第一篇：教壇新秀話題闡述123

高橋金帆實驗學校教壇新秀話題闡述

一、請你認真閱讀下面的題目，稍作思考后向評委述說，整個過程不超過8分鐘。

有一本書，不知你有沒有讀過。書名叫《透視名師課堂管理》，全書涵蓋了名師在日常課堂管理中關注的66個經典“細節(jié)”，如“用心記住每一個學生的名字”、“提前三分鐘進教室”，“盡可能讓更多的學生有展示機會”、“用心對待個別生”、“善意忽視不良行為”等等。在你的課堂上，一定也有一些值得一說的成功的管理“細節(jié)”，請你向評委介紹其中的1——2個。

注意：

1、所述的“細節(jié)”可以是上面提及的幾個，也可以是其他方面，只要屬于“課堂管理”的范圍即可；

2、向評委講述的時候，先說明自己具體是怎么做的，然后再簡要分析這樣做的原因與效果。

因為學校規(guī)定每位任課老師必須在預備鈴聲響后提前兩分鐘進教室候課，候課兩分鐘我做什么：

提前兩分鐘候課，這樣便于了解學生的課前準備情況，提醒學生進入上課狀態(tài)，面對微笑等候學生上課，教師一個眼神，一個手勢，一聲叮嚀……會讓同學們躁動的心安靜下來，像找到了寧靜港灣的小船，提高了服務意識，優(yōu)化了學習氛圍，愉悅了學習心境，對于學生良好學習習慣的養(yǎng)成大有裨益。

提前兩分鐘候課，轉變了教師的角色，也讓全體老師有更多和學生交流的機會，能讓教師走近學生、走進心靈、蹲下身心和學生溝通、對話，亦有效杜絕了上課遲到現象，限制了教師拖堂現象，為師生及時進入良好的教學狀態(tài)、提高課堂教學效率創(chuàng)造了條件。候課制推行以來，由于無法“拖課”，許多教師更加注重高效課堂，把提高課堂效率的行動落到了實處，倍加積極探索新課程背景下的“減負增效”策略，實施有效教學。這種課堂的低投高效，本身是一種對學生的減負，亦是實現課堂“輕負擔，高質量”的重要保證。

教師犧牲兩分鐘的時間換來的是長效機制，換來的是課堂幾十分鐘甚至更長時間師生的心靈呼應、高效互動及學生的高效學習；換來的是課堂的井井有條、秩序井然；換來的是學生在這樣的和諧氛圍中大踏步向前，換來的是成績斐然。兩分鐘的虔誠等待，等來的是學生對教師的尊重、愛戴和敬佩，此舉會為教師在學生心中樹立起良好、高大的師德形象；兩分鐘的等待是對教學秩序的敬畏，是對課堂的敬畏，是對一個個生命的敬畏，是以人為本的真實寫照。

兩分鐘候課制是一種教學杠桿的傾斜，是一種姿態(tài)的放下，是一種角色的換位，是對學生最好的尊重和愛護，是教師服務意識的彰顯，是一種教育常識的回歸。

二、根據教師在課堂教學中使用的手段不同，教學方法大致可分為五種：以語言教授為主的方法、以直接感知為主的方法、以實際訓練為主的方法、以欣賞活動為主的方法、以引導探究為主的方法。前蘇聯教育家巴班斯基認為：“選擇對某節(jié)課最有效的教學方法，是教學過程最優(yōu)化的核心問題之一?！?/p>

請你以自己某節(jié)課的教學為例，說說這節(jié)課主要選擇了上述五種方法中的哪一種，為什么這種方法對這節(jié)課而言是“最有效的教學方法”。

《財產屬于誰》的教學

本課的知識，是法律常識概念的解讀，何如讓枯燥單調的法律知識，變得更加的鮮活，易于讓學生去接受，我采取的方式是，選取了一個主題，兩個案例加以貫穿，通過案例的引導，讓學生自己來得出結論。選取了上海，西安兩個與釣魚島愛國行為有關的案例，來引出，讓學生思考，為什么上海的車主，他可以自己做主，為什么西安的這個人是違法的要受到處罰，學生在這個矛盾下，自然有興趣，也樂于去思考！

總結共性，思品課，從目標把握上來講，要以情感價值為重心，讓學生參與，是重點，沒有參與，何來情感價值觀的提升呢？

從教學角度來講，要關注學生的認識發(fā)展規(guī)律，仔細研讀皮亞杰等認識論學者的理論，關注學生的心理需求，對什么樣的東西感興趣，進而去選擇材料，整理教學思路，教學設計

從教學方法角度來講，引導探究，是思政課最合適的一種教學方式，拋出材料，讓學生來談想法，老師進而引導，總結，既讓學生有了學習的興趣度，有打開了學生思維的廣度，也拓寬了學生思維的深度。

三、有很多的課堂教學給一個人的成長起到很多的作用，作為有幾年教學經驗的年輕教師，總有些課給自己影響最大，請你說說，那一節(jié)課給你的影響最大。

注意：

1、要向評委老師簡要你的那節(jié)課。

2、給你的影響體現在哪里，你的收獲在哪里。

財產屬于誰優(yōu)質課的上課過程，三易其稿 轉變了觀念，改變了教學行為

一、關注學生的學

作為教學，要關注學生的學，關注學生學的熱情度，學了沒有，學了多少，又收獲了多少，一堂課教學目標是否達成，學生的掌握程度如何，等等。教師教了多少，不等于學生也學了多少。要注重學生

二、關注老師的教

要關注學生的認識發(fā)展規(guī)律，仔細研讀皮亞杰等認識論學者的理論，關注學生的心理需求，對什么樣的東西感興趣，進而去選擇材料，整理教學思路，教學設計，引導探究，是思政課最合適的一種教學方式，拋出材料，讓學生來談想法，老師進而引導，總結，既讓學生有了學習的興趣度，有打開了學生思維的廣度，也拓寬了學生思維的深度。

四、我們經常性地要求教師要進行教育教學的研究，其實教育科研它是真實地發(fā)生在我們的教育教學實踐中，我們?yōu)榱私鉀Q問題，很好地解決教育教學問題的過程就是教育科研，在別人研究成果的基礎之上有所推廣應用，有所改進和提升，也是研究。

請結合自己的教學實踐談談你的一項教學方式或者行為的改進。注意：

1、要向評委說明你所改進的問題是什么。

2、要闡述你改進的措施及效果。

把握好教學的節(jié)奏，讓教學節(jié)奏慢下來

思想品德課，要體現出實效，把情感目標落實到位，必須遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律，堅持思品教學的原則——教育是慢的藝術，作為教師要：

1、學會傾聽，讓孩子說一說；

2、學會等待，讓孩子想一想；

3、學會引導，讓孩子跳一跳，慢一點，是老師對學生的關注與欣賞，體現了學生是課堂學習的主人。慢，不是拖沓，不是時間的無端損耗，不是放任自流，而是節(jié)奏，是態(tài)度，是張力，是大度，更是藝術。那就慢一點，再慢一點吧，只有如此，我們的課堂才能綻放如花笑臉，融入學生的心靈之中。

五、作為一名年輕教師，我們在課堂教學過程中，肯定還或多或少地存在著一些問題，請你根據自己“最有問題”的一次課堂教學行為（或者情景）等，向評委進行闡述。

幾點說明：

1、向評委闡述時，先概述、分析自己存在的問題，然后說說自己將如何來改進。

2、整個話題闡述過程不能超過8分鐘，所以闡述時務必做到簡明扼要。

把握好教學的節(jié)奏，讓教學節(jié)奏慢下來

思想品德課，要體現出實效，把情感目標落實到位，必須遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律，堅持思品教學的原則——教育是慢的藝術，作為教師要：

1、學會傾聽，讓孩子說一說；

2、學會等待，讓孩子想一想；

3、學會引導，讓孩子跳一跳，慢一點，是老師對學生的關注與欣賞，體現了學生是課堂學習的主人。慢，不是拖沓，不是時間的無端損耗，不是放任自流，而是節(jié)奏，是態(tài)度，是張力，是大度，更是藝術。那就慢一點，再慢一點吧，只有如此，我們的課堂才能綻放如花笑臉，融入學生的心靈之中。

六、教師的專業(yè)發(fā)展一個永恒而時髦的詞眼，作為一位教師，一位學科教師,一位實踐中的教師，你認為教師的專業(yè)發(fā)展應包括哪幾個層面？你是如何打算或者在提高自己的專業(yè)發(fā)展水平的？

教師的專業(yè)化發(fā)展應包括：專業(yè)理想、專業(yè)知識、專業(yè)能力。

1、教師專業(yè)理想：其內涵主要包括符合時代要求的教育理念和專業(yè)精神。例如，具有“讓每一個學生都能健康成長”的理念；教師的專業(yè)精神，除有“專一務實”的意義外，更含有對專業(yè)興趣與責任心的主動培養(yǎng)和提高，對專業(yè)知識和能力的潛心研究等等。具有專業(yè)精神的人，才能將教育視為一項快樂的事業(yè)而全力以赴。

2、教師的專業(yè)知識：常被教育界外人士誤解為單純的學科知識。實際上，教師不但對所教課程要有精深的認識，還應有廣博的知識。所謂“精”就是要“知得深”，對專業(yè)知識不僅知其然，而且知其所以然；所謂“博”就是要“知得廣”，能觸類旁通，具有相關學科的有關知識。這樣的要求總體來說，是要使教師成為走在時代發(fā)展前列的人。

3、教師的專業(yè)能力：是教師綜合素質的最突出的表現。通常應包括：

第一，溝通能力。要善于與學生溝通，與校長、同事溝通，與家長溝通等等。教師的工作有著廣泛的社會聯系，教師工作的大部分時間是花在溝通與表達上。因此，溝通能力的強弱，在很大程度上影響著教師的工作成效。

第二，問題解決的能力。教師面臨的問題以多變與多樣為主，提高解決問題的能力，需要積累個案研究的經驗，需要掌握和積累解決問題的資源。

第三，創(chuàng)新能力。教師必須經常發(fā)揮個人的創(chuàng)造力，做到能因時、因地改革教學方法，創(chuàng)造出既符合學生實際，又符合教育規(guī)律，有利于提高教學效率的特色教學。在面臨各種挑戰(zhàn)性的問題時，具有高度的應變能力、適應能力、變通能力。

第四，學習與反思能力。教師專業(yè)發(fā)展的最終目標之一，就是使教師具有“行中思”的能力。教師應對各種教育觀念、言論、事物進行價值判斷，進行選擇或提出改進的意見，這需要在經常不斷的反思中鍛煉分析、比較、綜合、評鑒等思維能力。

第五，課程資源開發(fā)與整合能力。新課程的實施改變了我國長期以來課程資源、開發(fā)主體和內容等方面的單一局面，而要求教師參與課程資源的開發(fā)與整合。

七、為了有效地提高課堂效率，減輕學生的學業(yè)負擔，我們提倡對作業(yè)的優(yōu)化處理，談談你在自己的作業(yè)布置時是怎樣做的。

注意：

1、要求舉例說明。

2、要說明這樣布置的原因及其效果。

思品課，兩代人的對話，布置，三代人的童年

歷史與社會課，石鐮與陶器，布置，調查茅灣里古窯址

原因：蒙臺梭利，我聽過了，我忘了，我看過了，我記住了，我做過了，我理解了

實踐性作業(yè)的好處1、2、與眾不同，貼近學生

讓學生真正去體驗與感知，不再是單一的從書本去獲得知識，印象更加的深刻，不論是杜威，教育即生活，教育不是強迫學生去接受什么，而應該是一種本能，所以，作為教師，創(chuàng)設好一個環(huán)境，讓他生長，這應該是教師的本職，還是陶行知，都非常講究知行合一，即知識要與實踐的結合。

3、我們學習的目的，不僅僅是包括知識層面，更包括，過程與方法，情感與價值觀，我們今天的學習，是為了明天的運用，通過實踐性作業(yè)，可以讓學生更好的認識社會

效果：比如，祖孫三代童年的調查，首先，作業(yè)讓學生不反感，樂于去做，因為這個作業(yè)，跟傳統(tǒng)的作業(yè)不一樣，其次，作業(yè)的效果是多元的，不僅僅是完成與否的判斷，更重要的是，通過這個作業(yè)，學生們能與父母去交流，這就是達成了目標，能從中獲得其他，例如，感受到現在學習機會的寶貴等等，則更好。

第二篇：教壇新秀事跡材料

教壇新秀事跡材料

王蓮英老師1989年浙江師范大學畢業(yè)后被分配到縉云壺鎮(zhèn)中學，2007年調入縉云中學擔任班主任工作，并任教實驗班、普通班兩個層次的高中政治。從教幾十年來一直兢兢業(yè)業(yè)，為縉云的農村教育出了力，為縉中輝煌再上新臺階增了光。下面就該教師的主要事跡作如下概述：

一、高尚的師“德”。

這首先表現在安心于農村教育教學事業(yè)。從89年大學畢業(yè)至07年調入縣城縉中，一位80年代正牌的大學本科生在農村基層一呆就達整整18個年頭，許多人都納悶，表示不理解：為什么不轉行？為什么不往高處走？對此，王蓮英老師卻說：“城市教育需要好教師，農村教育更需要好教師，只有農村教育上來了，整個社會教育才能上來。一個人對教育的貢獻不在乎是在農村還是城市，而在乎這個人對教育的態(tài)度，陶行知先生從城市到農村創(chuàng)辦教育，不一樣對中國教育事業(yè)作出貢獻？我生于農村，是個農家孩子，理應為農村的教育教學出更多的力”。第二，表現在敬業(yè)愛崗，努力踐行“身正為范”，關愛著每一個學生。該老師深深懂得，教師的一言一行對學生的思想、行為與品質具有潛移默化的作用，因此她從言行到舉止，從心靈到外表，都模范履行師德規(guī)范，全面以身作則，自覺率先垂范，憑自身的師德贏得學生的尊重和信賴。在教育教學中，堅持面向全體學生，關心、熱愛學生，平等對待每一位同學。教育好每一個學生是王老師始終不渝的追求，絕不放棄是王老師執(zhí)著韌勁的生動體現，為此，在她所帶的每一屆學生中，常人眼中的所謂“差生”與她結下的師生情誼往往更深更厚，難怪不少畢業(yè)時沒能考上理想大學的學生有這樣的怨言：“如果任教的所有老師都能象王老師那樣熱情、那份堅持，我不至于今天這一地步?！?/p>

二、高超的師“能”。

“學高為師”，如果說德為師之魂，那么才就是師之本。第一，王老師高超的師能首先在于她勤奮好學，善于思考，長年的累積使她擁有厚實、豐富而系統(tǒng)的專業(yè)知識。王老師認為，教師的從教之日，正是重新學習之時，所以從教后，她從未間斷提高自身素質，能認真學習教育教學理論，借幾次重大教改之機，不斷給自己充電，大膽進行現代教育技術與政治教學整合的嘗試，緊跟時代的步伐，立足于新的觀念與理論，堅持以新的教學理念支撐中學政治課堂教學，全面推行素質教育，達成站得高，看得遠的效果，是位典型的學習型教師。第二，高超的師能還表現在王老師教學實踐中重視學生能力培養(yǎng)，探索靈活教學方法的改進。為了讓每一位學生學有所成，王老師始終以：書山有路“趣”為徑，學海無涯“樂”作舟，作為教學活動的目標，努力尋找每一堂課的激趣點，充分調動學生的學習積極性，營造輕松、民主的教學氛圍，喚發(fā)出政治課教學的生命力，順利實施師生間的雙向互動與交流，把“主導”與“主體”有機地統(tǒng)一于課堂教學實踐中，以達到輕負高效的理想結果。王老師認為教師要授學生以漁，無論什么學科，要取得好成績，貴在得法，所以她十分注重教會學生學習，憑借多年的教學積累，無論是對教材的閱讀、理解、掌握上，還是對題目的審閱、分析與答題的思路、技巧上，都為學生總結了一套行之有效的方法。讓學生掌握一把打開學科知識倉庫的金鑰匙，使他們學會學習，善于學習。隨著新一輪的基礎教育改革的推開，王老師積極探索有效的教學方法，為學生創(chuàng)設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發(fā)現，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力，使學生的知識來源不只是老師，為學生的終身學習奠定基礎。第三，表現在教學、科研兩不誤，王老師認為好教師不僅要會教書，而且要會研究，這是‘匠’與‘師’的區(qū)別，為此她一邊注重教學理論的探究與教學實踐的深入，一邊積極參加縣、市開展的各類教科研活動，善于積累教學得失，積極撰寫教學論文，此外，她還經常在校、縣、市開公開課和示范課，在不斷的交流中提升自己，為畢業(yè)班進行高考模擬試卷的命題，提高自己的教科研水平。

三、精巧的師“藝”。

一個教師不僅要會教書，更重要在于育人，教育的本質就是培育具有適應時代發(fā)展的人才。王老師懂得身為一名政治教師，肩負著更大的教育任務，注重發(fā)揮本學科的德育功能的獨特意義，深刻領會“教育人”的份量。

在教學中，聽過王老師課的人，都會對她那嚴謹的治學態(tài)度，清晰的授課思路以及嚴密的邏輯推理留下深刻的印象，長期認真研究教材、精選教法使其久而久之形成的“講得生動形象，練得落實到位”的教學風格，和藹可親的教學態(tài)度與靈活多樣、風格清新的教學方法得到了大家的一致認可。她的學生評價說，王老師的課，通俗易懂，讓人感覺可以順著一條指引的紅線，對知識透徹地理解，深刻地領會，聽得輕松，記得牢固。不少考上大學甚至走上工作崗位后的學生說：若問高中三年學了些什么，現在頭腦中只留下政治科的那些宏觀知識體系以及當初王老師教的那些思維方法了，在大學期間我們完全能憑從王老師那里學到手的一套“老本”讓自己順利地過好大學的政治學科“關”。

在教育中，王老師善于協調、架橋，在任課教師與學生之間，在班干部與同學之間，在家長與孩子之間，許多棘手的難題因她的協調迎韌而解，許多尷尬的局面會因她的架橋而被打破。在對待學生中，王老師堅信，愛是一個永恒的話題，教師對學生的愛是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠，這種愛是無私的，它要毫無保留地獻給所有學生，這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學生所做的每一件事當中，所以，她總是傾注耐心，尊重學生人格，進行換位思考，用自己的愛心換學生的真心，憑著足夠的耐心與寬容，與學生一起迎接歡笑，一同承受苦惱，多溝通多理解。王老師認為高中學生學習壓力大，更容易產生厭學、逃學的念頭，所謂的“差生”，首要的不是補“學習”而是補“信心”，只有他們有了自信心，有了積極性，沒有方法也可自找方法。真正站在學生的角度，深入了解學生的思想動向，性格特點，注意把準學生的脈搏，細致的逐個的做思想工作，區(qū)別對待，有類而教的教學教育手段，沒有教而無效的學生。2010屆的一位曾經令人十分頭疼的藝術特長生在王老師的班級中接受兩年教育后，在畢業(yè)前曾經這么說，王老師所說的每一句話，所講的每一個理我都歷歷在心，哪怕是“罵”我，我也心甘情愿，口服心服，這是曉之以理、動之以情的教育教學方式所產生的“潤物細無聲”效果。

四、純樸的師“風”。

“踏實、認真”是王老師一貫的風格，“以教師的人格魅力感染學生”，是王老師始終不渝堅持的理念，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，王老師以一位教師的高度責任感，以飽滿的工作干勁，以務實的工作作風，以愛崗、敬業(yè)的人格魅力去感染每一學生，雖然多年任教高三畢業(yè)班，書本知識對于她已滾瓜爛熟，但從不也不會擺老資格，總擔心自己的些許放松會影響學生一生的前途，因此決不馬虎，從不上無準備的課，2001年被評為學科帶頭人后，更是不敢有絲毫懈怠，深刻領會“帶頭”的內涵，工作上更加主動深入，盡其所能，提高政治學科的教學效果。對于上級部門與學校所布置的任務，從不推卻，總是設法按時并保質保量地完成，毫不保留地將自己的教學風格與特色，公開于各位同行，并隨時接受本校及外校教師前來聽課。謙虛、和善是王老師為人處世的準則，一方面嚴于律己，另一方面寬以待人，抱著一顆誠心、愛心，處理好與同事的關系，能尊重他人，主動關心他人，努力構建和諧的工作氛圍，創(chuàng)造理想的工作環(huán)境，實現平等相處，愉快協作，為學校美好的明天而共同努力。

在班級管理中，她的做法是動手多于動口，身教重于言教，讓學生耳濡目染，要求學生能做到的，她自己也必然做到，自覺做到先于學生到校，先到教室督促學生衛(wèi)生打掃、早讀；中午飯后來到教室，或找學生談心，或召集班團干部開會，晚上天天按時到校、備課、批改作業(yè)，到教室巡視夜自學，直到學生夜自修結束才回家,做到學生在校老師也在校。

五、豐碩的成果。

一份耕耘，一份收獲，王老師的努力與付出贏得了累累碩果：在班級管理中，學生的學習熱情高漲，師生關系融洽，所帶班級班風正、學風濃，班級在各項評比中成績優(yōu)秀，在常規(guī)管理考核中名列前茅，2010年所帶班級高考成績輝煌，超額完成學校設定的各項指標，高三（16）班高考中51人上一本，在全省前100名中她所任教的學生占到3名，高三（21）班，高考中有7人上一本，是平行班中的佼佼者。送走了輝煌的一屆后，又開始了新的征程，現擔任高一創(chuàng)新班的班主任，所帶集體依然是領導放心、家長安心、學生稱心的團隊。在第二課堂方面，她帶領學生深入社會實踐，開展社會調查，指導學生撰寫政治小論文、研究性學習成果上成績突出，其中省級獲獎就達5人次。在教科研活動中，兩個課題獲市一、二等獎，論文達20余篇，其中在省級以上獲獎或發(fā)表6篇，所獲得的榮譽稱號有：縣教壇新秀、縣優(yōu)秀教師、市優(yōu)秀教研組長、市教學教育先進工作者、市優(yōu)秀指導師、市第二屆政治學科帶頭人、省師德楷模等。王老師端正的工作態(tài)度，執(zhí)著的工作追求，過硬的工作素質，較出色的工作業(yè)績，眾人有口皆碑，得到了校領導、同事、家長、學生的認可，她雖談不上轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的感人故事，但是卻呈現了一曲曲用真誠、愛心譜寫的贊歌。

第三篇：教壇新秀工作總結

教壇新秀工作總結

稱贊教師為偉人培育者、人生引路者、愛的傳播者、無悔奉獻者、是時代推動者。自加入教師這個光榮的隊伍中以來，我便時刻銘記這些對我們人民教師的稱呼贊賞，無時不刻都在用師德規(guī)范來約束自己,現將任職以來的工作簡要總結如下：

一、思想素質方面

德高為師，身正為師，教育教學中要以堅定教育事業(yè)的敬業(yè)精神、奉獻意識和崇高的職業(yè)道德為目標，并堅定不移的向著目標努力奮斗，才能夠做一名合格的人民教師。在工作中，我始終堅持把堅定正確的政治方向放在首位，高舉鄧小平理論偉大旗幟，深入學習馬列著作、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”的重要思想，全面貫徹教育方針，忠誠人民的教育事業(yè)，有良好的師德風范和教師素養(yǎng)，遵紀守法，教書育人，為人師表，認真履行崗位職責，有極強的事業(yè)心和責任感，做到了教書育人，為人師表。

二、教學方面：在體育教學中，從狠抓課堂常規(guī)入手，注重學生的德育教育，加強教學研討與交流，注重課堂效率，最大限度地提高了課堂教學的有效性。在根據學生特點、學校體育特色的基礎上，有計劃地完成各項教學內容，不僅滿足了廣大學生的運動需求，還有效地提高了學生的身體素質、運動技術技能、豐富了學生的體育知識，還培養(yǎng)了學生的體育興趣與終身體育意識。連續(xù)幾年順利有效地組織了初三畢業(yè)班學生的體育加試工作.在體育活動的開展方面，在抓好兩操的同時，克服了組織難度大、時間緊的因素。成功舉辦了校田徑運動會。本，各年級成功舉辦了籃球、跳繩、拔河、趣味接力比賽。這些活動的全面、有效開展，不僅豐富了學生的課余生活，增強了學生的身體素質，減輕了學生的學業(yè)壓力，還培養(yǎng)了學生的團結協作意識與競爭精神、增強了班級的凝聚力。

三、敬業(yè)精神方面

身為教師，為人師表，我深深認識到“教書育人”、“文以載道”的重要性和艱巨性。多年來，始終具有明確的政治目標，崇高的品德修養(yǎng)，堅持黨的四項基本原則，堅持黨的教育方針，認真貫徹教書育人的思想，積極實踐“三個代表”。在工作中，具有高度的責任心，嚴謹的工作作風和良好的思想素養(yǎng)，熱愛、關心全體學生，對學生的教育能夠動之以情，曉之以理，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和科學的世界觀。嚴格按照學校的要求做好各項工作，甚至還放棄節(jié)假日的休息時間來做好有關工作；甘于奉獻，從不計較個人得失，絕對做到個人利益服從集體利益。在學生和教師心目中，具有較高的威信和較好的教師形象。

四、教改科研方面

我深知“一棵樹不成林”的道理，工作中，我不僅大膽實踐，還積極向老教師請教，每次聽課或聽講座回來，我都會主動把筆記和學習材料和她們交流，還充分利用現代媒體在網上展開教育教學經驗點滴討論。一年來，在我的帶動下，我們整個教研組的收獲都很大。我也多次參加鎮(zhèn)交流課，獲得一致好評。

五、反思和做法

1、貫徹國家的教育方針，一絲不茍地做好自己的本職工作，把自己對學生、對工作的愛都傾注到實際教育教學工作中去。

2、教學工作中做到有心細心，時時關注每一位學生的進步。注意發(fā)現學生們出現的反常情況，進行教育心理疏導，降低非智力因素的干擾。

3、教學管理科學化、人性化，對學生不侮辱、不體罰，遇事先冷靜思考。我相信自己的對學生嚴而有愛又有度的工作出發(fā)點。

4.教學中如何采取行之有效、新穎的教學手段，提高學生學習興趣，提高課堂教學的高效。

5.在教學中如何把教學實踐與有理論研究機結合，達到“以教促研、以研促教”。

6.如何提高整個教研組的教研氛圍、提高教學與理論研究水平。

7.如何利用當前體育中考的帶動作用，提高體育科目在學校教育中的地位。

總之，一份耕耘，一份收獲，工作苦樂相伴，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑。作為一名教師，墨守陳規(guī)、保持現狀、踏步不前是絕對不行的，一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，努力明確自己的教學路線，為學生更好的發(fā)展營造一個良好的環(huán)境。

第四篇：教壇新秀事跡材料[范文]

無悔青春 無怨選擇

【基本情況】

鐘永燈，男，現年29歲，大學本科學歷，中學物理一級教師。2005年于江西省贛南師范學院物理學專業(yè)畢業(yè)，自2005年8月來到臺山市培正中學執(zhí)教至今。現為高二級級長，兼任高

二、高三物理教學工作?！精@得榮譽】

2006年教學論文《讓學生成為學習的主人》獲臺山市三等獎； 2009年教學設計《勻變速直線運動與汽車行駛安全》獲臺山市一等獎；

2010年被評為臺山市德育先進個人。2010年物理教學錄像課獲臺山市一等獎；

2011年教學論文《重視教材，回歸課本》獲臺山市三等獎； 2011年獲江門市普通高中教學質量檢測所教學科成績突出獎； 2005-2011年做班主任期間，曾多次獲得“學校優(yōu)秀班主任”和“先進教育工作者”稱號； 2007年、2011年考核優(yōu)秀。【工作業(yè)績】

2005年來臺山工作至今，一直擔任高中班主任工作，2010年還兼任高中理化生備課組長，并于2011年下學期開始擔任級長，在2007年、2009年、2010年、2012年擔任高三物理教學工作，物理教學成績也穩(wěn)步提升。接下來，我把自己七年來對學習、對工作的體驗和感悟做如下匯報：

走上工作崗位已經七年了，回想起七年前的今天，我滿懷信心、滿懷激動、滿懷希望地走進了臺山市培正中學，開始踏上人生的另一個臺階，期待著在這里能有一個完美的開始。孩子們可愛的表情、同事們熱情的笑臉、領導們親切的寒暄無不讓我感動不已，有種回“家”的感覺。這所有的一切都讓我相信，這里是一片肥沃的土壤，是我這顆稚嫩的種子生根發(fā)芽的天堂。也是從這一刻，對學校的愛意在心中瘋狂滋長。

然而在剛剛踏上工作崗位的那段日子里，我的班主任工作狀態(tài)狼狽不堪、陷入重圍……很多同學對學習的信心不足或者根本沒有興趣。上課睡覺，下課打鬧；晚上不回家，周末去酒吧……我經常陷入追蹤遲到、曠課學生的去向等事務性的工作中，不可自拔。德育行為很大程度上變成了簡單的道德說教，教學行為也淪落為自彈琵琶。

直到今天，我始終堅持地認為學生在學習上的后進，其主要原因不是智力的差異，而是非智力因素的影響。其原因無外乎“學習的認識不足，學習的毅力不強，學習的習慣不太好”。找到問題的癥結所在，又有了大膽地設想，我試圖突圍……

在每周的班會課中，我都精心設計主題。“位卑未敢忘憂國”的愛國主義教育，“莫愁前途無知己”的人際關系教育，“我輩豈是蓬蒿人”的理想前途教育，“倚門回首嗅青梅”的愛情觀念教育等等。對學生麻木的思想進行集中的地毯式轟炸。同時“以生治班”，培養(yǎng)小助手的方法讓我省下了大量的時間，還讓班級管理逐漸有條不紊起來，這一切又讓我享受到

了內心的輕松愉悅，我的信心也開始倍增。

在業(yè)務教學上，學校領導對我們青年教師的成長尤為關注。常利用閑暇時間找年輕的老師談心聊天兒，總能適時適機地了解年輕教師的思想動態(tài)和心理意識。哪位老師要參加比賽了，校長總是千叮萬囑，一定要集體備課，先聽，后評，再講。我也多次在校內、校外上公開課，并且獲得一致好評。自己付出的一切也有了回報。工作七年，我上了4屆高三，2009年，我班學生X科選報物理的雷霧紅同學以585的高分考上華南農業(yè)大學，實現同類學校文化課重點零的突破。在2011年的期末質檢中，我所擔任的物理科也獲得江門市普通高中教學質量檢測所教學科成績突出獎。付出的努力也得到學校的認可，于2010年7月，被學校選派參加北京師范大學高中骨干教師培訓班學習。

雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。我期望在不久的將來，我能在鉆研山東昌樂二中的“271”高效課堂模式的基礎上，摸索出一套適應一般高中學校的高效課堂模式；我期待在不久的將來，我能夠改良野外拓展訓練項目，將其與學校德育活動有機結合，有效地改變學生性格，激發(fā)學生潛能。

在做高二級長的這一年當中，是我來培正最辛苦的一年，不僅要全面抓好本級的工作，同時還兼任高

二、高三物理教學。從2011年8月份開始，我沒有休過一個雙休，我希望用我的行動來感化學生。對于高三畢業(yè)班的學生，我想告訴你的是：即使你們再辛苦，老師一直和你們共同奮斗著。而在本級的工

作中，我也充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，堅持每周給學生做演講。通過演講把方塊漢字的張力和厚重，裹挾著美韻、哲思，給學生以春風撲面、紛至沓來的思想沖擊。華南農業(yè)大學的羅玉婷同學在給我的信中這樣寫道：“一個老師的偉大，不是在于他有多少弟子，而在于多年以后，他的學生還記得多少他說過的話。老師，您的話將一直激勵我奮然前行！”

艱難困苦，玉汝于成。我深知“滿招損，謙受益”的良言古訓，在今后的教育生涯中，我會不斷地鞭策自己：積累經驗，提升內涵，去往更高的目標奮進。

俗話說，“良好的開局是成功的一半”。我想，這一切都要歸功于我所熱愛的學校，歸功于我身邊的這些良師益友。帶著一顆感恩的心，積極努力地投身教育改革的浪潮中，奮臂前行。

過去的成績已經成為歷史，今后的工作任重道遠，在教育工作中，我始終堅持著自己的信念：無悔于自己的人生，更無悔于自己的選擇，在這三尺講臺上，我愿用我的愛心、誠心、細心、耐心、恒心去換取學生的歡心，家長的放心。用青春和熱血書寫輝煌的明天。

第五篇：教壇新秀事跡材料

愛崗敬業(yè)

教書育人

——記高要市大灣鎮(zhèn)初級中學黃楚老師先進事跡

黃楚老師于2008年6月在茂名學院高州師范分院英語教育專業(yè)畢業(yè)，2008年8月參加工作。任現職以來先后在高要市大灣鎮(zhèn)第二初級中學和高要市大灣鎮(zhèn)初級中學任教。他一直擔任英語教學工作，教育教學成績顯著。每年期中、期末考試中他所任教的班級“一分兩率”居全級前三名內；有1篇教學論文在高要市獲獎。從教幾年以來，一直擔任班主任，工作認真積極負責，效果顯著，曾被評為鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀教師。

思想政治覺悟高

黃楚老師自從教以來，遵守國家的法律法規(guī)，貫徹執(zhí)行黨的方針政策，忠誠黨的教育事業(yè)，嚴格要求自己，在教學中起模范帶頭作用；平時關心時政，加強政治學習，不斷提高自己的思想道德素質，具有良好的社會公德和高尚的師德，敬崗愛業(yè)，熱愛學生，正確處理各方面關系，克服“文人相輕”思想，與同事團結合作。工作踏實肯干，盡職盡責，堅決服從學校安排，認真履行崗位職責，勇挑重擔。從2008年9月至2010年7月在高要市大灣鎮(zhèn)初級中學任教，一直擔任七年級、八年級兩個班的英語教學工作，兼任班主任。2010年8月調入合并后的大灣鎮(zhèn)初級中學（原大灣鎮(zhèn)第一初級中學及第二初級中學），服從學校分工，每期擔任兩個班的授課任務，兼任八年級（4）班班主任。工作繁重，但毫無怨言，并出色完成學校分配的任務。

教學成績顯著

他自任現職以來，能堅持英語、普通話雙語教學，在切實抓好教學五環(huán)節(jié)的同時，注重教學方法的改革，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和

實踐能力，成效顯著。

1、注重激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，濃厚的興趣是學生發(fā)現問題，思考問題的內在動力。在教學中他注重理論聯系實際，舉身邊學生熟悉的事例進行講授，創(chuàng)設問題情景，誘發(fā)學習興趣；同時還善于運用多媒體來完成教學任務，豐富了教學內容，開闊了學生的視野，提高了學生學習興趣。古語有說：“親其師，信其道”，在教學中，注重情感溝通，做學生的良師益友。一直以來，所任教班級的學生都喜歡他的課，因此也收到最佳的教學效果。

2、注重學生學科能力的培養(yǎng)。學科能力是運用學科知識解決問題的本領，學科知識是學科能力形成、發(fā)展的前提，而網絡化的知識是形成學科能力的堅實基礎，因此在教學中，他注重引導學生掌握知識的內在聯系。在復習過程中指導學生把主要精力放在知識之間內在的邏輯性、系統(tǒng)性的理解和把握上。并通過典型題的講解，使學生舉一反三，觸類旁通，從而提高了教學實效，學生在各方面得到良好發(fā)展，能力得到提高。

3、在注重教法改革的同時，也十分注意對學生的輔導，他采取抓兩頭促中間，分層輔導的辦法，因此，每年任教的班級的學生優(yōu)秀率、及格率都較高。

刻苦鉆研教材

現代教育要求教師從簡單的教書匠角色轉變?yōu)楦邔哟蔚膶?，要適應現代教育的發(fā)展，必須與時俱進，提高教師自身的知識水平和業(yè)務素質。他任現職以來，不斷加強學習，積極進取，取得顯著的效果。

他積極參加教育局教研室組織的教研活動，比如參加肇慶市中小學英語教師教學技能大賽、優(yōu)質課評比、新課標培訓班等，提高教學

理論水平。

他結合教學實踐，探索適合自己實際的教學方法，總結出有特色的教學模式，就是“少講、多練”，經過不斷實踐，效果顯著。在實踐的基礎上，把他的做法和經驗上升為理性認識，積極撰寫教學論文，2009年的《淺談英語習語的漢譯技巧》獲高要市三等獎。

關愛學生，教書育人

他自任現職以來，班主任工作能遵循教育規(guī)律，面向全體學生，關愛學生，教書育人。在培育學生健全人格、培養(yǎng)學生能力、培優(yōu)轉差等方面成效顯著。

1、幫助學生樹立正確的人生觀，培育健全的人格，使學生學會做人。為此堅持常規(guī)教育與專題教育相結合，建立完善的班級管理體制，構建完善的教育網絡，加強與科任老師、學校政教處和家長的聯系。由于加強了各方面的聯系，提高了教育的針對性，能夠防患于未然，提高了育人的實效。

2、培養(yǎng)學生的能力，使學生學會做事。在班主任工作中，注重學生自律能力、創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)。在班級管理中，通過民主選班干，民主選先進培養(yǎng)學生的民主意識，選出的班干部不實行“終身制”，實行輪值制度，每半學期輪換一次，使每一位學生在兩個學期內都能有機會當一次班干部。由于有意識地讓學生參與到管理中來，學生在自我管理中接受教育，也培養(yǎng)了各方面的能力，參加校運會、文藝晚會等活動都是由學生自己組織完成。也培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的學生干部，如2008年八（3）班的陳婷同學被評為肇慶市“優(yōu)秀學生干部”。

3、關心學生，注重培養(yǎng)尖子，使其成為學生的榜樣，促進班風

學風的好轉。還注重行為有偏差和學有困難的學生的轉化。深入學生中了解學生，用愛心去感化學生，激勵學生，對待行為有偏差的學生做到曉之以理，動之以情。例如2009年七（5）班的黃潤同學，家庭背景較為復雜，父親病逝，母親改嫁，姐弟兩人靠伯父撫養(yǎng)，不幸的家庭并沒有激發(fā)他的上進心，上課遲到、曠課是常事，經常曠課到游戲機室玩，學習成績差。接手當他的班主任后，他經過深入了解分析，明白該生是由于自卑而不思進取。雖然學習成績差，但體育成績好，比較好動，決定讓其當體育委員，組建班的籃球隊。并經常對其進行理想前途教育，經過一年的努力，轉變明顯，七年級期末考試時名列全級前50名。調入大灣鎮(zhèn)初級中學任教后，他繼續(xù)擔任班主任工作，做好學有困難學生的轉化。2010年八（4）班的區(qū)燦榮同學，人較聰明，但個性好動，經常上學遲到，上課講話擾亂紀律，接受幫扶任務后，他因勢利導，每一周向其提一個經過努力可以達到的目標，使其重拾自信，漸漸地壞習慣改變了，成績也提高了，期末考試名列全級前20名。

黃楚教師自任教以來一直愛崗敬業(yè)，不怕苦，不怕累，充分發(fā)揮艱苦奮斗的精神，勇挑重擔，樂于奉獻，教學成績顯著。