第一篇：體育教學(xué)中學(xué)生個性的培養(yǎng)

淺談體育教學(xué)中的情感教育

射陽湖鎮(zhèn)中心小學(xué)童春廣

摘 要：個性是決定人的獨特行為和思想的個人內(nèi)部的身心系統(tǒng)的動力組織。在所有的教學(xué)過程中要特別注意學(xué)生個性的培養(yǎng)。體育教學(xué)也不例外，尤其是小學(xué)體育教學(xué)，更應(yīng)注重小學(xué)生的個性培養(yǎng)。本文主要闡述了體育教學(xué)中利用體育教學(xué)的有利條件對學(xué)生的個性心理全面培養(yǎng)的幾種方法。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)培養(yǎng)個性

新課程改革要求我們必須從培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需要的人才出發(fā)，充分利用體育教學(xué)中各種有利條件，引發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)情感，發(fā)展學(xué)生的想象力和思維能力，把滿足社會需要和促進學(xué)生個體需要全面和諧的發(fā)展緊密地結(jié)合起來。除了注重學(xué)生的興趣、動機和思維能力等方面的培養(yǎng)，還要利用體育教學(xué)的有利條件對學(xué)生的個性心理全面培養(yǎng)。主要可以通過以下幾種方法：

l，啟發(fā)引導(dǎo)，建立積極的自我觀念

所謂建立積極的自我觀念，就是讓學(xué)生以積極的態(tài)度看待自己。承認自我的價值是自身觀念積極發(fā)展的重要標(biāo)志。體育教學(xué)中，不注重因材施教，忽視學(xué)生的個性差異，很容易造成一些學(xué)生自我貶低，自暴自棄，主要是由于自我觀念消極，感到自己毫無價值。例如，教學(xué)練習(xí)中老是達不到教師要求；游戲比賽中經(jīng)常給小組拖后腿；教師對他不聞不問，同學(xué)對他疏而遠之等等，造成這些學(xué)生在人際交往中總感到孤立傷惶；在練習(xí)時，自感能力不定而不敢表現(xiàn)才能；在游戲競賽中唯恐失敗而推辭躲避等等。由于經(jīng)常把這種自我否定的評價理解為應(yīng)得的和不可挽回的，久而久之便形成“我不好”?！拔也恍小钡茸晕曳穸ǖ囊庾R。

針對種種消極的自我觀念，體育教師應(yīng)進行積極的啟發(fā)引導(dǎo)。首先，應(yīng)幫助他們?nèi)娴卦u價自我，使人人形成“人家好，我也好”，“‘我一定能趕上并超過他們”等自我肯定的意識。其次，要盡可能地提供一定的條件讓他們表現(xiàn)自我。如比賽中對體育基礎(chǔ)差的指派他們出任先發(fā)陣容，并將其安排在最有利于發(fā)揮其長處的位置；安排與水平接近的同學(xué)比賽，體驗成功感；練習(xí)時經(jīng)常指派他們保護或幫助其他同學(xué)；對體育基礎(chǔ)較好而組織紀(jì)律性較差的，委任其為分組練習(xí)的小組長等等。對他們?nèi)〉玫某煽兒土己帽憩F(xiàn)要予以及時的肯定，引導(dǎo)他們要充分認識到自己的潛力和價值，激發(fā)他們的自尊心和自信心。

2．促進交往，培養(yǎng)正確的社群心理

學(xué)生的個性健康發(fā)展離不開活動和交往。體育教學(xué)中同學(xué)間的頻繁接觸與交往，相互的幫助與競爭，更有利于培養(yǎng)學(xué)生積極健康的群體意識，克服嬌縱、遷就、孤僻、憂郁等不良心理傾向，形成接納、寬容、互助、利他等良好的社群心理。

體育教師首先要以積極的態(tài)度看待和評價學(xué)生。因為一個團結(jié)健康的集體形成與教師的態(tài)度有直接關(guān)系。如果教師對一個學(xué)生經(jīng)常采取排斥的態(tài)度；輕視他的能力，低估其動作表現(xiàn)，并動輒處之以懲罰，久而久之，學(xué)生集體也會對其采取不接納的態(tài)度。因此，教師在公眾場合對每個同學(xué)，尤其是后進生應(yīng)以關(guān)懷鼓勵為主，多給予肯定和認可。

在教學(xué)過程中，體育教師要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)交往的環(huán)境。例如有意識地安排性格孤僻的和性格開朗的，技術(shù)掌握較好的和技術(shù)掌握較差的學(xué)生共同練習(xí)，或合作游戲，使他們形成行為上相互依賴的小群體，在交往中促進學(xué)生的相互體諒、平等待人、友好相處。

3．體驗挫折，增強心理承受力

人生的征途中，總難免碰到困難和障礙，也會遇到挫折與失敗。教育者既要幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功機會，讓學(xué)生體驗成功；又要使學(xué)生敢于面對困難，勇于經(jīng)受起挫折的考驗。體育教學(xué)過程中，學(xué)生從事技能學(xué)習(xí)和身體練習(xí)，總是和克服困難相聯(lián)系的，必然伴隨著成功和挫折的體驗，更有利于提高心理承受力。

首先，教師可以有意識地設(shè)立一些挫折環(huán)境，使學(xué)生在反復(fù)的失敗中體驗挫折。如山羊教學(xué)中，可讓學(xué)生在較高的山羊上練習(xí)。當(dāng)然學(xué)生反復(fù)出現(xiàn)技術(shù)困難后，教師還應(yīng)用較低的山羊進行練習(xí)。對于技術(shù)水平較好自信心較強的同學(xué)，教師有時可以有意識地給予“不公正”的批評。另外還可以安排一些不平等的比賽，有意識造成挫折環(huán)境。

其次，教師還要針對不同的挫折反應(yīng)進行啟發(fā)誘導(dǎo)。不良的挫折反應(yīng)的反復(fù)有時會產(chǎn)生消極的影響，如挫折后的攻擊行為、退縮行為、屈從和壓抑行為等，尤其是后進生的挫折反應(yīng)更要及時予以引導(dǎo)。如平時檢查后有些學(xué)生成績不理想，于是頹廢沮喪，教師應(yīng)幫助他們分析原因，總結(jié)教訓(xùn)，并提出新的行為目標(biāo)或者幫助他們找到考試結(jié)果以外的長處，使他們冷靜地接受現(xiàn)實，提高心理承受力。

4．巧設(shè)良機，提高個性表現(xiàn)力

體育教學(xué)過程中，努力創(chuàng)造個性發(fā)展的良好環(huán)境和時機，促進學(xué)生的個性發(fā)展?？梢韵胂?，“一個教師一言堂”，“內(nèi)容滿堂灌”，“要求無區(qū)別”，“學(xué)生一個凋”的課堂是不可能培養(yǎng)出良好個性的。為此，教師要努力創(chuàng)造出所有學(xué)生積極思維、各抒已見、暢所欲言和充分展示才華的良好機會。例如足球教學(xué)比賽中，過去往往是幾個技術(shù)好的在前面盡顯風(fēng)采，其余的則在球門口看家護門。輸球看家的責(zé)任，贏球前鋒的功勞。為了給所有學(xué)生表現(xiàn)機會，可在球場四周設(shè)多個球門，每個學(xué)生既是前鋒又是后衛(wèi)，都有機會進球建功，也都為看家守

門承擔(dān)職責(zé)，所有同學(xué)都會積極主動地表現(xiàn)個人能力。

另外，在技術(shù)動作規(guī)范和要求上，也要區(qū)別對待，有利于學(xué)生根據(jù)個人特點選擇練習(xí)內(nèi)容和方式，形成個人風(fēng)格，提高學(xué)生的練習(xí)興趣。如籃球比賽中盡量設(shè)立高低不同的籃圈，跳馬也可設(shè)立不同高度器械等。與此同時，教師還要鼓勵學(xué)生積極地思維，以使個性得到更充分的發(fā)揮。

總之，在發(fā)展學(xué)生個性的過程中，教師需注意分析，引導(dǎo)學(xué)生積極的、向上的、健康的思想，創(chuàng)造性地、合理地、有效地發(fā)展其個性，幫助學(xué)生對消極的、落后的、自私的、不健康的思想予以改正和克服。把學(xué)生培養(yǎng)成身心健康、品德高尚、全面發(fā)展的合格人材。

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第二篇：體育教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

體育教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

車小鋒

興趣是學(xué)習(xí)的動力，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的重要因素。因此，以促進學(xué)生身體健康發(fā)展為主體，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的運動興趣才能更有效地學(xué)生健康地成長。分析發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生體育興趣主要因素有:性別年齡,社會環(huán)境,教師的教與學(xué)，運動項目及體能狀況等方面的因素。下面針對教師的教與學(xué)提出以下幾方面的看法。

1、組織教法得當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)

一堂體育課組織教學(xué)方法的合理運用，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)。體育課教授的技術(shù)動作，大多數(shù)都是用四節(jié)課才能完成的；或有些是前階段學(xué)習(xí)過現(xiàn)在要進一步提高動作質(zhì)量的。這樣，學(xué)生在一節(jié)或連續(xù)幾節(jié)課都練習(xí)同樣一個動作，或練習(xí)以前學(xué)習(xí)過和動作，很容易出現(xiàn)厭煩的情緒和不認真練，不愿意練的現(xiàn)象。所以，教師在授課時，要注意根據(jù)教材、學(xué)生的特點、器材場地的實際，采用生動活潑，富有趣味性、競爭性的形式和方法誘導(dǎo)學(xué)生主動練習(xí)、積極練習(xí)。如原地單手肩上投籃練習(xí)，采用分組投籃比賽，看哪一組投中的最多，方法是把學(xué)生分成人數(shù)相等4組，按順序每人投籃5次，整組投投完后看誰投中的最多，讓觀察的學(xué)生說說原因，讓投籃的學(xué)生說說自己的投籃動作。以賽促練，不但提高了學(xué)習(xí)練習(xí)的積極性，而且活躍了課堂的氣氛，從而完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.1合理安排教材，不斷豐富教材內(nèi)容

美國著名教育家布內(nèi)認為：“學(xué)生對學(xué)習(xí)材料本身具有內(nèi)在的興趣，這是最好不過的動機。以學(xué)習(xí)材料作為刺激的“誘因”來促進學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達到這種動機的產(chǎn)生，它的選擇和設(shè)計也是很重要的。因此，教師在選擇和設(shè)計課堂內(nèi)容時要注意教材的科學(xué)性和趣味性。學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，就會全神貫注、積極主動、富有創(chuàng)造性地對所學(xué)知識加以關(guān)注和研究；而一堂課中教材的合理運用是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵所在。如在教學(xué)時要結(jié)合學(xué)生所長，突破難點進行教學(xué)。在大綱中，學(xué)生對耐力跑教材不感興趣，也是最難教的內(nèi)容，學(xué)生一聽上課內(nèi)容是耐力跑就害怕，不愿跑。在教學(xué)實踐中，可以結(jié)合學(xué)生興趣特點，將跳繩作為發(fā)展速度耐力和一般耐力的重要手段，再與耐力跑技術(shù)

結(jié)合起來進行教學(xué)和練習(xí)，經(jīng)過一段時間的實踐，學(xué)生不僅掌握了中長跑的技術(shù)，克服了“厭跑”心理，而且大大激發(fā)了學(xué)生的奔跑興趣。根據(jù)教材特點適當(dāng)安排活動性游戲，使學(xué)生在游戲中體會所學(xué)的技術(shù)。如在彎道跑技術(shù)教學(xué)時，單純叫學(xué)生做50m彎道跑,學(xué)生興趣不大,而結(jié)合圓周接力跑游戲。這樣不僅運用了彎道跑技術(shù)，發(fā)展了速度素質(zhì)，也培養(yǎng)了學(xué)生集體主義精神，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2注意循序漸進，由淺入深

在教學(xué)中，必須遵循由淺到深，由低到高，有易到難的規(guī)律。雖然學(xué)生在以前也掌握了一些技術(shù)動作，但是他們沒有很好的基礎(chǔ)。因此，在給他們教的過程中，以打基礎(chǔ)為主?；A(chǔ)學(xué)好了，他們就會要求學(xué)習(xí)教難的技術(shù)。如在一堂課中前滾翻的技術(shù)學(xué)好了，就可以在下節(jié)課中教前滾翻分腿起的教材了。教師的教學(xué)只有結(jié)合教學(xué)規(guī)律以及教材和學(xué)生的特點，不斷更新教學(xué)模式創(chuàng)造性地使用新教材，才能讓學(xué)生體會到教學(xué)之樂。例如：彎道跑教學(xué)時，對動作要領(lǐng)、離心力和向心力的關(guān)系，教師暫時不講，只向?qū)W生提出一個問題：沿圓圈跑時人體的感覺是怎樣的？（即身體怎樣，腳掌怎樣著地）。然后讓學(xué)生沿彎道跑三次（慢、中、快）體會動作，再用提問的方法讓學(xué)生回答上述的問題，學(xué)生基本能作出正確的回答。這時就把學(xué)生作答加以整理、概括為：克服離心體放松，身體向內(nèi)沿傾斜，兩腳著地有不同，左腳前外側(cè)，右臂前內(nèi)往和外，左臂離身前后擺，擺臂幅度外大內(nèi)較小，右肩稍前沿線跑。這就是彎道跑的動作要領(lǐng)。既有效地促進學(xué)生在思考中練習(xí)，在練習(xí)中思考，又使學(xué)生越練越想練積極練，從而收到良好的教學(xué)效果。

1.3從學(xué)生實際需要出發(fā)

教師要結(jié)合自己學(xué)生的實際，勇于突破新教材，使教材真正為自己的教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)效果。教學(xué)中不要把學(xué)生限制住，而要讓學(xué)生有自己的活動空間。固定的隊形不利于同學(xué)之間的自由組合，同一個教材不利于學(xué)生個體的發(fā)展，這些因素都有可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的下降。為激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，根據(jù)學(xué)生需要合理運用各種練習(xí)手段，既可以嚴(yán)密教學(xué)組織，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。又可以豐富教學(xué)內(nèi)容。同時根據(jù)學(xué)生特點結(jié)合本地區(qū)和學(xué)校的情況，靈活運用學(xué)生喜歡的體育項目進行教學(xué)。

2、教師與學(xué)生的關(guān)系融洽是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的保證

教師不是領(lǐng)導(dǎo)者而是指導(dǎo)者，不僅僅是年齡上的長者，更應(yīng)當(dāng)是人格上平等的朋友。學(xué)生是有感情需要的，從上第一堂體育課開始，他們就需要從教師那里得到尊重、友愛、溫暖、情誼和教誨。當(dāng)這種情感需要得到滿足后，他們便會以更大的激情上好體育課。這種情感建立在師生情感交融的基礎(chǔ)上。教師和學(xué)生之間的感情融通包括情感和信息兩個方面，感情和信息融通了，可以增強師生之間的相互信任感和了解的程度。教師應(yīng)善于調(diào)控學(xué)生的情緒變化，使他們保持愉快、積極上進的心境，這對師生之間的感情交流有著重要的意義。一個有良好情緒的人容易讓人接近，也有利于傾心交談，教師只有多接觸學(xué)生，多了解學(xué)生，多關(guān)心學(xué)生，以情感人，傾注“母親”般的愛去關(guān)心他們，真誠相待，學(xué)生才會理解教師，信賴教師。

2.1多用激勵的語言

要善于運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；富有啟發(fā)性、激勵性的教學(xué)語言，可促進學(xué)生進行積極的思維和充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。所以，教師在組織教學(xué)時，應(yīng)結(jié)合教材，學(xué)生實際采用促使學(xué)生動腦、激發(fā)學(xué)生渴望練習(xí)，積極練習(xí)的語言來組織教學(xué)。

在體育教學(xué)中，表現(xiàn)特別好的學(xué)生，最大的期望莫過于得到教師恰如其分地評價和鼓勵；有某些過失的學(xué)生，最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況，正確的做法應(yīng)是：該表揚約，就實事求是地給予表揚，并提出新的期望，鼓勵其向更高的目標(biāo)邁進；有過失的，論過要適度，動之以情，曉之以理，激發(fā)其補缺改過的動機和行為。課堂上，師生之間產(chǎn)生矛盾是常有的現(xiàn)象。遇到這種情況，首先，教師要容人之短，不懷成見。教師的寬容是育人的前提，是妥善解決矛盾、融洽師生關(guān)系的基礎(chǔ)。其次，教師對學(xué)生要熱情教誨，以情感人。若采取“以牙還牙”的辦法，必然激化矛盾，破壞師生關(guān)系，嚴(yán)重影響教學(xué)。以勉勵的口氣布置任務(wù)，可以充分利用人的自尊心和榮謄感，使其潛在的能力得到最大限度的發(fā)揮。生硬的命令，一開始就剝奪了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，降低了他們的活動熱情。如教師布置學(xué)生跳高：“你們必須給我跳過去，跳不過去的要受罰！”學(xué)生聽了心里不舒服，帶著顧慮練習(xí)，效果肯定不會好。如果換成勉勵

式布置：“同學(xué)們要大膽地練習(xí)，跳不過去沒關(guān)系，我再繼續(xù)輔導(dǎo)你們。”同學(xué)們聽了不但樂意去練習(xí)，而且練習(xí)時沒有心理負擔(dān)，練習(xí)效果肯定比前者要好。學(xué)生是有感情需要的，他們需要從教師那兒得到尊重、溫暖、情誼和教誨。教師的用語根據(jù)目的的不同，或嚴(yán)肅、或溫和、或激昂，無論什么樣的語態(tài)，都應(yīng)對學(xué)生有激勵作用，都應(yīng)該讓學(xué)生感受到老師對他的關(guān)愛之情。因為“只有親其師，才能信其教”。體育的競技性特征，使學(xué)生在參加體育運動過程中，經(jīng)常要承受成功和失敗的心理體驗。失敗時，拍拍他們的肩，對他們說聲“失敗為成功之母！”；在他們?yōu)槭《纯鄷r，對他語重心長地說聲“廢鐵之所以能成為鋼，是因為它們能經(jīng)得起痛苦的磨練！”；成功時，微笑著他們說聲“付出的過程有點苦，可它結(jié)的果是甜的，不是嗎？”，驕傲?xí)r，嚴(yán)肅對他們說聲“謙虛使人進步，驕傲使人落后！”。在體育運動過程中，運動損傷的出現(xiàn)是難以避免的。對有過運動損傷的學(xué)生，見面后輕輕地問聲“你的傷完全恢復(fù)了嗎？”會使他們心靈上感到溫暖。對運動中摔倒的學(xué)生拉他一把，說聲“摔倒的是軀體，不倒的是勝利的信念！”相信你不用再多說什么，他一定會振奮精神地繼續(xù)跑下去。教師講話的語氣，對學(xué)生的情緒也有很影響，因為語氣能給學(xué)生以直接的感情和感染力。能喚起學(xué)生的聯(lián)想，學(xué)生喜歡聽關(guān)切的、贊許的、鼓舞、肯定之類的語氣；而不愿意聽責(zé)備的、命令的、批評的語氣。學(xué)生最反感的是諷刺的、挖苦的、鄙視的語氣，所以教師的語氣一定要引起重視，否則會影響教學(xué)效果的。

2.2熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生

新課程強調(diào)以學(xué)生為主體，強調(diào)把時間還給學(xué)生，把課堂的空間還給學(xué)生，讓學(xué)生充分“動”起來。中學(xué)生已逐步懂得人與人之間的互相尊重、需要一定的情感。不懂得尊重學(xué)生，唯我獨尊，課堂就會顯得冷淡，學(xué)生壓抑、不利于調(diào)動學(xué)生的積極性。尊重學(xué)生就要抓住課前準(zhǔn)備、課中調(diào)節(jié)、課后反思。課前要認真?zhèn)湔n：教學(xué)結(jié)構(gòu)要考慮氣候、季節(jié)、天氣的變化因素；課內(nèi)教材的搭配要考慮學(xué)生的全面鍛煉及對三基掌握的有利；課的運動負荷要依據(jù)學(xué)生的年齡、性別、體質(zhì)的不同而機動掌握，??課中要靈活調(diào)節(jié)：隊列站隊的背風(fēng)、背陽光直射，課的節(jié)奏和氣氛的掌握和控制。在對待課堂上的偶發(fā)事件，或?qū)`紀(jì)學(xué)生的處理上，對男生或女生，對性格開朗或內(nèi)向寡言的學(xué)生則特別要注意批評的環(huán)境和處理的方法，盡快地使課從逆境中走出來；課后要冷靜反思：課的質(zhì)量是否達到預(yù)期效

果？課內(nèi)對學(xué)生的表揚是否使學(xué)生受到鼓舞？即使是批評，是否使學(xué)生得到激勵。只有尊重和愛護學(xué)生，學(xué)生才會與老師主動配合，積極參與，課堂自始至終處于良好的情感環(huán)境之中。對學(xué)生沒有情感，沒有尊重和愛護，就沒有教育。

2.3參與到學(xué)生中

積極性差的和好學(xué)生不同，好的學(xué)生一個籃球就可以玩的滿頭大汗，而積極性差的學(xué)生由于他們的特點決定了他們的運動特點。在教學(xué)中教師應(yīng)該積極參與學(xué)生的練習(xí)，和學(xué)生一起做游戲，一起打比賽。當(dāng)他們打籃球比賽興趣下降時，就參與到他們的比賽中。當(dāng)學(xué)生長跑體力下降時，就和他們一起完成下面的距離。這樣不僅縮短了教師與學(xué)生的距離，也加深了師生之間的感情，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.4發(fā)揮學(xué)生之間的相互作用

學(xué)生之間的相互作用是提高學(xué)習(xí)興趣因素之一。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，同學(xué)之間的相互幫助，相互促進，相互交流，相互鼓勵，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣和效率。在練習(xí)中,學(xué)生掌握動作有快慢之別、優(yōu)劣之分，這種差別就形成了同伴間的相互影響，鼓勵差生不要氣餒，繼續(xù)努力。對于動作較好的學(xué)生,要不斷提出要求。在練習(xí)中提倡技術(shù)好的學(xué)生都和技術(shù)差的學(xué)生練習(xí)，因為在練習(xí)中動作差的學(xué)生，能夠邊練習(xí)邊觀察好的學(xué)生的動作，還可以向?qū)Ψ秸埥?。而動作好的學(xué)生在練習(xí)中體會到做老師的感覺，要想教別人，自己的技術(shù)必須要提高。在動作練習(xí)一定時間后，要有意識地讓動作較好的學(xué)生來做示范，這樣不僅能增強本人自信心，同時也有利于激發(fā)動作較差的其他同學(xué)的練習(xí)，帶動其完成動作。這樣既提高了學(xué)生之間的感情，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、結(jié)語

興趣是學(xué)習(xí)的源泉和動力，是最好的老師，也是上好一節(jié)課的必要前提。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體育教師要根據(jù)學(xué)生的特點，采用多種方法和途徑去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生從無趣到有趣。是學(xué)生不僅愛運動而且更愛上體育課。

第三篇：淺析體育教學(xué)中學(xué)生個性的發(fā)展

讓個性揮灑課堂

—淺析體育教學(xué)中學(xué)生個性的發(fā)展

摘要：

體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的個性是新課標(biāo)的任務(wù)之一，也是符合現(xiàn)代社會人才發(fā)展的需求。在體育教學(xué)中，學(xué)生不像在其它教學(xué)中那樣，被固定在課桌前，而是擁有一個廣闊的空間領(lǐng)域，可以盡情游戲、運動和競賽，他們的身體直接參與活動，其思維活動與機體活動緊密結(jié)合，因而個性也就在其中得到充分展示與發(fā)展。本文通過對中國目前體育教學(xué)過程中對學(xué)生個性發(fā)展存在的問題進行分析，并對如何在體育教學(xué)實施的過程中真正發(fā)揮學(xué)生的個性，激發(fā)學(xué)生的熱情提出一些自己的看法和建議，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進教師的教學(xué)方法，使之與學(xué)生個性發(fā)展達到高度的統(tǒng)一，進而促使社會需求和學(xué)生個性全面和諧地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

體育課堂個性積極性

體育教學(xué)是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑，它關(guān)注的不僅是增強學(xué)生的體質(zhì)，更重要的是要通過體育教學(xué)改善學(xué)生心理健康和社會適應(yīng)能力。因此了解體育教育發(fā)展的現(xiàn)狀及存在的問題，更新體育教育傳統(tǒng)觀念，加速推進素質(zhì)教育，使教師的教學(xué)方法與學(xué)生個性發(fā)展、社會需求達到高度統(tǒng)一，對整個教育事業(yè)都具有重要的現(xiàn)實意義。

一、體育教育的現(xiàn)狀與問題

我國體育教育歷經(jīng)幾次改革，指導(dǎo)思想、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、1

教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等方面都在向深層次方向發(fā)展，但仍未能擺脫傳統(tǒng)教育思想和教育模式的束縛，違背了健康和快樂的體育理念，忽視了學(xué)生個性發(fā)展，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力，不利于學(xué)生的全面、健康發(fā)展。

1、注重教師講解、示范，輕視學(xué)生練習(xí)。

素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的一個主要方面就是注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，因此在教學(xué)實踐中，教師往往會不自覺地踏入另一個誤區(qū)—重主導(dǎo)，輕主體，教師講得多，示范得少、學(xué)生練得少，大部分時間學(xué)生是在機械地練習(xí)，長期下去學(xué)生的積極性也會消退下去。

2、注重教學(xué)模式的形式化，輕視教學(xué)效果。

隨著體育教學(xué)改革的不斷深化，電教媒體、情境教學(xué)等先進的教學(xué)手段和教學(xué)方法也走進了體育課堂，一些新的教學(xué)模式也相應(yīng)產(chǎn)生，但是教師的教學(xué)觀并沒有發(fā)生深層次的改變，學(xué)生只是配合老師完成教案，這種教學(xué)模式的形式化根本就不能提高學(xué)生的自主實踐能力，影響學(xué)生個性的發(fā)展。

3、注重技能傳授，輕視課的導(dǎo)入。

在體育教學(xué)中，有課的導(dǎo)入、展開、結(jié)束三部分組成，在實際的教學(xué)過程中，我們注重技能的傳授，直接帶領(lǐng)學(xué)生進行主要內(nèi)容練習(xí)，把學(xué)生掌握運動技術(shù)的快、慢、好、壞看作是教學(xué)的最終目的，并把它作為評價，忽視了課的引入，使內(nèi)容單一化，導(dǎo)致學(xué)生情緒低落，學(xué)習(xí)缺乏主動積極性。

4、注重達標(biāo)成績，輕視教學(xué)重點。

有些學(xué)校將達標(biāo)成績和運動會的名次作為衡量工作好壞的單純標(biāo)準(zhǔn)，而教學(xué)內(nèi)容注重的是學(xué)生的體育素質(zhì)的綜合發(fā)展，是從學(xué)生的體質(zhì)基礎(chǔ)、心理發(fā)展水平、體育文化素質(zhì)等方面進行綜合評價的。為了達標(biāo)放棄教學(xué)，最終導(dǎo)致學(xué)生雙基水平下降，體育素質(zhì)畸形發(fā)展，深化體育改革的步伐受阻。

二、加強體育教學(xué)中學(xué)生個性發(fā)展的對策

學(xué)校教育的引導(dǎo)對學(xué)生良好個性形成起著重要的作用，而體育教學(xué)的特點決定了其過程是發(fā)展學(xué)生個性的理想場所，體育運動本身就

是在不斷的發(fā)明、創(chuàng)新中發(fā)展起來的一門科學(xué)。因此我們體育教師不能單單地從字面上去理解“個性”的與眾不同，而應(yīng)從教學(xué)和學(xué)生人格發(fā)展的角度去分析，尋找其共性特點，切實改進教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的個體差異，培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展，使學(xué)生樹立終身體育的思想。

1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念有利于發(fā)揮學(xué)生的主體意識。

過去的體育教學(xué)就是規(guī)定一節(jié)課一個內(nèi)容，待老師講解與示范之后布臵練習(xí)任務(wù)，而一個班級有好幾十位學(xué)生，一節(jié)課只有45分鐘，大家都在等待練習(xí)同一個項目，一兩個輪次下來，下課鈴就響了，這樣的教學(xué)方法學(xué)生會感到枯燥，也達不到學(xué)生身心鍛煉的目的。因此更新教學(xué)觀念迫在眉睫。新教學(xué)觀念下，教師在體育課上不采用規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容，讓教師在體育課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣、擅長的項目；教師在學(xué)生練習(xí)之前不講解也不示范，讓學(xué)生用自己的練習(xí)方法練習(xí)，這種先學(xué)后教的方式能讓學(xué)生展示自己的練習(xí)項目，同時講出練習(xí)方法，讓學(xué)生之間形成一種互相交流的習(xí)慣，這樣不但能提高教學(xué)質(zhì)量，還能讓學(xué)生以積極、健康、向上的運動態(tài)勢去改變體育境遇中的困惑和窘迫，將學(xué)生的個體發(fā)展水平提升到一種新的境界。

2、科學(xué)的教案有利于激發(fā)每個學(xué)生的創(chuàng)造性。

體育教師是否擁有相當(dāng)程度的專業(yè)自主權(quán)，是衡量體育教師專業(yè)化水平的一項重要指標(biāo)。學(xué)校對教案的形式、內(nèi)容各方面應(yīng)給予體育教師更多的專業(yè)自主權(quán)，不同的體育教師應(yīng)注重其差異性，對教案的詳簡也應(yīng)做不同的要求。首先，科學(xué)的教案是體育教師根據(jù)自身的價值取向、知識水平、個性差異來重組和改造、增減課程內(nèi)容，“活化”教材的過程，這其中包含了體育教師對教學(xué)的理解、對學(xué)生特點的把握。其次，科學(xué)的教案要以學(xué)生為主導(dǎo)設(shè)計，多從學(xué)生方面著想，多考慮一些引導(dǎo)性問題，要發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)精神，培養(yǎng)他們的自主、合作、探究能力。再次，科學(xué)教案要注重動態(tài)化和彈性化，使師生在相互作用中進行智慧的碰撞，情感的交流，教學(xué)目標(biāo)才能得到創(chuàng)造性的實現(xiàn)，課堂也就成了一個有豐富內(nèi)涵的個性表演的舞臺，從而使學(xué)生的主體性、課堂教學(xué)的生成性能夠充分的張揚和獲取。但這并

不意味著體育教師和學(xué)生在課堂上信馬由韁式地展開教學(xué)，而是要求有教學(xué)方案的設(shè)計，并在教學(xué)方案中留有學(xué)生主動參與的時間和空間。

3、多元化的體育教育新思路有利于為體育鍛煉提供更多個性化的色彩。

體育課也和其他課程一樣需要有多元化的教育新思路。比如好的導(dǎo)入就是成功的一半，導(dǎo)入過于簡單，甚至學(xué)生還沒明白這節(jié)課學(xué)習(xí)目的，就開始進行下一個環(huán)節(jié)了，這種做法不能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生上課的積極性自然也就無從談起了。多元化的教育就要運用精練的語言，明確授課目標(biāo)，或以小故事，或創(chuàng)設(shè)某一情景導(dǎo)入，使學(xué)生感到好奇和新鮮，注意力就會特別集中，思維也會隨著老師動起來。當(dāng)然，這還要求老師一定要以飽滿的熱情投入到工作中，用自己的情緒渲染班上的每一個學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生覺得這節(jié)課有意義、有意思，積極性就會從內(nèi)心深處激發(fā)出來，學(xué)生由被動變主動，思維更加活躍，個性更加鮮明，這節(jié)課也就成功了。

4、豐富、新穎的教學(xué)內(nèi)容有利于培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的濃厚興趣。大部分的學(xué)生早已厭倦了傳統(tǒng)的體育課堂，“現(xiàn)在上的體育課沒啥意思，老是繞著老師的圈子轉(zhuǎn)”，“太枯燥了，就死死地練習(xí)老師布臵的任務(wù)”，“為什么那么早就只練習(xí)中考項目，沒有其他的項目玩呢”……。在這樣傳統(tǒng)的體育課堂上、在面對自己不感興趣的體育運動項目時，學(xué)生根本就不能充分展示自己的個性。因此豐富體育教學(xué)內(nèi)容、完善學(xué)生個性發(fā)展體系是勢在必行的。體育教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，組織形式多種多樣，活動中的情節(jié)千變?nèi)f化，學(xué)生充當(dāng)?shù)慕巧步?jīng)常變化，因而能夠為他們提供發(fā)展個性的機會和場合，是發(fā)展學(xué)生健康個性的很好手段。體育每個項目都能培養(yǎng)出不同個性的學(xué)生，可以從體育項目的練習(xí)形式、內(nèi)在的含義、方法等方面去培養(yǎng)。比如：籃球、足球可以培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作、靈活多變的個性；中長跑，可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、不怕艱難的個性……幾乎每個體育項目都能培養(yǎng)出一種個性。學(xué)生為了自己感興趣的體育項目、達到自身鍛煉、獲得體育技能就會盡最大的努力去克服過程中的一切障礙，從而可以培養(yǎng)學(xué)生不畏懼障礙、堅忍不拔的個性。

5、師生間和諧互動有利于拓展學(xué)生的積極性。

教學(xué)活動是師生共同參與的過程。首先在教學(xué)過程中，教師的一言一行，一舉一動都會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師熱情積極的態(tài)度，親切和藹的笑容，準(zhǔn)確精練的語言，能拉近與學(xué)生的距離，使老師具有較強的親和力，一個讓大家喜歡的老師，無論是語言，或是眼神，總能照顧到每一個學(xué)生，使學(xué)生有種被重視的感覺，積極性就會從內(nèi)心深處激發(fā)出來，這樣形成良好的學(xué)生氛圍，上課自然就輕松了。其次，師生和諧還表現(xiàn)為融洽的師生互動和生生互動上。老師在課堂上的積極參與對學(xué)生是一種促進，學(xué)生看到老師身體力行，以一種平等的姿態(tài)進行學(xué)習(xí)，活動也會積極起來的。比如，老師在分組對抗中，或者擔(dān)當(dāng)一名啦啦隊員，給他們加油鼓勁；或者參與到相對較弱的一組中，充當(dāng)一名臨時隊員，平衡弱隊的實力。這種做法，對鼓勵那些自信心不強，積極性不強的學(xué)生，能起到一定的調(diào)節(jié)作用。生生互動是一種很好的學(xué)習(xí)方式，在體育課中這種方式可以說被大家經(jīng)常用到。小組對抗賽、接力賽、個人對抗賽等等，通過各種形式的比賽，激發(fā)學(xué)生向上的欲望，調(diào)動他們的積極性，達到良好的教學(xué)目的。在各種比賽中，老師要及時地加以引導(dǎo)，使學(xué)生明確比賽的目的，使比賽在和諧的氣氛進行，讓學(xué)生們體會到體育課的快樂。

6、關(guān)注不同的個體需求有利于加強不同個性的教育。

學(xué)生的氣質(zhì)類型不同，在體育課堂上表現(xiàn)出個性也不同，根據(jù)他們不同的興趣選擇不同的體育項目。在此過程中教師要注意觀察學(xué)生不同的體育個性，屬于哪類型的個性。比如：喜歡打籃球的，可能屬于趨向團隊合作的類型；喜歡武術(shù)的，可能屬于趨向穩(wěn)重、柔和的類型……，這樣就可以在以后的體育課上確定學(xué)生的體育個性。而教師根據(jù)學(xué)生不同的體育個性進行不同體育個性的加強教育，挖掘?qū)W生的體育潛能，讓學(xué)生在體育課上更加活躍，讓學(xué)生把自己的個性發(fā)展地淋漓盡致。與此同時，教師還需要觀察學(xué)生發(fā)展個性過程中的各種行為、思想，根據(jù)不同個性的行為，不同個性的思想去引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)這方面的興趣，只有這樣，教師才能對學(xué)生不同的體育個性進行加強教育，從而使學(xué)生在體育課上充分地展示個性，向著自己的體育個性

發(fā)展。

總之，體育課中厭學(xué)心理是客觀存在的，產(chǎn)生的原因也是多樣的，我們絕不能回避，也不能采用簡單、粗暴的方法，而應(yīng)該從其原因的分析中去尋求改進教學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生不同的特點，采用不同的教學(xué)方法，使他們能夠既得到鍛煉又能展示自己的個性，也可以讓他們體會到成功的喜悅，有利于他們克服自卑心理，增強信心。同時在教學(xué)中，要給予他們更多的關(guān)心和愛護，不要隨意批評、指責(zé)、損傷他們的自尊和自信，只要有很小的進步，都要給予肯定和恰當(dāng)?shù)谋頁P，從而增強信心，促進學(xué)生更好、更快地掌握技術(shù)，有利學(xué)生健康個性的發(fā)展，最終讓學(xué)生真正喜歡體育課，喜歡體育鍛煉。

參考文獻:

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第四篇：淺談體育教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

淺談體育教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

【摘 要】隨著社會的發(fā)展，體育愈來愈被社會所重視，逐步形容全民體育，而學(xué)校體育教育則是全民體育的基礎(chǔ)。本文研究的內(nèi)容，即是如何培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，目的在于從興趣著手，培養(yǎng)學(xué)生終身體育習(xí)慣，從而提高全民身體素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 興趣 培養(yǎng)

眾所周知，體育本來是一門活潑、有趣，讓學(xué)生天性得以張揚的科目，而現(xiàn)實并非如此，很多學(xué)生對其失去了興趣，甚至感到厭煩，對體育課的關(guān)注越來越少，有的覺得上不上體育課無所謂，這種境況與我國乃至整個世界都十分重視全民身體素質(zhì)的大氣候格格不入。隨著我國教育制機的改革，尤其是教育制度的改革――由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，對體育教育是得天獨厚的機遇，體育教育應(yīng)乘此東風(fēng)迎頭趕上，決不能滯后，如何盡快扭轉(zhuǎn)學(xué)校體育的近況，筆者認為可從培養(yǎng)學(xué)生的興趣著手。那么教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生興趣呢？經(jīng)過多年的探索和總結(jié)，可按以下幾方面進行：首先必須放開手腳解放思想。其次，要密切關(guān)注學(xué)生的心理、生理特征，做到胸有成竹、有的放矢。第三，多媒體在教學(xué)中愈來愈顯示出它的巨大作用。我們應(yīng)充分利用這一資源，切不可小覷。第四，提高教師的自身素質(zhì)，以情動人，以情感人，以情吸引人。第五，課堂改革勢在必行，必須拋開應(yīng)試教育之枷鎖，還體育活潑、有趣的本來面目。若如此，學(xué)生之幸甚，體育之幸甚，中國之幸甚。

隨著我國經(jīng)濟的騰飛，體育則愈來愈顯得重要，學(xué)校體育備受重視，因為它是國民體育的基礎(chǔ)。早在十九世紀(jì)，馬克思就曾經(jīng)提出：“有可能把教育和體育同體力結(jié)合起來，因而也有可能把體力同教育和體育結(jié)合起來?！庇终f：“生產(chǎn)勞動同教育和體育結(jié)合起來，這不僅是增進社會生產(chǎn)的一種方法，而且是造成全面發(fā)展的唯一方法?！泵珴蓶|的傳世佳作《體育之研究》明確指出：“體育于吾人實占第一之位置。”偉大的人民教育家陶行知先生更是把“健康是生活的出發(fā)點，也是教育的出發(fā)點”作為信條去教書育人?？梢?，體育對于一個國家的建設(shè)，一個民族的振興是何等之重要。

一、解放思想，轉(zhuǎn)換觀念

如果說中學(xué)生喜愛上體育課，倒不如說是為了逃避繁重的作業(yè)而作出的舉措更為確切，即使一片歡呼地來到操場，而當(dāng)體育老師有板有眼地開始本節(jié)課過程時，大部分同學(xué)又顯得非常消極，究其原因，可分為以下幾種：一是思想上的不重視。大多數(shù)同學(xué)以文化分數(shù)為重，藐視體育成績，因為中考中體育成績只占10分，微不足道，況且按慣例，只要文化成績好，屆時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師自然會想方設(shè)法使你的體育成績滿分的。這就滋養(yǎng)了他們愛到操場上體育課，而又不愿真正完成應(yīng)有的活動量、掌握應(yīng)有的運動技能這一陋習(xí)；二是指大部分女生，仍受封建傳統(tǒng)思想的束縛，放不開手腳活動，仍愿做“淑女”型仕女。即使活動時，也是扭扭怩怩，達不到運動效果；三是怕苦怕累，缺乏良好的意志品質(zhì)。現(xiàn)今的孩子，在蜜罐中泡大，從未吃過苦，受過累，不必說“勞其筋骨”，更談不上持之以恒地體育運動了。針對以上幾種情況，我們教者應(yīng)正確引導(dǎo)，使同學(xué)們真正認識到體育的意義，看體育而非看分數(shù)，使他們盡快轉(zhuǎn)換觀念，投身于轟轟烈烈的體育運動中來。

二、把握心理特征對興趣的影響

中學(xué)生心理發(fā)展上處于半幼稚、半成熟的狀態(tài)，他們有較強的自尊心、自信心和渴望獨立的愿望，但又過高地估計自己的力量和能力。往往做些力所不及的動作，同時又不能實行自我監(jiān)督，遇到困難容易灰心喪氣，失去對體育的興趣。因此在體育教學(xué)中，需要一定技巧，既要尊重他們，信任他們，委以力所能及的工作，充分發(fā)揮他們的獨立性，又要嚴(yán)格地要求他們，給予必要的批評與監(jiān)督，提高他們辨別是非的能力和道德評價的能力，發(fā)揮他們的積極因素，克服消極因素，有目的、有計劃地引導(dǎo)他們向成熟期順利過渡，使之產(chǎn)生永不枯竭的體育興趣。

三、正確處理生理特征與教育的關(guān)系

中學(xué)生處于兒童向成人過渡時期，身高、體重迅速增長，性成熟期開始，學(xué)生初步顯現(xiàn)出暴發(fā)力，精力旺盛，似有使不完的力氣（尤其是男生）。此時，是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的最佳時期，但要注意培養(yǎng)學(xué)生坐、立、走的正確姿勢，體育活動的運動量不宜過大，以免造成損傷?？蛇M行速度、靈巧、彈跳方面的訓(xùn)練。要教育學(xué)生注意勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)和鍛煉的時間不宜過長，負擔(dān)不宜過重，保證充足的睡眼時間。對學(xué)生進行生理衛(wèi)生知識講授，特別要指導(dǎo)女學(xué)生的經(jīng)期衛(wèi)生，積極開展健康、文明、豐富多彩的文體活動，避免不良刺激對學(xué)生的影響，以確保學(xué)生對體育興趣的持久性。

四、多媒體對學(xué)生興趣的激活

隨著現(xiàn)代化多媒體教學(xué)逐漸滲透到各學(xué)科里，多媒體也引進到體育教學(xué)的課堂。由于它的科技含金量不斷增加，因此在培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣方面所發(fā)揮的作用不容忽視。如：教師在一節(jié)體育課中交替使用講解示范，預(yù)先錄制好的示范動作，切換到多媒體平臺進行講評，容易出錯的動作演示，亦或錄下學(xué)生練習(xí)的動作進行評講，或者教師將時事及體育新聞直觀搬上講臺，使學(xué)生了解得更多、更新、更快，從而激活學(xué)生的體育興趣及熱情，使學(xué)生變被動鍛煉為主動鍛煉，形成愛好體育的習(xí)慣。

五、提高教師素質(zhì)，啟動人格魅力

作為一名體育教師，無論其身體素質(zhì)多么好，技術(shù)有多么全面，他都不可能十八般武藝樣樣精通，必然有其專長，也有短處。本人在多年的初中體育教學(xué)中，就經(jīng)常遇到這樣的問題，學(xué)生各有各的興趣和愛好，多種多樣，所涉及內(nèi)容之廣往往超出你現(xiàn)有的能力范圍。使你往往招架不住，因此，體育教師要充分認識到自己的職責(zé)，必須具有較全面的專業(yè)知識和技能，不斷擴大自己的知識面，提高自我素質(zhì)，才不至于“江郎才盡”。教學(xué)過程也得心應(yīng)手，贏得學(xué)生的信任、尊敬、喜愛。隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)信息化步入課堂。體育教師應(yīng)不斷自我進修，開拓信息方面的知識，才能不落后于時代。

本人有一習(xí)慣，每天早晨到校，必在操場一隅演練一套拳術(shù)，尤其熱衷于《滿江紅》拳，隨著錄音機里的“滿江紅”歌詞，演練完這一套拳術(shù)，神清氣爽，心曠神怡。很多學(xué)生纏著我學(xué)這一套拳術(shù)，我索性便開設(shè)了武術(shù)這門課，改練教材中的“少年拳”為“滿江紅”拳，于是乎，無數(shù)少男少女，醉心于武術(shù)。當(dāng)然，我也乘此之機，進行道德品德教育，使學(xué)生在積極鍛煉身體的同時，又傳承了中華民族的傳統(tǒng)美德。在我縣招商引資洽談會期間，我校受開發(fā)區(qū)管委邀請，承辦洽談會開幕式，集體武術(shù)便是壓軸戲，四十人的方陣，統(tǒng)一的服裝，整齊的動作，把岳飛那氣貫長虹的愛國精神演繹得淋漓盡致。博得與會者的陣陣掌聲。從此武術(shù)熱在我校掀起，這不能不說是教師人格魅力影響學(xué)生的結(jié)果。

總之，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生從事體育活動的能力和學(xué)習(xí)的主體積極性，可以使學(xué)生養(yǎng)成與掌握終身進行體育鍛煉的習(xí)慣和意識，而調(diào)動主體積極性的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。有了興趣，才能促進學(xué)生積極參與，才能促進學(xué)生的全面發(fā)展，才能形成開放的、發(fā)展的課程體系。才能更好地發(fā)展學(xué)生的品德、心理、性格，形成一個美好的人生，從而構(gòu)建一個永不衰落的民族。

（作者單位：江蘇省射陽經(jīng)濟開發(fā)區(qū)實驗學(xué)校）

第五篇：淺談體育教學(xué)中學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

淺談體育教學(xué)中學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng) 心理健康的標(biāo)準(zhǔn)及心理素質(zhì)的培養(yǎng)原則 心理健康的標(biāo)準(zhǔn) 我覺得要在體育教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)做到有的放矢首先必須弄清楚心理健康的標(biāo)準(zhǔn)馬斯樂提出了以下9條原則為判斷人心理健康的標(biāo)準(zhǔn)①對現(xiàn)實具有敏銳的知覺②自發(fā)而又依賴人③熱愛生活熱愛他人熱愛大自然④在所處的環(huán)境中能保持獨立和寧靜⑤注意基本哲學(xué)和道德的理論⑥對于最平常的事物都能經(jīng)常保持興趣⑦能與人建立濃厚的友誼⑧具有真正的民主態(tài)度創(chuàng)造觀念和幽默感⑨能承受歡樂和憂傷的考驗 培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)應(yīng)遵循的基本原則 促進健康發(fā)展原則 在體育教學(xué)中對于學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)一切手段的措施的采用必須首先有利于學(xué)生的心理健康的發(fā)展有利于體育教學(xué)質(zhì)量的提高根據(jù)這一原則在對學(xué)生進行心理素質(zhì)的培養(yǎng)時不能采用消極的方法即不能因心理素質(zhì)的培養(yǎng)給學(xué)生帶來身心痛苦的損傷如不能采用穿小鞋證人的辦法來培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力也不能用冷落譏諷等粗魯言行來激將以激發(fā)其斗志等 自覺與強制性結(jié)合原則 體育教學(xué)任務(wù)的完成主要是依靠學(xué)生身體力行的練習(xí)來實現(xiàn)的在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)必須依靠學(xué)生的自覺配合才能取得好的效果而學(xué)生整個心理狀態(tài)的改善是一個長期的過程作為體育教學(xué)本身它需要付出一定的意志努力才有可能取得好的效果所以在體育教學(xué)中有需要一定的紀(jì)律作約束因此在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)必須堅持自覺自愿與強制性相結(jié)合的原則 結(jié)合運動項目進行原則 在體育教學(xué)中不同的運動項目培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的側(cè)重點不同例如通過長跑教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的拼搏精神培養(yǎng)頑強的意志品質(zhì)通過各種比賽可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識集體主義精神互相協(xié)作的心理品質(zhì)等因此在體育教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的個性特點找出其存在的不足運用不同的方法及項目進行重點培養(yǎng) 持之以恒長期培養(yǎng)的原則 學(xué)生整個心理狀態(tài)的改善絕不是一次訓(xùn)練或一次課所能完成的對于學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)是一個長期的過程作為體育教師只有把培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)作為每次課的任務(wù)之一長期堅持才有可能取得好的效果 在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的基本途徑 1提高認識改變觀念 從有關(guān)研究中發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在體育基本知識貧乏鍛煉方法單一體育興趣不大對體育的作用認識不足等問題大部分學(xué)生只知道體育對體質(zhì)的影響對于體育對心理的影響則知之甚少因此在體育教學(xué)中要注意加強理論知識的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的思想認識改變體育僅僅是生

物學(xué)意義上的運動這一傳統(tǒng)觀念弄清楚體育與心理素質(zhì)之間的關(guān)系從而更好地培養(yǎng)心理素質(zhì)服務(wù) 2加強教改調(diào)整模式 培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)單憑每周2課時的體育課是很難取得預(yù)期效果的必須家里全新的教學(xué)模式充分利用課堂教學(xué)體育競賽以及課外體育活動等各種途徑來培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì) 3精心培養(yǎng)加大比重 傳統(tǒng)體育鑒賞的內(nèi)容包括有籃球排球田徑體操足球武術(shù)等上述教學(xué)內(nèi)容注重的是技術(shù)教學(xué)忽視了學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)與提高從而導(dǎo)致了學(xué)生心理障礙的出現(xiàn)因此在現(xiàn)代體育教學(xué)中教師要精心備課有針對性地將培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的內(nèi)容與方法滲透到體育技術(shù)教學(xué)當(dāng)中去把心理素質(zhì)的培養(yǎng)納入到體育教學(xué)的任務(wù)之中