第一篇：2018福建省教師招聘考試教育綜合知識(shí)全真模擬卷(五)
學(xué)贊教育官網(wǎng)：004km.cn
福建省教師招聘考試教育綜合知識(shí)全真模擬卷
（五）第一部分 選擇題
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共35小題，每小題2分，總分70分）
1.當(dāng)?shù)貢r(shí)間8月7日上午，在里約奧林匹克射擊中心舉行的女子10米氣手槍決賽中，中國(guó)選手（）以199.4環(huán)的成績(jī)奪得冠軍，這是中國(guó)體育代表團(tuán)在里約奧運(yùn)會(huì)上收獲的首枚金牌。
A.張夢(mèng)雪 C.易思玲
B.杜麗 D.郭文珺
2.8月16日1時(shí)40分，我國(guó)在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心用長(zhǎng)征二號(hào)丁運(yùn)載火箭成功將世界首顆量子科學(xué)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星（）發(fā)射升空。隨著此次發(fā)射任務(wù)的圓滿成功，人類將首次完成衛(wèi)星和地面之間的量子通信，標(biāo)志著我國(guó)空間科學(xué)研究又邁出重要一步。
A.孔子號(hào)
C.墨子號(hào)
B.老子號(hào) D.魯班號(hào)
3.8月27日，在長(zhǎng)沙召開的2016中國(guó)500強(qiáng)企業(yè)高峰論壇上，中國(guó)企業(yè)聯(lián)合會(huì)、中國(guó)企業(yè)家協(xié)會(huì)連續(xù)第十五次向社會(huì)發(fā)布了“中國(guó)企業(yè)500強(qiáng)”名單。（）以2.07萬億元營(yíng)業(yè)收入首次榮登榜首，中石油、中石化分列第二、三位。2016中國(guó)企業(yè)500強(qiáng)的營(yíng)業(yè)收入總額近60萬億元，是15年前的10倍。
A.工商銀行
C.上汽集團(tuán)
B.國(guó)家電網(wǎng)公司 D.中國(guó)移動(dòng)
4.日前，中控太陽能德令哈10兆瓦塔式熔鹽儲(chǔ)能光熱電站實(shí)現(xiàn)正常并網(wǎng)發(fā)電。這是我國(guó)首座成功投運(yùn)的規(guī)?；瘍?chǔ)能光熱電站，也是全球第（）座投運(yùn)的具備規(guī)?；瘍?chǔ)能的塔式光熱電站
A.一 C.三
B.二 D.四
5.第四屆海峽青年節(jié)于8月13日至15日在福建（）舉行。
A.廈門 C.泉州
B.漳州 D.福州
6.國(guó)務(wù)院發(fā)出通知，對(duì)建立健全支持農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口市民化的財(cái)政政策體系做出部署。加快（），是推進(jìn)以人為核心的新型城鎮(zhèn)化的首要任務(wù)，是破解城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的根本途徑，是擴(kuò)內(nèi)需、調(diào)結(jié)構(gòu)的重要抓手。
A.農(nóng)村城鎮(zhèn)化
B.農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口市民化 D.農(nóng)民工市民化 C.農(nóng)村村民居民化
7.澳大利亞出口委員會(huì)8月18日發(fā)布的《2016澳大利亞國(guó)際商務(wù)調(diào)查報(bào)告》顯示，（）成為澳大利亞企業(yè)最想投資的國(guó)家。
A.中國(guó)
B.美國(guó)
學(xué)贊教育官網(wǎng)：004km.cn
C.馬來西亞
D.越南
8.《福建省“十三五教育規(guī)劃”》指出：完善教師全員培訓(xùn)制度。建立中小學(xué)、幼兒園教師專業(yè)發(fā)展攀升體系，分級(jí)、分類、分崗開展（）一周期的全員培訓(xùn)。
A.3年 C.5年
B.4年 D.6年
9.我國(guó)古代《禮記》中“師者也，教之以事而喻諸德者也”是說教師的根本任務(wù)是（）。
A.教書育人 C.遵紀(jì)守法
B.樹立榜樣 D.愛崗敬業(yè)
10.教育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，國(guó)家保障教育事業(yè)（）。
A.同步發(fā)展 C.快速發(fā)展
B.優(yōu)先發(fā)展 D.共同發(fā)展
11.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。
A.不低于
B.不高于 D.高于 C.低于
12.根據(jù)《關(guān)于加強(qiáng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作的若干意見》規(guī)定，各地要規(guī)范辦學(xué)行為，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，切實(shí)保證中小學(xué)生每天()校園體育活動(dòng)，嚴(yán)禁擠占體育課和學(xué)生校園體育活動(dòng)時(shí)間。
A.0.5小時(shí) C.1.5小時(shí)
B.1小時(shí) D.2小時(shí)
13.與“不憤不啟，不悱不發(fā)”所體現(xiàn)的教育思想相近的一項(xiàng)是（）。
A.“博學(xué)于文，約之以禮” B.“君子之教，喻也” C.“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆” D.“建國(guó)君民，教學(xué)為先”
14.第一個(gè)提出應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)的是（）
A.赫爾巴特
C.夸美紐斯
B.杜威 D.康德
15.校園文化核心是()。
A.規(guī)章制度
C.設(shè)施文化
B.學(xué)校環(huán)境文化
D.觀念文化
16.格塞爾的“雙生子爬樓梯試驗(yàn)”，充分說明了（）。
A.遺傳素質(zhì)的生理成熟程度制約人的身心發(fā)展的過程和階段 B.遺傳素質(zhì)的差異性決定人的身心發(fā)展的個(gè)性 C.遺傳素質(zhì)可隨環(huán)境的改變而改變 D.遺傳素質(zhì)提供了人的身心發(fā)展的可能性
學(xué)贊教育官網(wǎng)：004km.cn
17.荀況認(rèn)為“人之性惡”，因此教育要從“禮”這一需要出發(fā)，須以禮義加以教化。這體現(xiàn)的教育目的價(jià)值取向是()。
A.社會(huì)本位論 C.無目的論
B.個(gè)體本位論 D.生活本位論
18.非制度化教育相對(duì)于制度化教育而言，更重要的改變是（）。
A.教育理念
C.教育內(nèi)容
B.教育形式 D.教育方法
19.教師職業(yè)成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)，向?qū)ｉT化方向發(fā)展，始于()。
A.原始社會(huì) C.封建社會(huì)
B.奴隸社會(huì) D.資本主義社會(huì)
20.小學(xué)根據(jù)當(dāng)?shù)靥珮O拳具有悠久歷史的現(xiàn)實(shí)，在該校開設(shè)了太極拳課程，該課程屬于（）
A.國(guó)家課程 C.校本課程
B.地方課程 D.學(xué)科課程
21.教師上課必要的補(bǔ)充主要是通過（）。
A.布置作業(yè) C.課外輔導(dǎo)
B.檢查作業(yè) D.課后練習(xí)
22.化學(xué)老師在講到元素周期表中的“鐳”元素時(shí).向同學(xué)們介紹了“鐳”的發(fā)現(xiàn)者居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的事跡.同學(xué)們深受教育。這體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。
A.理論聯(lián)系實(shí)際的原則 C.啟發(fā)性原則
B.科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則 D.發(fā)展性原則
23.“西鄰有五子,一子樸,一子敏,一子盲,一子僂,一子跛。乃使樸者農(nóng),敏者賈,盲者卜,僂者績(jī),跛者紡,五子皆不患衣食焉?！彼从车牡掠瓌t是（）。
A.導(dǎo)向性原則
C.因材施教原則
B.疏導(dǎo)原則 D.知行統(tǒng)一原則
24.“仁者見仁，智者見智”說明心理是（）。
A.腦的機(jī)能 C.在實(shí)踐中發(fā)生發(fā)展的
B.對(duì)客觀認(rèn)識(shí)的反映 D.對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映
25.考試時(shí)，對(duì)于一些簡(jiǎn)單而熟悉的知識(shí)，卻怎么也想不起來。其中涉及的遺忘理論是（）。
A.衰退理論
B.干擾理論 D.提取失敗理論 C.動(dòng)機(jī)性遺忘理論
26.某學(xué)生成績(jī)較差，卻常在同學(xué)面前夸耀自己家中有錢，父母經(jīng)常給他買高檔衣物，以此來求得心理的滿足，這體現(xiàn)了()心理防御機(jī)制。
A.升華
B.退行
學(xué)贊教育官網(wǎng)：004km.cn
C.代償
D.轉(zhuǎn)移
27.人的高級(jí)心理機(jī)能是在一定的社會(huì)歷史文化背景下，借助語言，通過 人與人的社會(huì)交往而形成的。持這種觀點(diǎn)的心理學(xué)家是（）。
A.維果茨基
C.巴甫洛夫
B.喬姆斯基 D.弗洛伊德
28.一般而言，“心理斷乳期”或“危險(xiǎn)期”出現(xiàn)在人生的（）。
A.3-5歲 C.12-18歲
B.6-11歲 D.18-25歲
29.小敏原來很怕見陌生人，上幼兒園后這種行為消失了，根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，在小丁身上發(fā)生了（）學(xué)習(xí)。
A.智慧技能 C.態(tài)度
B.認(rèn)知策略 D.言語信息
30.美國(guó)著名教育心理學(xué)家奧蘇伯爾認(rèn)為在學(xué)校情境中學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是（）
A.接受學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.有意義的接受學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)
31.一般而言，把學(xué)習(xí)成敗歸因于以下哪一因素對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)作用最大（）
A.努力程度 C.任務(wù)難度
B.能力高低 D.運(yùn)氣好壞
32.下面觀點(diǎn)不符合建構(gòu)主義思潮的是()。
A.教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上 B.學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生自我建構(gòu)、自我生成的過程 C.教學(xué)的最終目的是發(fā)展學(xué)生的情感和健全的人格 D.教學(xué)是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換
33.操作技能形成過程中各階段順序是（）。
A.操作定向、操作模仿、操作熟練、操作整合 B.操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟練 C.操作模仿、操作定向、操作整合、操作熟練 D.操作定向、操作整合、操作模仿、操作熟練
34.兒童容易模仿影視片中反面人物的行為，結(jié)果導(dǎo)致不良品德。為了避免影視片的消極影響，根據(jù)班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論，適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>
A.避免學(xué)生觀看這類影視片 B.對(duì)有模仿行為的兒童進(jìn)行說理教育 C.影片中盡量少描寫反面人物
D.影視片應(yīng)使觀眾體驗(yàn)到“惡有惡報(bào)，善有善報(bào)”
學(xué)贊教育官網(wǎng)：004km.cn
35.教師對(duì)課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制稱之為（）。
A．課堂管理 C．課堂規(guī)范
B．課堂紀(jì)律 D．課堂控制
第二部分 非選擇題
二、填空題（本大題共20小題，每小題1分，總分20分）
36.8月1日，滴滴出行宣布與優(yōu)步（Uber）全球達(dá)成戰(zhàn)略協(xié)議，__________將收購(gòu)_________的品牌、業(yè)務(wù)、數(shù)據(jù)等全部資產(chǎn)，在中國(guó)大陸運(yùn)營(yíng)。37.公共安全教育的形式在小學(xué)以 為主。
38.《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》要求教師要引導(dǎo)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和 的能力。
39.《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》指出，是人作為主體的根本屬性。40.《教師資格條例》規(guī)定，教師存在品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的，其教師資格證將由 以上政府教育行政部門收繳。
41.離婚雙方因撫養(yǎng)未成年子女發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，達(dá)不成協(xié)議時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)_______________的原則和雙方具體情況判決。
42.“傷仲永”的故事告訴我們，在個(gè)體身心發(fā)展過程中，___________不起決定作用。43.教育目的要回答的根本問題是____________________ 44.我國(guó)學(xué)制沿革史上，借鑒美國(guó)教育體制，初次確立了“6-3-3”學(xué)制是____________。
45.“學(xué)然后知不足，教然后知困”體現(xiàn)師生關(guān)系具有_____________特點(diǎn)。46.《學(xué)記》指出： “獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。”“相觀而善”，相互切磋。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要注意運(yùn)用________的教學(xué)方法。
47.社會(huì)是變化發(fā)展著的，不能僅傳授某種固定的價(jià)值觀點(diǎn)，而重要的是教會(huì)學(xué)生如何分析不同的道德價(jià)值，善于在復(fù)雜的社會(huì)情境中做出明智的抉擇。這反映的德育模式是_______________________ 48.如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人。烏申斯基的這段話告訴我們，要做好班主任工作必須___________________ 49.心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)證明表象具有________________ 50.陸欽斯的量杯實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明了思維中的_________現(xiàn)象 51.意志行動(dòng)的最重要環(huán)節(jié)是___________ 52.根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層次分類，學(xué)生“聞老師呵斥而畏懼，見試卷獲滿分而欣喜”是屬于____________學(xué)習(xí)。
學(xué)贊教育官網(wǎng)：004km.cn
53.學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案，稱為。
54.根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，兒童的道德判斷是從早期的注重行為結(jié)果的評(píng)價(jià)向注重 發(fā)展。
55.根據(jù)富勒提出的“教師關(guān)注階段理論”，教師把關(guān)注的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到如何提高學(xué)生的成績(jī)上來，說明這位教師處于 階段。
三、判斷說理題（本大題共3小題，每小題5分，總分15分）56.教育的發(fā)展依賴于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，所以應(yīng)優(yōu)先發(fā)展經(jīng)濟(jì)，后發(fā)展教育。
57.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要條件，當(dāng)學(xué)生尚未表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)有適當(dāng)?shù)呐d趣或動(dòng)機(jī)時(shí)，教師必須推遲教學(xué)活動(dòng)。
58.“一目十行”、“眼觀六路耳聽八方”說明這個(gè)人注意的范圍很大。
四、案例分析題（本大題共兩小題，第一小題30分，第二小題15分，總分45分）59.近年來，“校園霸凌事件”、“校園暴力事件”吵得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，讓人觸目驚心，這種暴力傾向已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)們的正常生活和學(xué)習(xí)，身心健康也受到嚴(yán)重威脅，更削弱了學(xué)校的教育成果，應(yīng)當(dāng)引起家長(zhǎng)、老師、社會(huì)、學(xué)校高度的重視。
甘肅女生6分鐘被打38記耳光 圍觀者：太精彩了
11月23日下午，QQ空間、微信朋友圈熱傳一則視頻，視頻中一個(gè)中學(xué)生模樣的女學(xué)生被兩名同學(xué)輪番掌摑，視頻畫面之外，不時(shí)傳來陣陣狂笑。
學(xué)贊教育官網(wǎng)：004km.cn
視頻畫面中，一名穿校服的女孩站在路邊上，被幾名年紀(jì)相仿、身穿同樣的校服的女學(xué)生輪番掌摑。記者細(xì)數(shù)了下，在短短的6分多鐘視頻里，被打女生遭38次掌摑。據(jù)了解，這個(gè)視頻發(fā)生在張掖市山丹縣第二中學(xué)校外，而打人者與被打者均為該校學(xué)生。
安徽懷遠(yuǎn)火星小學(xué)副班長(zhǎng)逼同學(xué)喝尿事件
據(jù)華西都市報(bào)報(bào)道，安徽懷遠(yuǎn)縣火星小學(xué)13歲的副班長(zhǎng)小賜因?yàn)閾碛袡z查作業(yè)、監(jiān)督背書的權(quán)力，向另外6個(gè)孩子要錢。錢沒給夠，就逼迫他們喝尿吃糞。
據(jù)報(bào)道,經(jīng)過走訪,“副班長(zhǎng)的王國(guó)”更多細(xì)節(jié)被披露,在事情敗露后“副班長(zhǎng)“還威脅要“弄死”其他學(xué)生。
記者： 喝尿，真有這樣的事發(fā)生？ 學(xué)生： 有，真有。記者： 你們看到了，還是你們自己也喝過？ 學(xué)生： 自己也喝過。記者： 什么時(shí)候？ 學(xué)生： 反正就是在那個(gè)地方。副班長(zhǎng)母親則說，副班長(zhǎng)是被冤枉的，她認(rèn)為其他孩子嫉妒副班長(zhǎng)學(xué)習(xí)好。
........霸凌不停、暴力不止，很多人都在問：教育到底怎么啦？（1）從教育法律法規(guī)的角度談?wù)剬?duì)材料中現(xiàn)象的看法？（8分）
（2）請(qǐng)你結(jié)合德育過程的規(guī)律談?wù)劄槭裁磿?huì)有“校園霸凌事件”的發(fā)生？（10分）（3）請(qǐng)你從素質(zhì)教育的角度談?wù)勅绾螠p少或避免這類“校園霸凌事件”的發(fā)生？（12分）
60.小王是某學(xué)校的一名初一學(xué)生，他發(fā)現(xiàn)自己越來越討厭上學(xué)了，因?yàn)樗荚嚳偸遣患案?，?shù)學(xué)老師還用鮮艷的粗筆在他的試卷上批道：“卷面潦草，思維混亂，簡(jiǎn)直不是人寫的！”他想爭(zhēng)第一，卻又認(rèn)為自己怎么也無法爭(zhēng)到第一。說起從前，他也有過輝煌的學(xué)習(xí)成績(jī)：小學(xué)連續(xù)三年被評(píng)為“三好學(xué)生”，在市“希望杯”競(jìng)賽中獲過二等獎(jiǎng)，小學(xué)畢業(yè)被保送到初中。然而，升入初中后的第一次摸底測(cè)驗(yàn)，他只排在第21名，從此，小王便喪失了自信心，到后來認(rèn)為自己不行了，怎么學(xué)也沒有用。連他最擅長(zhǎng)的數(shù)學(xué)也愛聽不聽，作業(yè)也馬馬虎虎......（1）根據(jù)材料，小王的心理狀態(tài)是什么？他為何會(huì)存在這種心理狀態(tài)？（7分）
學(xué)贊教育官網(wǎng)：004km.cn
（2）如果你是小王的老師，你會(huì)怎么做？（8分）
福建省教師招聘考試教育綜合知識(shí)全真模擬卷
（五）一、選擇題
1-5 ACBCD 6-10 BACAB 11-15 ABBAD 16-20 AAABC 21-25 CBCDD 26-30 CACCB 31-35 ACBDB
二、填空題
36.滴滴出行 優(yōu)步中國(guó) 37.游戲和模擬 38.適應(yīng)社會(huì) 39.自主性 40.縣級(jí) 41.保障子女權(quán)益 42.遺傳素質(zhì) 43.教育要培養(yǎng)什么樣的人 44.壬戌學(xué)制 45.教學(xué)相長(zhǎng)
46.討論法 47.價(jià)值澄清模式 48.了解和研究學(xué)生 49.可操作性 50.定勢(shì) 51.執(zhí)行計(jì)劃 52.信號(hào) 53.學(xué)習(xí)策略 54.行為動(dòng)機(jī) 55.關(guān)注情境
三、判斷說理題
56.說法錯(cuò)誤。生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育的規(guī)模和速度，制約著教育結(jié)構(gòu)的變化，制約著教育的內(nèi)容和手段，所以，教育的發(fā)展依賴于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。但是，盡管生產(chǎn)力對(duì)教育有制約作用，但從歷史上看，教育與生產(chǎn)力的發(fā)展并非完全同步，表現(xiàn)為教育或落后于或超越于生產(chǎn)力的發(fā)展。而且，教育可以再生產(chǎn)勞動(dòng)力，再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)，可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，應(yīng)該在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，大力發(fā)展教育，相互促進(jìn)，相互發(fā)展。
57.說法錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是個(gè)體產(chǎn)生某種學(xué)習(xí)需要、使個(gè)體朝著某個(gè)方向努力，并使個(gè)體學(xué)習(xí)行為得以維持的重要因素。在教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生尚未表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)有適當(dāng)?shù)呐d趣或動(dòng)機(jī)時(shí)，教師不僅可以在教學(xué)活動(dòng)開始之前激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也可以在教學(xué)過程利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
58.說法錯(cuò)誤?！耙荒渴小钡囊馑际强磿鴷r(shí)可以同時(shí)看十行，表明注意的范圍很廣。但“眼觀六路耳聽八方”的意思是眼睛看到四面八方，耳朵同時(shí)聽到前后上下左右六個(gè)方向，表明注意的分配品質(zhì)很好。因此，本題說法錯(cuò)誤。
四、案例分析題
學(xué)贊教育官網(wǎng)：004km.cn
59.（1）①《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第六條指出：保護(hù)未成年人，是國(guó)家機(jī)關(guān)、武裝力量、政黨、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)組織、城鄉(xiāng)基層群眾性自治組織、未成年人的監(jiān)護(hù)人和其他成年公民的共同責(zé)任。對(duì)侵犯未成年人合法權(quán)益的行為，任何組織和個(gè)人都有權(quán)予以勸阻、制止或者向有關(guān)部門提出檢舉或者控告。國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭應(yīng)當(dāng)教育和幫助未成年人維護(hù)自己的合法權(quán)益，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)和能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
②《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第十一條指出：父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)關(guān)注未成年人的生理、心理狀況和行為習(xí)慣，以健康的思想、良好的品行和適當(dāng)?shù)姆椒ń逃陀绊懳闯赡耆?，引?dǎo)未成年人進(jìn)行有益身心健康的活動(dòng)，預(yù)防和制止未成年人吸煙、酗酒、流浪、沉迷網(wǎng)絡(luò)以及賭博、吸毒、賣淫等行為。
③《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二十五條指出：對(duì)于在學(xué)校接受教育的有嚴(yán)重不良行為的未成年學(xué)生，學(xué)校和父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)互相配合加以管教；無力管教或者管教無效的，可以按照有關(guān)規(guī)定將其送專門學(xué)校繼續(xù)接受教育。
（2）德育過程是教育者和受教育者雙方借助于德育內(nèi)容和方法，進(jìn)行施教傳道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動(dòng)過程，是個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化的統(tǒng)一過程。德育過程有其自身的規(guī)律或特點(diǎn)。①學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。其中，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵，情意起調(diào)節(jié)作用?！靶@霸凌事件”的發(fā)生，要嗎是施暴者道德認(rèn)知薄弱，要嗎是其道德認(rèn)知沒有轉(zhuǎn)化成良好的道德行為，也有可能是在事件發(fā)生之前，道德意志起不到控制作用。②學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德規(guī)律?；顒?dòng)和交往是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)。學(xué)生的思想品德是在活動(dòng)和交往的過程中，接受外界教育影響，逐漸形成和發(fā)展，并通過活動(dòng)和交往的過程表現(xiàn)出來的，活動(dòng)和交往是連接主體與客體的橋梁。沒有社會(huì)交往，就沒有社會(huì)道德。“校園霸凌事件”可以算是學(xué)生之間相互交往的偏差。③學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。德育過程既是社會(huì)道德內(nèi)化為個(gè)體的思想品德的過程，又是個(gè)體品德外化為社會(huì)道德行為的過程。要實(shí)現(xiàn)這“兩化”必然伴隨著一系列的思想矛盾和斗爭(zhēng)。我們要認(rèn)識(shí)到，“校園霸凌事件”的施暴者，其實(shí)并不是一開始就是施暴者，也有可能是被施暴者。④學(xué)生思想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律學(xué)生思想品德的形成是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過程，有時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)性倒退。學(xué)生正處于成長(zhǎng)期，世界觀尚未形成，思想很不穩(wěn)定，容易受外界思想的影響，品德容易發(fā)生反復(fù)。
（3）實(shí)施素質(zhì)教育最終要“造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”。素質(zhì)教育有兩個(gè)不可忽視的方面:一方面是個(gè)體的人全面素質(zhì)發(fā)展，另一方面是全體教育對(duì)象的發(fā)展。個(gè)體的人的素質(zhì)只是部分得到發(fā)展，或是教育對(duì)象中只有部分人得到發(fā)展，就不是素質(zhì)教育?！皩?shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中”。即對(duì)學(xué)校教育而言，素質(zhì)教育的外延從縱向上看應(yīng)當(dāng)存在于教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中；從橫向上看，素質(zhì)教育滲透在德育、智育、體育、美育等各個(gè)方面。德、智、體、美和勞動(dòng)技術(shù)教育是學(xué)校教育活動(dòng)的組成方面，素質(zhì)教育作為完整的人的教育，必然要包括完整的教育的各個(gè)方面。不僅如此，這些教育的各個(gè)方面，要與素質(zhì)教育的理念有
學(xué)贊教育官網(wǎng)：004km.cn
機(jī)結(jié)合起來。德育對(duì)其他各育起著保證方向和保持動(dòng)力的作用，智育為其他各育提供認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，體育是實(shí)施各育的物質(zhì)保證，美育和勞動(dòng)技術(shù)教育是德智體的具體運(yùn)用和實(shí)施。五育互為條件、相互促進(jìn)，相輔相成，構(gòu)成統(tǒng)一整體。在教育過程中，要做到五育并舉
60.（1）小王由于上初中以來在學(xué)習(xí)上的多次失敗，陷入了自我效能感低下的境地。所謂自我效能感，是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己能否成功從事某種成就行為的主觀判斷。班杜拉指出影響自我效能感的因素有四種：成敗經(jīng)驗(yàn)、替代經(jīng)驗(yàn)、言語勸說、情緒喚醒。其中，自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)是影響自我效能感的最主要因素，學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)對(duì)其自我效能感的建立影響很大。一般來說，成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)會(huì)提高學(xué)生的自我效能感；相反，失敗的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)則會(huì)降低學(xué)生的自我效能感。而有過輝煌成績(jī)又經(jīng)歷多次失敗的小王，把自己的失敗歸因?yàn)槟芰Φ牟蛔氵@種不可控的因素，是導(dǎo)致他自我效能感低下的最主要原因。另外，學(xué)校、家庭在教育過程中過分重視考試分?jǐn)?shù)、排名，尤其是數(shù)學(xué)老師在教育方式上的嚴(yán)重不當(dāng)行為，又加深了小王的無助感。
（2）既然小王是因?yàn)槎啻蔚目荚囀?，又把自己的失敗歸因?yàn)樽陨砟芰Σ蛔?，才?dǎo)致自我效能感低下，因此，要想方設(shè)法增強(qiáng)小王的自我效能感。那么，作為他的老師，首先要幫助他找到正確的歸因方式，協(xié)助他認(rèn)真分析考試失敗的真正原因，引導(dǎo)他把原因歸結(jié)到努力程度這個(gè)可控的因素上來；其次，通過啟發(fā)式教學(xué)激發(fā)他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲；第三，引導(dǎo)小王恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。
第二篇：2014教師招聘考試教育基礎(chǔ)知識(shí)模擬卷五
2014教師招聘考試教育基礎(chǔ)知識(shí)模擬卷五
一、單項(xiàng)選擇題
1、“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的德育原則是()
A.導(dǎo)向性原則B.疏導(dǎo)原則C.教育一致原則D.因材施教原則
2、德育過程中的主要矛盾是（）之間的矛盾。
A.教育者與德育內(nèi)容B.教育者與教育方法
C.教育者與受教育者D.德育要求與受教育者已有品德水平
3、（）是課外活動(dòng)的基本組織形式。
A.小組活動(dòng)B.體育活動(dòng)C.課余活動(dòng)D.個(gè)人活動(dòng)
4、（）是以實(shí)踐作業(yè)為主的興趣小組，注重使學(xué)生掌握勞動(dòng)基本知識(shí)和技能以及某些專業(yè)技術(shù)，如航模制作、盆景制作、動(dòng)物飼養(yǎng)、簡(jiǎn)單機(jī)械餓安裝修理等。這些活動(dòng)對(duì)發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)他們成為科技隊(duì)伍的后備力量具有重要作用。
A.體育小組B.勞動(dòng)技術(shù)小組C.藝術(shù)小組D.學(xué)科小組
5、影響人的發(fā)展因素有（）
A.遺傳、環(huán)境B.教育、個(gè)體的主觀能動(dòng)性
C.教育、環(huán)境D.遺傳、環(huán)境、教育、個(gè)體能動(dòng)性
6、我國(guó)當(dāng)前教學(xué)改革的主題是（）
A.應(yīng)試教育B.素質(zhì)教育C.普通教育D.特長(zhǎng)教育
7、根據(jù)課程內(nèi)容所固有的屬性，可以將課程分為學(xué)科課程與（）兩種類型。
A.活動(dòng)課程B.綜合課程C.學(xué)科課程D.分科課程
8、（）亦稱經(jīng)驗(yàn)課程，是指圍繞著學(xué)生的需要和興趣、以活動(dòng)為組織方式的課程形態(tài)，及以學(xué)生的主體性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程。活動(dòng)課程以開發(fā)與培育主體內(nèi)在的、內(nèi)發(fā)的價(jià)值為目標(biāo)，旨在培養(yǎng)具有豐富個(gè)性的主體。學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)是經(jīng)驗(yàn)課程的基本內(nèi)容。其主導(dǎo)價(jià)值在于使學(xué)生獲得關(guān)于現(xiàn)實(shí)世界的直接經(jīng)驗(yàn)和真切感受。
A.校本課程B.綜合課程C.活動(dòng)課程D.顯性課程
9、（）是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
A.預(yù)習(xí)B.備課C.上課D.課后的教導(dǎo)工作
10、教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。這就是教學(xué)的（）
A.科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則B.直觀性原則C.循序漸進(jìn)原則D.啟發(fā)性原則
11、在教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生答對(duì)一道題或做了一件好事時(shí)，教師都會(huì)以微笑、表揚(yáng)等手段鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲。教師的這種行為屬于（）
A.負(fù)強(qiáng)化B.消退C.升華D.正強(qiáng)化
12、（）強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主動(dòng)探索；教師的任務(wù)不是講解和灌輸現(xiàn)成的知識(shí)，而是創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、積極探究，自行去發(fā)現(xiàn)材料的意義，從而自主地獲得基本原理或原則。（布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)觀）
A.機(jī)械學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.意義學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)
13、奧爾波特將人格特質(zhì)區(qū)分為共同特質(zhì)和個(gè)人特質(zhì)，并將進(jìn)一步將個(gè)人特質(zhì)分為首要特質(zhì)、（）和次要特質(zhì)。
A.個(gè)別特質(zhì)B.根源特質(zhì)C.內(nèi)在特質(zhì)D.中心特質(zhì)
14、卡特爾在其人格因素論中，將人格特質(zhì)分為（）和根源特質(zhì)。
A.個(gè)別特質(zhì)B共同特質(zhì)C.表面特質(zhì)D.次要特質(zhì)
15、對(duì)品德要素的研究，主要集中在道德認(rèn)識(shí)、（）和道德行為三個(gè)要素上。
A.道德發(fā)展B.道德教育C.道德情感D.道德品質(zhì)
二、辨析題
1、發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)制改革發(fā)展的主要趨勢(shì)，從學(xué)校系統(tǒng)分析，單軌學(xué)制在向分支型學(xué)制和雙軌學(xué)制方向發(fā)展。
2、教育目的一般由兩部分組成：一是就教育所要培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)做出規(guī)定，即提出受教育者在知識(shí)；、智力、品德、審美、體質(zhì)諸方面的發(fā)展要求，以期受教育者形成某種個(gè)性結(jié)構(gòu)；二是就教育所要培養(yǎng)的人的社會(huì)價(jià)值做出規(guī)定，即指明這種人符合什么社會(huì)的需要或?yàn)槭裁措A級(jí)的利益服務(wù)。
3、實(shí)驗(yàn)法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具、實(shí)驗(yàn)或播放有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的軟件、特制的課件，使學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。
4、教學(xué)組織形式是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。
5、根據(jù)記憶保持時(shí)間的長(zhǎng)短劃分，記憶分為形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶、運(yùn)動(dòng)記憶。
三、簡(jiǎn)答題
1、影響課堂氣氛的因素
2、創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛的條件（課堂心理氣氛的調(diào)控）
3、活動(dòng)中心課程論的基本觀點(diǎn)
4、我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的基本的實(shí)施狀況
5、健康情緒的必要條件
四、材料分析題
1、當(dāng)問及“假如你是校長(zhǎng)，你如何對(duì)待套學(xué)的學(xué)生時(shí)”，中學(xué)生可根據(jù)自己的想象列出很多種做法。
根據(jù)皮亞杰的思維發(fā)展階段理論，回答問題。
（1）此時(shí)的中學(xué)生處于皮亞杰的思維發(fā)展的哪一階段。
（2）這一階段中學(xué)生的思維發(fā)展具有哪些特征。
2、學(xué)生王曉夢(mèng)總是在快要考試時(shí)才會(huì)花很多時(shí)間看書，平時(shí)幾乎從不花時(shí)間來復(fù)習(xí)老師在課堂講的教學(xué)內(nèi)容。在復(fù)習(xí)時(shí)，王曉夢(mèng)常常是課本上有什么內(nèi)容就看什么內(nèi)容，什么內(nèi)容在前就先看什么內(nèi)容，什么內(nèi)容在后就后看什么內(nèi)容，以致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。
請(qǐng)你結(jié)合有關(guān)心理學(xué)學(xué)習(xí)的策略與方法方面的內(nèi)容來給王曉夢(mèng)提
出一些有效的學(xué)習(xí)建議。
一、單項(xiàng)選擇題
1、D【解析】“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的德育原則是因材施教原則。因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到最大程度的發(fā)展。
貫徹因材施教原則的要求是：（1）深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和內(nèi)心世界。（2）根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教育。（3）根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計(jì)劃地進(jìn)行教育。
2、D【解析】德育過程中的主要矛盾是德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾。
3、A【解析】小組活動(dòng)是課外活動(dòng)的基本組織形式。課外活動(dòng)小組是在教師或輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，以自愿結(jié)合原則為主，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和學(xué)校的具體條件，以某一課題為內(nèi)容，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的經(jīng)常性活動(dòng)。其主要特點(diǎn)是自愿結(jié)合、小型分散、靈活多樣。
4、B【解析】勞動(dòng)技術(shù)小組是以實(shí)踐作業(yè)為主的興趣小組，注重使學(xué)生掌握勞動(dòng)基本知識(shí)和技能以及某些專業(yè)技術(shù)，如航模制作、盆景制作、動(dòng)物飼養(yǎng)、簡(jiǎn)單機(jī)械的安裝修理等。這些活動(dòng)對(duì)發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)他們成為科技隊(duì)伍的后備力量具有重要作用。
5、D【解析】人的發(fā)展取決于多種因素，是諸多因素相互作用與建構(gòu)而形成的結(jié)果。包括遺傳、環(huán)境、教育和個(gè)體的主觀能動(dòng)性等。
6、B【解析】我國(guó)當(dāng)前教學(xué)改革的主體是素質(zhì)教育。實(shí)施素質(zhì)教育是我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育的客觀要求。是提高勞動(dòng)者素質(zhì)和培養(yǎng)各級(jí)各類人才的需要。
7、A【解析】根據(jù)課程內(nèi)容所固有的屬性，可以將課程分為學(xué)科課程與活動(dòng)課程兩種類型。
8、C【解析】活動(dòng)課程亦稱經(jīng)驗(yàn)課程，是指圍繞著學(xué)生的需要和興趣、以活動(dòng)為組織方式的課程形態(tài)，及以學(xué)生的主體性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程?；顒?dòng)課程以開發(fā)與培育主體內(nèi)在的、內(nèi)發(fā)的價(jià)值為目標(biāo)，旨在培養(yǎng)具有豐富個(gè)性的主體。學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)是經(jīng)驗(yàn)課程的基本內(nèi)容。其主導(dǎo)價(jià)值在于使學(xué)生獲得關(guān)于現(xiàn)實(shí)世界的直接經(jīng)驗(yàn)和真切感受。
9、C【解析】上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
10、C【解析】教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。這就是教學(xué)的循序漸進(jìn)原則。
貫徹循序漸進(jìn)原則的基本要求：①按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)；②抓主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)；③由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁；④將系統(tǒng)連貫性與靈活多樣性結(jié)合起來。
11、D【解析】在教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生答對(duì)一道題或做了一件好事時(shí)，教師都會(huì)以微笑、表揚(yáng)等手段鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲。教師的這種行為屬于正強(qiáng)化。正強(qiáng)化指增加刺激物使行為反應(yīng)的概率增加。
12、B【解析】布魯納認(rèn)為應(yīng)采用發(fā)現(xiàn)的方式學(xué)習(xí)，所謂發(fā)現(xiàn)是指用自己的頭腦親自獲得知識(shí)的一切形式。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主動(dòng)探索；教師的任務(wù)不是講解和灌輸現(xiàn)成的知識(shí)，而是創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、積極探究，自行去發(fā)現(xiàn)材料的意義，從而自主地獲得基本原理或原則。布魯納認(rèn)為，通過發(fā)現(xiàn)的方式學(xué)習(xí)有利于學(xué)生直覺思維、批判性思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)揮；有利于是外在動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)的積極性；有利于學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)的最優(yōu)方法和策略；有利于信息的保持和檢索。
13、D【解析】奧爾波特將人格特質(zhì)區(qū)分為共同特質(zhì)和個(gè)人特質(zhì)。共同特質(zhì)是人所共有的一些特質(zhì)，所有人都具有這些人格特質(zhì)，人與人之間都可以在這些特質(zhì)上分別加以比較，如外向性，任何人都具備這一特質(zhì)，個(gè)體之間的差異只在于不同的人具備此種特質(zhì)的多寡或強(qiáng)弱不同而已。個(gè)人特質(zhì)是個(gè)人所特有的，代表著個(gè)人的獨(dú)特的行為傾向。奧爾波特將個(gè)人特質(zhì)視為一種組織結(jié)構(gòu)，每一種特質(zhì)在這個(gè)人的人格結(jié)構(gòu)中處于不同的地位，與其他的特質(zhì)處于不同的關(guān)系之中。他因而區(qū)分了三種不同的個(gè)人特質(zhì)：①首要特質(zhì)是指最能代表一個(gè)人的特點(diǎn)的人格特質(zhì)，它在個(gè)人特質(zhì)結(jié)構(gòu)中處于主導(dǎo)性的地位，影響著這個(gè)人的行為的各個(gè)方面。②中心特質(zhì)是指能代表一個(gè)人的性格的核心成分。③次要特質(zhì)是指一個(gè)人的某種具體的偏好
或反應(yīng)傾向，如偏好某種顏色的衣服，閑暇時(shí)喜歡收拾房間，等等。
14、C【解析】卡特爾將人格特質(zhì)區(qū)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。表面特質(zhì)是指從外部行為能直接觀察到的特質(zhì)。表現(xiàn)特質(zhì)可能會(huì)隨著環(huán)境的改變而改變。根源特質(zhì)則是內(nèi)在的、決定表面特質(zhì)的最基本的人格特質(zhì)，是那些穩(wěn)定的、作為人格結(jié)構(gòu)的基本因素的特質(zhì)。根源特質(zhì)需要通過嚴(yán)格的科學(xué)方法才能取得。
15、C【解析】對(duì)品德要素的研究，主要集中在道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德行為三個(gè)要素上。
二、辨析題
1、×【解析】發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)制改革發(fā)展的主要趨勢(shì)，從學(xué)校系統(tǒng)分析，雙規(guī)學(xué)制在向分支型學(xué)制和單軌學(xué)制方向發(fā)展。
2、√【解析】教育目的一般由兩個(gè)部分組成：一是就教育所要培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)做出規(guī)定，即提出受教育者在知識(shí)；、智力、品德、審美、體質(zhì)諸方面的發(fā)展要求，以期受教育者形成某種個(gè)性結(jié)構(gòu)；二是就教育所要培養(yǎng)的人的社會(huì)價(jià)值做出規(guī)定，即指明這種人符合什么社會(huì)的需要或?yàn)槭裁措A級(jí)的利益服務(wù)。
3、×【解析】演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具、實(shí)驗(yàn)或播放有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的軟件、特制的課件，使學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。演示的特點(diǎn)在于加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。
演示法的基本要求：①做好演示前的準(zhǔn)備。②要使學(xué)生明確演示的目的、要求與過程。③講究演示的方法。
4、√【解析】教學(xué)組織形式是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。
5、×【解析】根據(jù)記憶內(nèi)容不同劃分，記憶分為形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶、運(yùn)動(dòng)記憶。
三、問答題
1、影響課堂氣氛的因素
教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，決定了教師的領(lǐng)導(dǎo)方式、教師的威信、教師對(duì)學(xué)生的期望以及教師的情緒狀態(tài)是影響課堂氣氛的主要因素。
（1）教師的領(lǐng)導(dǎo)方式直接影響著課堂氣氛的形成。在專制型領(lǐng)導(dǎo)、民主型領(lǐng)導(dǎo)和放任型領(lǐng)導(dǎo)這三種不同的領(lǐng)導(dǎo)方式中，民主型領(lǐng)導(dǎo)方式的課堂氣氛最好，而專制型領(lǐng)導(dǎo)對(duì)控制課堂秩序混亂、人際關(guān)系緊張的班級(jí)比較有效。
（2）教師的威信通過對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)的直接影響來制約課堂氣氛。
（3）教師對(duì)學(xué)生的高期望能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高對(duì)教師的信賴感；而教師對(duì)學(xué)生的低期望則可能導(dǎo)致學(xué)生自暴自棄，降低學(xué)習(xí)興趣，從而影響課堂氣氛。
（4）教師的積極情緒狀態(tài)往往會(huì)投射到學(xué)生身上，使教師與學(xué)生的意圖、觀點(diǎn)和情感聯(lián)結(jié)起來，從而在師生間產(chǎn)生共鳴性的情感反應(yīng)，有利于創(chuàng)造良好的課堂氣氛。
2、創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛的條件（課堂心理氣氛的調(diào)控）
課堂心理氣氛的形成受教師、學(xué)生及教學(xué)環(huán)境等多方面因素的影響，其中，教師對(duì)良好的課堂心理氣氛的形成發(fā)揮關(guān)鍵作用。在教學(xué)過程中，教師可以通過以下方式對(duì)課堂心理氣氛進(jìn)行調(diào)控：
（1）增加課堂教學(xué)中的情感投入，建立融洽的師生感情關(guān)系。
（2）采取民主的領(lǐng)導(dǎo)方式對(duì)待學(xué)生。
（3）更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、活動(dòng)中心課程論的基本觀點(diǎn)
活動(dòng)中心課程與學(xué)科中心課程相對(duì)立，它打破學(xué)科邏輯系統(tǒng)的界限，是以學(xué)生的興趣、需要、經(jīng)驗(yàn)和能力為基礎(chǔ)，通過引導(dǎo)學(xué)生自己組織的有目的的活動(dòng)系列而編制的課程。亦稱經(jīng)驗(yàn)課程，或兒童中心課程。
活動(dòng)中心課程的特點(diǎn)是：重視兒童的興趣、需要、能力和閱歷，以及兒童在學(xué)習(xí)中的自我指導(dǎo)作用與內(nèi)在動(dòng)力；注重引導(dǎo)兒童從做中學(xué)，通過探究、交往、合作等活動(dòng)使學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)得到改組與改造，智能與品德得到養(yǎng)成與提高；并強(qiáng)調(diào)解決問題的動(dòng)態(tài)活動(dòng)的過程，注重教學(xué)活動(dòng)過程的靈活性、綜合性、形成性，因人而異的彈性，以及把課程資源作為解決問題的工具，反對(duì)預(yù)先確定目標(biāo)的觀念。
學(xué)科中心課程與活動(dòng)中心課程是現(xiàn)代學(xué)校教育中的兩種基本類型，各有特點(diǎn)與不足，二者既相互對(duì)立，又相互補(bǔ)充、相反相成。在課程設(shè)置與編制上，不可用一種課程理論去否定、取代另一種課程理論，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同需要與情況，分別發(fā)揮兩種課程不同的特點(diǎn)與作用，并兼取二者之長(zhǎng)，以補(bǔ)各自之短，使其相輔相成、相得益彰，以發(fā)揮現(xiàn)代課程應(yīng)有的最佳的整體功能。
4、我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的基本的實(shí)施狀況
我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革整體設(shè)置九年義務(wù)教育課程。
小學(xué)教育，以綜合課程為主。小學(xué)低年級(jí)開設(shè)品德與生活、語文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）等課程；小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)品德與社會(huì)、語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、外語、綜合實(shí)踐活動(dòng)、體育、藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）等課程。
初中教育，設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，主要包括思想品德、語文、數(shù)學(xué)、外語、科學(xué)（或物理、化學(xué)、生物）、歷史與社會(huì)（或歷史、地理）、體育與健康、藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）以及綜合實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)校創(chuàng)造條件開設(shè)選修課程。
普通高中教育，是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育。普通高中學(xué)制為三年。課程由必修和選修兩部分構(gòu)成。課程設(shè)置注重時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性。具體課程設(shè)置以分科課程為主，開設(shè)語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、歷史、地理、通用技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）、體育與健康等課程。所有課程均包括若干必修和選修模塊。
5、健康情緒的必要條件
情緒能夠影響一個(gè)人的精神狀態(tài)，提高或降低一個(gè)人的學(xué)習(xí)和工作效率。它也是觀察一個(gè)人對(duì)于某人或某事真實(shí)情感的窗口。它能反映出一個(gè)人的志向、胸懷和度量。它標(biāo)志著個(gè)性成熟的程度。健康情緒的必要條件是：
（1）正確的人生追求
（2）寬廣的胸襟
（3）理性地適應(yīng)生活
（4）尋找身邊的快樂
四、材料分析題
1、【答案要點(diǎn)】（1）此時(shí)的中學(xué)生處于皮亞杰的思維發(fā)展的形式運(yùn)算階段（11歲至成年）。
（2）這一階段是指11歲以后青少年的認(rèn)知發(fā)展階段。這個(gè)階段的思維發(fā)展具有以下特征。
①假設(shè)演繹推理。這種思維推理的特點(diǎn)是，不僅從邏輯考慮現(xiàn)實(shí)的情境，而且還考慮可能情境。
②命題推理。這種思維推理的特點(diǎn)是，在推理時(shí)不一定以具體資料為依據(jù)，而只要有一個(gè)說明或一個(gè)命題即可進(jìn)行推理。
③組合推理。這種思維推理的特點(diǎn)是，面對(duì)多種因素的復(fù)雜問題情境時(shí)，根據(jù)問題的條件，提出假設(shè)，一方面孤立某些因素，另一方面組合一些因素，在系統(tǒng)驗(yàn)證中獲得正確答案。
2、【答案要點(diǎn)】（1）學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，用以調(diào)節(jié)個(gè)人學(xué)習(xí)行為和認(rèn)知活動(dòng)的一種抽象的、一般的方法。
（2）學(xué)習(xí)的策略分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。
元認(rèn)知事對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，元認(rèn)知策略就是對(duì)自己的認(rèn)知過程進(jìn)行控制的策略，包括制定計(jì)劃、監(jiān)視執(zhí)行、調(diào)節(jié)等。小王可以通過給自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并自己監(jiān)控執(zhí)行，及時(shí)調(diào)整。資源管理策略是對(duì)時(shí)間、環(huán)境、付出努力、他人的幫助等學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有效管理的策略。它包括學(xué)習(xí)時(shí)間的管理、學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置、學(xué)習(xí)努力和心境管理、學(xué)習(xí)工具的利用、社會(huì)與人力資源的利用。小王可以統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間、高效利用最佳時(shí)間、靈活運(yùn)用零碎時(shí)間，并通過對(duì)環(huán)境、工具、老師、同學(xué)等人力資源的有效利用來提高自己的學(xué)習(xí)效率。
認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息。它包括復(fù)述策略、精加工策略、組織策略等。復(fù)述策略有利用隨意識(shí)記和有意識(shí)記、排除相互干擾、整體識(shí)記和分段識(shí)記、多感官參與、復(fù)習(xí)形式多樣化、畫線等方法。
精加工策略是一種將新學(xué)習(xí)的材料與頭腦中已有的知識(shí)聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。常見的方法有記憶術(shù)（例如：位置記憶法、縮簡(jiǎn)和編歌訣法、諧音聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法、視覺想象法、語意聯(lián)想法）、做筆記、提問、生成式學(xué)習(xí)、利用背景知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際法等。
組織策略指的是在學(xué)習(xí)中整合所學(xué)知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，包括列提綱、利用圖形、利用表格、PQ4法（預(yù)覽—設(shè)問—閱讀—反思—背誦—回顧）等。小王可以逐步掌握這些方法，提高自己的學(xué)習(xí)效率。
第三篇：2014年教師招聘考試教育理論綜合知識(shí)模擬卷
2013年教師招聘考試教育理論綜合知識(shí)模擬卷
一.單項(xiàng)選擇題(本大題共12個(gè)小題，每小題2分，共24分。在每小題列出的四個(gè)備選答案中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分)
1．看書時(shí)用紅筆畫出重點(diǎn)，便于重新閱讀，是利用知覺的哪種特性？（）
A.選擇性B．整體性C．理解性D，恒常性
2．許多人利用早晨和晚上的時(shí)間學(xué)習(xí)記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因?yàn)樵绯亢屯砩纤艿降母蓴_是（）
A．雙重抑制B．前攝抑制C．單一抑制：D．倒攝抑制
3．智力活動(dòng)轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助言語來作用于觀念性對(duì)象的階段（）
A．原型定向B．原型操作C．操作整合D．原型內(nèi)化
4．耶克斯一—多德森定律表明，對(duì)于中等難度的任務(wù)來說，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是()
A．正相關(guān)B．負(fù)相關(guān)C．倒U關(guān)系D．無關(guān)系
5．對(duì)()的探討，是教育心理學(xué)研究的主導(dǎo)方向。
A．教師的教學(xué)B．教師的課堂管理C．學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)D．教師的心理
6．抵抗外界誘惑的能力主要體現(xiàn)了個(gè)體的()
A．道德認(rèn)識(shí)B．道德情感C．道德意志，D．道德行為
7．教育學(xué)的研究對(duì)象是()
A．教育問題B．教育價(jià)值C．教育事實(shí)D．教育規(guī)律
8．陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的()素養(yǎng)。
A．教育理論知識(shí)B．崇高的職業(yè)道德C．文化學(xué)科知識(shí)D.過硬的教學(xué)基本功
9，從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的類型可分為（A．正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)，B．相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)
C．形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)D．正確評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤評(píng)價(jià)
10．一個(gè)社會(huì)的教育發(fā)展進(jìn)程與其政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程之間的關(guān)系是()
A．教育超前于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展B，教育許觔了廣政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展
C．教育常常與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡D．政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育發(fā)展?fàn)顩r
11．“學(xué)而時(shí)習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是()
A．理論聯(lián)系實(shí)際的原則B．啟發(fā)性原則
C．循序漸進(jìn)的原則D．鞏固性原則
12．三結(jié)合的教育一般是指()
A．學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三結(jié)合B．班主任、科任教師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合C，校長(zhǎng)、教師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合D．家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合二、多項(xiàng)選擇題（本大題共8個(gè)小題，每小題2分，共16分。在每小題列出的五個(gè)備選答案中，請(qǐng)將符合題目要求的選項(xiàng)代碼填于題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均不得分。）
1.長(zhǎng)時(shí)已憶包括()
A．情景記憶B．語義記憶
C．程序記憶D．言語記憶
E．動(dòng)作記億
2．下列哪些屬于注意的品質(zhì)特征？()
A.注意的范圍B，注意的敏捷
C．注意的穩(wěn)定D．注意的分配
E．注意的時(shí)間
3.學(xué)習(xí)策略包括()
A.資源管理策略；B．強(qiáng)化策略
C．認(rèn)知策略I）．復(fù)述策略
E．元認(rèn)知策略
4．一般認(rèn)為，態(tài)度與品德的形成過程要經(jīng)歷幾個(gè)階段，它們是（A．順服B．依從
C．行動(dòng)D．認(rèn)同
E．內(nèi)化
5.我國(guó)學(xué)者認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)包括()
A.知識(shí)學(xué)習(xí)B．動(dòng)作技能學(xué)習(xí)
C．心智技能學(xué)習(xí)D．社會(huì)生活規(guī)范（品德）學(xué)習(xí)
6．品德的心理結(jié)構(gòu)包括()
A．道德認(rèn)識(shí)B．道德情感
C．道德意志D．道德行為
7，課堂管理的目標(biāo)是使學(xué)生能()
A．擁有更多的學(xué)習(xí)時(shí)間B．進(jìn)行自我管理
C．投入到學(xué)習(xí)中去D．安靜和馴服
8．個(gè)人內(nèi)差評(píng)價(jià)的特點(diǎn)是()
A．可以用合格或不合格來表示B．可以了解學(xué)生的進(jìn)步
C．可以了解學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)D．可以借用相對(duì)評(píng)價(jià)的方法
三、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）
1.1，通常認(rèn)為技能分為操作技能和__心智技能)
_______兩類。
2.2．知識(shí)學(xué)習(xí)的類型有符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。
3.3．一般來說，動(dòng)機(jī)具有____激活
_____ 功能、指向功能和強(qiáng)化功能。
4.4.影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和__學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì) _______
5．心理學(xué)研究表明，過度學(xué)習(xí)量為．50 %時(shí)學(xué)習(xí)效果最佳。
6．斯金納等行為主義者認(rèn)為，動(dòng)機(jī)是__________.強(qiáng)化________的結(jié)果。
7．______馬克思主義___的誕生，為教育學(xué)的發(fā)展開辟了真正科學(xué)化的道路，前蘇聯(lián)教育家—?jiǎng)P洛夫的教育理論： 對(duì)我國(guó)建國(guó)初期的教育曾發(fā)生過重大影響。
8．“揠苗助長(zhǎng)”、“陵節(jié)而施”的教育方式的錯(cuò)誤就在于不顧人的發(fā)展對(duì)教育的制約，違背了人的發(fā)展的__順序性_______ 和____階段性
_____。
9．德育過程的基本矛盾是_社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平________ 之間的矛盾。
10．課外校外教育的組織形式有群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng) _________和_個(gè)人活動(dòng) ________。課外校外教育的主要特點(diǎn)是自愿性、___靈活性
______.四、簡(jiǎn)答題（本大題共4個(gè)小題，每小題5分，共20分）
1．教學(xué)是有一定程序結(jié)構(gòu)的，按照加涅的觀點(diǎn)，存教學(xué)中需要完成哪幾大教學(xué)事項(xiàng)？
1.存教學(xué)中需要完成以下教學(xué)事項(xiàng)：（‘1）引起學(xué)牛注意：（2）提示教學(xué)目標(biāo)；（3）喚起先前經(jīng)驗(yàn)；（4）呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；（5）提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)；（6）展現(xiàn)學(xué)習(xí)行為；（7）適時(shí)給予網(wǎng)饋；（8）評(píng)定學(xué)習(xí)成果；（9）加強(qiáng)記憶和學(xué)習(xí)遷移
2．對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的目的主要有那些？
2.（1）全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程：（2）激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)；（3）改進(jìn)教師的教學(xué)。
3．簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的顯著特點(diǎn)。
(1)評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考查學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了改進(jìn)師生的教與學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這是對(duì)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)思想的革命，體現(xiàn)了改革的核心理念是一切為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
4.教育學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)了哪幾個(gè)階段？標(biāo)志著第二階段起始的是哪位教育家的哪部著作？.教育學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)如下階段：萌芽階段；獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生；馬克思主義教育學(xué)的建立；現(xiàn)代教育理論的發(fā)展。捷克教育家夸美紐斯的《大教學(xué)論》的出版，標(biāo)志著教育學(xué)作為獨(dú)立的學(xué)科開始形成。
五、論述題（本題共l小題，共15分）
1．教師如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？
（1）所謂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體發(fā)動(dòng)或維持其學(xué)習(xí)活動(dòng)，并使其朝向一定目標(biāo)進(jìn)行的內(nèi)部動(dòng)力。它是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要的非認(rèn)知變量，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)是提高其學(xué)習(xí)效率的有
效途徑。
（2）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以采用以下策略：①展現(xiàn)教師的熱情。教師應(yīng)以身作則，學(xué)習(xí)充滿熱情和激情，與學(xué)生分享自己的興趣和愛好，并在工作和職業(yè)中表現(xiàn)出決心和自豪感：②②讓父母參與孩子的教育活動(dòng)。③使學(xué)習(xí)富有意義。教師要確定學(xué)生的興趣所在，在培養(yǎng)創(chuàng)造性的活g＼、學(xué)生的興趣。④教學(xué)技巧多樣化。⑤提供明確的反饋。⑥表示關(guān)心。⑦營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍待學(xué)生一定要真誠(chéng)、熱情、富有同情心。
參考答案
一、單項(xiàng)選擇題
1．C[解析]知覺具有選擇性、理解性、整體性和恒常性等特性。知覺的選擇性在于把一些對(duì)象（或?qū)ο蟮囊恍┨匦浴?biāo)志、性質(zhì)）優(yōu)先地區(qū)分出來。畫重點(diǎn)就是利用選擇性的一種做法。
2．D【解析】思維的基本過程包括分析與綜合、比較、抽象與概括和具體化。抽象，是指在思考中抽出各種事物的共同屬性，并舍棄其他屬性。
3．D【解析】心智技能的形成經(jīng)歷原型定向、原型操作和原型內(nèi)化三個(gè)階段，其中原型內(nèi)化是指心智活動(dòng)的實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡(jiǎn)縮的形式的過程。，4．A【解析】中等強(qiáng)度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能取得最佳的效果，也就是說，在這種情況下兩者成正相關(guān)，一般情況下，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越高，學(xué)習(xí)就越努力，越積極。但這并不能說明學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越高，學(xué)習(xí)效果也，越好。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果呈“倒U”型關(guān)系，即過高或過低的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都不會(huì)取得好的效果。
5．C【解析】略。
6．c【解析】道德品質(zhì)的培養(yǎng)包括知（道德認(rèn)識(shí)）、情（道德情感）、意（道德意志）、行（道德行力。其中意即道德意志，是為實(shí)現(xiàn)道德行為所做的自覺努力，是人們通過智力權(quán)衡，解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量。題于中抵抗外界誘惑的能力主要體現(xiàn)的就是道德意志。
7．A【解析】教育學(xué)是研究人類教育現(xiàn)象和問題、揭示一般教育規(guī)律的一門社會(huì)科學(xué)。
8．B【解析】教師的職業(yè)道德素養(yǎng)包括：(l)忠于人民的教育事業(yè)，甘于在教師崗位上熱愛學(xué)生，是教師熱愛教育事業(yè)的集中體現(xiàn)。(3)嚴(yán)于律己，為人師表。
9．C【解析】教育評(píng)價(jià)就其目的的不同，通常分為“形成性評(píng)價(jià)”與“總結(jié)性評(píng)價(jià)”兩種類型。“形成性評(píng)價(jià)”與“總結(jié)性評(píng)價(jià)”這兩個(gè)概念是由斯克里文在其1967年所著的《評(píng)價(jià)方法論》中首先提出來的。形成性評(píng)價(jià)是通過診斷教育方案或計(jì)劃、教育過程與活動(dòng)中存在的問題，為正在進(jìn)行的教育活動(dòng)提供反饋信息，以提高實(shí)踐中正在進(jìn)行的教育活動(dòng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)“指向更一般的等級(jí)定”。它的直接目的是作出教育效果的判斷，從而區(qū)別優(yōu)劣、分出等級(jí)或鑒定是否合格。
10．B【解析】教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響表現(xiàn)在：(1)教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才；(2)教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量：(3)教育可以促進(jìn)民主。政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約表現(xiàn)在：(1)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；(2)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利；(3)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的；(4)教育相對(duì)獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度。‘但教育具有相對(duì)獨(dú)立性，教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展·不平衡。
11．D【解析】鞏固性原則是指教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢樹地掌握知識(shí)和技能，長(zhǎng)久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識(shí)技能的運(yùn)用?！皩W(xué)而
時(shí)習(xí)之”就是學(xué)到了知識(shí)并不斷地去溫習(xí)它。
12．A[解析]略。
二、多項(xiàng)選擇題
1.。ABCDE【解析】長(zhǎng)時(shí)記憶的類型：一類是程序性記憶或技能性記憶，另一類是陳述件記憶或事實(shí)性記憶。程序性記憶是對(duì)程序性知識(shí)的記憶，即知道如何做，這些記憶通過動(dòng)作來表達(dá)；陳述性記，億又可分為語義記憶和情景記憶。
2.．ACD【解析】注意的品質(zhì)特征包括：注意的范圍；注意的穩(wěn)定；注意的分配；注意的轉(zhuǎn)移。
3.．ACE【解析】一般來說學(xué)習(xí)策略可以分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略.4.．BDE【解析】一般來說態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷依從、認(rèn)同與內(nèi)化三個(gè)階段。
5.ABCD【解析】心理學(xué)在傳統(tǒng)上把學(xué)習(xí)劃分為技能學(xué)習(xí)、記憶學(xué)習(xí)、思維學(xué)習(xí)和態(tài)度學(xué)習(xí)件；樊。閏學(xué)者把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為知識(shí)的學(xué)習(xí)、動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)、心智技能的學(xué)習(xí)和社會(huì)生活規(guī)范的學(xué)習(xí)四類。也有人把它劃分為三類，即知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和社會(huì)生活規(guī)范的學(xué)習(xí)。
6.ABCD【解析】道德品質(zhì)的培養(yǎng)包括知（道德認(rèn)識(shí)）、情（道德情感）、意（道德意志）、行（道德行為）等四個(gè)方面。
7.ABC【解析】課堂管理的目標(biāo)：(l)使學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)時(shí)間。教師進(jìn)行課堂管理的首要目標(biāo)，就是要最大限度地增加每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的投入時(shí)間，以使其有可能學(xué)到更多的知識(shí)技能，取得更大的學(xué)業(yè)成就。(2)使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。課堂管理除了要消除問題行為的干擾以外，還必須注*重讓學(xué)生清楚地了解每一特定學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與規(guī)則，這樣，才能促使所有的學(xué)生都積極投入到課堂學(xué)習(xí)中去，并且避免問題行為的發(fā)生。(3)使學(xué)生最終能進(jìn)行自我管理。由教師管理過渡到學(xué)·生自我管理，是課堂管理的最終目標(biāo)。
8.．BC【解析】略。
三、填空題
1.心智技能
2.符號(hào)學(xué)習(xí)
3.激活
4.學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)
5.．50 %
6.強(qiáng)化
7.馬克思主義凱洛夫．
8.順序性階段性
9.，社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平
10.小組活動(dòng)個(gè)人活動(dòng)靈活性
四、簡(jiǎn)答題
1.存教學(xué)中需要完成以下教學(xué)事項(xiàng)：（‘1）引起學(xué)牛注意：（2）提示教學(xué)目標(biāo)；（3）喚起先前經(jīng)驗(yàn)；（4）呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；（5）提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)；（6）展現(xiàn)學(xué)習(xí)行為；（7）適時(shí)給予網(wǎng)饋；（8）評(píng)定學(xué)習(xí)成果；（9）加強(qiáng)記憶和學(xué)習(xí)遷移
2.（1）全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程：（2）激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)；（3）改進(jìn)教師的教學(xué)。
3.(1)評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考查學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了改進(jìn)師生的教與學(xué)，改
善課程設(shè)計(jì)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這是對(duì)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)思想的革命，體現(xiàn)了改革的核心理念是一切為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
4.教育學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)如下階段：萌芽階段；獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生；馬克思主義教育學(xué)的建立；現(xiàn)代教育理論的發(fā)展。捷克教育家夸美紐斯的《大教學(xué)論》的出版，標(biāo)志著教育學(xué)作為獨(dú)立的學(xué)科開始形成。
五、論述題
1.（1）所謂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體發(fā)動(dòng)或維持其學(xué)習(xí)活動(dòng)，并使其朝向一定目標(biāo)進(jìn)行的內(nèi)部動(dòng)力。它是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要的非認(rèn)知變量，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)是提高其學(xué)習(xí)效率的有效途徑。
（2）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以采用以下策略：①展現(xiàn)教師的熱情。教師應(yīng)以身作則，學(xué)習(xí)充滿熱情和激情，與學(xué)生分享自己的興趣和愛好，并在工作和職業(yè)中表現(xiàn)出決心和自豪感：②②讓父母參與孩子的教育活動(dòng)。③使學(xué)習(xí)富有意義。教師要確定學(xué)生的興趣所在，在培養(yǎng)創(chuàng)造性的活g＼、學(xué)生的興趣。④教學(xué)技巧多樣化。⑤提供明確的反饋。⑥表示關(guān)心。⑦營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍待學(xué)生一定要真誠(chéng)、熱情、富有同情心
第四篇：事業(yè)單位招聘考試《綜合知識(shí)》模擬考卷(五)
公務(wù)員名師課程免費(fèi)試聽：http://edu.21cn.com/kcnet820/
更多精品資料索?。?66674028
事業(yè)單位招聘考試《公共基礎(chǔ)知識(shí)》模擬考卷(五)
一、單項(xiàng)選擇題。(下列各題所給選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題意的正確答案，答錯(cuò)、不答或多答均不得分。每小題1分，共60分)1．對(duì)外開放的基本原則是（）A．獨(dú)立自主 B．和平共處五項(xiàng)原則 C．聯(lián)合一切可以結(jié)盟的力量 D．一致排外
2．科學(xué)發(fā)展觀的核心是（）A．全面的發(fā)展 B．協(xié)調(diào)的發(fā)展 C．可持續(xù)的發(fā)展 D．以人為本
3．開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，要高舉（）偉大旗幟。A．馬克思列寧主義 B．鄧小平理論 C．中國(guó)特色社會(huì)主義 D．科學(xué)發(fā)展觀
4．2009年3月2日，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，每年的5月12日為全國(guó)（A．地震 B．哀悼 C．防災(zāi)減災(zāi) D．抗震救災(zāi)
5．我國(guó)政府機(jī)構(gòu)采用的組織結(jié)構(gòu)屬于（）A．直線式組織結(jié)構(gòu) B．職能式組織結(jié)構(gòu) C．直線一職能式組織結(jié)構(gòu) D．矩陣式組織結(jié)構(gòu)
6．歷史上建都金陵的六朝之首是（））日。公務(wù)員名師課程免費(fèi)試聽：http://edu.21cn.com/kcnet820/
更多精品資料索?。?66674028 A．東晉 B．南唐 C．東吳 D．梁
7．據(jù)報(bào)道，在電影下鄉(xiāng)活動(dòng)中，海南省電影公司在全國(guó)率先建立了省級(jí)農(nóng)村電影院線，至2009年初，已在全省2500多個(gè)行政村放映了16000多場(chǎng)電影，觀影農(nóng)民近500萬人次。電影下鄉(xiāng)活動(dòng)有利于（）
①實(shí)現(xiàn)公共文化資源共享，是消除城鄉(xiāng)差別的關(guān)鍵步驟 ②開拓農(nóng)村電影市場(chǎng)，促進(jìn)電影文化產(chǎn)業(yè)的繁榮發(fā)展 ③保障農(nóng)民的文化權(quán)益，豐富農(nóng)民的精神文化生活 ④加強(qiáng)精神文明建設(shè)，使之成為新農(nóng)村建設(shè)的根本動(dòng)力 A．①② B．②③ C．③④ D．①④
8．我國(guó)新時(shí)期愛國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線廣泛團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)是（）A，堅(jiān)持共同的社會(huì)主義理想 B．擁護(hù)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo) C．愛國(guó)主義 D．共同的文化傳統(tǒng)
9．1956年蘇共二十大之后，毛澤東認(rèn)為蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)對(duì)我國(guó)最重要的教益是（）A．要實(shí)行一邊倒政策，全面向蘇聯(lián)學(xué)習(xí)B．要堅(jiān)定地維護(hù)斯大林的歷史地位和形象 C．要堅(jiān)持無產(chǎn)階級(jí)專政，防止資本主義復(fù)辟
D．要把馬列主義與中國(guó)實(shí)際進(jìn)行“第二次結(jié)合”，探索自己的道路
10．黨的十七大報(bào)告指出，改革開放以來我們?nèi)〉玫囊磺谐煽?jī)和進(jìn)步的根本原因，歸結(jié)起來就是：開辟了中國(guó)特色的社會(huì)主義道路，形成了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，最根本的就是要堅(jiān)持這條道路和這個(gè)理論體系。中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，不包括（）A．馬克思列寧主義
公務(wù)員名師課程免費(fèi)試聽：http://edu.21cn.com/kcnet820/
更多精品資料索?。?66674028 B．鄧小平理論 C．“三個(gè)代表”重要思想 D．科學(xué)發(fā)展觀
11．溫家寶總理曾多次引用一句話：“知政失者在草野，知屋漏者在宇下?！边@充分說明最能了解政府的是群眾，最有資格評(píng)價(jià)政府的也是群眾。下列關(guān)于人民群眾的說法錯(cuò)誤的是（）
A．人民群眾是物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者 B．人民群眾是精神財(cái)富的創(chuàng)造者 C．人民群眾是實(shí)現(xiàn)社會(huì)變革的決定力量
D．人民群眾在不同國(guó)家或同一國(guó)家的不同歷史時(shí)期內(nèi)容都是一樣的
12．隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提高，我國(guó)的社會(huì)保障制度不斷得到完善，各地逐步建立了“五險(xiǎn)一金”制度。下列哪一險(xiǎn)別是由企業(yè)完全負(fù)擔(dān)的?（）A．工傷保險(xiǎn) B．醫(yī)療保險(xiǎn) C．失業(yè)保險(xiǎn) D．養(yǎng)老保險(xiǎn)
13．2009年12月7日，聯(lián)合國(guó)_____大會(huì)在丹麥哥本哈根開幕。本次會(huì)議的主要目的是討論在2012年《京都議定書》第一承諾期到期后的_____安排。（）A．氣候變化溫室氣體減排 B．節(jié)能減排能源再利用 C．綠色環(huán)保溫室氣體減排 D．經(jīng)濟(jì)發(fā)展能源再利用 14．商業(yè)利潤(rùn)的來源是（）A．來自流通領(lǐng)域中商品流通買賣的差額 B．來自生產(chǎn)過程在流通中的繼續(xù)所創(chuàng)造的價(jià)值 C．來自流通中發(fā)生的價(jià)值增值 D．來自產(chǎn)業(yè)工人創(chuàng)造的剩余價(jià)值
15．在社會(huì)主義初級(jí)階段，作為公有制經(jīng)濟(jì)重要組成部分的國(guó)有經(jīng)濟(jì)處于主導(dǎo)地位，絕不是人為的，而是由（）決定的。A．社會(huì)主義制度
公務(wù)員名師課程免費(fèi)試聽：http://edu.21cn.com/kcnet820/
更多精品資料索?。?66674028 B．經(jīng)濟(jì)規(guī)模和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu) C．生產(chǎn)資料公有制的性質(zhì) D．共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)
16．下列對(duì)計(jì)劃和市場(chǎng)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)正確的是（）A．都屬于基本制度的范疇 B．不可存在于同一社會(huì)制度下 C．都是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的手段
D．是社會(huì)主義和資本主義相區(qū)別的標(biāo)志
17．建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本目標(biāo)是（）A．在社會(huì)主義條件下發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，不斷解放和發(fā)展生產(chǎn)力 B．保證國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)、快速、健康發(fā)展，人民共享經(jīng)濟(jì)繁榮成果
C．堅(jiān)持和完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，使市場(chǎng)在國(guó)家宏觀調(diào)控下對(duì)資源配置起基礎(chǔ)性作用 D．堅(jiān)持和完善以社會(huì)主義公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度 18．（）是黨的立黨之本、執(zhí)政之基、力量之源。A．“三個(gè)代表”重要思想 B．毛澤東思想 C．鄧小平理論 D．科學(xué)發(fā)展觀
19．胡錦濤總書記在黨的十七大報(bào)告中指出，優(yōu)良的（）是凝聚黨心民心的巨大力量。A．黨風(fēng) B．黨紀(jì) C．學(xué)風(fēng) D．工作作風(fēng)
20．（）是制定對(duì)外政策的基礎(chǔ)。A．獨(dú)立自主 B．客觀判斷國(guó)際形勢(shì) C．綜合國(guó)力 D．經(jīng)濟(jì)實(shí)力
21．“兩點(diǎn)論”和“重點(diǎn)論”的關(guān)系是（）
A．“重點(diǎn)論”以“兩點(diǎn)論”為前提，“兩點(diǎn)論”內(nèi)在地包含著“重點(diǎn)論”
公務(wù)員名師課程免費(fèi)試聽：http://edu.21cn.com/kcnet820/
更多精品資料索取：466674028 B．“兩點(diǎn)論”以“重點(diǎn)論”為前提，“重點(diǎn)論”內(nèi)在地包含著“兩點(diǎn)論” C．“重點(diǎn)論”以“兩點(diǎn)論”為內(nèi)容，“兩點(diǎn)論”以“重點(diǎn)論”為形式 D．“兩點(diǎn)論”以“重點(diǎn)論”為內(nèi)容，“重點(diǎn)論”以“兩點(diǎn)論”為形式 22．“時(shí)乎時(shí)乎不再來”，說明時(shí)間的（）A．一維性 B．無限性 C．絕對(duì)性 D．相對(duì)性
23．“聽其言必責(zé)其用，觀其行必求其功”。這種觀點(diǎn)是（）A．強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐的作用 B．強(qiáng)調(diào)實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)的檢驗(yàn)作用 C．認(rèn)為認(rèn)識(shí)可以脫離實(shí)踐 D．認(rèn)為實(shí)踐可以脫離認(rèn)識(shí)
24．愛因斯坦說：“哲學(xué)可以被認(rèn)為是全部科學(xué)之母。”這說明（A．哲學(xué)是“科學(xué)之科學(xué)”
B．哲學(xué)對(duì)自然科學(xué)的研究有指導(dǎo)意義 C．哲學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ) D．哲學(xué)是對(duì)自然科學(xué)的概括
25．貨幣執(zhí)行流通手段的職能（）A．必須是現(xiàn)實(shí)的貨幣 B．可以是想象或觀念上的貨幣 C．必須是足值的金屬貨幣 D．不能用紙幣代替
26．下列關(guān)于社會(huì)主義社會(huì)的基本矛盾的敘述，正確的是（）A．社會(huì)主義社會(huì)的基本矛盾仍然是人民的內(nèi)部矛盾 B．社會(huì)主義社會(huì)的基本矛盾是對(duì)抗性的
C．社會(huì)主義社會(huì)的基本矛盾運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是又相適應(yīng)又相矛盾的 D．社會(huì)主義社會(huì)的基本矛盾存在形而上學(xué)的問題
27．（）從根本上闡明了我國(guó)社會(huì)主義制度的主要特征和性質(zhì)。A．四項(xiàng)基本原則）公務(wù)員名師課程免費(fèi)試聽：http://edu.21cn.com/kcnet820/
更多精品資料索取：466674028 B．改革開放 C．黨的基本路線 D．對(duì)外開放
28．下列關(guān)于社會(huì)主義與民主的說法，不正確的是（）A．社會(huì)主義與民主是不可分割的 B．沒有民主就沒有社會(huì)主義 C．社會(huì)主義民主是社會(huì)主義的根本 D．沒有民主就沒有社會(huì)主義現(xiàn)代化
29．（）是先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化的創(chuàng)造主體。A．企業(yè) B．知識(shí)分子 C．工人階級(jí) D．人民群眾
30．下列不是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征的是（）A．市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體的獨(dú)立性 B．完善市場(chǎng)體系 C．廣泛的信息系統(tǒng) D．轉(zhuǎn)換企業(yè)經(jīng)營(yíng)機(jī)制
31．（）是最常見的管理沖突的策略。A．回避 B．遷就 C．妥協(xié) D．合作
32．下列不屬于國(guó)家宏觀管理體系的基本內(nèi)容的是（）A．立法體系 B．司法體系 C．行政體系 D．執(zhí)法體系
33．政府有義務(wù)、有責(zé)任為所有社會(huì)群體和階層提供普遍的、公平的服務(wù)。這體現(xiàn)了政府職能屬性的（）
公務(wù)員名師課程免費(fèi)試聽：http://edu.21cn.com/kcnet820/
更多精品資料索?。?66674028 A．公共性 B．動(dòng)態(tài)性 C．執(zhí)行性 D．?dāng)U張性
34．政府行政組織的設(shè)立依據(jù)主要是（）A．憲法 B．行政法 C．行政組織法 D．公務(wù)員法
35．突發(fā)事件，除社會(huì)安全事件外，一般分為（）級(jí)。A．二 B．三 C．四 D．五
36．關(guān)于行政機(jī)構(gòu)編制的說法，下列哪一選項(xiàng)是正確的?（）
A．地方政府行政機(jī)構(gòu)原則上應(yīng)使用行政編制，但必要時(shí)可以使用一定的事業(yè)編制 B．地方各級(jí)政府的行政編制總額，應(yīng)由國(guó)務(wù)院機(jī)構(gòu)編制管理機(jī)關(guān)提出，報(bào)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn) C．地方各級(jí)政府根據(jù)職責(zé)調(diào)整的需要，可以在行政編制總額內(nèi)調(diào)整本級(jí)政府有關(guān)部門的行政編制
D．地方政府議事協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)可以確定自己?jiǎn)为?dú)的編制 37．近親結(jié)婚對(duì)后代的影響是（）A．遺傳病連代傳遞 B．產(chǎn)生交叉遺傳
C．增加隱性遺傳病的發(fā)病率 D．出現(xiàn)返祖現(xiàn)象
38．根據(jù)《失業(yè)保險(xiǎn)條例》的規(guī)定，關(guān)于城鎮(zhèn)企業(yè)事業(yè)單位和職工繳納的失業(yè)保險(xiǎn)費(fèi)，下列說法錯(cuò)誤的是（）
A．單位按照本單位工資總額的2%繳納失業(yè)的保險(xiǎn)費(fèi) B．職工按照本人工資的1%繳納失業(yè)保險(xiǎn)費(fèi)
C．城鎮(zhèn)企業(yè)事業(yè)單位招用的農(nóng)民合同制工人不繳納失業(yè)保險(xiǎn)費(fèi)
公務(wù)員名師課程免費(fèi)試聽：http://edu.21cn.com/kcnet820/
更多精品資料索取：466674028 D．省級(jí)人民政府可根據(jù)實(shí)際情況自行調(diào)整本行政區(qū)域失業(yè)保險(xiǎn)費(fèi)的費(fèi)率
39．公民甲失蹤已滿15年，其配偶、父母、子女和甲所在單位領(lǐng)導(dǎo)研究一致同意申請(qǐng)宣告其死亡，根據(jù)法律規(guī)定，應(yīng)當(dāng)由（）向人民法院提出該申請(qǐng)。A．其配偶 B．其父母 C．其子女 D．甲所在單位
40．不違反法律或社會(huì)公共利益作為民事法律行為成立的條件，主要指（）A．民事法律行為的形式應(yīng)當(dāng)合法 B．民事法律行為的主體必須是守法公民 C．民事法律行為的內(nèi)容與形式合法 D．民事法律行為的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)合法
41．下面關(guān)于正文的編排，說法錯(cuò)誤的是（）A．正文位于主送機(jī)關(guān)以下，在其之下第一行開始標(biāo)注 B．每段起首空兩格，回行頂格 C．?dāng)?shù)字、年份不能拆分回行 D．常用3號(hào)或4號(hào)宋體字印刷
42．下列關(guān)于上行文的行文規(guī)則，說法錯(cuò)誤的是（）A．上行文有請(qǐng)示、報(bào)告兩種 B．機(jī)關(guān)單位之間一般不能越級(jí)上行文
C．因特殊情況必須越級(jí)行文時(shí)，應(yīng)當(dāng)同時(shí)抄送被越過的上級(jí)機(jī)關(guān) D．黨政機(jī)關(guān)可以交叉上行請(qǐng)示、報(bào)告性公文
43．關(guān)于法律與人權(quán)關(guān)系的說法，下列哪一選項(xiàng)是錯(cuò)誤的?（）A．人權(quán)的法律化表明人權(quán)只能是一種實(shí)有權(quán)利 B．保障人權(quán)是法治的核心內(nèi)容之一 C．人權(quán)可以作為判斷法律善惡的標(biāo)準(zhǔn)
D．法律可以保障人權(quán)的實(shí)現(xiàn)，但是法律并不能根除侵犯人權(quán)的現(xiàn)象
44．某律師同為甲、乙兩公司的常年法律顧問，而且在其顧問服務(wù)項(xiàng)目中均包括訴訟案件的代理，現(xiàn)甲、乙兩公司之間因合同發(fā)生糾紛起訴至法院，兩公司均要求該律師擔(dān)任其代理律師。對(duì)此該律師應(yīng)該怎么辦?（）
公務(wù)員名師課程免費(fèi)試聽：http://edu.21cn.com/kcnet820/
更多精品資料索?。?66674028 A．代理A公司，不代理B公司 B．代理B公司，不代理A公司 C．不代理任何一方，推薦其他律師代理 D．同時(shí)為雙方代理
45．對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律認(rèn)為，矛盾的同一性是指（）A．思維中的前后一致 B．事物之間的共同點(diǎn) C．矛盾雙方互相聯(lián)系的性質(zhì) D．矛盾雙方互相斗爭(zhēng)的性質(zhì)
46．“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”是指（）
A．以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放 B．以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持發(fā)展社會(huì)主義，堅(jiān)持改革開放 C．以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持社會(huì)主義民主和法治，堅(jiān)持改革開放 D．以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，堅(jiān)持改革開放
47．兩個(gè)以上的申請(qǐng)人分別就同樣的發(fā)明創(chuàng)造申請(qǐng)專利的，專利權(quán)授予（）的人。A．最先申請(qǐng) B．最先發(fā)表論文 C．最先發(fā)明創(chuàng)造 D．所有參加發(fā)明創(chuàng)造
48．下列有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的說法中，錯(cuò)誤的是（）
A．在我國(guó)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)是著作權(quán)、發(fā)現(xiàn)權(quán)、發(fā)明權(quán)和其他科技成果權(quán)以及專利權(quán)與商標(biāo)權(quán)的名稱
B．知識(shí)產(chǎn)權(quán)的“知識(shí)”是指人的創(chuàng)造性的智力活動(dòng)成果，這種成果無須具有為人所感知的客觀形成
C．“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”是外來語
D．“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”概念、涵義由法律直接規(guī)定
49．根據(jù)《中華人民共和國(guó)防洪法》規(guī)定，工程實(shí)施建設(shè)嚴(yán)重影響防洪，逾期不拆除的，水利工程行政主管部門強(qiáng)行拆除，所需費(fèi)用由建設(shè)單位承擔(dān)，行政機(jī)關(guān)的這種做法屬于（）A．行政處罰 B．行政收費(fèi)
公務(wù)員名師課程免費(fèi)試聽：http://edu.21cn.com/kcnet820/
更多精品資料索取：466674028 C．代執(zhí)行 D．直接強(qiáng)制
50．事業(yè)單位人事制度改革的基本思路是（）A．脫鉤、分類、放權(quán)、搞活 B．集中、分類、放權(quán)、搞活 C．定編、定責(zé)、分類、搞活 D．公開、公正、分類、搞活
51．下列不屬于社會(huì)公德的主要內(nèi)容是（）A．文明禮貌 B．助人為樂 C．愛崗敬業(yè) D．保護(hù)環(huán)境
52．價(jià)值規(guī)律作用的表現(xiàn)形式是（）A．商品價(jià)格圍繞價(jià)值波動(dòng) B．商品價(jià)格經(jīng)常低于價(jià)值 C．商品價(jià)格總是高于價(jià)值 D．商品價(jià)格往往高于價(jià)值 53．（）是醫(yī)德的核心。A．技術(shù) B．愛心 C．態(tài)度 D．救死扶傷
54．事業(yè)單位及其管理體制改革的基本原則是（A．社會(huì)公益原則 B．公平合理原則 C．政事分開原則 D．統(tǒng)籌規(guī)劃原則
55．公民道德建設(shè)的著力點(diǎn)，不包括（）A．社會(huì)公德 B．職業(yè)道德）公務(wù)員名師課程免費(fèi)試聽：http://edu.21cn.com/kcnet820/
更多精品資料索取：466674028 C．家庭美德 D．自我修養(yǎng)
56．人的死亡是能夠引起一系列民事法律關(guān)系產(chǎn)生、變更或消滅的（）A．法律行為 B．法律事件 C．法律后果 D．法律前提
57．社會(huì)主義社會(huì)保持總需求與總供給之間的大體平衡是指（）A．消費(fèi)資料的總供給與生產(chǎn)單位對(duì)生產(chǎn)資料的總需求之間的平衡 B．生產(chǎn)資料的總供給與生產(chǎn)資料的總需求之間的平衡 C．社會(huì)總產(chǎn)品的價(jià)值量和實(shí)物量之間的平衡
D．社會(huì)可供購(gòu)買的商品總量與社會(huì)有支付能力購(gòu)買的商品總量之間的平衡 58．行政訴訟中的原、被告一般是（）
A．原告為公民、法人或其他組織，被告是國(guó)家的行政機(jī)關(guān) B．原告是國(guó)家機(jī)關(guān)，被告是國(guó)家行政機(jī)關(guān)工作人員 C．原被告均是國(guó)家機(jī)關(guān)行政工作人員
D．原告是國(guó)家行政機(jī)關(guān)，被告是公民、法人或其他組織
59．居民陳某身體虛弱，經(jīng)常打針吃藥，已參加城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)；低保對(duì)象王某，身體健康，未參加城鎮(zhèn)醫(yī)療保險(xiǎn)；居民李某，因家中失火，財(cái)產(chǎn)損失殆盡，本人嚴(yán)重?zé)齻?，欠下巨額醫(yī)療費(fèi)用，已參加基本醫(yī)療保險(xiǎn)。上述三人中屬于城市醫(yī)療救助對(duì)象的是（）A．陳某和王某 B．王某和李某 C．陳某和李某 D．陳某、王某和李某
60．流浪未成年人合法權(quán)益保護(hù)涉及多個(gè)部門。根據(jù)《關(guān)于加強(qiáng)流浪未成年人工作的意見》，（）是流浪未成年人工作的職能部門。A．教育行政部門 B．公安機(jī)關(guān) C．民政部門 D．司法機(jī)關(guān)
公務(wù)員名師課程免費(fèi)試聽：http://edu.21cn.com/kcnet820/
更多精品資料索?。?66674028
二、辨析題。(每小題5分。共10分)1．人身權(quán)只有公民才有，法人是組織，談不上什么人身，故無什么人身權(quán)。
2．事業(yè)單位凡出現(xiàn)空缺崗位，除涉密崗位確需使用其他方法選拔人員的以外，都要實(shí)行公開招聘。
三、材料分析題。(共15分)材料：2008年2月，史某(涉嫌故意傷害致人死亡)電話告知被告人李某夫婦，其因打架被公安機(jī)關(guān)抓捕，要求為其辦理身份證，以方便外出。后史某將存有其照片的光盤寄至李某家中。被告人李曹氏于2008年2月28日持此光盤到當(dāng)?shù)毓才沙鏊?，以李發(fā)泉(史某化名)系其三子漏報(bào)戶口為由，要求為史某辦理戶口及身份證。后當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)依李曹氏的要求辦理了李發(fā)泉的入戶手續(xù)及身份證。2008年7月4日，被告人李某又將該身份證寄至在廣東打工的女兒李某某處，并告知其史某打架在逃一事，吩咐其將身份證轉(zhuǎn)交史某，李某某即依李某之吩咐將該身份證轉(zhuǎn)交給史某。
一審法院經(jīng)審理，判決三被告人李某、李曹氏和李某某均構(gòu)成窩藏罪，分別判處有期徒刑3年、3年和8個(gè)月。三被告人不服提起上訴。問題：
結(jié)合本案，試分析三被告人上訴后二審對(duì)其審判結(jié)果是否變更。
四、論述題。(共15分)試論述樹立社會(huì)主義榮辱觀與和諧社會(huì)建設(shè)的相互關(guān)系。事業(yè)單位招聘考試《公共基礎(chǔ)知識(shí)》模擬考卷(五)答案
一、單項(xiàng)選擇題
1．A[解析]獨(dú)立自主是我國(guó)對(duì)外開放的基本原則，和平共處五項(xiàng)原則是處理國(guó)際關(guān)系的基本原則。
2．D[解析]以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心。這包括人自身各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展、人與人之間的協(xié)調(diào)發(fā)展、人與社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展、人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展。
3．C[解析]全面貫徹黨的十七大精神，高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，在更高的起點(diǎn)上踐行科學(xué)發(fā)展觀。
4．C[解析]2009年3月2日，國(guó)家減災(zāi)委、民政部發(fā)布消息，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，自2009年起，每年5月12日為全國(guó)“防災(zāi)減災(zāi)日”。一是順應(yīng)社會(huì)各界對(duì)我國(guó)防災(zāi)減災(zāi)關(guān)注的訴求；二是提醒國(guó)民前事不忘、后事之師，更加重視防災(zāi)減災(zāi)，努力減少災(zāi)害損失。
5．C[解析]我國(guó)政府機(jī)構(gòu)采用的是直線一職能式組織結(jié)構(gòu)。我國(guó)政府劃分為中央(國(guó)務(wù)院)； 公務(wù)員名師課程免費(fèi)試聽：http://edu.21cn.com/kcnet820/
更多精品資料索?。?66674028 省、自治區(qū)、直轄市；自治州、市、自治縣、縣；鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)四個(gè)層次。在試行市領(lǐng)導(dǎo)縣體制的地方則為五個(gè)層次，在省與縣之間增加了地級(jí)市這個(gè)層次。直線一職能結(jié)構(gòu)是在綜合直線結(jié)構(gòu)和職能結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上形成的一種組織結(jié)構(gòu)形式。各級(jí)部門間既有垂直領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系，又有水平領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系。直線一職能結(jié)構(gòu)形式加強(qiáng)了對(duì)水平層次領(lǐng)導(dǎo)部門的協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)，有助于克服政出多門。同時(shí)，每個(gè)下級(jí)部門在只有一個(gè)明確上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的基礎(chǔ)上，接受其他相關(guān)上級(jí)部門的指導(dǎo)和監(jiān)督，有助于決策科學(xué)化、民主化。但這種結(jié)構(gòu)的一個(gè)潛在缺陷是，垂直領(lǐng)導(dǎo)有可能排斥水平領(lǐng)導(dǎo)，部門之間的關(guān)系更加復(fù)雜。6．C[解析]略。
7．B[解析]電影下鄉(xiāng)活動(dòng)有利于開拓農(nóng)村電影市場(chǎng)，促進(jìn)電影文化產(chǎn)業(yè)的繁榮發(fā)展；有利 于保障農(nóng)民的文化權(quán)益，豐富農(nóng)民的精神文化生活。因此②③正確。故正確答案選B。8．C[解析]愛國(guó)主義是新時(shí)期愛國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線最廣泛團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)，既為擁護(hù)社會(huì)主義愛國(guó)者和勞動(dòng)者所堅(jiān)持，也為擁護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一但不贊成社會(huì)主義的愛國(guó)者所接受。
9．D[解析]蘇共二十大后毛澤東提出要進(jìn)行馬克思主義和中國(guó)實(shí)際第二次結(jié)合的任務(wù)。因此，選項(xiàng)D正確。其他選項(xiàng)都沒有涉及。
10．A[解析]十七大報(bào)告明確指出：“中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，就是包括鄧小平理論、?三個(gè)代表?重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想在內(nèi)的科學(xué)理論體系?！辈话R克思列寧主義。因此，答案選A。
11．D[解析]人民群眾是一個(gè)歷史范疇，在不同國(guó)家或同一國(guó)家的不同歷史時(shí)期有不同的內(nèi)容。
12．A[解析]??五險(xiǎn)一金”中的“五險(xiǎn)”包括養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)和生育保險(xiǎn)；“一金”指的是住房公積金。其中養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)和失業(yè)保險(xiǎn)由企業(yè)和個(gè)人共同繳納保費(fèi)。工傷保險(xiǎn)和生育保險(xiǎn)完全由企業(yè)承擔(dān)，個(gè)人不需要繳納。故正確答案為A。13．A[解析]略。
14．D[解析]商業(yè)利潤(rùn)的真正來源是產(chǎn)業(yè)工人在生產(chǎn)過程中所創(chuàng)造的剩余價(jià)值的一部分。15．C[解析]國(guó)有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)地位主要是由其生產(chǎn)資料公有制的性質(zhì)決定的。選C。16．C[解析]計(jì)劃和市場(chǎng)都是經(jīng)濟(jì)手段，計(jì)劃多一點(diǎn)還是市場(chǎng)多一點(diǎn)，不是社會(huì)主義和資本主義的本質(zhì)區(qū)別。
17．A[解析]十五大提出的經(jīng)濟(jì)綱領(lǐng)規(guī)定：建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的基本目標(biāo)，就是在社會(huì)主義條件下發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，不斷解放和發(fā)展生產(chǎn)力。
18．A[解析]??三個(gè)代表”重要思想提出以后，江澤民多次強(qiáng)調(diào)：始終做到“三個(gè)代表”，是我 公務(wù)員名師課程免費(fèi)試聽：http://edu.21cn.com/kcnet820/
更多精品資料索?。?66674028 們黨的立黨之本、執(zhí)政之基、力量之源。
19．A[解析]胡錦濤總書記在黨的十七大報(bào)告中指出，優(yōu)良的黨風(fēng)是凝聚黨心民心的巨大力量。要以保持黨和人民群眾的血肉聯(lián)系為重點(diǎn)，加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)。我們黨全體同志要居安思危，增強(qiáng)憂患意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)作風(fēng)建設(shè)的極端重要性和緊迫性。
20．B[解析]中國(guó)是世界的一部分，中國(guó)的革命和建設(shè)與世界形勢(shì)發(fā)展變化息息相關(guān)?？陀^判斷國(guó)際形勢(shì)是制定對(duì)外政策的基礎(chǔ)。
21．A[解析]唯物辯證法的“兩點(diǎn)論”是有重點(diǎn)的“兩點(diǎn)論”，“兩點(diǎn)論”包含著“重點(diǎn)論”；唯物辯證法的“重點(diǎn)論”則以同時(shí)承認(rèn)“兩點(diǎn)論”為前提。
22．A[解析]??時(shí)乎時(shí)乎不再來”指時(shí)間的不可逆性，符合時(shí)間不可逆性的只有A項(xiàng)是正確的。23．B[解析]題干強(qiáng)調(diào)實(shí)踐在檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)中的作用。
24．B[解析]本題考查哲學(xué)和科學(xué)的關(guān)系。哲學(xué)是世界觀和方法論的統(tǒng)一，對(duì)科學(xué)的研究有指導(dǎo)意義。
25．A[解析]充當(dāng)流通手段的貨幣必須是現(xiàn)實(shí)貨幣。
26．C[解析]社會(huì)主義社會(huì)的基本矛盾仍然是生產(chǎn)關(guān)系和生產(chǎn)力之間的矛盾、上層建筑和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之間的矛盾。社會(huì)主義社會(huì)的基本矛盾不是對(duì)抗性的，它可以經(jīng)過社會(huì)制度本身不斷地完善得到解決，這是社會(huì)主義制度具有優(yōu)越性和生命力的根本所在。社會(huì)主義社會(huì)基本矛盾不存在形而上學(xué)的問題。毛澤東關(guān)于社會(huì)主義社會(huì)基本矛盾的論斷，突破了長(zhǎng)期以來國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)中流行的、否認(rèn)社會(huì)主義社會(huì)存在矛盾的、形而上學(xué)的觀點(diǎn)，第一次比較科學(xué)地揭示了社會(huì)主義社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。
27．A[解析]四項(xiàng)基本原則從根本上闡明了我國(guó)社會(huì)主義制度的主要特征和性質(zhì)。它對(duì)我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的基本內(nèi)容作了深刻的概括，是黨的基本路線的重要內(nèi)容。堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，是我們事業(yè)健康發(fā)展的根本前提和根本保證。28．C[解析]C說法不正確，社會(huì)主義民主是社會(huì)主義的本質(zhì)屬性和內(nèi)在要求。
29．D[解析]人民群眾是先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化的創(chuàng)造主體，是社會(huì)主義事業(yè)的依靠力量。包括知識(shí)分子在內(nèi)的工人階級(jí)、廣大農(nóng)民是推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義的根本力量，在社會(huì)變革中出現(xiàn)的新的社會(huì)階層是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者。30．D[解析]略。
31．A[解析]回避是最常見的管理沖突的策略。回避可以贏得時(shí)間，給別人以冷靜和尋求新信息的機(jī)會(huì)。
32．D[解析]立法體系、司法體系和行政體系的綜合集成，構(gòu)成一國(guó)宏觀管理體系的基本內(nèi) 公務(wù)員名師課程免費(fèi)試聽：http://edu.21cn.com/kcnet820/
更多精品資料索取：466674028 容。
33．A[解析]政府職能的屬性，主要體現(xiàn)為公共性、法定性、執(zhí)行性、強(qiáng)制性、動(dòng)態(tài)性和擴(kuò)張性。由于公共利益以及社會(huì)公眾對(duì)公共物品或公共產(chǎn)品的需求是政府職能存在的前提和依據(jù)。而公共物品或公共產(chǎn)品的特性決定了其很難僅僅通過社會(huì)個(gè)體的努力來獲得，因而要由公眾認(rèn)可的公共權(quán)威角色即政府來提供。因此，政府有義務(wù)、有責(zé)任為所有社會(huì)群體和階層提供普遍的、公平的服務(wù)。這正是政府職能公共性的體現(xiàn)。
34．C[解析]政府行政組織的設(shè)立依據(jù)主要是行政組織法。行政組織法是一類法律規(guī)范的總稱。它包括憲法中關(guān)于行政機(jī)關(guān)設(shè)置及其職權(quán)職責(zé)的規(guī)定；專門的行政機(jī)關(guān)的組織法；部門行政法律、法規(guī)中關(guān)于行政機(jī)關(guān)設(shè)置及其職權(quán)職責(zé)的規(guī)定。
35．C[解析]《中華人民共和國(guó)突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》提出：按照社會(huì)危害程度、影響范圍等因素，自然災(zāi)害、事故災(zāi)難、公共衛(wèi)生事件分為特別重大、重大、較大和一般四級(jí)。社會(huì)安全事件因性質(zhì)特殊演進(jìn)特點(diǎn)不同于其他三類突發(fā)事件，一般不進(jìn)行分級(jí)。
36．C[解析]《地方各級(jí)人民政府機(jī)構(gòu)設(shè)置和編制管理?xiàng)l例》第15條規(guī)定，機(jī)構(gòu)編制管理機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)按照編制的不同類別和使用范圍審批編制。地方各級(jí)人民政府行政機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)使用行政編制，事業(yè)單位應(yīng)當(dāng)使用事業(yè)編制，不得混用、擠占、挪用或者自行設(shè)定其他類別的編制。因此，A項(xiàng)說法錯(cuò)誤。第18條規(guī)定，地方各級(jí)人民政府根據(jù)調(diào)整職責(zé)的需要，可以在行政編制總額內(nèi)調(diào)整本級(jí)人民政府有關(guān)部門的行政編制。但是，在同一個(gè)行政區(qū)域不同層級(jí)之間調(diào)配使用行政編制的，應(yīng)當(dāng)由省、自治區(qū)、直轄市人民政府機(jī)構(gòu)編制管理機(jī)關(guān)報(bào)國(guó)務(wù)院機(jī)構(gòu)編制管理機(jī)關(guān)審批。因此，B項(xiàng)說法錯(cuò)誤，C項(xiàng)說法正確。第19條規(guī)定，地方各級(jí)人民政府議事協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)不單獨(dú)確定編制，所需要的編制由承擔(dān)具體工作的行政機(jī)構(gòu)解決。因此，D項(xiàng)說法錯(cuò)誤。
37．C[解析]近親結(jié)婚，由于雙方有共同的祖先，相同的基因(包括正確的和異常的)很多，而且親緣關(guān)系越近，相同的基因越多，其子代成為純合子的機(jī)會(huì)越大。一旦與帶有相同有害基因的人婚配，雙方就有可能將相同的有害基因同時(shí)傳遞給子女，使子女成為隱性有害基因的純合子而呈現(xiàn)疾病，親緣關(guān)系越近，其子女患病的可能性越大。
38．D[解析]《失業(yè)保險(xiǎn)條例》第6條規(guī)定：城鎮(zhèn)企業(yè)事業(yè)單位按照本單位工資總額的2%繳納失業(yè)保險(xiǎn)費(fèi)。城鎮(zhèn)企業(yè)事業(yè)單位職工按照本人工資的1%繳納失業(yè)保險(xiǎn)費(fèi)。城鎮(zhèn)企業(yè)事業(yè)單位招用的農(nóng)民合同制工人本人不繳納失業(yè)保險(xiǎn)費(fèi)。第9條規(guī)定：省、自治區(qū)、直轄市人民政府根據(jù)本行政區(qū)域失業(yè)人員數(shù)量和失業(yè)保險(xiǎn)基金數(shù)額，報(bào)經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，可以適當(dāng)調(diào)整本行政區(qū)域失業(yè)保險(xiǎn)費(fèi)的費(fèi)率。故D項(xiàng)表述錯(cuò)誤。
公務(wù)員名師課程免費(fèi)試聽：http://edu.21cn.com/kcnet820/
更多精品資料索?。?66674028 39．A[解析]最高人民法院關(guān)于貫徹執(zhí)行《中華人民共和國(guó)民法通則》若干問題的意見第25條規(guī)定：申請(qǐng)宣告死亡的利害關(guān)系人的順序是：(1)配偶；(2)父母、子女；(3)兄弟姐妹、祖父母、外祖父母、孫子女、外孫子女；(4)其他有民事權(quán)利義務(wù)關(guān)系的人。
40．D[解析]民事法律行為成立的條件即主體、內(nèi)容、形式等幾部分要件要分別合法，主體合法指具有民事行為能力；形式合法是指采用書面或者口頭形式，內(nèi)容合法則要求不違反法律或者社會(huì)公共利益。
41．D[解析]正文編排應(yīng)用仿宋字體，常用3號(hào)或4號(hào)。
42．D[解析]D說法錯(cuò)誤。黨政機(jī)關(guān)不能交叉上行請(qǐng)示、報(bào)告性公文。國(guó)家行政機(jī)關(guān)的公文，不得向黨的組織作批示、交任務(wù)，如公文內(nèi)容涉及黨的工作，應(yīng)與黨的組織聯(lián)合行文。同時(shí)不得以黨組織的名義向上級(jí)政府請(qǐng)示、報(bào)告。
43．A[解析]人權(quán)是有三個(gè)層次的，第一個(gè)層次是應(yīng)有權(quán)利；第二個(gè)層次是法律權(quán)利；第三個(gè)層次是實(shí)有權(quán)利。人權(quán)的內(nèi)容通過立法轉(zhuǎn)化為法律權(quán)利，使人的應(yīng)有權(quán)利有機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)化為法律權(quán)利，通過法的實(shí)施，使法律權(quán)利轉(zhuǎn)化為實(shí)有權(quán)利，但并非表明人權(quán)只能是一種實(shí)有權(quán)利。在現(xiàn)代法治社會(huì)，保障人權(quán)是法治的核心內(nèi)容之一。人權(quán)可以作為判斷法律善惡的標(biāo)準(zhǔn)，反過來法律可以保障人權(quán)的實(shí)現(xiàn)，但是有了法律并不能必然根除侵犯人權(quán)的現(xiàn)象，也不意味著有了法律人權(quán)必然就會(huì)得到實(shí)現(xiàn)和保障，因?yàn)榉蓪?shí)施的效果決定著人權(quán)的實(shí)現(xiàn)和保障的程度。所以，不能僅根據(jù)人權(quán)的法律化就判斷人權(quán)只是一種實(shí)有權(quán)利，A的說法是錯(cuò)誤的。44．C[解析]《律師法》第34條規(guī)定：“律師不得在同一案件中為雙方當(dāng)事人擔(dān)任代理人”，據(jù)此規(guī)定，A、B兩項(xiàng)似乎任何一項(xiàng)均可，但由于該律師此前已為雙方之常年法律顧問，若代理一方而拒絕另一方顯然有違律師職業(yè)道德。所以應(yīng)不代理任何一方。答案選C。45．C[解析]矛盾的同一性指矛盾雙方互相依存、互相轉(zhuǎn)化的屬性，是相對(duì)的、有條件的。46．A[解析]1987年中國(guó)共產(chǎn)黨第十三次全國(guó)代表大會(huì)明確概括和全面闡述了黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線，這就是：“領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)全國(guó)各族人民，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放，自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，為把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而奮斗?！边@條基本路線后來被簡(jiǎn)要概括為“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”。47．A[解析]《中華人民共和國(guó)專利法實(shí)施條例》第十三條規(guī)定：“同樣的發(fā)明創(chuàng)造只能被授予一項(xiàng)專利?！薄秾＠ā返诰艞l規(guī)定：“兩個(gè)以上的申請(qǐng)人分別就同樣的發(fā)明創(chuàng)造申請(qǐng)專利的，專利權(quán)授予最先申請(qǐng)的人。”依照《專利法》第九條的規(guī)定，兩個(gè)以上的申請(qǐng)人在同一日分別就同樣的發(fā)明創(chuàng)造申請(qǐng)專利的，應(yīng)當(dāng)在收到國(guó)務(wù)院專利行政部門的通知后自行協(xié)商確定申請(qǐng)人。
公務(wù)員名師課程免費(fèi)試聽：http://edu.21cn.com/kcnet820/
更多精品資料索?。?66674028 48．B[解析]略。
49．C[解析]代執(zhí)行又稱帶履行，是指行政強(qiáng)制執(zhí)行機(jī)關(guān)或第三人代替義務(wù)人履行法律、法規(guī)直接規(guī)定的或行政行為所確立的義務(wù)，并向義務(wù)人征收必要借用的強(qiáng)制執(zhí)行措施。本題中，行政機(jī)關(guān)代為義務(wù)人強(qiáng)制拆除工程，向義務(wù)人征收代履行費(fèi)用，屬于代執(zhí)行。
50．A[解析]??脫鉤、分類、放權(quán)、搞活”是事業(yè)單位人事制度改革的四條基本思路。“脫鉤”就是實(shí)行政事分開，改變用管理黨政機(jī)關(guān)工作人員的辦法管理事業(yè)單位人員的做法，逐步取消事業(yè)單位的行政級(jí)別?！胺诸悺本褪歉鶕?jù)社會(huì)職能、經(jīng)費(fèi)來源不同的崗位工作性質(zhì)的不同，建立符合不同類型事業(yè)單位特點(diǎn)和不同崗位特點(diǎn)的人事制度，實(shí)行分類管理。“放權(quán)”就是在合理劃分政府和事業(yè)單位職責(zé)權(quán)限的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)大事業(yè)單位的人事管理自主權(quán)，建立健全事業(yè)單位用人上的自我約束機(jī)制?！案慊睢本褪秦瀼毓_、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的原則，引入競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，通過建立和推行聘用制度，搞活工資分配制度，建立充滿生機(jī)活力的用人機(jī)制。
51．C[解析]愛崗敬業(yè)屬于職業(yè)道德的主要內(nèi)容。
52．A[解析]價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容是：商品的價(jià)值量由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定；商品交換以商品的價(jià)值量為基礎(chǔ)，實(shí)行等價(jià)交換。價(jià)值規(guī)律是通過競(jìng)爭(zhēng)從而通過商品價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)而發(fā)揮其作用的。
53．B[解析]愛心是醫(yī)德的核心，只有具備了這種愛心，救死扶傷的人道主義醫(yī)德才有感情的基礎(chǔ)。
54．C[解析]事業(yè)單位及其管理體制改革的基本原則是政事分開原則，所謂政事分開原則就是解除事業(yè)單位與政府之間的隸屬關(guān)系，管理由政府行政主管部門宏觀控制，具體事務(wù)由事業(yè)單位自主解決，事業(yè)單位的行政級(jí)別按中央有關(guān)規(guī)定基本取消。
55．D[解析]社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德是公民道德建設(shè)的著力點(diǎn)，簡(jiǎn)稱“三德”。56．B[解析]法律行為是具有民事行為能力的主體作出的、真實(shí)的意思表示。顯然A項(xiàng)錯(cuò)誤。法律事件是法律規(guī)范規(guī)定的、不以當(dāng)事人意志為轉(zhuǎn)移而引起的法律關(guān)系形成、變更或消滅的客觀事實(shí)。故B項(xiàng)正確。
57．D[解析]經(jīng)濟(jì)總量包括社會(huì)總需求和社會(huì)總供給兩方面。社會(huì)總供給就是社會(huì)商品和服務(wù)的總供應(yīng)量，即一個(gè)國(guó)家在一定時(shí)期內(nèi)向社會(huì)提供的最終產(chǎn)品和勞務(wù)總量。社會(huì)總需求就是社會(huì)總的購(gòu)買力，即在一定的支付能力條件下社會(huì)上對(duì)生產(chǎn)出來供最終消費(fèi)和使用的物質(zhì)產(chǎn)品和勞務(wù)的需求的總和，也就是整個(gè)社會(huì)對(duì)于消費(fèi)需求和投資需求的總和。所以選項(xiàng)A、B的說法不完整，選項(xiàng)C提到的概念不對(duì)，所以答案為D。
公務(wù)員名師課程免費(fèi)試聽：http://edu.21cn.com/kcnet820/
更多精品資料索?。?66674028 58．A[解析]行政訴訟中的原告是指依《行政訴訟法》提起訴訟的公民、法人或者其他組織，行政訴訟中的被告是指由原告指控其具體行政行為違法，經(jīng)人民法院通知應(yīng)訴的行政機(jī)關(guān)或法律法規(guī)授權(quán)的組織。故選項(xiàng)D可排除。被告是行政機(jī)關(guān)或特定組織，而不是行政機(jī)關(guān)工作人員。故選項(xiàng)B、C可排除。
59．B[解析]《關(guān)于建立城市醫(yī)療救助制度試點(diǎn)工作的意見》規(guī)定：城市醫(yī)療救助對(duì)象主要是城市居民最低生活保障對(duì)象中未參加城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)人員、已參加城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)但個(gè)人負(fù)擔(dān)仍然較重的人員和其他特殊困難群眾。具體條件由地方政府民政部門會(huì)同衛(wèi)生、勞動(dòng)保障、財(cái)政等部門制訂并報(bào)同級(jí)人民政府批準(zhǔn)。題目中王某屬于未參加城鎮(zhèn)醫(yī)療保險(xiǎn)的困難群眾；李某屬于已參加城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)但個(gè)人負(fù)擔(dān)仍然較重的人員；陳某的救助條件不明確，沒有表明有其他特殊困難。
60．C[解析]民政部門是流浪未成年人工作的政府職能部門，協(xié)調(diào)教育、公安、司法行政、衛(wèi)生、勞動(dòng)保障等部門對(duì)流浪未成年人開展分級(jí)教育、心理輔導(dǎo)、行為矯治、醫(yī)療衛(wèi)生、技能培訓(xùn)等發(fā)展性救助項(xiàng)目，協(xié)助司法行政部門對(duì)監(jiān)護(hù)人無法履行職責(zé)的服刑人員未成年子女提供生活照料。
二、辨析題
1．[答案要點(diǎn)]錯(cuò)誤。人身權(quán)是與公民、法人自身不能分離并不具有直接的物質(zhì)利益內(nèi)容的民事權(quán)利。根據(jù)民法通則的有關(guān)規(guī)定，法人享有名稱權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)，而這些都屬于人身權(quán)。
2．[答案要點(diǎn)]正確。為了規(guī)范用人行為，防止用人上的隨意性和不正之風(fēng)，事業(yè)單位凡出現(xiàn)空缺崗位，除涉密崗位確需使用其他方法選拔人員的以外，都要實(shí)行公開招聘。事業(yè)單位要結(jié)合本單位的任務(wù)，按照科學(xué)合理、精簡(jiǎn)效能的原則設(shè)置崗位，并根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定確定崗位的工資待遇；按照崗位的職責(zé)和聘用條件，通過公開招聘、考試或者考核的方法擇優(yōu)聘用工作人員。受聘人員應(yīng)當(dāng)具有履行崗位職責(zé)的能力，能夠堅(jiān)持正常工作；應(yīng)聘實(shí)行職業(yè)資格制度崗位的，必須持有相應(yīng)的執(zhí)業(yè)資格證書。為了保證人員聘用工作的順利平穩(wěn)進(jìn)行，聘用人員應(yīng)當(dāng)優(yōu)先從本單位現(xiàn)有人員中選聘；面向社會(huì)招聘的，同等條件下本單位的應(yīng)聘人員優(yōu)先。機(jī)構(gòu)編制部門核定人員編制的事業(yè)單位聘用人員，不得突破核定的編制數(shù)額。
三、材料分析題
[答案要點(diǎn)]二審對(duì)三被告的罪名不會(huì)變更，個(gè)別判決結(jié)果有變更。
所謂窩藏罪是指明知是犯罪的人而為其提供隱藏處所，或者為其提供錢財(cái)，幫助其逃匿的行為。其與包庇罪共同構(gòu)成《刑法》第三百一十條之規(guī)定。
公務(wù)員名師課程免費(fèi)試聽：http://edu.21cn.com/kcnet820/
更多精品資料索?。?66674028 該罪由以下四個(gè)方面的構(gòu)成要件組成：首先，本罪侵犯的客體是司法機(jī)關(guān)正常的刑事訴訟活動(dòng)；其次，本罪在客觀方面表現(xiàn)為三種形式，一是把犯罪分子藏匿于一定場(chǎng)所，二是為犯罪分子提供錢財(cái)、衣物、食物以及其他物品使犯罪分子在逃亡途中不至于為生活所困，三是其他諸如為犯罪分子提供逃跑路線等幫助犯罪分子逃跑的行為，本案中被告人的行為即屬于第三種；再次，本罪的主體為一般主體，亦即達(dá)到刑事責(zé)任年齡(16周歲)，具有責(zé)任能力的自然人；最后，本罪在主觀方面表現(xiàn)為故意，即明知自己窩藏的是犯罪的人而實(shí)施幫助行為的主觀狀態(tài)，判斷的關(guān)鍵在于：犯罪人是否已經(jīng)明確告知行為人自己犯了罪，或者從他人的言談舉止和向行為人提出的種種要求來看行為人是否應(yīng)知。
在本案中，被告人李某和李曹氏在接到涉嫌故意傷害致人死亡的犯罪分子史某的電話后，仍然以其三子漏報(bào)戶口的方式為其辦理假冒的身份證，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定李某和李曹氏對(duì)窩藏行為存在著主觀上的故意。而他們也采取了為史某辦理假冒身份證的行為，來幫助犯罪分子逃脫公安機(jī)關(guān)的抓捕，該行為也符合窩藏罪的客觀方面的要件。而被告人李某某在其父親的授意下，也參與了該窩藏行為，負(fù)責(zé)將身份證交給史某，其也實(shí)施了窩藏行為。因此，三被告人構(gòu)成窩藏罪。
主犯與從犯是共同犯罪中不同身份和作用的行為人之間的界分，根據(jù)法律規(guī)定，主犯是指組織、領(lǐng)導(dǎo)犯罪集團(tuán)進(jìn)行犯罪活動(dòng)的或者在共同犯罪中起主要作用的，而從犯是與主犯相對(duì)應(yīng)，在共同犯罪中起次要作用或者輔助作用的則為從犯。
在本案中，李某和李曹氏實(shí)施了為史某辦理假證的行為，并授意女兒李某某為史某傳遞假身份證，顯然該二者為主犯，而李某某為從犯。對(duì)于從犯，應(yīng)當(dāng)從輕、減輕處罰或者免除處罰。因此，法院判決李某某有期徒刑八個(gè)月是適當(dāng)?shù)摹?/p>
緩刑是指對(duì)于被判處拘役、三年以下有期徒刑的犯罪分子，根據(jù)犯罪分子的犯罪情節(jié)和悔罪表現(xiàn)，適用緩刑確實(shí)不致再危害社會(huì)的，可以宣告緩刑。也就是說對(duì)于犯罪情節(jié)不是很嚴(yán)重、在罪后有悔罪表現(xiàn)，依其社會(huì)危害性可以適用緩刑的犯罪分子方可使用緩刑。
在本案中，李曹氏在二審上訴期間能夠認(rèn)真悔罪，請(qǐng)求法院的從輕處理，由此可知其能夠知曉自己的行為的錯(cuò)誤，愿意改過自新，為了鼓勵(lì)此種行為，準(zhǔn)予對(duì)適用緩刑不致危害社會(huì)的本案犯罪人李曹氏依法適用緩刑是適當(dāng)?shù)?。而另一被告人李某由于不存在悔罪情?jié)，因此不能適用緩刑。
[本案審判結(jié)果]二審法院經(jīng)審理，判決如下：
一、駁回上訴人李某、李某某的上訴，維持河南省平頂山市湛河區(qū)人民法院(2009)湛刑初字第74號(hào)刑事判決中對(duì)上訴人李某、李某某的判決部分，維持對(duì)上訴人李曹氏犯窩藏罪的定 公務(wù)員名師課程免費(fèi)試聽：http://edu.21cn.com/kcnet820/
更多精品資料索?。?66674028 罪部分。
二、撤銷河南省平頂山市湛河區(qū)人民法院(2009)湛刑初字第74號(hào)刑事判決中對(duì)上訴人李曹氏的量刑部分。
三、上訴人李曹氏犯窩藏罪，判處有期徒刑三年，緩刑三年。
四、論述題[答案要點(diǎn)] 1．社會(huì)主義和諧社會(huì)是物質(zhì)文明、精神文明、政治文明和社會(huì)文明協(xié)調(diào)發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一，社會(huì)主義榮辱觀作為社會(huì)主義思想道德的核心內(nèi)容，是社會(huì)主義精神文明的題中應(yīng)有之義，是社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要特征。
2．公平正義是社會(huì)主義的道義基礎(chǔ)，誠(chéng)實(shí)守信是社會(huì)主義和諧社會(huì)最基本的道德規(guī)范，與社會(huì)主義榮辱觀同屬于社會(huì)主義思想道德的范疇，在本質(zhì)上是完全一致的。
3．社會(huì)主義榮辱觀以團(tuán)結(jié)互助為榮、以損人利己為恥，以誠(chéng)實(shí)守信為榮、以見利忘義為恥，與和諧社會(huì)團(tuán)結(jié)友愛、誠(chéng)實(shí)守信等基本要求互為表里，完全一致?？傊?，和諧社會(huì)以社會(huì)主義思想道德為基本特征和重要環(huán)節(jié)，社會(huì)主義榮辱觀是社會(huì)主義思想道德建設(shè)的核心內(nèi)容，二者統(tǒng)一于和諧社會(huì)建設(shè)的實(shí)踐進(jìn)程之中。
第五篇：2013福建省教師招聘考試《教育綜合知識(shí)》(中小學(xué)版)模擬試卷-答案
2013年福建省中小學(xué)教師招聘考試
《教育綜合知識(shí)》模擬卷參考答案
第一部分選擇題
一、單項(xiàng)選擇題
1.【答案】D。2.【答案】C。3.【答案】C。4.【答案】A。5.【答案】B。
6.【答案】A。7.【答案】A。8.【答案】A
9.【答案】D。解析：ABC只屬于義務(wù)，D既是教師的權(quán)利，又是教師的義務(wù)。
10.【答案】B。11.【答案】B。12.【答案】B。13.【答案】C。
14.【答案】D。解析：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，把育人作為教育工作的根本要求，把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。
15.【答案】B。解析：中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范有四個(gè)方面的要求：對(duì)待事業(yè)：忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)；對(duì)待學(xué)生：熱愛學(xué)生；對(duì)待集體：具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；對(duì)待自己：以身作則，為人師表。因此，熱愛學(xué)生是教師具有的職業(yè)道德素養(yǎng)。
16.【答案】A。解析：小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中以分科課程為主。
17.【答案】D。解析：蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)原則，而“不憤不啟，不悱不發(fā)”意為：不到學(xué)生努力想弄明白但仍然想不透的程度時(shí)先不要去開導(dǎo)他；不到學(xué)生心里明白卻又不能完善表達(dá)出來的程度時(shí)也不要去啟發(fā)他。這句話也體現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)原則，正確答案為D。
18.【答案】D。
19.【答案】D。解析：疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、使他們積極向上?！胺蜃友簧普T人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”剛好體現(xiàn)了這一原則。
20.【答案】C。
21.【答案】D。解析：個(gè)體身心發(fā)展的階段性具體表現(xiàn)有：個(gè)體的發(fā)展是一個(gè)分階段的連續(xù)過程，前后相鄰的階段是有規(guī)律的更替的，前一階段為后一階段的過渡做準(zhǔn)備。個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。
22.【答案】A。
23.【答案】B。解析：陳述性記憶和程序性記憶的區(qū)別：陳述性記憶是指對(duì)事情描述的記憶，例如：自我介紹，這是屬于外顯記憶；而程序性記憶是指技巧性的動(dòng)作，例如：騎腳踏車，這是屬于內(nèi)隱記憶。
24.【答案】C。25.【答案】C。
26.【答案】B。解析：題干中提及的這句詩指歡樂高興時(shí)覺得夜晚太短，而寂寞孤獨(dú)時(shí)則覺得夜很長(zhǎng)，描寫的是不同狀態(tài)下對(duì)同一時(shí)間的感覺不同，產(chǎn)生了時(shí)間錯(cuò)覺。故選B。
27.【答案】A。解析：此題一定要記住離差智商的公式，即IQ=l00+15z。經(jīng)計(jì)算有2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差。100+15×2=130。
28.【答案】B。解析：首先可以排除CD。而性格是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和相應(yīng)的中的比較穩(wěn)定的、具有核心意義的個(gè)性心理特征，是一種與社會(huì)相關(guān)最密切的人格特征，在性格中包含有許多社會(huì)道德含義。自信、堅(jiān)強(qiáng)、勤奮都具有一定的社會(huì)道德意義。氣質(zhì)表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征。氣質(zhì)無好壞之分，故不選。
29.【答案】A。解析：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求理解事物、掌握知識(shí)，系統(tǒng)地闡述并解決問題的需要。它以求知作為目標(biāo)，在知識(shí)的獲得中得到滿足，是學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。因此，答案選A。
30.【答案】B。31.【答案】A。32.【答案】D。
33.【答案】A。解析：原型啟發(fā)是指從其他事物中看出了解決問題的途徑和方法。原型是指對(duì)解決問題起啟發(fā)作用的事物。由于看到鳥的飛翔而發(fā)明了飛機(jī)。鳥是原型，對(duì)飛機(jī)的發(fā)明起到了啟發(fā)作用。所以，這種創(chuàng)造活動(dòng)的主要心理影響機(jī)制是原型啟發(fā)。因此，答案選A。
34.【答案】A。解析：元認(rèn)知計(jì)劃是根據(jù)認(rèn)知活動(dòng)的特定目標(biāo)，在一項(xiàng)認(rèn)知活動(dòng)之前計(jì)劃各種活動(dòng)，預(yù)計(jì)結(jié)果、選擇策略，想出各種解決問題的方法，并預(yù)估其有效性。元認(rèn)知計(jì)劃策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，答案選A。
35.【答案】C。解析：學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)與學(xué)校教育目標(biāo)是一致的。但心理輔導(dǎo)畢竟只是學(xué)校教育的一個(gè)方面，其目標(biāo)而具有自己的獨(dú)特之處。綜合多數(shù)學(xué)者意見，可以把心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)歸納為兩個(gè)方面，第一是學(xué)會(huì)調(diào)適，包括調(diào)節(jié)與適應(yīng)。第二是尋求發(fā)展。這兩個(gè)目標(biāo)中，學(xué)會(huì)調(diào)適是基本目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為“調(diào)適性輔導(dǎo)”；尋求發(fā)展是高級(jí)目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為“發(fā)展性輔導(dǎo)”。因此，答案選C。
第二部分非選擇題
二、填空題
36.【答案】11月8日37.【答案】21%
38.【答案】339.【答案】《中華人民共和國(guó)教育法》
40.【答案】2006年9月1日41.【答案】孟祿
42.【答案】校風(fēng)43.【答案】遺傳；個(gè)體的主觀能動(dòng)性
44.【答案】長(zhǎng)期性45.【答案】校本課程
46.【答案】形成性評(píng)價(jià)47.【答案】情感
48.【答案】成長(zhǎng)性需要49.【答案】陳述性知識(shí)；程序性知識(shí)
50.【答案】多血質(zhì)；膽汁質(zhì)；粘液質(zhì)；抑郁質(zhì)
51.【答案】愛與責(zé)任52.【答案】教書育人
53.【答案】提高國(guó)民素質(zhì)；創(chuàng)新精神；實(shí)踐能力
54.【答案】董仲舒55.【答案】平行管理
三、簡(jiǎn)答題
56.【參考答案】
（1）改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀的過程。
（2）改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求；體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。
（3）改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。
（4）改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
（5）改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。
（6）改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。
57.【參考答案】
學(xué)校德育過程應(yīng)該遵循八大原則：
（1）導(dǎo)向性原則
（2）疏導(dǎo)原則
（3）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則
（4）知行統(tǒng)一原則
（5）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則
（6）依靠積極因素，克服消極因素的原則
（7）教育影響的一致性與連貫性原則
（8）因材施教原則
58.【參考答案】
（1）加強(qiáng)人生觀、世界觀和價(jià)值觀教育；
（2）及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的積極行為；
（3）充分利用榜樣人物的示范作用；
（4）利用集體的教育力量；
（5）依據(jù)性格傾向因材施教；
（6）提高學(xué)生的自我教育能力。
四、案例分析題
59.【參考答案】
（1）加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)有利于做好教育工作。
校長(zhǎng)和班主任老師無視教師道德要求，采取簡(jiǎn)單粗暴的方式毆打?qū)W生，是造成悲劇的直接原因。
（2）加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)有利于教師道德品質(zhì)的完善。
案例中的校長(zhǎng)和班主任平時(shí)沒有注意自我鍛煉、自我改造、自我陶冶、自我教育，才會(huì)在處理崔某的事件中采取違背職業(yè)道德甚至違法的行為。
（3）加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)有利于弘揚(yáng)社會(huì)主義風(fēng)尚。
校長(zhǎng)和班主任自身都無法按照職業(yè)道德規(guī)范約束自己的行為，更談不上會(huì)對(duì)學(xué)生的精神文明養(yǎng)成起到模范和榜樣作用。由此可見，加強(qiáng)教師自身的“言傳身教、為人師表”對(duì)于學(xué)生思想品德的培養(yǎng)是極為重要的。
60.【參考答案】學(xué)校、韓老師、王某父母的觀點(diǎn)均不正確。
《未成年人保護(hù)法》第四十六條規(guī)定：國(guó)家依法保護(hù)未成年人的智力成果和榮譽(yù)權(quán)不受侵犯。雖然學(xué)校、韓老師和王某的父母在培養(yǎng)孩子方面都盡了責(zé)任和義務(wù)，具有一定功勞，但無權(quán)決定資金的分配。
當(dāng)然，因?yàn)橥跄呈俏闯赡耆?，?duì)于這筆獎(jiǎng)金其父母是可以代為保管的，但獎(jiǎng)金的所有權(quán)仍歸王某所有。
61.【參考答案】
要想成為一名受學(xué)生歡迎的老師，具體來說要從以下幾方面入手：
（1）教師的道德素養(yǎng)
①對(duì)待事業(yè)：忠于人民的教育事業(yè)
②對(duì)待學(xué)生：熱愛學(xué)生
③對(duì)待集體：具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神
④對(duì)待自己：以身作則，為人師表
（2）教師的知識(shí)素養(yǎng)。包括：政治理論修養(yǎng)、精深的專業(yè)知識(shí)，廣博的基礎(chǔ)知識(shí)和必須具備的教育科學(xué)知識(shí)。
（3）教師的能力素養(yǎng)。包括：語言表達(dá)能力、教育教學(xué)、組織管理能力、自我調(diào)控與反思能力以等。
（4）職業(yè)心理素養(yǎng)
一個(gè)優(yōu)秀的教師需要具備良好的心理素質(zhì)，主要包括以下四個(gè)方面：①尚的師德；②愉悅的情感；③良好的人際關(guān)系；④健康的人格。
62.【參考答案】（1）不正確。他將行為的原因歸因?yàn)橥獠康牟豢煽刂频囊蛩?，這樣他就對(duì)自己的行為不用負(fù)責(zé)，因此學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不高，學(xué)習(xí)成績(jī)也不會(huì)提高，甚至?xí)絹碓讲睢?/p>
（2）他應(yīng)該將其歸因?yàn)樽约簝?nèi)部可控制因素，如不努力。如果他認(rèn)為學(xué)習(xí)失敗是不努力造
成的，他就會(huì)相信只要自己努力，學(xué)習(xí)一定可以獲得成功。
（3）有助于教師了解心理活動(dòng)發(fā)生的因果關(guān)系，有助于根據(jù)學(xué)生行為及其結(jié)果推斷出個(gè)體的穩(wěn)定心理特征和個(gè)性差異，有助于從特定的學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果預(yù)測(cè)個(gè)體在某種情況下可能產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)于改善學(xué)習(xí)行為，提高其學(xué)習(xí)效果也會(huì)產(chǎn)生一定的作用。此外，歸因訓(xùn)練還有助于提高自我認(rèn)識(shí)。教師也要注意培養(yǎng)學(xué)生的正確歸因，對(duì)消極的歸因進(jìn)行輔導(dǎo)。如果一個(gè)學(xué)生長(zhǎng)期處于消極的歸因心態(tài)就有礙于人格的成長(zhǎng)，如習(xí)慣于逃避的學(xué)生，他們經(jīng)常將失敗歸為能力不足，將成功歸于運(yùn)氣或任務(wù)容易，長(zhǎng)此以往，成為一種習(xí)慣，就會(huì)演變成一種習(xí)得無助感。
點(diǎn)擊咨詢 