第一篇：淺談體育教學(xué)中非體育專業(yè)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)

淺談體育教學(xué)中非體育專業(yè)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)

洪漢玲

（渭南師范學(xué)院 教育與公共管理學(xué)院 體育系10級(jí)2班）

摘 要：本文從體育教學(xué)中非體育專業(yè)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)入手，探討影響其形成的主要因素，針對(duì)這些因素提出了相應(yīng)的培養(yǎng)途徑與方法，進(jìn)而達(dá)到提高非體育專業(yè)學(xué)生體質(zhì)健康水平，促進(jìn)身體健康發(fā)育的目的。

關(guān)鍵詞：非體育專業(yè)；體育教學(xué)；體育興趣；培養(yǎng)

興趣是指一種帶有濃厚情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向，這主要是基于某種事物認(rèn)識(shí)與探索的需要為基礎(chǔ)，探求真理的一種心理傾向。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！币粋€(gè)人一旦有了興趣，就如同獲得了動(dòng)力，他就會(huì)以非常飽滿的熱情投入到所做的事情中，同樣，在體育教學(xué)中，如果想讓學(xué)生熱愛體育，喜歡這門課程，就應(yīng)激發(fā)他們對(duì)體育課的熱情，培養(yǎng)他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，進(jìn)而使體育課更加豐富多彩。體育興趣的概念

體育興趣是人們積極認(rèn)識(shí)、優(yōu)先從事體育活動(dòng)的一種心理傾向，是與參與體育活動(dòng)的需要相聯(lián)系的意向活動(dòng)。如果一個(gè)人愛好體育，那么在參加體育活動(dòng)他就會(huì)以積極的態(tài)度，充沛的精力參與其中，因此體育興趣是人們參與體育活動(dòng)的重要?jiǎng)恿χ?，并影響著活?dòng)參與的具體方向與基本強(qiáng)度。非體育專業(yè)學(xué)生體育興趣的現(xiàn)狀以及影響的因素

2.1非體育專業(yè)學(xué)生體育興趣的現(xiàn)狀

大量的文獻(xiàn)和研究結(jié)果表明：學(xué)生的體育興趣會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)，身體的發(fā)育形式的不斷的變化，尤其是非體育專業(yè)學(xué)生，年齡越大，年級(jí)越高的學(xué)生，他們的體育興趣在良好教育教學(xué)環(huán)境下顯得更加穩(wěn)定，且具有明確的選擇性，有的學(xué)生愛好體育，而有的對(duì)體育絲毫不感興趣，在性別的差異上也很明顯，男生愛好距烈的競(jìng)爭(zhēng)及對(duì)抗性的運(yùn)動(dòng)，女生則在活動(dòng)中的惰性意外明顯，怕臟、怕累、害怕疼苦、害怕陽光、怕出汗、恐懼，害怕受傷，部分學(xué)生對(duì)體育課持消極態(tài)度。同時(shí)，在正確的教育影響下及個(gè)人的興趣愛好中，部分非體育專業(yè)學(xué)生同樣對(duì)某些體育活動(dòng)有著濃厚的興趣。

2.2影響非體育專業(yè)學(xué)生體育興趣的因素 2.2.1心理因素

對(duì)正確認(rèn)識(shí)體育教育的缺乏，導(dǎo)致人們認(rèn)為體育只是一種生活?yuàn)蕵?，有了這種認(rèn)識(shí)，在體育活動(dòng)中自然不會(huì)認(rèn)真對(duì)待，進(jìn)而失去體育本身的嚴(yán)謹(jǐn)性和紀(jì)律性。特別是在體育運(yùn)動(dòng)中有過失敗和挫折經(jīng)歷的學(xué)生，絕大部分學(xué)生能夠在失敗和挫折中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和吸取教訓(xùn)，然而仍有部分同學(xué)在遇到失敗和挫折后不敢正確面對(duì)，不愿主動(dòng)參與，甚至遠(yuǎn)離集體活動(dòng)。2.2.2生理因素

有些同學(xué)身材矮小，體胖，體弱等，或者身體有疾病的癥狀，他們總會(huì)覺得自己不如別人，不敢參加體育活動(dòng)，不能按照老師的要求和標(biāo)準(zhǔn)完成任務(wù)，導(dǎo)致自信心受到打擊，漸漸對(duì)體育活動(dòng)失去興趣。體育教學(xué)中非體育專業(yè)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)途徑及方法

3.1 體育教學(xué)中非體育專業(yè)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)途徑 3.1.1尊重個(gè)體發(fā)展差異，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣

在體育活動(dòng)中，教師要先從了解學(xué)生開始，由于學(xué)生的個(gè)性特征與身體差異，對(duì)體育活動(dòng)知識(shí)和體育活動(dòng)技能的掌握情況不同，因此老師應(yīng)在體育活動(dòng)中堅(jiān)持民主平等、心理相容、因材施教的教學(xué)原則，特別是對(duì)待那些體育基礎(chǔ)差、身體不協(xié)調(diào)的學(xué)生，應(yīng)給予更多的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

3.1.2掌握正確的體育學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)是提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)的重要因素，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，掌握正確的方法，有利于學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)，容易學(xué)習(xí)，正確的方式，快速的性能改進(jìn)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)，濃厚的學(xué)習(xí)的興趣。反之，學(xué)習(xí)吃力，經(jīng)常遇到學(xué)習(xí)的困難，降低了學(xué)習(xí)的積極性。影響了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣?，F(xiàn)在倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)，有積極的促進(jìn)的作用。

3.1.3開展各種體育比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

體育比賽是增強(qiáng)集體意識(shí)、競(jìng)技意識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)體育興趣的有效方法，是提升體育認(rèn)識(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)，優(yōu)勝劣汰、名次的經(jīng)常更換的比賽特點(diǎn)，致使學(xué)生參與體育活動(dòng)后的成功體驗(yàn)，提高體育活動(dòng)的參加自信，因而能促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向前，積極參與體育鍛煉，參與比賽，爭(zhēng)取勝利。在體育教育中，應(yīng)當(dāng)用這種方法，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)認(rèn)識(shí)，同時(shí)還能了解大部分學(xué)生的體育成績(jī)，體育比賽中測(cè)試體育教學(xué)效果，學(xué)校應(yīng)該是多樣性的獎(jiǎng)勵(lì)，以提升學(xué)生的體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。3.1.4構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

體育教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)，我們需要把學(xué)生的學(xué)和老師的教融合在一起，一個(gè)融洽快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境也是必不可少的，和諧的師生關(guān)系能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。所以在體育教育教學(xué)過程中，老師要熱情的關(guān)心每一個(gè)人，尊重每一個(gè)人，不諷刺挖苦學(xué)生，和學(xué)生成為永遠(yuǎn)的朋友，只有這樣才能讓學(xué)生感覺到老師對(duì)他們的關(guān)愛，從而由“怕學(xué)”、“厭學(xué)”，轉(zhuǎn)化愿意學(xué)，愛學(xué)，喜歡學(xué)。從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣的培養(yǎng)。3.2 體育教學(xué)中非體育專業(yè)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)方法 3.2.1表達(dá)老師誠(chéng)摯的情感，激發(fā)學(xué)生的體育興趣

學(xué)生的體育興趣和體育教師的情感有著密切的聯(lián)系，由于情感是可以相互感染的，體育教師在上課的時(shí)候，情緒會(huì)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體育教師的內(nèi)心活動(dòng)和情感，常常會(huì)通過自身的語言，動(dòng)作和表揚(yáng)而表露出來，學(xué)生的情緒因而受到影響，如果體育教師上課時(shí)，精神狀態(tài)好，對(duì)學(xué)生多予以表揚(yáng)，有利于良好的課堂氛圍的形成，也可以提高學(xué)生的中樞神經(jīng)的興奮性，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，當(dāng)然，在體育教學(xué)中也可以看到，如果體育老師的情緒不穩(wěn)定，精神不集中，授課沒有中心，沒有重點(diǎn)，甚至把生活中的情感帶到課堂中來，對(duì)學(xué)生亂發(fā)脾氣，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到嚴(yán)重的影響，變得低沉，沒有動(dòng)力，沒有活力。因此，體育老師在上課時(shí)應(yīng)用誠(chéng)摯的情感，生動(dòng)形象的語言去誘發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的求求知的興趣。

3.2.2轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，提高學(xué)生對(duì)體育的正確認(rèn)識(shí)

在體育教學(xué)中，注重加強(qiáng)教育，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)興趣，教師應(yīng)摒棄單一的教學(xué)模式，通過各種新形式進(jìn)行教育教學(xué)，如：無線電、電視、電影、視頻、和其他的現(xiàn)代化教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的教育學(xué)生真正理解的必要性和重要性的理解體育，體育的功能，目的和價(jià)值的運(yùn)動(dòng)。3.2.3注重學(xué)生的心理因素，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

各種活動(dòng)將會(huì)成為體育教育影響的心理學(xué)，體育教師應(yīng)注意學(xué)生的心理因素，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的體育興趣，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)體育的興趣，他就會(huì)把學(xué)習(xí)作為自己的需要，就會(huì)刻苦地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和鍛煉，那么教師就要注重學(xué)生的情緒和注意力。在體育教學(xué)中學(xué)生的情緒鮮明強(qiáng)烈，復(fù)雜多樣，穩(wěn)定學(xué)生體育活動(dòng)的情緒是非常重要的，學(xué)生的情緒會(huì)影響到體育活動(dòng)的成就和身體各方面能力的發(fā)揮。情緒的穩(wěn)定性有利于培養(yǎng)他們參加體育活動(dòng)的興趣，提升活動(dòng)的質(zhì)量。此外，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，學(xué)習(xí)成績(jī)的行動(dòng)會(huì)更多，有收獲才做出相應(yīng)的動(dòng)作，及時(shí)調(diào)整自己的行動(dòng)，將實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目的，因此，要提高學(xué)生的關(guān)注是一個(gè)重要因素，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和提高教學(xué)質(zhì)量。3.2.4創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的體育興趣

在體育教學(xué)活動(dòng)中，一定的場(chǎng)地和相關(guān)的器材是必需的，因?yàn)閳?chǎng)地與器材的布置影響著課堂的氛圍，所以場(chǎng)地和器材的巧妙設(shè)計(jì)，能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)美好感覺，使劇烈運(yùn)動(dòng)帶來的疲勞感減輕，另外，還注意教學(xué)軟件和硬件環(huán)境的創(chuàng)建，以滿足學(xué)生的心理要求，通過學(xué)習(xí)不同層次，不同層次的學(xué)生都有自己的硬指標(biāo)，體育教師要樹立師生平等的觀念，要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)，樂學(xué)習(xí)。

總之，如果想讓學(xué)生對(duì)你的課程感興趣，就必須要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生在課程的興趣，培養(yǎng)和激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，是一個(gè)細(xì)微和復(fù)雜的任務(wù)，也是一門藝術(shù)。作為體育老師，在體育教學(xué)中要不斷的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把培養(yǎng)學(xué)生體育興趣作為一項(xiàng)職責(zé)，并且貫穿整個(gè)教學(xué)工作中。只要我們有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和信念感，一定能激發(fā)學(xué)生的體育興趣，能創(chuàng)建一個(gè)新時(shí)期素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]張少晗.論述高校公共體育教學(xué)中學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)[J].鄭州大學(xué)體育系,2011，2 ：82.[2]李翔.學(xué)校體育學(xué)[M].高等教育出版社,2001，6：145-167.[3]楊建奎.淺談體育教學(xué)中學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)[J].讀與寫雜志，2008，5(10)：133.[4]何永明.興趣教育學(xué)研究[M].教育心理學(xué)，2003，(2)：234-240.[5]柳秀蘭.體育教學(xué)中學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)[J].德州學(xué)院，2010,40:168.[6]尤愛華.談學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008,22（7）:73-75.[7]張斌.論體育教學(xué)中學(xué)生體育興趣培養(yǎng)之我見[J].理論與方法探索，2013,（67）:126-127.[8]祝蓓里，季瀏.體育心理學(xué)[M].高等教育出版社，2000：178-200.[9]宋良瓊.中學(xué)生體育興趣缺失的因素及對(duì)策[J].體育研究，2013，（240）：122-123.The cultivation of non sports specialized students' interest in

PE Teaching

HONGHan-ling(Class 2 Grade 2010 Department of Physical, School of Education ? Public Management, Weinan

Normal University)

Abstract: This article from the cultivation of the students' interests of non sports sports sports teaching, discusses the major factors affecting the non sports professional students interest in physical teaching, and puts forward the ways and methods of cultivating students' interest in non sports specialized in physical education teaching in view of these factors.In order to improve the physique of students of non sports health, promote the healthy development of.Keywords: non professional sports;sports teaching;sports interest;cultivation

第二篇：培養(yǎng)學(xué)生體育興趣 提高教學(xué)效率

培養(yǎng)學(xué)生體育興趣

提高教學(xué)效率

摘 要：課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上應(yīng)合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生做到收放自如。體育教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好，使學(xué)生形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，營(yíng)造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的需求感，推動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)力，激發(fā)他們的探索興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；運(yùn)動(dòng)；興趣；教學(xué)

體育教學(xué)常有部分學(xué)生上體育課不主動(dòng)，對(duì)教師布置的練習(xí)內(nèi)容缺乏積極性，多采用應(yīng)付的態(tài)度。這對(duì)搞好體育教學(xué)、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才是一大障礙，造成這種情況的原因甚多，但主要的是學(xué)生對(duì)體育鍛煉缺乏興趣所致?！扼w育課程新標(biāo)準(zhǔn)》中明顯要求，體育教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好，使學(xué)生形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣。因此在體育教學(xué)中，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，營(yíng)造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的需求感，推動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)力，激發(fā)他們的探索興趣，從而使學(xué)生積極主動(dòng)、自發(fā)地參與到體育教學(xué)之中。

一、體育興趣的特點(diǎn)

興趣是一種帶有意識(shí)特點(diǎn)的心理驅(qū)動(dòng)力，從心理層次出發(fā)反映到體育教學(xué)中，具有多樣性、普遍性、選擇性和不穩(wěn)定性的特點(diǎn)。

（1）多樣性。小學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)出的興趣極為豐富，如求知興趣、活動(dòng)興趣、模仿興趣、冒險(xiǎn)興趣、好奇興趣等。據(jù)此，教師在教學(xué)中應(yīng)多渠道激發(fā)學(xué)生的興趣，使之成為體育學(xué)習(xí)的直接動(dòng)因。

（2）普遍性。主要表現(xiàn)在兩方面：一是無論優(yōu)生還是差生，其興趣心理在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中均有體現(xiàn)；二是興趣心理的影響不僅在課堂內(nèi)，而且涉及到課堂以外或?qū)W校以外。

（3）選擇性。由于生理上的成熟使男女學(xué)生的體育興趣發(fā)生了較明顯的分化，男生喜歡活動(dòng)量大和能表現(xiàn)靈活、敏捷、競(jìng)技性強(qiáng)的活動(dòng)，如籃球、足球、田徑等。女生則喜愛姿勢(shì)優(yōu)美、節(jié)奏韻律感強(qiáng)，能表現(xiàn)柔韌、機(jī)智和美感的項(xiàng)目，如健美操、跳繩、踢毽子、跳橡皮筋、羽毛球等。

（4）不穩(wěn)定性。學(xué)生的興趣心理易激發(fā)也容易轉(zhuǎn)移，它會(huì)隨時(shí)變化而變化。在良好的教育條件下，有的學(xué)生仍然喜歡體育，有的學(xué)生卻對(duì)體育毫無興趣。如有的女生對(duì)臟、累、苦項(xiàng)目則表現(xiàn)出明顯的惰性，甚至持有消極態(tài)度。

二、影響小學(xué)生體育興趣的因素

（1）學(xué)生的直接體育需要。學(xué)生一旦有了這種需要，就會(huì)產(chǎn)生渴望學(xué)習(xí)或者參與體育活動(dòng)的濃厚興趣。因此在體育教學(xué)中，能否充分滿足小學(xué)生，這種直接影響著學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)。絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)是感興趣的，也就是說大多數(shù)學(xué)生有直接地需要。因此說渴望學(xué)習(xí)體育知識(shí)、技能以及愿意投身到體育活動(dòng)中去，這是客觀現(xiàn)實(shí)。所以在體育教學(xué)中，能否充分滿足與引導(dǎo)學(xué)生的這種需要，將直接影響著體育教學(xué)的效果。

（2）學(xué)生對(duì)技術(shù)的掌握程度。心理學(xué)研究成果表明：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，與其掌握知識(shí)的深度和廣度有關(guān)。針對(duì)體育課教學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)體育興趣的形成不在于對(duì)知識(shí)掌握的廣度上，而在于對(duì)知識(shí)掌握的深度。既對(duì)技術(shù)掌握的水平越高，越能體驗(yàn)出某個(gè)技術(shù)動(dòng)作的妙處來，就越能體驗(yàn)到其樂趣與魅力，從而進(jìn)一步提高自身的運(yùn)動(dòng)興趣。教學(xué)中教師應(yīng)在學(xué)生掌握技術(shù)方面多下功夫，以加強(qiáng)其有效性，使其建立信心。

（3）學(xué)生的情感體驗(yàn)。教育學(xué)和心理學(xué)普遍認(rèn)為：在體育課教學(xué)中積極的情感體驗(yàn)?zāi)軌蛟鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的興趣。學(xué)生在體育活動(dòng)中有了積極的情感體驗(yàn)，特別是經(jīng)過挫折和失敗后而獲得的成功體驗(yàn)，會(huì)大大地激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，達(dá)到“以苦為樂”之效。

（4）課的形式及其授課方式。如何改革課的形式以及授課方式，使真正喜歡體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生能在體育課上如愿以償，使其達(dá)到高度的統(tǒng)一，這是學(xué)校體育改革需逐步解決的問題。課的形式應(yīng)避免過分的單一死板，同時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，這些對(duì)于提高學(xué)生的興趣，乃至提高教學(xué)質(zhì)量都是非常有益的。

三、培養(yǎng)小學(xué)生體育興趣的措施

學(xué)生都存在對(duì)體育教學(xué)的需要，但是在這些需要中，有些是合理的，有些是不合理的。合理的需要指的是，通過體育課中的活動(dòng)進(jìn)行身心上的放松，提高自身的身體素質(zhì)，學(xué)習(xí)知識(shí)、技術(shù)、技能等等。不合理的需要?jiǎng)t表現(xiàn)為，為了應(yīng)付考試而不得不上體育課，為了利用體育課的時(shí)間來放松一下自己高度緊張的神經(jīng)，但不是進(jìn)行積極的放松，等等。因此培養(yǎng)體育興趣時(shí)要將不合理的需要轉(zhuǎn)變?yōu)楹侠淼男枰?，并激發(fā)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的需要。根據(jù)體育教學(xué)的特點(diǎn)，可以采取以下措施：

首先，樹立正確的思想，提高對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)；其次，創(chuàng)建優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境；再次，活躍課堂氣氛。

總之，通過對(duì)影響學(xué)生體育興趣因素的調(diào)查分析和小學(xué)生體育興趣所采取的措施，從體育教學(xué)角度觀察發(fā)現(xiàn)：教師在體育教學(xué)過程中，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，合理有效地激發(fā)學(xué)生的體育興趣，使其積極主動(dòng)地參與體育鍛煉。以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)和保護(hù)，必將對(duì)提高體育教學(xué)質(zhì)量有著良好的效果。興趣是上好體育課的關(guān)鍵，只要我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采取有效的方法和手段，以學(xué)生為中心，滿足其心理和生理的各種需要，就一定能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使得他們將要我學(xué)變成我要學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，得到最佳的教學(xué)效果。

第三篇：體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣

體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣

興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向，它表現(xiàn)為人們對(duì)某件事物和某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。激發(fā)興趣可以使人們對(duì)某項(xiàng)對(duì)象給予優(yōu)先注意，并伴隨愉快的情緒和主動(dòng)的意識(shí)努力，去積極地認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)。它直接影響并調(diào)節(jié)學(xué)生在教學(xué)中的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，使體育成為學(xué)生內(nèi)心自發(fā)的需要，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由要我學(xué)變成我要學(xué)，是搞好體育教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量不可缺少的因素。在體育教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)，他們就會(huì)以飽滿的熱情投入到教學(xué)中。這對(duì)提高活動(dòng)效果、完成學(xué)習(xí)目標(biāo)有不可忽視的作用。因此，在體育教學(xué)中，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。

一、興趣形成的機(jī)制

人的興趣不是天生的，而是在后天的生活過程中逐漸形成的。興趣是以需要為基礎(chǔ)，雖然不是所有的需要都會(huì)產(chǎn)生興趣，但是符合需要的事物都可以引起興趣，也就是說沒有需要是不能形成興趣的。因而產(chǎn)生興趣首先必須激發(fā)人們對(duì)事物或活動(dòng)的需要，而需要?jiǎng)t是以動(dòng)機(jī)的形式表現(xiàn)出來的，需要的強(qiáng)度達(dá)到某種水平以上才能成為動(dòng)機(jī)并引起活動(dòng)。當(dāng)人們的需要處于萌芽狀態(tài)時(shí)，它以不明顯的模糊的形式反映在人的意識(shí)中，產(chǎn)生不安之感，這就成為意向。意向因需要較小，還不足以被人意識(shí)到，在這個(gè)階段需要不能成為活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。隨著需要的不斷增強(qiáng)，人比較明確的知道，是什么事情讓自己感到不安，并意識(shí)到可以通過什么手段來滿足需要，這時(shí)意向轉(zhuǎn)化為愿望。人的心理進(jìn)入愿望階段后，在一定的外界條件下導(dǎo)致行為活動(dòng)，而當(dāng)活動(dòng)的結(jié)果符合需要時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生肯定的情緒體驗(yàn)，并開始產(chǎn)生活動(dòng)的興趣。而這種短暫的興趣又會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化其行為，并獲得更多、更強(qiáng)烈的肯定情緒，從而使短暫的興趣得到進(jìn)一步的鞏固。由此可見，形成興趣的模式可以是：

興 趣

結(jié)果滿足

行為

需 要 動(dòng)機(jī)

強(qiáng) 化

二、培養(yǎng)體育興趣的措施

從興趣形成的機(jī)制中，不難發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的體育興趣必須從激發(fā)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的需要和使學(xué)生得到肯定的情緒體驗(yàn)入手。

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的需要

學(xué)生都存在對(duì)體育教學(xué)的需要，只不過有的學(xué)生的需要更強(qiáng)烈些而已，但是在這些需要中，有些是合理的，有些是不合理的。合理的需要指的是通過體育課中的活動(dòng)進(jìn)行身心上的放松，提高自身的身體素質(zhì)；學(xué)習(xí)知識(shí)、技術(shù)、技能等等。不合理的需要?jiǎng)t表現(xiàn)為：為了應(yīng)付考試而不得不上體育課；為了利用體育課的時(shí)間來放松一下自己高度緊張的神經(jīng)，但不是進(jìn)行積極的放松等等。這些都不能引起他們對(duì)體育教學(xué)的需要。根據(jù)體育教學(xué)的特點(diǎn)，以采取以下措施。

1、樹立正確的思想，提高對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)

重智輕體是多年來遺留下的錯(cuò)誤思想，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有德智體全面發(fā)展才能成為一名合格的人才，闡明國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校以及主管部門在體育方面的需求，使他們認(rèn)識(shí)到有了強(qiáng)健的體魄，才能完成艱苦的學(xué)習(xí)任務(wù)，畢業(yè)后才能更好的為國(guó)家及社會(huì)服務(wù)。

在體育教學(xué)實(shí)踐中，加強(qiáng)理論的教學(xué)。通過理論課使他們了解體育與智育、德育的關(guān)系；體育鍛煉與學(xué)習(xí)的辯證關(guān)系；體育在人體發(fā)展過程中的重要性。轉(zhuǎn)變他們不合理的需要為合理的需要，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，調(diào)動(dòng)學(xué)生上體育課的欲望，促理學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握更多的體育健身知識(shí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高對(duì)體育的興趣。

2、創(chuàng)建優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境

創(chuàng)造一個(gè)藝術(shù)化的教學(xué)環(huán)境：綠草成茵的操場(chǎng)，平坦舒展的跑道，清晰醒目的線條，錯(cuò)落有序的器械布局。這樣的一個(gè)環(huán)境之下，對(duì)于一個(gè)整天面對(duì)白紙黑字的學(xué)生來說不僅可以放松緊繃的神經(jīng)，而且會(huì)使他們產(chǎn)生一種運(yùn)動(dòng)的欲望，這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性有一定的幫助，因此勢(shì)必影響學(xué)生的興趣。

3、活躍課堂氣氛

課堂氣氛是教學(xué)過程中，師生相互作用而產(chǎn)生與發(fā)展起來的，是由大多數(shù)學(xué)生的共同態(tài)度和情感的優(yōu)勢(shì)狀態(tài)形成的，它是課堂學(xué)習(xí)賴以發(fā)生的心理背景。健康的課堂氣氛有助于提高學(xué)生的積極性，而造就生動(dòng)活潑的課堂氣氛，有賴于教師發(fā)揮其主導(dǎo)作用。教師在教學(xué)中應(yīng)不斷了解學(xué)生的心理活動(dòng)，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，掌握和調(diào)節(jié)課堂氣氛，不斷提高教學(xué)藝術(shù)。在教學(xué)中安排一些適合學(xué)生心理特點(diǎn)的活動(dòng)，如比較歡快的游戲、幽默的語言、瀟灑的示范動(dòng)作等都能活躍課堂氣氛。

（二）努力培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生積極的情緒體驗(yàn)

培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的體育興趣，讓學(xué)生得到肯定的情緒體驗(yàn)是非常重要的，這是形成體育興趣的關(guān)鍵。培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的積極性情緒體驗(yàn)應(yīng)重視以下幾個(gè)方面的工作。

1、制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)

體育教學(xué)中，學(xué)生之間必然存在著差異，因此在制定目標(biāo)時(shí)要考慮全面，對(duì)于體育素質(zhì)較差的學(xué)生目標(biāo)可以適當(dāng)?shù)牡鸵恍?，但也不能過低，否則會(huì)傷害學(xué)生的自尊，這樣就很難得到積極的情緒體驗(yàn)。而對(duì)于體育素質(zhì)較好的學(xué)生則可以適當(dāng)?shù)奶岣咚哪繕?biāo)，使其在原有水平上得到相應(yīng)的情緒經(jīng)驗(yàn)，但一樣不能過高，過高會(huì)因?yàn)閷掖蔚氖《ゾ毩?xí)的信心。合理的目標(biāo)可以使學(xué)生對(duì)正確動(dòng)作感覺體驗(yàn)增多，練習(xí)成功的體驗(yàn)也就更多，有了成功的體驗(yàn)?zāi)芴岣呔毩?xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的體育興趣。

2、科學(xué)地處理教材

目前，體育教學(xué)中很多教材不是過于單調(diào)，就是技術(shù)性太強(qiáng)，使學(xué)生不是覺得動(dòng)作枯燥無味，就是感覺動(dòng)作太難學(xué)不會(huì)，這樣學(xué)生的興趣也就隨之消失，因此科學(xué)地處理好教材能夠激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。單調(diào)的教材可以從提高它的趣味性著手，比如改編成游戲，采用多種手段使教材變得豐富等等。例如說學(xué)生最討厭的耐久跑，可以不要一味的操場(chǎng)跑，而是將其變成繞字跑、花樣跑等，這樣不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到了歡樂，而且體驗(yàn)到了自己也行的肯定情緒。技術(shù)性強(qiáng)的教材，也就是說相對(duì)比較難的教材，則可以適當(dāng)?shù)耐ㄟ^動(dòng)作的幅度、速度、節(jié)奏等來降低難度，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)動(dòng)作，使學(xué)生的能力得到體現(xiàn)，從而得到肯定的情緒體驗(yàn)。

3、靈活運(yùn)用組織教法

教學(xué)有法無定法，只要能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對(duì)體育的興趣的方法，是好方法。一節(jié)體育課，采用多種教學(xué)方法比單一的講解示范要好的多，課堂氣氛也會(huì)因此而活躍。在體育教學(xué)中，可充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)意，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，體驗(yàn)成功的樂趣。同樣團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)也可以由于學(xué)生好勝的心理，使學(xué)生注意力更集中，練習(xí)更認(rèn)真，以取得勝利，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性。

4、合理運(yùn)用評(píng)價(jià)的措施

評(píng)價(jià)在教學(xué)過程中,對(duì)于學(xué)生得到成功的體驗(yàn)具有重要的作用。往往教師的一個(gè)好字會(huì)使學(xué)生興奮不已，提高學(xué)生練習(xí)的積極性。評(píng)價(jià)中學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和教師的評(píng)價(jià)對(duì)于感受成功的提議都有重要的作用，教師在評(píng)價(jià)時(shí)要從兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。第一就是結(jié)果的評(píng)價(jià)，學(xué)生在練習(xí)時(shí)，得到成功的體驗(yàn)與否，是形成興趣之所在，所以在學(xué)生做完動(dòng)作時(shí)，教師要及時(shí)給予肯定。第二就是過程中的評(píng)價(jià)，體育教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)是不可缺少的，因?yàn)槊總€(gè)項(xiàng)目都會(huì)由許多小的技術(shù)動(dòng)作組成，在教學(xué)法過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不斷給以表揚(yáng)、鼓勵(lì)，特別是對(duì)于平時(shí)體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生，他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)給以肯定、鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們充滿成功感，以得到肯定的情緒體驗(yàn)。

在評(píng)價(jià)中，教師要以表揚(yáng)為主，但適當(dāng)?shù)囊惨o以批評(píng)，并指出動(dòng)作錯(cuò)誤所在及糾正方法，不致錯(cuò)誤動(dòng)作的定型，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極努力，提高練習(xí)的興趣。

興趣是上好體育課的關(guān)鍵，只要我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采取有效的方法和手段，以學(xué)生為中心，滿足其心理和生理的各種需要，就一定能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，使得他們將要我學(xué)變成我要學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，得到最佳的教學(xué)效果。

第四篇：體育教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)論文

隨著社會(huì)的發(fā)展、理論研究和實(shí)踐的深化，人們已越來越深刻地認(rèn)識(shí)到諸如興奮、動(dòng)機(jī)、情感、意志等非智力因素對(duì)人的智力開發(fā)和人的成長(zhǎng)所發(fā)揮的重要作用，特別是非智力因素在創(chuàng)造性活動(dòng)的發(fā)展和過程中起到的至關(guān)重要的作用，所以在培養(yǎng)學(xué)生智力開發(fā)的同時(shí)要重視非智力因素的培養(yǎng)。那么在中學(xué)體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素呢？本人有如下看法：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和熱情

動(dòng)機(jī)是人活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，不同類型和強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)將確立不同的活動(dòng)目標(biāo)，引起不同性質(zhì)的活動(dòng)。研究表明：內(nèi)部動(dòng)機(jī)較外部動(dòng)機(jī)更容易激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知和創(chuàng)造活動(dòng)。有鑒于此，我們?cè)诮M織教法上，就應(yīng)該巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造熱情的動(dòng)機(jī)。這些探索性的問題有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究精神。其次，我們還應(yīng)該重視體育課的示范作用，往往優(yōu)美的形體示范更能激發(fā)起學(xué)生的認(rèn)知欲，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)機(jī)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的小型競(jìng)賽更有利于學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)及身體素質(zhì)的全面提高。這樣，學(xué)生就會(huì)在輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境中接受鍛煉身體的方法，并保持較高的熱情。

二、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)思想

只有具有科學(xué)的世界觀和正確的人生觀，學(xué)生才能主動(dòng)將祖國(guó)的事業(yè)和人民的需要與個(gè)人的利益聯(lián)系起來，建立科學(xué)、持久的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，發(fā)展積極的情感和堅(jiān)強(qiáng)的意志。同時(shí)非智力因素的培養(yǎng)是德育的有效新途徑，教學(xué)中應(yīng)結(jié)合體育史、愛國(guó)體育工作者的故事以及辯證唯物主義思想的滲透來發(fā)揮體育教學(xué)的德育功能，使學(xué)生將個(gè)人的奮斗目標(biāo)與祖國(guó)的發(fā)展結(jié)合起來。要告訴他們：隨著體育世界記錄的不斷被刷新，世界的科技水平也在發(fā)生著日新月異的變化，人們正利用高科技、高密度檢測(cè)儀器去訓(xùn)練；一個(gè)國(guó)家的體育水平發(fā)展如何，標(biāo)志著這個(gè)國(guó)家的發(fā)達(dá)程度，記住落后就要挨打的教訓(xùn)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。

三、做好興趣的引導(dǎo)工作

興趣是人們認(rèn)識(shí)事物的直接動(dòng)力，它能勾起人們對(duì)事物的強(qiáng)烈愿望和需求。心理學(xué)研究表明：當(dāng)人對(duì)某一事物感興趣時(shí)，認(rèn)識(shí)就快；如果毫無興趣，認(rèn)識(shí)就慢，或不予接受。就中學(xué)生的心理特點(diǎn)來看，一般說來，對(duì)他們學(xué)習(xí)興趣起主導(dǎo)作用的是直接興趣。教師應(yīng)幫助他們形成之，并根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展水平，適時(shí)地幫助他們把直接興趣轉(zhuǎn)化為間接興趣。

相對(duì)而言，在體育教學(xué)中，學(xué)生往往對(duì)直觀的、游戲性的內(nèi)容感興趣，愿意動(dòng)手動(dòng)身去練習(xí)；而對(duì)于學(xué)習(xí)較深的理論原理、技術(shù)規(guī)則，興趣就小多了。因此，在體育教學(xué)中，教師要做好對(duì)學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)工作，努力培養(yǎng)學(xué)生的直接和間接興趣。例如：高二男生的一節(jié)足球課，課堂任務(wù)是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的戰(zhàn)術(shù)配合。通常的上法是，學(xué)生做完準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)后，教師要求學(xué)生集中，講解并示范其要領(lǐng)，然后讓大家分組去練習(xí)，并嚴(yán)格去操作。這樣，學(xué)生在練習(xí)前還沒有完全被激發(fā)起對(duì)打戰(zhàn)術(shù)配合的熱情和興趣，練習(xí)時(shí)顯得呆板，甚至似懂非懂。那么，我們可換一種組織形式，學(xué)生做完專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)后，教師把學(xué)生分成兩組進(jìn)行小型半場(chǎng)足球比賽，十分鐘后，教師召集全體學(xué)生并詢問對(duì)剛才比賽的感受。兩組的學(xué)生經(jīng)過總結(jié)，一致認(rèn)為：比賽過程中大家都只顧搶球，而無法組織進(jìn)攻，顯得很亂。教師再問其亂的原因是什么，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為是不懂配合、不懂戰(zhàn)術(shù)。這時(shí)教師提出了本課的任務(wù)，學(xué)習(xí)足球的簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)，并通過適當(dāng)?shù)氖侄芜M(jìn)行了教學(xué)。結(jié)果學(xué)生聽得認(rèn)真、練得起勁，課上得較前者成功。而成功的實(shí)質(zhì)是：讓學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)新課。其理論依據(jù)就是：充分發(fā)揮興趣、情感等非智力因素在學(xué)習(xí)過程中的積極作用。

四、培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感

現(xiàn)代心理學(xué)的理論研究和實(shí)踐表明：情緒、情感在解決問題過程中起著重要的作用。首先，情緒和情感對(duì)認(rèn)知過程有影響和調(diào)節(jié)作用，樂觀、愉快、適度緊張的情緒可以使人精力集中、觀察敏銳、思維敏捷，同時(shí)原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更易被激活，更有利于知識(shí)遠(yuǎn)距離的靈活遷移，這些都有利于學(xué)生創(chuàng)造性的進(jìn)行。相反，高度緊張、心情沮喪、悲觀等消極情緒會(huì)使人垂頭喪氣、注意力分散、反應(yīng)遲鈍，原有知識(shí)結(jié)構(gòu)難以激活，從而影響學(xué)習(xí)效果和解決問題的能力。其次，應(yīng)注意只有中等強(qiáng)度的緊張才更有利于創(chuàng)造性問題的解決。因?yàn)楦叨染o張會(huì)引起學(xué)生的深度焦慮，從而阻礙思維的流暢性、變通性和靈活性；而緊張水平過低，又不足以激發(fā)學(xué)生活躍思維。人們所見到的強(qiáng)隊(duì)不敵弱隊(duì)、運(yùn)動(dòng)員發(fā)揮失常等現(xiàn)象均是緊張、調(diào)整不適所造成的。所以教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生保持樂觀、愉快、適度緊張的情緒，從而有利于創(chuàng)造性問題的解決。

五、合理調(diào)控教學(xué)的過程

著名教育家陶行知先生常講：學(xué)生的學(xué)習(xí)光靠努力不行，光有興趣也不夠，還得有堅(jiān)持到底的意志，才能克服大的困難，使學(xué)習(xí)取得成功。尤其對(duì)需要付出更多艱辛和努力、歷經(jīng)漫長(zhǎng)時(shí)間才能解決的問題則更需要學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和堅(jiān)韌不拔的奮斗精神。而在體育教學(xué)過程中，學(xué)生就可以得到這方面的鍛煉。體育教學(xué)的過程是對(duì)學(xué)生意志力、耐力、人品等諸多方面磨煉的過程。在教學(xué)中還要善于調(diào)控教學(xué)過程的步驟和節(jié)奏，掌握問題的難度，要使學(xué)生進(jìn)行一定的努力才能把問題解決，在這一艱苦的練習(xí)過程中磨練學(xué)生的意志。每次經(jīng)過艱苦努力所取得的成績(jī)給學(xué)生帶來的喜悅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)良好意志品質(zhì)的有效動(dòng)力。

總而言之，智力因素和非智力因素是相輔相成的，我們?cè)隗w育教學(xué)中不能只重視技術(shù)動(dòng)作的掌握，還應(yīng)重視非智力因素的培養(yǎng)。

第五篇：體育教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

體育教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

車小鋒

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的重要因素。因此，以促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展為主體，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣才能更有效地學(xué)生健康地成長(zhǎng)。分析發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生體育興趣主要因素有:性別年齡,社會(huì)環(huán)境,教師的教與學(xué)，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及體能狀況等方面的因素。下面針對(duì)教師的教與學(xué)提出以下幾方面的看法。

1、組織教法得當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)

一堂體育課組織教學(xué)方法的合理運(yùn)用，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)。體育課教授的技術(shù)動(dòng)作，大多數(shù)都是用四節(jié)課才能完成的；或有些是前階段學(xué)習(xí)過現(xiàn)在要進(jìn)一步提高動(dòng)作質(zhì)量的。這樣，學(xué)生在一節(jié)或連續(xù)幾節(jié)課都練習(xí)同樣一個(gè)動(dòng)作，或練習(xí)以前學(xué)習(xí)過和動(dòng)作，很容易出現(xiàn)厭煩的情緒和不認(rèn)真練，不愿意練的現(xiàn)象。所以，教師在授課時(shí)，要注意根據(jù)教材、學(xué)生的特點(diǎn)、器材場(chǎng)地的實(shí)際，采用生動(dòng)活潑，富有趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性的形式和方法誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)、積極練習(xí)。如原地單手肩上投籃練習(xí)，采用分組投籃比賽，看哪一組投中的最多，方法是把學(xué)生分成人數(shù)相等4組，按順序每人投籃5次，整組投投完后看誰投中的最多，讓觀察的學(xué)生說說原因，讓投籃的學(xué)生說說自己的投籃動(dòng)作。以賽促練，不但提高了學(xué)習(xí)練習(xí)的積極性，而且活躍了課堂的氣氛，從而完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.1合理安排教材，不斷豐富教材內(nèi)容

美國(guó)著名教育家布內(nèi)認(rèn)為：“學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料本身具有內(nèi)在的興趣，這是最好不過的動(dòng)機(jī)。以學(xué)習(xí)材料作為刺激的“誘因”來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到這種動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生，它的選擇和設(shè)計(jì)也是很重要的。因此，教師在選擇和設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容時(shí)要注意教材的科學(xué)性和趣味性。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，就會(huì)全神貫注、積極主動(dòng)、富有創(chuàng)造性地對(duì)所學(xué)知識(shí)加以關(guān)注和研究；而一堂課中教材的合理運(yùn)用是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵所在。如在教學(xué)時(shí)要結(jié)合學(xué)生所長(zhǎng)，突破難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在大綱中，學(xué)生對(duì)耐力跑教材不感興趣，也是最難教的內(nèi)容，學(xué)生一聽上課內(nèi)容是耐力跑就害怕，不愿跑。在教學(xué)實(shí)踐中，可以結(jié)合學(xué)生興趣特點(diǎn)，將跳繩作為發(fā)展速度耐力和一般耐力的重要手段，再與耐力跑技術(shù)

結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)生不僅掌握了中長(zhǎng)跑的技術(shù)，克服了“厭跑”心理，而且大大激發(fā)了學(xué)生的奔跑興趣。根據(jù)教材特點(diǎn)適當(dāng)安排活動(dòng)性游戲，使學(xué)生在游戲中體會(huì)所學(xué)的技術(shù)。如在彎道跑技術(shù)教學(xué)時(shí)，單純叫學(xué)生做50m彎道跑,學(xué)生興趣不大,而結(jié)合圓周接力跑游戲。這樣不僅運(yùn)用了彎道跑技術(shù)，發(fā)展了速度素質(zhì)，也培養(yǎng)了學(xué)生集體主義精神，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2注意循序漸進(jìn)，由淺入深

在教學(xué)中，必須遵循由淺到深，由低到高，有易到難的規(guī)律。雖然學(xué)生在以前也掌握了一些技術(shù)動(dòng)作，但是他們沒有很好的基礎(chǔ)。因此，在給他們教的過程中，以打基礎(chǔ)為主。基礎(chǔ)學(xué)好了，他們就會(huì)要求學(xué)習(xí)教難的技術(shù)。如在一堂課中前滾翻的技術(shù)學(xué)好了，就可以在下節(jié)課中教前滾翻分腿起的教材了。教師的教學(xué)只有結(jié)合教學(xué)規(guī)律以及教材和學(xué)生的特點(diǎn)，不斷更新教學(xué)模式創(chuàng)造性地使用新教材，才能讓學(xué)生體會(huì)到教學(xué)之樂。例如：彎道跑教學(xué)時(shí)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)、離心力和向心力的關(guān)系，教師暫時(shí)不講，只向?qū)W生提出一個(gè)問題：沿圓圈跑時(shí)人體的感覺是怎樣的？（即身體怎樣，腳掌怎樣著地）。然后讓學(xué)生沿彎道跑三次（慢、中、快）體會(huì)動(dòng)作，再用提問的方法讓學(xué)生回答上述的問題，學(xué)生基本能作出正確的回答。這時(shí)就把學(xué)生作答加以整理、概括為：克服離心體放松，身體向內(nèi)沿傾斜，兩腳著地有不同，左腳前外側(cè)，右臂前內(nèi)往和外，左臂離身前后擺，擺臂幅度外大內(nèi)較小，右肩稍前沿線跑。這就是彎道跑的動(dòng)作要領(lǐng)。既有效地促進(jìn)學(xué)生在思考中練習(xí)，在練習(xí)中思考，又使學(xué)生越練越想練積極練，從而收到良好的教學(xué)效果。

1.3從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)

教師要結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際，勇于突破新教材，使教材真正為自己的教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)效果。教學(xué)中不要把學(xué)生限制住，而要讓學(xué)生有自己的活動(dòng)空間。固定的隊(duì)形不利于同學(xué)之間的自由組合，同一個(gè)教材不利于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，這些因素都有可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的下降。為激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，根據(jù)學(xué)生需要合理運(yùn)用各種練習(xí)手段，既可以嚴(yán)密教學(xué)組織，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。又可以豐富教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)結(jié)合本地區(qū)和學(xué)校的情況，靈活運(yùn)用學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。

2、教師與學(xué)生的關(guān)系融洽是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的保證

教師不是領(lǐng)導(dǎo)者而是指導(dǎo)者，不僅僅是年齡上的長(zhǎng)者，更應(yīng)當(dāng)是人格上平等的朋友。學(xué)生是有感情需要的，從上第一堂體育課開始，他們就需要從教師那里得到尊重、友愛、溫暖、情誼和教誨。當(dāng)這種情感需要得到滿足后，他們便會(huì)以更大的激情上好體育課。這種情感建立在師生情感交融的基礎(chǔ)上。教師和學(xué)生之間的感情融通包括情感和信息兩個(gè)方面，感情和信息融通了，可以增強(qiáng)師生之間的相互信任感和了解的程度。教師應(yīng)善于調(diào)控學(xué)生的情緒變化，使他們保持愉快、積極上進(jìn)的心境，這對(duì)師生之間的感情交流有著重要的意義。一個(gè)有良好情緒的人容易讓人接近，也有利于傾心交談，教師只有多接觸學(xué)生，多了解學(xué)生，多關(guān)心學(xué)生，以情感人，傾注“母親”般的愛去關(guān)心他們，真誠(chéng)相待，學(xué)生才會(huì)理解教師，信賴教師。

2.1多用激勵(lì)的語言

要善于運(yùn)用幽默的語言、生動(dòng)的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；富有啟發(fā)性、激勵(lì)性的教學(xué)語言，可促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極的思維和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。所以，教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合教材，學(xué)生實(shí)際采用促使學(xué)生動(dòng)腦、激發(fā)學(xué)生渴望練習(xí)，積極練習(xí)的語言來組織教學(xué)。

在體育教學(xué)中，表現(xiàn)特別好的學(xué)生，最大的期望莫過于得到教師恰如其分地評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)；有某些過失的學(xué)生，最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況，正確的做法應(yīng)是：該表揚(yáng)約，就實(shí)事求是地給予表揚(yáng)，并提出新的期望，鼓勵(lì)其向更高的目標(biāo)邁進(jìn)；有過失的，論過要適度，動(dòng)之以情，曉之以理，激發(fā)其補(bǔ)缺改過的動(dòng)機(jī)和行為。課堂上，師生之間產(chǎn)生矛盾是常有的現(xiàn)象。遇到這種情況，首先，教師要容人之短，不懷成見。教師的寬容是育人的前提，是妥善解決矛盾、融洽師生關(guān)系的基礎(chǔ)。其次，教師對(duì)學(xué)生要熱情教誨，以情感人。若采取“以牙還牙”的辦法，必然激化矛盾，破壞師生關(guān)系，嚴(yán)重影響教學(xué)。以勉勵(lì)的口氣布置任務(wù)，可以充分利用人的自尊心和榮謄感，使其潛在的能力得到最大限度的發(fā)揮。生硬的命令，一開始就剝奪了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，降低了他們的活動(dòng)熱情。如教師布置學(xué)生跳高：“你們必須給我跳過去，跳不過去的要受罰！”學(xué)生聽了心里不舒服，帶著顧慮練習(xí)，效果肯定不會(huì)好。如果換成勉勵(lì)

式布置：“同學(xué)們要大膽地練習(xí)，跳不過去沒關(guān)系，我再繼續(xù)輔導(dǎo)你們?！蓖瑢W(xué)們聽了不但樂意去練習(xí)，而且練習(xí)時(shí)沒有心理負(fù)擔(dān)，練習(xí)效果肯定比前者要好。學(xué)生是有感情需要的，他們需要從教師那兒得到尊重、溫暖、情誼和教誨。教師的用語根據(jù)目的的不同，或嚴(yán)肅、或溫和、或激昂，無論什么樣的語態(tài)，都應(yīng)對(duì)學(xué)生有激勵(lì)作用，都應(yīng)該讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)愛之情。因?yàn)椤爸挥杏H其師，才能信其教”。體育的競(jìng)技性特征，使學(xué)生在參加體育運(yùn)動(dòng)過程中，經(jīng)常要承受成功和失敗的心理體驗(yàn)。失敗時(shí)，拍拍他們的肩，對(duì)他們說聲“失敗為成功之母！”；在他們?yōu)槭《纯鄷r(shí)，對(duì)他語重心長(zhǎng)地說聲“廢鐵之所以能成為鋼，是因?yàn)樗鼈兡芙?jīng)得起痛苦的磨練！”；成功時(shí)，微笑著他們說聲“付出的過程有點(diǎn)苦，可它結(jié)的果是甜的，不是嗎？”，驕傲?xí)r，嚴(yán)肅對(duì)他們說聲“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后！”。在體育運(yùn)動(dòng)過程中，運(yùn)動(dòng)損傷的出現(xiàn)是難以避免的。對(duì)有過運(yùn)動(dòng)損傷的學(xué)生，見面后輕輕地問聲“你的傷完全恢復(fù)了嗎？”會(huì)使他們心靈上感到溫暖。對(duì)運(yùn)動(dòng)中摔倒的學(xué)生拉他一把，說聲“摔倒的是軀體，不倒的是勝利的信念！”相信你不用再多說什么，他一定會(huì)振奮精神地繼續(xù)跑下去。教師講話的語氣，對(duì)學(xué)生的情緒也有很影響，因?yàn)檎Z氣能給學(xué)生以直接的感情和感染力。能喚起學(xué)生的聯(lián)想，學(xué)生喜歡聽關(guān)切的、贊許的、鼓舞、肯定之類的語氣；而不愿意聽責(zé)備的、命令的、批評(píng)的語氣。學(xué)生最反感的是諷刺的、挖苦的、鄙視的語氣，所以教師的語氣一定要引起重視，否則會(huì)影響教學(xué)效果的。

2.2熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生

新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)把時(shí)間還給學(xué)生，把課堂的空間還給學(xué)生，讓學(xué)生充分“動(dòng)”起來。中學(xué)生已逐步懂得人與人之間的互相尊重、需要一定的情感。不懂得尊重學(xué)生，唯我獨(dú)尊，課堂就會(huì)顯得冷淡，學(xué)生壓抑、不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。尊重學(xué)生就要抓住課前準(zhǔn)備、課中調(diào)節(jié)、課后反思。課前要認(rèn)真?zhèn)湔n：教學(xué)結(jié)構(gòu)要考慮氣候、季節(jié)、天氣的變化因素；課內(nèi)教材的搭配要考慮學(xué)生的全面鍛煉及對(duì)三基掌握的有利；課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要依據(jù)學(xué)生的年齡、性別、體質(zhì)的不同而機(jī)動(dòng)掌握，??課中要靈活調(diào)節(jié)：隊(duì)列站隊(duì)的背風(fēng)、背陽光直射，課的節(jié)奏和氣氛的掌握和控制。在對(duì)待課堂上的偶發(fā)事件，或?qū)`紀(jì)學(xué)生的處理上，對(duì)男生或女生，對(duì)性格開朗或內(nèi)向寡言的學(xué)生則特別要注意批評(píng)的環(huán)境和處理的方法，盡快地使課從逆境中走出來；課后要冷靜反思：課的質(zhì)量是否達(dá)到預(yù)期效

果？課內(nèi)對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)是否使學(xué)生受到鼓舞？即使是批評(píng)，是否使學(xué)生得到激勵(lì)。只有尊重和愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)與老師主動(dòng)配合，積極參與，課堂自始至終處于良好的情感環(huán)境之中。對(duì)學(xué)生沒有情感，沒有尊重和愛護(hù)，就沒有教育。

2.3參與到學(xué)生中

積極性差的和好學(xué)生不同，好的學(xué)生一個(gè)籃球就可以玩的滿頭大汗，而積極性差的學(xué)生由于他們的特點(diǎn)決定了他們的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。在教學(xué)中教師應(yīng)該積極參與學(xué)生的練習(xí)，和學(xué)生一起做游戲，一起打比賽。當(dāng)他們打籃球比賽興趣下降時(shí)，就參與到他們的比賽中。當(dāng)學(xué)生長(zhǎng)跑體力下降時(shí)，就和他們一起完成下面的距離。這樣不僅縮短了教師與學(xué)生的距離，也加深了師生之間的感情，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.4發(fā)揮學(xué)生之間的相互作用

學(xué)生之間的相互作用是提高學(xué)習(xí)興趣因素之一。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，同學(xué)之間的相互幫助，相互促進(jìn)，相互交流，相互鼓勵(lì)，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣和效率。在練習(xí)中,學(xué)生掌握動(dòng)作有快慢之別、優(yōu)劣之分，這種差別就形成了同伴間的相互影響，鼓勵(lì)差生不要?dú)怵H，繼續(xù)努力。對(duì)于動(dòng)作較好的學(xué)生,要不斷提出要求。在練習(xí)中提倡技術(shù)好的學(xué)生都和技術(shù)差的學(xué)生練習(xí)，因?yàn)樵诰毩?xí)中動(dòng)作差的學(xué)生，能夠邊練習(xí)邊觀察好的學(xué)生的動(dòng)作，還可以向?qū)Ψ秸?qǐng)教。而動(dòng)作好的學(xué)生在練習(xí)中體會(huì)到做老師的感覺，要想教別人，自己的技術(shù)必須要提高。在動(dòng)作練習(xí)一定時(shí)間后，要有意識(shí)地讓動(dòng)作較好的學(xué)生來做示范，這樣不僅能增強(qiáng)本人自信心，同時(shí)也有利于激發(fā)動(dòng)作較差的其他同學(xué)的練習(xí)，帶動(dòng)其完成動(dòng)作。這樣既提高了學(xué)生之間的感情，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、結(jié)語

興趣是學(xué)習(xí)的源泉和動(dòng)力，是最好的老師，也是上好一節(jié)課的必要前提。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體育教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用多種方法和途徑去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生從無趣到有趣。是學(xué)生不僅愛運(yùn)動(dòng)而且更愛上體育課。