第一篇：南孫莊中學(xué)心理健康教育三年發(fā)展規(guī)劃

南孫莊中學(xué)中學(xué)心理健康教育三年發(fā)展規(guī)劃

（2015年8月——2018年7月）

為了進一步提升學(xué)校心理健康教育功能，使學(xué)校心理健康教育服務(wù)于學(xué)校素質(zhì)教育，真正做到發(fā)展學(xué)生個性，開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進學(xué)生身心全面和諧發(fā)展，我校將心理健康教育納入到整個教育教學(xué)環(huán)節(jié)之中，不斷完善機制。通過開展中小學(xué)的心理健康教育活動，幫助學(xué)生建立正確的自我觀念，樹立積極的人生觀，提高情緒管理能力和適應(yīng)能力，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，陶冶情操，建立良好的人際關(guān)系，以積極的心態(tài)面對挫折和多變的環(huán)境，使我們的學(xué)生擁有健康的心理，從而擁有美好的人生。為增強學(xué)校心理健康教育的科學(xué)性、實效性和操作性，全面提高學(xué)校的辦學(xué)水平，特制訂學(xué)校的心理健康教育三年發(fā)展規(guī)劃如下：

一、背景分析

1、當(dāng)前教育發(fā)展的形勢和要求

2002年，國家教育部頒發(fā)了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，為學(xué)校開展心理健康教育提出了指導(dǎo)依據(jù)。

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中明確指出，要“加強學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適應(yīng)社會生活的能力?！?/p>

2、我校心理健康教育的基礎(chǔ)

我校心理健康教育起步較早，在近幾年來探索實踐的過程中，已經(jīng)打下了一定的基礎(chǔ)。

2004年學(xué)校開展賞識教育系列活動，培養(yǎng)教師、學(xué)生賞識意識，為師

生的人格發(fā)展創(chuàng)造條件。

2004年在?？秾W(xué)校與家庭》中開創(chuàng)心理健康教育專欄，向師生傳播心理健康教育知識。

2005年學(xué)校開發(fā)校本課程—《成人誠信教育》。

2006年學(xué)校多次聘請豐南一中心理教師李淑慧老師來校為師生進行心理健康知識講座。

2007年學(xué)校成立心理咨詢室并定期向全體師生開放。

2008年學(xué)校開展細節(jié)教育，創(chuàng)立?？都氄Z心苑》心理健康教育專版。2009年孫艷麗老師參加教育局統(tǒng)一組織的心理健康教育教師資格培訓(xùn)，并取得心理咨詢師資格證書。

2010年我校被確定為“河北省心理健康教育實驗?！?。

2011年至2015年分別參加全國十一五和十二五2個心理課題，全部結(jié)題。

學(xué)校始終將心理健康教育納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，并為心理健康教育的發(fā)展提供條件，每周一節(jié)的心理健康教育課納入課程計劃。同時，學(xué)校加大經(jīng)費投入，已有兩間基本符合心理咨詢工作要求的心理咨詢室。目前，學(xué)校基本形成一支從事心理健康教育的教師隊伍，現(xiàn)有11名兼職心理咨詢師，成立學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，安排專門人員直接負責(zé)此項工作。

3、目前面臨的問題

心理健康教育隊伍的工作網(wǎng)絡(luò)有待進一步健全，逐漸形成心理健康教育的合力；心理咨詢室的咨詢工作還要不斷提升質(zhì)量；需要進一步促進心理健康教育與學(xué)科、德育工作的有機結(jié)合，探索結(jié)合的途徑、方法，提高

教師對學(xué)生心理的研究意識；需要完善心理健康教育工作的硬件建設(shè)，有待逐步添置相關(guān)的設(shè)施。

二、發(fā)展目標： 總體目標：

進一步落實心理健康教育的實效性，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，充分挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。爭創(chuàng)豐南心理健康教育示范校。

具體目標：

1、使學(xué)生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

2、進一步實踐操作性強的農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育活動課運作模式，以切實增強心理健康教育工作的實效。

3、探索開展農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育活動的新路子。

4、培養(yǎng)一批具有心理健康教育知識及能力的教師，從而提高廣大教師的心理健康水平，推動學(xué)校心理健康教育整體工作的深入開展。

三、主要工作

（一）加強師生心理環(huán)境建設(shè)，營造校園心理健康教育氛圍

1、加強教師心理健康知識培訓(xùn)，提高教師教育素質(zhì)

為提高全體教師的心理健康教育專業(yè)水平與技能，學(xué)校將結(jié)合區(qū)教育局相關(guān)工作精神，積極組織教師參加培訓(xùn)，并結(jié)合《心理學(xué)和我們》、《青

少年最想問的60個心理問題》、《校園心理》、《知心姐姐》、《初中生心理健康教育》等相關(guān)書籍采取集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式對教師進行理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)，且教師要做好相關(guān)筆記并寫出心得。還將引進優(yōu)質(zhì)教育資源指導(dǎo)學(xué)校的心理健康教育及科研工作以促進教師對心理健康的認識，學(xué)會運用心理健康知識，提升解決學(xué)生心理問題的技巧，在教育教學(xué)中適時適度地把心理健康教育滲透在教學(xué)及豐富多彩活動中，為廣大學(xué)生搭建發(fā)展需求的平臺，為學(xué)校創(chuàng)造一個良好的校園心理氛圍，提升校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2、徹底了解學(xué)生心理健康現(xiàn)狀，使心理健康教育做到有的放矢 2015年9月——2018年7月學(xué)校將在不同時期對不同學(xué)段的學(xué)生進行各種心理健康問卷調(diào)查。問卷調(diào)查包括學(xué)習(xí)問卷、青春期問卷、情緒問卷、人際交往問卷、考試焦慮問卷、理想前途問卷等，建立第一期實驗數(shù)據(jù)檔案。根據(jù)調(diào)查結(jié)果制定學(xué)校心理健康教育計劃，調(diào)整教育內(nèi)容，有針對性的進行心理健康教育。

3、繼續(xù)開設(shè)心理健康教育活動課，直面學(xué)生心理困惑

在小學(xué)和初中七八年級全面開設(shè)心理健康教育課（九年級年級以講座為主），每周一課時；針對學(xué)生心理困惑及問題，采用游戲、心理短劇、角色扮演、情景模擬、討論溝通、行為訓(xùn)練、心理測試等形式就以下內(nèi)容開展活動課（①采用智能訓(xùn)練：注意力、觀察力、記憶力的訓(xùn)練②學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)：健康積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。③情感教育：學(xué)生學(xué)會體察和表達自己的和他人的情緒情感，學(xué)會有效控制，調(diào)節(jié)和合理疏泄消極情感進行相關(guān)技巧訓(xùn)練。）活動課教案每月檢查 一次。以滿足不同學(xué)段的成長需求，實施心理健康教育校本課程，普及心理健康的觀念，培養(yǎng)健全的人格，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我調(diào)適，提高抗挫折能力。

4、開放“心吧”，架起師生間心靈之橋。

“心吧”即心理咨詢室，學(xué)校配備相應(yīng)的工作設(shè)施，每周一至周五中午12：00—13：30為開放時間，接待來訪學(xué)生。通過教師和學(xué)生一對一的溝通，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的引導(dǎo)，排解學(xué)生學(xué)習(xí)煩惱、人際沖突、情緒困惑等心理問題，并對部分學(xué)生進行追蹤輔導(dǎo)。認真填寫輔導(dǎo)及個案記錄并收集存檔，逐步健全學(xué)生心理檔案個案資料。

5、多渠道開展傳播活動，更新觀念，普及心理健康常識

廣播站：雖然中學(xué)生存在心理問題是一種普遍現(xiàn)象，但是真正自己主動坦然走進心理咨詢室或要求心理輔導(dǎo)的人卻很少。為了讓全體學(xué)生能得到幫助與指導(dǎo)，學(xué)校定期利用讀報時間，開播《心理健康知識》廣播站，廣播稿件具體內(nèi)容包括：心理健康常識、心理詞典、學(xué)生來稿、學(xué)生收集的人生格言等。

團隊心理輔導(dǎo)：針對學(xué)生生理心理特點及學(xué)生生活常見心理問題，定期組織班級、學(xué)生會干部進行團體心理輔導(dǎo)活動，促進同學(xué)間、師生間了解、交流與溝通，增進團隊合作意識，構(gòu)建合諧校園。

考前輔導(dǎo)：每年中考之前，由學(xué)校心理咨詢教師針對九年級學(xué)生的狀況進行2次以上心理輔導(dǎo)專題講座，并接受現(xiàn)場咨詢。

開放心理求助熱線及網(wǎng)站：學(xué)校網(wǎng)站設(shè)有心理求助專欄，如學(xué)生有緊急求助，可拔打心理熱線***。學(xué)校通過網(wǎng)站宣傳心理健康知識，安排專人定期更新網(wǎng)站內(nèi)容，并及時回復(fù)學(xué)生提出的問題。

心理健康教育專刊：每月一期《細語新苑》心理健康教育?？瑑?nèi)容根據(jù)學(xué)校實際及學(xué)生問題出現(xiàn)的現(xiàn)狀，結(jié)合心理學(xué)知識確定，引導(dǎo)學(xué)生擺脫心理困惑。

班級心理健康板報：由德育處統(tǒng)一安排或班主任根據(jù)本班的情況定板報內(nèi)容。

（二）結(jié)合教育局積極申請研究課題，增強心理健康教育的實效性 通過前兩個課題研究，我校已逐漸建構(gòu)起具有科學(xué)性、可操作性的推進我校中小學(xué)心理健康教育活動課的運作模式；接下來的幾個學(xué)期我們要繼續(xù)以課題為載體，進一步增強學(xué)生的心理健康意識，提高學(xué)生的心理品質(zhì)，增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力；提高教師自身的心理素質(zhì)和心理教育能力，培養(yǎng)一支懂管理擅科研的心理健康教育骨干教師隊伍；構(gòu)建學(xué)校心理健康教育網(wǎng)絡(luò)；促進學(xué)校德育工作的開展，增強學(xué)校德育工作的實效性；2010—2015年學(xué)校逐漸積累心理健康教育資源，包括活動課例、課件、課堂實錄、教案以及較好的研究論文等；在今后的課題研究中，力爭使學(xué)校心理健康教育整體水平繼續(xù)得以提升。

（三）家校一體，社會同步，聯(lián)手協(xié)作，形成合力

學(xué)校定期開放家長學(xué)校，并定期請社會有關(guān)人員來校參與學(xué)生的教育活動。實現(xiàn)學(xué)校與家庭、社會同步實施心理健康教育，通過這些渠道使家長進一步了解孩子在校狀況，指導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教子觀念，學(xué)習(xí)相關(guān)心理健康知識，掌握心理健康教育的方法，營造家庭溫馨和諧的環(huán)境，以良好的品格和行為影響孩子，促進孩子身心健康成長。

（四）開展有益活動，強健體魄，培養(yǎng)興趣，豐富生活

未來三年學(xué)校將繼續(xù)適時組織學(xué)生開展有意義的心理健康教育活動，如觀看心理健康教育電影、戶外游戲活動體驗、主題班會、辯論會、情景表演等。

組織科技藝術(shù)節(jié)活動，讓同學(xué)們爭相展示自己興趣特長，如科技制作、書畫、歌舞、器樂等多項比賽，充分展示當(dāng)今時代青少年的風(fēng)采。

每天一小時的陽光體育活動，即是鍛煉同學(xué)們的體魄，又是緩解學(xué)習(xí)壓力的有效方法，使學(xué)生的校園生活更加豐富多彩。

（五）加強基本設(shè)施建設(shè)，為心理健康教育做好保障

未來三年，學(xué)校將在原有的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)有的心理輔導(dǎo)中心進行改造和完善。不斷完善心理咨詢室室的功能，建立心理閱覽室和資料室，學(xué)校將不斷完善網(wǎng)絡(luò)版的心理測量軟件，為實現(xiàn)心理檔案電子化管理做必要準備。另外還將添置開展心理輔導(dǎo)所必要的道具和其他用品。

第二篇：高行中學(xué)心理健康教育三年發(fā)展規(guī)劃

高行中學(xué)心理健康教育三年發(fā)展規(guī)劃

近幾年來，我校認真貫徹落實教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，我校結(jié)合“誠以養(yǎng)德 智以育才”的辦學(xué)理念，把加強心理健康教育作為加強素質(zhì)教育的重點工作全面推進，建立健全工作機制，創(chuàng)新工作模式，拓展工作途徑，促進了我校心理健康教育工作的持續(xù)發(fā)展。三年中，學(xué)校將以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》作為開展心理健康教育的指導(dǎo)性文件，以發(fā)展性心理輔導(dǎo)為重點，把“培養(yǎng)中學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進其身心全面和諧發(fā)展”作為實施心理健康教育的總體目標。

一、我校學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀分析

我校學(xué)生本地生源和外地生源為主，成績跨度較大，學(xué)生不論在學(xué)業(yè)、生活習(xí)慣還是為人處世等方面都有很大差異，其生理發(fā)育與心理發(fā)展的不同步，必然會引起諸多心理矛盾沖突。

（一）學(xué)習(xí)心理問題

我校部分班級的學(xué)習(xí)困難生較多，導(dǎo)致學(xué)業(yè)不良的主要原因如：學(xué)習(xí)動機太弱（內(nèi)驅(qū)力低）；學(xué)習(xí)習(xí)慣不良（不能自主學(xué)習(xí)）；注意力障礙（上課易分心）；自控力、耐挫力弱（缺少毅力和吃苦精神）；沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，等等。學(xué)業(yè)不良會使一些學(xué)生自卑、焦慮，進而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至逃避學(xué)習(xí)，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，出現(xiàn)各種違紀行為。

（二）人際關(guān)系心理問題

主要涉及與同學(xué)、老師、父母、朋友等方面的關(guān)系。

部分獨生子女“自我中心”的意識比較強，往往因一些小事發(fā)生矛盾沖突，互不相讓。青春期的學(xué)生，易沖動，又很要面子，常常因不接受批評教育，或因師生交流、溝通不順暢而與老師發(fā)生沖突。

大多數(shù)學(xué)生都會因父母期望值高、嘮叨，或教育方法簡單粗暴而與父母產(chǎn)生矛盾沖突。部分離異家庭的學(xué)生心理有創(chuàng)傷，或抑郁、孤僻，或?qū)M、敵對，從而導(dǎo)致親子關(guān)系緊張。

中學(xué)生渴望結(jié)交朋友，但有時候難以區(qū)分良友、損友，有時對異性朋友的交往尺度把握不好。

（三）青春期心理問題

青春期是人由童年到成年的“過渡期”，處于青春期的學(xué)生情緒情感豐富，但不穩(wěn)定，易沖動、自控力差；逆反心理強烈，做事魯莽、不顧后果，對父母或老師有較強的抵觸情緒，如在校出現(xiàn)打架罵人、破壞公物、頂撞老師等現(xiàn)象；處在青春萌動期，有性困惑；對異性感興趣、有愛慕心理，但他們往往把友情當(dāng)作愛情，有些學(xué)生異性交往過密，影響了正常的學(xué)習(xí)生活。

此外，學(xué)生在自我意識、社會適應(yīng)等方面也存在這樣那樣的問題，個別學(xué)生已有不同程度的強迫癥、抑郁癥、焦慮癥等心理障礙。

二、心理健康教育指導(dǎo)思想

以教育部頒發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指針，認真貫徹市、區(qū)有關(guān)心理健康教育工作的精神，根據(jù)學(xué)校的生源特點和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，采取多種有效的途徑和方法，開展心理健康教育活動，進一步提高教師心理素質(zhì)，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展，為學(xué)校全面提高教育教學(xué)質(zhì)量做出應(yīng)有的努力和貢獻。

三、工作目標

提高全校學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，開發(fā)學(xué)生心理潛能。使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和生活，正確認識自我，提高自主自助和自我教育能力，增強調(diào)控情緒、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；對有心理困擾或心理問題的學(xué)生，進行科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，及時給予必要的危機干預(yù)，提高其心理健康水平。

四、任務(wù)措施

（一）加強專兼職心育工作隊伍的建設(shè)

我校非常重視心理健康教育的教師隊伍建設(shè)，重視引進高素質(zhì)人才。目前我校有一名專職專業(yè)心理教師與區(qū)內(nèi)兄弟學(xué)校相比，我校配備的專職專業(yè)心理教師突出的特點是——專職專用。

除了在專職專業(yè)師資力量的配備，我校亦十分重視兼職心理教師隊伍的建設(shè)，為了發(fā)揮示范帶頭作用，我校德育副校長常常參與心理課的備課、講課、評課中。我校派教師參加心理健康教育，心理教師獲得二級學(xué)校心理咨詢師證書。

我校深刻認識到加強師資隊伍建設(shè)是做好心理健康教育工作的關(guān)鍵，因此在接下來的三年里我校將進一步加強對專兼職心育工作隊伍的建設(shè)，初步擬定三年工作隊伍的培訓(xùn)計劃如下：

2013—2014年，隊伍范圍擴大化。要盡快形成由專職心理教師、德育干部為骨干、班主任為主體、教職工全員參與的專兼職相結(jié)合的心理健康教育工作隊伍。除了心理老師，還應(yīng)吸收班主任以及科任老師隊伍中對心理健康教育有興趣、有熱情的老師加入到隊伍中來。

2014—2015年，培訓(xùn)常規(guī)化。要做好心理健康教育工作，光靠人多是不行的，還要切實解決教師在心理健康、心理咨詢觀念、心理學(xué)知識等方面的基礎(chǔ)問題。學(xué)校要充分利用心理健康教育資源，經(jīng)常性地開展心理健康教育活動，請心理專家來校進行講座與培訓(xùn)。

2015—2016年，學(xué)習(xí)終身化。除了學(xué)校組織的各種各樣的培訓(xùn)，對心理健康教育的鉆研離不開自身的學(xué)習(xí)?？梢酝ㄟ^成立讀書會每周進行心得學(xué)習(xí)交流，成立案例研討會或青少年發(fā)展性問題論壇，提高的業(yè)務(wù)能力。通過培訓(xùn)和個人學(xué)習(xí)，進一步地提高心理健康教育水平。

（二）開設(shè)心理健康教育課程

我校心理健康教育課程設(shè)置主要分為發(fā)展性教育為主。根據(jù)初高中生的心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律，參考《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，以《心理健康自助手冊》為依據(jù)，學(xué)校針對預(yù)備、高

二、各個年級側(cè)重的心理健康課的主題，結(jié)合自身實際情況調(diào)整。2013—2014年，以教材為主要依據(jù)，通過課前準備，課堂實踐，課后反思。結(jié)合學(xué)生實際情況，熟悉教材的各個組成部分內(nèi)容。在預(yù)備年級和高二年級開展常規(guī)心理課程。

2014—2015年，根據(jù)上一年的的教學(xué)經(jīng)驗，不斷反思，對自助手冊的內(nèi)容進一步進行挖掘，結(jié)合本校學(xué)生實際需求，進一步完善教學(xué)內(nèi)容。同時在選修課方面能開拓思路，結(jié)合心理學(xué)科的特點，增加趣味性和實踐性的內(nèi)容，使學(xué)生對心理課更感興趣。

2015—2016年，以《心理健康自助手冊》為依據(jù)，進一步校本化教材，形成鮮明的教學(xué)特色，學(xué)生在課堂中能積極參與，從各種心理活動、心理游戲、心理訓(xùn)練提高心理健康意識和心理素質(zhì)。

（三）完善心理咨詢中心，規(guī)范心理咨詢室職能

1、咨詢室建設(shè)目標

繼續(xù)健全和完善心理輔導(dǎo)室（教師辦公室、心理咨詢室、心理放松室、心理發(fā)泄室、心理閱覽室、團體輔導(dǎo)室），使心理輔導(dǎo)室成為學(xué)生心靈成長，有效開展學(xué)校心理健康教育的理想場所。

心理輔導(dǎo)室堅持每天開放，除了安排專兼職心理老師開展心理咨詢工作外，心理輔導(dǎo)室的部分功能室（資料閱覽室、心理宣泄室）同時安排了學(xué)生助理協(xié)助開展工作，致力于滿足了我校師生的心理健康需要。學(xué)校每學(xué)年專門為學(xué)生進行一次心理健康普查，建立學(xué)生心理檔案；堅持做好心理輔導(dǎo)記錄。

2、個別心理咨詢的內(nèi)容、途徑及時間

確保心理咨詢工作卓有成效，及時有效地減輕甚至消除學(xué)生的各類心理障礙，在學(xué)校的心理健康教育工作中發(fā)揮了主導(dǎo)作用。

咨詢內(nèi)容主要有學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)、情緒心理輔導(dǎo)、交往心理輔導(dǎo)、青春期心理輔導(dǎo)、自我意識輔導(dǎo)、職業(yè)選擇輔導(dǎo)等等。

咨詢時間：每天中午及課外活動時間。

值班教師：每天1名（專職）。

3、辦好心理咨詢信箱、網(wǎng)絡(luò)咨詢服務(wù)、心理咨詢熱線電話，使那些不愿和輔導(dǎo)老師見面的學(xué)生可以通過多種途徑尋求幫助。同時，要建立健全心理咨詢工作制度（如保密原則等）。

4、建立學(xué)生心理檔案

心理檔案的建立有助于輔導(dǎo)教師、班主任、學(xué)校及時了解學(xué)生，有的放矢的開展心理輔導(dǎo)與咨詢工作。

（四）開展心理健康教育專題講座

1、根據(jù)學(xué)生實際需要確定講座的專題，如青春期心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)、情緒心理輔導(dǎo)、人際交往心理輔導(dǎo)等，原則上每學(xué)期舉行一至兩次講座。

2、心理講座由專職心理老師負責(zé)，也可請心理專家來學(xué)校為師生舉行講座。

3、面向班主任、全體教師、學(xué)生家長的專題講座。提高心理健康意識。針對學(xué)生中出現(xiàn)的問題，開設(shè)專題講座，幫助教師家長科學(xué)理性的處理。增強師生關(guān)系、親子關(guān)系。

（五）創(chuàng)設(shè)良好的校園心理健康教育氛圍

1、做好心理健康教育的宣傳工作。要通過黑板報、宣傳展板、櫥窗、廣播、校園網(wǎng)等大力宣傳心理健康知識：如心理保健常識、調(diào)節(jié)情緒的方法、教師論壇、學(xué)生論壇等等。

2、通過教師健康向上的心理品質(zhì)、和諧的人際關(guān)系等人文因素，營造良好的校園心理氛圍，使學(xué)生在潛移默化中塑造健康人格。

3、通過創(chuàng)建良好的校風(fēng)、班風(fēng)、考風(fēng)以及校園文化建設(shè)，營造良好的校園心理氛圍，使學(xué)生耳濡目染，提高心理素質(zhì)。

（六）開展心理健康教育科研活動

努力探索新時期學(xué)生心理發(fā)展的特點和規(guī)律，尋求促進學(xué)生心理健康發(fā)展的積極對策。專兼職心理教師、班主任和全體教職工都要在工作實踐中，總結(jié)心育經(jīng)驗，不斷提高工作水平。積極參加學(xué)校《誠以養(yǎng)德、智以育才》課題研究。

（七）指導(dǎo)家長開展家庭心理健康教育

開辟家校心理健康教育溝通的渠道，形成合力，提高心育工作成效。如：利用家長會向家長宣傳家庭心理教育的策略、方法；加強對存在心理問題的學(xué)生的家校溝通；與學(xué)生家長進行面對面的心理咨詢或電話咨詢等。

（八）完善學(xué)生心理危機應(yīng)激處置預(yù)案

完善學(xué)生心理危機應(yīng)激處置預(yù)案，預(yù)防可能因心理問題引起的惡性事件。

總之，我校的心理健康教育要逐步做到系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化。盡快形成我校心理健康教育的特色，以此推進學(xué)校的進步與發(fā)展。

上海市高行中學(xué)

第三篇：心理健康教育三年發(fā)展規(guī)劃

心理健康教育三年發(fā)展規(guī)劃

（2016——2018）

近幾年來，我校認真貫徹落實教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，把加強心理健康教育作為加強素質(zhì)教育的重點工作全面推進。未來三年，我們將以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》作為開展心理健康教育的指導(dǎo)性文件，以發(fā)展性心理輔導(dǎo)為重點，把“塑造健全人格，提高學(xué)生的心理素質(zhì)”作為實施心理健康教育的總體目標。

一、心理健康指導(dǎo)思想

以教育部頒發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指針，認真貫徹省、市有關(guān)心理教育工作的精神，根據(jù)我校學(xué)生的生源特點和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，采取多種有效的途徑和方法，開展心理健康教育活動，進一步提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。

二、工作目標

做好學(xué)校的心理健康教育首先應(yīng)該讓每位老師的心理健康起來。讓心理健康理念深入人心，讓心理健康教育滲透到教育教學(xué)工作的每一環(huán)節(jié)。

堅持以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，面向全體學(xué)生，開展心理健康教育；充分開發(fā)學(xué)生的潛能，全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)；既要注重學(xué)生的集體心理輔導(dǎo)，又要做好學(xué)生的個別心理咨詢工作。

三、任務(wù)措施

（一）加強專兼職心育工作隊伍的建設(shè)

目前我校有兩名兼職心理教師，其它心理健康工作都由班主任和各科老師兼職。

未來的三年里我校將進一步加強對專兼職心育工作隊伍的建設(shè)：

2016年，心育隊伍范圍擴大化。在學(xué)校里，應(yīng)該做到“人人是心育工作者”，因為心育是德育及其他學(xué)科教育的基礎(chǔ)。所以，除了心理老師，還應(yīng)吸收班主任以及科任老師隊伍中對心理健康教育有興趣、有熱情的老師加入到心育隊伍中來。

2017年，心育成員培訓(xùn)常規(guī)化。我們要充分利用心理健康教育資源，經(jīng)常性地開展心理健康教育活動，請心理專家來我校進行講座與培訓(xùn)。

2018年，心育成員學(xué)習(xí)終身化。通過培訓(xùn)和個人學(xué)習(xí)，進一步地提高心理健康教育水平。

（二）開設(shè)心理健康教育課程

我校將根據(jù)實際情況及中小學(xué)生的心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律，針對不同年級角色任務(wù)以及心態(tài)上的共同點和不同點酌情開課。

（三）將心理健康教育滲透到學(xué)科教學(xué)中

要求教師結(jié)合學(xué)科教學(xué)，對學(xué)生進行自信心教育；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、注意、記憶、情感、意志品質(zhì)；指導(dǎo)學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

2016年，科任教師、特別是班主任的學(xué)期工作計劃、總結(jié)中，要有關(guān)于學(xué)科滲透心理健康教育的計劃或反思。

2017年，任課教師根據(jù)學(xué)科的特點，尋找各科教學(xué)中的心理訓(xùn)練對應(yīng)點，有組織地在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育。

2018年，通過組織一系列的心育培訓(xùn)，使教師心育意識逐步增強。

（四）完善規(guī)范心理咨詢室

健全和完善心理輔導(dǎo)室，使心理輔導(dǎo)室設(shè)備更加齊全，硬件配置更加完善，使其成為學(xué)生心靈成長的家園，成為有效開展學(xué)校心理健康教育的理想場所。

（五）開展心理健康教育專題講座

根據(jù)學(xué)生實際需要確定講座專題，如青春期心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)、情緒心理輔導(dǎo)、人際交往心理輔導(dǎo)等，心理講座由專職心理老師負責(zé)，或請心理專家來我區(qū)為師生講座。

（六）教師的心理健康與保健工作

重視教師的心理健康，并制定相應(yīng)的措施保障教師的身心健康，讓教師找到適合自身個性特質(zhì)的放松方式，讓心靈和頭腦能夠可持續(xù)的健康工作。

2016年，了解我校教師職業(yè)倦怠情況，及時為情緒低落幸福感指數(shù)低下的老師進行心靈保健。

2017年，要求各校開展教師感興趣活動，比如健身操、乒乓球、跑步等，讓教師在繁忙的工作之余不忘身體鍛煉，保持充沛的精力。

2018年，讓教師都能樹立起自我心理保健的意識并善于自我調(diào)節(jié)。

總之，我校的心理健康教育要逐步做到系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化。盡快形成我校心理健康教育的特色。

第四篇：學(xué)校心理健康教育三年發(fā)展規(guī)劃

實驗學(xué)校心理健康教育三年發(fā)展規(guī)劃（2014.9——2017.7）

為了提升學(xué)校心理健康教育功能,使學(xué)校心理健康教育服務(wù)于學(xué)校素質(zhì)教育。真正做到發(fā)展學(xué)生個性，開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。我校將心理健康教育納入到整個教育教學(xué)環(huán)節(jié)之中，不斷完善機制。通過開展中小學(xué)的心理健康教育活動，幫助學(xué)生建立正確的自我觀念，樹立積極的人生觀，提高情緒管理能力和適應(yīng)能力，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，陶冶情操，建立良好的人際關(guān)系，以積極的心態(tài)面對挫折和多變的環(huán)境，使我們的學(xué)生擁有健康的心理，從而擁有美好的人生。

為增強學(xué)校心理健康教育的科學(xué)性、實效性和操作性，全面提高學(xué)校的辦 學(xué)水平，特制訂學(xué)校的心理健康教育三年發(fā)展規(guī)劃如下。

一、背景分析

1、當(dāng)前教育發(fā)展的形勢和要求

2002年，國家教育部頒發(fā)了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，為學(xué)校 開展心理健康教育提出了指導(dǎo)依據(jù)。

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中明確指出，要“加強學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適應(yīng)社會生活的能力?！?/p>

2、我校心理健康教育的基礎(chǔ)

我校心理健康教育起步較早，在近幾年來探索實踐的過程中，已經(jīng)打下了一定的基礎(chǔ)。

學(xué)校始終將心理健康教育已納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，并為心理健康教育的 發(fā)展提供條件，每周一節(jié)的心理健康教育課納入課程計劃。同時，學(xué)校加 大經(jīng)費投入，已有兩間基本符合心理咨詢工作要求的心理咨詢室。目前 學(xué)?；拘纬梢恢氖滦睦斫】到逃慕處熽犖?，現(xiàn)有一名專職心理咨詢 師，若干名兼職心理教師，成立學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長室直 接領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生部組織開展相關(guān)工作。

3、目前面臨的問題

心理健康教育隊伍的工作網(wǎng)絡(luò)有待進一步健全，逐漸形成心理健康教育的合力，心理咨詢室的咨詢工作還要不斷提升質(zhì)量，需要進一步促進心理健康教育與學(xué)科、德育工作的有機結(jié)合。探索結(jié)合的途徑、方法，提高教師對學(xué)生心理的研究意識，需要完善心理健康教育工作的硬件建設(shè)，有待逐步添置相關(guān)的設(shè)施。

二、發(fā)展目標

總體目標

落實心理健康教育的實效性，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，充分挖掘?qū)W生潛 能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。爭創(chuàng) 心理健康教育示范校。

具體目標

1、使學(xué)生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的 能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)，對少數(shù)有心理困擾或 心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們擺脫障礙，調(diào) 節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

2、研究探索操作性強的農(nóng)村小學(xué)心理健康教育活動課運作模式，以 切實增強心理健康教育工作的實效。

3、探索開展農(nóng)村小學(xué)心理健康教育活動的新路子。

4、培養(yǎng)一批具有心理健康教育知識及能力的教師，從而提高廣大教師 的心理健康水平，推動學(xué)校心理健康教育整體工作的深入開展。

三、主要工作

 加強師生心理環(huán)境建設(shè)，營造校園心理健康教育氛圍

1、加強教師心理健康知識培訓(xùn)，提高教師教育素質(zhì)

為提高全體教師的心理健康教育專業(yè)水平與技能，2009年學(xué)校將結(jié)合《心理學(xué)和我們》、《青少年最想問的60個心理問題》、《校園心理》、《知心姐姐》等相關(guān)書籍采取集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式對教師進行理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)，且教師要做好相關(guān)筆記并寫出心得。還將引進優(yōu)質(zhì)教育資源指導(dǎo)學(xué)校的心理健康教育及科研工作，以促進教師對心理健康的認識，學(xué)會運用心理健康知識，提升解決學(xué)生心理問題的技巧，在教育教學(xué)中適時適度地把心理健康教育滲透在教學(xué)及豐富多彩活動中，為廣大學(xué)生搭建發(fā)展需求的平臺，為學(xué)校創(chuàng)造一個良好的校園心理氛圍，提升校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2、徹底了解學(xué)生心理健康現(xiàn)狀，使心理健康教育做到有的放矢 2014年9月至2017年7月，學(xué)校將在不同時期對不同學(xué)段的學(xué)生進行 各種心理健康問卷調(diào)查。問卷調(diào)查包括學(xué)習(xí)問卷、青春期問卷、情緒問卷、人際交往問卷、考試焦慮問卷、理想前途問卷等。建立第一期實驗數(shù)據(jù)檔 案。根據(jù)調(diào)查結(jié)果制定學(xué)校心理健康教育計劃，調(diào)整教育內(nèi)容，有針對性 的進行心理健康教育。

3、開設(shè)心理健康教育課，直面學(xué)生心理困惑

每周一課時，針對學(xué)生心理困惑及問題，采用游戲、心理短劇、角色扮演、情景模擬、討論溝通、行為訓(xùn)練、心理測試等形式就以下內(nèi)容開展活動課: ①采用智能訓(xùn)練，注意力、觀察力、記憶力的訓(xùn)練

②學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)，健康積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

③情感教育，學(xué)生學(xué)會體察和表達自己的和他人的情緒情感，學(xué)會有效控 制，調(diào)節(jié)和合理疏泄消極情感進行相關(guān)技巧訓(xùn)練?；顒诱n教案每月檢查一次。以滿足不同學(xué)段的成長需求實施心理健康教育校本課程普及心理健康的觀念,培養(yǎng)健全的人格,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我調(diào)適,提高抗挫折能力.4、開放“心吧”，架起師生間心靈之橋。

“心吧”即心理咨詢室，學(xué)校配備相應(yīng)的工作設(shè)施，每周一至周五中 午11：30—12：00為開放時間，接待來訪學(xué)生。通過教師和學(xué)生一對一的 溝通，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的引導(dǎo)排解學(xué)生學(xué)習(xí)煩惱、人際沖突、情緒困惑等心理問題，并對部分學(xué)生進行追蹤輔導(dǎo)。認 真填寫輔導(dǎo)及個案記錄并收集存檔，逐步健全學(xué)生心理檔案個案資料。

5、多渠道開展傳播活動，更新觀念，普及心理健康常識。

雖然學(xué)生存在心理問題是一種普遍現(xiàn)象，但是真正自己主動坦然走進心理咨詢室或要求心理輔導(dǎo)的人卻很少。為了讓全體學(xué)生能得到幫助與指導(dǎo)，學(xué)校定期利用讀報時間，開播《心理健康知識》廣播站，廣播稿件具體內(nèi)容包括，心理健康常識、心理詞典、學(xué)生來稿、學(xué)生收集的人生格言等。

團隊心理輔導(dǎo)：針對學(xué)生生理心理特點及學(xué)生生活常見心理問題，定期組織班級、學(xué)生會干部進行團體心理輔導(dǎo)活動，促進同學(xué)間、師生間了解，交流與溝通，增進團隊合作意識，構(gòu)建合諧校園。

第五篇：中小學(xué)心理健康教育三年發(fā)展規(guī)劃

中小學(xué)心理健康教育三年發(fā)展規(guī)劃

前言

近幾年來，我校認真貫徹落實教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，以“關(guān)注每一個學(xué)生的心靈成長”為心理健康教育理念，把加強心理健康教育作為加強素質(zhì)教育的重點工作全面推進，建立健全工作機制，創(chuàng)新工作模式，拓展工作途徑，促進了我校心理健康教育工作的持續(xù)發(fā)展，心理健康教育工作也越來越成熟。

未來三年，學(xué)校將以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》作為開展心理健康教育的指導(dǎo)性文件，以發(fā)展性心理輔導(dǎo)為重點，把“塑造健全人格，提高學(xué)生的心理素質(zhì)”作為實施心理健康教育的總體目標。

一、我校學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀分析

我校是鎮(zhèn)屬高級中學(xué)，以本地生源為主，成績跨度較大，學(xué)生正處于青春期，其生理發(fā)育與心理發(fā)展的不同步，必然會引起諸多心理矛盾沖突。

（一）學(xué)習(xí)心理問題

我校部分班級的學(xué)習(xí)困難生較多，導(dǎo)致學(xué)業(yè)不良的主要原因不是智力因素，而是非智力因素，即心理問題。如：學(xué)習(xí)動機太弱（內(nèi)驅(qū)力低）；學(xué)習(xí)習(xí)慣不良（不能自主學(xué)習(xí)）；注意力障礙（上課易分心）；自控力、耐挫力弱（缺少毅力和吃苦精神）；沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，等等。學(xué)業(yè)不良會使一些學(xué)生自卑、焦慮，進而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至逃避學(xué)習(xí)，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，出現(xiàn)各種違紀行為。

（二）人際關(guān)系心理問題

高中生的人際交往，主要涉及與同學(xué)、老師、父母、朋友四方面的關(guān)系。

1、與同學(xué)的關(guān)系：部分獨生子女“自我中心”的意識比較強，往往因一些小事發(fā)生矛盾沖突，互不相讓。

2、與老師的關(guān)系：青春期的學(xué)生，易沖動，又很要面子，常常因不接受批評教育，或因師生交流、溝通不順暢而與老師發(fā)生沖突。

3、與父母的關(guān)系：大多數(shù)學(xué)生都會因父母期望值高、嘮叨，或教育方法簡單粗暴而與父母產(chǎn)生矛盾沖突。部分離異家庭的學(xué)生心理有創(chuàng)傷，或抑郁、孤僻，或?qū)M、敵對，從而導(dǎo)致親子關(guān)系緊張。

4、與朋友的關(guān)系：高中生渴望結(jié)交朋友，但有時候難以區(qū)分良友、損友，有時對異性朋友的交往尺度把握不好。

（三）青春期心理問題

青春期是人由童年到成年的“過渡期”，處于青春期的學(xué)生情緒情感豐富，但不穩(wěn)定，易沖動、自控力差；逆反心理強烈，做事魯莽、不顧后果，對父母或老師有較強的抵觸情緒，如在校出現(xiàn)打架罵人、破壞公物、頂撞老師等現(xiàn)象；處在青春萌動期，有性困惑；對異性感

1興趣、有愛慕心理，但他們往往把友情當(dāng)作愛情，有些學(xué)生異性交往過密，影響了正常的學(xué)習(xí)生活。

此外，學(xué)生在自我意識、社會適應(yīng)等方面也存在這樣那樣的問題，個別學(xué)生已有不同程度的強迫癥、抑郁癥、焦慮癥等心理障礙。

二、心理健康教育指導(dǎo)思想

以教育部頒發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指針，認真貫徹市、區(qū)有關(guān)心育工作的精神，根據(jù)學(xué)校的生源特點和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，采取多種有效的途徑和方法，開展心理健康教育活動，進一步提高教師心理素質(zhì)，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展，為學(xué)校全面提高教育教學(xué)質(zhì)量做出應(yīng)有的努力和貢獻。

三、工作目標

做好學(xué)校的心理健康教育首先應(yīng)該讓每位老師的心理健康起來。讓心理健康理念深入人心，讓心理健康教育滲透到教育教學(xué)工作的每一環(huán)節(jié)。

堅持以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，面向全體學(xué)生，開展心理健康教育；充分開發(fā)學(xué)生的潛能，全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)；既要注重學(xué)生的集體心理輔導(dǎo)，又要做好學(xué)生的個別心理咨詢工作。正確認識并處理好心育與德育的關(guān)系，努力提高心理健康教育工作的質(zhì)量，為增強德育工作的針對性和實效性營造良好的心理氛圍。

四、任務(wù)措施

（一）加強專兼職心育工作隊伍的建設(shè)

我校非常重視心理健康教育的教師隊伍建設(shè)，重視引進高素質(zhì)人才。目前我校有兩名專職專業(yè)心理教師，是樂從鎮(zhèn)擁有心理教師最多的一所學(xué)校，同時，與區(qū)內(nèi)兄弟學(xué)校相比，我校配備的專職專業(yè)心理教師突出的特點是——專職專用。

除了在專職專業(yè)師資力量的配備，我校亦十分重視兼職心理教師隊伍的建設(shè)，為了發(fā)揮示范帶頭作用，我校德育副校長常常參與心理課的備課、講課、評課中。心理輔導(dǎo)小組共10人，其中專職專業(yè)心理教師2人，在職心理學(xué)碩士2人，國家三級心理咨詢師4人，心理A證教師4人。此外，我校教師心育志愿者團隊有38人。過去三年，我校利用寒暑假、周末等時間選派教師參加心理健康教育A證、B證、C證的培訓(xùn)，教師取得心理健康教育C級證書132人，B級證書的有85人，A級證書的有4人，國家心理咨詢師三級證書教師4名。

我校深刻認識到加強師資隊伍建設(shè)是做好心理健康教育工作的關(guān)鍵，因此在接下來的三年里我校將進一步加強對專兼職心育工作隊伍的建設(shè)，初步擬定三年心育工作隊伍的培訓(xùn)計劃如下：

2013—2014年，心育隊伍范圍擴大化。在學(xué)校里，“人人是德育工作者”，也應(yīng)該做到“人人是心育工作者”，因為心育是德育及其他學(xué)科教育的基礎(chǔ)。要盡快形成由專兼職心理教師、德育干部為骨干、班主任、為主體、教職工全員參與的專兼職相結(jié)合的心理健康教育工作隊伍。除了心理老師，還應(yīng)吸收班主任以及科任老師隊伍中對心理健康教育有興趣、有

熱情的老師加入到心育隊伍中來。

2014—2015年，心育成員培訓(xùn)常規(guī)化。要做好心理健康教育工作，光靠人多是不行的，還要切實解決心育隊伍成員在心理健康、心理咨詢觀念、心理學(xué)知識等方面的基礎(chǔ)問題。學(xué)校要充分利用心理健康教育資源，經(jīng)常性地開展心理健康教育活動，請心理專家來校進行講座與培訓(xùn)。

2015—2016年，心育成員學(xué)習(xí)終身化。除了學(xué)校組織的各種各樣的培訓(xùn)，對心理健康教育的鉆研離不開自身的學(xué)習(xí)?？梢酝ㄟ^成立讀書會每周進行心得學(xué)習(xí)交流，成立案例研討會或青少年發(fā)展性問題論壇提高心育隊伍的業(yè)務(wù)能力。通過培訓(xùn)和個人學(xué)習(xí)，進一步地提高心理健康教育水平。

（二）開設(shè)心理健康教育課程

我校心理健康教育課程設(shè)置主要分為發(fā)展性教育和補救性輔導(dǎo)兩個方面。根據(jù)高中生的心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律，參考《教育部關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，以《廣東省中小學(xué)心理健康教育活動課指南（試行）》為依據(jù)，學(xué)校針對高

一、高

二、高三各個階段的角色任務(wù)以及心態(tài)上的共同點和不同點，各個年級側(cè)重的心理健康課的主題在保證深入的基礎(chǔ)上有所調(diào)整和變化。

2013—2014年（高一階段），以人際交往心理輔導(dǎo)（包括師生交往、家庭交往、同學(xué)交往、異性交往等）為重點，幫助學(xué)生適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活（包括住宿生活的適應(yīng)、新型人際關(guān)系的適應(yīng)等）。讓學(xué)生掌握人際交往的基本原則與技巧，與身邊的人保持良好的人際關(guān)系。

2014—2015年（高二階段），以學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)為重點，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技能，完善自我心理素質(zhì)的基本常識，學(xué)會自我調(diào)適、自我鍛煉的方法，從而形成健康的心態(tài)與良好的行為習(xí)慣。同時也有針對性的研究青春期性心理。

2015—2016年（高三階段），以擇業(yè)心理、成才心理、考試心理指導(dǎo)為重點，讓學(xué)生樹立正確的成才觀和價值觀，為踏入大學(xué)做必要的準備。同時加強對學(xué)生高考復(fù)習(xí)心理的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的考試心態(tài)。

（三）完善心理咨詢中心，規(guī)范心理咨詢室職能

1、咨詢室建設(shè)目標

繼續(xù)健全和完善心理輔導(dǎo)室的6個功能場室（教師辦公室、心理咨詢室、心理放松室、心理發(fā)泄室、心理閱覽室、團體輔導(dǎo)室），使心理輔導(dǎo)室成為設(shè)備齊全，硬件配置在全區(qū)處于領(lǐng)先位置，成為學(xué)生心靈成長的家園，成為有效開展學(xué)校心理健康教育的理想場所。

心理輔導(dǎo)室堅持每天開放，除了安排專兼職心理老師開展心理咨詢工作外，心理輔導(dǎo)室的部分功能室（資料閱覽室、心理宣泄室）同時安排了學(xué)生助理協(xié)助開展工作，致力于滿足了我校師生的心理健康需要。學(xué)校每學(xué)年專門為學(xué)生進行一次心理健康普查，建立學(xué)

生心理檔案；堅持做好心理輔導(dǎo)記錄。

2、個別心理咨詢的內(nèi)容、途徑及時間

確保心理咨詢工作卓有成效，及時有效地減輕甚至消除學(xué)生的各類心理障礙，在學(xué)校的心理健康教育工作中發(fā)揮了主導(dǎo)作用，使我校學(xué)生以一種開放的心態(tài)接受心理咨詢，不再把它神秘化，而能普遍地接受和主動地尋求咨詢，大部分學(xué)生通過心理咨詢后能全面、科學(xué)地認識自身問題，并提高了對心理保健的興趣與重視程度。

咨詢內(nèi)容主要有學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)、情緒心理輔導(dǎo)、交往心理輔導(dǎo)、青春期心理輔導(dǎo)、自我意識輔導(dǎo)、職業(yè)選擇輔導(dǎo)等等。

咨詢途徑：一是學(xué)生自愿前往咨詢；二是班主任老師推薦；三是輔導(dǎo)老師訪談。

咨詢時間：每天課外活動時間。

值班教師：每天1－2名（專兼職）。

3、辦好心理咨詢信箱、網(wǎng)絡(luò)咨詢服務(wù)、心理咨詢熱線電話，使那些不愿和輔導(dǎo)老師見面的學(xué)生可以通過多種途徑尋求幫助。同時，要建立健全心理咨詢工作制度（如保密原則等）。

4、建立學(xué)生心理檔案

心理檔案的建立有助于輔導(dǎo)教師、班主任、學(xué)校及時了解學(xué)生，有的放矢的開展心理輔導(dǎo)與咨詢工作。

（四）開展心理健康教育專題講座

1、主要是面對特殊年級及未開心理課班級的學(xué)生。

2、根據(jù)學(xué)生實際需要確定講座的專題，如青春期心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)、情緒心理輔導(dǎo)、人際交往心理輔導(dǎo)等，原則上每學(xué)期舉行一至兩次講座。

3、心理講座由專職心理老師負責(zé)，也可請心理專家來學(xué)校為師生舉行講座。

（五）將心理健康教育滲透到學(xué)科教學(xué)中

全體教師參與心理健康教育，既是“關(guān)注每一個學(xué)生的心靈成長”的需要，也是廣東省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心“全員參與、學(xué)科滲透”文件精神的要求。

1、教師結(jié)合學(xué)科教學(xué)，可以對學(xué)生進行自信心教育；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、注意、記憶、情感、意志品質(zhì)；指導(dǎo)學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

2、創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理環(huán)境，即教師創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、平等、輕松的課堂心理氛圍，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、合作性更好的發(fā)揮，促進學(xué)習(xí)效率的提高。

3、教師利用教材和課堂，塑造學(xué)生健全的人格。

2013—2014年，要求科任教師、特別是班主任的學(xué)期工作計劃、總結(jié)中，要有關(guān)于學(xué)生心理健康教育的開展計劃或效果反思。

2014—2015年，任課教師根據(jù)學(xué)科的特點，尋找各科教學(xué)中的心理訓(xùn)練對應(yīng)點，有組織地在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育。

2015—2016年，通過組織一系列的心育校本培訓(xùn)，使教師心育意識逐步增強，教師們學(xué)會了洞悉學(xué)生的心理，體察學(xué)生內(nèi)心世界，幫助學(xué)生排除心理障礙，成為學(xué)生心理的保健醫(yī)生。

（六）創(chuàng)設(shè)良好的校園心育氛圍

1、做好心理健康教育的宣傳工作。要通過黑板報、宣傳展板、櫥窗、廣播、校園網(wǎng)等大力宣傳心理健康知識：如心理保健常識、調(diào)節(jié)情緒的方法、教師論壇、學(xué)生論壇等等。

2、通過教師健康向上的心理品質(zhì)、和諧的人際關(guān)系等人文因素，營造良好的校園心理氛圍，使學(xué)生在潛移默化中塑造健康人格。

3、通過創(chuàng)建良好的校風(fēng)、班風(fēng)、考風(fēng)以及校園文化建設(shè)，營造良好的校園心理氛圍，使學(xué)生耳濡目染，提高心理素質(zhì)。

（七）開展心理健康教育科研活動

努力探索新時期學(xué)生心理發(fā)展的特點和規(guī)律，尋求促進學(xué)生心理健康發(fā)展的積極對策。專兼職心理教師、班主任和全體教職工都要在工作實踐中，總結(jié)心育經(jīng)驗，不斷提高工作水平。在未來三年完成2013年申報的廣東省中小學(xué)心理健康教育課題《大型團隊拓展訓(xùn)練對高中新生班級凝聚力影響的實驗研究》。

（八）指導(dǎo)家長開展家庭心理健康教育

開辟家校心理健康教育溝通的渠道，形成合力，提高心育工作成效。如：利用家長會向家長宣傳家庭心理教育的策略、方法；加強對存在心理問題的學(xué)生的家校溝通；與學(xué)生家長進行面對面的心理咨詢或電話咨詢等。

（九）完善學(xué)生心理危機應(yīng)激處置預(yù)案

完善學(xué)生心理危機應(yīng)激處置預(yù)案，預(yù)防可能因心理問題引起的惡性事件。

（十）教師的心理健康與保健工作

學(xué)校特別重視教師的心理健康，并制定了相應(yīng)的措施保障教師的身心健康，讓教師找到適合自身個性特質(zhì)的放松方式，讓心靈和頭腦能夠可持續(xù)的健康工作。

2013—2014年，為全校的教師進行心理健康評估，了解教師職業(yè)倦怠情況以及教師主觀幸福感指數(shù)，及時為情緒低落幸福感指數(shù)低下的老師進行心靈保健，組織教師隊伍參加娛樂活動，放松身心，學(xué)習(xí)如何面對壓力尋找個人幸福。

2014—2015年，每天早上組織教師一起進行早鍛煉，開展教師興趣小組，比如舞蹈小組、羽毛球小組、跑步小組等，讓教師在繁忙的工作之余不忘身體鍛煉，保持充沛的精力。

2015—2016年，讓教師都能樹立起自我心理保健的意識并善于自我調(diào)節(jié)，不斷壯大與完善教師的心理沙龍。

總之，我校的心理健康教育要逐步做到系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化。盡快形成我校心理健康教育的特色，以此推進學(xué)校的進步與發(fā)展。

佛山市順德區(qū)**學(xué)校

二〇一三年六月