第一篇：七年級下英語質(zhì)量分析

2011—2012學年度第二學期七年級英語

期末試卷質(zhì)量分析

一、總體情況

本次我鄉(xiāng)七年級共有369名學生參加考考試，從考試成績看，平均分數(shù)為32 分，最高分 96 分，最低分 0 分，優(yōu)秀率為 4，及格率 8 %，成績兩極分化嚴重。中下等成績居多，使得整體分數(shù)不夠理想。

二、試卷分析

本次試卷總分120分，考試時間為120分鐘，分為聽力和筆試兩大部分，試題面向全體學生，試題難度稍適中，試卷考查較全面，按大綱要求，圍繞新課標，緊扣教材，對學生的聽、說、讀、寫進行檢測，題型注重培養(yǎng)學生的語言運用能力和綜合技能。所有考試的知識點來源于教材但不拘泥于教材，立足基礎(chǔ)，注重運用、強調(diào)語言的交際性和實用功能。

試卷在考查英語語法和固定搭配時，將創(chuàng)設(shè)情景和語境考查結(jié)合起來，主要體現(xiàn)在聽力和單項填空中，對學生語法、詞匯知識的落實融入到完成句子和補全對話，從而避免了單純考查對語法知識的機械記憶。書面表達是英語試卷的一個靈活發(fā)揮題，可以測試學生平時語言基礎(chǔ)和對書本知識，課堂知識掌握的程度，是一個綜合能力的全面考查題，本次書面表達是要求學生能用一般過去時態(tài)來描述周末所做的事情，從而提高學生的知識運用能力。

三、學生答題情況

1、聽力部分分為四部分，Ⅰ出現(xiàn)了關(guān)鍵詞“transportation””和“had better”，對于農(nóng)村學生來說屬生詞，學生幾乎丟分。II出現(xiàn)了“howoffice”，學生回答幾乎錯誤，III、IV聽對話、短文選擇最佳答案，失分較多，由于平時訓練不到位，學生綜合能力差，不能聽懂對話、短文大意，選擇答案是五花八門、亂選，因此在平時教學中應(yīng)加強聽力訓練，培養(yǎng)答題策略。

2、單項選擇共15道題，學生得分率為50%，問題多出于第26題。

3、完形填空也是本次失分較多的一題，由于學生讀不懂短文，不能完全根據(jù)前后內(nèi)容的銜接去整體把握本短文的時態(tài)和語法，大部分學生在沒有完全把握短文所表達意圖，就盲目憑感去選擇，所以失分較多缺乏英語綜合運用能力。

4、本次閱讀理解內(nèi)容新穎，難度適中，學生的得分率為50%以上。

5、詞匯題是農(nóng)村學生最怕的一題，學生讀不懂句意，完全不會寫，還有部分同學對話意思懂，但不會寫單詞，完成句子時，知道用哪個單詞，但不能選用正確的形式，如時態(tài)，單復數(shù)動名詞等，所以應(yīng)加強基礎(chǔ)知識，改變一知半解的情況。

6、書面表達從試卷上看給出知識點很多，學生有一部分存在照搬照抄，甚至連開頭、結(jié)尾、連接詞都沒有，而且書寫混亂，無主句，漢語式英語的現(xiàn)象普遍存在。

四、閱卷情況

全體教師在閱卷時，知識點把握很嚴格，依據(jù)中考得分標準來評判試卷詳細、工整。沒有一處原則性錯誤，閱卷總

體情況公平、公正。

五、存在問題

1、農(nóng)村中學相對城市學生來說，起點低，基礎(chǔ)還是比較薄弱（七年級相當于一年級），總體上大多數(shù)學生不能靈活、恰當掌握單詞的用法，個別學生更不會用。英語語言運用能力，任務(wù)型閱讀都不樂觀。

2、分數(shù)差距大，兩極分化明顯。

3、書寫急需加強，字母不規(guī)范，導致單詞，卷面書寫亂而無序。

4、學生們沒有養(yǎng)成良好的學習英語習慣，沒有平時讀、寫，就不可能在考卷上發(fā)揮的游刃有余，沒有營造良好的英語語言學習氛圍，就不能在短期內(nèi)提高學生的綜合能力，所以應(yīng)在學習習慣和學習語言氛圍上動腦子，想辦法來提升質(zhì)量。

六、改進措施

1、繼續(xù)學習和領(lǐng)悟新課程標準的精神，重視和加強詞匯，基本語法的教學，通過“聽、讀、說、寫”堅持每節(jié)課的單詞、句子循環(huán)使用，增強單詞識記的效果也為語法教學提供便利。重視和培養(yǎng)相關(guān)語言材料學習，設(shè)計相關(guān)練習，為學生提供有觀、有序的比較事物、幫助學生綜合技能和辨別能力的提高。

2、書面表達是英語綜合能力的一種體現(xiàn)，在試卷中占分比例相當大，這部分應(yīng)從平常做起，讓學生能將課文中短文轉(zhuǎn)化角色變成易于理解的，容易掌握的內(nèi)容來識記，在寫每一篇書面表達時，審清文體，選準人稱，用好時態(tài)，突出

要點，避免使用“Chinese English”，平常多讀、多背、多積累英語語言素材，形成英語語感乃至英語思維寫作時就會自覺避免使用不地道的英語了。

3、創(chuàng)造語境尤為重要，各位教師應(yīng)鼓勵學生大膽說、主動說、培養(yǎng)學生聽取和讀取信息的能力，在教學中采取“以背助寫”、“以說促寫”、“以讀導寫”的方法，讓學生由基礎(chǔ)知識的運用達到綜合技能的提高。

七、目標

英語教育是一項長久之計，需要全體教師能把這門語言作為一種交際、交流工具，廣泛推廣使用，全面提高我縣英語教學的質(zhì)量。使我們的七年級英語教學做到四個有利于：

1、平時英語教學要求做到有利于全面貫徹國家教育方針，面向全體學生，縮小兩極分化的差距，體現(xiàn)七年級英語教學的性質(zhì)，培養(yǎng)全體學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，真實全面地做到七年級學生在學完本階段英語課程后要求達到的水平和目標。

2、有利于從七年級開始就促進和引導英語教學全面落實《英語課程標準》所規(guī)定的目標。

3、要有利于引導學生改進英語學習方式，養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學習興趣，拓展英語學習渠道，提高英語學習效率。

4、要有利于學校家長和社會綜合評價學生的學習狀況，為初中階段學習打好基礎(chǔ)。因此，七年級英語教學是學生今后學習英語的基礎(chǔ)，良好的開端是成功的一半，所以說，我們七年教師任重而道遠，責任重大，讓我們?yōu)閷W生今后英語學習夯實基礎(chǔ)，做到事半功倍。

第二篇：七年級英語質(zhì)量分析

七年級英語質(zhì)量分析

本次試卷的試題依據(jù)課標，源于教材，貼近學生生活，側(cè)重考查學生對于詞匯，交際用語，語言結(jié)構(gòu)，文化背景等知識的領(lǐng)悟和綜合運用能力，難易程度定位在面向大多數(shù)學生。該份試卷緊扣教材，突出重點，注重對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。

二、主要題型分析：

1.單項選擇

單項選擇題，知識覆蓋面較廣，重點、難點和疑點比較突出，注重能力考查。考查以動詞為主，兼顧其它詞類，并考查句法和語言點?？疾榈姆绞酵怀隽苏Z境。

2.完形填空

文章對學生的語言理解能力和綜合運用能力提出了較高的要求，重點突出了對固定搭配，語境和語言點的考查。

3.閱讀理解

本大題包括四篇文章，安排較合理，難度適中，涉及日常生活的題材，符合新課程的要求，體現(xiàn)新課程的理念，問題符合“能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)？”等目標描述。閱讀體現(xiàn)新課標所倡導的任務(wù)型教學的理念。通過閱讀短文，主要考查學生根據(jù)所獲取的信息解決實際問題的能力。除A篇外，閱讀的難度不很大，完成任務(wù)的環(huán)節(jié)也比較簡潔。今后，要針對性的加大訓練量。

4.書面表達

書面表達與課本內(nèi)容有著極大的聯(lián)系，是對教材的深加工，做到了學以致用，考查了學生綜合應(yīng)用語言的能力。

三、典型錯誤分析

第一大題單項選擇中，錯誤率較高。主要問題是對單詞沒理解透，平時講過的語法沒記住，不能靈活應(yīng)用。交際運用失分較多，主要是課文掌握不到位。

書面表達中考生的主要錯誤有：

1）在完成句子時不尊重原句的中文意思，改變了句意；2）不會用英語思考，用英語表達的能力較差；

3）思路不清晰。

4）語言的基本功不扎實，病句較多；

5）書寫習慣不好，卷面不整潔。

四、問題及對策

（一）主要問題

1.學生的基礎(chǔ)知識掌握不太扎實，語言知識、句型靈活應(yīng)用能力較弱。部分學生只是把課堂上的東西簡單的讀背，沒有真正的理解知識，不會運用所學知識。

2.學生綜合運用語言的能力較差。思維不夠靈活，學生學習知識過于死板，一遇稍加改動的題型或稍有難度的題就不知所措。獨立解決問題的能力較弱，對所學知識的靈活運用方面有所欠缺，不會舉一反三。

3.審題能力有待提高。有少數(shù)學生學習習慣差，特別是在認真讀題上，不少學生老是匆匆讀題急于做，以至于不按要求做題，不認真而導致失分。

4.學生的書寫習慣不太好，如：單詞字母書寫不規(guī)范，大小寫錯誤，字跡潦草、凌亂、卷面不整潔等。

5.學生的書面表達中中國式的英語較多，拼寫錯誤也較多，在日常教學中如何對學生進行有效的寫的訓練仍是教師需要考慮的問題。

（二）對策及建議

1.個人的專業(yè)知識和教學技能有待提高，缺乏教學經(jīng)驗和教學技能，課堂教學的實效性較低，課堂上的學生聽力訓練。

2.提高課堂教學效率，精講多練，提高學生學習英語的興趣和效率。加強對單詞的認知，達到聽、說、讀、寫、默；加強對句型的背誦，強抓過關(guān)并落實到每個學生；加大閱讀量，在平常的教學及練習中，注重閱讀理解解題技巧方面的訓練，提高其答題能力。

3、強化閱讀，正確引導，開闊視野。隨著《課程標準》的實行，對學生在閱讀方面的要求越來越高。而中考對考生閱讀理解能力的考查，已由過去的淺層考題過渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細節(jié)和猜詞解義，特別要注重語篇和應(yīng)用。為此，在初中階段必須適應(yīng)這一要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助考生掌握閱讀技巧。

4、循序漸進，加強訓練，提高寫作技巧。在課堂教學中，教師按“句---段---篇”的訓練程序，由易到難，循序漸進。在平時的訓練時，要分階段進行，有內(nèi)容，有側(cè)重。要學生學會謀篇布局的能力，找準切入點。要學會互評作文。同時教師應(yīng)加強輔導，幫助學生掌握一些寫作技巧，注意書寫習慣，增強寫作信心，從而提高學生的寫作能力。

5.經(jīng)常對自己的教學進行反思，并使之成為一種職業(yè)習慣。教師要形成讀書學習與反思的習慣，增強研究意識，以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學實踐中遇到的真實問題，克服被動性、盲目性。這對自己的教學會有更深的思考和提高。

6.在提高學生綜合運用能力的同時，加大對優(yōu)等生的培養(yǎng)和對后進生的監(jiān)管力度，培優(yōu)補差，縮小兩極分化。要設(shè)法創(chuàng)設(shè)交流活動情景，以激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與語言實踐活動，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

考試已經(jīng)過去了，但它給我?guī)淼乃伎紖s時刻伴隨我，由于這學期在教學上力不從心，出現(xiàn)了一些問題，教學效果很不理想，這是我以后工作中需要改進的地方。

第三篇：七年級英語質(zhì)量分析[推薦]

七年級期末考試英語試卷質(zhì)量分析 一、試卷總體評價

本次測試的目的是檢測撫順市協(xié)作體七年級英語教學在使用新教材后的教學現(xiàn)狀、教學效果，以便為進一步提高全市英語教學水平，整合英語教學資源，加強英語教學研究作一定的參考。本次測試的命題原則是圍繞新的英語課程標準所規(guī)定的英語教學任務(wù)和教學內(nèi)容，考查學生對英語知識的掌握程度，對英語知識的運用能力。本次試卷有以下幾個特點：

1．試卷結(jié)構(gòu)合理，試題容量適當，試題具有較強的思想性和社會性。全卷由兩大板塊組成，即選擇題和非選擇題。其中書面表達介紹你的一個朋友是讓學生記述一個繁忙而有趣的周末，與自己的生活貼近，增強了開放性，給學生提供了更廣闊、更靈活的思維空間和表述空間，更大程度上讓學生表達真情實感。

2．考查全面，突出了重難點。整套試卷全卷無偏、怪、難題。試題考查內(nèi)容上由英語基礎(chǔ)知識、閱讀理解、書面表達三大塊組成。其中，詞匯題注意考查學生對英語基礎(chǔ)知識的掌握和運用。完形填空、閱讀理解題考查了學生對語篇的整體理解能力，與綜合運用知識的能力。

3．與中考接軌，適應(yīng)了中考要求。試題保持了穩(wěn)定性，大部分體型與中考體型一樣。初一年級是學生大基礎(chǔ)的良好時機，平時的訓練都能按照中考的要求來訓練學生，對于學生的學習有極好的促進作用，并且對于兩年后的中考，也有很好的導向作用。整套試卷的命制體現(xiàn)了語言基礎(chǔ)知識與語言運用能力并重的立意方向。

二、考試情況分析

1．全年級考試成績：七年級參加考試人數(shù)115人，平均分63。08分，優(yōu)秀率32，及格率52。3極差率29。4 題 號 人數(shù)

樣本平均分 得分率% 滿分 及 格 0 分 人數(shù) % 人數(shù) % 人數(shù) % 一 50 9 90 30 60 48 96 0 0 2．數(shù)據(jù)分析

①、及格人數(shù)有待增加。②、低分人數(shù)還應(yīng)該減少。

③、本次測試各項指標均有巨大的潛力，只要認真總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，積極改進工作，相信下次一定會再上新臺階。

三、各題得分情況的分析

考試分析：本次考試從試卷整體看，題目比較新穎，比如聽力部分的第二題，根據(jù)聽力內(nèi)容選擇合適的圖片，既考查學生的聽力和理解能力同時還對學生的觀察能力提出了一定的要求。

（一）、聽力

聽力主要失分原因在于聽力的效果不是很好，加上我們這里的設(shè)備不好，從一定程度上說也還是因為這方面的訓練不夠，所以在今后的教學中，我認為不能僅僅依賴課本上的聽力材料，還要結(jié)合課本給學生一些相應(yīng)的集中聽力練習，比如同步聽力等，盡量多做題型，使學生熟悉這部分內(nèi)容，提高考試的得分率。另外，在今后的教學和考前還要提醒學生注意在聽力前先審題，避免出現(xiàn)對題旨了解不足的造成大量失分的情況。

（二）、單項選擇

單項填空題旨在考查學生對語言知識掌握情況，但是命題者不是孤立地考查學生對語言知識的識記能力，而是考查學生在真實情景中正確、合理使用語言的能力。語境豐富，貼近生活。命題者通過設(shè)置不同的語境，充分體現(xiàn)了語法是為交際服務(wù)的地位。為了豐富語境，命題者將語言知識放在一個有意義的情景中進行考查，使語法知識的測試也注意到了語言的真實性、趣味性和實踐性，體現(xiàn)了語言的交際功能。

（三）、完形填空

完形填空是考查英語語言知識及語言綜合運用能力的考題側(cè)重檢測學生的閱讀理解能力，既要通讀理解全文，考慮全文的結(jié)構(gòu)和意義，獲得整體印象，又要考慮詞、語法、習慣用法等，往往是考生比較頭痛的。由于學生解題時沒有仔細讀完全文，不善于分析，沒能進行綜合判斷，造成丟分過多。

（四）詞匯

本題分A、B兩部分，其中A部分首字母填詞得分較多，但也有個別學生丟分，失分的原因主要有二，一是審題不清，一部分同學只寫出了單詞，沒有用詞的正確形式，二是學生單詞掌握很少，不會書寫；對前者，一方面是提醒其審清題意，仔細作答，另一方面盡力消除思維定勢；而對后者，我認為主要是加強補差工作，采取個別輔導、任務(wù)輔導的方法，要求有計劃地讀、記、背、寫。主要措施（1）多讀，要求學生每天自己指定任務(wù)，讀、記并能寫出幾個代表性的單詞；（2）在平時的聽寫環(huán)節(jié)中，盡可能報英文，學生寫中英文；（3）讓學生跟錄音朗讀、復述，注意培養(yǎng)學生的語音語調(diào)。學生對于句子的本身的意思或者說對它的用法理解得不夠透徹。只是根據(jù)自己片面的理解去做題，這個問題在平時的教學中我也一再提醒并強調(diào)過。然而從這次考試中可以看出有的學生并沒有真正地引起注意。在單詞的正確形式上，在以后的教學中還要多練。

（五）、補全對話

此題主要考查學生交際應(yīng)答能力。具體考的是對事情的看法，是本學期要求掌握的重點。由于平時訓練到位，學生得分較高。今后還將堅持讓學生多讀對話，增強語言交際的能力。

（六）、閱讀理解

此題檢查學生是否具備根據(jù)上下文猜測詞意, 進行推理等思維活動, 識別、選擇、歸納所提供的信息,探索語篇的表層和深層含義的閱讀能力, 從而達到獲得正確的語言信息的目的。但由于部分學生語言知識缺欠較大，沒有掌握所學詞匯的詞義、用法及搭配；同時由于閱讀訓練少，造成對文章的細節(jié)聯(lián)貫能力相應(yīng)較差。語言結(jié)構(gòu)知識少，造成理解困難。不能夠通過上下文做出正確的判斷與選擇。今后要利用好課本這一內(nèi)容，培養(yǎng)學生各種閱讀技巧，閱讀方法，積累閱讀量，從而提高學生的閱讀能力！

（七）、書面表達

七年級的書面表達很大程度上與翻譯相似，只是在流暢度和句與句的銜接上提高了要求。本題滿分為十分，學生得分率高，大部分學生能用簡單的語言將意思表達清楚，語法錯誤也很少，文章整體流暢；針對這種情況，我想在以后的教學中，應(yīng)繼續(xù)注意讀學生寫作思路作一個引導和梳理，對能表達清意思的同學要求他們能增加課外閱讀量；而對學習有困難的學生，還得從課本的基本背誦開始，先解決句的問題，然后逐步提高要求，連句成文。

四、教學建議和教學對策

1、組織理論學習，不斷提高教師的自身素質(zhì)。

要組織英語教師加強理論學習，學習新課程標準，理解新課程標準的要求，了解和研究新的評價機制和命題思路。同時要不斷提高教師自身的語言素質(zhì)。

2、抓好基礎(chǔ)知識，強調(diào)理解和運用。

從試卷分析中，我們可以看出，基礎(chǔ)知識是我們教學的重點，也是學生的弱點，在各種考試中，基礎(chǔ)知識都是考查的重點。我們對詞匯、短語、句型和語法等基礎(chǔ)知識的教學，不能僅僅停留在讓學生機械記憶階段，單詞、短語的聽寫和背誦固然必不可少，但更應(yīng)注重把詞匯教學融入特定的語言環(huán)境中，強調(diào)對基礎(chǔ)知識的理解和運用。a.采用靈活多樣的方式，重視詞匯教學。

單詞是初一年級教學的重點，只有打好了詞匯的基礎(chǔ)，才有可能在閱讀、寫作等方面駕馭自如。但在詞匯量較大時，要把握好教學的尺度，重點檢測基礎(chǔ)詞匯，對不同類型的單詞，可以有不同的要求，避免學生負擔過重，失去學習英語的興趣?？梢赃m當補充一些構(gòu)詞法的知識來幫助學生記憶單詞。b.創(chuàng)設(shè)語境，加強基礎(chǔ)語法知識的教學。

語法知識是為使用語言服務(wù)的，學習語言的最終目的是為了使用它，現(xiàn)在考查使用語言能力的題目越來越多，尤其在語境中的考查，已經(jīng)成為各種考試中常見的題目。七年級的語法內(nèi)容主要有：人稱代詞、介詞、頻度副詞、名詞復數(shù)詞尾變化、冠詞、一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時和一般過去時等等。

這就要求我們教師在教學中要善于在語境中教授語法知識，讓學生掌握在不同的語境中使用的不同的語法知識，而不是單純地教授死的語法規(guī)則。

3、課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，加強對學生閱讀能力的培養(yǎng)。

閱讀能力的考查是英語考查的重要部分，因此，從初一就開始訓練學生的閱讀能力是很有必要的，今后老師要充分利用教材中的每個語篇，對學生進行閱讀訓練，不同的題材可以使用不同的閱讀方法，讓學生掌握正確的閱讀技巧會起到事半功倍的效果。閱讀能力是長期訓練的結(jié)果，一定要持之以恒。在篇章教學的過程中，首先應(yīng)注重對篇章大意和作者寫作意圖的理解，應(yīng)培養(yǎng)學生學會抓住文章主題句的能力和根據(jù)上下文猜測詞義的能力；另外，篇章的教學不僅僅是停留在課本上，應(yīng)結(jié)合學生的生活實際選擇不同題材的文章，加強學生的課外閱讀，擴大學生的視野。

4、科學合理地使用教材，培養(yǎng)綜合語言運用的能力。

這份試卷緊扣教材，主要考查了基礎(chǔ)知識。目的在于幫助學生首先掌握書本基礎(chǔ)知識。因此教師應(yīng)該首先科學合理地利用好教材這種最基本的教學資源，使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。

5、加強口頭表達和書面表達的教學，培養(yǎng)學生的語言運用能力。平時應(yīng)多用符合學生現(xiàn)有水平的課堂用語來組織教學，努力創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，鼓勵學生大膽開口講英語，培養(yǎng)學生用英語思維的習慣。應(yīng)加強學生書面表達的訓練，同時在方法上指導學生，培養(yǎng)學生的語言運用能力。

6、加強學生審題能力和答題技巧的指導，提高效率。另外還要規(guī)范學生的書寫。

7、面向全體學生，關(guān)注不同層次學生的學習。在教學過程中教師應(yīng)面向全體學生，關(guān)注不同層次學生的學習狀況，“一切為了學生，為了學生的一切”，應(yīng)根據(jù)新課程標準和課本的要求，把握課堂教學的最低目標，以保護每一個學生學習英語的積極性。因此，教師應(yīng)鼓勵學生積極、主動地參與課堂教學，幫助學生找到適合自己的英語學習方法，為今后的學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

教學過程是一項浩繁而細膩的系統(tǒng)工程，需要我們?nèi)ゲ粩鄬W習、去探索、去總結(jié)。根據(jù)新目標英語教材的特點，我們會更加努力吸取其精華，努力提高自身素養(yǎng)。我們相信，只要定好目標，并持之以恒，成功必定會到來的！七年級期中考試總結(jié)

一、學生整體情況

4月16、17日，我們進行了08第二學期的期中考試?？荚嚱Y(jié)果依然不容樂觀，初一英語繼續(xù)處于苦苦掙扎境地。本次考試我們初一年級一共有52人參加考試，年級平均分64.08，優(yōu)秀率僅為9.62，合格率61.54，最高分97，最低分20分。在52個學生中，20—29占4個，30—39占6個，40——49有5個，50—59有5個，共有20個學生沒有達到60分的及格線，比月考減少了5人。

二、試卷總體印象

本次初一英語期中考試，主要考查學生基礎(chǔ)知識和基本技能。不包括聽力部分，題目比較靈活，面較廣。由于我們年級學生基礎(chǔ)偏差，甚至有5個同學到現(xiàn)在為止還不能正確的默寫26個字母的大小寫，2班的蔡凱瑜只能寫出ABCDE五個大寫字母。

三、得失分情況和原因進行分析

詞匯與語法是59分，閱讀和寫話分是41分，在基礎(chǔ)知識方面我發(fā)現(xiàn)中等以下的學生不夠扎實，選擇題和詞性轉(zhuǎn)換失分比較厲害，選擇題第(3),(6)，（9），（15），（18），（22）錯的概率比較大，名詞的單復數(shù)及動名詞的用法，尤其是牽涉時態(tài)時態(tài)的詞性變化，學生忽視人稱的變化及時間狀語，而在句子改寫部分，也有不同程度的失分。還有改寫句子，第三句做反意疑問句的時候，主句中have to很多同學誤解成含有否定狀態(tài)，后面錯誤使用了肯定狀態(tài)。閱讀部分學生普遍存在的錯誤的在第一篇和第三篇短文中，由于這兩篇文章都涉及了不同國家的體育愛好和習慣風俗方面的知識，思路比較開闊，文章比較嚴謹，學生理解能力較差，所以失誤率很明顯提高。而在英語教學中學生普遍失分比較厲害的首字母填空中，一般的學生都要錯2—4個，很多差生全錯。在寫作部分，學生的語言分和內(nèi)容分得分都不高，在句子的表達上都出現(xiàn)一些語法錯誤，或結(jié)構(gòu)錯誤。

四、采取措施

1、我們備課組教師自身首先要加強英語授課的素養(yǎng)，面對我們學校學生的現(xiàn)實，雖然滿堂的英語課堂教學對于我們的學生肯定是不適應(yīng)的，但是我們也應(yīng)該盡量運用英語課堂用語，來營造英語環(huán)境和學英語的氛圍。教學內(nèi)容上要分層次，積極嘗試分層教學，分類指導，對學困生以鼓勵為主，對優(yōu)秀生引導他們進一步拓展視野，對成績一般的學生，讓他們穩(wěn)中求提高。在考慮到優(yōu)良生的基礎(chǔ)上，要更多地為學困生服務(wù)。努力爭取提高合格率，尤其把重點放在不及格的6個30—39，5個40——49，5個50—59的學生身上，努力采取各種措施提高他們的成績，爭取這１６個能夠達到合格，１６個學生可以提高我們３０％的合格率。

２、立足教材，面向全體，狠抓基礎(chǔ)

任何能力的形成離不開基礎(chǔ)知識的積累，離開基礎(chǔ)，能力就是無源之水，在循序漸進的訓練中提升學生的英語綜合能力。

３、要狠抓朗讀，背誦語篇，多閱讀，增強學生的語感，加大語言信息輸入量，擴大詞匯量，提高學生的閱讀水平。

４、多吸取他人的長處和經(jīng)驗，轉(zhuǎn)嫁于自己的教學之中。

５、我校七年級學生英語基礎(chǔ)較差，因此補差工作尤為重要，我們認為應(yīng)從以下幾方面著手：

1、樹立自信，使每個學生都有我能學好英語的信心。

2、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

3、嚴格把好語音關(guān)，使學生過好拼寫關(guān)。

4、對待差生，可適當降低要求。

5、注重基礎(chǔ)知識的積累有特別對于基礎(chǔ)知識，現(xiàn)在存在這樣的問題，在小學里有的知識點出現(xiàn)過，口語中很多東西都有，導致學生自我感覺良好，覺得教的都會，其實知識點沒有夯實，浮在表面，另外給老師造成假象，好像都會，不知不覺就加快了速度，現(xiàn)在我們通過分析試卷，打算這樣做，還是要把學生當成是不會的，是新知識點來教，讓學困生有機會與大家在同一起跑線上出發(fā)。與此同時對較好的學生來說也是一種鞏固和復習。在教學設(shè)計中要多設(shè)計坡度，且降低臺階的高度，讓學困生能一步步跟上。

總之，我們的七年級英語備課組，面對如此嚴峻的形勢，沒有放棄自己的努力，一如既往地盡我們的所能，希望我們的學生成績有一定的提高，努力爭取合格率有一定的提高。

第四篇：七年級英語質(zhì)量分析報告

七年級英語質(zhì)量分析報告

尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師，大家早上好：

本學期本人從事七年級一班，二班英語教學工作，在教育局組織的期末統(tǒng)考中，因我所任教的班級英語成績，及格率均分都與年級平均水平相差甚遠，經(jīng)過幾天認真的反思，現(xiàn)分析如下：

一． 試卷分析

本次試卷為涼州區(qū)統(tǒng)考卷，命題范圍適合教學進度，命題內(nèi)容既考查了學生基礎(chǔ)知識的掌握，又注重了學生基本的語用能力，難易適中，無偏、難、怪題。主要包括以下題型：聽力、單項選擇、完形填空、閱讀理解、詞匯運用、句型轉(zhuǎn)換、書面表達。二.學情分析

本次英語試題滿分為120分，七年級各班平均分如下：七年級一班52.97；七年級二班55.36；七年級三班68.2；七年級四班58.6。其中七年級三班成績遙遙領(lǐng)先，我所帶的七年級一班成績明顯差距很大。我所帶的兩個班，及格人數(shù)僅為17人，及格率遠低于年級平均水平。兩班共77位同學中，40分以下的就有25位；中間分數(shù)段人數(shù)稀少，高分數(shù)段人數(shù)較少，成績分布呈葫蘆形，兩極分化現(xiàn)象極其嚴重。三.存在的問題

此次學生成績失利，結(jié)局很出乎意料，但經(jīng)過我認真的分析總結(jié)和反思，感覺到自身和平時的教學工作中還是存在著許多問題和不足之處，如備課不夠深入透徹、課堂上未能充分顧及全體學生、教學方法單

一、課后不及時進行總結(jié)，輔導學生少，對學生督促檢查不勤，與其他同課教師教學經(jīng)驗交流少等。

1.教學基本功不扎實，教學經(jīng)驗欠缺，未能吃透教材，雖然考點在課堂上強調(diào)了，但未能帶領(lǐng)學生進行特別練習，學生只是有印象，卻沒能使他們?nèi)跁炌ā?/p>

2.教學手段和教學方法單一，不夠機動靈活，尤其在后期教學過程中，基本都是常態(tài)課的講解，不能調(diào)動學生積極主動性，不能激發(fā)學生的學習興趣，以至于學生被動學，學習效率低。

3.在平時的教學工作中，備課不夠扎實，教材的內(nèi)容挖掘不夠詳實，沒有備學生，設(shè)計的課堂活動目標任務(wù)不明確，脫離了學生的實際，造成了學生學習困難。4.未能積極學習新課改理念，對于新時代下英語發(fā)展的要求把握不夠，課堂模式陳舊，忽略了學生的全面發(fā)展，重知識講解，輕能力培養(yǎng)及良好學習習慣的養(yǎng)成。5.自己的實時教學內(nèi)容跟不上節(jié)奏，前松后緊，教學實時進度拖沓，以至于后期教學變成了麻木地趕課，完成任務(wù)，每節(jié)課的課堂容量過大，忽略了學生的實際承受能力，學生負擔過重，無法及時消化當堂所學內(nèi)容。

6.駕馭課堂的能力薄弱，欠缺組織管理學生的經(jīng)驗和能力。在課堂上，個人缺乏組織課堂的能力，無法向?qū)W生保證一個良好的求知環(huán)境，單一的教學模式和機械的教學形式，無法激起學生的興趣；課后，我對于學生的督促檢查力度不夠，以至于學生基礎(chǔ)知識掌握不扎實。

7.在教學時，主次沒有分清，過度的把注意力放在了個別同學身上，過于重視提高他們，讓大部分學生被動接受新知，浪費了課堂時間，沒能把輔導與正常教學有機結(jié)合，顧此失彼，造成了整體的失利。

8.在批改作業(yè)時不夠細心認真，缺乏評價性語言。同時，對于學生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯題，未能及時糾正，糾錯不到位，對于個別學生沒有及時解決他們的實際學習困難。

9.在歷次考試后，質(zhì)量分析做的不夠深入，不夠細致，做了表面工作，并沒有對學生出現(xiàn)的共性問題加以足夠的重視，更沒有引導學生做好錯題積累，對于考試檢測出的問題整改不及時。

10.未能與學生做好溝通，沒有詳細、充分了解學生的學習心理、學習動態(tài)，更忽略了學生的實際接受能力，沒能及時幫助學生矯正不良情緒，養(yǎng)成良好的學習習慣。四．改進措施

總結(jié)反思以上的失誤，我必須吸取教訓，積極取長補短，努力在今后的教學工作中有所改進，使學生成績有所提高。

1.更加端正工作態(tài)度，樹立一切為了學生的思想，認真學習新課改理念，正確把握現(xiàn)代英語教學的大綱，把握英語發(fā)展的時代特點，把自己從陳舊的教學模式中解放出來。

2.與學生多交流、多溝通，了解他們的思想動態(tài)，幫助他們明白學習是為了什么，交給他們一些學習的方法，例如如何記憶單詞，如何解答各種題型等。

3.課堂上采用多種教學方法，積極調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學習興趣。興趣是最好的老師，這將是我未來工作的重中之重。多聽課，多參與評課活動，多觀看相關(guān)英語教學視頻，多學習，巧創(chuàng)新，從枯燥的課堂模式中跳出來，根據(jù)學生實際，結(jié)合英語語言設(shè)計教學，減輕學生學習負擔，消除學生負面情緒。

4.加強與同科教師的教學經(jīng)驗交流，不斷提升自己的教學能力和水平，多聽課，多觀看教學視頻，不僅要學習他們?nèi)绾谓虒W，還要注重他們是如何吸引學生注意力以及駕馭學生的技巧。

5.積極向其他教師尤其是班主任學習管理經(jīng)驗，建立創(chuàng)新的監(jiān)督機制，將組長檢查，教師抽查，集體聽寫與個別聽寫相結(jié)合，改進督促學生背誦的檢查機制。

6.在實際教學工作中，要分清主次，面向大部分同學，努力認真吃透教材，將教材內(nèi)容進行整合，去繁就簡，尋求最高效的學習方法，將單獨輔導與按進度教學有機結(jié)合。

7.建立有效的評價機制，課堂上，多使用鼓勵性的語言，做業(yè)中，常出現(xiàn)積極性的評語，對于學生出現(xiàn)的錯題，耐心的糾正，對于學困生，進行個別輔導，及時解決學生在學習中遇到的困難。

8.正確運用好考試這個晴雨表，認真分析學生存在的問題，學習中的盲點，及時指出進行強化指導，對于學生出現(xiàn)的共性問題，引起高度重視，并積極幫助學生排憂解難。五.今后的努力方向

通過今天的質(zhì)量分析會議，經(jīng)過深刻的自我反思，我認識到做為教師責任重大，今后一定做到關(guān)注學生，創(chuàng)新課堂，改進方法，提升教學質(zhì)量。

總之，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。我將用更加認真的工作態(tài)度去對待工作，精心備課，用心上好每一堂課，耐心的指導學生，積極督促學生，努力改正工作中出現(xiàn)的失誤，真正將心用到學生身上，努力提升自己的教學能力與水平，提高自己的教學質(zhì)量！

第五篇：七年級英語質(zhì)量分析

七年級英語質(zhì)量分析

一、考試質(zhì)量分析

本次七年級英語“月月清”是對7B第一、第二以及到第三單元Reading的一個達標檢測?？荚嚂r間為一個小時，試卷總分為120分。期中包括聽力（20分）和書面（100分）。我們對學生的要求是，教什么，考什么，教與學緊密結(jié)合，更好地提高學生的學習興趣。結(jié)合學校命題要求，“月月清”試卷難度系數(shù)要求達到0.75-0.8，我們這次試卷是有韓智敏老師出卷，考下來年級平均分是96.5分。正好符合命題要求。年級優(yōu)秀率為53.9%，及格率為87.2%，年級里有三人得滿分。

這次的聽力題有一部分是學生已做的《同步聽力與閱讀》中的題目，有許多同學得了滿分，但也有聽力在未看清題意的情況下就選的。照成少部分失分。還有的就是只聽表面的句子，沒經(jīng)過推算所聽數(shù)據(jù)就填寫答案，導致失分。接下來的單選題，這次給的分值比較大，每題2分，一旦選錯，失分較為嚴重。有一部分學生對單個字母前填a還是an搞不清，主要是對字母的首個音標掌握不準確。例如第21題錯誤率較高。還有就是第31題大數(shù)字的表達學生有點錯亂，不知道什么時候該加and,什么時候該用連字符號“-”。完型、閱讀題，有的學生對短文的理解一知半解就選答案，還有的因為文中出現(xiàn)生詞，導致他們錯誤地理解課文。尤其是后進生隨意填寫答案。詞匯部分的第57題看音標寫出單詞，有部分學生音標的長、短音不分，只管填寫相似的單詞，也不去試著翻譯句意，導致失分。第67題根據(jù)基數(shù)詞寫出序數(shù)詞，好多人不知道將單詞nine如何變形。這個單詞在平時的練習中已經(jīng)是老師反復強調(diào)的，可每次考試總會有人繼續(xù)錯下去。書面表達這一項是試卷中分值最大的項目。有好些同學得了高分。但也有試卷前面幾乎沒怎么扣分，可在書面表達被扣分的，原因是，有時態(tài)用錯的，例如該用一般將來時的時態(tài)，用成了一般過去時。還有就是不會用英語表達“最大的城市之一”這句話，還有單詞拼寫錯誤，例如，給朋友買禮物，應(yīng)該是buy presents for my friends,可好多學生寫成了buy pa for my friends了。盡管老師多次強調(diào)，作文要打草稿，可在有些學生的作文中還是有多處涂改痕跡。也是照成失分的原因之一。

二、分析原因

從這次考試來看，優(yōu)秀生還是有不少的，占了年級的一半以上，87%的同學達到及格的標準。但也出現(xiàn)了20-30分的特低分現(xiàn)象。從教師這一塊來講，我們組的英語老師還是付出了努力的，開學到現(xiàn)在，我們組有兩位老師身體不舒服，組內(nèi)其他老師都能互相幫助代課，每天下午的輔導課都能看見我們英語組老師到班輔導學生的身影；從學生這一塊來講，大部分的學生能在老師的帶動下積極學習英語，按時完成口頭和書面作業(yè)。但也有相當一部分學生死記硬背的東西掌握得還好，可一旦實際運用起來錯誤百出。應(yīng)變能力有待提高。

三、采取措施

在今后的教學過程中，對學生嚴格要求，繼續(xù)抓好基礎(chǔ)知識的訓練，打牢基本功。引導學生梳理知識，掌握語法規(guī)則，逐步引導學生靈活運用英語知識的能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，要求學生聽課要思考，勤做筆記，教師要做到語言簡練，英語教學，精講多練，在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性。同時，啟發(fā)學生用不同的方法來表達同樣的思想。培養(yǎng)學生良好的語感。我們相信經(jīng)過老師和學生的共同努力，學生在學習英語方面會做得更好的。七年級英語期中測試質(zhì)量分析

作者：孫碧玉 來源： 發(fā)布時間：2009年11月19日

姜堰市勵才實驗學校姜堰市外國語學校

七年級英語期中測試質(zhì)量分析

孫碧玉

七年級的英語試卷信息量大，知識涵蓋面廣，滲透性強，注重實際情景和具體語境中考查學生對基礎(chǔ)知識的理解和運用，有較強的探究性和靈活性。試卷突

出了語言的交際功能，力求體現(xiàn)課程標準精神，無偏、難和怪題。試卷著重考查學生理解、運用語言的能力，重視考查學生的英語基礎(chǔ)知識、基本技能，考查學生運用所學的知識和技能分析問題、解決問題的能力，力求體現(xiàn)選拔和指導教學兩者并重。

試題的選材有一定的時代感和知識性，在選材中既注意了所選材料在題材和體裁上的多樣性，又注意了所選材料的思想性和教育性。注重教育性及對學生跨文化意識的培養(yǎng)，較好地落實了新課程中關(guān)于文化意識培養(yǎng)的理念。增加學生的閱讀量，拓展學生的知識面，提高學生綜合運用語言的能力。只有能力提高了才能以“不變應(yīng)萬變”。

一、試卷特點：

1.試卷注重基礎(chǔ)，體現(xiàn)活用，難度和區(qū)分度恰當無偏題，怪題出現(xiàn)。

試題注重考查學生在一定語境下對語言基礎(chǔ)知識的掌握情況和綜合運用英語的能力。語言基礎(chǔ)知識的考查重點突出、覆蓋面廣；情景設(shè)置合理，避免了純知識性的死記硬背題；詞匯和語法的測試充分注意了語言的真實性、趣味性和實踐性；注重語感，靈活性強，突出語言形式向語言意義的轉(zhuǎn)化。

2．試題從知識立意逐漸向能力立意轉(zhuǎn)變，加大了能力考查的比重。

試題突出了語言的交際性，強調(diào)在特定的語境中英語知識的靈活運用。適當增加了測試詞匯量，加強能力檢測。如閱讀理解考查的內(nèi)容注重了對學生在語境中運用語言能力的考查。加大了對語言的熟練程度和深層次能力考查的力度。如“閱讀理解”部分注重了對歸納，推斷和猜測整個句子等深層次能力的考查。閱讀材料貼近生活，同時題材廣泛，體裁多樣、生動有趣，并富有思想性。淡化語法，強調(diào)能力。語法知識的測試充分注意了語言的真實性和實踐性。純知識性的試題的比例減少到最低限度，命題者通過設(shè)置不同的語境，把對語言知識的考查中心放到了根據(jù)上下文中和一定的語境中，讓語法測試試題具有更積極和更現(xiàn)實的意義，能更多地體現(xiàn)語言的交際功能。

3．書面表達難度控制合理。

書面表達是根據(jù)提示，描寫你最好的朋友，接近學生生活，給學生留有充分發(fā)揮能力的空間，加大了考查學生綜合運用語言能力的力度，使試卷更具現(xiàn)實性。

書面表達題對初中英語教學有著良好的導向作用，要求學生要充分運用所學語言記錄自己的真實情感，進一步體現(xiàn)了英語學科的交際性和工具性。

二、試題分析

聽力部分

聽力部分1-10題學生失分較少，聽短文，選擇正確答案錯誤較少。但10-15錯誤較多。

單項填空

單項填空是一種常規(guī)題型，通過對單項選擇試題的分析，可以發(fā)現(xiàn)，單項選擇題已經(jīng)由傳統(tǒng)的單純考查語法知識逐漸向英語實際應(yīng)用能力的方向發(fā)展，體現(xiàn)了英語的交際功能?？疾橹攸c也由集中到分散，考查的知識點多。但難度不大。題干設(shè)計簡潔，情景清楚，考點不偏不怪，但考查范圍廣。語法知識遵循新課標，有助于引導學生不要花大量的時間摳語法知識，而將更多的精力放在語言能力的培養(yǎng)上。但學生失分較多，全年級至多有50人全對。

詞匯部分

此題大部分學生答得好，有部分學生單詞掌握得不夠好，有個別拼寫錯誤，還有學生沒有注意到第三人承單數(shù)，本題失分不多。

語篇理解

閱讀部分所選的閱讀文章題材多樣化，主要考查學生對閱讀材料的分析理解能力、推理判斷能力和概括歸納能力。解答題目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行間的言外之意，以發(fā)現(xiàn)作者要表達的真實意圖。特別是完型填充部分，考題多元化，從不同角度考察學生閱讀理解準確率、語言運用的靈活程度。該大題在整篇考卷中得分率相對最低。失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠?；竟Σ辉鷮?，知識掌握不到位。

書面表達

1）此題實用性較強，讓學生用英語介紹自己的朋友。試題的要求貼近生活，學生確實能想象合理，而且寫法很活，可寫的內(nèi)容也多。完全能寫出學生的真實情感。但寫出一定水平，得到較高的分數(shù)，仍有一定的難度。

2）考生在書面表達中所反映的問題主要有：

基礎(chǔ)不扎實，語言表述不清楚。主要表現(xiàn)在：語序混亂、語法結(jié)構(gòu)錯誤、基本句型沒掌握、單詞拼寫錯誤、時態(tài)錯誤等。

三、教學建議及反思

通過對英語試卷和考試情況的分析，針對英語教學中存在的問題，英語教學還要在以下幾個方面作進一步的努力：

1．課改理念，鉆研新教材，夯實英語基礎(chǔ)

英語試題改革雖然強調(diào)了由過去的比較注重知識考查向注重綜合語言運用能力的考查,但是我們應(yīng)該清醒地認識到能力高于基礎(chǔ)，但必須依托基礎(chǔ)，考查能力，并不意味著削弱對基礎(chǔ)知識的要求，而是要聯(lián)系實際。試題主要考查新課標和教材所規(guī)定學生應(yīng)掌握的英語基礎(chǔ)知識。許多練習很多學生“一看就會，一做就錯”，這種現(xiàn)象比較普遍，有時學生做題失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠。其根本原因就在于基礎(chǔ)不牢，只有扎扎實實從基礎(chǔ)做起，才能最終達到“一看就會，一做就對”。英語基礎(chǔ)知識包括：詞匯、語法、句型等。詞匯是語言的基本單位，沒有足夠的詞匯量，是學不好英語的。詞匯教學不僅要重視，還要講究方法，注意“詞不離句，句不離文”，既教詞匯，更關(guān)注詞匯使用的語境，注意常用詞匯的使用和辨析，以及一詞多義的掌握。語法是語言的經(jīng)脈，沒有基本的語法體系框架，便不可能順利理解語篇，復習中一定要引導學生梳理知識，幫助他們形成知識網(wǎng)絡(luò)，把基本概念理清，掌握語法規(guī)則、習慣用語等基礎(chǔ)知識，逐步引導學生靈活運用英語知識的能力。

2．確立語篇意識和綜合意識，培養(yǎng)綜合運用能力

七年級英語試題突出了語篇功能和綜合運用能力。閱讀理解試題是分值較高的試題，因此，英語閱讀理解水平的高低至關(guān)重要。閱讀理解試題通過不同體裁，不同題材，從文章主旨大意能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局，并能查找具體細節(jié)，根據(jù)上下文猜測詞義，理解作者意圖和態(tài)度，把握文章的基本結(jié)構(gòu)。因此，我們在平時的教學中要根據(jù)教材切實搞好語篇教學，并有意識、有計劃地增加英語閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，通過大量的閱讀，擴大學生的知識面，使學生熟悉不同體裁、不同題材文章的作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭語篇的能力。選材要盡量要貼近學生的生活實際，注意時代性、生活性和社會性。語篇難度適當，措辭淺顯、生動、自然、地道，語句靈活且富于變化。在平時要通過閱讀培養(yǎng)學生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運用英語解決實際問題的能力。在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時關(guān)注學生運用英語進行直接思維意識能力和習慣的培養(yǎng)，啟發(fā)他們學會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，提高用英語進行思維的能力，逐步培養(yǎng)良好的英語語感，提高英語語用能力。

3．加強英語課外閱讀，提高信息素養(yǎng)

英語知識的獲得與能力的提高是在不斷的聽、說、讀、寫的訓練過程中逐步形成的，而教材和課堂所能提供的訓練還是比較有限的。因此，要加強理解語篇的能力訓練，增強英語語感。

其次，訓練要注意提高質(zhì)量。在選擇學習材料的時候，一定要依據(jù)課標和學生的實際精選材料，可以將好的材料進行優(yōu)化組合，減少學生的無效學習，切實減輕學生的課業(yè)負擔，提高學習的實效。同時要增強信息意識，培養(yǎng)和提高信息素養(yǎng)，重視運用英語解決實際問題的能力。

4．規(guī)范訓練，改進學習方法。

從學生的答卷情況來看，有些學生（包括一些英語基礎(chǔ)較好的學生）在答題中反映出的種種問題必須引起高度重視。因此，在日常教學中教師除了為學生做具體的示范和技術(shù)指導，如提示審題方法、研讀試題意圖等以外，還要認真抓好平時的規(guī)范訓練，養(yǎng)成認真審題、規(guī)范答案的好習慣，盡可能減少由于審題不仔細、答題符號不規(guī)范等不必要的失誤。另外，還要善于分析學生，找出學生的薄弱環(huán)節(jié)，合理安排好教材知識梳理、專項訓練和應(yīng)試技巧指導。

5．強化聽力訓練

讓學生多聽，多給學生提供聽的機會。

總體來看，七年級英語試題難度雖不大，但出得很“活”，外語的功能性、交際性體現(xiàn)得淋漓盡致，試題的編制無論從技術(shù)層面或文化層面都體現(xiàn)了教學新導向、新思維，語言的靈活性和嚴謹性使得這份卷子很有份量。所以，在今后的教學中應(yīng)注意開闊學生視野，多渠道、大容量地給學生提供具有時代感的英語信息，加強語言運用能力的培養(yǎng)，多給學生實際運用語言的機會，加強雙基的訓練，強化聽力訓練。在用中學英語，在學中用英語