第一篇：《好師德、好師風(fēng)、好人生》聽(tīng)劉希良教授報(bào)告有感

好師德、好師風(fēng)、好人生

聽(tīng)劉希良教授報(bào)告后感

8月23日，在惠民二中階梯教室，全校教職工聆聽(tīng)了著名心理學(xué)家、青年演講家劉希良教授以“好師德、好師風(fēng)、好人生”為主題的師德教育報(bào)告。劉教授以平實(shí)又不乏詼諧幽默的語(yǔ)言，生動(dòng)翔實(shí)的典型事例并結(jié)合自己堅(jiān)辛走過(guò)的人生歷程，激情澎湃地從良好習(xí)慣培養(yǎng)講到人生目標(biāo)的設(shè)定，從教師的終身學(xué)習(xí)講到人的核心競(jìng)爭(zhēng)力的提高，從高度的自制力講到要敢于挑戰(zhàn)人生的極限、勇于超越自我達(dá)到自己的人生高度。

歷時(shí)近3個(gè)小時(shí)的講座，內(nèi)容豐富，形式生動(dòng)。一陣陣發(fā)自惠民二中老師們內(nèi)心的熱烈掌聲，是對(duì)他精彩演講的最有力回報(bào)。劉教授的精彩演講，將有助于我校提高全體教師的職業(yè)認(rèn)知感，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，調(diào)動(dòng)教師的工作熱情，使大家以全新的姿態(tài)投入新學(xué)期的教育教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的開展。師德不是什么豪言壯語(yǔ)，也不是什么豐功偉績(jī)，最主要的還是飽含教育的激情，用最淵博的知識(shí)和良好的人格魅力教育學(xué)生，用最熾熱的心愛(ài)學(xué)生，急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，真正完成教育育人的任務(wù)把我的感想整理出來(lái)與同仁們分享。

聆聽(tīng)了劉希良教授的報(bào)告，引起了我對(duì)自身的反省，對(duì)我觸動(dòng)最大的是：每位老師要形成自己的“核心競(jìng)爭(zhēng)力”，這取決于自己的定位和價(jià)值觀。在定位中，你有三種選項(xiàng)：合格——優(yōu)秀——卓越。定位“合格”的老師，不可能會(huì)形成自己的“核心競(jìng)爭(zhēng)力”，只能是一位“可有可無(wú)”的老師。想想自己，學(xué)校有活動(dòng)時(shí)，有時(shí)會(huì)找理由推諉，從不視其為是一種機(jī)會(huì)，缺乏主動(dòng)性，沒(méi)有追求“優(yōu)秀”的自覺(jué)性，何談“卓越”的競(jìng)爭(zhēng)力？我要追求卓越，擺脫平庸！

在價(jià)值觀方面，自己是把教師職業(yè)當(dāng)成養(yǎng)家糊口的工作，還是實(shí)現(xiàn)理想的事業(yè)？這也是能否形成自己“核心競(jìng)爭(zhēng)力”的關(guān)鍵因素。劉教授告訴我們，老師要做“木匠”和“醫(yī)生”。做木匠中的“能工巧匠”，要有“化腐朽為神奇”的技術(shù)。在“能工巧匠”的眼中，每位學(xué)生都是“可雕、可塑、可造之材”；老師要做醫(yī)生，像“保健醫(yī)生”一樣會(huì)預(yù)防，像“中醫(yī)”一樣會(huì)診療、治本。是呀，教育需要激情，只有熱愛(ài)它，你才會(huì)全身心奉獻(xiàn)給它，在教育中的學(xué)生才會(huì)感受到你的愛(ài)、你的真誠(chéng)，這樣的教育才能成功！

把工作當(dāng)成事業(yè)來(lái)做教育工作是繁重的，壓力很大很多人僅把教師當(dāng)作職業(yè)，當(dāng)作一種謀生的手段，而劉教授的演講中提到，要把教育當(dāng)做事業(yè)來(lái)做，而且要做態(tài)度好、能力也好的精品教師如果把教學(xué)工作當(dāng)做事業(yè)，當(dāng)成自己的理想和追求，那么再累的工作也會(huì)覺(jué)得充實(shí)，有意義我們的教學(xué)工作也會(huì)取得事半功倍的效果一中的教學(xué)工作的確很辛苦，但是苦中有甜，與學(xué)生的朝夕相處，會(huì)使我感到自己也很年輕，看到他們的進(jìn)步，我也會(huì)同樣感到無(wú)比的快樂(lè)。

良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒，要經(jīng)常與學(xué)生談心，多激勵(lì)、多鼓勵(lì)他們，因?yàn)橐痪湓捒赡芨淖內(nèi)说囊簧?，我們無(wú)意間說(shuō)的一句話就有可能激發(fā)向上的熱情，使他們產(chǎn)生不懈追求的動(dòng)力，甚至?xí)删退麄冚x煌的人生。

小習(xí)慣可以成就大人生，一個(gè)行為堅(jiān)持21天就能形成習(xí)慣，我們應(yīng)該幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，以有利于以后的學(xué)習(xí)和生活讓我最有感觸的一句話就是“把簡(jiǎn)單的做好就是不簡(jiǎn)單，把平凡的事情做好就是不平凡”，這讓我們想到了以前的一些做法是不合適的。今后，在教育教學(xué)中，該說(shuō)的仍然堅(jiān)持要說(shuō)，該管的必須管，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，我們教師義不容辭。

做好我們的本職工作，形成自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，以便更好地為教書育人，言傳身教我們應(yīng)該加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)修養(yǎng)和專業(yè)技能的提升，要不斷的勤奮學(xué)習(xí)，踏實(shí)工作，使自己的工作和學(xué)習(xí)提高到前所未有的高度。我要以身作則，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，如寫好字，備好課，認(rèn)真完成練習(xí)教師的言行是對(duì)學(xué)生的最直接、最直觀的教育，潛移默化的影響是無(wú)窮無(wú)盡的！

教育不等于教書，教書更不是教育的全部，教師不僅僅是要用腦工作，更要用心工作，教師不只是要教學(xué)生知識(shí)，更重要的是要把學(xué)生培養(yǎng)成人——一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，對(duì)社會(huì)有價(jià)值的人。

總之，教師的工作是需要責(zé)任感的，作為惠民二中的一名普通教師，我們要努力打造精品課，做具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的教師使我們的責(zé)任。教師是社會(huì)的規(guī)范，道德的化身，人類的楷模，所以教師被尊稱為“人類靈魂的工程師”，聽(tīng)了劉希良教授的報(bào)告，我深受感動(dòng)，雖然當(dāng)老師不容易，當(dāng)一個(gè)卓越的高中老師更不容易，我們既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，我們就要為之奮斗，貢獻(xiàn)自己的全部！

王華杰

2018.8.24

第二篇：劉希良教授“好師德,好師風(fēng),好人生”師德講座心得體會(huì)

劉希良教授“好師德 好師風(fēng) 好人生”師德講座

-------心得體會(huì)

一機(jī)三小

白永麗

著名心理學(xué)家、青年演講家劉希良教授，做了以 “好師德 好師風(fēng) 好人生”為主題的精彩報(bào)告劉教授的演講激情澎湃，詼諧幽默，老師們都被劉教授的精彩演講吸引，我也是受益匪淺在我看來(lái)，師德不是什么豪言壯語(yǔ)，也不是什么豐功偉績(jī)，最主要的還是飽含教育的激情，用最淵博的知識(shí)和良好的人格魅力教育學(xué)生，用最熾熱的心愛(ài)學(xué)生，急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，真正完成教育育人的任務(wù)把我的感想整理出來(lái)與同仁們分享。

1、把工作當(dāng)成事業(yè)來(lái)做教育工作是繁重的，壓力很大很多人僅把教師當(dāng)作職業(yè)，當(dāng)作一種謀生的手段，而劉教授的演講中提到，要把教育當(dāng)做事業(yè)來(lái)做，而且要做態(tài)度好、能力也好的精品教師如果把教學(xué)工作當(dāng)做事業(yè)，當(dāng)成自己的理想和追求，那么再累的工作也會(huì)覺(jué)得充實(shí)，有意義我們的教學(xué)工作也會(huì)取得事半功倍的效果一中的教學(xué)工作的確很辛苦，但是苦中有甜，與學(xué)生的朝夕相處，會(huì)使我感到自己也很年輕，看到他們的進(jìn)步，我也會(huì)同樣感到無(wú)比的快樂(lè)。

2、要經(jīng)常與學(xué)生談心，多激勵(lì)、多鼓勵(lì)他們，因?yàn)橐痪湓捒赡芨淖內(nèi)说囊簧覀儫o(wú)意間說(shuō)的一句話就有可能激起學(xué)生奮發(fā)向上的熱情，使他們產(chǎn)生不懈追求的動(dòng)力，甚至?xí)删退麄冚x煌的人生。

3、小習(xí)慣成就大人生，一個(gè)行為堅(jiān)持21天就能形成習(xí)慣，我們應(yīng)該幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，以有利于以后的學(xué)習(xí)和生活讓我最有感觸的一句話就是“把簡(jiǎn)單的做好就是不簡(jiǎn)單，把平凡的事情做好就是不平凡”，這讓我想到了以前的一些做法是不合適的今

后，不管是多簡(jiǎn)單的內(nèi)容，該說(shuō)的仍然要說(shuō)，因?yàn)榭傆幸徊糠謱W(xué)生感覺(jué)不簡(jiǎn)單，你不說(shuō)，他就不明白簡(jiǎn)單的不懂，難的就更不明白了。

4、做好自己的本職工作，形成自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，以便更好地為學(xué)生服務(wù)教書育人，言傳身教我們應(yīng)該加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)修養(yǎng)和專業(yè)技能的提升，要不斷的勤奮學(xué)習(xí)，踏實(shí)工作，使自己的工作和學(xué)習(xí)提高到前所未有的高度我要以身作則，要求學(xué)生做到的，自己首先做好，如寫好字，背好書，認(rèn)真完成練習(xí)教師的言行是對(duì)學(xué)生的最直接、最直觀的教育，潛移默化的影響是無(wú)窮盡的。

教育不等于讀書，讀書也不是教育的全部，教師不僅僅是要用腦工作，更要用心工作，教師不只是要教學(xué)生知識(shí)，更重要的是要把學(xué)生培養(yǎng)成人——一個(gè)能融入社會(huì)的人。

總之，教師的工作是需要責(zé)任感的，作為一名普通教師，我們要努力打造精品課，做具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的教師教師是社會(huì)的規(guī)范，道德的化身，人類的楷模，所以教師被尊稱為“人類靈魂的工程師”聽(tīng)了劉希良教授的報(bào)告，我深受感動(dòng)，既然選擇了這個(gè)職業(yè)，我們就要為事業(yè)執(zhí)著追求，貢獻(xiàn)自己的全部。

第三篇：聽(tīng)劉希良教授師德師風(fēng)專題講座心得體會(huì)

聽(tīng)劉希良教授師德師風(fēng)專題講座心得體會(huì)

富縣高級(jí)中學(xué) 許延鋒

2013年8月28日下午，在富縣高級(jí)中學(xué)多功能廳，我有幸聆聽(tīng)了青年教育家、演講家劉希良（劉老師目前是新陽(yáng)光心理教育研究所首席心理咨詢師和培訓(xùn)師，亞洲八大著名心理咨詢機(jī)構(gòu)“燈塔心理咨詢公司”終身簽約咨詢師和講師）教授的報(bào)告，可謂感受頗多、受益匪淺。

教師的職業(yè)道德不僅是個(gè)人意義上的品德問(wèn)題，而且被賦予深刻的社會(huì)意義，它關(guān)系到千百萬(wàn)青少年一代的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)。教師不僅要教好書，更要育好人。在思想上，崇尚遵守師德；在作為上，體現(xiàn)師德；在社會(huì)實(shí)踐中，進(jìn)行道德修養(yǎng)，真正認(rèn)識(shí)善和惡。只有在實(shí)踐中，教師才能依靠自己的師德標(biāo)準(zhǔn)，潛移默化地影響每一位學(xué)生，從而在教書育人中感受一份愉悅。

如何具有高尚的師德、良好的師風(fēng)，劉希良教授指出：

一、愛(ài)崗敬業(yè)，打造自己的亮點(diǎn)。要熱愛(ài)教育事業(yè)，既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)。

二、以愛(ài)心對(duì)待學(xué)子是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。崇高的師德表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的一視同仁，決不能厚此薄彼。要在生活上，學(xué)習(xí)上時(shí)刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別是那些特困生，多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

三、不斷的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，尋求新的教法，并做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦。

四、以身作則，率先垂范。教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到。作為一名教師，首先要有為學(xué)生服務(wù)的思想意識(shí)，我們不光要有能力，還要有好的態(tài)度，才能成為一個(gè)合格的教師，才能成就劉老師所說(shuō)的“精品”人生。我們要把自己的工作當(dāng)成事業(yè)來(lái)對(duì)待，要有事業(yè)心，才有可能成為教學(xué)能手，才會(huì)形成自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。有了核心競(jìng)爭(zhēng)力，上課時(shí)所教授的內(nèi)容，學(xué)生接受起來(lái)就會(huì)輕而易舉。我們的教學(xué)工作也會(huì)取得事半功倍的效果。

五、要多與學(xué)生談心，多激勵(lì)、多鼓勵(lì)他們，因?yàn)橐痪湓捒赡芨淖內(nèi)说囊簧?。我們無(wú)意間說(shuō)的一句話就有可能激起學(xué)生奮發(fā)向上的熱情，使他們產(chǎn)生不懈追求的動(dòng)力，甚至?xí)删退麄冚x煌的人生。六、一個(gè)人要正確對(duì)待錯(cuò)誤。人一輩子不可能不犯錯(cuò)誤，重要的是我們?nèi)绾螌?duì)待錯(cuò)誤，要承認(rèn)并改正錯(cuò)誤。

今后，我會(huì)努力地做好自己的本職工作，形成自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，以便更好地為學(xué)生服務(wù)。劉教授提出的“打造教師個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力”的觀點(diǎn)，為我今后的成長(zhǎng)、發(fā)展指明了方向。教育工作是繁重的，壓力很大。很多人僅把教師當(dāng)作職業(yè)，當(dāng)作一種謀生的手段，而劉教授的演講中提到，要把教育當(dāng)做事業(yè)來(lái)做，而且要做態(tài)度好、能力也好的精品教師。如果把教學(xué)工作當(dāng)做事業(yè)，當(dāng)成自己的理想和追求，那么再累的工作也會(huì)覺(jué)得充實(shí)，有意義。

打造核心的競(jìng)爭(zhēng)力，還要求我們教師要在事業(yè)上有所成就。教書育人，言傳身教。我們應(yīng)該加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)修養(yǎng)和專業(yè)技能的提升，要不斷的勤奮學(xué)習(xí)，踏實(shí)工作，使自己的工作和學(xué)習(xí)提高到前所未有的高度。今年我教高三，學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，這就要求我更要有耐心、恒心，從基礎(chǔ)一點(diǎn)點(diǎn)抓起，逐步引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，從而提高成績(jī)。我也要以身作則，要求學(xué)生做到的，自己首先做好，如寫好字，背好書，認(rèn)真完成練習(xí)。教師的言行是對(duì)學(xué)生的最直接、最直觀的教育，潛移默化的影響是無(wú)窮盡的。

總之，劉希良教授的演講啟發(fā)我們：教師的工作是需要責(zé)任感的，作為一名普通教師，我們要努力加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的教師。

第四篇：好師德、好師風(fēng)、好人生學(xué)習(xí)心德[推薦]

好師德、好師風(fēng)、好人生學(xué)習(xí)心德

——學(xué)習(xí)孟二冬先進(jìn)事跡有感

“為人師表、品德高尚”，這是胡錦濤總書記對(duì)孟二冬同志的高度評(píng)價(jià)和贊譽(yù)，也是對(duì)新時(shí)期師德精神的新闡述、新概括?！耙匀藶楸尽笔强茖W(xué)發(fā)展觀的核心，我們教師因此，教師應(yīng)以德立教，以身示教，與時(shí)代同步，鍛造不朽師魂。

孟二冬，1957年生于安徽宿縣，北京大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系教授，博士生導(dǎo)師。多年來(lái)，他堅(jiān)持黨的教育方針，堅(jiān)持不懈地教育學(xué)生追求真知、樹立人生理想，被北京大學(xué)黨委授予“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”和“優(yōu)秀教師標(biāo)兵”榮譽(yù)稱號(hào)。

2004年3月，孟二冬主動(dòng)要求參加北京大學(xué)對(duì)口支援新疆石河子大學(xué)的教學(xué)工作。到石河子大學(xué)的第二周，他出現(xiàn)了嚴(yán)重的嗓子喑啞癥狀。醫(yī)生做出“禁聲”的醫(yī)囑后，他又強(qiáng)忍病痛站在了講臺(tái)上。2004年4月26日，他在劇烈的咳嗽中，堅(jiān)持講完《唐代文學(xué)》最后一節(jié)課，倒在講臺(tái)上。隨后經(jīng)醫(yī)院診斷，他已患食管惡性腫瘤。

2006年4月23日凌晨1時(shí)20分，孟二冬因患惡性腫瘤（晚期），醫(yī)治無(wú)效，在北京市腫瘤醫(yī)院逝世，年僅49歲。

孟二冬是一位充滿“愛(ài)心”的師者。孟二冬教授是一個(gè)為人師表，道德高尚的人?！八刮挠袀?，學(xué)者有師?！弊鳛橐幻處?，孟二冬教授身上浸透著師者的博大、尊嚴(yán)與熱情。孟二冬對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)是非常自然的，是一種人格的流露，并非簡(jiǎn)單的職業(yè)要求。他指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常有耐心，給學(xué)生授課非常有方法，每次給學(xué)生評(píng)閱論文，都會(huì)提出大量具體的修改意見(jiàn)，指導(dǎo)本科學(xué)生做學(xué)年論文，也一絲不茍，認(rèn)真輔導(dǎo)，連一條注釋也要推敲，甚至還親自為學(xué)生查找資料。孟二冬同志又是一位甘為人梯的教學(xué)者，“善教者以不倦之意須遲久之功”，就在他第二次手術(shù)前夕，還把新入學(xué)的研究生叫來(lái)，在病床上為他們上課。這些盡責(zé)敬業(yè)的行為，都體現(xiàn)著一種難得的愛(ài)心，一種對(duì)學(xué)生的無(wú)比關(guān)愛(ài)的師者愛(ài)心。孟二冬作為一名普通教師，為黨和人民的教育事業(yè)淡泊名利、為人師表，為教書育人恪盡職守、嘔心瀝血，為追求學(xué)術(shù)腳踏實(shí)地、鍥而不舍，在平淡、平和、平實(shí)中體現(xiàn)出了一名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員教師獻(xiàn)身于黨和人民教育事業(yè)的高尚道德情操。我要學(xué)習(xí)他，必須全面理解孟二冬同志的精神，用他的精神來(lái)鼓舞鞭策自己，努力培養(yǎng)自己的職業(yè)操守和自身素質(zhì)。

孟二冬是一位斗志昂揚(yáng)的勇者。在孟二冬生命遭遇到殘酷的病魔時(shí)，人性的可貴與輝煌愈加迸發(fā)出耀眼的光芒。在難以想象的病痛折磨之中，他從未失去對(duì)生活與事業(yè)的熱愛(ài)、信心與勇氣，他對(duì)待人生仍有著獨(dú)特的信仰與堅(jiān)持，他的堅(jiān)毅、頑強(qiáng)、樂(lè)觀與從容令人贊嘆。他愛(ài)運(yùn)動(dòng)，熱愛(ài)生活，他對(duì)妻女深沉的愛(ài)，融入在和美融洽的家庭氛圍中。他的生命之河，無(wú)論是風(fēng)平浪靜，還是急流險(xiǎn)灘，永遠(yuǎn)保持著一份讓人心儀的恢宏而又恬靜之氣。孟二冬同志的事跡讓我的精神境界也得到提升，我一定要用孟二冬同志的精神，時(shí)時(shí)鞭策自我，升華自我，在自己平凡的崗位上堅(jiān)守職責(zé)。

讀了這些有關(guān)材料，我感受很深。作為一名教師，使我深刻認(rèn)識(shí)到：

首先，要有奉獻(xiàn)精神

像孟二冬在生命經(jīng)受最大考驗(yàn)時(shí)，他要求：盡量保住我的嗓子，我還要講課！這種精神，時(shí)刻想著別人，完全沒(méi)有考慮自己。對(duì)學(xué)生一種不斷的付出，大無(wú)畏的奉獻(xiàn)精神，令我們贊嘆，值得我們學(xué)習(xí)。作為教師，在教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生要體現(xiàn)無(wú)微不至的關(guān)懷，要有一顆始終執(zhí)著的愛(ài)心去溫暖每一個(gè)孩子的心靈。第二，要有精湛的教學(xué)能力

作為教師，教學(xué)能力是基本能力。教師不僅要鉆研業(yè)務(wù)熟讀教材，還要掌握靈活的教法，善于將所學(xué)的科目靈活透徹的傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在教師的循序誘導(dǎo)中將所學(xué)知識(shí)慢慢的消化、理解及至全盤接受。同時(shí)教師還要善于觀察學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，把握學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生時(shí)刻跟著教師走，讓學(xué)生在對(duì)教師的敬仰中學(xué)好每一堂課?？梢哉f(shuō)，精湛的教學(xué)能力是征服學(xué)生的首要手段，也是樹立教師形象的必要前提。第三，教師要有淵博的知識(shí)

孟二冬指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常有耐心，給學(xué)生授課非常有方法，每次給學(xué)生評(píng)閱論文，都會(huì)提出大量具體的修改意見(jiàn)。意見(jiàn)的來(lái)源首先要求我們有淵博的知識(shí)。否則，怎么有東西倒給學(xué)生呢？同事，教師要想在學(xué)生心中有良好的形象，精通本學(xué)科知識(shí)，博覽群書知識(shí)淵博，也是學(xué)生希望得到的。這樣在授課時(shí)就會(huì)將各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)巧妙的滲透給學(xué)生，使學(xué)生在本學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)到更深、更廣的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野、陶冶學(xué)生的情操。學(xué)生在教師潛移默化的影響中慢慢的成長(zhǎng)，知識(shí)的積累使學(xué)生對(duì)教師充滿了渴求，學(xué)生的心不自覺(jué)的和教師拉近了，教師的形象能不提高嗎？ 學(xué)生都喜歡熱情真誠(chéng)的教師。教師站在講臺(tái)上首先給學(xué)生的是一種視覺(jué)上的感受。試想，一個(gè)無(wú)精打采、垂頭喪氣甚至滿臉沮喪或表情木然的教師出現(xiàn)在學(xué)生面前，會(huì)是一種什么樣的情景？所以，教師必須以充沛的精力飽滿的熱情投入到教學(xué)中，在學(xué)生面前呈現(xiàn)出旺盛的精力飛揚(yáng)的神采，才能激發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生也展現(xiàn)出良好的精神狀態(tài)。同時(shí)，教師必須有博大的愛(ài)心，真心的愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心他們、幫助他們，讓他們感受到教師真切的關(guān)懷和溫暖，用你的真心換取他們的真誠(chéng)。師生之間架起一座友誼的橋梁，學(xué)生以教師為榮，教師以學(xué)生為驕傲，師生間真正的水乳交融，教師在學(xué)生面前怎么能沒(méi)有好的形象？！

第四，教師要懂得尊重學(xué)生

尊重學(xué)生是取得學(xué)生信任、贏得學(xué)生愛(ài)戴、樹立教師威信、奠定教師良好形象最重要的環(huán)節(jié)。孟二冬老師有時(shí)給自己的研究生查資料，這是對(duì)學(xué)生的極大的尊重。每個(gè)學(xué)生都希望獲得教師的重視，得到教師的認(rèn)可，教師的每一個(gè)眼神、每一個(gè)動(dòng)作、每一句話語(yǔ)對(duì)學(xué)生都是一種鼓勵(lì)。所以，教師必須用心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不要輕易的動(dòng)用呵斥或中傷的語(yǔ)言，避免挫傷學(xué)生的自尊，傷害師生的情感。經(jīng)常的有教師用挖苦、嘲諷的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生說(shuō)話，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)教師的反感，久而久之學(xué)生勢(shì)必會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生抵觸情緒，何談教師的形象呢？所以，教師要想在教學(xué)中，樹立學(xué)生心中最喜愛(ài)的教師形象，首先要記?。骸白鹬貙W(xué)生就是尊重自己”?？傊?，教師要在教學(xué)中樹立良好的形象，決不是紙上談兵、滿嘴空話，一定要付諸行動(dòng)。只有在你真實(shí)的言行中，用你的熱忱、用你的坦誠(chéng)博取學(xué)生的信任和愛(ài)戴，你的形象自然會(huì)提高。

第五篇：聽(tīng)好人好課有感

聽(tīng)《好課與好人——從課堂文化看教師人生》有感

2月29日下午，學(xué)校進(jìn)行了全體教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)——聽(tīng)周彬教授的講座，整個(gè)過(guò)程，教師們不知疲倦的體會(huì)了一場(chǎng)精神盛宴，他用一個(gè)個(gè)精彩的發(fā)生在身邊的故事給我們以深刻的感悟，用親身示范為我們?cè)忈屖裁词恰昂谜n”。

自從教以來(lái)，也知道教師的表現(xiàn)力是課堂魅力的來(lái)源。教師的個(gè)人情感似乎與教育無(wú)關(guān)，卻會(huì)直接影響教育的效果，所以教師的生活態(tài)度、處事原則、個(gè)人修養(yǎng)又成為一種教育理念、教學(xué)方法。

周教授用夸張的語(yǔ)調(diào)、幽默的用詞、再加上略顯滑稽的體態(tài)、動(dòng)作吸引了與會(huì)老師的注意力，讓我們?cè)谳p松愉快的氣氛中不知不覺(jué)度過(guò)了一下午的時(shí)間。這個(gè)讓人喜歡的老師用特殊的方法表達(dá)了他的思想，自然而容易讓人接受。讓我感受到作為教師，只有真心熱愛(ài)教育才會(huì)形成具有個(gè)人魅力的課堂，才會(huì)讓學(xué)生“親其師，信其道”。

對(duì)初學(xué)知識(shí)的孩子，教師用太過(guò)專業(yè)的語(yǔ)言和學(xué)生交流，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教學(xué)的邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)枯燥乏味的感覺(jué)和學(xué)習(xí)的畏難情緒。我們要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度想問(wèn)題，以學(xué)生為本，用孩子們能夠聽(tīng)得懂的語(yǔ)言去解釋他們不懂的道理。用學(xué)生的邏輯講課，講學(xué)生能聽(tīng)得懂的課，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，遠(yuǎn)離痛恨學(xué)習(xí)的悲哀，讓學(xué)生們喜歡上對(duì)這一學(xué)科。

故事中的化學(xué)老師既沒(méi)有高深的專業(yè)知識(shí)，也沒(méi)有最基本的教育教學(xué)能力，采用了按教材照抄例題，并且只會(huì)問(wèn)：“有沒(méi)有比我更好的方法？”把姿態(tài)放低，讓自己置身于最笨的那個(gè)人，讓學(xué)生這個(gè)老師不靠譜，既然靠不住就要靠自己，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和自學(xué)能力，使學(xué)生更大程度的參與到課堂教學(xué)生情境中，在課堂中互相咬，于無(wú)意中推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)之風(fēng)，所以若干年后，唯獨(dú)化學(xué)記得最牢。這個(gè)故事啟示我：知識(shí)從來(lái)就是學(xué)會(huì)的，在教與學(xué)之間，如果沒(méi)有教，學(xué)還是可以推進(jìn)的；但如果沒(méi)有學(xué)，那么教就毫無(wú)意義了。

聽(tīng)周彬教授的講座更深刻的理解了：給孩子們一個(gè)希望，才會(huì)讓他們覺(jué)得他的人生不再黯淡，有了前進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)科知識(shí)掌握得好不等于你一定教得好，只能說(shuō)明你有教的好的機(jī)會(huì)。教書、育人是相輔相成的。不育人一定教不好書，教書是為了更好地育人，育人是為了更好的教書。課堂教學(xué)就是教師的臉面，從而懂得了能上好課的一定是一個(gè)好老師，一個(gè)好老師首先一定要成為一個(gè)好人。