第一篇：2018年小學(xué)二年級語文上冊 8小鷹學(xué)飛教案 蘇教版

小鷹學(xué)飛

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，分角色朗讀課文。

2、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

師：課件、圖（大樹、大山、白云、）、老鷹形的小獎(jiǎng)?wù)?、課前板題 生：小鷹頭飾

三、教學(xué)過程： 一）導(dǎo)入：

小朋友們，你們知道嗎？在自然界中，有一種鳥飛得最高，它們經(jīng)常展翅翱翔在高空中，它就是——老鷹，看（播放老鷹翱翔的錄像）。

老鷹飛得多么瀟灑、自如！可是你知道嗎？老鷹要練成飛翔這種本領(lǐng)，要付出很大的努力呀！今天我們就來看看小鷹是怎樣學(xué)習(xí)飛行的, 一起讀。（師指板書，齊讀課題）二）學(xué)習(xí)課文

1、整體感知：

1）想不想看看小鷹到底是怎樣學(xué)習(xí)飛行的？（播放課文動(dòng)畫）

2）在學(xué)飛的過程中，小鷹說了幾次話？都說了什么？自己讀讀課文。（生自讀課文）

小鷹說了幾次話？都說了什么？（指名說，出示三句話）在這三句話中有一個(gè)詞反復(fù)出現(xiàn)，找一找。（指名說，板書：會飛）小鷹三次都說自己會飛了。

這三句話又有什么不同呢？讀一讀。（指名說，師相機(jī)板書：已經(jīng)、真的、總算）

2、第1、2自然段

1）小鷹是在什么情況下說自己已經(jīng)會飛了？自己讀讀第1、2小節(jié)（生自由讀）。2）小鷹是在什么情況下說自己已經(jīng)會飛了？（指名說，師貼大樹圖）

從沒飛過的小鷹第一次就飛到了這么高的大樹上面，它多高興呀?。ǔ鍪荆核吲d地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！”）誰來讀讀小鷹的話？（指名讀）自己練一練。（生自由練習(xí)）帶上頭飾，誰是最高興的小鷹？（指名讀）

3）小鷹認(rèn)為自己會飛了，很高興，很滿足，所以它高興地喊起來（引說）——（“我已經(jīng)會飛啦！”）

小鷹已經(jīng)會飛行了，你已經(jīng)會干什么了？誰來說說？（指名說）經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，小朋友已經(jīng)學(xué)會了這么多本領(lǐng)，真了不起！老師真為你們高興。

4）小鷹已經(jīng)能飛到大樹的上面了，在老鷹媽媽眼里它會飛了嗎？ 看看書，從哪兒知道的？（指名說）

（相機(jī)處理）①“搖搖頭”②“飛得只比大樹高，還不算會飛?！?在鷹媽媽眼里小鷹不算會飛。（板書：不算）

誰能學(xué)著鷹媽媽的樣子，讀讀這句話？（指名讀）讓我們一起來當(dāng)老鷹媽媽，提醒一下這只高興的小鷹。（齊讀）

5）現(xiàn)在請你和同桌的小伙伴分角色讀一讀課文的第1、2小節(jié)。（自由練）

誰來讀老鷹？誰來讀小鷹？誰來讀敘述？（指名讀）

6）過渡：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹上根本不算會飛。所以它們又往上飛，這次飛到了哪兒呢？請小朋友和同桌一起讀讀第3、4小節(jié)。（生自由讀）

3、第3、4自然段

1）小鷹這次飛到了哪兒呢？（指名說，師貼大山圖）

2）真了不起，我們這群小鷹已經(jīng)飛到了大山的上空，比原來高多了，小鷹們，你們現(xiàn)在心里怎么想？（指名說）課文里的小鷹也是這么想的，誰來讀讀小鷹的話？（指名讀）3）小鷹覺得自己真的會飛了，老鷹媽媽卻怎么認(rèn)為呢？誰來讀讀老鷹的話？（指名讀）（板書：還不算）我們加上動(dòng)作一起讀。（齊讀）

4）過渡：唉，我都已經(jīng)飛過了大樹，越過了大山，怎么還不算會飛！如果你是小鷹，聽了老鷹媽媽的話，你會怎么想呢？（指名說，灰心）但是小鷹灰心了嗎？自己讀讀第五小節(jié)。

4、學(xué)習(xí)第5自然段

1）從哪兒可以看出小鷹沒有灰心？（指名說）（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)處理）

①怎樣是“鼓起勁，拼命向上飛”呢？請一只小鷹來表演一下（指生到臺前來演），問：小鷹，你感覺怎么樣？

小鷹們，我們跟著老鷹媽媽拼命向上飛一飛試試。（做拼命飛的樣子）一起讀一讀。（齊讀）

②“飛呀，飛呀”說明什么？（指生答，飛了好長時(shí)間）應(yīng)該怎樣讀？誰來讀？（指名讀）③（出示“現(xiàn)在??我總算??會飛了吧？”）省略號告訴了我們什么？（生自讀，指名說）那應(yīng)該怎么讀？（指名讀）

你從小問號里讀懂了什么？（指名說，不確定、不自信）小鷹都飛了這么高了，還不敢確定自己算不算會飛，小鷹現(xiàn)在變得怎么樣了？（指名說，謙虛）

自己再讀讀小鷹的話？（生自讀）誰來讀？（指名讀）我們一起讀。（齊讀）

2）過渡：經(jīng)過老鷹一次次地教育，小鷹再也不像以前那樣驕傲自滿了，它已經(jīng)變成一個(gè)虛心好學(xué)的孩子了。那么這一次，老鷹又是怎樣回答小鷹的呢？

5、學(xué)習(xí)第6自然段

1）誰來讀？（指名讀）老鷹是怎樣回答小鷹的呢？（板書：往上看）2）小鷹看到了什么？（指名說，白云上面還有幾只鷹在盤旋呢?。┦裁唇小氨P旋”？看（課件演示），這就是盤旋。做做動(dòng)作，展開雙翅在高空翱翔。（生做動(dòng)作）我們一起來讀讀最后一句。（齊讀）

三）練習(xí)分角色朗讀、拓展：

1、你是喜歡勇攀高峰的小鷹，還是喜歡循循善誘的老鷹？和你四人小組的小伙伴分角色讀一讀，讀好了就演一演。（生自由練習(xí)，師巡視指導(dǎo)）

哪一組來讀一讀？（指名讀）仔細(xì)聽，誰讀得最像?。ㄗx后評獎(jiǎng)）誰敢到前面來演一演？（指名到臺前）問生：你是誰？（指生讀敘述，表演）

2、問:鷹媽媽,你看到小鷹這么拼命的飛行，你不心疼它嗎？你心里是怎么想的？

小鷹,當(dāng)你看到白云上面還有鷹在盤旋時(shí)你是怎么想的？你準(zhǔn)備怎么做？

3、（指板書）小鷹已經(jīng)能飛過大樹，飛過大山，可它還要繼續(xù)往高處飛，小朋友，你已經(jīng)會??，你還需要怎樣呢？（指名說）你還要像小鷹學(xué)習(xí)什么呢？（指名說）

這真是——（出示成語：天外有天，人外有人，學(xué)無止境，一往無前，引說）四）總結(jié)：

老鷹一次次地對小鷹提出新的要求，就是希望小鷹不斷進(jìn)步，攀登新的高峰；小鷹也終于明白了只有不斷學(xué)習(xí)，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。老師也希望同學(xué)們向小鷹學(xué)習(xí)，不怕困難，虛心好學(xué)，勇攀高峰，成為一只只搏擊長空的雄鷹。

四、板書設(shè)計(jì)： 白云（圖）總算 往上看

8、小鷹學(xué)飛 大山（圖）真的 會飛 還不算 大樹（圖）已經(jīng) 不 算

第二篇：蘇教版二年級語文上冊《小鷹學(xué)飛》教案

小鷹學(xué)飛

教材分析：

課文是一篇童話，敘述了小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能分角色朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，其中田字格上的字只識不寫，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。教學(xué)重點(diǎn)：

1、識記生字詞；觀察插圖，合理想象。

2、能分角色朗讀課文。教學(xué)方法：

1、按照“提-探-拓”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在說話、朗讀、想象、質(zhì)疑、爭辯中情有所感，理有所悟。

2、通過小組學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從內(nèi)心深處體驗(yàn)“小鷹學(xué)飛真刻苦”以及更進(jìn)一步體會“學(xué)無止境”的寓意。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題，提出問題

1、出示幻燈片。

（1）出示圖二：簡介“鷹”。

（2）圖上畫了誰和誰？他們在干什么？

2、出示課題。（1）板書：9 小鷹學(xué)飛（2）教學(xué)生字：鷹

3、提問：讀了課題，你能提出是什么問題？ 預(yù)設(shè)：（1）小鷹跟著老鷹飛到了什么地方？

（2）這篇課文告訴我們什么道理？

二、初讀課文，探索學(xué)習(xí)

1、自由輕聲讀課文。（1）出示自讀要求。

①讀第一遍，在生字下做記號。②讀第二遍，碰到生字重點(diǎn)拼讀。

③讀第三遍，在難讀的句子下面畫上“～～” ④讀第四遍，標(biāo)上自然段序號。（2）引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。

2、檢查自讀情況。

（1）檢查生字字音掌握情況。①出示小黑板。

小鷹 跟著 搖搖頭 不算 拼命 指了指 急促 總算 鼓起勁 頭頂 盤旋 吧 ②指名看拼音讀詞語。

（2）重點(diǎn)檢查幾個(gè)難讀的句子。

①出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。

②出示：小鷹一抬頭，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢?。?）檢查課文朗讀情況。①指名說說本課共有幾個(gè)自然段？ ②指名分自然段讀課文。讀后師生共同評議。

3、教師范讀課文。

學(xué)生思考：這篇課文主要講的誰和誰？講的是它們之間的什么事？

三、拓展

1、練讀生字。

2、練讀課文。

四、布置作業(yè)： 抄寫本課生字、詞語。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，提出問題

1、抽讀生字卡片。

2、給生字選擇正確讀音。

3、指名正確、流利的讀課文。

4、你有什么不懂得問題？（學(xué)生自由提問）

二、探究學(xué)習(xí)。

1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

（1）看圖自由讀課文，說說課文中哪幾個(gè)自然段寫的是第一幅圖的內(nèi)容。（2）指名讀第1、2自然段。

①它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？

②小鷹說這話時(shí)，心情怎樣？你從哪兒看出來的？

我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？ ③“還不算會飛”是什么意思？

老鷹對小鷹這樣說有什么目的？我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話？自由練讀。④小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛了，老鷹說這不算會飛。

2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。（1）指名讀課文。（2）理解有關(guān)詞句。

①小鷹和老鷹又來到什么地方？它們的看法又有什么不同？

②指名說說我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個(gè)詞應(yīng)讀得重些？為什么？ ③小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會飛”？它心里怎樣想的？ 指名讀老鷹的話。

（3）分角色讀第3、4自然段。

（4）小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會飛了，可老鷹說它還沒有真的會飛。

3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。（1）指名讀課文。

（2）思考討論。

①小鷹和老鷹來到了什么地方？ ②從哪兒看出它們飛得更高了？

③小鷹怎么會飛得這么高的？哪兒看出它練得很刻苦？

④小鷹說的話和前面兩次有什么不同？（語氣不肯定，變得虛心了）⑤指導(dǎo)朗讀第5自然段。“鼓起勁，拼命”要重讀?！帮w呀，飛呀”要讀得慢些。

教師范讀：學(xué)生練讀，指名試讀、齊讀。

⑥小鷹抬頭往上看，看到了什么？理解：“盤旋”小鷹會想些什么？它會怎樣去做？

⑦自由練讀第6自然段。（3）分角色朗讀第5、6自然段。

4、思考討論：

（1）老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？（2）學(xué)過這篇課文，你讀得了什么道理？

三、拓展 分角色朗讀課文

四、布置作業(yè)

1、用下列詞語練習(xí)說話。（1）跟著（2）已經(jīng)

2、《優(yōu)化設(shè)計(jì)》第8課

板書設(shè)計(jì)：

8.小鷹學(xué)飛

大樹上面 我已經(jīng)會飛啦！

大山上空 我真的會飛啦！

更高的天空 現(xiàn)在??我總算??會飛了吧？

學(xué)無止境 不斷進(jìn)取

四、教學(xué)反思

第三篇：小學(xué)二年級語文上冊《小鷹學(xué)飛》教案設(shè)計(jì)

二年級語文上冊《小鷹學(xué)飛》教案設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會8個(gè)生字，其中田字格上面的4個(gè)只識不寫。

3、初步懂得學(xué)無止境的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

鼓的書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小鷹和老鷹學(xué)習(xí)飛行的圖片。

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)看圖。

1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹上面

2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空

3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空，小鷹為什么要越飛越高呢?

思考：小鷹一共飛到過幾個(gè)高度?

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生找到小鷹飛過的三個(gè)高度，并初步理解課文的結(jié)構(gòu)?！?/p>

二、初讀課文。

1、自由朗讀，并標(biāo)上自然段的序號。

2、讀一讀：

鼓起勁

拼命

喘著氣

搖搖頭

不算

總算

急促

會飛了吧

指了指

盤旋

3、分自然段讀一讀。

4、同桌之間分角色誦讀。

5、分角色進(jìn)行初步的表演。

【設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，理解課文內(nèi)容?！?/p>

三、學(xué)習(xí)生字。

1、教師幫助分析每個(gè)字的字形、結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)生自主組詞。

3、在練習(xí)本上練習(xí)書寫。

【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生充分每一個(gè)生字。】

四、練習(xí)。

對課本上字進(jìn)行描紅。

【設(shè)計(jì)意圖：鞏固學(xué)生所學(xué)生字?！?/p>

五、課堂小結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：回顧本節(jié)課基本內(nèi)容，為學(xué)生正確掌握加以鞏固。】

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會分角色朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

3、學(xué)會用“已經(jīng)”說一句話。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過朗讀課文，懂得學(xué)無止境的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會分角色朗讀

教

具：

生字、生詞卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們們，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》(板書)。

2、出示生詞卡片，師：還記得這些老朋友嗎?請同學(xué)們開火車領(lǐng)讀。

抬頭

高興

飛行

搖搖頭

頭頂

總算

盤旋

指了指

3、師朗讀課文，請同學(xué)們認(rèn)真聽，仔細(xì)想小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中，飛到過三個(gè)不同的高度，按順序排練下面的詞語。(寫序號)

①大山的上空

②更高的地方

③大樹的上面

【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)知識，為順利導(dǎo)入新課做好鋪墊】

二、精讀感悟。

1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

(1)老師引導(dǎo)學(xué)生看課文中的圖片說：“這是一只翅膀剛剛豐滿的小鷹，從沒有飛過，今天，它跟著媽媽學(xué)飛行?？?，它飛了起來，第一次就飛到了哪里?

生：大樹的上面。(看圖)

課文中哪幾自然段寫了這個(gè)內(nèi)容呢?

生：第一、二自然段。

(2)請同學(xué)們讀一讀第一、二自然段。一邊讀一邊用橫線畫出小鷹說的話，用波浪線畫出老鷹說的話。(學(xué)生自讀)

(3)問：小鷹說了什么?老鷹說了什么?

(板書：

已經(jīng)會飛啦

不算會飛)

(4)指導(dǎo)朗讀小鷹的話

從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面，小鷹心里感到非?！?/p>

你從哪里看出來的?(高興、喊、啦

!)

說明它從心里感到非常高興，非常滿足，我們發(fā)自內(nèi)心高興地喊一喊——我已經(jīng)會飛啦!

我們來演一回小鷹。(指名試讀)

(5)你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎?

(6)指導(dǎo)朗讀老鷹的話

小鷹那么高興，可是老鷹呢?你是從哪里看出來的?

(搖搖頭)“還不算會飛”是什么意思?(飛行的本領(lǐng)還沒有完全學(xué)會)

指導(dǎo)朗讀，讀出老鷹不滿意的口氣。

(7)從鷹媽媽的話中你明白了什么?(小鷹只能飛到大樹上面不能算是會飛行。)

師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹上根本不算會飛。

(8)同桌分角色演一演小鷹第一次學(xué)飛的過程。

2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。

(1)老師手拿小鷹的圖片說：“小鷹聽了媽媽的話，繼續(xù)飛，這次它飛到了哪里?”請同學(xué)們自由讀3、4段。一邊讀一邊用橫線畫出小鷹說的話，用波浪線畫出老鷹說的話。

(2)小組合作學(xué)習(xí)，表演小鷹和老鷹的對話

A小鷹和老鷹又飛到什么地方?它們的看法又有什么不同?

(板書：

大山的上空

真的會飛啦

還不算會飛)

B

抽生朗讀表演，生生評價(jià)：你覺得誰表演得最好，好在哪兒?

C

小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會飛”?它心里怎么想?

指名讀老鷹說的話。(“還”有仍然的意思，要重讀)

(3)男女生分角色朗讀第3、4自然段。

3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。

過渡：小鷹飛到了大山的上空，覺得自己真的會飛了，可老鷹還是說它沒有學(xué)會飛行，小鷹這時(shí)候是怎么做的呢?

(1)朗讀第5、6自然段，同樣一邊讀一邊用橫線畫出小鷹說的話，用波浪線畫出老鷹說的話。

(2)交流：小鷹做了些什么，說了些什么?老鷹呢?

A

小鷹和老鷹來到了什么地方?(板書：更高的地方)

B

從哪兒看出它們飛得更高了?(大樹看不見了，大山也變小了)

C思考：這次小鷹是怎么飛的?(“鼓起勁、拼命”)

你還從哪里也能看出小鷹飛得很久很高?(飛呀，飛呀……)

師生接讀。師——它只好(學(xué)生跟讀小鷹只好鼓起勁-------)

D師：你從哪里也可以看出小鷹飛的很拼命?生：急促地喘著氣

(3)認(rèn)識省略號的作用

問：他現(xiàn)在說起話來?(斷斷續(xù)續(xù))，課文中用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號來表示，(省略號)所以在這里省略號就表示?(語氣的停頓，表示喘氣)看最后用的什么符號?“?”

(4)指導(dǎo)小鷹說的話

小鷹說的話和前面兩次有什么不同?(語氣不肯定，變得謙虛了)

是呀，這時(shí)，小鷹用探問的語氣說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?”用了問號。小鷹用探問的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得謙虛了。

(5)小鷹飛這么高了，老鷹是怎么做怎么說的呢?(鷹叫聲)

小鷹抬頭往上看，看到了什么?(看到高空中還有幾只鷹在盤旋)

理解“盤旋”。(環(huán)繞著飛)

(6)師：小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下，飛得是一次比一次(高)，當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，如果你就是這只小鷹，能說一說自己此時(shí)此刻的想法嗎?

(7)

分角色朗讀5、6自然段。

4、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，小鷹從不會飛到飛到大樹的上面，滿足地喊———飛到大山的上空，得意地喊-----接著飛到白云的下面，謙虛地說-------最后看到白云上面還有雄鷹在盤旋，決心繼續(xù)練習(xí)飛行!學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)，也是如此，只有不斷學(xué)習(xí)，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。

此時(shí)此刻，老師想到了“人外有人

天外有天

學(xué)無止境

一往無前”這些詞語，把他們送給同學(xué)們。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)為本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過學(xué)生的細(xì)讀精讀，體會小鷹說話的口氣，進(jìn)而理解小鷹在不同階段的心情。并能初步理解課文的主旨：學(xué)無止境、不斷進(jìn)取】

三、課堂作業(yè)。

1、用“已經(jīng)”說一句話。

2、學(xué)過這篇課文，你懂得了什么道理?—————學(xué)無止境

不斷進(jìn)取

希望同學(xué)們像小鷹一樣，不斷進(jìn)取，一往無前，學(xué)到更多的本領(lǐng)。

【設(shè)計(jì)意圖：鞏固學(xué)生對課文的理解，并且練習(xí)用“已經(jīng)”說話】

第四篇：蘇教版小學(xué)語文二年級《小鷹學(xué)飛》教案

蘇教版小學(xué)語文二年級《小鷹學(xué)飛》教案

【教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容】：蘇教版小語二上《小鷹學(xué)飛》第二課時(shí) 【教材分析】：

課文以“小鷹學(xué)飛”為題,采用擬人手法,描寫小鷹跟著老鷹學(xué)習(xí)飛翔的本領(lǐng),老鷹向小鷹不斷提出新的目標(biāo),小鷹也在學(xué)飛過程中增強(qiáng)了飛行本領(lǐng),提高了自我認(rèn)識.故事蘊(yùn)涵了學(xué)無止境、不斷進(jìn)取的道理。

【學(xué)情分析】：

二年級上學(xué)期的學(xué)生，對童話故事比較感興趣；已有一定的識字和閱讀的基礎(chǔ)，能讀懂課文的大概意思。

【設(shè)計(jì)理念】：

創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主線，讓學(xué)生在一定的情境中理解詞句，在創(chuàng)造性想象、表達(dá)中積淀語感的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。通過情境導(dǎo)讀，情感交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語言，感悟道理。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，在讀讀、說說、演演中懂得虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取的道理。

2、能分角色朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)小鷹學(xué)飛過程中的情感變化并朗讀出自己的感受。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

小鷹如何體會媽媽的三句話。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

多媒體課件、生字卡片、圖片。

【教學(xué)過程】：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

聽寫生詞：搖頭

抬頭

盤旋

總算（指名上黑板聽寫生詞，集體評改。）

二、品讀感悟，理解課文

1．學(xué)習(xí)第一、二自然段。

(1)小朋友們，今天就讓我們成為文中的這只小鷹，跟著老鷹學(xué)飛行?？凑l學(xué)得快，能“飛”起來。

同學(xué)們伸開雙臂，閉上眼睛。如果我能夠擁有一對翅膀，像小鷹一樣在天空中飛翔，請扇動(dòng)你的翅膀，快看??

課件：漸漸離開地面，升入空中。我飛離了地面，飛向天空，漸漸的樹在我們的腳下了，你們此刻最想做什么?(2)指導(dǎo)朗讀第2句話。

①就讓我們大聲地喊出來。(我已經(jīng)會飛啦!)指導(dǎo)朗讀的語氣：同學(xué)們,你也有過這樣的經(jīng)歷嗎?當(dāng)你做一件事時(shí),開始不會,后來會了,你的心情怎樣?小鷹現(xiàn)在的心情和你一樣,你能讀出來嗎? ②用“已經(jīng)”說話。③練習(xí)讀第2句話。

④男女生合作展示讀第2句話。

(3)請你想象當(dāng)小鷹飛到大樹的上方時(shí)，它會看見怎樣的畫面? 說說你剛才飛到大樹上方看到了什么? 句式：飛到大樹上方，我看到了??

(4)做著老鷹的表情，讀著老鷹的語言，體會老鷹此時(shí)的心情。

①小鷹這么高興，快看看這只老鷹在干什么?(老師搖頭)②從我的動(dòng)作可以看出，老鷹對小鷹的話持什么態(tài)度?(不滿意)④你來做老鷹，試著讀讀它的話。

⑤你能仿照老鷹的話，用“只??還不算??”再說一句話嗎? ⑥好像老鷹的話還沒有說完，誰想幫它把話說完整。

(5)分角色朗讀課文第1、2自然段，在對話中體會“已經(jīng)”和“還不算”所表現(xiàn)出的小鷹的滿足和老鷹的期望值之間的巨大差異。原來是這樣，和你的想法一樣嗎? 我們分角色朗讀課文第1、2自然段，到對話中體會一下吧。過渡：可愛的小鷹，聽了老鷹的話，你該怎么做呀?繼續(xù)飛行。

這只老鷹雖然嘴上沒說表揚(yáng)的話，但是看見自己的孩子有決心飛得更高，真想好好地夸夸它，可是不行，它怕一夸小鷹就會驕傲，還是給大家鼓鼓勁吧。孩子們，張開雙臂，做克服困難、奮力上飛的小鷹吧，我們出發(fā)了 2．學(xué)習(xí)第三、四自然段。

(1)課件：繼續(xù)上升，來到大山的上空。

勇敢的小鷹飛越了第二個(gè)高度，發(fā)出了由衷的感慨。

指導(dǎo)學(xué)生讀好小鷹的話。

(2)朗讀課文第3自然段，邊讀邊想象，小鷹在認(rèn)清事實(shí)、苦練飛行的途中可能會遇到哪些困難。引導(dǎo)再次讀小鷹的話，在讀中體會“已經(jīng)”和“真的”兩個(gè)詞蘊(yùn)涵的小鷹對“會飛”一詞理解的不同層次。再讀課文。

(3)我們飛到大山的上空；快往下看，多美呀！你看到什么了。指導(dǎo)說話練習(xí)。

(4)分角色朗讀課文第3、4自然段。

(5)不要高興得太早，飛得只比大山高還不算會飛。這兩段中有一個(gè)字連續(xù)出現(xiàn)了3次，快找出來。表示重復(fù)發(fā)生的事，我們該怎么做?(6)你想替小鷹對老鷹說點(diǎn)什么。由此體會小鷹拼命學(xué)飛的動(dòng)力來源。3．學(xué)習(xí)第五、六自然段

(1)朗讀課文第5自然段。聯(lián)系生活實(shí)際體會帶省略號的語言的讀法。理解“總算”一詞在句中的作用。

(2)通過理解重點(diǎn)詞，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊體會“只好?‘鼓起勁兒“拼命”急促“喘著氣”等詞語的意思。體會小鷹學(xué)習(xí)飛行越來越艱難。(3)在理解詞句意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀好這一段。

(4)翅膀扇呀扇，小鷹跟著媽媽越飛越高，當(dāng)大樹看不見了，大山也變得矮小了的時(shí)候，你們又會看到呢??

(5)老鷹被小鷹堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的精神感動(dòng)了，它不再搖頭，不再否定，而是讓鷹自己判斷，自己選擇。指名讀第6自然段。

(6)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前兩次的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過老鷹的動(dòng)作和語言，體會它的內(nèi)心世界。

(7)分角色朗讀課文第5、6自然段。

三、小結(jié)課文，升華情感

1．經(jīng)歷了這一次的學(xué)習(xí)，小鷹已不只滿足于飛過樹梢，飛過大山，它可以憑借自的力量飛到云彩上面甚至更高。

它還有什么做不到的嗎?還有什么能嚇倒它的事嗎? 你替小鷹表個(gè)決心，你替小鷹做個(gè)選擇。

2．合作探究，拓展語言：此時(shí)此刻，老鷹和小鷹又會有怎樣的對話呢? 3．師生合作分角色讀全文，再次展現(xiàn)小鷹跟著老鷹學(xué)飛的歷程。

四、拓展延伸

1．回家問問媽媽，你學(xué)習(xí)走路、說話時(shí)的情境。

2．收集有關(guān)名人、偉人虛心好學(xué)、不斷進(jìn)步的故事，語文活動(dòng)課上講給大家聽。

板書設(shè)計(jì)

小鷹學(xué)飛

飛得更高↗

（學(xué)無止境、不斷進(jìn)?。?/p>

天空圖↗

大山圖↗

大樹圖↗

第五篇：二年級上冊《小鷹學(xué)飛》教案蘇教版（精選）

二年級上冊《小鷹學(xué)飛》教案蘇教版

9、小鷹學(xué)飛

教學(xué)目的要求：

、復(fù)習(xí)生字新詞。

2、能分角色朗讀課文。

3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟?qū)W無止境的道理，教育學(xué)生虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)重點(diǎn)：

在情境中讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

教具準(zhǔn)備：

多媒體、頭飾、錄音機(jī)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

小朋友們，上節(jié)課王老師已經(jīng)和你們一起認(rèn)識了很多新朋友，還記得嗎？好，下面王老師請你們開動(dòng)識字火車認(rèn)生字，看看哪些小朋友學(xué)得好，記得牢！大家準(zhǔn)備好了嗎？火車開動(dòng)了。（多媒體出示生字）

（1）開火車讀（2）齊讀

二、激情導(dǎo)入、小朋友們的生字學(xué)得都很牢固，今天，我們一起來看看小鷹是怎么學(xué)飛的？現(xiàn)在老師請小朋友們看一部動(dòng)畫片，邊看邊聽邊想：課文寫了小鷹幾次學(xué)飛？（播放）

2、看后討論

小鷹飛到了哪些地方？

3、介紹鷹的特征。

三、自我介紹

今天，我們的小鷹飛行學(xué)校開張了，小朋友們就來做這樣的小鷹，請小朋友給自己化裝，老師我就是你們的教練——老鷹，老鷹我現(xiàn)在想認(rèn)識一下小鷹們，請你們用[多媒體出示“我是一只（）的小鷹，我有（）的翅膀，（）的羽毛和（）的爪子，還有一雙（）的眼睛

?！钡木涫阶鰝€(gè)自我介紹。]

四、創(chuàng)設(shè)情境講讀課文

、講讀1、2節(jié)

（1）小鷹們，你們現(xiàn)在跟老鷹我一起飛呀飛呀，飛到了大樹的上面，這可是你們第一次飛到大樹上面，你們的心情怎樣？（播放學(xué)飛音樂）多媒體出示（我已經(jīng)會飛啦！）

（2）指導(dǎo)朗讀

（3）用“已經(jīng)”說話。

（4）你們覺得自己已經(jīng)會飛了，很高興，那么我也很高興嗎？多媒體出示（飛得只比大樹高，還不算會飛。）

（5）理解老鷹的話。

（6）試讀老鷹的話，指名讀，學(xué)生評價(jià)。

2、學(xué)習(xí)3、4節(jié)

（1）小鷹們，聽了老鷹我的話之后，你們生氣嗎？失望嗎？那你們現(xiàn)在最想說什么？

（2）你們真有志氣，現(xiàn)在繼續(xù)跟老鷹我飛呀飛呀，這次我們飛到了大山的上空，這是你們心情怎樣？出示（我真得會飛啦！）（播放學(xué)飛音樂）

（3）比較這次的話和上次有何不同？

（4）指名讀，請男小鷹讀。

（5）你們這么高興，那么老鷹我應(yīng)該為你們高興了吧？出示老鷹的話。

（6）齊讀老鷹的話。

（7）小鷹們聽了我的話你們有想法嗎？

3、學(xué)習(xí)5、6節(jié)

（1）雖然你們有很多的想法，但你們沒有灰心失望？請小鷹們自由讀5、6小節(jié)

（2）這次練飛，你們刻苦嗎？你是用哪些詞表現(xiàn)出你很努力的？

（3）這次我們又開始新的飛行，通過努力，結(jié)果（引讀大樹……）（播音樂）

（4）你們飛得多高，所以你們急促的喘著氣說（引讀）

（5）比較這一次的話和前兩次又何區(qū)別？

（6）理解老鷹的話

（7）看到更高處又幾只鷹在盤旋你會想什么？

五、總結(jié)課文、學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為自己現(xiàn)在是一只怎樣的小鷹？

2、小組合作，分角色表演課文。

六、摘頭飾