第一篇：以課堂教學(xué)改革為抓手 向科學(xué)民主管理要質(zhì)量

以課堂教學(xué)改革為抓手

向科學(xué)民主管理要質(zhì)量

常德市鼎城區(qū)灌溪鎮(zhèn)中學(xué) 楊忠明

灌溪中學(xué)是一所擁有近百年歷史的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，學(xué)校坐落在太陽(yáng)山腳，漸水河畔，地處常德市西郊，毗鄰207國(guó)道，交通十分便利。灌溪中學(xué)屬城郊結(jié)合部，有較好的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，學(xué)?，F(xiàn)有教職工128人，學(xué)生近1000人。近幾年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持：“安全第一，質(zhì)量為重，提升品牌，以人為本，校園和諧”的工作思路，遵循：“尚真求實(shí)，篤學(xué)健體”的辦學(xué)理念，全面貫徹黨的教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，取得了可喜成績(jī)。

一、移植洋思經(jīng)驗(yàn)，打造高效課堂

一是實(shí)行集體備課。要實(shí)現(xiàn)有效、高效課堂這一目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)成為關(guān)鍵，需要吸納集體的智慧，博采眾人之長(zhǎng)，我們要求每一堂課都是集體智慧的結(jié)晶，實(shí)施了“五步備課法”：①由主備教師提前一周備好下周教學(xué)內(nèi)容，在規(guī)定的時(shí)間地點(diǎn)以說(shuō)課形式進(jìn)行展示；②組內(nèi)教師針對(duì)教材、教法、自學(xué)指導(dǎo)、當(dāng)堂作業(yè)等方面進(jìn)行討論，提出修改意見(jiàn)，完善內(nèi)容；③備課組長(zhǎng)歸納小結(jié)；④主備教師修改，制好教案；⑤備課組長(zhǎng)將教案在周五上午交分管領(lǐng)導(dǎo)簽字，打印后分發(fā)全組教師。經(jīng)過(guò)這一程序的教案，我們稱之為“有效教案”。只有持有“有效教案”，教師才能進(jìn)入課堂，實(shí)現(xiàn)了資源共享。在集體備課的基礎(chǔ)上，我們又提出了“二次備課”，也就是要求教師依據(jù)個(gè)人教風(fēng)、班情和學(xué)情對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行微調(diào)，以便更好地適應(yīng)學(xué)生。去年，學(xué)校投入40余萬(wàn)元，添置了復(fù)印機(jī)、一體速印機(jī)，建立了電子備課室，同時(shí)，成立了16個(gè)學(xué)科備課組，每名校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和二層骨干捆綁一個(gè)備課組，定時(shí)定點(diǎn)定內(nèi)容地開(kāi)展備課活動(dòng)，派專人進(jìn)行考勤登記，在月底列會(huì)上進(jìn)行情況通報(bào)，并將活動(dòng)情況納入教師業(yè)務(wù)考核欄，作為年底評(píng)崗晉級(jí)的指標(biāo)，多管齊下使集體備課活動(dòng)得到了有效保證。

二是建立保障機(jī)制。為確保洋思課堂教學(xué)模式真正實(shí)行，從校長(zhǎng)到教導(dǎo)主任再到教研組長(zhǎng)，每天雷打不動(dòng)的工作就是聽(tīng)原生態(tài)的推門課，不打招呼，不提前通知，主要是看教師是按“有效教案”上課，還是按自己的“老教案”上課，是否體現(xiàn)了課改理念，每一個(gè)教師都沒(méi)有空子可鉆，習(xí)慣便成了自然。同時(shí)，建立了“點(diǎn)課制度”，每周三、四第2或3節(jié)課由教務(wù)處安排兩名教師上示范課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師聽(tīng)評(píng)課。學(xué)校每月組織一次學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，對(duì)教師的教風(fēng)、教態(tài)、教學(xué)效果等進(jìn)行評(píng)議，將學(xué)生提出的問(wèn)題匯總后，反饋給教師，教師在教學(xué)中加以改進(jìn)。以“少年宮”為活動(dòng)主陣地，開(kāi)展了舞蹈、書法、美術(shù)、音樂(lè)、棋類、科技制作、經(jīng)典誦讀、球類、田徑、古箏、課外閱讀等十幾項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng)，把學(xué)生從“死讀書、讀死書”的氛圍中解放出來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的“啟智、健體”目標(biāo)。

三是踐行“三生六環(huán)”?！叭h(huán)式”中的“三生”是指課堂教學(xué)中要注重體現(xiàn)“生活化、生動(dòng)化、生態(tài)化”。“生活化”就是要求課堂教學(xué)要以生活作為切入點(diǎn)，與生活聯(lián)系、貼近學(xué)生的感知世界，達(dá)到激趣的作用，將課本知識(shí)實(shí)踐化，回歸生活，指導(dǎo)生活；“生動(dòng)化”要求課堂是學(xué)生“樂(lè)學(xué)”的陣地，知識(shí)能在教師、學(xué)生間和諧溝通，在情景教學(xué)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、反饋，化“抽象為具體”、變“深?yuàn)W為淺顯”；“生態(tài)化”就是要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，尊重客觀規(guī)律，教學(xué)要求實(shí)現(xiàn)不同層次的學(xué)生“吃得了、吃得好、吃得飽”，教學(xué)環(huán)節(jié)真切，效果真實(shí)，不走形式，師生和諧。

“六環(huán)式”由“情景導(dǎo)入→學(xué)習(xí)目標(biāo)→自學(xué)指導(dǎo)→學(xué)生自學(xué)→師生探究→當(dāng)堂訓(xùn)練”六環(huán)組成。在組織實(shí)施教學(xué)前，以學(xué)科組為單位開(kāi)展好集體備課活動(dòng)，共同探討本章節(jié)的內(nèi)容，要求備學(xué)情、備考情，做足課前戲，實(shí)行“精備課、簡(jiǎn)教學(xué)”。課中在科學(xué)設(shè)置自學(xué)指導(dǎo)的導(dǎo)航下，充分體現(xiàn)以學(xué)生個(gè)體為主，小組合作探究學(xué)習(xí)為形式，教師 2

宏觀引導(dǎo)調(diào)控為輔的“三生”教學(xué)模式。當(dāng)堂訓(xùn)練的設(shè)計(jì)要合理、有效，題型要甄選、題量要適中、兼顧全體、課內(nèi)完成，實(shí)現(xiàn)減負(fù)高效、整體提升。因此“六環(huán)節(jié)”要求目標(biāo)要有指導(dǎo)性、自學(xué)指導(dǎo)要有啟發(fā)性、小組交流要有實(shí)效性、師生小結(jié)要有歸納性、當(dāng)堂訓(xùn)練要有可控性，做到精講精練，當(dāng)堂檢測(cè)，杜絕一切重復(fù)、機(jī)械性演練。

通過(guò)近幾年的探索，我們?cè)谝浦病把笏颊n堂”過(guò)程中注重了“變異”，現(xiàn)已形成了具有自身特色的“灌溪課堂”，學(xué)校也發(fā)生著潛移默化的變化。全區(qū)的課改現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校召開(kāi)，先后有20幾個(gè)兄弟單位的領(lǐng)導(dǎo)、教師到我校觀摩學(xué)習(xí)，灌溪中學(xué)已成為鼎城區(qū)教學(xué)改革的排頭兵，也最先嘗到課改帶來(lái)的勝利果實(shí)。校長(zhǎng)們深入課堂的次數(shù)更多了，老師們研究教學(xué)的時(shí)間多了。全區(qū)組織的大型考試，同年級(jí)同一學(xué)科班平均分之間的差距由10多分縮小到了2分以內(nèi)。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不斷提升，已躋身于全市初中學(xué)校先進(jìn)行列，數(shù)學(xué)教研組、物理教研組先后被評(píng)為全省優(yōu)秀教研組。

二、完善管理機(jī)制，激發(fā)團(tuán)隊(duì)潛能

在課堂教學(xué)變革中，我們也在積極探索適應(yīng)教學(xué)變革的配套管理機(jī)制，讓科學(xué)民主管理帶出課改的活力。

一是績(jī)酬掛鉤機(jī)制。就是將工作成績(jī)與個(gè)人酬勞進(jìn)行掛鉤。我們把這項(xiàng)機(jī)制滲透到每一項(xiàng)工作，落實(shí)到了每一個(gè)人身上，成為了推動(dòng)工作的原動(dòng)力。在教學(xué)上，學(xué)校給每位教師都建立了量化臺(tái)帳，實(shí)行“日督查”、“周登記”、“月量化”、“期總結(jié)”，對(duì)教師教學(xué)過(guò)程全程監(jiān)督，哪節(jié)課遲到，遲到幾分鐘;哪次作業(yè)沒(méi)有按時(shí)批改;哪堂課沒(méi)有按“有效教案”上課，教師工作量化臺(tái)帳上清晰可見(jiàn)。一期一結(jié)賬，按照業(yè)績(jī)兌現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，還制定了中考獎(jiǎng)勵(lì)方案，包括輸才獎(jiǎng)、鞏固率獎(jiǎng)、全科合格率獎(jiǎng)、單科進(jìn)步獎(jiǎng)、學(xué)生包保獎(jiǎng)、管理協(xié)作獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。2008年以來(lái)，學(xué)校每年都要發(fā)放各類教學(xué)獎(jiǎng)金10多萬(wàn)元，重 3

獎(jiǎng)工作成績(jī)突出的一線教師。

二是優(yōu)秀教師培養(yǎng)機(jī)制。學(xué)校為一批想干事、能干事、會(huì)干事的教師搭建成長(zhǎng)平臺(tái)。每?jī)赡杲M織一次“靈泉杯”教學(xué)比武，通過(guò)比武來(lái)發(fā)現(xiàn)人才，選拔人才，激勵(lì)人才。比武活動(dòng)成為了學(xué)校規(guī)格最高的活動(dòng)，去年16堂課參與比賽，12堂被評(píng)為一等獎(jiǎng)。在活動(dòng)中，一大批青年教師脫穎而出，成長(zhǎng)為課堂教學(xué)的脊梁，在全區(qū)乃至全市形成影響。2011年10月10日，在常德市政治教學(xué)風(fēng)采比賽中，我校劉云老師執(zhí)教的比武課——《親子之間》獲得了特等獎(jiǎng)，并代表常德市參加在張家界舉行的省級(jí)賽課活動(dòng)。李愛(ài)茗老師參加了全省歷史課教學(xué)比武，像這樣的教師學(xué)校還有一大批，如豐杰偉、李小蘭、李麗、周立兵等，他們成為了我校課改的先鋒，去年有四位優(yōu)秀教師通過(guò)公開(kāi)競(jìng)聘走上了學(xué)校二層骨干崗位。

三是校務(wù)公開(kāi)機(jī)制。學(xué)校的大事一律民主決策，大家做主，不搞暗箱操作。從2006年開(kāi)始，教師參與學(xué)校管理，學(xué)校每月召開(kāi)一次職代小組會(huì)，每期召開(kāi)一次職工大會(huì)，校長(zhǎng)公布學(xué)校的財(cái)務(wù)收支情況。重大事件決策充分發(fā)揮職代會(huì)作用。2010年，在與楚康公司協(xié)調(diào)商店承包款的問(wèn)題上，學(xué)校職代會(huì)組織了談判小組，三次與公司負(fù)責(zé)人磋商，爭(zhēng)取利益的最大化，為學(xué)校增加了近3萬(wàn)元的收入。2014年3月，學(xué)校鍋爐損壞，又由職代會(huì)派代表到市里考察質(zhì)量、價(jià)格，最后僅用3萬(wàn)多元就采購(gòu)到了物美價(jià)廉的鍋爐。今年5月在學(xué)校多方努力下，陽(yáng)光工程——學(xué)生公寓樓開(kāi)工建設(shè)。這幾年，灌溪中學(xué)沒(méi)有一起教師上訪、舉報(bào)的案件，校長(zhǎng)與教師，教師與教師，師生之間高度和諧。

三、堅(jiān)持德育為首，落實(shí)素質(zhì)教育

德育是教育的靈魂和核心。為此，我們把德育教育作為提升教育教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作來(lái)抓，開(kāi)展了異彩紛呈的德育活動(dòng)。

一是占領(lǐng)課堂主陣地。把德育教育的主陣地定在課堂，我們編寫了《灌溪中學(xué)學(xué)生德育逐月教育內(nèi)容》，做到月月有主題，周周有活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，充分尊重學(xué)生主體，讓他們自己組織、策劃，老師只觀摩，先后開(kāi)展了辯論賽，自編節(jié)目匯演等，積極開(kāi)展“三會(huì)”活動(dòng)，即晨會(huì)、班會(huì)、校會(huì)，制定了翔實(shí)的工作計(jì)劃和班會(huì)主題教育方案，由學(xué)校下發(fā)到各班，由各班主任按學(xué)校要求組織實(shí)施，學(xué)校進(jìn)行學(xué)期考評(píng)。積極打造“升旗儀式特色教育品牌”，開(kāi)展了“三個(gè)一”的主題教育，即唱一首紅歌，朗誦一次校訓(xùn)，聆聽(tīng)一段國(guó)旗下講話，激活了學(xué)生的愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、愛(ài)校的熱情。整個(gè)活動(dòng)莊嚴(yán)肅穆，由校長(zhǎng)親自主持，全體師生參與。

二是從細(xì)節(jié)入手。融常規(guī)訓(xùn)練于主題教育之中，學(xué)校編寫了《灌溪中學(xué)學(xué)生德育“四自”讀本》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范十課》等校本教材，從“衛(wèi)生保潔，集會(huì)快靜齊，兩操動(dòng)作求規(guī)范，上下樓梯靠右行，課間活動(dòng)講文明，食堂用餐顯修養(yǎng)，愛(ài)護(hù)公物強(qiáng)意識(shí)”等細(xì)節(jié)方面抓起。充分發(fā)揮學(xué)生自治功能，設(shè)立了“文明禮儀示范崗”，每日早晨迎師生進(jìn)校，禮儀示范，檢查規(guī)范學(xué)生儀表。課間設(shè)立了“巡視崗”，糾正學(xué)生不文明行為，對(duì)校園衛(wèi)生進(jìn)行巡查，發(fā)出“表?yè)P(yáng)單”、“友情提醒單”、“整改單”等。組織開(kāi)展“學(xué)”、“比”、“評(píng)”、“查”、“獎(jiǎng)”活動(dòng)，樹(shù)立典型，以點(diǎn)帶面。每年“五四”青年節(jié)，學(xué)校組織全校學(xué)生投票，評(píng)選表彰“十佳學(xué)子”和“優(yōu)秀共青團(tuán)員”充分發(fā)揮了榜樣的作用。

三是開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。以重大節(jié)日和紀(jì)念日為契機(jī)，開(kāi)展特色鮮明的社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)。“三五”開(kāi)展學(xué)雷鋒講奉獻(xiàn)活動(dòng)；清明節(jié)開(kāi)展緬懷革命先烈活動(dòng)；“五四”舉行“感悟青春、放飛理想”演講、“經(jīng)典誦讀”比賽活動(dòng)；國(guó)慶開(kāi)展參觀新農(nóng)村、工業(yè)園，感受祖國(guó)大變化體驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)校還編寫了《崛起的灌溪》鄉(xiāng)土教材，列入 5

校本課程計(jì)劃，成為學(xué)校一大特色。同時(shí)，我們把林佰渠紀(jì)念館、市新農(nóng)村建設(shè)點(diǎn)富貴村、中聯(lián)重科起重機(jī)分廠、和諧園、敬老院等作為校外德育教育基地，定期組織學(xué)生到基地開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。近年來(lái)，學(xué)校德育教育頗具成效。一名學(xué)生被評(píng)為“省十佳少年”；一名學(xué)生被評(píng)為“省文明少年”；22名學(xué)生獲得了省、市、區(qū)級(jí)“優(yōu)秀干部”、“三好學(xué)生”光榮稱號(hào)。

四、狠抓初三教學(xué)，踐行“質(zhì)量立?！?/p>

畢業(yè)年級(jí)教育教學(xué)工作開(kāi)展得如何，直接影響到整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)工作的質(zhì)量，學(xué)校的聲譽(yù)。我校畢業(yè)年級(jí)教育教學(xué)工作在區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下、全體老師的共同努力，消化課改的內(nèi)能，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以“重過(guò)程、抓落實(shí)”為關(guān)鍵，齊心協(xié)力，教學(xué)質(zhì)量節(jié)節(jié)攀升，成為鼎城區(qū)農(nóng)村教學(xué)的翹楚。

一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重現(xiàn)，是畢業(yè)年級(jí)教書育人工作取得優(yōu)異成績(jī)的重要保障。在學(xué)年初，我校就成立了以校長(zhǎng)為首的灌溪中學(xué)畢業(yè)年級(jí)、畢業(yè)學(xué)科教書育人領(lǐng)導(dǎo)小組；以分管副校長(zhǎng)為首的灌溪中學(xué)畢業(yè)年級(jí)教書育人工作小組。明確了各自的工作職責(zé)，在這一學(xué)年里，領(lǐng)導(dǎo)小組先后召開(kāi)了4次畢業(yè)年級(jí)、畢業(yè)學(xué)科教師動(dòng)員鼓勁大會(huì)；工作小組先后十多次召開(kāi)班主任、科任教師學(xué)情、教情分析會(huì)；組織了六次大型考試并及時(shí)總結(jié)；召開(kāi)了十多次不同層面的學(xué)生會(huì)議。這一年來(lái)、領(lǐng)導(dǎo)小組成員、工作小組成員經(jīng)常深入畢業(yè)年級(jí)聽(tīng)課評(píng)課并隨時(shí)和任課教師商討對(duì)策，還逐一學(xué)科地與老師們進(jìn)行座談，在肯定成績(jī)的基礎(chǔ)上，中肯的一針見(jiàn)血的指出問(wèn)題所在。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)畢業(yè)年級(jí)、畢業(yè)學(xué)科工作極為重視，密切注視著畢業(yè)年級(jí)、畢業(yè)學(xué)科工作進(jìn)展，對(duì)老師們的生活、工作及家庭的困難都給予了熱情及時(shí)的關(guān)懷和幫助。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還對(duì)畢業(yè)年級(jí)工作精心設(shè)計(jì)，科學(xué)安排，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，立足腳下。一年來(lái)，學(xué)校要求全體畢業(yè)年 6

級(jí)教師要精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、積極配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作、以學(xué)校為整體、以班級(jí)為整體、以學(xué)科為整體，我們要的是團(tuán)隊(duì)精神，不是一花獨(dú)放；我們要的是全體同學(xué)的整體合格，不是個(gè)別學(xué)生的格外優(yōu)秀。做到了管理育人，服務(wù)育人，為老師們解決后顧之憂，充分調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性，確保老師們?nèi)硇牡耐度虢逃虒W(xué)工作。

二是加強(qiáng)包保工作，確保鞏固率、合格率。幾年來(lái)，我們嚴(yán)格落實(shí)區(qū)教育局的相關(guān)精神，做好了班級(jí)、學(xué)生的各種包保工作。具體作法是：首先制定了方案，要求對(duì)每一個(gè)包保對(duì)象做到不拋棄、不放棄，并建立包保檔案，力保鞏固率、合格率的穩(wěn)定與合格。其次，建立了學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)、初三所有任課教師全員參與的包保工作鏈，即：學(xué)校校長(zhǎng)管統(tǒng)籌、分管校長(zhǎng)包年級(jí)、行政領(lǐng)導(dǎo)包班級(jí)、班主任、科任教師包學(xué)生，做到班班有人管、生生有人包保，層層負(fù)責(zé)，個(gè)個(gè)落實(shí)。第三，包保工作建立工作登記冊(cè)，對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)業(yè)成績(jī)、行為養(yǎng)成習(xí)慣、理想前途教育等方面展開(kāi)教育。必須做到逐日登記、逐周反饋、逐月總結(jié)，并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)癥下藥，全面穩(wěn)定學(xué)生思想，激發(fā)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)熱情，從而進(jìn)一步減少了初三學(xué)生因厭學(xué)、自卑、前途渺茫等原因而輟學(xué)的現(xiàn)象。在實(shí)施包保的過(guò)程中，學(xué)校針對(duì)包保檔案實(shí)行每月一督查，半期一小結(jié)，并將檢查情況作為業(yè)績(jī)考核，與中考的獎(jiǎng)勵(lì)方案結(jié)合，極大的推進(jìn)和落實(shí)了包保工作。經(jīng)過(guò)干群配合，2016年中考，我校的合格率達(dá)到86.5%，鞏固率96.31%，教書育人工作又邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。

三是群策群力，努力提升教學(xué)質(zhì)量。近年來(lái)，我們狠抓畢業(yè)年級(jí)的課堂教學(xué)工作，全體初三學(xué)科教師勤勤懇懇、扎實(shí)工作，以課改為動(dòng)力，努力打造高效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量，為我校的教書育人工作夯實(shí)了基礎(chǔ)。具體作法如下：

1、優(yōu)勝劣汰，大力調(diào)整，充實(shí)力量：在八年級(jí)的教學(xué)工作結(jié)束 7

后，我們領(lǐng)導(dǎo)班子就坐下來(lái)，審視學(xué)生的成績(jī)，深刻剖析、發(fā)掘問(wèn)題，未雨綢繆。我們根據(jù)學(xué)科和教師的情況，調(diào)整了教師的配備結(jié)構(gòu)，如：調(diào)整各班級(jí)的相對(duì)薄弱學(xué)科的任課教師崗位；調(diào)整學(xué)科組長(zhǎng)坐陣把關(guān)畢業(yè)教學(xué)；各學(xué)科配備三名以上經(jīng)驗(yàn)豐富的初三把關(guān)教師等。通過(guò)調(diào)整，初三會(huì)考科目均獲全區(qū)前五名的好成績(jī)。

2、鉚足干勁，各司其職，挑起重任：面對(duì)越來(lái)越厚重的社會(huì)壓力，更好地完成初三育人工作，我校行政、全體教師及家長(zhǎng)不間斷開(kāi)會(huì)，商榷有效方案，及時(shí)調(diào)整工作思路：①各班主任率先坐陣班級(jí)，嚴(yán)格執(zhí)行“五到堂”;②教研組長(zhǎng)穩(wěn)重把關(guān)、夯實(shí)業(yè)務(wù)；加強(qiáng)集體備課和教學(xué)研究；各組員努力收集篩選信息，精選習(xí)題、精講精練，針對(duì)參差不齊的學(xué)生做到分層教學(xué)，數(shù)、理、化統(tǒng)一學(xué)案；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂，聽(tīng)評(píng)教師講課，掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，每周達(dá)四次。③對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行全面剖析，摸清狀況，形成策略：進(jìn)入初三，尤其是下學(xué)期，學(xué)生明顯呈現(xiàn)三種狀態(tài)：一是真正認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)意義，一直都在學(xué)習(xí)路上努力的學(xué)生；二是一直喪失自信、沉淪、混沌的學(xué)生，書本不動(dòng)，非睡即鬧；三是中間游走狀態(tài)，按部就班，需要老師管理的學(xué)生，對(duì)于這三類學(xué)生，把握全局的關(guān)鍵是穩(wěn)住學(xué)生的心態(tài)陣腳，監(jiān)控管理；④對(duì)優(yōu)等生實(shí)行教師承包制，輔導(dǎo)到位，切實(shí)有效；所有教師都要知道所教學(xué)生的薄弱學(xué)科，并開(kāi)展針對(duì)性的輔導(dǎo)，課內(nèi)外要時(shí)刻關(guān)注自己的教學(xué)對(duì)象，耐心輔導(dǎo)，對(duì)重點(diǎn)學(xué)生布置特殊作業(yè)，面批面改，即時(shí)補(bǔ)漏；對(duì)個(gè)別偏科生，單獨(dú)輔導(dǎo)，全力消滅其薄弱環(huán)節(jié)。教師對(duì)月考、周考進(jìn)行深刻細(xì)致分析，對(duì)合格率和優(yōu)秀率嚴(yán)格把關(guān)。每次大型考試之后，我們都要召開(kāi)學(xué)科老師、班主任和學(xué)校行政會(huì)，聯(lián)合會(huì)診，調(diào)整教法，改變學(xué)生的不良狀況，激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)提高。

各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁：以上點(diǎn)滴是我的一些不成熟的做法，純屬一 孔之見(jiàn)，懇請(qǐng)各位批評(píng)指正。謝謝！

第二篇：以課堂改革為抓手12

以課堂改革為抓手，全面推進(jìn)教育教學(xué)改革

－－－－－－榮新小學(xué)

根據(jù)省、市、縣關(guān)于教育綜合改革的文件精神，自2013年開(kāi)始，我校以課堂改革為抓手，全面推進(jìn)教育教學(xué)改革，取得了一定成效，現(xiàn)小結(jié)于后。

一、基本情況

我校創(chuàng)辦于2007年8月，現(xiàn)有教學(xué)班35個(gè)，學(xué)生近2800人；有專任教師101人，其中本科79人，?？?1人，中師1人，高級(jí)職稱5人，中級(jí)職稱49人，教師整體素質(zhì)較強(qiáng)。自學(xué)校創(chuàng)辦以來(lái)，先后獲得“全國(guó)優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)基地”、“語(yǔ)文教師專業(yè)化發(fā)展工程基地?！保笆讓弥袊?guó)當(dāng)代特色學(xué)?！?、“四川省現(xiàn)代教育技術(shù)示范校”、市“小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)基地”等各級(jí)各類榮譽(yù)60余項(xiàng)。于2012年下半年被縣教育局確定為課改試點(diǎn)學(xué)校。

二、制定了課改實(shí)施方案

我校根據(jù)上級(jí)文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定了詳盡的實(shí)施方案，成立了以學(xué)校校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管教學(xué)的副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，分析了我校師生教與學(xué)的現(xiàn)狀，明確了課改目標(biāo)，提出了“以生為本”的課改理念，創(chuàng)建了課堂教學(xué)改革的總體模式“6+1”，“6”即導(dǎo)、思、議、展、評(píng)、檢，“1”：即練。該方案的制定為我校課程改革有條不絮的開(kāi)展起到了謀篇布局的作用。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，全面提高教師素質(zhì)，努力適應(yīng)課改要求

為了更新教師觀念，實(shí)現(xiàn)以師為主的課堂向以生為本的課堂轉(zhuǎn)變，我們狠抓教師的學(xué)習(xí)，全面提高教師素質(zhì)，努力適應(yīng)課改要求。

1、學(xué)習(xí)課標(biāo)。新課標(biāo)出版后，我校按照縣教育局的要求，組織全體教師，采取到縣上聽(tīng)專題講座、請(qǐng)專家到校解析、教師間交流學(xué)習(xí)和教師自學(xué)等四種學(xué)習(xí)形式，認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)。通過(guò)學(xué)習(xí)，全體教師對(duì)課標(biāo)有了總體把握，參加縣上組織的課標(biāo)考試，全部合格。

2、組織部分教師到先進(jìn)地區(qū)學(xué)習(xí)成功的課改經(jīng)驗(yàn)。在縣教育局的組織下，2012年12月，余登友校長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)校四名老師到山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)“三三六”自主學(xué)習(xí)模式；2013年10月，副校長(zhǎng)楊學(xué)明帶領(lǐng)四名老師前往河南永威中學(xué)學(xué)習(xí)“堂堂清，周周清，月月清”模式；2013年12月，但淑嫻到廣東華南師大、珠村小學(xué)學(xué)習(xí)生本課堂模式；2014年5月七名教師到重慶謝家灣小學(xué)考察學(xué)習(xí)小學(xué)“學(xué)科整合”及“紅梅花兒開(kāi)，朵朵放光彩”校園主題文化；同年6月，全體班主任、骨干教師到榮中多功能報(bào)告廳聽(tīng)重慶謝家灣小學(xué)校長(zhǎng)劉希婭校長(zhǎng)作的課改專題報(bào)告。

3、分批次前往重慶九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué)學(xué)習(xí)。我校受縣課改領(lǐng)導(dǎo)小組、縣人大、縣教育局的安排，于2014年12月－2015年4月，先后安排4批教師共計(jì)23人前往重慶謝家灣小學(xué)學(xué)習(xí)，每批學(xué)習(xí)時(shí)

間一周。凡是去了的老師感受頗深，收獲很大，并對(duì)自己教學(xué)進(jìn)行了徹底反思，并試著在教學(xué)中實(shí)踐。

四、以生為本，努力探索課堂教學(xué)模式

我校根據(jù)先進(jìn)學(xué)校的課堂改革經(jīng)驗(yàn)，在教育行政部門的指導(dǎo)下，按照課標(biāo)的要求，在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科的部分班級(jí)進(jìn)行試點(diǎn)，參加課改的語(yǔ)、數(shù)教師各12名，本著“以生為本”的理念，按照“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂模式進(jìn)行探究，明確提出：在教學(xué)方式上實(shí)行討論式教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)以小組合作為主，體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。由于不同的學(xué)段學(xué)生的心理特點(diǎn)、行為習(xí)慣和知識(shí)儲(chǔ)備的不同，對(duì)課改年級(jí)分段提出不同的要求：低段：培養(yǎng)課改素質(zhì)，開(kāi)口說(shuō)話，敢表達(dá)，會(huì)表達(dá)；中段：以生為主的課堂模式；高段：嚴(yán)格按學(xué)校要求的模式進(jìn)行，與初中接軌。在實(shí)施過(guò)程中，課前采取集體備課，同科同年級(jí)的課改老師認(rèn)真討論每一節(jié)課的上法、質(zhì)疑的情境、細(xì)節(jié)的處理、小組成員任務(wù)及時(shí)間分配，課堂嚴(yán)格按照課改初制定的方案提出的“6+1”步驟進(jìn)行，同年級(jí)的老師同課異構(gòu)探究，同科全體課改老師參加聽(tīng)課，課后按照“1+1”的評(píng)課要求進(jìn)行評(píng)課（1+1即：一條優(yōu)點(diǎn)，一條缺點(diǎn)），并提出下一節(jié)課修改的建議。通過(guò)探究，我們將課堂模式確定為引、探、議、展、點(diǎn)、思、練七個(gè)步驟：

（1）“引”即老師引入課堂，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；

（2）“探”即學(xué)生自主學(xué)習(xí)文本或相關(guān)材料，獨(dú)立思考，提出問(wèn)題，或思考教師提出的問(wèn)題；

（3）“議”小組討論，合作探究；（4）“展”小組展示討論結(jié)果；

（5）“點(diǎn)”教師點(diǎn)評(píng)小組學(xué)習(xí)結(jié)果，并進(jìn)行引導(dǎo)、精講；（6）“思”即總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，反思得失，總結(jié)目標(biāo)達(dá)成情況。

（7）“練”即練習(xí)。

通過(guò)近兩年的探究，我們覺(jué)得，我校的課取得了階段性成果，主要體現(xiàn)在：課改班級(jí)的師生地位發(fā)生了變化，學(xué)生是課堂的主體，教師是引路人，消除了老師一言談和滿堂灌的現(xiàn)象；

課堂氣氛活躍，更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)；已有的教學(xué)中老師往往總是急急忙忙把公式、定理推證拿出來(lái)，或草草講一道例題就通過(guò)大量的題目來(lái)訓(xùn)練學(xué)生。其實(shí)定理、公式推證的過(guò)程本身就蘊(yùn)含著重要的解題方法和規(guī)律，不講公式的推導(dǎo)就直接讓學(xué)生去做題，試圖通過(guò)讓學(xué)生大量地做題去總結(jié)出一些方法，規(guī)律。結(jié)果卻是多數(shù)學(xué)生不但“悟”不出方法、規(guī)律，而且只會(huì)

機(jī)械地模仿，思維水平較低，有時(shí)甚至生搬硬套;照葫蘆畫瓢，將簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化。

學(xué)生們思維能力增強(qiáng)，反應(yīng)更加敏捷，變得樂(lè)于表達(dá)，善于表達(dá)、語(yǔ)言表達(dá)能力比非課改班更強(qiáng)。課改班的課堂上教師是活動(dòng)的指導(dǎo)者，學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師為學(xué)生提供合作交流、展示匯報(bào)的時(shí)間與空間。學(xué)生每一次上臺(tái)，每一次發(fā)言，每一點(diǎn)進(jìn)步，教師都及時(shí)給予了鼓勵(lì)性的肯定與表?yè)P(yáng)。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，能提出一些有價(jià)值性的問(wèn)題并進(jìn)行思考。在課改課堂中，教師堅(jiān)持做到兩個(gè)原則：學(xué)生能說(shuō)出來(lái)的，教師不引導(dǎo)；學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的，教師不教。課堂上把方法交給學(xué)生，然后放手讓學(xué)生自學(xué)。如二年級(jí)的乘、除法計(jì)算中，都是先出現(xiàn)學(xué)生熟悉的實(shí)際問(wèn)題場(chǎng)景，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，接著組織學(xué)生用自己的方式和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)探究解決問(wèn)題的方法，并組織相互間的交流，找到算法。談出自己的觀點(diǎn)，做出自己的解釋，教師再進(jìn)行點(diǎn)撥。這種學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，充滿了成就感，有了信心，繼續(xù)激發(fā)他們投入到新的學(xué)習(xí)中去。

團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)了學(xué)生與人相處的能力.“很難想象一個(gè)不會(huì)與人相處的人在當(dāng)今的社會(huì)將如何生存。”美國(guó)商界某知名人士的這一感嘆，無(wú)疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)交往的人。我們的課改課堂里處處有分工、有協(xié)作的合作練習(xí)，不僅增長(zhǎng)了學(xué)生的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識(shí)里教會(huì)學(xué)生如

何與人相處，促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務(wù)，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到對(duì)方的重要性，體會(huì)到集體智慧的力量，從而無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德，讓他們樂(lè)于與人交往，善于與人交往。

在討論、評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處。在課改班的課堂上“欣賞·評(píng)述”成了學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，欣賞可以是組織學(xué)生看展覽，也可以是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩。從某種意義上來(lái)說(shuō)，欣賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價(jià)值。因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，模仿同學(xué)更勝于模仿老師。這是因?yàn)樗麄兊乃浇咏?，更易于模仿。我們?cè)谡n堂中巧妙地安排一些欣賞，讓他們一起討論、評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣很好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這種欣賞有的是課前的，也有課后的。我們更多的是在課堂中間組織學(xué)生觀摩，因?yàn)檫@樣可以學(xué)習(xí)到別人的技巧，利于學(xué)生及時(shí)地對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行調(diào)整，從而取百家之長(zhǎng)，釀自家特釀。

面向全體，讓不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。在課改班級(jí)管理中，我們實(shí)行小組合作制，組與組之間，生與生之間，既相互合作，又互相競(jìng)爭(zhēng)，他們內(nèi)心有著想展示自我的渴望與沖動(dòng)，因而我們給學(xué)生提供了一個(gè)豐富多彩的展示平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法和策略來(lái)匯報(bào)小組和個(gè)人的成果，以便使不同類型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從合作探究中獲得收益。善于表演的同學(xué)，可將文中的精彩片斷改編成小品；心思細(xì)膩，不善言辭的同學(xué)可寫成日記，利用課前幾分鐘朗讀展示；大膽潑辣的同學(xué)讓他們?cè)谥v臺(tái)上背誦或演講，以展示思想。這樣每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。

但在探究過(guò)程也遇到了很多困惑，最為突出的是班額太大所帶來(lái)的問(wèn)題，如課堂的掌控、教師的巡視指導(dǎo)、小組展示的機(jī)會(huì)等等，這些問(wèn)題在以后的探究中再進(jìn)一步的解決。

五、認(rèn)真探索其他領(lǐng)域的配套改革

（一）開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)的探究

我校于今年上半年在小學(xué)一、二年級(jí)開(kāi)展了社團(tuán)活動(dòng)，每周每個(gè)年級(jí)一個(gè)下午，共兩節(jié)課，主要項(xiàng)目有中國(guó)象棋、圍棋、國(guó)際象棋、五子棋、田徑、乒乓球、兒童畫、電腦繪畫、電腦美術(shù)、兒童舞蹈、合唱、衍紙藝術(shù)、貼畫、烹飪等。本學(xué)期我們將社團(tuán)課延續(xù)到了二、三年級(jí)，一步進(jìn)入了中段，探究中段社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展；同時(shí)在本學(xué)期的教師開(kāi)校工作會(huì)上向老師宣傳了社團(tuán)活動(dòng)在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性，要求人人就要掌握一門社團(tuán)活動(dòng)的技能，以便適應(yīng)來(lái)學(xué)年在1－6年級(jí)開(kāi)設(shè)社團(tuán)活動(dòng)的要求。學(xué)校準(zhǔn)備在每學(xué)期的適當(dāng)時(shí)侯進(jìn)行才藝展示比賽，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真上好社團(tuán)課，期末在素質(zhì)報(bào)告單中設(shè)置社團(tuán)活動(dòng)成績(jī)欄，進(jìn)行書面評(píng)價(jià)。

（二）大力開(kāi)展讀書活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀能力

為了適應(yīng)新的高考招生制度改革，我校本學(xué)期按照“學(xué)校搭臺(tái)，全員參與，家校互托，同建書香，共鑄夢(mèng)想”的總體思路，在學(xué)生中大力開(kāi)展讀書活動(dòng)：制定了實(shí)施方案，為讀書活動(dòng)的實(shí)施認(rèn)真布局；每個(gè)班開(kāi)設(shè)了一節(jié)閱讀課，在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真閱讀；堅(jiān)持每天下午課前20分鐘的經(jīng)典誦讀活動(dòng)：前10分鐘由老師領(lǐng)讀、講解校本教材的經(jīng)典古詩(shī)詞，后10分鐘各班開(kāi)展誦記活動(dòng)，要求能聽(tīng)到郞郞讀書聲，每周每個(gè)學(xué)生至少記一首古詩(shī)、優(yōu)美散文或其它類型的文章，以拓展知識(shí)、積累詞匯、提高記憶能力；學(xué)校圖書室對(duì)學(xué)生開(kāi)放；將閱讀延伸到家庭，進(jìn)而延伸到社會(huì)，提出了不僅學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)建書香校園，家庭也要?jiǎng)?chuàng)建書香家庭，使家?；ネ?，相互影響，互為補(bǔ)充，指導(dǎo)學(xué)生廣讀書，讀好書，好讀書，家校共攜雙手，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)；學(xué)校準(zhǔn)備在期末素質(zhì)報(bào)告單中增設(shè)閱讀欄，將學(xué)生閱讀情況評(píng)定等級(jí)，書面通知學(xué)生家長(zhǎng)。相信通過(guò)該活動(dòng)，我校學(xué)生閱讀能力將大大提高，讀書將將尉然成風(fēng)。

（三）打造濃厚的校園文化

我校根據(jù)“浸潤(rùn)書香，感悟人文”的辦學(xué)之魂，以書香校園為主題，打造濃郁的校園文化。2014年上半年我校投資五萬(wàn)余元，建立了校園電視臺(tái)；將學(xué)生的書畫作品懸掛在墻上，既美化了校園，又培養(yǎng)了學(xué)生的自信心；同一學(xué)期，學(xué)校投入八萬(wàn)余元，制作學(xué)生笑臉墻、打造榮譽(yù)欄等。本學(xué)期為了將我校建成市級(jí)校園文化示范校，在抓好

讀書活動(dòng)的同時(shí)，以書香校園為主題，進(jìn)行了詳細(xì)規(guī)劃，分三批實(shí)施，屆時(shí)我校將以嶄新的面貌展示在師生及家長(zhǎng)面前。

（四）以朝會(huì)為突破口，創(chuàng)新德育實(shí)現(xiàn)途徑

我校德育工作以朝會(huì)課為突破口，努力創(chuàng)新形式：朝會(huì)課由原來(lái)的以工作總結(jié)和安排為主的形式，改成了由值周班級(jí)根據(jù)學(xué)校安排的主題進(jìn)行才藝展示，學(xué)校制定考核方案，對(duì)值周班級(jí)的才藝展示進(jìn)行打分。這一形式更加適合少年兒童的心理特點(diǎn)，朝會(huì)的內(nèi)容更加豐富，學(xué)生興趣更加濃厚，教育蘊(yùn)含的道理更易內(nèi)化為學(xué)生的行為。

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)采取多元化，期末根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，學(xué)校給予學(xué)習(xí)之星、繪畫之星、書法之星、演講之星、文藝之星、勞動(dòng)之星、文明之星、發(fā)明之星等表彰，讓孩子們有個(gè)性的發(fā)展?？傊覀?cè)陂_(kāi)動(dòng)腦筋，大膽改革，努力創(chuàng)新，讓孩子們快樂(lè)生活，健康成長(zhǎng)。

誠(chéng)然我校的教育教學(xué)改革還有很多不足，離上級(jí)要求還有很大的差距，在以后的工作在我們將一如既往的做好改革，努力取得更大更好的成績(jī)，讓學(xué)生滿意，讓家長(zhǎng)滿意，讓社會(huì)滿意。

2017年9月

第三篇：以課堂教學(xué)改革為突破1

以課堂教學(xué)改革為突破口，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步大提升

——新余二中七屆三次教代會(huì)學(xué)校工作報(bào)告

（2011年12月23日）

李且根

各位代表：

在學(xué)校黨、政、工及有關(guān)部門的密切配合下，新余二中七屆三次教代會(huì)今天開(kāi)幕了，在此，我代表學(xué)校黨政向大會(huì)的勝利召開(kāi)表示熱烈的祝賀，向各位代表并通過(guò)你們向全校教職工表示誠(chéng)摯的慰問(wèn)！

本次大會(huì)是在我?！笆濉币?guī)劃開(kāi)局之年圓滿完成各項(xiàng)工作任務(wù)、取得新成績(jī)的大好形勢(shì)下召開(kāi)的一次總結(jié)大會(huì)，也是我校謀求明年工作新發(fā)展、尋求課堂教學(xué)改革新出路召開(kāi)的一次重要大會(huì)，本次大會(huì)的主題是：以課堂教學(xué)改革為突破口，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步大提升。

現(xiàn)在，我代表學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子向大會(huì)作工作報(bào)告，請(qǐng)予審議。

一、過(guò)去一年工作回顧：

一年來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全校上下，繼續(xù)以“加強(qiáng)初中促發(fā)展、鞏固高中抓特色”為辦學(xué)思想，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，解放思想，苦干實(shí)干，在強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量，打造校園辦學(xué)特色上有了新的突破，取得了新的成績(jī)：學(xué)校的校園環(huán)境進(jìn)一步優(yōu)化，教育教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升，校園管理得到進(jìn)一步規(guī)范，科技創(chuàng)新辦學(xué)特色更加彰顯，為學(xué)校未來(lái)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

一年來(lái)，學(xué)校先后榮獲“全國(guó)科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織學(xué)校”、“江西省科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織學(xué)校”、“江西省十佳創(chuàng)新學(xué)?！?、“新余市文明單位”、“新余市科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織學(xué)?！?、“新余市師德建設(shè)先進(jìn)集體”、“新余市素質(zhì)教育示范學(xué)?！?、“新余市勞動(dòng)關(guān)系和諧單位”、“新余市五星級(jí)職代會(huì)單位”、“新余市優(yōu)秀基層黨總支”、“新余市家庭教育先進(jìn)單位”、“新余市教育系統(tǒng)黨內(nèi)報(bào)表先進(jìn)單位”、“新余市校園網(wǎng)站評(píng)比先進(jìn)學(xué)校”、“新余市語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校”等榮譽(yù)稱號(hào)。

1、中考高考取得新輝煌 中考、高考成績(jī)是反映學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志，也是社會(huì)關(guān)注我校發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)桿。為有效指導(dǎo)教師和學(xué)生復(fù)習(xí)迎考，再創(chuàng)中考、高考新輝煌，學(xué)校特成立畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組，科學(xué)合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間和工作內(nèi)容，督促中考和高考有關(guān)制度落實(shí)，切實(shí)提高中考和高考的復(fù)習(xí)效果；在初中，在強(qiáng)化集體備課和“磨尖治拐”基礎(chǔ)上，加強(qiáng)理化實(shí)驗(yàn)操作模擬練習(xí)和體育達(dá)標(biāo)模擬測(cè)試，有針對(duì)性地集中強(qiáng)化訓(xùn)練；在高中，對(duì)特長(zhǎng)生在高考專業(yè)過(guò)關(guān)后開(kāi)設(shè)文化課補(bǔ)習(xí)班，加強(qiáng)特長(zhǎng)高考生文化課的考前強(qiáng)化輔導(dǎo)，以促進(jìn)特長(zhǎng)生“文化”和“專業(yè)”雙上線。

今年我校中考高考取得新成績(jī)，2011屆初三231名學(xué)生參加中考，700分以上我校有2人，600分以上有68人，可錄取到重點(diǎn)中學(xué)比例達(dá)46.32%，從數(shù)字足以說(shuō)明我校中考成績(jī)又有了新的進(jìn)步，邁向了一個(gè)新臺(tái)階；今年高考繼續(xù)保持普通中學(xué)領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，取得了新的輝煌。全校有25人被二本以上本科院校錄取，還有許多同學(xué)被其它各類院校如三本、?？频雀叩仍盒ｄ浫。咧幸趔w美特色教學(xué)繼續(xù)在普通中學(xué)保持領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。

2、師生競(jìng)賽取得新突破 在教師參賽中，廖春維老師榮獲全國(guó)教師語(yǔ)言文字基本功競(jìng)賽國(guó)家二等獎(jiǎng)；蔡暉老師獲全市語(yǔ)文說(shuō)課比賽一等獎(jiǎng)，李林妹教師獲全市教師基本功比賽一等獎(jiǎng)，并代表新余市參加省級(jí)比賽榮獲省一等獎(jiǎng)；教師論文評(píng)比中，有1篇獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)，5篇獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)，4篇獲省一等獎(jiǎng)，13篇獲省二等獎(jiǎng)，2篇獲省三等獎(jiǎng)，7篇獲市一等獎(jiǎng)，5篇獲市二等獎(jiǎng)。課件制作評(píng)比中，有2件獲市一等獎(jiǎng)，4件獲市二等獎(jiǎng)。

學(xué)生參賽獲獎(jiǎng)成績(jī)更是喜人。初中化學(xué)競(jìng)賽和英語(yǔ)競(jìng)賽取得重大突破，初中化學(xué)競(jìng)賽首次榮獲全國(guó)奧賽三等獎(jiǎng)；初中英語(yǔ)競(jìng)賽首次榮獲省一等獎(jiǎng)；初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲省級(jí)一等獎(jiǎng)1人次，市級(jí)一、二等獎(jiǎng)3人；初中英語(yǔ)應(yīng)用能力競(jìng)賽有4人次獲市一等獎(jiǎng)，4人次獲市二等獎(jiǎng)；初中物理競(jìng)賽有2人次獲市一等獎(jiǎng)；中學(xué)生作文競(jìng)賽有8人獲市一等獎(jiǎng)，9人獲市二等獎(jiǎng)；在中小學(xué)電腦制作比賽中，有5人獲省二、三等獎(jiǎng)，3人獲市一、二等獎(jiǎng)；全市英語(yǔ)聽(tīng)力競(jìng)賽中有5人獲市一等獎(jiǎng)，3人獲市二等獎(jiǎng)；科技創(chuàng)新大賽方面，成績(jī)突出，獲江西省優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，這是我校連續(xù)第六次獲省優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、第八次獲市優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，單項(xiàng)比賽中有2個(gè)項(xiàng)目獲國(guó)家獎(jiǎng)，4個(gè)項(xiàng)目省一等獎(jiǎng)，3個(gè)項(xiàng)目獲省三等獎(jiǎng)，6個(gè)項(xiàng)目獲市一、二等獎(jiǎng)。

3、科技創(chuàng)新取得新成績(jī)。質(zhì)量是生命，特色也是生命。學(xué)校全力打造科技創(chuàng)新特色，加大師生創(chuàng)技創(chuàng)新活動(dòng)經(jīng)費(fèi)投入，建立了通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，舉辦了“新余二中第二屆科技節(jié)”，展示學(xué)生自己的小制作、小發(fā)明、繪畫等作品，并邀請(qǐng)新余科協(xié)在學(xué)校舉行科普展覽，推進(jìn)學(xué)?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)的普及與推廣，培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力，在系列科技創(chuàng)新大賽上取得更優(yōu)異成績(jī)，進(jìn)一步唱響科技創(chuàng)新發(fā)展品牌。

今年在第26屆全省青少年科技創(chuàng)新大賽中，我校再次取得優(yōu)異成績(jī)，學(xué)校再次榮獲“江西省十佳創(chuàng)新學(xué)?！保俅未斫魇⒓拥?6屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽終評(píng)決賽并取得優(yōu)異成績(jī)。

4、校園管理出現(xiàn)新變化。

加強(qiáng)學(xué)校管理是提高教育質(zhì)量和教學(xué)水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。今年上半年，學(xué)校安全管理工作扎實(shí)有效，我校被市綜治委評(píng)為“新余市平安校園”，并作為新余市代表，參加“江西省平安校園示范學(xué)校”評(píng)選和創(chuàng)建；學(xué)校消防工作卓有成效，學(xué)校消防工作作為我市學(xué)校代表接受中央消防工作領(lǐng)導(dǎo)小組檢查并獲得好考評(píng)。

今年下半年，學(xué)校進(jìn)一步強(qiáng)化校園內(nèi)部管理，政教、保衛(wèi)、團(tuán)委密切配合，年級(jí)主任、班主任、學(xué)生干部共同參與，進(jìn)一步健全規(guī)章制度，加大檢查評(píng)比督導(dǎo)力度，充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)干部的監(jiān)督作用，進(jìn)一步發(fā)揮班主任班級(jí)管理水平，校園衛(wèi)生得到明顯改觀，學(xué)生進(jìn)出校門秩序得到進(jìn)一步規(guī)范，學(xué)生遲到、早退等不良現(xiàn)象得到有效控制，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)開(kāi)始朝著好的方向發(fā)展，整個(gè)校園開(kāi)始呈現(xiàn)一些新氣象，有些年級(jí)、班級(jí)出現(xiàn)了一些可喜變化。

5、校園文化呈現(xiàn)新氣象。學(xué)校積極開(kāi)展主題鮮明、內(nèi)容健康、形式多樣的校園文化活動(dòng)，為豐富師生課余生活，陶冶師生生活情趣，促進(jìn)師生身心健康發(fā)展積極構(gòu)建各種平臺(tái)。

學(xué)校今年以開(kāi)展“尚禮崇德”主題教育為載體，開(kāi)展演講、征文、讀書等文化活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)和品行養(yǎng)成教育，促進(jìn)了學(xué)生健康發(fā)展；以慶祝建黨90周年為契機(jī)，學(xué)校開(kāi)展了“學(xué)黨史、頌黨恩、永遠(yuǎn)跟黨走”系列主題教育實(shí)踐活動(dòng)，舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)與趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園吉尼斯比賽、高中年級(jí)籃球聯(lián)賽、高中年級(jí)合唱比賽等文體活動(dòng)；根據(jù)年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)有針對(duì)性地開(kāi)展一些如跳繩、踢毽子、拔河等體育活動(dòng)。今年11月份我校根據(jù)校園面積特點(diǎn)，開(kāi)展了“新余二中第二屆綜合體育運(yùn)動(dòng)會(huì)”，開(kāi)設(shè)了一些特殊運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，深受師生好評(píng)。

為促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高，我校在自己操場(chǎng)搭建露天舞臺(tái)，成功舉辦了第十屆校園文化藝術(shù)節(jié)文藝匯演，同時(shí)舉辦了“新余二中首屆科技節(jié)”，展示學(xué)生自己的小制作、小發(fā)明、繪畫等作品，并邀請(qǐng)新余科協(xié)在學(xué)校舉行科普展覽，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，這些活動(dòng)都在新余電視臺(tái)進(jìn)行了播放。

6、課堂改革邁出新步伐。

過(guò)去的一年，我校優(yōu)化了辦學(xué)模式，在教學(xué)、科研、管理、育人、校園建設(shè)等方面取得了一定成績(jī)，但也存在不少問(wèn)題，如學(xué)校教學(xué)質(zhì)量需要大力提高，學(xué)校特色不夠明顯，教師工作紀(jì)律需要大力加強(qiáng)，學(xué)校管理需要進(jìn)一步規(guī)范等，今后我們要進(jìn)一步認(rèn)清形勢(shì)，解放思想，增強(qiáng)改革發(fā)展的使命感和責(zé)任感。

課堂教學(xué)是提高學(xué)生素質(zhì)、提高教育質(zhì)量的主要途徑。

在學(xué)校校園改造完成后，學(xué)校硬件建設(shè)得到完善和發(fā)展，現(xiàn)在關(guān)鍵在于加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命，而課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陳地，課堂效益是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。

1、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)

2、加強(qiáng)協(xié)作

3、加強(qiáng)總結(jié)

第四篇：向教研要質(zhì)量、以教研求發(fā)展

向教研要質(zhì)量、以教研求發(fā)展

2012-2013學(xué)年教學(xué)教研方向

指導(dǎo)思想：

以新課程理念為指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)化、科學(xué)化、精細(xì)化、嚴(yán)謹(jǐn)化管理為保證，以構(gòu)建“標(biāo)、學(xué)、講、練”課堂教學(xué)模式為手段，以促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)為支撐，逐步形成“先學(xué)后教，培養(yǎng)自學(xué)，當(dāng)堂訓(xùn)練，精講多練，分層學(xué)習(xí)，問(wèn)題教學(xué)”為目標(biāo)的課堂教學(xué)。充分培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)，使教師的課堂教學(xué)行為和技術(shù)達(dá)到“三新”為主的新課程教學(xué)。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1.學(xué)校目標(biāo)：立足課堂，反思探究，以學(xué)定教，三新課程，打造有效課堂。

2.教師目標(biāo)：以精講多練，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)為主，構(gòu)建“標(biāo)、學(xué)、講、練”課堂教學(xué)模式和備課模式。

3.學(xué)生目標(biāo)：有效預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)上課，有效練習(xí)，當(dāng)堂完成。

4.成績(jī)目標(biāo)：“三新”課堂，“三清”教學(xué)。學(xué)生會(huì)學(xué)，教師善教。

工作重點(diǎn)：

1.學(xué)科：統(tǒng)考科目為重點(diǎn)

2.教師：中青年教師為重點(diǎn)

3.課堂：以出示合格目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、精講多練、優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)為重點(diǎn)。

4.評(píng)價(jià)：以校本研修，反思改進(jìn)為重點(diǎn)。

課堂模式要求：

1.課堂結(jié)構(gòu)六環(huán)節(jié)：認(rèn)定目標(biāo)-自主學(xué)習(xí)-組內(nèi)互助-教師點(diǎn)撥-鞏固強(qiáng)化-檢測(cè)提高。

2.新模式要求：“先學(xué)后教，以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，教師講解釋疑時(shí)間一般掌握在15分鐘以內(nèi)。

3.學(xué)習(xí)方式：“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考、通過(guò)小組合作進(jìn)行探究、并適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥、解惑，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

操作要求：

1.落實(shí)“三主”——教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線

2.倡導(dǎo)“三自”——自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流

3.鼓勵(lì)“三動(dòng)”——?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手

4.發(fā)展“三維”——認(rèn)知、技能、情感

5.創(chuàng)設(shè)“三新”——理念新、思路新、手段新

6.達(dá)到“三清”——堂堂清、日日清、單元清

7.實(shí)現(xiàn)“三會(huì)”——會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)用

評(píng)價(jià)要求：

1.變?cè)u(píng)價(jià)教師為主為評(píng)價(jià)學(xué)生為主。教師的主要任務(wù)是：糾偏、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)、釋難。

2.變?cè)u(píng)價(jià)教師的講解精彩度為主為評(píng)價(jià)學(xué)生的參與度為主。

3.變?cè)u(píng)價(jià)教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性為主為以評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性為主。

4.變?cè)u(píng)價(jià)課堂活躍度為主為評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)為主。

5.變師生交流互動(dòng)（主要是問(wèn)答）為主為評(píng)價(jià)交流展示為主。

6.變?cè)u(píng)價(jià)教師的板書設(shè)計(jì)為主為評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)、筆記等練習(xí)為主。

7.變?cè)u(píng)價(jià)教師的基本功為主為評(píng)價(jià)學(xué)生的基本素質(zhì)為主。

第五篇：以學(xué)科亮點(diǎn)為抓手,構(gòu)建高效課堂

以學(xué)科亮點(diǎn)為抓手，構(gòu)建高效課堂

“高效課堂”其實(shí)就是高效課堂教學(xué)的簡(jiǎn)稱。《新語(yǔ)詞大詞典》對(duì)高效的解釋是高效率、高效益、高效果。《中國(guó)中學(xué)教學(xué)百科全書》對(duì)課堂教學(xué)的解釋是：又稱班級(jí)授課制，是將學(xué)生按年齡和知識(shí)水平分成有規(guī)定人數(shù)的教學(xué)班，教師根據(jù)規(guī)定的課程、教學(xué)進(jìn)度和時(shí)間表，用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。所以，高效課堂教學(xué)是指班級(jí)授課的高效率、高效益、高效果。從課程改革的角度講，是指在班級(jí)授課中實(shí)現(xiàn)新課程三維目標(biāo)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀）落實(shí)的整體最優(yōu)化。高效課堂通俗的解釋就是學(xué)生主動(dòng)投入、積極思考、充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、充滿激情、心情愉悅的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)，收獲巨大的課堂。

我們認(rèn)為，探索高效課堂、深化教學(xué)改革是學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn) 工作，尋求高效教學(xué)模式是整體提高課堂效益的有效途徑，但沒(méi)有一種模式能全面提高所有學(xué)科的課堂效益。傷九指，不如斷一指，我校在“構(gòu)建高效課堂，深化教學(xué)改革”的過(guò)程中，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，分學(xué)科進(jìn)行高效課堂的探究，著重以學(xué)科亮點(diǎn)的打造為抓手，做細(xì)做實(shí)草根研究，不求面面俱到，只求以亮點(diǎn)為支點(diǎn)，翹起高效課堂。

以故事演講為抓手，實(shí)施課程整合，構(gòu)建高效課堂

學(xué)校堅(jiān)持草根研究，追求本真課堂，做語(yǔ)文想要做的事，做語(yǔ)文該做的事，我們以故事為抓手，大膽拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，從形式到內(nèi)容進(jìn)行全面的創(chuàng)新，精心設(shè)計(jì)豐富多彩、別開(kāi)生面的活動(dòng)，讓我們的學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，讓孩子們?cè)诜e極主動(dòng)的參與中，在充滿情趣的活動(dòng)中，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，創(chuàng)設(shè)高效語(yǔ)文課堂。具體做法如下：

一、依托校園環(huán)境，營(yíng)造故事氛圍

學(xué)校既是教育的場(chǎng)所，更是文化的陣地。教育與文化有著天然緊密的關(guān)系，教育活動(dòng)本身就是文化活動(dòng)，文化本身也具備教育功能?！叭魏稳丝偸巧嬗谝欢ㄎ幕諊?，而文化本身是一種無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)揮作用的強(qiáng)大的教育力量。猶如陽(yáng)光、空氣作用于植物，文化對(duì)于人的熏陶教育作用也極其重要。我們將講故事作為一種文化融進(jìn)我們的校園，讓人處處感受到故事文化的氛圍，時(shí)時(shí)洋溢著故事的文化韻味。使學(xué)生在賞心悅目的故事文化中身心得到陶冶，創(chuàng)建校園文化是高效課堂的有效途徑。我們?cè)诿恳粯菍舆x擇適合孩子閱讀的故事，做好展牌懸掛于廊道間，《小紅帽》、《哪吒鬧?！贰ⅰ逗镒訐圃隆泛⒆訍?ài)看的童話、神話故事；《懸梁刺股》、《程門立雪》教育孩子刻苦學(xué)習(xí)的成語(yǔ)故事；《孔子的謙虛故事》《為中華之崛起而讀書》等展現(xiàn)名人高尚品質(zhì)的故事；《武松打虎》《七擒孟獲》《猴王拜師學(xué)藝》等經(jīng)久不衰的名著故事；還有對(duì)孩子健康成長(zhǎng)大有裨益的情商故事《拿破侖與士兵》《礦井中代表的工人》《勇敢者勛章屬于誰(shuí)》……我們要讓孩子既感受語(yǔ)言文字的魅力，也接受道德品質(zhì)的熏陶。

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，是學(xué)生在學(xué)校呆的時(shí)間最長(zhǎng)的地方，是師生共同擁有的一個(gè)“大家”，我們專門設(shè)臵“班級(jí)之星”一欄，張貼班上每月涌現(xiàn)的小小故事員，調(diào)動(dòng)學(xué)生講故事的積極性。

二、著眼語(yǔ)文課堂，培養(yǎng)故事演講能力

故事說(shuō)的好，首先要具備較高的朗讀水平，這也是我們學(xué)校將故事作為特色的緣由。所以朗讀指導(dǎo)是前提，《大綱》指出：“朗讀，首先要做到正確的讀，要用普通話，發(fā)音清楚響亮，不讀錯(cuò)字，不丟字，不添字，不唱讀，不重復(fù)字句。在正確讀的基礎(chǔ)上，做到流利地讀，有感情的讀?！苯處熞谜n堂激發(fā)學(xué)生的興趣，掌握朗讀的方法、技巧，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的習(xí)慣，持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。

“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器?！蔽覀儗⒔處煆奶咸喜挥X(jué)的講說(shuō)、條分縷析的樊籬中解放出來(lái)，緊緊抓住課文復(fù)述、課本劇表演這些實(shí)踐性強(qiáng)的活動(dòng)，指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生故事演講。在上學(xué)期我們舉行的“我愛(ài)讀書”故事演講比賽中，《嫦娥奔月》《牛郎織女》《大禹治水》《狼和小羊》《小稻秧歷險(xiǎn)記》這些生動(dòng)的課本故事被同學(xué)們表現(xiàn)得淋漓盡致；《公儀休拒收禮物》《負(fù)荊請(qǐng)罪》這些劇本在課堂上也被教師編排的栩栩如生。對(duì)《九寨溝》《黃果樹(shù)瀑布》這類寫景的課文，教師也別出心裁，以旅游的形式，讓全班學(xué)生當(dāng)旅游團(tuán)成員，請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游。教師給“導(dǎo)游”戴上一頂旅游帽，一個(gè)無(wú)線擴(kuò)音話筒和一面三角小紅旗，并要“導(dǎo)游”把課文改變成導(dǎo)游詞，向全班同學(xué)作介紹。同學(xué)們可以旅游團(tuán)成員的身份向“導(dǎo)游”提問(wèn)題，由“導(dǎo)游”解答。這樣的課堂充分體現(xiàn)學(xué)生對(duì)交際言語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

我們不但要求學(xué)生講好故事，還指導(dǎo)他們創(chuàng)編故事。指導(dǎo)他們?cè)谧鹬卦幕A(chǔ)上，大膽合理想象，詳略有致、突出中心地進(jìn)行刪增、修改。讓學(xué)生在最能體現(xiàn)人物性格、最能突出故事中心、最能營(yíng)造故事氛圍的地方進(jìn)行修飾、完善，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的想法，這也較好地將故事與作文教學(xué)有機(jī)地聯(lián)系在了一起。

句容市文化館的陳永生老師是我們學(xué)校長(zhǎng)期聘請(qǐng)的故事指導(dǎo)老師，“陳老師進(jìn)課堂”的教學(xué)活動(dòng)我們即將開(kāi)設(shè)，讓學(xué)生的故事演講在陳老師的指導(dǎo)下，盡快得到大的發(fā)展。

三、課外延伸活動(dòng)，培養(yǎng)故事閱讀能力

為了讓大量的故事豐富學(xué)生生活，我們要求學(xué)生加大課外閱讀量我們有《語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀的銜接》鎮(zhèn)江市級(jí)課題，我們讓所有的語(yǔ)文老師立足于課內(nèi)故事，放眼于課外，在課外尋求學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展，因?yàn)橛行У拈喿x是故事演講的基礎(chǔ)，故事演講是閱讀有效的釋放。我們布臵與課文有關(guān)的書目，如學(xué)完《裝滿昆蟲的衣袋》，我們建議閱讀《昆蟲記》；學(xué)完《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》，我們建議閱讀青少年版的《史記故事》；學(xué)完《三顧茅廬》，我們建議閱讀《三國(guó)演義》……在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上，我們要求教師開(kāi)設(shè)各種類型的語(yǔ)文活動(dòng)課。

低年級(jí)的片段表演課。表演，是促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行全身心感受的有效手段。在初步理解課文的基礎(chǔ)上表演，把抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為形象的表情身姿運(yùn)動(dòng)，這提高的不僅僅是對(duì)課文的深入理解程度，而且是整體的語(yǔ)文素質(zhì)?！墩l(shuí)的本領(lǐng)大》《螞蟻和蟈蟈》《小動(dòng)物過(guò)冬》等這些課文形象而生動(dòng)；天真活潑好動(dòng)的孩子具有很強(qiáng)的想象力和表現(xiàn)欲，他們非常喜愛(ài)表演課文的活動(dòng)。

中年級(jí)閱讀交流課。當(dāng)全班絕大部分學(xué)生認(rèn)真閱讀了推薦的課外讀物或文章時(shí)，老師便要適時(shí)地開(kāi)展一次課外閱讀匯報(bào)交流課。交流課上，學(xué)生可以交流閱讀心得，也可以比較全面地了解學(xué)生的閱讀效果，對(duì)學(xué)生今后的閱讀方法也會(huì)作出相應(yīng)的指導(dǎo)。這種方法對(duì)那些平時(shí)閱讀興趣不高的學(xué)生非常有效。這類學(xué)生往往就在自己那種不情不愿中，化壓力為動(dòng)力，化被動(dòng)為主動(dòng)，課外閱讀的興趣也在不知不覺(jué)中產(chǎn)生了。閱讀匯報(bào)交流課上，還可以讓同學(xué)們互相介紹、展示自己的讀書筆記本和剪報(bào)之類的閱讀成果。那些摘抄工整，內(nèi)容豐富，圖案精美的筆記本就成了同學(xué)們學(xué)習(xí)的范本。這樣，通過(guò)展示讀書成果可以讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，由對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的羨慕慢慢地轉(zhuǎn)化成一種向上的內(nèi)動(dòng)力，“閱讀”便會(huì)成為“悅讀”。學(xué)生的綜合素質(zhì)和教師的人文素養(yǎng)都得到了提升。讀書也便成了一種習(xí)慣。

高年級(jí)的故事辯論賽。小學(xué)生辯論是一種靈活、生動(dòng)、富有實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，不光能鍛煉學(xué)生的口才，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力，而且能了解學(xué)生的思想動(dòng)向，用事實(shí)幫助學(xué)生明辨是非，引導(dǎo)成長(zhǎng)的正確方向。它也是學(xué)生課外故事閱讀的延伸。《愛(ài)因斯坦與小女孩》一文學(xué)完后，我們組織了辯論，“愛(ài)因斯坦是不是偉大的人？”學(xué)生搜集了很多愛(ài)因斯坦的故事，他們用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事表達(dá)觀點(diǎn)，駁斥對(duì)方。課本劇表演也是高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)與故事演講相結(jié)合的一種形式，在教學(xué)《公儀休拒收禮物》、《負(fù)荊請(qǐng)罪》等劇本式文章時(shí)，學(xué)生在表演中，讀透教材，深入人物內(nèi)心世界，細(xì)細(xì)揣摩人物心理，表演欲望強(qiáng)烈，教學(xué)效果甚好。

古希臘科學(xué)家阿基米德說(shuō)過(guò)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以翹起地球?！蔽覀儗⒐适卵葜v作為支點(diǎn)，希望能翹起學(xué)生海量閱讀的“地球”，從大計(jì)著眼，小計(jì)著手，構(gòu)建高效課堂。

數(shù)學(xué)篇 作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)在實(shí)踐中加以運(yùn)用，檢驗(yàn)自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，從而促進(jìn)有效的反思同時(shí)教師可以獲得反饋信息，及時(shí)進(jìn)行糾錯(cuò)和指導(dǎo)。隨著教學(xué)改革的不斷深入，一面要努力減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，另一面要加強(qiáng)過(guò)程教學(xué)，增加學(xué)生對(duì)新知的探究時(shí)間，這樣做將大大縮短課堂練習(xí)的時(shí)間，減少練習(xí)的量。因此在傳統(tǒng)的“練習(xí)觀”受到極大挑戰(zhàn)的同時(shí)，有必要對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，對(duì)傳統(tǒng)的“練習(xí)觀”進(jìn)行反思，確立效率意識(shí)，提倡有效練習(xí)。我校在構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂中，以作業(yè)設(shè)計(jì)為抓手，尋找根治重復(fù)低效的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的方法，力爭(zhēng)使課堂練習(xí)有效、高效。

我們緊緊抓住兩大點(diǎn)：基礎(chǔ)性作業(yè)和拓展性作業(yè)。新課程理念下的數(shù)學(xué)練習(xí)已經(jīng)不單是學(xué)生鞏固新知的手段，不單是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況所必要的過(guò)程，它更是發(fā)展學(xué)生思維的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用的過(guò)程中提高能力，感受數(shù)學(xué)文化，思考人生價(jià)值。教師的角色也由習(xí)題的研究者、考試的指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩牡拈_(kāi)發(fā)者，練習(xí)的設(shè)計(jì)者。因此，教師要運(yùn)用全新的理念開(kāi)發(fā)、改造、設(shè)計(jì)作業(yè)。

一、基礎(chǔ)性作業(yè)設(shè)計(jì)

由于教學(xué)內(nèi)容的不同，重、難點(diǎn)也不同，根據(jù)不同的內(nèi)容，從班級(jí)現(xiàn)狀出發(fā)，抓住一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容可采用集中性練習(xí)。對(duì)難點(diǎn)，既要抓住關(guān)鍵，又要適當(dāng)分散。此階段可以有幾下幾種練習(xí)形式：

1．專項(xiàng)性練習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生很難理解的關(guān)鍵之處要花大力氣安排專項(xiàng)練習(xí)。如在教方程的時(shí)侯，首先要理解等式的意義，所以為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，對(duì)等式兩邊同時(shí)加、減、乘、除一個(gè)相同的數(shù)（0除外）可以進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)?？谒憬虒W(xué)的時(shí)候，也可以安排。但是練習(xí)后，必須有強(qiáng)化性的檢測(cè)，才能達(dá)到理想的效果。

2．驗(yàn)證性練習(xí)。在新授課的時(shí)候讓學(xué)生先通過(guò)猜想，再進(jìn)行驗(yàn)證，在學(xué)生自主的驗(yàn)證練習(xí)中掌握知識(shí)，從而突破了重點(diǎn)與難點(diǎn)。如：在教同分母分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，先讓學(xué)生猜測(cè)，然后再讓學(xué)生用畫一畫、想一想、算一算的方法進(jìn)行驗(yàn)證練習(xí)，從而得出結(jié)論。

3．反思性練習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)、會(huì)錯(cuò)的題型，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練，會(huì)提高練習(xí)的效率。

二．拓展延伸型習(xí)題設(shè)計(jì) 拓展型練習(xí)是以某一類知識(shí)為起點(diǎn)，把與其有聯(lián)系的相關(guān)知識(shí)也納入進(jìn)來(lái)而設(shè)計(jì)的目的明確，層次清楚，從易到難，由淺入深的系統(tǒng)練習(xí)，其目的拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加深學(xué)生對(duì)某一類知識(shí)全面、深入地了解，來(lái)滿足學(xué)有余力的學(xué)生的求知欲望，激發(fā)探索、創(chuàng)新精神。這樣的練習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的思維能力、拓寬學(xué)生的知識(shí)層面、提高課堂教學(xué)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。此階段可設(shè)計(jì)以下幾種練習(xí)形式：

1．“可變式”練習(xí)。通過(guò)一題多變的練習(xí)，讓學(xué)生在變中思變，學(xué)會(huì)從不同的角度思考問(wèn)題，既鞏固了知識(shí)，又拓寬了解題思路。

2．開(kāi)放性練習(xí)。設(shè)計(jì)一些條件多余或不足，答案不唯一的練習(xí)，這樣有利于學(xué)生的發(fā)散思維，求異思維的培養(yǎng)，更利于學(xué)生從模仿走向創(chuàng)新。

3．生活中的數(shù)學(xué)練習(xí)。如“購(gòu)物”問(wèn)題、平面圖形表面積的計(jì)算、立體圖形體積的計(jì)算等，可以把書本知識(shí)融入我們的生活，讓學(xué)生對(duì)“數(shù)學(xué)源于生活”有更深刻的體會(huì)，從而逐漸對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。更多的練習(xí)形式有待于我們?cè)诮窈蟮难芯恐兄饾u發(fā)現(xiàn)和完善。

三．探索“多樣化”的練習(xí)設(shè)計(jì) 課堂練習(xí)要講究“花樣”，按部就班地練是低效的，練習(xí)必須有針對(duì)性，安排不同的練習(xí)形式可以達(dá)到事半功倍的效果，對(duì)于那些易混淆的內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生加以辨析。此時(shí)可設(shè)計(jì)以下幾種練習(xí)：

1．發(fā)現(xiàn)式練習(xí)。如在整數(shù)除法的估算時(shí)，我們可以通過(guò)一組計(jì)算讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)估算方法。

2．對(duì)比性練習(xí)。如在教學(xué)用分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題中的單位“1”已知與單位未知“1”的時(shí)候教師可以設(shè)計(jì)此種練習(xí)。

3．變式性練習(xí)。如在教學(xué)學(xué)生春游“乘船”、“乘車”“搭帳篷”的問(wèn)題的時(shí)候，可以穿插一些“做衣服”、“裝車輪”的問(wèn)題。讓學(xué)生明白問(wèn)題的本質(zhì)，使學(xué)生的思維靈活性得以發(fā)展。

4．反饋性練習(xí)。把學(xué)生在練習(xí)中的錯(cuò)題拿出來(lái)，讓大家找一找，說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)在哪里（重在說(shuō)），這樣的練習(xí)針對(duì)性強(qiáng)，效率高。

四．設(shè)計(jì)“開(kāi)放性”練習(xí)，發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力 開(kāi)放性是相對(duì)封閉性練習(xí)來(lái)講的，一般是指條件不完備、問(wèn)題不完備、答案不唯

一、解題方法不統(tǒng)一的練習(xí)，它具有發(fā)散性、探究性、發(fā)展性和創(chuàng)新性。開(kāi)放型練習(xí)不僅能使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，更能通過(guò)數(shù)學(xué)材料使學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、解決問(wèn)題的策略性和創(chuàng)造性都有所發(fā)展。因此，練習(xí)設(shè)計(jì)要從學(xué)生熟悉的情況和已有知識(shí)出發(fā)，恰當(dāng)選擇與學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)的情境與問(wèn)題，對(duì)教材進(jìn)行必要的調(diào)整和加工，把封閉的練習(xí)改良成具有挑戰(zhàn)性的開(kāi)放性練習(xí)，賦予練習(xí)以新的活力。

1．條件的開(kāi)放性。這類開(kāi)放題往往給出了結(jié)論，要求從不同角度尋找這個(gè)結(jié)論成立的條件。

2．策略的開(kāi)放性。這類開(kāi)放題一般都給出了條件和結(jié)論，而怎樣由條件去推斷結(jié)論，或怎樣根據(jù)條件去判斷結(jié)論是否成立的策略未知。

3．結(jié)論的開(kāi)放性。有的問(wèn)題的答案是不唯一的，學(xué)生在解答過(guò)程中必須將認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行組合、重建。

4．綜合性開(kāi)放題。如果一個(gè)數(shù)學(xué)開(kāi)放題，只給出一定的情景，其條件、解題策略和結(jié)論都需要解題者自行設(shè)定和尋找，這類問(wèn)題稱為綜合性開(kāi)放題。

教師在重視開(kāi)放型練習(xí)設(shè)計(jì)的同時(shí)，還要加強(qiáng)開(kāi)放型練習(xí)的指導(dǎo)，充分挖掘開(kāi)放題的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地從各個(gè)角度去思考，去解決問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率；啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)能力；真正使學(xué)生的數(shù)學(xué)練習(xí)從模仿走向運(yùn)用，走向創(chuàng)新，使數(shù)學(xué)練習(xí)事半而功倍。

數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)，是一件具有創(chuàng)造性的工作。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“確定以理解和思考教材為目的的那種作業(yè)的性質(zhì)。提出為此目的服務(wù)的獨(dú)立作業(yè)的課題，是具有高度教學(xué)藝術(shù)的事情。在全面實(shí)施新課程的今天，數(shù)學(xué)課程需要數(shù)學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)及策略。我們教育者要“敢入未開(kāi)化的邊疆”，做“敢探未發(fā)明的新理”的“第一流的教育家”。

英語(yǔ)篇

每一個(gè)教師都希望在自己的課堂上學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。怎樣才使課上得有趣呢？蘇霍姆林斯基說(shuō)：“所謂課上得有趣，這就是說(shuō)，學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂(lè)，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲?！庇⒄Z(yǔ)興趣是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起推動(dòng)作用的興趣。只有不斷激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，才能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，才能夠讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)校在英語(yǔ)教學(xué)中，以英語(yǔ)小報(bào)制作為突破口，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以期提高課堂效益。

1．努力使教學(xué)方法多樣化。

不應(yīng)囿于教參，應(yīng)開(kāi)動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)出豐富多彩的教學(xué)方法，如競(jìng)賽、猜謎、表演等游戲，刺激孩子的表現(xiàn)欲，滿足他們成功的欲望，保持他們高漲的熱情，以更有利于第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與掌握。中低年級(jí)的小學(xué)生不怕難為情，而且好動(dòng)，這些是他們的生理和心理所決定的，和中學(xué)生的教育方式是完全不同的，在不能確保他們每節(jié)課每分鐘都注意力的情況下，就要穿插一些活動(dòng)。針對(duì)這一特點(diǎn)，筆者采用表演的方式創(chuàng)造輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氣氛，如:在學(xué)習(xí)“Let's go, let's go home”。等句子時(shí)，教師邊念英語(yǔ)邊做 “走、回家”的示范動(dòng)作，然后再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)模仿教師的聲音、動(dòng)作進(jìn)行表演。通過(guò)課堂表演這一方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，幫助他們記憶，提高其說(shuō)的能力。

2．多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生成功樂(lè)學(xué)。

在教學(xué)中表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，允許學(xué)生出錯(cuò)，使用非評(píng)判性語(yǔ)言，用復(fù)述學(xué)生話語(yǔ)的方式糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生一點(diǎn)一滴進(jìn)步更要及時(shí)表?yè)P(yáng)。對(duì)于平時(shí)表現(xiàn)好的學(xué)生和有進(jìn)步的學(xué)生可以采取適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)方式，例如在上新授課的時(shí)候，對(duì)于表現(xiàn)好的或者有進(jìn)步的學(xué)生，可以制作一張 bookmark，上面用簡(jiǎn)筆畫畫有本單元要掌握的單詞，送與禮物的時(shí)候在全班同學(xué)面前真誠(chéng)的說(shuō)：“This bookmark is for you”。一方面可以培養(yǎng)一種英語(yǔ)的語(yǔ)境，另一方面書簽上的圖案上是四會(huì)單詞，潛移默化中讓學(xué)生再一次接觸了這個(gè)單詞，同時(shí)也肯定了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，以及學(xué)習(xí)的成就感。

3．課外延伸活動(dòng)作業(yè)新穎有趣。

課堂教學(xué)應(yīng)向課外體驗(yàn)延伸，利用課外課程資源，布臵新穎有趣的課外活動(dòng)作業(yè)，充實(shí)課程內(nèi)容。如，在學(xué)習(xí)一些學(xué)生生活中和學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的單詞的時(shí)候設(shè)計(jì)粘貼標(biāo)簽類作業(yè)，加強(qiáng)寫的訓(xùn)練。如:為家庭生活用品、學(xué)習(xí)用品等貼上標(biāo)簽。如，三年級(jí)的一些文具用品：pen，pencil，bag 等。聽(tīng)磁帶、收看少兒英語(yǔ)節(jié)目，如：收看電視或光盤中喜聞樂(lè)見(jiàn)的英語(yǔ)動(dòng)畫片、英語(yǔ)教學(xué)節(jié)目。

4．營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣。

組織學(xué)生用英語(yǔ)圖片和文字恰當(dāng)?shù)夭寂Z教室空間，盡量讓學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境布臵充滿英語(yǔ)文化氣息。其次，利用直觀教具、電化教學(xué)手段、體態(tài)語(yǔ)言等創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言情景，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在各個(gè)班級(jí)的黑板報(bào)上留了一個(gè) English corner，這個(gè)英語(yǔ)角隨時(shí)都在更新，里面的內(nèi)容也很隨性，可以是平時(shí)上課時(shí)學(xué)的新的單詞，也可以是學(xué)生感興趣的一些話題。在平時(shí)的一點(diǎn)一滴中擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高年級(jí)可以每月出一期校報(bào)，把自己所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)展現(xiàn)在報(bào)紙上，各盡其才。創(chuàng)刊號(hào)共四版，第一版為“校園動(dòng)態(tài)”，主要內(nèi)容有：溫馨提示、標(biāo)題新聞及校長(zhǎng)寄語(yǔ)。第二版為“小荷初露”，主要內(nèi)容有：學(xué)習(xí)方法介紹，優(yōu)秀學(xué)生事跡介紹，發(fā)表學(xué)生的英語(yǔ)小作文。第三版為“金色童年”，主要發(fā)表學(xué)生英語(yǔ)作文，記錄學(xué)生的童年趣事、校園生活、真情體驗(yàn)等。第四版為“書海揚(yáng)帆”，讀書筆記展示、讀書小故事、讀后感、好書推薦等等。英語(yǔ)小報(bào)以它獨(dú)特的魅力吸引著英語(yǔ)愛(ài)好者，它圖文并茂，內(nèi)容豐富，形式多樣，色彩斑斕。英語(yǔ)小報(bào)不僅能愉悅學(xué)生的身心，而且能有效的提高學(xué)生的綜合能力。許多小報(bào)制作者在制作小報(bào)的過(guò)程中享受到了極大的樂(lè)趣。當(dāng)一張張精美的小報(bào)變成文字時(shí)，孩子們都會(huì)感受到收獲的成就感。

在“英語(yǔ)小報(bào)制作”項(xiàng)目計(jì)劃學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用多種媒體、借助一些可以利用的資源，完成一定主題的英語(yǔ)小報(bào)的制作，他們的語(yǔ)言智能、視覺(jué)空間智能、人際交往智能和自我反省智能得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。這種項(xiàng)目計(jì)劃學(xué)習(xí)突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造為根本，改變了以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)該項(xiàng)目學(xué)習(xí)，學(xué)生得到了“如何去獲得和運(yùn)用知識(shí)”的成功體驗(yàn)，這種成功體驗(yàn)對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)無(wú)疑是有幫助的。英語(yǔ)校報(bào)的誕生，將為提升河濱路小學(xué)的文化品位開(kāi)辟渠道，為豐富校園文化生活增添光彩，為學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展注入活力。

古希臘科學(xué)家阿基米德說(shuō)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以翹起地球?！蔽倚Ｔ谡Z(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課堂教學(xué)中，分別以故事演講、作業(yè)設(shè)計(jì)、英語(yǔ)小報(bào)制作為抓手，也想以此為支點(diǎn)，翹起高效課堂的一片晴空。

句容市河濱路小學(xué) 2011年3月23日