第一篇：10下雙鄉(xiāng)學(xué)區(qū)聽評(píng)課制度

下雙鄉(xiāng)學(xué)區(qū) 教師聽評(píng)課制度

二○一二年五月

下雙鄉(xiāng)學(xué)區(qū)教師聽評(píng)課制度

推進(jìn)新課程改革，課堂教學(xué)是關(guān)鍵，管理制度是保證。上課、聽課、評(píng)課是學(xué)校管理的一項(xiàng)重要工作，也是校本教研的一種形式。通過聽課和評(píng)課，可以有力地促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量和教師課堂教學(xué)水平的提高，為促進(jìn)聽課、評(píng)課的科學(xué)化、規(guī)范化，推動(dòng)課堂教學(xué)改革的深化，增進(jìn)教師之間的信息交流，以達(dá)到互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高的目的，保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，特制定本聽課評(píng)課制度。

一、聽課 ㈠聽課節(jié)數(shù)：

學(xué)區(qū)站長：每學(xué)年聽課80節(jié)以上，聽課要覆蓋所有學(xué)科和年級(jí)； 校長及學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)：每學(xué)年聽課60節(jié)以上，聽課要覆蓋所有學(xué)科和年級(jí)；

學(xué)區(qū)工作人員：每學(xué)年聽課30節(jié)以上；

教師：每學(xué)年聽課30節(jié)以上，參加教育工作三年以內(nèi)（含三年）的教師每學(xué)年聽課40節(jié)以上。

㈡聽課形式：

1、獨(dú)立聽課。學(xué)區(qū)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可不打招呼隨時(shí)到班聽“推門課”。教師之間獨(dú)立聽課可以協(xié)商進(jìn)行。

2、集體聽課。校級(jí)或教研組組織的公開課、觀摩課、示范課、匯報(bào)課等。原則上每學(xué)期教研組要組織組內(nèi)老師對(duì)本組老師的課均要聽一次，對(duì)新參加工作的老師，在學(xué)期初、中、末期要聽一次，對(duì)上課能力較弱的老師還要實(shí)行“磨課”制度。教導(dǎo)處每學(xué)期組織的全校性的聽課每個(gè)教研組不少于2次。任何教師不得拒絕其他教師聽自己的課。凡屬本學(xué)科的公開課，當(dāng)節(jié)次同科無課的教師一律參加聽課。

3、外出學(xué)習(xí)聽課。㈢聽課要求

1、聽課前，原則上應(yīng)該先自行調(diào)好自己的課程，如有自己解決不了的問題請(qǐng)教導(dǎo)處協(xié)調(diào)，千萬不能因教師聽課而耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2、教研組以上的集體聽課，教研組長及所在班的班主任應(yīng)協(xié)助做好聽課準(zhǔn)備工作，如時(shí)間的安排、地點(diǎn)的安排、電教設(shè)備、學(xué)生的準(zhǔn)備等。

3、聽課時(shí)，教師要提前5分鐘進(jìn)入教室，不講話、不走動(dòng)、關(guān)閉通信工具。上課時(shí)聽課人應(yīng)與學(xué)生一齊起立，如無特殊情況不中途離場(chǎng)，以示對(duì)執(zhí)教者的尊重。

4、要認(rèn)真做好聽課記錄。教師要做好詳細(xì)記錄，所有聽課者都應(yīng)寫聽課簡評(píng)。

5、聽課時(shí)要做到聽、看、記、思有地的結(jié)合。

⑴、聽教師的語言是否流暢、表達(dá)是否清楚；是否體現(xiàn)新課程的理念、方法和要求；是否重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)；是否有知識(shí)性等錯(cuò)誤；是否有創(chuàng)新的地方；教師的思維是否寬泛；學(xué)生的發(fā)言是否踴躍。

⑵、看教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮和學(xué)生主體作用的發(fā)揮。如教態(tài)是否親切自然；板書是否規(guī)范合理；教學(xué)手段運(yùn)用是否熟練；學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法；處理課堂偶發(fā)問題是否靈活巧妙。

⑶、記教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)評(píng)點(diǎn)。聽課記錄應(yīng)全面、具體、詳細(xì)，包括情境創(chuàng)設(shè)、教師點(diǎn)撥與引導(dǎo)、師生的雙邊活動(dòng)、教法選擇、學(xué)法運(yùn)用、練習(xí)設(shè)計(jì)、教學(xué)反饋、課堂的亮點(diǎn)與失誤等，還有對(duì)被聽者的評(píng)析。

⑷、思考教師為什么這樣處理教材，成功的地方和不足或出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，并預(yù)測(cè)對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的相關(guān)性影響等。

6、聽課后要積極參與評(píng)課，反饋要實(shí)事求是，以鼓勵(lì)為主。

7、教研組長每周檢查教師聽課筆記，并做好詳細(xì)的教師聽課記載（包括授課人、聽課人、聽課時(shí)間、科目、上課年級(jí)班級(jí)等），學(xué)期結(jié)束時(shí)，教研組長把教師聽課登記表及時(shí)上交到教導(dǎo)處存檔。

8、教導(dǎo)處每學(xué)期對(duì)教師聽課情況進(jìn)行匯總統(tǒng)計(jì)，并作為教師考核依據(jù)之一。嚴(yán)禁出現(xiàn)實(shí)際未聽課卻有聽課記載的現(xiàn)象，如有出現(xiàn)也將記入業(yè)務(wù)檔案中。

9、學(xué)區(qū)、學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)聽課，課后必須由授課教師在聽課筆記上簽名，否則視為無效記錄。教師單獨(dú)聽課，也須有授課教師的簽名。

二、評(píng)課

評(píng)課，是教育評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容和形式。評(píng)課的直接目的有兩種：一是對(duì)課堂教學(xué)的優(yōu)劣作出鑒定，二是對(duì)課堂教學(xué)的成敗原因做出評(píng)析，幫助總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高教學(xué)認(rèn)識(shí)。

㈠評(píng)課的原則

1、誰聽課誰評(píng)課的原則。每次聽課以后都要及時(shí)安排時(shí)間進(jìn)行評(píng)課，只要參加聽課就有義務(wù)和責(zé)任進(jìn)行評(píng)課。

2、客觀、公正、公開原則。聽課人員要根據(jù)聽課情況客觀如實(shí)地對(duì)授課人的教學(xué)情況做出公正合理的評(píng)價(jià)，有話講在當(dāng)面，做到知無不言，言無不盡。

3、聽評(píng)結(jié)合，以評(píng)促學(xué)，以學(xué)促教的原則。聽課是評(píng)課的前提，評(píng)課是聽課的總結(jié)，二者的目的都是為了提高教學(xué)質(zhì)量。

㈡評(píng)課的內(nèi)容

1、評(píng)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。

首先，從教學(xué)目標(biāo)制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。全面指能從知識(shí)、能力、思想情感等幾個(gè)方面來確定；具體指知識(shí)目標(biāo)要有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)；適宜指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以大綱為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段、年級(jí)、單元教材特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律，難易適度。其次，從目標(biāo)達(dá)成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。要看課堂上是否盡快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證，重點(diǎn)知識(shí)和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化。

2、評(píng)教材處理

評(píng)析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí)，還要看教者對(duì)教材的組織和處理。在評(píng)議教師一節(jié)課時(shí)，既要看教師知識(shí)教授的準(zhǔn)確科學(xué)，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。

3、評(píng)教學(xué)程序

教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)程序中完成，教學(xué)目標(biāo)能不能實(shí)現(xiàn)要看教師教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和運(yùn)作。因此，評(píng)課就必須要對(duì)教學(xué)程序做出評(píng)析。教學(xué)程序評(píng)析包括以下幾個(gè)主要方面。

⑴看教學(xué)思路設(shè)計(jì)

教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計(jì)是多種多樣的。為此，評(píng)課者評(píng)教學(xué)思路，一是要看教學(xué)思路設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符不符合學(xué)生實(shí)際；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受；三是看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰；四是看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作效果。

⑵看課堂結(jié)構(gòu)安排

課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟, 一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時(shí)間分配合理，密度適中，效率高。評(píng)價(jià)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配與銜接恰當(dāng)通過以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

①計(jì)算教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，要看教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng)，要看有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象，要看講與練時(shí)間搭配是否合理等；

②計(jì)算教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配，要看是否與教學(xué)目的和要求一致，有沒有教師占用時(shí)間過多，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間過少的現(xiàn)象；

③計(jì)算學(xué)生的個(gè)人活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生集體活動(dòng)時(shí)間的分配。要看學(xué)生個(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)和全班活動(dòng)時(shí)間分配是否合理，有沒有集體活動(dòng)過多，學(xué)生個(gè)人自學(xué)、獨(dú)立思考和獨(dú)立完成作業(yè)時(shí)間太少的現(xiàn)象；

④計(jì)算優(yōu)差生活動(dòng)時(shí)間。要看優(yōu)、中、后進(jìn)生活動(dòng)時(shí)間分配是否合理，有沒有優(yōu)等生占用時(shí)間過多，后進(jìn)生占用時(shí)間太少的現(xiàn)象；

⑤計(jì)算非教學(xué)時(shí)間，要看教師在課堂上有沒有脫離教學(xué)內(nèi)容，做別的事情，和浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間的現(xiàn)象。

4、評(píng)教學(xué)方法和手段

評(píng)析教師教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用是評(píng)課的又一重要內(nèi)容。它是教師在教學(xué)過程中為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動(dòng)方式的總稱，包括教師“教學(xué)活動(dòng)方式，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。評(píng)析教學(xué)方法與手段包括以下幾個(gè)主要內(nèi)容。

⑴看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學(xué)方法總是相對(duì)而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運(yùn)用。

⑵看教學(xué)方法的多樣化。教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以評(píng)課既看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時(shí)還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。

⑶看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。評(píng)析教師的教學(xué)方法既要評(píng)常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新，要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、主體活動(dòng)的發(fā)揮、新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建和教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。

⑷看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用。要看教師是否適時(shí)、適當(dāng)用了投影儀、錄音機(jī)、計(jì)算機(jī)、電視、電影、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。

5、評(píng)教師教學(xué)基本功

教學(xué)基本功是教師上好課的一個(gè)重要方面，所以評(píng)課還要看教師的教學(xué)基本功。教師的教學(xué)基本功從四個(gè)方面考察和評(píng)議：

⑴看板書：好的板書，首先，設(shè)計(jì)科學(xué)合理，依綱扣本。其次，言簡意賅，有藝術(shù)性，再次，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀，板畫嫻熟。

⑵看教態(tài)：教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生情感交融。

⑶看語言：教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。教師的語言有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言，首先，要準(zhǔn)確清楚，說普通話，精當(dāng)簡煉，生動(dòng)形象有啟發(fā)性。其次，教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。

⑷看操作：看教師運(yùn)用教具，操作投影儀、錄音機(jī)、微機(jī)等熟練程度。

6、評(píng)教學(xué)效果

好的教學(xué)效果要體現(xiàn)以下三方面的特點(diǎn)：一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識(shí)、能力、思想情操目標(biāo)達(dá)成。三是有效利用45分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。

7、評(píng)學(xué)法指導(dǎo)

首先，要看學(xué)法指導(dǎo)的目的要求是否明確?？慈握n教師是否幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)規(guī)律，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高學(xué)習(xí)能力，有效地提高學(xué)習(xí)效率。其次，看任課教師對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容是否熟悉并實(shí)施。

8、評(píng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)

評(píng)價(jià)教師在課題教學(xué)中能力培養(yǎng)情況，可以看教師在教學(xué)過程中是否做到以下五個(gè)方面：一是是否創(chuàng)設(shè)良好的問題情景，強(qiáng)化問題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲；二是是否努力挖掘?qū)W生內(nèi)在的因素，并加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)；三是是否培養(yǎng)學(xué)生敢于獨(dú)立思考、敢于探索、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣；四十是否培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和心理品質(zhì)；五是是否培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和思維平時(shí)，教會(huì)學(xué)生在多方面思考問題，多角度解決問題的能力等

9、評(píng)師生關(guān)系

首先看任課教師能否充分確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位；其次看任課教師能否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍。

㈢評(píng)課的要求

1、評(píng)課一般由教研組長組織，由本組教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加，并做好評(píng)課記錄。

2、評(píng)課前，執(zhí)教者先談自己教學(xué)設(shè)計(jì)思路或介紹授課后的體會(huì)，然后由評(píng)課者對(duì)課堂教學(xué)情況作深入討論分析。

3、評(píng)課時(shí)要心平氣和地采用面對(duì)面談心式的討論和交流，切忌語言尖刻，傷及人格或當(dāng)老好人，什么都好，一團(tuán)和氣。要將優(yōu)點(diǎn)說全，缺點(diǎn)講透，評(píng)價(jià)恰當(dāng)，以理服人，達(dá)到互相學(xué)習(xí)，共同提高目的。

4、評(píng)課人要認(rèn)真填寫聽課評(píng)議表格，字跡工整，所有項(xiàng)目均應(yīng)填寫，不得空缺?？傇u(píng)意見應(yīng)實(shí)事求是，肯定成績，大膽指出存在問題，提出改進(jìn)意見。

5、教學(xué)管理人員可以根據(jù)需要在課后預(yù)約授課教師座談交流。

6、教師評(píng)完課后，由教研組長針對(duì)授課者教學(xué)時(shí)的薄弱環(huán)節(jié)和評(píng)議的問題再做出指導(dǎo)性的意見和建議。

第二篇：聽評(píng)課制度

南洲三完小聽課評(píng)課制度

為推進(jìn)新課程改革，課堂教學(xué)是關(guān)鍵，管理制度是保證。上課、聽課、評(píng)課是學(xué)校管理的一項(xiàng)重要工作。也是校本教研的一種形式。通過上課、聽課、評(píng)課活動(dòng)，一方面，能使學(xué)校直接了解教師的課堂教學(xué)情況，便于發(fā)現(xiàn)教師課堂教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，并進(jìn)行總結(jié)推廣，對(duì)教師教學(xué)存在的問題直接給予指導(dǎo)；另一方面，通過聽課、評(píng)課，使大家互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高?，F(xiàn)根據(jù)新課程改革精神，結(jié)合我校實(shí)際，提出如下具體要求：

一、教師聽課要求： ㈠ 聽課節(jié)數(shù)：

校長：每學(xué)期聽課不少于50節(jié)，聽課要覆蓋所有年級(jí)和學(xué)科。教導(dǎo)主任：每學(xué)期聽課不少于50節(jié)，聽課要覆蓋所有年級(jí)和學(xué)科。教研組長：每學(xué)期聽課不少于30節(jié)，聽課以本學(xué)科為主。教師：每學(xué)期聽課不少于15節(jié)，聽課以本學(xué)科為主。㈡ 聽課形式：

1、獨(dú)立聽課。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及教研組長可隨時(shí)到班聽“推門課”，教師之間獨(dú)立聽課可以協(xié)商進(jìn)行。任何教師不得拒絕其他教師聽自己的課。

2、集體聽課。校級(jí)或教研組組織的公開課、觀摩課、比賽課、研究課等。凡屬本學(xué)科的公開課，同科的老師一律參加，聽課前，自行先調(diào)好自己的課程。

3、外出學(xué)習(xí)聽課。㈢ 聽課要求：

1、教研組以上的集體聽課，教研組長及所在班的班主任或科任老師應(yīng)協(xié)助做好聽課準(zhǔn)備工作，如時(shí)間的安排、地點(diǎn)的安排、學(xué)生的準(zhǔn)備等。

2、聽課時(shí)，聽課人員要提前5分鐘進(jìn)教室，不講話、不走動(dòng)、關(guān)閉通訊工具。如沒有特殊情況不中途離場(chǎng)，以示對(duì)執(zhí)教者的尊重。

3、聽課時(shí)要做到聽、看、記、思有效的結(jié)合。（1）聽教師的語言是否流暢，是否精準(zhǔn)。

（2）看教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮和學(xué)生主體作用的發(fā)揮。如教態(tài)是否親切自然，板書是否規(guī)范合理，導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用是否恰到好處，學(xué)生合作交流情況是否得法。

（3）記課堂實(shí)錄，及時(shí)作出教學(xué)點(diǎn)評(píng)，聽課記錄應(yīng)全面、具體、詳細(xì)。包括情景創(chuàng)設(shè)、老師點(diǎn)撥、學(xué)生合作展示情況、學(xué)生歸納整理的能力等。（4）思教者為什么這樣處理運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，成功的地方和不足的地方。

4、聽課后要積極參與評(píng)課，反饋要求抱實(shí)事求是和高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真評(píng)析，既要講優(yōu)點(diǎn)，又要指出不足之處，真正達(dá)到交流經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教師教學(xué)水平的目的。

5、外出聽課的老師，聽課后要及時(shí)整理，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，并及時(shí)與本學(xué)科老師進(jìn)行交流。

6、教師的聽課記錄每學(xué)期由教導(dǎo)處不定期抽查。

二、教師評(píng)課要求： ㈠評(píng)課的原則

1、人人能評(píng)課原則。每次聽課以后都要及時(shí)安排時(shí)間進(jìn)行評(píng)課，只要參加聽課就有義務(wù)和責(zé)任進(jìn)行評(píng)課。

2、客觀、公正、公開原則。聽課人員要根據(jù)聽課情況客觀如實(shí)地對(duì)授課人的教學(xué)情況做出公正合理的評(píng)價(jià)。

3、聽評(píng)結(jié)合，以評(píng)促學(xué)，以學(xué)促教的原則。聽課是評(píng)課的前提，評(píng)課是聽課的總結(jié)，二者的目的都是為了提高教學(xué)質(zhì)量。

㈡評(píng)課的方式

1、評(píng)課時(shí)要心平氣和地采用面對(duì)面談心式的討論和交流，大家要本著互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的學(xué)習(xí)態(tài)度參加評(píng)課，好的方面應(yīng)充分肯定，供大家學(xué)習(xí)；不足之處也要實(shí)事求是提出來，以利改進(jìn)和提高。評(píng)課既不能一團(tuán)和氣，也不能吹毛求疵。

2、認(rèn)真填寫聽課評(píng)議表格，所有項(xiàng)目均應(yīng)填寫?？傇u(píng)意見應(yīng)實(shí)事求是，肯定成績，大膽指出存在問題，提出改進(jìn)意見。聽課評(píng)議表在評(píng)課后應(yīng)及時(shí)上交教導(dǎo)處，以便存檔保管。

㈢評(píng)課的內(nèi)容

評(píng)課前，執(zhí)教者先談自己教學(xué)設(shè)計(jì)思路或介紹授課后的體會(huì)，然后由評(píng)課者對(duì)課堂教學(xué)情況作深入討論分析。評(píng)課要以課程改革理念和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求做指導(dǎo)，從執(zhí)教者對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí)和理解，對(duì)教材的鉆研與把握，對(duì)學(xué)生的關(guān)注與了解，對(duì)教法的選擇與應(yīng)用，對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)與訓(xùn)練等方面對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，且能抓住重點(diǎn)，說在點(diǎn)子上，評(píng)在要害處。

2011年9月

第三篇：聽評(píng)課制度

駝山小學(xué)聽評(píng)課制度

推進(jìn)新課程改革，課堂教學(xué)是關(guān)鍵，管理制度是保證。上課、聽

課、評(píng)課是學(xué)校管理的一項(xiàng)重要工作，也是校本教研的一種形式。通

過上課、聽課、評(píng)課活動(dòng)，一方面，能使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)直接了解教師的課

堂教學(xué)情況，便于領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，并進(jìn)行總結(jié)推廣，對(duì)教師

教學(xué)存在的問題直接給予指導(dǎo)；另一方面，通過領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與

教師之間聽課、評(píng)課，使大家互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。現(xiàn)根

據(jù)新課程改革精神，結(jié)合我校工作實(shí)際，提出如下具體要求：

一、聽課要求

（一）聽課節(jié)數(shù)：

校長：每周聽課不少于2節(jié)。

教師：聽課每周不少于1節(jié)。

（二）聽課形式：

1．獨(dú)立聽課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可隨時(shí)到班聽“推門課”。教師之間獨(dú)立聽課

可以協(xié)商進(jìn)行。

2．集體聽課。校級(jí)或教研組組織的公開課、觀摩課、匯報(bào)課等。

3.外出學(xué)習(xí)聽課。

（三）聽課要求：

1．聽課前，原則上應(yīng)該先自行調(diào)好自己的課程，不能因教師聽

課而耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2．教研組以上的集體聽課，教研組長及所在班的班主任協(xié)助做

好聽課準(zhǔn)備工作，如時(shí)間的安排、地點(diǎn)的安排、電教設(shè)備、學(xué)生的準(zhǔn)

備等。

3．聽課時(shí)，教師要提前3分鐘進(jìn)入教室，不講話、不走動(dòng)、關(guān)閉通信工具。如無特殊情況不中途離場(chǎng)，以示對(duì)執(zhí)教者的尊重。

4．要認(rèn)真做好聽課記錄。教師要做好詳細(xì)記錄，所有聽課者都應(yīng)寫聽課簡評(píng)。

（四）聽課記錄的寫法：

1.在寫聽課筆記時(shí)，不要偏重于課堂記錄而忽略評(píng)點(diǎn)，好的聽課筆記應(yīng)是記錄與評(píng)點(diǎn)兼顧，重于評(píng)點(diǎn)。

2.記錄教學(xué)流程時(shí)，要抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要有選擇，落在紙上的文字應(yīng)簡潔、精煉。為了節(jié)省時(shí)間，對(duì)于經(jīng)常出現(xiàn)的語句可以用特定的符號(hào)代替。

3.課堂評(píng)點(diǎn)內(nèi)容包括講述者對(duì)教材的處理、教學(xué)的思路、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)、教學(xué)重點(diǎn)的突出、教學(xué)難點(diǎn)的突破、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的運(yùn)用、課堂教學(xué)的調(diào)控等內(nèi)容。

4.課堂評(píng)點(diǎn)兩種形式：（1）間評(píng)，即把聽課過程中對(duì)師生的雙邊活動(dòng)產(chǎn)生的隨感記錄下來，可不拘小節(jié)，哪怕是一閃而過的思想火花產(chǎn)生的只言片語；（2）總評(píng)，對(duì)間評(píng)綜合分析后形成的有一定條理有一定深度的意見或建議。

5.評(píng)點(diǎn)除了對(duì)課堂教學(xué)的個(gè)別環(huán)節(jié)和全部過程進(jìn)行深層次的分析與評(píng)估外，同時(shí)還可記下當(dāng)時(shí)自己對(duì)教學(xué)的感悟、反思和心得，既可有感性的認(rèn)知又可有理性的觀點(diǎn)。待評(píng)課時(shí)與講授者及其他聽課者交流，取長補(bǔ)短，共同提高。并在今后的教學(xué)中借鑒好的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)。

二、評(píng)課要求

1、大家要本著互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短的態(tài)度參加評(píng)課，好的方面應(yīng)充分肯定，供大家學(xué)習(xí)；不足之處也要實(shí)事求是地提出來，以利改進(jìn)和提高。評(píng)課既不能“一團(tuán)和氣”，也不能吹毛求疵。

2、評(píng)課要以課程改革的理念和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求作指導(dǎo)，從執(zhí)教者對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí)與理解，對(duì)教材的鉆研與把握，對(duì)學(xué)生的關(guān)注與了解，對(duì)教法的選擇與應(yīng)用，對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)與訓(xùn)練等方面對(duì)課堂教學(xué)作較全面的評(píng)價(jià)，且能抓住重點(diǎn)，說在點(diǎn)子上，評(píng)在要害處。

3、評(píng)課前，執(zhí)教者先談自己教學(xué)設(shè)計(jì)思路或介紹授課后的體會(huì)，然后由評(píng)課者對(duì)課堂教學(xué)情況作深入討論分析，對(duì)執(zhí)教者教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)有針對(duì)性的指導(dǎo)。

4.評(píng)課時(shí)，由執(zhí)教者作好記錄，評(píng)完后再有執(zhí)教者寫一份詳細(xì)的高質(zhì)量的教學(xué)反思打印后交教導(dǎo)處。

三、納入常規(guī)管理，與業(yè)績考評(píng)掛鉤

為了把聽評(píng)課落實(shí)到實(shí)處，本項(xiàng)工作納入教師獎(jiǎng)懲制度，教師外出參加聽課的，若老師未到堂聽課,該老師算曠課一節(jié)。全學(xué)期聽課節(jié)數(shù)不夠的，評(píng)課時(shí)經(jīng)常未發(fā)言或發(fā)言馬虎應(yīng)付的，按獎(jiǎng)懲制度酌情扣分。

第四篇：聽評(píng)課制度

聽評(píng)課制度

1、聽課是領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)、了解情況的重要途徑，是教師互相學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)的有效方法。每個(gè)教師，都應(yīng)把聽課列入自己的工作議程，并自覺形成制度。

2、學(xué)校開展的各類聽課活動(dòng)教師要積極去聽，備課組內(nèi)教師必須調(diào)課聽，否則缺一人次扣年終考評(píng)積分1分。

3、聽課時(shí)，要求備課組長認(rèn)真組織，包組領(lǐng)導(dǎo)必須參加。

4、聽課要認(rèn)真、嚴(yán)肅，做好聽課記錄，完整填寫《聽課評(píng)課記錄》。不得遲到、早退，不能互相交談，以免影響上課教師的情緒。

4、備課組內(nèi)聽課要求一人做校內(nèi)研討課時(shí)，其它人根據(jù)新課程教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)價(jià)量化表進(jìn)行打分。量化表下課后統(tǒng)一交給包組領(lǐng)導(dǎo)交教導(dǎo)處。期末由教導(dǎo)處統(tǒng)一計(jì)算公布。

5、聽課結(jié)束后，由包組領(lǐng)導(dǎo)及備課組長商量，集中組內(nèi)人員在固定地點(diǎn)進(jìn)行集中評(píng)課。

6、評(píng)課時(shí)，要求主講人先談自己上課思路（說課），其他人對(duì)本節(jié)課進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)要按學(xué)校評(píng)課要求進(jìn)行評(píng)課，并被好評(píng)課提綱，注意只講本節(jié)缺點(diǎn)及不足，盡量少說優(yōu)點(diǎn)。

7、學(xué)科教師每周聽課不少于2節(jié)，學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)每周聽課不少于3節(jié)。

第五篇：聽評(píng)課制度

年級(jí)組聽課評(píng)課制度

聽課評(píng)課是學(xué)校管理的一項(xiàng)重要工作，也是教學(xué)教研活動(dòng)的一種形式。通過聽課評(píng)課活動(dòng)，使教師互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，總結(jié)、完善和推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以全面提高教師的整體素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。聽課評(píng)課要求:

規(guī)定聽課節(jié)數(shù)。我們規(guī)定每學(xué)期，年級(jí)組長15節(jié)以上，教師10節(jié)以上，新教師20節(jié)以上，青年教師要爭取多聽課。聽課形式：

1、獨(dú)立聽課。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及教研組長可隨時(shí)到班聽“推門課”，教師之間獨(dú)立聽課可以協(xié)商進(jìn)行。

2、集體聽課。校級(jí)或年級(jí)組織的公開課、觀摩課、比賽課、研究課等。

聽課要求

1、聽課前，原則上應(yīng)自行先調(diào)好自己的課程，如有自己解決不了的問題請(qǐng)教導(dǎo)處協(xié)調(diào)，千萬不能因教師聽課而耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2、教研組以上的集體聽課，教研組長及所在班的班主任應(yīng)協(xié)助做好聽課準(zhǔn)備工作，如時(shí)間的安排、地點(diǎn)的安排、電教設(shè)備、學(xué)生的準(zhǔn)備等。

3、聽課時(shí)，教師要提前5分鐘進(jìn)教室，不講話、不走動(dòng)、關(guān)閉通訊工具。如沒有特殊情況不中途離場(chǎng)，以示對(duì)執(zhí)教者的尊重。

4、要認(rèn)真做好聽課記錄。所有聽課者均應(yīng)寫聽課簡評(píng)。教師評(píng)課要求：

1、大家要本著互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的學(xué)習(xí)態(tài)度參加評(píng)課，好的方面應(yīng)充分肯定，供大家學(xué)習(xí)；不足之處也要實(shí)事求是提出來，以利改進(jìn)和提高。評(píng)課既不能一團(tuán)和氣，也不能吹毛求疵。

2、組織聽課、評(píng)課后，要做好評(píng)課記錄。

3、評(píng)課要以課程改革理念和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求做指導(dǎo)，從執(zhí)教者對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí)和理解，對(duì)教材的鉆研與把握，對(duì)學(xué)生的關(guān)注與了解，對(duì)教法的選擇與應(yīng)用，對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)與訓(xùn)練等方面對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，且能抓住重點(diǎn)，說在點(diǎn)子上，評(píng)在要害處。年級(jí)組可以結(jié)合每次活動(dòng)的研究重點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)評(píng)課與研究。

4、評(píng)課前，執(zhí)教者先談自己教學(xué)設(shè)計(jì)思路或介紹授課后的體會(huì)，然后由評(píng)課者對(duì)課堂教學(xué)情況作深入討論分析。評(píng)完課后，教務(wù)處主任、年級(jí)組長應(yīng)對(duì)執(zhí)教者的薄弱環(huán)節(jié)有針對(duì)性的指導(dǎo)。