第一篇：2018河北廊坊特崗教師招聘考試練習(xí)題及參考答案(知滿天教育)

2018河北廊坊特崗教師招聘考試練習(xí)題及參考答案（知滿天教育）1：“以僧為師”、“以（書）吏為師”是古代埃及教育的一大特征。判斷題 對 錯(cuò)

2：對未成年人受教育權(quán)的特別保護(hù)是（）單項(xiàng)選擇題 A、家庭保護(hù) B、學(xué)校保護(hù) C、社會保護(hù) D、司法保護(hù)

3：美國實(shí)用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張，稱為（）。單項(xiàng)選擇題 A、白板說 B、做中學(xué) C、兒童中心主義 D、實(shí)質(zhì)教育派

4：教育能把可能的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動力，是（）再生產(chǎn)的重要手段。單項(xiàng)選擇題 A、生產(chǎn)力 B、人才 C、勞動力 D、科學(xué)知識

5：對于不敢真實(shí)表達(dá)自己意見和情感的學(xué)生，有效的行為改變方法是（）。單項(xiàng)選擇題 A、系統(tǒng)脫敏法 B、全身松弛訓(xùn)練

C、肯定性訓(xùn)練 D、改變認(rèn)知法

6：中小學(xué)教育科研中最常用的方法是（）。單項(xiàng)選擇題 A、訪談法 B、測驗(yàn)法 C、問卷法 D、觀察法

7：某教師認(rèn)為：“學(xué)生骨頭輕，不能給他們好臉色看?！本哂羞@種觀點(diǎn)的教師最可能的領(lǐng)導(dǎo)類型是（）單項(xiàng)選擇題 A、仁慈專斷型 B、放任自流型 C、民主型 D、強(qiáng)硬專斷型

8：教師專業(yè)發(fā)展只有職前教育和入職培訓(xùn)兩種途徑。（）判斷題 對 錯(cuò)

9：說課就是宣講教案，濃縮課堂教學(xué)過程。（）判斷題 對 錯(cuò)

10：情景教學(xué)法的首創(chuàng)者是（）單項(xiàng)選擇題 A、倪谷音 B、李吉林

C、邱學(xué)華 D、劉京海

11：世界上最早專門論述教育教學(xué)問題的專著是（）單項(xiàng)選擇題 A、《大教學(xué)論》 B、《理想國》 C、《學(xué)記》 D、《論語》

12：注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力培養(yǎng)的課程是（）單項(xiàng)選擇題 A、基礎(chǔ)型課程 B、拓展型課程 C、研究型課程 D、實(shí)踐型課程

13：不能突顯教育在我國社會主義建設(shè)中戰(zhàn)略地位的是（）單項(xiàng)選擇題

A、百年大計(jì)，教育為本 B、今日的教育，就是明日的生產(chǎn) C、教育是一種“消費(fèi)事業(yè)” D、今日的教育，就是明日的社會發(fā)展

14：技能領(lǐng)域的學(xué)習(xí)包括（）。單項(xiàng)選擇題

A、活動技能和智力技能 B、認(rèn)知技能和智力技能 C、認(rèn)知技能和活動技能 D、動作技能和智力技能

15：杜威和他的《民本主義與教育》是20世紀(jì)（）的代表。單項(xiàng)選擇題 A、人文主義教育學(xué) B、存在主義教育學(xué) C、實(shí)用主義教育學(xué) D、要素主義教育學(xué)

16：我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。單項(xiàng)選擇題 A、我國的政治政策 B、我國的教育方針 C、馬克思主義全面發(fā)展學(xué)說 D、恩格斯個(gè)人發(fā)展學(xué)說

17：我國學(xué)校德育方法中的最基本方法是（）單項(xiàng)選擇題 A、評價(jià)法 B、榜樣法 C、說服法 D、鍛煉法

18：教學(xué)效果是評價(jià)選用教學(xué)方法好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（）判斷題 對 錯(cuò)

19：正義感要求教師以公正的態(tài)度來對待學(xué)生和處理各種人際關(guān)系。（）判斷題 對 錯(cuò)

20：德育體諒模式非常注重培養(yǎng)學(xué)生的（）。單項(xiàng)選擇題 A、道德意志 B、道德情感 C、道德認(rèn)識 D、道德行為

21：學(xué)生管理應(yīng)該把培養(yǎng)人放在管理的第一位，即以此為基本理念。（）判斷題 對 錯(cuò)

22：我國封建社會后期教育的主要內(nèi)容是（）。單項(xiàng)選擇題 A、六藝 B、八股文 C、自然科學(xué) D、四書、五經(jīng)

23：《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校教育必須做到“兩個(gè)全面”，即（）。單項(xiàng)選擇題

A、全面普及義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲 B、全面進(jìn)行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育 C、全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量 D、全面發(fā)展，面向全體

24：按照評價(jià)的功能，教學(xué)評價(jià)方法可分為診斷性評價(jià)、形成件評價(jià)、總結(jié)性評價(jià)。（）判斷題 對 錯(cuò)

25：能夠?yàn)橹怯陌l(fā)展提供保證和動力的是（）。單項(xiàng)選擇題 A、德育 B、體育 C、美育 D、勞動技術(shù)教育

26：課外活動與校外活動是學(xué)生接受德育教育的基本途徑。（）判斷題 對 錯(cuò)

27：課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)是（）單項(xiàng)選擇題 A、組織教學(xué) B、檢查學(xué)習(xí)C、學(xué)習(xí)新教材 D、鞏固新教材

28：以集體備課為主要形式，以突破重點(diǎn)難點(diǎn)、尋找解決問題方法為目的的說課是（）。單項(xiàng)選擇題 A、研究性說課 B、示范性說課 C、檢查性說課 D、評比性說課

29：成熟程度為一定年齡階段身心特點(diǎn)的出現(xiàn)提供了可能和限制。（）判斷題 對 錯(cuò)

30：美國當(dāng)代生物社會學(xué)家威爾遜把“基因復(fù)制”看做是決定人的一切行為的本質(zhì)力量，這一觀點(diǎn)屬于教育學(xué)上的（）。單項(xiàng)選擇題 A、內(nèi)發(fā)論 B、三因素論 C、多因素相互作用論 D、外鑠論

31：教育活動的依據(jù)和評判標(biāo)準(zhǔn)是（）單項(xiàng)選擇題 A、教育目的 B、課程 C、教育評價(jià) D、教學(xué)

32：把評價(jià)對象個(gè)體的過去與現(xiàn)在所得成績進(jìn)行比較，或把個(gè)人有關(guān)方面進(jìn)行相互比較判斷的評價(jià)是（）。單項(xiàng)選擇題 A、相對評價(jià) B、絕對評價(jià) C、個(gè)體內(nèi)差異評價(jià) D、診斷評價(jià)

33：隱性課程一詞最早是由誰在1900年提出的（）? 單項(xiàng)選擇題 A、杰克遜 B、布魯姆 C、布魯納 D、杜威

34：社會主義的教育也是具有階級性的。（）判斷題 對

錯(cuò)

35：美國當(dāng)代生物社會學(xué)家（）把“基因復(fù)制”看作是決定人的一切行為的本質(zhì)力量。單項(xiàng)選擇題 A、威爾遜 B、格塞爾 C、華生 D、洛克

36：我國中學(xué)教學(xué)的特殊形式是（）單項(xiàng)選擇題 A、組合教學(xué) B、復(fù)式教學(xué) C、課堂教學(xué) D、課下補(bǔ)習(xí)

37：信息技術(shù)的智能化意味著學(xué)生學(xué)習(xí)的“個(gè)性化”將日益成為學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)。（）判斷題 對 錯(cuò)

38：智育的任務(wù)就是教學(xué)生學(xué)習(xí)文化。（）判斷題 對 錯(cuò)

39：科學(xué)知識再生產(chǎn)的最主要途徑是（）。單項(xiàng)選擇題

A、社會科研機(jī)構(gòu)的科研活動 B、生產(chǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用 C、學(xué)校教育

D、市場推廣

40：教育發(fā)展階段上，包括工業(yè)社會和信息社會的教育是哪一個(gè)階段的教育?（）單項(xiàng)選擇題 A、遠(yuǎn)古教育 B、21世紀(jì)教育 C、現(xiàn)代教育 D、古代教育

41：衡量師德行為善惡的最高道德標(biāo)準(zhǔn)是（）。單項(xiàng)選擇題 A、熱愛學(xué)生 B、愛崗敬業(yè) C、為人師表 D、團(tuán)結(jié)協(xié)作

42：智育要解決的是信不信的問題，德育要解決的是知不知的問題。（）判斷題 對 錯(cuò)

43：前蘇聯(lián)教師沙塔洛夫提出的教學(xué)方法是（）單項(xiàng)選擇題 A、探究一研討法 B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、暗示教學(xué)法 D、綱要信號圖式教學(xué)法

44：進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，這體現(xiàn)了德育的（）單項(xiàng)選擇題 A、疏導(dǎo)原則

B、因材施教原則 C、導(dǎo)向性原則 D、一致性和連貫性原則

45：教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人。（）判斷題 對 錯(cuò)

46：教育與生產(chǎn)勞動相脫離的社會是（）。單項(xiàng)選擇題 A、奴隸社會 B、原始社會 C、資本主義社會 D、社會主義社會

47：一個(gè)國家教育經(jīng)費(fèi)投入的多少最終取決于（）。單項(xiàng)選擇題 A、文化傳統(tǒng) B、受教育者的需求 C、生產(chǎn)力水平D、教育的規(guī)模

48：皮亞杰將從嬰兒到青春期的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段，11～15歲屬于（）單項(xiàng)選擇題 A、感知運(yùn)算階段 B、前運(yùn)算階段 C、具體運(yùn)算階段 D、形式運(yùn)算階段

49：（）指出，“創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”。

單項(xiàng)選擇題 A、江澤民 B、溫家寶 C、胡錦濤 D、鄧小平

50：在確定教育價(jià)值取向上，應(yīng)該處理好人和社會的關(guān)系。（）判斷題 對 錯(cuò)

查看答案 1：答案正確

解析 “以僧為師”、“以(書)吏為師”是古代埃及教育的一大特征。2：答案D 解析 3：答案C 解析 杜威主張兒童是教學(xué)過程的中心。4：答案C 解析 5：答案C 解析 6：答案D 解析 觀察法因?yàn)楹唵我仔?、可以取得第一手的資料而成為中小學(xué)教育科研中最常用的方法。7：答案D 解析 從該教師的觀點(diǎn)可以看出，他喜歡以強(qiáng)硬的態(tài)度出現(xiàn)在學(xué)生的面前，所以是強(qiáng)硬專斷型。8：答案錯(cuò)誤

解析 教師專業(yè)發(fā)展除了職前教育和入職培訓(xùn)之外，教師在入職之后也要進(jìn)行繼續(xù)教育。9：答案錯(cuò)誤 解析 10：答案B

解析 11：答案C 解析 12：答案A 解析 基礎(chǔ)型課程是一種注重學(xué)生基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的課程。因此，本題選擇A選項(xiàng)。13：答案C 解析 14：答案D 解析 技能可劃分為操作技能與心智技能兩種，操作技能又稱動作技能或運(yùn)動技能，心智技能又稱智力技能或認(rèn)知技能，故技能領(lǐng)域的學(xué)習(xí)包括動作技能和智力技能的學(xué)習(xí)。15：答案C 解析 杜威主張教育應(yīng)為當(dāng)下的生活服務(wù)，要“在做中學(xué)”，所以他的思想被認(rèn)為是實(shí)用主義的。16：答案C 解析 我國教育目的是建立在馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說基礎(chǔ)上。17：答案C 解析 18：答案錯(cuò)誤 解析 19：答案正確 解析 20：答案B 解析 德育體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。21：答案正確

解析 學(xué)校是專門從事教育的機(jī)構(gòu)其根本目的是培養(yǎng)人所以對于學(xué)生的管理目標(biāo)、過程、原則和方法等都需要一定的規(guī)章制度和措施手段來實(shí)施都應(yīng)該把培養(yǎng)人放在管理的第一位，即以育人為基本理念。因此，本題的觀點(diǎn)是對的。(本解析由何龍?zhí)峁?22：答案B 解析 由教育發(fā)展史可知，我國封建社會后期教育的主要內(nèi)容是八股文。23：答案D 解析 24：答案正確 解析 25：答案A

解析 26：答案錯(cuò)誤

解析 政治課與其他學(xué)科教學(xué)是德育的基本途徑，課外活動與校外活動是學(xué)生接受德育教育的一個(gè)重要途徑。27：答案C 解析 28：答案A 解析 29：答案正確 解析 30：答案A 解析 內(nèi)發(fā)論強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，把“基因復(fù)制”看做是決定人的一切行為的本質(zhì)力量，這屬于教育學(xué)上的內(nèi)發(fā)論觀點(diǎn)。31：答案A 解析 略 32：答案C 解析 33：答案A 解析 34：答案正確

解析 社會主義的教育和其他階級社會的教育一樣，具有階級性。社會主義的教育是為無產(chǎn)階級服務(wù)的。35：答案A 解析 西方內(nèi)發(fā)論者從人機(jī)體需要和物質(zhì)因素來說明威爾遜提出“基因復(fù)制”是決定力量。36：答案B 解析 37：答案正確 解析 38：答案錯(cuò)誤

解析 ×智育的任務(wù)小僅是要教學(xué)生學(xué)習(xí)文化，而且要發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣、情感、意志和積極的心理品質(zhì)。39：答案C 解析 40：答案C

解析 41：答案B 解析 42：答案錯(cuò)誤

解析 ×德育要解決的是信不信的問題，智育要解決的是知不知的問題。43：答案D 解析 “綱要信號”教學(xué)法是前蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫倡導(dǎo)的。它是由關(guān)鍵的字、詞、句，醒目的圖示(或圖表)、符號(箭頭)組成的教學(xué)信號系統(tǒng)。調(diào)動學(xué)生視覺這個(gè)分析器，加工成對知識的理解和記憶、比較與鑒別。44：答案C 解析 引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展體現(xiàn)的是德育的導(dǎo)向性原則。45：答案正確 解析 √ 46：答案A 解析 47：答案C 解析 48：答案D 解析 49：答案A 解析 江澤民曾在全國科學(xué)技術(shù)大會上指出：創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界前列。50：答案正確

第二篇：2018河北特崗教師招聘考試練習(xí)題及參考答案(知滿天教育)

2018河北特崗教師招聘考試練習(xí)題及參考答案（知滿天教育）

1：學(xué)習(xí)策略可以分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略等三個(gè)方面。（）判斷題 對 錯(cuò)

2：形咸積極和諧的課堂氣氛的一個(gè)關(guān)鍵因素是（）單項(xiàng)選擇題 A、教師的教學(xué)方法 B、教師的人格魅力 C、教師的領(lǐng)導(dǎo)方式 D、師生關(guān)系

3：健康的概念是指（）。單項(xiàng)選擇題 A、身體健康 B、生理無殘疾 C、心理健康 D、身心健康

4：下列不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)過程的基本要素的是（）單項(xiàng)選擇題 A、分析教學(xué)對象 B、制定教學(xué)目標(biāo) C、選用教學(xué)方法 D、掌握教學(xué)內(nèi)容

5：吸引和排斥、合作和競爭是學(xué)校里面主要的（）。單項(xiàng)選擇題 A、人際關(guān)系 B、對立統(tǒng)一關(guān)系

C、心理互動過程 D、人與人的矛盾

6：在新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有概念，既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)，稱作（）單項(xiàng)選擇題 A、上位學(xué)習(xí)B、命題學(xué)習(xí)C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)D、下位學(xué)習(xí)

7：巴甫洛夫經(jīng)典性條件作用論屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論。（）判斷題 對 錯(cuò)

8：片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生天賦潛能的作用，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生中心地位的學(xué)習(xí)理論是（）單項(xiàng)選擇題 A、聯(lián)結(jié)派學(xué)習(xí)理論 B、格式塔學(xué)習(xí)理論 C、認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論 D、人本主義學(xué)習(xí)理論

9：根據(jù)布魯納的教育目標(biāo)觀，發(fā)展學(xué)生們運(yùn)用“思想”解答問題的信心屬于學(xué)校教育的第幾個(gè)目標(biāo)（）單項(xiàng)選擇題 A、一 B、二 C、三 D、四

10：英語單詞的學(xué)習(xí)主要屬于（）單項(xiàng)選擇題

A、符號學(xué)習(xí)B、概念學(xué)習(xí)C、命題學(xué)習(xí)D、原理學(xué)習(xí)

11：（）決定個(gè)體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇。單項(xiàng)選擇題 A、能力 B、道德 C、態(tài)度 D、情緒

12：對教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)表述的要求，不正確的項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題

A、表述的應(yīng)是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果 B、盡可能表述的具體、可測量 C、應(yīng)反映學(xué)習(xí)結(jié)果的類型和層次 D、精確規(guī)定每個(gè)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的最后結(jié)果

13：在概念理解的過程中，變式是從方法方面促進(jìn)概念理解，比較則是從材料方面促進(jìn)概念理解。判斷題 對 錯(cuò)

14：學(xué)生對自己的文章進(jìn)行校對時(shí)，很難發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤，但校對其他人的文章就很容易發(fā)現(xiàn)，這是由于（）單項(xiàng)選擇題 A、注意分散 B、粗心 C、知覺整體性 D、定勢

15：在課堂上，某教師注重創(chuàng)造自由氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見，不把自己的意見強(qiáng)加于學(xué)生。該教師對課堂管理的領(lǐng)導(dǎo)方式主要屬于（）。單項(xiàng)選擇題 A、參與式 B、監(jiān)督式 C、放羊式 D、控制式

16：練習(xí)中的反饋主要來自于內(nèi)部反饋和外部反饋兩方面。（）判斷題 對 錯(cuò)

17：在以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略中，由教師設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)材料，控制教學(xué)進(jìn)度，設(shè)計(jì)師生之間的交互作用。（）判斷題 對 錯(cuò)

18：“如何造就天才兒童”這類問題屬于（）的問題。單項(xiàng)選擇題 A、有結(jié)構(gòu) B、無結(jié)構(gòu) C、感性 D、邏輯性

19：__________是內(nèi)驅(qū)力的主要代表，認(rèn)為機(jī)體需要產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力激發(fā)有機(jī)體的行為。（）單項(xiàng)選擇題 A、弗洛伊德 B、奧爾德弗 C、馬斯洛 D、赫爾

20：心理健康概念具有相對性，心理健康與否，在一定程度上說是一個(gè)社會評價(jià)問題。（）判斷題 對 錯(cuò)

21：學(xué)習(xí)的主體因素是（）單項(xiàng)選擇題 A、學(xué)生 B、教師 C、教學(xué)內(nèi)容 D、教學(xué)方法

22：通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果的思維訓(xùn)練方法稱為（）。單項(xiàng)選擇題 A、討論法 B、頭腦風(fēng)暴法 C、啟發(fā)法 D、用途擴(kuò)散法

23：初中階段品德發(fā)展具有__________ 單項(xiàng)選擇題 A、動蕩性 B、平穩(wěn)性 C、過渡性 D、適應(yīng)性

24：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的（）。單項(xiàng)選擇題 A、復(fù)雜方案 B、學(xué)習(xí)計(jì)劃

C、可行方案 D、思維程序

25：分配學(xué)生座位時(shí)，教師最值得關(guān)心的是（）。單項(xiàng)選擇題

A、對課堂紀(jì)律的影響 B、學(xué)生聽課效果 C、后進(jìn)生的感受 D、人際關(guān)系的影響

26：氣質(zhì)與性格的區(qū)別主要體現(xiàn)在（）方面。單項(xiàng)選擇題 A、特性與共性 B、包含與被包含的關(guān)系 C、能力與人格 D、生理與社會

27：下列屬于影響遷移的個(gè)人因素的是（）。單項(xiàng)選擇題 A、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和態(tài)度 B、智力和學(xué)習(xí)環(huán)境 C、年齡和學(xué)習(xí)材料 D、學(xué)習(xí)目標(biāo)和態(tài)度

28：教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期的時(shí)間大致為（）。單項(xiàng)選擇題

A、19世紀(jì)20年代以前 B、19世紀(jì)80年代 C、20世紀(jì)20年代以前 D、20世紀(jì)80年代

29：“因材施教”遵循了心理健康教育的（）單項(xiàng)選擇題 A、藝術(shù)性原則 B、平等尊重原則 C、適應(yīng)個(gè)別差異原則 D、教育性原則

30：奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式是（）單項(xiàng)選擇題 A、有意義接受學(xué)習(xí)B、無意義接受學(xué)習(xí)C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、接受學(xué)習(xí)

31：在其《自尊心的養(yǎng)成》一書中提出培養(yǎng)自尊心三個(gè)條件的教育心理學(xué)家是（）單項(xiàng)選擇題 A、巴甫洛夫 B、奧斯貝爾 C、推孟 D、庫珀史密斯

32：與新教師相比，專家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡潔、靈活、以學(xué)生為中心并有（）。單項(xiàng)選擇題 A、系統(tǒng)性 B、預(yù)見性 C、結(jié)構(gòu)性 D、實(shí)效性

33：如果一個(gè)家長想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是（）。單項(xiàng)選擇題

A、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)

B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間 C、懲罰孩子過分喜歡看的行為 D、只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視

34：在解決問題中，由心理操作形成的模式所引起的心理活動的準(zhǔn)備狀態(tài)，叫做（）。單項(xiàng)選擇題 A、問題表征 B、定勢 C、功能固著 D、元認(rèn)知

35：在試誤學(xué)習(xí)中，任何刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)一練習(xí)運(yùn)用，其聯(lián)結(jié)的力量逐漸增大，這符合學(xué)習(xí)的效果律。（）判斷題 對 錯(cuò)

36：提出著名的“成熟論”的人是（）單項(xiàng)選擇題 A、高爾頓 B、格塞爾 C、桑代克 D、霍爾

37：心智技能的執(zhí)行具有（）單項(xiàng)選擇題 A、外顯性 B、展開性 C、內(nèi)潛性 D、客觀性

38：在直接講解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使學(xué)生練習(xí)策略的某個(gè)成分或步驟，然后逐步降低完整性程度，直至完全由學(xué)生自己完成所有成分或步驟，這是一種（）。

單項(xiàng)選擇題 A、交互式教學(xué) B、合作學(xué)習(xí)C、完形訓(xùn)練 D、程度化訓(xùn)練

39：問題解決階段的第一個(gè)環(huán)節(jié)是（）。單項(xiàng)選擇題 A、表征問題 B、選擇策略 C、執(zhí)行策略 D、發(fā)現(xiàn)問題

40：受測驗(yàn)長度影響的測驗(yàn)質(zhì)量指標(biāo)是（）單項(xiàng)選擇題 A、信度 B、效度 C、難度 D、區(qū)分度

41：教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用可分為（）單項(xiàng)選擇題

A、主動和被動的不同層次 B、積極和消極的不同層次 C、宏觀和微觀的不同層次 D、正確和錯(cuò)誤的不同層次

42：能擺脫有關(guān)材料的束縛，發(fā)表獨(dú)立見解，探索新的解答方案的理解是（）單項(xiàng)選擇題 A、解釋的理解 B、字面理解

C、批判性理解 D、創(chuàng)造性理解

43：個(gè)人逐漸接受一定社會或群體所要求的知識經(jīng)驗(yàn)、行為規(guī)范、價(jià)值觀以及適應(yīng)社會的能力的過程稱為個(gè)體（）單項(xiàng)選擇題 A、價(jià)值化 B、人格化 C、社會化 D、個(gè)性化

44：以下不是影響遷移的客觀因素的是（）。單項(xiàng)選擇題 A、教師指導(dǎo) B、媒體 C、認(rèn)知結(jié)構(gòu) D、學(xué)習(xí)材料的特性

45：1924年我國第一本《教育心理學(xué)》教科書出版，它的作者是（）。單項(xiàng)選擇題 A、陶行知 B、蔡元培 C、潘菽 D、廖世承

46：常常用電吹風(fēng)來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況屬于（）。單項(xiàng)選擇題 A、思維定勢 B、原型啟發(fā) C、功能固著 D、醞釀效應(yīng)

47：健康就是指身體健康，沒有疾病。（）判斷題 對 錯(cuò)

48：對學(xué)習(xí)過程中制定自我學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略，一般稱為（）。單項(xiàng)選擇題 A、智力技能 B、學(xué)習(xí)自覺性 C、元認(rèn)知策略 D、自我意識

49：受到他人或規(guī)范的壓力，個(gè)體產(chǎn)生的符合他人或規(guī)范要求的行為稱為（）。單項(xiàng)選擇題 A、模仿 B、從眾 C、服從 D、認(rèn)同

50：認(rèn)同的出發(fā)點(diǎn)就是（）。單項(xiàng)選擇題 A、得到他人認(rèn)可 B、試圖與榜樣一致 C、讓別人接受自己的思想 D、與他人相接近

查看答案 1：答案正確 略 2：答案C

3：答案D 所謂健康就是在身體上、精神上、社會適應(yīng)上完全處于良好的狀態(tài)。4：答案D

5：答案A 人際關(guān)系是人們在一定的群體背景中，在活動和交往過程中結(jié)成的心理關(guān)系，即心理距離。吸引與排斥、合作與競爭是學(xué)校里主要的人際關(guān)系。6：答案C

7：答案正確

8：答案D

9：答案B 學(xué)校教育的第一個(gè)目標(biāo)是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們自己的猜測的價(jià)值和改進(jìn)的可能性，第三個(gè)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自我推進(jìn)力，第四個(gè)目標(biāo)是培養(yǎng)“經(jīng)濟(jì)地使用思想”。10：答案A

11：答案C 態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的，影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性，決定個(gè)體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇。12：答案D

13：答案錯(cuò)誤

答：錯(cuò)誤。在概念理解的過程中，變式是從材料方面促進(jìn)概念理解，比較則是從方法方面促進(jìn)概念理解。14：答案D

15：答案A

16：答案正確 略

17：答案正確 略

18：答案B

19：答案D

20：答案正確 系統(tǒng)暫無解析 21：答案A

22：答案B

23：答案A

24：答案A 學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率、有目的有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。25：答案D 【解析】分配座位最應(yīng)關(guān)心的是人際關(guān)系的影響。26：答案D 氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性的一種穩(wěn)定的心理特征。人的氣質(zhì)差異是先天形成的，受神經(jīng)系統(tǒng)活動過程的特性所制約。性格是一種與社會相關(guān)最密切的人格特征，不像氣質(zhì)那樣具有天賦性，沒有好壞之分，它是后天在社會環(huán)境中逐漸形成的。27：答案A 認(rèn)知結(jié)構(gòu)、態(tài)度、年齡、智力屬個(gè)人因素。28：答案C 教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期為20世紀(jì)20年代以前，發(fā)展時(shí)期為20世紀(jì)20年代到50年代末，成熟時(shí)期為20世紀(jì)60年代到70年代末，完善時(shí)期為20世紀(jì)80年代以后。29：答案C

30：答案A

31：答案D

32：答案B 與新教師相比，專家型教師的課時(shí)計(jì)劃以學(xué)生為中心并有預(yù)見性。

33：答案D

34：答案B

35：答案錯(cuò)誤 系統(tǒng)暫無解析 36：答案B 37：答案C 38：答案C 完形訓(xùn)練就是在直接講解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使學(xué)生練習(xí)策略的某個(gè)成分或步驟，然后逐步降低完整性程度，直至完全由學(xué)生自己完成所有成分或步驟為止。39：答案D 40：答案A 41：答案C 42：答案D 43：答案C 44：答案C 45：答案D 1924年廖世承編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》。46：答案C 功能固著是指當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種物體的常用或典型的功能耐，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。常常用電吹風(fēng)來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況正是功能固著的表現(xiàn)。47：答案錯(cuò)誤

健康包括身體健康和心理健康。48：答案C 49：答案C 50：答案B

第三篇：2018河北邯鄲特崗教師招聘考試練習(xí)題及參考答案(知滿天教育)

2018河北邯鄲特崗教師招聘考試練習(xí)題及參考答案（知滿天教育）

1：根據(jù)阿拉斯沃等的分類法，情感的教學(xué)目標(biāo)有五個(gè)程序，即接受、反應(yīng)、評價(jià)、組織和（）單項(xiàng)選擇題 A、價(jià)值的性格化 B、非語言交流 C、理解 D、綜合

2：一般說來，由（）支配下的行為更具有持久性。單項(xiàng)選擇題 A、交往動機(jī) B、外部動機(jī) C、內(nèi)部動機(jī) D、無意識動機(jī)

3：以下屬于元認(rèn)知計(jì)劃策略的是（）單項(xiàng)選擇題 A、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo) B、對材料進(jìn)行自我提問 C、測驗(yàn)先做簡單題目

D、考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間

4：根據(jù)成敗歸因理論，內(nèi)在、不穩(wěn)定的因素是（）。單項(xiàng)選擇題 A、能力 B、努力 C、運(yùn)氣 D、任務(wù)難度

5：艾利斯的理性情緒療法主要是改善來訪者的（）單項(xiàng)選擇題

A、行為反應(yīng) B、刺激情境 C、認(rèn)知 D、生活背景

6：對于情感以及道德行為表現(xiàn)的評價(jià)常常采用測驗(yàn)性的評價(jià)手段，如案卷分析、觀察、問卷量表以及談話等。（）判斷題 對 錯(cuò)

7：群里對每個(gè)成員的吸引力，就是__________。單項(xiàng)選擇題 A、群體凝聚力 B、課堂氣氛 C、群體規(guī)范 D、學(xué)校人際關(guān)系

8：當(dāng)學(xué)生取得好的成績后，老師家長給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）。單項(xiàng)選擇題 A、準(zhǔn)備律 B、練習(xí)律 C、動機(jī)律 D、效果律

9：（）即學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行自我評價(jià)和自我監(jiān)督，來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。單項(xiàng)選擇題 A、直接強(qiáng)化 B、外部強(qiáng)化 C、自我強(qiáng)化 D、替代性強(qiáng)化

10：教育心理學(xué)發(fā)展的成熟時(shí)期所對應(yīng)的年代是（）。單項(xiàng)選擇題

A、20世紀(jì)20年代到50年代 B、20世紀(jì)80年代以后 C、20世紀(jì)60年代到70年代末 D、20世紀(jì)90年代起

11：穩(wěn)定的態(tài)度和品德的形成發(fā)生在（）單項(xiàng)選擇題 A、從眾 B、服從 C、認(rèn)同 D、內(nèi)化

12：如果一個(gè)家長想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是（）單項(xiàng)選擇題

A、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè) B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間 C、懲罰孩子過分喜歡看的行為 D、只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視

13：（）發(fā)展的最高水平是形成道德信念。單項(xiàng)選擇題 A、道德認(rèn)識 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行為

14：由于疲勞、成熟、機(jī)體損傷以及其他生理變化所導(dǎo)致的行為變化不屬于學(xué)習(xí)。（）判斷題 對

錯(cuò)

15：（）的根本特點(diǎn)是自下而上，原有經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)是下位結(jié)構(gòu)，新的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)是上位結(jié)構(gòu)。單項(xiàng)選擇題 A、正遷移 B、順應(yīng)性遷移 C、重組性遷移 D、垂直遷移

16：個(gè)體在學(xué)習(xí)活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)是（）單項(xiàng)選擇題 A、需要 B、動機(jī) C、興趣 D、誘因

17：個(gè)人能用語言進(jìn)行直接陳述的知識是描述性知識。（）判斷題 對 錯(cuò)

18：有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識和技能，如果教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生盡快地掌握這種知識和技能，則宜于采用（）。單項(xiàng)選擇題

A、以學(xué)生為中心的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B、合作學(xué)習(xí)策略

C、以教師為中心的講授策略 D、師生互動策略

19：心智技能表現(xiàn)在認(rèn)知活動中，主要是指思維活動的操作方式。（）判斷題 對

錯(cuò)

20：根據(jù)遷移的影響效果不同，可以將其劃分為水平遷移和垂直遷移。（）判斷題 對 錯(cuò)

21：疲勞與學(xué)習(xí)效果成（）關(guān)系。單項(xiàng)選擇題 A、正向 B、反向 C、不一定 D、正比

22：采用兩難故事法對兒童道德判斷發(fā)展水平進(jìn)行研究的是（）單項(xiàng)選擇題 A、皮亞杰 B、艾利克森 C、科爾伯格 D、羅杰斯

23：學(xué)習(xí)的主體因素是（）單項(xiàng)選擇題 A、學(xué)生 B、教師 C、教學(xué)內(nèi)容 D、教學(xué)方法

24：以下哪一項(xiàng)不是班杜拉重點(diǎn)研究的社會學(xué)習(xí)對兒童發(fā)展的作用?（）單項(xiàng)選擇題 A、攻擊性行為

B、親社會行為 C、性別角色的獲得 D、觀察能力

25：在學(xué)習(xí)新材料時(shí)，先對材料進(jìn)行系統(tǒng)的分析、歸納和總結(jié)，然后，用簡要的語詞，按材料中的邏輯關(guān)系，寫下主要和交要的觀點(diǎn)，這屬于（）。單項(xiàng)選擇題 A、復(fù)述策略 B、理解－控制策略 C、精細(xì)加工策略 D、組織策略

26：羅森塔爾把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱為（）單項(xiàng)選擇題 A、首因效應(yīng) B、近因效應(yīng) C、暈輪效應(yīng) D、皮格馬列翁效應(yīng)

27：信息在短時(shí)記憶中一般只保持（）秒鐘。單項(xiàng)選擇題 A、1～2 B、5～120 C、60～70 D、70～80

28：加涅提出了（）模式。單項(xiàng)選擇題 A、積累學(xué)習(xí)B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、觀察學(xué)習(xí)D、接受學(xué)習(xí)

29：學(xué)生在學(xué)習(xí)中因控制點(diǎn)性質(zhì)不同，他們對自己成敗的歸因也不同。（）判斷題 對 錯(cuò)

30：如果一個(gè)家長想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是（）。單項(xiàng)選擇題

A、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè) B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間 C、懲罰孩子過分喜歡看的行為 D、只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視

31：提出假設(shè)就是通過一定的方法確定假設(shè)是否合乎實(shí)際，是否符合科學(xué)原理。（）判斷題 對 錯(cuò)

32：教師對學(xué)生學(xué)習(xí)評定由于受學(xué)生某些特征之間的相似而給予同樣評分的傾向是（）單項(xiàng)選擇題 A、寬大誤差 B、集中趨勢 C、邏輯誤差 D、對比誤差

33：心理測驗(yàn)的信度大小一般介于多少之間？（）單項(xiàng)選擇題 A、-1—0之間 B、-1—1之間 C、0—1之間 D、0—10之間

34：“殺雞嚇猴”的教育效應(yīng)所反映的現(xiàn)代心理學(xué)理論是（）。單項(xiàng)選擇題 A、強(qiáng)化原理 B、認(rèn)知失調(diào)說 C、從眾說 D、觀察學(xué)習(xí)說

35：心理健康教育工作的藝術(shù)性不可能有一個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn)，也永遠(yuǎn)沒有止境。（）判斷題 對 錯(cuò)

36：根據(jù)成就動機(jī)理論，力求成功者最可能選擇的任務(wù)的成功概率為（）。單項(xiàng)選擇題 A、25% B、50% C、75% D、100%

37：學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特殊的三角形”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。單項(xiàng)選擇題 A、詞匯學(xué)習(xí)B、符號學(xué)習(xí)C、概念學(xué)習(xí)D、命題學(xué)習(xí)

38：操作技能就其動作的進(jìn)行而言，具有（）。單項(xiàng)選擇題 A、外顯性 B、客觀性

C、展開性 D、觀念性

39：個(gè)體心理發(fā)展的速度可以有個(gè)別差異，但發(fā)展是不可逆的，也不可逾越。（）判斷題 對 錯(cuò)

40：干擾說認(rèn)為，前攝抑制是后面學(xué)習(xí)的材料對保持或回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾。（）判斷題 對 錯(cuò)

41：程序教學(xué)的關(guān)鍵是（）。單項(xiàng)選擇題 A、教師的良好指導(dǎo) B、有好的教材 C、編制出好的程序 D、有良好的教學(xué)管理

42：學(xué)與教相互作用過程是一個(gè)系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含教師和學(xué)生兩大要素。（）判斷題 對 錯(cuò)

43：提出著名的“成熟論”的人是（）單項(xiàng)選擇題 A、高爾頓 B、格塞爾 C、桑代克 D、霍爾

44：學(xué)生的一般特征指的是在學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)生的心理、生理和社會的特點(diǎn)包括年齡、性別、年級、智力才能、學(xué)習(xí)動機(jī)、個(gè)人對學(xué)習(xí)的期望、生活經(jīng)驗(yàn)、文化、社會、經(jīng)濟(jì)等背景因素。（）判斷題 對 錯(cuò)

45：一個(gè)集體中多數(shù)的道德情感可以形成道德氣氛，成為一種心理環(huán)境，對生活在其中的人起潛移默化的作用，這主要表明道德情感的（）。單項(xiàng)選擇題 A、選擇功能 B、鑒別功能 C、動力功能 D、陶冶功能

46：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力屬于（）。單項(xiàng)選擇題 A、內(nèi)部動機(jī) B、外部動機(jī) C、直接動機(jī) D、間接動機(jī)

47：影響問題解決的主觀因素主要是（）。單項(xiàng)選擇題 A、問題的呈現(xiàn)方式 B、問題的具體性 C、問題中信息的多少 D、知識結(jié)構(gòu)

48：問題解決的第一個(gè)階段是（）單項(xiàng)選擇題 A、分析問題

B、提出假設(shè) C、發(fā)現(xiàn)問題 D、檢驗(yàn)假設(shè)

49：看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）。單項(xiàng)選擇題 A、強(qiáng)化 B、懲罰 C、逃避條件作用 D、消退

50：以下技能中，屬于操作技能的是（）單項(xiàng)選擇題 A、閱讀技能 B、運(yùn)算技能 C、記憶技能 D、吹拉彈唱技能

查看答案 1：答案A 解析 2：答案C 解析 一般說來，由內(nèi)部動機(jī)支配下的行為更具有持久性。3：答案A 解析 4：答案B 解析 美國心理學(xué)家韋納把歸因分為三個(gè)維度：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控制歸因和不可控制歸因；又把人們活動成敗的原因主要?dú)w結(jié)為六個(gè)因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。A選項(xiàng)為穩(wěn)定的內(nèi)部原因；B選項(xiàng)為不穩(wěn)定的內(nèi)在原因：C為穩(wěn)定的外在原因；D為不穩(wěn)定的外在原因。5：答案C 解析 6：答案錯(cuò)誤

解析 對于情感以及道德行為表現(xiàn)的評價(jià)常常采用的評價(jià)手段是非測驗(yàn)性的。7：答案A 解析 8：答案D 解析 9：答案C 解析 題干為自我強(qiáng)化的概念。10：答案C 解析 11：答案D 解析 12：答案D 解析 強(qiáng)化物應(yīng)當(dāng)及時(shí)出現(xiàn)在被強(qiáng)化行為之后。13：答案A 解析 14：答案正確 解析 15：答案B 解析 順應(yīng)性遷移是調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)或?qū)π屡f經(jīng)驗(yàn)加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗(yàn)的更高一級的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化的過程，其根本特點(diǎn)是自下而上，原有經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)是下位結(jié)構(gòu)，新的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)是上位結(jié)構(gòu)。16：答案A 解析 17：答案正確 解析 系統(tǒng)暫無解析 18：答案C 解析 19：答案正確 解析 略。20：答案錯(cuò)誤

解析 根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平不同，可以將其劃分為水平遷移和垂直遷移。21：答案B

解析 當(dāng)一個(gè)人疲勞的時(shí)候，學(xué)習(xí)效果會降低，疲勞程度越大，學(xué)習(xí)效果越差。所以疲勞與學(xué)習(xí)效果成反向關(guān)系。22：答案C 解析 23：答案A 解析 24：答案D 解析 班杜拉重點(diǎn)研究的社會學(xué)習(xí)對兒童發(fā)展的作用有：攻擊性行為、親社會行為、性別角色的獲得。25：答案D 解析 26：答案D 解析 27：答案B 解析 短時(shí)記憶是感覺記憶和長時(shí)記憶的中間階段，保持時(shí)間大約為5秒到2分鐘。28：答案A 解析 布魯納提出的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)；觀察學(xué)習(xí)是班杜拉提出的概念。29：答案正確

解析 根據(jù)成敗歸因理論，學(xué)生在學(xué)習(xí)中因控制點(diǎn)性質(zhì)不同，他們對自己成敗的歸因也不同，此觀點(diǎn)是正確的。30：答案D 解析 強(qiáng)化物應(yīng)當(dāng)及時(shí)出現(xiàn)在被強(qiáng)化行為之后。31：答案錯(cuò)誤

解析 檢驗(yàn)假設(shè)是通過一定的方法確定假設(shè)是否合乎實(shí)際，是否符合科學(xué)原理。32：答案C 解析 33：答案C 解析 34：答案D 解析 35：答案正確 解析(P384)36：答案B 解析 力求成功者選擇的任務(wù)難度適中，避免失敗者則傾向于選擇難度過低和過高的任務(wù)。

37：答案D 解析 命題學(xué)習(xí)又叫判斷學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系。38：答案A 解析 39：答案正確

解析 心理發(fā)展是有順序的，這個(gè)順序是不可逆的，也是不可逾越的。40：答案錯(cuò)誤

解析 干擾說認(rèn)為，前攝抑制是前面學(xué)習(xí)的材料對知識和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾。41：答案C 解析 系統(tǒng)暫無解析 42：答案錯(cuò)誤 解析 系統(tǒng)暫無解析 43：答案B 解析 44：答案正確 解析 45：答案D 解析 潛移默化的作用是陶冶功能。46：答案A 解析 認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解事物、掌握知識的需要，以及系統(tǒng)地闡述并解決問題的需要。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力以求知作為目標(biāo)，從知識的獲得中得到滿足，是學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)。47：答案D 解析 48：答案C 解析 49：答案C 解析 逃避條件作用指當(dāng)厭惡刺激出現(xiàn)后，有機(jī)體做出某種反應(yīng)，從而逃避了厭惡刺激，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率增加。50：答案D 解析 操作技能也叫動作技能、運(yùn)動技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動方式，如吹拉彈唱等。因此，本題選擇D選項(xiàng)。

第四篇：2018河北張家口特崗教師招聘考試練習(xí)題及參考答案(知滿天教育)

2018河北張家口特崗教師招聘考試練習(xí)題及參考答案（知滿天教育）1：教師職業(yè)道德的基本原則是（）單項(xiàng)選擇題

A、已所不欲，勿施于人 B、忠誠于人民的教育事業(yè) C、集體主義 D、忠于職守

2：用正確的動機(jī)戰(zhàn)勝錯(cuò)誤的動機(jī)，用理智戰(zhàn)勝欲望，用果斷戰(zhàn)勝猶豫，用堅(jiān)持戰(zhàn)勝動搖等，一般是指（單項(xiàng)選擇題 A、道德認(rèn)識 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行為

3：在教育思想史上強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)該以教師、教材、課堂為中心的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題 A、柏拉圖 B、洛克 C、杜威 D、赫爾巴特

4：常能訓(xùn)練是指（）。多項(xiàng)選擇題

A、抽象思維能力訓(xùn)練 B、外語會話能力訓(xùn)練 C、生活能力訓(xùn)練 D、電腦操作能力訓(xùn)練 E、活動能力訓(xùn)練

5：學(xué)生的成長完全仰仗教師對于教學(xué)活動的指導(dǎo)，教師在教育教學(xué)活動中起主導(dǎo)作用。（）。）

判斷題 對 錯(cuò)

6：參觀法能使學(xué)生學(xué)到許多課堂上學(xué)不到的知識，老師在教學(xué)中應(yīng)多組織這類活動。（）判斷題 對 錯(cuò)

7：全民教育是指人人都有接受教育的權(quán)利，但沒有教育程度的限制。判斷題 對 錯(cuò)

8：現(xiàn)代學(xué)校課程必須反映現(xiàn)代社會發(fā)展對人的要求以及內(nèi)容和手段的更新變化。（）單項(xiàng)選擇題 A、對 B、錯(cuò)

9：新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是（）。單項(xiàng)選擇題

A、知識、智力、能力

B、基本知識、基本技能、基礎(chǔ)性學(xué)力

C、知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀 D、知識、智力、情感

10：教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求．指導(dǎo)學(xué)生在校國外一定場所運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際操作和其他實(shí)踐活動．以幫助學(xué)生掌握知識、形成技能的方法是（）單項(xiàng)選擇題 A、實(shí)習(xí)法 B、指導(dǎo)法 C、實(shí)驗(yàn)法

D、濱示法

11：在中國，（）提出了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的著名教學(xué)原則。多項(xiàng)選擇題 A、孟子 B、孔子 C、荀子 D、莊子 E、朱熹

12：義務(wù)教育既是受教育者的權(quán)利，也是社會應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的義務(wù)，因此不具有強(qiáng)制性。（）判斷題 對 錯(cuò)

13：職業(yè)教育是以就業(yè)為目標(biāo)、以從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動的知識和技能為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育。（）判斷題 對 錯(cuò)

14：《學(xué)記》指出，“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)?！边@句話體現(xiàn)了（）。單項(xiàng)選擇題

A、教育與政治的關(guān)系 B、主張課內(nèi)與課外相結(jié)合 C、提倡啟發(fā)性教學(xué)

D、主張教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)

15：20世紀(jì)20年代，抱著教育救國思想，從事平民教育、鄉(xiāng)村教育運(yùn)動，創(chuàng)辦曉莊師范、實(shí)踐生活教育理論，著有《中國教育改造》的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題 A、魯迅 B、徐特立

C、陶行知 D、梁啟超

16：常言道。做事先做人，因此學(xué)校的中-11,32作是德育。（）判斷題 對 錯(cuò)

17：教學(xué)的首要任務(wù)是（）。單項(xiàng)選擇題 A、傳授知識技能 B、發(fā)展學(xué)生智力 C、培養(yǎng)學(xué)生品德 D、關(guān)注個(gè)性發(fā)展

18：“人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結(jié)果”這是（）的言論。單項(xiàng)選擇題 A、盧梭 B、洛克 C、康德 D、柏拉圖

19：中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)中教師對待教育事業(yè)的較高道德目標(biāo)是（）。單項(xiàng)選擇題

A、獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè) B、忠于職守，為人師表，積極進(jìn)取 C、不為金錢，自甘寂寞 D、自強(qiáng)不息，無私奉獻(xiàn)

20：教學(xué)設(shè)計(jì)是一種“電腦式”的程序設(shè)計(jì)。（）判斷題

對 錯(cuò)

21：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把一名新教師成長為一名合格教師的過程按順序劃分的三個(gè)階段是（）。單項(xiàng)選擇題

A、關(guān)注生存→關(guān)注情境→關(guān)注學(xué)生 B、關(guān)注學(xué)生→關(guān)注情境→關(guān)注生存 C、關(guān)注情境→關(guān)注學(xué)生→關(guān)注生存 D、關(guān)注學(xué)生→關(guān)注生存→關(guān)注情境

22：教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)起（）作用。單項(xiàng)選擇題 A、主體 B、輔導(dǎo) C、從屬 D、主導(dǎo)

23：義務(wù)教育既標(biāo)志著一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，又會不斷促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。（）判斷題 對 錯(cuò)

24：統(tǒng)治階級的政治思想和倫理道德是惟一被認(rèn)可的思想，天道、神道與人道往往合二為一，這是指古代學(xué)校教育特征的（）單項(xiàng)選擇題 A、道統(tǒng)性 B、階級性 C、刻板性 D、專制性

25：學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)屬于學(xué)生的隱私。學(xué)校有權(quán)拒絕學(xué)生監(jiān)護(hù)人了解其分?jǐn)?shù)的要求。（）

判斷題 對 錯(cuò)

26：《中華人民共和國教育法》是我國全部教育法規(guī)的“母法”，頒布于（）年。單項(xiàng)選擇題 A、1980 B、1986 C、1995 D、1998

27：學(xué)校組織學(xué)生的社會實(shí)踐，它的意義在于（）。多項(xiàng)選擇題

A、可以減少課堂教學(xué)的時(shí)間 B、有利于做到教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 C、有利于形成學(xué)生的主體性 D、有利于學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)定向 E、可以讓學(xué)生有賺錢的機(jī)會

28：在知、情、意、行四個(gè)德育環(huán)節(jié)中，（）是基礎(chǔ)，（單項(xiàng)選擇題 A、知、情 B、知、行 C、意、行 D、知、意

29：真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人是盧梭。（）判斷題 對 錯(cuò)）是關(guān)鍵。

30：學(xué)校中的主要工作是（）單項(xiàng)選擇題 A、教學(xué)工作 B、環(huán)境管理 C、觀念教育 D、后勤工作

查看答案 1：答案B 解析 2：答案C 解析 3：答案D 解析 4：答案C,E 解析 5：答案錯(cuò)誤

解析 這是典型的教師中心論，它僅僅看到了教師的主導(dǎo)作用，而忽視了學(xué)生的主觀能動性，在教學(xué)實(shí)踐中很容易使教育活動脫離學(xué)生的實(shí)際，以致難以達(dá)到預(yù)期的效果。6：答案錯(cuò)誤 解析 7：答案錯(cuò)誤

解析 全民教育是指人人都有接受教育的權(quán)力，且必須接受一定程度的教育。全民教育特別強(qiáng)調(diào)要使所有適齡兒童都進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，并降低輟學(xué)率，使所有中青年都不再是文盲。8：答案A 解析 社會在不斷的發(fā)展，對人的要求在不斷提高，課程必須與時(shí)俱進(jìn)。9：答案C 解析 10：答案A 解析 11：答案B 解析 孔子在教學(xué)過程中提出了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學(xué)思想。

12：答案錯(cuò)誤

解析 義務(wù)教育既是受教育者的權(quán)利，也是社會應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的義務(wù)，為保證義務(wù)教育的實(shí)施，必須依靠國家法律的強(qiáng)制力量，具有強(qiáng)制性。13：答案正確 解析 略。14：答案B 解析 15：答案C 解析 陶行知?jiǎng)?chuàng)辦曉莊學(xué)校、生活教育社、山海工學(xué)團(tuán)、育才學(xué)校和社會大學(xué)。他提出了“生活即教育”、“社會即學(xué)?！?、“教學(xué)做合一”三大主張，生活教育理論是陶行知教育思想的理論核心。16：答案錯(cuò)誤 解析 17：答案A 解析 18：答案C 解析 “人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結(jié)果”是康德的言論。19：答案A 解析 較高的道德目標(biāo)應(yīng)該是廣義的，C、D是說教師自己的，肯定不對，B說的教師個(gè)人應(yīng)該怎樣，而不是對待教育事業(yè)，所以選A 20：答案錯(cuò)誤 解析 21：答案A 解析 22：答案D 解析 教師的指導(dǎo)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量，也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及主動性、積極性的發(fā)揮，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)起主導(dǎo)作用。23：答案正確 解析 略。24：答案A 解析 25：答案錯(cuò)誤 解析 26：答案C

解析 《中華人民共和國教育法》是我國全部教育法規(guī)的“母法”，頒布于1995年，《中華人民共和國教育法》，1995年3月18日第八屆全國人民代表大會第三次會議通過。27：答案B,C,D 解析 略。28：答案B 解析 在知、情、意、行四個(gè)德育環(huán)節(jié)中，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。29：答案錯(cuò)誤

解析 真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人是赫爾巴特。30：答案A

第五篇：2018河北保定特崗教師招聘考試練習(xí)題及參考答案(知滿天教育)

2018河北保定特崗教師招聘考試練習(xí)題及參考答案（知滿天教育）

1：隨著教學(xué)的進(jìn)程，在黑板上展示教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和細(xì)目，表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系，這是（）。單項(xiàng)選擇題 A、提綱式板書 B、重點(diǎn)詞語式板書 C、對比式板書 D、問答式板書

2：對自我從事教學(xué)工作的感受、接納和肯定的心理傾向是指教師的（單項(xiàng)選擇題 A、專業(yè)理想 B、專業(yè)情操 C、專業(yè)發(fā)展 D、專業(yè)自我

3：小學(xué)德育的特點(diǎn)有（）。多項(xiàng)選擇題 A、基礎(chǔ)性 B、生活性 C、開放性 D、活動性 E、游戲性

4：教學(xué)是學(xué)校教育的（）。單項(xiàng)選擇題 A、唯一工作 B、中心工作 C、必要工作 D、重要工作

5：教師的個(gè)人效能感隨教師教齡的增長呈現(xiàn)出（）。）。

單項(xiàng)選擇題 A、上升趨勢 B、下降趨勢 C、先升后降趨勢 D、先降后升趨勢

6：普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展，出現(xiàn)了普通教育職業(yè)化、職業(yè)教育普通化的趨勢。（）判斷題 對 錯(cuò)

7：中國古代就有“不憤不啟，不悱不發(fā)”這種啟發(fā)之說，提出這一思想的是（單項(xiàng)選擇題 A、孟子 B、荀子 C、墨子 D、孔子

8：對九年義務(wù)教育說法不正確的是（）。單項(xiàng)選擇題

A、普及義務(wù)教育是學(xué)校系統(tǒng)的基礎(chǔ)

B、普及義務(wù)教育是提高民族文化心理素質(zhì)的保證 C、我國最早實(shí)現(xiàn)了義務(wù)教育的全面普及 D、九年義務(wù)教育具有強(qiáng)制性

9：學(xué)生的個(gè)別差異給教師勞動造成了（）。單項(xiàng)選擇題 A、復(fù)雜性 B、創(chuàng)造性 C、示范性 D、長期性）

10：義務(wù)教育實(shí)行的管理體制是（）。多項(xiàng)選擇題 A、層級負(fù)責(zé) B、地方負(fù)責(zé) C、分級管理 D、一統(tǒng)制

11：教學(xué)與教育的關(guān)系是（）。單項(xiàng)選擇題 A、途徑與目的 B、部分與整體 C、過程與結(jié)果 D、現(xiàn)象與本質(zhì)

12：各種教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問題就是教學(xué)方法。（）判斷題 對 錯(cuò)

13：為達(dá)到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總稱是（單項(xiàng)選擇題 A、德育原則 B、德育途徑 C、德育方法 D、德育模式

14：發(fā)展性評價(jià)的主要功能是（）單項(xiàng)選擇題 A、選拔功能 B、甄別功能）。

C、鑒別功能 D、激勵(lì)功能

15：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！边@句名言出自（）單項(xiàng)選擇題 A、裴斯泰洛齊 B、赫爾巴特 C、第斯多惠 D、烏申斯基

16：教師的個(gè)人效能感隨教師教齡的增長呈現(xiàn)出（單項(xiàng)選擇題 A、上升趨勢 B、下降趨勢 C、先升后降趨勢 D、先降后升趨勢

17：學(xué)生活動主要是課堂的學(xué)習(xí)活動。（）判斷題 對 錯(cuò)

18：儒家思孟學(xué)派在《禮記·中庸》中進(jìn)一步提出（多項(xiàng)選擇題 A、“博學(xué)之” B、“審問之” C、“慎思之” D、“明辨之” E、“篤行之”

19：班會的特點(diǎn)有（）。）的學(xué)習(xí)過程理論。）。

多項(xiàng)選擇題 A、民主性 B、集體性 C、自主性 D、針對性 E、教育性

20：教育教學(xué)要求的“一刀切”違背了人的身心發(fā)展的（）。單項(xiàng)選擇題 A、階段性 B、順序性 C、不平衡性 D、個(gè)別差異性

21：在古希臘，最早提出發(fā)現(xiàn)法的大教育家是（）。單項(xiàng)選擇題 A、德謨克利特 B、亞里士多德 C、昆體良 D、蘇格拉底

22：把教育劃分為基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、成人教育的依據(jù)是學(xué)校（）。單項(xiàng)選擇題 A、教育的形成 B、教育的類別 C、教育的層次 D、教育的歷史

23：與班集體、共青團(tuán)和學(xué)生會等正式群體相比，同輩群體缺乏人員的參與力度。（判斷題 對）

錯(cuò)

24：循序漸進(jìn)原則就是指教學(xué)要按照學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行。（）判斷題 對 錯(cuò)

25：學(xué)校制度是隨便制定的，對國家和青少年的發(fā)展沒有多大的影響。判斷題 對 錯(cuò)

26：我國的教育體系，一般分為初等教育、中等教育、高等教育三大階段，其中中學(xué)教育是基礎(chǔ)教育。（判斷題 對 錯(cuò)

27：進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，這體現(xiàn)了德育的（）。單項(xiàng)選擇題 A、疏導(dǎo)原則 B、因材施教原則 C、導(dǎo)向性原則 D、一致性和連貫性原則

28：我國對學(xué)生的義務(wù)做出明確具體規(guī)定的法律是（）。單項(xiàng)選擇題 A、《憲法》 B、《教育法》 C、《義務(wù)教育法》 D、《未成年人保護(hù)法》）

29：“多關(guān)心，少批評”行動原理的代表人物是（）。單項(xiàng)選擇題 A、羅杰斯 B、魏書生 C、德雷克斯 D、麥克菲爾

30：小學(xué)課外活動計(jì)劃實(shí)施中發(fā)動工作的具體做法是（）。多項(xiàng)選擇題

A、領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)威發(fā)動 B、教師之間有效地平行溝通 C、個(gè)別談話 D、抓好典型項(xiàng)目 E、做好總結(jié)

查看答案 1：答案A 解析 2：答案D 解析

3：答案A,B,C,D 解析 小學(xué)德育具有自己鮮明的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在：基礎(chǔ)性、生活性、開放性、活動陛。4：答案B 解析 教學(xué)是學(xué)校教育的中心工作，而非唯一工作。5：答案A 解析 教師的個(gè)人效能感隨教師教齡的增長呈現(xiàn)出上升趨勢，因?yàn)殡S著教師經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，教師的自信心也在不斷增強(qiáng)。6：答案正確 解析 略。7：答案D 解析 8：答案C

解析 世界上最早頒布義務(wù)教育法令的國家是德國，德國也是義務(wù)教育的起源國，而我國直到l986年7月才頒布義務(wù)教育法，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。9：答案B 解析 選B。教師面對的是千差萬別的學(xué)生，不可能用一種模式、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去塑造他、要求他。需要教師有教育的機(jī)敏性，創(chuàng)造性地靈活運(yùn)用各種方法。10：答案B,C 解析 11：答案B 解析 12：答案錯(cuò)誤 解析 13：答案C 解析 為達(dá)到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總稱是德育方法。14：答案D 解析 15：答案C 解析 16：答案A 解析 教師的個(gè)人效能感隨著教師教齡的增長而呈現(xiàn)出上升趨勢。17：答案錯(cuò)誤

解析 學(xué)生活動不僅有課堂的學(xué)習(xí)活動，還有課外活動。18：答案A,B,C,D,E 解析 儒家思孟學(xué)派在《禮記·中庸》中提出了“博學(xué)之”、“審問之”、“慎思之”、“明辨之”、“篤行之”的學(xué)習(xí)過程理論。19：答案B,C,D 解析 班會是以班級為單位的全班性會務(wù)活動，它具有集體性、針對性和自主性的特點(diǎn)。20：答案A 解析 21：答案D 解析 古希臘教育家蘇格拉底最早提出了發(fā)現(xiàn)法，通過對話闡釋了教育。22：答案D 解析 把教育劃分為基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、成人教育的依據(jù)是學(xué)校教育的歷史。23：答案錯(cuò)誤

解析 24：答案錯(cuò)誤

解析 循序漸進(jìn)原則不僅要遵循學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序，還要注重學(xué)生身心發(fā)展和知識內(nèi)在結(jié)構(gòu)的順序。25：答案錯(cuò)誤

解析(1)學(xué)校制度不是隨便制定的，它受社會生產(chǎn)力發(fā)展水平、科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r、社會政治經(jīng)濟(jì)制度的性質(zhì)、青少年身心發(fā)展的規(guī)律、民族文化和教育傳統(tǒng)等因素的制約。(2)學(xué)校制度是一個(gè)國家教育制度的核心組成部分，學(xué)校教育制度制定得是否正確和完善，直接關(guān)系到教育目的的實(shí)現(xiàn)、教育和教學(xué)工作的進(jìn)行及教育事業(yè)的發(fā)展，從而也會對政治經(jīng)濟(jì)制度的鞏固、生產(chǎn)力水平的提高和青少年身心的發(fā)展，產(chǎn)生重要的影響。26：答案錯(cuò)誤

解析 我國的教育體系，一般分為初等教育、中等教育、高等教育三大階段，其中小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育。27：答案C 解析 28：答案B 解析 《教育法》對學(xué)生的義務(wù)作出了具體規(guī)定。29：答案D 解析

30：答案A,B,C 解析 小學(xué)課外活動計(jì)劃實(shí)施中發(fā)動工作的具體做法包括領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)威發(fā)動、教師之間有效地平行溝通、個(gè)別談話三種。