黑板上，既簡單方便也不需要每天打印那么多的導(dǎo)學(xué)案了，這樣的模式既能讓學(xué)生在自主、合作、探究中快樂學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，達(dá)成課時學(xué)習(xí)目標(biāo)，又解決了教學(xué)內(nèi)容完成不了的問題。

2、認(rèn)真組織落實集體集智備課

個人的智慧是有限的，團(tuán)隊的智慧才能集思廣益。于是我們思品學(xué)科組著手集體集智備課制度的建設(shè)，通過大家在一起商榷，我們逐步完善了集體集智備課方案：即“四定”“三環(huán)節(jié)”，“四定”是定時間（周一上午第二節(jié)、周三上午第三節(jié)）、定地點(diǎn)、定年級段內(nèi)容、定中心發(fā)言人（各年級段備課組長和本年級段任課教師輪流）；“三環(huán)節(jié)”一是教師個人先按各年級段定的上課內(nèi)容完成個人初備，二是中心發(fā)言人各年級段備課組長或教師對初備學(xué)案發(fā)表意見，然后集體交流、討論、集智修訂初備學(xué)案，在此基礎(chǔ)上一套完整的學(xué)案就形成了。學(xué)案是在深入分析課標(biāo)、充分研究學(xué)情、深挖教材并結(jié)合學(xué)生實際的基礎(chǔ)上編寫而成的，教師用起來比“引進(jìn)來”的就更具有可操作性，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的目的性更明確。通過各位教師的反復(fù)實踐認(rèn)為，這樣做把課堂還給學(xué)生，學(xué)生學(xué)起來快樂輕松，真正體現(xiàn)了讓學(xué)生在自由開放的環(huán)境里發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動性，實現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的課程理念。

3、加強(qiáng)同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)

提升思品教師專業(yè)成長（1）重視教育科研

思品學(xué)科組教師在完成教育教學(xué)常規(guī)的基礎(chǔ)上也十分重視教育科研。每學(xué)期每位教師都要按時完成公開課，骨干教師要上引領(lǐng)課或者示范課，通過互聽互評取長補(bǔ)短來提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)實現(xiàn)教育思想的轉(zhuǎn)變和教學(xué)能力的提高。

（2）堅持“走出去與請進(jìn)來”相結(jié)合

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！闭n程改革是一個不斷探索學(xué)習(xí)實踐完善的過程，而高效課堂建設(shè)對山區(qū)教師來說包括著方方面面的難題，要解決這些難題就必須學(xué)習(xí)實踐交流。在教研室向老師的關(guān)心指導(dǎo)下，我們組逐步形成了“走出去與請進(jìn)來”相結(jié)合探索方式，2011年4月中旬，我組唐夢軒老師分別到沐撫和盛家上了九年級思品復(fù)習(xí)課的引領(lǐng)課，去年十月下旬，我和李傳鑫老師又到鄰近的沐撫中學(xué)實踐了兩堂“一課三段式”的研究課，今年四月在向老師的帶領(lǐng)下我和李傳鑫老師又到新塘中學(xué)就思品高效課堂有效模式上了兩節(jié)展示課，隨后龍鳳初中陳庭緒、屯堡初中向桃善兩位老師在向老師的組織帶領(lǐng)下又給我校送來了九年級思品有效復(fù)習(xí)課的引領(lǐng)課，這兩堂課讓老師們受益匪淺。通過“走出去與請進(jìn)來”相結(jié)合的校際互動教研，大家相互學(xué)習(xí)、共同切磋、通力研究，通過借鑒吸收先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗使我們組教師的教育觀念進(jìn)一步得到了更新，教學(xué)能力整體上得到了提升。同時建立了“實踐反思、合作分享”的校際交流模式。在合作交流時生出的許多問題，就可以促使老師們集智去思考解決問題，這種交流可以促進(jìn)教師的專業(yè)成長和發(fā)展，使老師之間相互借鑒、吸收，取長補(bǔ)短，對于構(gòu)建和諧高效課堂，實現(xiàn)學(xué)生快樂幸福學(xué)習(xí)，真正實施素質(zhì)教育具有特殊意義。我們深知我們組老師上的這些課還有許多許多的不足，但我們敢于去實踐，敢于去探索、敢于去拓荒、這也許就是一種進(jìn)步。（在這里我要代表我們組的老師感謝教研室思品教研員向老師；感謝過去、現(xiàn)在亦或是將來給我們傳經(jīng)送寶的兄弟學(xué)校。）

三、我校思品學(xué)科高效課堂有效教學(xué)目前效果：衣帶漸寬終不悔 從學(xué)生的角度看，“一課三段”的思品高效課堂有效模式是學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確、學(xué)習(xí)過程落實、學(xué)習(xí)評價方式多樣的課堂；是學(xué)習(xí)氣氛寬松、和諧、學(xué)生身心解放的課堂；是師生互動、心靈交流、陶冶情感、充滿人文關(guān)懷、師生共同成長的快樂幸福課堂。同學(xué)們在課堂上再不是傳統(tǒng)教學(xué)方式下接受知識的容器，他們通過獨(dú)立思考、小組互動、質(zhì)疑答疑、探究展示、教師點(diǎn)撥等方式，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解。這種自由開放的“一課三段”模式，給了學(xué)生發(fā)揮自主、合作、探究學(xué)習(xí)的廣闊空間，充分挖掘了學(xué)生的潛力，讓每個同學(xué)都有展示自我的機(jī)會，使他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性大幅度提高，教師也可以從以前繁重的備課、改作業(yè)等工作中解放出來，有更多的時間把課內(nèi)教學(xué)與課外育人、把課堂教學(xué)與教育科研結(jié)合起來。

第二篇：讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)快樂中成長

讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力。我們的現(xiàn)代教學(xué)更要讓學(xué)生在愉快的心態(tài)下自主學(xué)習(xí)，從而收到事半功倍的效果。我在教學(xué)中，經(jīng)過幾年的探索有以下幾點(diǎn)感受。

一、讓學(xué)生在語文創(chuàng)新中感受快樂

給學(xué)生一片天空，他們就能創(chuàng)造出一個豐富多彩的世界。語文教材中有許多優(yōu)秀之作，能夠激發(fā)同學(xué)們豐富的想象力，將這些豐富的想象用手中的彩筆描繪出來，就是一幅幅生動的教學(xué)圖片。在學(xué)習(xí)《社戲》一課時，我讓學(xué)生也動手畫一畫美麗的家鄉(xiāng)，并相互展示，交流觀看。他們個個都精心設(shè)計，認(rèn)真描繪，誰都想把家鄉(xiāng)最美的、最有代表性的地方畫下來。有的畫了小橋流水，有的畫了高樓大廈，有 的 畫了六蓄興旺，有的畫了五谷豐登。一幅幅美麗、富饒的家鄉(xiāng)情景躍然紙上。通過這一活動，不僅加深了同學(xué)們對該文思想內(nèi)容的理解，而且激發(fā)了大家熱愛家鄉(xiāng)的情感，發(fā)展了學(xué)生的語言能力、想象能力和創(chuàng)造能力。在畫家鄉(xiāng)的活動中，同學(xué)們更體會到學(xué)習(xí)的歡樂。

二、讓學(xué)生在活動中感受快樂。

語文的學(xué)習(xí)不只在課上，更在課下。課外開展豐富多彩的語文活動，不但能激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的熱情，更能培養(yǎng)同學(xué)們的語文表達(dá)能力。每學(xué)期，我都要求學(xué)生組織詩歌朗誦會、課本劇表演大賽、手抄報展覽、語文演講比賽、成語接龍比賽等多種活動。讓同學(xué)們自己選定主持人、評委，自己找材料，學(xué)生成為活動的主角，整個過程老師只是一個觀察者、指導(dǎo)者是。聽一首首配著或激昂、或哀傷的詩歌朗誦；看一臺臺活靈活現(xiàn)的課本劇表演；讀一張張圖文并茂的的手抄報，不僅培養(yǎng)了同學(xué)們較強(qiáng)的語文能力，而且更能激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣。

三、讓學(xué)生在課堂教學(xué)中感受快樂

課堂是學(xué)生獲取知識的主要陣地。語文課堂教學(xué)的改革，已倡導(dǎo)多年，目前的狀況是眾多的語文教師任然把課堂當(dāng)作 “一言堂”，即使使用了現(xiàn)代多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段，卻又易被課件所束縛，仍然不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂教學(xué)中，我是導(dǎo)演，我的學(xué)生是主角。學(xué)生能說的我不說，學(xué)生能講的我不講，課堂是學(xué)生充分活動的天地。一位著名特級教師曾說：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們的思維之花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住?！边@充分說明，良好的開端是成功的一半。所以，教學(xué)一開始，師生必須進(jìn)入各自的角色。實踐證明，導(dǎo)語的好差影響著課堂的效果。

四、讓學(xué)生在讀書中感受快樂

“知之不如好之，好之不如樂之”，學(xué)習(xí)也是如此。要想達(dá)到樂學(xué)的目的，教師就要正確地引導(dǎo)學(xué)生，讓同學(xué)們在主觀認(rèn)識上不怕學(xué)習(xí)，心平氣和地看待學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)的感覺，體會到學(xué)習(xí)的快樂，覺得學(xué)習(xí)是充滿陽光的，相信到了一定的時候，他們的學(xué)習(xí)潛能就能最大限度地迸發(fā)出來，學(xué)習(xí)將從苦學(xué)到要學(xué)到愛學(xué)到樂學(xué)。

低年級的學(xué)生應(yīng)組織形式多樣、新穎有趣的游戲、競賽等活動。例如，根據(jù)一年級以識字為主的教材特點(diǎn)，在識字教學(xué)中，我遵循目的明確、準(zhǔn)備充分、安排周密、銜接緊湊等識字原則，設(shè)計了找朋友、摘蘋果、考考你、開火車、大轉(zhuǎn)盤、我當(dāng)小老師等活動。通過這種教法、這些途徑以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在興趣盎然中熟練地掌握所學(xué)的漢字，變枯燥乏味的識字教學(xué)為有趣的學(xué)習(xí)?？偠灾?，我覺得作為一名語文老師，不應(yīng)該只把我們的眼光放在書本教學(xué)上，也不能機(jī)械地全由老師講解，而應(yīng)該把時間交還給學(xué)生，讓他們投入到學(xué)習(xí)中來，做個快樂的學(xué)生。

第三篇：讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)快樂中成長

讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)快樂中成長

新的世紀(jì)，中國在騰飛，素質(zhì)教育已進(jìn)入全面推進(jìn)的歷史階段。在基礎(chǔ)教育課程改革的過程中，我們應(yīng)重新審視課堂教學(xué)，把課程改革的新理念落實在每一節(jié)課里，樹立起學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、問題學(xué)習(xí)特別是快樂學(xué)習(xí)的新理念，如何讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而不再是“收音機(jī)”，這是至關(guān)重要的問題。經(jīng)過近幾年的教學(xué)實踐，我覺得“愉快教學(xué)”竟能夠發(fā)揮立桿見影的作用。愉快教學(xué)是指老師要善于激發(fā)學(xué)生興趣，實現(xiàn)愉快學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，以及創(chuàng)造進(jìn)取和成功的條件，目的是使學(xué)生在愉快的心態(tài)下學(xué)習(xí)，并激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高教學(xué)效果。

“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”，這是古代大教育家孔子早在兩千多年前就已提出的教育理論。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力。我們的現(xiàn)代教學(xué)更要讓學(xué)生在愉快的心態(tài)下自主學(xué)習(xí)，從而收到事半功倍的效果。我在教學(xué)中，經(jīng)過幾年的探索有以下幾點(diǎn)感受。

一、讓學(xué)生在課堂教學(xué)中感受快樂

課堂是學(xué)生獲取知識的主要陣地。語文課堂教學(xué)的改革，已倡導(dǎo)多年，目前的狀況是眾多的語文教師任然把課堂當(dāng)作 “一言堂”，即使使用了現(xiàn)代多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段，卻又易被課件所束縛，仍然不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂教學(xué)中，我是導(dǎo)演，我的學(xué)生是主角。學(xué)生能說的我不說，學(xué)生能講的我不講，課堂是學(xué)生充分活動的天地。一位著名特級教師曾說：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們的思維之花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住?！边@充分說明，良好的開端是成功的一半。所以，教學(xué)一開始，師生必須進(jìn)入各自的角色。實踐證明，導(dǎo)語的好差影響著課堂的效果。如教第二冊《鵝》時，我開頭就說：“鵝，是常見的一種家禽，大家再熟悉不過的了，那誰能介紹一下它的特點(diǎn)或背誦一些關(guān)與鵝的詩詞呢？”這個問題一提出，學(xué)生都踴躍發(fā)言，各有千秋，相當(dāng)精彩。我表揚(yáng)幾位同學(xué)后接著說：“大家都這么熟悉鵝了，那作者所寫的鵝與我們印象中的鵝一樣嗎？今天我們就一起去見識這只鵝吧。”雖然只是短短幾句話，幾個問題，卻激發(fā)了學(xué)生的求知欲，挑動了他們的思維，也創(chuàng)造了他們的樂學(xué)氛圍。同學(xué)們也有一種極大的成就感，體驗到學(xué)習(xí)語文的快樂。

二、讓學(xué)生在活動中感受快樂。語文的學(xué)習(xí)不只在課上，更在課下。課外開展豐富多彩的語文活動，不但能激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的熱情，更能培養(yǎng)同學(xué)們的語文表達(dá)能力。每學(xué)期，我都要求學(xué)生組織詩歌朗誦會、課本劇表演大賽、手抄報展覽、語文演講比賽、成語接龍比賽等多種活動。讓同學(xué)們自己選定主持人、評委，自己找材料，學(xué)生成為活動的主角，整個過程老師只是一個觀察者、指導(dǎo)者是。聽一首首配著或激昂、或哀傷的詩歌朗誦；看一臺臺活靈活現(xiàn)的課本劇表演；讀一張張圖文并茂的的手抄報，不僅培養(yǎng)了同學(xué)們較強(qiáng)的語文能力，而且更能激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣。

三、讓學(xué)生在語文創(chuàng)新中感受快樂

給學(xué)生一片天空，他們就能創(chuàng)造出一個豐富多彩的世界。語文教材中有許多優(yōu)秀之作，能夠激發(fā)同學(xué)們豐富的想象力，將這些豐富的想象用手中的彩筆描繪出來，就是一幅幅生動的教學(xué)圖片。在學(xué)習(xí)《畫家鄉(xiāng)》一課時，我讓學(xué)生也動手畫一畫美麗的家鄉(xiāng)，并相互展示，交流觀看。他們個個都精心設(shè)計，認(rèn)真描繪，誰都想把家鄉(xiāng)最美的、最有代表性的地方畫下來。有的畫了小橋流水，有的畫了高樓大廈，有 的 畫了六蓄興旺，有的畫了五谷豐登。一幅幅美麗、富饒的家鄉(xiāng)情景躍然紙上。通過這一活動，不僅加深了同學(xué)們對該文思想內(nèi)容的理解，而且激發(fā)了大家熱愛家鄉(xiāng)的情感，發(fā)展了學(xué)生的語言能力、想象能力和創(chuàng)造能力。在畫家鄉(xiāng)的活動中，同學(xué)們更體會到學(xué)習(xí)的歡樂。

四、讓學(xué)生在讀書中感受快樂

“知之不如好之，好之不如樂之”，學(xué)習(xí)也是如此。要想達(dá)到樂學(xué)的目的，教師就要正確地引導(dǎo)學(xué)生，讓同學(xué)們在主觀認(rèn)識上不怕學(xué)習(xí)，心平氣和地看待學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)的感覺，體會到學(xué)習(xí)的快樂，覺得學(xué)習(xí)是充滿陽光的，相信到了一定的時候，他們的學(xué)習(xí)潛能就能最大限度地迸發(fā)出來，學(xué)習(xí)將從苦學(xué)到要學(xué)到愛學(xué)到樂學(xué)。

低年級的學(xué)生應(yīng)組織形式多樣、新穎有趣的游戲、競賽等活動。例如，根據(jù)一年級以識字為主的教材特點(diǎn)，在識字教學(xué)中，我遵循目的明確、準(zhǔn)備充分、安排周密、銜接緊湊等識字原則，設(shè)計了找朋友、摘蘋果、考考你、開火車、大轉(zhuǎn)盤、我當(dāng)小老師等活動。通過這種教法、這些途徑以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在興趣盎然中熟練地掌握所學(xué)的漢字，變枯燥乏味的識字教學(xué)為有趣的學(xué)習(xí)。

其次，根據(jù)教材特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計教學(xué)活動。在教《數(shù)字歌》這課時，我出示了一幅自制的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行說數(shù)練習(xí)，不一會兒，“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿······”等一首首兒歌誕生了。接著趁勢說，這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)、背誦書上的這首兒歌《數(shù)字歌》，希望每個同學(xué)都能成為背書能手。同學(xué)們一看，這不就像我們剛才“編”出來的兒歌嗎？頓時，同學(xué)們便迫不及待地要背誦起來。這時候，我又趁熱打鐵，讓同學(xué)們邊讀邊用手勢來表演《數(shù)字歌》。同學(xué)們的個個勁頭大，個個興趣盎然，很快就完成了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)下課鈴響的時候，同學(xué)們還意猶未盡。對高年級的 學(xué)生，可組織讀書小組。我讓班上的學(xué)生自由組合，組成幾個小組，并公推組長，然后指導(dǎo)他們訂出閱讀課內(nèi)外書籍的計劃，并要求各組到時討論交流讀書的心得體會。由于小組成員是關(guān)系密切，趣味相投，愛好一致的 學(xué)生自行組合，他們定能在融洽的氛圍中，愉快地完成讀書任務(wù)。

五、讓學(xué)生在寫作中感受快樂

作文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、認(rèn)識生活和表現(xiàn)生活的能力。作文始終是語文教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生怕寫作文，究其原因，一是無話可說，即“無米下鍋”。二是缺少條理性，東拉西扯。三是辭不達(dá)意，言不由衷。如何改變這種狀況呢？我在作文教學(xué)中做了以下嘗試。

1.要培養(yǎng)觀察力讓學(xué)生們言之有物

俗話說，“巧婦難為無米之炊”。只有讓學(xué)生深入生活，了解生活，才會對生活有所感悟，才會有話可說，即想說，愛說，甚至呼之欲出?！吧钍亲魑闹?。” 而學(xué)生的生活主要在學(xué)校和家庭，與社會的接觸是極其有限的，因此，要解決學(xué)生“沒有材料可寫”這個作文中最大的難題，老師應(yīng)首先指導(dǎo)學(xué)生盡情地投入生活，同時提供機(jī)會，讓學(xué)生深入生活、體會生活，在生活中積累素材、開掘心智，讓他們感到語文無處不在，作文時時事事可寫。同時充分調(diào)動學(xué)生的主動性，讓他們自覺地去親近生活，在生活中仔細(xì)觀察、專心聆聽、認(rèn)真感悟，讓人物動物的 外貌形象，讓親情友情的表現(xiàn)，讓星移斗轉(zhuǎn)的規(guī)律，讓鳥語花香的情景??都呈現(xiàn)在他們眼前，從而積累寫作素材，并自然、快樂地充分反映到作文中去，以表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

2、訓(xùn)練條理讓學(xué)生言之有序

根據(jù)小學(xué)生作文教學(xué)的任務(wù)、序列及策略，三、四年級以觀察作文為主，以命題記實作文和一般應(yīng)用文為輔。為此，要培養(yǎng)學(xué)生通過觀察，收集材料、進(jìn)行命題、并確定中心、組織片段，記敘成文的能力。在教學(xué)中根據(jù)我班實際，就盡量讓學(xué)生做仿寫練習(xí)。因為模仿寫作有文可依，學(xué)生接受快、提高迅速。如學(xué)習(xí)《火燒云》一課時，作者描寫火燒云的形狀變化是按照“出現(xiàn)——樣子——變化——消失”的順序進(jìn)行描寫的。于是，我就讓學(xué)生仿照這種描寫方法，去觀察天空中的其他云朵，看它們在什么時候出現(xiàn)？是什么樣子？怎樣變化？怎樣消失的？要求他們按照這一順序?qū)懴聛恚囵B(yǎng)其作文的條理性。寫命題作文《我愛故鄉(xiāng)的山水》，可模仿《桂林山水》一文的寫法，以“總——分——總”的構(gòu)段方法總覽全文，要求學(xué)生按照這一順序去觀察和描寫家鄉(xiāng)的山水，同時展開聯(lián)想，抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。按照這種方法進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生作文時東拉西扯的現(xiàn)象就會大大減少，言之有序的要求即可如愿以償了。

3、集累詞語讓學(xué)生言之生動

詞語匱乏，詞義不分，詞不達(dá)意，是小學(xué)生作文的通病。為此，必須要求學(xué)生逐步積累詞語，能分辨近義詞和反義詞，收集諺語和歇后語，多記成語典故和格言警句。在此基礎(chǔ)上，還要讓學(xué)生掌握常用的修辭手法，如對比、比喻、排比、擬人······等等。如寫公園里的花草，可用花真多呀、真香啊、真美呀······，或用百花齊放、花紅柳綠、姹紫嫣紅······等等詞語來形容；寫農(nóng)貿(mào)市場的蔬菜，也可用真多啊，真齊啊，真嫩啊，真鮮啊······，也可用應(yīng)有盡有，琳瑯滿目······等詞語來形容。

總之，作一名合格的語文老師，就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的寫作平臺。最主要的就是讓學(xué)生成為生活的主人，享受生活的樂趣，讓他們從生活中尋找寫作素材，并拓展自己的思路，再教給他們一些寫作的方法和技巧，即時表揚(yáng)他們寫作中的微小進(jìn)步，他們定會把語文當(dāng)成喜愛的學(xué)科，達(dá)到在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長的目的。

第四篇：讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)成長

讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)成長

新干中學(xué)老年科協(xié)朱宜清

我最近看了一篇小學(xué)六年級學(xué)生的作文。題目是“心中的小學(xué)生生活”。反映的小學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，希望校長、老師改變教育理念，不要把分?jǐn)?shù)看得太重；改革教學(xué)方法，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)成長。文章內(nèi)容全文如下：

童年應(yīng)該是快樂的、多彩的。童年時代的小學(xué)生應(yīng)該是在快樂的學(xué)習(xí)，愉快的玩耍中度過的?？墒沁@樣的小學(xué)生活，在我的心中簡直就成了奢望。

每天早晨六點(diǎn)半鐘就要起床，為的是趕上早上七點(diǎn)半的早自習(xí)，昏昏沉沉地刷牙、洗臉，半瞇著雙眼匆忙地填塞著早餐，穿反了衣服到學(xué)校里的同學(xué)屢見不鮮。一天的學(xué)習(xí)在緊張的考試和講評試卷中度過。神經(jīng)高度緊張著，就像繃緊的弦。下午有時要上課到將近七點(diǎn)才能回家，每天在學(xué)校里昏天黑地地學(xué)習(xí)十多個小時，回家還要做老師布置的家庭作業(yè)。晚上十點(diǎn)左右才能睡覺，這種生活真是苦不堪言呀！

我希望我能快快長大，參加工作后就當(dāng)小學(xué)校長。讓教師按時上下課，盡可能地不布置家庭作業(yè)，并且要求主科老師不能隨意占用副科的學(xué)習(xí)時間。不要讓老師把學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)看得太重，歧視那些成績差的學(xué)生，讓他們覺得自卑。要讓學(xué)生有充足的課余時間玩耍，發(fā)展自己的興趣愛好，擁有著生動活潑的課堂，在快樂中學(xué)習(xí)、成長。

這是一個小學(xué)生的呼聲。據(jù)調(diào)查，這篇文章反映的情況完全屬實，語文老師也給了充分肯定，評了九十分。我作為一個退休老師，確有同感?，F(xiàn)在的校長和老師把學(xué)生考試分?jǐn)?shù)看得太重。把分?jǐn)?shù)作為老師評優(yōu)、評模、進(jìn)級、加工資的法碼。逼得老師想方設(shè)法加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，逼迫學(xué)生考高分，壓得學(xué)生喘不過氣來。使得一些學(xué)生說他們是在為老師爭取好的教學(xué)成績學(xué)習(xí)。嚴(yán)重影響學(xué)生心身健康。希望在職的校長老師們認(rèn)真考慮學(xué)生的呼聲，改變教育觀念，改革教學(xué)方法，進(jìn)行愉快教學(xué)。課堂上精講多練、不拖堂。課后盡量不布置或少布置課外作業(yè)。讓學(xué)生有足夠的課余時間，充分發(fā)揮自己的興趣愛好，滿足小學(xué)生的心愿。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)成長。

第五篇：讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中成長范文

《讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中成長》

內(nèi)容摘要：快樂學(xué)習(xí)觀是新課程改革理念體現(xiàn)的一種學(xué)習(xí)觀念。學(xué)生具有了這種學(xué)習(xí)觀,可以維持其學(xué)習(xí)興趣,提高其學(xué)習(xí)效率,這種快樂學(xué)習(xí)要求教師必須豎立新的教育理念，掌握先進(jìn)的教學(xué)手段，采取靈活，多樣的教法，激發(fā)學(xué)習(xí)的自主積極性。為此,本人結(jié)合教學(xué)實際淺談以下幾點(diǎn)培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：快樂 學(xué)習(xí)成長

學(xué)校是孩子成長的樂園，學(xué)校是愛心支撐起的大廈。愛，是一種保護(hù)，從珍視每個生命的高度，像保護(hù)荷葉上的露珠一樣，小心地呵護(hù)每個生命個體的成長。若要學(xué)生心中充滿愛，教師就必須為他們營造一個充滿愛的環(huán)境，畢竟，只有在陽光雨露相伴之下，花兒才會茁壯成長。讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，快樂地生活。

一、營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍,促使學(xué)生獲取快樂。

新課程下的課堂，教師就要善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，營造和諧和的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正感到學(xué)習(xí)的輕松與快樂。營造良好的學(xué)習(xí)氛圍關(guān)鍵在于教師。教師的良好情緒會使學(xué)生精神振奮,教師的不良情緒會抑制學(xué)生的智力活動。課堂教學(xué)過程不僅是在特定情境下使學(xué)生獲得知識、形成能力的過程,也是師生進(jìn)行情感交流、認(rèn)知因素相互作用的過程。教師的情感狀態(tài)可以使學(xué)生受到潛移默化的影響,產(chǎn)生情緒上的共鳴。快樂的學(xué)習(xí)氛圍能讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)并在學(xué)習(xí)中獲得最大的快樂。在課堂教學(xué)中學(xué)生的快樂恰恰就是老師的一舉一動、一瞥一笑、每一個期待的眼神和鼓勵的話語,讓每一個學(xué)生對自己要學(xué)習(xí)的知識充滿了期待與好奇。在老師的鼓勵的話語中擁有成就感,在學(xué)習(xí)中尋找到自己的快樂,從而得到收獲。

二、形象生動的教學(xué)，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗自主學(xué)習(xí)的快樂。

興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。正如世界上沒有一模一樣的兩片葉子，每個學(xué)生有著自己的興趣愛好，他們渴望有人賞識他們的個性，尊重并幫助他們突現(xiàn)理想，在孤獨(dú)時給予溫馨的關(guān)懷，樂于探究的內(nèi)容和自己喜愛的學(xué)習(xí)方式。從開展教學(xué)工作時，可以采用故事和游戲方式，利用直觀形象的教具，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的活動當(dāng)中學(xué)到各方面的知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。也可以利用多媒體軟件教學(xué)，多媒體軟件以色彩艷麗、形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂更吸引學(xué)生，自然的增加了教學(xué)的魅力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生學(xué)會觀察、思考、學(xué)會進(jìn)行交流與比較，可以感悟?qū)嵺`的過程，是學(xué)生體驗到人與自然、人與人之間的和諧關(guān)系的過程。在這種過程中，學(xué)生的積極性被充分地調(diào)動起來，學(xué)生樂學(xué)，且學(xué)生在獲得知識的同時，其智力能力的及思想和個性得到發(fā)展。進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性積極性，使學(xué)生在探究合作的情趣中學(xué)習(xí)，取得了顯著的教學(xué)效果，學(xué)生一致認(rèn)為學(xué)習(xí)很輕松很快樂。教師要抓住每一個具有教育價值的時機(jī)，根據(jù)學(xué)生的興趣調(diào)整活動環(huán)節(jié)和內(nèi)容，讓學(xué)生們逐漸地健康、快樂地成長。

三、教學(xué)中師生互動讓學(xué)生快樂學(xué)知識。

每一棵小苗都是一個希望有著無限向上生長的潛能，快樂源于需求滿足基礎(chǔ)上的能力釋放。首先教師要做一個樂于學(xué)習(xí)的人，滿腔熱情地投入到教學(xué)之中，以學(xué)教之樂去感染學(xué)生，其次著力提高教學(xué)技藝，現(xiàn)在的教育越來越重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，重視活動的過程與學(xué)生的感受，這就需要教師參與到學(xué)生的活動中，體現(xiàn)學(xué)生與教師的互動。為學(xué)生提供一個想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說的語言環(huán)境，在日常生活及教育教學(xué)上，不斷地調(diào)整教育教學(xué)實踐過程，更加自覺地規(guī)范自己的教育行為與師生互動，教師與學(xué)生的互動是一個永遠(yuǎn)不會停止的課題，它會一直在我們的日常生活及教育教學(xué)中不斷地發(fā)展、閃現(xiàn)。營造一個民主、平等、和諧、溫馨的快樂氣氛，讓學(xué)生時時處處感受到老師的尊重和愛意，體驗到同伴的溫情和友誼。

四、創(chuàng)設(shè)成就感，讓學(xué)生快樂享受成功。

學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感,對激發(fā)自我發(fā)展和學(xué)習(xí)具有非常積極的意義,一個學(xué)生由于自我獲得了成功,就得到了積極向上的成功的情感的體驗,為了使學(xué)生更好地體驗成功，教師甚至還可和學(xué)生共享成功的帶來的快樂。首先,對學(xué)生要予以成功的期待,因為老師對學(xué)生期待具有很大的感召力和推動力,能激起學(xué)生潛在力量,激發(fā)向上的學(xué)習(xí)主動性。其次,創(chuàng)設(shè)使他們都能獲得成功的機(jī)會,對不同層次學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求,精心設(shè)計練習(xí),布置分層作業(yè)。再次,展示成功,讓不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到展示的機(jī)會,營造享受成功的情境。

五、關(guān)注學(xué)生身心健康

學(xué)生的身體、心理能否和諧和發(fā)展是學(xué)生快樂成長的首要條件，教師必須密切關(guān)注學(xué)生的情緒變化，多與學(xué)生交流，多了解學(xué)生。其次密切關(guān)注學(xué)生的心理狀況。及時做好學(xué)生的心理教育工作，還這些學(xué)生一片燦爛晴朗的天空，讓他們快樂、輕松、自由地成長。

快樂是別人的認(rèn)可,是心靈的滿足,是成功的愉悅。因為有了快樂,才會產(chǎn)生更大的興趣,興趣是成功的老師,和他們一起成長，在成長中感受五彩繽紛的情感旅程。