第一篇：享受幸福教育 促進(jìn)健康發(fā)展

享受幸福教育

促進(jìn)健康發(fā)展

—全鄉(xiāng)新教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)交流材料 新集鄉(xiāng)唐原小學(xué) 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家下午好！首先，我代表學(xué)校對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師蒞臨我校檢查指導(dǎo)工作表示衷心的感謝！唐原小學(xué)現(xiàn)有11個(gè)教學(xué)班，388名學(xué)生，22名教師。學(xué)校堅(jiān)持學(xué)習(xí)新教育實(shí)驗(yàn)“五大理念”，落實(shí)新教育實(shí)驗(yàn)“十大行動(dòng)”，認(rèn)真踐行“讓師生過(guò)一種幸福完整的教育生活”的新教育宗旨，教育教學(xué)工作取得了一定成果。學(xué)校曾先后被學(xué)區(qū)、縣教育局、市委市政府授予“教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)勝單位”、“全縣示范性小學(xué)”、“先進(jìn)集體”等榮譽(yù)稱號(hào)?，F(xiàn)就我校教育教學(xué)工作向大家作以簡(jiǎn)要匯報(bào)。

一、重構(gòu)學(xué)校文化，創(chuàng)設(shè)幸福環(huán)境

幸福教育，不只是淺顯的情緒體驗(yàn)，更富含濃厚的理智色彩和對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)。我們把重構(gòu)學(xué)校文化，創(chuàng)設(shè)幸福環(huán)境作為學(xué)校特色發(fā)展的啟動(dòng)鍵，著力為師生營(yíng)造寬松、和諧、幸福的教育環(huán)境，使師生在緊張的工作和學(xué)習(xí)中體會(huì)到溫馨和快樂(lè)，享受工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)的幸福。一是優(yōu)化制度文化，為幸福教育提供良好的保障。學(xué)校重新制定了各項(xiàng)管理制度，學(xué)校的制度中盡量不出現(xiàn)“不”、“嚴(yán)禁”等生硬詞語(yǔ)和“如果、那么”這樣的處罰性詞語(yǔ)，做到剛性約束與人性化管理的和諧統(tǒng)一，讓制度情感化、科學(xué)化、人文化，使師生在公平公正、規(guī)范有序、以人為本的校園氛圍中體驗(yàn)教育的幸福。二是優(yōu)化校園文化，為幸福教育提供有力的支持。我校雖然硬件設(shè)施較為落后，既沒(méi)有寬敞明亮的教學(xué)樓，也沒(méi)有優(yōu)雅美觀的校園環(huán)境，校舍陳舊，環(huán)境滯后。但我們卻確立了營(yíng)造書(shū)香校園、塑造特色校園文化的辦學(xué)之路，提出了“讓書(shū)香充溢校園，讓心靈徜徉書(shū)海”的辦學(xué)目標(biāo)。我們?cè)O(shè)計(jì)制作了色彩亮麗、圖案豐富、內(nèi)容童話的標(biāo)語(yǔ)牌、文化牌、班級(jí)小展板、校園展板；繪制了文化墻，設(shè)置了8個(gè)櫥窗，展示師生的書(shū)畫、剪紙、習(xí)作等優(yōu)秀作品，彰顯師生風(fēng)采。同時(shí)，各班級(jí)對(duì)教室也進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，設(shè)有讀書(shū)角、才藝展示臺(tái)、班級(jí)之星、衛(wèi)生角等專欄，為學(xué)生提供才藝展示的平臺(tái)，努力讓每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話，營(yíng)造優(yōu)美的育人環(huán)境。

二、誦讀經(jīng)典美文，培養(yǎng)健康幸福人生

學(xué)校堅(jiān)持“快樂(lè)讀書(shū)、健康成長(zhǎng)”的育人理念，讓經(jīng)典滋潤(rùn)童年，讓閱讀陪伴孩子健康成長(zhǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生健康樂(lè)觀的人生態(tài)度。一是堅(jiān)持誦讀經(jīng)典詩(shī)文。學(xué)校制定了《經(jīng)典誦讀活動(dòng)實(shí)施方案》，以《中華經(jīng)典古詩(shī)文讀本》和《日有所誦》為主要誦讀教材，確定了各年級(jí)誦讀篇目，利用每天晨讀、課間、夕會(huì)等時(shí)間，全面推進(jìn)經(jīng)典誦讀。目前，《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《增廣賢文》、《論語(yǔ)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典已成為必修課，讓學(xué)生吟詠古今詩(shī)文，涵養(yǎng)文學(xué)情懷。二是引導(dǎo)師生熱愛(ài)讀書(shū)。學(xué)?，F(xiàn)有圖書(shū)3千多冊(cè)，每年都加大投資購(gòu)置新書(shū)，同時(shí)學(xué)校大力開(kāi)展“捐一讀百”活動(dòng)，要求學(xué)生把家里藏書(shū)帶進(jìn)學(xué)校，建設(shè)班級(jí)圖書(shū)箱。雖然由于條件原因，學(xué)校沒(méi)有圖書(shū)閱覽室，但是學(xué)校按照每月每生2本書(shū)的流量，定期定量周轉(zhuǎn)，保證了學(xué)校圖書(shū)在班級(jí)之間、班內(nèi)學(xué)生之間的有序輪換。同時(shí)要求學(xué)生每天堅(jiān)持寫讀書(shū)日記，每周寫一篇讀書(shū)筆記或心得體會(huì)。三是開(kāi)展讀書(shū)系列活動(dòng)。學(xué)校積極組織開(kāi)展讀經(jīng)典、寫經(jīng)典、畫經(jīng)典、唱經(jīng)典、演經(jīng)典系列活動(dòng)，組織師生積極參加縣局各種征文活動(dòng)；開(kāi)展各種主題演講比賽、主題手抄報(bào)評(píng)比、規(guī)范漢字書(shū)寫大賽等競(jìng)賽活動(dòng)，極大的提高了師生的讀書(shū)熱情。學(xué)校先后編寫了《唐原小學(xué)學(xué)生優(yōu)秀作文集》、《唐原小學(xué)師生優(yōu)秀書(shū)畫集》等作品。2013年9月，學(xué)校代表學(xué)區(qū)參加了全縣舉辦的經(jīng)典誦讀大賽，李倩老師獲得全縣小學(xué)教師組二等獎(jiǎng)、六年級(jí)強(qiáng)丹同學(xué)在全縣66名參賽隊(duì)員中贏得第9名，榮獲小學(xué)生組三等獎(jiǎng)。

三、引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，啟動(dòng)幸福教育按鈕

作為一名教師，缺少的不是幸福，而是感受幸福的心靈。每天從學(xué)生的點(diǎn)滴成長(zhǎng)與進(jìn)步、精彩的發(fā)言、創(chuàng)造性的作品中感受到教育的幸福，感受到生命燃燒的光亮和價(jià)值，這就是一個(gè)教師最大的幸福。因此，學(xué)校把教師的專業(yè)發(fā)展作為學(xué)校特色發(fā)展的關(guān)鍵，著力改變教師的行走方式。一是積極鼓勵(lì)教師參加各類進(jìn)修、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。僅2012年，我校就有6名教師通過(guò)自考、函授等方式取得了本科文憑。學(xué)校先后派出雷雯雯、李麥霞、冉永攀等6名教師分赴北京師范大學(xué)、西北師大、天水師院等學(xué)校培訓(xùn)學(xué)習(xí)。外出培訓(xùn)教師回校后均做了學(xué)習(xí)報(bào)告，引入新理念，引進(jìn)新教育。二是加強(qiáng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師幸福成長(zhǎng)。開(kāi)展以教師專業(yè)成長(zhǎng)為切入點(diǎn)的校本培訓(xùn)，將教師的需求與學(xué)校的專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，將自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合，每月凸顯一個(gè)主題，每學(xué)期實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)，每年體現(xiàn)一個(gè)變化。學(xué)校充分利用每周四的教研教改活動(dòng)時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)新教育理論，研究《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，利用遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)、校園網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化設(shè)備，促進(jìn)教師由實(shí)踐到理論上的提升。學(xué)校積極鼓勵(lì)教師撰寫教學(xué)隨筆、教育論文，參加縣局組織的各種論文大賽，學(xué)校編寫了《唐原小學(xué)教師論文集》，李小兵、雷雯雯、成偉偉等10余名教師先后在市級(jí)、縣級(jí)論文大賽中獲獎(jiǎng)。

四、構(gòu)建幸福課堂，感受成長(zhǎng)快樂(lè)

學(xué)生三分之一的時(shí)間是在課堂上度過(guò)的，課堂是學(xué)生學(xué)校生活的主要場(chǎng)所和活動(dòng)方式。不能讓學(xué)生幸福的度過(guò)每一堂課，我們就無(wú)法給予學(xué)生一個(gè)幸福的童年。為此，學(xué)校始終堅(jiān)持以更新教師教育理念，提升教師教學(xué)能力、加強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)涵研究為抓手，構(gòu)筑幸福課堂，努力改變教育科研新模式。一是創(chuàng)建“快樂(lè)高效課堂”新教學(xué)模式。“快樂(lè)高效課堂”教學(xué)模式是我校創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的一種嘗試，其核心在于體現(xiàn)“主導(dǎo)”與“主體”的有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的和諧共振。其核心內(nèi)容主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

1、“一個(gè)中心”：即以創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)為中心。

2、“兩條線”：學(xué)生：預(yù)習(xí)定標(biāo)-自主探究-合作達(dá)標(biāo)-展示交流-鞏固訓(xùn)練-整合提高；教師：激趣導(dǎo)入-目標(biāo)確認(rèn)-引導(dǎo)探索-互動(dòng)展示-小組強(qiáng)化-反饋矯正。

3、“三為主”：即課堂教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)“以學(xué)為主、以練為主、以賽為主”的原則。

4、“六個(gè)環(huán)節(jié)”：即課堂教學(xué)過(guò)程分為六個(gè)主要環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入-預(yù)習(xí)定標(biāo)-合作達(dá)標(biāo)-互動(dòng)展示-小結(jié)強(qiáng)化-反饋矯正。學(xué)校要求每位教師在課堂教學(xué)中要積極嘗試該種教學(xué)模式，以提高課堂教學(xué)效率。二是創(chuàng)新教研教改模式，積極開(kāi)展小課題研究。本學(xué)期，學(xué)校成立了以教研組長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課題研究組，分為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)課題組，分別確立了《小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化對(duì)策的研究》、《農(nóng)村小學(xué)留守學(xué)生家庭作業(yè)完成情況的調(diào)查研究》及《小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)方法的實(shí)踐與研究》三個(gè)課題項(xiàng)目，按照小課題研究實(shí)施方案，分階段進(jìn)行研究，以滿足課堂教學(xué)的需要。三是堅(jiān)持教師崗位練兵活動(dòng)。學(xué)校采用“推門聽(tīng)課”、“同課異構(gòu)”等方式開(kāi)展課堂教學(xué)觀摩和交流活動(dòng)，班子成員全程參與聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期，教導(dǎo)處組織開(kāi)展了教師教學(xué)技能大賽，凡是年齡在45歲以下的教師全員參與，極大提高了教師的工作熱情，全面提升了教師的課堂教學(xué)能力。今年，冉永攀、成偉偉兩位教師在全縣教學(xué)技能大賽中榮獲小學(xué)組二等獎(jiǎng)。四是實(shí)施集體備課。本學(xué)期，學(xué)校安裝了5臺(tái)“班班通”多媒體教學(xué)設(shè)備。學(xué)校規(guī)定每周一上午為語(yǔ)、數(shù)、英集體備課時(shí)間，要求每位教師都要會(huì)用多媒體教學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)均參與級(jí)組集體備課活動(dòng)，全體教師共同研究教法，鉆研教材，集思廣益，共享學(xué)生成長(zhǎng)的快樂(lè)。

五、加強(qiáng)健康教育，夯實(shí)幸福教育基石

新教育就是要讓每一個(gè)學(xué)生在幸福的教育中健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。一是關(guān)注學(xué)生的生命，把安全工作放在首要位置。通過(guò)完善安全工作制度和校園安全突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，簽訂《安全責(zé)任書(shū)》，明確要求和責(zé)任，形成校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，人人都有責(zé)的安全工作機(jī)制。同時(shí)，把安全教育納入學(xué)校的教育教學(xué)內(nèi)容之中，利用專題講座、黑板板、宣傳資料、學(xué)科滲透和班會(huì)課等途徑，定期組織學(xué)生開(kāi)展防震、防火等演練活動(dòng)，加強(qiáng)防交通事故、防食物中毒、防體育運(yùn)動(dòng)傷害等安全教育和法制教育，提高學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)和自我防范意識(shí)。二是積極引導(dǎo)學(xué)生參加體育鍛煉。認(rèn)真落實(shí)教育部關(guān)于“全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的要求”，讓學(xué)生“每天鍛煉一小時(shí)，健康生活一輩子”的好習(xí)慣。學(xué)校推廣了《第九套廣播體操》，并于本學(xué)期舉行了全校廣播體操比賽。每天安排30分鐘的大課間活動(dòng)，將全校學(xué)生分成跳繩、呼啦圈、廣場(chǎng)舞、踢毽子、乒乓球、體育游戲等六大組，安排專門教師組織、指導(dǎo)、參與活動(dòng)，師生共同享受健康教育帶來(lái)的快樂(lè)，共享生命歷程。三是實(shí)施課程開(kāi)發(fā)，提供幸福選擇。現(xiàn)代社會(huì)，對(duì)人才的需要時(shí)多元的，對(duì)每個(gè)人的素質(zhì)需求也是多種的。為此，學(xué)校開(kāi)展了陽(yáng)光興趣小組活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，自主選擇書(shū)法、繪畫、聲樂(lè)、舞蹈、經(jīng)典誦讀、象棋、手工制作、乒乓球等八個(gè)興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，讓他們形成樂(lè)觀向上、熱愛(ài)生活的態(tài)度，不但有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，而且豐富了校園文化生活，也充實(shí)了學(xué)生學(xué)習(xí)的幸福。各位老師，教育是對(duì)生命的尊重，教育是對(duì)幸福的追求。實(shí)踐告訴我們，實(shí)施幸福教育，讓教師享受教育幸福，讓學(xué)生感受幸福教育，就是在教育中創(chuàng)造、生成豐富的幸福資源，給教師一份幸福的生活，給學(xué)生一個(gè)幸福的人生。相信經(jīng)過(guò)我們?nèi)熒牟恍概?，學(xué)校的發(fā)展會(huì)越來(lái)越美好。也相信通過(guò)在座大家的共同奮斗，我鄉(xiāng)新教育的明天會(huì)越來(lái)越輝煌！

第二篇：如何促進(jìn)教育協(xié)調(diào)健康發(fā)展

如何促進(jìn)教育協(xié)調(diào)健康發(fā)展

全國(guó)地方政府工作報(bào)告歸類整理分析報(bào)告

【作者】賴配根 吳紹芬 陳中原 【來(lái)源】中國(guó)教育報(bào) 【日期】2012/03/06 15:20 【點(diǎn)

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在校園里快樂(lè)學(xué)習(xí)、生活的學(xué)生們。本報(bào)記者 王鷹 攝

報(bào)告專論涉及三類教育的字?jǐn)?shù)分布圖：高教24%，職教18%，基教58%。制

圖：陳中原

107份報(bào)告中未涉及三類教育的分布圖（按照成就部分未涉及和工作部分未涉及分別是：基教6份，1份；職教38份，6份；高教20份，3份）

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的頒布，有利于促進(jìn)科教興國(guó)戰(zhàn)略的深入實(shí)施。為了解全國(guó)各地貫徹綱要的情況，中國(guó)教育報(bào)刊社新聞研究中心組織了地方政府工作報(bào)告研究小組，對(duì)31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市和5個(gè)計(jì)劃單列市的2010-2012年共計(jì)107份政府工作報(bào)告進(jìn)行了初步歸類整理分析。頻度比較顯示 教育協(xié)調(diào)發(fā)展待加強(qiáng)

在有文本可分析的107份地方政府工作報(bào)告中，我們對(duì)專門集中論述教育的部分進(jìn)行了字?jǐn)?shù)和出現(xiàn)頻率的統(tǒng)計(jì)分析。

從涉及的頻度看，職業(yè)教育的發(fā)展需要各地政府切實(shí)關(guān)注與加強(qiáng)。在107份地方政府工作報(bào)告中，基礎(chǔ)教育，有6份工作報(bào)告中的成就部分沒(méi)有論及，有1份工作報(bào)告中的工作部署部分沒(méi)有論及；高等教育，有20份工作報(bào)告中的成就部分沒(méi)有涉及，有3份工作報(bào)告中的工作部署部分沒(méi)有涉及；職業(yè)教育，有38份工作報(bào)告中的成就部分沒(méi)有提及，有6份工作報(bào)告中工作部署部分未提及。這組數(shù)據(jù)似乎說(shuō)明，職業(yè)教育在政府工作報(bào)告中涉及最少，可見(jiàn)包括基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育等在內(nèi)的教育重要組成部分之間如何協(xié)調(diào)發(fā)展，尤其是如何切實(shí)有效地加強(qiáng)職業(yè)教育，確實(shí)成為一個(gè)擺在地方政府面前不可忽視的問(wèn)題。

從涉及的字?jǐn)?shù)看，同樣是論述職業(yè)教育的最少。107份地方政府工作報(bào)告中，專門集中論述教育部分的字?jǐn)?shù)大約有44000，其中用45%的字?jǐn)?shù)論述了基礎(chǔ)教育，21%的字?jǐn)?shù)論述了教育目標(biāo)等，18%論述了高等教育，14%論述職業(yè)教育。這組數(shù)據(jù)似乎說(shuō)明，基礎(chǔ)教育確實(shí)得到了各地政府的高度重視，高等教育也得到了各地政府應(yīng)有的重視。相比之下，職業(yè)教育被重視的力度需要實(shí)實(shí)在在地加強(qiáng)。從出現(xiàn)的頻度與力度看，基礎(chǔ)教育的工作部署與成就之間比較一致。相比之下，高等教育雖然受到了重視，工作部署大都涉及，但是成就部分相對(duì)較少；職業(yè)教育雖然受到了一定的重視，工作部署中幾乎都有提及，但是成就部分未涉及的較多。這似乎說(shuō)明，如果把工作部署部分論述的字?jǐn)?shù)當(dāng)作投入、把成就部分論述的字?jǐn)?shù)當(dāng)作產(chǎn)出的話，投入與產(chǎn)出之間存在比較大的差距，或者投入不足導(dǎo)致產(chǎn)出不多。產(chǎn)出率最高的是高等教育（59%），其次是基礎(chǔ)教育（58%），最低的是職業(yè)教育（38%）。為什么三分之一強(qiáng)的地方政府工作報(bào)告在總結(jié)成就時(shí)沒(méi)有涉及職業(yè)教育？為什么職業(yè)教育產(chǎn)出率最低？這是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。

職業(yè)教育的產(chǎn)出率低是否與地方政府重視不足有關(guān)呢？從論述三類教育的字?jǐn)?shù)看，各地政府把58%的注意力用于基礎(chǔ)教育、24%用于高等教育、18%用于職業(yè)教育?；A(chǔ)教育發(fā)展 追求公平普惠

重點(diǎn)建設(shè)農(nóng)村，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展

農(nóng)村幼兒園建設(shè)熱潮到來(lái)。貴州2011年重點(diǎn)實(shí)施農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展推進(jìn)工程，到2015年全省三分之二的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和街道辦事處至少有1所公辦幼兒園，支持大村落和社區(qū)、居委會(huì)舉辦幼兒園；2011年新建、改擴(kuò)建了300所鄉(xiāng)鎮(zhèn)和街道辦事處公辦幼兒園，2012年又提出“新建、改擴(kuò)建鄉(xiāng)鎮(zhèn)和街道辦事處公辦幼兒園100所”。浙江2012年提出“90%以上的鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）建成等級(jí)中心幼兒園”。福建2011年實(shí)現(xiàn)了每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道至少有一所公辦幼兒園，2012年又提出重點(diǎn)解決城區(qū)和城鄉(xiāng)接合部學(xué)前兒童“入園難”問(wèn)題。

農(nóng)村中小學(xué)設(shè)施日益完善。廣東2011年提出“建設(shè)5000公里左右通500人以上自然村以及敬老院、學(xué)校、農(nóng)業(yè)示范基地等的社會(huì)主義新農(nóng)村公路”。山東2010年進(jìn)一步擴(kuò)大農(nóng)村中小學(xué)“兩熱一暖一改”工程試點(diǎn)。陜西2011年加快農(nóng)村學(xué)校取暖設(shè)施建設(shè)。貴州2012年以受旱嚴(yán)重地區(qū)、邊遠(yuǎn)缺水山區(qū)和農(nóng)村學(xué)校為重點(diǎn)，新增解決300萬(wàn)農(nóng)村人口飲水安全問(wèn)題。海南2011年完成農(nóng)村中小學(xué)廁所改造。西藏2010年加強(qiáng)學(xué)校和社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生工作，推進(jìn)學(xué)校醫(yī)務(wù)室和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心建設(shè)。吉林2010年改造完成了859所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)室和微機(jī)教學(xué)室，2011年完善農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室裝備和農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校圖書(shū)配置。

農(nóng)村留守兒童得到特別關(guān)愛(ài)。貴州2011年實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村中小學(xué)校校有食堂；2012年加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)。2011年，甘肅建成和改造中小學(xué)校舍面積180.4萬(wàn)平方米，全面排除了農(nóng)村中小學(xué)2008年標(biāo)準(zhǔn)D級(jí)危房；重慶2010年提出大力改善農(nóng)村和貧困地區(qū)辦學(xué)條件，2011年標(biāo)準(zhǔn)化率達(dá)到70%；2010年、2011年分別新建農(nóng)村寄宿制學(xué)校480所、370所。四川2011年新建留守學(xué)生之家566個(gè)。貴州、安徽連續(xù)3年（2010-2012年）提出加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童教育管理。陜西、河南、湖南和云南也分別在2010年、2012年提出要關(guān)心留守兒童的健康成長(zhǎng)。2012年，江蘇提出要啟動(dòng)實(shí)施農(nóng)村校車安全工程。貴州2011年提出要為791所縣鎮(zhèn)公辦初中、1336所縣鎮(zhèn)以上公辦小學(xué)、681所公辦幼兒園配備保安人員9880人。

農(nóng)村學(xué)生營(yíng)養(yǎng)工程全面實(shí)施。陜西連續(xù)3年（2009-2011年）實(shí)施“蛋奶工程”，受惠學(xué)生分別達(dá)158萬(wàn)、263萬(wàn)、220.7萬(wàn)；2012年提出結(jié)合國(guó)家實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃，進(jìn)一步搞好“蛋奶工程”。寧夏2010年實(shí)施營(yíng)養(yǎng)早餐工程，惠及山區(qū)37.5萬(wàn)中小學(xué)生；2011年實(shí)施營(yíng)養(yǎng)早餐和午餐試點(diǎn)，惠及37.8萬(wàn)學(xué)生；2012年推行“營(yíng)養(yǎng)改善”計(jì)劃，以改善37萬(wàn)山區(qū)農(nóng)村學(xué)生營(yíng)養(yǎng)狀況。2012年，云南提出全面實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃，屆時(shí)全省農(nóng)村義務(wù)教育階段中小學(xué)生都能享受健康營(yíng)養(yǎng)餐。2012年，黑龍江“要加大對(duì)其他學(xué)校校內(nèi)食堂和校外‘小飯桌’的衛(wèi)生防疫和監(jiān)管，確保孩子們安全放心用餐”。

農(nóng)村教師住房正得到改善。新疆2011年加快農(nóng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)。廣西2012年提出“以解決全區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師住房難為重點(diǎn),加快推進(jìn)公共租賃住房、廉租住房、經(jīng)濟(jì)適用住房、限價(jià)商品住房等建設(shè)”。海南2011年啟動(dòng)3年建設(shè)1萬(wàn)套農(nóng)村教師周轉(zhuǎn)房工程，當(dāng)年即開(kāi)工建設(shè)1850套，2012年建設(shè)3450套。湖北2011年“建成農(nóng)村教師周轉(zhuǎn)房5000套，緩解農(nóng)村中小學(xué)教師住房困難”，2012年提出建設(shè)5000套。

農(nóng)村教師隊(duì)伍得到加強(qiáng)。2009年，貴州、河南分別招聘或增加特崗教師7012名、農(nóng)村特崗教師1萬(wàn)名。云南2012年提出招聘特崗教師5000名。重慶2010年解決了農(nóng)村代課教師問(wèn)題。廣東2010年提出做好中小學(xué)代課教師轉(zhuǎn)崗工作，到2011年代課教師問(wèn)題基本解決。天津也提出“下力量培養(yǎng)名師、名校長(zhǎng)和農(nóng)村骨干教師”。2012年，江蘇計(jì)劃培訓(xùn)6萬(wàn)名農(nóng)村中小學(xué)教師，廣東投入5億元用于教師隊(duì)伍建設(shè)。北京2011年提出深化教師交流、學(xué)區(qū)化管理等改革，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源向農(nóng)村地區(qū)、薄弱學(xué)校配置，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。上海2012年提出促進(jìn)區(qū)域內(nèi)優(yōu)秀教師合理流動(dòng)，推動(dòng)義務(wù)教育首先在各區(qū)縣實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展。

點(diǎn)評(píng)：從廣東的“千校扶千?！毙袆?dòng)到福建的城鎮(zhèn)教師農(nóng)村任教服務(wù)制度，從關(guān)注留守兒童到關(guān)注廣大農(nóng)村兒童，從關(guān)懷鄉(xiāng)村學(xué)生到關(guān)懷鄉(xiāng)村教師，從重視校舍安全到重視師資質(zhì)量，各地政府推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育公平和質(zhì)量提高進(jìn)入了多方面、多層次的實(shí)施階段。

城鄉(xiāng)齊發(fā)展，促進(jìn)教育及社會(huì)公平

加強(qiáng)新城區(qū)郊區(qū)學(xué)校建設(shè)。上海2010年在郊區(qū)新建和改擴(kuò)建了54所中小學(xué)校，2012年推出加強(qiáng)新城優(yōu)質(zhì)教育資源布局的支持政策，在城郊接合地區(qū)新增30所義務(wù)教育學(xué)校。2012年，北京“引導(dǎo)教育、衛(wèi)生等優(yōu)質(zhì)公共資源向新城拓展，增強(qiáng)對(duì)產(chǎn)業(yè)和人口的吸引力”、“著力強(qiáng)化新城的產(chǎn)業(yè)功能，引導(dǎo)布局優(yōu)質(zhì)教育、衛(wèi)生、文化等公共服務(wù)資源，努力提升宜居宜業(yè)水平”。深圳將新增普高學(xué)位和95％的新增義務(wù)教育學(xué)位布局在原特區(qū)外。陜西將加快43個(gè)重點(diǎn)縣的城市化步伐，同步建設(shè)幼兒園、學(xué)校、醫(yī)院等公共服務(wù)設(shè)施。

解決好農(nóng)民工子女入學(xué)問(wèn)題。重慶2010年探索建立有條件的農(nóng)民工及新生代農(nóng)民工轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)居民的戶籍管理制度，完善農(nóng)民工就業(yè)幫扶、社會(huì)保障、子女入學(xué)、住房租購(gòu)等政策體系，引導(dǎo)有條件的農(nóng)村居民整戶轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)居民。內(nèi)蒙古2011年進(jìn)一步完善有序轉(zhuǎn)移農(nóng)牧業(yè)人口的政策措施，有計(jì)劃、有步驟地解決農(nóng)民工在城鎮(zhèn)就業(yè)和生活問(wèn)題，逐步實(shí)現(xiàn)在勞動(dòng)報(bào)酬、子女入學(xué)、社會(huì)保障等方面的同等待遇。河南、吉林、貴州、廣西、江西等也都進(jìn)行戶籍制度改革，解決進(jìn)城農(nóng)民工子女教育等問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村人口向城鎮(zhèn)有序轉(zhuǎn)移。

農(nóng)村娃娃享受城市教育。廈門2009年進(jìn)城務(wù)工人員子女義務(wù)教育進(jìn)入公辦校就學(xué)比例達(dá)67%，2011年提高到68.8%，其中就讀公辦初中比例達(dá)到82.2%；2012年提出就讀公辦義務(wù)教育學(xué)校的達(dá)到10.5萬(wàn)人。上海2009年投入36.9億元用于來(lái)滬從業(yè)人員子女義務(wù)教育，完成86所來(lái)滬從業(yè)人員子女學(xué)校的設(shè)施改造并納入民辦教育管理，來(lái)滬從業(yè)人員同住子女在公辦學(xué)?；蛘械拿褶k小學(xué)就讀比例達(dá)到93%；2010年實(shí)現(xiàn)了義務(wù)教育階段47萬(wàn)來(lái)滬從業(yè)人員子女全部在公辦學(xué)?；蛘械拿褶k小學(xué)免費(fèi)就讀。

大力發(fā)展民族教育。四川2012年實(shí)施新一輪民族地區(qū)教育發(fā)展“十年行動(dòng)計(jì)劃”：在全面實(shí)現(xiàn)“兩基”目標(biāo)的基礎(chǔ)上，以鞏固、提高、發(fā)展為主題，以民族地區(qū)教育跨越式發(fā)展為目標(biāo)，到2020年，全省民族地區(qū)教育事業(yè)主要指標(biāo)與國(guó)民受教育水平基本達(dá)到同期全省平均水平，建成富有活力、與民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代教育體系。

點(diǎn)評(píng)：從進(jìn)城務(wù)工人員子女受教育問(wèn)題引起關(guān)注到政府專項(xiàng)治理，從加強(qiáng)郊區(qū)校舍建設(shè)到引導(dǎo)老城區(qū)教育資源向新城區(qū)和郊區(qū)流動(dòng)，從推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡到促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)教育跨越式發(fā)展，各地推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展呈現(xiàn)越來(lái)越深入的趨勢(shì)。

3高等教育改革 促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步

重內(nèi)涵提升，加強(qiáng)大學(xué)質(zhì)量建設(shè)

創(chuàng)建高水平大學(xué)。2011年，廣東“打造我國(guó)南方教育高地??強(qiáng)化高水平大學(xué)建設(shè)”。2011年，天津提出“南開(kāi)大學(xué)、天津大學(xué)努力創(chuàng)建世界高水平大學(xué)，建成一批高質(zhì)量、有特色的大學(xué)”。2011年，上?！皢?dòng)‘085工程’和新一輪‘985工程’”，推進(jìn)高水平大學(xué)建設(shè)；2012年，“啟動(dòng)部市共建‘985工程’三期和21所地方高校內(nèi)涵建設(shè)項(xiàng)目”。2012年，山東提出“建設(shè)3至5所高水平大學(xué)，支持山東大學(xué)建設(shè)世界一流大學(xué)”。江西“重點(diǎn)抓好2-3所高水平大學(xué)或特色大學(xué)建設(shè)”。遼寧、福建、湖南等省也提出加強(qiáng)高水平大學(xué)建設(shè)。

扎實(shí)推進(jìn)質(zhì)量工程。2010年，安徽“以建設(shè)高等教育強(qiáng)省為目標(biāo)，扎實(shí)推進(jìn)高等教育‘質(zhì)量工程’”，2011年“出臺(tái)建設(shè)高等教育強(qiáng)省若干意見(jiàn)，高等教育質(zhì)量工程成效顯著”。北京2012年啟動(dòng)“高等教育質(zhì)量工程”。吉林2010—2012年提出與“質(zhì)量工程”相關(guān)的學(xué)科專業(yè)建設(shè)問(wèn)題。江蘇2011年“啟動(dòng)實(shí)施國(guó)家高等教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)建設(shè)，建設(shè)高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科”。遼寧2012年“重點(diǎn)建設(shè)277個(gè)特色學(xué)科、10個(gè)高校重大科技平臺(tái)，引進(jìn)海內(nèi)外領(lǐng)軍人才40名”。北京、上海、寧波、青島等市把“對(duì)口支援西部地區(qū)建設(shè)”作為質(zhì)量工程的重要內(nèi)容。

點(diǎn)評(píng)：1636年，哈佛大學(xué)開(kāi)學(xué)時(shí)只有9個(gè)學(xué)生1位教師。經(jīng)過(guò)300多年的精心“經(jīng)營(yíng)”，這所學(xué)校成為世界級(jí)的高等學(xué)府。任何一所高水平大學(xué)的建設(shè)都不能一蹴而就，需要若干屆政府、若干代學(xué)人的接力奉獻(xiàn)。因此，質(zhì)量工程要扎扎實(shí)實(shí)地、堅(jiān)持不懈地抓。

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，強(qiáng)化創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化

產(chǎn)學(xué)研生機(jī)勃勃。2010年廣東政府工作報(bào)告說(shuō)，他們組織全國(guó)640多所高校和科研機(jī)構(gòu)的1萬(wàn)多名專家開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目1.5萬(wàn)多項(xiàng)，５年累計(jì)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值8131億元、利稅1223億元；2011年，廣東組織實(shí)施產(chǎn)學(xué)研結(jié)合示范基地提升工程和示范企業(yè)行動(dòng)計(jì)劃；2012年，加快構(gòu)建以企業(yè)為主體、以市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的開(kāi)放型區(qū)域創(chuàng)新體系，完善省部院會(huì)商機(jī)制，爭(zhēng)取更多創(chuàng)新資源和重大科技項(xiàng)目落戶廣東。上海市2010年“推動(dòng)建立以行業(yè)龍頭企業(yè)為主體、產(chǎn)學(xué)研共同參與的產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟”。河北2012年“促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研、農(nóng)科教緊密結(jié)合，完善良種培育、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系”。北京2010年加快構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系，2012年明確推動(dòng)政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新。強(qiáng)化科技支撐。黑龍江2012年提出打造“北方智谷”。青海2010年積極推進(jìn)傳統(tǒng)農(nóng)牧業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)牧業(yè)轉(zhuǎn)型，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研、農(nóng)科教結(jié)合。陜西2011年提出充分激活科技教育潛能，有效整合中央與地方、軍工與民用、高校院所與企業(yè)的科技資源，加快推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化。湖北2012年“加快推進(jìn)光谷生物城、未來(lái)科技城、節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)園、地球空間信息產(chǎn)業(yè)基地等創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)集群，推進(jìn)一批重大產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目落戶，引進(jìn)國(guó)內(nèi)重點(diǎn)高校、科研院所、創(chuàng)新型企業(yè)建立研發(fā)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移基地，主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)繼續(xù)保持25%以上的增速”。諸多省份都圍繞興省強(qiáng)省等戰(zhàn)略加大了科技創(chuàng)新的力度和舉措。

點(diǎn)評(píng)：從“北方智谷”到“武漢光谷”，從產(chǎn)學(xué)研合作到協(xié)同創(chuàng)新，從發(fā)揮本省教育科技力量到聚集全國(guó)教育科技力量，各地促進(jìn)科技創(chuàng)新從概念操作到實(shí)實(shí)在在的工農(nóng)業(yè)產(chǎn)值，都留下了高等學(xué)校高新技術(shù)開(kāi)發(fā)與服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的足跡。這是大學(xué)回報(bào)社會(huì)、造福人民、服務(wù)國(guó)家的使命。

拓寬渠道，幫扶大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)

健全就業(yè)服務(wù)體系。2010年，黑龍江實(shí)施彩虹工程，援助高校畢業(yè)生就業(yè)。天津2011年啟動(dòng)“百萬(wàn)技能人才培訓(xùn)計(jì)劃”，統(tǒng)籌推進(jìn)高校畢業(yè)生、失業(yè)人員、農(nóng)村富余勞動(dòng)力就業(yè)，加快創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)。2009年，河南舉辦“萬(wàn)企千場(chǎng)”大學(xué)生就業(yè)專場(chǎng)招聘會(huì)；內(nèi)蒙古組織實(shí)施了高校畢業(yè)生服務(wù)基層、人才儲(chǔ)備、擴(kuò)大公務(wù)員考錄、事業(yè)單位招聘等促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的專項(xiàng)計(jì)劃，使8萬(wàn)多名高校畢業(yè)生落實(shí)了就業(yè)去向。

鼓勵(lì)到基層就業(yè)。2010年，甘肅選拔5000名高校畢業(yè)生到農(nóng)村中小學(xué)任教，招錄4500名醫(yī)學(xué)類、500名獸醫(yī)專業(yè)普通高校畢業(yè)生到鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、基層獸醫(yī)站工作。西藏鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到基層和企業(yè)就業(yè)，扶持高校畢業(yè)生自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，到企業(yè)、基層和艱苦地區(qū)施展才華。山西2011年“以高校畢業(yè)生等為重點(diǎn)，全面做好各類人員就業(yè)工作。采取免費(fèi)培訓(xùn)、減免稅費(fèi)、提供小額貸款等措施，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”。北京2009年實(shí)施大學(xué)生村官計(jì)劃和社工計(jì)劃，增設(shè)1萬(wàn)多個(gè)基層社會(huì)管理等崗位。山東2012年繼續(xù)實(shí)施大學(xué)生村官計(jì)劃的同時(shí)，實(shí)施大學(xué)生社區(qū)就業(yè)計(jì)劃，持續(xù)開(kāi)展“春風(fēng)行動(dòng)”，開(kāi)發(fā)公益性就業(yè)崗位8萬(wàn)個(gè)。

點(diǎn)評(píng)：我們的理想在希望的田野上，我們的未來(lái)在希望的田野上。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，國(guó)家創(chuàng)造了很多機(jī)會(huì)，拓展了他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)空間。轉(zhuǎn)變觀念，以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)，到農(nóng)村去到社區(qū)去??這些耳熟能詳?shù)脑捳Z(yǔ)隨著千千萬(wàn)萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生的實(shí)踐變成了社會(huì)潮流，變成了社會(huì)的希望，變成了國(guó)家的未來(lái)。

第三篇：享受教育體會(huì)幸福

享受教育體會(huì)幸福

教育，就是教書(shū)育人。僅僅是這簡(jiǎn)單的4個(gè)字而已嗎？我覺(jué)得并不簡(jiǎn)單。教學(xué)中不思進(jìn)取得學(xué)生，班級(jí)中大大小小的瑣事，學(xué)校不定期的各種檢查，時(shí)常讓我感到身心疲憊。低年級(jí)同學(xué)的不懂事，尤其現(xiàn)在的學(xué)生，個(gè)個(gè)在家都是“小皇帝”，在家寵慣了，到學(xué)校那可是兩而耳不聞窗外事，事不關(guān)己。學(xué)習(xí)做事就像沒(méi)頭的蒼蠅，沒(méi)頭沒(méi)尾。比如我們班，有根鉛筆掉在地上了，撿起來(lái)問(wèn)“這是誰(shuí)的”沒(méi)人做聲。練習(xí)本也是這樣掉在地上沒(méi)人要。就連沙包也一樣，可能現(xiàn)在的生活條件好了，孩子們什么也不缺，心想：丟了還可以再買，把什么都不放在心上。在這個(gè)時(shí)代中，育人讓我感到無(wú)助，我常常都在反思，該怎樣培育祖國(guó)未來(lái)的花朵。

自從實(shí)行課改以來(lái)，頓時(shí)讓我看到了希望，讓我對(duì)教書(shū)育人這一詞不再煩惱。

一、感恩之心享受教育之幸福。

不要去抱怨學(xué)生的無(wú)知和玩鬧，我們要感恩學(xué)生給了我們教育他們的機(jī)會(huì)。在我們的教育生活中，如果我們時(shí)刻懷著一顆感恩的心，來(lái)關(guān)心愛(ài)護(hù)我們的每一個(gè)學(xué)生，對(duì)待身邊的每一位同事，看待學(xué)校管理中的各項(xiàng)工作，那我們的教育中還會(huì)有那么多苦惱嗎?

二、用心與心的感觸去享受教育

課改后學(xué)生由過(guò)去以傳授式為主的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌⒑献?、探究，開(kāi)放式的學(xué)習(xí)，學(xué)生再也不是“接水灌”式的學(xué)習(xí)，而是教師與學(xué)生一起探索。在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，由學(xué)生自己去體驗(yàn)獲得成功的快樂(lè)。如通過(guò)演講、討論、交流、匯報(bào)等方式去獲得知識(shí)，這種多樣式的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加高漲。人的眼睛是會(huì)說(shuō)話的，我從我班的一位同學(xué)的身上體會(huì)到了，每節(jié)課上的難點(diǎn)經(jīng)過(guò)我的點(diǎn)撥，從她的眼睛里看到一絲喜悅，一絲對(duì)知識(shí)的渴求，一絲對(duì)答案的理解，“原來(lái)是這樣的”，我有一種幸福感。

小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主、和諧、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，尊重和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到了充分的鍛煉，教師也參與合作，這就拉近了師生間的距離，既提高了課堂效率，又增進(jìn)了師生間的關(guān)系。

小組的出現(xiàn)同學(xué)們的興趣大大提高，學(xué)生在校的種表現(xiàn)，如，課堂表現(xiàn)、做值日、講文名等，都以小組來(lái)說(shuō)，小組表現(xiàn)好的獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，組長(zhǎng)起好督促的作用，四人當(dāng)中有一人有誤也不獎(jiǎng)勵(lì)，頓時(shí)，同學(xué)們變得積極起來(lái)，從以前的事不關(guān)己，變成了現(xiàn)在的爭(zhēng)先恐后，再也沒(méi)有出現(xiàn)鉛筆沒(méi)人要的現(xiàn)象。

作為教師我們只有學(xué)會(huì)享受體會(huì)課改后給學(xué)校、給教師、給學(xué)生帶來(lái)的變化，我們才能體會(huì)到教育的幸福。

三、取得各種成績(jī)就是幸福。

老師都喜歡學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，那些成績(jī)差的同學(xué)就應(yīng)被忽略嗎？每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，成績(jī)差的同學(xué)也不例外。我班里有一位同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，但勞動(dòng)很積極，也做的有模有樣，我就選他為勞動(dòng)委員。學(xué)生的成績(jī)差只是暫時(shí)的，老師應(yīng)多與學(xué)生溝通交流，建立起學(xué)生的自信，有了自信學(xué)生才愿意學(xué)，我覺(jué)得應(yīng)掌握溝通的技

巧，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

1、多用疑問(wèn)句，少用祈使句。如：做完作業(yè)有什么困難嗎？

2、多用肯定句少用否定句。如：你只要努力就會(huì)學(xué)好。

3、要用事實(shí)判斷，不用價(jià)值判斷，要用事實(shí)說(shuō)話，不能憑感覺(jué)，要用辯證發(fā)展的觀點(diǎn)去看待學(xué)生。

4、要給學(xué)生多提建議。與學(xué)生溝通要保持冷靜的心態(tài)，理智的頭腦，要和學(xué)生多商量，應(yīng)該提具體的建議，給學(xué)生明確的方向。

我覺(jué)得還要做學(xué)生心理得關(guān)懷者，把學(xué)生放在第一位。

1、要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，要耐心聆聽(tīng)孩子的心聲。

2、站在學(xué)生的角度去分析、理解問(wèn)題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心世界。

3、尊重學(xué)生人格，平等對(duì)待，不拋棄，不放棄。老師既要嚴(yán)格要求學(xué)生，又要懂得用兒童的語(yǔ)言去交流去理解，做學(xué)生的良師益友。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生的徳、智、體、美、勞各方面都有所進(jìn)步，這才是我享受的幸福。

曾聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)關(guān)于幸福的故事，從前，有個(gè)年輕人總覺(jué)得自已是最不幸福的人，他虔誠(chéng)地向上帝訴求指點(diǎn)。于是，上帝帶他來(lái)到了一個(gè)據(jù)稱可以解決任何問(wèn)題的幸福魔力峽谷，這個(gè)峽谷普通人一生只能來(lái)兩次?；厝ズ?，青年遇到問(wèn)題總是自已盡力解決，而不敢輕易動(dòng)用去魔力峽谷的第二次機(jī)會(huì)，在他的竭力支撐下，之前看似很難的問(wèn)題都迎刃而解。到了暮年，他已經(jīng)是著名的成功人士，回望一生，才感慨幸福原來(lái)就在自已的心里，它不是一種狀態(tài)而是一種態(tài)度。幸福的真諦不在于你是否得到，而是在于你在爭(zhēng)取幸福時(shí)的態(tài)度

以前的我只滿足于教好課本上的知識(shí)，很少對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行深入探究，后來(lái)通過(guò)讀書(shū)越來(lái)越感覺(jué)知識(shí)的貧乏，于是就不斷地讀書(shū)、反

思、寫作，漸漸地自己視野開(kāi)闊了，知識(shí)面也廣了，教學(xué)也變得游刃有余了，所教的課得到學(xué)生的歡迎，自己也越來(lái)越喜歡上課了。

走在上下班的路上，一聲聲“老師好”，帶給我愉悅的心情，一天的工作在快樂(lè)中開(kāi)始，一天的工作在略帶疲勞卻又幸福路上回家，師生的問(wèn)候，簡(jiǎn)短卻有甜甜的感覺(jué)，我覺(jué)得挺幸福的。

既然選擇了教師這份職業(yè)，就應(yīng)以良好的心態(tài)去對(duì)待，你會(huì)喜歡學(xué)生的笑容，喜歡他們的頑皮，喜歡他們的活潑，喜歡他們上課的專注，喜歡與他們交流，我覺(jué)得挺幸福的。

第四篇：享受教育的幸福

享 受 教 育 的 幸 福

前段時(shí)間翻閱了于丹《論語(yǔ)》心得，我的心靈受到了很大的觸動(dòng)，以前我看書(shū)都是略看，速度較快，當(dāng)我翻開(kāi)這本書(shū)時(shí)，我的內(nèi)心強(qiáng)烈地要求我細(xì)細(xì)地品味它，體悟其中包含的博大的情感及道理，讓我感覺(jué)這個(gè)世界的真理永遠(yuǎn)都是樸素的，就像太陽(yáng)每天從東方升起一樣，她告訴我的東西永遠(yuǎn)是最簡(jiǎn)單的，致使我明白《論語(yǔ)》的真諦：“怎樣才能過(guò)上我們心靈所需要的那種快樂(lè)生活?！?/p>

幸福是一種感覺(jué)，同內(nèi)心相連。幸福人生的四有：心中有盼頭，手中有事做，身邊有親友，家中有積蓄。當(dāng)對(duì)于自己天天站在三尺講臺(tái)上，面對(duì)一摞摞的作業(yè)試卷，密密麻麻的字跡，也許很多人的回答就是“不快樂(lè)”、“不幸?！?！但冷靜地思考，在苦累煩的背后，教師職業(yè)的那份神圣，社會(huì)寄予的那份尊重，學(xué)生眼中飽含的那種渴望和純真，不也時(shí)有欣慰，甜蜜的體味嗎？那不就是幸?？鞓?lè)的滋味嗎？擁有一顆平常的心，用一顆平常心安撫一顆顆脆弱易受傷的心，自己不也更加快樂(lè)嗎？擁有一顆寬容的心，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的一些閃光點(diǎn)，而不是一味盯著他們所犯的錯(cuò)誤不放，老師也就會(huì)少些煩惱多些快樂(lè)，少些狹隘多些豁達(dá)，幸福的生活不就是這樣嗎？作為一名教師，如果能懷著感恩之心去看待學(xué)生，你會(huì)被學(xué)生眼中飽含的渴望和純真所鼓舞；被學(xué)生對(duì)你的尊重和認(rèn)可而感到身心愉悅；被節(jié)日里的卡片、小禮物所深深感動(dòng)??你也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生是如此可愛(ài)，生活是如此美好。反之，總是埋怨、指責(zé)、敵視、不滿，會(huì)讓自己的心情變得很糟糕，自然沒(méi)有幸福感可言。所以，常懷一顆感恩的心的教師，一定是時(shí)常面帶笑容，挺直腰板，給學(xué)生們力量與信心的教師。一個(gè)幸?？鞓?lè)的教師，才會(huì)有一群幸?？鞓?lè)的學(xué)生。從于丹《論語(yǔ)》中學(xué)到的是一種審視、明辨的能力，對(duì)于生活、工作應(yīng)該以怎樣的心態(tài)去面對(duì)。教師的幸福人生需要我們用幸福的汗水甚至是淚水來(lái)滋潤(rùn)，身影疲憊，額頭蒼老，當(dāng)一切成為往事的時(shí)候，倘若我們能夠坦然地迎接自己教育過(guò)的每一位學(xué)生的笑臉，那才是教師幸福的最高境界！

第五篇：享受幸福

享受幸福

幸福，是一種快樂(lè)的擁有。幸福，是一種快樂(lè)的享受。

幸福，是一種快樂(lè)的擁有離我們很近，如同海邊沙灘五光十色的貝殼，永遠(yuǎn)撿不完。

幸福，是兒時(shí)天上搖搖晃晃的風(fēng)箏。兒時(shí)有一大愛(ài)好：放風(fēng)箏。小小的我，手里舉一個(gè)比我還大的“老鷹”，在沙灘上瘋跑，一蹦、一跳、一放、一拽，“老鷹”在低空來(lái)回盤旋，搖搖晃晃，忽高忽低，好像馬上要從天上撲下來(lái)，我趕緊抖動(dòng)風(fēng)箏線，以防他掉下來(lái)。難得一陣大風(fēng)吹過(guò)，輕輕松手放出一些線，那“老鷹”又抖擻精神直沖藍(lán)天?！袄销棥彪S著風(fēng)兒越飛越高，抬頭仰望，只能看到一個(gè)大概的輪廓了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，那扇動(dòng)著大翅膀的風(fēng)箏好似一只真老鷹，在藍(lán)天上翱翔?？粗杂娠w翔的“老鷹”，我的心中充滿了自豪與快樂(lè)。

幸福，是童年池塘邊釣魚(yú)的歡笑。童年的我，手拿一根魚(yú)竿，掛好魚(yú)餌，輕輕甩入水中，坐在岸邊，目不轉(zhuǎn)睛盯著魚(yú)漂，仔細(xì)捕捉它絲毫的顫動(dòng)。不一會(huì)兒，魚(yú)漂開(kāi)始“點(diǎn)頭”了，姥爺說(shuō)這是狡猾的魚(yú)在頂魚(yú)漂，它在試探，看看是否有危險(xiǎn)。突然，魚(yú)漂一下子沒(méi)入水中，我趕快抖竿，“啊，釣上了！”我高興地大叫。魚(yú)的勁兒真大，魚(yú)竿被魚(yú)拉成了C型。我把魚(yú)竿交給姥爺，拿起了抄網(wǎng)，魚(yú)掙扎著，但被魚(yú)鉤越掛越緊，漸漸的在姥爺?shù)氖帐辗欧胖恤~(yú)筋疲力盡了，我把抄網(wǎng)伸進(jìn)水中，沖著魚(yú)頭一下?lián)屏似饋?lái)，好家伙，一條大魚(yú)，足有3斤重。大家都圍過(guò)來(lái)看，都紛紛叫好，池塘邊成了歡樂(lè)的海洋。

幸福，是如今運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的你追我趕。一年一度的校運(yùn)會(huì)開(kāi)幕了，我和同學(xué)們一樣興奮，積極踴躍地報(bào)名投身到比賽中去。20xx接力是最激動(dòng)人心的項(xiàng)目，運(yùn)動(dòng)員們你追我趕，奮力奔跑，我也使出渾身解數(shù)，拼命向前沖。場(chǎng)邊的同學(xué)為運(yùn)動(dòng)員們吶喊助威。勝利了！勝利了！我們擁抱在一起歡呼雀躍，這是集體的榮譽(yù)，集體的幸福。

幸福，其實(shí)很簡(jiǎn)單，或許就是孩子手中的一根棒棒糖。幸福是快樂(lè)的擁有，幸福是快樂(lè)的追求，幸福是快樂(lè)的享受。

時(shí)鐘每天轉(zhuǎn)了一圈又一圈，太陽(yáng)每天從東邊升起又從西邊落下，一切萬(wàn)物都在日不停息地工作著，祖國(guó)也在日新月異地變化著，而幸福中國(guó)也隨之成為人們心中向往的綠色生活。

在爺爺奶奶的孩提年代，住的是茅草屋，經(jīng)不起任何風(fēng)吹雨打，一下雨下雪，就會(huì)滿屋子漏水，遇到大風(fēng)天氣還會(huì)有把屋頂吹起來(lái)的可能；吃的食物也是粗茶淡飯，吃不上一頓飽飯，只有每年過(guò)年的時(shí)候才能吃上我們?cè)缫巡幌『钡陌酌妫瑮l件好時(shí)能吃玉米面和地瓜，遇到饑荒年代則只能吃樹(shù)皮充饑；衣服也沒(méi)有一件像樣的，破了再補(bǔ)，補(bǔ)了又穿，直到滿衣服都是補(bǔ)丁為止，也做不上一件新衣服，只有在過(guò)年的時(shí)候才能做上一件新衣服。那時(shí)候幾乎沒(méi)有什么交通工具，出門全靠步行。就算是娶媳婦，也只能用木制小推車去推。除了衣食住行外，他們的生活也是枯燥乏味，除了上坡干活，就是四處瘋玩。沒(méi)有課外書(shū)，沒(méi)有電、當(dāng)然也不能看電視了，唯一的新鮮事就是富人家娶媳婦時(shí)跟著聽(tīng)上一天戲。像我們現(xiàn)在這樣的幸福生活，他們幾乎做夢(mèng)都想不到。

是啊，月月有進(jìn)步，年年有改變?，F(xiàn)在的我們不愁吃喝，不用每天起早貪黑地干活，只需好好學(xué)習(xí)，完全不操心其他事情，一有空還要嚷著去公園玩，我們現(xiàn)在的生活的確是幸福而又充實(shí)的。

然而，我們也應(yīng)該看到，我們中國(guó)有十三億人口，要想創(chuàng)建一個(gè)更加幸福的中國(guó)，談何容易！而且我們中國(guó)的各種資源也在大量減少，淡水、石油、煤礦……都遠(yuǎn)不到世界平均水平，森林成片減少，土地逐步減少，空氣越來(lái)越渾濁，直到現(xiàn)在，還有一些災(zāi)民吃不飽睡不暖，有時(shí)候接連幾天喝不到足夠的水，這樣的生活，難道不與爺爺奶奶那時(shí)的生活相同嗎？所以，想要滿足十三億人口的需求，想要建設(shè)一個(gè)和諧美滿的幸福中國(guó)，將要付出多么艱辛的勞作！

一分耕耘一分收獲，每一次付出都是一次微笑，每一次微笑都是一次成功，我們有十三億中國(guó)人，只要我們攜起手來(lái)，從我做起，從現(xiàn)在做起，從每一件小事做起，付出自己所有力所能及的一切。未來(lái)中國(guó)一定會(huì)更美好。

幸福中國(guó)，未來(lái)有我！

幸福，很簡(jiǎn)單，很普通，但硬找卻不見(jiàn)它的蹤跡，靜靜地生活，它卻自已來(lái)了。享受生活，享受幸福。

小時(shí)候，最大的幸福就是隨父親去澡堂洗澡，浴池里熱氣蒸騰，只可朦朦朧朧看到一個(gè)個(gè)橫躺在熱水里的男人們。我跟著父親，跨過(guò)滑溜溜的池板，仿照著大人們的樣子慢慢把腳板探進(jìn)池里?！鞍。脿C喲！”我叫嚷?！奥叵聛?lái)，適應(yīng)一下就會(huì)好的，”父親說(shuō)著把身子探進(jìn)池，只在水面上露出了腦袋，浴池頂上滴下一顆顆水蒸氣，叮叮咚咚的微響摻和在嘩嘩地流水聲中，我伏在父親背上，慢慢進(jìn)入深水區(qū)，好奇又膽怯，一陣浸泡后，我坐在池板上，父親手中的毛巾在我背擦來(lái)拭去，我感到癢癢，而又有點(diǎn)疼痛。父親笑著說(shuō)：“看看，身上的污垢可以肥上三畝地啦！”我不信，但扭頭一看，果然是一條條小蟲(chóng)樣的污泥條，享受著背上的那份愜意與爽快的幸福實(shí)在讓人無(wú)法形容。

父親病了，吊了幾天鹽水后，終于枯木逢春一般慢慢康復(fù)起來(lái)。只是，父親那張蒼白糊糊、稍現(xiàn)浮腫的臉讓我不再認(rèn)識(shí)了，感覺(jué)他好像一下子衰老了許多。病房里，父親躺在床上，我打來(lái)了一大盆熱水，慢慢扶起父親，讓父親坐起身來(lái)，替他脫去內(nèi)衣，身上黏糊得很，酸臭的汗液漬濕了的內(nèi)衣豆腐一般貼著父親的背。父親有些不好意思，說(shuō)：“看我有多臟?！蔽艺f(shuō)：“還好”說(shuō)著把熱氣騰騰的毛巾蓋在父親背上，然后是一陣小心翼翼的左拭右擦，細(xì)面條似的污垢從父親背上紛紛滾落。父親問(wèn)：“都生出泥垢條了吧？”我答“嗯”其實(shí)，我并不用心回答父親，而是在默默追憶兒時(shí)的情景——澡堂里，父親一邊替我擦背，一邊笑著說(shuō)，看你身上的污垢可以肥上三畝地啦。我暗自會(huì)心地笑了?？粗赣H那幸福的笑容，但愿他也能享受到我兒時(shí)的那份爽快與愜意！

靜靜地生活，靜靜地享受，我在長(zhǎng)大，父親在老去。

今天我和媽媽一起去趕集，我們是坐車去的，一路上看了不少的好風(fēng)景，可是，媽媽有點(diǎn)暈車，所以一路上都沒(méi)有消停。

我很喜歡坐車，無(wú)論是短途還是長(zhǎng)途，不僅僅是因?yàn)樽嚳梢杂^賞到路上的風(fēng)景，更多的是喜歡那種流動(dòng)的感覺(jué)，莫名其妙地喜歡。當(dāng)汽車開(kāi)始發(fā)動(dòng)時(shí)，那種流動(dòng)就會(huì)涌來(lái)，思緒也便會(huì)跟著流動(dòng)起來(lái)，打開(kāi)了思想的大門，把流動(dòng)的感覺(jué)和流動(dòng)的思緒融為一體，給人的感覺(jué)很美妙，會(huì)讓人的心靈得到凈化，會(huì)讓人找到靈感。也許會(huì)情不自禁地哼唱出一首小歌，完美通暢沒(méi)有跑調(diào)；或許會(huì)想起一些感慨，花開(kāi)花落，月圓又缺，感嘆世間的變化無(wú)常。

坐車時(shí)喜歡回憶往事，常想起上小學(xué)的時(shí)候，總是坐在父親的自行車后面。那是一輛二八的鳳凰牌自行車，父親很珍惜，每次出門時(shí)，它總是驕傲地泛著藍(lán)色的光。每天，父親把我輕輕抱上后座，父親寬大有力的手在那一瞬間爆發(fā)的力量總莫名地震懾住我。然后我就哼著兒歌，拍著小手，東張張，西望望，可是眼前的視線總會(huì)被父親高大的身軀擋住，但這樣也好，我看不到雜亂的一切，所以我的世界總是被父親的愛(ài)過(guò)濾的。喜歡坐車，也可能和兒時(shí)的美好記憶有關(guān)。

再后來(lái)，長(zhǎng)大了，父親為我買了一輛紅色的自行車。學(xué)會(huì)騎車后，在路上，我們不顧一切地飆車，和同伴們大聲說(shuō)笑，互相打斗，成群結(jié)隊(duì)。年少輕狂的我們穿越這條路的上空，在不停地浩蕩。想到自己的天真幼稚，感到很可笑，但很美好。

有時(shí)還會(huì)想起世間的情：親情、友情、愛(ài)情、恩情，到底哪個(gè)最重要，最值得用一生的時(shí)間去感悟……不知不覺(jué)，汽車到站了，而我也要下車了，下車的那一瞬間感覺(jué)全身輕松，或許是放飛了思想，獲得了自由和心靈的寧?kù)o吧！不想長(zhǎng)大，不想再孤單寂寞，每天都在看日升日落，或許潮起潮落之后，會(huì)有些細(xì)微的變化，但不變的是真情！

今天我再次享受了坐車的幸福，可老媽有點(diǎn)慘，唉，好可憐！

家門口的大樹(shù)上有一窩鳥(niǎo)，它們每天清晨都唧唧咋咋的叫個(gè)不停，而我每日清晨都伴隨著悅耳的鳥(niǎo)聲讀著我喜歡的書(shū)。

一次清晨，我像往常一樣讀著書(shū)因?yàn)樽蛱煜铝它c(diǎn)兒小雨，心情有些煩悶，我讀著讀著正著迷時(shí)忽然看見(jiàn)一只年幼的小鳥(niǎo)停在我的窗前，又飛來(lái)一只成年的鳥(niǎo)，我想那一定是他的母親，那只鳥(niǎo)站在小鳥(niǎo)邊上，嘰嘰喳喳的叫了起來(lái)，如同一位母親在訓(xùn)斥自己的兒女一樣。我在書(shū)桌前默默的看著生怕嚇著它們，忽然小鳥(niǎo)一不小心摔下了窗臺(tái)，我擔(dān)心的沖到窗臺(tái)邊上，我看到鳥(niǎo)媽媽用翅膀撫摸著小鳥(niǎo)，嘴里還吱吱的發(fā)出聲音，拖著小鳥(niǎo)飛回到了樹(shù)上，我煩悶的心情散盡了，一股熱淚涌上心頭。母親??！您就像那只慈祥的鳥(niǎo)媽媽一樣，而我就像那只小鳥(niǎo)，您關(guān)心著我，呵護(hù)著我，有時(shí)也受到您的呵責(zé)，嘮叨，可我卻不知道這是一件多么幸福的事埃小時(shí)候我的調(diào)皮不聽(tīng)您的勸告，從車上跳了下來(lái)，您含著淚水，訓(xùn)斥著我，我知道這是愛(ài)。過(guò)年時(shí)我拿了哥哥的風(fēng)鈴，您第一次打了我，我知道這也是愛(ài)。小時(shí)候生病您擔(dān)心的吃不下飯，日日夜夜為我操勞，我好了，您病倒了。我在充滿著您的嘮叨下成長(zhǎng)，在您溫暖的懷抱下成長(zhǎng)，在您擔(dān)憂的眼神下成長(zhǎng)，我無(wú)時(shí)無(wú)刻都在享受著您的愛(ài)。我想此刻您一定在家默默的等待。時(shí)間在您的臉龐上畫下了幾條皺紋，我的調(diào)皮給你增加了幾條白發(fā)。

您細(xì)膩的愛(ài)澆灌著我的心，溫柔的話暖著我的心。您從生活中的一點(diǎn)小時(shí)養(yǎng)成了我細(xì)心的好習(xí)慣。您從來(lái)不反對(duì)我養(yǎng)小動(dòng)物，但您也從來(lái)不幫我照顧它們，我知道您這是為了養(yǎng)成我有的責(zé)任心的品質(zhì)。

我迷茫時(shí)您為我照亮前進(jìn)的路；傷心時(shí)您為我擦去傷心的淚。

窗外的鳥(niǎo)聲不斷，那日清晨我感受著您給我的愛(ài)在清脆的鳥(niǎo)聲中?；貞浿碌狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，春夏秋冬不斷變換，窗外的大樹(shù)還在，鳥(niǎo)聲也還在，我愛(ài)您的心永遠(yuǎn)都在。

幸福是什么？在網(wǎng)絡(luò)上流傳著這樣的一種解讀：“幸福就是貓吃魚(yú)，狗吃肉，奧特曼打小怪獸?！庇纱丝梢?jiàn)享受幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單

當(dāng)今世界，大多數(shù)的人們認(rèn)為只要有房、有車、有錢就能享受到幸福，然而有錢了就一定會(huì)幸福嗎？

在20xx年的美國(guó)，一名叫威塔克的人中了3億美元的彩票，然而，這些金錢并沒(méi)有給他帶來(lái)幸福，相反，所有的親戚朋友都來(lái)找他要錢。在他給他的孫女買了4輛豪車后，他孫女被毒販盯上，然后慘遭殺害。然而現(xiàn)在的威塔克最想回到中獎(jiǎng)前的生活，因?yàn)槟菢硬攀亲钚腋５摹?/p>

晉朝的陶淵明寧愿回家種地，也不愿意在朝為官，哪怕到最后他們家已經(jīng)窮困潦倒，他也不愿意再次出仕，他的眼中享受幸福就是過(guò)一種安適，悠然的田園生活。

古今中外，這樣的例子還有，大家眾所周知的美國(guó)微軟公司的前任CEO比爾·蓋茨，它擁有數(shù)千億美元的家產(chǎn)，然而他并沒(méi)有將這些家產(chǎn)留給自己的孩子們，而是將它們?nèi)客兜椒侵薜臑?zāi)區(qū)，在他的眼中享受幸福就是看見(jiàn)災(zāi)區(qū)孩子們的笑臉。

由此可見(jiàn)物質(zhì)生活的提高不一定讓你變得幸福。其實(shí)享受幸福很簡(jiǎn)單，做你想做的，做你愿意做的，那樣你就會(huì)從中享受到幸福。

正如同在今年北京高考語(yǔ)文作文題中的那位鐵道工人一樣。他一年365天中有200多天都在山上的鐵道旁的小屋中生活，他為了每天過(guò)往火車的安全，每天檢查鐵路，雖然條件這樣艱苦，但是他依然享受著幸福。因?yàn)樗男腋＞褪潜Ｕ厦恳涣谢疖嚢踩ㄟ^(guò)。哪怕再苦再累我們也能在他的臉上看到笑容，因?yàn)樗两谛腋＠铩?/p>

像這樣享受幸福的人還有很多很多。相比之下我們卻顯得自愧不如，當(dāng)我們過(guò)分的追求物質(zhì)生活時(shí)往往會(huì)忽略了精神上的幸福，如果我們做我們自己想做的，那么享受幸福就很簡(jiǎn)單了。而我們的學(xué)習(xí)更是如此，雖然我們有升學(xué)的壓力和課業(yè)的負(fù)擔(dān)，但是我認(rèn)為，我們是在享受幸福的，因?yàn)槲覀冊(cè)谧灾鞯膶W(xué)習(xí)，自發(fā)的獲得知識(shí)這份充足的養(yǎng)料，所以才能充實(shí)我們的人生。

如果人人都能從身邊發(fā)現(xiàn)幸福，享受著幸福，做自己想做的、做自己愿意做的，那么我想，我們的民族精神就會(huì)更進(jìn)一步，使中華民族屹立不倒。

其實(shí)享受幸福很簡(jiǎn)單。

人們常說(shuō)：“知足者常樂(lè)！”幸福，亦是如此，只要你能再仔細(xì)觀察周圍的事物，你就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單。我們每一天，都在享受幸福。

幸福不必是一件多么感動(dòng)天感動(dòng)地的大事。幸福，它也許只是一件微不足道的小事。它其實(shí)就來(lái)源于我們的生活。看啊，幸福，它來(lái)向我敲門了！

天氣好像娃娃臉，說(shuō)變就變。可不，剛才還晴空萬(wàn)里，來(lái)不及防備，就下起瓢潑大雨來(lái)，我站在教學(xué)樓前，聽(tīng)著雨的樂(lè)章，凝視著那美麗的雨簾。心下一狠，剛準(zhǔn)備踏腳沖向食堂的我，猛地被人拉回了原地，有些惱火的我轉(zhuǎn)過(guò)頭一看。原來(lái)是同寢室的xx。她莞爾一笑：“一起走吧！”頓時(shí)，一陣暖意直涌心頭。

雨越下越大，瀟瀟的雨，打在那把傘上，好像三十二分音符的節(jié)拍，越奏越烈。

到了食堂，里面的隊(duì)已經(jīng)非常長(zhǎng)了。“我?guī)湍銈儌z打飯吧！”這時(shí)，猶如天籟般的聲音傳入耳朵，順著聲音的源頭望去，原來(lái)是班長(zhǎng)??！她毫不客氣的拿過(guò)我們的飯盒，替我們打好了飯。望著那碗飯，心中有股幸福的滋味！

雨漸漸小了。

當(dāng)我吃完飯，正準(zhǔn)備洗碗時(shí)，發(fā)現(xiàn)洗碗槽下面積滿了水，無(wú)處下腳，我穿的是雙休閑鞋，根本就過(guò)不去。

這可怎么辦?。磕请p運(yùn)動(dòng)鞋才剛洗完，如果這雙再打濕了，明天要穿什么啊。可如果不洗，又不能回寢室，這飯盒放在教室里，同學(xué)們還不笑死我呀。我犯愁了，時(shí)間不等人。馬上就要記遲到了。

“我?guī)湍阆窗桑@么深的水，你過(guò)去鞋子肯定濕?！蔽一仡^一看，原來(lái)是吃飯比較晚的xx。

我有些不好意思的遞給她，說(shuō)“那就謝謝啦！”她轉(zhuǎn)身就向水槽走去，用手小心翼翼的提著褲腿……從她的背影里，我好想明白了些什么。

幸福就是看在眼里，想在心里這么簡(jiǎn)單。其實(shí)，我們每天都在傳遞幸福、創(chuàng)造幸福、享受幸福。看呀！幸福它又在向你敲門了！

幸福如美酒般淳香，令人回味無(wú)窮；幸福似動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，使人陶醉其中；幸福是美妙的詩(shī)意，讓人有感而發(fā)，它無(wú)時(shí)無(wú)刻縈繞在我的腦海，就讓我們?nèi)ハ硎苄腋?，品味幸?！?/p>

在你最黑暗，最無(wú)助的時(shí)候，總有人會(huì)為你挺身而出，解救身處水深火熱、極度無(wú)奈困境中的你。

老師——陳XX。她來(lái)了，遠(yuǎn)看：身形瘦小，弱不禁風(fēng)：烏黑秀麗的長(zhǎng)發(fā)披在腦后；近看“貓步”走了過(guò)來(lái)，近瞧：一雙單鳳眼，配上那雙彎弓眉，給人一種清秀的感覺(jué)；高鼻梁外加一張櫻桃嘴，勝似天仙啊！

別看她平日里兇兇的，但對(duì)我們還挺不錯(cuò)呢！

微風(fēng)拂過(guò)山岡，燕子掠過(guò)池塘。春姑娘滿臉沖進(jìn)人們的懷抱。一年一度的春游時(shí)光又到了，我們來(lái)到了那風(fēng)景如畫的劉家塊。

陳老師發(fā)話了：“同學(xué)們！你們可以在這附近自由活動(dòng)，1小時(shí)后在這里匯合?！?/p>

同學(xué)們個(gè)個(gè)如離弦的箭一般，趕忙沖到了山上。我比他們更加興奮，同學(xué)們都在半山腰停了下來(lái)，而我卻一股腦地向前方的山頂沖刺。

“轟隆隆……”天上響起了驚雷，我就驚地顫了一下。剛剛還是晴空萬(wàn)里，怎么轉(zhuǎn)眼間就烏云密布了？一陣陣寒風(fēng)呼嘯而過(guò)，我不禁打了個(gè)寒顫。過(guò)了一會(huì)兒，豆泣大的雨珠從天而降，在我的衣服上中躁去著，山路無(wú)一絲樂(lè)感。緊張感使我更加害怕了，我努力向山下跑去。我一步并三步朝著山下前進(jìn)。

陳老師：“哎？下雨了，王明怎么還不回來(lái)？就等他一個(gè)了！”老師的臉上也充溢著慌張。

陳老師不管三七二十一，就朝山上奔去，在風(fēng)雨中拼命奔跑。

終于，在一個(gè)溪流處看見(jiàn)了血流不止的我。

我在希望即將破滅的時(shí)候看到了什么？陳老師她弱小的身軀在風(fēng)雨中顯得那么高大。

我在陳老師的身軀上停了好久，在她的背上，顯得那么幸福，我激動(dòng)地說(shuō)不出話來(lái)了，流下了……流下了幸福的淚水。

幸福的定義有很多，對(duì)于深陷沙漠的人來(lái)說(shuō)，一杯水就是幸福；對(duì)于身患重病的人來(lái)說(shuō)，健康就是幸福；對(duì)于四處漂泊的游子來(lái)說(shuō)，回家就是幸福；而對(duì)于我來(lái)說(shuō)，能捧著“你”讀上十來(lái)分鐘，就是最大的幸福。

猶記得剛剛踏入小學(xué)校門的我，告別了《中國(guó)兒童畫報(bào)》、《嘟嘟熊》等一些列嬰幼兒畫報(bào)，在懵懵懂懂中結(jié)識(shí)了你的一部分——低年級(jí)版《閱讀》，從那刻起，你的雙語(yǔ)特色一下子博得了我的青睞，其中的“閱讀長(zhǎng)廊”和“英語(yǔ)萬(wàn)花筒”是我的最愛(ài)。隨著年齡的增長(zhǎng)，我又先后遇見(jiàn)了中年級(jí)版和高年級(jí)版的你，至此，我已經(jīng)完全融入了你的大家族，我的手里常常有你，甚至夢(mèng)里也經(jīng)常會(huì)有你的身影閃現(xiàn)……

今年寒假，我在你的“美文天地”欄目中讀到了老舍爺爺寫的《北京的春節(jié)》一文，頓感溫馨與美好。在年味漸漸淡去的今天，細(xì)讀這篇文章，就如同沐浴著冬日午后的陽(yáng)光，聽(tīng)一位老北京人將那些老北京的民俗風(fēng)情娓娓道來(lái)，而這些分外熱鬧的春節(jié)，在老舍筆下全然沒(méi)有熱而鬧的感覺(jué)。他的筆調(diào)是溫馨的，胡同里的叫賣聲仿佛都成了曲調(diào)，在筆下起起伏伏。在他的眼里，北京的春節(jié)是有味道的，值得細(xì)細(xì)琢磨品味的，因此，舒緩的筆調(diào)，從容的行文，錯(cuò)落有致地描摹，讓老北京的年味變得更加濃郁醇厚了。

當(dāng)天晚上我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己成了老北京城的一個(gè)小孩，興沖沖地與小伙伴們一起去逛廟會(huì)、看野景、騎毛驢，還在廟會(huì)上買到了那些新年特有的玩具……我興奮極了，夢(mèng)里不停地在“咯咯咯”傻笑，直到笑醒為止。媽媽詫異地看著我問(wèn)：“什么事這么好笑??？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)”。我眉飛色舞地說(shuō)：“我夢(mèng)見(jiàn)自己在老北京過(guò)年啦！”媽媽摸摸我的額頭，又摸摸她的額頭說(shuō)：“沒(méi)發(fā)燒啊，難道是讀書(shū)讀傻了？”“媽，我沒(méi)發(fā)燒，也沒(méi)有讀書(shū)讀傻了，您就別瞎操心了。”說(shuō)完，我又沉浸到夢(mèng)中那一幕幕精彩的畫面中去了……

每當(dāng)我捧起你的時(shí)候，就仿佛置身于浩瀚的知識(shí)海洋中遨游。對(duì)于知識(shí)的渴望和滿足讓我感覺(jué)到無(wú)比的幸福。

謝謝你——《閱讀》，是你帶給了我閱讀的幸福！

對(duì)于幸福我從沒(méi)有仔細(xì)翻閱字典去理解它的含義，但是我想，幸福是一種心靈的震撼，而享受幸福是需要學(xué)習(xí)的。人們往往沉迷于生活中的某種失意，或夫妻間感情的不和睦，或工作上的壓力，或與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的難以相處，或?yàn)榻?jīng)濟(jì)的奔波等等，卻往往忽視了其實(shí)幸福就在我們身邊的時(shí)時(shí)刻刻，在我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在生活里，我在守侯幸福，在享受幸福。

當(dāng)春天來(lái)臨，我會(huì)很開(kāi)心的`告訴自己，春天是暖暖的季節(jié)，是綠綠的季節(jié)，讓心園長(zhǎng)滿蔥綠的嫩草。

當(dāng)我守侯在已年邁的父母身邊，我知道這是幸福，心中流淌的是愛(ài)的暖流。

當(dāng)女兒用歪歪扭扭的字在日記本中寫到要象媽媽學(xué)習(xí)時(shí)，我知道這是幸福，再華麗的詞語(yǔ)難以形容這母女深情。

意外收到朋友的祝福，在你的目光中有你熟悉人的身影，在你的工作中有你同事的支持和鼓勵(lì)，在你工作的背后有你家人無(wú)怨的支持，周末充分享受自己的休閑時(shí)光，在靜謐的夜晚，獨(dú)品一段美文……不是嗎？幸福悄悄的來(lái)到了你的身邊。

也許身邊的幸福很短暫，可是我要說(shuō)，請(qǐng)記住這一時(shí)刻，那么幸福就會(huì)長(zhǎng)久的伴隨我們。也許幸福很朦朧，那就不要希望幸福轟轟烈烈，因?yàn)樾腋Ｐ枰o靜的用平和的心去體驗(yàn)它的真諦。文摘中有這樣一段話：“當(dāng)我們一無(wú)所有的時(shí)候，我們也能夠說(shuō)：我很幸福。因?yàn)槲覀冞€有健康的身體。當(dāng)我們不再享有健康身體的時(shí)候，那些最勇敢的人可以依然微笑著說(shuō)：我很幸福。因?yàn)槲疫€有一顆健康的心。甚至當(dāng)我們連心也不再存在的時(shí)候，那些人類最優(yōu)秀的分子仍然可以對(duì)宇宙大聲說(shuō)：我很幸福。因?yàn)槲以?jīng)生活過(guò)?！钡拇_，當(dāng)你的心態(tài)發(fā)生改變的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，幸福原來(lái)是那么的簡(jiǎn)單。我想，上蒼把人的眼睛安排長(zhǎng)在前面，就是希望人們不要沉迷于過(guò)去，而是往前看，“走過(guò)去，前面是片天”。當(dāng)你時(shí)常感覺(jué)到自己的幸福時(shí)，那么你永遠(yuǎn)會(huì)有陽(yáng)光暖暖的日子，你的心就會(huì)不知不覺(jué)的暖洋洋起來(lái)，你的臉上蕩漾著的是燦爛的笑容……

飛鳥(niǎo)過(guò)往間，生生滅滅，千年的過(guò)客擷來(lái)冷月吐織馨香的巾絹，為你擦亮迷離的雙眼，去看透那世間萬(wàn)物的悲歡離合，喜怒哀怨。輕馭遐思，終懂得精神幸福才是真正的幸福。

小四曾說(shuō)，青春是一道明媚的憂傷。這憂傷也許會(huì)讓人哭泣，讓人頹廢，然而當(dāng)旭日東升，美好的一天又再次降臨，我們的靈魂仿佛也經(jīng)歷了塵世的洗滌，變得熠熠生輝。此刻幸福的感覺(jué)溢于言表，但我知道，這才是我們所要追求的幸?！裆系男腋?。

清風(fēng)徐來(lái)，明月可掇，獨(dú)自漫步于明月松間之下，醉讀于傷婉離愁之中。“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！边@痛徹心扉的悲鳴啊，怎能不叫人為之所動(dòng)容，生在帝王家的他，在外看來(lái)，是如此的風(fēng)光，然而又有誰(shuí)知道多少個(gè)寂靜的夜晚，李煜獨(dú)立于天地，輕輕地吟唱著“自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)流”，又有多少個(gè)夜晚，他被那“流水落花春去也，天上人間”而浸濕了雙眼。那讓萬(wàn)人追捧的王位扼殺了他一心歸隱的夢(mèng)想，靈魂上的空虛，讓他徹底迷失了自我。然而時(shí)光荏苒，命運(yùn)似乎是在可憐這個(gè)帝王，淪為階下囚的他，在孤寂的黑夜中，不斷追尋著他最初的夢(mèng)想，終于，巨大的情感積淀化為揮筆的動(dòng)力，讓他心中的悲鳴，從此變得鏗鏘有力，也許這就是精神幸福的魅力所在，無(wú)所謂身份，無(wú)所謂貧賤，只需心隨靈魂所動(dòng)，順其自然。

精神上的幸福，永遠(yuǎn)是人們追逐的對(duì)象。難怪老莊不知是蝶化人，還是人化蝶，笑對(duì)萬(wàn)物；難怪梭羅愿“在瓦爾登湖畔上詩(shī)意的棲居”；難怪還有那梅妻鶴子之主，采藥童子之師。君不知，他們?cè)缫雅c萬(wàn)類和合，超然物外，將靈魂寄托于天地之間，追尋屬于他們自己精神上的幸福。

精神上的幸福對(duì)現(xiàn)在的我們來(lái)講也許是虛無(wú)縹緲的，但隨著年齡的增長(zhǎng)，我們對(duì)生活的感悟逐漸明晰，對(duì)自己的目標(biāo)也逐漸有了確切的規(guī)劃。也許會(huì)有那么一天，面對(duì)生活的窘迫，你不再煩惱，反之更加積極樂(lè)觀，那么這個(gè)時(shí)候，縱使無(wú)法擁有優(yōu)越的物質(zhì)享受，但你所擁有的卻是有些人一生也無(wú)法企及的，那便是精神上的幸福。

握一卷好書(shū)，品一杯香茗，足以讓我暢敘幽情；獨(dú)立于天地之中，亦可讓我“閑觀好山當(dāng)戶碧云晚”，“靜賞古層貯月松風(fēng)涼”。也許生活中有萬(wàn)般的無(wú)奈，有過(guò)多的坎坷，但我仍愿忍受下去，只為享受那一刻的精神幸福。

幸福是貧困中相濡以沫的一塊糕餅，幸福是患難中心心相印的一個(gè)眼神;幸福是父親一次粗糙的撫摸，幸福是朋友一個(gè)溫馨的字條;幸福是母親一聲溫柔的叮嚀，幸福是老師一次親切的問(wèn)候?！}記

“幸福在哪里呀，朋友呀告訴你，他不在柳蔭下，也不在溫室里，他在辛勤的工作中，他在艱苦的勞動(dòng)里，啊幸福就在你晶瑩的汗水里啊幸福就……”

“幸?！?，聽(tīng)起來(lái)就讓人舒服并向往的字眼，徜徉在《幸福在哪里》的歌聲里，感到幸福無(wú)處不在。在生活中，只要你細(xì)心觀察，用心感受，你就會(huì)覺(jué)得你是一個(gè)幸福的人。

小時(shí)候，我一直住在外婆家，外婆對(duì)我很好，我的衣服都是外婆給我買的。那一天，我又穿著外婆給我買的新衣服興高采烈的上學(xué)去了，誰(shuí)知班里有一個(gè)女生的衣服和我的一模一樣。上午上課時(shí)，她一直心不在焉，不時(shí)地?fù)纤牟弊?，下課后，我問(wèn)她怎么啦，她說(shuō)：“你不癢嗎?這新衣服雖好看卻扎得我的脖子又癢又疼的?！蔽液芷婀?，我們的衣服一模一樣，為什么她的脖子癢而我的卻不癢呢?于是我們相互幫忙看看問(wèn)題出現(xiàn)在哪里。經(jīng)過(guò)一番的“排查”，我們衣服上唯一不同的就是領(lǐng)口后面的標(biāo)簽，她的有，我的沒(méi)有。這究竟是怎么一回事呢?

放學(xué)后，我趕緊跑回家，書(shū)包一扔，急忙翻衣柜，這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，我所有的衣服衣領(lǐng)后面的標(biāo)簽統(tǒng)統(tǒng)被剪掉了。這時(shí)外婆進(jìn)來(lái)了，我不禁問(wèn)外婆：“婆，為什么要把小標(biāo)簽剪掉啊?”外婆仔細(xì)看著我的臉，慈愛(ài)的說(shuō)：“小孩子皮膚敏感，小標(biāo)簽會(huì)把孩子的脖子扎得不舒服，甚至是又疼又癢，所以衣服買回來(lái)我總是先把它剪掉，省得扎住我可愛(ài)的外孫女?！闭f(shuō)完就笑了，那微笑的臉?biāo)查g變成了一朵朵美麗的菊花。此時(shí)此刻，我的內(nèi)心洋溢著滿滿的幸福。

是的，幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛;幸福是“春種一粒粟，秋收千顆子”的收獲;幸福是“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的閑適;幸福是“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”的追求。

雖說(shuō)雁過(guò)無(wú)痕，歲月無(wú)聲，而白駒過(guò)隙的光陰卻在生命的每一個(gè)空隙里不著痕跡的流淌。流年的浪花總是飛濺在記憶的長(zhǎng)河。是什么促使我們幸福？在靜謐的夜里發(fā)出一輪輪震撼心靈的撞擊？我尋覓，探索這種神奇的力量。

當(dāng)?shù)谝淮伪犻_(kāi)眼睛，發(fā)現(xiàn)面前有一個(gè)美麗的天使，她微笑著，對(duì)我百般呵護(hù)。將自己全部的愛(ài)給了我。她是上帝派來(lái)保護(hù)我指引我的，她有一個(gè)響亮好聽(tīng)的名字——媽媽。

在她的疼愛(ài)中長(zhǎng)大，是件多么幸福的事情，不管多晚總有媽媽的陪伴；不管我多蠻橫總有媽媽會(huì)心的理解；不管我多調(diào)皮總有媽媽不厭其煩的教導(dǎo)。

媽媽陽(yáng)光般的愛(ài)，溫暖著我稚嫩的心靈，這讓我不禁想著羔羊跪乳、烏鴉反哺的故事，想著報(bào)答她。

每天做著同樣的夢(mèng)，都想讓她過(guò)最好的生活，穿最華麗的衣服，吃最美味的佳肴，一定要回報(bào)這位上帝派給我的天使……

后來(lái)，我有了一個(gè)弟弟。之后的生活也增添了許多色彩，每天，家人的臉上都掛著幸福的笑容。但此時(shí)，誰(shuí)又能夠理解我。那些手牽手逛街，一起放紙飛機(jī)的事情再也沒(méi)發(fā)生過(guò)，再也沒(méi)有那些濃濃的茉莉花香。

正值春節(jié)，母親忽然患上了流行病，需要住院，爸爸一口菜沒(méi)動(dòng)便帶著母親直沖醫(yī)院。

爸爸一夜未眠。

第二天，我捧著一束茉莉花去醫(yī)院探視母親。輕輕推開(kāi)門，看到爸爸靠在床沿，緊緊拽著母親的手，放在懷里“窩”著，睡得正香。我把茉莉散開(kāi)，插入花瓶中，悄悄的走出去了……

一會(huì)兒回來(lái)時(shí)，推開(kāi)門，發(fā)現(xiàn)母親已經(jīng)醒了，臉上寫滿了幸福的笑容，陽(yáng)光從窗簾夾縫中擠進(jìn)來(lái)，溫馨在整個(gè)屋子里肆意的蕩漾。

“這段時(shí)間太忙，沒(méi)有關(guān)心她，不知道她心里是不是很傷心，我想在下個(gè)月她的生日上給她一份驚喜。告訴她，我一直愛(ài)著她……”聽(tīng)著媽媽的話，看到媽媽憔悴的面孔，我默默的流下淚。瞬間，忽然明白了“像茉莉”這句話的含義——就像這茉莉的芳香，清馨而又寧?kù)o。瞬間，我享受到了幸福！

原來(lái)，在我的世界里，有幼年時(shí)的糖果之帆，童年的玩具之路，少年的心靈之夢(mèng)，我是那么幸福，而這種幸福是我早已獲得卻被我視而不見(jiàn)并無(wú)情揮霍的……

時(shí)光流逝，歲月變遷，萬(wàn)事萬(wàn)物都無(wú)法背離“改變”二字。一直在蛻變一直在成長(zhǎng)，而頂住時(shí)光洗禮，沉淀下來(lái)的便是那份對(duì)理想的執(zhí)著，對(duì)友情的信奉和對(duì)恬淡心境的追求。

擁有夢(mèng)想，收獲友情，并能用一種淡然閑適的心境去對(duì)待榮辱得失，那便是一種無(wú)與倫比的幸福。

幸福與環(huán)境相關(guān)，喧囂嘈雜的氛圍容易滋生出浮躁的心境，而一旦在這種氛圍中生活和工作，我們會(huì)覺(jué)得：工作是一種煎熬，生活是一種折磨。我很幸運(yùn)，我的工作環(huán)境讓我體驗(yàn)了一種寧?kù)o致遠(yuǎn)的幸福。

在從兵口腔，我感受到了一份難得的“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的恬然自得。那通往“從兵口腔”的僻靜小道總能帶給我無(wú)限的驚喜，道旁綠樹(shù)掩映，綠草如茵；道路蜿蜒曲折，曲徑通幽，總能激起你對(duì)下一個(gè)景物的無(wú)限遐想。每天走上這樣的一段小路，不用刻意束縛自己的思想，不用害怕心猿意馬的糾纏，不用擔(dān)心縈繞心頭的壓力，安靜平和總能讓躁動(dòng)的心靈回歸平靜，這樣的小路讓我有了這樣的心緒—從容淡定。

走一段從兵小道，痛苦被完全的從大腦中剝離。帶著輕松愉悅的心情，我開(kāi)始了一天的工作。我主要負(fù)責(zé)文字上的一些工作，這與我的興趣完全契合。用文字記錄心靈的跌宕起伏，描述生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我有一種莫大的滿足。筆下那一段段文字是我快樂(lè)的來(lái)源，有紙筆相伴，我的生活興趣盎然。每做完一項(xiàng)工作，我都覺(jué)得離我的夢(mèng)想又進(jìn)了一步。

在從兵口腔，工作有滋有味。除了每天都能觸碰近在咫尺的夢(mèng)想，我還在這里學(xué)會(huì)了生活。沖上一杯咖啡，聽(tīng)著舒緩的音樂(lè)，聞著咖啡的香醇，隨意的翻看一本書(shū)香四溢的雜志，時(shí)光匆匆流逝，我也體驗(yàn)了真正的生活。高效率的完成工作后，我可以利用休息的時(shí)間，來(lái)從兵觀景臺(tái)，看白云繾綣，聽(tīng)鳥(niǎo)兒啁啾，聞馥郁芳香，與自然交流，向幸?？拷?/p>

也許是因?yàn)楸换ú輼?shù)木縈繞，從兵口腔的環(huán)境總能帶給我平靜之感。

曬曬幸福，我的幸福很簡(jiǎn)單很純粹，只是用一種平和的心態(tài)去工作和生活。我相信幸福不是用來(lái)與人比較而是獨(dú)自體味的。

融入自然，欣賞環(huán)境，用心去體會(huì)生活，任何人都能用一顆寧?kù)o的心去享受幸福。

“小的時(shí)候我們總是牽著手一起回家，迎著夕陽(yáng)踏著輕松的步伐……”我能想到最幸福的事，就是牽著你的手一直走下去。雨后初霽，陽(yáng)光懶懶地?fù)荛_(kāi)云幕。緩慢而輕柔地從彼端傾斜而下。灑在每個(gè)人的臉上，暖在每個(gè)人的心里。

春風(fēng)撫摸著我稚嫩的臉頰，看天上的云變化多端，一會(huì)變成小狗，一會(huì)變成小羊，一會(huì)又變成了小馬……看這變化多端的云我開(kāi)心地笑了?！澳阈κ裁窗?”媽媽不解的問(wèn)。我說(shuō):“媽，你看變化多端的云多有趣啊!它會(huì)變成各種各樣的動(dòng)物?！眿寢屢蔡ь^看那變化多端的云。一會(huì)兒我們異口同聲地說(shuō):“看!是獅子。””哈哈哈哈……”我和媽媽笑了起來(lái)。開(kāi)心過(guò)后，我問(wèn)媽媽:“媽，小時(shí)候你是不是每天晚上牽著我在河邊走來(lái)走去看河里的鴨子啊!”“”別說(shuō)了，別提你小時(shí)候有多不聽(tīng)話，一到晚上就不讓別人抱，只黏在我一個(gè)人身上，快累死我了?！蔽也缓靡馑嫉?fù)狭藫项^。我有說(shuō):“我現(xiàn)在已經(jīng)十四歲了，過(guò)了十幾年，我們很少說(shuō)心里話，也從未像小時(shí)候有過(guò)的親密了。上學(xué)時(shí)，我在學(xué)校你在家里。等放學(xué)回來(lái)又有許多雜事要辦，即使說(shuō)話也只是說(shuō)今天吃什么?你東西收拾好了沒(méi)有……卻很少說(shuō)心里話?！?/p>

媽媽沒(méi)有說(shuō)話，我們倆都保持了沉默。一會(huì)兒，媽媽嘆了一口氣說(shuō):“你現(xiàn)在也大了，小時(shí)候跟在我的身邊寸步不離，可長(zhǎng)大了就慢慢疏遠(yuǎn)了，女孩長(zhǎng)大了都覺(jué)得媽媽啰嗦，愛(ài)嘮叨，所以我們之間的話也少了?！蔽艺f(shuō):“怎么會(huì)呢，你是我媽，我怎么會(huì)顯你嘮叨呢，其實(shí)有時(shí)候我很想給你說(shuō)說(shuō)心里話。”說(shuō)著我把手向媽媽手的旁邊伸了過(guò)去，牽住了媽媽的手，媽媽也緊緊地握住了我的手，我感受到了媽媽的手是如此的溫暖，也是如此的粗糙。我鼻子酸酸的，這就是所謂的幸福，幸福是如此如此的美妙。

牽著媽媽的手無(wú)比幸福，感受著媽媽帶來(lái)的溫暖是暖心，摸著粗糙的繭子是心酸，牽著媽媽的手是最幸福的事。這個(gè)幸福的瞬間永遠(yuǎn)定格在我記憶深處。