第一篇：淺談中職體育教學中培養(yǎng)學生對體育興趣的研究（共）

校級課題承擔組：體育組

《淺談中職體育教學如何激發(fā)學生體育興趣的研究》

結(jié) 題 報 告

單

位：靈臺縣職業(yè)中等專業(yè)學校 主

持：鞏永輝

參與者：李小軍

李永亮

姚文平

引 言

《中職體育教學中培養(yǎng)學生對體育興趣的研究》于2012年9月開題，經(jīng)兩年的研究，在研究過程中我們體育課題組在教務處郭炳蔚主任的指導下，在課題領(lǐng)導小組的正確領(lǐng)導下，由鞏永輝老師主持，經(jīng)全體體育教師的積極參與現(xiàn)已按照預期目標，完成實驗，在實驗過程中我們按研究過程安排和研究方法設(shè)計，進行了中期調(diào)整、階段性研究報告。從多角度收們集數(shù)據(jù)與資料，借助網(wǎng)絡資料、學生調(diào)查問卷、數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析，對課題進行了理論性與實踐性的研究。

興趣的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的一個重要方面。而在中等職業(yè)體育教學中，創(chuàng)設(shè)良好的情感環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在學習過程中參與鍛煉更加積極，興趣更加濃厚，課堂教學達到事半功倍的效果；同時在課堂教學中實施興趣培養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學生良好的個性發(fā)展和健全的人格。體育教學應營造一種輕松愉快的情境，以情激趣，從而促使學生樂學、愿學、愛學。而通過恰當?shù)呐d趣教育，有利于教師更好地了解學生，關(guān)心學生，建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的教學氣氛，能激發(fā)學生學習各種知識和鍛煉身體的 —

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積極性，對提高教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的良好性格和健康人格，使之全面發(fā)展具有極其重要的意義。

在研究過程中我們有如下七點體會：

一、講課伊始，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

二、讓興趣伴隨學生，讓學生感受成功

三、采取靈活方式提高學習興趣

四、巧引·開拓—培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

五、激發(fā)興趣—創(chuàng)新中培養(yǎng)體育能力

六、激發(fā)興趣－教師儀表，至關(guān)重要

七、進一步拓寬學生的體育興趣

第一部分 主要成果

課題實驗兩年來，我們體育課題組全體成員，在課題研究過程中開拓進取，精心鉆研，認真實踐，勇于探索。在各級各類報刊發(fā)表文章4篇，獲獎論文1篇。其中鞏永輝老師的《中職學生體育興趣芻議》發(fā)表在《體育教學》刊物上，現(xiàn)初審階段；李小軍老師的《淺談中職學生體育興趣的培養(yǎng)》發(fā)表在中國教科所刊物上，并獲得一等獎。

第二部分 心得與體會

一、講課伊始 創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣

“良好的開端是成功的一半”上課伊始，教師如果能通過巧妙的導入設(shè)計，調(diào)動學生，創(chuàng)造出學習、競賽、思考、優(yōu)美等等各種于課堂教學目標相

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對應的情景，那就為一堂好課奠定了堅實的基調(diào)。我們在教學實踐中常有這樣的體會，當一節(jié)課的開始學生們活動積極，那被調(diào)動不僅是學生，甚至還包括我們自己。可以說，好的導入，是打開學生興趣之門的鑰匙。可是萬事開頭難，以下是我們在課程改革過程中幾點體會。

1、問題導入

只要有問題就是好事，最怕的是學生默默無語。學習源自于疑問。結(jié)合課堂內(nèi)容，在導入中提出疑問，激發(fā)懸念，讓學生在課堂的學習中心存疑問，渴望答案的求知情景中學習。我們在課題研究過程常在課前給學生來一個“小甜點”，給他們一些體育的趣味問題，從而激發(fā)他們討論和思考的興趣，培養(yǎng)他們動腦的習慣，更為一堂課創(chuàng)造了探索的氣氛。

2、故事導入

在中職體育教學中，故事總是吸引著“大齡孩子”。他們愛聽各種和體育有關(guān)奇聞逸事，往往會始學生興致勃勃的進入課的學習。這其中常見的就是體育名人的小故事，尤其是籃球明星，其影響常不限于課內(nèi)，有時還會激起學生課外的練習興趣，自己去尋找鍛煉的方法。

3、實驗導入

實驗最大的好處是直觀性，理科的教學現(xiàn)在正向提倡多動手做實驗的方向發(fā)展。同樣，在體育的教學何嘗不可以吸取其他科目的經(jīng)驗呢？如在上《彎道跑》一課時教師先做一個圓周運動的實驗，來激發(fā)學生研究的興趣。

4、詩詞導入

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中國傳統(tǒng)的詩詞講究意境，意境本身就是一種高度濃縮的情景。運用與課堂內(nèi)容相關(guān)的詩詞做鋪墊，可以創(chuàng)設(shè)一種優(yōu)美的情景，最快的激發(fā)學生的心理感受。比如在《耐久跑》這一課中，利用毛澤東的《長征》就可以起到鼓舞學生信心和勇氣的作用。

5、生活導入

學生都喜歡和自己生活有關(guān)的東西。創(chuàng)設(shè)生活情景導入課堂，能夠消除學生對課堂的畏懼情緒，使他們帶著一種放松和快樂的心情去學習。比如在《前滾翻》這一課時先由一個生活的實際故事：小軍放學路上騎車回家，忽然撞到了一塊大石頭上，人從車子的前面翻了過去，就在小軍落地的一剎那他做了一個動作化險為夷。這個動作是什么？它真的那么神奇嗎？從而一下子激起了學生學習的興趣。

二、讓興趣伴隨學生，讓學生感受成功

興趣是學習的基礎(chǔ)，同時也是學習的動力，所以有人說，興趣是最好的老師。我國古代教育家說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學生的學習興趣的保持與教師的教學方法有很大關(guān)系，我們?nèi)甑恼n程改革和兩年的課題實踐體會如下：

（一）鼓勵成功，保持興趣

學生在求知欲的基礎(chǔ)上努力參與并取得技能進步時，他對成功的表現(xiàn)會產(chǎn)生積極體驗并對此項體育活動更加關(guān)心。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學習獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)持久的學習興趣”，因此，要想

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使學生保持持久的體育興趣，就必須設(shè)法使他們獲得成功。

怎樣才能使學生體驗成功的喜悅呢？由于班級中學生素質(zhì)良莠不齊，因此，要使每個學生體驗成功，必須有一個彈性的標準和要求。我們在課題研究過程中認為：體育課中運用分層的教學有很好的效果：即利用學生的不同素質(zhì)，客觀地分成多個層次組，它是一個動態(tài)的分層，每個人都有一個基礎(chǔ)層次，同時亦可上升下降，從而起到嘗試多個層次，體驗多個成功，讓學生在體驗成功中，保持良好的學習興趣，最終順利完成教學任務。

（二）倡導愉快，保持興趣

學生在體育活動的過程中能體驗到快樂，滿足其趨樂避苦的欲望，由此來保持體育興趣。我們在課題研究過程中有如下體會：

1、建立和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系，是構(gòu)建寬松的學習環(huán)境的前提。建立和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)在于師生相互尊重，在寬松的課堂環(huán)境中，學生就會產(chǎn)生一種愉快，積極的情緒，就會以飽滿的熱情，百倍的信心，主動地投入到體育課中來。另外，由于師生的和諧，更能使學生從老師的熱情，自信中克服怕苦、怕累的心理，增強勇氣。

2、運用多種手段實施愉快教學，保持體育興趣

要使學生能愉快的學習必須使課堂中教與學的過程是一個愉快過程，因此，就必須在這個過程中挖掘其快樂的潛力。以前在體育教學中的準備部分不外乎慢跑、徒手操，久而久之，學生感到厭煩。在課題研究過程中我們不

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但可以在音樂下來完成動作，而且還運用組織得法的游戲，讓學生在快樂中練習，以達到愉快教學的目的。

（三）滿足需要，保持興趣滿足需要，正確對待學生的表現(xiàn)欲

1、善于及時發(fā)現(xiàn)學生的表現(xiàn)欲

教師除了要能夠發(fā)現(xiàn)那些外露、活躍學生的表現(xiàn)欲外，更重要的是要能夠及時發(fā)現(xiàn)那些內(nèi)隱的、含蓄的、帶有某種自我抑制的學生的表現(xiàn)欲。這時因勢利導地培養(yǎng)學生興趣，發(fā)展個性是有重要意義的。

2、用愛心去保護學生的表現(xiàn)欲

學生對體育教學有了積極旺盛的表現(xiàn)欲，教師的責任就是要珍惜保護。保護學生的表現(xiàn)欲，就是保護學生的自尊心和自信心。所以，學生的表現(xiàn)欲以某種方式反映出來時，教師要給予理解、關(guān)懷和適當?shù)墓膭?，既使不能讓學生的表現(xiàn)欲付諸行動，也要用愛心對學生的表現(xiàn)欲表示稱贊，支持然后給以解釋。絕不能對學生的表現(xiàn)欲置之不理，視而不見、充耳不聞、或者用一兩句“你不行”，“就你顯能耐”之類的話語給學生潑冷水，打消學生的積極性。

3、精心培養(yǎng)學生的表現(xiàn)欲

培養(yǎng)學生的表現(xiàn)欲，由于學生對某項體育運動有一定的認識和興趣，在不用教師啟發(fā)和誘導的情況下，能自覺地產(chǎn)生主動參與意識。并反映出“表現(xiàn)欲”的情感沖動而付諸行動，此時，我們善于由此及彼地把學生的這一表現(xiàn)巧妙地引導過渡到與此相關(guān)聯(lián)相類似的體育課堂之中。如：我國的一些民

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間傳統(tǒng)的體育運動項目。其次創(chuàng)造學生有“用武之地”的外部條件，我們在課題研究過程中，引導學生開展各種多樣的體育活動，組織各種小型多樣的比賽，以便適應不同類型學生的愛好與興趣，使教學與教育目標緊密結(jié)合，活潑校園體育文化，發(fā)展不同類型學生的體育特長，全面提高學生的身體素質(zhì)和運動技能，增進學生的身心健康，使之終身受益。

另外，鑒于初中生的特點，學生已有一定的專項意識和喜好，因此，滿足學生的專項興趣將帶動其它體育教學內(nèi)容的開展，我們在教學中采用一定的練習壓縮，定期安排一定的時間讓學生發(fā)揮專長，教師加以必要的指導。這樣學生由于教師滿足了其的需求，在練習中不論基礎(chǔ)的還是其它的都興趣大增，精神振作，教學效果大大提高。

（四）倡導競爭，保持興趣

學生的特點是爭強求勝，渴求表現(xiàn)自己。在教學中創(chuàng)設(shè)競爭情境，提供競爭機會，讓他們在競爭中展示自己，從而進一步保持他們的學習興趣。在組織競賽合理、正確地運用競賽規(guī)則，競賽的教育目的貫穿于教學的始終；競賽的內(nèi)容多樣化，如：個人與個人，小組與小組的比高、比遠、比快、比反應、比質(zhì)量、比作風等，競賽結(jié)束時，教師進行小結(jié)和講評，表揚優(yōu)勝者，以示鼓勵，滿足青少年的好勝心理；對于失敗的同學要鼓勵他們振作精神。我們的一位老師在上快速跑課時，當比賽完備后，學生還在爭論誰是第一時，他說了這樣一席話：“同學們，你們都是第一，能力強的組先跑完了，你們是第一，能力稍差的組你們雖然比第一個跑完的組慢，但是你們?nèi)M成員同

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心協(xié)力，共同完成任務，你們是團結(jié)協(xié)作的第一，能力差的組你們雖然跑的最慢，但是你們同樣也是全組的每個人都在盡自己的最大努力去跑，你們是在用堅強毅力去跑、去拼，最后你們同樣也圓滿的完成了比賽，你們是信心、是堅強毅力的第一?！边@樣一來他不但調(diào)節(jié)了課堂的節(jié)奏而且鼓勵了先進，振作了精神。

（五）課內(nèi)外結(jié)合，保持興趣

雖然體育教學是以課堂教學為主體，但是，由于體育課有其特殊的一面，有許多練習需要延續(xù)到課外來提高質(zhì)量。如果在教學中只注重課堂教學而忽視課外的作用，那么會使學生失去對體育興趣的進一步提高，同時阻礙體育的自學性和終身教育。因此，我們要求學生在課外體育活動中進行練習，通過練習，把體育課中的練習質(zhì)量進一步提高，從而增進體育的興趣。另外，還利用學生的各自愛好，組織各種興趣訓練組，提高專項成績，充分發(fā)揮學生學習體育的主動性和獨創(chuàng)性。

三、采取靈活方式提高學習興趣

（一）變懲為獎

有獎懲的游戲或教學比賽能激發(fā)學生的集體榮譽感，培養(yǎng)學生團結(jié)互助的精神，符合學生好勝心強的心理特點。所以在教學比賽中，我沒有對輸隊進行懲罰性素質(zhì)練習，而是對勝隊給予獎勵。如發(fā)一面小紅旗（可以是流動性的）或口頭授予某種稱號（“優(yōu)勝隊“、“冠軍隊”等等），并且在課后小結(jié)時說明勝利在集體中的力量，鼓勵學生繼續(xù)努力，保持已獲得的榮譽，—

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更深一層地引申到將來：或許某位同學會站在奧運會領(lǐng)獎臺上，為祖國爭光添彩。同時對輸隊同學加以鼓勵，希望他們通過自身的努力，也會像獲獎同學那樣得到榮譽或獎勵。這樣既鼓勵了輸隊同學，也提高了他們學習的積極性，對下一節(jié)課的學習也有了一種期盼。教師在教學的同時，又滲透了愛國主義教育，一舉兩得。

（二）不同起點

所謂不同起點，就是使身體素質(zhì)差的學生在比賽初就比身體素質(zhì)好的學生占有一定優(yōu)勢，讓距離上的優(yōu)勢來彌補兩者在體能上的差距。

如在快速跑的教學比賽中，我們按學生身體素質(zhì)的好壞將學生分為兩組，將身體素質(zhì)好的學生的起點，設(shè)置在身體素質(zhì)差的學生的起點之后若干米處，但終點不變。在比賽中要求身體素質(zhì)差的學生盡力保持這段差距，同時要求身體素質(zhì)好的學生盡力縮短這段差距，使雙方學生都愿盡自己最大的努力取得勝利，從而達到教師預期的教學目標。同時還解決了一部分學生吃不飽，而另一部分學生又消化不了的狀況。在其它內(nèi)容的教學中也采用此法。如在跳高、跳遠課中采用不同高度、遠度等，球類課中的讓分及支撐跳躍中的降低高度等方法。

（三）比喻聯(lián)想，激發(fā)情感

在體育教學中運用比喻聯(lián)想，是豐富學生感情的一個重要方法有些動作可通過教師生動活潑的語言，用類似的事物來比喻強調(diào)說明動作規(guī)格和注意事項，能使學生產(chǎn)生一對新鮮好奇之感，在領(lǐng)會動作重點之下愉快的進行嘗

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試練習。如：將體操的團身前滾翻整體動作比作一個“球”滾動，抱膝，縮頭緊團身、翻滾就是球滾動，用以強調(diào)動作的流暢性。既增強了學生的學習積極性，又克服了動作的重點，帶動了難點的克服。

（四）運用電教，豐富情感

通過一堂體育課的練習，學生付出了較大的體力，在課的結(jié)束部分安排一、二個韻律舞蹈，盡可能使學生在輕松愉快的情感中消除疲勞，恢復心率，既陶冶了學生的情操，又為下次練習奠定了基礎(chǔ)，形成了愿學樂學的氣氛。

四、巧引·開拓—培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

（一）在教學過程中搭設(shè)創(chuàng)新的支點——巧引

當我們在課堂教學中點燃創(chuàng)新的火花——興趣時，當學生有了強烈的創(chuàng)新意識，并具備足夠的信念儲存時，就該運用這些相關(guān)信息，借助于想象與聯(lián)想、發(fā)散與收斂、直覺與靈感等基本思維方式，加以重新組合從而搭好創(chuàng)新的支撐點；使創(chuàng)新活動有可能變?yōu)楝F(xiàn)實。

1、鼓勵質(zhì)疑、萌發(fā)創(chuàng)新

質(zhì)疑是一種求知欲，包含著智慧的火花，也是一種探索的精神，孕育著創(chuàng)造。“發(fā)明千千萬，起點在一問?！?，“學貴有疑，有疑才求變通，有變通才有創(chuàng)造。”學生能夠質(zhì)疑；是主動的一種表現(xiàn)。更是學習創(chuàng)新不可缺少的品質(zhì)。因此，我們在課題研究過程中積極鼓勵學生質(zhì)疑問題、大膽猜想，在同中求異，在異中求同，使學生疑中生奇、奇中生趣，不被表象迷惑，不被一般束縛，從而萌發(fā)創(chuàng)新的愿望。

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如：我們在教學“前滾翻”時，就有學生提出疑問：“能不能向側(cè)翻滾?！苯?jīng)過嘗試，他的想法是可行的。當一個人向遠處翻滾時，最佳的方法是側(cè)面的肩膀先著地，這就比較安全。這樣，把學生引人與所提問題有關(guān)的情境中，激發(fā)學生的求知欲，為創(chuàng)新做好準備。

2、大膽嘗試、激發(fā)創(chuàng)新

讓學生在嘗試中發(fā)現(xiàn)、探索問題?！坝袊L試，才有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)，才有創(chuàng)新?！?，“任何發(fā)明創(chuàng)造都是從嘗試開始的?！币虼?，課題研究過程中，我們特地為學生安排一定的時間和空間，給學生以嘗試、創(chuàng)新的自由度，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。

3、主動探究、引發(fā)創(chuàng)新

創(chuàng)新，意味著不走老路。魯迅先生說過，“地上本沒有路，走的人多了也就成了路?！辈ɡ麃喴舱J為，“學習任何知識的最佳途徑都應讓他自己去發(fā)現(xiàn)?！碧K格拉底特別注重“思想應該在學生頭腦中產(chǎn)生出來，而教師僅僅只是一個助產(chǎn)婆的作用。”作為教師應讓學生以“小科學家”的身份，沿著“再發(fā)現(xiàn)”的道路去探索和發(fā)現(xiàn)事物變化的起因和內(nèi)部聯(lián)系，把好“探索是教學的生命線”關(guān)，敢于實踐、勇于實踐，從而發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。

如：教學“后滾翻”時，我先讓學生復習前滾翻，然后要求學生根據(jù)前滾翻的動作要領(lǐng)嘗試后滾翻。學生爭先恐后，有的在原地打轉(zhuǎn)，有的偏離“航道”，但也有的雖然沒按照動作要領(lǐng)卻也滾動自如，然后讓學生相互交流心得體會，說說成功和不成功的原因，教師適時、適當?shù)丶右灾笇?，再?/p>

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學生去實踐，結(jié)果絕大多數(shù)的學生能高質(zhì)量的完成，這就是嘗試、實踐、主動探究的結(jié)果。

（二）體會創(chuàng)新的趣點——開拓

蘇霍姆林斯基說過：“兒童的心底深處，有一種被承認、被肯定的心理需求，他們希望自己是一個研究者、探索者，這種需求一旦被滿足，便會產(chǎn)生巨大的推動力?！碑攲W生體會到因為創(chuàng)新而帶來的成功和樂趣后，將促使學生追求無休止的成功，“推動繼續(xù)學習”，達到“不求人人成才，但求人人成功?！庇捎隗w育實踐機會的增多，學生在教師的指導下逐步具備了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，能從多角度進行創(chuàng)新性思維，提出獨特的見解。因此，學生更愛上體育課。

五、激發(fā)興趣 —創(chuàng)新中培養(yǎng)體育能力

（一）了解結(jié)構(gòu)、開發(fā)環(huán)境

盧梭曾經(jīng)說過，每個人的心靈都有他自己的形式，必須按照他的形式去指導他，必須通過這種形式而不是其他的形式去教育，才能使你對他花費的苦心取得成就。通過兩年來在課題實踐證明，只有當學生學習興趣濃厚、求知欲望強時他們才會根據(jù)自己的理解，展開想象，挖掘潛能，創(chuàng)設(shè)多種快速學好動作技術(shù)的方法。

1、轉(zhuǎn)換方式，創(chuàng)造外環(huán)境

教學的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵、喚醒、鼓舞。學生的興趣及創(chuàng)新能力需要激發(fā)和培養(yǎng)，體育教師應具備這種能力。

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(1)利用信息差，培養(yǎng)習慣

信息差是指人們掌握信息的差距。學生是抱著學習新知識技能的目的來上體育課的，師生之間的信息差越大，學生的學習興趣就越大。因此，課堂教學中，教師要充分利用信息差距，激發(fā)學生的學習興趣，并留給學生一定的自主學習時空，讓學生充分體會獨立完成技術(shù)動作的滿足感。通過自主學習，創(chuàng)造出適合自身學習的方式，提高運動技能。并通過長期引導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新習慣。

(2)寓教于樂，創(chuàng)設(shè)氛圍

體育教學是一個需要付出艱苦努力的勞動過程。怎樣才能使學生在艱苦的、反復的練習過程中，享受到體育的樂趣呢?最重要的是要加強激勵性的教學評價及千方百計地使學生獲得成功的體驗。同時應注意營造一種生動活潑的教學氛圍，并在多項教學內(nèi)容的實施中和教學環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換中，給學生一些新異的刺激、自主的空間，創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，通過激發(fā)學生的興趣，加強引導，創(chuàng)造學生敢于大膽設(shè)想新的學習方式的外部環(huán)境。

2、積極參與，提高內(nèi)驅(qū)力

學生只要對練習感興趣，就能愉快輕松地、富有創(chuàng)造意識地解決問題，尤其當練習的水平處于轉(zhuǎn)折點時或練習產(chǎn)生疲勞時，適當改變練習方式可以擺脫這種狀況。就模仿練習而言也可通過動作原理介紹，激發(fā)學生學習靈感，改變模仿內(nèi)容、形式來提高學生的學習興趣，充分發(fā)揮興趣的動力功能。教

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師適時加以引導，開展自主學習，使學生有創(chuàng)意的完成學習任務，逐步提高學習的能力。

（二）發(fā)展個性、培養(yǎng)能力

體育教學中個性結(jié)合創(chuàng)新就是在教學中創(chuàng)造出某種新穎、奇特與具有一定體育實習價值的思想與物品活動(智力的、實際的)方式。

1、激發(fā)興趣，體現(xiàn)個性

學生都存在著個性差異，教師要能通過各種活動激發(fā)學生的學習興趣，通過興趣的帶動，促進能力的提高。練習中教師讓學生充分發(fā)揮自己的主動性、積極性和創(chuàng)造性，讓學生積極參與活動的學法和教法，突出個性的發(fā)展。例如：對有膽量敢作敢為的學生，肯定其積極的一面，讓其正確認識自我，增強辨別是非的能力，揚長避短。學生在學習中進行自我磨練，自覺增強自身生活的壓力，增強對學習知識、新鮮事物的熱情，擴大知識面，就會使個性得到發(fā)展。

2、利用問題，養(yǎng)成習慣

我們在兩年的課題研究過程中充分體現(xiàn)學生的課堂主體地位，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，給學生學習的時間、空間自主權(quán)，讓學生創(chuàng)造性地學習和完成學習任務，有意識的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。學生的創(chuàng)新力是在解決問題的過程中得到表現(xiàn)的，教師指導學生對某一問題的思考從全面出發(fā)，提出多種思想，當某一問題受阻時，善于引導學生轉(zhuǎn)移注意力，從不同

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的途徑去解決問題。教師盡可能巧妙地利用周圍條件和現(xiàn)有的器材，不斷地創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生們積極地投入到解決問題的嘗試中去。

3、善用成功，培養(yǎng)意識

每個人都具有創(chuàng)新能力，但往往因缺乏學習動機而疏于開發(fā)自己的潛能。培養(yǎng)創(chuàng)新就是根據(jù)學生個性特點，激發(fā)學生創(chuàng)新動機，樹立成功意識。在兩年的課題研究過程中我們觀察到每當教師在示范一個新的動作時，有的學生躍躍欲試，迫不及待地要去做動作；有的學生心里想去練，但不外露；也有少數(shù)學因怕完不成動作或事實上也確實完不成動作而不愿意練，表現(xiàn)得很是被動。我們的教師清醒地認識到即使是后一種學生，其內(nèi)心深處也有一種想去完成動作的愿望，因此，我們充分根據(jù)學生的個性特點，有層次地進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

（三）情趣協(xié)調(diào)、升華認識

興趣的提高、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，是要在師生相互了解的情況下，教師能創(chuàng)新性地去教學生，同時學生能有新意地學習。因此，我們教師在平日教學中加強學習，提高理論修養(yǎng)、心理品質(zhì)修養(yǎng)，內(nèi)化自身環(huán)境，充分與外部環(huán)境相協(xié)調(diào)，提高在學生心中的地位和威信，建立長期有效的創(chuàng)新式的教與學，真正完成教育的任務。

六、激發(fā)興趣－教師儀表，至關(guān)重要

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醫(yī)學界早就發(fā)現(xiàn)，勝利者的傷口比失敗者的傷口愈合的好，愈合得快。這就證明了人的情緒 好壞直接影響別人的身心健康。在體育教學中，學生情緒也不可忽視，它會直接影響到教學效果。

（一）教師的儀表

教師的儀表能引起學生的注意，且能潛移默化地影響著學生學習積極性。它是無聲的教育，直接影響著學生的情緒和教學效果。

（二）教師的表情

體育教學是師生的雙邊活動，只有師生默契配合，才能取得好的教學效果，那么怎樣才能使學生積極主動地配合老師的教學呢？我們認為，首先要消除學生對老師的戒備心理和拘束感。解決這個問題的關(guān)鍵，在于教師的教態(tài)和表情的感染力。比如：老師在開始上課的時候，以親切自然的表情、認真而謙遜的態(tài)度、體態(tài)端正、落落大方地在學生面前，用熱情洋溢的音調(diào)向?qū)W生們問好，你別看這平常的動作、簡單的話語可是對學生的心理影響是很大的。卻能消除了拘謹抑郁的心理。學生從老師親切的目光中獲得了大膽地擴展思維的能力，積極學習的動力?？吹嚼蠋熡H切而熱情的表情，他們心情是歡快而興奮的。根據(jù)心理學觀點，輕松快樂的心理，不僅使人產(chǎn)生超人的記憶力，而且能夠活躍創(chuàng)造思維，充分發(fā)揮心理潛力，這些都完成教學任務奠定了良好的心理基礎(chǔ)。

（三）教師的語言

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語言中蘊涵著藝術(shù)的魅力。它既能使學生興奮激動，甚至摩拳擦掌、躍躍欲試；也能使學生消沉、厭煩、以至暴跳如雷。人們常說：“好話一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！边@都說明了正確運用語言的重要性。善于運用語言是體育教師必須具備的基本素質(zhì)。在體育教學和訓練中，所運用的語言和其它學科有相同之處，但也有其自己的專業(yè)特點，經(jīng)兩年的課題實驗我們概括為以下四點：

1、體育教學中的語言要具有準確、精煉、生動、形象、通俗易懂、幽默等特長。

體育教學是以各種身體練習，活動的形式為主。這是由于體育教學的目的和任務所決定的。為了讓學生有較多時間活動，教師講解動作技術(shù)要領(lǐng)時要簡明扼要，重點突出。用行動的比喻啟發(fā)學生分析等方法如：講解“魚躍前滾翻”技術(shù)要領(lǐng)時，可以用口訣語言來講：“擺臂蹬地如魚躍，擺臀合胸緊固腰，撐墊低頭做退讓，團身似球要記牢?！边@樣的語言和講解又能促進學生的思維，既簡明扼要，又生動形象，富有風趣和幽默感。這樣也有便于學生更好的學習和掌握。

2、體育教學的語言要有音調(diào)、語氣、節(jié)律的變化

在體育教學中教師不能總用一個音調(diào)，一個節(jié)律講課，因為這樣容易引起學生感受性降低、精神不振、影響教學效果。教師應該根據(jù)教材的內(nèi)容、性質(zhì)、教學環(huán)境和學生的情緒等不同情況，要靈活多變，比如：學生做快速有力的動作時音調(diào)應短促有力，當學生在做柔軟性、協(xié)調(diào)性較強的動作，音

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調(diào)要平和，富有節(jié)奏感，對本課教材重點、難點、要提高音調(diào)，引起學的注意力和重視。講話的節(jié)律，也應結(jié)合教材和教學的實際情況，要有抑、揚、頓、挫的變化，這樣才能激發(fā)學生興趣，活躍情緒，集中學生的注意力。

教師講話的語氣，對學生的情緒也很有影響，因為語氣能給學生以直接的感情和感染力。能喚起學生的聯(lián)想，學生喜歡聽關(guān)切的、贊許的、鼓舞、肯定之類的語氣；而不愿意聽責備的、命令的、批評的語氣。學生最反感的是諷刺的、挖苦的、鄙視的語氣，所以教師的語氣一定要引起重視，否則會影響教學效果的。

3、體育教師的口令，提示語言的運用也要有音調(diào)的高低、節(jié)律快慢等變化

口令是體育教師的必備的基本功。口令要求：吐字清楚，聲音宏亮拖腔圓潤適當，語氣肯定，有征如力，除此以外，還有短促、悠長、溫柔、激揚等音調(diào)高低的變化。以顯示出韻律和情感。使動作和口令和諧統(tǒng)一，優(yōu)美動聽。

提示語言的在體育教學中是經(jīng)常采用的教學方法，正確運用提示語言的能強化動作概念有助于改正習慣、錯誤的動作。有利于更快，更好地掌握動作要領(lǐng)。在運用提示語言時要注意以下三點。1）語言要精煉，抓住關(guān)鍵。２）把握住提示的時機，及時提示。3）語言要果斷，語氣要肯定。

4、多用積極性的語言

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根據(jù)教育心理學的觀點，在教學過程中，應以正面教育為主，多用積極性語言教育學生。這樣做既能促進學生的情緒，向積極方面轉(zhuǎn)化，也能防止消極情緒的產(chǎn)生。因此，我們體育教師必需也應該在這方面引起重視。如我們?yōu)楸ＷC此方面做的共好，在全鎮(zhèn)開展體育教師教學激勵用語大比賽，匯總出60句教學激勵用語。

（四）教師的手勢動作

1、手勢動作

教師的手勢動作有以下三個特點：首先是手勢動作要具有新穎、別致和獨待性。這能引起學生的興趣和注意力，有助于增強教學效果。其次，手勢動作要具備明顯的表意性。能把一些抽象的技術(shù)要領(lǐng)及其思想情感，通過手勢動作的媒介，能微妙的傳達給學生能心領(lǐng)神會，起到煥發(fā)精神提高學習情緒的作用。再次，體育課常用手勢動作要做得規(guī)范化，并能和口令同時運用，做到動作、語言和口令的統(tǒng)一。如：成二列橫隊集合的手勢動作，左臂側(cè)屈 肘成九十度，手握拳成上舉，肩肘成一直線。右臂側(cè)手平舉掌心向下，這一動作就和口令手勢、語言相統(tǒng)一進行。

2、示范動作

形象化教學是運動表象形成的最佳手段。學生頭腦中運動表象的正確與否，是體育教師用具體動作的范例使學生了解學習動作的形象結(jié)構(gòu)和完成的順序，示范是生動的直觀方法，它能使學生通過視覺形象，感知動作的真實外貌。給學生以深刻形象和美的感受，在教學中與語言相伴隨，互相補充，—

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有助于學生鼓舞與培養(yǎng)學生練習興趣和激發(fā)他們的學習欲望，誠然，示范的效果不僅體現(xiàn)在動作的正確優(yōu)美而且還體現(xiàn)在示范的時機、位置、角度、方向、速度等方面，只有正確合理運用示范動作，才能起著直觀的作用，使學生更好的掌握正確動作，才能達到預期教學目的體育教師必須提高示范質(zhì)量這樣才能起到優(yōu)良教學的效果。

七、進一步拓寬學生的體育興趣

許多人主張學校體育必須從學生的興趣出發(fā)，以學生興趣為中心，培養(yǎng)學生的興趣是學校體育與體育教學的“出發(fā)點和歸宿”。但我們在立項課題《體育教學培養(yǎng)學生對體育興趣的探究》探討中還發(fā)現(xiàn)：既要重視學生的體育興趣，又不能把學生的體育興趣推向極至。學生的體育興趣只是學校體育改革的依據(jù)之一，而不是唯一的依據(jù)。而且學生的體育興趣是可以培養(yǎng)?？梢酝貙捄涂梢愿淖兊?。我們從體育教學的“全面性”為出發(fā)點，在學生對體育興趣的培養(yǎng)上加以了拓寬。

我們知道體育教學的“全面性”是使學生在體育教學中得到應該得到的全面發(fā)展。以往的體育教學中學生在興趣感召下，更多獲得的是“技能”和“體力”，而明顯缺少的是對原理的理解和情感上的獲得的“成功感”，也就是說在“懂、會、樂”這三個體育效應中，“懂”和“樂”是個薄弱環(huán)節(jié)。因此，我們要使體育教學更加具有全面性，就必須在“懂”和“樂”上下功夫。事實證明，“懂”與“樂”能使學生在參與過程中體驗到學習的快樂，獲得心智的發(fā)展。如教學耐久跑時，由于項目又累又枯燥，很多學生不愿意

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上，課上很難激起學生學習練習興趣。但耐力素質(zhì)作為人體最重要的身體素質(zhì)，標志人體心肺功能水平，并且是毅力的集中反映，對于身體正處于生長發(fā)育的中學生是極為重要的。

（二）活躍氣氛，以樂創(chuàng)境

1、教師要善于創(chuàng)造樂學情景，即在單元學習中采用輔助練習時合理地安排練習的次數(shù)、數(shù)量、強度如利用游戲形式做一些高抬腿跑、原地跑、仰臥起坐（單位時間內(nèi)比次數(shù)）及立定跳遠、多級跳（冠軍的腳印比賽形式）等輔以“樂”中練習，練中提高身體素質(zhì)。

2、以樂引趣。把教學內(nèi)容故事情節(jié)化如在教學1500米跑（男）、800米跑（女）時，將學生分為6組，先以《長征組歌》為鋪墊，以出示掛圖、長征詩為引發(fā)，將跑的內(nèi)容為《長征路上》：爬雪山（借助于搭墊子的主席臺）、過草地（借助于草坪踏草墩）、過大渡橋（單腳跳過10米30厘米寬的窄道）、渡金沙江（蛙跳10米合理分配在跑段中，勝利會師（據(jù)體力沖刺到達終點，規(guī)則為允許本組有先后到達終點，但本組全部到達為取勝），這樣一來爭先恐后，互相幫助，團結(jié)協(xié)作等生動場面而盡情展現(xiàn)在課堂上，學生勞而不累，樂而不疲，收到了良好的教學效益。

實踐證明，對于學生學習興趣的培養(yǎng)正如陶行知先生所倡導的：充分解放學生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛，應讓學生的多種感官全方位參與學習，才能調(diào)動學生的學習積極性，使課堂煥發(fā)出生命的光彩，課堂教學的立足點應是人而不是“物化”的知識，要讓每個學生都有參與的機會，提供發(fā)揮他

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們潛能的空間，使每一個學生都能在參與過程中體驗到學習的快樂，獲得心智的發(fā)展。

總之，中職教育是一個很復雜的工程，而中職體育學生的興趣培養(yǎng)是一個非常重要的環(huán)節(jié)，它關(guān)系到我們中職教育教學的成敗，只有把興趣培養(yǎng)貫穿于中職教育的始終，再加上操作技能的培養(yǎng)，中職教育才是完美的，才能為社會培養(yǎng)出合格的勞動人才。

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第二篇：體育教學中如何培養(yǎng)學生的體育興趣

體育教學中如何培養(yǎng)學生的體育興趣

興趣是人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向，它表現(xiàn)為人們對某件事物和某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應。激發(fā)興趣可以使人們對某項對象給予優(yōu)先注意，并伴隨愉快的情緒和主動的意識努力，去積極地認識某種事物和從事某項活動。它直接影響并調(diào)節(jié)學生在教學中的學習積極性，培養(yǎng)學生的體育興趣，使體育成為學生內(nèi)心自發(fā)的需要，由被動變?yōu)橹鲃?，由要我學變成我要學，是搞好體育教學，提高教學質(zhì)量不可缺少的因素。在體育教學中，學生的學習興趣一旦被激發(fā)，他們就會以飽滿的熱情投入到教學中。這對提高活動效果、完成學習目標有不可忽視的作用。因此，在體育教學中，必須重視培養(yǎng)學生的體育興趣。

一、興趣形成的機制

人的興趣不是天生的，而是在后天的生活過程中逐漸形成的。興趣是以需要為基礎(chǔ)，雖然不是所有的需要都會產(chǎn)生興趣，但是符合需要的事物都可以引起興趣，也就是說沒有需要是不能形成興趣的。因而產(chǎn)生興趣首先必須激發(fā)人們對事物或活動的需要，而需要則是以動機的形式表現(xiàn)出來的，需要的強度達到某種水平以上才能成為動機并引起活動。當人們的需要處于萌芽狀態(tài)時，它以不明顯的模糊的形式反映在人的意識中，產(chǎn)生不安之感，這就成為意向。意向因需要較小，還不足以被人意識到，在這個階段需要不能成為活動的動機。隨著需要的不斷增強，人比較明確的知道，是什么事情讓自己感到不安，并意識到可以通過什么手段來滿足需要，這時意向轉(zhuǎn)化為愿望。人的心理進入愿望階段后，在一定的外界條件下導致行為活動，而當活動的結(jié)果符合需要時，就會產(chǎn)生肯定的情緒體驗，并開始產(chǎn)生活動的興趣。而這種短暫的興趣又會進一步強化其行為，并獲得更多、更強烈的肯定情緒，從而使短暫的興趣得到進一步的鞏固。由此可見，形成興趣的模式可以是：

興 趣

結(jié)果滿足

行為

需 要 動機

強 化

二、培養(yǎng)體育興趣的措施

從興趣形成的機制中，不難發(fā)現(xiàn)體育教學中培養(yǎng)學生穩(wěn)定的體育興趣必須從激發(fā)學生對體育教學的需要和使學生得到肯定的情緒體驗入手。

（一）激發(fā)學生對體育教學的需要

學生都存在對體育教學的需要，只不過有的學生的需要更強烈些而已，但是在這些需要中，有些是合理的，有些是不合理的。合理的需要指的是通過體育課中的活動進行身心上的放松，提高自身的身體素質(zhì)；學習知識、技術(shù)、技能等等。不合理的需要則表現(xiàn)為：為了應付考試而不得不上體育課；為了利用體育課的時間來放松一下自己高度緊張的神經(jīng)，但不是進行積極的放松等等。這些都不能引起他們對體育教學的需要。根據(jù)體育教學的特點，以采取以下措施。

1、樹立正確的思想，提高對體育教學的認識

重智輕體是多年來遺留下的錯誤思想，要讓學生認識到只有德智體全面發(fā)展才能成為一名合格的人才，闡明國家、社會、學校以及主管部門在體育方面的需求，使他們認識到有了強健的體魄，才能完成艱苦的學習任務，畢業(yè)后才能更好的為國家及社會服務。

在體育教學實踐中，加強理論的教學。通過理論課使他們了解體育與智育、德育的關(guān)系；體育鍛煉與學習的辯證關(guān)系；體育在人體發(fā)展過程中的重要性。轉(zhuǎn)變他們不合理的需要為合理的需要，使學生明確學習的目的，調(diào)動學生上體育課的欲望，促理學生學習和掌握更多的體育健身知識，端正學習態(tài)度，提高對體育的興趣。

2、創(chuàng)建優(yōu)美的教學環(huán)境

創(chuàng)造一個藝術(shù)化的教學環(huán)境：綠草成茵的操場，平坦舒展的跑道，清晰醒目的線條，錯落有序的器械布局。這樣的一個環(huán)境之下，對于一個整天面對白紙黑字的學生來說不僅可以放松緊繃的神經(jīng)，而且會使他們產(chǎn)生一種運動的欲望，這對調(diào)動學生練習的積極性有一定的幫助，因此勢必影響學生的興趣。

3、活躍課堂氣氛

課堂氣氛是教學過程中，師生相互作用而產(chǎn)生與發(fā)展起來的，是由大多數(shù)學生的共同態(tài)度和情感的優(yōu)勢狀態(tài)形成的，它是課堂學習賴以發(fā)生的心理背景。健康的課堂氣氛有助于提高學生的積極性，而造就生動活潑的課堂氣氛，有賴于教師發(fā)揮其主導作用。教師在教學中應不斷了解學生的心理活動，善于調(diào)動學生的積極性，掌握和調(diào)節(jié)課堂氣氛，不斷提高教學藝術(shù)。在教學中安排一些適合學生心理特點的活動，如比較歡快的游戲、幽默的語言、瀟灑的示范動作等都能活躍課堂氣氛。

（二）努力培養(yǎng)和強化學生積極的情緒體驗

培養(yǎng)學生穩(wěn)定的體育興趣，讓學生得到肯定的情緒體驗是非常重要的，這是形成體育興趣的關(guān)鍵。培養(yǎng)和強化學生的積極性情緒體驗應重視以下幾個方面的工作。

1、制定合理的學習目標

體育教學中，學生之間必然存在著差異，因此在制定目標時要考慮全面，對于體育素質(zhì)較差的學生目標可以適當?shù)牡鸵恍?，但也不能過低，否則會傷害學生的自尊，這樣就很難得到積極的情緒體驗。而對于體育素質(zhì)較好的學生則可以適當?shù)奶岣咚哪繕?，使其在原有水平上得到相應的情緒經(jīng)驗，但一樣不能過高，過高會因為屢次的失敗而失去練習的信心。合理的目標可以使學生對正確動作感覺體驗增多，練習成功的體驗也就更多，有了成功的體驗能提高練習的積極性，激發(fā)學生的體育興趣。

2、科學地處理教材

目前，體育教學中很多教材不是過于單調(diào)，就是技術(shù)性太強，使學生不是覺得動作枯燥無味，就是感覺動作太難學不會，這樣學生的興趣也就隨之消失，因此科學地處理好教材能夠激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育興趣。單調(diào)的教材可以從提高它的趣味性著手，比如改編成游戲，采用多種手段使教材變得豐富等等。例如說學生最討厭的耐久跑，可以不要一味的操場跑，而是將其變成繞字跑、花樣跑等，這樣不僅讓學生體驗到了歡樂，而且體驗到了自己也行的肯定情緒。技術(shù)性強的教材，也就是說相對比較難的教材，則可以適當?shù)耐ㄟ^動作的幅度、速度、節(jié)奏等來降低難度，讓學生能夠?qū)W會動作，使學生的能力得到體現(xiàn)，從而得到肯定的情緒體驗。

3、靈活運用組織教法

教學有法無定法，只要能調(diào)動學生學習積極性，提高學生對體育的興趣的方法，是好方法。一節(jié)體育課，采用多種教學方法比單一的講解示范要好的多，課堂氣氛也會因此而活躍。在體育教學中，可充分發(fā)揮學生的創(chuàng)意，以學生為主體，培養(yǎng)學生自主學習的意識，體驗成功的樂趣。同樣團隊合作學習也可以由于學生好勝的心理，使學生注意力更集中，練習更認真，以取得勝利，從而調(diào)動學生的練習積極性。

4、合理運用評價的措施

評價在教學過程中,對于學生得到成功的體驗具有重要的作用。往往教師的一個好字會使學生興奮不已，提高學生練習的積極性。評價中學生的自我評價和教師的評價對于感受成功的提議都有重要的作用，教師在評價時要從兩個方面進行評價。第一就是結(jié)果的評價，學生在練習時，得到成功的體驗與否，是形成興趣之所在，所以在學生做完動作時，教師要及時給予肯定。第二就是過程中的評價，體育教學過程中的評價是不可缺少的，因為每個項目都會由許多小的技術(shù)動作組成，在教學法過程中，教師要根據(jù)學生的學習情況不斷給以表揚、鼓勵，特別是對于平時體育基礎(chǔ)較差的學生，他們?nèi)〉玫狞c滴進步要及時給以肯定、鼓勵，激發(fā)他們的學習興趣，使他們充滿成功感，以得到肯定的情緒體驗。

在評價中，教師要以表揚為主，但適當?shù)囊惨o以批評，并指出動作錯誤所在及糾正方法，不致錯誤動作的定型，使學生明確學習的目標，引導學生積極努力，提高練習的興趣。

興趣是上好體育課的關(guān)鍵，只要我們結(jié)合教學內(nèi)容，采取有效的方法和手段，以學生為中心，滿足其心理和生理的各種需要，就一定能培養(yǎng)學生對體育的興趣，使得他們將要我學變成我要學，從而提高教學質(zhì)量，得到最佳的教學效果。

第三篇：淺談體育教學中興趣的培養(yǎng)

淺談體育教學中興趣的培養(yǎng)

新體育教學大綱的頒布出臺，健康體育、快樂體育、終身體育，成為教師研究的焦點。同時，新的教學大綱頒布出臺，教師在教學中的轉(zhuǎn)軌，學生成為了教學中的主體。那么如何讓兩種主體很好的結(jié)合來適應當今社會發(fā)展的需要呢？我認為興趣才是兩者結(jié)合產(chǎn)物?！芭d趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一”(夸美紐斯)。下面通過我自己的教學經(jīng)驗淺談一下培養(yǎng)興 第一、從體育心理學角度談談-----體育興趣

體育興趣是人們力求積極認識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。它是與參與體育活動需要相聯(lián)系的意向活動。一個人如果對體育感興趣，就會積極參加，全力投入活動的結(jié)果 將是需要的滿足并由此得到積極的情緒體驗。所以，體育興趣是體育參與的基本動力之一，它是影響著人們體育參與的具體活動方向和強度。因此，教師應通過教學和組織課外活動在培養(yǎng)學生的體育興趣方面起到主導作用。

第二、成功教育法

學生在求知欲的基礎(chǔ)上努力參與并取得技能進步時，他對成功的表現(xiàn)會產(chǎn)生積極體驗并對此項體育活動更加關(guān)心。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學習獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學習興趣?！币虼耍胧箤W生產(chǎn)生體育興趣，就必須設(shè)法使他們獲得成功。

第三、愉快教學法

在學校體育教學中貫徹愉快教學的宗旨是要學生在體育活動的過程中體驗到快樂，滿足其趨樂避苦的欲望。由此而產(chǎn)生體育興趣。

貫徹愉快教學的關(guān)鍵是教師。教師要以充沛的感情，專注的精神，優(yōu)美的動作，生動的語言，嫻熟的技巧，組織得法的體育游戲，和藹可親的態(tài)度來感染學生，用“樂教”影響學生“樂學”，防止由于體育活動內(nèi)容的苦、累、臟及其他因素造成學生懼學的消極心理。

第四、需要滿足法

活潑好動是少年兒童的天性，所以他們之中絕大多數(shù)喜歡上體育課，參加體育活動。但是他們的自我約束能力差，注意易分散，這就需要對他們積極引導。

中、小學生求新好奇的心理明顯。好奇心是一種帶有情緒色彩的探索事物或獲得知識的認識需要。體育課上學生希望教學內(nèi)容常換常新，使每節(jié)課教有新東西、新收獲、新活動。體育教師應在貫徹大綱內(nèi)容有前提下，盡量在“新”字上下功夫，如喊口令，可由教師喊或吹哨子做，也可由學喊、師生輪呼口令做，敲擊樂器做，音樂伴奏做等，同是隊列練習，可排成四列橫隊、四路縱隊、園形隊、弧形隊等，只要教師注意教材內(nèi)容安排的新穎性，教法手段運用的多變性，充分體現(xiàn)體育課的活動性、游戲性和娛樂性，就能提高學生的求知欲，發(fā)展體育興趣。

爭強好勝是中小學生的突出特點。采取比一比、測一測的方法學生會感到有變化、有新意、有趣味。

愛美是少年兒童的又一特點。體育活動中蘊含著豐富的美的因素。教師的語言美、動作美、教態(tài)美、形體美能使學生耳濡目染受到美的熏陶，優(yōu)美的環(huán)境也能使學生產(chǎn)生美的感受。通過美的啟迪，易于實現(xiàn)體育活動中的“苦學”變“樂學”。

第五、“引趣”教學法

體育興趣離不開教師的引導和環(huán)境因素的誘發(fā)。教學中持續(xù)“引趣”是引起學生愉快體驗并逐漸形成體育興趣的重要條件。教師要在嚴肅地執(zhí)行教學任務過程中注意引趣因素的運用?！耙ぁ眱?nèi)容有： 新穎教法引趣-----教法靈活 多變有新奇感。

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用語引趣-----生動形象的技術(shù)講解.熱情.簡潔。趣的方法。?

示范引趣-----示范動作準確.熟練.規(guī)范.?

活動引趣-----多種形式的教學比賽或游戲。

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疑難引趣-----開始上課設(shè)疑、教材難點設(shè)疑、新學、侍學動作設(shè)疑。?

器材引趣。

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信息引趣-----優(yōu)秀運動員為國爭光事跡，世界體育明星圖片等。

總之，興趣是最好的老師。只有教師把學生的興趣充分調(diào)動后，學生就會精神飽滿、積極熱情地投入而不感到疲勞，刻苦學習，努力進取，課堂氣氛活躍，教學效果提高。

第四篇：體育教學中如何培養(yǎng)智障學生的興趣

體育教學中如何培養(yǎng)智障學生的興趣

智障學生雖然是人類社會中的不幸者，但他們也是我們?nèi)祟惔蠹彝ブ械囊徊糠郑麄円矐摵推胀▽W生一樣接受適合其身心特點的體育與健康教育，共享教育資源。尤其在體育與健康教育中更應該尊重智障學生，關(guān)注個體差異，滿足智障學生的需要，引導智障學生主動參與體育與健康的教育，激發(fā)智障學生的積極性，使每個智障學生都能得到充分的發(fā)展，更健康的適應社會。

一、體育與健康教育對智障學生的培智有一定的重要性

1.對智障學生身體機能發(fā)展的重要性 智障學生的身體協(xié)調(diào)能力非常差，走路的時候，步子都是歪歪扭扭的，更別說要讓他們掌握復雜的動作技能了;做操時絕大多數(shù)的孩子伸了手卻不會踢腿，或者左右手動作變換能力差，或者蹲下身子就站不起來，體育課排隊集合連縱隊橫隊的概念也沒有。對此，體育教師要以智障學生為主，為發(fā)展他們的身體素質(zhì)，運用適合的方式矯正其身心缺陷，營造適合他們的教學環(huán)境，促進學生健康活潑地成長。

2.對智障學生心理素質(zhì)發(fā)展的重要性 開展智障學生體育健康活動，不僅能夠增強智障學生體質(zhì)，改善和增強身體的機能，而且通過體育活動，積極參與社會，增添他們生活情趣，陶冶情操，促進身心健康，擴大生活領(lǐng)域;還可以通過意志和體能的較量，向生命的潛能挑戰(zhàn)，展示人的創(chuàng)造力和價值。中國智殘人運動員在國內(nèi)外賽場上以其不畏艱難、百折不撓、樂觀進取、頑強拼搏的精神和對人生的深刻理解，不僅擴大了我國在世界的影響，激發(fā)了愛國熱情，振奮了民族精神，而且也為動員更多智殘人平等參與社會生活奠定基礎(chǔ)。

二、體育與健康教學與智障學生的現(xiàn)狀及存在的問題

通過數(shù)年的體育教學研究及調(diào)查，發(fā)現(xiàn)由于缺少教學大綱和教材，教學內(nèi)容由教師自行決定，隨意性較大，缺乏系統(tǒng)性;大多數(shù)照搬普校的做法，針對性不強。在課堂教學中個體差異區(qū)分不顯著。在內(nèi)容安排上，普通學生與智障學生教學內(nèi)容一模一樣（走步、跑步、跳繩）。另外，社會對該類學生終身體育與健康意識養(yǎng)成關(guān)注不夠。

三、如何讓智障學生上好體育課的建議及措施

我們要改變體育課中只對其傳授知識技能、發(fā)展體力的身體教育觀念，要從功能缺陷補償入手，發(fā)展體質(zhì)的同時進行知識、思品并重的人格教育。要以他們?yōu)橹黧w和啟發(fā)式的教學。要多渠道的引導智障學生主動地、愉快地學習。

1.建立和諧的師生關(guān)系，讓學生喜歡上這門課 教師的一言一行都會對學生產(chǎn)生一定的影響，這直接關(guān)系到課堂教學的效果及學生的身心發(fā)展。教師要對智障學生充滿信心和好感，這是智障學生充滿信心的基礎(chǔ)。相反，如果老師始終都認為該類學生難以成器，不管不問，學生的學習興趣和積極性就會受壓抑，運動技能也難以發(fā)揮。我們要關(guān)愛智障學生，并和他們一起參與課堂活動。在球類運動中，注重師生互動環(huán)節(jié)，加強師生間的溝通與交流。在傳球、拍球的活動中教師和學生相互傳接球，教師應適時進行耐心提示并示范，拉近師生間的距離。

2.激發(fā)興趣，讓學生樂學活學 捷克教育家夸美紐斯：“興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一?！彼麄兏兄俣染徛胰狈Ψe極性。體育課本身對智障學生就有一定的吸引力，那么，如何才能根據(jù)體育課的特點以及智障生感知特點，對激發(fā)學習興趣、使其積極參與到體育課堂中呢？

（1）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。根據(jù)智障學生感知的特點，從場地的布置、隊形、活動的內(nèi)容及組織的形式等方面，給學生一種好奇感。課堂中我們可以采用生活展現(xiàn)情境、實物演示情境、圖畫、錄像、音樂渲染情境、表演體會情境、語言描述情境，用我們常見的身邊的東西著手，只有激發(fā)了智障學生的興趣，才會收到事半功倍的效果。

（2）采用新奇的教法及手段激發(fā)興趣。上籃球課，主要是為發(fā)展學生的上肢力量以及學生的身體協(xié)調(diào)性，我以籃球小組賽形式上了這節(jié)課。首先，我在課前準備好了大量的礦泉水瓶，里面裝上少量的水，放在規(guī)定的地方，讓學生手拿籃球以打保齡球的形式投準礦泉水瓶，將礦泉水瓶打倒多的一組為勝隊，并給予該組一定的獎勵。這樣學生的興趣一下子就給激發(fā)出來了，熱情也很高漲，這樣教學效果自然很高。

3.充分發(fā)揮評價作用，激勵智障學生學習積極性 多渠道了解學生并分析確定學生自身的狀況及努力后所能取得的進步，讓學生清楚自我潛力，根據(jù)各類型學生的實際情況定不同類型的標準，引導學生在反復練習中取得進步。

讓學生相互觀察，發(fā)現(xiàn)并以“送禮物”的形式指出別人練習中的正確與錯誤，對照自己進行討論評價，明確自己的不足，從中得到提高。

教師要及時表揚智障學生作為其他學生的榜樣，激發(fā)其他學生的練習興趣和熱情，增強“我也能完成”的信心，比教師的講解、示范、指導更有說服力。智障學生更加渴望得到別人的認可，心理上也更容易得到滿足，所以教師應該更多地進行適時的鼓勵和口頭的表揚。例如“好”“不錯”“有進步”“太棒了”等，這些口頭的適時評定對提高學生的自覺性、積極性能起到很好的作用。

總之，智障學生的體育與健康教學是一個特殊的教育過程，有其自身的特點和規(guī)律。在體育教學中，只有激發(fā)他們的興趣，才能以更加積極的態(tài)度上好體育課，體育課的意義才能更好地得以體現(xiàn)，他們的身體狀況和心理狀況才能得到提高，將來他們才能更好地適應社會、融入社會，更有信心地面對生活。

（作者單位：內(nèi)蒙古赤峰市元寶山區(qū)特殊教育學校）

第五篇：淺談體育教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣

淺談體育教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣

摘要：在體育教學中，如何培養(yǎng)學生的學習興趣是體育教學中的一項重要任務。然而多年來以競技體育項目為主編排的體育的教材及活動內(nèi)容貫穿于學校的體育教學中，雖然這些內(nèi)容中的技術(shù)要求很高，改變了過去的嚴謹有余活潑不足的編排風格，但是由于常規(guī)的教學手段根深蒂固，課中的活動內(nèi)容枯燥單調(diào)，教學方法陳舊，教學手段單調(diào)，致使學生感到枯燥乏味，被動性的學習導致了學生對體育課的熱情下降，久而久之就會使學生失去學習興趣，因而影響教學效果，本文主要針對以上問題，在前人研究的基礎(chǔ)上，從目的性教育，豐富教材內(nèi)容，改進教學方法，更新教學手段落，講解及正確示范等幾方面，進一步培養(yǎng)學生的學習興趣，以便對提高教學效果有所幫助。

關(guān)鍵詞：體育教學 目的性教育 豐富教材內(nèi)容

改進教學方法 更新教學手段 講解及正確示范前言：從心理學上解釋，興趣是人們力求認識某種事物或從事某種活動的傾向。當一個人對某種事物有興趣時，他就把自己的注意力經(jīng)常集中和趨向于某種事物上，同時也對該事物產(chǎn)生一定的情感。因此，興趣是對人的活動具有非常重要的作用。學習興趣是學生學習的內(nèi)在動力，也是教學成功的重要因素。所以，在體育教學中，教師應根據(jù)學生身心發(fā)展的特點采取各種方法去培養(yǎng)學生的興趣，從而達到完成課的任務，促進學生身心健康發(fā)展的目的。

1.進行目的性教育心理學上告訴我們，興趣與一個人的追求有關(guān)，追求是人們用積極行動經(jīng)過努力爭取達到的某種目的，練習有明確的需要，具體的需要指標，使學生懂得經(jīng)過努力會產(chǎn)生所需達到的效果，才會對練習有濃厚的興趣，產(chǎn)生進取行為。例如，為了提高學生短跑成績，應使學生明白短跑是所有田徑運動的基礎(chǔ)項目，它對整個田徑運動水平提高有重要影響。要想提高其它項目如鉛球、跳遠、跳高等的成績，必須先提高短跑的成績，因為短跑包含了速度、力量、靈敏、彈跳力等素質(zhì)在內(nèi)，而短跑又是我們的教材內(nèi)容，就更應該努力提高它的成績了。通過上述啟發(fā)使學生明確努力的方向，有所追求的目標，練習興趣就這樣產(chǎn)生了，那么學生練習的積極性也就大大加強了。

2.不斷豐富教材內(nèi)容美國著名教育家布內(nèi)認為：“學生對學習材料本身具有內(nèi)在興趣，這是最好不過的動機?！睆男睦韺W上分析，是誘因促使動機的產(chǎn)生。以學習材料作為分部刺激的“誘因”來促進學生學習的興趣，達到這種“動機”的產(chǎn)生。它的選擇和設(shè)計也是很重要的。因此教師在選擇和設(shè)計課堂內(nèi)容時要注意教材的科學性、趣味性、難度性和實用性。2.1科學性在教學上做到難易合理，新舊教材搭配得當，一般來說，課的前半部分學生的精力和體力充沛，注意力較集中，應把新授內(nèi)容和動動負荷較小的教材以及靈敏、速度、柔韌和協(xié)調(diào)性的練習內(nèi)容安排在課的前半部分；課的后半部分學生體力有所下降，注意力不易集中，為使學生保持學習的興奮性和積極性，應把競爭性較強的游戲、比賽、測試、力量性、耐力性的教材安排在課的后半部分。

2.2趣味性教育心理學研究表明，學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素是認識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態(tài)下所學的一切，常常掌握得迅速而且牢固。采用多媒體這一新生事物在學生的眼中是新鮮好奇的象征，在體育教學過程中運用多媒體課件輔助教學，實質(zhì)上是給學生一種新異的刺激，目的在于誘導學生對新異刺激的探究反射，換句話說，就是采用新穎的教法手段來激發(fā)學生的學習興趣。例如在教籃球基礎(chǔ)配合時，運用多媒體技術(shù)，我們設(shè)計了一個籃球基礎(chǔ)配合課件，利用聲音、圖像、動畫來表現(xiàn)籃球基礎(chǔ)配合的全過程，比較形象的展現(xiàn)了籃球基礎(chǔ)配合的動作要點、動作方法、移動路線等，幫助學生建立正確的動作概念，使學生快速的掌握此項技術(shù)。

2.3難度性有關(guān)研究表明：人們從語言獲得的知識能夠記憶15%，而利用視覺加聽覺獲得的知識可接受65%。在以往的體育與健康知識的教學中，抽象的知識往往以語言描述為主,即使使用一些掛圖、模型等直觀手段也顯得較為呆板。采用多媒體課件可利用二維、三維等空間的設(shè)計，全方位地剖析難點、化難為易，使看不見，摸不著的生理現(xiàn)象變得生動形象，加快了學習速度，提高了學習效率。例如在前滾翻教學中，利用前滾教學課件慢放，使學生認識到幾種常見的錯誤動作的原因、過程，從而在練習時盡量避免，在教學中起到積極作用。

3.不斷改進教學方法，更新教學手段在體育教學中，必須要有學生的積極參與，要想使學生對新學的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)其學習的主動性，教師就應根據(jù)教材特點，運用新穎、多樣、有效的教學方法來培養(yǎng)學生對體育學習的興趣。

3.1創(chuàng)設(shè)教學情景通過用感情激發(fā)學生的學習興趣，教師在教學中創(chuàng)設(shè)和利用特定的教學情景，化理為情融情入理，用真情實感感染學生，才能觸及其靈魂。震撼其心魂，達到以情激情，以情育情之目的。例如講授乒乓球技術(shù)時，先讓學生唱國歌，再讓學生觀看中國體育健兒在奧運會上取得優(yōu)異成績時升旗儀式的錄像，接著介紹容國團、江嘉良、鄧亞萍、馬林等乒乓體育健兒勇奪世界多項金牌的動人事跡。結(jié)果許多學生被他們的愛國行為所感動，紛紛表示要以他們?yōu)榘駱?，為報效祖國而努力，緊接著教師提出這樣的問題：“那么新時期作為青少年應如何報效祖國呢？”答案只有一個，那就是學好知識，將來為祖國多做貢獻。通過一系列教學活動就達到了化理為情，融情入理的效果。另外教師結(jié)合自身獨特經(jīng)歷的感受來說明教材上的一些原理。使學生有如身臨其境，若歷其事之感。同樣可以達到用感情激發(fā)學生學習興趣的目的。

3.2開設(shè)游戲情景教學為了活躍課堂氣氛，教師要從教學效果出發(fā)，通過精心設(shè)計，將最新的教學理念融入到每節(jié)課的教學過程中，注意廣泛收集體育學科最新技術(shù)，結(jié)合教學內(nèi)容，巧妙地包裝隆重地介紹激發(fā)學生的興趣。平時多利用豐富多彩的游戲活動，培養(yǎng)學生對體育游戲的興趣，體育游戲來源于生活，創(chuàng)造于實踐中，它具有 鍛煉身體、增強體質(zhì)、發(fā)展思維能力的功能。而且內(nèi)容豐富，形式多樣，生動活潑。根據(jù)小學生年齡小的特點和教材內(nèi)容的要求，制作一些既符合教學要求，又符合小學生年齡特點的小卡片、小動物頭像，設(shè)置在體育游戲中。如老膺捉小雞這一游戲，可將“老鷹”“母雞”和“小雞”的頭像讓學生戴在頭上進行練習。使學生參與整個學習過程中增強了學生的興趣，成功的喜樂。使學生情緒倍增，效果良好。

4.正確的示范及講解根據(jù)小學生情緒不穩(wěn)定，注意力不集中，練習的積極性和自覺性不持久的特點，教師在教學中應進行正確的示范和生動簡練的講解進一步誘發(fā)學生的學習興趣。

4.1充分利用電教媒介體進行示范動作：本人通過這幾年的摸索，如果采用現(xiàn)代教育技術(shù)（即多媒體教學）能使學生建立清晰的動作表象。因為清晰的動作表象是形成技能的重要基礎(chǔ)，它來源于教師的講解、示范、演示等教學過程。體育教學過程中有些技術(shù)動作很難用言語來描述清楚，尤其是騰空之后的一些技術(shù)細節(jié)，講解的難度大，示范的效果也不能盡如人意。多媒體課件就能十分輕松地解決這些疑難問題，幫助學生理解動作，形成概念，記住結(jié)構(gòu)，并在腦中建立清晰的動作表象。例如，在前面所說的前滾翻的教學中，魚躍前滾翻動作有一個騰空過程，而教師的示范只能是完整聯(lián)貫的技術(shù)動作，不可能停留在空中讓學生看清楚了空中的動作，對于初學者來說，這樣的示范在腦中只能留下支離破碎的模糊的印象，不利于他們的學習。而利用多功能媒體課件，可以想快就快，想慢就慢，學生比較清晰地建立動作表象。實踐表明，利用此項技術(shù)，可以充分提高學習效率，激發(fā)學生學習興趣。

4.2生動的講解由于體育課的時間有限，任務重不可能也不應該長篇大論，滔滔不絕地光由教師講，所以教師講話務必力求簡明扼要、條理清楚、重點突出。講解分析要形象生動，新鮮活潑富有鼓動性和幽默感。5小結(jié)綜上所述，在體育教學中要培養(yǎng)學生的學習興趣，必須滿足學生的需要，使學生明確學習體育的目的。通過不斷地改進和更新教學方法，讓學生在活潑愉快的教學氛圍中享受體育運動的樂趣，掌握體育運動技能，從內(nèi)心體會到學習的愉快。變“強制性”教學活動為“主動性參與”的教學活動，只有這樣才能真正提高課堂教學質(zhì)量，減輕學生負擔，提高學生的素質(zhì)能力。

主要參考文獻：

1、張建祥的《淺談體育課的興趣》北京體育師范學院出版

2、《體育心理學》高等教育出版