第一篇：2018屆高二語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案：2.5《蘇軾詞兩首》1(新人教版必修4)

《 蘇軾詞兩首》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】朗讀并背誦這兩首詞，通過(guò)品評(píng)、分析、鑒賞，感受詞人抒發(fā)的情感。

【學(xué)習(xí)方法】詩(shī)歌鑒賞的基本方法：

1、反復(fù)誦讀，揣摩體會(huì)蘊(yùn)含的思想情感。

2、找準(zhǔn)切入點(diǎn)：（1）從題目入手——找準(zhǔn)題眼；（2）從作者入手——知人論世；（3）從內(nèi)容入手——明字意、明典故；（4）從手法入手——分析藝術(shù)手法，賞析藝術(shù)特色?！赌钆珛伞こ啾趹压拧返谝徽n時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、積累相關(guān)文學(xué)常識(shí)。

2、誦讀、背誦、嘗試默寫。

3、反復(fù)誦讀，感受蘇詞的豪放風(fēng)格。

【課前自 學(xué)】

一、文學(xué)常識(shí)積累

1、作者簡(jiǎn)介：

“一門三父子，都是大文豪。詩(shī)賦傳千古，蛾眉共比高?！?/p>

詩(shī)中“三父子”即文學(xué)史上著 名的“三蘇”（、、）。

蘇軾（1036—1101），字，號(hào)，四川眉山人，代文學(xué)家、書畫家。蘇軾才情奔放，詩(shī)詞文均有獨(dú)到成就，特別是在詞作創(chuàng)作上大膽創(chuàng)新，開創(chuàng)了 派詞。有“蘇黃”（黃庭堅(jiān)）、“歐（歐陽(yáng)修）蘇”、“蘇辛”（辛棄疾）”之說(shuō)。(三蘇：蘇洵、蘇軾、蘇澈。蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士 北宋 豪放派詞）

2、寫作背景：

宋神宗年間，蘇軾因反對(duì)新法，屢遭貶謫。元豐三年春被貶到黃州任團(tuán)練副使，實(shí)則等于充軍。被貶黃州期間，生活困難，極度苦悶，卻又是他創(chuàng)作豐富、成就突出的時(shí)期，尤以“兩賦”（前后《赤壁賦》）“一詞”（《念奴嬌·赤壁懷古》）最為著名。詩(shī)人政治上的不幸卻成就了文學(xué)上的大幸。

現(xiàn)代著名學(xué)者余秋雨在《蘇東坡突圍》中這樣評(píng)價(jià)：“成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響，一種不再需要對(duì)別人察言觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會(huì)哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無(wú)須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度。勃郁的豪情發(fā)過(guò)了酵，尖利的山風(fēng)收住了勁，湍急的細(xì)流匯成了湖，結(jié)果——引導(dǎo)千古杰作的前奏已經(jīng)鳴響，一道神秘的天光射向黃州，《念奴嬌·赤壁懷古》和前后《赤壁賦》馬上就要產(chǎn)生了?！?/p>

3、詞牌、題目: 《念奴嬌·赤壁懷古》中“ ”是詞牌名，題目是“ ”。詞牌限定詞的格式（字?jǐn)?shù)、句數(shù)、押韻、平仄等），題目表明詞的內(nèi)容或范圍。

（念奴嬌 詞牌名 “赤壁懷古”是題目）

二、自主誦讀，讀準(zhǔn)字音，把握大意

1、給加點(diǎn)字注音：

羽扇綸巾（）檣櫓（）（）一尊還酹江月（）

（guān)(qiánglǚ)(lèi)

2、解釋下列詞語(yǔ)：

風(fēng)流人物：杰出的英雄人物。

故壘：舊營(yíng)壘。

在賞中讀（1）：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”表達(dá)了作者怎樣的情感?

在賞中讀（2）：“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”這三句中哪幾個(gè)字用得非常妙，思考作者為什么極力描繪這些景象?

【課堂探究】

1、蘇軾為何仰慕周瑜？在描寫周瑜的才華和功勛前，為何要插入“小喬初嫁了”這一細(xì)節(jié)？能否談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

2、探討“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”中體現(xiàn)的情感是消極的還是積極的。（學(xué)生討論：見仁見智）

【課堂小結(jié)】

本詞融、、為一體，從描繪古戰(zhàn)場(chǎng)的雄奇景色入手，贊一代儒將周瑜的豐功偉績(jī)，抒發(fā)作者個(gè)人的、的感慨。結(jié)尾處“人生如夢(mèng)”的感慨使作者迅速?gòu)氖б庵信沤獬鰜?lái)，表達(dá)蘇軾特有的 情懷。

【課堂背誦】

有感情地試背全詞。

《定**》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩(shī)文的誦讀技巧并能背誦、默寫這首詞；

2、感受蘇軾豁達(dá)豪邁的精神之美。

【課前自學(xué)】

1、注音

同行（）吟嘯（）一蓑煙雨（）料峭（）

2、字詞釋義

已而：

芒鞋：

吟嘯：

料峭：

＊補(bǔ)充注釋：

竹杖芒鞋：是失意潦倒、窮困下賤的標(biāo)志。騎“馬”則是屬于官運(yùn)亨通的達(dá)官貴人之列。

向來(lái)：剛才，方才之意。如“失向來(lái)之煙霞”

3、自行翻譯詞前小序（在課本上做記錄）。

4、反復(fù)誦讀，嘗試背誦。

【課堂誦讀賞析】

1、自主誦讀，把握節(jié)奏，了解大意。

2、小組誦讀展示（誦讀形式由小組自創(chuàng)）。

第二篇：第一高中語(yǔ)文《5 蘇軾詞兩首》學(xué)案 新人教必修4

《蘇軾詞兩首》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解兩首詞的藝術(shù)特色；學(xué)習(xí)作為豪放詞派杰作的兩首詞在詞風(fēng)上的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)懷古詩(shī)把寫景、詠史、抒情結(jié)合在一起，情景交融的寫法。

3、理解兩首詞所表現(xiàn)的思想內(nèi)容和時(shí)代意義，體會(huì)并正確分析作者的思想感情。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】有感情的熟讀并背誦兩首詞，理解詞中體現(xiàn)出來(lái)的思想感情和人生態(tài)度，感受蘇詞的豪放風(fēng)格。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】通過(guò)景物描寫與人物形象塑造來(lái)抒情表意的寫作方法?！緦W(xué)習(xí)方法】誦讀、討論、比較、合作交流探究。【課前預(yù)習(xí)】

一、【知識(shí)鏈接】 1.[宋詞的風(fēng)格流派] 豪放派和婉約派是宋代詞壇上的兩大流派，其作品分別代表了不同的風(fēng)格。豪放派作品氣勢(shì)豪放，意境雄渾，詞中充滿豪情壯志，給人一種積極向上的力量，代表作家是蘇軾、辛棄疾。婉約派作品語(yǔ)言清麗含蓄，詞中抒寫的感情婉轉(zhuǎn)纏綿，情調(diào)或輕松活潑，或婉約細(xì)膩，體裁較狹窄，多是寫個(gè)人遭遇，男女戀情，也間有寫山水，融情于景的。婉約派代表詞人有柳永、秦觀、李清照等。2.[作者簡(jiǎn)介] 蘇軾（1036 一 1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州眉山人。蘇軾幼年時(shí)即極為出色，深得老師賞識(shí)。21歲時(shí)，蘇軾與弟弟蘇轍一起隨父離家進(jìn)京，第二年兄弟二人都中了進(jìn)士。當(dāng)時(shí)的文壇領(lǐng)袖歐陽(yáng)修讀了22歲的蘇軾所寫的文章后說(shuō)：“不覺(jué)汗出?？煸眨煸?！老夫當(dāng)避路，放他出人頭地也?？上?！可喜！”并預(yù)言未來(lái)文壇將屬于蘇軾。蘇軾的政治思想比較保守，宋神宗時(shí)，王安石當(dāng)政，行新法，蘇軾極力反對(duì)，便請(qǐng)求外調(diào)，自熙寧四年（1071）開始，他先后被派往杭州、密州、徐州、湖州等地任地方官。革新除弊，因法便民，頗有政績(jī)。元豐二年（1079）那些曾經(jīng)依附過(guò)王安石的小人搜集蘇軾對(duì)新政不滿的詩(shī)句，彈劾蘇軾，致其入獄。這就是宋代第一起文字獄——“烏臺(tái)詩(shī)案”。蘇軾被捕入獄，歷時(shí)五個(gè)月，不論在朝在野，政見同與不同，營(yíng)救者絡(luò)繹不絕（包括王安石），最后，神宗才決定不殺蘇軾，而以貶為黃州團(tuán)練副使了事。

從元豐二年（1079）到元佑元年（1086），蘇軾在黃州生活的這七年，對(duì)蘇軾一生產(chǎn)生了重大影響。黃州團(tuán)練副使僅僅是個(gè)虛名，他不僅沒(méi)有俸祿，而且受到監(jiān)督，當(dāng)時(shí)蘇軾 在許多信里反復(fù)叮囑友人“看訖，火之”，“傳聞京師，非細(xì)事也”。他在黃州城東開墾了十畝荒地，田旁筑一茅屋，辛勤躬耕，自得其樂(lè)。黃州的生活使蘇軾的思想發(fā)生了巨大的改變：一方面，他觀察問(wèn)題變得比較通達(dá)，在一種超然物外的曠達(dá)態(tài)度背后，仍然堅(jiān)持著對(duì)人生、對(duì)美好事物的追求；另一方面，又產(chǎn)生了較為嚴(yán)重的逃避現(xiàn)實(shí)的消極思想?！霸邳S州的蘇東坡是成熟了的蘇東坡。這種成熟是一種不再需要對(duì)別人察顏觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會(huì)哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無(wú)須伸張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度”。（余秋雨《蘇東坡突圍》）元佑元年（1086），舊黨執(zhí)政。蘇軾被調(diào)回京都任中書舍人、翰林學(xué)士、知制誥等職。宋哲宗元佑元年（1086），舊黨當(dāng)權(quán)，召還為翰林學(xué)士；新黨再度秉政后，又貶惠州，再貶儋州（今海南儋縣），后死于常州。蘇軾總結(jié)自己一生，說(shuō)：“問(wèn)汝平生功業(yè)，黃州惠州儋(dān)州?！?政治上蘇軾是失意的，但就個(gè)人創(chuàng)作成就而言，蘇軾是中國(guó)古代第一全才。3.[才華橫溢的蘇軾] 文——“唐宋八大家”

（唐）韓愈

柳宗元（宋）歐陽(yáng)修 蘇洵

蘇軾

蘇轍

曾鞏

王安石

詩(shī)——“蘇黃”

蘇軾

黃庭堅(jiān)

詞——“蘇辛”

北宋詞人蘇軾、南宋詞人辛棄疾

書、畫——“宋四家”

蘇軾

蔡襄

黃庭堅(jiān)

米芾（fú）

二、給下面加點(diǎn)字注音：

羽扇綸巾（）

檣櫓（）（）

一尊還酹江月（）同行（）

吟嘯（）

一蓑煙雨（）

料峭（）

三、解釋下列詞語(yǔ)：

風(fēng)流人物：

故壘：

雄姿英發(fā)： 檣櫓：

一尊：

酹：

已而：

芒鞋：

吟嘯：

料峭： 補(bǔ)充注釋：

竹杖芒鞋：是失意潦倒、窮困下賤的標(biāo)志。騎“馬”則是屬于官運(yùn)亨通的達(dá)官貴人之列。

向來(lái)：剛才，方才之意。如“失向來(lái)之煙霞”。

四、填空。

“一門三父子，都是大文豪。詩(shī)賦傳千古，峨眉共比高?！痹?shī)中“三父子”即文學(xué)史上著名的“三蘇”：、、。

蘇軾（1036—1101），字，號(hào)

，四川眉山人，代文學(xué)家、書畫家。蘇軾才情奔放，詩(shī)詞文均有獨(dú)到成就，特別是在詞作創(chuàng)作上大膽創(chuàng)新，開創(chuàng)了

派詞。文學(xué)史上有“蘇黃”（黃庭堅(jiān)）、“歐（歐陽(yáng)修）蘇”、“蘇辛”（辛棄疾）”之說(shuō)。

【課內(nèi)學(xué)習(xí)】

一、誦讀《念奴嬌?赤壁懷古》，思考

（1）一、二、三句歷來(lái)被人們稱道，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它的好處在哪里？

（2）六、七、八句寫了怎樣的赤壁之景？有什么作用？

（3）上片重寫景，下片“遙想”一詞接應(yīng)上文，心往神馳，八百七十四年前的周瑜就在作者描寫的赤壁雄奇壯麗景色中出現(xiàn)了。閱讀下片前六句，討論蘇軾刻畫了周瑜什么樣的形象？

（4）討論作者為什么要著意描寫周瑜年輕有為英氣不凡。

（5）后五句是怎樣寫人生感慨的？

二、誦讀《定**》，思考

（1）詞中記敘的只是出游時(shí)途中遇雨的一件小事，但從中表達(dá)了怎樣的思想感情？

（2）該詞主要運(yùn)用了什么寫作技巧？

（3）“一蓑煙雨任平生”的意思是什么？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的人生態(tài)度？

（4）“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”中“風(fēng)雨”“晴”的含義是什么？

（5）這首詞與《念奴嬌》“人生如夢(mèng)，一樽還酹江月”的感情基調(diào)是否相同？為什么？

【課后檢測(cè)】

1、判斷下面各項(xiàng)的正誤，對(duì)的畫“√”，錯(cuò)的畫“×”。

A.詞有詞牌，詞牌是指詞的題目。一般來(lái)說(shuō)，一首詞為一闋，“闋”在文字上指詞的分段。()B.詞牌是指詞的曲調(diào)名稱。詞的題目指填詞用的題目，詞的分段稱為上片、下片，或稱上闋、下闋，因?yàn)橐磺闶且婚牎?)C.詞牌指填詞用的曲牌名，“念奴嬌”“永遇樂(lè)”之類便是；它們又是詞的題目，而“赤壁懷古”“京口北固亭懷古”之類只不過(guò)是副標(biāo)題。一曲為一闋，“闋”在文字上指詞的曲調(diào)。()D.詞，是歌詞，是一種按照樂(lè)譜的曲調(diào)和節(jié)拍來(lái)填寫、歌唱的文學(xué)作品，它和音樂(lè)有密切的關(guān)系。所以，詞的種種特點(diǎn)，大都是由它的性質(zhì)規(guī)定的。()

2、“故壘西邊”句中的“故”當(dāng)“舊”講。下列各句中的“故”和它意義相同的有()A、故作不良計(jì)

B、既欲結(jié)大義，故遣來(lái)貴門 C、池魚思故淵

D、故國(guó)神游

3、對(duì)“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”幾句詩(shī)，理解正確的一項(xiàng)是()A.“羽扇綸巾”指的是諸葛亮。這幾句表現(xiàn)出諸葛亮衣著儒雅，儀態(tài)從容，大破曹軍。B.“羽扇綸巾”指的是諸葛亮。這幾句表現(xiàn)出諸葛亮衣著儒雅，儀態(tài)從容，協(xié)助周瑜大破曹軍。

C.“羽扇綸巾”指的是周瑜。這幾句表現(xiàn)出周瑜衣著儒雅，儀態(tài)從容，在諸葛亮協(xié)助下大破曹軍。

D.“羽扇綸巾”指的是周瑜。這幾句表現(xiàn)出周瑜衣著儒雅，儀態(tài)從容，大破曹軍。

4、默寫。

(1)亂石穿空。江山如畫。

(2)大江東去，浪淘盡。

(3)莫聽

，何妨吟嘯且徐行。

(4)回首向來(lái)蕭瑟處。

《蘇軾詞兩首》導(dǎo)學(xué)案 答案

課內(nèi)學(xué)習(xí)

一、誦讀《念奴嬌?赤壁懷古》，思考

（1）一、二、三句歷來(lái)被人們稱道，有誰(shuí)說(shuō)說(shuō)它的好處在哪里？

詞一開篇，江山、歷史、人物逐一奔入眼底，引起懷古思緒。境界開闊，氣象恢宏，籠罩全詞。大江東去，淘空一切，喚起我們所有的向往?！袄恕痹跄軟_洗千古風(fēng)流人物呢？顯然是作者的感情在起作用，使無(wú)數(shù)杰出人物在詩(shī)人的視野里都如滾滾長(zhǎng)江水一去不復(fù)返。由江水的流逝想到歲月的無(wú)情，引發(fā)歷史想象，非常自然。我們知道，孔夫子早就有“逝者如斯夫”的嗟嘆。這三句寫景和抒情議論結(jié)合得天衣無(wú)縫。給人以強(qiáng)烈的感情沖擊，并產(chǎn)生對(duì)歷史和人生的思索。

（2）六、七、八句寫了怎樣的赤壁之景？有什么作用？

第一、二、三句總寫長(zhǎng)江，引起人的懷古思緒，這幾句具體寫赤壁之景。先寫江岸石壁，“亂”寫出險(xiǎn)怪，“穿”寫出高峪。再寫江面波濤，“驚”寫洶涌，“拍”描繪出水石相搏的情狀。“卷”句寫出浪花四濺，狂瀾奔騰起伏的異景，聲音、色彩、姿態(tài)，無(wú)不逼真。這幾句，作者抓住懸崖、陡壁、驚濤、波浪這些可視性極強(qiáng)變化宏大的形象，大刀闊斧橫畫縱抹，描繪了一幅奇險(xiǎn)雄偉的畫面；并暗寫赤壁之戰(zhàn)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面和英雄豪杰們的雄姿，表現(xiàn)了作者的豪邁奮發(fā)。

（3）上片重寫景，下片“遙想”一詞接應(yīng)上文，心往神馳，八百七十四年前的周瑜就在作者描寫的赤壁雄奇壯麗景色中出現(xiàn)了。閱讀下片前六句，討論蘇軾刻畫了周瑜什么樣的形象？

明確：描寫了周瑜雄姿英發(fā)風(fēng)流俊雅的英雄形象?！靶坛跫蕖泵廊艘r英雄，寫盡俊偉風(fēng)姿。據(jù)史書記載，建安三年（198）喬玄把自己美麗的次女嫁給周瑜，不久吳主孫權(quán)又拜周瑜為大都督，這時(shí)周瑜才二十四歲?！坝鹕染]巾”，描寫周瑜儒將裝束，手握羽扇，頭戴綸巾，從容閑雅，一派儒將風(fēng)度?！罢勑﹂g，檣櫓灰飛煙滅”，以曹操水軍的慘敗襯托周瑜指揮若定蔑視強(qiáng)敵的氣概。小喬初嫁距赤壁之戰(zhàn)（建安十三年，瑜三十四歲）十年，放在一起寫，是為了突出地表現(xiàn)周瑜少年得志建立功業(yè)的形象。

（4）討論作者為什么要著意描寫周瑜年輕有為英氣不凡。

抒發(fā)對(duì)英雄業(yè)績(jī)的仰慕之情，引發(fā)自己未能建功立業(yè)的感傷。蘇軾這年四十七歲，不但沒(méi)有建樹，反而待罪黃州。懷古思今，感慨萬(wàn)千。下面幾句就是寫自己失意的感傷之情。

（5）后五句是怎樣寫人生感慨的？

“故國(guó)神游”，承接上文，道出了對(duì)英雄時(shí)代、英雄人物的激情向往。這種向往在兩鬢斑白年近半百功業(yè)無(wú)成的現(xiàn)實(shí)面前變得可笑。

“多情應(yīng)笑我”是倒裝句，須解作：應(yīng)笑我多情。這里用自嘲方式寫自己的感傷，感情大落，最終發(fā)出“人生如夢(mèng)”的感慨，以呼應(yīng)詞首三句。英雄人物，豐功偉績(jī)，全都是過(guò)眼煙云，稍縱即逝，也是心境曠達(dá)，瀟灑酒酬月。

二、誦讀《定**》，思考

1）答案：表達(dá)了作者灑脫、放達(dá)的人生態(tài)度，更寄寓了他對(duì)自己所遭受的政治打擊的憤懣和故作曠達(dá)之情！上闋寫途中遇雨的情景。下闋寫雨過(guò)天晴后的心理感受

2）答案：詞人用象征手法，寫出在突如其來(lái)的政治風(fēng)雨面前，自己內(nèi)心的坦蕩與氣度的從容。從歷史和磨難中走來(lái)，在穿林竹葉聲中吟嘯徐行，不避崎嶇，走入安寧，走入心靈的坦途，在紛擾的世界中尋找自己嶄新的位置。

3）答案：披著蓑衣在風(fēng)雨中過(guò)一輩子也處之泰然。反映作者不避風(fēng)雨，聽任自然的生活態(tài)度。

4）答案：“風(fēng)雨”二字，一語(yǔ)雙關(guān)，既指野外途中所遇風(fēng)雨，又暗指幾乎將他置于死地的政治風(fēng)雨和人生險(xiǎn)途；“晴”也是雙關(guān)語(yǔ)，表面上指雨過(guò)天晴，實(shí)際指春風(fēng)得意的順境。5）答案：不同。前者表現(xiàn)詞人豁達(dá)、樂(lè)觀、積極的心境；后者則反映其消極悲觀的人生態(tài)度。

課后檢測(cè)

1、A.× B.√ C.× D.√（A項(xiàng)錯(cuò)在“詞牌是指詞的題目”，應(yīng)為“詞牌是指詞的曲調(diào)名稱”。C項(xiàng)錯(cuò)在“它們又是詞的題目”。）

2、C D（A項(xiàng)中的“故”是“所以”之意；B項(xiàng)”是“特意”之意。）

3、D（根據(jù)這幾句詩(shī)的上文可知“羽扇綸巾”指的是周瑜，不是諸葛亮，所以排除A、B兩項(xiàng)；大破曹軍，不是諸葛亮協(xié)助的，所以排除C項(xiàng)。）

4、（1）驚濤拍岸 卷起千堆雪

（2）千古風(fēng)流人物（3）穿林打葉聲（4）歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴

第三篇：《蘇軾詞兩首》導(dǎo)學(xué)案

《蘇軾詞兩首》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】朗讀并背誦這兩首詞，通過(guò)品評(píng)、分析、鑒賞，感受詞人抒發(fā)的情感?！緦W(xué)習(xí)方法】詩(shī)歌鑒賞的基本方法：

1、反復(fù)誦讀，揣摩體會(huì)蘊(yùn)含的思想情感。

2、找準(zhǔn)切入點(diǎn)：（1）從題目入手——找準(zhǔn)題眼；（2）從作者入手——知人論世；（3）從內(nèi)容入手——明字意、明典故；（4）從手法入手——分析藝術(shù)手法，賞析藝術(shù)特色。預(yù)習(xí)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、積累相關(guān)文學(xué)常識(shí)。

2、誦讀、背誦、嘗試默寫。

3、反復(fù)誦讀，感受蘇詞的豪放風(fēng)格?！菊n前自學(xué)】

一、文學(xué)常識(shí)積累

1、作者簡(jiǎn)介： “一門三父子，都是大文豪。詩(shī)賦傳千古，蛾眉共比高。”

詩(shī)中“三父子”即文學(xué)史上著名的“三蘇”（、、）。

蘇軾（1036—1101），字，號(hào)，四川眉山人，代文學(xué)家、書畫家。蘇軾才情奔放，詩(shī)詞文均有獨(dú)到成就，特別是在詞作創(chuàng)作上大膽創(chuàng)新，開創(chuàng)了 派詞。有“蘇黃”（黃庭堅(jiān)）、“歐（歐陽(yáng)修）蘇”、“蘇辛”（辛棄疾）”之說(shuō)。(三蘇：蘇洵、蘇軾、蘇澈。蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士 北宋 豪放派詞）

2、寫作背景：

宋神宗年間，蘇軾因反對(duì)新法，屢遭貶謫。元豐三年春被貶到黃州任團(tuán)練副使，實(shí)則等于充軍。被貶黃州期間，生活困難，極度苦悶，卻又是他創(chuàng)作豐富、成就突出的時(shí)期，尤以“兩賦”（前后《赤壁賦》）“一詞”（《念奴嬌?赤壁懷古》）最為著名。詩(shī)人政治上的不幸卻成就了文學(xué)上的大幸。

現(xiàn)代著名學(xué)者余秋雨在《蘇東坡突圍》中這樣評(píng)價(jià)：“成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響，一種不再需要對(duì)別人察言觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會(huì)哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無(wú)須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度。勃郁的豪情發(fā)過(guò)了酵，尖利的山風(fēng)收住了勁，湍急的細(xì)流匯成了湖，結(jié)果——引導(dǎo)千古杰作的前奏已經(jīng)鳴響，一道神秘的天光射向黃州，《念奴嬌?赤壁懷古》和前后《赤壁賦》馬上就要產(chǎn)生了?！?/p>

3、詞牌、題目: 《念奴嬌?赤壁懷古》中“ ”是詞牌名，題目是“ ”。詞牌限定詞的格式（字?jǐn)?shù)、句數(shù)、押韻、平仄等），題目表明詞的內(nèi)容或范圍。

（念奴嬌詞牌名 “赤壁懷古”是題目）

二、自主誦讀，讀準(zhǔn)字音，把握大意

1、給加點(diǎn)字注音：

羽扇綸巾（）檣櫓（）（）一尊還酹江月（）．．．．（guān)(qiánglǚ)(lèi)

2、解釋下列詞語(yǔ)：

風(fēng)流人物：杰出的英雄人物。

故壘：舊營(yíng)壘。

雄姿英發(fā)：姿容雄偉，英氣勃發(fā)。

檣櫓：

一尊：

酹：

3、從下列說(shuō)法中選出正確的一項(xiàng)：（）A．“大江東去”中的“大江”指長(zhǎng)江；“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”中的“長(zhǎng)河”指黃河。B．“故國(guó)神游”一句中，“故國(guó)”指舊國(guó)，舊地，即今天的中原地區(qū)。C．“卷起千堆雪”和“檣櫓灰飛煙滅”兩句都運(yùn)用了比喻修辭格。D．“羽扇”“綸巾”都是古代武將的裝束。

4、默寫填空：

（1）大江東去。

（2），卷起千堆雪。

（3），小喬初嫁了。

（4），談笑間。（5）人生如夢(mèng)。Ⅲ。我的疑問(wèn)

學(xué)習(xí)建議：請(qǐng)你將預(yù)習(xí)中未能解決的問(wèn)題和有疑惑的問(wèn)題寫下來(lái)，以便在課堂上與老師、同學(xué)討論解決。

探究案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、把握詞的內(nèi)容，理解詞中寫景、詠史、抒情相結(jié)合的寫法。

2、了解作者渴望為國(guó)效力的思想感情與壯志未酬的苦悶，正確理解“人生如夢(mèng)”的思想情緒?！菊n堂誦讀賞析】

1、聽名家范讀。

2、學(xué)生朗讀

--讀中賞--在讀中賞（1）：學(xué)生集體有感情地朗讀全詞一遍，了解大意。在讀中賞（2）：男生集體朗讀，思考討論：從章法上說(shuō)，詞的上片側(cè)重寫景、敘事，下片側(cè)重抒情。本詞的上片中，你認(rèn)為作者看到了什么?想到了什么? 所見：赤壁雄奇的江景，大江東去，亂石穿空，驚濤拍巖 所想：古代特別是三國(guó)時(shí)代的英雄豪杰，“浪淘千古風(fēng)流人物”“一時(shí)多少豪杰”。在讀中賞（3）：女生集體朗讀，思考討論：下片主要寫詞人的回憶和感慨，他憶的是什么?慨的是什么？ 所憶：追憶了周瑜在赤壁之戰(zhàn)中，風(fēng)流儒雅從容破敵的英姿，雄姿英發(fā)，從容閑雅，指揮若定。

所慨：由懷古轉(zhuǎn)到傷已“蘇軾常以功名自詡，渴望能做出一番事業(yè)來(lái)，然而面對(duì)英雄“建立”偉業(yè)的地方，他聯(lián)想到自己，得罪當(dāng)朝，被貶在外，年華已逝，心情不由沉重起來(lái)，英雄人物必定會(huì)笑話我多情善感，但又老大無(wú)成??！

--賞中讀--通過(guò)有感情的朗讀，我們已初步感受了蘇軾的豪放詞風(fēng)，那么，你最喜歡詞中的哪一句？為什么？（學(xué)生自由發(fā)揮，邊賞邊讀，見仁見智）

在賞中讀（1）：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”表達(dá)了作者怎樣的情感? 起句寫長(zhǎng)江給人以雄奇壯麗之感，“大江東去”是眼前江景，用以起興。日夜江聲，滾滾滔滔，使人感到歷史的流逝，對(duì)往昔英雄人物無(wú)限懷念。

這句是作者觸景生情，面對(duì)滾滾波濤，感到歷史的流逝，有如東去的江水，不禁引起對(duì)歷史英雄人物的緬懷。這兩句既寫江景，又點(diǎn)明懷古，從大處落筆，寫得氣勢(shì)磅礴，感情飽滿?！袄颂员M”三字，把作者憑吊古戰(zhàn)場(chǎng)的心情含蓄有力地表達(dá)出來(lái)。這樣開頭也為下面描繪赤壁和緬懷周瑜做了環(huán)境的烘托和氣氛的渲染。

在賞中讀（2）：“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”這三句中哪幾個(gè)字用得非常妙，思考作者為什么極力描繪這些景象? 三個(gè)動(dòng)詞“穿”“拍”“卷”，描寫出陡峭的山崖高插云霄，洶涌的駭浪博擊著江岸，滾滾的江流卷起千萬(wàn)堆澎湃的雪浪。從不同的角度而又訴諸于不同感覺(jué)，寫山石用“穿”，寫浪濤用“驚”“拍”都是比擬，用“雪”借喻波濤，“千堆”是數(shù)量上的夸張。幾種物象作用于視覺(jué)、聽覺(jué)，引發(fā)想像，呈現(xiàn)出一個(gè)有聲有色，富有動(dòng)感的畫面 【課堂探究】

1、蘇軾為何仰慕周瑜？在描寫周瑜的才華和功勛前，為何要插入“小喬初嫁了”這一細(xì)節(jié)？能否談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

作者著力寫周瑜其目的全在于憑吊古人以抒自己大志難酬的郁悶愁苦的情懷。周瑜年輕有為，建功立業(yè)名垂青史，而自己年近半百，功業(yè)無(wú)成卻又遭貶。如此之磨難自然會(huì)哀愁的。他也只有借古來(lái)自我排遣了。

2、探討“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”中體現(xiàn)的情感是消極的還是積極的。（學(xué)生討論：見仁見智）【課堂小結(jié)】

本詞融、、為一體，從描繪古戰(zhàn)場(chǎng)的雄奇景色入手，贊一代儒將周瑜的豐功偉績(jī)，抒發(fā)作者個(gè)人的、的感慨。結(jié)尾處“人生如夢(mèng)”的感慨使作者迅速?gòu)氖б庵信沤獬鰜?lái)，表達(dá)蘇軾特有的 情懷?！菊n堂背誦】

有感情地試背全詞。

訓(xùn)練案

基礎(chǔ)演練

1．了解下列文學(xué)常識(shí)并填空。

蘇軾(1037～1101)，字子瞻，號(hào)，眉山(今四川省眉山)人。北宋杰出的 家。他在政治上一直不得志，但在文學(xué)上成為一代大家。他的散文、詩(shī)歌都很有成就，書畫亦造詣極深，在北宋享有盛名。他的詞，突破當(dāng)時(shí)柔弱詞風(fēng)，擴(kuò)大了題材，境界開闊，語(yǔ)匯豐富，不拘聲律，詞風(fēng)雄健，開 之先河。其散文與歐陽(yáng)修并稱“ ”；詩(shī)與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”；詞又與 并稱“蘇辛”。著有《蘇東坡集》《東坡樂(lè)府》。

2．下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A．浪淘盡 淘：沖，洗。．B．卷起千堆雪 雪：雪花。．C．早生華發(fā) 華：頭發(fā)花白。．D．一尊還酹江月 酹：(古人祭奠時(shí))把酒灑在地上，此處指用酒寄托情思。．3． 下列詩(shī)句誦讀音節(jié)正確的一組是（）A．人道是/三國(guó)周郎/赤壁。B．人/道是/三國(guó)周郎/赤壁。C．人道是/三國(guó)/周郎/赤壁。D．人道是/三國(guó)/周郎赤壁。

4．從詞的流派看，下列詞句與其他三句不同類的一項(xiàng)是（）A．亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。B．無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。C．今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆．興盡晚回舟，誤入藕花深處。

閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(8分)東坡① 蘇軾

雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。

莫嫌犖確② 坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。

[注]① 此詩(shī)為蘇軾貶官黃州時(shí)所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。② 犖（luò）確：山多大石。

(1)第一句在全詩(shī)中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。(3分)

答：(1)第一句是全詩(shī)的鋪墊，描繪出一幅雨后東坡月夜圖，營(yíng)造了一種清明幽靜的氣氛，以映襯作者心靈明澈的精神境界。(2)請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)賞析“鏗然”一詞的妙用。(5分)

答：(2)“鏗然”一詞傳神地描繪出手杖碰撞在石頭上發(fā)出的響亮有力的聲音，與月下東坡的寧?kù)o清幽形成鮮明對(duì)比；(3分)聯(lián)系前文對(duì)道路坎坷的交代，可使讀者體味到作者堅(jiān)守信念、樂(lè)觀曠達(dá)的情懷?！?007高考重慶卷

海棠(宋)蘇軾 惜牡丹花(唐)白居易

東風(fēng)裊裊泛崇光，香霧空釉倫廊。惆悵階前紅牡丹，晚來(lái)唯有兩枝殘。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。明朝風(fēng)起應(yīng)吹盡，夜惜衰紅把火看。

[注]崇光：美艷的光彩。

(1)蘇軾《海棠》詩(shī)的前二句描寫了海棠花的哪些特點(diǎn)?后二句抒寫情感時(shí)使用了什么手法?(4分)

(2)蘇軾的《海棠》與白居易的《惜牡丹花》同樣寫夜里賞花，二者所抒發(fā)的感情有何不同?(2分)

參考答案：(1)前二句描寫了光彩正艷、香氣正濃的海棠花在春風(fēng)中、月色下的朦朧美；后二句用了擬人手法，以花比人。(2)蘇詩(shī)愛花之盛開，白詩(shī)惜花之將謝。

《定**》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩(shī)文的誦讀技巧并能背誦、默寫這首詞；

2、感受蘇軾豁達(dá)豪邁的精神之美?！菊n前自學(xué)】

1、注音

同行（）吟嘯（）一蓑煙雨（）料峭（）．．．．．

2、字詞釋義

已而：

芒鞋：

吟嘯：

料峭：

＊補(bǔ)充注釋：

竹杖芒鞋：是失意潦倒、窮困下賤的標(biāo)志。騎“馬”則是屬于官運(yùn)亨通的達(dá)官貴人之列。

向來(lái)：剛才，方才之意。如“失向來(lái)之煙霞”

3、自行翻譯詞前小序（在課本上做記錄）。

4、反復(fù)誦讀，嘗試背誦?！菊n堂誦讀賞析】

1、自主誦讀，把握節(jié)奏，了解大意。

2、小組誦讀展示（誦讀形式由小組自創(chuàng)）?！菊n堂探究】

1、討論下列問(wèn)題：

（1）首句“莫聽穿林打葉聲”寫雨，抓住雨怎樣的特點(diǎn)來(lái)寫的？

雨驟風(fēng)狂。

（2）“何妨吟嘯且徐行”，描寫了詞人怎樣的心態(tài)？ 閑適、坦然的心態(tài)。

（3）如何理解“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生”？

詞人竹杖芒鞋，頂風(fēng)沖雨，從容前行，以“輕勝馬”的自我感受，傳達(dá)出一種搏擊風(fēng)雨、笑傲人生的輕松、喜悅和豪邁之情?！耙凰驘熡耆纹缴?，此句更進(jìn)一步，由眼前風(fēng)雨推及整個(gè)人生，有力地強(qiáng)化了作者面對(duì)人生的風(fēng)風(fēng)雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情懷。（4）“回首向來(lái)蕭瑟處，歸去。也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”，你是如何理解句中的“風(fēng)雨”和“晴”的？這三句是此篇的畫龍點(diǎn)睛之筆，道出了詞人在大自然微妙的一瞬所獲得的頓悟和啟示，請(qǐng)談?wù)勈窃鯓拥囊环N頓悟和啟示？

A“風(fēng)雨”比喻詞人生中的逆境，如各種政治打擊和人生險(xiǎn)途。“晴”比喻春風(fēng)得意的順境。

B人生有順逆，有成敗，有榮辱，有福禍。但無(wú)論處于何種境地，我們都要以坦然而超脫的心態(tài)去對(duì)待，勝不驕，敗不餒，福不喜，禍不悲，這樣才能完成自己的人格修養(yǎng)。風(fēng)雨改變不了蘇東坡，也改變不了我們?！菊n堂小結(jié)】

《定**》記敘的雖說(shuō)只是出游時(shí)途中遇雨的一件小事，但從中表達(dá)了作者 的人生態(tài)度，更寄寓了他對(duì)自己所遭受的政治打擊的憤懣之情。飽含深刻的人生哲理。

【當(dāng)堂背誦、默寫】

第四篇：【精品原創(chuàng)】2012屆高二語(yǔ)文同步練習(xí)：2.5《蘇軾詞兩首》(新人教版必修4))

《蘇軾詞兩首》同步練習(xí)

念奴嬌·赤壁懷古

1.填空：

《念奴嬌·赤壁懷古》選自_______，是我國(guó)_______ 時(shí)期偉大詞人_______的作品。詞人有政治抱負(fù)，因作詩(shī)諷刺新法，被貶為 _______。貶居_______ 期間，曾兩游_______ 附近的_______，寫出了這首著名的詞，時(shí)年_______ 歲。

2.選擇：

（1）下列各組詞語(yǔ)中加黑字的字形、注音都正確的一組是（）

A.綸（lún）巾 酹（lèi）酒 樵（qiáo）悴崩摧（cuī）

B.綸（lǔn）巾 酹（lēi）酒 樵（qiáo）悴崩催（cuí）

C.綸（guān）巾 酹（lēi）酒 樵（qiáo）悴 崩摧（cuī）

D.綸（guān）巾 酹（lèi）酒 憔（qiáo）悴 崩摧（cuī）

（2）“故壘西邊”句中的“故”當(dāng)“舊”講。下列各句中的“故”和它意義相同的是（）

A.故作不良計(jì) B.既欲結(jié)大義，故遣來(lái)貴門

C.池魚思故淵 D.故國(guó)神游

（3）“檣櫓灰飛煙滅”句中的“檣櫓”借代水軍。下列各句中加黑詞語(yǔ)為借代用法的是（）

A.終歲不聞絲竹聲

B.舉酒欲飲無(wú)管弦

C.足下躡絲履

D.君當(dāng)作磐石

（4）“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”。對(duì)這詩(shī)句理解正確的一項(xiàng)是（）

A.“羽扇綸巾”，指諸葛亮。詩(shī)句表現(xiàn)出諸葛亮衣著儒雅，儀態(tài)從容，大破曹軍。

B.“羽扇綸巾”，指諸葛亮。詩(shī)句表現(xiàn)出諸葛亮衣著儒雅，儀態(tài)從容，協(xié)助周瑜大破曹軍。

C.“羽扇綸巾”，指周瑜。詩(shī)句表現(xiàn)出周瑜衣著儒雅，儀態(tài)從容，在諸葛亮協(xié)助下大破曹軍。

D.“羽扇綸巾”，指周瑜。詩(shī)句表現(xiàn)出周瑜衣著儒雅，儀態(tài)從容，大破曹軍。

（5）“故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”。對(duì)詩(shī)句理解正確的一項(xiàng)是（）

A.周瑜神游當(dāng)年破曹舊地，應(yīng)該笑我（蘇軾）傾慕他的破曹偉業(yè)，而早已長(zhǎng)出白頭發(fā)了。

B.我（蘇軾）神游當(dāng)年周瑜破曹的戰(zhàn)場(chǎng)，周瑜應(yīng)該笑我傾慕他的破曹偉業(yè)，而早已長(zhǎng)出白頭發(fā)了。

C.我（蘇軾）神游當(dāng)年周瑜破曹的戰(zhàn)場(chǎng)，人們應(yīng)該笑我傾慕周瑜的破曹偉業(yè)，而早已長(zhǎng)出白頭發(fā)了。

D.我（蘇軾）神游當(dāng)年周瑜破曹的戰(zhàn)場(chǎng)，應(yīng)該笑自己傾慕周瑜的破曹偉業(yè)，而早已長(zhǎng)出白頭發(fā)了。

3.問(wèn)答：

（1）“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”。試分析這幾句詩(shī)在景物描寫上的表現(xiàn)力量。

（2）蘇軾為什么自譏“多情”，并且說(shuō)“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”？

（3）這首詞塑造了詞人自身什么樣的形象？創(chuàng)造了什么樣的意境，抒發(fā)了什么樣的感情？

定**（莫聽穿林打葉聲）

三月七日沙湖道中遇雨。雨具失去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺(jué)。已而遂晴，故作此詞。

莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺?lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。

4.對(duì)這首詞中語(yǔ)句的解說(shuō)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.詞小序中的“狼狽”是說(shuō)在雨中感到窘迫、難堪，“不覺(jué)”指不在乎。

B.首句中的“莫聽”意思是不用管；“吟嘯”的意思是放聲長(zhǎng)嘯。

C.“一蓑煙雨”一句是說(shuō)自己對(duì)披蓑衣、冒風(fēng)雨的生活，向來(lái)處之泰然。

D.“山頭斜照”一句是說(shuō)云開雨霖，落日有情，脈脈斜輝，映照我身。

5.對(duì)這首詞的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.詞的上闕寫雨中情形，詩(shī)人不理會(huì)那穿林打葉之聲，吟嘯徐行，無(wú)一絲慌亂之意，與小序中的“同行皆狼狽”形成鮮明對(duì)照。

B.詞末句的“歸去”取自陶淵明的“歸去來(lái)兮”，照應(yīng)上闕的“一蓑煙雨”句，表達(dá)了詩(shī)人擺脫政治上的風(fēng)風(fēng)雨雨、歸隱田園的決心。

C.全詞從敘事到抒情，以表達(dá)感受、見解到體現(xiàn)詩(shī)人的襟懷、個(gè)性，都緊密關(guān)系著旅途中遇雨一事。

D.詩(shī)人以曲筆抒寫胸臆，把日常生活的形象和深邃的生活哲理，有機(jī)地融合統(tǒng)一在一起，讀來(lái)令人深受啟迪。

【試題答案】

1.C 點(diǎn)撥：ABD的正常語(yǔ)序應(yīng)為：A應(yīng)笑我多情，華發(fā)早生；B棗花簌簌落衣巾；D纖云弄巧，飛星傳恨，暗渡迢迢銀漢。

2.D

3.B 點(diǎn)撥：本項(xiàng)反引詩(shī)句，并非直抒胸臆；對(duì)古代英雄的景仰只能說(shuō)是含蓄曲折地表達(dá)了自己的愿望。

4.B 點(diǎn)撥：“吟嘯”是指“吟詠、吟詩(shī)”，既指低吟，又指長(zhǎng)嘯。

5.B點(diǎn)撥：并沒(méi)有歸隱田園的決心。

7.辛棄疾詞兩首·同步練習(xí)

【模擬試題】

1.下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋全錯(cuò)的一組是（）

2.從修辭看，與其他各句不同的一項(xiàng)是（）

A.恰似一江春水向東流

B.風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去

C.驚濤拍岸，卷起千堆雪

D.金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎

3.下列詩(shī)詞句全是寫景的，從實(shí)寫與虛寫的角度看，不同的是（）

A.寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇

B.青冥浩蕩不見底，日月照耀金銀臺(tái)

C.一片神鴉社鼓

D.大江東去

4.下列詩(shī)句中沒(méi)有運(yùn)用典故的一項(xiàng)是（）

A.隨意春芳歇，王孫自可留。

B.三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心

C.莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑

D.塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑

5.對(duì)《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》的鑒賞評(píng)析有誤的一項(xiàng)是（）

A.詞的上闕由當(dāng)?shù)仫L(fēng)光引出歷史人物，將寫景、敘事、抒情融為一體，筆調(diào)沉雄凄婉，意境蒼涼悲壯，寄寓了作者對(duì)國(guó)事的感慨和憂慮。

B.“可堪回首”詞句一語(yǔ)千鈞，不但使后兩句的畫面具有了深刻的政治內(nèi)容，而且也表達(dá)出了作者憂時(shí)傷世的強(qiáng)烈感情。

C.詞的結(jié)尾處，作者以廉頗自況，既概括了自己一生的坎坷遭遇，又表現(xiàn)了作者有心殺敵報(bào)國(guó)，卻又力不從心的苦悶心情。

D.全詞用典雖多，卻都關(guān)心時(shí)事，十分貼切，有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

閱讀下面文天祥的《念奴嬌》，完成6、7題（1992年高考題）

水天空闊，恨東風(fēng)，不惜世間英物。蜀鳥吳花殘照里，忽見荒城頹壁！銅雀春情，金人秋淚。甲！堂堂劍氣，斗?？找云娼堋?/p>

那信江海余生，南行萬(wàn)里，屬扁舟齊發(fā)。正為鷗盟留醉眼，乙睨柱吞嬴，回旗走懿，千古沖冠發(fā)。伴人無(wú)寐，秦淮應(yīng)是孤月。

6.甲、乙兩處的文句依次是（）

A.此恨誰(shuí)雪 細(xì)看濤生云滅

B.此恨憑誰(shuí)雪看濤生云滅

C.此恨誰(shuí)雪看濤生云滅

D.此恨憑誰(shuí)雪細(xì)看濤生云滅

7.詞中的“睨柱吞嬴”，指的是（）

A.唐睢在秦廷脅迫秦王就范的故事。

B.賈誼奮筆著文批評(píng)秦皇嬴政的故事。

C.藺相如在秦廷怒斥秦王的故事。

D.荊軻行刺嬴政擲匕于柱的故事。

【試題答案】

1.D 點(diǎn)撥：A：兩個(gè)“風(fēng)流”意思相同，都指“英雄的業(yè)績(jī)”；B全對(duì)；C：“千古”表示時(shí)間很久，不是實(shí)數(shù)；D：贏得：只落得；可堪：哪堪，不堪。

2.B 點(diǎn)撥：借代，其余為比喻。

3.B

4.A 點(diǎn)撥：以凄涼之景，表離情別緒。

5.C 點(diǎn)撥：“力不從心”不當(dāng)。

6.D 點(diǎn)撥：據(jù)詞的句式及格律來(lái)看，甲處應(yīng)是五字，乙處應(yīng)是六字。

7.C 點(diǎn)撥：藺相如“持璧卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠”符合詞中信息。

第五篇：蘇軾詞兩首導(dǎo)學(xué)案(教師版)

改過(guò)不吝，從善如流。———蘇軾

編號(hào)：gswhywbx4----004

文華高中高二語(yǔ)文必修四 《蘇軾詞兩首》導(dǎo)學(xué)案（教師版）

編制人：董華山

審核人：陳海霞

編制時(shí)間：2015/6/26

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解蘇軾的生平和思想，了解兩首詞的寫作背景。

2、領(lǐng)略蘇軾豪邁的詞風(fēng)，提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力。

3、理解兩首詞所表現(xiàn)的思想內(nèi)容和時(shí)代意義，體會(huì)并正確分析作者的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、領(lǐng)略蘇軾豪邁的詞風(fēng)，提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力。

2、理解兩首詞所表現(xiàn)的思想內(nèi)容和時(shí)代意義，體會(huì)并正確分析作者的思想感情。

學(xué)習(xí)方法

誦讀法、講解法和合作探究法相結(jié)合

學(xué)習(xí)過(guò)程：

《念奴嬌·赤壁懷古》

一、知識(shí)鏈接

1、作者簡(jiǎn)介:

蘇軾（1036 一 1101）：字子瞻，自號(hào)東坡居士，眉州眉山人。北宋文學(xué)家，與其父蘇洵、弟蘇轍，合稱“三蘇”。嘉佑進(jìn)士。他的政治思想比較保守，宋神宗時(shí)，王安石當(dāng)政，推行新法，他極力反對(duì)，出任杭州等處地方官。又因作詩(shī)得罪朝廷，被捕入獄，貶為黃州團(tuán)練副使。宋哲宗時(shí)，舊黨當(dāng)權(quán)，召還為翰林學(xué)士；新黨再度秉政后，又貶惠州，遠(yuǎn)徙瓊州，后死于常州。

蘇軾有多方面的藝術(shù)才能。散文堪稱大家，是“唐宋八大家”之一，其文汪洋恣肆，明白曉暢，代表作有《赤壁賦》《石鐘山記》《喜雨亭記》等。詩(shī)歌題材廣泛，內(nèi)容豐富，與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”，名詩(shī)有《題西林壁》《飲湖上初晴后雨》《惠崇春江晚景》《書李世南所畫秋景》等。其詞屬豪放一派，與辛棄疾合稱“蘇辛”，是豪放詞的開創(chuàng)者，名詞有《念奴嬌?赤壁懷古》《水調(diào)歌頭?中秋》等。蘇軾擅長(zhǎng)書畫，善寫行書、楷書，善作枯木怪石，與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱“宋書畫四大家”，有名畫《枯木怪石圖》《竹石圖》等。蘇軾追求“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”的藝術(shù)造詣。注重提攜后人，有出自其門下的“蘇門四學(xué)士”：秦觀、黃庭堅(jiān)、張耒、晁補(bǔ)之。

蘇軾對(duì)詞的革新發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。蘇軾的詞現(xiàn)存三百四十多首，沖破了專寫男女戀情和離愁別緒的狹窄題材，具有廣闊的社會(huì)內(nèi)容。蘇軾在我國(guó)詞史上占有特殊的地位。他將北宋詩(shī)文革新運(yùn)動(dòng)的精神擴(kuò)大到詞的領(lǐng)域，掃除了晚唐五代以來(lái)文人詞柔靡纖細(xì)的傳統(tǒng)詞風(fēng)，開創(chuàng)了與婉約派并立的豪放派，擴(kuò)大了詞的題材，豐富了詞的意境，沖破了詩(shī)莊詞媚的界線，對(duì)后世文學(xué)影響很大。南宋的陸游、辛棄疾，金代的元好問(wèn)，明代的袁宏道，清代的查慎行等，都明顯受到他的影響。

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2、寫作背景：

《念奴嬌?赤壁懷古》這首詞是蘇軾謫居黃州游赤壁時(shí)寫的，是蘇軾詞中的代表作，寫于宋神宗元豐五年（1082）七月，這時(shí)作者 47 歲。作者早年頗有遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，但在黨爭(zhēng)激烈的環(huán)境中屢遭貶謫。來(lái)黃州之前，因“烏臺(tái)詩(shī)案”他曾下獄，險(xiǎn)遭殺身之禍。但他畢竟是個(gè)曠達(dá)之人，盡管政治上失意，卻從未對(duì)生活失去信心。這首詞就是他這種復(fù)雜心情的集中反映，詞中抒寫的是郁積在他胸中的塊壘，然而格調(diào)是豪壯的，跟失意文人的同主題作品顯然不同。

二、自主預(yù)習(xí)

1、給加點(diǎn)的字注音。

淘（táo）故壘（lěi）公瑾（jǐn）綸（guān）巾 ．．．．檣（qiáng）櫓（lǔ）還酹（lèi）．．．

2、選出對(duì)蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》詞中部分詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)（C）A、風(fēng)流人物：有文采有功績(jī)的人物。故壘：古老的營(yíng)堡。B、雪：喻浪花。英發(fā)：勃發(fā)。

C、綸巾：黃色的毛巾。檣櫓：勁敵。D、故國(guó)：故地。尊：通“樽”。

3、題目為“赤壁懷古”，懷古包括哪些內(nèi)容，“懷古”的目的是什么？

明確：古址（三國(guó)周郎赤壁）、古人（周瑜）、古事（赤壁之戰(zhàn)），作者通過(guò)“懷古”其目的是抒發(fā)個(gè)人壯志難酬的感慨.三、合作探究

1、思考：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”這一句在全詞中起什么作用？

明確：“大江東去”是赤壁之戰(zhàn)的襯景，“浪淘盡，千古風(fēng)流人物”是“懷古”的點(diǎn)題。這一句泛寫作者憑高遠(yuǎn)眺，所見所感，是全詞起興之筆，詞一開頭就濃縮了浩瀚的時(shí)空，把江水、浪花、千古風(fēng)流人物融成一片，創(chuàng)造了一個(gè)的曠遠(yuǎn)、深沉的意境，為“周郎”出場(chǎng)造成聲勢(shì)。

2、思考：“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”那些字最具有表現(xiàn)力？描繪出一幅什么樣的畫面？作者為什么極力描繪這些景象？

明確：穿：寫陡峭山崖直插云霄的氣勢(shì)；拍：寫江水與堤岸搏擊的力度；卷：寫出洶涌的波濤力量之大。亂石壁立，高聳入云，怒濤澎湃，雪浪千迭。先寫江岸，后寫江水。既正面描寫赤壁江山勝景，又勾勒古戰(zhàn)場(chǎng)壯闊場(chǎng)面，真可謂是有聲有色。為下片追憶赤壁之戰(zhàn)中的英雄人物渲染氣氛。

3、思考：“江山如畫，一時(shí)多少豪杰”在上下片中起什么作用？

明確：過(guò)渡。“江山如畫”承上，“一時(shí)多少豪杰”啟下，由狀景過(guò)渡到述人，十分自然。這一聲慨嘆將懷古之情和江山之勝融為一體。“一時(shí)多少豪杰”是虛寫，既照應(yīng)了開頭“千古風(fēng)流人物”，又為下片寫周瑜作了鋪墊。

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4、討論：赤壁之戰(zhàn)英雄眾多，為什么單單懷念周瑜？ 明確： 周瑜與蘇軾比較：

a、建功年齡 周瑜：二十多歲 被重用為東吳都督 蘇軾：四十多歲 團(tuán)練副使（虛職）b、際遇 周瑜：碰到明君 功成名就 蘇軾：沒(méi)有機(jī)遇 功業(yè)未成 C、外貌： 周瑜：英俊儒雅 蘇軾：早生華發(fā) 懷念周瑜的目的是為了抒發(fā)自己功業(yè)無(wú)成的感慨

5、思考：詞中周瑜的形象有什么特點(diǎn)？為什么插進(jìn)“小喬初嫁了”一語(yǔ)？在對(duì)周瑜形象的刻畫中，作者寄寓了什么感情？

明確：周瑜儒將風(fēng)流，從容瀟灑，指揮若定。插寫小喬突出周瑜少年英雄氣宇不凡。詩(shī)人贊頌周瑜非凡的膽略，意在抒發(fā)自己年將半百而功業(yè)無(wú)成的感慨。

6、如何理解“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”？作者此時(shí)是積極還是消極？ 明確：（提示：這是一道開放性探究題目，可結(jié)合時(shí)代背景，辯證地去評(píng)價(jià)，只要觀點(diǎn)明確，言之有理即可。）

參考：（1）理解，但不贊成。這一句現(xiàn)出作者消極悲觀的情緒，這是作者階級(jí)局限性和時(shí)代局限性的反映。在封建社會(huì)里一旦人們主宰不了自己的命運(yùn)，就會(huì)悲觀失意。而人越是身處逆境，越是要頑強(qiáng)直面逆境。逆境是人生最好的大學(xué)。

(2)這首詞中壯麗江山、英雄業(yè)績(jī)，既激起了他豪邁奮發(fā)之情，也加深了他的思想矛盾，使他產(chǎn)生“人生如夢(mèng)”的感慨。這首詞具有感奮和感傷的雙重色彩。蘇軾的感傷是由于建功立業(yè)的激切熱望不能實(shí)現(xiàn)而萌發(fā)的，我們應(yīng)當(dāng)更多地體會(huì)他對(duì)事業(yè)對(duì)人生的激情和思索，而不是傷感。“人生如夢(mèng)”反過(guò)來(lái)也可以激發(fā)我們對(duì)人生的追求，這也正是這首詞的理趣所在。從語(yǔ)言上體會(huì)這首詞，也是“奮”壓倒了“傷”。意境壯闊，風(fēng)格豪放，反映了蘇軾的寬闊胸襟。

(3)人生短暫、生命易逝，而江月永恒，因而我們要珍惜時(shí)間，加倍努力。

四、拓展運(yùn)用

蘇軾【名句?回味】寫兩句

（看誰(shuí)積累的名句多，4分鐘）（1）博觀而約取，厚積而薄發(fā)。

（2）不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

（3）成書在理不在勢(shì)，服人以誠(chéng)不以言。

(4)大江來(lái)從萬(wàn)山中，山勢(shì)盡與江流東。

(5)大勇若怯，大智若愚。

(6)但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

(7)發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書。

(8)古之成大事者，不惟有超士之才，亦有堅(jiān)忍不拔之志。(9)橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

(10)亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。

(11)明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。

（12）十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。

(13)天涯何處無(wú)芳草，多情卻被無(wú)情惱。

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《定**》

一、知識(shí)鏈接

寫作背景: 王安石變法時(shí)，蘇軾因不滿新法中某些政策及其執(zhí)行中的流弊，寫過(guò)一些批評(píng)和諷刺性的詩(shī)文，被有些人將他以“謗訕新政”之罪彈劾入獄，這就是有名的“烏臺(tái)詩(shī)案”。結(jié)果20多人受到牽連，蘇軾差點(diǎn)被殺，最后被貶為黃州團(tuán)練副使。他在那里偏居荒野，躬耕自樂(lè)。1082年的春天，詩(shī)人到黃岡東南三十里的沙湖購(gòu)買田地。元豐五年三月七日，他由幾個(gè)朋友陪同去沙湖相田看地。沙湖在黃州城東三十里，時(shí)值春天，陰晴不定，出門時(shí)，風(fēng)和日麗，于是讓帶著雨具的家僮先行。卻不料途中轉(zhuǎn)陰，進(jìn)而風(fēng)雨襲來(lái)。大家淋得狼狽，而東坡渾然不覺(jué)，從容不迫地一邊吟嘯一邊慢步前行。不久雨散云收，斜陽(yáng)復(fù)出。此次沙湖之行就催生了這首《定**》。

二、自主預(yù)習(xí)

1、給下列加點(diǎn)的字注音。

同行(xíng)

吟嘯(yín xiào)

芒鞋(máng)

．．．．

料峭(qiào)

蕭瑟(sa)

一蓑煙雨（suō）．．．

2、內(nèi)容概括：

上片：由道中遇雨提出人生應(yīng)有的態(tài)度——一蓑煙雨任平生

下片：抒發(fā)雨過(guò)天晴后的人生感慨——也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴

三、合作探究

1、在風(fēng)雨中，“同行皆狼狽”，而詞人卻能“吟嘯且徐行”，表 現(xiàn)了他怎樣的心情? 表達(dá)一種什么樣的人生態(tài)度呢？

明確：閑適、輕松、自如。泰然從容，視風(fēng)雨為無(wú)物

2、作者為什么說(shuō)“竹杖芒鞋”比“馬”輕？這里的“竹杖芒鞋”和“馬”有什么深刻含義？ 明確：“竹杖芒鞋”和“馬”分別喻指官場(chǎng)和布衣生活。竹杖芒鞋不可懼怕，只要你以之為樂(lè)，一樣可以輕勝過(guò)馬。暗含“無(wú)官一身輕”之意。表達(dá)作者樂(lè)觀、曠達(dá)、豪邁之情。

3、“一蓑煙雨任平生”是什么意思？哪個(gè)字最關(guān)鍵？

明確：披著一襲蓑衣在風(fēng)雨中過(guò)一輩子也處之泰然。任。任風(fēng)雨漫天，任亂云飛渡，我自巋然不動(dòng)。瀟灑鎮(zhèn)靜中，有幾分倔強(qiáng)、幾分抗?fàn)幍男摹Ｓ悬c(diǎn)嘯傲江湖的味道。

4、這里的“風(fēng)雨”單指自然界的風(fēng)雨嗎？“一蓑煙雨任平生”表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度？ 明確：不僅指自然界的風(fēng)雨，也指作者仕途中的坎坷和生活中遇到的磨難和困難，即人生風(fēng)雨，喻人生中挫折、磨難、困境。

自己平生任由各種各樣的風(fēng)吹雨打都是無(wú)所畏懼的,表現(xiàn)了詞人樂(lè)觀自信、飄逸豁達(dá)的態(tài)度和無(wú)懼苦難,勇敢前行的意志品質(zhì)，以及不為現(xiàn)實(shí)所束縛的心境，同時(shí)也告訴我們要坦然接受和面對(duì)人生中的“風(fēng)雨”的人生態(tài)度。

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5、“料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?！?給我們什么人生啟示呢？

明確：剛剛還是急風(fēng)驟雨，現(xiàn)在卻斜照相迎。自然界忽晴忽雨變化不定，人生中也是晴雨不定。雖然變幻無(wú)常，但風(fēng)雨之后必有陽(yáng)光（陽(yáng)光總在風(fēng)雨后）。無(wú)論人生遭遇多少苦難，只要坦然面對(duì)，一切都會(huì)成為過(guò)去。

6、賞析“回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴?！保?）“晴”和“雨”分別喻指什么？

（2）“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”如何理解？作者想表達(dá)什么？

明確：（1）、“晴”喻人生順境，“雨”喻人生逆境。

(2)、回首走過(guò)的風(fēng)雨歷程，今后，不管還有沒(méi)有雨，無(wú)論雨天晴天，一切都像什么都沒(méi)有發(fā)生似的。心中本無(wú)風(fēng)雨，何來(lái)晴明。

人生有順逆，有成敗，有榮辱，有福禍。但無(wú)論處于何種境地，我們都要以坦然而超脫的心態(tài)去對(duì)待，勝不驕，敗不餒，福不喜，禍不悲。

無(wú)論是順境逆境都一樣坦然面對(duì)，從容接受。

四、拓展運(yùn)用

結(jié)合這兩首詞和我們以前所學(xué)過(guò)的《赤壁賦》，談?wù)勀阈闹械奶K軾是怎樣一個(gè)人？

（1）“蘇東坡是一個(gè)不可救藥的樂(lè)天派，一個(gè)偉大的人道主義者，一個(gè)百姓的朋友，一個(gè)大文豪，大書法家，創(chuàng)新的畫家，造酒實(shí)驗(yàn)家，一個(gè)工程師，一個(gè)假道學(xué)的憎恨者，一位瑜珈術(shù)修行者，佛教徒，巨儒政治家，一個(gè)皇帝的秘書，酒仙，心腸慈悲的法官，一個(gè)政治上的堅(jiān)持己見者，一個(gè)月夜的漫步者，一個(gè)詩(shī)人，一個(gè)生性詼諧愛開玩笑的人。（林語(yǔ)堂《蘇東坡傳》）（2）“中國(guó)古代最高貴，最親切，最有魅力的文人”（余秋雨《文明的碎片?蘇東坡突圍》）（3）“他的全部作品展現(xiàn)了一個(gè)可供人們感知、思索和效仿的活生生的真實(shí)人生，影響了無(wú)數(shù)后繼者的人生模式的選擇和文化性格的自我設(shè)計(jì)，從而使他與后世的讀者，建立了一種異乎尋常的親切動(dòng)人的關(guān)系?！保ㄍ跛諒?fù)旦教授，唐宋文學(xué)權(quán)威）

五、課后反思

學(xué)習(xí)了本課，你有哪些收獲？

《蘇軾詞兩首》節(jié)節(jié)過(guò)關(guān)檢測(cè)題

班級(jí)：

組名：

姓名：

一、填空。

“一門三父子，都是大文豪。詩(shī)賦傳千古，蛾眉共比高?！痹?shī)中“三父子”即文學(xué)史上著名的“三蘇”（蘇洵

、蘇軾

、蘇轍）。

改過(guò)不吝，從善如流。———蘇軾

蘇軾（1036—1101），字

子瞻，號(hào)

東坡居士，四川眉山人，宋

代文學(xué)家、書畫家。蘇軾才情奔放，詩(shī)詞文均有獨(dú)到成就，特別是在詞作創(chuàng)作上大膽創(chuàng)新，開創(chuàng)了 豪放 派詞。文學(xué)史上有“蘇黃”（黃庭堅(jiān)）、“歐（歐陽(yáng)修）蘇”、“蘇辛”（辛棄疾）”之說(shuō)。

二、選擇。

1.選出下列句中加點(diǎn)詞注音或釋義正確的一項(xiàng)（）A、檣櫓(qｉáng lǔ)灰飛煙滅

卷起千堆雪(雪花)B、羽扇綸(lúｎ)巾

一蓑(一襲蓑衣)煙雨任平生 C、早生華發(fā)(美麗的頭發(fā))

料峭(形容微寒)春風(fēng)吹酒醒 D、一尊還酹(lai，把酒灑在地上，表示憑吊)江月

2、判斷下面各項(xiàng)的正誤，對(duì)的畫“√”，錯(cuò)的畫“×”。

A.詞有詞牌，詞牌是指詞的題目。一般來(lái)說(shuō)，一首詞為一闋，“闋”在文字上指詞的分段。（）B.詞牌是指詞的曲調(diào)名稱。詞的題目指填詞用的題目，詞的分段稱為上片、下片，或稱上闋、下闋，因?yàn)橐磺闶且婚牎＃ǎ〤.詞牌指填詞用的曲牌名，“念奴嬌”“永遇樂(lè)”之類便是；它們又是詞的題目，而“赤壁懷古”“京口北固亭懷古”之類只不過(guò)是副標(biāo)題。一曲為一闋，“闋”在文字上指詞的曲調(diào)。（）D.詞，是歌詞，是一種按照樂(lè)譜的曲調(diào)和節(jié)拍來(lái)填寫、歌唱的文學(xué)作品，它和音樂(lè)有密切的關(guān)系。所以，詞的種種特點(diǎn)，大都是由它的性質(zhì)規(guī)定的。（）

3.“檣櫓灰飛煙滅”句中的“檣櫓”借代水軍。下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)為借代用法的是（）A、終歲不聞絲竹聲

B、舉酒欲飲無(wú)管弦 C、足下躡絲履

D、君當(dāng)作磐石

4、“故壘西邊”句中的“故”當(dāng)“舊”講。下列各句中的“故”和它意義相同(有的須從“舊”的本義引申)的有（）A、故作不良計(jì)

B、既欲結(jié)大義，故遣來(lái)貴門 C、池魚思故淵

D、故國(guó)神游

5、下列各句中的“國(guó)”字與例句中“國(guó)”字的意義相同的句子有（）例句：故國(guó)神游

A、紅豆生南國(guó)

B、為國(guó)以禮，其言不讓 C、婦人暫而免諸國(guó)

D、北國(guó)風(fēng)光，千里冰封 E、以為國(guó)人之讀茲編者勖

F、國(guó)破山河在，城春草木深

6、對(duì)“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”幾句詩(shī)，理解正確的一項(xiàng)是（）A.“羽扇綸巾”指的是諸葛亮。這幾句表現(xiàn)出諸葛亮衣著儒雅，儀態(tài)從容，大破曹軍。B.“羽扇綸巾”指的是諸葛亮。這幾句表現(xiàn)出諸葛亮衣著儒雅，儀態(tài)從容，協(xié)助周瑜大破曹軍。

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C.“羽扇綸巾”指的是周瑜。這幾句表現(xiàn)出周瑜衣著儒雅，儀態(tài)從容，在諸葛亮協(xié)助下大破曹軍。

D.“羽扇綸巾”指的是周瑜。這幾句表現(xiàn)出周瑜衣著儒雅，儀態(tài)從容，大破曹軍。

7、默寫。

(1)亂石穿空。江山如畫。(2)大江東去，浪淘盡。(3)莫聽，何妨吟嘯且徐行。(4)回首向來(lái)蕭瑟處。

三、鑒賞。

江城子·密州出獵 蘇軾

老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。

酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

蝶戀花 柳永

佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)，望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照里，無(wú)言誰(shuí)會(huì)憑闌意。擬把疏狂圖一醉，對(duì)酒當(dāng)歌，強(qiáng)樂(lè)還無(wú)味。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

1．是比較分析兩首詞中的人物形象。

參考：《江城子》表現(xiàn)的是一個(gè)報(bào)國(guó)無(wú)門、剛強(qiáng)雄健的形象；《蝶戀花》描寫的是一個(gè)癡情男子形象，他久久癡情遠(yuǎn)望，內(nèi)心孤獨(dú)寂寞，無(wú)人能理解，只好對(duì)酒當(dāng)歌借酒澆愁，卻毫不后悔。

2．試從題材上比較兩首詞風(fēng)格上的區(qū)別。

參考：這兩首詞都是寫男子?！督亲印穼懩凶拥暮狼閴阎荆x取具有男子氣的出獵場(chǎng)面入詞。這種題材本身就具有豪邁、粗獷的美的特質(zhì)：廣袤的原野、具有原始野性的動(dòng)物、奔馳的駿馬獵犬、豪邁的射手等等，那種氣勢(shì)讀來(lái)令人也生豪情壯志。而《蝶戀花》寫的是兒女情長(zhǎng)的私事，男主人公為情而惆悵，為情所苦、為情所累，滿腹幽怨，一臉憔悴。整首詞具有一種淺斟獨(dú)吟、回環(huán)低旋的凄美情調(diào)。

選擇題參考:

1、D（A項(xiàng)中的“雪”是比喻用法，指浪花。B項(xiàng)中“綸”的正確讀音是“guān”。C項(xiàng)中“華發(fā)”意為花白的頭發(fā)。）

2、A.× B.√ C.× D.√（A項(xiàng)錯(cuò)在“詞牌是指詞的題目”，應(yīng)為“詞牌是指詞的曲調(diào)名稱”。C項(xiàng)錯(cuò)在“它們又是詞的題目”。）

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3、A B（A項(xiàng)中“絲竹”代指音樂(lè)；B項(xiàng)中“管弦”代指音樂(lè)；C項(xiàng)中“足下”就是指腳下；D項(xiàng)中“磐石”指大而厚的石頭。）

4、C D（A項(xiàng)中的“故”是“所以”之意；B項(xiàng)中的“故”是“特意”之意。）

5、A D（例句中的“國(guó)”字是“地方”的意思。A、D兩項(xiàng)中的“國(guó)”字的意思與例句相同。其他各項(xiàng)中“國(guó)”的意思都為“國(guó)家”。）

6、D（根據(jù)這幾句詩(shī)的上文可知“羽扇綸巾”指的是周瑜，不是諸葛亮，所以排除A、B兩項(xiàng)；大破曹軍，不是諸葛亮協(xié)助的，所以排除C項(xiàng)。）

7、（1）驚濤拍岸 卷起千堆雪 一時(shí)多少豪杰（2）千古風(fēng)流人物（3）穿林打葉聲（4）歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴