第一篇：1 七年級生物期末質量分析

生物期中考試質量分析

一、試題分析

本試題滿分100分，答題時間60分鐘。其中第一題為選擇題，每小題2分，共40分；第二題為連線題，共10分；第三題為識圖題，每空1分，共28分；第四題為實驗探究題，共12分；書寫與卷面10分。本試題內容重點突出，知識面廣，側重基礎突出能力，試題難度適中，突出考查了學生的理解能力，是一份理想的試題。

二、數(shù)據分析

77班參考人數(shù)31人，及格人數(shù)28人，最高分96分，最低分29分。78班參考人數(shù)32人，及格人數(shù)26人，最高分95分，最低分44分。

三、試卷分析

1、選擇題部分學生答得較好，大部分同學都在26分以上，14小題題處的不太嚴謹，學生出錯率比較高點，18小題由于背誦的內容有點死，導致沒有認真讀題就去選，而導致失分。其余的題還答的不錯。

2、連線題部分，主要考查的是綠色植物的四大類群，分別對這些植物的特征和代表植物進行連線，這章內容我給學生平時的練習比較多，基本上都能連正確。

3、識圖題部分，（1）主要考察的是菜豆和玉米種子的結構，本題教材中有圖，大部分同學還是回答的不錯，只有幾個同學沒有識別清楚，寫的顛倒了。（2）主要截取的是開花和結果這節(jié)內容的圖，根據課堂上所講內容，就能回答出來，本小題學生答的還行了。

4、實驗探究題，本題共有5個小題，考察的是種子萌發(fā)的環(huán)境條件，平時在課堂上也抽查過學生，本題1——4小題回答的還不錯，出錯最多的就是5小題，由于在課堂上也沒讓學生自己設計實驗，導致學生遇到這道題慌了手腳，只有一小部分學生能回答對，這就讓我以后在教學中注意要多多給學生機會，讓他們自己設計實驗。

5、卷面分：基本都在9分、10分，但也有學生答題不規(guī)范，書寫亂，勾劃，導致卷面分低。

四、今后的教學改進措施

1、強化知識點的落實

重點是讓學生掌握教材中各個具體的知識點。對知識點的要求不能是簡單機械的識憶，更重要的是要求學生理解知識點的本質含義及如何運用知識點去解決問題。只有這樣，學生才能掌握生物學的基礎知識。

2、注重能力培養(yǎng)

生物試題的特點是解題必須分析清楚試題的本質，才能解決問題。在今后的復習中，應加強對學生理解能力、獲取信息的能力、綜合運用能力、識圖能力等的訓練，讓學生多接觸和解決綜合性的問題。

3、實驗與探究能力是生物考試大綱中明確要求的幾大能力之一，是學生學習中的難點。所以有必要在今后的復習過程中更多的加強。

4、加強學習方法的指導，教會學生對比、歸納、梳理知識，讓學生建構應有的知識結構，同時用專業(yè)術語準確表達、規(guī)范書寫，切實考試成績。

第二篇：七年級生物質量分析

七年級生物（下學期）試卷質量分析

20012年7月1日

一、基本情況分析：

1，參加考試學生成績基本情況簡述。見成績統(tǒng)計表

本學期學生的生物成績偏低，究其原因，可從以下兩個方面解析：一方面是學生平時不

注重知道的積累，對本學科認為是副科重視度不夠。平時很少甚至沒有溫習鞏固，從而

導致學生的學習成績低下；第二方面是教師自身原因。其一，教師跨科任教，精力過于分散。

（幾個人人把主要教學精力放在了數(shù)學教學上，對此科目重視程度不夠）其二：本組教師的

教學對此知識體系及知識的重難點掌握不準，從而導致本學科學生的學習成績不太理想。

二、逐題分析：

第一單項選擇。此題考查學生對生物基礎知識基本概念的掌握情況，此題答的較好。

第二側重考查本冊知識重點的題，基本內容學生掌握的較好。

第三是識圖作答題。學生掌握的較好。

第五談論事理題。大部分學生論事不具體，語無論次，得分不全。

第六分析說明題。得分率較低說明學生聯(lián)系實際的能力較差。

三，取得成績和存在問題

本次考試學生對基礎知識，基本概念等掌握的較好，對于大多數(shù)學生都能做出較好的

成績，但學生對應用探究的實踐題較差，有待加強。

四、綜合分析： 取得成績及原因。成績較高點的基礎知識部分，因學生重視。存在的問題是學生對知識掌握得不活。教學措施： A 調動個別學生學習的積極性，主動性。改進教學方法，引導學生勤于動腦，動口和動手。

B 在教學過程中，教師有針對性貼近學生的實際和生活。精心設計問題，讓學生結合自己的理解來討論回答問題。

C 教師要因材施教，規(guī)范自己的語言，對學生進行潛移默化的影響。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

D 在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的辯析能力。

第三篇：七年級生物上學期期末質量檢測試卷分析

2013年秋季期七年級生物上冊

期末質量檢測試卷分析

張群芳

一、試卷分析

試卷基本情況分析本試題考查知識的覆蓋面大，注重基礎知識，面向全體學生，試題難度適中，試題依據新教材、課標對全體學生的基本要求，注重全面考查學生的基礎知識和基本技能，絕大部分的試題是學生通過正常的生物學習所能夠順利解答的基礎題，同時兼顧能力的考查，試題能聯(lián)系學生日常的生活實際、聯(lián)系生產實際為背景設置題目，考查學生分析問題、解決問題的能力，試題體現(xiàn)新課程的理念、課程改革的要求，體現(xiàn)了過程和方法，加強了對科學探究的考查，滲透了情感態(tài)度和價值觀，試題注重在具體的問題情境中考查學生對生物知識的理解和應用，注重科學探究和實驗技能的考查。

試卷結構：滿分100分，時間是60分鐘。考查內容是人教版七年級生物學上冊，試題幾乎涵蓋了課程所有內容。題型分為：選擇題，判斷題，填空題，綜合題，分值100分。

二、學生答題存在問題及原因

1、學生基本概念掌握模糊不清，基礎知識不牢固，學習不夠系統(tǒng)，分析問題解決問題的能力有待提高。與學生學習生物學的態(tài)度不夠端正有關，部分學生偏科思想嚴重，認為生物學平時不用學，考試之前背練習冊或單元過關題就可以了。還有的學生沒有掌握正確的學習生物學的方法，對生物學知識不理解，死記硬背，平時達標檢測反饋不及時有關，與平時訓練和鞏固練習少都有關系。

2、審題能力差，不能提取題目中的隱含信息，不能依據題目提供的信息分析解決問題，對題意一知半解就憑經驗或印象答題。與學生閱讀理解能力較差有關，不會找關鍵詞，不會總結中心意思。

3、應用生物學知識遷移的能力差，不能與社會、生產、生活相聯(lián)系，缺乏生活的基本常識，對基礎知識在新課標下不能正確應用，對問題不善于分析。與學生平時不參加生產勞動、脫離實際生活有關，學習方法不得當，不會靈活運用

4、對實驗重視不夠，科學探究和實驗技能很差。

三、改進措施

1、教師要轉變生物學教學觀念，牢固樹立新課程理念，明確生物學教學的功能和目標，激發(fā)學生學習生物學的興趣，設法把學生的學習興趣保持下去并轉化為學習動力，從而培養(yǎng)正確的學習方法。在具體的教學實踐中落實三維目標，切實提高每節(jié)課的教學質量，促進全體學生的全面發(fā)展。認真研究課標和新教材，充分認識學生的差異，有效開展分層次教學和分類指導，因材施教，張揚個性，認真鉆研新教材，挖掘教材的深度，擴展教材的廣度，整合課程資源，認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，提高自己駕馭教材的能力。

2、不斷改進教學方法，創(chuàng)設生動有趣的課堂氣氛，讓全體學生都參與進來。按課標的要求，突出重點，突破難點，精講多練，扎扎實實落實好基礎知識，方法靈活多樣，要啟發(fā)不要硬灌，更不能死記硬背，要引導，不要代替，要讓學生思考，不要一講到底，要因學論教，而不要因教論學，要注重改變教學方法，變注重學習結果為注重學習過程。

3、加強實驗教學，培養(yǎng)學生的實驗操作能力。根據本校的實際情況，想法設法創(chuàng)造條件做好課本中的每個實驗，讓學生親自動手做。

4、重視基本概念和基本規(guī)律的教學，讓學生在理解的基礎之上再背下來。重視理論聯(lián)系實際，聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活和一些生產實際，培養(yǎng)學生運用基礎知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。

5、改變學生的學習方式，讓學生積極參與教學過程，變學生的被動學習為主動學習，重視知識的形成和發(fā)展的過程，啟發(fā)學生通過學習發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，從而加深對所學知識的理解，并學會應用。

6、恰當選擇和組合各種直觀教學手段，自制教具，充分運用實物、標本、多媒體教學手段、多媒體課件的制作等，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術在解決重點、難點及創(chuàng)設能引導學生主動參與的教學情境等方面的作用，給學生充分的自主活動時間和空間，為學生提供線索，嘗試和思考的機會，激發(fā)學生的學習積極性。

7、尊重學生，與時俱進，和學生共同學習，共同提高，共同成長！

第四篇：七年級生物期中考試質量分析

2016—2017學年上學期七年級生物期中試題質量分析

富樂二中 王詩文

一、試卷結構及特點：

本次七年級考試題，是以義務教育《生物課程標準》和七年級生物（上）的有關教學內容為依據，力圖體現(xiàn)課程標準所倡導的“面向全體學生”、“提高生物科學素養(yǎng)”、“探究性學習”“課堂三為主”的教學理念，同時考慮到學生的年齡特點及初中生物教學的實際，命題以檢測學生了解或掌握的基礎知識和應具備的基本能力為主，兼顧對學生的情感態(tài)度和價值觀的發(fā)展狀況的評價，主要考查學生基礎知識和基本技能。題型新穎，部分題目比較靈活，突出考查了學生在具體的題意環(huán)境中進行思維的能力，內容相對比較豐富，但難度偏難。

本次考試命題實行百分制，考時90分鐘。試卷結構與特點：選擇題40個小題，每小題1.5分，計60分，比較全面地考查了學生對教材的一些重點內容的了解或掌握情況，涉及識記、理解和應用三個層次和知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標。填空題共5題，每空1分，計40分，考查的內容也較廣，重點是考查學生對一些生物學基礎知識和基本規(guī)律的識記和理解。

二、學生答卷分析：

從成績統(tǒng)計中可以看出，本次考試的成績還好，平均分，及格率較高，說明本次命題的難度偏低。班級間成績不平衡，有一定差異。從統(tǒng)計數(shù)據來看，學生個體差異不是很大，學生兩極分化也不嚴重。這也證明學生能夠對生物課產生興趣。絕大部分知識和技能在課堂上或實驗室都強調過、訓練過，一些學生能把大部分分數(shù)拿下，學生完成情況還好。

第一大題：單項選擇（共40題 60分）?？疾斓氖菍W生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活，注重基礎，學生獲得的最高分是58分最低分是4分。大體問題如下：

1、大部分學生對知識的掌握雖然牢固，學生對靈活的題應變能力不好，不能將學到的知識應用到實際中去從而 對問題進行分析。

2、不能夠很好的 1

應用平時訓練的各種解題方法來解答一些新情景、開放性的題目。

失分率較高的題目：2.3.13.第二大題：填空題。本題考察的是基礎知識，內容豐富，難易適中。重在考察學生的分析問題解決問題的能力。因此對學生來說有一定難度，但是整體不會很難，在課堂上該強調的都有強調。個別學生不去認真消化，導致不能靈活應用。

失分率較高的題目：43題和45題.三、主要問題分析：

（1）從學生答卷來看，不同學生之間的考試成績存在明顯的較大差異，造成這種差異的原因，這可能與各個學生的學習習慣、學習效率、學習的主動性、學習方法等有關。個別學生過于懶惰，學習目標不明確，不能管住自己，紀律性差。

（2）從答題得分情況來看，一些只需簡單的識記、理解、判斷的題得分較高，而一些涉及比較復雜的結構的題及考查能力的題則得分較低，如第32題，考查的是人和動物的結構層次，這在教學中屬于一個難點，本題得分率僅只有30%左右，另外，第40小題：草履蟲表膜的功能，學生不太清楚。由于七年級的同學剛接觸這部分內容，所以，錯誤率較高。以上情況說明在平時的教學中，重知識輕能力的傾向還存在，課程標準所強調的“倡導探究性學習”的理念還沒有得到很好的貫徹落實。

四、改進措施：

從學生試卷可看出，初中生學習生物存在一些問題，需要認真研究與反思。根據對這次考試結果的分析及生物教學的現(xiàn)狀，提出以下改進措施：

1、綜合能力的培養(yǎng)是重點。在教學中要培養(yǎng)學生的思維能力，歸納能力，信息加工處理的能力，閱讀識圖的能力，文字表達的能力，審題的能力等。

2、重視探究實驗教學。充分利用學?，F(xiàn)有的實驗資源，積極開展各類生物實驗，調查活動，資料搜集等，讓學生參與到實踐中去，達到理論實踐的統(tǒng)一，培養(yǎng)學生的動手動腦能力。生物 2

學是一門實驗科學，但由于實際困難，導致我們現(xiàn)在是“老師講實驗，學生記實驗、讀實驗、背實驗”。以后要盡力創(chuàng)造條件，保證實驗課的開課率，培養(yǎng)學生動手實驗的能力，提高學生科學探究的能力，以適應課改的要求。

3、對學生答案中易出現(xiàn)的錯別字（特別是生物專業(yè)術語），老師應重點強調，利于學生繼續(xù)學習，盡量減少因錯別字而失分的情況。

4、重視基礎知識和基本技能的教學，在教學中必須采用切合實際的辦法，對教材做到有效的重組和加工，扎扎實實的落實雙基教學。把書本知識與日常的生產、生活緊密聯(lián)系，教師認為學生會的學生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學生喜歡的課。

5、期末總復習時，引導學生將基礎知識理順，建立知識網絡。根據各章的主干知識，編制綜合復習題，重點突破第二卷的大題。

６、要繼續(xù)深入鉆研課標，加強自身的教學研究，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統(tǒng)領課堂。

７.盡可能充分利用多媒體教室的直觀教學效應，這樣能夠很好的挖掘學生的觀察能力和培養(yǎng)思維能力，可以更好地培養(yǎng)學生物的興趣。

８、深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，方可按需而教，提高課堂教學效率。

9、詳細講評試卷，然后學生自己反思小結，找出做錯的原因，并對癥下藥，制定出下階段的學習目標和學習計劃。

10、在試卷的分析中，發(fā)現(xiàn)學生的探究題的解題要領未完全把握，表述不清楚。有一大部分學生粗心大意，答案不符合題意，要安排一定量的綜合練習，并做好綜合練習的講評。培養(yǎng)學生答題規(guī)范、嚴謹、細心的習慣。

11、學生反應上課聽得懂，但課后沒及時去復習和預習，針對這種情況，在下半學期，學生的課后復習和預習一定要抓緊抓實。

2016年11月12日

第五篇：七年級生物期末考試質量分析

2011年秋期末考試七年級生物質量分析

冷集三中生物組

期末考試已經落下帷幕，為了更好地總結工作中的經驗教訓，特對本次的生物試卷進行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成績！

一、試卷總體情況

本次七年級生物期末考試試題嚴格按照教育部制訂的《生物課程標準》規(guī)定的內容和要求，命題思路明確、試卷編制規(guī)范，命題總的指導思想是堅持有利于提高九年義務教育質量，有利于改革課堂教學，減輕學生的課業(yè)負擔，全面實施素質教育，有利于改變學生的學習方式，促進學生全面發(fā)展，著重考察基礎知識，基本技能，覆蓋面全，題量適中，難度適宜，部分題目比較靈活，突出考查了學生在具體的環(huán)境中，進行思維與能力的訓練，內容豐富，、知識與技能并重，較好地體現(xiàn)了新課程倡導的評價體系。特別注重了知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。是一份比較理想的生物試卷。

二、得失分情況和原因進行分析

本次試卷共分三大題，卷面滿分一百分。參加人數(shù)

人，及格人數(shù)

人，優(yōu)秀人數(shù)，平均分

，及格率

，優(yōu)秀率

第一大題，單項選擇題，共20題，40分。本題主要考察的是學生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎，學生獲得的最高分是

分，最低分是

分。失分最多的是、、、題，整體做得較好。初一的學生大部分還沒有擺脫小學學習知識死記硬背的模式，不會自己去學習、分析問題.答題存在問題如下：

1、個別學生對知識的掌握不牢固

2、學生對較活的題應變能力較差.3、不會將學到的知識應用到實際，不會聯(lián)系生活現(xiàn)象。

4、試驗原理弄不懂，沒有深入研究，不會對問題進行分析。

第二大題，識圖題，共2題，24分。學生答題存在問題及原因：

1、字母書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字較多。與學生寫字基本功較差有關。

2、基本概念掌握模糊不清，基礎知識不牢固，學習不夠系統(tǒng)，分析問題解決問題的能力有待提高。與學生學習生物學的態(tài)度不夠端正有關，部分學生偏科思想嚴重，認為生物學平時不用學，考試之前背練習冊就可以了，還有的學生沒有掌握正確的學習生物學的方法，對生物學知識不理解，死記硬背，這些與教師的教學方法不當有關，與平時達標檢測反饋不及時有關，與平時訓練和鞏固練習少都有關系。當然也有相當一部分基礎不牢固的同學得分是比較低的,就是沒有把知識點記牢固，沒有吃透。

第三大題，探究題。共2題，36分。學生答題存在問題及原因：

1、審題能力差，不能提取題目中的隱含信息，不能依據題目提供的信息分析解決問題，對題意一知半解就憑經驗或印象答題。與學生語文閱讀理解能力較差有關，不會找關鍵詞，不會總結中心意思。

2、語言表達不規(guī)范，不嚴密，表述混亂，詞不達意，生物專用詞語書寫錯誤較多。與平時訓練少有關。

3、應用生物學知識遷移的能力差，不能與社會、生產、生活相聯(lián)系，缺乏生活的基本常識，對基礎知識在新情景下不能正確應用，對問題不善于分析。與學生平時不參加生產勞動、脫離實際生活有關，學習方法不得當，不會靈活運用，與教師的教學方法守舊有直接的關系。

4、對實驗重視不夠，科學探究和實驗技能很差。與學校管理有關，本學校的生物實驗室一直沒有開通，一個實驗也做不了，全憑看書講實驗，所以學生動手實驗能力很差。

三、考試反映的問題及整改措施： 從學生試卷可看出還存在許多問題：

1、對知識點的理解停留在一知半解的層次上；

2、解題始終不能把握其中關鍵的數(shù)學技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力；

3、解題時，小錯誤太多，始終不能完整的把問題解決好；

4、未養(yǎng)成總結歸納的習慣，不能習慣性的歸納所學的知識點與靈活應用。

整改措施：

1、要抓質量，先抓習慣。平時在教學中注意抓好學生的書寫、審題、與檢查等良好的學習習慣。

2、加強基礎知識的掌握，對知識的延伸與拓展需要深入了解。

3、注重開發(fā)性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重點難點。

四、考后的感想與反思

從這次考試可看出，在生物教學中還存在許多問題，值得我認真研究與反思

1、要繼續(xù)深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統(tǒng)領課堂。教師要轉變生物學教學觀念，牢固樹立新課程理念，明確生物學教學的功能和目標，激發(fā)學生學習生物學的興趣，設法把學生的學習興趣保持下去并轉化為學習動力，從而培養(yǎng)正確的學習方法。在具體的教學實踐中落實三維目標，切實提高每節(jié)課的教學質量，促進全體學生的全面發(fā)展。

2、深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，然后按需而教，提高課堂教學效率。不斷改進教學方法，創(chuàng)設生動有趣的課堂氣氛，讓全體學生都參與進來。按課標的要求，突出重點，突破難點，精講多練，扎扎實實落實好基礎知識，方法靈活多樣，要啟發(fā)不要硬灌，更不能死記硬背，要引導，不要代替，要讓學生思考，不要一講到底，要因學論教，而不要因教論學，要注重改變教學方法，變注重學習結果為注重學習過程。

3、加強實驗教學，培養(yǎng)學生的實驗操作能力。根據本校的實際情況，強烈呼吁學校盡快把實驗開通，想法設法創(chuàng)造條件做好課本中的每個實驗，讓學生親自動手做，改變用錄像、演示實驗等代替學生實驗，更不能用講實驗代替學生實驗。多做一些探究性實驗，最好多讓學生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗探究過程，至少可以使遇到同類問題得以借鑒。

4、重視基本概念和基本規(guī)律的教學，讓學生在理解的基礎之上再背下來。重視理論聯(lián)系實際，聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活和一些生產實際，培養(yǎng)學生運用基礎知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產、生活緊密聯(lián)系，教師認為學生會的學生不一定會，多用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學生最喜歡的課。

5、改變學生的學習方式，讓學生積極參與教學過程，變學生的被動學習為主動學習，重視知識的形成和發(fā)展的過程。

6、恰當選擇和組合各種直觀教學手段，自制教具，充分運用實物、標本、多媒體教學手段、多媒體課件的制作等，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術在解決重點、難點及創(chuàng)設能引導學生主動參與的教學情境等方面的作用，給學生充分的自主活動時間和空間，為學生提供線索，嘗試和思考的機會，激發(fā)學生的學習積極性。

7、尊重學生，與時俱進，和學生共同學習，共同提高，共同成長！