第一篇：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末檢測(cè)質(zhì)量分析

金沙縣2017-2018學(xué)年度 沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀的習(xí)慣，做閱讀題時(shí)不讀短文，閱讀時(shí)不夠用心，對(duì)題目不求甚解，草率落筆，閱讀分析、邏輯思維能力及語(yǔ)文綜合運(yùn)用知識(shí)的能力有待提高.三的能力。

提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。提高閱讀教學(xué)的有效性，鉆研教材是首要關(guān)。要認(rèn)真研讀學(xué)段目標(biāo)和整冊(cè)教材的學(xué)習(xí)目標(biāo);要認(rèn)真研讀每一課的目標(biāo)和每一課思考題、練習(xí)題，讓學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容得到落實(shí)。

6．充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在今后的教學(xué)中，我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯，善于思考的創(chuàng)新能力。

7．要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，拓展思維

要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入，融會(huì)貫通。首先教師要多讀書(shū)，其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性，提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，必須靠自己本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，嚴(yán)格要求，不斷提高自身素質(zhì)。

分析人：張燕

2018年1月12日

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)期末檢測(cè)質(zhì)量分析

五年級(jí)上冊(cè)期末考試質(zhì)量分析

一、期末考試小結(jié)：

時(shí)間過(guò)得很快，一晃期末考試已經(jīng)結(jié)束了，我相信每一位老師和我一樣經(jīng)過(guò)了一次次深刻的思考，我們都在精心的做著試卷分析這項(xiàng)工作。對(duì)于五年級(jí)的語(yǔ)文試卷，我似乎把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)掌握牢固程度估計(jì)過(guò)高，當(dāng)考試成績(jī)出來(lái)以后，我的心理很不是滋味，坐在辦公桌前，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析，為了在今后的教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析。

二、本次試卷的特點(diǎn):

本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外，還增加了一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。

1．重積累。作為語(yǔ)文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況，如：第一題我會(huì)讀拼音寫(xiě)漢字；第二題比較組詞，第三題按要求寫(xiě)詞，第五題積累填空。

2．重運(yùn)用。第四題按要求寫(xiě)句子，第六題我會(huì)根據(jù)提供內(nèi)容寫(xiě)話。3．重發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀、思考的空間。如第七題閱讀，讀了短文，完成相關(guān)的問(wèn)題。第八題的半命題作文，交給學(xué)生自由發(fā)展的空間。

三、存在的問(wèn)題及原因分析：

1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。此題中個(gè)別字出錯(cuò)率很高，如：徜徉、飄拂、糟糕。這也看出教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于字的偏旁和同音字強(qiáng)調(diào)不夠。

2、辨字組詞。這些字平時(shí)也全部訓(xùn)練過(guò)，仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，說(shuō)明老師在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)缺少反復(fù)性的練習(xí)。

3、按要求填空，我能行。比如積累的成語(yǔ)、詞語(yǔ)。正確率不是很高，如舉一反三，（面如土色）大部分學(xué)生都錯(cuò)。說(shuō)明學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)意思理解及積累不夠。

4、填句子，寫(xiě)句子我能行，基本上沒(méi)有錯(cuò)誤，只有少數(shù)學(xué)生有句子不通順的現(xiàn)象。

5、課內(nèi)外閱讀理解。這道題失分率最高的是學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容不夠理解。這道題直接考察了學(xué)生對(duì)于文章的理解程度和學(xué)生的發(fā)散性思維，能直接反映出學(xué)生的語(yǔ)文理解能力。少部分學(xué)生能正確理解文章內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生缺乏語(yǔ)文理解能力。給短文加題目，分段學(xué)生能力較差，找不到重點(diǎn)。追根：訓(xùn)練力度不夠強(qiáng)。

6、根據(jù)要求寫(xiě)作

全班有好幾個(gè)同學(xué)作文跑題，有的是因?yàn)闆](méi)有讀完題目要求，有的是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真思考，這種現(xiàn)象反映了學(xué)生的心浮氣躁；有的雖然沒(méi)有跑題，但是表達(dá)上也不到位，要么太空洞，要么重點(diǎn)不突出，要么沒(méi)有開(kāi)頭和結(jié)尾，結(jié)構(gòu)不完整，總之問(wèn)題很多。

四、改進(jìn)措施：

1、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

2、對(duì)個(gè)別同學(xué)要加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。

3、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)，要將閱讀延伸至課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

4、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，建立錯(cuò)別字小檔案，減少作文的錯(cuò)別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺(jué)積累的習(xí)慣。

2018年3月2日

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)期末檢測(cè)質(zhì)量分析

五年級(jí)語(yǔ)文期末檢測(cè)質(zhì)量分析

一、本次試卷的特點(diǎn)：

本次試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，除了考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外，還增加了一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。

1、重積累：作為語(yǔ)文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學(xué)生進(jìn)入五年級(jí)，又認(rèn)識(shí)了幾百個(gè)常用漢字，對(duì)漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況，如：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、名言名句背誦、寫(xiě)近義詞、在括號(hào)里填上合適的詞等。

2、重運(yùn)用：根據(jù)要求改寫(xiě)句子，根據(jù)課文內(nèi)閱讀實(shí)踐、課外閱讀。

3、重發(fā)展：妙筆生花，留給學(xué)生閱讀、思考的空間。

二、整體分析：

1、大部分學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)、句子等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好。

2、具備一定的閱讀能力。閱讀題學(xué)生答題情況都不錯(cuò)，尤其是課內(nèi)閱讀學(xué)生都能較好地完成。

3、口語(yǔ)交際大多數(shù)學(xué)生能中肯地表達(dá)對(duì)蘆山地震災(zāi)民的安慰之情。

4、部分學(xué)生習(xí)作完成較好，認(rèn)真審題，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，寫(xiě)出真情實(shí)感。

三、存在的問(wèn)題及原因分析

1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

此題中的5個(gè)詞語(yǔ)在復(fù)習(xí)前常常碰面，所以學(xué)生并不陌生。由于在課堂中著重教學(xué)，大部分學(xué)生都能寫(xiě)對(duì)，個(gè)別學(xué)生將“掌握”寫(xiě)錯(cuò)。

2、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并畫(huà)出褒義詞。、由于部分學(xué)生不理解“褒義”的意思，導(dǎo)致失分。

3、關(guān)聯(lián)詞填空及造句。

這些關(guān)聯(lián)詞平時(shí)也全部訓(xùn)練過(guò)，仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，說(shuō)明老師在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)缺少反復(fù)性的練習(xí)。

4、我是背書(shū)能手。

此題的正確率為75%，也有個(gè)別學(xué)生有錯(cuò)別字，或者最后一小題的詩(shī)句只寫(xiě)半句。

5、按要求寫(xiě)句子。

此題難度較大的是改為雙重否定句。有50%部分學(xué)生失分。

6、聯(lián)想課文內(nèi)容填空。

此題的正確率為80%，有個(gè)別學(xué)生理解不對(duì)。

7、口語(yǔ)交際。

這一部分的內(nèi)容主要是檢查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，這樣的的題目出得好。

8、完成閱讀題

這兩份閱讀題，內(nèi)容淺顯，只要認(rèn)真讀讀就能完成相應(yīng)的問(wèn)題，失分的學(xué)生也較少，但有部分學(xué)生不注意審題，漏找過(guò)渡句。

9、習(xí)作

本次作文寫(xiě)作的題目是《我讀了〈〉之后》，這是本學(xué)期的習(xí)作內(nèi)容之一，由于讀的內(nèi)容是第二大題第（二）小題的閱讀文章，大部分學(xué)生沒(méi)有注意審

題，寫(xiě)的內(nèi)容是平時(shí)所練習(xí)的內(nèi)容，諸如《我讀了〈凡卡 〉之后》，《我讀了〈燈光〉之后》，因此，許多學(xué)生們的作文寫(xiě)離題了，得分低。

四、改進(jìn)措施

（一）繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識(shí)，關(guān)注習(xí)慣培養(yǎng)。

1、每節(jié)課要抓好基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，尤其字詞教學(xué)不能忽略。在每節(jié)課的教學(xué)中，要安排出相應(yīng)的時(shí)間進(jìn)行字詞的教學(xué)，從音、形、義三個(gè)方面進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，讓基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)成為語(yǔ)文教學(xué)中的必備環(huán)節(jié)，更好的夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)。

2、加強(qiáng)學(xué)生選擇詞義的能力。在平日的學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)孩子多用字典，利用好字典這位老師；在查字典的過(guò)程中提高辨析詞義的能力。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣，豐富學(xué)生的知識(shí)。因?yàn)闆](méi)有一定的閱讀數(shù)量，就不可能形成語(yǔ)感，不可能形成豐厚的語(yǔ)言積累，語(yǔ)文素養(yǎng)的提高也就缺少根基和土壤，也就無(wú)法為孩子一生的發(fā)展打下深厚的文化基礎(chǔ)。此外，在閱讀中注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析能力等，逐步提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

（二）課內(nèi)、課外相結(jié)合，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1、結(jié)合語(yǔ)文教材，在語(yǔ)文教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。

2、帶領(lǐng)學(xué)生參加語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。以教材中的口語(yǔ)交際和綜合實(shí)踐的內(nèi)容為基點(diǎn)，向課外縱深拓展，組織多種多樣的語(yǔ)文活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)力的提高。

3、以提高寫(xiě)作能力為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行多樣的作文訓(xùn)練。堅(jiān)持提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。利用好作文評(píng)改課，讓學(xué)生在一評(píng)一改中，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力；堅(jiān)持寫(xiě)好日記，寫(xiě)自己的心里話，真心話，寫(xiě)自己身邊的事，寫(xiě)自己想象中的事。結(jié)合課文的特點(diǎn)，根據(jù)文章的不同讓學(xué)生針對(duì)課文進(jìn)行文章的仿寫(xiě)訓(xùn)練，能夠有效的提升學(xué)生的寫(xiě)作技巧。另外，結(jié)合百花園的寫(xiě)作，可以從不同內(nèi)容，不同題材方面進(jìn)行變換，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，讓學(xué)生能夠表述出自己的真情實(shí)感，為行文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，多關(guān)心，多鼓勵(lì)，保證人人不掉隊(duì)。

1、以課堂為突破口，讓學(xué)困生不掉隊(duì)。從每堂課開(kāi)始，讓語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)不在課堂上丟失知識(shí)。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)明，難度要簡(jiǎn)單，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生也能在課堂中找到感覺(jué)，找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

2、形成互幫小組，讓學(xué)困生不掉隊(duì)。在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生找到適合他的學(xué)習(xí)小組，在學(xué)生自愿的情況下讓互幫小組中的同學(xué)成為他的小老師，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)上的互助，減少平時(shí)知識(shí)上的欠缺，并讓其形成學(xué)習(xí)上的自覺(jué)。

２０１３．７．４

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)期末質(zhì)量分析

一、試卷評(píng)析

本試卷分為三部分，即“試聽(tīng)室”、“積累平臺(tái)”、“閱讀之窗”、“習(xí)作”，命題以教材為本，以課標(biāo)為準(zhǔn)繩，注意把握本冊(cè)教材的知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)新課標(biāo)理念，全面的考察了學(xué)生對(duì)教材中基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握情況，對(duì)語(yǔ)言的積累、語(yǔ)感能力的形成也有不同程度的考察。積累應(yīng)用、課外閱讀部分有一定的靈活性、開(kāi)放性，體現(xiàn)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能及生活中應(yīng)用的監(jiān)測(cè)目標(biāo)。本卷力求比較準(zhǔn)確地檢測(cè)五年級(jí)學(xué)生上學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。

二、板塊分析：

1、注重基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的考查

本試卷重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行遣詞造句、語(yǔ)感的考查。通過(guò)形近字組詞這類(lèi)題目檢測(cè)學(xué)生能否正確、規(guī)范地寫(xiě)字；通過(guò)判斷題考查學(xué)生的拼音知識(shí)、詞語(yǔ)的搭配；通過(guò)古詩(shī)詞填空，考查學(xué)生對(duì)名人名言、古詩(shī)句在具體語(yǔ)境中的區(qū)別、運(yùn)用和對(duì)名言的積累和理解程度。；通過(guò)原文填空考查學(xué)生對(duì)教材的熟悉程度。通過(guò)成句造句，檢測(cè)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)和正確使用詞語(yǔ)的能力。

2、既充分考慮知識(shí)的覆蓋面，又體現(xiàn)出考查的重點(diǎn)

在課內(nèi)閱讀題中，有背誦與理解相結(jié)合，有閱讀后對(duì)人物特點(diǎn)進(jìn)行概括，有閱讀后對(duì)課文所闡述的道理進(jìn)行歸納，有重點(diǎn)句子含義的理解，體現(xiàn)了課標(biāo)對(duì)高年級(jí)學(xué)生提出的“閱讀后能抓住文章的重點(diǎn)和主要內(nèi)容”的基本要求。

3、通過(guò)課外閱讀題對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行綜合檢測(cè)

試卷的課外閱讀題對(duì)學(xué)生在整個(gè)小學(xué)階段需要達(dá)到的重點(diǎn)目標(biāo)進(jìn)行綜合考查，安排了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用結(jié)合具體語(yǔ)境正確選擇恰當(dāng)詞語(yǔ)的能力、準(zhǔn)確理解把握文章內(nèi)容以及概括能力，主觀答題的因素較濃，能較全面地反映學(xué)生自主閱讀分析和個(gè)性閱讀理解的情況，涉及了小學(xué)階段的一些重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。

4、作文貼近學(xué)生生活

本次習(xí)作以“我終于戰(zhàn)勝了______(“恐懼”、“自私”、“自己”等)”為主題寫(xiě)一件情，既突出本冊(cè)習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)，又注重引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真實(shí)的情感，以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的人文性和思想性的統(tǒng)一,讓學(xué)生立足生活，有話可說(shuō)，有感可發(fā)，有情可抒。

三、逐題分析：

第一、二題是聽(tīng)力測(cè)試。本次考試中，兩題的聽(tīng)力測(cè)試得分率為86.8%和72.1%，得分率并不高。但大部分學(xué)生都能夠做到認(rèn)真傾聽(tīng)，做到聽(tīng)清楚，聽(tīng)明白。能根據(jù)題目要求正確作答。聽(tīng)力扣分原因：

1、有的學(xué)生在傾聽(tīng)時(shí)不能較好地抓住要點(diǎn)和關(guān)鍵詞，概括能力弱。本題兩段，要點(diǎn)均是首句的關(guān)鍵詞。

2、聽(tīng)辨能力差，錯(cuò)別字多。

3、思維局限性大，平常觀察不細(xì)膩；

4、審題能力欠佳。我打算下學(xué)期增加專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練的次數(shù)，讓學(xué)生引起注意，并逐步培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)后表述的能力。同時(shí)結(jié)合閱讀教學(xué)對(duì)后進(jìn)生的能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以其達(dá)到全面提高的 1

目的。

第三題是形近字組詞。這一題完成得較好，得分率是96.8%，全對(duì)率是76.5%。一小部分人失分是因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)字了和弄混淆了“栽”和“裁”，組詞為“栽衣服”。

第四題是判斷題。這一題一共有三小題。第一小題考查前后鼻的區(qū)別，由于平時(shí)我對(duì)學(xué)生的拼音教學(xué)和復(fù)習(xí)工作抓得比較緊，所以全班正確率達(dá)到了98%。第二小題是考查近義詞，這一題在第七單元測(cè)驗(yàn)中出現(xiàn)過(guò)，因此只有1個(gè)學(xué)生選擇錯(cuò)誤。唯獨(dú)第三小題，全班只有8個(gè)人做對(duì)。因?yàn)樵诮滩牡摹罢Z(yǔ)文樂(lè)園八”中，“拓寬”只和“路面”和“視野”搭配過(guò)，現(xiàn)在出現(xiàn)了一個(gè)“思路”，學(xué)生認(rèn)為和教材寫(xiě)得不一樣的，就不能搭配。這樣的扣分，說(shuō)明了兩個(gè)問(wèn)題：一是學(xué)生的思維狹隘，過(guò)于教條主義，他們覺(jué)得只要教材中沒(méi)有的就算是錯(cuò)的！二是學(xué)生的語(yǔ)感較差，平時(shí)的閱讀量太少，居然連“拓寬思路”這樣的詞組都沒(méi)有接觸過(guò)。因此在以后教學(xué)中，我會(huì)重視引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思，注意引導(dǎo)學(xué)生積累大量詞匯。

第五題是用成語(yǔ)“寬宏大量”造句。這一題扣分原因有寫(xiě)錯(cuò)字、用錯(cuò)或遺漏標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)句不通順等。然而扣分最多的原因是理解詞語(yǔ)錯(cuò)誤導(dǎo)致這一題全扣，全錯(cuò)率為20.6%。有些學(xué)生認(rèn)為這個(gè)詞的意思是“善良、大方、助人為樂(lè)”等。還有的學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題，把這一題要求看成了解釋詞義。這個(gè)詞在《格列佛游記》中出現(xiàn)過(guò)，我在課堂上也引導(dǎo)過(guò)學(xué)生著重理解了這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)感受主人格列佛公正直、善良的品質(zhì)。也許是自己的教學(xué)方式不得當(dāng)，或高估了剛接手只有半年之久的這個(gè)班學(xué)生的水平，我注重了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的背誦和默寫(xiě)，卻疏忽了在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用，學(xué)生不能理解該詞的含義，更別說(shuō)靈活運(yùn)用了。

第六題是古詩(shī)文積累和填空。這一題的得分率為94.1%，由于平時(shí)在教學(xué)古詩(shī)句的訓(xùn)練較多，大部分學(xué)生不僅很正確背誦和默寫(xiě)古詩(shī)句，還能理解詩(shī)句所表達(dá)的含義和教育意義。

第七題考查學(xué)生對(duì)本冊(cè)教材第四課《長(zhǎng)征組歌》的默寫(xiě)。這一題扣分原因主要在我復(fù)習(xí)工作的失誤。我一味地猜題，僥幸認(rèn)為期中考試前的背誦內(nèi)容在期末考試中就不會(huì)出現(xiàn)了，所以沒(méi)有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)該單元的復(fù)習(xí)，導(dǎo)致最簡(jiǎn)單的默寫(xiě)題的得分率僅為83.8%。很多學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)字、漏字、張冠李戴式的填寫(xiě)等錯(cuò)誤?？磥?lái)在以后的考試復(fù)習(xí)工作中，不能再犯這種自以為是低級(jí)錯(cuò)誤，把應(yīng)該掌握的基本知識(shí)牢固掌握，夯實(shí)基礎(chǔ)。畢竟考試是為了全面考查學(xué)生的知識(shí)、能力和情感，而不是僅僅為了分?jǐn)?shù)。

第八、九題閱讀部分。閱讀這塊仍較薄弱。失分較多，正確率也較低。課內(nèi)閱讀出自《秋天的思念》，這篇閱讀主要考查學(xué)生揣摩文章的表達(dá)、聯(lián)系上下文理解詞句、體會(huì)文中關(guān)鍵詞句的內(nèi)涵及其表達(dá)效果、體會(huì)作者的思想感情。課內(nèi)閱讀得分率為84．8%。

課內(nèi)閱讀題存在以下問(wèn)題：

1、有部分學(xué)生在默寫(xiě)最后一段時(shí)不過(guò)關(guān)，導(dǎo)致填空失分；

2、部分學(xué)生對(duì)“悄悄”理解不透徹，未能聯(lián)系上下文理解；

3、對(duì)“母親總要帶我去北?？椿ǖ脑蚴?--------”，有部分學(xué)生不理解或沒(méi)有概括寫(xiě)出

來(lái)，只是摘抄原文一些關(guān)鍵詞句，導(dǎo)致扣分。

這九題是課外閱讀，得分率為72．2%主要的失分在于兩個(gè)方面，一是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用上，尤其是引號(hào)大部分學(xué)生不能夠正確使用。其出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要有以下的幾種：一是引號(hào)的缺失，即有“上引號(hào)”而漏掉了“下引號(hào)”。二是與“說(shuō)”字有關(guān)的標(biāo)點(diǎn)的正確使用。即當(dāng)說(shuō)話的內(nèi)容為同一個(gè)人，而“說(shuō)”字在話語(yǔ)的中間時(shí)，“說(shuō)”字的旁邊應(yīng)該用“，”。失誤的原因可能是因?yàn)閷W(xué)生不能理解這一句話是引用別人的內(nèi)容，而誤解成了兩個(gè)的人對(duì)話。

二由于學(xué)生粗心馬虎，閱讀題出現(xiàn)漏題的現(xiàn)象，有一部分學(xué)生把第九大題的畫(huà)中心句給做漏了，這也是以往經(jīng)常出現(xiàn)的。

三是學(xué)生的思維深度不夠，看問(wèn)題比較狹隘。例如：“給每一株草以開(kāi)花的時(shí)間的含義___________”，“人生的‘臘蘭’是指_______”從這兩小題學(xué)生的回答看出學(xué)生的概括理解能力不強(qiáng),學(xué)生回答的單一，不能全面地看待問(wèn)題的多層面，還不會(huì)多角度地思考問(wèn)題。不能透過(guò)表面文字參透其蘊(yùn)含的人生哲理，所以回答的都比較淺顯。

第十題作文方面

本次的作文題目是“我終于戰(zhàn)勝了______(“恐懼”、“自私”、“自己”等)學(xué)生的作文在選材上雖有所進(jìn)步，但范圍較窄。大多數(shù)學(xué)生都寫(xiě)的是自己戰(zhàn)勝了恐懼，克服了對(duì)鬼怪迷信的害怕、對(duì)吃藥打針的害怕等等。而其它的題材很少。說(shuō)明學(xué)生對(duì)生活的感悟和生活素材的積累還需要加強(qiáng)。另外在語(yǔ)言的表達(dá)上還需要進(jìn)一步提高。雖然能把事情敘述清楚，但學(xué)過(guò)的好詞好句在使用時(shí)不能融入自己的文章里，顯得別扭突兀。

此外，學(xué)生作文中也有個(gè)別出現(xiàn)了離題、不會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、故事不具體等情況。

四、對(duì)習(xí)慣評(píng)價(jià)的分析

在本次期末考試中，學(xué)生的習(xí)慣整體水平較剛開(kāi)學(xué)幾次的檢測(cè)有較大提高，所有的人習(xí)慣評(píng)價(jià)都及格了。整班書(shū)寫(xiě)水平和端正、整潔、優(yōu)美的學(xué)生比率有大提高，涂改現(xiàn)象減少，沒(méi)有出現(xiàn)修正液和圓珠、鉛筆做題的現(xiàn)象。有67.6%的學(xué)生習(xí)慣評(píng)價(jià)獲得了“甲”，他們做到了書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、正確，結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)、行款整齊，格式規(guī)范，卷面整潔。23.5%的學(xué)生習(xí)慣評(píng)價(jià)為“乙”，卷面整潔、能正確運(yùn)用修改符號(hào)和標(biāo)點(diǎn)，但個(gè)別字的筆畫(huà)卻不規(guī)范。8.8%的學(xué)生習(xí)慣評(píng)價(jià)為“丙”，自己潦草；卷面有涂改痕跡，如黑點(diǎn)、擦的痕跡過(guò)重，損傷卷面；作文當(dāng)中偶爾沒(méi)有使用修改符號(hào)。

五、改進(jìn)措施：

1、立足平時(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀是一個(gè)有機(jī)的整體。我在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)立足于真實(shí)，按照新課標(biāo)的要求，把應(yīng)該掌握的基本知識(shí)牢固掌握，夯實(shí)基礎(chǔ)。從一筆一畫(huà)到間架結(jié)構(gòu)，從每個(gè)生字詞字型到每一個(gè)生字的讀音，從每個(gè)詞語(yǔ)、句子含義到名篇的背誦、積累，這個(gè)基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設(shè)不可，在這方面來(lái)不得半點(diǎn)虛假，在這方面要舍得花大量的時(shí)間和精力。重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語(yǔ)段的積累”、“知識(shí)的積累”、“文化的積累”。

2、注重引導(dǎo)，養(yǎng)成習(xí)慣

在教學(xué)中，要注意學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成仔細(xì)觀察、細(xì)心積累的的好習(xí)慣。通過(guò)“空間想象，發(fā)散聯(lián)想，角色變換”等各種手段，讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)，同時(shí)還讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

3、課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)能力

我要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。語(yǔ)文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的，需通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練與嚴(yán)格地要求才能達(dá)到，沒(méi)有量的積累不可能帶來(lái)質(zhì)的提高。要通過(guò)開(kāi)展一些讀書(shū)實(shí)踐豐富學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的閱讀水平，為表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)，提高學(xué)生作文水平

本次考試中的習(xí)作，部分學(xué)生就事寫(xiě)事，平鋪直敘，平淡無(wú)味。因此我要加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)。一方面要重視作文教學(xué)，在作文的選材、構(gòu)思和表達(dá)上要進(jìn)行有效的指導(dǎo)，尤其是要指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，描寫(xiě)生活，抒發(fā)自己的真情實(shí)感，而不能讓他們默然地生活著。另一方面作文課堂教學(xué)中，我要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的主動(dòng)性，敢于放手讓學(xué)生自主作文，不能包辦代替。第三方面作文能力的提高僅靠課堂是不夠的，還要在各科的學(xué)習(xí)和生活中有意識(shí)去學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。我要在作文教學(xué)中進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主作文的意識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的作文水平，真正做到“得法于課內(nèi)，得益于課外”。

5、把握教材、課標(biāo)，提高課堂教學(xué)效益

我要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，明確年段教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)，把握教材特點(diǎn)，清楚訓(xùn)練重點(diǎn)，這樣才能使我在教學(xué)中做到有的放矢，有效地提高課堂教學(xué)效率。

第五篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)期末質(zhì)量檢測(cè)分析

五年級(jí)數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析

堽城鎮(zhèn)第一小學(xué)

張明新

本次期末質(zhì)量檢測(cè)試卷共分七個(gè)大題，第一題填空占20分，第二題判斷占6分，第三題選擇占6分，第四題計(jì)算占32，第五題畫(huà)圖操作占8分，第六題解決問(wèn)題題占22。第七題統(tǒng)計(jì)占6分。綜觀本套試卷，難度較大，考查的知識(shí)點(diǎn)全面，題型較為典型。

學(xué)生答卷情況

第一大題：填空題。基礎(chǔ)知識(shí)部分本次考試，共有10道填空題。從不同方面考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)概念的掌握情況?？蓮拇鹁砬闆r看，有部分學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不好。一是學(xué)生審題不認(rèn)真，二是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，三是學(xué)生不會(huì)靈活的解決問(wèn)題。特別第10小題，學(xué)生不會(huì)解題方法，失分嚴(yán)重。

第二大題：判斷題

此題包括了6個(gè)小題，主要考察學(xué)生的判斷能力和檢驗(yàn)做題是否認(rèn)真。這6個(gè)題如果不認(rèn)真觀察，容易錯(cuò)誤理解判定錯(cuò)誤，大多數(shù)學(xué)生或多或少都有1至2題做錯(cuò)。

第三大題：選擇題。此題有6小題，主要考察學(xué)生對(duì)知識(shí)重點(diǎn)的掌握情況，本題失分較多的是第3、5小題，學(xué)生的應(yīng)變能力較差。對(duì)知識(shí)不能靈活運(yùn)用。

第四大題：計(jì)算題：此題包括口算、豎式計(jì)算，能充分考察到學(xué)生對(duì)計(jì)算的掌握情況，此題學(xué)生出現(xiàn)的狀況較多，做題馬虎、不細(xì)心，計(jì)算不準(zhǔn)確，失分較多。在以后的教學(xué)中，我一定要把這方面教學(xué)作為重中之重，想盡辦法提高學(xué)生的計(jì)算水準(zhǔn)。

第五大題：畫(huà)圖。此題包括2小題，本題主要考察圖形的旋轉(zhuǎn)、平移，難度不大，大部分學(xué)生掌握良好。

第六大題：應(yīng)用題

用所學(xué)知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析與解決問(wèn)題，學(xué)生解決問(wèn)題的能力都有待加強(qiáng)。不能很好地理解題意，找出題中的數(shù)量關(guān)系，尤其是中等偏下的學(xué)生在遇到的問(wèn)題時(shí)候，不會(huì)運(yùn)處理，不能夠解決問(wèn)題。特別是解決生活實(shí)際問(wèn)題，更為遜色，這不能不引起我的深思。

第七大題：統(tǒng)計(jì)，主要考察的是對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)的分析、理解。此題學(xué)生掌握較好。

存在的問(wèn)題

1、從教師來(lái)說(shuō)，一對(duì)教材的深淺把握的不是十分的恰當(dāng)，有些內(nèi)容教材知識(shí)曇花一現(xiàn)，還需再往深講，還需探討。二因課堂時(shí)間和教學(xué)進(jìn)度的雙重因素，課堂只注重了基本題型的訓(xùn)練，有創(chuàng)新的題型訓(xùn)練不到位。導(dǎo)致學(xué)生一看沒(méi)做過(guò)的題型就不去動(dòng)腦筋想。

2、從學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解能力還比較差，分析、比較、審題閱讀能力都還很需要進(jìn)一步培養(yǎng)。學(xué)生分析，解答應(yīng)用題的能力和習(xí)慣是整個(gè)教學(xué)中占劣勢(shì)，不去學(xué)習(xí)總結(jié)解答應(yīng)用題的方法，而是蒙頭做題，為了做題而做題。大部分學(xué)生對(duì)口算、計(jì)算等基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較扎實(shí)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，但也存在著一些不足。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于提高。

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還很差，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)書(shū)是用來(lái)做題時(shí)才用得，不會(huì)閱讀數(shù)學(xué)書(shū)，不會(huì)自主的看書(shū)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不光是做題，更重要的是復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，口算說(shuō)得數(shù)，說(shuō)算式。說(shuō)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能說(shuō)出來(lái)就能寫(xiě)出來(lái)，能寫(xiě)出來(lái)不一定能說(shuō)出來(lái)。預(yù)習(xí)準(zhǔn)備要學(xué)的新知識(shí)，這樣提前看書(shū)，課堂上就順理成章。

4、分析應(yīng)用題的能力欠缺

遇到應(yīng)用題不去讀題，不去審題，分析題，而是提起筆來(lái)亂猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改，這是造成優(yōu)生少的原因之一。

5、學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)自己思維的能力差 改進(jìn)的措施及努力的方向

1、從我做起，要深入鉆研教學(xué)，上好每一堂課，向40分鐘要質(zhì)量，轉(zhuǎn)變觀念，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高課堂的實(shí)效性。多交流，多探討，課堂上答基本題型做扎實(shí)，盡可能的多變換題型，做到舉一反三，觸類(lèi)旁通。

2、繼續(xù)提高學(xué)生計(jì)算，口算的速度和準(zhǔn)確率。有意識(shí)的重視學(xué)生應(yīng)用題的訓(xùn)練，給學(xué)生教解應(yīng)用題的方法，總結(jié)解題的技巧，使學(xué)生從不喜歡應(yīng)用題到愛(ài)做應(yīng)用題。

3、要長(zhǎng)期注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題常提醒，還要從嚴(yán)要求。學(xué)生不能出現(xiàn)問(wèn)題總是找口。平時(shí)注意訓(xùn)練學(xué)生讀題，審題。畫(huà)圖，分析數(shù)量關(guān)系，正確列式計(jì)算得好習(xí)慣。

4、扎實(shí)做好平時(shí)的常規(guī)工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，批改作業(yè)，及時(shí)地反思自己的教學(xué)，積極參加教研活動(dòng)，交流學(xué)習(xí)，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。

5、耐心輔導(dǎo)差生，對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)，對(duì)一些反應(yīng)慢，接受能力差的學(xué)生要及時(shí)地引導(dǎo)，多多關(guān)注，以愛(ài)心感化他們，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。

2017.1.15