第一篇：2018年北京郵電大學(xué)教育技術(shù)研究所教育技術(shù)學(xué)[0784]考試科目、參考書(shū)目、復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

2018年北京郵電大學(xué)教育技術(shù)研究所教育技術(shù)學(xué)[0784] 考試科目、參考書(shū)目、復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

一、招生信息

所屬學(xué)院：教育技術(shù)研究所 所屬門類代碼、名稱：理學(xué)[07] 所屬一級(jí)學(xué)科代碼、名稱：教育技術(shù)學(xué)[0784]

二、研究方向

01(全日制)網(wǎng)絡(luò)教育資源和虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境

02(全日制)教育軟件工程

03(全日制)數(shù)字化教育媒體技術(shù)與學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

04(全日制)網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)研究

05(全日制)教育技術(shù)學(xué)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新

06(全日制)高等教育管理、教育信息化

07(全日制)遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)計(jì)

08(全日制)信息化環(huán)境下的教育教學(xué)發(fā)展變革

三、初試考試科目

①101思想政治理論②201英語(yǔ)一③303數(shù)學(xué)三④803計(jì)算機(jī)學(xué)科基礎(chǔ)綜合⑤818教育技術(shù)學(xué)綜合

四、參考書(shū)目

①《教育技術(shù)學(xué)》北京師范大學(xué)出版社，何克抗 ②《軟件技術(shù)基礎(chǔ)教程》清華大學(xué)出版社，周肆清

五、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

一、參考書(shū)的閱讀方法

（1）目錄法：先通讀各本參考書(shū)的目錄，對(duì)于知識(shí)體系有著初步了解，了解書(shū)的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)，然后再去深入研讀書(shū)的內(nèi)容。

（2）體系法：為自己所學(xué)的知識(shí)建立起框架，否則知識(shí)內(nèi)容浩繁，容易遺忘，最好能夠閉上眼睛的時(shí)候，眼前出現(xiàn)完整的知識(shí)體系。

（3）問(wèn)題法：將自己所學(xué)的知識(shí)總結(jié)成問(wèn)題寫出來(lái)，每章的主標(biāo)題和副標(biāo)題都是很好的出題

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素材。盡可能把所有的知識(shí)要點(diǎn)都能夠整理成問(wèn)題。

二、學(xué)習(xí)筆記的整理方法

（1）第一遍學(xué)習(xí)教材的時(shí)候，做筆記主要是歸納主要內(nèi)容，最好可以整理出知識(shí)框架記到筆記本上，同時(shí)記下重要知識(shí)點(diǎn)，如假設(shè)條件，公式，結(jié)論，缺陷等。記筆記的過(guò)程可以強(qiáng)迫自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，有效地加深印象。第一遍學(xué)習(xí)記筆記的工作量較大可能影響復(fù)習(xí)進(jìn)度，但是切記第一遍學(xué)習(xí)要夯實(shí)基礎(chǔ)，不能一味地追求速度。第一遍要以穩(wěn)、細(xì)為主，而記筆記能夠幫助考生有效地達(dá)到以上兩個(gè)要求。并且在后期逐步脫離教材以后，筆記是一個(gè)很方便攜帶的知識(shí)寶典，可以方便隨時(shí)查閱相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

（2）第一遍的學(xué)習(xí)筆記和書(shū)本知識(shí)比較相近，且以基本知識(shí)點(diǎn)為主。第二遍學(xué)習(xí)的時(shí)候可以結(jié)合第一遍的筆記查漏補(bǔ)缺，記下自己生疏的或者是任何覺(jué)得重要的知識(shí)點(diǎn)。再到后期做題的時(shí)候注意記下典型題目和錯(cuò)題。

（3）做筆記要注意分類和編排，便于查詢?？梢栽诓煌碾A段使用大小合適的不同的筆記本。也可以使用統(tǒng)一的筆記本但是要注意各項(xiàng)內(nèi)容不要混雜在以前，不利于以后的查閱。同時(shí)注意編好頁(yè)碼等序號(hào)。另外注意每隔一定時(shí)間對(duì)于在此期間自己所做的筆記進(jìn)行相應(yīng)的復(fù)印備份，以防原件丟失。統(tǒng)一的參考書(shū)書(shū)店可以買到，但是筆記是獨(dú)一無(wú)二的，筆記是整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程的心血所得，一定要好好保管。

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第二篇：教育技術(shù)相關(guān)書(shū)目

教育技術(shù)相關(guān)書(shū)目

1.何克抗、李文光 《教育技術(shù)學(xué)》北京師范大學(xué)出版社 2002 2.李克東 《教育技術(shù)學(xué)研究方法》北京師范大學(xué)出版社 2002 3.何克抗等 《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)》北京師范大學(xué)出版社 2002 4.傅德榮、章惠敏 《教育信息處理》北京師范大學(xué)出版社 2002 5.丁興富 《遠(yuǎn)程教育學(xué)》北京師范大學(xué)出版社 2002 6.祝智庭 《網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用》北京師范大學(xué)出版社 2002 7.黃榮懷 《信息技術(shù)與教育》北京師范大學(xué)出版社 2002 8.黃榮懷 《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件案例精選》 高等教育出版社 2002年

9.黃榮懷 《協(xié)作學(xué)習(xí)與計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)》 北京師范大學(xué)出版社 2002年 10.黃榮懷 《校校通的基礎(chǔ)—信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)》，中央廣播電視大學(xué)出版社，2001年

11.黃榮懷 《校校通的核心—信息資源建設(shè)》，中央廣播電視大學(xué)出版社，2001年 12.黃榮懷 《校校通的目的—教與學(xué)的應(yīng)用》，中央廣播電視大學(xué)出版社，2001年 13.榮懷主編《校校通的保障—維護(hù)、管理與培訓(xùn)》中央廣播電視大學(xué)出版社2001年 14.薛理銀、黃榮懷編著《教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》1997年5月人民郵電出版社1997年； 15.黃榮懷編著，《信息網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)》，1997年3月，人民郵電出版社 1997年 16.李運(yùn)林、徐福蔭 《教學(xué)媒體的理論與實(shí)踐》北京師范大學(xué)出版社 2002 17.南國(guó)農(nóng) 《電化教育學(xué)》 高等教育出版社 1985 18.尹俊華、戴正南 《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》 高等教育出版社 1994 19.烏美娜 《教學(xué)設(shè)計(jì)》高等教育出版社 1994 20.施良方 《學(xué)習(xí)論》、《課程論》 人民教育出版社 1994 21.邵瑞珍 《學(xué)與教的心理學(xué)》《教育心理學(xué)》上海人民出版社 1988 22.祝智庭 《現(xiàn)代教育技術(shù)——信息化教育》 高等教育出版社 2002 23.祝智庭 《現(xiàn)代教育技術(shù)——走向教育信息化教育》 華東師范大學(xué)出版社 24.余勝泉等 《信息技術(shù)教育應(yīng)用》 北京師范大學(xué)出版社 25.高利明 《現(xiàn)代教育技術(shù)》中央電大出版社 1997 26.黃清云 《國(guó)外遠(yuǎn)程教育的發(fā)展與研究》 上海外語(yǔ)教育出版社 2000 27.張祖忻主編 《美國(guó)教育技術(shù)的理論極其演變》 上海外語(yǔ)教育出版社 1994 28.尹君華主編 《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》 高等教育出版社 1996 29.國(guó)家教委師范教育司組編 《教學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)》 北京師范大學(xué)出版社 1997 30.沈亞強(qiáng)、蔡鐵權(quán)、程燕平、樓廣赤編 《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》浙江大學(xué)出版社1998 31.南國(guó)農(nóng)、李運(yùn)林編 《電化教育學(xué)（第二版）》 高等教育出版社 1998 32.容世彥、和仲池編 《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》 宇航出版社 1999 33.龔義建、黎仰安編 《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》 華中理工大學(xué)出版社 1999 34.胡禮和 《現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)》 湖北科學(xué)技術(shù)出版社

35.李克東,謝幼如編著 《多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)》 科學(xué)出版社 1992 36.顧明遠(yuǎn) 謝邦同、烏美娜 《教育技術(shù)》 高等教育出版社 1999 37.盛群力等《現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)》浙江教育出版社

38.李運(yùn)林 《電視教材編導(dǎo)與制作》 高等教育出版社 1991 39.李克東 《教育科學(xué)研究方法》高等教育出版社 1990 40.何克抗 《建構(gòu)主義——革命傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)》 高等教育出版社 1985 41.師書(shū)恩 《計(jì)算機(jī)輔助教育》 北師大出版社 1992 42.何克抗 《計(jì)算機(jī)輔助教育》 高等教育出版社 1997 43.南國(guó)農(nóng)、李運(yùn)林 《教育傳播學(xué)》 高等教育出版社 44.李克東、謝幼如 《多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)》 科學(xué)出版社 1994 45.(美)加 涅(Gagne,Robert M.)主編 《教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)》 教育科學(xué)出版社 1992 46.加 涅(Gagne,Robert M.)《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》《學(xué)習(xí)的條件和教學(xué)論》 教育科學(xué)出版社

47.(愛(ài)爾蘭)基更(Desmong.keegan)《遠(yuǎn)距離教育基礎(chǔ)》《遠(yuǎn)程教育研究》《遠(yuǎn)距離教育理論原理》 中央廣播電視大學(xué)出版社

48.巴巴拉·西爾斯、麗塔·里齊著 烏美娜、劉雍潛等譯《教學(xué)技術(shù)：領(lǐng)域的定義和范疇》 中央廣播電視大學(xué)出版社 1999 49.Bruce Joyce等，荊建華等譯 《教育模式》中國(guó)輕工業(yè)出版社 50.《教育傳播與技術(shù)研究手冊(cè)》

51.《教學(xué)技術(shù)學(xué)：過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)》 52.《教學(xué)技術(shù)：定義、術(shù)語(yǔ)和范疇》 53.《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》

54.《教育媒體與學(xué)習(xí)技術(shù)》

55.《教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與模型：教學(xué)理論的新范式》 56.《教育技術(shù)學(xué)名著選讀》

57.《教學(xué)設(shè)計(jì)與技術(shù)的趨勢(shì)與問(wèn)題》 58.《教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)》

59.《教育媒體與技術(shù)年鑒2002》

60.陳琦 《當(dāng)代教育心理學(xué)》北京師范大學(xué)出版社 61.邵瑞珍《教育心理學(xué)》上海教育出版社 62.高文《教學(xué)模式論》 上海教育出版社

63.裴娣娜《教育研究方法導(dǎo)論》安徽教育出版社

64.Barbara B.Seels,Rita C.Richey, 《Instructional Technology:Definition and domains》 1994 65.Patricia L.Smith,Tillman J.Ragan 《Instructional Design》 1992 66.C.M.Reigeluth, 《 Instructional Design theories and Models》 1983 67.Timothy J.Newby,Donald A.Stepich,James D.Lehman, 《Instructional Technology forTeaching and Learning:Designing Instruction, Integrating Computers,and UsingMedia》

68.Barbara Seels,Zita Glasgow, 《Making Instructional Design Decisions》,SecondEdition 1998 69.William J.Rothwell and H.C.Kazanas, 《Mastering the Instructional Design Process:a systematic approach》,San Francisco, Calif,1998

教育技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域重要論文 01 何克抗教授詮釋教育技術(shù)相關(guān)問(wèn)題 李馨 教育技術(shù)

本文主要講述了何教授就教育技術(shù)定義、教學(xué)設(shè)計(jì)、e-learning等概念的理解。2002－10 02 教育技術(shù)：回顧與展望 黃榮懷 教育技術(shù)

本文介紹了教育技術(shù)學(xué)科的發(fā)展了歷程和現(xiàn)狀，介紹了國(guó)內(nèi)在理論、應(yīng)用、教改和資源建設(shè)方面的研究成果，并分析了現(xiàn)存的問(wèn)題和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。2002－12 03 我國(guó)教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)簡(jiǎn)析 黃榮懷 曾蘭芳 余冠仕

教育技術(shù)

本文分析和探討了目前我國(guó)教育技術(shù)理論和實(shí)踐領(lǐng)域存在的問(wèn)題。2002－11 04 對(duì)教育技術(shù)學(xué)研究方法的若干思考 李文光、張文蘭、何克抗

教育技術(shù)、研究方法

本文主要介紹了教育技術(shù)的研究方法、內(nèi)容及取向。2002－10 05 研究教育技術(shù)及其學(xué)科定位問(wèn)題之必要性 劉美鳳

學(xué)科定位、教育技術(shù)

本文主要針對(duì)教育技術(shù)研究和實(shí)踐領(lǐng)域中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出當(dāng)前研究教育技術(shù)及其學(xué)科定位問(wèn)題的緊迫性及其理論和實(shí)踐意義。2003－4 06 教育技術(shù)的定位——美國(guó)學(xué)者的觀點(diǎn) 劉美鳳

教育技術(shù)、教育技術(shù)學(xué)科

本文介紹并分析美國(guó)教育技術(shù)界幾個(gè)有代表性的學(xué)者對(duì)教育技術(shù)定位問(wèn)題的認(rèn)識(shí)；并對(duì)美國(guó)AECT的歷次定義體現(xiàn)出的教育技術(shù)定位觀點(diǎn)進(jìn)行剖析。2003－03 07 技術(shù)·教育技術(shù)·教育技術(shù)學(xué) 劉美鳳

教育技術(shù)、教育技術(shù)學(xué)科

本文試圖從技術(shù)以及技術(shù)哲學(xué)的視角來(lái)透視教育技術(shù)及其學(xué)科的發(fā)展，希望能拋磚引玉、擴(kuò)展教育技術(shù)領(lǐng)域和學(xué)科的研究視野。

2003－02 08 教育技術(shù)與電化教育的關(guān)系 祝智庭

教育技術(shù)、電化教育

本文主要談了教育技術(shù)與電化教育的關(guān)系。2003－01 09 教育技術(shù)的后現(xiàn)代觀 顧清紅、祝智庭

教育技術(shù)

本文討論了作為建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)的后現(xiàn)代主義觀點(diǎn)，提出后現(xiàn)代主義觀點(diǎn)能夠?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐提供建設(shè)性的批判，探討了有助于改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐的一些建議 2002－04 10 教育技術(shù)學(xué)和21世紀(jì)的教育 顧明遠(yuǎn)

教育技術(shù)

本文主要討論了教育技術(shù)對(duì)21世紀(jì)教育的影響。2001－12 11 現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的戰(zhàn)略思考 桑新民 教育技術(shù) － －從傳統(tǒng)教學(xué)觀到建構(gòu)性教學(xué)觀――兼論現(xiàn)代教育技術(shù)的使命

張建偉

教育技術(shù)、建構(gòu)主義

本文討論了教育技術(shù)在從傳統(tǒng)教學(xué)觀到建構(gòu)教學(xué)觀轉(zhuǎn)變的過(guò)程中所起作用。2001－09 13 教育技術(shù)的12個(gè)問(wèn)題 焦建利譯、劉志波校

教育技術(shù)

本文提供有關(guān)的背景信息和資源，幫助人們?nèi)ダ斫饨逃夹g(shù)的概念。2001－12 14 在反思中前進(jìn)——我對(duì)教育技術(shù)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)

劉永貴 教育技術(shù)

本文對(duì)教育技術(shù)發(fā)展歷史上出現(xiàn)的失誤以及一些專家教授對(duì)美國(guó)教育技術(shù)的反思做了概述。2001－09 15 加入WTO與我國(guó)教育技術(shù)發(fā)展 余武 教育技術(shù)

WTO對(duì)教育技術(shù)的 影響。2002－12《電化教育研究》第六期從美國(guó)教育技術(shù)定義的變遷思考教育技術(shù)的發(fā)展變化 余武

教育技術(shù)、定義

本文通過(guò)對(duì)美國(guó)教育技術(shù)定義的變遷及特征列表分析,提出了對(duì)教育技術(shù)發(fā)展的若干思考。2002－08 17 從美國(guó)教育技術(shù)學(xué)的演變看我國(guó)教育技術(shù)學(xué)的發(fā)展 王麗華 教育技術(shù)

本文根據(jù)美國(guó)教育技術(shù)學(xué)定義的演變過(guò)程,審視我國(guó)的教育技術(shù)學(xué)和教育技術(shù),并對(duì)我國(guó)高校開(kāi)展教育技術(shù)的研究提出了設(shè)想.2002－08 18 美國(guó)教育技術(shù)動(dòng)態(tài)一瞥 王靜荷、張祖忻

教育技術(shù)

本文旨在幫助我國(guó)教育技術(shù)界同行及時(shí)了解國(guó)際教育技術(shù)的一些發(fā)展趨勢(shì)。2002－07 19 美國(guó)教育技術(shù)簡(jiǎn)介 謝百治 教育技術(shù)

本文從教育技術(shù)的定義、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、資源建設(shè)及遠(yuǎn)程教育等五個(gè)方面對(duì)美國(guó)教育技術(shù)的情況作了介紹。2002－04 20 中美教育技術(shù)比較研究 謝百治、張洪偉、陳云虹 教育技術(shù)

教育技術(shù)在教學(xué)改革中發(fā)揮了重要作用，是教學(xué)改革的制高點(diǎn)和突破口，本文對(duì)中美兩國(guó)教育技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入細(xì)致地比較研究。2000－04 21 我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家教育技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略比較 楊家敏、蔣 煒 教育技術(shù)發(fā)展

本文對(duì)教育技術(shù)的內(nèi)涵、發(fā)展趨勢(shì)、國(guó)內(nèi)外教育技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略比較及國(guó)外教育技術(shù)發(fā)展對(duì)我們的啟示，作了簡(jiǎn)要介紹。－我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家教育技術(shù)發(fā)展的比較 蔡遜 教育技術(shù) － －美國(guó)教育技術(shù)定義的演變 AECT 教育技術(shù) － 2001－12 24 國(guó)內(nèi)教育技術(shù)學(xué)研究的定義和領(lǐng)域 張 海、王以寧 教育技術(shù)

本文對(duì)國(guó)內(nèi)教育技術(shù)學(xué)研究提出了一個(gè)解釋性定義，并對(duì)其研究領(lǐng)域進(jìn)行界定，給出了一個(gè)綱領(lǐng)性定義。2003－05 25 文化嬗變與教育技術(shù) 章偉民

教育技術(shù)

本文從教育文化表現(xiàn)形態(tài)的歷史演進(jìn)的角度，論述了三種不同的文化形態(tài)與教育技術(shù)的關(guān)系。

2003－04 26 以系統(tǒng)辨正論的觀點(diǎn)看現(xiàn)代教育技術(shù) 黃榮懷 教育技術(shù) － －教育技術(shù)再認(rèn)識(shí) 黨方 教育技術(shù) － 2002－02 28 關(guān)于教育技術(shù)的本質(zhì)及其學(xué)科發(fā)展 曾蘭芳 教育技術(shù) －

2003－02《開(kāi)放教育研究》教育技術(shù)幾大實(shí)踐領(lǐng)域的歷史發(fā)展 劉志波 教育技術(shù)

本文介紹了個(gè)別化學(xué)習(xí)、視聽(tīng)教育、遠(yuǎn)程教育、教學(xué)設(shè)計(jì)等幾大領(lǐng)域。2001－12 30 教育技術(shù)發(fā)展 劉志波 教育技術(shù)

本文從階段說(shuō)和各大領(lǐng)域各自發(fā)展兩方面介紹了教育技術(shù)的發(fā)展。2001－12 31 對(duì)教育技術(shù)發(fā)展中觀念轉(zhuǎn)變的一些思考 郭平教育技術(shù)

從發(fā)展的觀點(diǎn)剖析了電化教育與教育技術(shù)的聯(lián)系 2003－05 32 對(duì)于目前教育技術(shù)界現(xiàn)狀的探討 一研究生 教育技術(shù)

本文介紹了作者自己對(duì)教育技術(shù)的理解，并引用了梅家駒的《教育技術(shù)的定位與錯(cuò)位》。2003－04 33 現(xiàn)代教育技術(shù)與人文精神實(shí)現(xiàn) 李 冰、謝百治 教育技術(shù) － 2003－01 34 教育技術(shù)學(xué)與現(xiàn)代教育 李藝 教育技術(shù)

本文介紹了教育技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教育的影響。2000－09 35 博客文化與現(xiàn)代教育技術(shù)

陳向東 張際平

教育技術(shù)

本文通過(guò)討論博客的起源、特征和分類，分析博客文化與現(xiàn)代教育技術(shù)的聯(lián)系。2002－09 36 教育技術(shù)研究的發(fā)展與問(wèn)題 沈小碚,童文學(xué) 教育技術(shù) －

2002－12《電化教育研究》

正確理解現(xiàn)代教育技術(shù)的涵義 卓發(fā)友 教育技術(shù) －

《電化教育研究》2002年05期

教育理念與教育技術(shù) 章偉民 教育技術(shù) －

《電化教育研究》2002年04期

對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)內(nèi)涵的思考 劉明祥 朱書(shū)強(qiáng) 教育技術(shù)、人文

本文介紹了現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)當(dāng)是教育的系統(tǒng)和整體技術(shù)，文章還提到了在現(xiàn)代教育技術(shù)的研究中必須注意采用人文化的思維方法。2002－04 40 教育技術(shù)學(xué)研究的歷史演化與未來(lái)趨勢(shì) 焦建利

教育技術(shù)學(xué)研究

研究教育技術(shù)學(xué)研究課題的演變與研究方法的變化，2003－01 41 當(dāng)代教育技術(shù)的研究?jī)?nèi)容與發(fā)展趨勢(shì) 何克抗

教育技術(shù)的定義

主要介紹了國(guó)內(nèi)外對(duì)教育技術(shù)的定義的不同理解及子上世紀(jì)以來(lái)教育技術(shù)的主要研究領(lǐng)域； 2003－04 42 有關(guān)教育技術(shù)理論與實(shí)踐的幾點(diǎn)反思 楊開(kāi)城 教育技術(shù)

本文從教育技術(shù)的理論及實(shí)踐的角度出發(fā)，對(duì)教育技術(shù)這門學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀提出了一些批評(píng)意見(jiàn)。2003－04 43 知識(shí)經(jīng)濟(jì)下教育技術(shù)的發(fā)展 李克東 現(xiàn)代教育技術(shù)

該文主要介紹了如何在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代如何發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)。2003－04 44 教育技術(shù)人本化的關(guān)鍵——教育技術(shù)美學(xué) 劉影

教育技術(shù)、人本化

本文先提出教育技術(shù)的根本目的是使教學(xué)最優(yōu)化，優(yōu)化的實(shí)質(zhì)其實(shí)就是人本化，從而提出了一個(gè)新的研究領(lǐng)域——教育技術(shù)美學(xué) 2003－01 45 教育技術(shù)與學(xué)派——對(duì)教育技術(shù)學(xué)派基本問(wèn)題的認(rèn)識(shí) 周玉芬、李芒 教育技術(shù)學(xué)派 －

《電化教育研究》2001年11期

在迷惘、困惑中的一點(diǎn)思考——結(jié)合AECT94定義及現(xiàn)代教育實(shí)際情況談對(duì)教育技術(shù)的理解 朱震

教育技術(shù)

本文結(jié)合教育技術(shù)AECT94的定義及現(xiàn)代教育實(shí)際情況詳細(xì)論述了教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)、本質(zhì)、研究對(duì)象等。2002－12 47 抓住機(jī)遇 開(kāi)創(chuàng)教育技術(shù)的新局面 劉德亮 教育技術(shù) － 2002－02 48 當(dāng)前我國(guó)教育技術(shù)發(fā)展面臨的問(wèn)題 鐘紅霞 教育技術(shù) － 2002－03 49 解析教育技術(shù)學(xué)的學(xué)科理論體系 孔維宏 高瑞利

教育技術(shù) 理論體系 發(fā)展脈絡(luò)

本文通過(guò)對(duì)學(xué)術(shù)界對(duì)教育技術(shù)人認(rèn)識(shí)歷程研究，指出在當(dāng)前教育技術(shù)的研究和實(shí)踐中要以創(chuàng)新性技術(shù)和績(jī)效技術(shù)的研究和應(yīng)用為突破口，促進(jìn)教育技術(shù)的發(fā)展。2003－03 50 美國(guó)政府對(duì)教育技術(shù)發(fā)展的政策和措施的分析 張立新、張麗霞 教育技術(shù) －

《電化教育研究》2002年05期

概念 觀念 理念----教育技術(shù)學(xué)思考之一 楊耀東、苗新萍 教育技術(shù)、電化教育

本文對(duì)“教育技術(shù)”、“現(xiàn)代教育技術(shù)”“電化教育”、“e-Education”、和“教育技術(shù)學(xué)”等幾個(gè)概念，從本然、實(shí)然、應(yīng)然的角度分析它們的本質(zhì)。2002－09 52 1988～1995年美國(guó)教育技術(shù)的狀況與分析 張忠楨、烏美娜

教育技術(shù) 通過(guò)對(duì)美國(guó)教育技術(shù)的分析，指出了我國(guó)教育技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)。1998－03 53 發(fā)展研究：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教育技術(shù)研究的必然選擇 解建峰、楊燁 教育技術(shù)、發(fā)展研究 － 2002－02 54 維新還是革命━━現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展何去何從？ 周英文 教育技術(shù)

國(guó)內(nèi)教育技術(shù)期刊： 1.《中國(guó)電化教育》 2.《電化教育研究》 3.《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》 4.《遠(yuǎn)程教育雜志》 5.《開(kāi)放教育研究》 6.《教育技術(shù)通訊》 7.《教育技術(shù)研究》 8.《教育信息化》 9.《現(xiàn)代教育技術(shù)》 10.《電化教育通訊》 11.《教育技術(shù)》 12.《電教世界》 13.《教育信息技術(shù)》 14.《北京電化教育》 15.《江蘇電化教育》 16.《湖南電教》 17.《天津電教》 18.《上海電教》 19.《湖北電化教育》 20.《內(nèi)蒙古電化教育》 21.《信息技術(shù)教育》 22.《浙江現(xiàn)代教育技術(shù)》 23.《中小學(xué)電教》 24.《外語(yǔ)電化教學(xué)》 25.《網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代》 26.《教育傳播與技術(shù)》 國(guó)外教育技術(shù)期刊： 1.《教育技術(shù)期刊》 2.《美國(guó)教育技術(shù)》 3.《educationaltechnology review》

4.《教育技術(shù)學(xué)》（注：日內(nèi)瓦大學(xué)虛擬圖書(shū)館的一本雜志）5.《國(guó)際教育技術(shù)期刊》 6.《澳大利亞教育技術(shù)雜志》 7.全美遠(yuǎn)程教育雜志列表

500)this.width=500'>500)this.width=500" align=absMiddle>http://ccc.commnet.edu/HP/pages/darling/journals.htm

專家資源：

1.1.北京師范大學(xué)：

尹俊華 何克抗 烏美娜 黃榮懷 余勝泉 楊開(kāi)城 師叔恩 李薇薇 高福文 2.2.西北師范大學(xué)： 南國(guó)農(nóng) 蕭樹(shù)滋 楊改學(xué) 3.3.華南師范大學(xué)： 李克東 桑新民 徐福蔭 丁新 4.4.華東師范大學(xué)：

祝智庭 張際平華東師大其他教師簡(jiǎn)介 5.5.華中師范大學(xué)： 傅德榮 趙呈領(lǐng) 6.6.北京大學(xué)：

汪瓊 高利明 尚俊杰 吳筱萌 繆 蓉 7.7.清華大學(xué)：

張健偉 王學(xué)優(yōu) 吳庚生 謝新觀 8.8.河北大學(xué)： 肖樹(shù)滋 馮秀琪 張立新 9.9.南京師范大學(xué)： 李 藝 高榮林

10.10.第一軍醫(yī)大學(xué)教育技術(shù)中心 王金榮 章戰(zhàn)士

11.11.曲阜師范大學(xué)： 劉成新

12.12.第四軍醫(yī)大學(xué)： 夏仁康 李冰 殷廣德 謝百治 13.13.首都師范大學(xué)： 丁興富 其他教師 14.14.上海師范大學(xué)： 黎加厚

15.15.吉林師范大學(xué)： 孫啟美

16.16.浙江師范大學(xué)： 張劍平17.17.東北師范大學(xué)： 王以寧

第三篇：教育技術(shù)相關(guān)書(shū)目簡(jiǎn)介

教育技術(shù)相關(guān)書(shū)目簡(jiǎn)介

1.何克抗、李文光 《教育技術(shù)學(xué)》北京師范大學(xué)出版社 2002 2.李克東 《教育技術(shù)學(xué)研究方法》北京師范大學(xué)出版社 2002 3.何克抗等 《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)》北京師范大學(xué)出版社 2002 4.傅德榮、章惠敏 《教育信息處理》北京師范大學(xué)出版社 2002 5.丁興富 《遠(yuǎn)程教育學(xué)》北京師范大學(xué)出版社 2002 6.祝智庭 《網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用》北京師范大學(xué)出版社 2002 7.黃榮懷 《信息技術(shù)與教育》北京師范大學(xué)出版社 2002 8.黃榮懷 《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件案例精選》 高等教育出版社 2002年

9.黃榮懷 《協(xié)作學(xué)習(xí)與計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)》 北京師范大學(xué)出版社 2002年 10.黃榮懷 《校校通的基礎(chǔ)?信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)》，中央廣播電視大學(xué)出版社，2001年 11.黃榮懷 《校校通的核心?信息資源建設(shè)》，中央廣播電視大學(xué)出版社，2001年 12.黃榮懷 《校校通的目的?教與學(xué)的應(yīng)用》，中央廣播電視大學(xué)出版社，2001年 13.榮懷主編，《校校通的保障?維護(hù)、管理與培訓(xùn)》，中央廣播電視大學(xué)出版社，2001年 14.薛理銀、黃榮懷編著，《教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》，1997年5月，人民郵電出版社 1997年； 15.黃榮懷編著，《信息網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)》，1997年3月，人民郵電出版社 1997年 16.李運(yùn)林、徐福蔭 《教學(xué)媒體的理論與實(shí)踐》北京師范大學(xué)出版社 2002 17.南國(guó)農(nóng) 《電化教育學(xué)》 高等教育出版社 1985 18.尹俊華、戴正南 《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》 高等教育出版社 1994 19.烏美娜 《教學(xué)設(shè)計(jì)》高等教育出版社 1994 20.施良方 《學(xué)習(xí)論》、《課程論》 人民教育出版社 1994 21.邵瑞珍 《學(xué)與教的心理學(xué)》《教育心理學(xué)》上海人民出版社 1988 22.祝智庭 《現(xiàn)代教育技術(shù)??信息化教育》 高等教育出版社 2002 23.祝智庭 《現(xiàn)代教育技術(shù)??走向教育信息化教育》 華東師范大學(xué)出版社 24.余勝泉等 《信息技術(shù)教育應(yīng)用》 北京師范大學(xué)出版社 25.高利明 《現(xiàn)代教育技術(shù)》中央電大出版社 1997 26.黃清云 《國(guó)外遠(yuǎn)程教育的發(fā)展與研究》 上海外語(yǔ)教育出版社 2000 27.張祖忻主編 《美國(guó)教育技術(shù)的理論極其演變》 上海外語(yǔ)教育出版社 1994 28.尹君華主編 《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》 高等教育出版社 1996 29.國(guó)家教委師范教育司組編 《教學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)》 北京師范大學(xué)出版社 1997 30.沈亞強(qiáng)、蔡鐵權(quán)、程燕平、樓廣赤編 《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》 浙江大學(xué)出版社 1998 31.南國(guó)農(nóng)、李運(yùn)林編 《電化教育學(xué)（第二版）》 高等教育出版社 1998 32.容世彥、和仲池編 《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》 宇航出版社 1999 33.龔義建、黎仰安編 《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》 華中理工大學(xué)出版社 1999 34.胡禮和 《現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)》 湖北科學(xué)技術(shù)出版社

35.李克東,謝幼如編著 《多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)》 科學(xué)出版社 1992 36.顧明遠(yuǎn) 謝邦同、烏美娜 《教育技術(shù)》 高等教育出版社 1999 37.盛群力等《現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)》浙江教育出版社

38.李運(yùn)林 《電視教材編導(dǎo)與制作》 高等教育出版社 1991 39.李克東 《教育科學(xué)研究方法》高等教育出版社 1990 40.何克抗 《建構(gòu)主義??革命傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)》 高等教育出版社 1985 41.師書(shū)恩 《計(jì)算機(jī)輔助教育》 北師大出版社 1992 42.何克抗 《計(jì)算機(jī)輔助教育》 高等教育出版社 1997 43.南國(guó)農(nóng)、李運(yùn)林 《教育傳播學(xué)》 高等教育出版社

44.李克東、謝幼如 《多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)》 科學(xué)出版社 1994 45.(美)加 涅(Gagne,Robert M.)主編 《教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)》 教育科學(xué)出版社 1992 46.加 涅(Gagne,Robert M.)《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》《學(xué)習(xí)的條件和教學(xué)論》 教育科學(xué)出版社 47.(愛(ài)爾蘭)基更(Desmong.keegan)《遠(yuǎn)距離教育基礎(chǔ)》《遠(yuǎn)程教育研究》《遠(yuǎn)距離教育理論原理》 中央廣播電視大學(xué)出版社 48.巴巴拉?西爾斯、麗塔?里齊著 烏美娜、劉雍潛等譯《教學(xué)技術(shù)：領(lǐng)域的定義和范疇》 中央廣播電視大學(xué)出版社 1999 49.Bruce Joyce等，荊建華等譯 《教育模式》中國(guó)輕工業(yè)出版社 50.《教育傳播與技術(shù)研究手冊(cè)》

51.《教學(xué)技術(shù)學(xué)：過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)》 52.《教學(xué)技術(shù)：定義、術(shù)語(yǔ)和范疇》 53.《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》

54.《教育媒體與學(xué)習(xí)技術(shù)》

55.《教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與模型：教學(xué)理論的新范式》 56.《教育技術(shù)學(xué)名著選讀》

57.《教學(xué)設(shè)計(jì)與技術(shù)的趨勢(shì)與問(wèn)題》 58.《教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)》

59.《教育媒體與技術(shù)年鑒2002》

60.陳琦 《當(dāng)代教育心理學(xué)》北京師范大學(xué)出版社 61.邵瑞珍《教育心理學(xué)》上海教育出版社 62.高文《教學(xué)模式論》 上海教育出版社

63.裴娣娜《教育研究方法導(dǎo)論》安徽教育出版社

64.Barbara B.Seels,Rita C.Richey, 《Instructional Technology:Definition and domains》 1994 65.Patricia L.Smith,Tillman J.Ragan 《Instructional Design》 1992 66.C.M.Reigeluth, 《 Instructional Design theories and Models》 1983 67.Timothy J.Newby,Donald A.Stepich,James D.Lehman, 《Instructional Technology forTeaching and Learning:Designing Instruction, Integrating Computers,and UsingMedia》

68.Barbara Seels,Zita Glasgow, 《Making Instructional Design Decisions》,SecondEdition 1998 69.William J.Rothwell and H.C.Kazanas, 《Mastering the Instructional Design Process:a systematic approach》,San Francisco, Calif,1998

第四篇：教育技術(shù)必讀書(shū)目

教育技術(shù)碩士必讀書(shū)目

（2009-06-26趙國(guó)慶草擬，加粗為優(yōu)秀推薦閱讀，2010-7-29修改）

1.基本功

[1].《如何閱讀一本書(shū)》，【美】莫提默·J·艾德勒，商務(wù)印書(shū)館，2004年版 注：此書(shū)不讀，不會(huì)讀書(shū)。

[2]《你的知識(shí)需要管理》，田志剛，遼寧科學(xué)技術(shù)出版社

注：學(xué)了知識(shí)不會(huì)管理，學(xué)再多也枉然。

2.教育史部分

[1].《外國(guó)教育史》，戴本博，人民教育出版社，1989年版。

[2].《中國(guó)教育史》，孫培青，華東師大出版社，1992年版。

注：很多時(shí)候你覺(jué)得自己在做研究和創(chuàng)新，讀完教育史，就會(huì)發(fā)現(xiàn)你和歷史上的一只螞蟻沒(méi)多大區(qū)別，歷史上的教育不像我們想象的那么落后，相反，可能在很多方面超越當(dāng)今。

3.教育哲學(xué)部分

[1].《教育概論》，葉瀾著，人民教育出版社。

[2].《教育原理》，孫喜亭，北京師范大學(xué)出版社。

[3].《教育哲學(xué)通論》，黃濟(jì)著，山西教育出版社。

[4].《西方古代教育論著選》，華東師范大學(xué)教育系、浙江大學(xué)教育系選編，人民教育出版社，2001年版。

[5].《西方近代教育論著選》，任鐘印主編，人民教育出版社，2001年版。

[6].《西方現(xiàn)代教育論著選》，王承緒、趙祥麟編，人民教育出版社，2001年版。

[7].《教育哲學(xué)導(dǎo)論》，石中英，北京師范大學(xué)出版社。

[8].《呼喚新世紀(jì)的教育哲學(xué)》桑新民教育科學(xué)出版社

注：隨便挑本看看，我自己也沒(méi)認(rèn)真看。

4.教育技術(shù)原理部分

[1].《教學(xué)技術(shù)：領(lǐng)域的定義和范疇》，巴巴拉.西爾斯，麗塔.里奇，烏美娜、劉雍潛等譯，中央廣播電視大學(xué)出版社，1999年版。

注：不讀也罷，推薦讀的目的是為了和人溝通，因?yàn)榻逃夹g(shù)圈會(huì)背定義的人很多！

[2].《教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)》，加涅主編，張杰夫等譯，教育科學(xué)出版社，1992年版。

[3].《學(xué)習(xí)的條件與教學(xué)論》 加涅 華東師范大學(xué)出版社

注：學(xué)教育技術(shù)的人，加涅的兩本書(shū)必須讀，而且要精讀！

5.教學(xué)設(shè)計(jì)部分

[1].《教學(xué)設(shè)計(jì)——一種技術(shù)學(xué)的視角》，楊開(kāi)城，電子工業(yè)出版社，2010年6月 注：楊老師的著作，平地起驚雷，為沒(méi)法生產(chǎn)知識(shí)的教育技術(shù)開(kāi)辟了一條新的方向。

[2].《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》，加涅，華東師范大學(xué)出版社，1999年版。

6.心理學(xué)方面

[1].《我們?cè)鯓铀季S、經(jīng)驗(yàn)與教育》，杜威，人民教育出版社。

注：必讀！

[2].《心理學(xué)與生活》，[美]格里格，津巴多 著，王壘，王甦等 譯，人民郵電出版社

[3].《認(rèn)知心理學(xué)》，(英)艾森克.基恩，華東師范大學(xué)出版社，2009年版

[4].《教育心理學(xué)》 邵瑞珍 上海教育出版社

[5].《我的心理學(xué)觀：聚焦思維結(jié)構(gòu)的智力理論》，林崇德著，商務(wù)印書(shū)館

注：林老的著作，讀起來(lái)如沐春風(fēng)，心理學(xué)不再那么玄妙。

[6].《思維發(fā)展心理學(xué)》林崇德北京師范大學(xué)出版社

[7].《學(xué)習(xí)論》 施良方 人民教育出版社

[8].《超越IQ—人類智力的三元理論》斯滕伯格 華東師范大學(xué)出版社

[9].《思維教學(xué)——培養(yǎng)聰明的學(xué)習(xí)者》斯騰伯格，輕工業(yè)出版社

注：斯滕伯格的著作，值得反復(fù)研讀。他也是思維訓(xùn)練的極力推崇者。

[10].《Learning how to learn》Joseph Donald Novak, D.B.Gowin，1984

[11].《Learning, creating, and using knowledge: concept maps as facilitative tools》Joseph Donald Novak，1998

[12].《Assessing science understanding: a human constructivist view》Joel J.Mintzes, James H.Wandersee, Joseph Donald Novak，2005

注:Novak教授的經(jīng)典著作，不可不讀，但不可盲目接受。

7.思維訓(xùn)練方面

[1].《創(chuàng)造性思維理論-DC模型的建構(gòu)與論證》，何克抗，北京師范大學(xué)出版社 注：我對(duì)思維感興趣的啟蒙之作。何老師的邏輯推理找不出半點(diǎn)漏洞。

[2].《西方創(chuàng)新思維方式論》，劉彥生，天津大學(xué)出版社，2007年版本

[3].《世界是平的——21世紀(jì)簡(jiǎn)史》，弗里德曼, Thomas L Friedman, 何帆,譯者: 何帆, 肖瑩瑩, 郝正非,湖南科學(xué)技術(shù)出版社, 2006

注：全球化時(shí)代的必讀書(shū)目，畢竟我們不能把自己關(guān)在小籠子里了。

[4].《全新思維》，丹尼爾?平克，北京師范大學(xué)出版社

注：闡述了21世紀(jì)的安身立命之本。

[5].《思維導(dǎo)圖》系列叢書(shū)，東尼?博贊

注：思維訓(xùn)練大師Tony Buzan的經(jīng)典著作，影響的人物數(shù)以億計(jì)。

[6].《六頂思考帽》，愛(ài)德華?德?博諾

[7].《水平思考的力量》，愛(ài)德華?德?博諾

[8].《比知識(shí)還多：CoRT思維訓(xùn)練教程》愛(ài)德華?德?博諾

注：與Tony Buzan齊名的思維訓(xùn)練大師Edward De Bono思想的精華，都可以在這三本書(shū)里找得到。

8.教育研究方法方面

[1].《教育研究方法導(dǎo)論》 裴娣娜 安徽教育出版社 15.00

[2].《教育研究方法導(dǎo)論》 威廉.維爾斯曼著袁振國(guó)譯 教育科學(xué)出版社 32.00

[3].《質(zhì)的研究方法與社會(huì)科學(xué)研究》陳向明教育科學(xué)出版社 49.00

[4].《教育信息處理》 傅德榮 北京師范大學(xué)出版社 18.00

9.技術(shù)方向

[1].《軟件工程》

[2].《人月神話》

注：不讀《人月神話》，不要輕易跨入軟件圈。

[3].《設(shè)計(jì)模式》

[4].《面向?qū)ο蟮姆治雠c設(shè)計(jì)》

[5].UML系列書(shū)籍

注：技術(shù)方向Java語(yǔ)言必須過(guò)關(guān)。

10.雜志

[1].《中國(guó)電化教育》

[2].《電化教育研究》

[3].《開(kāi)放教育研究》

[4].《現(xiàn)代教育技術(shù)》

注：如果外語(yǔ)水平好的話，還是建議讀外文期刊。

第五篇：2014教育技術(shù)復(fù)習(xí)

對(duì)微課的理解

“微型課題研究”是當(dāng)前教學(xué)中的一個(gè)熱點(diǎn)話題，成為教師專業(yè)成長(zhǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)重要載體。在國(guó)外，早已有微課程（Microlecture）這個(gè)概念。美國(guó)的戴維.彭羅斯（David Penrose）于2008年秋首創(chuàng)一分鐘課程。在國(guó)內(nèi)，佛山市教育局的胡鐵生率先提出 “微課”是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過(guò)程中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源有機(jī)組合[2]。其主要特點(diǎn)：主題突出，指向明確；資源多樣，情境真實(shí)；短小精悍，使用方便；半結(jié)構(gòu)化，易于擴(kuò)充。[6]

按“中國(guó)微課”網(wǎng)站上微課大賽關(guān)于“微課”的項(xiàng)目說(shuō)明，“微課”，全稱“微型視頻課程”，它是以教學(xué)視頻為主要呈現(xiàn)方式，圍繞學(xué)科知識(shí)點(diǎn)、例題習(xí)題、疑難問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)操作等進(jìn)行的教學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源之有機(jī)結(jié)合體。微課視頻一般為5分鐘，建議不超過(guò)10分鐘[5]。

微課，形式上“微”，內(nèi)容上“精”，整體效果追求“妙”。這是我對(duì)微課的總體印象。微課以5——10分鐘的講解，來(lái)完成某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教授。微課制作可以有多種方法，最簡(jiǎn)單的可以是紙筆加手機(jī)模式，用筆在紙上邊講解邊寫畫(huà)，用手機(jī)將這個(gè)過(guò)程錄下來(lái)；最常用的是PPT講解過(guò)程的屏幕錄像，由設(shè)計(jì)者就著PPT或其他設(shè)計(jì)工具制作的課件進(jìn)行講解，錄制這個(gè)講解過(guò)程。因?yàn)闀r(shí)間限制在5——10分鐘，所以內(nèi)容設(shè)計(jì)及講解時(shí)，要做到精準(zhǔn)控制，要將設(shè)計(jì)的精華部分展示出來(lái)。整體效果追求“妙”，就是要達(dá)到講解時(shí)將設(shè)計(jì)思想完美展示，傳達(dá)的是清晰的知識(shí)點(diǎn)，在有限的時(shí)空內(nèi)做到結(jié)構(gòu)又相對(duì)完整，語(yǔ)言準(zhǔn)確，讓教師觀看了，能清楚地明白其設(shè)計(jì)意圖，領(lǐng)悟其設(shè)計(jì)的與眾不同的精妙之處，讓學(xué)生看了，能因精巧的設(shè)計(jì)、深入淺出形象生動(dòng)的講解而印象深刻，達(dá)到掌握該知識(shí)點(diǎn)之目的。微課時(shí)長(zhǎng)限制在5——10分鐘，符合學(xué)生的視覺(jué)駐留規(guī)律和認(rèn)知學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

1、微課程以學(xué)生為中心，重視學(xué)習(xí)情境、資源、活動(dòng)的設(shè)計(jì)2.微課程可以為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)支架

3.微課程具有很強(qiáng)的實(shí)用性、可操作性和實(shí)踐性4.微課程可以因材施教，形成自主學(xué)習(xí)的資源庫(kù)

5.對(duì)學(xué)生而言，“微課”能更好地滿足學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。6.對(duì)教師而言，“微課”將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽(tīng)評(píng)課模式，教師的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思的資源應(yīng)用將更具有針對(duì)性和實(shí)效性。

第二題現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響

以多媒體化、智能化和網(wǎng)絡(luò)化為特征的現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響：

1.遠(yuǎn)程教育的實(shí)施對(duì)教育體制產(chǎn)生的影響；信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性和共享性，都沖擊了傳統(tǒng)課程資源觀，課程資源的物化載體不再單單是書(shū)籍、教材等印刷制品，而且也包括網(wǎng)絡(luò)以及音像制品等。生命載體形式的課程資源將更加豐富，學(xué)生可以通過(guò)信息技術(shù)的通訊功能與專家、教師等交流，擴(kuò)大了課程資源范圍。

2.對(duì)教學(xué)行為方式的影響；學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)接受式將轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，從單一的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。同時(shí)數(shù)字化學(xué)習(xí)也將成為學(xué)生未來(lái)發(fā)展的方向。

3.對(duì)師生的影響；

4.對(duì)教學(xué)內(nèi)容的影響。信息技術(shù)的高速發(fā)展，要求課程內(nèi)容必須適應(yīng)信息化社會(huì)發(fā)展的要求，增加與信息技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容，例如開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程，以及在其他學(xué)科目標(biāo)中加入培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的內(nèi)容，并要求各學(xué)科課程都必須根據(jù)時(shí)代發(fā)展要求，革新原有過(guò)時(shí)課程內(nèi)容。