第一篇：傳媒類高職院校團(tuán)組織促進(jìn)青年大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作研究

傳媒類高職院校團(tuán)組織促進(jìn)青年大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作研究

摘要：

青年大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難，特別是高職院校青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)更難，是當(dāng)今社會(huì)面臨的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。傳媒類高職院校團(tuán)組織要積極發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，正確引導(dǎo)青年大學(xué)生牢固樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀，不斷提升青年大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，更好地促進(jìn)傳媒類高職院校青年大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。

關(guān)鍵詞：傳媒類高職院校團(tuán)組織；青年大學(xué)生；就業(yè)創(chuàng)業(yè)

就業(yè)乃民生之本，青年大學(xué)生能否順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)關(guān)系著國(guó)家經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展和社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。據(jù)人力資源社會(huì)保障部部長(zhǎng)尹蔚民介紹，2016年就業(yè)形勢(shì)比較復(fù)雜、非常艱巨，中國(guó)的勞動(dòng)力市場(chǎng)主要面臨來(lái)自國(guó)企下崗失業(yè)人員、農(nóng)村富余勞力和城鎮(zhèn)年度新增?諏?duì)?重巨大壓力。在社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)的吸納能力沒(méi)有相應(yīng)增長(zhǎng)的背景下，我國(guó)高校大規(guī)模擴(kuò)招后的本專科生相繼畢業(yè)，一年多于一年。據(jù)統(tǒng)計(jì)2016全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到創(chuàng)紀(jì)錄的765萬(wàn)，比去年增加16萬(wàn)人，而且中職畢業(yè)生和初高中畢業(yè)以后不再繼續(xù)升學(xué)的學(xué)生大約也是這個(gè)數(shù)量。青年的就業(yè)群體加在一起大約有1500萬(wàn)左右。高校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與社會(huì)需求結(jié)構(gòu)的失衡，造成大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題更加突出。青年大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難，已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)不容忽視的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，它長(zhǎng)期困擾社會(huì)、學(xué)校、家庭以及學(xué)生本人，已經(jīng)引起了黨中央的高度重視和關(guān)注。總書記在跟團(tuán)中央新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子集體談話時(shí)：“要求共青團(tuán)把服務(wù)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)放在重要位置，切實(shí)抓緊抓深抓實(shí)”。服務(wù)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)是共青團(tuán)履行自身職能、服務(wù)青年發(fā)展的重要工作內(nèi)容。為此，傳媒類高職院校團(tuán)組織在服務(wù)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，要充分發(fā)揮團(tuán)組織橋梁紐帶作用，積極引導(dǎo)青年、服務(wù)青年，把職業(yè)指導(dǎo)靈活融進(jìn)到團(tuán)組織的各項(xiàng)活動(dòng)中，更好地幫助和引導(dǎo)青年學(xué)生樹(shù)立正確科學(xué)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀，來(lái)促進(jìn)傳媒類高職院校學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。

一、傳媒類高職院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

筆者所在的傳媒類高職院?，F(xiàn)有35個(gè)專業(yè)，基本形成了以“媒介內(nèi)容生產(chǎn)”為核心，以“傳媒藝術(shù)”和“傳媒技術(shù)”為支撐，兼及“傳媒管理”和“文化教育”的專業(yè)發(fā)展格局，重點(diǎn)建設(shè)新聞出版與廣播影視、動(dòng)漫與藝術(shù)設(shè)計(jì)、新媒體技術(shù)三大特色專業(yè)群，面向全國(guó)30個(gè)省、市（自治區(qū)）招生，現(xiàn)有在校學(xué)生近萬(wàn)名，2016年畢業(yè)生總?cè)藬?shù)為2876人，初次就業(yè)率90.92%。

2016屆畢業(yè)生按學(xué)科大類來(lái)看就業(yè)率最高的為旅游類，就業(yè)率為 96.35%，其次為文化教育類，就業(yè)率 95.92%，輕紡食品類就業(yè)率92.42%。其他財(cái)經(jīng)類、藝術(shù)設(shè)計(jì)傳媒類、土建類等也達(dá)到 90.00%以上。2016屆畢業(yè)生按就業(yè)地域主要分布來(lái)看已就業(yè)2615人中，在本省的就業(yè)人數(shù)為1892人，占總就業(yè)人數(shù)的72.3%，其中在本地區(qū)（長(zhǎng)沙市）就業(yè)人數(shù)為1487人，占總就業(yè)人數(shù)的56.9%；在廣東省就業(yè)人數(shù)為220人，占總就業(yè)人數(shù)的8.4%；在江浙滬地區(qū)就業(yè)人數(shù)為276人，占總就業(yè)人數(shù)的10.6%。2016屆畢業(yè)生按就業(yè)單位性質(zhì)主要分布情況來(lái)看已就業(yè)2615人中，機(jī)關(guān)就業(yè)1人，占0.03%；國(guó)有企業(yè)就業(yè)11人，占0.4%；其他事業(yè)單位就業(yè)人數(shù)3人，占0.1%；到其他企業(yè)就業(yè)2482人，占95%；部隊(duì)2人，占0.07%；城鎮(zhèn)社區(qū)1人，占0.03%；其他教學(xué)單位1人，占0.03%；自主創(chuàng)業(yè)3人，占0.1%；繼續(xù)深造105人，占4.04%；出國(guó)6人，占0.2%。從2016屆畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，2016屆畢業(yè)生總體就業(yè)情況還不錯(cuò)，但也存在一些問(wèn)題：1.學(xué)校專業(yè)設(shè)置過(guò)多、劃分過(guò)細(xì)，沒(méi)有整合優(yōu)勢(shì)資源，導(dǎo)致人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與社會(huì)需求結(jié)構(gòu)的失衡，部分專業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難。2.畢業(yè)生就業(yè)崗位質(zhì)量不理想，流通性比較大，且就業(yè)渠道單一，亟需開(kāi)拓省外就業(yè)市場(chǎng)，根據(jù)我們對(duì)學(xué)校畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)絕大部分畢業(yè)生在民營(yíng)或私企就職，機(jī)關(guān)事業(yè)單位的就職人數(shù)較少，且大多都在省內(nèi)就業(yè)。3.學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱，自主創(chuàng)業(yè)能力較差。4.學(xué)校對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持力度還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

二、傳媒類高職院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難問(wèn)題產(chǎn)生的原因

1.日趨嚴(yán)峻的就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)。在經(jīng)濟(jì)下行壓力加大、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的大背景下，國(guó)內(nèi)就業(yè)形勢(shì)顯得更加復(fù)雜、嚴(yán)峻。大學(xué)生就業(yè)難正成為時(shí)代趨勢(shì)，這源自于人口結(jié)構(gòu)的變化。據(jù)中國(guó)社科院2015年《社會(huì)藍(lán)皮書》稱，按照目前高校招生規(guī)模不變預(yù)測(cè)，到2020年，勞動(dòng)年齡人口中大專及以上學(xué)歷比重將升至21.6%，到2030年將超過(guò)30%，高校畢業(yè)生占青年勞動(dòng)力的比例將進(jìn)一步加大。大學(xué)生從曾經(jīng)的天之驕子，逐漸演變成具有大眾化學(xué)歷的普通就業(yè)者，客觀形勢(shì)的發(fā)展倒逼著大學(xué)生必須調(diào)整心態(tài)，從零開(kāi)始。

2.高職教育本身存在的問(wèn)題。一是，高職教育人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與社會(huì)需求結(jié)構(gòu)的失衡，學(xué)科專業(yè)供求錯(cuò)位，專業(yè)設(shè)置趨同化、集中化。二是，重學(xué)術(shù)教育輕職業(yè)教育。傳媒類高職院校畢業(yè)生多數(shù)要走向生產(chǎn)第一線，而學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想和課程設(shè)置偏重于理論性，忽視了學(xué)生就業(yè)所需的職業(yè)技能培養(yǎng)。

3.畢業(yè)生思想認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念存在一定的誤區(qū)。盡管目前就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，競(jìng)爭(zhēng)日趨白日化，大學(xué)生的就業(yè)期望值仍普遍偏高，主要表現(xiàn)在對(duì)就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)和職業(yè)崗位的選擇以及對(duì)就業(yè)工資水平的定位上期望值過(guò)高。大量的畢業(yè)生扎堆北上廣等一線城市，來(lái)競(jìng)爭(zhēng)數(shù)量有限的就業(yè)崗位，甚至出現(xiàn)了“萬(wàn)里挑一”、“零薪求職”等現(xiàn)象，而對(duì)于二、三線城市以及西部地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的就業(yè)崗位卻無(wú)人問(wèn)津，對(duì)于前途未卜、沒(méi)有保障的自主創(chuàng)業(yè)更是不敢涉足。

三、傳媒類高職院校團(tuán)組織促進(jìn)青年大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的作用

扶持青年大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，既是共青團(tuán)的優(yōu)勢(shì)所在，也是團(tuán)組織服務(wù)大局的根本要求。為此，傳媒類高職院校團(tuán)組織理應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起服務(wù)青年大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重?fù)?dān)，積極發(fā)揮團(tuán)組織服務(wù)青年大學(xué)生的引領(lǐng)作用：一方面要在思想上引領(lǐng)青年大學(xué)生，在職業(yè)指導(dǎo)中幫助青年大學(xué)生樹(shù)立正確地人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀。傳媒類高職院校團(tuán)組織可以依托團(tuán)課、團(tuán)會(huì)、主題教育等對(duì)青年大學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，讓學(xué)生在參與活動(dòng)過(guò)程中有意識(shí)地去思考自己的人生理想追求，激發(fā)追求夢(mèng)想的動(dòng)力，從而樹(shù)立良好的職業(yè)理想，更好地規(guī)劃自己職業(yè)生涯。另一方面要在行動(dòng)上引領(lǐng)青年大學(xué)生，在職業(yè)指導(dǎo)中幫助青年大學(xué)生提高綜合素質(zhì)。傳媒類高職院校團(tuán)組織可以依托豐富多彩的校園文化活動(dòng)來(lái)吸引青年大學(xué)生主動(dòng)參與，不斷挖掘其自身潛能，促進(jìn)各種特長(zhǎng)的發(fā)展，增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)，從而使其發(fā)現(xiàn)自身的職業(yè)興趣，明確自己的就業(yè)創(chuàng)業(yè)方向。

四、傳媒類高職院校團(tuán)組織指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中存在的問(wèn)題

一是主動(dòng)服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。雖然全團(tuán)上下正高舉促進(jìn)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)的旗幟，把促進(jìn)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)作為服務(wù)青年的重中之重來(lái)抓。但是受傳統(tǒng)工作觀念和習(xí)慣思維影響，傳媒類高職院校團(tuán)組織尚未把就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)納為團(tuán)工作的要?jiǎng)?wù)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。此外，筆者所在的高職院校團(tuán)組織受人員編制因素影響，沒(méi)有配備專門的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)人員，且團(tuán)組織的專職工作人員主要精力在疲于應(yīng)對(duì)日常事務(wù)而無(wú)暇來(lái)創(chuàng)新團(tuán)的工作方法和內(nèi)容，導(dǎo)致就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作流于形式。

二是指導(dǎo)方式方法單一。目前，傳媒類高職院校團(tuán)組織對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作?沒(méi)有引起高度重視，往往大都停留在舉辦就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)報(bào)告會(huì)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)專題講座、就業(yè)創(chuàng)業(yè)主題活動(dòng)和發(fā)布就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息等淺層次上，沒(méi)有對(duì)青年大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行較好地指導(dǎo)，也沒(méi)有建立專業(yè)的“雙師型”職業(yè)指導(dǎo)師隊(duì)伍。

三是形勢(shì)發(fā)展提出新要求。在經(jīng)濟(jì)下行壓力加大，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)大調(diào)整的新形勢(shì)下，給傳媒類高職院校團(tuán)組織的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作提出了更高的要求。隨著國(guó)家政策的不斷調(diào)整、用人單位需求的變化、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿和社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的矛盾等等，賦予了就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作新的內(nèi)容，也給就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作帶來(lái)了更高的要求和挑戰(zhàn)。

五、傳媒類高職院校團(tuán)組織促進(jìn)青年大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的路徑

（一）更新觀念，正確引導(dǎo)，以強(qiáng)化團(tuán)組織自身能力建設(shè)為抓手，來(lái)不斷提高服務(wù)能力，來(lái)幫助青年大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀

傳媒類高職院校團(tuán)組織要主動(dòng)更新觀念，積極發(fā)揮思想引領(lǐng)作用，不斷創(chuàng)新工作方式方法，來(lái)增強(qiáng)傳媒類高職院校團(tuán)組織的活力和戰(zhàn)斗力。我們可以通過(guò)開(kāi)設(shè)有針對(duì)性的提升傳媒類高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)能力的課程，舉辦就業(yè)創(chuàng)業(yè)專題講座、報(bào)告會(huì)、座談會(huì)，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)就業(yè)大比拼競(jìng)賽活動(dòng)，還可以邀請(qǐng)成功企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)就業(yè)典型現(xiàn)身說(shuō)法等，來(lái)正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)現(xiàn)階段的國(guó)情和就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)，幫助青年大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)各級(jí)團(tuán)干部的教育和培訓(xùn)，以促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)為切入點(diǎn)，引導(dǎo)他們自覺(jué)學(xué)習(xí)和運(yùn)用就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策法規(guī)，切實(shí)提高服務(wù)能力。

（二）大膽創(chuàng)新，廣泛動(dòng)員，以打造團(tuán)組織品牌活動(dòng)為契機(jī)，不斷拓展大學(xué)生教育平臺(tái)，來(lái)幫助青年大學(xué)生提升創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力

傳媒類高職院校團(tuán)組織要充分發(fā)揮團(tuán)組織貼近青年學(xué)生，了解青年學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，從提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的角度，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，以學(xué)校品牌文化活動(dòng)――校園文化藝術(shù)節(jié)為載體，切實(shí)為大學(xué)生搭建素質(zhì)教育拓展平臺(tái)。我們可以充分利用校園文化藝術(shù)節(jié)舉辦的各項(xiàng)品牌活動(dòng)如：“十佳校園歌手大賽”、“ 小品相聲比賽”、“ 朗誦藝術(shù)節(jié)”、“書法作品大賽”、“公益廣告大賽”、“動(dòng)漫藝術(shù)作品設(shè)計(jì)大賽”、“ 英語(yǔ)口語(yǔ)大賽”、“ 記者、主持人風(fēng)采大賽”等，讓所有的大學(xué)生依托這個(gè)平臺(tái)來(lái)鍛煉，通過(guò)演練結(jié)合，來(lái)切實(shí)提高專業(yè)技能、人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

（三）善于探索，真抓實(shí)干，以創(chuàng)新團(tuán)組織基層架構(gòu)，不斷探索校企地共建育人模式，來(lái)幫助青年大學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

傳媒類高職院校團(tuán)組織要充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前的新形勢(shì)、新情況，勇于突破傳統(tǒng)思維，積極大膽創(chuàng)新，努力構(gòu)建學(xué)校、企業(yè)和地方“三位一體”的共建育人模式，通過(guò)在企業(yè)建立定崗實(shí)習(xí)團(tuán)支部，幫助企業(yè)開(kāi)展主題團(tuán)活動(dòng)，在地方建立社會(huì)服務(wù)基地等措施，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)與地方三方的互補(bǔ)共贏，同時(shí)積極擴(kuò)大和強(qiáng)化團(tuán)組織對(duì)頂崗實(shí)習(xí)大學(xué)生和對(duì)企業(yè)青年員工群體的影響，來(lái)切實(shí)增進(jìn)青年大學(xué)生對(duì)企業(yè)、社會(huì)的認(rèn)識(shí)和了解，提升大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）勇于實(shí)踐，善于創(chuàng)新，以搭建學(xué)生社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)為切入點(diǎn)，不斷探索專業(yè)化、項(xiàng)目化、社團(tuán)化的社會(huì)實(shí)踐模式，來(lái)幫助青年大學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)力

傳媒類高職院校團(tuán)組織要以搭建緊扣專業(yè)特點(diǎn)的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)為切入點(diǎn)，緊緊依托大學(xué)生就業(yè)協(xié)會(huì)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)等社團(tuán)組織開(kāi)展創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)：一方面在校內(nèi)為大學(xué)生提供進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的場(chǎng)所，助推大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化，保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)的開(kāi)展；另一方面，在校外積極利用學(xué)校、企業(yè)和地方共建社會(huì)實(shí)踐基地來(lái)為鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。同時(shí)我們積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)就業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，努力建立一支職業(yè)化、專業(yè)化的導(dǎo)師隊(duì)伍，采取“一對(duì)一”結(jié)隊(duì)幫扶模式，根據(jù)創(chuàng)業(yè)就業(yè)大學(xué)生的實(shí)際需要，為他們提供針對(duì)性強(qiáng)、有實(shí)效的創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

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（作者單位：湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院 影視藝術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410100）

第二篇：促進(jìn)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作實(shí)施方案

惠環(huán)街道促進(jìn)青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)工程實(shí)施方案

為認(rèn)真貫徹黨的十八大會(huì)議精神，幫助廣大青年實(shí)現(xiàn)就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)惠環(huán)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，為“加快轉(zhuǎn)型升級(jí)，建設(shè)幸?；莪h(huán)”做出貢獻(xiàn)，決定開(kāi)展促進(jìn)青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)工程，現(xiàn)制訂工作方案如下

一、指導(dǎo)思想

按照黨的十八大精神，全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀，以促進(jìn)轄區(qū)青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)為目標(biāo)，堅(jiān)持政府促進(jìn)、社會(huì)支持、市場(chǎng)引導(dǎo)、自主創(chuàng)業(yè)的原則，貫徹青年自主就業(yè)、市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)和鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的方針。鼓勵(lì)多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)就業(yè)帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)。加大政策扶持，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境，激活創(chuàng)業(yè)熱情，保護(hù)創(chuàng)業(yè)成果，著力發(fā)展各類創(chuàng)業(yè)實(shí)體，推進(jìn)各種形式創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)，努力實(shí)現(xiàn)全街道經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展

二、工作內(nèi)容

1、成立促進(jìn)青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)中心

成立青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)中心，依托惠環(huán)企業(yè)孵化器，提供就業(yè)幫助和指導(dǎo)服務(wù)，及時(shí)了解、統(tǒng)計(jì)、掌握轄區(qū)勞動(dòng)用工情況。

2、創(chuàng)建兩個(gè)青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)示范基地

創(chuàng)建裕豐生態(tài)農(nóng)業(yè)有限公司和鴻運(yùn)魚(yú)莊2個(gè)“青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)示范基地”的基地。

3、建立三大促進(jìn)機(jī)制：

（1）青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)動(dòng)態(tài)管理機(jī)制

成立青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)中心，依托惠環(huán)企業(yè)孵化器，提供就業(yè)幫助和指導(dǎo)服務(wù)，及時(shí)了解、統(tǒng)計(jì)、掌握轄區(qū)勞動(dòng)用工情況，并實(shí)施分類造冊(cè)（復(fù)退軍人、中專以上應(yīng)屆畢業(yè)生、其他社會(huì)青年），建好就業(yè)檔案，重點(diǎn)做好青年群體就業(yè)與失業(yè)情況登記，于每年7月份與12月份更新一次信息檔案，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。

（2）分類培訓(xùn)機(jī)制

聯(lián)系勞動(dòng)所及各級(jí)各類社會(huì)培訓(xùn)、勞務(wù)中介機(jī)構(gòu)，擴(kuò)大對(duì)各類青年群體的培訓(xùn)規(guī)模，要特別針對(duì)復(fù)退軍人、應(yīng)屆大學(xué)生及農(nóng)村青年，開(kāi)展各種崗位技能培訓(xùn)，努力提高他們創(chuàng)業(yè)就業(yè)的技能。每年至少開(kāi)展6次創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)班，每次培訓(xùn)人次不少于50人，每年培訓(xùn)人次不少于300人，并制定《2012年-2013年惠環(huán)街道青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃表》（附件一）。

（3）青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)互助機(jī)制

成立惠環(huán)青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)促進(jìn)會(huì)，由從事勞動(dòng)就業(yè)的實(shí)際工作者、就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)、職業(yè)中介機(jī)構(gòu)、就業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、失業(yè)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)、轄區(qū)各類企事業(yè)單位、社區(qū)基層組織、相關(guān)社會(huì)團(tuán)體所組成。促進(jìn)會(huì)通過(guò)配合政府部門，團(tuán)結(jié)社會(huì)各方面力量，組織開(kāi)展形式多樣的就業(yè)服務(wù)活動(dòng)。安排會(huì)員進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶，在技術(shù)及工作經(jīng)驗(yàn)上得到一對(duì)一的幫扶；通過(guò)表彰以黃運(yùn)斌等

五名青年創(chuàng)業(yè)致富帶頭人活動(dòng)為載體，發(fā)掘一批青年創(chuàng)業(yè)典范，并于11月底召開(kāi)惠環(huán)街道青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)工程啟動(dòng)儀式，邀請(qǐng)黨政領(lǐng)導(dǎo)班子參會(huì)，進(jìn)一步營(yíng)造濃厚的青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)氛圍，使青年創(chuàng)業(yè)成為廣大青年的普遍共識(shí)； 從服務(wù)青年的角度出發(fā)，主動(dòng)聯(lián)合相關(guān)單位和媒體，針對(duì)各類青年群體創(chuàng)辦一系列的長(zhǎng)效性就業(yè)創(chuàng)業(yè)論壇、QQ群、微博等。多方收集政策信息、項(xiàng)目信息、市場(chǎng)信息、崗位信息，培訓(xùn)信息和文化技術(shù)信息，計(jì)劃在2013年投放20臺(tái)求職通，在惠環(huán)轄區(qū)內(nèi)全面覆蓋。

4、四個(gè)目標(biāo)：

（1）每年成功幫扶每個(gè)村（居）委會(huì)1-2名青年自主創(chuàng)業(yè)；

（2）每年至少開(kāi)展6次創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)班，每次培訓(xùn)人次不少于50人，每年培訓(xùn)人次不少于300人；

（3）每年通過(guò)青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)中心青年就業(yè)率達(dá)95%以上；每年要提高我轄區(qū)青年的整體就業(yè)率10%以上。

（4）每年的青年就業(yè)信息檔案入庫(kù)率達(dá)到100%。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

惠環(huán)街道成立惠環(huán)街道青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)行動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，名單如下：

組長(zhǎng)：關(guān)麗紅（黨工委書記、人大工委主任）副組長(zhǎng)：蘇振鋒（黨工委委員、武裝部長(zhǎng)）

廖鳳婷（黨工委委員、紀(jì)工委書記）

成員：黃國(guó)輝（黨政辦主任）

陳連和（經(jīng)濟(jì)辦主任）

曾還明（農(nóng)林水辦主任）

楊水澤（街政辦主任）

陶海峰（市場(chǎng)辦主任）

許安康（關(guān)工委）

王子宏（勞動(dòng)所所長(zhǎng)）

陳信友（工商所所長(zhǎng)）

吳海彬（惠環(huán)農(nóng)村合作信用社）

黃惠婷（團(tuán)委書記）

陳清華（婦聯(lián)副主席）

葉錦明（文化站副站長(zhǎng)）

黃添福（平南村黨支部書記）

黃錦亭（紅旗村黨支部書記）

范偉軍（西坑村黨支部書記）

鐘玉麟（中星社區(qū)黨支部書記）

黃觀友（古塘坳社區(qū)黨支部書記）

林色中（斜下社區(qū)黨支部書記）

張娜（惠新社區(qū)工作站副站長(zhǎng)）

領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，辦公室設(shè)在團(tuán)委，負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作的組織實(shí)施、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和督促檢查等，辦公室主任由黃惠婷同志兼任。辦公室成員從各個(gè)部門抽調(diào)1人，負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作開(kāi)展。

四、工作要求

1、高度重視，精心組織?；莪h(huán)街道促進(jìn)青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)工程

是當(dāng)前和今后一段時(shí)期惠環(huán)街道的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，各村（居）委會(huì)書記要切實(shí)肩負(fù)起責(zé)任，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、精心組織、周密部署、扎實(shí)推進(jìn)，確保青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)工程順利開(kāi)展。

2、狠抓落實(shí)，全力推進(jìn)。根據(jù)惠環(huán)街道促進(jìn)青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)工程實(shí)施方案，結(jié)合本轄區(qū)實(shí)際情況制定自身具體實(shí)施方案及推進(jìn)表，同時(shí)積極與相關(guān)部門聯(lián)系溝通，加強(qiáng)協(xié)調(diào)合作，真正把工作落實(shí)到實(shí)處。

3、廣泛宣傳，營(yíng)造氛圍。加大對(duì)惠環(huán)街道促進(jìn)青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)工程的宣傳力度，通過(guò)新聞媒體，大力宣傳青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)典型人物和先進(jìn)事跡，發(fā)揮典型引導(dǎo)作用，迅速在本地掀起青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)工程的熱潮。

4、嚴(yán)抓考核，確保達(dá)標(biāo)。為進(jìn)一步提高工作效率，檢驗(yàn)工作成效，形成良好的激勵(lì)機(jī)制和奮發(fā)向上的工作氛圍，確保完成各項(xiàng)工作指標(biāo)，將此工作納入年終考核。

第三篇：加強(qiáng)高職院校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作

加強(qiáng)高職院校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作

[摘要] 日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)對(duì)高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作提出了更高的要求，高職院校的教育不同于普通高等教育或高中教育，其有“職業(yè)”性，高中教育是以升學(xué)率為目標(biāo)的教育，而職業(yè)教育是以技能教育為目標(biāo)的教育，其本質(zhì)就是就業(yè)教育，所以加強(qiáng)高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作尤為重要。筆者從全國(guó)就業(yè)形勢(shì)及當(dāng)前高職院校就業(yè)指導(dǎo)的的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題出發(fā)，從就業(yè)指導(dǎo)的情況調(diào)查、目標(biāo)要求、基本原則來(lái)闡述如何加強(qiáng)高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作。

[關(guān)鍵詞] 高職院校 就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) 形勢(shì)分析 目標(biāo)原則

高職院校全面、深入、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要舉措。高職院校的就業(yè)工作不僅影響著某個(gè)學(xué)校的生存和可持續(xù)發(fā)展發(fā)展，更重要的是影響著職業(yè)教育的健康發(fā)展并且影響著和諧穩(wěn)定穩(wěn)定的社會(huì)的構(gòu)建。職業(yè)院校必須為學(xué)生的出路著想，才有可能辦出高職院校的特色，才能增強(qiáng)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。如果高職院校培養(yǎng)的學(xué)生不能適應(yīng)社會(huì)的需要，不能充分就業(yè)，形成出不去招不進(jìn)的惡性循環(huán)，學(xué)校的發(fā)展也必將陷入困境。高職院校學(xué)生是中高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才，畢業(yè)學(xué)生只有順利就業(yè)，投入沸騰的職業(yè)生活，才能造福于人類和社會(huì)，才能實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

當(dāng)前畢業(yè)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力,在這種激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中,如何正確引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念,提高自身綜合能力,增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生以職業(yè)定位為最終目標(biāo),實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的有機(jī)結(jié)合,成為高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作中一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù)。

一：加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)教育，增強(qiáng)就業(yè)的緊迫感和危機(jī)感。

2008年，在國(guó)內(nèi)自然災(zāi)害頻發(fā)和國(guó)際金融危機(jī)的雙重影響下，我國(guó)就業(yè)形勢(shì)面臨極大挑戰(zhàn)，黨中央、國(guó)務(wù)院審時(shí)度勢(shì)，及時(shí)出臺(tái)了一系列政策措施，積極擴(kuò)大內(nèi)需，保持了固定資產(chǎn)投資和社會(huì)消費(fèi)的較快增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度平穩(wěn)回落，通貨膨脹趨勢(shì)逐步減弱，我國(guó)就業(yè)形勢(shì)總體上保持平穩(wěn)。2009年，隨著世界經(jīng)濟(jì)和中國(guó)經(jīng)濟(jì)均進(jìn)入減速通道，我國(guó)就業(yè)形勢(shì)將面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。從2009

年開(kāi)始，勞動(dòng)力的供給側(cè)由于人口年齡結(jié)構(gòu)的變化，壓力減小。但是，勞動(dòng)力需求的形勢(shì)卻越來(lái)越嚴(yán)峻。第一產(chǎn)業(yè)土地容納勞動(dòng)力就業(yè)的能力越來(lái)越弱；黨政事業(yè)單位已經(jīng)很膨脹，需要改革精簡(jiǎn)壓縮；國(guó)有和集體企業(yè)還有往外減出勞動(dòng)力的壓力，吸收勞動(dòng)力就業(yè)的能力幾乎為零；外資企業(yè)資本有機(jī)構(gòu)成提高，所用勞動(dòng)力相對(duì)減少；國(guó)內(nèi)第二產(chǎn)業(yè)因結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)進(jìn)步，吸收勞動(dòng)力的能力也在下降。勞動(dòng)力就業(yè)的改善在于供給與需求兩側(cè)都發(fā)生變化。當(dāng)然，從2009年開(kāi)始，勞動(dòng)力的供給側(cè)由于人口年齡結(jié)構(gòu)的變化，壓力減小。但是，勞動(dòng)力需求側(cè)的形勢(shì)卻越來(lái)越嚴(yán)峻。第一產(chǎn)業(yè)土地容納勞動(dòng)力就業(yè)的能力越來(lái)越弱；黨政事業(yè)單位已經(jīng)很膨脹，需要改革精簡(jiǎn)壓縮；國(guó)有和集體企業(yè)還有往外減出勞動(dòng)力的壓力，吸收勞動(dòng)力就業(yè)的能力幾乎為零；外資企業(yè)資本有機(jī)構(gòu)成提高，所用勞動(dòng)力相對(duì)減少；國(guó)內(nèi)第二產(chǎn)業(yè)因結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)進(jìn)步，吸收勞動(dòng)力的能力也在下降。近年來(lái)，高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。據(jù)國(guó)家人事部統(tǒng)計(jì)資料顯示：2009年全國(guó)高校畢業(yè)生超過(guò)560萬(wàn)，近兩年沉積的未就業(yè)的高校畢業(yè)生約有480萬(wàn)人，2009年需就業(yè)的大學(xué)生高達(dá)千萬(wàn)人。

所以就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，我們高職院校就業(yè)指導(dǎo)及畢業(yè)學(xué)生應(yīng)該增加緊迫感和危機(jī)感。正確地認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)形勢(shì)。

二：面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，增強(qiáng)自信，樹(shù)立信心。

面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，增強(qiáng)自信，樹(shù)立信心這是學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)成功的前提；因?yàn)?，只有?jiān)信自己能夠成功的人才會(huì)成功；講就業(yè)與創(chuàng)業(yè)形勢(shì)要注意五點(diǎn)，一是要從正面講，二是要堅(jiān)持二分法，三是要講清高職院校的學(xué)生是受歡迎的，關(guān)鍵是要提高自己的綜合素質(zhì)，四是創(chuàng)業(yè)的道路是不平坦的，既要有信心，更要經(jīng)過(guò)艱苦的奮斗，五是可以請(qǐng)專家、學(xué)者或政府有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)做就業(yè)創(chuàng)業(yè)的形勢(shì)報(bào)告。高職院校畢業(yè)生的優(yōu)勢(shì)還是十分明顯：根據(jù)調(diào)查表明，有相當(dāng)一部分高職院校的畢業(yè)生近幾年就業(yè)率都在90%以上；優(yōu)勢(shì)在于：定位比較低，用人成本低，期望值低，肯吃苦，安心在生產(chǎn)、管理第一線，滿足了現(xiàn)代化大生產(chǎn)要求即有一定的專業(yè)理論知識(shí)，又有一定的技術(shù)操作能力的技術(shù)工人的要求。所以，職業(yè)院校畢業(yè)生普遍的受到歡迎。畢業(yè)生就業(yè)率比較好的高職院校有幾個(gè)共同特點(diǎn)：一是學(xué)校和專業(yè)定位準(zhǔn)確、實(shí)在，不盲目攀高；二是把以就業(yè)為導(dǎo)向切實(shí)落實(shí)到了人才培養(yǎng)的全過(guò)程之中，在不同程度上都體現(xiàn)出“定單培養(yǎng)”的特點(diǎn)；三是與社

會(huì)用人單位有著十分密切、有效的合作關(guān)系，對(duì)社會(huì)需求有比較深刻的理解；四是畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作做得比較好。

三：就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)情況的調(diào)查

學(xué)生對(duì)職業(yè)及就業(yè)指導(dǎo)認(rèn)知情況主要有以下幾點(diǎn)：

1、職業(yè)知識(shí)獲得途徑比較單一

2.、學(xué)生對(duì)職業(yè)選擇比較盲目、被動(dòng)，對(duì)社會(huì)分工及各類職業(yè)的功能不明確。學(xué)生對(duì)職業(yè)去向知之甚少。從調(diào)查看，學(xué)生當(dāng)初選擇本專業(yè)是出于下列原因 ： 學(xué)生對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)感到不太樂(lè)觀，學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)喜歡程度不高，學(xué)生認(rèn)為影響就業(yè)的三個(gè)主要因素為學(xué)歷、專業(yè)和自身的擇業(yè)觀，學(xué)生對(duì)未來(lái)的職業(yè)期望，還是追求工作穩(wěn)定和好的工作環(huán)境，怕吃苦和怕風(fēng)險(xiǎn)的思想體現(xiàn)比較明顯。

3、調(diào)查顯示，學(xué)生就業(yè)難的原因主要有：缺乏對(duì)職業(yè)的了解，缺乏對(duì)社會(huì)的了解，缺乏滿足崗位要求的知識(shí)和能力，缺乏適應(yīng)社會(huì)的能力，缺乏就業(yè)信息，缺乏自信和勇氣，不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，自身定位不正確、期望值太高，創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)等。因此，職業(yè)學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

4、高職院校進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的情況：必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)在職業(yè)學(xué)校已經(jīng)形成了共識(shí) ；大多數(shù)學(xué)校將就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課排入了課表 ；發(fā)展不平衡，有些學(xué)校不是所有年級(jí)、所有班級(jí)都開(kāi)設(shè)，只是部分年級(jí)、部分班級(jí)開(kāi)設(shè) ；高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課教師一般為政治理論課教師、學(xué)生管理工作者和負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)的教師和管理者。高職院校把開(kāi)設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的主渠道；學(xué)生希望學(xué)校開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，并且認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)有用；大多數(shù)學(xué)生是從學(xué)校了解和掌握就業(yè)信息的；“教會(huì)創(chuàng)業(yè)”成為學(xué)生希望就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)首先要解決的問(wèn)題； 學(xué)生對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容要求具體明確，時(shí)代性、政策性、可操作性強(qiáng)；學(xué)生希望學(xué)校開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)形式多樣，并且要求比較實(shí)用，看得見(jiàn)，能夠解決問(wèn)題；學(xué)生希望通過(guò)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能夠達(dá)到找工作時(shí)比較順利、掌握一定的基本理論和技能、最終找到一份工作；學(xué)生對(duì)就業(yè)的認(rèn)識(shí)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，有相當(dāng)多的學(xué)生把謀生、自謀職業(yè)，通過(guò)自己的勞動(dòng)養(yǎng)活自己，成為自食其力的勞動(dòng)者作為畢業(yè)后的一種選擇，在思想上已經(jīng)有了一定的準(zhǔn)備。學(xué)生對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的期望。

5、在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生希望學(xué)校為學(xué)生就業(yè)多開(kāi)展一些他們比較易

于接受的、直觀的、操作性強(qiáng)的模擬指導(dǎo)活動(dòng)； 學(xué)生認(rèn)為：首先，學(xué)校應(yīng)該通過(guò)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力、耐挫折能力，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。多教授一些實(shí)用的科學(xué)知識(shí)和技能，教一些創(chuàng)業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生弄清就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的辯證關(guān)系，提供一些創(chuàng)業(yè)社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力；其次，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀 ；第三，幫助學(xué)生分析就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)條件，讓學(xué)生明確社會(huì)對(duì)人才的要求； 第四，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，了解自己的實(shí)力與機(jī)遇；第五，教會(huì)學(xué)生就業(yè)技巧，特別是教會(huì)學(xué)生如何應(yīng)聘，教授一些關(guān)于參加面談面試方面的知識(shí)，以及面談面試應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生處理人際關(guān)系的能力，以及處理各種繁瑣的就業(yè)手續(xù)的能力；第六，多宣傳、提供一些就業(yè)信息；第七，請(qǐng)用人單位進(jìn)校，讓學(xué)生直接與用人單位見(jiàn)面洽談；舉辦就業(yè)講座、模擬人才市場(chǎng)，讓學(xué)生多實(shí)踐；最好能幫助畢業(yè)生聯(lián)系單位，畢業(yè)時(shí)為學(xué)生介紹單位。

6、調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前學(xué)生對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的不滿之處在于“缺乏與用人單位和社會(huì)的交流與溝通”，“缺乏實(shí)際操作”訓(xùn)練。

四、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)要求

總體目標(biāo)是幫助學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情，了解職業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的有關(guān)知識(shí)；正確地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)展自己的職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)能力、職業(yè)興趣和個(gè)性特長(zhǎng)；掌握職業(yè)道德基本規(guī)范和必要的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)技巧；樹(shù)立高尚的職業(yè)理想和正確的擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)觀念； 培養(yǎng)良好的職業(yè)行為習(xí)慣，提高自己的綜合素質(zhì)；克服在選擇升學(xué)和就業(yè)方向時(shí)存在的盲目性，自覺(jué)根據(jù)社會(huì)需要和個(gè)人特點(diǎn)，順利地升學(xué)、就業(yè)或自主地創(chuàng)業(yè)；逐步實(shí)現(xiàn)人與職業(yè)的合理匹配，適應(yīng)社會(huì)，走向成功，不斷發(fā)展。原香港中文大學(xué)校長(zhǎng)金鐵基認(rèn)為：學(xué)生在校期間主要學(xué)習(xí)四種東西，即怎樣讀書，怎樣做事，怎樣與人相處，怎樣做人；也就是現(xiàn)在所說(shuō)的要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)與人相處；我認(rèn)為，就業(yè)指導(dǎo)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)與人相處的一個(gè)很好的訓(xùn)練和考核。階段目標(biāo)

第一階段：了解職業(yè)，熱愛(ài)專業(yè)；了解社會(huì)，學(xué)會(huì)做人 ；幫助學(xué)生了解職業(yè)的涵義、特點(diǎn)、產(chǎn)生、演變以及職業(yè)的分類、職業(yè)群和發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)；了解產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、專業(yè)的歷史沿革、現(xiàn)狀、發(fā)展前景以及本專業(yè)在現(xiàn)代化建設(shè)中的地位、作用；認(rèn)識(shí)專業(yè)、熟悉專業(yè)，樹(shù)立熱愛(ài)專業(yè)的思想，培養(yǎng)敬業(yè)意識(shí)，懂

得“三百六十行，行行出狀元”；了解知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才的要求，社會(huì)、行業(yè)對(duì)人才的要求，明確合格人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)；了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)良好的社會(huì)公德、職業(yè)道德，樹(shù)立正確的職業(yè)觀，做時(shí)代所需要的高素質(zhì)的具有綜合職業(yè)能力的人才。

第二階段：認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的身心特點(diǎn)、學(xué)識(shí)能力與升學(xué)、與未來(lái)職業(yè)需要之間的差距，勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，不斷發(fā)展個(gè)性，完善自己，有意識(shí)地根據(jù)未來(lái)工作的需要，提高自己的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

第三階段：規(guī)劃未來(lái)，正確選擇；勇于創(chuàng)新，艱苦創(chuàng)業(yè)； 了解就業(yè)形勢(shì)，更新就業(yè)觀念，能夠搜集和整理職業(yè)信息，做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)的思想、學(xué)識(shí)、技能、心理、材料等方面的準(zhǔn)備；掌握自我推薦、面談面試、求職成功等技巧以及擇業(yè)決策和就業(yè)創(chuàng)業(yè)必備的知識(shí)；培養(yǎng)良好的職業(yè)適應(yīng)、社會(huì)適應(yīng)、環(huán)境適應(yīng)和人際關(guān)系適應(yīng)能力；培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力，掌握創(chuàng)業(yè)的法律和有關(guān)知識(shí)；培養(yǎng)良好的職業(yè)行為習(xí)慣和高尚的職業(yè)道德品質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)，服務(wù)人民，大膽開(kāi)拓，勇于進(jìn)取，走向成功，不斷發(fā)展；通過(guò)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)使學(xué)生根據(jù)社會(huì)需要和個(gè)人特點(diǎn)，做到：升學(xué)有門，就業(yè)有路，創(chuàng)業(yè)有道，謀個(gè)性發(fā)展，為社會(huì)服務(wù)。

五．就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的基本原則 科學(xué)性原則：

就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容必須反映客觀規(guī)律，符合學(xué)生實(shí)際；要按照就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的總體目標(biāo)和年段目標(biāo)，有計(jì)劃、有步驟地安排，由淺入深，循序漸進(jìn)；就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)涉及到人才學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等多門學(xué)科，具有綜合性特征；就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)要與文化課、專業(yè)課、實(shí)踐課有機(jī)結(jié)合，形成科學(xué)完整的體系 ；就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的方法、途徑、手段必須符合教育學(xué)和心理學(xué)原理，必須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、能力形成規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律；就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，應(yīng)貫穿于學(xué)校教育的全過(guò)程。

指導(dǎo)性原則 ：

就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)重在指導(dǎo)，突出應(yīng)用的原則，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)職業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)興趣；指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想，形成正確的職業(yè)觀念，增

強(qiáng)職業(yè)能力和就業(yè)信心；指導(dǎo)學(xué)生掌握求職技巧和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，全面提高職業(yè)素質(zhì)。

主體性原則：

教師的主體性體現(xiàn)在能力性、選擇性、創(chuàng)新性，體現(xiàn)在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中的主動(dòng)性；學(xué)生的主體性體現(xiàn)在激發(fā)他們的思維、興趣、動(dòng)機(jī)和求知欲望，調(diào)動(dòng)他們參與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，發(fā)掘他們的潛能，謀求他們的個(gè)性發(fā)展。

開(kāi)放性原則：

就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容決定了它的開(kāi)放性 ；就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的方式、途徑必須打破單一的從書本到書本，從課堂到課堂，從理論到理論的封閉式狀態(tài)；可以采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，組織學(xué)生走出校門，走向社會(huì)，參加有計(jì)劃、有目的的社會(huì)實(shí)踐；可以請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生、專家、聯(lián)辦單位、勞模及有杰出貢獻(xiàn)的人才來(lái)校作報(bào)告，與學(xué)生座談?dòng)懻?，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)職業(yè)，了解職業(yè)，獲取信息，認(rèn)清形勢(shì)，把握時(shí)代要求，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀。

實(shí)效性原則 ：

就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)要適當(dāng)，要符合職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)形勢(shì)對(duì)人才的要求，要符合學(xué)生的身心發(fā)展和需要，尊重學(xué)生的意愿，避免“高”“難”“空” 現(xiàn)象； 就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容要既能適應(yīng)時(shí)代的要求，又貼近學(xué)生的實(shí)際；就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的方法、途徑要切實(shí)可行，要克服形式主義的弊端，不做表面文章，不搞政治化、抽象化、空洞化的說(shuō)教，做到有的放矢；就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)要做到目的與行為統(tǒng)一，內(nèi)容與形式統(tǒng)一，思想與實(shí)際統(tǒng)一，采用各種手段，通過(guò)多種途徑，搞好每一項(xiàng)教育和活動(dòng)，完成每一個(gè)階段的任務(wù)。

人本性原則：

就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、活動(dòng)、方法、手段、途徑等均須根據(jù)以人為本的原則來(lái)擬定和安排，按照學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的心理需求和物質(zhì)需求及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，遵循事物的客觀規(guī)律和發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生的人格，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征和個(gè)別差異，進(jìn)行確有成效的指導(dǎo)，使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到充分發(fā)展，職業(yè)適應(yīng)性得到加強(qiáng)。

六、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的主要內(nèi)容

就業(yè)指導(dǎo)的主要內(nèi)容：就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)政策的指導(dǎo)；認(rèn)識(shí)自我與正確定位的指導(dǎo)；創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)品質(zhì)培養(yǎng)的指導(dǎo)；就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的指導(dǎo)；就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息收集與利用的指導(dǎo)；就業(yè)準(zhǔn)備與職業(yè)道德的指導(dǎo)；擇業(yè)技巧與職業(yè)選擇的指導(dǎo)；職業(yè)適應(yīng)與職業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)。

要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)心理的指導(dǎo)，因?yàn)橐粋€(gè)人事業(yè)成敗的關(guān)鍵，主要取決于他的情商而不是智商。情商主要指心理素質(zhì) ；培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理狀態(tài)，健康的心理品質(zhì)，較強(qiáng)的心理承受能力，使學(xué)生能夠正視社會(huì)，敢于競(jìng)爭(zhēng)，不怕挫折，勇于進(jìn)取，自信樂(lè)觀。這樣的學(xué)生就一定會(huì)成功。

從現(xiàn)代職業(yè)教育的觀念出發(fā)，要改變就業(yè)就是從業(yè)，就是找一份穩(wěn)定工作的傳統(tǒng)思想，要使學(xué)生有勇于創(chuàng)業(yè)的理想。因?yàn)榍罢呤潜粍?dòng)就業(yè)，后者是主動(dòng)就業(yè)。這里的“創(chuàng)業(yè)”不能狹義地理解為創(chuàng)辦各類企業(yè)或?qū)嶓w，是指在未來(lái)的職業(yè)道路上主動(dòng)開(kāi)創(chuàng)一番事業(yè)。

高職院校就業(yè)指導(dǎo)的構(gòu)建，是一個(gè)綜合性的社會(huì)系統(tǒng)工程，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索，需要全體教師、家長(zhǎng)、有關(guān)部門和社會(huì)共同參與，共同完成。

參考文獻(xiàn)：

1、熊劍鋒，2009年中國(guó)經(jīng)濟(jì)如何保持穩(wěn)定增長(zhǎng)，2009．第一財(cái)經(jīng)日?qǐng)?bào)

2、王兆明，武正林.大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)［M］.蘇州：蘇州大學(xué)出版社，2003．

3、余惠瓊 任運(yùn)康 伍安春，加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo) 重視職業(yè)心理輔導(dǎo)，2007

第四篇：關(guān)于高職院校校友工作研究

高職院校校友工作研究

李焦明

（南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院自動(dòng)控制系，江蘇 南京 210048）

摘要：結(jié)合高職院校實(shí)際，深入探討校友工作的必要性和具體做法，對(duì)充分發(fā)揮校友的作用和加強(qiáng)校友工作意義重大。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；校友工作；研究

中圖分類號(hào)：G715文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近年來(lái)，隨著對(duì)校友與校友工作的認(rèn)識(shí)的深化，校友工作已經(jīng)不再是學(xué)校的邊緣工作，越來(lái)越多的高校把校友工作提到了學(xué)校建設(shè)發(fā)展的戰(zhàn)略高度來(lái)抓，形成了以校友工作促進(jìn)教學(xué)、科研、為社會(huì)服務(wù)的科學(xué)發(fā)展觀。但高職院校的校友工作則剛剛起步，任重而道遠(yuǎn)。以江蘇省為例，全省現(xiàn)有高職院校76所，把校友工作提到議事日程，成立校友會(huì)、建立校友會(huì)網(wǎng)站的僅有4所，占5.26%。高職院校為什么要做校友工作

“校友”，是指在某所學(xué)校學(xué)習(xí)和工作過(guò)的人，其主體是學(xué)校的“產(chǎn)品”——已畢業(yè)的學(xué)生，為了便于論述，本文所提到的“校友”，僅指從該校接受過(guò)教育的已畢業(yè)的學(xué)生。

1.1它是構(gòu)建和諧社會(huì)的必然要求

建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)是黨從全面建設(shè)小康社會(huì)、開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)新局面提出的一項(xiàng)重大任務(wù)。高校的校友是建設(shè)和諧社會(huì)的主力軍和生力軍，把廣大校友凝聚在母校周圍，營(yíng)造和構(gòu)建和諧的校友社會(huì)群體，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與校友的互動(dòng)、互補(bǔ)、共同發(fā)展，為建設(shè)和諧社會(huì)服務(wù)，是全體校友工作者的共同任務(wù)。

1.2它是教育理念創(chuàng)新的必然要求

校友首先是學(xué)校的“產(chǎn)品”，學(xué)校有責(zé)任、有義務(wù)延伸其教育功能，做好“產(chǎn)品的售后服務(wù)”工作，跟蹤關(guān)心、關(guān)注校友在社會(huì)上的發(fā)展，為學(xué)生終生服務(wù)。一日為師，終身為父。母校要象父母關(guān)心子女一樣，不斷關(guān)心校友的進(jìn)步，積極利用母校資源為校友提供各種服務(wù)，幫助校友更新知識(shí)、跟蹤科技文化前沿、實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)和快速成長(zhǎng)，為校友在社會(huì)上建功立業(yè)提供力所能及的幫助和支持，免費(fèi)或優(yōu)惠為“校友”提供進(jìn)修和培訓(xùn)，免費(fèi)或優(yōu)惠為“校友”提供各類信息和咨詢，免費(fèi)或優(yōu)惠為“校友”提供圖書館等校內(nèi)的公共設(shè)施，使校友在與母校的“師生情”中獲得進(jìn)步，取得發(fā)展。同時(shí)創(chuàng)造條件促進(jìn)校友之間的在“同學(xué)誼”中合作與交流。校友工作為終身教育提供了新的載體和平臺(tái)。

此外，研究校友成才規(guī)律與在校學(xué)習(xí)期間的表現(xiàn)、成績(jī)等特征的相關(guān)性，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展，提高優(yōu)秀人才的成才率，有積極的意義。

1.3它是學(xué)校建設(shè)發(fā)展的必然要求

校友是學(xué)校在社會(huì)上的“臉面”。校友的表現(xiàn)，具體體現(xiàn)了學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平；校友的成就，具體體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。因此，人們通過(guò)校友來(lái)了解和評(píng)價(jià)一所學(xué)校的好壞，社會(huì)通過(guò)校友來(lái)檢驗(yàn)一所學(xué)校的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)?！俺晒Φ男Ｓ选笔菍W(xué)校的“品牌”和“形象大使”，是學(xué)校社會(huì)聲望的“活廣告”。

校友是學(xué)校發(fā)展的寶貴“資源”。“金礦、銀礦，不如人礦”。廣大校友編織了一個(gè)龐大的關(guān)系網(wǎng)，形成學(xué)校聯(lián)系社會(huì)的公關(guān)資源，是學(xué)校招生、學(xué)生實(shí)習(xí)、畢業(yè)生就業(yè)、科技成果轉(zhuǎn)化的中介，是校企

合作、學(xué)校為社會(huì)服務(wù)的橋梁和紐帶，如浙江金融職業(yè)學(xué)院校友推薦就業(yè)人數(shù)2006年達(dá)到1160人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的71.3%，校友推薦就業(yè)成為應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)的主渠道。在各行各業(yè)工作的校友，可為學(xué)校提供便捷可靠的就業(yè)信息資源，為畢業(yè)生提供有效的就業(yè)指導(dǎo)。校友中有的是教學(xué)和科研第一線的專家、學(xué)者、教授，有的是政府部門的領(lǐng)導(dǎo)或工作人員，有的是企業(yè)的管理者或技術(shù)人才，可真誠(chéng)地為學(xué)校的建設(shè)發(fā)展出謀劃策，是學(xué)校寶貴的智力資源。成功校友是在校大學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行活生生思想教育的寶貴的精神資源。聘請(qǐng)學(xué)有專攻的知名校友出任兼職教授，構(gòu)成學(xué)校寶貴的師資資源。校友向母校捐款、捐物、向貧困生資助、設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金等，擴(kuò)大了學(xué)校經(jīng)費(fèi)和物質(zhì)資源。與校友進(jìn)行科技、文化等方面的交流和合作，形成學(xué)校寶貴的產(chǎn)業(yè)資源。校友對(duì)學(xué)校教育的評(píng)價(jià)和意見(jiàn)，是學(xué)校改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量的珍貴的教學(xué)資源。校友，不僅是母校發(fā)展的寶貴資源，也是促進(jìn)校友自身事業(yè)發(fā)展的寶貴資源。校友對(duì)一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，是一種“資源”，但“資源”只有去開(kāi)發(fā)，才能把轉(zhuǎn)變?yōu)椤柏?cái)富”?？梢?jiàn)，做好校友工作，是學(xué)校建設(shè)發(fā)展的必然要求。

今天的學(xué)生，明天的校友。學(xué)校教育的全過(guò)程都包含著培育校友工作的基礎(chǔ)。校友工作關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展，不僅是學(xué)校的份內(nèi)工作而且是關(guān)系全局的學(xué)校的中心工作。如何做校友工作

校友工作要以校友和學(xué)校感情為紐帶，以校友和學(xué)校溝通為基礎(chǔ)，以組織各種活動(dòng)為載體，以為學(xué)校和校友共同服務(wù)為手段，以促進(jìn)學(xué)校和校友事業(yè)共同發(fā)展為目標(biāo)。

2.1建立健全校友工作組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)校友工作力度

學(xué)校要成立校友工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校一把手任組長(zhǎng)，形成了全校上下齊動(dòng)員，共同參與校友工作的局面。校友工作領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)校友聯(lián)絡(luò)處或者校友工作辦公室，對(duì)外稱“校友會(huì)”，配以專職人員。校友聯(lián)絡(luò)處或校友工作辦公室列入學(xué)校的行政機(jī)構(gòu)，可與學(xué)校辦公室或?qū)ν獍l(fā)展聯(lián)絡(luò)辦公室等行政機(jī)構(gòu)合署辦公。院（系）設(shè)立校友聯(lián)誼會(huì)，建立校、院（系）兩級(jí)校友工作體制。

校友聯(lián)絡(luò)處或者校友工作辦公室的專職人員不可能很多，但校友工作量很大。為了做好校友工作，同時(shí)培養(yǎng)在校大學(xué)生的校友意識(shí)，可借鑒中國(guó)政法大學(xué)的做法。面向全校在校生公開(kāi)招募志愿者，成立校友聯(lián)絡(luò)會(huì)，全面服務(wù)學(xué)校校友工作。校友聯(lián)絡(luò)會(huì)是一支學(xué)生志愿服務(wù)組織，隸屬于中國(guó)政法大學(xué)校友會(huì)，在中國(guó)政法大學(xué)校友工作辦公室的直接指導(dǎo)下開(kāi)展活動(dòng)。

中國(guó)政法大學(xué)校友聯(lián)絡(luò)會(huì)設(shè)秘書長(zhǎng)一人，接受校友工作辦公室負(fù)責(zé)老師直接指導(dǎo)，并負(fù)責(zé)全面組織和協(xié)調(diào)聯(lián)絡(luò)會(huì)工作；設(shè)副秘書長(zhǎng)兩人，協(xié)助秘書長(zhǎng)工作，協(xié)調(diào)管理部分小組事務(wù)；另設(shè)五個(gè)職能小組：辦公室、刊物與網(wǎng)絡(luò)編輯組、聯(lián)誼與接待組、宣傳與策劃組、財(cái)務(wù)與禮品組。各組具體分工如下：

辦公室主要負(fù)責(zé)：(1)校友工作辦公室日常行政事務(wù)處理及校友聯(lián)絡(luò)會(huì)辦公用品的管理、維護(hù)、更新；(2)籌備印制各種會(huì)議材料，整理校友資料，編制并更新《校友通訊錄》；(3)負(fù)責(zé)校友聯(lián)絡(luò)會(huì)內(nèi)部文件、刊物的起草與編訂；(4)組織各項(xiàng)活動(dòng)，協(xié)調(diào)各部門間關(guān)系，保證各種指令傳達(dá)的高效性；(5)檔案存放與管理。

刊物與網(wǎng)絡(luò)組主要負(fù)責(zé)：(1)采訪杰出校友，收集校友活動(dòng)信息，編輯出版《法大校友》；(2)校友會(huì)網(wǎng)站的建立與維護(hù)，將母校發(fā)展與改革的信息及時(shí)反映給校友，同時(shí)為校友架設(shè)一個(gè)超越時(shí)空溝通的橋梁。

聯(lián)誼接待組主要負(fù)責(zé)：(1)與校友的直接聯(lián)絡(luò)與交流，對(duì)校友之間施以感情維系，促成地方校友分會(huì)的成立；(2)校友會(huì)將項(xiàng)活動(dòng)時(shí)的禮儀與接待工作，對(duì)校友會(huì)的校友服務(wù)工作做最直接的形象展示；(3)協(xié)同其他部門的對(duì)外聯(lián)絡(luò)事宜。

宣傳與策劃組主要負(fù)責(zé)：(1)校友會(huì)各種活動(dòng)的宣傳工作，提高校友會(huì)的知名度，打造校友會(huì)品牌；(2)針對(duì)準(zhǔn)校友既在校生舉辦的各種活動(dòng)的策劃。

財(cái)務(wù)與禮品組主要負(fù)責(zé)：(1)校友聯(lián)絡(luò)會(huì)內(nèi)部財(cái)務(wù)帳目的管理；(2)校友會(huì)禮品的管理以及日常相關(guān)事宜的組織管理；(3)對(duì)校友捐贈(zèng)物品的登記與管理。

2.2建立校友網(wǎng)站和校友數(shù)據(jù)庫(kù)，增強(qiáng)校友的歸屬感

校友分布在海內(nèi)外的各個(gè)角落，而校友工作是以感情為紐帶，以溝通為基礎(chǔ)。做好校友工作，就必須為學(xué)校與校友，校友與校友之間的了解與情感聯(lián)絡(luò)提供一個(gè)超時(shí)空交流的便捷通道，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使之成為了可能。建立校友網(wǎng)站，為校友搭建一個(gè)網(wǎng)上信息交流和多方互動(dòng)的平臺(tái)，在校友與母校之間搭建一個(gè)“手拉手、心聯(lián)心、情融情”的愛(ài)心橋梁，成為校友工作的重要組成部分。

校友網(wǎng)站首要功能應(yīng)是情感聯(lián)絡(luò)。為此，在校友網(wǎng)站上不僅要發(fā)布學(xué)校教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)、管理、后勤等重要新聞和校友會(huì)工作的信息，使校友了解和關(guān)注母校的發(fā)展；網(wǎng)站還應(yīng)設(shè)置校友聊天室、校友論壇、生日祝愿以及班級(jí)網(wǎng)頁(yè)、同學(xué)錄、網(wǎng)絡(luò)校園等功能，為校友之間的溝通聯(lián)系和感情聯(lián)絡(luò)提供方便。此外，宣傳成功校友的發(fā)明、專利、產(chǎn)品、技術(shù)、事跡，體現(xiàn)學(xué)校以校友為榮的自豪感，無(wú)疑也可以增進(jìn)校友和母校的感情。

信息服務(wù)是校友網(wǎng)站的重要功能。一方面，校友網(wǎng)站要為校友提供信息服務(wù)，校友資料信息庫(kù)、每個(gè)班的畢業(yè)合影照、學(xué)校每年的招生信息、進(jìn)修和培訓(xùn)信息、用人單位的招聘信息、期刊網(wǎng)和學(xué)校圖書館的網(wǎng)站鏈接等校友們需要的信息及時(shí)發(fā)布在校友會(huì)網(wǎng)站上，為校友在社會(huì)上建功立業(yè)提供力所能及的幫助和支持；另一方面，校友可通過(guò)網(wǎng)站上的在線調(diào)查、校友論壇等為學(xué)校的發(fā)展提供信息服務(wù)。校友不僅了解用人單位對(duì)人才的要求，而且熟悉母校的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和管理體制等，可以根據(jù)自己的工作經(jīng)歷對(duì)母校在專業(yè)設(shè)置、課程體系改革和人才培養(yǎng)模式等教學(xué)改革方面提出切合實(shí)際的意見(jiàn)。因此可將每年教學(xué)計(jì)劃和大綱發(fā)布在校友網(wǎng)站上，供校友們品頭論足，提出真知灼見(jiàn)，以此取代每年一度的專家顧問(wèn)委員會(huì)會(huì)議。

校友資料信息庫(kù)是重要的校友資源。在每年新生入學(xué)時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生在校友網(wǎng)站上創(chuàng)建學(xué)生自己的班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，作為他們相互聯(lián)系的一個(gè)永久據(jù)點(diǎn)。在學(xué)生畢業(yè)時(shí)，由院系統(tǒng)一在官方數(shù)據(jù)庫(kù)上錄入各院系畢業(yè)學(xué)生的基本情況和信息。校友畢業(yè)后，信息發(fā)生變更時(shí)，可以登陸網(wǎng)站，提交更新自己的信息，從而可以有效地保證了校友資料信息庫(kù)的準(zhǔn)確性。

2.3 做好成功校友的宣傳策劃和快速傳播，提高學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)

南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生薛成義同學(xué)獲得2005江蘇省十佳青年學(xué)生后，新華社、中國(guó)新聞社、中央人民廣播電臺(tái)、中國(guó)青年報(bào)、中國(guó)教育報(bào)、新華日?qǐng)?bào)、江蘇教育電視臺(tái)、南京電視臺(tái)、南京日?qǐng)?bào)等十多家新聞單位，赴南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)薛成義同學(xué)進(jìn)行了采訪。薛成義同學(xué)事跡被各類媒體相繼報(bào)道后，引起社會(huì)廣泛而積極的反響。

2007年4月30日，當(dāng)中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播中播出中國(guó)石油獨(dú)山子石化公司乙烯車間班長(zhǎng)薛魁獲得中國(guó)青年的最高榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)――第十一屆“中國(guó)青年五四獎(jiǎng)?wù)隆毕⒑?，作為薛魁的母校南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院緊緊抓住這條新聞的有利時(shí)機(jī)，吸引新聞媒體主動(dòng)上門，開(kāi)展充滿母校自豪感與獨(dú)特內(nèi)容的宣傳，使我們的優(yōu)秀校友產(chǎn)生更大、更廣泛的社會(huì)影響，使我們的母校更加令人向往，更加令人折服。

2.4精心策劃有特色的校友返校活動(dòng)

學(xué)?？蓪⒚磕?0月1日~4日設(shè)為校友返?；顒?dòng)日，活動(dòng)期間可舉行成功校友報(bào)告會(huì)、成功校友表彰活動(dòng)、校友獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)立和頒發(fā)活動(dòng)、師生聯(lián)誼等系列活動(dòng)，以進(jìn)一步密切學(xué)校與校友、校友與校友之間的聯(lián)系與交流。

2.5 注意培養(yǎng)在校大學(xué)生校友意識(shí)

在圖書館里專門開(kāi)辟“校友書架”，匯集校友的專著，或者校友捐贈(zèng)的圖書資料；在校史陳列室中展示校友的最新研究成果、創(chuàng)造發(fā)明，甚至是自愿捐贈(zèng)的榮譽(yù)獎(jiǎng)狀、證書和獎(jiǎng)牌。結(jié)束語(yǔ)

母校是校友們永遠(yuǎn)的精神家園和快速成長(zhǎng)堅(jiān)實(shí)后盾，校友是母校建設(shè)發(fā)展中最彌足珍貴的辦學(xué)資源和最可信賴與依靠的力量，做好校友工作，實(shí)現(xiàn)校友和母校的互動(dòng)、互補(bǔ)、共同發(fā)展，對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)意義重大。

參考文獻(xiàn)：

[1]周建松,郭福春.以校友資源為紐帶促高職教育新發(fā)展[J].中國(guó)高等教育,2008（1）:56-57.[2]聶永江.高校校友就業(yè)信息資源的開(kāi)發(fā)與利用[J].江蘇高教，2007（1）:80-83.[3]郭樑.論校友資源的育人功能:以清華大學(xué)為例[J].社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線,2005（3）:327-328.[4]楊杰.增強(qiáng)校友工作創(chuàng)新意識(shí)譜寫校友服務(wù)新篇章——淺析校友聯(lián)絡(luò)會(huì)在校友服務(wù)工作中的作用及運(yùn)作

[EB/OL].http:///yantaohui/zhengfadax.htm.(2007-12-15).[5]陳褀.芻議在“迎評(píng)促建”中的校友工作實(shí)踐[EB/OL].http:///saru2004/11262004230414.asp.(2007-12-15).A Work Research on Subject of Alumni of Higher

Vocational College

LI Jiao-ming

(Nanjing college of chemical technology , Nanjing 210048, China)

Abstract : Based on the reality of vocational colleges, this paper elaborates on the necessity and concrete practice in keeping in touch with alumni, which is significant in bringing the alumni into full play in the development of colleges and in strengthening the relationship with them.Key words: Higher vocational education;the work of alumni;research

*本文為江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)資助立項(xiàng)課題《高職校本文化構(gòu)建研究與實(shí)踐》的研究成果之一。(項(xiàng)目編號(hào): B-a/2006/01/012)

作者簡(jiǎn)介：李焦明（1970—），男，河南沁陽(yáng)人，南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院自動(dòng)控制系副教授、高級(jí)工程師，主要研究電氣工程與高等職業(yè)教育管理。

第五篇：促進(jìn)高職院校法律畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題研究

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促進(jìn)高職院校法律畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題研究

促進(jìn)高職院校法律畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題研究

摘 要 為促進(jìn)高職院校法律畢業(yè)生的就業(yè)，高職院校應(yīng)在分析法律畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)心理進(jìn)行引導(dǎo)，推行分類培養(yǎng)模式，構(gòu)建全面系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)體系，充分利用政策支持，引導(dǎo)學(xué)生跨專業(yè)或邊緣行業(yè)就業(yè)，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)。

關(guān)鍵詞 高職 法律 畢業(yè)生 就業(yè)

中圖分類號(hào)：G649.20文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-0592（2013）11-175-02

一、高職院校法律畢業(yè)生就業(yè)困境的現(xiàn)實(shí)反觀

近年來(lái)，隨著高校的擴(kuò)招和高校畢業(yè)生的增多，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，作為高校畢業(yè)生群體之一的高職院校法律類畢業(yè)生的就業(yè)更是面臨著巨大壓力。

（一）就業(yè)率低

麥克思研究院（MyCOSInstitute）撰寫的《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》表明，2009年至2013年連續(xù)五年，高職院校法律類專業(yè)都被列入就業(yè)前景最不被看好的十大專業(yè)即高職高專的紅牌警告就業(yè)專業(yè)之列。以2011年為例，高職高專學(xué)生畢業(yè)半年后就業(yè)率最高的專業(yè)門類是材料與能源大類（92.9%），最低的是法律大類（79.1%）。①2012年法律文秘專業(yè)名列就業(yè)紅牌警告專業(yè)第二，居臨床醫(yī)學(xué)之后，法律事務(wù)專業(yè)名列第六。②2013年，就業(yè)前景最不被看好的專業(yè)中，法律大類專業(yè)排名又有所上升，其中法律文秘專業(yè)高居榜首，法律事務(wù)名列第五。③

（二）失業(yè)率高

麥克思研究院對(duì)2010屆大學(xué)畢業(yè)生的研究報(bào)告表明，法律類失業(yè)率排名第二。該院根據(jù)對(duì)2011屆大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查后撰寫的《大學(xué)生求職與工作能力調(diào)查報(bào)告》顯示，高職高專畢業(yè)生失業(yè)率最高的為臨床醫(yī)學(xué)（30.7%），其次為法律事務(wù)（19.2%）。④“法律”這個(gè)曾經(jīng)被稱為最熱門的專業(yè)目前在高職大學(xué)畢業(yè)生中失業(yè)和離職

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率位居前列。

二、高職院校法律畢業(yè)生就業(yè)困境之原因探析

（一）就業(yè)心理存在偏差

隨著近年高考生源的減少及高校的擴(kuò)招，高職院校的錄取分?jǐn)?shù)日益降低，法律類專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)更是不容樂(lè)觀，這種局面導(dǎo)致高職院校法律類學(xué)生的素質(zhì)不高，尤其是就業(yè)心理存在偏差。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，在高職院校法律類學(xué)生中存在不同心理：一種是自卑和消極心理，部分學(xué)生認(rèn)為自己本身學(xué)識(shí)水平偏低，文憑的含金量不高，上學(xué)就是混文憑，將就業(yè)的希望更多地寄托在父母、親人身上，自己無(wú)所事事，消極而不思進(jìn)取，導(dǎo)致就業(yè)陷入困境；另一種心理狀態(tài)是迷茫，部分學(xué)生積極思考以后可能進(jìn)入的就業(yè)行業(yè)，但并不知如何正確進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃或者找到適合自己的職業(yè)，往往是接二連三地參加專接本考試、公務(wù)員考試、自學(xué)考試等各種考試，這種表面上的“積極”可能會(huì)由于精力所限導(dǎo)致最后一事無(wú)成。

（二）工作能力欠缺

良好的工作能力是任何人立足社會(huì)，尋求發(fā)展的基礎(chǔ)。人力資源的相關(guān)理論認(rèn)為，工作能力包括基本工作能力（所有工作必須具備的能力）和職業(yè)工作能力（從事某項(xiàng)職業(yè)特殊需要的能力）兩種。但據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職高專畢業(yè)生對(duì)工作崗位所需要的基本工作能力掌握水平為50%，低于工作崗位的要求。此外，用人單位也反映高職院校法律類畢業(yè)生在經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)后，雖然掌握了一定的法律知識(shí)，但學(xué)生綜合素質(zhì)不盡如人意，學(xué)習(xí)遷移能力不強(qiáng)，職業(yè)素養(yǎng)缺失；有的學(xué)生缺乏實(shí)際操作能力，不能滿足用人單位的需求。這種工作能力的欠缺，往往導(dǎo)致其在就業(yè)或擇業(yè)中失去機(jī)遇。

我們課題組通過(guò)調(diào)研和訪談，認(rèn)為以下因素和學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力欠缺成正相關(guān)。首先，近些年來(lái)非訴訟類的法律服務(wù)也逐漸成為學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的一部分，但是很多院校并沒(méi)有開(kāi)設(shè)相關(guān)課程。其次，從考試模式分析，部分高職院校法律類的考查方式依然停留在名詞解釋、論述等傳統(tǒng)考試題型中，這種重在考查理論的考試模式很顯然與培養(yǎng)高素質(zhì)技能型法律人才的要求相違背。此外，從綜合素質(zhì)方面分析，為促進(jìn)就業(yè)，高職法律類專業(yè)的授課往往注重對(duì)學(xué)生法律知識(shí)和技能的傳

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授和培養(yǎng)，但在人際溝通能力、學(xué)習(xí)遷移能力等綜合素質(zhì)方面缺少拓展和延伸，影響了學(xué)生就業(yè)。

（三）傳統(tǒng)法律行業(yè)準(zhǔn)入制度的影響

從我國(guó)現(xiàn)行法律規(guī)定來(lái)看，無(wú)論是法官、檢察官還是律師，這些傳統(tǒng)法律行業(yè)的準(zhǔn)入都必須要求法律專業(yè)本科畢業(yè)或者非法律專業(yè)本科畢業(yè)但具有法律知識(shí)并通過(guò)國(guó)家司法考試。⑤這一規(guī)定對(duì)高職院校法律專業(yè)學(xué)生就業(yè)影響巨大，極大地壓縮了高職院校法律專業(yè)學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展空間。他們要進(jìn)入這些傳統(tǒng)法律行業(yè)，只能先通過(guò)自學(xué)考試等其他途徑獲得本科畢業(yè)證，再通過(guò)國(guó)家司法考試后，才具有初任法官、檢察官以及律師的可能（對(duì)于初任檢察官、法官而言，還需要通過(guò)公務(wù)員考試）。而且一些非法律專業(yè)的本科生通過(guò)司法考試這條途徑后也涌入了法律行業(yè)，進(jìn)一步縮小了高職院校法律類畢業(yè)生的就業(yè)空間。

（四）就業(yè)指導(dǎo)工作不到位

從高職院校就業(yè)指導(dǎo)情況來(lái)看，幾乎全部的高職類院校都有專門的就業(yè)指導(dǎo)中心。就業(yè)指導(dǎo)中心的存在對(duì)促進(jìn)高職院校法律畢業(yè)生就業(yè)有一定的積極作用，但是收效很低。首先從就業(yè)指導(dǎo)時(shí)間上來(lái)看，基本局限于大三學(xué)生畢業(yè)前夕開(kāi)始進(jìn)行，這種短時(shí)間的指導(dǎo)較難起到好的效果。其次，從就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍來(lái)看，就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍專業(yè)化程度不高且人數(shù)較少，就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)明顯不足。他們雖會(huì)不定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，但主要局限于以講座和會(huì)議形式進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)分析、就業(yè)政策咨詢以及就業(yè)技巧指導(dǎo)或者召開(kāi)就業(yè)招聘會(huì)等。這種形式的就業(yè)指導(dǎo)僅僅體現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)中存在的共性問(wèn)題，而忽略了對(duì)高職法律類專業(yè)的特性和法律類學(xué)生職業(yè)發(fā)展前景的個(gè)體性分析。

三、促進(jìn)高職院校法律畢業(yè)生就業(yè)之路徑分析

（一）對(duì)學(xué)生的就業(yè)心理進(jìn)行指導(dǎo)

健康良好的心理狀態(tài)及對(duì)就業(yè)形勢(shì)的正確分析和認(rèn)識(shí)，是促使高職院校法律畢業(yè)生順利就業(yè)的必要條件。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理干預(yù)必不可少。高職院校除組織心理咨詢師將糾正和指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確就業(yè)心態(tài)融入到專題報(bào)告、講座及日常心理咨詢中來(lái)之外，還可以將正確就業(yè)心理的確立延伸到對(duì)學(xué)生日常管理中來(lái)。方式之一是通過(guò)

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輔導(dǎo)員、任課教師的日常管理和授課，及時(shí)傳遞正確的就業(yè)心理，使學(xué)生對(duì)就業(yè)有正確的認(rèn)識(shí)。除此之外，針對(duì)學(xué)生中普遍存在的就業(yè)心理上的自卑情緒和消極態(tài)度，可以組織近年已畢業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生通過(guò)專題報(bào)告、座談會(huì)以及QQ、微信等比較便捷且深得學(xué)生喜歡的現(xiàn)代聯(lián)系方式與在校生進(jìn)行溝通交流。

（二）全面推行分類培養(yǎng)模式

美國(guó)心理學(xué)家?jiàn)W爾波特說(shuō)過(guò)：“同樣的火候，使黃油融化，使雞蛋變硬?！彼J(rèn)為某些人格特質(zhì)與工作存在著匹配關(guān)系，個(gè)體的特點(diǎn)與職業(yè)環(huán)境是否匹配決定了其對(duì)工作的滿意度和流動(dòng)的傾向性。因此，高職院校法律專業(yè)應(yīng)對(duì)不同特質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行分類培養(yǎng)。針對(duì)學(xué)生中存在的迷茫無(wú)所適從心理，應(yīng)從入學(xué)伊始就對(duì)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、個(gè)人專長(zhǎng)、情商等進(jìn)行綜合測(cè)試，幫助學(xué)生找出適合其自身特點(diǎn)的職業(yè)。根據(jù)測(cè)試結(jié)果以及學(xué)生的自我評(píng)估和價(jià)值判斷，有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生確立適合其特點(diǎn)的職業(yè)規(guī)劃，形成其對(duì)自身職業(yè)潛力的信心。⑥同時(shí)，學(xué)校在完成教育部規(guī)定的法律核心課程之外，開(kāi)設(shè)司法考試輔導(dǎo)、公務(wù)員考試的行政能力測(cè)試和申論輔導(dǎo)、律師實(shí)務(wù)等選修課程，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇適合自己的課程。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

1.對(duì)實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行改革，擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)科目。增加非訴訟法律實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)，切實(shí)鍛煉學(xué)生多種法律實(shí)務(wù)操作的能力；在實(shí)訓(xùn)中教師應(yīng)當(dāng)只給出參考意見(jiàn)，不給標(biāo)準(zhǔn)答案，從而實(shí)現(xiàn)由傳授學(xué)生理論知識(shí)向培養(yǎng)學(xué)生法律思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、知識(shí)遷移能力的轉(zhuǎn)變。

2.對(duì)考試環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，重點(diǎn)考查學(xué)生的實(shí)踐操作能力。對(duì)于實(shí)訓(xùn)類課程的考試，應(yīng)以學(xué)生實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的操作能力作為其成績(jī)?cè)u(píng)定的主要標(biāo)準(zhǔn)。

此外，在課余時(shí)間組織各種以法律為主題的辯論賽，由具有實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的教師帶領(lǐng)學(xué)生到社區(qū)、廣場(chǎng)進(jìn)行法律咨詢、法制宣傳等活動(dòng)，在真實(shí)情境中提高學(xué)生專業(yè)能力及語(yǔ)言溝通等綜合能力。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)社交禮儀、人際溝通等課程，通過(guò)課堂模擬、實(shí)際訓(xùn)練，教師指導(dǎo)等方式提升學(xué)生綜合素質(zhì)，滿足學(xué)生多元化就業(yè)需求。

（四）引導(dǎo)學(xué)生跨專業(yè)或邊緣行業(yè)就業(yè)

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從社會(huì)實(shí)踐看，許多交叉行業(yè)的出現(xiàn)，對(duì)法律的需求也越來(lái)越明顯。因此，高職院校法律專業(yè)的學(xué)生可以跨專業(yè)就業(yè)，即使在工作中不能用盡其所學(xué)全部的法律知識(shí)，但這些學(xué)生懂得法律規(guī)則，比起不懂法律的學(xué)生，他們能夠更好地守法、用法，減少企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。引導(dǎo)學(xué)生拓展到其他專業(yè)或在邊緣行業(yè)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)這一目標(biāo)。

（五）發(fā)揮政策導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

各級(jí)行政部門也應(yīng)發(fā)揮其行政職能，從宏觀政策等方面鼓勵(lì)并引導(dǎo)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。以河北省為例，河北省人力資源和社會(huì)保障廳針對(duì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)出臺(tái)并實(shí)施了《河北省小額擔(dān)保貸款實(shí)施辦法》、河北省就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）服務(wù)進(jìn)校園、河北省“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”等一系列保障就業(yè)措施。通過(guò)簡(jiǎn)化貸款手續(xù)、為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開(kāi)展培訓(xùn)、落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策、對(duì)參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的大學(xué)生給予職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼、建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目庫(kù)、為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供孵化服務(wù)等方法為創(chuàng)業(yè)者提供了便捷、高效的服務(wù)。此外還通過(guò)免費(fèi)就業(yè)服務(wù)、建立河北省大中專畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)信息網(wǎng)、河北省大中專畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)網(wǎng)等方式探索并開(kāi)創(chuàng)了就業(yè)工作新局面。其他各行政部門在探索大學(xué)生就業(yè)上可以以河北省人力資源和社會(huì)保障廳的經(jīng)驗(yàn)為借鑒，采用多種方式切實(shí)促進(jìn)高職院校法律畢業(yè)生的就業(yè)，從而形成新形勢(shì)下高職院校法律畢業(yè)生就業(yè)工作的長(zhǎng)效保障機(jī)制。

此外，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)課堂教學(xué)灌輸創(chuàng)業(yè)理念，為學(xué)生提供物質(zhì)和精神支持，加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，在校園創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。可開(kāi)設(shè)《公司法》等相關(guān)課程，積極滲透并宣傳創(chuàng)業(yè)觀念，指導(dǎo)學(xué)生敢于創(chuàng)業(yè)。對(duì)有濃厚創(chuàng)業(yè)興趣的學(xué)生，可聘用校外創(chuàng)業(yè)專家和畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)成功典型到校對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、切合學(xué)生自身水平的指導(dǎo)和教育。對(duì)在校期間自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生通過(guò)承認(rèn)學(xué)分、給予一定物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等措施，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。學(xué)校團(tuán)委及學(xué)生處等可以嘗試設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心和創(chuàng)業(yè)中心、組織學(xué)生成立創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)、對(duì)創(chuàng)業(yè)成功的典型進(jìn)行宣傳、舉辦創(chuàng)業(yè)大賽等方式引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

（六）全面提升就業(yè)指導(dǎo)水平，建立全面的就業(yè)指導(dǎo)體系

各高職法律院校應(yīng)根據(jù)就業(yè)需要，應(yīng)組建一支結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)、專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于畢

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業(yè)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)、擇業(yè)技巧、就業(yè)政策咨詢等方面的指導(dǎo)，而應(yīng)當(dāng)構(gòu)建全程化的就業(yè)指導(dǎo)體系。從新生入學(xué)之初即對(duì)學(xué)生開(kāi)展就業(yè)咨詢和指導(dǎo)，提出職業(yè)導(dǎo)向和職業(yè)建議，并根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生從大一開(kāi)始就樹(shù)立未來(lái)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，邀請(qǐng)校外就業(yè)指導(dǎo)專家，法律行業(yè)一線工作人員來(lái)學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)并加強(qiáng)同企業(yè)人力資源部門的溝通，充分了解社會(huì)對(duì)人才的需要，從而確立更加合理有效的就業(yè)指導(dǎo)方法，促進(jìn)高職院校法律畢業(yè)生的就業(yè)。

注釋：

①②③④麥克思學(xué)院.中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告.社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社.2011-2013.⑤梁斌，夏玉芬.對(duì)法學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的思考.教育與職業(yè).2013（1）.88.⑥楊永志，李興剛.對(duì)我國(guó)法律高職教育辦學(xué)理念的思考.職教論壇.2012（13）.32.------------最新【精品】范文