第一篇：初中教學(xué)研討會(huì)發(fā)言材料《向課堂教學(xué)管理要質(zhì)量》

初中教學(xué)研討會(huì)發(fā)言材料《向課堂教學(xué)管理要質(zhì)量》

課堂教學(xué)是學(xué)校最基本的教學(xué)單位，它是一種有組織、有領(lǐng)導(dǎo)的師生共同進(jìn)行的教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，蘊(yùn)藏著復(fù)雜多變的結(jié)構(gòu)、情境與互動(dòng)，是一個(gè)充滿生機(jī)與活力的系統(tǒng)整體。課堂教學(xué)的過程可以分為教學(xué)、評(píng)價(jià)和管理三個(gè)方面。教學(xué)，是以課程內(nèi)容為中介的師生雙方教和學(xué)的共同活動(dòng)，其特點(diǎn)是通過系統(tǒng)知識(shí)、技能的傳授與掌握，以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。評(píng)價(jià)，是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)效果所作的價(jià)值判斷，也是提供教學(xué)活動(dòng)反饋信息的途徑，具有診斷、調(diào)節(jié)和強(qiáng)化的作用。而管理，則貫穿與整個(gè)課堂教學(xué)的過程中，是教師運(yùn)用管理學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)和技能，對課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)作進(jìn)行計(jì)劃、決策、組織、指揮、監(jiān)督和調(diào)節(jié)。其目的是建立良好的課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，從而提高教與學(xué)的效率，順利完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。維持正常的課堂教學(xué)秩序和創(chuàng)建積極的課堂學(xué)習(xí)氣氛是課堂教學(xué)管理的兩個(gè)基本功能?，F(xiàn)代課堂教學(xué)管理則強(qiáng)調(diào)為促進(jìn)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)行為和爭取成就的行為，創(chuàng)設(shè)積極的課堂學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)預(yù)防問題行為的產(chǎn)生。

有兩點(diǎn)是值得我們注意的：

一、課堂并不等同于教室。教室是進(jìn)行各種教學(xué)活動(dòng)的場所，而課堂是教師、學(xué)生及環(huán)境之間形成的堅(jiān)強(qiáng)而有力的互動(dòng)情境，是一個(gè)有多種結(jié)構(gòu)的功能體。

二、課堂管理不僅僅是課堂控制，而是指教師為營造積極的課堂環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生對于課堂活動(dòng)的參與與合作的運(yùn)作方式及相伴而生的所有行為。既強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的監(jiān)督和控制，以使學(xué)生遵守紀(jì)律和規(guī)范，更注重對學(xué)生的引導(dǎo)和激勵(lì)，促使他們主動(dòng)參與。

簡而言之，課堂管理是為實(shí)現(xiàn)課堂活動(dòng)目標(biāo)所運(yùn)用的一種程序，是協(xié)調(diào)課堂中個(gè)體和團(tuán)體各種關(guān)系的一種決策，是處理課堂活動(dòng)中各種矛盾與沖突的一種活動(dòng)，是促進(jìn)課堂生長的一種特殊器官。

在教學(xué)活動(dòng)中，難免會(huì)遇到一些問題或干擾。例如，有的學(xué)生精神不振，打瞌睡、開小差、做小動(dòng)作、看課外小說，有的學(xué)生上課玩游戲、發(fā)短信，有的學(xué)生做怪相、嘩眾取寵等。這些情況如果不及時(shí)處理，必將造成課堂秩序的混亂，久而久之，還會(huì)造成整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)紀(jì)律的渙散。

根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，就如何向課堂教學(xué)管理要質(zhì)量要效益談幾點(diǎn)想法：

一、堅(jiān)持制度重于一切的原則

從學(xué)生入學(xué)伊始，就制定課堂常規(guī)，以保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行。這樣做一方面有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面，對學(xué)生的違紀(jì)行為能起到預(yù)防的作用。在制定課堂常規(guī)時(shí)，務(wù)必使全班每一位學(xué)生都認(rèn)識(shí)到規(guī)則的意義，它是為了維護(hù)學(xué)生們自己的學(xué)習(xí)利益，同時(shí)，還應(yīng)考慮到學(xué)生實(shí)際，比如可以采取民主的方式由師生共同來制定。課堂常規(guī)一旦制定，就必須做到令出必行，在常規(guī)面前人人平等，這樣的課堂常規(guī)才不致流于形式。

二、沒有管不好的學(xué)生，只有不管用的方法

在課堂教學(xué)的過程中，要使學(xué)生保持自始至終都積極參與的狀態(tài)，不是一件容易的事，這就需要教師在教學(xué)過程中采取各種必要的教學(xué)手段和組織策略。

1、好的開始，是成功的一半。每一節(jié)新課的導(dǎo)入，都應(yīng)當(dāng)像磁石一樣，牢牢吸引學(xué)生的注意力和興趣。教師要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，或講述科學(xué)

趣聞、名人佚事，或介紹學(xué)科的最新發(fā)展、社會(huì)實(shí)踐的迫切需要，或是就具體教學(xué)內(nèi)容結(jié)合實(shí)際生活背景，提出值得探討，富有趣味的問題等。目的是使學(xué)生產(chǎn)生出濃厚的興趣、強(qiáng)烈的求知欲、高漲的學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)生的注意力集中到課堂上來，使學(xué)習(xí)活動(dòng)真正變成學(xué)生自己的需要，然后適時(shí)地抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。例如，在初一新學(xué)期的第一節(jié)課上，我通常會(huì)介紹一些數(shù)學(xué)趣聞以及數(shù)學(xué)史上的一些經(jīng)典問題。有一次我問學(xué)生：“同學(xué)們知道陳景潤么？”全班都知道他是位著名的數(shù)學(xué)家。再問：“那么，他有什么成就呢？”這時(shí)，有的說他證明了“1+1=2”，有的說他證明了“哥德巴赫猜想”。接下來，又問“哥德巴赫猜想是什么？”、“1+1=2又是什么？”等問題，知道的同學(xué)越來越少了，而不知道的同學(xué)一個(gè)個(gè)都瞪大了眼睛，迫切地期待著老師的答案。當(dāng)老師詳細(xì)介紹完哥德巴赫猜想和陳景潤的工作進(jìn)展，最后指出“陳景潤的結(jié)果仍然還是剩下最后的一步，未能圓滿解決哥德巴赫猜想。而這個(gè)最后的工作，就等待著在座的各位去完成了?！笨吹綄W(xué)生們?nèi)粲兴己蛙S躍欲試的樣子，我知道，他們對數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)和興趣又大大提高了！

2、緊扣教學(xué)內(nèi)容的課堂提問。課堂提問是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它是一種手段又是一種藝術(shù)。通過提問，可以了解學(xué)生的情況、激發(fā)興趣等。例如，復(fù)習(xí)提問可以檢查學(xué)生對已學(xué)知識(shí)的掌握，為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備；隨堂提問可以促使學(xué)生集中注意力，緊跟老師的講授，積極開動(dòng)腦筋、自主思考；小結(jié)性提問可以訓(xùn)練學(xué)生自己去整理已學(xué)習(xí)過的知識(shí)，歸納、提煉一些方法和技巧，等等。同時(shí)應(yīng)當(dāng)注意，提出問題要面向全體，掌握難度，因人而易、有針對性；一般使學(xué)生能夠圓滿回答，以利于增強(qiáng)學(xué)生的自信

心和積極性；但要注意避免諸如“對不對”、“是不是”之類的不假思索的簡單問答，以及借提問懲罰學(xué)生。

3、數(shù)學(xué)課上，課堂練習(xí)必不可少。此時(shí)指定個(gè)別學(xué)生上臺(tái)板演習(xí)題，同時(shí)要求臺(tái)下的學(xué)生演算完后檢查黑板上答案的對錯(cuò)，然后由老師評(píng)定。這樣既可以節(jié)省時(shí)間，提高學(xué)生的參與性和動(dòng)手能力，還能夠?qū)π问娇赡艹霈F(xiàn)的問題給予規(guī)范的訂正，一舉多得。

4、用我的激情點(diǎn)燃學(xué)生的熱情。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生積極性的發(fā)揮才是決定教學(xué)活動(dòng)成敗的關(guān)鍵。這就要求作為教師，還必須在課堂上營造出積極的課堂學(xué)習(xí)氣氛，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，努力追求學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，盡力克服各種學(xué)習(xí)中的困難和挫折，真正將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，那么，教師的教學(xué)活動(dòng)才能取得事半功倍的效果。教室激情滿懷的課堂教學(xué)就像一雙有巨大魔力的雙手，緊緊抓住學(xué)生注意力，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。天長日久，學(xué)生就會(huì)覺得聽你的課是一種享受，課堂管理的問題也就迎刃而解。

此外，教師還應(yīng)綜合應(yīng)用幻燈、錄象、多媒體課件等工具，組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，使得教學(xué)過程更加生動(dòng)活潑，富有吸引力。

三、要對話不要對抗

課堂教學(xué)的過程是師生思想共鳴、情感交流的過程。在這一過程中，由教師和大多數(shù)學(xué)生的共同態(tài)度和情感的優(yōu)勢狀態(tài)所形成的課堂氣氛，是課堂教與學(xué)活動(dòng)的心理背景，對課堂教學(xué)的效率有著很大的影響。良好的師生關(guān)系和理性的教師權(quán)威，不僅有助于教師傳授知識(shí)，而且滿足了學(xué)生對教師、對課堂的心理期望，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，教師與學(xué)生彼此之間具有較大的相容性，相互產(chǎn)生積極主動(dòng)的促進(jìn)作用：

學(xué)生尊重、喜歡教師，主動(dòng)接受老師的指導(dǎo)，接納各項(xiàng)教學(xué)措施；教師的語言和行為也對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，教學(xué)活動(dòng)得以順利高效地展開。因此，建立平等、互信的師生關(guān)系，是課堂管理不可或缺的環(huán)節(jié)。

師生相互溝通是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，也課堂管理的生命線。故此，教師應(yīng)當(dāng)把自己臵于學(xué)生的地位，設(shè)身處地去體會(huì)學(xué)生的心理狀態(tài)及學(xué)業(yè)水平；平時(shí)應(yīng)主動(dòng)和學(xué)生交流、談心，聽取他們的各種想法和意見，了解他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度和期望。例如，在剛開學(xué)初始階段，收集學(xué)生對老師的要求和對自我的期望；半期或期末考試后，布臵學(xué)生寫試卷分析和自我總結(jié)等。事實(shí)上，通過收集學(xué)生對“我心目中的數(shù)學(xué)老師”的描述，我了解到學(xué)生普遍喜歡知識(shí)淵博，講課生動(dòng)形象，富有激情和幽默感，平易近人，能和學(xué)生交朋友的老師；而不喜歡老師抽煙，衣著不整、無精打采，處事不公正，體罰學(xué)生。部分優(yōu)生還具體提出老師應(yīng)當(dāng)多講學(xué)習(xí)方法，典型題目以及解題技巧，平時(shí)還可以布臵一些思考題以鍛煉思維等；而部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生則希望老師講課放慢速度，深入淺出，多講基礎(chǔ)題目，甚至要求盡可能減少作業(yè)和考試等。通過這樣一些做法，教師可以提取出很多有用的信息，從而制定出適合學(xué)生的心理需要和學(xué)業(yè)程度的教學(xué)目標(biāo)。

課堂管理中，出現(xiàn)師生之間的矛盾和沖突是難免的，教師要本著要“解惑”不要“解氣”的原則，運(yùn)用合適的方法，為學(xué)生創(chuàng)造和保持愉快和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和聰明才智，才能促使學(xué)生養(yǎng)成勤奮好學(xué)、積極向上的良好學(xué)風(fēng)，大大提高課堂教學(xué)的效率，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

第二篇：向課堂要效率

向課堂要效率，創(chuàng)最佳精品

---------------煤窯中學(xué)“精品課”評(píng)選活動(dòng)正式開始

從4月11日開始，煤窯中學(xué)“精品課”評(píng)選活動(dòng)正式開始。本活動(dòng)以骨干教師為先導(dǎo)，先進(jìn)行了骨干教師“示范課”的講授，接著各教研組長精心準(zhǔn)備了“引路課”的講授。精彩的“示范課”和“引路課”引起了廣大教師極大地?zé)崆?，聽課、教研活動(dòng)情緒高漲。由于本次活動(dòng)的參與者是全體教師，所以最大程度的激發(fā)了全體教師的主觀能動(dòng)性?，F(xiàn)在，整個(gè)校園研討、制作課件蔚然成風(fēng)。教師們紛紛表示，要以自己最大的能力去參加這次評(píng)選活動(dòng)，向課堂45分鐘要效率，把三尺講臺(tái)作為展示自己實(shí)力與風(fēng)采的舞臺(tái)。

現(xiàn)在，“示范課”、“引路課”的講授已經(jīng)結(jié)束，接下來的就是“精品課”評(píng)選活動(dòng)正式開始，本活動(dòng)預(yù)計(jì)將在6月中旬結(jié)束。

審稿人：王艷波撰稿人：周新立

第三篇：教學(xué),向“精細(xì)化”管理要質(zhì)量

教學(xué)，向“精細(xì)化”管理要質(zhì)量

——湯峪鎮(zhèn)中心聯(lián)合小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理情況匯報(bào)

湯峪鎮(zhèn)中心聯(lián)合小學(xué)是在原湯峪鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)的基礎(chǔ)上于2010年8月由湯峪鎮(zhèn)的四所小學(xué)合并而成的寄宿制小學(xué)，學(xué)?，F(xiàn)有12個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生572名，其中住宿生230人，教師41人，學(xué)校環(huán)境優(yōu)雅，育人氛圍濃厚，學(xué)校有微機(jī)室、多媒體教室、教師電子備課室等一部十六室，給教室安裝了電腦、電視機(jī)，將遠(yuǎn)程教育資源接入教室，提高了遠(yuǎn)程資源的使用率，為全面提高教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

為了切實(shí)提高我校教學(xué)質(zhì)量，我們的教學(xué)管理堅(jiān)持在“精細(xì)化”上下功夫，經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高，下面我就本校教學(xué)管理的作法向各位作以匯報(bào)，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)。

所謂精細(xì)，“精”就是高水平的工作要求，“細(xì)”就是細(xì)致的管理措施。我校始終堅(jiān)持以主課題“細(xì)節(jié)鑄造人生”為引領(lǐng)，進(jìn)一步在學(xué)校各項(xiàng)工作中滲透細(xì)節(jié)教育，在研究中進(jìn)一步探討細(xì)節(jié)教育的有效策略和方法，從制度規(guī)范管理——文化管理，形成細(xì)節(jié)管理模式。學(xué)校秉承“行勝于言，勵(lì)精圖治，精益求精”的傳統(tǒng)扎實(shí)辦學(xué)，以“努力把學(xué)校辦成教師自主發(fā)展與價(jià)值體現(xiàn)的理想場所，學(xué)生自我求知與生命成長的快樂天地”為辦學(xué)理念，努力實(shí)現(xiàn)“讓每位學(xué)生都得到最好發(fā)展”的承諾，形成了我校教師獨(dú)特的教風(fēng)，從而提高了學(xué)校辦學(xué)效益和質(zhì)量,讓校園處處充滿成長的氣息。

一、以優(yōu)化教學(xué)管理為著眼點(diǎn)，以課改實(shí)驗(yàn)為抓手，全面提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

1、課程實(shí)施管理——精當(dāng)

為了確保學(xué)校常規(guī)工作正常運(yùn)行，學(xué)校嚴(yán)肅執(zhí)行教育政策法規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，認(rèn)真實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，開齊開足課程。制定了《湯峪鎮(zhèn)中心聯(lián)合小學(xué)教學(xué)管理基本要求》，領(lǐng)導(dǎo)班子成員按節(jié)次檢查教師上課情況，值日領(lǐng)導(dǎo)每天對各班的上課情況進(jìn)行巡視抽查，杜絕了隨意調(diào)課、讓課、占課和無人上課的現(xiàn)象。學(xué)校繼續(xù)貫徹“減負(fù)精神”，對學(xué)生在校時(shí)間和課外作業(yè)的布置做了明確的規(guī)定。嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)量，各學(xué)科之間注意協(xié)調(diào)作業(yè)總量。各科課外作業(yè)總量（包括預(yù)習(xí)）為：

一、二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，三年級(jí)書面家庭作業(yè)不超過半小時(shí)，四年級(jí)不超過45分鐘，五、六年級(jí)控制在1小時(shí)以內(nèi)。雙休日適量布置動(dòng)腦與動(dòng)手、書面與實(shí)踐相結(jié)合的課外作業(yè)，體現(xiàn)了活動(dòng)性、趣味性、豐富性相結(jié)合的原則，留給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的空間。同時(shí)教導(dǎo)處定期或不定期對教學(xué)常規(guī)進(jìn)行問卷調(diào)查、隨機(jī)抽查，堅(jiān)決杜絕各種違規(guī)現(xiàn)象，堅(jiān)定不移地走“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的教改之路。

2、教學(xué)管理制度——明細(xì)

為了使我校的教學(xué)質(zhì)量管理有章可循，使得教學(xué)工作有的放矢，我校制定了一系列質(zhì)量管理的有關(guān)制度，比如《湯峪鎮(zhèn)中心聯(lián)合小學(xué)提高質(zhì)量的措施》、《湯峪鎮(zhèn)中心聯(lián)合小學(xué)教學(xué)管理基本要求》、《湯峪鎮(zhèn)中心聯(lián)合小學(xué)教師備課制度》、《湯峪鎮(zhèn)中心聯(lián)合小學(xué)學(xué)生作業(yè)批改制度》等，這樣就使得學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)管理活動(dòng)的操作更規(guī)范，保證了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理活動(dòng)的高效運(yùn)行。在制定制度時(shí)，我們努力呈現(xiàn)一種細(xì)節(jié)化的規(guī)范，體現(xiàn)了我們對細(xì)節(jié)的追求。制度只是一種提醒，是對質(zhì)量期望，是責(zé)任心的外顯，是我們對學(xué)生真正的關(guān)心。學(xué)校質(zhì)量管理，需要用制度來守護(hù)。面對老師，“在統(tǒng)一中追求自由，在標(biāo)準(zhǔn)中追求特色，在一致中追求個(gè)性”是我們進(jìn)行質(zhì)量管理的出發(fā)點(diǎn)。

3、教學(xué)管理環(huán)節(jié)——精細(xì)

制度是保障，實(shí)施是關(guān)鍵。下面我向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)我校的一些具體做法。

（1）、認(rèn)真?zhèn)湔n。任何一種有目的的活動(dòng)，為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)和獲得理想效果，都必須在活動(dòng)之前認(rèn)真進(jìn)行設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)要在有限的時(shí)空中取得令人滿意的效果，優(yōu)質(zhì)高效地達(dá)到目的，完成預(yù)期任務(wù)，更需要進(jìn)行細(xì)致的安排和周密的設(shè)計(jì)，這種設(shè)計(jì)就是備課。改造課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，認(rèn)真?zhèn)湔n是提高課堂效益的前提。

好的教師每一課要經(jīng)歷“三次備課”，即“自我鉆研，參閱文獻(xiàn)，聯(lián)系實(shí)際”，要有“兩次反思”（教前、教后反思）。為了改進(jìn)教學(xué)，提高質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，達(dá)到教師備課“常備常新，常教常新，常研常深”的目的，同時(shí)考慮到現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)日新月異，網(wǎng)上的教學(xué)資源非常豐富，有很多優(yōu)秀的教案和課件及先進(jìn)的教學(xué)理念，我校給每個(gè)教室都安裝了電腦、電視，并接入10兆光纖上網(wǎng)，對教師備課方式進(jìn)行了改革,提倡“表格式”集體電子備課。讓教師有更多的時(shí)間去鉆研教材，學(xué)習(xí)先進(jìn)理念。

①統(tǒng)一備課格式。

結(jié)合我校實(shí)際我們制定了《湯峪鎮(zhèn)中心聯(lián)合小學(xué)教案備寫要求》，提倡合作備課、備表格式教案，即教案分“教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、教學(xué)預(yù)案、教后反思”四個(gè)塊面，統(tǒng)一備課格式。主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是讓教師課前要認(rèn)真研讀教材，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況備好學(xué)案。二是讓教師在備課和上課時(shí)強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，目標(biāo)要全面具體。既要有全冊教材總目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)，更重要的是每一教學(xué)環(huán)節(jié)都要有階段達(dá)成目標(biāo)。三是重視課后反思，讓每一個(gè)教師都成長為反思型的教師。

②加強(qiáng)管理督查。

從管理層面看，備課是手段而非目的，領(lǐng)導(dǎo)檢查教師備課情況不是機(jī)械地?cái)?shù)頁數(shù)、課時(shí)數(shù)，看書寫認(rèn)真程度，而應(yīng)通過課堂教學(xué)實(shí)踐看備課的實(shí)際效果。因此，在一般常規(guī)性要求的基礎(chǔ)上，我們加強(qiáng)了推門聽課的力度，要求領(lǐng)導(dǎo)班子成員每周聽課不少于4節(jié)，以提高課堂效益為中心，從有效教學(xué)的角度通過查閱教案和隨堂聽課，加大“課前自我調(diào)整”和“課后反思”的檢查力度。一看教學(xué)理念是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)精神；二看教學(xué)設(shè)計(jì)是否依托標(biāo)準(zhǔn)思想；三看教后反思是否有針對性和提升性。

教導(dǎo)處每月對教師備課進(jìn)行等第評(píng)價(jià)，評(píng)定“好、較好、一般、較差、差”等第，并及時(shí)填寫“教師備課檢查評(píng)價(jià)記錄”，作為績效考核的重要依據(jù)。在檢查時(shí)，重點(diǎn)檢查階段達(dá)成目標(biāo)、預(yù)案調(diào)整、教學(xué)反思三個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)與教師反饋，下次重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)查。

③推出精品教案。

在學(xué)校教學(xué)管理實(shí)踐中，對于那些經(jīng)得起推敲，適合“學(xué)情”和“教情”的“經(jīng)典教案”，學(xué)校將定期開展評(píng)比，并將其匯編成集，作為學(xué)校教學(xué)工作的重要資料，供教師取用。教師在使用這些優(yōu)秀教案時(shí)，也必須要寫出自己的感受和體會(huì)，以便“經(jīng)典教案”與時(shí)俱進(jìn)的保持經(jīng)典。

⑵、認(rèn)真上課。課堂教學(xué)是課程實(shí)施的中心環(huán)節(jié)。教師要通過課堂教學(xué)這處主渠道，形成正確的教學(xué)理念，掌握必需的教學(xué)藝術(shù)，選擇合理的教學(xué)方法，具有適應(yīng)課堂教學(xué)的良好的教學(xué)基本功，力求課堂教學(xué)簡約、扎實(shí)、有效。

要想提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵要提高課堂效率。我校非常重視常態(tài)課的研究，每天值日領(lǐng)導(dǎo)和班子成員輪流巡課，教導(dǎo)處不定期巡課，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)和教師反饋。為了及時(shí)了解課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抽出時(shí)間走進(jìn)課堂，隨堂聽課，以督促教師重視平時(shí)的課堂教學(xué)。聽課時(shí)不僅看上課，上完課隨即叫教師把教案拿來檢查，看教師是不是按教案上課。同時(shí)還翻看學(xué)生的作業(yè)，了解本班學(xué)生的作業(yè)情況及批改情況。聽課后與上課教師耐心交流，肯定成績，指出不足，以引導(dǎo)教師把新課程的理念滲透在平時(shí)的教學(xué)中，督促其教學(xué)相長。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)行，效果很理想，得到了教師的一致好評(píng)，課堂教學(xué)效率有了很大的提高。

⑶、認(rèn)真批改作業(yè)。

作業(yè)是課堂教學(xué)和延伸，是教師了解學(xué)生獲取知識(shí)的程度、掌握技能的水平和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力的重要途徑。有效的作業(yè)布置與批改，有利于調(diào)節(jié)改進(jìn)教學(xué)工作，及時(shí)地進(jìn)行矯正和補(bǔ)漏，鞏固課堂教學(xué)效果。

我們要求教師認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天清，做到堂堂清、日日清、周周清、月月清。教導(dǎo)處每月定期進(jìn)行作業(yè)檢查和不定期抽查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋。同時(shí)我們還通過召開學(xué)生座談會(huì)來了解教師的作業(yè)布置情況及批改情況。

⑷、認(rèn)真輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)是貫徹因材施教原則的重要措施，是確保學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)和拓展延伸的必不可少的一環(huán)。課外輔導(dǎo)要注重差異，分類指導(dǎo)，精心實(shí)施，講究成效。

我校輔導(dǎo)對象包括學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生，真正做到提優(yōu)補(bǔ)差。要求教師輔導(dǎo)時(shí)熱情耐心，尤其要關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，激勵(lì)不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)水平不斷提高。每學(xué)期各任課老師都要制定《學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃》，對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)狀分析，因人而異的制定詳細(xì)的輔導(dǎo)措施，并對該生進(jìn)行階段考查效果跟蹤分析，不放棄一個(gè)學(xué)生。

⑸、認(rèn)真組織質(zhì)量檢測。

檢測是教學(xué)控制系統(tǒng)中的重要環(huán)節(jié)，是對教師教學(xué)活動(dòng)的有效性和學(xué)生知識(shí)能力發(fā)展?fàn)顩r的綜合評(píng)價(jià)，對教師掌握教學(xué)情況，診斷教學(xué)問題，監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)工作意義重大。

我校各年級(jí)按學(xué)科及時(shí)組織單元知識(shí)質(zhì)量測試，同時(shí)學(xué)校每月統(tǒng)一組織進(jìn)行質(zhì)量檢測。并及時(shí)召開質(zhì)量檢測總結(jié)會(huì)，表彰各科學(xué)優(yōu)生、進(jìn)步生和優(yōu)秀教師，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。教導(dǎo)處還不定期對某一學(xué)科、某一年級(jí)或班級(jí)組織質(zhì)量調(diào)研，比如一年級(jí)的拼音驗(yàn)收、二年級(jí)的口算檢測、中年級(jí)的計(jì)算檢測、高年級(jí)的閱讀理解等，質(zhì)量調(diào)研的方式根據(jù)學(xué)校具體情況抽樣調(diào)查，以通過各種形式了解學(xué)生的情況。每次調(diào)研后都能及時(shí)反饋調(diào)研結(jié)果，以便任課教師及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

⑹、認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思。

古人云：“教然后知困，知困然后能自強(qiáng)也?！苯虒W(xué)反思是一種具有指向性、針對性的行為，是現(xiàn)代教師適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)所應(yīng)具備的重要能力之一，對自身專業(yè)成長有重要的意義。這種能力的提高需要教師在教學(xué)過程中有意識(shí)、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行培養(yǎng)和提高。教師應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)并確定反思自己的意識(shí)和反思內(nèi)容，在實(shí)際的反思過程中不斷提高自身反思水平和教學(xué)水平。

為了讓每一個(gè)教師都成長為反思型的教師，提高教學(xué)水平。我們要求五年以內(nèi)的青年教師每課必須有教學(xué)反思，其他教師每周兩到三篇教學(xué)反思。每次檢查教案時(shí)把檢查教學(xué)反思作為重中之重，發(fā)現(xiàn)寫的好的教師在教師會(huì)上點(diǎn)名表揚(yáng)，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。對寫得不好的教師當(dāng)面交流，指出其不足及今后改進(jìn)的地方。同時(shí)組織教師進(jìn)行教學(xué)反思的交流活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

二、以建設(shè)校本教研制度為出發(fā)點(diǎn)，以課堂教學(xué)研究為重點(diǎn)，努力提升教師專業(yè)發(fā)展水平。

1、加強(qiáng)校本培訓(xùn)。

為了促進(jìn)教師的專業(yè)成長，全面提升我校教師的專業(yè)技能水平及提高我校的教學(xué)質(zhì)量，我校制定了《湯峪鎮(zhèn)中心聯(lián)合小學(xué)教師培養(yǎng)培訓(xùn)方案》。認(rèn)真實(shí)施“人人都是教育資源建設(shè)者、人人都是培訓(xùn)者”的校本教研要求，除了“個(gè)人論壇”我們還針對教師實(shí)際開展集體培訓(xùn)活動(dòng)，比如結(jié)合我校師資結(jié)構(gòu)趨于老齡化的特點(diǎn)我們定期開展教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)，為每位教師購置一個(gè)u盤，要求每位教師建立自己的資源檔案，現(xiàn)在我校已經(jīng)形成了一個(gè)濃厚的大學(xué)習(xí)、大討論氛圍，老教師王峰、包鎖林、黃秋成、肖建峰等自己購置電腦開展學(xué)習(xí)，其它教師從自己家中搬來電腦學(xué)習(xí)，學(xué)校給每位教師房子都拉上了網(wǎng)線，以確保上網(wǎng)的速度，學(xué)校電子備課室每天向教師開放，為教師提供便利。經(jīng)過集中培訓(xùn)、個(gè)體學(xué)習(xí)，我校教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力得到了極大地提高，課堂教學(xué)效率進(jìn)一步提升。

2、強(qiáng)化校本教研。

①各教研組每天集中一議，及時(shí)討論、解決遇到各自在教學(xué)中遇到的問題，不能解決的問題則記錄下來，每周在學(xué)校教研組活動(dòng)時(shí)匯報(bào)交流。

②每位教師每學(xué)期在教研組內(nèi)上一節(jié)以上公開課，認(rèn)真記好聽課筆記，并積極參加評(píng)課活動(dòng)。評(píng)課時(shí)，要求聽課教師人人發(fā)言，在肯定成績的同時(shí)，重點(diǎn)指出存在的問題。積極參加其他教研組的聽評(píng)課活動(dòng)。

③完善教研組考核細(xì)則，扎實(shí)開展創(chuàng)“優(yōu)秀教研組”和“品牌學(xué)科”活動(dòng)，力求使各教研組形成自身的教科研特色，爭創(chuàng)“縣先進(jìn)教研組”。

3、校本課程開發(fā)：

在綜合分析我校的師資設(shè)施、場地、網(wǎng)絡(luò)等資源和社會(huì)的教育資源基礎(chǔ)上確立我校教讀《弟子規(guī)》為主題的校本課程，各年級(jí)分別確定一個(gè)專題，學(xué)校制定了《湯峪鎮(zhèn)中心聯(lián)合小學(xué)教讀弟子規(guī)實(shí)施方案》針對實(shí)際下達(dá)了指令性任務(wù)，以促進(jìn)校本課程的發(fā)展。通過抄寫《弟子規(guī)》、《弟子規(guī)》吟誦等活動(dòng)的開展使學(xué)生形成了良好的習(xí)慣，學(xué)校學(xué)風(fēng)不斷濃厚。

4、認(rèn)真開展好“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)研究推廣工作。

三月份根據(jù)縣局及教研室要求，我們結(jié)合本校實(shí)際制定了《實(shí)驗(yàn)研究推廣實(shí)施方案》，在我校四——六年級(jí)全面展開實(shí)驗(yàn)工作，我們及時(shí)帶領(lǐng)教師赴鳳翔縣橫水一中、我縣槐芽鎮(zhèn)中心小學(xué)等校學(xué)習(xí)聽課，以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師的培養(yǎng)培訓(xùn)。學(xué)校給每個(gè)教室安裝了五個(gè)黑板，布置了教室氛圍，為教師的實(shí)驗(yàn)研究工作做好了基礎(chǔ)性工作，在此基礎(chǔ)上我們邀請縣室教研員來我校進(jìn)行專題培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師觀念，突破實(shí)驗(yàn)工作的瓶頸問題，現(xiàn)在我校教師的課堂教學(xué)模式得到了極大的改觀，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，實(shí)驗(yàn)工作初見成效。

三、發(fā)揮“一部十六室”的育人功能，強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，我們充分發(fā)揮部室育人功能，學(xué)校制定了詳細(xì)的部室活動(dòng)安排意見，各部室定期向?qū)W生開放，結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)開展興趣活動(dòng)，以張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)展特長，特別是我校的德育室在學(xué)生德育教育工作中凸顯了其獨(dú)有的功能。經(jīng)過班級(jí)組建興趣組、部室開展興趣活動(dòng)、學(xué)科開展各種競賽等活動(dòng)的舉行，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了激發(fā)，學(xué)校學(xué)風(fēng)濃厚、班風(fēng)端正，學(xué)生形成了積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，為今后質(zhì)量的不斷提高奠定了良好的基礎(chǔ)。

總之教學(xué)工作是學(xué)校的工作中心，我校將按照“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒”的要求，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，力爭使教學(xué)質(zhì)量上一個(gè)新臺(tái)階。盡管我們踏踏實(shí)實(shí)的做了一些工作，但我們知道與兄弟學(xué)校相比尚有一定的差距，可是我們堅(jiān)信，有縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)，有縣教研室的精心指導(dǎo)，有各位同仁的幫助和支持，我們通過不斷的努力與探索，一定能把工作做得更好，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)對我校的各項(xiàng)工作提出寶貴的意見。

謝謝！

第四篇：高校課堂研討會(huì)發(fā)言

在高校課堂研討會(huì)上的發(fā)言

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師：

大家好：

今天很榮幸又能在坐在這里向大家學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我就匯報(bào)一下我的學(xué)習(xí)心得吧！從事英語教學(xué)這么多年，我的心中一直有個(gè)夢想，就是實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)，可是說起來容易做起來難啊。2012年**校長杜郎口之行的所見、所聞、所感、所悟。讓我萌生對小組合作學(xué)習(xí)的探索欲望，于是著手準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)班級(jí)4.4班，就是當(dāng)時(shí)的3.4班。我最初對小組合作學(xué)習(xí)的理解就是兩人或者幾個(gè)人一個(gè)小組，一起交流討論，互相學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行匯報(bào)展示。記得**老師第一次聽我課的時(shí)候，我熱熱鬧鬧的展示了我的小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)果差強(qiáng)人意，在李老師的鼓勵(lì)下我再次燃起了小組合作學(xué)習(xí)的希望之火，繼續(xù)試驗(yàn)論證小組合作學(xué)習(xí)的合理性和可操作性。在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐積累中，我逐漸的了解到小組合作學(xué)習(xí)的定義：顧名思義是一種以“小組”為單位的“合作性”學(xué)習(xí)，是指為了完成共同的任務(wù)，讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，以學(xué)習(xí)小組為單位，充分展示自己的思維并相互進(jìn)行交流，把小組中的不同思路進(jìn)行優(yōu)化整合，把個(gè)人獨(dú)立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組共有的成果，以群體智慧來解決問題的一種互助性學(xué)習(xí)方式。

在我所教的三個(gè)班級(jí)中我摸索著將整個(gè)班級(jí)劃分為四個(gè)大組，每個(gè)大組我選擇學(xué)習(xí)成績突出的學(xué)生擔(dān)任組長，協(xié)助教師工作，負(fù)責(zé)整個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，包括作業(yè)管理和小組長的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)跟進(jìn)等。再把每個(gè)大組劃分成兩個(gè)小組，小組也分成組長，副組長，記分員。小組長負(fù)責(zé)幫助本組學(xué)生學(xué)習(xí)和小組活動(dòng)的指導(dǎo)，任務(wù)分配等;副組長協(xié)助組長工作;記分員負(fù)責(zé)記錄本組學(xué)生回答問題的情況，小組合作情況，作業(yè)完成情況，匯報(bào)展示情況等。一般情況下，回答問題一次一個(gè)笑臉，小組合作學(xué)習(xí)協(xié)同優(yōu)秀兩個(gè)笑臉，匯報(bào)展示五個(gè)笑臉，按時(shí)完成作業(yè)一個(gè)笑臉，紀(jì)律良好一個(gè)笑臉等。相反，沒有按要求去做的要獲得相應(yīng)數(shù)量的哭臉。那么有人會(huì)問哭臉怎么處理，一個(gè)笑臉可以換一個(gè)哭臉，如果沒有笑臉，哭臉就是負(fù)項(xiàng)，什么時(shí)候得到笑臉了，再減！每個(gè)月按照笑臉數(shù)量排行榜給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。如果負(fù)項(xiàng)哭臉達(dá)到五個(gè)，報(bào)送大隊(duì)部，一樓電子屏顯示批評(píng)。這也是我下面要說的增加評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)作為激勵(lì)這一有力武器。有人曾說：教學(xué)的藝術(shù)，就是評(píng)價(jià)的藝術(shù)。評(píng)價(jià)對于學(xué)生智力、心理活動(dòng)有明顯的影響。心理學(xué)家赫爾芬克曾經(jīng)對不同評(píng)價(jià)出現(xiàn)的不同心理行為進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明：評(píng)價(jià)與不評(píng)價(jià)大不一樣，不同性質(zhì)評(píng)價(jià)所產(chǎn)生的心理效應(yīng)也大相徑庭。評(píng)價(jià)有著極強(qiáng)導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)功能，所以，我們千萬不要放棄這一強(qiáng)有力的高效武器！

在實(shí)際的教學(xué)過程中根據(jù)課型：通過整合課本，分成預(yù)習(xí)課，展示課，復(fù)習(xí)課，習(xí)題課等幾大板塊。盡量做到小組合作學(xué)習(xí)中人人有任務(wù)，當(dāng)然每個(gè)人的任務(wù)可以不同。

在小組合作學(xué)習(xí)中我也注意到：小組合作學(xué)習(xí)要注意因材施教，每一節(jié)學(xué)生領(lǐng)到的任務(wù)可以不同，在學(xué)生層面的要求也可以不同。比如我這節(jié)課，可以允許一小部分孩子只會(huì)部分圖文讀，允許一小部分孩子只會(huì)全部圖文讀，允許一部分孩子可以背讀，允許一部分孩子可以表演，允許一部分孩子可以進(jìn)行創(chuàng)造性表演等。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是高效課堂的主要學(xué)習(xí)形式，因而我校（通榆縣實(shí)驗(yàn)小學(xué))特別重視學(xué)習(xí)小組的鞏固、建設(shè)工作。在打造高效課堂的過程中，以媒體為依托，以建設(shè)學(xué)習(xí)小組為立足點(diǎn)，采用引導(dǎo)小組“獨(dú)學(xué)”、“對學(xué)”、“群學(xué)”的方式，既盤活課堂，提高了學(xué)習(xí)效率，又促進(jìn)管理方式、評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。小組學(xué)習(xí)很好地體現(xiàn)了新課改的核心理念——自主、合作、探究。稱為“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”的合作學(xué)習(xí)方式，真正實(shí)現(xiàn)“水漲船高”：學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生得到了提高，反過來又促進(jìn)幫助者的提升，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生整體提升的目的。

我在學(xué)習(xí)中探索，在探索中實(shí)踐，在實(shí)踐中提升著自己。在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，對于一個(gè)沒看過小組合作學(xué)習(xí)英語課例展示，沒進(jìn)行過相關(guān)培訓(xùn)的我來說真是摸著石頭過河，想在教學(xué)方面有所突破并不是一件容易的事！可是既然選擇了，我就只有勇敢的走下去，在選擇課頭上我也是絞盡腦汁，本想定一節(jié)自己熟悉的對話課或者詞匯課，可是轉(zhuǎn)念一想，既然我們的主題是打造高效課堂，那么小組合作學(xué)習(xí)不就是高效課堂的最高形式嗎？于是我大膽的挑戰(zhàn)了自己，同時(shí)也是想突破自己。改變原有的教學(xué)行為和教學(xué)習(xí)慣！story time雖然是一節(jié)復(fù)習(xí)拓展課，可是在實(shí)際的教學(xué)操作中，我發(fā)現(xiàn)它的語言輸入量還是很大的，作為一篇故事性很強(qiáng)的閱讀課，除了有已學(xué)過的一些詞匯和句型，還有大量的拓展句型如：we’r coming.I can’t pull it up.let’s work together.拓展詞匯：hooray、help等。如果你既要體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)以學(xué)生為本，把課堂交給學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人還要體現(xiàn)故事教學(xué)，閱讀教學(xué)，最后學(xué)生還要進(jìn)行展示

第五篇：向質(zhì)量要效益演講稿

從質(zhì)量向效益華麗轉(zhuǎn)身

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的同事們： 大家下午好！

金秋九月，在這豐碩而收獲的季節(jié)，我們迎來了一年一度的質(zhì)量月，今年是全國第37個(gè)質(zhì)量月，可是我想說：我們的質(zhì)量不僅僅存在于這一個(gè)月，而是企業(yè)的每一天，是整個(gè)企業(yè)的生命力，也是企業(yè)賴以生存的基石，如果說質(zhì)量是生命體，那么效益就是血液，沒有流淌的血液，生命體即將終結(jié)。

因此，我今天演講的題目是——從質(zhì)量向效益華麗轉(zhuǎn)身。

無數(shù)知名企業(yè)都向我們展示了這樣一個(gè)道理：在高速發(fā)展、競爭激烈的社會(huì)環(huán)境中，一個(gè)企業(yè)要想求生存、謀發(fā)展，首先就要打造一流的質(zhì)量，用一流的產(chǎn)品去贏得用戶的青睞和信賴。只有這樣，企業(yè)才能夠?qū)崿F(xiàn)它的最大價(jià)值，給予企業(yè)員工更多的回報(bào)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品質(zhì)量向企業(yè)效益華麗轉(zhuǎn)身。

著名質(zhì)量專家朱蘭在上個(gè)世紀(jì)預(yù)測，二十一世紀(jì)是質(zhì)量的世紀(jì)，這句話已在過去的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中得到切實(shí)驗(yàn)證。放眼當(dāng)今世界的經(jīng)濟(jì)競爭，首先是質(zhì)量的競爭，這點(diǎn)毋庸置疑。質(zhì)量是企業(yè)的無形資產(chǎn)，是企業(yè)開啟成功大門的鑰匙?！翱抠|(zhì)量樹信譽(yù)，靠信譽(yù)拓市場，靠市場增效益，靠效益求發(fā)展”。這是企業(yè)生存和發(fā)展的生命鏈。對技術(shù)生產(chǎn)企業(yè)來說，把名優(yōu)產(chǎn)品當(dāng)作市場競爭的法寶，把質(zhì)量管理作為企業(yè)管理的重中之重；把質(zhì)量視為的生命，視效益為發(fā)展動(dòng)力；質(zhì)量需要我們銘記于心，緊握于手！

質(zhì)量在技術(shù)員筆中

技術(shù)員是產(chǎn)品質(zhì)量的堅(jiān)強(qiáng)后盾。千百年來，人們不斷的追求質(zhì)量以提高生活的品位，大到一個(gè)國家，小到一個(gè)團(tuán)隊(duì)，因?yàn)橛辛思夹g(shù)人員的精心設(shè)計(jì)和質(zhì)量的光輝而備受世人的稱贊和青睞。古埃及恢宏的金字塔，古巴比倫壯麗的空中花園，無不印證著質(zhì)量魅影，無不閃現(xiàn)著技術(shù)人員的睿智。在我們礦山生產(chǎn)的過程中，技術(shù)員協(xié)調(diào)生產(chǎn)流程中的工藝裝備、工藝流程，解決生產(chǎn)突顯的難題，保證了生產(chǎn)的正常運(yùn)行；他們的筆繪制著一張張工藝圖，流程圖、設(shè)計(jì)圖，確保著一噸噸的深埋礦石順利的產(chǎn)出，為企業(yè)增值促效、長足發(fā)展錦上添花。

質(zhì)量在操作者手中

操作工是產(chǎn)品質(zhì)量的體現(xiàn)者。作為一線的操作者，工作是謀生的一種手段，很多時(shí)候?yàn)榱俗汾s進(jìn)度，掙工時(shí)，會(huì)提前完成任務(wù)。進(jìn)度固然重要，但質(zhì)量更是重要。一個(gè)企業(yè)的質(zhì)量形象是靠每一位員工精心打造出來的，質(zhì)量是生產(chǎn)過程的積累，只有生產(chǎn)過程中做到層層把關(guān)，點(diǎn)點(diǎn)控制，保證質(zhì)量。視產(chǎn)品在手中，質(zhì)量中于中，細(xì)節(jié)上精益求精，真誠在每一道工序中，讓質(zhì)量是企業(yè)生命這一觀點(diǎn)用腦、用心融入到我們的工作中，讓時(shí)間磨損不了優(yōu)良的質(zhì)量，讓企業(yè)因質(zhì)量而促效益，因效益而謀發(fā)展，以發(fā)展共繁榮。

質(zhì)量在檢查員手中

檢查員是產(chǎn)品質(zhì)量的有利保障，工作中需要本著“求真務(wù)實(shí)”的原則。差之毫厘謬以千里。質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)的是檢查員的責(zé)任心，他們要用自己的雙眼去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。然而，在發(fā)現(xiàn)解決問題的過程中，他們會(huì)遇到很多的抱怨和牢騷，這就需要他們把認(rèn)真對待質(zhì)量的態(tài)度自始至終貫穿于工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。

質(zhì)量在哪里？其實(shí)并不難找，質(zhì)量在我們每個(gè)人心中，即使每個(gè)人所處的崗位不同、職位不同，但對于質(zhì)量的影響卻是相同的。從質(zhì)量日到質(zhì)量月再到質(zhì)量年，日月年只是一個(gè)點(diǎn)，年月日才是一條線。當(dāng)把每一天當(dāng)作質(zhì)量日的時(shí)候，質(zhì)量問題就迎刃而解了。

質(zhì)量是一個(gè)準(zhǔn)則，是一個(gè)忠誠，是一個(gè)責(zé)任，更是企業(yè)的效益。質(zhì)量水平的提升關(guān)鍵不完全在于設(shè)備的好壞，而關(guān)鍵在于操作者和管理者的手中。只有我們時(shí)刻把重視質(zhì)量，追求質(zhì)量、崇尚質(zhì)量、關(guān)注質(zhì)量作為一種使命感和責(zé)任感。做工作對得起自己的良心，善始善終，不敷衍了事，不推卸自己應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，不以自我為中心，要做到心中有他人，主動(dòng)為下道工序著想，不忽視每一件小事和細(xì)節(jié)。才能本著工作質(zhì)量、生產(chǎn)質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量的意識(shí)，為企業(yè)的發(fā)展保駕護(hù)航，永葆生機(jī)。

新的一年，新的機(jī)遇，新的挑戰(zhàn)。我們愿在新的一年里，緊跟公司領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)略部署，銳意改革，大膽創(chuàng)新，不斷提升質(zhì)量和技術(shù)水平，重質(zhì)量，創(chuàng)效益，為企業(yè)長足發(fā)展保駕護(hù)航。

我的演講完畢，謝謝大家。