第一篇：2018四川省教師招聘面試：語(yǔ)文學(xué)科答辯題及答案(5.23)

2018四川省教師招聘面試：語(yǔ)文學(xué)科答辯題及答案（5.23）

四川教師招聘面試答辯問(wèn)題大概分為基礎(chǔ)信息類(lèi)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)類(lèi)、工作實(shí)踐類(lèi)以及教育評(píng)價(jià)與反思類(lèi)。

[語(yǔ)文學(xué)科答辯題及答案] 【示例一】小學(xué)語(yǔ)文《燕子專(zhuān)列》答辯問(wèn)題

一、簡(jiǎn)述你的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)?！緟⒖即鸢浮?/p>

根據(jù)學(xué)生的情況和教材的特點(diǎn)，我設(shè)置了如下的教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與能力】認(rèn)識(shí)本課所學(xué)的生字、詞語(yǔ)，能夠正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“載”“驟”“涉”等生字；讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

【過(guò)程與方法】通過(guò)細(xì)讀文本體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】感受貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

因?yàn)橹仉y點(diǎn)來(lái)源于教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)置了如下教學(xué)重難點(diǎn)：

【教學(xué)重點(diǎn)】整體把握課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

二、你認(rèn)為你本堂課的優(yōu)點(diǎn)和不足在那里? 【參考答案】

本篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)整體上來(lái)說(shuō)是比較完整的，整體上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)里面所提及的內(nèi)容，而且講解內(nèi)容還是比較細(xì)致的，一個(gè)段落分析，所以學(xué)生對(duì)于文本的把握會(huì)比較完整，并且完成了最后的情感升華，所以整體上來(lái)說(shuō)是可以的。

但是還是有值得改進(jìn)的地方，就是情感升華過(guò)于倉(cāng)促，由于時(shí)間的限制，不能在這一方面進(jìn)行更多的升華，所以較為倉(cāng)促；另外就是總結(jié)說(shuō)的不夠明確，教師總結(jié)也過(guò)于籠統(tǒng)，在操作的時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)預(yù)想不到的情況，所以在這一方面需要進(jìn)行修改，爭(zhēng)取變得更加完整和完善。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

三、課堂里面你都采用了那種教學(xué)方法，為什么? 【參考答案】

在感知文章情感這部分是本節(jié)課的一個(gè)重難點(diǎn)，因此在教學(xué)過(guò)程中，我采用多樣的教學(xué)方法。通過(guò)這樣的教學(xué)方法有利于提高學(xué)生們的自主探究能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的升華。

在體會(huì)瑞士人民對(duì)燕子情感這一部分，主要是通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)突出的，因此在這一部分我采取了多媒體輔助法、情境創(chuàng)設(shè)法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

而在處理環(huán)境這個(gè)方面，我采用了情境演示的方法以及反復(fù)朗讀更容易體會(huì)到惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系。

而對(duì)于體會(huì)貝蒂小姑娘對(duì)燕子救助的情感體會(huì)這一方面，我依舊采取多媒體輔助和朗讀等方法進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)方法，層層遞進(jìn)有利于學(xué)生們感受到貝蒂對(duì)于燕子的情感，體現(xiàn)了學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

四、你認(rèn)為上好一堂課的標(biāo)準(zhǔn)是什么? 【參考答案】

我認(rèn)為上好一堂課的標(biāo)準(zhǔn)有以下幾點(diǎn)：

首先是目標(biāo)的明確，教學(xué)目標(biāo)是一堂課的引子和指引的方向，如果缺少教學(xué)目標(biāo)，這一堂課就會(huì)少了方向的指引。

其次，要了解學(xué)生的情況，只有在充分的了解了學(xué)生的情況后，才能做到制定出合理的教學(xué)目標(biāo)，采用合適的教學(xué)方法。

然后，教學(xué)內(nèi)容要符合此年齡段學(xué)生的理解范圍，并且要能夠把自己設(shè)置教學(xué)目標(biāo)順利完成，還有清晰的講解教學(xué)重難點(diǎn)，注重課外延伸。同時(shí)授課過(guò)程中注重教學(xué)方法的選擇和教具的選擇，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)課堂氛圍。

最后，語(yǔ)文教師應(yīng)該注意語(yǔ)言的表達(dá)，講究教學(xué)藝術(shù)，抑揚(yáng)頓挫，富有節(jié)奏感。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

五、面對(duì)學(xué)生上課睡覺(jué)這一現(xiàn)象，你身為老師該怎么處理。【參考答案】

我個(gè)人認(rèn)為，面對(duì)學(xué)生上課睡覺(jué)的現(xiàn)象，我一定理性對(duì)待。首先，了解調(diào)查清楚學(xué)生上課睡覺(jué)的各種原因，其次根據(jù)各種原因造成的結(jié)構(gòu)加以區(qū)別對(duì)待。幫助學(xué)生克服這種現(xiàn)象。

如果學(xué)生是因?yàn)樗倪^(guò)晚，導(dǎo)致上課沒(méi)有精神所以睡覺(jué)。那么如果是因?yàn)樽鳂I(yè)過(guò)多，可以適當(dāng)減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)和壓力，并且和學(xué)生約定每天合適必須睡覺(jué)；如果是玩游戲過(guò)晚，則給與適當(dāng)批評(píng)教育，指出這種行為是不正確的，讓他改正這種行為；如果有心理壓力的話，則對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助他克服心理壓力。

如果學(xué)生睡覺(jué)是因?yàn)槲艺n堂的無(wú)趣和乏味而睡覺(jué)，我會(huì)向同學(xué)們?cè)儐?wèn)我上課的不足，然后適當(dāng)改變自己的授課風(fēng)格，采取合適的教具和教學(xué)方法，使課堂變得生動(dòng)有趣，把同學(xué)們的目光吸引會(huì)課堂里面。

總之，如果身為一名老師，做到不斷反思教學(xué)，了解學(xué)生才能讓自己變得更優(yōu)秀。

以上是我全部的答案，謝謝考官。（來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)整理）

【示例二】初中語(yǔ)文《五柳先生傳》答辯問(wèn)題

1.你認(rèn)為如何培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文習(xí)慣? 【參考答案】

良好的語(yǔ)文習(xí)慣對(duì)于提高語(yǔ)文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用，有助于形成正確的思維方式和良好的思維品質(zhì)。培養(yǎng)良好的語(yǔ)文習(xí)慣，可以采取這樣一些有效的做法：1.建立教學(xué)常規(guī)。在教學(xué)之初用一段時(shí)間，重點(diǎn)建立教學(xué)常規(guī)，為學(xué)生規(guī)定一定的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)矩。2.交給學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化訓(xùn)練。培養(yǎng)良好的語(yǔ)文習(xí)慣，先要有一定的程序和方法，再加以強(qiáng)化訓(xùn)練。3.要嚴(yán)格要求，堅(jiān)持不懈。良好的語(yǔ)文習(xí)慣并不是短時(shí)期就能培養(yǎng)起來(lái)的，因此需要時(shí)間嚴(yán)格要求，堅(jiān)持不懈的努力。

2.你是如何設(shè)置你的教學(xué)目標(biāo)的? 【參考答案】

我的教學(xué)目標(biāo)是從三個(gè)維度設(shè)置的，知識(shí)與能力是結(jié)合注釋解釋全文大意，理解和積累文中重要詞語(yǔ)，了解作者生平以及寫(xiě)作背景；過(guò)程與方法是學(xué)生通過(guò)朗讀、閱讀和品味關(guān)鍵詞句等方法，結(jié)合教師解釋和自主合作交流等方式，理解

課文，領(lǐng)會(huì)作者與主人公的思想感情；情感態(tài)度與價(jià)值觀是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本文，關(guān)愛(ài)生活中的不幸者，陶冶美的情操。

3.你是如何實(shí)現(xiàn)你的教學(xué)目標(biāo)的? 【參考答案】

為了達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我引導(dǎo)學(xué)生從自己主題入手，在學(xué)生有所思考的基礎(chǔ)上進(jìn)入課文。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種朗讀等方法來(lái)熟悉字詞，了解大意。對(duì)字詞進(jìn)行示范講解，這一部分結(jié)束，知識(shí)與能力目標(biāo)就完成了。在第深入研讀環(huán)節(jié)，我會(huì)從文章結(jié)構(gòu)入手，對(duì)人物的興趣愛(ài)好、家庭狀況、思想志向分別進(jìn)行分析和探討，這一部分結(jié)束，過(guò)程與方法的教學(xué)目標(biāo)就完成了。在課堂上我會(huì)進(jìn)行情感升華，之后留對(duì)比閱讀作業(yè)，學(xué)生在寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中須對(duì)借由作者的多部作品、上課所講以及自己查閱資料補(bǔ)充，較為立體地了解、感受陶淵明的思想追求和精神風(fēng)貌，最終提煉出觀點(diǎn)完成作業(yè)。至此，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)也完成了。

4、除了文章的分析歸納能力，你認(rèn)為本文的學(xué)習(xí)中還需要訓(xùn)練學(xué)生的哪些能力? 【參考答案】

首先，語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字應(yīng)用的綜合性、實(shí)踐性課程。綜合性不但表現(xiàn)在所教授的知識(shí)包括字詞句、成語(yǔ)、修辭的使用，閱讀內(nèi)容及情感的把握等等綜合性知識(shí)，還在于口語(yǔ)表達(dá)、寫(xiě)作、閱讀鑒賞等綜合能力的訓(xùn)練及提高。因此知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的訓(xùn)練是不能分開(kāi)的。

其次，語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)就是工具性和人文性的統(tǒng)一。工具性表現(xiàn)在日常的交際，學(xué)習(xí)、工作中語(yǔ)言的使用。為了能在生活中正確使用語(yǔ)言，語(yǔ)文課程中能力的訓(xùn)練就是非常重要的。人文性體現(xiàn)在，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生可吸取中外優(yōu)秀文化，提高精神境界和思想道德修養(yǎng)，陶冶情操，開(kāi)闊眼界等等，若能力不及時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，教師可能對(duì)學(xué)生問(wèn)題的把握不夠精準(zhǔn)和及時(shí)，那么對(duì)于以上目標(biāo)，就有可能高效優(yōu)質(zhì)地實(shí)現(xiàn)。這就要求知識(shí)學(xué)習(xí)與能力訓(xùn)練須在盡可能短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行。

除此以外，還應(yīng)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感體驗(yàn)。語(yǔ)文課上，除了從結(jié)構(gòu)、主題句、關(guān)鍵詞等角度理性的分析課文以外，還應(yīng)注意提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受力，從品詞

析句的角度去感受文本。同時(shí)在課堂的組織上，教師應(yīng)注意將品析的主體交還給學(xué)生，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，多角度地切入，多層次地分析。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受力有所提高，審美能力才能跟著提高。

最后，能力訓(xùn)練并不是要專(zhuān)門(mén)拎出來(lái)，而是可以滲透在知識(shí)學(xué)習(xí)中，抓住任何一個(gè)機(jī)會(huì)進(jìn)行。比如每一次的課堂問(wèn)答都是以視作一個(gè)口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練邏輯思維和有條理地表達(dá)。

5.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)如何建立開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂? 【參考答案】

首先，老師應(yīng)創(chuàng)建自主開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)將課堂的主體交還給學(xué)生，由教師權(quán)威變成互相尊重，由單純的說(shuō)教轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘞蚪涣?，由?yán)厲的批評(píng)轉(zhuǎn)變成鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主。這樣都是為了激發(fā)學(xué)生思考的獨(dú)立自主性，使學(xué)生樂(lè)于自主思考和探索。另外老師還應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂任務(wù)，使任務(wù)具有引導(dǎo)性，可激發(fā)學(xué)生的思考興趣，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)維度和方向思考問(wèn)題。

其次，開(kāi)展多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

語(yǔ)言是不能封閉起來(lái)學(xué)的，教師應(yīng)該根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，在課堂中開(kāi)展多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中感受語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)言鑒賞能力和運(yùn)用能力。如學(xué)習(xí)《觀潮》時(shí)，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合地理知識(shí)，上網(wǎng)查資料，自己解釋潮水的形成原理；學(xué)習(xí)《背影》時(shí)，請(qǐng)同學(xué)自己模仿一下父親爬月臺(tái)的動(dòng)作，體驗(yàn)?zāi)欠萜D難；學(xué)習(xí)《愛(ài)蓮說(shuō)》時(shí)，結(jié)合文章內(nèi)容自己畫(huà)一畫(huà)，從畫(huà)中觀察蓮花的與眾不同之處，深入地理解作者所表達(dá)的高尚情操。

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【示例三】高中語(yǔ)文《師說(shuō)》答辯問(wèn)題

一、說(shuō)說(shuō)你對(duì)第二段的理解。【參考答案】

第二段以感慨發(fā)端，批判不重師道的錯(cuò)誤態(tài)度和恥于從師的不良風(fēng)氣，盡吐不平之氣，也指明了文章的現(xiàn)實(shí)意義。作者首先慨嘆師道不傳，指出師道不傳的危害，這一層承接上文從師的標(biāo)準(zhǔn)，并領(lǐng)起下文對(duì)恥于從師的不良風(fēng)氣的批判。接著運(yùn)用對(duì)比的方法分三層論述。第一層，把“古之圣人”從師而問(wèn)和“今之眾

人”恥學(xué)于師相對(duì)比，指出是否尊師重道，是圣愚分野的關(guān)鍵所在；第二層，以為子“擇師而教之”，自己卻不愿甚至恥于從師作對(duì)比，則指出“今之眾人”“小學(xué)而大遺”的謬誤；第三層，以“巫醫(yī)樂(lè)師百工之人”與“士大夫之族”作比較，揭示了尊卑貴賤和智力高下成反比的奇怪現(xiàn)象，批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)上輕視師道的風(fēng)氣。

二、本文采用了哪些論證方法，就其中一種舉例說(shuō)明?！緟⒖即鸢浮?/p>

本文采用了下定義、作結(jié)論；對(duì)比論證；引用論證三種論證方法。以對(duì)比論證為例，第二段中對(duì)“恥學(xué)于師”，文章連續(xù)用了三組對(duì)比。第一，將古之圣人與今之眾人相比，闡明恥學(xué)于師違背圣人之道，其后果只能是更加愚昧。第二，將同一個(gè)人既明于擇師教子的必要，卻又不明于自己從師的必要，把這兩種完全矛盾的做法加以對(duì)比，以子之矛攻子之盾，揭示那些人的不通道理。第三，“巫醫(yī)樂(lè)師百工之人”與“士大夫之族”的對(duì)比，進(jìn)一步道出士大夫的錯(cuò)誤心理，發(fā)人深省地指出兩種人的地位與智能的反差，更令人幡然醒悟。通過(guò)雙方的對(duì)比，造成了一種強(qiáng)烈的反差效果，從而揭示了“士大夫之族”不從師學(xué)習(xí)的違背常理，批判了不從師的社會(huì)風(fēng)尚，而作者的觀點(diǎn)也不言自明了。

三、豐富的語(yǔ)氣表達(dá)在文章中起了什么作用? 【參考答案】

豐富的語(yǔ)氣表達(dá)，可以增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，本文在這方面是相當(dāng)成功的。如用“嗟乎”“嗚呼”這樣的語(yǔ)氣詞語(yǔ)加強(qiáng)感嘆，用“彼與彼年相若也，道相似也”這樣的摹狀語(yǔ)句有聲有色地描繪“士大夫之族”的神態(tài)，用“如是而已”這樣的限止語(yǔ)句表示結(jié)論的無(wú)可置疑。文章的第二段，一連用了三組對(duì)比揭示“恥學(xué)于師”的不明智，得出的結(jié)論是一樣的，但語(yǔ)氣卻各不相同?！笆ト酥詾槭ィ奕酥詾橛?，其皆出于此乎”，是疑問(wèn)語(yǔ)氣；“小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也”，是判斷語(yǔ)氣；“巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟”，是感嘆語(yǔ)氣。這種錯(cuò)綜變化的語(yǔ)句，使議論更生動(dòng)，說(shuō)理更深刻。

四、談?wù)勀銓?duì)“說(shuō)”這種文體的了解?！緟⒖即鸢浮?/p>

“說(shuō)”是古代散文中的一種文體，屬議論文的范圍，可以先敘后議，也可以

夾敘夾議，一般為陳述自己對(duì)某種事物的見(jiàn)解。“說(shuō)”與“論”相比要隨便些。像《捕蛇者說(shuō)》《馬說(shuō)》《愛(ài)蓮說(shuō)》都屬“說(shuō)”一類(lèi)文章。“說(shuō)”，古義為陳述和解說(shuō)，因而對(duì)這類(lèi)文體都可以按“解說(shuō)……的道理”來(lái)理解?！稁熣f(shuō)》意思是解說(shuō)關(guān)于“從師”的道理。

五、面對(duì)學(xué)生上課睡覺(jué)這一現(xiàn)象，你身為老師該怎么處理?！緟⒖即鸢浮?/p>

我個(gè)人認(rèn)為，面對(duì)學(xué)生上課睡覺(jué)的現(xiàn)象，我一定理性對(duì)待。首先，了解調(diào)查清楚學(xué)生上課睡覺(jué)的各種原因，其次根據(jù)各種原因造成的結(jié)構(gòu)加以區(qū)別對(duì)待。幫助學(xué)生克服這種現(xiàn)象。

如果學(xué)生是因?yàn)樗倪^(guò)晚，導(dǎo)致上課沒(méi)有精神所以睡覺(jué)。那么如果是因?yàn)樽鳂I(yè)過(guò)多，可以適當(dāng)減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)和壓力，并且和學(xué)生約定每天合適必須睡覺(jué)；如果是玩游戲過(guò)晚，則給與適當(dāng)批評(píng)教育，指出這種行為是不正確的，讓他改正這種行為；如果有心理壓力的話，則對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助他克服心理壓力。

如果學(xué)生睡覺(jué)是因?yàn)槲艺n堂的無(wú)趣和乏味而睡覺(jué)，我會(huì)向同學(xué)們?cè)儐?wèn)我上課的不足，然后適當(dāng)改變自己的授課風(fēng)格，采取合適的教具和教學(xué)方法，使課堂變得生動(dòng)有趣，把同學(xué)們的目光吸引會(huì)課堂里面。

總之，如果身為一名老師，做到不斷反思教學(xué)，了解學(xué)生才能讓自己變得更優(yōu)秀。

以上是我全部的答案，謝謝考官。（來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)整理）

第二篇：2018年四川省教師招聘面試語(yǔ)文學(xué)科答辯題及答案(8.13)

2018年四川省教師招聘面試語(yǔ)文學(xué)科答辯題及答案（8.13）

四川教師招聘面試答辯問(wèn)題大概分為基礎(chǔ)信息類(lèi)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)類(lèi)、工作實(shí)踐類(lèi)以及教育評(píng)價(jià)與反思類(lèi)。

[語(yǔ)文學(xué)科答辯題]

[示例一]小學(xué)語(yǔ)文《去年的樹(shù)》答辯題

1.這篇文章的主要內(nèi)容是什么? 【參考答案】

《去年的樹(shù)》給我們講述了一個(gè)既感人又感傷的故事。一只鳥(niǎo)和一棵樹(shù)是好朋友。冬天的時(shí)候，小鳥(niǎo)要到南方去過(guò)冬，和樹(shù)約好了春天回來(lái)唱歌給它聽(tīng)，可是等小鳥(niǎo)回來(lái)，樹(shù)卻不在了。小鳥(niǎo)歷經(jīng)艱辛四處尋找，最后找到的只是一團(tuán)燈火。鳥(niǎo)兒對(duì)著燈火唱起了歌，雖然聽(tīng)歌的并不是樹(shù)，但每個(gè)讀過(guò)這個(gè)童話的人都被小鳥(niǎo)所感動(dòng)，因?yàn)樗鼘?shí)現(xiàn)了對(duì)朋友的承諾，文章筆法洗練，沒(méi)有過(guò)度煽情而是滿含真情寓意深刻。以上是我全部的答案，謝謝考官。

2.你的教學(xué)目標(biāo)是什么? 【參考答案】 【知識(shí)與能力】

學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，理解文章所講的故事?！具^(guò)程與方法】

學(xué)生通過(guò)自主讀文、討論、交流等過(guò)程，感受課文情感。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

培養(yǎng)學(xué)生珍惜友誼，信守承諾的良好品質(zhì)，體會(huì)人和物之間的相互依存、和諧發(fā)展。

以上是我全部的答案，謝謝考官。3.請(qǐng)為本課再設(shè)計(jì)一個(gè)導(dǎo)入? 【參考答案】

我設(shè)計(jì)的導(dǎo)入是這樣的，同學(xué)們，你們有沒(méi)有特別好的朋友呢?恩，大家都有這么多的好朋友。那么你們?cè)?jīng)答應(yīng)好朋友的事情都做到了嗎?大家回憶一下，不用急著給出答案。接下來(lái)，我們一起走進(jìn)《去年的樹(shù)》這篇課文，看看大家能否從中找到答案呢。以上是我全部的答案，謝謝考官。

4.作為新入職的教師，如果學(xué)生在課堂上聽(tīng)講不認(rèn)真，你會(huì)怎么處理? 【參考答案】

我會(huì)立即采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)教學(xué)機(jī)制并在課下積極反思。

首先，我會(huì)調(diào)整自己的提問(wèn)方式，將所教?hào)|西盡量與最近最新鮮的例子和應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，有利于學(xué)生有更感性的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)得有目的性，可調(diào)動(dòng)其興趣，愿意學(xué)習(xí);其次，調(diào)整自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，比如聲音適中，但在重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)要有變動(dòng)，總是一個(gè)音量容易使人疲倦;當(dāng)講到難點(diǎn)重點(diǎn)時(shí)，加以強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生重視;最后，組織課堂活動(dòng)，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)地參與，采取多種的評(píng)價(jià)形式鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生發(fā)言。

課下積極反思，做好備課工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。以上是我全部的答案，謝謝考官。

5.現(xiàn)在學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，請(qǐng)你結(jié)合所教學(xué)科談?wù)勗诓贾眉彝プ鳂I(yè)方面的建議。

【參考答案】

從語(yǔ)文學(xué)科出發(fā)，首先看看為什么要留家庭作業(yè)?家庭作業(yè)的目的是鞏固課上所學(xué)的知識(shí)，以及溫故而知新，發(fā)散學(xué)生思維。所以可以得知，家庭作業(yè)是必不可少的。我們必須要明確，減負(fù)所減的是什么? 從教師的維度出發(fā)，減少家庭作業(yè)進(jìn)而減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的根本途徑在于提高課堂教學(xué)的有效性，無(wú)論在制定教學(xué)目標(biāo)，還是在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中始終要明確，能在課上背誦的全部留在課上，能在課上完成的絕不留在課下，這需要教師在課下備好課，設(shè)計(jì)更為高效的課堂活動(dòng)，始終有意識(shí)地提高課堂效率。布置一些少而精、有梯度的作業(yè)。

第一層的少而精，其實(shí)在課上，如果做到足夠高效的話，那我們是可以解決的，比如在《搭石》那一課我們學(xué)習(xí)了“搭石”這樣的一個(gè)小事物，那么可以引導(dǎo)學(xué)生，去找自己的家鄉(xiāng)或者生活當(dāng)中，那些小事物身上承載著眾多人的感情，進(jìn)行一個(gè)小練筆，將課文與學(xué)生具體的生活聯(lián)系在一起達(dá)到少而精的效果。

有梯度的作業(yè)，比如設(shè)置A、B套餐的形式。A套餐可以滿足班級(jí)里絕大多數(shù)學(xué)生的需求，而B(niǎo)套餐比A套餐難，有一定的拔高。比如在學(xué)習(xí)桂林山水時(shí)，我們可以設(shè)置A套餐為仿寫(xiě)句子，而B(niǎo)套餐，是一個(gè)游記的形式，回憶自己在一次出行時(shí)的所觀、所感。通過(guò)這樣的作業(yè)設(shè)置，學(xué)生依據(jù)自己的興趣和時(shí)間自由的選擇，營(yíng)造更為自由、開(kāi)放的空間。

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[示例二]高中語(yǔ)文《再別康橋》答辯題

一、簡(jiǎn)要介紹本文的作者?！緟⒖即鸢浮?/p>

徐志摩(1897年1月15日—1931年11月19日)，現(xiàn)代詩(shī)人、散文家。原名章垿，字槱森，留學(xué)英國(guó)時(shí)改名志摩。新月派代表詩(shī)人。先后就讀于上海滬江大學(xué)、天津北洋大學(xué)和北京大學(xué)。1918年赴美留學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)，1921年赴英國(guó)留學(xué)，入劍橋大學(xué)當(dāng)特別生，研究政治經(jīng)濟(jì)學(xué)。在劍橋兩年深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩(shī)人的影響。1923年成立新月社。1924年任北京大學(xué)教授。1926年任光華大學(xué)、大夏大學(xué)和南京中央大學(xué)(1949年更名為南京大學(xué))教授。1930年辭去了上海和南京的職務(wù)，應(yīng)胡適之邀，再度任北京大學(xué)教授，兼北京女子師范大學(xué)教授。1931年11月19日因飛機(jī)失事罹難。代表作品有《再別康橋》《翡冷翠的一夜》等。

二、說(shuō)一說(shuō)名家對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià)?！緟⒖即鸢浮?/p>

陳偉農(nóng)：《再別康橋》一個(gè)不可缺少的魅力在于它的音樂(lè)美!章景曙：(徐志摩)和林徽因在康河相識(shí)相戀后，他期盼著能生活在一起，不料當(dāng)他和張幼儀離婚后，林徽因卻突然回國(guó)和梁思成結(jié)婚，一向有紳士風(fēng)度的詩(shī)人，只能將往昔生活的甜蜜回憶，通過(guò)詩(shī)歌委婉而又含蓄地表達(dá)。之所以這么說(shuō)，是因?yàn)樵?shī)中的很多地方都有暗示。比如“夕陽(yáng)中的新娘”，這作為美好生活象征的新娘，就有林徽因的影子;尋夢(mèng)中的“夢(mèng)”，是指兩人當(dāng)年在康河感情交流的夢(mèng)，向青草更青處漫溯則暗含了不淺的感情記憶，只能暗藏在心里，獨(dú)自享受。

霍秀全：《再別康橋》就是徐志摩一生追求“愛(ài)，自有，美”的理想的具體反映。詩(shī)中理想主義的情感表白是分為兩個(gè)層次的，一是對(duì)往昔劍橋留學(xué)生活的回憶，二是對(duì)當(dāng)年愛(ài)情挫折的追述。

三、本詩(shī)的創(chuàng)作背景是什么? 【參考答案】

此詩(shī)寫(xiě)于1928年11月6日，初載1928年12月10日《新月》月刊第1卷第10號(hào)，署名徐志摩?？禈?，即英國(guó)著名的劍橋大學(xué)所在地。1920年10月—1922年8月，詩(shī)人曾游學(xué)于此。康橋時(shí)期是徐志摩一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。詩(shī)人在《猛虎集·序文》中曾經(jīng)自陳道：在24歲以前，他對(duì)于詩(shī)的興味遠(yuǎn)不如對(duì)于相對(duì)論或民約論的興味。正是康河的水，開(kāi)啟了詩(shī)人的心靈，喚醒了久蟄在他心中的詩(shī)人的天命。因此他后來(lái)曾滿懷深情地說(shuō)：“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我的自我意識(shí)是康橋給我胚胎的?！?《吸煙與文化》)1928年詩(shī)人故地重游。11月6日在歸途的中國(guó)南海上，他吟成了這首傳世之作。這首詩(shī)最初刊登在1928年12月10日《新月》月刊第1卷10號(hào)上，后收入《猛虎集》。可以說(shuō)“康橋情節(jié)”貫穿在徐志摩一生的詩(shī)文中，而《再別康橋》無(wú)疑是其中最有名的一篇。

此詩(shī)作于徐志摩第三次歐游的歸國(guó)途中。時(shí)間是1928年11月6日，地點(diǎn)是中國(guó)上海。7月底的一個(gè)夏天，他在英國(guó)哲學(xué)家羅素家中逗留一夜之后，事先誰(shuí)也沒(méi)有通知，一個(gè)人悄悄來(lái)到康橋找他的英國(guó)朋友。遺憾的是他的英國(guó)朋友一個(gè)也不在，只有他熟悉的康橋在默默等待他，一幕幕過(guò)去的生活圖景，又重新在他的眼前展現(xiàn)……由于他當(dāng)時(shí)時(shí)間比較緊急，又趕著要去會(huì)見(jiàn)另一個(gè)英國(guó)朋友，故未把這次感情活動(dòng)記錄下來(lái)。直到他乘船離開(kāi)馬賽的歸國(guó)途中，面對(duì)洶涌的大海和遼闊的天空，才展紙執(zhí)筆，記下了這次重返康橋的切身感受。

四、本首詩(shī)的主題是什么? 【參考答案】

詩(shī)人以此詩(shī)寫(xiě)于1928年11月6日，當(dāng)時(shí)這是作者第三次故地重游，原本希望可以遇見(jiàn)友人，但迎接他的只有寂靜的康橋，難免內(nèi)心的失落，于是在回程的飛機(jī)上寫(xiě)下了這首《再別康橋》，這也是他為康橋所寫(xiě)的詩(shī)中最著名的一篇。當(dāng)然也有人說(shuō)，這首詩(shī)也是徐志摩在情場(chǎng)失意所寫(xiě)下的。

作者在詩(shī)中主要表達(dá)了一種傷感的離情，從開(kāi)頭“輕輕的”所表達(dá)出的動(dòng)作上的輕，到后文的“悄悄的”無(wú)言，從淡淡的離情到無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的壓抑的哀傷優(yōu)美的意象，寧?kù)o平和的心態(tài)，寫(xiě)了對(duì)康橋深深的眷戀之情。

五、本課的教學(xué)目標(biāo)分別是什么? 【參考答案】

知識(shí)與能力：感知《再別康橋》意境美。學(xué)會(huì)從詩(shī)歌的意象入手賞析詩(shī)歌。過(guò)程和方法：從詩(shī)歌的意象角度入手，鑒賞詩(shī)歌。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生感悟、體驗(yàn)的能力，以及對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)之情。（來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)整理）

第三篇：2018四川省教師招聘面試：美術(shù)學(xué)科答辯題及答案(7.10)

2018四川省教師招聘面試：美術(shù)學(xué)科答辯題及答案（7.10）

四川教師招聘面試答辯問(wèn)題大概分為基礎(chǔ)信息類(lèi)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)類(lèi)、工作實(shí)踐類(lèi)以及教育評(píng)價(jià)與反思類(lèi)。

[美術(shù)學(xué)科答辯題] [示例一]小學(xué)美術(shù)《花鳥(niǎo)小品》答辯題目與解析

一、簡(jiǎn)述花鳥(niǎo)畫(huà)從技法上的分類(lèi)?！緟⒖即鸢浮?1.工筆花鳥(niǎo)畫(huà)

工筆花鳥(niǎo)畫(huà)從表現(xiàn)形式上追求精細(xì)，對(duì)形象的塑造力求精微，表現(xiàn)手法上力求完美無(wú)缺，生動(dòng)自然。對(duì)格調(diào)的追求上與寫(xiě)意相同，力求清新典雅，古樸凝練。技法上雖工但求其寫(xiě)，以工其形而達(dá)到傳其神的目的。

可分為工筆白描花鳥(niǎo)畫(huà)、工筆淡彩花鳥(niǎo)畫(huà)、工筆重彩花鳥(niǎo)畫(huà)。白描又稱(chēng)線描，使用工細(xì)的毛筆將所要表現(xiàn)的對(duì)象的外形勾畫(huà)出來(lái)。它的特點(diǎn)是富貴壯觀、莊重、古樸。

2.寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)

寫(xiě)意俗稱(chēng)“粗筆”，與“工筆”對(duì)稱(chēng)，中國(guó)畫(huà)技法名，屬于簡(jiǎn)略一類(lèi)的畫(huà)法。要求通過(guò)簡(jiǎn)練概括的筆墨，著重描繪物象的意態(tài)神韻。寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)不拘一格，破墨運(yùn)彩，盡情揮灑胸中意趣。重視意在筆先，筆為意用，強(qiáng)調(diào)神似。寫(xiě)意畫(huà)可分為大寫(xiě)意和小寫(xiě)意。

以梅、蘭、竹、菊為主要題材的花鳥(niǎo)畫(huà)，因取其品格高潔、清麗雅致，為歷代文人畫(huà)家所偏愛(ài)，故而得名“四君子”。宋元年間的畫(huà)家多畫(huà)松、竹、梅，稱(chēng)“歲寒三友”，吳鎮(zhèn)在此基礎(chǔ)上加畫(huà)蘭花，稱(chēng)“四友圖”。后又有加水仙或奇石合稱(chēng)“五清”者。

3.沒(méi)骨花鳥(niǎo)畫(huà)

用各種顏色或墨直接渲染出物體形象的方法。對(duì)工筆畫(huà)來(lái)說(shuō)，它比較隨意，對(duì)寫(xiě)意畫(huà)來(lái)說(shuō)，它比較工細(xì)。

二、什么是題款?題款的種類(lèi)都有哪些? 【參考答案】

也稱(chēng)題識(shí)或是款識(shí)，內(nèi)容包括畫(huà)題、詩(shī)文、作者名號(hào)、創(chuàng)作時(shí)間地點(diǎn)等文字，使觀者能深入了解作品和作者。中國(guó)畫(huà)的題款，包含“題”和“款”兩方面內(nèi)容：在畫(huà)上題寫(xiě)詩(shī)文為“題”。在畫(huà)上記寫(xiě)年月簽署姓名別號(hào)和鈐蓋印章等，稱(chēng)為“款”。

種類(lèi)：不題詩(shī)文，不記年月單署姓名或之鈐一名章的款，稱(chēng)為“窮”款。很空的構(gòu)圖，須題長(zhǎng)篇大論以補(bǔ)充畫(huà)面的空虛，叫“長(zhǎng)款”。構(gòu)圖上多處錯(cuò)雜的空虛，須題二處，或二處以上的，叫“多處款”，一般見(jiàn)于大幅作品。一幅畫(huà)，不論是否題寫(xiě)詩(shī)文，只要是單署畫(huà)家自己名號(hào)的，均稱(chēng)為“單款”。在題文中題上此畫(huà)收藏者的名字，稱(chēng)為“上款”，畫(huà)家自己的署名稱(chēng)“下款”，合稱(chēng)雙款。

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[示例二]初中美術(shù)《中國(guó)畫(huà)的形式美》答辯題目與解析

一、你如何理解教學(xué)內(nèi)容要科學(xué)合理? 【參考答案】

教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)質(zhì)量的根本保證，好的課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容具有如下特征：

第一、教師應(yīng)該正確理解并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平和特點(diǎn)創(chuàng)造性地使用教材，合理確定重點(diǎn)和難點(diǎn)；

第二、精選具有基礎(chǔ)性、范例性和綜合性的學(xué)科知識(shí)，做到既適合學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平，又能滿足教材的教學(xué)內(nèi)容。

第三、內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論告訴我們，教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展前面，我們?cè)O(shè)置的教學(xué)內(nèi)容要讓學(xué)生能夠“跳一跳摘到桃子”。

第四、要重視教學(xué)內(nèi)容的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)科學(xué)性、人文性和社會(huì)性的融合。最后、要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際。

二、看你前面表現(xiàn)的比較穩(wěn)重，你有沒(méi)有當(dāng)老師的經(jīng)驗(yàn)? 【參考答案】

首先，謝謝考官的夸獎(jiǎng)，我是有一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的。雖然我是應(yīng)屆畢業(yè)生，但是我在上大學(xué)期間，曾經(jīng)做過(guò)家教以及在大四實(shí)習(xí)的時(shí)候在我們家鄉(xiāng)的一所高中擔(dān)任美術(shù)老師。

在這期間我體會(huì)到了教書(shū)的樂(lè)趣，也體會(huì)到了作為一名人民教師，不僅要教

授學(xué)生知識(shí)，更重要的是要講究一些方法。讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。尤其是我們美術(shù)課，講求的也是培養(yǎng)審美情感、審美情趣，以及鑒賞美術(shù)作品的方法。

所以，想要成為一名優(yōu)秀的美術(shù)老師，我的道路還是很長(zhǎng)的，任重道遠(yuǎn)。所以，我會(huì)多多積累經(jīng)驗(yàn)，多像老教師學(xué)習(xí)，在進(jìn)步中求生存，在生存中求發(fā)展。

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[示例三]高中美術(shù)《史前美術(shù)和古埃及美術(shù)》答辯題目與解析

一、史前美術(shù)的特點(diǎn)? 【參考答案】

功用性是藝術(shù)存在和發(fā)展的根本。這一點(diǎn)從人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程中無(wú)數(shù)成功的藝術(shù)品上可以找到最恰切而有力的證明。藝術(shù)首先是為人類(lèi)所用才有其生存發(fā)展的價(jià)值，藝術(shù)的藝術(shù)性只有更成功、更恰切地表達(dá)其本身的功用目的才真正是一種成功。這種功用一是精神感受上的，一是實(shí)際應(yīng)用上的，不論前者或后者，都實(shí)際上促發(fā)了人類(lèi)藝術(shù)的誕生和發(fā)展。我不反對(duì)和否認(rèn)藝術(shù)的品格與個(gè)性，但我強(qiáng)調(diào)的是，藝術(shù)的品格和個(gè)性除了凸現(xiàn)了藝術(shù)門(mén)類(lèi)作為人類(lèi)活動(dòng)的一種形式的存在以外，仍然是附著于實(shí)際功用上。

二、介紹《維林多夫的裸女》? 【參考答案】

誕生于2萬(wàn)年前的原始社會(huì)，工藝也很粗糙。但它那碩大的雙乳和肥厚的腹部、臀部所體現(xiàn)的變形性，最形象地展示了具有生殖崇拜意識(shí)的古人心目中的美女形象。它所建立的雕塑價(jià)值體系和運(yùn)用的雕塑語(yǔ)言至今仍在規(guī)范著人們的創(chuàng)作。

人類(lèi)雕塑藝術(shù)的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，最早甚至可以追溯到舊石器時(shí)代。在那時(shí)，人類(lèi)不但已經(jīng)克服了生存的困難，而且智慧也發(fā)展到 了足夠的水平，可以從社會(huì)生活中提煉出藝術(shù)。這尊“維林多夫的維納斯”就是人們所發(fā)現(xiàn)的迄今為止最早的雕塑藝術(shù)的代表作，這尊小圓雕發(fā)現(xiàn)于奧地利摩拉維亞 的維林多夫山洞中，距今已有約三萬(wàn)年的歷史了。這尊雕像頭部和四肢雕鑿的十分籠統(tǒng)，臉 部特征基本忽略，頭發(fā)均勻地卷曲排列在整個(gè)頭部上，但胸部突出，腹部寬大，女性特征被強(qiáng)調(diào)得極其夸張。

人們推測(cè)它很可能是當(dāng)時(shí)母系氏族社會(huì)崇拜的偶像，表達(dá)了早期人類(lèi)渴望種族繁衍的愿望。同時(shí)，它也是舊石器時(shí)代母權(quán)制社會(huì)觀念的反映。由于發(fā)現(xiàn)于維林多夫山洞中，所以西方美術(shù)考古學(xué)家們戲稱(chēng)其為“維林多夫的 維納斯”。這尊雕像被公認(rèn)為是人類(lèi)雕塑藝術(shù)的開(kāi)端。

三、作為美術(shù)老師應(yīng)該具備哪些特質(zhì)? 【參考答案】

首先要樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為中心的教育觀念。強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變教育觀念，傳統(tǒng)的教學(xué)比較習(xí)慣于教師中心、書(shū)本中心、課堂中心組織教學(xué)，在一定程度上脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，忽視了學(xué)生的發(fā)展需求，如我小時(shí)候美術(shù)最常用的一種方法就是讓你一味的去臨摹。但在如今的新課程下能行嗎?美術(shù)新課程要求教師立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，使他們內(nèi)在的發(fā)展需求和美術(shù)教學(xué)相吻合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心全面健康的發(fā)展。

其次，構(gòu)建超越學(xué)科的生態(tài)型知識(shí)結(jié)構(gòu)。美術(shù)教師大都具有美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的常規(guī)教學(xué)勝任自如。美術(shù)新課程卻更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程與社會(huì)生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)人文精神和審美能力，等等這些要求促使我們美術(shù)教師要緊隨社會(huì)發(fā)展，學(xué)習(xí)與美術(shù)課程相關(guān)的其他新技術(shù)、新知識(shí)，學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生思維和人格發(fā)展的教育教學(xué)方法，形成開(kāi)放狀的生態(tài)型知識(shí)結(jié)構(gòu)，真正實(shí)現(xiàn)教師與新課程共同成長(zhǎng)。

最后，掌握教師和學(xué)生共同發(fā)展的互動(dòng)教學(xué)方式。在美術(shù)新課程中由于貫徹新的教育理念，格外關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，因此帶來(lái)美術(shù)課堂豐富多彩的互動(dòng)教學(xué)。為了讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更積極，美術(shù)教師要根據(jù)實(shí)際不斷創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，營(yíng)造適合學(xué)生成長(zhǎng)的課堂氛圍，滿足學(xué)生發(fā)展的需求。同時(shí)，互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)將不斷促使教師更新自己的教學(xué)方法。在美術(shù)新課程中，教師將是一個(gè)開(kāi)拓者和創(chuàng)造者，多樣化和選擇性的課程要求使美術(shù)教師只有在教學(xué)中不斷地完善自己，在課程改革的實(shí)踐和探索中不斷提高思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，才能為自己走進(jìn)新課程提供最基本的、最有利的保障。與新課程同行的美術(shù)教師將擁有和展現(xiàn)教學(xué)的青春活力。

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第四篇：2018年四川省教師招聘面試：美術(shù)學(xué)科答辯題及答案(5.4)

2018年四川省教師招聘面試：美術(shù)學(xué)科答辯題及答案（5.4）

四川教師招聘面試答辯問(wèn)題大概分為基礎(chǔ)信息類(lèi)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)類(lèi)、工作實(shí)踐類(lèi)以及教育評(píng)價(jià)與反思類(lèi)。

[美術(shù)學(xué)科答辯題] 【示例一】小學(xué)美術(shù)《紙品樂(lè)陶陶》答辯題目與解析

第一題

看你之前的表現(xiàn)比較穩(wěn)重，你有沒(méi)有當(dāng)教師的經(jīng)驗(yàn)? 【參考答案】

首先，謝謝考官的夸獎(jiǎng)，我是有一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的。雖然我是應(yīng)屆畢業(yè)生，但是我在上大學(xué)期間，曾經(jīng)做過(guò)家教，大四實(shí)習(xí)的時(shí)候曾在我們家鄉(xiāng)的一所高中擔(dān)任美術(shù)老師。

在這期間我體會(huì)到了教書(shū)的樂(lè)趣，也體會(huì)到了作為一名人民教師，不僅要教授學(xué)生知識(shí)，更重要的是要講究學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。尤其是我們美術(shù)課，講求的也是培養(yǎng)審美情感、審美情趣以及鑒賞美術(shù)作品的方法。

所以，想要成為一名優(yōu)秀的美術(shù)老師，任重道遠(yuǎn)。所以，我會(huì)多多積累經(jīng)驗(yàn)，多像老教師學(xué)習(xí)，在進(jìn)步中求生存、在生存中求發(fā)展。

第二題

你是如何設(shè)置本課的重難點(diǎn)的? 【參考答案】

根據(jù)我本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生情況，因此將重難點(diǎn)設(shè)置如下：重點(diǎn)是運(yùn)用不同的方法搓紙繩、揉紙團(tuán)，并創(chuàng)作出構(gòu)圖精美、色彩鮮艷的裝飾畫(huà);難點(diǎn)是如何巧妙地進(jìn)行畫(huà)面的構(gòu)圖設(shè)計(jì)及紙質(zhì)工藝品的精美裝飾。

第三題

你認(rèn)為一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有哪些? 【參考答案】

1.能體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念;2.教學(xué)目標(biāo)清晰明確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破;3.能僅僅圍繞教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué);4.能最大限度的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性;5.能靈活多樣的運(yùn)用教學(xué)方法，取得很好的教學(xué)效果;6.能指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格選擇合適的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法;7.能體現(xiàn)教學(xué)的開(kāi)放性和民主

性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;8.能高效、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)手段。

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【示例二】初中美術(shù)《色彩與生活》答辯題目與解析

第一題

試舉例說(shuō)說(shuō)色彩在我們生活中的重要作用?【學(xué)科知識(shí)問(wèn)題】 【參考答案】

假如我們生活的這個(gè)世界沒(méi)有任何色彩，沒(méi)有人能夠想象的出，那會(huì)是個(gè)什么樣的情景。色彩不僅帶給我們五彩繽紛的視覺(jué)享受，還給予我們無(wú)限的遐想與思考。

色彩與人類(lèi)的生活及生產(chǎn)關(guān)系非常密切：衣、食、住、行無(wú)一不與顏色有關(guān)。因此我們應(yīng)當(dāng)聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)例去了解學(xué)習(xí)更多的色彩知識(shí)，掌握正確的色彩原理，運(yùn)用豐富的色彩技巧，改善、裝點(diǎn)、美化我們的生活，加強(qiáng)我們正確利用和改造世界的能力。

第一、人類(lèi)的服飾衣著離不開(kāi)色彩。在日常生活中，正確運(yùn)用服裝和化妝的顏色搭配，不僅可以使人享受藝術(shù)的魅力，而且能促進(jìn)身心健康，使我們的生活更加和諧。

第二、飲食方面，顏色對(duì)人的心理和生理影響很大，顏色對(duì)精神和生命起著非常重要的作用，同時(shí)也會(huì)刺激人的心理。如有的顏色可以使人增加食欲，有的則可能使人倒胃口。

第三、建筑和居飾方面，色彩的合理設(shè)計(jì)性與科學(xué)性也是十分重要的。色彩在人們衣、食、住、行、用等方面應(yīng)用的例子還很多，舉不勝舉。這主要是因?yàn)樯试谛睦砩戏磻?yīng)著重要的知覺(jué)、情感以及思維等的變化。我們?cè)趯W(xué)習(xí)和掌握了正確的色彩對(duì)日常生活及生產(chǎn)的重要作用后，就能夠更好地運(yùn)用千變?nèi)f化的色彩裝扮生活、美化生活，提高生活和生命的質(zhì)量。

第二題

你如何理解教學(xué)內(nèi)容要科學(xué)合理?【教學(xué)理論問(wèn)題】 【參考答案】

教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)質(zhì)量的根本保證，好的課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容具有如下特

征：

第一、教師應(yīng)該正確理解并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平和特點(diǎn)創(chuàng)造性地使用教材，合理確定重點(diǎn)和難點(diǎn)。

第二、精選具有基礎(chǔ)性、范例性和綜合性的學(xué)科知識(shí)，做到既適合學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平，又能滿足教材的教學(xué)內(nèi)容。

第三、內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論告訴我們，教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展前面，我們?cè)O(shè)置的教學(xué)內(nèi)容要讓學(xué)生能夠“跳一跳摘到桃子”。

第四、要重視教學(xué)內(nèi)容的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)科學(xué)性、人文性和社會(huì)性的融合。最后、要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際。（來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)整理）

第五篇：2018四川教師招聘面試小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科答辯題及答案(5.31)

2018四川教師招聘面試小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科答辯題及答案（5.31）

四川教師招聘面試答辯問(wèn)題大概分為基礎(chǔ)信息類(lèi)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)類(lèi)、工作實(shí)踐類(lèi)以及教育評(píng)價(jià)與反思類(lèi)。

[小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科答辯題] [示例一]小學(xué)語(yǔ)文《草原》答辯問(wèn)題及解析

1.談一談你導(dǎo)入以及導(dǎo)入的設(shè)計(jì)意圖? 【參考答案】

本節(jié)課我采用的是視頻導(dǎo)入，播放關(guān)于草原風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己眼中所看到景象，閉上眼睛想象自己就在這樣的大草原上，可能看到什么、聽(tīng)到什么，順勢(shì)導(dǎo)入本課，跟隨作者老舍一起走進(jìn)美麗的草原。這樣的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)能夠讓沒(méi)有去過(guò)草原的學(xué)生整體的對(duì)草原有一個(gè)初步的感知，為整體感知和深入研讀做好鋪墊，拉近學(xué)生與文本距離。以上是我全部的答案，謝謝考官。

2.說(shuō)一下你本節(jié)課授課的不足。【參考答案】

這篇文章寫(xiě)老舍到內(nèi)蒙古呼倫貝爾大草原，受到了生活在草原上人們的熱情款待，體現(xiàn)了草原人民的人情。在教授這篇文章時(shí)應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生去搜集關(guān)于蒙古族的資料，先讓同學(xué)去了解草原上蒙古族的風(fēng)土人情，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)才能更好地體會(huì)這樣一種民族團(tuán)結(jié)其樂(lè)融融的感情，才能更好地走入文本體會(huì)民族真情，這些問(wèn)題任務(wù)應(yīng)該布置在課前。

在上課的過(guò)程中，應(yīng)該在提問(wèn)的時(shí)候加強(qiáng)自己的語(yǔ)氣變換，突出問(wèn)題的核心內(nèi)容，提高自己表達(dá)的效率。以上是我全部的答案，謝謝考官。

3.談?wù)勀闶侨绾我龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀的? 【參考答案】

首先，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，在學(xué)生了解本文是圍繞兩個(gè)部分展開(kāi)描寫(xiě)的之后，我會(huì)把全班分為兩個(gè)小組，分別去朗讀相應(yīng)的段落，體會(huì)散文的語(yǔ)言美，在朗讀過(guò)后讓學(xué)生到班級(jí)前進(jìn)行朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

其次，我會(huì)引入賽讀：男女生比賽從文中選取一些自己喜歡的句子，看看那組讀得更有感情，這樣激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心。

最后，進(jìn)行自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)，總結(jié)朗讀中的優(yōu)缺點(diǎn)，以鼓勵(lì)學(xué)生為主，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，同時(shí)需要教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，這樣以讀為主線的課堂能夠大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。以上是我全部的答案，謝謝考官。

4.請(qǐng)你談?wù)剬?duì)于本篇課文的理解? 【參考答案】

《草原》選自人教版五年級(jí)下第一組第一課，這篇寫(xiě)景抒情的散文，給我們展現(xiàn)一幅美麗的草原風(fēng)光，也給我們展示了熱情的草原民族—蒙古族，文章條理清晰，依次從兩個(gè)部分展開(kāi)描寫(xiě)從草原風(fēng)景到民族風(fēng)情，生動(dòng)活潑的描寫(xiě)為我們展現(xiàn)了草原上的風(fēng)土人情，最后用一句含義深刻的詩(shī)結(jié)尾，點(diǎn)明了文章的核心同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)草原的依依不舍。

這篇文章需要引導(dǎo)學(xué)生先來(lái)感受草原無(wú)限風(fēng)光，學(xué)會(huì)比喻這一修辭手法，其次體會(huì)不同民族間的深深情誼，進(jìn)而把握文章的主旨。

5.如何理解情感在教學(xué)中的作用? 【參考答案】

情感在教學(xué)活動(dòng)中具有不可替代的作用，情感作為一種重要的心理因素，并不是認(rèn)知活動(dòng)以外的心理過(guò)程，它是與認(rèn)知活動(dòng)同時(shí)發(fā)生并伴隨認(rèn)知活動(dòng)，始終的統(tǒng)一心理過(guò)程。它是認(rèn)知主體結(jié)構(gòu)中一個(gè)不可避免的非智力因素。情感是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的直接誘因。俗話說(shuō)：曉之以情動(dòng)之以理，教學(xué)也是同理。教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。人的情感具有自由度和可變性，情感的適應(yīng)價(jià)值就在于它的擴(kuò)大或縮小、加強(qiáng)或減弱主體需要的信息。

所以作為老師首先要保持自己的情感的帶入，應(yīng)該尊重文本的表達(dá)，進(jìn)而能展示給學(xué)生的是課本內(nèi)在的情感表達(dá)以及自己被打動(dòng)的點(diǎn)。在這個(gè)基礎(chǔ)之上，通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)，進(jìn)一步，引導(dǎo)學(xué)生與教師情感達(dá)到共鳴。讓學(xué)生去理解一些苦澀的、理論性比較強(qiáng)的道理是困難的，但是，如果教師通過(guò)自我感情的帶入，配合適當(dāng)?shù)幕?dòng)，在“情”這個(gè)層面上引導(dǎo)學(xué)生去理解這些道理，是容易的。所以我認(rèn)為情感在教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。

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[示例二]小學(xué)語(yǔ)文《白楊》答辯問(wèn)題及解析

1.談一談你導(dǎo)入的設(shè)計(jì)意圖? 【參考答案】

本節(jié)課我采用的是圖片導(dǎo)入，因?yàn)椤案瓯诎讞睢边@個(gè)場(chǎng)景對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于抽象，比較陌生，并不算常見(jiàn)，因此我用圖片的形式將白楊在戈壁挺立的風(fēng)姿直觀生動(dòng)地展示在學(xué)生們面前，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能為全文的講解做一個(gè)大體的鋪墊。以上是我全部的答案，謝謝考官。

2.說(shuō)一下你本節(jié)課授課的不足?！緟⒖即鸢浮?/p>

針對(duì)《白楊》這篇課文，我采用了教師講授與合作探究相結(jié)合的授課方式，在每一種教學(xué)方法的背后，都有我進(jìn)步的空間。比如，教師講授的方法，需要老師的授課語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確，層層深入，不能一開(kāi)始就拋出生硬的概念。對(duì)于五年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，“借物喻人”這種手法的理解與運(yùn)用仍然是個(gè)難點(diǎn)，因此，如何更為深入淺出地講解這種寫(xiě)作手法是我需要努力的;另一方面，在一些重點(diǎn)詞句的理解上，我安排了小組討論的學(xué)習(xí)形式，但不是每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，需要我提供更為明確的分工，比如誰(shuí)來(lái)尋找重點(diǎn)的詞句，誰(shuí)來(lái)進(jìn)行賞析，誰(shuí)來(lái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣學(xué)生的參與感會(huì)更強(qiáng)。以上是我全部的答案，謝謝考官。

3.本篇文章你是如何設(shè)置重點(diǎn)難點(diǎn)的? 【參考答案】

《白楊》這篇課文的重難點(diǎn)，我是以三維教學(xué)目標(biāo)中的過(guò)程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)為基礎(chǔ)，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)進(jìn)行篩選的。

首先，一些寫(xiě)作手法的學(xué)習(xí)和重要詞句的理解，往往被我們放在過(guò)程與方法目標(biāo)之中，這部分的內(nèi)容同時(shí)也是難于掌握的，比如在《白楊》這篇課文中，“借物喻人”的手法就需要聯(lián)系以前的課文或一些課外的文本進(jìn)行講授，而且在父親說(shuō)的話中，好幾個(gè)詞語(yǔ)和句子都需要學(xué)生們討論并理解個(gè)中含義，比如“它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖”之類(lèi)的語(yǔ)句，需要老師幫學(xué)生梳理其中深層的含義，這對(duì)把握整篇文章的主旨都有不可或缺的作用，因此為本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。

在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，我希望學(xué)生能夠體會(huì)文中父親和白楊之間的關(guān)

系，懂得白楊的品格美，領(lǐng)悟父親等援疆者的人格美，但這是建立在學(xué)生能理解“借物喻人”手法的基礎(chǔ)上的，因此為本篇課文的教學(xué)難點(diǎn)。以上是我全部的答案，謝謝考官。

4.在教學(xué)中如何把握對(duì)于課文的拓展? 【參考答案】

我認(rèn)為課文的拓展對(duì)課堂來(lái)說(shuō)是一個(gè)精彩的環(huán)節(jié)，可以擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)量，拓展學(xué)生的眼界，對(duì)課堂內(nèi)容是很有益的補(bǔ)充，但同時(shí)我們要注意，并不需要小題大做，過(guò)分拓展，要適時(shí)適度地進(jìn)行拓展。更重要的是，拓展的形式一定不能死板，要靈活多變，并且在內(nèi)容上，一定要和課文的內(nèi)容有聯(lián)系，否則就失去了拓展的意義。

比如在《白楊》這篇課文里，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了借物喻人的手法，那進(jìn)行同類(lèi)文章的比較閱讀就可以成為我們拓展的重要內(nèi)容，如果班級(jí)里學(xué)生的基礎(chǔ)較好，我們還可以讓學(xué)生分小組自己討論構(gòu)思“物——人”的對(duì)應(yīng)關(guān)系，能單獨(dú)或合作寫(xiě)作一篇借物喻人的小文章，這既回顧了課文的重點(diǎn)內(nèi)容，又拓展了學(xué)生的習(xí)作能力，一舉兩得。以上是我全部的答案，謝謝考官。

5.你這堂課的作業(yè)是如何布置的?你覺(jué)得拓展和作業(yè)有哪些異同? 【參考答案】

我這堂課的作業(yè)設(shè)計(jì)是從這樣的思路來(lái)進(jìn)行的：“借物喻人”的手法學(xué)習(xí)過(guò)后，需要同學(xué)們來(lái)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，一方面，可以布置作文形式的作業(yè)，讓同學(xué)選取合適的題材進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，懂得“借物喻人”寫(xiě)法的好處，寫(xiě)完之后要拿到班級(jí)里進(jìn)行評(píng)比，優(yōu)秀的作文放在班級(jí)的“作文園地”中進(jìn)行展示;另一方面，讓大家在課下搜集與此相關(guān)的，具有象征意味的文章或電影，第二天拿到班級(jí)中進(jìn)行交流，這樣也可以對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固。

拓展和作業(yè)有相似之處，尤其是在形式上，都需要靈活安排，絕不能死板，要符合新課標(biāo)中“開(kāi)放”課堂的要求;但同時(shí)，拓展是課堂的拓展，作業(yè)是課下的作業(yè)，因此在具體的布置上，拓展最好是能夠當(dāng)堂完成的任務(wù)，而作業(yè)則可以涉及到一些資料的搜集，或花時(shí)間進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，這屬于內(nèi)容方面，需要老師自己把控的。

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