第一篇：淺談體育教學(xué)中學(xué)生的智能開發(fā)

淺談體育教學(xué)中學(xué)生的智能開發(fā) 隨著素質(zhì)教育的大力實施及新課程標(biāo)準的推行，我認為在體育教學(xué)中，教師應(yīng)重視對學(xué)生智能的開發(fā)。課堂教學(xué)應(yīng)有針對行地對學(xué)生進行智能訓(xùn)練、提高學(xué)生大腦的反映速度，培養(yǎng)學(xué)生對技術(shù)動作的仔細觀察和模仿能力，提高學(xué)生對事物的分析和判斷能力，增加認識記憶力的能力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識。

一：課堂教學(xué)中注重提高對學(xué)生大腦反應(yīng)速度的培養(yǎng) 在體育教學(xué)中科學(xué)地進行適當(dāng)強度的運動，使學(xué)生能較短時間內(nèi)準確地掌握動作技巧并提高大腦的反應(yīng)速度。在短跑練習(xí)中教師站立在所訓(xùn)練隊員之后，學(xué)生聽掌聲或哨聲快速起跑，另外，可在所訓(xùn)練隊員之后快速起跑追上足球，利用這些方法可提高學(xué)生的反應(yīng)速度。

二：體育活動中有目的培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察模仿能力

在教學(xué)生肩肘倒立時，為了解決學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)屈髖這一錯誤動作。我利用折尺來做形象比喻：當(dāng)折尺下端固定，而要折尺伸直時，必須用力拉折尺的上端。同樣要髖關(guān)節(jié)打開，兩腿必須伸直，兩腳尖用力向上頂，教學(xué)過程中我安排兩人一組，根據(jù)動作要求進行練習(xí)，在互助幫助中既提高了學(xué)生的觀察能力，又達到了學(xué)練與體會相結(jié)合的目的。三：增強學(xué)生的識別記憶能力

體育教學(xué)的育區(qū)主要表現(xiàn)在學(xué)生對教師示范動作的方向分不清，進而影響了學(xué)生對動作的協(xié)調(diào)行的掌握。針對這一問題，教師應(yīng)從優(yōu)化課堂，創(chuàng)設(shè)情景等方面入手，引導(dǎo)學(xué)生識別體育運動中技術(shù)技巧的優(yōu)劣，減少技術(shù)動作與協(xié)調(diào)之間的差距，通過合理的反復(fù)練習(xí)，克服掌握技術(shù)動作的高原現(xiàn)象，增強學(xué)生的識別記憶力。如短跑擺臂動作的教學(xué)可結(jié)合在節(jié)奏明快的音樂聲中，讓學(xué)生能夠輕松愉快地做動作。這樣既加快了技術(shù)動作的形成，又培養(yǎng)了學(xué)生動作的節(jié)奏感，增強學(xué)生記憶力，在短時間內(nèi)就能達到掌握動作的目的，結(jié)合音樂教學(xué)更能促進學(xué)生智力的發(fā)展，當(dāng)然這一做法也符合新課程改革的要求。

四：培養(yǎng)學(xué)生興趣，開啟學(xué)生創(chuàng)新意識

圍繞課內(nèi)外的實踐活動，把課堂教學(xué)和學(xué)生的創(chuàng)新意識有機地結(jié)合起來，利用學(xué)生興趣，因勢利導(dǎo)地開啟他們的創(chuàng)新意識，如在游戲課的教學(xué)中，把學(xué)生分成若干小組后，可由組長組織對活動內(nèi)容及游戲內(nèi)容進行寬松處理、設(shè)計一些獨特的參與方式，進行活動，最后各族互相評比、參照、學(xué)習(xí)，以此促進對學(xué)生智能的開發(fā)。

總而言之，在大力推行新課程的今天，我們應(yīng)努力探索，提高學(xué)生的智能和素質(zhì)，促進學(xué)生的全面的建設(shè)事業(yè)輸送合格，高素質(zhì)的人才。

第二篇：中學(xué)生體育教學(xué)案例

中學(xué)生體育教學(xué)案例

從女生的完整練習(xí)到力量練習(xí)談起……

案例背景：

指導(dǎo)思想：時代在發(fā)展，生活水平在不斷提高，但據(jù)調(diào)查統(tǒng)計后發(fā)現(xiàn)我國學(xué)生的體質(zhì)健康水平卻在逐年下降。尤其是女生，在平時的生活與學(xué)習(xí)中參與體育運動的次數(shù)更是少之甚少。因此提高學(xué)生的身體素質(zhì)是迫在眉捷。

教學(xué)目標(biāo)：通過健美操的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性；發(fā)展學(xué)生的力量、耐力、靈敏等運動素質(zhì)以及肌肉力量、肌肉耐力等健康素質(zhì)；從而提高學(xué)生的審美觀與鑒賞美的能力。

教學(xué)內(nèi)容：步伐組合+手上動作（配合音樂）→素質(zhì)練習(xí)（俯臥撐）→放松操

設(shè)計思路：健美操作為發(fā)展學(xué)生身心素質(zhì)的重要手段已經(jīng)受到普遍關(guān)注，但從課堂教學(xué)來看，在教學(xué)過程中還存在著一些問題：

1、學(xué)生能夠比較好的完成分解動作，但到了完整練習(xí)時就手忙腳亂，跟不上節(jié)奏；

2、每當(dāng)素質(zhì)練習(xí)時，柔韌、跳躍和平衡練習(xí)隨著時間的推移都能得到一定的效果。但是力量練習(xí)是學(xué)生最恐懼也是最起不到效果的，因而影響教學(xué)任務(wù)的完成。針對存在的問題，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造多種練習(xí)形式讓學(xué)生參與，從而體驗運動和創(chuàng)造樂趣，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。案例敘述：

每次的健美操課上：

一、學(xué)生在完成完整動作比較困難時，我首先是讓學(xué)生在教師的慢節(jié)奏口令下完成成套動作，即便是錯了，也要繼續(xù)完成下面能連接上的動作，然后通過循序漸進讓學(xué)生在由慢到快的音樂中，漸漸熟悉動作。其次由于許多學(xué)生對教師具有有依賴性，不愿記憶動作，于是我就采用骨干學(xué)生帶領(lǐng)辦法，在練習(xí)過程中能夠提醒動作不熟練的學(xué)生，增加同學(xué)間的互幫互助意識，同時能夠激發(fā)學(xué)生自己去記憶動作。最后的一種方法就是讓學(xué)生閉上眼睛坐在一邊聽著音樂的節(jié)奏，重復(fù)的回想完整的動作，來刺激大腦對動作印象形成。之后再跟著音樂的節(jié)奏練習(xí)完整動作。

二、當(dāng)我一提到素質(zhì)練習(xí)同學(xué)們都會皺起眉頭，嘴里還不時地講“我是做不起來的”。當(dāng)我看到這種場景使我就會很惱火，覺得這些女生怎么這樣，一天到晚都搞得跟大家閨秀一樣，一點苦都吃不得。接下來再看他們做俯臥撐的時候我是由好氣又好笑，千篇一律的動作，兩手臂都是直挺挺的，就看到屁股在上下動。就連撐著靜止不動，他們都堅持不了一分鐘。在這堂課上我采用了一種更加輕松的練習(xí)方法，首先我選擇了若干首非常好聽的輕柔音樂。給學(xué)生準備好小方墊，在練習(xí)過程中，學(xué)生雙膝跪在墊上，聽著音樂進行俯臥撐練習(xí)。具體要求：

1、兩人一組，一人練習(xí)，一人幫保（雙手托住練習(xí)學(xué)生的髖部進行適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

2、不需要做得很標(biāo)準手臂適當(dāng)彎曲即可。

3、每組做5個，每人完成4組。

4、通過讓學(xué)生欣賞音樂并回答音樂的出處。在這樣的要求下，我發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)都完成了任務(wù)，而且課堂的氣氛始終都很輕松，老師教得很輕松，學(xué)生練得也很開心，同時還完成了教學(xué)任務(wù)。分析與反思：

雖然是高中生了，但是從小到大可以說他們是沒有干過任何體力活的，也很少有機會進行身體鍛煉，從開始讀書后，雖然有體育課，但是女生確像個算盤珠，老師撥一下她動一下，從來不會主動去鍛煉，完成老師的任務(wù)是也是“偷工減料”。因此不夸張地說可以用手無縛雞之力來形容。所以在課堂上要每一位同學(xué)都按要求去完成任務(wù)，的確是很有難度，這也是女生不愿意練的重要原因。素質(zhì)聯(lián)系本身就沒有什么趣味性，而且現(xiàn)在的學(xué)生在這方面都比較“懶”，再加上教師在練習(xí)方法的設(shè)計上也缺乏新意，學(xué)生在這么多年的體育課上都使用這種形式進行練習(xí)。因此提不起興趣也屬正常。當(dāng)在一個新的氛圍里練習(xí)同時適當(dāng)降低練習(xí)的難度，還是可以提起學(xué)生的練習(xí)興趣的。在以后的課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)花更多的精力在教學(xué)設(shè)計上，爭取為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、樂學(xué)的氣氛，真正做到教師教得輕松，學(xué)生學(xué)的快樂。

通過對健美操完整動作的教學(xué)和素質(zhì)練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和道德品質(zhì)。學(xué)生通過反復(fù)技術(shù)練習(xí)，毅力增強了，信心增強了，通過互相交流、幫助，促進同學(xué)的合作，增進了友誼同時也培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力，融洽師生關(guān)系，通過講解、示范，提高師生親和力、信任感，為學(xué)生營造一個平等和諧、友愛互助的人際環(huán)境。

第三篇：如何因地制宜開發(fā)體育教學(xué)資源

如何因地制宜開發(fā)體育教學(xué)資源

目前開發(fā)區(qū)的大部分小學(xué)體育場地設(shè)施比較陳舊，甚至有的學(xué)校都是土操場或碳渣操場，導(dǎo)致在現(xiàn)階段的體育教學(xué)中有很多的體育大綱的教學(xué)內(nèi)容就無法進行，因此，作為開發(fā)區(qū)的體育教師就應(yīng)該因地制宜的開發(fā)和利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和環(huán)境，使我們的農(nóng)村體育教師能正常的進行。以下是我在來開發(fā)區(qū)學(xué)校5年的時間里結(jié)合本地學(xué)生的特點探索出的一些體育教學(xué)心得。

一、對體育設(shè)施資源的有效開發(fā)

體育器械的一物多用體育器械的重要特點就是多功能性。這就需要我們開放思維，挖掘體育器械的多元功能。

1、我們自制的橡皮筋，粘貼上五顏六色的彩帶，增加了器材的美感的同時，可以做跳、鉆等活動外，還可以擺造型，舞蹈道具等；

2、還有喝完的礦泉水瓶子，可以用來做固定“靶子”，可以用它做“保齡球”，可以用來做球類教學(xué)的障礙標(biāo)志，也可以用作“手榴彈”教學(xué)等等。

3、投擲課，按照大綱的要求要用實心球。在課前我就設(shè)想把實心球改成了用廢紙揉成的紙團，再用透明膠布纏扎好。對學(xué)生掌握技術(shù)有很好的幫助作用。同時加強了安全教學(xué)。

4、在投擲課教學(xué)時，我讓學(xué)生把費紙疊成飛機，讓他們在操場上進行飛行比賽，看誰的飛機飛得高，看誰的飛機飛得遠！在學(xué)生充分活動后，我組織學(xué)生討論：為什么有的同學(xué)的飛機飛得既高又遠？學(xué)生在討論的過程中基本上把投擲的要點都說了出來。最后讓學(xué)生把小紙團合在一起揉成了一個大球，這樣就讓可以讓學(xué)生分組進行小型的足球賽了。

二、對體育教學(xué)內(nèi)容和形式的科學(xué)開發(fā)

為了進一步提高教師的課程意識，加大課程開發(fā)力度，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)探究式的學(xué)習(xí)方式，開設(shè)了富有個性的體育校本課程，從智育與體育相結(jié)合的方式，保證學(xué)生每天一小時的鍛煉時間。

1、對游戲教材的創(chuàng)編

體育游戲是從游戲中演變出來的。有著鮮明的教育內(nèi)涵。深受學(xué)生的歡迎。它融體力開發(fā)和智力開發(fā)于一身，集知識性、趣味性、娛樂性為一體，在學(xué)校體育教學(xué)中占有十分重要地位。如何設(shè)計、修改、創(chuàng)新游戲已經(jīng)成為體育教師不可或缺的基本能力之一。我們自己創(chuàng)編了花樣跳繩游戲，通過實施，深受學(xué)生喜愛。

2、對體育教學(xué)組織形式的改革

對于課堂教學(xué)的形式可采用體能分組、男女分組、男女合組和友情分組等各類小群體來激發(fā)和刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以求學(xué)生更大地參與運動；改革傳統(tǒng)的課間操為大課間體育活動，既避免了單一學(xué)科課程模式，又活躍了校園體育文化。

3、對傳統(tǒng)體育的挖掘

如流星球、滾鐵環(huán)等，都可引進現(xiàn)代課堂，以此補充校本教學(xué)資源，同時也傳承了民族優(yōu)秀文化。我們學(xué)校在流星球教學(xué)中投入的很大的人力和物力，特別是以三年級的學(xué)生為試點教學(xué)，在大型演出中進行表演得到了領(lǐng)導(dǎo)們的好評。

對本校體育課程資源的開發(fā)，吸引更廣大師生積極主動地參與體育活動，促進學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)諸方面健康、和諧地發(fā)展。

第四篇：智能病床開發(fā)前景

二、智能病床開發(fā)前景

2.1、論證：隨著人們生活水平的日益提高，人們對生活質(zhì)量的要求也越來越高。改革開發(fā)以來，我國在醫(yī)療衛(wèi)生方面得到了長足的發(fā)展，其在醫(yī)療水平、醫(yī)療服務(wù)得到了空前的發(fā)展。但是，我國的病床仍然處在最初的階段，只是為病人提供一個趟的地方，沒有什么其他功能。很明顯，我們的病床明顯落后于其他醫(yī)療設(shè)施的水平，就目前而言，我國沒有哪一家醫(yī)院使用過高科技智能病床，更甚至，沒有聽說有哪一家公司生產(chǎn)這樣的病床：它不僅能為病人進行檢測、監(jiān)護，設(shè)施對人體進行監(jiān)護后轉(zhuǎn)化為信息，發(fā)送到信息終端，對人體健康給指導(dǎo)報告及建議；它還具有智能信息化，具有牽引、紅外線治療、睡眠監(jiān)控、血壓測量、霧化、制氧等功能。而且能夠滿足病人的多種需求： ①病人想喝水了，輕按幾個按鈕，水就會自動送到嘴邊；②病人想起來坐會，或者想躺下休息會，再也不用麻煩家屬或護士了，自己按一下按鈕，隨時想坐就坐，想躺就躺；③病人在輸液時，再也不用麻煩家屬和護士盯著點滴瓶，當(dāng)藥液注射完畢自動通知護士站，便會及時有人來換藥④護士想 要了解病人的身體狀況了，像體溫等數(shù)據(jù)，再也不用去打擾病人，在護士站的計算機終端上就一目了 然……。但是，在國內(nèi)目前沒有哪一個公司去做，這就意味著商機，其背后蘊藏著廣闊的市場。開發(fā)一套多功能、智能化病床系統(tǒng)，對我國目前的各個醫(yī)院來說，是迫切需要的。每天醫(yī)院都會有很多病人，尤其是大醫(yī)院、有名氣的醫(yī)院。醫(yī)院每天需要照料的病人多，相應(yīng)就會需要更多的護士去照料他們。如果應(yīng)用這樣一套智能化病床，能夠讓一個護士照料更多的病人，而且能夠減少人為操作失誤，更重要的是人性化的滿足了病人的大部分需求，相信醫(yī)院會接受并認可這樣的病床，而且會迅速的普及。綜合以上分析，這款醫(yī)院智能化病床的應(yīng)用前景是非常廣闊的。只要產(chǎn)品開發(fā)成功，并且技術(shù)完善，價格合理，相信各個醫(yī)院會爭相使用，而且會迅速普及。我國有那么多醫(yī)院，每個醫(yī)院有那么多病 床，如果打開這個市場，其市場價值可見一斑。

2.2、意義： 目前我國各地大小醫(yī)院均采用普通病床，這些病床僅限于為病人提供一個躺的地方。而病人的 一切訴求，像喝口水這樣簡單的需求有時候都不得不依賴于陪護在身邊的家屬或護士。這樣不但病人自己痛苦，陪護在身邊的家屬也會非常累，而且是浪費了大量的時間去做一些諸如給病人喂水這樣簡單的工作。對于病人來說，他們實在不想連喝水都要靠別人來幫助，但有時候自己確實沒有辦法做到。對于家屬或護士來說，他們也不想在病人輸液的時候精神高度緊張的盯著輸液瓶，唯恐給病人換藥不及時。所以，開發(fā)一套既能減輕家屬和護士工作量又能更人道的滿足病人需求的多功能、智能化病床是市場的迫切需求。

第五篇：中學(xué)生籃球體育教學(xué)案例

中學(xué)生籃球體育教學(xué)案例

作者：白金宇

一、案例背景：

本課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要采用教師啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生分組反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生個性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運用靈活多變的手段，做到身心結(jié)合，努力達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)記住雙手胸前傳接球動作要點和學(xué)練方法，初步了解和掌握籃球的雙手胸前傳接球知識技能，80%以上學(xué)生能體驗正確的雙手胸前傳接球的正確動作。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及與他人溝通協(xié)作的意識能力，體驗獲得成功的自豪感和喜悅感。

設(shè)計思路： 籃球運動是深受中學(xué)生喜愛的運動項目之一。本課針對初中生的思維能力和體育運動實踐能力已得到一定發(fā)展的實際情況，選用籃球運動技術(shù)中的雙手胸前傳接球技術(shù)為主教材，以跳棒接力為輔教材進行教學(xué)設(shè)計，結(jié)合學(xué)情，創(chuàng)設(shè)情境，營造活躍的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生探究、交流、互動地學(xué)練，讓學(xué)生在學(xué)練中體驗交流、協(xié)作和克服障礙的感受，從而達成學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成。

二、案例敘述：上課鈴聲一響，初二、二班的學(xué)生便聚集到體育課的集合點。同學(xué)們，知道今天上什么課嗎，許多同學(xué)看到地上的籃球便說是籃球課，對，今天我們就上籃球課，那請你們大聲告訴我，你們喜歡這項運動嗎？喜歡，許多男生和少數(shù)女生一起回答。我笑瞇瞇的問道，有不喜歡的嗎？請你舉一下手，有的同學(xué)可能不知道我有什么玄機，不敢舉手。我接著說，做人嗎，要實事求是，喜歡就是喜歡，不喜歡就是不喜歡，這時有幾個人舉起了手。好，很誠實，那么我們這次課的其中一個主要目的就是讓不喜歡籃球的同學(xué)喜歡上籃球，讓喜歡籃球的同學(xué)變得更喜歡籃球。

準備階段：“健康第一”，安全更不可忽視。為了更好的在安全的前提下完成教學(xué)目標(biāo)，我針對本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)生身心特點，采用了“背靠背”和“自創(chuàng)自編傳遞球”兩個游戲來使學(xué)生的身體機能和心理狀態(tài)得到預(yù)熱。目的通過這兩個游戲讓學(xué)生充分做好準備活動，防止在接下來的練習(xí)中受傷。通過前面的練習(xí)，學(xué)生在不知不覺中已經(jīng)達到熱身的目的。接下來，讓里圈的同學(xué)拿球，外面的同學(xué)進行合理的搶斷球練習(xí)，看哪位同學(xué)球在手中停留時間長，同學(xué)們開始練習(xí)，整個籃球場上出現(xiàn)了你運我搶的練習(xí)局面。學(xué)練階段：學(xué)生們互相爭搶，學(xué)習(xí)的積極性空前高漲。就在他們意猶未盡之時，我吹響了哨聲，開始對基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)。下面我給同學(xué)們提一個問題，同學(xué)們要積極動腦思考后回答，同學(xué)們都知道，籃球比賽是一個集體性的項目，喬丹個人技術(shù)很好，但憑他一個人的力量是打不了一支球隊的，那么在籃球場地上是通過什么方式把五個聯(lián)系成一個整體？傳球，許多同學(xué)經(jīng)過片刻思考后在小聲的說，但又不敢說，怕答案不正確。對，就是傳球，同學(xué)們回答得很好。（及時表揚學(xué)生，給他們以信心，學(xué)生受到表揚后，臉上綻出一絲笑意，感到比較的自豪。）同學(xué)們，籃球比賽中傳球方式很多，那么你能憑借你的想象，你能創(chuàng)新出多少種傳球的方式呢？兩人一組進行大膽的創(chuàng)新練習(xí)，創(chuàng)新場面非常地?zé)崃摇?/p>

在他們練習(xí)的最開心的時候，我不忍心的又吹響了哨聲，同學(xué)們，哪兩位同學(xué)能到前面來展示一下你們創(chuàng)新成果？我，我，我??，同學(xué)們爭先恐后。因時間原因找了兩組同學(xué)到前面進行了創(chuàng)新成果展示（對創(chuàng)新的同學(xué)進行表揚與鼓勵）。同學(xué)們創(chuàng)新的都不錯，那么在這些練習(xí)中哪種傳球的方法是最為常用的，或者說傳球是比較有力量的呢？雙手傳球，有幾個同學(xué)在下面喊到。很好，有的同學(xué)說的對就是雙手傳球，那么我們這節(jié)課就要學(xué)習(xí)一下原地雙手胸前傳接球的技術(shù)（通過此種方式引出這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容）。同學(xué)們有沒有信心學(xué)好呢？（我有意提高了講話的語氣）經(jīng)過講解動作要領(lǐng)后，然后兩人一組進行練習(xí)，我巡回進行指導(dǎo)并與學(xué)生一起參與練習(xí)。

經(jīng)過一段練習(xí)時間的練習(xí)后，找了兩名練習(xí)不錯的同學(xué)到前面進行展示。同學(xué)們對他們的展示進行鼓掌，然后讓學(xué)生對他們的動作進行評價，緊接著我指出了普遍存在的問題，也就是本節(jié)次的重、難點問題。同學(xué)們知道了他們練習(xí)中存在的問題和注意事項后，我讓他們帶著兩個問題再次去練習(xí)，一是剛才同學(xué)們在練習(xí)傳球的同時，有的同學(xué)在接球時產(chǎn)生了“啪??”的響聲，怎么才能不產(chǎn)生聲音呢？第二問題是如果你們練習(xí)的技術(shù)不錯了的話，能不能試著嘗試一下拉長傳球的距離后，或者說你們利用雙手傳球能傳多遠呢？同學(xué)們帶著問題再次走向了練習(xí)，再次掀起練習(xí)的高潮。在不知不覺中已經(jīng)掌握了接球的動作技術(shù)。經(jīng)過短暫的暫停，我講解接球的動作要領(lǐng)，又給同學(xué)提出新的問題。同學(xué)們，我們雙手胸前傳接球的動作技術(shù)已經(jīng)掌握的不錯了，那么同學(xué)們能不能利用我們所學(xué)的這個動作技術(shù)，然后同學(xué)們自由組合，創(chuàng)新出一個幾何圖形，先進行多人傳一個球？逐漸過度到多人傳幾個球？到最后創(chuàng)新出一人傳球游戲呢？咱們就是看看哪一組配合是最好，游戲最有創(chuàng)意？同學(xué)們又經(jīng)過短暫的商討組合后，學(xué)生又投入到緊張的練習(xí)中去，練習(xí)的熱情逐漸達到了本節(jié)課的最高潮，有四個人一組的，有五個人一組的，有六個人一組的，還有更多人一組的；由開始傳一個球逐漸過度到傳多個球，再逐漸過度到共同創(chuàng)新一個傳球的游戲（有斗牛游戲，有傳球跑接力游戲??）。這時，我及時的參與到他們練習(xí)中去，和學(xué)生真正融合在了一起，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，積極創(chuàng)造了一種和諧的課堂氣氛。

快樂的時光總是短暫的，同學(xué)們那忘我的投入勁著實讓我感動。放松時我和同學(xué)們一起進行了意念放松和放松操練習(xí)。同學(xué)們，下面跟我一起做，舉起你的雙手，兩腳跟抬起，同時重心提起，腦海中想想大海、藍天、白云、草原??，好的，重心往下降，同時身體放松（高位站立成蹲位姿勢）；同學(xué)們做得都很好，下面閉上雙眼再跟我做一遍??。最后讓同學(xué)們自已對本次課進行了總結(jié)一下，都是學(xué)習(xí)了哪些東西？我對學(xué)生提出下課后的要求，要求同學(xué)們在課余時間多進行對籃球球性的練習(xí)，增強對籃球的球感。本節(jié)課就這樣在不知不覺中結(jié)束了。

三、教學(xué)反思：

本案例的教學(xué)目標(biāo)通過籃球創(chuàng)新體驗來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。并以集體競賽游戲為載體，讓學(xué)生在享受籃球樂趣之余，體驗集體合作獲取成功的喜悅心情，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)生的身心健康和良好的社會適應(yīng)能力主要是通過運動參與的形式得以實現(xiàn)的。本案例淡化籃球技術(shù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進行創(chuàng)新體驗與練習(xí)，既提高了籃球能力，又激發(fā)了學(xué)生參與籃球活動的興趣與積極性。

本案例中，老師始終是以參與者的身份進入課堂，與學(xué)生共同參與到整堂課的各項籃球體驗活動中。師生間沒有隔閡，平等的對話呈現(xiàn)了一種民主氛圍，教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體地位均得到充分的體現(xiàn)。

實驗中學(xué)