第一篇：2017年2018年2019年最新小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽 知識(shí)問(wèn)答樣題及參考答案

小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽 知識(shí)問(wèn)答樣題及參考答案

一、填空題

1.我國(guó)最早的詩(shī)歌總集是，它里面收錄了從西周到春秋時(shí)期的305篇詩(shī)歌，古時(shí)也稱?詩(shī)三百?，分?____?、?____?、頌?三大類。2.《大學(xué)》?____?和《論語(yǔ)》?____?一起合稱為?四書(shū)?，是儒家傳道授業(yè)的基本教材。幾百年來(lái)，?四書(shū)?在我國(guó)廣泛流傳，其中許多語(yǔ)句已成為膾炙人口的格言警句。

3.古代的?六藝?指禮、樂(lè)、射、御、____、____。4.屈原的代表作是____，它是我國(guó)古典文學(xué)中帶有自傳性質(zhì)的最長(zhǎng)的抒情詩(shī)，也是一篇光耀千古的浪漫主義杰作。

5.《桃花源記》是東晉時(shí)期著名詩(shī)人____的作品。

6.____和____是盛唐時(shí)期兩位著名的詩(shī)人，人稱?李杜?。7.?筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神?是杜甫用來(lái)稱贊詩(shī)人____的。

8.李白被人稱為?詩(shī)仙?，杜甫被人稱為?詩(shī)圣?，王維則被人稱為? ’。

9.?大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?出自唐代詩(shī)人____的《使至塞上》。10.?長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?出自李白的《____ >。11.岑參是唐代____詩(shī)派的代表人物，與之齊名的是____。12.愛(ài)國(guó)詩(shī)人文天祥的《過(guò)零丁洋》中的名句是____。

13.被稱為?唐宋八大家?的有____、____、___、____、____、____、王安石和曾鞏。

14.司馬遷的____是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，東漢班固的是我國(guó) 第一部紀(jì)傳體斷代史。

15.就詞的主要風(fēng)格而言，宋詞大略劃分為和兩派。

16.元末明初時(shí)期，羅貫中的長(zhǎng)篇章回小說(shuō)是中國(guó)長(zhǎng)篇小說(shuō)的開(kāi)山之作。

這部作品以宏大的結(jié)構(gòu)、曲折的情節(jié)，展示了一幅反映三國(guó)時(shí)期封建統(tǒng)治集團(tuán)之間軍事、政治、外交斗爭(zhēng)歷史的生動(dòng)畫(huà)卷。同一時(shí)期，另一部長(zhǎng)篇巨著是施耐庵的____。

17.在《三國(guó)演義》中有一位英雄，他曾溫酒斬華雄、千里走單騎、刮骨療毒，被后人敬

仰并尊為中國(guó)的?武圣?，這位英雄是一。

18.曹雪芹的____，是我國(guó)古代最偉大的一部現(xiàn)實(shí)主義長(zhǎng)篇小說(shuō)。19.蒲松齡寫的是一部?jī)?yōu)秀的浪漫主義的文言短篇小說(shuō)。這部作品通過(guò)對(duì)鬼、狐、仙、妖的描寫，曲折地反映現(xiàn)實(shí)，抨擊時(shí)弊，歌唱愛(ài)情，情節(jié)變幻離奇。

20.湯顯祖是明代杰出的劇作家、文學(xué)家，代表作有等。

21.周樹(shù)人于1918年5月用筆名?魯迅?發(fā)表小說(shuō)____，這篇小說(shuō)為新文學(xué)第一篇白話小說(shuō)。

22.20世紀(jì)20年代提倡新格律詩(shī)的詩(shī)歌流派是。代表人物聞一多在《詩(shī)的格律》中提出了著名的?三美?主張，即?音樂(lè)美、繪畫(huà)美、建筑美?。

23.請(qǐng)分別寫出下列作家的代表作。朱自清: 老舍: 郁達(dá)夫: 24.保爾·柯察金是前蘇聯(lián)作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基寫的長(zhǎng)篇小說(shuō)____ 中的主人公，他的事跡鼓舞了我國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)的讀者。25.葛朗臺(tái)是法國(guó)作家筆下的人物，和我國(guó)吳敬梓筆下的嚴(yán)監(jiān)生一樣，是1個(gè)吝嗇鬼的形象。

26．列夫·托爾斯泰的主要作品有：____、____ 等。

27．卡西莫多是維克多·雨果《》中的人物，他雖然長(zhǎng)得丑陋，卻有一顆高尚的心靈。

28．《愛(ài)的教育》作者是意大利的。29．《競(jìng)選州長(zhǎng)》是美國(guó)作家的作品。

30．巴金的《激流三部曲》指的是《____》《》、《》。

31.1915年9月，陳獨(dú)秀創(chuàng)辦《》，標(biāo)志著新文化運(yùn)動(dòng)的開(kāi)始。3 2．____ 朝創(chuàng)設(shè)科舉制，其后一直為歷史沿用，于清末年被廢除。33．意大利文藝復(fù)興時(shí)期的?三杰?指的是

一、_ ___和一。34．世界四大文明古國(guó)指的是------、——、和------。35．世界地球日是每年的月日。

36．太陽(yáng)系中的八大行星包括：

一、_ ___、____、____、____、____、____和____ 37．宋代科學(xué)家____撰寫了《夢(mèng)溪筆談》。

38.1914年6月，奧匈帝國(guó)皇儲(chǔ)在被刺，成為第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火索。

39．?天無(wú)三日晴，地?zé)o三尺平?指的是省，簡(jiǎn)稱。

40．中國(guó)共有34個(gè)省級(jí)行政單位，個(gè)省，個(gè)自治區(qū)，個(gè)直轄市和個(gè)特別行政區(qū)。

41．地球上的潮汐主要是由于引力引起的。42．第一次工業(yè)革命，以____的發(fā)明為標(biāo)志。43．世界上第二大洋是____。

44．現(xiàn)代生物技術(shù)的核心是，它又稱DNA重組技術(shù)。

45．被西方稱為?物理學(xué)之父?，并且說(shuō)出?只要給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能把地球撬起? 名言的物理學(xué)家是____。

46．某公司招聘經(jīng)理，用四個(gè)讀音相同的?gong?字作為選拔標(biāo)準(zhǔn)，以此選拔優(yōu)秀人才促進(jìn)公司發(fā)展。文明禮貌突出一個(gè)gong()字。辦事無(wú)私突出一個(gè)gong()字。有進(jìn)取心突出一個(gè)gong（攻）字。成果豐碩突出一個(gè)gong（功）字。47．請(qǐng)寫出十六個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)

48．有的詞顛倒一下字的先后順序，意思卻大不一樣，比如書(shū)寫——寫書(shū)，你還能說(shuō)出三個(gè)這樣的詞嗎？49.?應(yīng)憐屐齒印蒼苔?中的?應(yīng)?讀音為第聲。

50.?一小撮碧螺春茶?的?撮?的聲母為_(kāi)_____。

二、選擇題

1．《漢語(yǔ)拼音方案》包括字母表、聲母表、韻母表、聲調(diào)符號(hào)四個(gè)部分，字母表共有

()個(gè)字母，它規(guī)定了字母的形體、名稱及排列順序。A．21 B．24 C．26 D．28 2．請(qǐng)把下列慣用語(yǔ)中字形完全正確的一個(gè)選出來(lái)()。A．疾風(fēng)知盡草B．敏于事而吶于言 C．不入虎穴，焉得虎子

3．下面一段話之中四個(gè)空白應(yīng)填入的詩(shī)句分別是()。

在盛唐的詩(shī)歌中，有一類通常被統(tǒng)稱為?邊塞詩(shī)?。這些詩(shī)內(nèi)容豐富多彩，為我們展現(xiàn)了一幅幅盛唐邊塞畫(huà)卷。這里有()的雄奇景觀，有?瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝?的壯闊雪原，有()的風(fēng)雪酷寒，這里有()的悲壯，有()的惆悵無(wú)奈，有??

A．醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？B．劍河風(fēng)急雪片闊，沙口石凍馬蹄脫。

C．大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。D．中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。E．羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

4．為?你歡迎我不歡迎?加上標(biāo)點(diǎn)后，表意不明確的一項(xiàng)是()。A．你歡迎，我不歡迎。B．你歡迎我？不歡迎。C．你歡迎我不？歡迎。D．你歡迎我，不歡迎。5．下列古詩(shī)表述的節(jié)令依次是()。

①去年元夜時(shí)，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。

②獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。③清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村。A．中秋節(jié)重陽(yáng)節(jié)清明B．春節(jié)中秋節(jié)清明C．元宵節(jié)重陽(yáng)節(jié)清明D．元旦中秋節(jié)清明

6．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音全對(duì)的一項(xiàng)是()。

A．傾情（qun）茁壯(zhuo)瞬息萬(wàn)變（shun）B．雙眸(mu)凝望(ning)萬(wàn)籟俱寂（lcii）

C．慰藉(jie)親吻(wen)連綴綿延(zhui)D．肅穆（su）震顫(zhan)雷霆萬(wàn)鈞(ting)7．下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()。

A．隕落奧惱心曠神怡盛氣凌人B．贓物震撼德高望眾因地制宜 C．綿延馳騁芒刺在背顧名思意D．迂徙顛沛迫不及待無(wú)與倫比 8．與下列作品有關(guān)的內(nèi)容，搭配不正確的一項(xiàng)是()。A．《石壕吏》——杜甫——詩(shī)圣——唐代

B．《水滸》——楊志——施耐庵——元末明初

C．《朝花夕拾》——散文集——《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》——魯迅 D．《魯濱遜漂流記》——長(zhǎng)篇小說(shuō)-—雨果——英國(guó) 9．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音完全相同的一組是()。A．俠義管轄愜意奇思遐想B．訕笑禪讓擅長(zhǎng)喪魂落魄 c．污穢晦暗教誨諱疾忌醫(yī)D．褪色兌現(xiàn)蛻變脫口而出 10.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是()。

A_現(xiàn)代社會(huì)信息日新月異，人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)習(xí)，不斷充電，以適應(yīng)時(shí)代需要。

B．廣州市政府邀請(qǐng)專家為大廣州的城市規(guī)劃把脈，以確定未來(lái)城市建設(shè)的思路。c．籃球賽場(chǎng)上個(gè)別運(yùn)動(dòng)員的急躁情緒，往往會(huì)導(dǎo)致全隊(duì)一瀉千里，不可收拾。

D．姚明的球技要比對(duì)方隊(duì)員略勝一籌，他往往能夠抓住機(jī)會(huì)突破重圍再次進(jìn)球。

11.文學(xué)常識(shí)的內(nèi)容搭配有誤的是()。

A．《曹劌論戰(zhàn)》——左丘明——《戰(zhàn)國(guó)策》 B．《錢塘湖春行》——白居易——唐朝

C．《駱駝樣子》一一老舍——?人民藝術(shù)家? D．《威尼斯商人》——莎士比亞——英國(guó)

12．下列句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()。

A．西湖之美在于精致而大氣，她宛如江南女子盡顯柔美情懷；又像熱血男兒袒露寬闊胸懷。

B．有一條溪流靜靜流淌。將它的諧趣、靈氣、真情奉送給大地，也奉獻(xiàn)給人們。c．當(dāng)個(gè)性化為一種精神，一份力量，當(dāng)個(gè)性成為一種氣質(zhì)，一種風(fēng)度時(shí)，你能不快樂(lè)地接受并享有嗎？

D．我們應(yīng)當(dāng)選取那些有益于我們思想、啟迪我們智慧的書(shū)籍來(lái)讀。笛卡兒說(shuō)?讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話。? 13．下面對(duì)詩(shī)句的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。

A．有的人活著／他已經(jīng)死了；有的人死了／他還活著。（臧克家《有的人》）

詩(shī)人以鮮明的對(duì)比，評(píng)價(jià)了世界上截然相反的兩類人。一類人，雖生猶死；一類人，雖死猶生。這體現(xiàn)了作者愛(ài)憎分明的態(tài)度。

B．蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。（《詩(shī)經(jīng)蒹葭》）詩(shī)的前兩句運(yùn)用?興?的手法，寫了秋天水邊的景色，營(yíng)造出充滿朦朧之美的藝術(shù)境界。

C．燕子來(lái)時(shí)新社，梨花落后清明。（晏殊《破陣子》）

詞的開(kāi)篇用筆新巧，以燕子、梨花帶出?新社?和?清明?，為后面描寫人物風(fēng)情做了鋪墊。

D．前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。（陳子昂《登幽州臺(tái)歌》）這首詩(shī)在藝術(shù)表現(xiàn)上的最大的特色就是通過(guò)具體的景物描寫來(lái)抒發(fā)詩(shī)人的情感。14．下面的句子的朗讀停頓表示?兩個(gè)人都得跑?的意思的一項(xiàng)是()。A．你跑不過(guò)他，也得跑。B．你跑不過(guò)，他也得跑。C．你跑，不過(guò)他也得跑。

15．有些漢字非常奇妙，幾個(gè)字經(jīng)過(guò)組合后會(huì)成為一個(gè)新字．一個(gè)字 中又可能含有其它字。仔細(xì)觀察，?器?字里面藏有多少個(gè)漢字？正確的一項(xiàng)是()。

A．5個(gè)B．6個(gè)C.7個(gè)D．最少8個(gè)

16.?鴻雁傳書(shū)?的故事和下列哪個(gè)人物有關(guān)？()A．史學(xué)家司馬遷B．漢武帝劉徹

C-常勝將軍霍去病D．不辱使命的蘇武

17．下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。

A．一般說(shuō)來(lái)，紅、黃、綠??等深色蔬菜中的維生素含量超過(guò)淺色蔬菜。

B．?率先發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展?是胡錦濤總書(shū)記對(duì)江蘇人民的深情囑托和殷切期望。

C．《自然》雜志刊登了人類最后一個(gè)染色體-I號(hào)染色體的基因測(cè)序報(bào)告。

18．列括號(hào)中漢字部首正確的一組是()。

A．墻（土）部眉（目）部臧（戈）部歐（欠）部 B．串(l)部疑（矢）部含（口）部魁（鬼）部 C．句（勺）部頭(、)部渠(氵）部肆（縣）部 D．怠（心）部磨（廣）部舊(1)部也（乙）部

19.為作家選擇相應(yīng)的文學(xué)作品：老舍()巴金()魯迅()茅盾()A．《子夜》B．《茶館》 C．《吶喊》D．《家》

20．下列詩(shī)句中的紅并非表示?紅色?的句是()。A．千里鶯啼綠映紅B．半匹紅綃一丈綾 C．風(fēng)掣紅旗凍不翻D．映日荷花別樣紅 21.《漁歌子》中?青箬笠，綠蓑衣?用()手法勾畫(huà)出一副剪影垂釣圖。

A.比喻B．?dāng)M人C．借喻D．借代

22．?一門三父子，都是大文豪，詩(shī)賦傳千古，峨眉共比高。?這首詩(shī)中的?三父子?指的是()。

A．曹操、曹丕、曹植B．蘇洵、蘇軾、蘇轍 C．班彪、班固、班超D．杜甫、杜牧、杜荀鶴

23．下列對(duì)作品、作家的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。A．湯顯祖，明代雜劇家，代表作為《牡丹亭》。B．曹禺、夏衍是我國(guó)現(xiàn)代著名的劇作家。

C．塞萬(wàn)提斯，西班牙作家，著有《魯濱遜漂流記》。D．《老人和海》的作者是美國(guó)作家海明威。24．兩句話所表達(dá)的意思不相同的一組是()。

A．(1)非經(jīng)批準(zhǔn)不能動(dòng)用流動(dòng)資金。(2)非得經(jīng)過(guò)批準(zhǔn)才能動(dòng)用流動(dòng)資金，、B．(1)除非你去請(qǐng)，他才會(huì)來(lái)的。(2)只有你去請(qǐng)，他才會(huì)來(lái)。C．(l)這樣的事，我何嘗愿意做？(2)這樣的事，我何嘗不愿意做？ D．(1)他缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，難免會(huì)出現(xiàn)一些差錯(cuò)。(2)他缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，難免不出現(xiàn)一些差錯(cuò)。

25．下面四句詩(shī)，不是表現(xiàn)友情的一句是()。A．桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

B．勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。C．莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。D．洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。

26．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字讀音與其他項(xiàng)不同的是()。A_毫無(wú)差別B．鬼使神差c．差之毫厘D．差強(qiáng)人意

27．?孟夏草木長(zhǎng)，繞屋樹(shù)扶疏。群烏欣有托，吾亦愛(ài)吾廬。?出自陶淵明的詩(shī)作《讀山海經(jīng)》，這里?孟夏?是指()。A．農(nóng)歷四月B．農(nóng)歷五月c．農(nóng)歷六月D．農(nóng)歷七月

28．我國(guó)古代有眾多才華橫溢、風(fēng)格獨(dú)特的詩(shī)人，如?詩(shī)仙?李白，?詩(shī)圣?杜甫。下列

人物和稱號(hào)對(duì)應(yīng)正確的還有()。A．詩(shī)鬼——李賀B．詩(shī)豪——白居易 c．詩(shī)魔——?jiǎng)⒂礤aD．詩(shī)佛一王之渙

29.下面關(guān)于中國(guó)文化常識(shí)的表述不正確的有()。

A．文房四寶：筆、墨、紙、硯。B．文人四友：琴、棋、書(shū)、畫(huà)。c．花中四君子：松、竹、梅、蘭。D．四庫(kù)全書(shū)：經(jīng)、史、子、集。30．新義務(wù)教育法規(guī)定，國(guó)家實(shí)行()年義務(wù)教育制度。A．九B．十c．十一D.十二

三、判斷題

1．?可?字的筆順是：橫、豎勾，豎、橫折、橫。()2．漢語(yǔ)拼音pi'ro（皮襖）中的(’)叫隔音符號(hào)，如果沒(méi)有它，就變成了piao（漂）了。()3．?天子呼來(lái)不上船，自稱臣是酒中仙。?在這里，?船?指的是船只。()4．在?金壁輝煌、走頭無(wú)路、香味四溢、秉燭夜游?這組詞語(yǔ)中只有一個(gè)錯(cuò)別字。()5．?內(nèi)亂、勒令、流落、鄰里?這組詞語(yǔ)的聲母完全相同。()6．依據(jù)《漢語(yǔ)拼音方案》，普通話的聲調(diào)有平聲、上聲、去聲和入聲。()7．?人生有限，知識(shí)無(wú)窮?，這個(gè)句子使用的修辭手法是對(duì)偶。()8．?我失驕楊君失柳，楊柳輕飏直上重霄九。?這個(gè)句子使用了借代的修辭手法。()9.2000年10月31日，第九屆全國(guó)人大常委會(huì)第十八次會(huì)議通過(guò)的《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》從2001年1月1日起施行。()10.聯(lián)合國(guó)的六種工作語(yǔ)言是中文、英文、法文、俄文、阿拉伯文和西班牙文。()11．《普通話水平等級(jí)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)》將普通話水平劃分為三個(gè)級(jí)別，每個(gè)級(jí)別內(nèi)再劃分為兩個(gè)等次，其中最高水平和最低等級(jí)水平分別為一級(jí)甲等和三級(jí)乙等。()12.普通話是以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范。()13．現(xiàn)代漢語(yǔ)有十大方言區(qū)，即官話方言區(qū)（北方方言區(qū)）、晉語(yǔ)區(qū)、吳語(yǔ)區(qū)、徽語(yǔ)區(qū)、贛語(yǔ)區(qū)、湘語(yǔ)區(qū)、閩語(yǔ)區(qū)、粵語(yǔ)區(qū)、平話語(yǔ)區(qū)和客家話區(qū)。()14．廣告中不得單獨(dú)使用漢語(yǔ)拼音。廣告中如需使用漢語(yǔ)拼音時(shí)，應(yīng)當(dāng)正確、規(guī)范，并與規(guī)范漢字同時(shí)使用。()15．漢字的規(guī)范書(shū)寫行款為橫寫由左至右，豎寫由右至左。()16.1986年6月，國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)了國(guó)家語(yǔ)委《關(guān)于廢止（第二次漢字簡(jiǎn)化方案（草案））和糾正社會(huì)用字混亂現(xiàn)象的請(qǐng)示》，從此，?二簡(jiǎn)字?被停止使用。()17．新義務(wù)教育法規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育就是不收學(xué)費(fèi)。()18．《中華人民共和國(guó)教師法》于1995年9月10日起開(kāi)始施行。()19.根據(jù)《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對(duì)未成年人犯罪一律不公開(kāi)審理的年齡是14周歲以上不滿16周歲。()20．某寄宿小學(xué)派車接送學(xué)生，途中有學(xué)生提出要上廁所，司機(jī)在路邊停車5分鐘，5 分鐘過(guò)后，司機(jī)沒(méi)有清點(diǎn)人數(shù)就將車開(kāi)走。小學(xué)生王某從廁所出來(lái)發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開(kāi)走，急忙追趕。在追趕過(guò)程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。王某的傷害由司機(jī)和某寄宿學(xué)校共同承擔(dān)責(zé)任。()21．新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》施行時(shí)間為2006年9月1日。

22．環(huán)境對(duì)兒童發(fā)展的作用總是積極的。()23．有人類社會(huì)就有教育，也就有了教育學(xué)。()24．只要運(yùn)用正面說(shuō)服的教育方法，一切學(xué)生都能教育好，因此，反對(duì)紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法。()25．教學(xué)從本質(zhì)上講是一種促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的活動(dòng)。()26．?師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?出自《論語(yǔ)》。()27．蘇霍姆林斯基教育思想的核心內(nèi)容是教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論。()28．我國(guó)最早使用?教育?一詞的是孔子。()29.學(xué)生是教育的主人。()30.教師主導(dǎo)作用的實(shí)質(zhì)在于教書(shū)育人。()

四、論述題。

1．時(shí)下，在一些課堂中，常常遇到這樣的情景：老師說(shuō)：?同學(xué)們喜歡哪段就學(xué)哪段，大家自由組合，選擇同一學(xué)習(xí)內(nèi)容的同學(xué)坐在一 起。?于是，課堂成了?自由市場(chǎng)?，學(xué)生們交換位置，你爭(zhēng)我搶，自由民主的氣氛洋溢在這個(gè)空間。你對(duì)這一教學(xué)現(xiàn)象怎么看？你會(huì)怎么做？

2．有一回，斯霞老師讓小朋友寫日記。有個(gè)小朋友這樣寫：?昨天，有個(gè)法國(guó)阿姨到我們學(xué)校里來(lái)參觀。法國(guó)阿姨是女的，我們請(qǐng)她坐小汽車。?斯霞老師改到這篇日記，不禁笑了，提起紅筆正想把?法國(guó)阿姨是女的?這句劃掉，轉(zhuǎn)念一想：孩子唯恐別人不知道阿姨是女的，這正是孩子的天真、幼稚之處。既然這樣，就不必苛求他們。斯霞老師覺(jué)得，只要他們不說(shuō)?法國(guó)阿姨是男的?，留在文中沒(méi)有什么關(guān)系。你如何評(píng)價(jià)這個(gè)教學(xué)片段？

3．選編文言文的目的是讓學(xué)生初步感知文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，了解古人的思想情感，并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。有位老師據(jù)此給《學(xué)弈》定下了這樣的教學(xué)目標(biāo)：(l)學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

(2)正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

(3)從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：參考注釋讀懂每句話的意思。

請(qǐng)你結(jié)合教材特點(diǎn)、學(xué)生年段特點(diǎn)，評(píng)價(jià)一下她制定的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)是否恰當(dāng)？你能設(shè)計(jì)哪些教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)這些教學(xué)目標(biāo)，要體現(xiàn)新課改理念下的學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

4．-位教師教《小鎮(zhèn)的早晨》一文時(shí)，在幫助學(xué)生概括了小鎮(zhèn)早晨恬靜、熱鬧、緊張的三個(gè)特點(diǎn)后，布置了一次小練筆：仿照《小鎮(zhèn)的早晨》的寫法，以《校園的早晨》為題來(lái)進(jìn)行寫作，寫出校園早晨的特點(diǎn)。要求每個(gè)學(xué)生寫其中某一方面的特點(diǎn)，寫好后，小組中四人合成一篇文章，結(jié)尾共同完成。動(dòng)手之前，要求小組成員先討論一下校園早晨的特點(diǎn)，明確各自的任務(wù)。請(qǐng)從學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的角度進(jìn)行評(píng)述。

5．于永正老師執(zhí)教《全神貫注》這篇課文時(shí)，一位學(xué)生讀課文，一連三遍也未讀正確，孩子急了，無(wú)所適從。于老師親切鼓勵(lì)他：?記住，第三遍讀錯(cuò)了，還有第四遍，第五遍，不 要慌，老師相信你一定能夠讀好！?老師熱情的鼓勵(lì)讓學(xué)生有了信心，第七遍，學(xué)生終于將一段課文讀通順了。結(jié)課時(shí)，這位學(xué)生撰寫了這樣一句名言：?只要全神貫注地讀課文，一定能成功！?讓聽(tīng)課的老師都非常感動(dòng)。從教學(xué)評(píng)價(jià)的角度，說(shuō)說(shuō)這則案例給我們哪些啟示？ 6．一位教師在執(zhí)教《落花生》一課，學(xué)到父親的話?花生的好處很多??必須挖起來(lái)才知道?時(shí)，組織學(xué)生開(kāi)展了一次題目為?你更喜歡誰(shuí)?的辯論。課堂上學(xué)生參與積極，情緒高漲，?花生派?和?桃子石榴派?針?shù)h相對(duì)，結(jié)果?不但對(duì)別人有用，而且講體面?的 觀點(diǎn)占了上風(fēng)，?花生派?的神情甚是尷尬。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)以上教學(xué)片段的看法。7．這是一位老師執(zhí)教《早操》鞏固識(shí)字的片段：

師：請(qǐng)從?蘋果樹(shù)?上摘一個(gè)帶有你認(rèn)識(shí)的字的?蘋果?貼到黑板上。（教師出示教具蘋果樹(shù)。）

學(xué)生紛紛爭(zhēng)搶?蘋果?。（共10個(gè)字，沒(méi)摘到字的同學(xué)又回到座位上）

師：老師幫助你們貼到黑板上。（要貼的位置過(guò)高）生：?做操?貼到哪兒好呢？（還剩一個(gè)詞語(yǔ)）師：大家一起看一看，貼到哪兒好呢？ 生：貼在下邊好！生：貼在題目旁邊。生：??

師：還是貼在中間好一些。（教師把字貼在小露珠、小鳥(niǎo)、小蜜蜂畫(huà)中間，形成環(huán)行板書(shū)）

師：請(qǐng)把自己摘的蘋果上的字領(lǐng)大家讀一讀。（學(xué)生依次領(lǐng)讀詞語(yǔ)）你是怎樣看待以上教學(xué)設(shè)計(jì)？請(qǐng)發(fā)表你的觀點(diǎn)。

8．這是一堂口語(yǔ)交際課《春天來(lái)了》。課始，老師出示春姑娘的神秘禮物袋，告訴孩子們，找到春天的小朋友，春姑娘都有神秘禮物送出。孩子說(shuō)春天，凡是說(shuō)得有特點(diǎn)，想得獨(dú)特，態(tài)度自信，善于傾聽(tīng)，積極補(bǔ)充的，都可獲得一件春姑娘的禮物——聰明伶俐的小燕子、粉紅的海棠花、一片樹(shù)葉、一朵月季、一只蝴蝶、一只蜜蜂??（都是用彩色紙剪的）。試從語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的角度，對(duì)本案例作評(píng)析。9．-個(gè)學(xué)生說(shuō)：?我也不知道自己算不算好學(xué)生。平時(shí)上課的時(shí)候，老師最喜歡點(diǎn)我發(fā)言，因?yàn)槲視?shū)讀得多，想象力豐富，敢于說(shuō)與眾不同的東西?？梢豢荚嚕蠋熅涂床簧衔伊?。她常常教訓(xùn)我，考試的時(shí)候不要自作聰明，要寫自己有把握的答案。遇到什么?默寫自己喜歡的成語(yǔ)啦、段落啦、古詩(shī)啦，選做一個(gè)作文題呀?之類可以自由選擇的題目，就要寫簡(jiǎn)單的，自己有把握的，才不會(huì)出錯(cuò)。有一次默寫成語(yǔ)，我寫的都是課外書(shū)上的，但出現(xiàn)了錯(cuò)別字，結(jié)果老師把我批評(píng)了一通，說(shuō)這又不是上課，逞什么能，冒什么險(xiǎn)？聽(tīng)到這些，我心里真委屈。?請(qǐng)你對(duì)案例中教師的教學(xué)行為予以分析。

10．某教師在口語(yǔ)交際教學(xué)《我們的畫(huà)》中設(shè)計(jì)了以下幾組活動(dòng)： 活動(dòng)一：教師在課前把教室布置成剛剛舉辦過(guò)?二年級(jí)畫(huà)展?的樣子，讓學(xué)生自由觀賞，萌發(fā)辦自己班級(jí)畫(huà)展的愿望。

活動(dòng)二：以小組為單位，介紹自己的畫(huà)，請(qǐng)小組里的伙伴對(duì)自己的畫(huà)提出修改意見(jiàn)，并進(jìn)行修改。

活動(dòng)三：教師出示自己的畫(huà)，進(jìn)行示范介紹，請(qǐng)學(xué)生針對(duì)介紹和繪畫(huà)作品提建議，讓學(xué)生仿照老師的樣子向好朋友介紹自己的畫(huà)，好朋友要仔細(xì)傾聽(tīng)，認(rèn)真評(píng)價(jià)。

活動(dòng)四：以小組為單位，推選評(píng)委，帶領(lǐng)大家評(píng)選?最受歡迎的畫(huà)?，推薦參加班級(jí)畫(huà)展，活動(dòng)五：請(qǐng)獲獎(jiǎng)同學(xué)發(fā)表獲獎(jiǎng)感言，其余學(xué)生當(dāng)小記者采訪。請(qǐng)從教和學(xué)的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)上述設(shè)計(jì)。11．以下是一位教師教學(xué)《贈(zèng)汪倫》的思路： 第一步：讀詩(shī)歌《贈(zèng)汪倫》。

第二步：請(qǐng)學(xué)生看課文情境的投影。

第三步：進(jìn)行自主選擇學(xué)習(xí)。(l)憑想象分組表演多種贈(zèng)別的情境；(2)喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)畫(huà)一幅贈(zèng)別的畫(huà)；(3)喜歡音樂(lè)的小朋友到電腦前點(diǎn)擊適合表現(xiàn)贈(zèng)別的樂(lè)曲，并配樂(lè)朗讀。第四步：讀兩首贈(zèng)別的詩(shī)。

第五步：學(xué)生總結(jié)收獲，并唱一曲《朋友啊朋友》。請(qǐng)你綜合評(píng)述這個(gè)教學(xué)過(guò)程。

12．著名特級(jí)教師斯霞在教學(xué)?滅?字時(shí)，做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)透明的玻璃杯里點(diǎn)燃一根蠟燭，然后在杯口蓋上一塊玻璃，火漸漸熄滅了。試用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)理論來(lái)解釋、分析這一教例。

13．于漪老師在教?宇宙里有幾千萬(wàn)萬(wàn)顆星星?這句話時(shí)，一學(xué)生問(wèn)?萬(wàn)萬(wàn)等于多少?，結(jié)果引來(lái)哄笑。有學(xué)生說(shuō)?萬(wàn)萬(wàn)就等于億?。于老師隨即追問(wèn)：?既然如此，為什么用‘萬(wàn)萬(wàn)’而不用‘億’？?沉默了片刻，有學(xué)生認(rèn)為，用?萬(wàn)萬(wàn)?聽(tīng)起來(lái)更響亮，而且?萬(wàn)萬(wàn)? 好像比?億?多。他的回答又引來(lái)一片哄笑。但于老師當(dāng)即予以肯定：?你實(shí)際上發(fā)現(xiàn)了漢語(yǔ)修辭中的一個(gè)規(guī)律，字的重復(fù)可產(chǎn)生兩個(gè)效果，一是聽(tīng)得清楚，二是強(qiáng)調(diào)數(shù)量多。?這時(shí)，大家都用欽佩的目光看著那兩個(gè)學(xué)生。請(qǐng)就此教學(xué)片段談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。14．一位語(yǔ)文教師在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了以下造句： 想——我想聽(tīng)到花開(kāi)的聲音?；顫姟永锏乃芑顫?。丟——上街時(shí)，我把爸爸丟了。

爬——牽?；ㄏ駛€(gè)小弟弟，爬在樹(shù)上。

老師不假思索就把這些句子打了叉，理由是不符合人們的表達(dá)習(xí)慣。請(qǐng)你從教學(xué)評(píng)價(jià)的角度說(shuō)說(shuō)對(duì)此的看法。

15．著名特級(jí)教師斯霞老師是這樣教?蚯?蚓?兩個(gè)字的：?蚯蚓是條蟲(chóng)，所以是蟲(chóng)字旁。它生活在土里，所以蟲(chóng)旁加個(gè)‘丘’；它沒(méi)有腳，所以不能寫成‘兵’字。蚯蚓的身體彎彎曲曲，像一張弓，有時(shí)候很直，像一條直線，所以‘蚓’字是蟲(chóng)字旁加個(gè)‘引’。? 她教?攀?字時(shí)，是這樣讓學(xué)生記住的：?山上有許多樹(shù)木，攀字有兩個(gè)t木，字；樹(shù)上有許多枝枝丫椏，兩個(gè)木字之間有兩個(gè)‘×x’；用‘大手，一攀就上去了。?

請(qǐng)從識(shí)字教學(xué)的角度談?wù)剬?duì)這則案例的看法。16．《媽媽的愛(ài)》教學(xué)片段：

師：（播放歌曲《世上只有媽媽好》）剛才這首歌里唱的是什么？ 生：有媽媽的孩子很幸福。師：（板書(shū)：媽媽）孩子們，你們能帶著媽媽的愛(ài)來(lái)讀一讀這個(gè)詞嗎？（學(xué)生紛紛帶著親切、深情、甜美的感情讀。）

師：有一位小朋友，他把媽媽的愛(ài)寫成一首小詩(shī)，想一想讀？學(xué)生翻 書(shū)，迫不及待地想讀。）

師：咱們是第一次讀課文，得注意點(diǎn)什么？ 生：把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

生：遇到不明白的地方還可以做上記號(hào)，問(wèn)老師和同學(xué)。師：那同學(xué)們用心去讀讀這首詩(shī)吧！

問(wèn)題：這是開(kāi)課時(shí)的一個(gè)教學(xué)片段，說(shuō)說(shuō)這樣的設(shè)計(jì)好在哪里？ 17.蔣軍晶老師執(zhí)教《月光曲》。開(kāi)課先聽(tīng)寫詞語(yǔ)：傳說(shuō)、譜寫、盲姑娘??隨著聽(tīng)寫，老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了傳說(shuō)、譜寫、清幽在文本中的意思，然后請(qǐng)選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這個(gè)傳說(shuō)。

生：這是一個(gè)傳說(shuō)，因?yàn)樗V寫《月光曲》時(shí)借著清幽的月光。被盲姑娘對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著而感染，沒(méi)有蠟燭，月光是清幽的，這也是貝多芬當(dāng)時(shí)的心情，所以他按動(dòng)了琴鍵，讓思緒跟著月光飛揚(yáng)，創(chuàng)下了這首不朽的月曲——《月光曲》。

師：說(shuō)得真不錯(cuò)，他強(qiáng)調(diào)了《月光曲》形成的原因和當(dāng)時(shí)的情境，誰(shuí)愿意把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地講一講。

生：貝多芬被盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)所感動(dòng)，于是按動(dòng)了琴鍵，創(chuàng)作了這首《月光曲》。問(wèn)題：蔣軍晶老師上課伊始的聽(tīng)寫詞語(yǔ)與課文內(nèi)容有什么關(guān)系？?jī)纱我髮W(xué)生說(shuō)這個(gè)故事，在落實(shí)語(yǔ)文課程的什么目標(biāo)？

18．《菜園里》教學(xué)片段：

生：老師，為什么前面的詞語(yǔ)中有西紅柿，而后面的兒歌卻沒(méi)有出現(xiàn)西紅柿？師：（抓住創(chuàng)編兒歌的有利時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo)）請(qǐng)你也來(lái)編一句。生：西紅柿紅紅圓又圓。生：西紅柿紅紅戴綠帽子。

師：這些小朋友真棒！能抓住西紅柿的顏色、形狀來(lái)創(chuàng)編兒歌。每個(gè)小朋友都能用自己手中自帶的蔬菜來(lái)試編兒歌嗎？（四人小組合作創(chuàng)編后全班交流。）

師：哪個(gè)小朋友最勇敢，第一個(gè)來(lái)創(chuàng)編。生：空心菜空空像管子。生：花菜黃黃像朵花。生：青椒綠綠像燈籠。

生：豌豆彎彎像小船。??

閱讀這個(gè)教學(xué)片段，說(shuō)說(shuō)這位老師的做法好在哪里？ 19．《一粒種子》教學(xué)片段：

師：下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)生字，請(qǐng)每個(gè)小組自由選擇要學(xué)習(xí)的生字。A小組：我們學(xué)習(xí)的是?聲音?的?聲?。

生：?聲?的聲母是?sh?，韻母是?eng?，請(qǐng)大家跟我讀。生：?聲?是上下結(jié)構(gòu)，上面是戰(zhàn)士的?士?，請(qǐng)大家不要寫成?土?，下面是尾巴的?巴?，最后一筆改成撇。請(qǐng)大家跟我書(shū)空。生：我來(lái)組詞。聲，聲音。

生：我能用?聲?說(shuō)一句話，小麗的歌聲真好聽(tīng)。（教師表?yè)P(yáng)該組學(xué)得不錯(cuò)，正要發(fā)給?小獎(jiǎng)杯?，其他組同學(xué)馬上?激動(dòng)?地站起來(lái)——）

生：我補(bǔ)充！字形要記得牢，也可以用筆畫(huà)筆順記。生：還可以組詞：風(fēng)聲、雨聲、聲母。

生：我還會(huì)用?聲?說(shuō)一句話——一粒種子在泥土里聽(tīng)見(jiàn)春天的腳步聲。（師生自發(fā)鼓掌。）

師：你們補(bǔ)充得很好，不過(guò)老師希望你們?cè)诮o別人提建議時(shí)，要注意禮貌，用上?我希望????我認(rèn)為???好嗎？（學(xué)生點(diǎn)頭，樂(lè)意接受建議。）

說(shuō)說(shuō)你欣賞這位教師的哪些做法，為什么？

20．一位老師在輔導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生寫字的過(guò)程中，設(shè)計(jì)了如下練習(xí)。(l)老師帶領(lǐng)孩子玩一種類似于?反口令?的游戲認(rèn)識(shí)田字格。老師說(shuō)?左上格?，小朋友在?右下格?點(diǎn)一下；老師說(shuō)?橫中線?，小朋友就在?豎中線?上點(diǎn)一下??用田字格

練字，是為了便于把握字的間架結(jié)構(gòu)。練字的時(shí)候，須時(shí)時(shí)想著田字格。這個(gè)游戲強(qiáng)化了小朋友對(duì)田字格的認(rèn)識(shí)。

(2)和孩子一起寫怪字。小朋友練寫學(xué)過(guò)的字時(shí)，常常埋著頭按既成習(xí)慣寫，寫來(lái)寫去都是老樣子，達(dá)不到練習(xí)筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)的目的。老師編出一些怪字來(lái)，讓他們仿寫。這樣，他們不得不抬頭來(lái)認(rèn)真看，看準(zhǔn)每筆的形態(tài)、位置和走向。

請(qǐng)你對(duì)這寫字過(guò)程中的兩個(gè)練習(xí)進(jìn)行評(píng)析。

附參考答案：

-、1．《詩(shī)經(jīng)》風(fēng)雅2．《中庸》《孟子》3．書(shū)數(shù)4．《離騷》5．陶淵明6．李白杜甫7．李白8．詩(shī)佛9．王維10．《行路難》11．邊塞高適12．人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹青照汗青。13．韓愈、柳宗元、蘇軾、蘇洵、蘇轍、歐陽(yáng)修14．《史記》《漢書(shū)》

15．婉約派豪放派16．《三國(guó)演義》《水滸傳》17．關(guān)羽18．《紅樓夢(mèng)》19．《聊齋志異》20.《牡丹亭》21．《狂人日記》22．新月派23．《背影》《駱駝祥子》《沉淪》24．《鋼鐵是怎樣煉成的》25．巴爾扎克26．《安娜·卡列尼娜》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《復(fù)活》27.《巴黎圣母院》28．亞米契斯29．馬克·吐溫30．《家》、《春》、《秋》31．《新青年》32.隋1905 33．達(dá)·芬奇米開(kāi)朗琪羅拉斐爾34．中國(guó)古印度古埃及古巴比倫35.4 22 36．水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星37．沈括38．薩拉熱窩39．貴州黔40.23 5 4 2 41．月球42．蒸汽機(jī)43．大西洋44．基因工程45．阿基米德46．恭公47．zhi chi shi ri zi Ci Si yi wuyu ye yue yuan yinyun ying 48．上?！Ｉ厦鄯洹?蜂蜜牛奶——奶牛49．-50．c

二、1.C 2.C 3.CBAE 4.D 5.C 6.C 7.B 8.D 9.C IO.C Il.A 12.A 13.D 14.C 15.D 16.D 17.A 18.A 19.B D C A 20.A 2I.D 22.B 23.C 25 24.C 25.D 26.B 27.A 28.A 29.C 30.A

三、1．錯(cuò)。應(yīng)該是：橫、豎、橫折、橫、豎勾。2．對(duì)。3．錯(cuò)。而是?衣襟?的意思。

杜甫在《飲中八仙歌》中寫了當(dāng)時(shí)八位著名的詩(shī)人，其中一段專門寫李白的醉態(tài)。據(jù)說(shuō)，唐玄宗想親自召見(jiàn)，李白先生仍然保持一副牛哄哄的高人派頭兒。所謂?不上船?，并非不登龍舟，而是敞開(kāi)衣襟，連扣子都不系?！犊滴踝值洹防锩鞔_記載：?衣領(lǐng)曰船?，?或言衣襟為船?。4．錯(cuò)，應(yīng)為：金碧輝煌走投無(wú)路5．錯(cuò)。內(nèi)亂的?內(nèi)?聲母為?n?。6．錯(cuò)。沒(méi)有入聲。7．對(duì)。8．錯(cuò)。應(yīng)為?雙關(guān)?。9．對(duì)。10．對(duì)。11．對(duì)。12.對(duì)。13．對(duì)。14．對(duì)。15．對(duì)。16.對(duì)。17．錯(cuò)。不收學(xué)費(fèi)和雜費(fèi)。18．錯(cuò)．1994年19.對(duì)。20．錯(cuò)。由寄宿學(xué)校承擔(dān)。21.對(duì)。22．錯(cuò)。環(huán)境中有積極因素、也有消極因素，對(duì)兒童發(fā)展的作用可能是積極的、也可能是消極的。23．錯(cuò)。有人類社會(huì)就有教育，但是教育學(xué)是歷史發(fā)展到一定階段學(xué)校產(chǎn)生以后的產(chǎn)物。24．錯(cuò)。在學(xué)生的思想品德教育中，說(shuō)服的方法作用是很大的，但說(shuō)服的方法不是萬(wàn)能的，不能?一切? 學(xué)生都能教育好。必須輔以紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法，才能收到良好的效果。25．錯(cuò)。教學(xué)從本質(zhì)上講是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)。26.錯(cuò)。出自韓愈的《師說(shuō)》27．錯(cuò)。全面發(fā)展的教育理論。28.錯(cuò)。孟子29.錯(cuò)。主體30.錯(cuò)。引導(dǎo)啟迪

四、論述題

1．(1)?喜歡哪段就學(xué)哪段?的做法，從表面上看似乎充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主權(quán)的關(guān)注，注重學(xué)生的個(gè)人感受，培養(yǎng)個(gè)性化閱讀。實(shí)際上，教學(xué)流于形式，沒(méi)有深入實(shí)際。(2)忽視了老師的引導(dǎo)，沒(méi)有目標(biāo)的流于形式的讀書(shū)使學(xué)習(xí)會(huì)處于一種雜亂，無(wú)效的狀態(tài)。(3)對(duì)于課堂上的換座位朗讀的方法也不值得提倡。課堂教學(xué)要有秩序，如果體現(xiàn)自主要以犧牲課堂效率為代價(jià)，那就得不償失。

2．從這個(gè)案例可以看出斯霞老師待孩子十分寬容。她不是以成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求他們，而是蹲下來(lái)從孩子的角度看待問(wèn)題，理解事物，給了孩子一個(gè)相對(duì)自由的空間，讓他們能快樂(lè)地成長(zhǎng)。

3．我認(rèn)為老師確定的教學(xué)目標(biāo)是有助于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。第一個(gè)目標(biāo)可以通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)到。第二個(gè)目標(biāo)可以通過(guò)多層次的讀來(lái)達(dá)成。第三個(gè)目標(biāo)體現(xiàn)了情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度的形成。這篇文言文揭示的道理比較淺顯，只要讀通了就自然明白其中的道理。因此，老師把朗讀和背誦作為本課的重點(diǎn)，讓學(xué)生參考注釋來(lái)讀懂每句話的意思作為本課的難點(diǎn)很恰當(dāng)。我在教學(xué)中運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)落實(shí)這些教學(xué)目標(biāo)：(l)自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。（體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)）(2)教師范讀（提示讀出節(jié)奏）。(3)指名讀，小組合作讀。（個(gè)體讀與同伴互助結(jié)合）(4)結(jié)合注釋，疏通文義，懂得道理。(5)合作背誦，積累語(yǔ)言

4．(1)本案例中教師采用合作學(xué)習(xí)的方式組織教學(xué)。(2)內(nèi)容的選擇有利于學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。(3)既有明確的分工，又重視團(tuán)體的合作。(4)重視合作方法的指導(dǎo)。

5．這些案例使我們?cè)陂喿x教學(xué)中評(píng)價(jià)學(xué)生與眾不同的獨(dú)特體驗(yàn)時(shí)得到這樣的啟示：(l)教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)；(2)教師要學(xué)會(huì)商量；(3)教師要學(xué)會(huì)寬容。

6．本案例中的教師試圖發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主體作用，激發(fā)閱讀欲望，提倡個(gè)性解讀。但老師沒(méi)有發(fā)揮好自身的主導(dǎo)作用，導(dǎo)致課堂的僵局。教師對(duì)文本價(jià)值引導(dǎo)不得力，建議從了解怍者的寫作背景引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本內(nèi)涵。

7．(1)這個(gè)識(shí)字游戲看似活躍的?自主?，其結(jié)果對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是虛假的，是華而不實(shí)的。即使是參與活動(dòng)的學(xué)生也不過(guò)隨意搶摘一個(gè)而已，匆匆而過(guò)，期間又有多少思考與選擇呢？摘搶后的支配權(quán)還在教師手中(2)自主學(xué)習(xí)在于學(xué)生有充分的時(shí)間讀書(shū)，有足夠的時(shí)間思考，有較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在此基礎(chǔ)上的自主學(xué)習(xí)才是有價(jià)值的。8．這樣的評(píng)價(jià)以兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話形式給孩子美好的遐想，既激發(fā)了學(xué)生表達(dá)與交流的欲望，又給學(xué)生美的享受，還再一次凸現(xiàn)春天景物的特點(diǎn)，自然貼切，生動(dòng)有效。

9．該教師評(píng)價(jià)內(nèi)容片面，評(píng)價(jià)方法單一。過(guò)分注重與分?jǐn)?shù)相關(guān)的考試技巧，忽視學(xué)生的綜合素養(yǎng)，抹殺了個(gè)體潛能；注重結(jié)果，忽視了過(guò)程、方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。這種傳統(tǒng)的不科學(xué)的評(píng)價(jià)使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心和積極性。

10．(1)選擇貼近學(xué)生的話題，激發(fā)了學(xué)生交際的欲望；(2)學(xué)生充分發(fā)揮了交際主體作用；(3)教師在示范中指導(dǎo)傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等方法，引導(dǎo)學(xué)生大方、文明地交往，提高

了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力；(4)教學(xué)層層推進(jìn)，學(xué)生在具體情境中得到了多個(gè)回合口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，在實(shí)踐中口語(yǔ)交際能力得到了提高。11．(l)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，使不同層次的學(xué)生的個(gè)性有所發(fā)展。(2)忽視了學(xué)生的朗讀、吟誦和背誦。(3)學(xué)科間的整合設(shè)計(jì)看上去形式多樣，氣氛活躍，但實(shí)質(zhì)上只是使課堂變得熱鬧而已，對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)理解并沒(méi)有很大的幫助，喪失了語(yǔ)文味。

12．(l)利用會(huì)意字的特點(diǎn)幫助學(xué)生了解字義，識(shí)記字形。(2)形象生動(dòng)的直觀演示，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。13．(l)于老師及時(shí)關(guān)注課堂教學(xué)中的生成性資源，合理、恰當(dāng)?shù)乩脝?wèn)題或?錯(cuò)誤?，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效益。(2)對(duì)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的兩位學(xué)生，于老師巧妙地尋求答案的?合理性?，及時(shí)保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)了以人為本的教育思想。(3)于老師具有扎實(shí)的漢語(yǔ)言文字功底，從容應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種?意外?，因?qū)W定教，順學(xué)而導(dǎo)，收到了良好的教學(xué)效果。14．這位教師的評(píng)價(jià)不正確，將會(huì)扼殺了學(xué)生美妙的想象力。新課程改革倡導(dǎo)建立發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，基本特征體現(xiàn)為多元化評(píng)價(jià)，這無(wú)疑能給更多學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)新平臺(tái)。從以上四個(gè)造句，看出這個(gè)學(xué)生想象豐富，表達(dá)有個(gè)性，應(yīng)受到鼓勵(lì)和關(guān)注。

15．在這個(gè)教學(xué)案例中，斯霞老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察字的形體特征，運(yùn)用形象、有趣的教學(xué)語(yǔ)言，生動(dòng)、形象、有效地實(shí)施了識(shí)字和寫字教學(xué)。

16．?興趣是最好的老師。?上課伊始，教師播放優(yōu)美的歌曲，營(yíng)造了愛(ài)的氛圍，再讓學(xué)生有感情地朗讀?媽媽?一詞，不僅為學(xué)習(xí)本首詩(shī)奠定了感情基調(diào)，還激起了他們讀書(shū)的欲望。讓學(xué)生帶著任務(wù)讀書(shū)，教學(xué)才有實(shí)效。

17．蔣老師的課關(guān)注了各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。聽(tīng)寫詞語(yǔ)并講解在課文中的意思，是將學(xué)習(xí)生字詞與回憶課文內(nèi)容、讀懂課文內(nèi)容相結(jié)合，聽(tīng)寫詞語(yǔ)為整體把握內(nèi)容做了鋪墊；后面兩次?說(shuō)這個(gè)傳說(shuō)?，是在從整體上把握這個(gè)故事，第二次比第一次簡(jiǎn)練，其實(shí)是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行概括訓(xùn)練，這是在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷概括主要內(nèi)容的過(guò)程。

18.在這個(gè)教學(xué)案例中，老師運(yùn)用讓學(xué)生編兒歌的方式進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備得到了實(shí)際應(yīng)用，教學(xué)方式符合兒童的心理特點(diǎn)，并有效地激發(fā)了學(xué)生的思維。

19.在這個(gè)教學(xué)案例中，我欣賞的是老師采用自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)和小老師的形式，給學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間，激發(fā)了起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。老師運(yùn)用了激勵(lì)機(jī)制，并給出了為學(xué)生所樂(lè)于接受的建議。

20．這位老師采用游戲的方式教小朋友認(rèn)識(shí)田字格，使看似枯燥乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)活潑。在認(rèn)識(shí)田字格教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)用此游戲教學(xué)能較好達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，之后教師在指導(dǎo)學(xué)生寫字環(huán)節(jié)則不適合再做此游戲，易讓學(xué)生混淆漢字的間架結(jié)構(gòu)；和學(xué)生一起寫怪字，不利于學(xué)生養(yǎng)成正確的書(shū)寫習(xí)慣，不予提倡。

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽知識(shí)問(wèn)答題目

小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽知識(shí)問(wèn)答題目

(2011-09-17 08:06:08)轉(zhuǎn)載▼ 標(biāo)簽： 分類： 教育專題

雜談

語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽知識(shí)問(wèn)答題目（1號(hào)）

1、請(qǐng)你在黑板上寫出（主持人：這個(gè)字）“臼”字的正確讀音和正確筆順。

2、新課標(biāo)規(guī)定高年級(jí)段學(xué)生的默讀速度應(yīng)達(dá)到一分鐘（）字

3、請(qǐng)背誦古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》。這首是漢樂(lè)府的詩(shī)，請(qǐng)問(wèn)樂(lè)府指的是什么？

4、分析題

“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”。這句話說(shuō)明了語(yǔ)文教育的什么特點(diǎn)？小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中如何適應(yīng)這一特點(diǎn)組織教學(xué)？

語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽知識(shí)問(wèn)答題目（2號(hào)）

1、請(qǐng)寫出“爽”字的正確讀音和正確筆順。

2、（）和（）的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

3、填空題：把下面的詩(shī)句補(bǔ)充完整。在天愿作比翼鳥(niǎo)，（）。

山重水復(fù)疑無(wú)路，（）。

4、分析題

全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)崔巒指出：“提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”。

請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這一提法的理解和看法。語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽知識(shí)問(wèn)答題目（3號(hào)）

1、請(qǐng)?jiān)诤诎迳夏瑢懗鍪鶄€(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、請(qǐng)你說(shuō)出五岳分別是哪五座山？

3、請(qǐng)說(shuō)出含有數(shù)字的四字成語(yǔ)至少10個(gè)。

4、工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這基本性質(zhì)的理解，以及如何在語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)這一性質(zhì)特點(diǎn)。

語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽知識(shí)問(wèn)答題目（4號(hào)）

1、《論語(yǔ)》的作者是誰(shuí)？它主要記載的內(nèi)容是什么？

2、諾貝爾獎(jiǎng)的創(chuàng)始人諾貝爾出生在斯德哥爾摩，請(qǐng)問(wèn)他是哪國(guó)人？

3、文革中，被稱為“四人幫”的反革命集團(tuán)的四個(gè)成員是誰(shuí)？

4、論述：怎樣理解和在教學(xué)中實(shí)踐“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等 ” 語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽知識(shí)問(wèn)答題目（5號(hào)）

1、選擇題 讓學(xué)生默讀這一要求是在哪個(gè)學(xué)段提出的？ A低段B中段C高段

2、《魯濱遜漂流記》的作者是誰(shuí)？

3、有個(gè)典故說(shuō)的是成語(yǔ)“一枕黃粱”的來(lái)歷，請(qǐng)為大家講述這個(gè)典故。

4、一位老師教《月光曲》，問(wèn)學(xué)生：什么是“幽靜”？一學(xué)生回答：“幽靜是幽雅安靜”。師問(wèn)：“你是從哪里知道的？”生答：“我是從字典里查出來(lái)的”老師又問(wèn)：“請(qǐng)你舉個(gè)例描述一下。”生回答不出來(lái)？接著，老師就放課件：萊茵河畔，一個(gè)小鎮(zhèn)的郊外，在月光底下一片銀色的世界，萬(wàn)籟俱寂，一條小路通向遠(yuǎn)方??然后啟發(fā)學(xué)生，你們經(jīng)歷過(guò)類似的環(huán)境嗎？

請(qǐng)你評(píng)述教師的教學(xué)過(guò)程：學(xué)生開(kāi)始為什么回答不出，后來(lái)教師是通過(guò)什么方法來(lái)讓學(xué)生理解。

語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽知識(shí)問(wèn)答題目（6號(hào)）

1、請(qǐng)你說(shuō)出至少十個(gè)含有動(dòng)物名稱的四字成語(yǔ)（詞語(yǔ)）。

2、《學(xué)會(huì)看病》是人教版課標(biāo)教材五年級(jí)上冊(cè)“父母之愛(ài)”單元的一篇文章，在這組課文中還編排了哪幾篇課文？

3、4、論述題：

在教《月光曲》時(shí)，一位教師設(shè)計(jì)了這樣一些提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生： 師：貝多芬來(lái)到了什么地方？ 生：萊茵河邊的一個(gè)小鎮(zhèn)上。師：貝多芬在干什么？ 生：散步。師：在什么時(shí)候散步？ 生：秋天。師：秋天的什么時(shí)候？ 生：一天夜晚。師：貝多芬聽(tīng)到了什么？ 生：斷斷續(xù)續(xù)的琴聲。師：附近有什么？ 生：一所茅屋。

請(qǐng)你評(píng)述這位老師的提問(wèn)啟發(fā)設(shè)計(jì)。你認(rèn)為課堂提問(wèn)要注意些什么？

石嘴山市2010小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽

綜合知識(shí)答題

發(fā)布：馬蘭 時(shí)間：2010-5-12 15:39:21 來(lái)源：寧夏教研網(wǎng) 點(diǎn)擊：

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871 討論：

石嘴山市2010小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽綜合知識(shí)答題

一、填空：（每題0.5分）

1.兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶的前兩句是：

2.請(qǐng)寫出臼的正確筆順。3.常見(jiàn)的音變現(xiàn)象包括、、及語(yǔ)氣詞啊的變讀等。4.我國(guó)地理上的南北分界線是 5.新義務(wù)教育法規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收

二、選擇：（5分）

1.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段對(duì)漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首的目標(biāo)要求是：（）A．了解 B．基本掌握 C．掌握 D．不要求

2.中學(xué)、小學(xué)校園周圍（）范圍內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所。A．200米 B．300米 C．400米 D．100米。

3.2009年12月7日至19日,全球矚目的聯(lián)合國(guó)氣候變化大會(huì)在（）召開(kāi),經(jīng)過(guò)13天的艱難談判,會(huì)議達(dá)成了不具法律約束力的（）。

A.日本京都 《京都議定書(shū)》 B.丹麥哥本哈根 《哥本哈根協(xié)議》C.美國(guó)紐約 《聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約》 D.墨西哥 《墨西哥公約》 4.狂犬病是急性傳染病，人一旦感染發(fā)病，病死率為：（）

A.30%以下 B.50% C.90% D.100% 5.與畫(huà)線字讀音不同的一項(xiàng)是：（）

A．記載 B．登載 C．三年五載 D.怨聲載道

三、辨析題（10分）

1.課標(biāo)在教學(xué)建議強(qiáng)調(diào)指出：提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)此建議的理解。（5分）

2.《狐貍和烏鴉》教學(xué)片斷:學(xué)習(xí)了課文最后一段，教師打出幻燈片：烏鴉寂寞地站在一棵樹(shù)上。

師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這只烏鴉的神態(tài)，想一想：看著狐貍叼起肉進(jìn)洞，她心中會(huì)想些什么？

（學(xué)生稍加思考，紛紛起起了小手）

生：烏鴉很傷心，心想：哎！都怪我愛(ài)聽(tīng)好話，才會(huì)上當(dāng)。生：烏鴉真后悔：要是我不那么愛(ài)聽(tīng)好話，孩子們這時(shí)就有肉吃了。

老師正想總結(jié)，卻有一男生忽地站起來(lái)，說(shuō)：烏鴉心想：嘿！我長(zhǎng)這么大，從沒(méi)有聽(tīng)誰(shuí)夸我羽毛漂亮，嗓子好，今天總算聽(tīng)到了。不就是一塊肉么，孩子別急，我再給你們找去。（頓時(shí)，教室里哄堂大笑）------如果你是課堂上的這位老師？你該怎么評(píng)價(jià)這位男生的表現(xiàn)？（5分）

答案：

一1.草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙

2.第一筆是短撇，第二筆是豎，第三筆是短橫，第四筆是橫折，第五筆是短橫，第六筆是長(zhǎng)橫（即從左到右）。

3.輕聲、兒化、變調(diào) 4.秦嶺-淮河

二、1.C 2.A 3.B 4.D 5.D

三、1.解析：（1）學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是在大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中形成的。超量的機(jī)械的做題練習(xí)，不但無(wú)助于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，而且可能適得其反。（2）多讀書(shū)，好讀書(shū)可以拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的積累，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和興趣。（3）讀好書(shū)，讀整本的書(shū)有助于學(xué)生吸收人類的優(yōu)秀文化，提高學(xué)生的閱讀能力和審美情趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和健全人格等。

2.評(píng)析：

1.首先寫出對(duì)該男生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言：你真是一個(gè)好媽媽。不過(guò)再去給孩子們找肉可要吸取教訓(xùn)啦，不然還會(huì)受騙上當(dāng)?shù)摹?/p>

2.分析：在評(píng)價(jià)時(shí)，我們要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容的對(duì)與錯(cuò)的判斷，應(yīng)有寬容、先接受的意識(shí)，然后再做有效的分析，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)回歸到文本的主流價(jià)值取向上。通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)新意識(shí)等方面的發(fā)展。

銀川市小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽知識(shí)筆試試卷

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1325 討論：

銀川市小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽知識(shí)筆試試卷(時(shí)間：100分鐘 總分150分)

縣（區(qū)市）學(xué)校： 教師： 得分：

一、語(yǔ)文基礎(chǔ)部分（50分）。1．補(bǔ)充16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。(4分)zhi chi shi ri zi ci si yi 2．寫出下面漢字的筆畫(huà)數(shù)。(5分)貫（）鼎（）撇（）釋（）沛（）

3.給下列加點(diǎn)的漢字注音。(12分)纖維（）齲齒（）木訥（）瞥見(jiàn)（）

妊娠（）倏忽（）自詡（）翩躚（）便箋（）雋永（）鐘磬（）鳥(niǎo)喙（）4.補(bǔ)充下面成語(yǔ)。(12分)再接再（）（）而不舍 義憤填（）好高（）遠(yuǎn)

風(fēng)聲鶴（）（）蚌相爭(zhēng) 飛揚(yáng)（）扈 流言（）語(yǔ)

面面相（）（）由自取 同仇敵（）如（）薄冰 5.寫出下列帶點(diǎn)字在成語(yǔ)中的意思。(6分)攻無(wú)不克（）一絲不茍（）盛氣凌人（）鱗次櫛比（）曲高和寡（）聞名遐邇（）6.讀下面這段文字，在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。(2分)如果說(shuō)，書(shū)本凝聚著古往今來(lái)的知識(shí)積累，那么，樹(shù)木就壓縮著一去不返的逝水流年。如果說(shuō)，書(shū)本是用文字承載著人類的智慧，那么，樹(shù)木就是用 記錄著地球的歷史。因此，讀書(shū)，讓我們得以了解自己，了解人生；讀樹(shù)，讓我們懂得把握現(xiàn)在，把握明天。

7.給下列一段話加上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。(3分)有的時(shí)候，食物本來(lái)很清潔，由于手的不清潔，菜刀、案板、抹布的不清潔，致使人體受到細(xì)菌地侵害。

8、判斷下列4句話是否有語(yǔ)病，對(duì)的打?qū)?，錯(cuò)的打錯(cuò)并在原句上修改。(4分)A．去年入冬以來(lái)，少數(shù)目無(wú)法紀(jì)的人，任意偷竊、哄搶電線電纜廠大量物資，損失在百萬(wàn)元 以上，目前警方已經(jīng)立案?jìng)刹?。（?/p>

B．如何避免比賽過(guò)程中出現(xiàn)不合法、不透明的暗箱操作現(xiàn)象，已經(jīng)成為困擾本屆組委會(huì)的首要問(wèn) 題。（）

C．建設(shè)部要求，各地要把風(fēng)景名勝資源保護(hù)工作放在極其重要的位置，采取切實(shí)有效措施，保護(hù)風(fēng)景名勝資源的真實(shí)性和完整性。（）

D．地鐵緊張施工時(shí)，隧道突然發(fā)生塌方，工段長(zhǎng)俞康華奮不顧身，用身體掩護(hù)工友的安全，自己卻負(fù)了重傷。（）

9.根據(jù)意思，補(bǔ)寫宣傳標(biāo)語(yǔ)。(2分)學(xué)校針對(duì)校園內(nèi)有同學(xué)亂扔垃圾的現(xiàn)象，開(kāi)展了你丟我撿活動(dòng)，并在學(xué)校走廊上寫了宣傳標(biāo)語(yǔ)：你丟下的是品質(zhì)，！

二、文學(xué)素養(yǎng)部分。（10—18題每空1分，計(jì)30分；19題6分，共36分）10.在科舉時(shí)代，鄉(xiāng)試錄取者稱為，會(huì)試錄取者稱為貢生，殿試錄取者稱為。

11.中國(guó)古代的樂(lè)府雙璧是指《 》和《 》。12.但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟中的嬋娟指的是。

13.不以物喜，不以己悲出自 寫的《 》。14.詞苑千載，群芳競(jìng)秀，盛開(kāi)一枝女兒花說(shuō)的是歷史上的才女。15.魯迅先生曾稱贊《史記》是。16.寫鬼寫妖高人一等，這一對(duì)聯(lián)是對(duì)蒲松齡的高度評(píng)價(jià)。17.有人將中國(guó)很有影響的20部古典文學(xué)名著用28字訣記憶——東西三水桃花紅，官場(chǎng)儒林愛(ài)金瓶。三言二拍贊今古，聊齋史書(shū)西廂鏡。其中第一句包括九個(gè)，即《

》、《

》、《

》、《

》、《

》、《

》、《

》、《

》等。

18.補(bǔ)充下面古詩(shī)詞名句。

①落霞與孤鶩齊飛。（《滕王閣序》）

②幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)。（《錢塘湖春行》）③，身世沉浮雨打萍。

（《過(guò)零丁洋》）

④我勸天公重抖擻。（《己亥雜詩(shī)》之一）

⑤天生我材必有用。（《將進(jìn)酒》）⑥，無(wú)人知是荔枝來(lái)。(《過(guò)華清宮絕句》)

⑦予獨(dú)愛(ài)蓮之。（《愛(ài)蓮說(shuō)》）⑧月上柳梢頭,。（宋·朱淑真《生查子》）⑨落紅不是無(wú)情物，＿＿＿＿＿＿＿＿。（《己亥雜詩(shī)》）

⑩長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，＿＿＿＿＿＿＿＿。（《行路難》）

19．閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（6分）室人降日·以此奉寄

[元]魏初

去歲今辰卻到家，今年相望又天涯。一春心事閑無(wú)處，兩鬢秋霜細(xì)有華。

山接水，水明霞，滿林殘照見(jiàn)歸鴉。幾時(shí)收拾田園了，兒女團(tuán)圞夜煮茶。

【注】室人降日：妻子生日。(1)詞的前兩句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?第二句中的又字用得好，好在哪里？(2)滿林殘照見(jiàn)歸鴉—句，在表達(dá)技巧上有什么特點(diǎn)?請(qǐng)略加分析。

三、其它部分。（20—22題每空1分，計(jì)21分；23題8分；24題35分。共64分）20.在下列歷史事件的后面填寫其產(chǎn)生的歷史朝代。

①修成《四庫(kù)全書(shū)》（）②祖沖之推算出圓周率（）

③張衡制成地動(dòng)儀（）④黃道婆改進(jìn)棉紡術(shù)（）

⑤畢升發(fā)明活字印刷術(shù)（）⑥李時(shí)珍著成《本草綱目》（）21.寫出下列各省、直轄市的簡(jiǎn)稱。

①河北?。ǎ诮魇。ǎ酆笔。ǎ芎Ｄ鲜。ǎ輳V東省（）⑥重慶市（）22.填空。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文是最重要的，是人類文化的重要組成部分，與 的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)之下，按四個(gè)學(xué)段分別提出階段目標(biāo)。階段目標(biāo)從、、習(xí)作（低段叫寫話）、和綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面提出要求。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情是第 學(xué)段的要求；到第三學(xué)段，要求默讀一般讀物每分鐘不少于 字，40分鐘能完成不少于 字的習(xí)作。

23.下面是《驚弓之鳥(niǎo)》課堂實(shí)錄的一個(gè)片段。請(qǐng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神加以分析評(píng)點(diǎn)。師：咱們讀完了，老師還有一個(gè)問(wèn)題想和大家討論討論—— 生：（頓時(shí)來(lái)勁）什么問(wèn)題？什么問(wèn)題？ 師：究竟是誰(shuí)害死了這只驚弓之鳥(niǎo)？（生熱烈討論）

生1：我說(shuō)，是更羸害的它，是更羸的嘣！

生2：我不同意。更羸根本沒(méi)碰它，是先前那個(gè)獵人，大雁的傷是以前受的。生3：以前那個(gè)獵人又沒(méi)有射死它。它不是活得好好的，在飛嗎？ 生4：是那群大雁，干嗎不會(huì)來(lái)找找它？要不，它也不會(huì)這樣孤單失群了。生5：我認(rèn)為關(guān)鍵是它自己。它要是心理素質(zhì)好，不自己嚇自己，更羸的弓弦再嘣嘣嘣也不礙事。（眾大笑）

師：你說(shuō)得真好！我覺(jué)得這只大雁的死因在于自己嚇自己。因?yàn)樗谝淮问艿搅思膫Γ诙闻龅筋愃频那闆r就驚了。其實(shí)它只要不驚，不往上飛，傷口也就不會(huì)裂開(kāi)，也不會(huì)直掉下來(lái)了??那么，咱們學(xué)這個(gè)成語(yǔ)故事有什么意義？

生：（立即接）不要當(dāng)驚弓之鳥(niǎo)！（眾笑）生：心理素質(zhì)要好，不要自己嚇自己。生：不要太心虛了，否則會(huì)自投羅網(wǎng)。

師：自投羅網(wǎng)？（學(xué)生笑，插話：你是壞人?。。?/p>

生：我想，這個(gè)故事告訴我們別犯驚弓之鳥(niǎo)那樣的錯(cuò)誤，遇到緊急情況要冷靜，別自己嚇自己，要想出自己救自己的辦法。

師：不錯(cuò)，我想他說(shuō)的是這個(gè)故事的積極意義吧。這個(gè)作業(yè)，不知你們能做嗎？請(qǐng)寫寫看。（師出示：這只受過(guò)箭傷的大雁，只要，就。）

（生寫作業(yè)，教師巡視，并作個(gè)別指導(dǎo)）師：做完了，咱們交流一下。

生1：這只受過(guò)箭傷的大雁，只要心理素質(zhì)好，就不會(huì)喪命。生2：這只受過(guò)箭傷的大雁，只要不自己嚇自己，就不會(huì)名歸黃泉。生3：這只受過(guò)箭傷的大雁，只要冷靜、沉著，就會(huì)平安無(wú)事。

師：好！這個(gè)只要??就??，立即就檢驗(yàn)出了大家的學(xué)習(xí)水平。這三個(gè)句子都正確，那一句比較優(yōu)秀？

生：第三句！

師：對(duì)！第三句用詞精煉，意思明確！【分析評(píng)點(diǎn)】：

24.閱讀下面這篇短文，請(qǐng)站在一個(gè)語(yǔ)文老師和班主任的角度，向文中的母親寫一封信，要求字?jǐn)?shù)在600字以上。

我交給你們一個(gè)孩子

小男孩走出大門，返身向四樓陽(yáng)臺(tái)上的我招手，說(shuō)：媽媽，再見(jiàn)！今天是他開(kāi)始上小學(xué)的第二天。

其實(shí)仍然可以像昨天一樣，再陪他一次，但我卻狠下心來(lái)，看他自己?jiǎn)为?dú)去了。他有屬于他的一生，是我不能相陪的。母子一場(chǎng)，已只能看做一把借來(lái)的琴，能彈多久，就彈多久，但借來(lái)的歲月畢竟是有歸還期限的。

他欣然地走出長(zhǎng)巷，很聽(tīng)話地既不跑也不跳，一幅循規(guī)蹈矩的模樣。我一人怔怔地望著朝陽(yáng)而落淚。

想大聲地告訴全城的人，今天早晨，我給他們一個(gè)小男孩，他還不知恐懼為何物，我卻是知道的，我開(kāi)始恐懼自己有沒(méi)有交錯(cuò)？

我把他交給馬路。我要他遵守規(guī)矩沿著人行道而行，但是，匆匆的路人啊，你們能夠小心一點(diǎn)嗎？不要撞倒我的孩子，我把我至愛(ài)的交給了縱橫的馬路，容許我看見(jiàn)他平平安安地回來(lái)！

我不曾遷移戶口，我們不要越區(qū)就讀，我們讓孩子讀本區(qū)的國(guó)民小學(xué)而不是某些私立明星小學(xué)。我努力去信任教育當(dāng)局，而且，是以自己的子女為賭注來(lái)信任的——但是，學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天早晨，我交給你一個(gè)歡欣誠(chéng)實(shí)又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年？

他開(kāi)始識(shí)字，開(kāi)始讀書(shū)，當(dāng)然，他也要讀報(bào)紙、聽(tīng)音樂(lè)或者看電視、看電影。古往今來(lái)的撰述者啊，各種方式的知識(shí)傳遞著啊，我的孩子會(huì)因你們得到什么呢？我們將飲之以瓊漿、灌之以醍醐，還是哺之以糟粕？他會(huì)因此而變得正直忠信，還是學(xué)會(huì)奸猾詭詐？當(dāng)我把我的孩子交出來(lái)，當(dāng)他向這世界求知若渴，世界啊，你給他的，會(huì)是什么呢？

世界啊，今天早晨，我，一個(gè)母親，向你交出她可愛(ài)的小男孩，而你們將還我一個(gè)怎樣的人呢？ 全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽知識(shí)素養(yǎng)問(wèn)答題

1、判斷題（請(qǐng)判斷下面的句子是否正確）

李檢察長(zhǎng)廉潔公正，見(jiàn)利思義，在群眾中享有很高的威望。（正確）

2、選擇題

最喜歡畫(huà)花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、要“為百蟲(chóng)寫照，為百鳥(niǎo)傳神”，榮獲“人民藝術(shù)家”稱號(hào)的一代藝術(shù)大師是（B）。

（A）張大千（B）齊白石

（C）徐悲鴻（D）黃賓虹

3、填空題

描寫傳統(tǒng)節(jié)日的七言絕句《元日》,前兩句是“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇”，后兩句詩(shī)是“ 解析：千門萬(wàn)戶瞳瞳日，總把新桃換舊符

4、填空題

請(qǐng)按筆順規(guī)范說(shuō)出正確的筆畫(huà)：

“孝”字的第五筆是（），第六筆是（）。

解析：第五筆是（橫鉤），第六筆是（豎鉤）

5、選擇題。

請(qǐng)把下列詞語(yǔ)中字形正確的一個(gè)選出來(lái)。（A）

（A）宣紙（B）寒喧（C）渲泄

6、選擇題。

杜威所主張的教育思想被稱作是（C）教育思想。

（A）存在主義（B）要素主義

（C）實(shí)用主義（D）永恒主義

7、判斷題

“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！边@是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在第三學(xué)段提出的要求。（）

解析：錯(cuò)誤

8、選擇題

《為什么孩子要上學(xué)》一書(shū)是諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主（）的一部自傳體散文集。

（A）葉圣陶（B）大江健三郎

（C）高爾基（D）泰戈?duì)?/p>

解析：本題應(yīng)選B

9、“唐宋八大家”中有六人出于宋代，另外出于唐代的兩位古文作家是（）

（A）韓愈和劉禹錫（B）白居易和柳宗元

（C）韓愈和柳宗元（D）劉禹錫和白居易

解析：本題應(yīng)選C

10、連線題

請(qǐng)將以下發(fā)明的它們的發(fā)明者連線： 蒸汽機(jī) 富蘭克林 火車 諾貝爾 炸藥 瓦特 避雷針 斯蒂芬森

解析：蒸汽機(jī)和瓦特，火車和斯蒂芬森，炸藥和諾貝爾，避雷針和富蘭克林

11、選擇題

請(qǐng)把下列詞語(yǔ)中書(shū)寫正確的一個(gè)選出來(lái)。（）

（A）弦律（B）裝幀（C）蜇伏 解析：本題選B

12、簡(jiǎn)述題。

某老師在教學(xué)《“精彩極了”和“糟糕透了”》一課時(shí)，板書(shū)：“七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。”問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得這段話有意思嗎？怎么一個(gè)時(shí)間就是一句話，連用三個(gè)時(shí)間寫成了三句話？”一生說(shuō)：“這樣可以表現(xiàn)出作者焦急的心情。”一生說(shuō)：“作者可能不停的看時(shí)間，盼著父親早點(diǎn)回來(lái)?！崩蠋熣f(shuō)：“是啊，作者連用三個(gè)表現(xiàn)時(shí)間的句子表達(dá)自己焦急的心情。同學(xué)們，你們也能用上這樣的句式自定時(shí)間，寫一段話嗎？試試看?！?/p>

請(qǐng)你對(duì)這樣教學(xué)的看法。

13、選擇題

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“閱讀教學(xué)時(shí) 之間對(duì)話的過(guò)程?！闭?qǐng)你從下面選出正確的答案。（C）

（A）教師與學(xué)生（B）學(xué)生與學(xué)生

（C）學(xué)生、教師、文本（D）教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生

14、選擇題

德國(guó)教育家赫爾巴特是（B）的代表

（A）兒童中心論（B）教師中心論

（C）勞動(dòng)教育中心論（D）活動(dòng)中心論

15、填空題

請(qǐng)按筆順規(guī)范說(shuō)出正確的筆畫(huà)：“哉”字的最后兩筆是（）和（）。

解析：“哉”字的最后兩筆是（撇）和（點(diǎn)）

16、選擇題

下列關(guān)于中國(guó)第一大河長(zhǎng)江的描述不正確的是（A）

（A）長(zhǎng)江流經(jīng)西藏、江西、山西、河南、山東等省市區(qū)。（B）長(zhǎng)江在上海市注入東海。

（C）有烏江、湘江、黃浦江等支流。（D）在江蘇省鎮(zhèn)江市同京杭大運(yùn)河相交。

17、簡(jiǎn)述題

學(xué)生課外閱讀遇到了三個(gè)問(wèn)題：（1）課業(yè)負(fù)擔(dān)重，沒(méi)有時(shí)間讀課外書(shū)；（2）缺少經(jīng)典名著讀本和學(xué)生喜歡的讀物；（3）電視、網(wǎng)絡(luò)游戲的沖擊。請(qǐng)你結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，提出解決這些問(wèn)題的有效舉措。

18、選擇題。

請(qǐng)把下列詞語(yǔ)中書(shū)寫正確的一個(gè)選出來(lái)。（A）

（A）談笑風(fēng)生（B）甘拜下風(fēng)（C）一籌莫展

19、選擇題

下列哪一個(gè)故事不是出自《伊索寓言》？（A）

（A）狐假虎威（B）狼和小羊（C）狐貍和葡萄（C）農(nóng)夫與蛇 20、連線題。

作者與其作品連線：

劉鶚 《醒世恒言》 馮夢(mèng)龍 《閱微草堂筆記》 紀(jì)曉嵐 《老殘游記》

解析：劉鶚---《老殘游記》 紀(jì)曉嵐--《閱微草堂筆記》馮夢(mèng)龍---《醒世恒言》

21、選擇題

17世紀(jì)，（B）對(duì)班級(jí)授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)。

（A）北歐的尼德蘭（B）捷克的夸美紐斯（B）法國(guó)的斯圖謨（C）德國(guó)的福祿培爾

22、判斷題

請(qǐng)判斷下面的說(shuō)法是否正確：

所有的多音字、多音詞的讀音在《普通話異讀詞審音表》中都能查到。（錯(cuò)誤）

23、選擇題

“路漫漫其秀遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”出自屈原的（D）。

（A）《天問(wèn)》（B）《招魂》（C）《九歌》（D）《離騷》

24、填空題

體現(xiàn)著國(guó)家最根本、最重要的制度和最基本的國(guó)策，在整個(gè)法律體系中處于最高的地位，具有最高效力，是其他法律的立法依據(jù)——這一法律史。解析：憲法（E）選擇題

“大名鼎鼎” “鼎力相助” “鼎盛時(shí)期”中的“鼎”字的筆畫(huà)數(shù)是（B）（A）11畫(huà)（B）12畫(huà)（C）13畫(huà)

25、選擇題

請(qǐng)把各組中正確的一個(gè)詞語(yǔ)挑選出來(lái)。

（A）1 民信片 2 名信片 3 明信片（3）（B）1 舶來(lái)品 2 撥來(lái)品 3 泊來(lái)品（1）（C）1 挖墻角 2 挖墻攪 3 挖墻腳（3）

26、判斷題

皮皮魯、魯西西、舒克和貝塔都是兒童文學(xué)作家鄭淵潔作品中的形象。（正確）

27、選擇題

“鴻雁傳書(shū)”的故事和下列哪個(gè)人物有關(guān)？（D）（A）史學(xué)家司馬遷（B）漢武帝劉徹（C）常勝將軍霍去病（D）不辱使命的蘇武

28、選擇題

“三農(nóng)“問(wèn)題，一直是黨和政府高度重視、關(guān)心的問(wèn)題，是一切工作的重中之重?！叭r(nóng)”指（B）

（A）農(nóng)民 農(nóng)村 農(nóng)產(chǎn)品（B）農(nóng)村 農(nóng)業(yè) 農(nóng)民（C）農(nóng)民工 農(nóng)村 農(nóng)田（D）農(nóng)民 農(nóng)民工 農(nóng)業(yè)

29、簡(jiǎn)述題

有位老師買了一本特級(jí)教師的課堂教學(xué)實(shí)錄。他興趣勃勃地按照“實(shí)錄”上了同一篇課文，結(jié)果發(fā)現(xiàn)效果并沒(méi)有預(yù)期的那么好。

課后，該老師感慨道：沒(méi)想到套用特級(jí)教師的教案效果也不佳。

這位老師的問(wèn)題出在哪兒？結(jié)合這個(gè)案例談?wù)勀銓?duì)如何借鑒別人教案的看法。30、選擇題

秦代著名書(shū)法家，有“小篆入神”“大篆入妙”之譽(yù)，他對(duì)簡(jiǎn)化文字及后世文字學(xué)發(fā)展有重大貢獻(xiàn)，相傳“泰山刻石”就是他的作品。(D)（A）張芝（B）歐陽(yáng)詢（C）呂不韋（D）李斯

31、選擇題

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》規(guī)定第三學(xué)段（小學(xué)5-6年級(jí)）的課外閱讀量不少于（B）萬(wàn)字

（A）150（B）100（C）70（D）200

32、填空題

請(qǐng)按筆順規(guī)范說(shuō)出正確的筆畫(huà)：“巨”字的第三筆是（），第四筆是（）。解析：第三筆是（橫），第四筆是（豎折）（F）簡(jiǎn)述題

這是一篇四年級(jí)小學(xué)生的習(xí)作（節(jié)選），文題是《春天》。

“春天細(xì)菌繁殖旺盛，夏季蚊蟲(chóng)都在這時(shí)孳生；春天易流行感冒；春天雨水淅淅瀝瀝下個(gè)不停，很煩人，像個(gè)愛(ài)哭的小姑娘總也止不?。淮禾炖錈岵痪?，忽冷忽熱。。。”

老師面對(duì)全班同學(xué)作了這樣的講評(píng)：

“有的同學(xué)不停地在作文中寫春天不好，是不聽(tīng)老師講解、胡思亂想跑題的結(jié)果。古往今來(lái)，文人都夸春天好，說(shuō)春天不好的是動(dòng)錯(cuò)了腦筋?！?這樣的講評(píng)合適嗎？請(qǐng)對(duì)此作意簡(jiǎn)析。

33、判斷題

請(qǐng)判斷下面的說(shuō)法正確與否：

漢語(yǔ)拼音pi’ǎo(皮襖)中的（’）叫隔音符號(hào)，如果沒(méi)有它，就變成了piǎo（漂）了。（正確）

34、選擇題

今年是新中國(guó)成立____周年；中國(guó)共產(chǎn)黨建黨 周年；中國(guó)人民解放軍建軍 周年。（C）

（A）60 90 80（B）60 89 81（C）60 88 82（D）60 86 83

35、判斷題

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：識(shí)字與寫字的要求同步，1-2年級(jí)要多認(rèn)多寫。（錯(cuò)誤）

36、選擇題

請(qǐng)選出下列的成語(yǔ)主人公搭配正確的一項(xiàng)：（B）(A)望梅止渴——?jiǎng)睿˙）樂(lè)不思蜀——?jiǎng)⒍U（C）指鹿為馬——趙構(gòu)（D）韋編三絕——老子

37、簡(jiǎn)述題

葉圣陶說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是語(yǔ)文教學(xué)的基本目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)、持續(xù)發(fā)展終身有益。請(qǐng)簡(jiǎn)述一下你是怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的。

38、選擇題

請(qǐng)把下列詞語(yǔ)中正確的一個(gè)選出來(lái)。（A）

（A）撲朔迷離（B）色厲內(nèi)韌（C）安份守己

39、選擇題

有一個(gè)小女孩，她稱呼野象為“哥哥”，她和鴕鳥(niǎo)共舞，甚至豹子、變色龍、狒狒都成為她最好的朋友。這個(gè)叫蒂皮的女孩寫了一本書(shū)，這本書(shū)是（C）。（A）《動(dòng)物農(nóng)莊》（B）《西頓野生動(dòng)物集》

（C）《我的野生動(dòng)物朋友》（D）《野性的呼喚》 40、選擇題

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)版）》中要求小學(xué)1-6年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文（A）篇（段）。

（A）160（B）60(C)70(D)240

41、連線題

下列各樂(lè)器分別是哪個(gè)民族的流行樂(lè)器？ 冬不拉 蒙古族 馬頭琴 維吾爾族 手 鼓 哈薩克族

解析：冬不拉——哈薩克族，馬頭琴——蒙古族 手鼓————維吾爾族（G）簡(jiǎn)述題

某老師教《董存瑞舍身炸碉堡》有這樣一個(gè)教學(xué)片斷—— 師：課文最后一段寫了董存瑞舍身炸掉了敵人的暗堡，掃清了我軍前進(jìn)道路上的障礙，消滅了敵人，使隆化城獲得了解放。我們能用哪四個(gè)字概括這一段的大意呢？（前面三段教學(xué)都非常順利，學(xué)生的答案正是老師的心中所想：道路封鎖、請(qǐng)戰(zhàn)獲準(zhǔn)、暗堡炸毀）

生1：我們勝利。

師：太籠統(tǒng)了。

生2：消滅敵人。

師：和“我們勝利”是一樣的。

生3：解放隆化。

師：靠近標(biāo)準(zhǔn)答案了，再改一改，生3：（學(xué)生沉吟一會(huì)兒）隆化解放。

師：說(shuō)得好！（老師隨手在黑板上板書(shū)：隆化解放）請(qǐng)你對(duì)這位老師的教學(xué)談?wù)効捶ā?/p>

42、選擇題

下列詩(shī)句出自蘇軾作品的是（A）

a)欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。b)渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。c)千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。d)日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。

43、選擇題

“ ”是我國(guó)戲劇表演藝術(shù)最高獎(jiǎng)，始創(chuàng)于1983年，每年一評(píng)，由中國(guó)戲劇家協(xié)會(huì)主辦。（C）

（A）百花獎(jiǎng)（B）金雞獎(jiǎng)（C）梅花獎(jiǎng)（D）金鷹獎(jiǎng)

44、選擇題

異型詞指的是普通話書(shū)面語(yǔ)中并存并用的同音（聲、韻、調(diào)完全相同）、同義（理性意義、色彩意義和語(yǔ)法意義完全相同）而書(shū)寫形式不同的詞語(yǔ)。

請(qǐng)把下面詞語(yǔ)中不是異形詞的一組挑出來(lái)。（A）

（A）按語(yǔ)、暗語(yǔ)（B）筆畫(huà)、筆劃（C）摻假、攙假

45、判斷題

請(qǐng)判斷下面的說(shuō)法正確與否： “戒”字共7畫(huà)，筆順是：橫、撇、橫、豎、斜鉤、撇、點(diǎn)。（錯(cuò)誤）

46、選擇題

儒家典籍“四書(shū)五經(jīng)”中的“四書(shū)”是指《論語(yǔ)》《孟子》《大學(xué)》和（D）（A）《春秋》（B）《周易》（C）《尚書(shū)》（D）《中庸》

47、連線題

用連線的方式標(biāo)示出下面教育論著的作者

《愛(ài)彌兒》（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基 《民主主義與教育》（捷克）夸美紐斯 《給教師的建議》（法）盧梭 《大教學(xué)論》（美）杜威

解析：《愛(ài)彌兒》—（法）盧梭；《民主主義與教育》—（美）杜威 《給教師的建議》—（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基 《大教學(xué)論》—（捷克）夸美紐斯

48、選擇題

對(duì)于各省的簡(jiǎn)稱，表述不正確的是（D）（A）云南省簡(jiǎn)稱滇或云（B）甘肅省簡(jiǎn)稱甘或隴（C）貴州省簡(jiǎn)稱黔或貴（D）福建省簡(jiǎn)稱閩或福

49、選擇題

下列詩(shī)人中哪一位不以寫邊塞題材著稱？（D）（A）王之渙（B）王昌齡（C）岑參（D）白居易 50、選擇題

請(qǐng)把下列詞語(yǔ)中書(shū)寫正確的一個(gè)選出來(lái)（A）（A）九霄（B）膺品（C）臟款 51、2006年9月7日上午，溫家寶總理到北京皇城根小學(xué)聽(tīng)了一節(jié)五年級(jí)的語(yǔ)文課——《新型玻璃》，還進(jìn)行了精彩的評(píng)課：“我覺(jué)得，陳老師整堂課進(jìn)行得很好，她讓孩子討論，讓孩子們自己找資料，找答案。這就是啟發(fā)式教學(xué)。她尊重每一個(gè)孩子，對(duì)孩子充滿了愛(ài)心，和學(xué)生交流，這就是教學(xué)相長(zhǎng)?！?/p>

“這堂語(yǔ)文課也有值得改進(jìn)的地方。比如表達(dá)、用詞、口語(yǔ)、習(xí)作的訓(xùn)練還可以加強(qiáng)一點(diǎn)，要告訴學(xué)生，一個(gè)事物，為什么這么表達(dá)？用你自己的話怎么表達(dá)？” 溫總理的評(píng)課意見(jiàn)與《標(biāo)準(zhǔn)》的哪些理念是相一致的？對(duì)你有哪些啟迪？ a)選擇題

塔克拉瑪干大沙漠是全世界流沙面積最大的沙漠，也是最神秘、最具有誘惑力的一個(gè)大沙漠。請(qǐng)問(wèn)，它位于我國(guó)的哪個(gè)省（自治區(qū)）？（C）

（A）西藏自治區(qū)（B）內(nèi)蒙古自治區(qū)

（C）新疆維吾爾自治區(qū)（D）甘肅省

52、選擇題

下列四部?jī)和膶W(xué)作品，哪一部產(chǎn)自中國(guó)？（B）

（A）《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》（B）《草房子》

（C）《小王子》（D）《騎鵝歷險(xiǎn)記》

53、填空題

請(qǐng)按筆順規(guī)范說(shuō)出正確的筆畫(huà)：“貫“字的第一筆是（），第二筆是（）。解析：“貫“字的第一筆是（豎折），第二筆是（橫折）

54、選擇題

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》建議綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)主要應(yīng)體現(xiàn)“、聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合”。（本題應(yīng)選D）

（A）文史知識(shí)的綜合運(yùn)用（B）科技知識(shí)的綜合運(yùn)用（C）各學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用（D）語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用

55、簡(jiǎn)述題

吉林省豐滿區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的語(yǔ)文教師楊巧云說(shuō)：“六年來(lái)，我抓了兩件事：一是讀書(shū)，讓學(xué)生大量地讀課外書(shū)；二是寫日記，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，但要堅(jiān)持寫。別的家庭作業(yè)基本上沒(méi)有?！钡珔^(qū)統(tǒng)測(cè)結(jié)果顯示，她所教的班有17人在3000人中名列前茅，楊老師的教學(xué)實(shí)踐給了你什么啟示？

56、填空題

請(qǐng)按筆順規(guī)范說(shuō)出正確的筆畫(huà)：“拽”字的最后兩筆是（）和（）解析： 斜鉤 撇

57、選擇題

下列那篇童話不是出自《安徒生童話集》。（D）

（A）《海的女兒》(B)《丑小鴨》（C）《皇帝的新裝》（D）《白雪公主》

58、選擇題

下列那座建筑是意大利古代著名建筑？（A）

（A）比薩斜塔（B）埃菲爾鐵塔（C）盧浮宮（D）巴黎圣母院

59、簡(jiǎn)述題

請(qǐng)看耨老師在六年級(jí)教毛澤東寫的《七律 長(zhǎng)征》教學(xué)片斷： 師：詩(shī)中的“遠(yuǎn)征”指的就是長(zhǎng)征。為什么說(shuō)是“遠(yuǎn)征”呢？

生：我查的資料上說(shuō)，紅軍長(zhǎng)征途經(jīng)福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、甘肅、陜西等11個(gè)省，所以說(shuō)是“遠(yuǎn)”征。

師：（出示紅軍長(zhǎng)征路線圖）你看，這血一般顏色的箭頭，迂回曲折。這首詩(shī)中提到了哪些地方？

生：五嶺、烏蒙、岷山，還有金沙江、大渡河。

師：詩(shī)中用了一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)“遠(yuǎn)”，這就是——

生：（齊）萬(wàn)水千山。

請(qǐng)你點(diǎn)評(píng)一下這個(gè)教學(xué)片段中值得學(xué)習(xí)借鑒的地方。60、判斷題

請(qǐng)判斷下面的說(shuō)法正確與否：

“每”字共八畫(huà)，它的筆順是：撇

橫、豎、橫折鉤、橫、點(diǎn)、點(diǎn)、橫。（錯(cuò)誤）61、選擇題

神話《夸父追日》《精衛(wèi)填海》都出自（A）

（A）《山海經(jīng)》（B）《呂氏春秋》

（C）《淮南子》（D）《莊子》 62、判斷題

“學(xué)不躐等“的意思是：教師不要把學(xué)生分為優(yōu)劣、貴賤等級(jí)，應(yīng)該一視同仁，讓學(xué)生人人享受平等的教育。（錯(cuò)誤）63、連線題

請(qǐng)將下列民歌與其所流行的地區(qū)連線： 花兒與少年 陜北民歌 鳳陽(yáng)花鼓 青海民歌 蘭花花 安徽民歌

解析：花兒與少年—青海民歌鳳陽(yáng)花鼓—安徽民歌蘭花花—陜北民歌 64、簡(jiǎn)述題

在教學(xué)《科里亞的木匣》一課中，一生突然舉手提問(wèn)—— 生：科里亞的爸爸到哪里去了？他有爸爸嗎？

師：課文主要寫科里亞會(huì)動(dòng)腦筋，和爸爸無(wú)關(guān)，所以不用寫。生：那為什么要寫他媽媽呢？

師：因?yàn)榭评飦喪菍W(xué)著媽媽的樣子埋匣子的。生：那為什么要寫他奶奶呢？

師：那是因?yàn)槟棠毯涂评飦喴黄疝D(zhuǎn)移的呀。同學(xué)們，我們索性來(lái)研究一下吧。課文里確實(shí)沒(méi)有寫科里亞的爸爸和爺爺，想一想，他們都到那里去了？ 生：（沉思后大叫）我知道了，他們打仗去了！師：課文中有答案嗎？

學(xué)生們立刻捧著書(shū)本找到了答案：“科里亞和他媽媽要四年后才能??科里亞的爸爸他們應(yīng)該說(shuō)花了很大的力氣??才把敵人趕出去?！?/p>

請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)析這一教學(xué)片段。65、判斷題

請(qǐng)判斷下面的說(shuō)法正確與否：

《漢語(yǔ)拼音方案》規(guī)定：V只用來(lái)拼寫外來(lái)語(yǔ)、少數(shù)民族語(yǔ)言和方言。（正確）66、選擇題?！白韵嗝堋薄笆刂甏谩薄盀E竽充數(shù)”等成語(yǔ)都出自《韓非子》，作者韓飛是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期 B 的代表人物。

（A）道家（B）法家（C）兵家（D）墨家 67、判斷題

《中華人民共和國(guó)教師法》在中華人民共和國(guó)境內(nèi)的義務(wù)教育適用。（錯(cuò)誤）68、簡(jiǎn)述題

某老師在四年級(jí)教學(xué)《燕子》，當(dāng)下學(xué)生把“小圓暈”讀成了“小圓圈”時(shí)（“還有幾只橫掠過(guò)湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓圈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去”），細(xì)心的同學(xué)指出這個(gè)錯(cuò)誤后，老師面向全班提問(wèn)：“為什么這里用‘小圓暈’而不用小圓圈？能換成‘小圓圈’嗎？”學(xué)生通過(guò)查字典知道“暈”是指“太陽(yáng)和月亮周圍的光圈”后，老師適時(shí)地出示了日暈的圖畫(huà)，學(xué)生通過(guò)觀察、討論

品出了燕子蕩起的一圈一圈的波紋就像七彩的日暈?zāi)敲磧?yōu)美、靈動(dòng)。

請(qǐng)?jiān)u析這一教例。69、選擇題

我國(guó)的陸地鄰國(guó)即與我國(guó)接壤的國(guó)家，共14個(gè)。請(qǐng)問(wèn)下列哪個(gè)國(guó)家不是我國(guó)的陸地鄰國(guó)？（D）

（A）朝鮮（B）印度（C）越南（D）新加坡 70、判斷題

《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定未成年人應(yīng)享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、選舉權(quán)、參與權(quán)、受保護(hù)權(quán)等權(quán)利。（錯(cuò)誤）71、判斷題

請(qǐng)判斷下面的說(shuō)法正確與否： “懺”字共6畫(huà)，它的筆順是：點(diǎn)、點(diǎn)、豎；撇、橫、豎。（正確）72、選擇題

“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。”這句話是對(duì)詩(shī)人 的評(píng)論。（A）

（A）王維（B）孟浩然（C）柳宗元（D）劉禹錫 73、簡(jiǎn)述題

一位來(lái)歐式在教現(xiàn)代詩(shī)《金色的細(xì)雨》一課開(kāi)始的時(shí)候，有這樣的一個(gè)教學(xué)對(duì)話的片段：老師先在黑板上寫一個(gè)“雨”字，并說(shuō)：小雨通常是細(xì)雨（教師邊說(shuō)邊在“雨”前加了一個(gè)“細(xì)”字）。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)，你見(jiàn)過(guò)什么樣的細(xì)雨？學(xué)生回答：毛毛細(xì)雨、淅淅瀝瀝的雨??

師：老師今天要介紹的細(xì)雨，你們一定沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。請(qǐng)大家看我板書(shū)（教師在“細(xì)雨”前加上了“金色的”三個(gè)字），讀課題。

生：（讀）《金色的細(xì)雨》

師：讀了課題，大家一定有問(wèn)題要問(wèn)。

生：什么樣的雨叫金色的細(xì)雨？（教師在課題后面畫(huà)了一個(gè)“？”）

生:為什么叫金色的細(xì)雨？（教師又在課題后面畫(huà)了一個(gè)“？”）

師：同學(xué)們提出的這兩個(gè)問(wèn)題，老師心里明白，課文里也有答案，請(qǐng)大家自由讀課文，從中尋找答案。

請(qǐng)你對(duì)以上的教學(xué)片段作分析、點(diǎn)評(píng)。74、選擇題

請(qǐng)把下列詞語(yǔ)中書(shū)寫正確的一個(gè)選出來(lái)。（C）

（A）痙孿（B）羅嗦（C）遷徙 75、選擇題

農(nóng)歷正月初一，俗稱“過(guò)年”。傳說(shuō)中的“年”是。（B）（A）一種植物的名稱（B）一種怪獸（C）一座古城的名字（D）某君王的稱號(hào) 76、填空題

有的偏旁是獨(dú)體字，如：土、子、車、木、禾、矢等。當(dāng)它們作為左右結(jié)構(gòu)的合體字的偏旁時(shí)，有的筆畫(huà)就要發(fā)生變化，例如，“城”字“土字旁”的第三筆“橫”就要改為“提”。同樣，“短”字“矢字旁”第（）筆（）就要改為（）。

解析：第五筆捺就要改為點(diǎn) 77、連線題

請(qǐng)將下列作者與其作品連線

杜甫 《琵琶行》

白居易 《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

李白 《蜀道難》

解析：杜甫—《茅屋為秋風(fēng)所破歌》 白居易—《琵琶行》 李白—《蜀道難》

【引用】懷化市小語(yǔ)教師第二屆素養(yǎng)大賽知識(shí)問(wèn)答題

2011-06-28 19:57:58| 分類： 工作 | 標(biāo)簽： |字號(hào)大中小 訂閱

本文引用自zml1118《懷化市小語(yǔ)教師第二屆素養(yǎng)大賽知識(shí)問(wèn)答題》

1號(hào)題

一、客觀題（4小題，每題3分）

1、下面四個(gè)音節(jié)，整體認(rèn)讀音節(jié)有（）。

zhi yan yuan qu

2、“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺?！薄扒嗦荨敝傅氖牵ǎ?。

3、李白和杜甫被稱為“李杜”，被稱為“小李杜”的是指（）。

4、“江南好，風(fēng)景舊曾諳。”“諳”字的解釋是（）。

二、主觀題（8分）

《濫竽充數(shù)》教學(xué)接近尾聲，教師再次要求學(xué)生對(duì)南郭先生進(jìn)行評(píng)價(jià)。有位學(xué)生站起來(lái)，表達(dá)了一個(gè)與眾不同的觀點(diǎn)：“我覺(jué)得南郭先生其實(shí)很聰明的。”教師感到有些意外，情不自禁地追問(wèn)一句：“為什么？”“南郭先生雖然不會(huì)吹竿，但吹竿的動(dòng)作裝得像模像樣，這么長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)有被人發(fā)覺(jué)，不是很聰明嗎？”教師若有所思地回答：“想不到你有這么獨(dú)特的理解，讓老師也覺(jué)得耳目一新?！庇谑寝D(zhuǎn)身在黑板上寫下了“聰明”兩個(gè)字，全班學(xué)生也都接受了南郭先生“很聰明”的結(jié)論。

·請(qǐng)你評(píng)點(diǎn)這位老師的處理是否恰當(dāng)。

2號(hào)題

一、客觀題

1、我國(guó)漢字的“六書(shū)”是指：（）。

2、“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”中的“龍城飛將”指的是（）。

3、下面都是文藝界著名人士名字或者筆名，有人巧妙利用它們編寫了一副對(duì)聯(lián)：上聯(lián)是“碧野田間牛

得草”，請(qǐng)你寫出下聯(lián)：（）。碧野 巴金 冰心 張?zhí)煲?牛得草 白楊

田間 林里 馬識(shí)途 流沙河

4、“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”，“渾”字的意思是（）。

二、主觀題

在作文課上，老師按學(xué)生不同水平分成幾個(gè)等級(jí)組，定出不同的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生自動(dòng)“對(duì)號(hào)入座”，如C級(jí)組的標(biāo)準(zhǔn)是“語(yǔ)言通順”，符合要求的就給高分。部分學(xué)生高興的說(shuō)：“我的作文以前經(jīng)常不及格，今天老師給我打了100分，我也覺(jué)得學(xué)好作文還是有希望的！”老師又及時(shí)鼓勵(lì)達(dá)標(biāo)的同學(xué)繼續(xù)向B級(jí)、A

級(jí)組進(jìn)軍。

·對(duì)上述案，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

3號(hào)題

一、客觀題

1、選擇題：

下列詞語(yǔ)的書(shū)寫沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）。

A 糟蹋 斷章取義 根深蒂固 B 鄙夷 江山多嬌 心無(wú)旁鶩

C 姿肆 面面相覷 猶豫不決 D 悵惘 功德圓滿 良霄美景

2、“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”中的“遙知”應(yīng)怎樣解釋？

粗茶淡飯——

指鹿為馬——

4、“成也蕭何，敗也蕭何”，說(shuō)的是誰(shuí)的經(jīng)歷？（）

A、劉邦 B、項(xiàng)羽 C、韓信 D、張良

二、主觀題

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！弊鳛榻處?，只有時(shí)時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)

方法。

·請(qǐng)你談?wù)勂鋵?duì)你在教學(xué)方面的啟發(fā)或影響。

4號(hào)題

一、客觀題

1、判斷題

①嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)都可以用于反問(wèn)句的末尾。（）

②“絕句”是近體格律詩(shī)的一種形式。五言一般為四句，七言一般為八句。（）

2、下面人名各取自什么成語(yǔ)？ 陳殘?jiān)?丁慧中 焦若愚

3、《三國(guó)演義》中所寫的諸葛亮與周瑜聯(lián)手指揮的一場(chǎng)著名的以少勝多的戰(zhàn)役是（）；諸葛亮揮淚

斬馬謖是因?yàn)椋ǎ┮皇隆?/p>

4、“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春?！薄暗乳e”的意思是（）。

二、主觀題

我們走進(jìn)課堂聽(tīng)課，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，回答問(wèn)題積極的總是那么幾個(gè)人，另外的一些學(xué)生，有的在認(rèn)真聽(tīng)別人講話，有的則根本是心不在焉。

·遇到這樣的情況，你打算怎樣調(diào)動(dòng)另一部分學(xué)生也參與到你的課堂教學(xué)中來(lái)？

5號(hào)題

一、客觀題

1、判斷題

①《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)生課外閱讀總量達(dá)到400萬(wàn)字以上。（）②第三學(xué)段要求學(xué)生默讀一般讀物每分鐘不少于300字。（）

2、填空。

我家洗硯池頭樹(shù)，個(gè)個(gè)花開(kāi)淡墨痕。。

(王冕《墨梅》)

3、“心比天高，身為下賤”是《紅樓夢(mèng)》中對(duì)誰(shuí)的判詞？

A、晴雯 B、襲人 C、黛玉

4、選出詞語(yǔ)修飾不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）

A、茫茫的大海 茫茫的草地 茫茫的云霧

B、濃濃的茶水 濃濃的情思 濃濃的色彩

C、隆隆的雨聲 隆隆的鼓聲 隆隆的掌聲

D、冷冷的聲調(diào) 冷冷的面孔 冷冷的眼神

二、主觀題

在一次春游活動(dòng)中，老師給學(xué)生布置了一道以“春天”為題的作文。61名學(xué)生中大多數(shù)以“春天好”為主題，贊美春天的和風(fēng)細(xì)雨、花紅柳綠。唯有學(xué)生王曉的作文與眾不同，認(rèn)為“春天并不好”。春天細(xì)菌繁殖旺盛，春天易流行感冒，春天雨水淅淅瀝瀝下個(gè)不停，很煩人……結(jié)果，他受到了嚴(yán)厲的批評(píng)。老師認(rèn)為：“古往今來(lái)一些文人都夸春天好，說(shuō)春天不好是動(dòng)錯(cuò)了腦筋、胡思亂想?！?/p>

·老師這樣的評(píng)價(jià)是否合適？請(qǐng)你對(duì)此作一簡(jiǎn)評(píng)。

6號(hào)題

一、客觀題

1、“一門父子三詞客，千古文章四大家?！边@一詩(shī)句的“父子三詞客”指的是（）。

2、杭州西湖樓外樓有一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是“客中客入畫(huà)中畫(huà)”，請(qǐng)對(duì)出下聯(lián)（）。

3、寫出下面的代稱的含義：

①“高足”指（）②“汗青”指（）③“紅豆”指（）

4、古人寫詩(shī)常?！敖柙率銘选?，如：“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！蹦氵€知道哪些“借月抒懷”的詩(shī)句？（說(shuō)三句詩(shī)句）

二、主觀題

新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，在語(yǔ)文課堂上，我們時(shí)而聽(tīng)到“想讀哪一段就讀哪一段”“想怎么讀就怎么讀”這樣的教學(xué)語(yǔ)言。

·請(qǐng)你對(duì)這樣的教學(xué)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

7號(hào)題

一、客觀題

1、“詞”是一種（）藝術(shù)形式，起于（）盛于（）。

2、“鼎盛”的“鼎”，用數(shù)筆畫(huà)查字法，應(yīng)在（）畫(huà)中查；用部首查字法應(yīng)查（）部。

3、以下哪件事是《水滸傳》中梁山好漢武松所為？（）

A、倒拔垂楊柳 B、汴京賣刀 C、醉打蔣門神

4、詩(shī)句填空：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。?！?/p>

（王維《送元二使安西》）

二、主觀題

李吉林老師教學(xué)《桂林山水》的片段：

師：現(xiàn)在我們來(lái)賞漓江的水。先看圖，再讀書(shū)?？纯蠢旖乃窃鯓用溃饕奶攸c(diǎn)是什么？大家讀書(shū)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)把主要的意思抓住。這一節(jié)課文有哪些詞語(yǔ)把桂林的水的特點(diǎn)寫出來(lái)啦？找出這些詞

語(yǔ)，并用著重號(hào)標(biāo)記。（生自學(xué)，教師巡視。）

師：看好了？找好的請(qǐng)舉手回答。

生：靜。

師：你找到了桂林山水的一個(gè)特點(diǎn)“靜”，還有呢？

生：清，綠。

師：（板書(shū)靜、清、綠）漓江的水靜、清、綠。請(qǐng)同學(xué)們用幾個(gè)詞把這三個(gè)字連接起來(lái)，把寫漓江水

特點(diǎn)的幾個(gè)字組成一個(gè)句子。生：漓江的水又靜又清又綠。師：對(duì)不對(duì)？還可以怎么說(shuō)？

生：對(duì)。還可以這么說(shuō)，漓江的水不但靜，而且又清又綠。

·請(qǐng)你對(duì)這個(gè)教學(xué)片段作簡(jiǎn)要的評(píng)析。

8號(hào)題

一、客觀題

1、“置之不理”的“置”字，第9筆畫(huà)的名稱是（）；用部首查字法應(yīng)該先查（）部，再查（）

畫(huà)。

2、“返景入深林，復(fù)照青苔上?！薄胺稻啊钡囊馑际牵ǎ?。

3、杜甫《春夜喜雨》中描寫春雨到來(lái)的詩(shī)句是。

4、被譽(yù)為“東方明珠”的是下列哪座城市？（）

A、上海 B、南京 C、香港 D、澳門

二、主觀題

《課標(biāo)》明確指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！痹谡n堂教學(xué)中，如何才能保證

這種“對(duì)話”能夠優(yōu)質(zhì)高效地進(jìn)行？

·請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕目捶ā?/p>

9號(hào)題

一、客觀題

1、“凹”字共（）畫(huà)，第4筆是（）。

2、“應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小叩柴扉久不開(kāi)。”后兩句是（）。

3、中國(guó)書(shū)法四大楷書(shū)的代表是（）。

4、“那個(gè)書(shū)包很漂亮——而且裝有很多東西，但是現(xiàn)在不見(jiàn)了?！本渲械摹啊北硎荆ǎ?/p>

A、轉(zhuǎn)折

B、解釋說(shuō)明

C、聲音延長(zhǎng)

D、意思遞進(jìn)

二、主觀題

針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂上出現(xiàn)合作學(xué)習(xí)流于形式的現(xiàn)象。請(qǐng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勀闶窃鯓颖?/p>

證小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效性的。

10號(hào)題

一、客觀題

1、唐代高適《別董大》“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛?！焙髢删涫牵ǎ?/p>

2、填空：業(yè)精于勤，（）；行成于思，（）。

3、“解落三秋葉，能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜?！边@首詩(shī)寫的是什么事物？

4、下列各組成語(yǔ)中“差”的意義與讀音相同的一組是（）。

A、一念之差 一差二錯(cuò) 毫無(wú)差別

B、鬼使神差 欽差大臣 應(yīng)付差事

C、差之毫厘 參差不齊 差三錯(cuò)四

D、屢出差錯(cuò) 毫無(wú)差別 差強(qiáng)人意

二、主觀題

有位老師找了一本特級(jí)教師的課堂教學(xué)實(shí)錄。他興致勃勃地按照“實(shí)錄”上了同一篇課文，結(jié)果發(fā)現(xiàn)效果并沒(méi)有預(yù)期的那么好。課后，該老師感慨到：沒(méi)想到套用特級(jí)教師的教案效果也不佳。

·怎樣借鑒優(yōu)秀案例？簡(jiǎn)要談?wù)勀愕目捶ā?/p>

11號(hào)題

一、客觀題

1、明末地理學(xué)家徐霞客有“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”之說(shuō)，其中的五岳是

指：（）。

2、請(qǐng)說(shuō)出歇后語(yǔ)：十五個(gè)吊桶打水——（），公雞頭上的肉——（）。

3、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“三個(gè)維度”的各自側(cè)重點(diǎn)是什么？

4、南宋朱熹《春日》“勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。”后兩句是（）。

二、主觀題

關(guān)于閱讀教學(xué)，張志公先生曾說(shuō)過(guò)一句十分形象的話：“要帶領(lǐng)學(xué)生在課文里走一個(gè)來(lái)回?！?/p>

·你是怎樣理解的？請(qǐng)結(jié)合課程理念談?wù)勀愕目捶ā?/p>

12號(hào)題

一、客觀題

1、詩(shī)句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！笨梢院湍膫€(gè)成語(yǔ)互為理解？

2、語(yǔ)文教學(xué)的感悟一般在哪三個(gè)方面下工夫？

3、在下列詩(shī)句、成語(yǔ)中，“日”字的意義相同的是（）

①鋤禾日當(dāng)午 ②日久見(jiàn)人心 ③千里江陵一日還 ④夜以繼日 ⑤王師北定中原日 ⑥日出江花

紅勝火

4、唐張繼《楓橋夜泊》“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠?！焙髢删涫牵ǎ?/p>

二、主觀題

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）在教學(xué)建議的“識(shí)字寫字與漢語(yǔ)拼音”部分中提出“識(shí)字與寫字的要求應(yīng)有

所不同，第一學(xué)段要多認(rèn)少寫”。·請(qǐng)你簡(jiǎn)要談?wù)剬?duì)此建議的理解。

13號(hào)題

一、客觀題

1、教師職業(yè)道德的核心是什么？

2、下列句子中，意思不同的一句是（）。

A、他今天一定不會(huì)來(lái) B、他一定今天不會(huì)來(lái) C、今天一定他不會(huì)來(lái)

D、他今天不一定會(huì)來(lái) E、他今天一定不會(huì)來(lái)

3、“大哥寫來(lái)的信”屬于（）。

A、偏正短語(yǔ) B、主謂短語(yǔ) C、動(dòng)賓短語(yǔ) D、并列短語(yǔ)

4、“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！薄叭骸敝甘裁?？“三春暉”怎樣理解？

二、主觀題

在課堂教學(xué)中，有的老師往往憑直覺(jué)判斷學(xué)生答問(wèn)的好壞，如：“不錯(cuò)”，“真好”，“你真棒”等類的評(píng)

價(jià)語(yǔ)。這樣的評(píng)價(jià)好不好？為什么？

·請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕目捶ā?/p>

14號(hào)題

一、客觀題

1、“劉老師在講課”中的“在”是（）。

A、介詞 B、動(dòng)詞 C、助詞 D、副詞

2、三湘四水，四水是指（）。

3、唐詩(shī)宋詞是我國(guó)文學(xué)的瑰寶。唐詩(shī)有浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義兩大著名詩(shī)派，浪漫派的代表是（），現(xiàn)實(shí)派的代表是（）；宋詞也分豪放派和婉約派兩大著名詞派，豪放派的代表是（），婉約派的代表

是（）。

4、唐代王昌齡《芙蓉樓送辛漸》“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。”后兩句是（）?/p>

二、主觀題

一位老師在批改低段學(xué)生的造句時(shí)，發(fā)現(xiàn)如下句子：

想——我想聽(tīng)到花開(kāi)的聲音。

活潑——河里的水很活潑。

悄悄——我們聽(tīng)不懂小魚(yú)的悄悄話。

丟——上街時(shí)，毛毛把爸爸丟了。

爬——牽?；ㄏ駛€(gè)小弟弟，爬在樹(shù)上。

老師不假思索就把這些句子打“ⅹ”，理由是句式不符合平常的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。

·你怎樣看待這位老師的批改行為，如果是你該如何處理？

15號(hào)題

一、客觀題

1、為作家選擇相應(yīng)的文學(xué)作品：

老舍（）巴金（）魯迅（）矛盾（）A、《子夜》 B、《茶館》 C、《吶喊》 D、《家》

2、宋代林升《題臨安邸》“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州?！薄般?/p>

州”指今天的什么地方？

3、下列各組詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）。

A、陰謀鬼計(jì) 迫不急待 愛(ài)不釋手

B、實(shí)事求是 再接再厲 沒(méi)精打采

C、換然一新 誨人不倦 舉世文明

4、中國(guó)古代有“四書(shū)”“五經(jīng)”，“四書(shū)”是指（）。

二、主觀題

怎樣確定課文教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)，往往決定一堂課的性質(zhì)和成敗。教學(xué)任何一篇課文，我們都可以擬定若干具體目標(biāo)，而重點(diǎn)目標(biāo)的確定需要教師精心思考和巧妙設(shè)計(jì)。

·談?wù)勀阍陂喿x教學(xué)中確定重點(diǎn)目標(biāo)的依據(jù)是什么？

16號(hào)題

一、客觀題

1、下列成語(yǔ)都由近義詞構(gòu)成的一組是（）。

A、此起彼伏 三心二意 B、大驚小怪 九死一生

C、異口同聲 南轅北轍 D、見(jiàn)多識(shí)廣 胡言亂語(yǔ)

2、判斷正誤并說(shuō)說(shuō)理由：“朦朧”和“矇眬”的用法是一樣的（）。

3、閱讀教學(xué)的三個(gè)層次是指什么？

4、唐代王之煥《涼州詞》“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山?！焙髢删涫牵ǘ⒅饔^題

當(dāng)前小學(xué)習(xí)作教學(xué)“寫什么”仍然是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！ふ?qǐng)你結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，簡(jiǎn)要談?wù)劷鉀Q這個(gè)問(wèn)題的有效辦法。

。）

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽知識(shí)素養(yǎng)試題匯總

小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽知識(shí)素養(yǎng)試題

小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽知識(shí)素養(yǎng)試題

1、判斷題（請(qǐng)判斷下面的句子是否正確）

李檢察長(zhǎng)廉潔公正，見(jiàn)利思義，在群眾中享有很高的威望。

2、選擇題

最喜歡畫(huà)花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、要為百蟲(chóng)寫照，為百鳥(niǎo)傳神，榮獲人民藝術(shù)家稱號(hào)的一代藝術(shù)大師（）

（A）張大千

（B）齊白石

（C）徐悲鴻

（D）黃賓虹

3、填空題

描寫傳統(tǒng)節(jié)日的七言絕句《元日》,前兩句是爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇，后兩句詩(shī)是、4、填空題

請(qǐng)按筆順規(guī)范說(shuō)出正確的筆畫(huà)：

孝字的第五筆是（），第六筆是（）。

5、選擇題。

請(qǐng)把下列詞語(yǔ)中字形正確的一個(gè)選出來(lái)。（）

（A）宣紙

（B）寒喧

（C）渲泄

6、選擇題。

杜威所主張的教育思想被稱作是（）教育思想。

（A）存在主義（B）要素主義

（C）實(shí)用主義（D）永恒主義

7、判斷題

學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。這是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在第三學(xué)段提出的要求。（）

8、選擇題

《為什么孩子要上學(xué)》一書(shū)是諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主（）的一部自傳體散文集。

（A）葉圣陶（B）大江健三郎

（C）高爾基（D）泰戈?duì)?/p>

9、唐宋八大家中有六人出于宋代，另外出于唐代的兩位古文作家是（）

（A）韓愈和劉禹錫

（B）白居易和柳宗元

（C）韓愈和柳宗元

（D）劉禹錫和白居易

10、連線題

請(qǐng)將以下發(fā)明的它們的發(fā)明者連線： 蒸汽機(jī)

富蘭克林 火車

諾貝爾 炸藥

瓦特 避雷針

斯蒂芬森

11、選擇題

請(qǐng)把下列詞語(yǔ)中書(shū)寫正確的一個(gè)選出來(lái)。（）

（A）弦律

（B）裝幀

（C）蜇伏

12、簡(jiǎn)述題。

某老師在教學(xué)《精彩極了和糟糕透了》一課時(shí)，板書(shū)：七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。問(wèn)：同學(xué)們，你們覺(jué)得這段話有意思嗎？怎么一個(gè)時(shí)間就是一句話，連用三個(gè)時(shí)間寫成了三句話？

一生說(shuō)：這樣可以表現(xiàn)出作者焦急的心情。一生說(shuō)：作者可能不停地看時(shí)間，盼著父親早點(diǎn)回來(lái)。老師說(shuō)：是啊，作者連用三個(gè)表現(xiàn)時(shí)間的句子表達(dá)自己焦急的心情。同學(xué)們，你們也能用上這樣的句式自定時(shí)間，寫一段話嗎？試試看。

請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這樣教學(xué)的看法。

13、選擇題

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：閱讀教學(xué)是

之間對(duì)話的過(guò)程。請(qǐng)你從下面選出正確的答案。（）

（A）教師與學(xué)生

（B）學(xué)生與學(xué)生

（C）學(xué)生、教師、文本

（D）教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生

14、選擇題

德國(guó)教育家赫爾巴特是（）的代表

（A）兒童中心論

（B）教師中心論

（C）勞動(dòng)教育中心論

（D）活動(dòng)中心論

15、填空題

請(qǐng)按筆順規(guī)范說(shuō)出正確的筆畫(huà)：哉字的最后兩筆是（）和（）。

16、選擇題

下列關(guān)于中國(guó)第一大河長(zhǎng)江的描述不正確的是：（）（A）長(zhǎng)江流經(jīng)西藏、江西、山西、河南、山東等省市區(qū)。（B）長(zhǎng)江在上海市注入東海。（C）有烏江、湘江、黃浦江等支流。（D）在江蘇省鎮(zhèn)江市同京杭大運(yùn)河相交

17、簡(jiǎn)述題

學(xué)生課外閱讀遇到了三個(gè)問(wèn)題：（1）課業(yè)負(fù)擔(dān)重，沒(méi)有時(shí)間讀課外書(shū)；（2）缺少經(jīng)典名著讀本和學(xué)生喜歡的讀物；（3）電視、網(wǎng)絡(luò)游戲的沖擊。

請(qǐng)你結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，提出解決這些問(wèn)題的有效舉措。

18、選擇題。

請(qǐng)選出下列詞語(yǔ)中一個(gè)書(shū)寫正確的詞語(yǔ)來(lái)。（）

（A）談笑風(fēng)生

（B）甘拜下風(fēng)

（C）一籌莫展

19、選擇題

下列哪一個(gè)故事不是出自《伊索寓言》？（）

（A）狐假虎威

（B）狼和小羊

（C）狐貍和葡萄

（D）農(nóng)夫與蛇

20、連線題。

作者與其作品連線：

劉鶚

《醒世恒言》 馮夢(mèng)龍

《閱微草堂筆記》 紀(jì)曉嵐

《老殘游記》

21、選擇題

17世紀(jì)，（）對(duì)班級(jí)授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)。

（A）

北歐的尼德蘭

（B）捷克的夸美紐斯

（B）

法國(guó)的斯圖謨

（C）德國(guó)的福祿培爾

22、判斷題

請(qǐng)判斷下面的說(shuō)法是否正確：

所有的多音字、多音詞的讀音在《普通話異讀詞審音表》中都能查到。（）

23、選擇題

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索出自屈原的（）。（A）《天問(wèn)》

（B）《招魂》

（C）《九歌》

（D）《離騷》

24、填空題

體現(xiàn)著國(guó)家最根本、最重要的制度和最基本的國(guó)策，在整個(gè)法律體系中處于最高的地位，具有最高效力，是其他法律的立法依據(jù)。這一法律是。

25、選擇題

請(qǐng)把各組中正確的一個(gè)詞語(yǔ)挑選出來(lái)。（A）民信片

名信片

明信片（）

（B）舶來(lái)品

撥來(lái)品

泊來(lái)品（）

（C）挖墻角

挖墻攪

挖墻腳（）

26、判斷題

皮皮魯、魯西西、舒克和貝塔都是兒童文學(xué)作家鄭淵潔作品中的形象。（）

27、選擇題

鴻雁傳書(shū)的故事和下列哪個(gè)人物有關(guān)？（）（A）史學(xué)家司馬遷

（B）漢武帝劉徹（C）常勝將軍霍去病

（D）不辱使命的蘇武

28、選擇題

三農(nóng)問(wèn)題，一直是黨和政府高度重視、關(guān)心的問(wèn)題，是一切工作的重中之重。三農(nóng)指（）

（A）農(nóng)民

農(nóng)村

農(nóng)產(chǎn)品

（B）農(nóng)村

農(nóng)業(yè)

農(nóng)民

（C）農(nóng)民工

農(nóng)村

農(nóng)田

（D）農(nóng)民

農(nóng)民工

農(nóng)業(yè)

29、簡(jiǎn)述題

有位老師買了一本特級(jí)教師的課堂教學(xué)實(shí)錄。他興趣勃勃地按照實(shí)錄上了同一篇課文，結(jié)果發(fā)現(xiàn)效果并沒(méi)有預(yù)期的那么好。課后，該老師感慨道：沒(méi)想到套用特級(jí)教師的教案效果也不佳。

這位老師的問(wèn)題出在哪兒？結(jié)合這個(gè)案例談?wù)勀銓?duì)如何借鑒別人教案的看法。

30、選擇題

秦代著名書(shū)法家

，有小篆入神大篆入妙之譽(yù)，他對(duì)簡(jiǎn)化文字及后世文字學(xué)發(fā)展有重大貢獻(xiàn)，相傳泰山刻石就是他的作品。()（A）張芝

（B）歐陽(yáng)詢

（C）呂不韋

（D）李斯

31、選擇題

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》規(guī)定第三學(xué)段（小學(xué)5-6年級(jí)）的課外閱讀量不少于（）萬(wàn)字

（A）150

（B）100

（C）70

（D）200

32、填空題

請(qǐng)按筆順規(guī)范說(shuō)出正確的筆畫(huà)：巨字的第三筆是（），第四筆是（）。

33、判斷題

請(qǐng)判斷下面的說(shuō)法正確與否：

漢語(yǔ)拼音pi'' ǎo(皮襖)中的（''）叫隔音符號(hào)，如果沒(méi)有它，就變成了piǎo（漂）了。（）

34、選擇題

今年是新中國(guó)成立____周年；中國(guó)共產(chǎn)黨建黨

周年；中國(guó)人民解放軍建軍

周年。（）

（A）60 90 80

（B）60 89 81（C）61 89 83

（D）60 86 83

35、判斷題

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：識(shí)字與寫字的要求同步，1-2年級(jí)要多認(rèn)多寫。（）

36、選擇題

請(qǐng)選出下列的成語(yǔ)主人公搭配正確的一項(xiàng)：（）

(A)

望梅止渴——?jiǎng)?/p>

（B）樂(lè)不思蜀——?jiǎng)⒍U

（C）指鹿為馬——趙構(gòu)

（D）韋編三絕——老子

37、簡(jiǎn)述題

葉圣陶說(shuō)：什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是語(yǔ)文教學(xué)的基本目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)、持續(xù)發(fā)展終身有益。

請(qǐng)簡(jiǎn)述一下你是怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的。

38、選擇題

請(qǐng)把下列詞語(yǔ)中正確的一個(gè)選出來(lái)。（）（A）撲朔迷離

（B）色厲內(nèi)韌

（C）安份守己

39、選擇題

有一個(gè)小女孩，她稱呼野象為哥哥，她和鴕鳥(niǎo)共舞，甚至豹子、變色龍、狒狒都成為她最好的朋友。這個(gè)叫蒂皮的女孩寫了一本書(shū)，這本書(shū)是（）。

（A）《動(dòng)物農(nóng)莊》

（B）《西頓野生動(dòng)物集》

（C）《我的野生動(dòng)物朋友》

（D）《野性的呼喚》

40、選擇題

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)版）》中要求小學(xué)1-6年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文（）篇（段）。

（A）160

（B）60

（C）70

（D）240

41、連線題

下列各樂(lè)器分別是哪個(gè)民族的流行樂(lè)器？ 冬不拉

蒙古族 馬頭琴

維吾爾族 手

鼓

哈薩克族

42、選擇題

下列詩(shī)句出自蘇軾作品的是（）a)

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。b)

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。c)

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。d)

日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。

43、選擇題

是我國(guó)戲劇表演藝術(shù)最高獎(jiǎng)，始創(chuàng)于1983年，每年一評(píng)，由中國(guó)戲劇家協(xié)會(huì)主辦（）

（A）百花獎(jiǎng)

（B）金雞獎(jiǎng)

（C）梅花獎(jiǎng)

（D）金鷹獎(jiǎng)

44、選擇題

異型詞指的是普通話書(shū)面語(yǔ)中并存并用的同音（聲、韻、調(diào)完全相同）、同義（理性意義、色彩意義和語(yǔ)法意義完全相同）而書(shū)寫形式不同的詞語(yǔ)。

請(qǐng)把下面詞語(yǔ)中不是異形詞的一組挑出來(lái)。（）（A）按語(yǔ)、暗語(yǔ)（B）筆畫(huà)、筆劃

（C）摻假、攙假

45、判斷題

請(qǐng)判斷下面的說(shuō)法正確與否：

戒字共7畫(huà)，筆順是：橫、撇、橫、豎、斜鉤、撇、點(diǎn)。（）

46、選擇題

儒家典籍四書(shū)五經(jīng)中的四書(shū)是指《論語(yǔ)》《孟子》 《大學(xué)》和（）。（A）《春秋》

（B）《周易》

（C）《尚書(shū)》

（D）《中庸》

47、連線題

用連線的方式標(biāo)示出下面教育論著的作者：

《愛(ài)彌兒》

（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基 《民主主義與教育》

（捷克）夸美紐斯 《給教師的建議》

（法）盧梭

《大教學(xué)論》

（美）杜威

48、選擇題

對(duì)于各省的簡(jiǎn)稱，表述不正確的是：（）（A）云南省簡(jiǎn)稱滇或云（B）甘肅省簡(jiǎn)稱甘或隴（C）貴州省簡(jiǎn)稱黔或貴（D）福建省簡(jiǎn)稱閩或福

49、選擇題

下列詩(shī)人中哪一位不以寫邊塞題材著稱？（）（A）王之渙

（B）王昌齡（C）岑參

（D）白居易

50、選擇題

請(qǐng)把下列詞語(yǔ)中書(shū)寫正確的一個(gè)選出來(lái)：（）（A）九霄

（B）膺品

（C）臟款 51、2006年9月7日上午，溫家寶總理到北京皇城根小學(xué)聽(tīng)了一節(jié)五年級(jí)的語(yǔ)文課——《新型玻璃》，還進(jìn)行了精彩的評(píng)課：我覺(jué)得，陳老師整堂課進(jìn)行得很好，她讓孩子討論，讓孩子們自己找資料，找答案。這就是啟發(fā)式教學(xué)。她尊重每一個(gè)孩子，對(duì)孩子充滿了愛(ài)心，和學(xué)生交流，這就是教學(xué)相長(zhǎng)。，這堂語(yǔ)文課也有值得改進(jìn)的地方。比如表達(dá)、用詞、口語(yǔ)、習(xí)作的訓(xùn)練還可以加強(qiáng)一點(diǎn)，要告訴學(xué)生，一個(gè)事物，為什么這么表達(dá)？用你自己的話怎么表達(dá)？

溫總理的評(píng)課意見(jiàn)與《標(biāo)準(zhǔn)》的哪些理念是相一致的？對(duì)你有哪些啟迪？

52、選擇題

下列四部?jī)和膶W(xué)作品，哪一部產(chǎn)自中國(guó)？（）

（A）《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》

（B）《草房子》

（C）《小王子》

（D）《騎鵝歷險(xiǎn)記》

53、填空題

請(qǐng)按筆順規(guī)范說(shuō)出正確的筆畫(huà)：貫字的第一筆是（），第二筆是（）。

54、選擇題

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》建議綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)主要應(yīng)體現(xiàn)

、聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。（）

（A）文史知識(shí)的綜合運(yùn)用

（B）科技知識(shí)的綜合運(yùn)用

（C）各學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用

（D）語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用

55、簡(jiǎn)述題

吉林省豐滿區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的語(yǔ)文教師楊巧云說(shuō)：六年來(lái)，我抓了兩件事：一是讀書(shū)，讓學(xué)生大量地讀課外書(shū)；二是寫日記，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，但要堅(jiān)持寫。別的家庭作業(yè)基本上沒(méi)有。但全區(qū)統(tǒng)測(cè)結(jié)果顯示，她所教的班有17人在3000人中名列前茅，楊老師的教學(xué)實(shí)踐給了你什么啟示？

56、填空題

請(qǐng)按筆順規(guī)范說(shuō)出正確的筆畫(huà)： 拽字的最后兩筆是（）和（）

57、選擇題

下列哪篇童話不是出自《安徒生童話集》。（）

（A）《海的女兒》

（B）《丑小鴨》（C）《皇帝的新裝》

（D）《白雪公主》

58、選擇題

下列哪座建筑是意大利古代著名建筑？（）（A）比薩斜塔

（B）埃菲爾鐵塔

（C）盧浮宮

（D）巴黎圣母院

59、簡(jiǎn)述題

請(qǐng)看陳老師在六年級(jí)教毛澤東寫的《七律

長(zhǎng)征》教學(xué)片斷： 師：詩(shī)中的遠(yuǎn)征指的就是長(zhǎng)征。為什么說(shuō)是遠(yuǎn)征呢？

生：我查的資料上說(shuō)，紅軍長(zhǎng)征途經(jīng)福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、甘肅、陜西等11個(gè)省，所以說(shuō)是遠(yuǎn)征。

師：（出示紅軍長(zhǎng)征路線圖）你看，這血一般顏色的箭頭，迂回曲折。這首詩(shī)中提到了哪些地方？

生：五嶺、烏蒙、岷山，還有金沙江、大渡河。

師：詩(shī)中用了一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)遠(yuǎn)，這就是——

生：（齊）萬(wàn)水千山。

請(qǐng)你點(diǎn)評(píng)一下這個(gè)教學(xué)片段中值得學(xué)習(xí)借鑒的地方。

60、判斷題

請(qǐng)判斷下面的說(shuō)法正確與否：

每字共八畫(huà)，它的筆順是：撇 橫、豎、橫

折

鉤、橫、點(diǎn)、點(diǎn)、橫。

（）

61、選擇題

神話《夸父追日》 《精衛(wèi)填?！范汲鲎裕海ǎ?/p>

（A）《山海經(jīng)》

（B）《呂氏春秋》

（C）《淮南子》

（D）《莊子》

62、判斷題

學(xué)不躐等的意思是：教師不要把學(xué)生分為優(yōu)劣、貴賤等級(jí)，應(yīng)該一視同仁，讓學(xué)生人人享受平等的教育。

（）

63、連線題

請(qǐng)將下列民歌與其所流行的地區(qū)連線： 花兒與少年

陜北民歌 鳳陽(yáng)花鼓

青海民歌 蘭花花

安徽民歌

64、簡(jiǎn)述題

在教學(xué)《科里亞的木匣》一課中，一生突然舉手提問(wèn)：生：科里亞的爸爸到哪里去了？他有爸爸嗎？ 師：課文主要寫科里亞會(huì)動(dòng)腦筋，和爸爸無(wú)關(guān)，所以不用寫。生：那為什么要寫他媽媽呢？

師：因?yàn)榭评飦喪菍W(xué)著媽媽的樣子埋匣子的。生：那為什么要寫他奶奶呢？

師：那是因?yàn)槟棠毯涂评飦喴黄疝D(zhuǎn)移的呀。同學(xué)們，我們索性來(lái)研究一下吧。課文里確實(shí)沒(méi)有寫科里亞的爸爸和爺爺，想一想，他們都到哪里去了？ 生：（沉思后大叫）我知道了，他們打仗去了！師：課文中有答案嗎？

學(xué)生們立刻捧著書(shū)本找到了答案：科里亞和他媽媽要四年后才能??科里亞的爸爸他們應(yīng)該說(shuō)花了很大的力氣??才把敵人趕出去。

請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)析這一教學(xué)片段。

65、判斷題

請(qǐng)判斷下面的說(shuō)法正確與否：

《漢語(yǔ)拼音方案》規(guī)定：V只用來(lái)拼寫外來(lái)語(yǔ)、少數(shù)民族語(yǔ)言和方言。（）

66、選擇題。自相矛盾守株待兔濫竽充數(shù)等成語(yǔ)都出自《韓非子》，作者韓非是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期

的代表人物。（A）道家

（B）法家

（C）兵家

（D）墨家

67、判斷題

《中華人民共和國(guó)教師法》在中華人民共和國(guó)境內(nèi)的義務(wù)教育適用。（）

68、簡(jiǎn)述題

某老師在四年級(jí)教學(xué)《燕子》，當(dāng)下學(xué)生把小圓暈讀成了小圓圈時(shí)（還有幾只橫掠過(guò)湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓圈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去），細(xì)心的同學(xué)指出這個(gè)錯(cuò)誤后，老師面向全班提問(wèn)：為什么這里用''小圓暈''而不用小圓圈？能換成''小圓圈''嗎？學(xué)生通過(guò)查字典知道暈是指太陽(yáng)和月亮周圍的光圈后，老師適時(shí)地出示了日暈的圖畫(huà)，學(xué)生通過(guò)觀察、討論品出了燕子蕩起的一圈一圈的波紋就像七彩的日暈?zāi)敲磧?yōu)美、靈動(dòng)。

請(qǐng)?jiān)u析這一教例。

69、選擇題

我國(guó)的陸地鄰國(guó)即與我國(guó)接壤的國(guó)家，共14個(gè)。請(qǐng)問(wèn)下列哪個(gè)國(guó)家不是我國(guó)的陸地鄰國(guó)？（）

（A）朝鮮

（B）印度

（C）越南

（D）新加坡

70、判斷題

《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定未成年人應(yīng)享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、選舉權(quán)、參與權(quán)、受保護(hù)權(quán)等權(quán)利。（）

71、請(qǐng)當(dāng)堂書(shū)寫： 凹：

凸：

72、選擇題

味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。這句話是對(duì)詩(shī)人

的評(píng)論。

（A）王維

（B）孟浩然（C）柳宗元

（D）劉禹錫

73、簡(jiǎn)述題

一位老師在教現(xiàn)代詩(shī)《金色的細(xì)雨》一課開(kāi)始的時(shí)候，有這樣的一個(gè)教學(xué)對(duì)話的片段：老師先在黑板上寫一個(gè)雨字，并說(shuō)：小雨通常是細(xì)雨（教師邊說(shuō)邊在雨前加了一個(gè)細(xì)字）。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)，你見(jiàn)過(guò)什么樣的細(xì)雨？學(xué)生回答：毛毛細(xì)雨、淅淅瀝瀝的雨??

師：老師今天要介紹的細(xì)雨，你們一定沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。請(qǐng)大家看我板書(shū)（教師在細(xì)雨前加上了金色的三個(gè)字），讀課題。

生：（讀）《金色的細(xì)雨》

師：讀了課題，大家一定有問(wèn)題要問(wèn)。

生：什么樣的雨叫金色的細(xì)雨？（教師在課題后面畫(huà)了一個(gè)？）

生 :為什么叫金色的細(xì)雨？（教師又在課題后面畫(huà)了一個(gè)？）

師：同學(xué)們提出的這兩個(gè)問(wèn)題，老師心里明白，課文里也有答案，請(qǐng) 大家自由讀課文，從中尋找答案。

請(qǐng)你對(duì)以上的教學(xué)片段作分析、點(diǎn)評(píng)。

74、選擇題

請(qǐng)把下列詞語(yǔ)中書(shū)寫正確的一個(gè)選出來(lái)。（）

（A）痙孿

（B）羅嗦

（C）遷徙

75、選擇題

農(nóng)歷正月初一，俗稱過(guò)年。傳說(shuō)中的年是。

（A）一種植物的名稱

（B）一種怪獸

（C）一座古城的名字

（D）某君王的稱號(hào)

76、填空題

有的偏旁是獨(dú)體字，如：土、子、車、木、禾、矢等。當(dāng)它們作為左右結(jié)構(gòu)的 合體字的偏旁時(shí)，有的筆畫(huà)就要發(fā)生變化，例如，城字土字旁的第三筆橫就要改為提。同樣，短字矢字旁第（）筆（）就要改為（）。77、連線題

請(qǐng)將下列作者與其作品連線

杜甫

《琵琶行》

白居易

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

李白

《蜀道難》

78、選擇題

塔克拉瑪干大沙漠是全世界流沙面積最大的沙漠，也是最神秘、最具有誘惑力的一個(gè)大沙漠。請(qǐng)問(wèn)，它位于我國(guó)的哪個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)）？（）

（A）西藏自治區(qū)（B）內(nèi)蒙古自治區(qū)

（C）新疆維吾爾自治區(qū)（D）甘肅省

79、簡(jiǎn)述題

這是一篇四年級(jí)小學(xué)生的習(xí)作（節(jié)選），文題是《春天》。

春天細(xì)菌繁殖旺盛，夏季蚊蟲(chóng)都在這時(shí)孳生；春天易流行感冒；春天雨水淅淅瀝瀝下個(gè)不停，很煩人，像個(gè)愛(ài)哭的小姑娘總也止不住；春天冷熱不均，忽冷忽熱......老師面對(duì)全班同學(xué)作了這樣的講評(píng)：

有的同學(xué)不停地在作文中寫春天不好，是不聽(tīng)老師講解、胡思亂想跑題的結(jié)果。古往今來(lái)，文人都夸春天好，說(shuō)春天不好的是動(dòng)錯(cuò)了腦筋。這樣的講評(píng)合適嗎？請(qǐng)對(duì)此意作簡(jiǎn)析

80、簡(jiǎn)述題

某老師教《董存瑞舍身炸碉堡》有這樣一個(gè)教學(xué)片斷：師：課文最后一段寫了董存瑞舍身炸掉了敵人的暗堡，掃清了我軍前進(jìn)道路上的障礙，消滅了敵人，使隆化城獲得了解放。我們能用哪四個(gè)字概括這一段的大意呢？（前面三段教學(xué)都非常順利，學(xué)生的答案正是老師的心中所想：道路封鎖、請(qǐng)戰(zhàn)獲準(zhǔn)、暗堡炸毀）

生1：我們勝利。

師：太籠統(tǒng)了。生2：消滅敵人。

師：和我們勝利是一樣的。

生3：解放隆化。

師：靠近標(biāo)準(zhǔn)答案了，再改一改，生3：（學(xué)生沉吟一會(huì)兒）隆化解放。

師：說(shuō)得好?。ɡ蠋熾S手在黑板上板書(shū)：隆化解放）請(qǐng)你對(duì)這位老師的教學(xué)談?wù)効捶?/p>

81、選擇題

大名鼎鼎

鼎力相助

鼎盛時(shí)期中的鼎字的筆畫(huà)數(shù)是（）（A）11畫(huà)

（B）12畫(huà)

（C）13畫(huà)

寧夏小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽觀眾答題試題及答案

發(fā)布：馬蘭 時(shí)間：2010-5-12 20:13:38 來(lái)源：寧夏教研網(wǎng) 點(diǎn)擊：

1624 討論：

1.填空：2009年12月7日至19日，全球矚目的聯(lián)合國(guó)氣候變化大會(huì)在_______________召開(kāi)，經(jīng)過(guò)13天的艱難談判，會(huì)議達(dá)成了不具法律約束力的_______________。

（丹麥哥本哈根

《哥本哈根協(xié)議》）

2.填空：湯顯祖的《牡丹亭》即《還魂記》，寫杜麗娘與柳夢(mèng)生生死離合的愛(ài)情故事。它與____________、___________、____________并稱為臨川四夢(mèng)。

（《紫釵記》、《南柯記》、《邯鄲記》）

3.填空：唐宋八大家為_(kāi)__________、___________、___________、___________、___________、___________、___________、____________。

（韓愈 柳宗元 蘇洵 蘇軾 蘇轍歐陽(yáng)修 曾鞏 王安石）4.填空：莎士比亞，文藝復(fù)興時(shí)期偉大的劇作家和詩(shī)人，主要作品悲劇有《_________________》《_________________》《________________》《___________________》（合稱四大悲?。┮约啊读_密歐與朱麗葉》等，喜劇有《_________________________》。馬克思稱之為人類最偉大的戲劇天才。

（《哈姆雷特》 《奧賽羅》 《麥克白》 《李爾王》 《威尼斯商人》）

5.填空：初唐四杰為_(kāi)________、__________、_________、___________。其中________成就最高，代表作有《___________》。

（王勃 駱賓王 盧照鄰 楊炯王勃 《滕王閣序》）

6.填空：從金陵到峨嵋，史上有詩(shī)曰：一門三父子，都是大文豪，詩(shī)賦傳千古，峨嵋共比高。這首詩(shī)中的三父子指的_________、__________、________。

（蘇洵、蘇軾、蘇轍）

7.中亞、西亞和北非比較，下列說(shuō)法不正確的是

【

】（B）

A.居民大多信仰伊斯蘭教

B.居民都以阿拉伯人為主

C.石油是三地重要的礦產(chǎn)

D.農(nóng)業(yè)主要為畜牧業(yè)和灌溉農(nóng)業(yè)

8.課程標(biāo)準(zhǔn)有五個(gè)方面的規(guī)定性，它們是時(shí)限性、具體性、預(yù)測(cè)性、【

】（D）

A.操作性和靈活性

B.指導(dǎo)性和靈活性

C.工具性和基礎(chǔ)性

D.操作性和指導(dǎo)性

9.古時(shí)候高唱人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟的詩(shī)人是

【

】（A）A.李白

B.李商隱

C.蘇軾

D.陶淵明

10.第一屆真正意義上的于英國(guó)倫敦舉辦的世博會(huì)是在【

】（Ｃ）

A.1841年

B.1846年

C.1851年

D.1852年

11.解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，人民解放軍展開(kāi)的三大戰(zhàn)役是

【

】（D）

①平津戰(zhàn)役

②遼沈戰(zhàn)役

③渡江戰(zhàn)役

④淮海戰(zhàn)役

A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②④

12.請(qǐng)背誦劉禹錫的《望洞庭》。望洞庭

湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。

遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺 13.請(qǐng)背誦辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》。

西江月·夜行黃沙道中

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。

七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見(jiàn)。

2011年寧夏小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽現(xiàn)場(chǎng)答題試題

1號(hào)題

請(qǐng)你談?wù)剬?duì)“‘文’為范例，‘用’是關(guān)鍵”這句話的理解。

2號(hào)題

有一位教師把評(píng)改過(guò)的學(xué)生習(xí)作或練筆用數(shù)碼相機(jī)拍攝下來(lái)，然后把圖片上傳到班級(jí)博客上，號(hào)召全班同學(xué)在評(píng)論欄里繼續(xù)發(fā)表評(píng)改意見(jiàn)。請(qǐng)你對(duì)該教師的做法加以評(píng)析。

3號(hào)題 有人說(shuō):“學(xué)生的潛能就像空氣，放在多大的空間里，它就有多大”，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的看法。

4號(hào)題

試對(duì)下面的教學(xué)片段加以評(píng)析。

師：一（）水，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 生：一杯水、一桶水、一碗水??

師：這些是常用的容器，還有沒(méi)有比較大的容器呢？ 生：一缸水、一鍋水、一箱水??

師：這些容器質(zhì)地都堅(jiān)硬，有沒(méi)有較軟的容器？ 生：一包水、一袋水、一盒水?? 師：有無(wú)比較特殊的自然容器？

生：一池水、一穴水、一窟窿水?? 師：有無(wú)不用容器而處于自然狀態(tài)的？

生：一滴水、一灘水、一江水?? 師：能否與重量、體積有關(guān)？ 生：一克水、一千克水、一升水??

5號(hào)題

長(zhǎng)文，是指那些文字多、篇幅長(zhǎng)、容量大的課文。一般來(lái)講，我們把小學(xué)語(yǔ)文教材中，第二學(xué)段在800字以上、第三學(xué)段在1000字以上的現(xiàn)代文，稱作“長(zhǎng)文”。請(qǐng)你談?wù)勅绾伪孀C解決“長(zhǎng)文”教學(xué)內(nèi)容“長(zhǎng)”與教學(xué)時(shí)間“短”之間的矛盾，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教。

6號(hào)題

張老師執(zhí)教人教版六年級(jí)上冊(cè)《老人與海鷗》第二課時(shí)。上課伊始，教師直奔課文第二部分。為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，教師先用哀樂(lè)來(lái)營(yíng)造一種悲傷送別的氣氛，隨后結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中親人去世的場(chǎng)面，進(jìn)行繪聲繪色地渲染。學(xué)生在教師帶動(dòng)下，很快進(jìn)入了情境。教師這才開(kāi)始課文的學(xué)習(xí)，指名一學(xué)生朗讀課文第15、16自然段。學(xué)生讀著讀著，聲音開(kāi)始沙啞、哽咽了，直到大聲痛哭起來(lái)。請(qǐng)你對(duì)張老師的做法進(jìn)行評(píng)析。

7號(hào)題

全國(guó)第八屆小學(xué)語(yǔ)文青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)研討的重點(diǎn)是“吃準(zhǔn)目標(biāo)，夯實(shí)基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)創(chuàng)新”，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)該研討重點(diǎn)的理解。

8號(hào)題 2006年9月7日上午，溫家寶總理到北京皇城根小學(xué)聽(tīng)了一節(jié)五年級(jí)的語(yǔ)文課——《新型玻璃》，還進(jìn)行了精彩的評(píng)課：我覺(jué)得，陳老師整堂課進(jìn)行得很好，她讓孩子討論，讓孩子們自己找資料，找答案。這就是啟發(fā)式教學(xué)。她尊重每一個(gè)孩子，對(duì)孩子充滿了愛(ài)心，和學(xué)生交流，這就是教學(xué)相長(zhǎng)。這堂語(yǔ)文課也有值得改進(jìn)的地方。比如表達(dá)、用詞、口語(yǔ)、習(xí)作的訓(xùn)練還可以加強(qiáng)一點(diǎn)，要告訴學(xué)生，一個(gè)事物，為什么這么表達(dá)？用你自己的話怎么表達(dá)？

請(qǐng)問(wèn)溫總理的評(píng)課意見(jiàn)對(duì)你有哪些啟迪？

9號(hào)題

試對(duì)下面的教學(xué)片段加以評(píng)析。

師：一個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)句子，仔細(xì)揣摩才會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的精彩。第一段中有一個(gè)詞語(yǔ)叫做“投入”，誰(shuí)來(lái)給它換個(gè)詞語(yǔ)？

生：改成“飛入”。

師：作者為什么用“投入”，而不用“飛入”呢? 生：說(shuō)明灰椋鳥(niǎo)把刺槐林當(dāng)成了自己的家。

生：我們經(jīng)常說(shuō)“投入”到什么什么的懷抱之中，這里用投入，能看出灰椋鳥(niǎo)對(duì)刺槐林的深深的愛(ài)。而用個(gè)“飛”字，只是有個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作而已。

師：沒(méi)錯(cuò)！一個(gè)“投入”，既有動(dòng)作，又有情感，這就是準(zhǔn)確，這就是生動(dòng)。我覺(jué)得你不僅讀懂了灰椋鳥(niǎo)，也讀懂了作者徐秀娟。

10號(hào)題

有位老師在教學(xué)《燕子》一課時(shí)，讓學(xué)生討論燕子的生活習(xí)性、捉蟲(chóng)本領(lǐng)，又讓學(xué)生交流候鳥(niǎo)的有關(guān)知識(shí)，還讓學(xué)生畫(huà)燕子圖、唱燕子歌、跳燕子舞等。這樣教學(xué)好嗎？為什么？

11號(hào)題

請(qǐng)你談?wù)勌嵘W(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)和提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量之間的關(guān)系。

12號(hào)題

以下是一位老師教學(xué)《去年的樹(shù)》的片段，請(qǐng)你試加以評(píng)析。師：小鳥(niǎo)去找好朋友，為什么找不到？ 生：樹(shù)被砍了。

師：小鳥(niǎo)找不到樹(shù)，它就去問(wèn)了誰(shuí)？

生：它去問(wèn)了樹(shù)根、大門、火柴和燈火。

師：小鳥(niǎo)與樹(shù)根、大門、火柴、燈火之間有些什么對(duì)話？（學(xué)生找出這些對(duì)話一一朗讀。）師：從這些對(duì)話中你看出小鳥(niǎo)具有怎樣的品質(zhì)？（學(xué)生回答信守承諾、對(duì)友情的執(zhí)著等。）

13號(hào)題

以下是一位教師執(zhí)教《“你必須把這條魚(yú)放掉！”》（國(guó)標(biāo)教材蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第17課）的教學(xué)片斷：

師：湯姆好不容易釣到了一條他從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)，爸爸卻讓他把這條鱸魚(yú)放掉。同學(xué)們，你們贊成爸爸的做法嗎？

生1：我贊成爸爸的做法。因?yàn)楫?dāng)時(shí)離釣鱸魚(yú)的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)，無(wú)論是誰(shuí)都不能違反這個(gè)規(guī)定。

生2：我不贊成爸爸的做法。要知道，湯姆第一次釣到這么一條大鱸魚(yú)，那是多么不容易啊！作為大人，我們不能打擊孩子的積極性，何況當(dāng)時(shí)又沒(méi)有人看見(jiàn)，這有什么關(guān)系呢？你看，正是由于爸爸的阻止，湯姆從那以后再也沒(méi)有釣到過(guò)那么大的魚(yú)，這是一件多么遺憾的事??！

假如你是執(zhí)教老師，這時(shí)該怎么辦？

14號(hào)題

在某旅游景點(diǎn)上，看到一隊(duì)學(xué)生個(gè)個(gè)拿著照相機(jī)，圍著一處景物一邊嘰嘰喳喳議論，一邊忙著拍照。細(xì)問(wèn)之下，原來(lái)是寫《一次游覽活動(dòng)》的作文，老師請(qǐng)他們按順序把游覽過(guò)程中覺(jué)得最美的地方拍下來(lái)，然后再帶到課堂上進(jìn)行寫作。你認(rèn)同該教師的做法嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。

15號(hào)題

試對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)《有趣的小動(dòng)物》片段進(jìn)行評(píng)析。師：今天，老師把一個(gè)小家伙帶到教室里來(lái)了，你們瞧?? 生：是小金魚(yú)！

師：快，和小金魚(yú)打聲招呼。生：小金魚(yú)你好！

生：小金魚(yú)，歡迎你到我們教室里來(lái)。

師：小朋友真熱情呀。小金魚(yú)說(shuō)些什么呢？讓我聽(tīng)聽(tīng)。（老師將小金魚(yú)放在耳邊，側(cè)耳傾聽(tīng)。）

師：小金魚(yú)說(shuō)：“小朋友你們好！”今天我來(lái)到你們的教室，真是太高興了。師：小金魚(yú)那么可愛(ài)，你們想對(duì)它說(shuō)些什么呢？

生：??

師：小朋友夸小金魚(yú)長(zhǎng)得漂亮，小金魚(yú)可開(kāi)心了，你們瞧，它擺動(dòng)著尾巴高興得跳起了舞。

16號(hào)題 大量的課外閱讀不僅能提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，而且能全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)怎樣提高小學(xué)生課外閱讀的實(shí)效性。

第四篇：語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽(知識(shí)題庫(kù))最終稿

目 錄

第一編：

中國(guó)文學(xué)知識(shí)………………………………2

一、古代文學(xué)???????????????????2

二、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)??????????????????7 第二編：

中國(guó)通史……………………………………9 第三編：

著名教育家簡(jiǎn)介…………………………13 第四編：

小學(xué)語(yǔ)文教材拓展知識(shí)…………………35

一、人教版1-6年級(jí)教材知識(shí)點(diǎn)??????????35

二、蘇教版3-6年級(jí)教材知識(shí)點(diǎn)??????????40

三、小學(xué)語(yǔ)文教材中相關(guān)作者資料?????????45 第五編：

現(xiàn)代漢語(yǔ)小知識(shí)…………………………95

一、易錯(cuò)字筆順?????????????????95

二、多音字趣味辨音108題????????????98 第六編：其他

一、小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)歸類整理????????103

二、教育法規(guī)????????????????107

三、08、09年教育大事????????????129 第七編：模擬試題………………………138 第一編：中國(guó)文學(xué)知識(shí)

一、古代文學(xué)知識(shí)

（一）先秦文學(xué)：

屈原，名平。代表作：《九歌》《九章》《天問(wèn)》《招魂》《離騷》

（二）秦漢文學(xué)：

1、呂不韋《呂氏春秋》

2、李斯《諫逐客書(shū)》

3、賈誼《過(guò)秦論》

4、《淮南子》神話故事：女?huà)z補(bǔ)天

5、董仲舒“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”。

6、司馬相如《長(zhǎng)門賦》《子虛賦》《上林賦》

7、司馬遷《史記》，紀(jì)傳體通史。由十二本紀(jì)，十表，八書(shū)，三十世家，七十列傳組成。魯迅稱之為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”，代表了古代歷史散文的最高成就，其修史的宗旨：“究天人之際，通古今之變，成一家之言”。

8、樂(lè)府詩(shī)：劉邦《大風(fēng)歌》

另《東門行》《病婦行》《孤兒行》《羽林郎》《 陌上桑》《孔雀東南飛》（焦仲卿、劉蘭芝）

9、班固《漢書(shū)》，第一部紀(jì)傳體斷代史。

10、趙曄《吳越春秋》

（三）魏晉南北朝文學(xué)

1、建安風(fēng)骨：政治理想高昂，人生短暫的哀嘆，強(qiáng)烈的個(gè)性，濃郁的悲劇色彩。代表詩(shī)人：三曹（曹操、曹丕、曹植）七子（孔融、王粲、應(yīng)玚、阮瑀、陳琳、徐干、劉楨）

2、曹操：“治世之能臣，亂世之奸雄”

《短歌行》（對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何??周公吐哺，天下歸心）《步出夏門行·觀滄?！罚|臨碣石??）

《步出夏門行·龜雖壽》（神龜雖壽，猶有竟時(shí)。??老驥伏櫪，志在千里??）

3、曹丕：《燕歌行》（我國(guó)現(xiàn)存第一首成熟的七言詩(shī)）

4、曹植，史稱“陳思王”，代表作《七步詩(shī)》（煮豆持作羹，漉菽以為汁??）

5、謝靈運(yùn)（宋）：第一個(gè)山水詩(shī)人。

6、陶淵明（晉宋易代時(shí)期）：第一個(gè)田園詩(shī)人。《歸田園居》《飲酒》（采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山）《歸去來(lái)兮辭》（不為五斗米折腰）、《桃花源記》、《五柳先生傳》

7、沈約、謝朓、王融同創(chuàng)了“永明體”（從古體詩(shī)向近體詩(shī)過(guò)渡的重要形式）“蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)”（謝朓）

8、北朝散文：《水經(jīng)注》（酈道元）、《洛陽(yáng)伽藍(lán)記》（楊銜之）《顏氏家訓(xùn)》

9、出現(xiàn)駢文。（詩(shī)化的散文）

10、王羲之（東晉）《蘭亭集序》

11、郭茂倩《樂(lè)府詩(shī)集》

12、劉勰《文心雕龍》

13、小說(shuō)：邯鄲淳《笑林》、干寶《搜神記》、劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)》

（四）隋唐五代文學(xué)：

1、書(shū)法家：歐陽(yáng)詢、虞世南、褚遂良、顏真卿、張旭、懷素??

2、畫(huà)家：閻立本、尉遲乙僧、吳道子

3、古文運(yùn)動(dòng)（韓愈、柳宗元）提出“文以明道”

4、初唐四杰：王勃、盧照鄰、駱賓王、楊炯

5、陳子昂“唐詩(shī)風(fēng)骨”《登幽州臺(tái)歌》（前不見(jiàn)古人??）

6、張若虛《春江花月夜》

7、王維，山水田園詩(shī)《送元二使安西》《鹿柴》《竹里館》《使至塞上》

8、孟浩然，山水田園詩(shī)《過(guò)故人莊》《春曉》《宿建德江》

9、邊塞詩(shī)人：王昌齡《出塞》（秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)??不教胡馬度陰山）、岑參《逢入京使》（故園東望路漫漫??憑君傳語(yǔ)報(bào)平安）、高適《燕歌行》（漢家煙塵在東北??至今猶憶李將軍）

10、崔顥《黃鶴樓》（昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓??煙波江上使人愁）

11、王翰《涼州詞》（葡萄美酒夜光杯??古來(lái)征戰(zhàn)幾人回）

12、王之渙《涼州詞》（黃河遠(yuǎn)上白云間??春風(fēng)不度玉門關(guān)）

13、李白“詩(shī)仙”

《蜀道難》（蜀道難之難于上青天）

《將進(jìn)酒》（君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)??與爾同消萬(wàn)古愁）《行路難》（長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海）

《陪侍御叔華登樓歌》（棄我去者，昨日之日不可留??人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。）

14、杜甫：“詩(shī)圣”“詩(shī)史”

《望岳》（會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山?。洞和罚ǜ袝r(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心）

《聞官軍收河南河北》（劍外忽傳收薊北??便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)）（平定安史之亂后所寫）《登高》（無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)）15、16、17、18、大歷詩(shī)風(fēng)：韋應(yīng)物《滁州西澗》（獨(dú)憐幽草澗邊生??野渡無(wú)人舟自橫）韓孟詩(shī)派（韓愈、孟郊）小“李杜”（李商隱、杜牧）元白詩(shī)派（元稹、白居易）

白居易《新樂(lè)府》《賣炭翁》

《長(zhǎng)恨歌》（回眸一笑百媚生，六宮粉黛無(wú)顏色??天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無(wú)絕期??悠悠生死別經(jīng)年，魂魄不曾來(lái)入夢(mèng)來(lái)）

《琵琶行》（千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面??大珠小珠落玉盤19、20、21、唐傳奇：元稹《鶯鶯傳》、白行簡(jiǎn)《李娃傳》 苦吟詩(shī)人：賈島

出現(xiàn)“詞”?！痘ㄩg集》最早的文人詞總集，溫庭筠、韋莊、李煜

（五）宋代文學(xué)

1、晚唐體詩(shī)人：林逋（梅妻鶴子）

寇準(zhǔn)（官至宰相）

2、北宋前期詩(shī)人：劉永、范仲淹、晏殊、歐陽(yáng)修（1）晏殊：《浣溪沙》

（2）歐陽(yáng)修：開(kāi)創(chuàng)一代文風(fēng)的文壇領(lǐng)袖?！蹲砦掏び洝罚?）范仲淹：《蘇幕遮》

（4）劉永：首創(chuàng)慢詞。（昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。）

3、散文：王安石（宋神宗是官拜宰相，主持變法）、曾鞏

4、蘇軾：興修水利，造福于民。44歲遭遇“烏臺(tái)詩(shī)案”。晚年一貶再貶，貶至海南?！皢?wèn)汝平生功業(yè)，黃州、惠州、儋州”。辭賦：《赤壁賦》《后赤壁賦》

詞：《江神子·密州出獵》（老夫聊發(fā)少年狂。左牽黃，右擎蒼；錦帽貂裘，千騎卷平岡??）《念奴嬌·赤壁懷古》（大江東去，浪淘盡??）

《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有??）

5、江西詩(shī)派：黃庭堅(jiān)（與蘇軾齊名，被成為“蘇黃”）陳師道

6、靖康事變。（宋徽宗、宋欽宗）

7、李清照：與趙明誠(chéng)分離時(shí)所做：《一剪梅》《鳳凰臺(tái)上憶吹簫》國(guó)破家亡后《聲聲慢》

8、女詩(shī)人朱淑真（去年元月時(shí)，花市燈如晝??）

9、中興四大詩(shī)人：陸游、楊萬(wàn)里、范成大、尤袤10、11、12、13、14、辛派詞人：辛棄疾（與蘇軾并稱“蘇辛”）；陸游 北宋：周敦頤、程頤

；南宋理學(xué)家：朱熹 南宋后期：永嘉四靈（徐照、徐璣、趙師秀、翁卷）宋末：文天祥《過(guò)零丁洋》 南宋形成：雜劇、南戲《琵琶記》

（六）元代：

1、關(guān)漢卿《竇娥冤》《救風(fēng)塵》《望江亭》

2、王實(shí)甫《西廂記》（張生、鶯鶯、紅娘）

3、白樸、馬致遠(yuǎn)

（七）明代：

1、明代章回體小說(shuō)以《三國(guó)志通俗演義》《西游記》《水滸傳》《金瓶梅詞話》為“四大奇書(shū)”

2、《三國(guó)志演義》（羅貫中）我國(guó)第一部長(zhǎng)篇章回小說(shuō)。

3、《水滸傳》施耐庵

4、明代興起以“八股文”作為科考的規(guī)定文體。

5、湯顯祖《牡丹亭》：杜麗娘、柳夢(mèng)梅、丫頭春香

6、神魔小說(shuō)《西游記》《封神演義》

7、馮夢(mèng)龍“三言二拍”三言：《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》二言《初刻拍案驚奇》《二刻拍案驚奇》

（八）清代

1、第一詞人納蘭性德“北宋以來(lái)一人而已”（王國(guó)維《人間詞話》）

2、《桃花扇》孔尚任

《長(zhǎng)生殿》洪昇

3、蒲松齡《聊齋志異》

4、吳敬梓《儒林外史》

5、曹雪芹《紅樓夢(mèng)》

6、戲劇的發(fā)展：元代雜劇——宋元南戲——明清昆曲——清代京劇——近代話劇

（九）近代：

1、龔自珍《己亥雜詩(shī)》

2、黃遵憲、梁?jiǎn)⒊霸?shī)界革命”

3、四大“譴責(zé)小說(shuō)”：李寶嘉的《官場(chǎng)現(xiàn)形記》、吳沃堯的《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》、劉鶚的《老殘游記》、曾樸的《孽?；ā?/p>

注：本章節(jié)內(nèi)容由鮑丹丹老師提供

二、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)

1、魯迅，原名周樹(shù)人。在《新青年》雜志上發(fā)表了他的第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，也是中國(guó)最早的現(xiàn)代白話小說(shuō)。

2、“雙簧信”（錢玄同、劉半農(nóng)）

3、新月社成員：胡適、徐志摩、聞一多、梁實(shí)秋

（1）第一白話詩(shī)人胡適，倡導(dǎo)白話文運(yùn)動(dòng)，代表作：《嘗試集》、《文學(xué)改良芻議》（2）徐志摩《雪花的快樂(lè)》《再別康橋》《翡冷翠的一夜》（3）聞一多《紅燭》

（4）葉圣陶：名紹鈞。主要作品為長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》，短篇小說(shuō)有《多收了三五斗》《夜》等，童話集有《稻草人》、《古代英雄的石像》。他是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上最早寫童話的作家。

4、郁達(dá)夫：自序傳小說(shuō)

《春風(fēng)沉醉的晚上》 《沉淪》

5、郭沫若：詩(shī)集《女神》中國(guó)現(xiàn)代新詩(shī)的奠基之作

（《鳳凰涅槃》、《天上的街市》）劇本《屈原》《三個(gè)叛逆的女性》（卓文君、王昭君、聶嫈）《棠棣之花》《高漸離》《孔雀膽》《虎符》

6、老舍：《駱駝祥子》《四世同堂》《月牙兒》及未完成的《正紅旗下》，話劇《龍須溝》《茶館》等。

7、巴金：代表著中國(guó)大陸知識(shí)分子的良心。愛(ài)情三部曲《霧》《雨》《電》；激流三部曲《家》《春》《秋》

8、茅盾：沈德鴻 字雁冰

《幻滅》 《子夜》（吳孫甫）《霜葉紅于二月花》《林家鋪?zhàn)印?/p>

9、冰心：《斯人獨(dú)憔悴》《繁星》《春水》10、11、12、13、14、15、16、17、蕭紅：《呼蘭河傳》《生死場(chǎng)》

朱自清《匆匆》《背影》《槳聲燈影里的秦淮河》《溫州的蹤跡》《荷塘夜色》 豐子愷《緣緣堂隨筆》 許地山《空山靈雨》 沈從文《邊城》

艾青《大堰河——我的媬姆》《我愛(ài)這土地》 田漢《關(guān)漢卿》、丁西林

戲劇

左聯(lián)（左翼作家聯(lián)盟）（矛盾、蕭紅、張?zhí)煲恚ā度A威先生》）、丁玲（《太陽(yáng)照咋桑干河上》《莎菲女士的日記》）、柔石）

18、張恨水《金粉世家》《啼笑因緣》

19、報(bào)告文學(xué)：夏衍的《包身工》

20、曹禺《雷雨》（周樸園、四鳳、繁漪、周萍、周沖）《原野》

21、趙樹(shù)理《小二黑結(jié)婚》《李有才板話》

22、錢鐘書(shū)《圍城》（方鴻漸、孫柔嘉）

23、張愛(ài)玲《紅玫瑰與白玫瑰》《金鎖記》《傾城之戀》《沉香屑》

24、臧克家，被譽(yù)為“農(nóng)民詩(shī)人”，代表作《老馬》

25、周立波《山鄉(xiāng)巨變》

26、李隼《李雙雙》

27、吳強(qiáng)《紅日》

28、曲波《林海雪原》（少劍波、楊子榮）

29、茹志娟《百合花》 30、梁斌《紅旗譜》

31、王蒙《組織部新來(lái)的青年人》《海的夢(mèng)》

32、顧城《一代人》（黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用他尋找光明）

33、高曉聲《漏斗戶主》《陳奐生上城》

34、路遙《人生》《平凡的世界》

35、汪曾祺《受戒》

36、舒婷《致橡樹(shù)》《雙桅船》

37、阿城《棋王》

38、賈平凹《商州初錄》《廢都》

39、劉震云《一地雞毛》 40、莫言《紅高粱》

41、余秋雨《文化苦旅》《山居筆記》

42、王朔《動(dòng)物兇猛》

43、蘇童《妻妾成群》（張藝謀改編為電影《大紅燈籠高高掛》）

44、史鐵生《我與地壇》

45、馮驥才；《珍珠鳥(niǎo)》、《花的勇氣》、《俗世奇人》

注：本章節(jié)內(nèi)容由鮑丹丹老師提供

第二編：中國(guó)通史

（一）原始社會(huì)1、2、3、4、5、元謀人，我國(guó)境內(nèi)迄今發(fā)現(xiàn)的最早的猿人化石。北京人，最早使用火。山頂洞人，新人階段。

母系氏族、新石器文化——仰韶文化、河姆渡文化、馬家窯文化，父系氏族——大汶口文化、良渚文化，（二）古代史1、2、夏朝，第一個(gè)奴隸制國(guó)家。開(kāi)國(guó)國(guó)王——啟；亡國(guó)——桀

商湯滅夏桀。商朝，第二個(gè)奴隸制王朝。甲骨文是商代文化發(fā)達(dá)的重要標(biāo)志，青銅冶煉技術(shù)發(fā)達(dá)。3、4、5、6、7、周武王伐紂，建立西周。第3個(gè)奴隸制國(guó)家。分封制，井田制（商）伯夷、叔齊不食周粟。

公元前841年，國(guó)人暴動(dòng)，開(kāi)始有確切紀(jì)年。周幽王烽火戲諸侯，褒姒

整理：夏（啟、桀）——商（湯、紂）——周（武王）

（三）春秋戰(zhàn)國(guó)1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、戰(zhàn)國(guó)七雄：齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓 商鞅變法（秦孝公）公元前221年，秦統(tǒng)一天下。

“四書(shū)”：《論語(yǔ)》、《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》

五經(jīng)：《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《易》《春秋》（孔子整理的魯國(guó)編年體史書(shū)）諸子百家：孔孟儒、老莊道、墨子墨，韓非法 甘德、石申合編《甘石星經(jīng)》，世界上最古的恒星表。夏歷普遍采用是在戰(zhàn)國(guó)。名醫(yī)扁鵲，醫(yī)學(xué)著作：《黃帝內(nèi)經(jīng)》（人體解剖、血液循環(huán)）

（四）秦朝1、2、統(tǒng)一度量衡、統(tǒng)一文字、統(tǒng)一貨幣，修筑長(zhǎng)城。陳勝、吳廣農(nóng)民起義。

（五）西漢1、2、劉邦，定都長(zhǎng)安。

漢武帝，董仲舒“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”；昭君出塞，張騫出使西域，司馬遷著《史記》，司馬相如《上林賦》《子虛賦》《長(zhǎng)門賦.》；民間詩(shī)歌集《樂(lè)府》

3、長(zhǎng)沙馬王堆1號(hào)漢墓出土彩繪帛畫(huà)。

4、《周髀算經(jīng)》（最早引用勾股定理）

（六）東漢

1、劉秀遷都洛陽(yáng)，建東漢。

2、道教、佛教流傳

3、王充《論衡》，無(wú)神論

4、《古詩(shī)十九首》；雕塑：“馬踏飛燕”銅雕。

5、班固《漢書(shū)》（與《史記》、《后漢書(shū)》范曄、《三國(guó)志》陳壽合稱“四史”）

6、《九章算術(shù)》

7、華佗，發(fā)展了麻醉學(xué)和外科手術(shù)學(xué)，編“五禽戲”

（七）三國(guó)

1、曹魏、劉蜀、孫吳

2、建安風(fēng)骨：三曹七子

3、第一位田園詩(shī)人：陶淵明

（八）西晉、東晉

1、司馬炎建晉，都洛陽(yáng)。

2、張仲景（“醫(yī)圣”）《傷寒雜病論》；（“藥王”孫思邈，“藥圣”李時(shí)珍）

1、司馬睿建東晉

2、淝水之戰(zhàn)

3、畫(huà)圣顧愷之（畫(huà)圣吳道子），書(shū)圣王羲之，文圣歐陽(yáng)修，（九）南北朝

1、北魏孝文帝改革；北魏賈思勰《齊民要術(shù)》

2、《水經(jīng)注》酈道元；《洛陽(yáng)伽藍(lán)記》楊衒之（南北朝佛教盛行，建了許多寺廟，該書(shū)即介紹當(dāng)時(shí)著名寺廟的?！澳铣陌侔耸?，多少樓臺(tái)煙雨中”）；劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)》3、4、5、《敕勒歌》《木蘭詩(shī)》 劉勰《文心雕龍》

甘肅敦煌莫高窟，山西大同云岡石窟，河南洛陽(yáng)龍門石窟

（十）隋朝1、2、楊堅(jiān)隋文帝開(kāi)國(guó)，隋煬帝楊廣滅國(guó)。李春，趙州橋

（十一）唐朝1、2、3、4、5、6、7、8、唐高祖李淵開(kāi)國(guó)。初唐四杰：王勃、盧照鄰、楊炯、駱賓王

玄武門之變，李世民奪取太子之位。李世民在位二十三年，稱“貞觀之治” 李隆基，唐玄宗，“開(kāi)元盛世”，寵楊貴妃，后安史之亂，馬嵬坡之變。

古文運(yùn)動(dòng)：陳子昂是奠基者，韓愈是主將，柳宗元、劉禹錫貢獻(xiàn)巨大。史稱“韓柳” 傳奇：唐代小說(shuō)，元稹《鶯鶯傳》 畫(huà)家：吳道子“畫(huà)圣”

書(shū)法家：歐陽(yáng)詢、虞世南、褚遂良、顏真卿、柳公權(quán)。醫(yī)學(xué)：孫思邈《千金方》，稱：藥王

（十二）宋、遼、夏、金1、2、3、4、趙匡胤，陳橋兵變，開(kāi)國(guó) 宋神宗時(shí)，王安石變法

靖康之難（宋徽宗、宋欽宗），后由開(kāi)封遷都杭州，是為南宋。

理學(xué)鼻祖：周敦頤《太極圖說(shuō)》

程頤、程顥發(fā)展理學(xué)，朱熹繼承二程，是孔子以后影響最大的哲學(xué)家。5、6、7、8、司馬光《資治通鑒》編年體通史。張擇端《清明上河圖》 北宋，畢昇，活字印刷術(shù)。沈括《夢(mèng)溪筆談》（自然科學(xué)）

（十三）元朝1、2、3、鐵木真（成吉思汗）統(tǒng)一蒙古，忽必烈建立元朝。王實(shí)甫《西廂記》（鶯鶯、張生、紅娘）關(guān)漢卿、白樸、馬致遠(yuǎn)、鄭光祖

（十四）明朝1、2、3、4、5、朱元璋開(kāi)國(guó) 大興“文字獄” 鄭和七次下西洋

抗倭名將戚繼光，葡萄牙人占領(lǐng)澳門，荷蘭占據(jù)臺(tái)灣島。

羅貫中《三國(guó)演義》，施耐庵《水滸傳》，吳承恩《西游記》，馮夢(mèng)龍“三言”，凌濛初“兩拍”，蘭陵笑笑生的《金瓶梅》

6、7、湯顯祖《牡丹亭》（杜麗娘，柳夢(mèng)梅）

解縉《永樂(lè)大典》，宋應(yīng)星《天工開(kāi)物》，李時(shí)珍《本草綱目》，徐霞客《徐霞客游記》

（十五）清代1、2、3、4、康熙平定“三藩”，后又簽訂《尼布楚條約》 鄭成功收復(fù)臺(tái)灣 《四庫(kù)全書(shū)》

吳敬梓《儒林外史》蒲松齡《聊齋志異》曹雪芹《紅樓夢(mèng)》，洪升《長(zhǎng)生殿》，孔尚任《桃花扇》

（十六）近代史 1、1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。1856年第2次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。

2、戊戌變法（百日維新）光緒皇帝、康有為 3、1911年，辛亥革命。1911年10月10日，武昌起義 4、1919，五四運(yùn)動(dòng) 5、1921年7月，共產(chǎn)黨第一次全國(guó)代表大會(huì)召開(kāi)，宣告共產(chǎn)黨成立。6、1927年，8月1日，南昌起義。（建軍節(jié)）7、1937年7月7日，盧溝橋事變?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)。1945年，日本投降。

注：本章節(jié)內(nèi)容由鮑丹丹老師提供 第三編：著名教育家、心理學(xué)家簡(jiǎn)介

（一）教育家

陶行知

陶行知（1891一1946），中國(guó)近代教育家。原名文浚，又名知行。安徽歙縣人。毛澤東稱他是偉大的人民教育家。著作很多，已合編為《陶行知全集》（六卷）。

陶行知提出：生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一。

陶行知說(shuō)“生活即教育”就是指是什么樣的生活就是這樣的教育：

1、是健康的生活就是健康的教育，是不健康的生活就是不健康的教育。

2、是勞動(dòng)的生活就是勞動(dòng)的教育，是不勞動(dòng)的生活就是不勞動(dòng)的教育。

3、是科學(xué)的生活就是科學(xué)的教育，是不科學(xué)的生活就是不科學(xué)的教育。

4、是藝術(shù)的生活就是藝術(shù)的教育。

5、是改造社會(huì)的生活就是改造社會(huì)的教育。

首先應(yīng)理解：“生活教育是供給人生需要的教育，不是做作的與人無(wú)關(guān)的教育?！?/p>

經(jīng)典語(yǔ)錄：

? ? ? ? ? 行是知之始，知是行之成。教育是立國(guó)之本。

人生辦一件大事來(lái)，做一件大事去。千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。

與其把學(xué)生當(dāng)天津鴨兒添入一些零碎知識(shí)，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動(dòng)去開(kāi)發(fā)文化的金庫(kù)和宇宙之寶藏。

? ? 真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處。農(nóng)不重師，則農(nóng)必破產(chǎn)；工不重師，則工必粗陋；國(guó)民不重師，則國(guó)必不能富強(qiáng)；人類不重師，則世界不得太平。

? ? 手和腦在一塊兒干，是創(chuàng)造教育的開(kāi)始；手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的?；畹泥l(xiāng)村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長(zhǎng)五谷。他教人人都能自立、自治、自衛(wèi)。他要叫鄉(xiāng)村變?yōu)槲魈鞓?lè)園，村民都變?yōu)榭鞓?lè)的活神仙。

? 教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)。不在做上用功夫，教固不成為教，學(xué)也不成為學(xué)。

?

人為一大事來(lái)，做一大事去；捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。

蔡元培

蔡元培（1868一1940），中國(guó)近代民主革命家、教育家。字鶴卿，號(hào)孑民，浙江紹興人。戊戌維新變法失敗，深感清政府腐敗無(wú)能，棄官南返，開(kāi)始從事教育和革命活動(dòng)。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，上海淪陷移居香港，后病卒于香港。其主要教育思想為：（1）提出了著名的自由主義和諧發(fā)展的教育方針，認(rèn)為要培養(yǎng)“健全的人格”，必須在“共和精神”的指導(dǎo)下，接受五個(gè)方面的教育：即軍國(guó)民教育，實(shí)利主義教育，公民道德教育，世界觀教育和美育才能完成，（2）主張 “思想自由、學(xué)術(shù)自由、兼容并包”的辦學(xué)思想。（3）強(qiáng)調(diào)發(fā)展個(gè)性，崇尚自然。為使學(xué)生的個(gè)性和才能得到充分發(fā)展，強(qiáng)調(diào)要有“自動(dòng)”、“自學(xué)”、“自助” 的精神，防止“注入式”的教學(xué)方法。（4）重視勞動(dòng)教育、平民教育和女子教育。還支持“勤工儉學(xué)”和“工學(xué)互助”活動(dòng)。其著作輯有《蔡元培全集》。

經(jīng)典語(yǔ)錄：

我們教書(shū)，是要引起學(xué)生的讀書(shū)興趣，做教員的不可一句一句或一字一字的都講給學(xué)生聽(tīng)，最好使學(xué)生自己去研究，教員不講也可以，等到學(xué)生實(shí)在不能用自己的力量去了解功課時(shí)，才去幫助他。

徐特立

徐特立（1877-1968），原名懋恂，字師陶，中國(guó)革命家和教育家，湖南善化（今長(zhǎng)沙縣江背鎮(zhèn)）人。毛澤東和田漢等著名人士的老師。

徐特立提倡教育要肩負(fù)起興國(guó)強(qiáng)國(guó)的時(shí)代使命,教育要普及大眾,主張“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”及終身教育,產(chǎn)、學(xué)、研“三位一體”及“人師”與“經(jīng)師”并重等重要觀點(diǎn),凸顯出徐特立先生鮮明的愛(ài)國(guó)意識(shí)、平民意識(shí)、現(xiàn)代意識(shí)、改革意識(shí)與育人意識(shí)（史稱“五大意識(shí)）。

經(jīng)典語(yǔ)錄：

? 人人都希望過(guò)幸福的生活，戰(zhàn)勝困難也應(yīng)當(dāng)人人盡力。? 浪費(fèi)時(shí)間就是自殺，尤其是浪費(fèi)休息的時(shí)間，直接威脅著生命。? 不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。? 不怕讀得少，只怕記不牢。

? 我讀書(shū)總是以少為貴，從不貪多。不怕讀得少，只怕記不牢。

? 學(xué)習(xí)要注意到細(xì)處，不是粗枝大葉的，這樣可以逐步學(xué)習(xí)、摸索，找到客觀規(guī)律。? 讀書(shū)人不一定有知識(shí)，真正的常識(shí)是懂得知識(shí)，會(huì)思想，能工作。? 半截粉條猶愛(ài)惜公家物件總宜珍。諸生不解余衷曲，反謂余為算細(xì)人。? 儉仆的生活，不但可以使精神愉快，而且可以培養(yǎng)革命品質(zhì)。? 一個(gè)人有了遠(yuǎn)大的理想，就是在最艱苦難的時(shí)候，也會(huì)感到幸福。

陳獨(dú)秀

陳獨(dú)秀（1879—1942），中國(guó)近代思想家、教育家，中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。字仲甫。安徽懷寧（今安慶市）人。

1918年和李大釗一起創(chuàng)辦《每周評(píng)論》，提倡新文化，宣傳馬克思主義，1919年積極參加并領(lǐng)導(dǎo)五四反帝愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)。1920年12月，任廣東省政府教育委員會(huì)委員長(zhǎng)。曾試圖改革當(dāng)時(shí)的教育，1921年中國(guó)共產(chǎn)黨成立，為創(chuàng)始人之一，被選為中國(guó)共產(chǎn)黨總書(shū)記。1924年著文主張收回教育權(quán)，支持教會(huì)學(xué)校學(xué)生的斗爭(zhēng)。第一次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)后期，因犯右傾機(jī)會(huì)主義錯(cuò)誤，1927年被撤銷中國(guó)共產(chǎn)黨總書(shū)記職務(wù)。1929年被開(kāi)除出黨。著作輯為《獨(dú)秀文存》.胡適

胡適（1891—1962），中國(guó)近代學(xué)者、教育家。字適之，安徽績(jī)溪人。早年在上海梅溪學(xué)堂、澄忠學(xué)堂和中國(guó)公學(xué)求學(xué)。1910年赴美留學(xué)。先后入康乃爾大學(xué)和哥倫比亞大學(xué)學(xué)習(xí)，受業(yè)于杜威，獲哲學(xué)博士學(xué)位。自稱“受杜威先生實(shí)驗(yàn)主義哲學(xué)的絕大影響”，實(shí)用主義是他“生活和思想的一個(gè)向?qū)А薄?/p>

他一生參加學(xué)術(shù)活動(dòng)的領(lǐng)域較廣泛，在哲學(xué)、文學(xué)、歷史和教育等方面，均有專門論著。教育方面，他提倡改良主義的教育救國(guó)論，要求學(xué)生“安心求學(xué)”，埋頭于“讀書(shū)救國(guó)”，反對(duì)學(xué)生參加革命運(yùn)動(dòng)。同時(shí)竭力宣傳實(shí)用主義的教育理論和方法。他對(duì)高等教育的建設(shè)和規(guī)劃特別重視，認(rèn)為高等教育是國(guó)家學(xué)術(shù)研究的中心。主要著作有《中國(guó)哲學(xué)史大綱》（上卷）、《白話文學(xué)史》（上卷）和《胡適文存》等。胡適最具特色和最有價(jià)值的教育思想與教育實(shí)踐可以歸結(jié)為:提倡教育與學(xué)術(shù)獨(dú)立、普及現(xiàn)代教育科學(xué)、引入現(xiàn)代教育理念、積極推動(dòng)學(xué)制和教育體制改革。他提倡“完全教育”(“完全教育”這一語(yǔ)詞可見(jiàn)于胡適《學(xué)生與社會(huì)》)。即:教育的“量”與“質(zhì)”同樣重要;教育的普及與提高同樣重要;家庭教育與社會(huì)教育同樣重要;文科與實(shí)科同樣重要;課內(nèi)與課外并重;教育的手段與目的協(xié)同;教育的“有用”與“有趣”并重。）

李大釗

李大釗（1889—1927），中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，教育家。字守常。河北樂(lè)亭人。中國(guó)最早的馬克思主義者，中國(guó)共產(chǎn)黨刨始人之一。熱情歌頌俄國(guó)社會(huì)主義十月革命，積極宣傳馬克思主義。1918年任北京大學(xué)圖書(shū)館主任，并參加《新青年》編輯部工作，1920年任北京大學(xué)教授。中國(guó)共產(chǎn)黨成立后，負(fù)責(zé)北方區(qū)黨的工作。在這期間還直接領(lǐng)導(dǎo)新潮社、北京學(xué)生救國(guó)會(huì)、少年中國(guó)學(xué)會(huì)等進(jìn)步組織。

他是最早以馬克思主義為指導(dǎo)研究中國(guó)教育問(wèn)題的先驅(qū)者。認(rèn)為要使中國(guó)社會(huì)得到徹底改造，光靠教育的努力不行，“只有鏟除國(guó)內(nèi)的督軍制和國(guó)外資本主義這二重障礙”，教育才能振興。他提出了勞動(dòng)教育問(wèn)題，要求人人都有受教育的均等機(jī)會(huì)。他還號(hào)召知識(shí)青年到農(nóng)村去，“把知識(shí)階級(jí)與勞工級(jí)打成一氣”。其著作合編為《李大釗文集》。

粱啟超

粱啟超（1873—1929）中國(guó)近代思想家、教育家。字卓如，號(hào)任公，廣東新會(huì)縣人。在宣傳西學(xué)方面起了思想肩蒙作用。任清華研究院導(dǎo)師，并兼任南開(kāi)等幾所大學(xué)教授。所著《清代學(xué)術(shù)概論》、《中國(guó)近三百年學(xué)術(shù)史》、《中國(guó)歷史研究法》等名著在此期間問(wèn)世。在大學(xué)講學(xué)時(shí)，傳播資產(chǎn)階級(jí)的哲學(xué)、歷史等人文科學(xué)的理論，以及治學(xué)方法論，培養(yǎng)了一批在社會(huì)上享有盛名的學(xué)者，并在中國(guó)古代文化遺產(chǎn)的研究和整理上作出了成績(jī)。其教育主張主要有：（1）教育救國(guó)。認(rèn)為國(guó)家的強(qiáng)弱以教育為轉(zhuǎn)移，“變法之本在育人才，人才之興，在開(kāi)學(xué)?！薄２⒆⒁獾浇逃龖?yīng)著重提高國(guó)民的素質(zhì)。（2）變科舉、興學(xué)校。認(rèn)為：“八股取士，為中國(guó)錮蔽文明之一大根源，行之千年，使學(xué)者墜聰塞明，不識(shí)古今，不知五洲，其弊皆由于此”。中國(guó)欲求富強(qiáng)，進(jìn)行改革，其根本之途在于從實(shí)行資本主義的教育制度入手。他依據(jù)兒童身心發(fā)展的狀況，設(shè)計(jì)了國(guó)民教育制度體系、在“興學(xué)?！钡闹鲝堉?，特別重視“政治學(xué)院”、“師范學(xué)?！焙汀芭訉W(xué)堂”的開(kāi)設(shè)。（3）改革課程內(nèi)容。認(rèn)為學(xué)校應(yīng)設(shè)西學(xué)，包括西政、西藝、西文。在西政與西藝之間，又要本著先政（資產(chǎn)階級(jí)的社會(huì)政治學(xué)說(shuō)）后藝（科學(xué)與技術(shù)），以政為本，以藝為用的原則。他在《西學(xué)書(shū)目表》中詳述具體西學(xué)內(nèi)容。（4）改良教學(xué)法。認(rèn)為舊的教學(xué)法“導(dǎo)之個(gè)以其道，撫之不以其術(shù)”，必須徹底改革。對(duì)西方的優(yōu)秀教學(xué)法作了比較詳細(xì)的介紹。其著作合編為《飲冰室合集》。

王國(guó)維

王國(guó)維（1877—1927）中國(guó)近代學(xué)者、教育家。字靜安，號(hào)觀堂，浙江海寧人。曾留學(xué)日本，歸國(guó)后1903年起先后擔(dān)任通州和蘇州師范學(xué)堂心理學(xué)、倫理學(xué)教習(xí)。1922年任北京大學(xué)研究所國(guó)學(xué)門通信導(dǎo)師。1925年受聘為清華研究院教授。較早介紹西方哲學(xué)、美學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)。教育思想方面，在中國(guó)教育史上，第一個(gè)明確提出教育的目的是培養(yǎng)德育、智育、美育和體育多方面發(fā)展的“完全之人物”。力主理論知識(shí)與實(shí)際知識(shí)并重。認(rèn)為教育應(yīng)以道德為中心。較早提出美育應(yīng)列為學(xué)校的正式科目的見(jiàn)解。其教育主張主要有：（1）大學(xué)要辦成研究學(xué)術(shù)的場(chǎng)所；（2）大學(xué)應(yīng)承擔(dān)培養(yǎng)年輕一代理論學(xué)術(shù)人才的責(zé)任；學(xué)術(shù)應(yīng)自由和獨(dú)立等。（3）重視師資的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)必須辦好高等教育，以充實(shí)中學(xué)的師資；辦好中學(xué)及師范教育，以充實(shí)小學(xué)的師資。其著述甚豐，涉獵教育、哲學(xué)、文學(xué)、史學(xué)、古文字學(xué)、考古學(xué)諸方面，主要收入《海寧王靜安先生遺書(shū)》。所譯日本花銑三郎著作《教育世界》，為中國(guó)第一部介紹的外國(guó)教育學(xué)。

章炳麟

章炳麟（1869—1936）中國(guó)近代民主革命家、教育家。一名絳字枚叔，號(hào)太炎。浙江余杭人。主張教育必須為革命利益服務(wù)，通過(guò)學(xué)校宣傳革命思想和培養(yǎng)革命志土。認(rèn)為革命是開(kāi)通民智的最好方法。在愛(ài)國(guó)學(xué)社時(shí)，常以“揚(yáng)州十日”、“嘉定三屠”等歷史事實(shí)為教材，激發(fā)學(xué)生反對(duì)清王朝的革命熱情。反對(duì)清廷尊孔讀經(jīng)的教育宗旨，認(rèn)為“尊事孔子、奉行儒術(shù)”，完全是為了“便其南面之術(shù)，愚民之計(jì)”。主張德育、智育、體育三者并重。認(rèn)為道德主要是靠社會(huì)熏染，而不是靠講解。智育也不專在讀書(shū)。其著作收入《章氏叢書(shū)》，今編為《章太炎全集》。

馬寅初

馬寅初（1882一1982）中國(guó)近現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)家、教育家。浙江乘縣人。1906年畢業(yè)于北洋大學(xué)，留學(xué)美國(guó)耶魯大學(xué)，1915年獲美國(guó)哥倫比亞大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位。歷任浙江大學(xué)校長(zhǎng)，北京大學(xué)校長(zhǎng)。畢生熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)青年，提出應(yīng)以全面發(fā)展的觀點(diǎn)去教育青年學(xué)生，不僅要使他們有豐富的科學(xué)知識(shí)，而且要使他們有高尚的思想，強(qiáng)健的體魄和初步的辦事能力。著有《馬寅初演講集》、《新人口論》、《馬寅初經(jīng)濟(jì)論文選集》等。

吳玉章

吳玉章（1878—1966）中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、教育家、文字學(xué)家。名永珊，字樹(shù)人。四川榮縣人。在長(zhǎng)期革命教育實(shí)踐中，倡導(dǎo)根據(jù)文字的科學(xué)化、國(guó)際化和大眾化原則，推行漢字簡(jiǎn)化和漢語(yǔ)拼音方案，以利掃除文盲、普及教育和推廣普通話，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和文化革命。同時(shí)主張：（1）高等教育要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，反對(duì)機(jī)械搬用外國(guó)經(jīng)驗(yàn)。（2）建立多種學(xué)制、多種規(guī)格、多種形式的辦學(xué)體制，從速培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)管理人才，尤其要關(guān)懷工農(nóng)學(xué)員的成長(zhǎng)。（3）腦力勞動(dòng)者是工人階級(jí)的一部分；不斷提高教師的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，（4）要善于總結(jié)革命歷史經(jīng)驗(yàn)，教育后輩青年繼承革命傳統(tǒng)；同時(shí)提倡青年獨(dú)立思考，發(fā)揮創(chuàng)造性，少年兒童要培養(yǎng)和發(fā)展才能，認(rèn)真鉆研科學(xué)。著有《中國(guó)文字的源流及其改革的方案》、《中國(guó)新文字的文法》、《辛亥革命》、《吳玉章回憶錄》等，論述輯為《吳玉章文集》。

葉圣陶

葉圣陶（1894－1988）原名葉紹鈞，漢族人。字秉臣。江蘇蘇州人，著名作家、教育家、編輯家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家。葉圣陶曾擔(dān)任多項(xiàng)職務(wù)。解放后，葉圣陶曾擔(dān)任出版總署副署長(zhǎng)、人民教育出版社社長(zhǎng)、教育部副部長(zhǎng)。

葉圣陶提出“教是為了不教”，對(duì)改進(jìn)現(xiàn)代中文教育有重要影響。他給中文教育引入了一個(gè)全新的觀念，“應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而不是長(zhǎng)期詳細(xì)的灌輸書(shū)本知識(shí)?！边@一觀點(diǎn)沖破了習(xí)慣于強(qiáng)烈依賴記憶和灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)觀念。此外，葉圣陶促進(jìn)了批判思維的深入人心，讓人們認(rèn)識(shí)到個(gè)人價(jià)值判斷的重要性。他認(rèn)為這些學(xué)習(xí)技能應(yīng)當(dāng)被用來(lái)構(gòu)筑學(xué)生的基礎(chǔ)，同時(shí)也將成為學(xué)生終生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。

顧明遠(yuǎn)

顧明遠(yuǎn)，男，1929年10月生，江蘇江陰人。北京師范大學(xué)教授，教育管理學(xué)院院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師、北師大珠海分校教育學(xué)院名譽(yù)院長(zhǎng)兼首席教授、學(xué)術(shù)委員會(huì)主任。

顧明遠(yuǎn)教授是新中國(guó)培養(yǎng)的教育學(xué)家，他的教育思想伴隨著新中國(guó)的成長(zhǎng)而成熟。他從國(guó)外教育、中國(guó)文化傳統(tǒng)和馬克思主義三個(gè)源泉汲取營(yíng)養(yǎng)，尋找理論武器。他對(duì)我國(guó)教育科學(xué)的貢獻(xiàn)是全方位的，在教育原理、教學(xué)論、比較教育，甚至教育技術(shù)學(xué)等方面都有理論的創(chuàng)新和突破。他與時(shí)俱進(jìn)，從不保守，不斷探索教育理論的新邊疆，研究教育的新問(wèn)題，努力將教育理論與教育實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。他的教育思想對(duì)中國(guó)教育改革產(chǎn)生了深刻的影響?！敖處熓且粋€(gè)專門的職業(yè)”是顧明遠(yuǎn)教授教師教育思想的一個(gè)重要觀點(diǎn)。

孫云曉

孫云曉，1972年從事教育至今，中國(guó)青少年研究中心副主任、研究員，被國(guó)務(wù)院表彰為有突出貢獻(xiàn)的教育科學(xué)研究專家。他撰寫的中日少年《夏令營(yíng)中的較量》曾引發(fā)全國(guó)持久的教育大討論。孫云曉是當(dāng)代中國(guó)有影響力的教育專家，他的一系列教育觀點(diǎn)受到廣泛關(guān)注。如：“教育的核心不是傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)健康人格”、“兒童教育的全部使命是發(fā)現(xiàn)兒童、解放兒童”、“一切成功的教育都是和諧的教育”、“好的關(guān)系勝過(guò)許多教育”、“21世紀(jì)是兩代人相互學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)的世紀(jì)”、“無(wú)批評(píng)教育是偽教育”、“良好習(xí)慣是健康人生之基”等。孫云曉呼吁，除極個(gè)別超常兒童外，父母?jìng)兦f(wàn)不要讓男孩在6歲前入學(xué)。他明確提出了造就新時(shí)代男子漢的目標(biāo)，即培養(yǎng)五個(gè)重要的品質(zhì)——1R（責(zé)任心）4Q（智商、體商、情商和逆商）。

孫云曉1999年被國(guó)務(wù)院表彰為有突出貢獻(xiàn)的教育科學(xué)研究專家。2000年被國(guó)務(wù)院婦女兒童工作委員會(huì)授予“全國(guó)優(yōu)秀兒童工作者標(biāo)兵”稱號(hào)。孫云曉教授是當(dāng)代中國(guó)具有影響力的教育專家，曾以一篇《夏令營(yíng)中的較量》震撼全國(guó)，他的一系列教育觀點(diǎn)影響重大，如“教育的秘訣是真愛(ài)”、“沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育”、“良好習(xí)慣是健康人生之基”等。教育代表作有《教育的秘訣是真愛(ài)》、《培養(yǎng)一個(gè)真正的人》、《藏在書(shū)包里的玫瑰》、《拯救男孩》等。其中《藏在書(shū)包里的玫瑰》2004年出版后引起社會(huì)重大反響。

蘇格拉底

蘇格拉底(Socrates，公元前469～前399年)他和他的學(xué)生柏拉圖及柏拉圖的學(xué)生亞里士多德被并稱為“希臘三賢”。他認(rèn)為，教育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)非常重要。他認(rèn)為，無(wú)論是天資比較聰明的人還是天資比較魯鈍的人，如果他們決心要得到值得稱道的成就，都必須勤學(xué)苦練才行。

教育目的：造就治國(guó)人才

教育首要任務(wù)：培養(yǎng)美德·美德即知識(shí) 蘇格拉底方法：產(chǎn)婆術(shù) 在蘇格拉底看來(lái)，老師教學(xué)的過(guò)程就像是助產(chǎn)婆把胎兒從母親的肚里接生出來(lái)一樣，即思想之接生過(guò)程。

蘇格拉底方法的特點(diǎn)是，不將現(xiàn)成的結(jié)論強(qiáng)加于對(duì)方，而是通過(guò)不斷提問(wèn)誘導(dǎo)對(duì)方認(rèn)識(shí)并承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，自然而然地達(dá)到正確的結(jié)論。問(wèn)和答的對(duì)方是在平等的基礎(chǔ)上討論，受教的一方必須獨(dú)立思考，不能生吞活剝的背誦別人的結(jié)論。但是，問(wèn)答法不是萬(wàn)能的教學(xué)方法，它只能在一定的條件下和適度的范圍內(nèi)運(yùn)用。如受教者須有探求真理、追求知識(shí)的愿望和熱情；受教者必須就所討論的問(wèn)題已經(jīng)積累了一定的事實(shí)和知識(shí)。這種方法不能機(jī)械地搬用于幼年兒童。

經(jīng)典語(yǔ)錄：

●德性就是知識(shí)或美德，即知識(shí)愚昧是罪惡之源?！窠逃皇枪噍?，而是點(diǎn)燃火焰?！駟?wèn)題是接生婆，它能幫助新思想的誕生。●我不是給人知識(shí)，而是使知識(shí)自己產(chǎn)生的產(chǎn)婆。

●一位醫(yī)生跑來(lái)詢問(wèn)蘇格拉底，說(shuō)他吃任何東西都淡而無(wú)味。蘇格拉底說(shuō)：你只需停止飲食就行了。

●蘇格拉底被處死前，朋友悲傷地說(shuō)：我親愛(ài)的蘇格拉底，我是多么不希望你被如此不公正的處死??！蘇格拉底平靜地說(shuō)：朋友，難道你希望看到我被公正的處死嗎？

柏拉圖

柏拉圖(Plato，公元前427～前347年)是西方教育史上第一個(gè)提出系統(tǒng)學(xué)前教育思想、論述優(yōu)生和胎教問(wèn)題的思想家。他創(chuàng)辦的學(xué)園開(kāi)創(chuàng)了西方高等教育的傳統(tǒng)，對(duì)西方高等教育的產(chǎn)生與發(fā)展具有不可磨滅的影響。他充分肯定教育的重要作用，系統(tǒng)地論述了教育與政治、教育與智力發(fā)展的關(guān)系，提出教育對(duì)治國(guó)、培養(yǎng)統(tǒng)治者的作用。他重視早期教育，提出了公共學(xué)前教育思想。他具體論述了幼兒教育的有關(guān)問(wèn)題，如兒童游戲，選擇童話教材的重要性等，也是第一個(gè)提出優(yōu)生主張的人。他最早從理論上論證了女子受教育的必要性和可能性，為近代女子教育的開(kāi)展提供了借鑒依據(jù)。他提出了廣泛的教學(xué)科目。他主張開(kāi)設(shè)的算術(shù)、幾何、天文、音樂(lè)成為古代的“四藝”，它和智者“三藝”(辯論術(shù)、修辭術(shù)、文法)合為“七藝”。后來(lái)，“七藝”作為教學(xué)內(nèi)容支配了歐洲中、高等教育達(dá)1500年之久。另外，他還具體提出了各門學(xué)科的作用。他比較早的提出理智、情感、意志、心靈等心理的概念范疇。盡管他所說(shuō)的概念并不科學(xué)，但啟迪著后人對(duì)這些問(wèn)題的思考。柏拉圖的客觀唯心主義哲學(xué)，為后來(lái)的基督教所利用，并影響唯心主義哲學(xué)的發(fā)展長(zhǎng)達(dá)2000多年

教育思想的理論基礎(chǔ)：

1）理念論。理念：不依靠任何個(gè)別事物并先于任何個(gè)別事物而客觀存在的精神實(shí)在。特性：?jiǎn)我恍裕挥篮阈?，純粹性，超感性，客觀性。處理的是本原與個(gè)別，一與多，共性與個(gè)性關(guān)系

2）回憶說(shuō)。認(rèn)識(shí)理念世界主要靠靈魂對(duì)理念世界的回憶。3）靈魂的分類和人的級(jí)別。

4）《理想國(guó)》：柏拉圖認(rèn)為人的一切知識(shí)都是由天賦而來(lái)，它以潛在的方式存在于人的靈魂之中。因此認(rèn)識(shí)不是對(duì)世界物質(zhì)的感受，而是對(duì)理念世界的回憶。教學(xué)目的是為了恢復(fù)人的固有知識(shí)。教學(xué)過(guò)程即是“回憶”理念的過(guò)程。在教學(xué)中，柏拉圖重視對(duì)普遍、一般的認(rèn)識(shí)，特別重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，認(rèn)為概念、真理是純思維的產(chǎn)物。同時(shí)他又認(rèn)為學(xué)生是通過(guò)理念世界在現(xiàn)象世界的影子中才得以回憶起理念世界的，承認(rèn)感覺(jué)在認(rèn)識(shí)中的刺激作用。他特別強(qiáng)調(diào)早期教育和環(huán)境對(duì)兒童的作用。認(rèn)為在幼年時(shí)期兒童所接觸到的事物對(duì)他有著永久的影響，教學(xué)過(guò)程要通過(guò)具體事物的感性啟發(fā)，引起學(xué)生的回憶，經(jīng)過(guò)反省和思維，再現(xiàn)出靈魂中固有的理念知識(shí)。就此而言，柏拉圖的教學(xué)認(rèn)識(shí)是一種先驗(yàn)論。

他提出的教育體制：

1）公民子女為國(guó)家所有，由國(guó)家負(fù)責(zé)教育和養(yǎng)育。

2）五個(gè)階段：(1)學(xué)前教育階段。(2)初等教育階段(7至16、17歲)。(3)軍人教育階段(17至20歲)。(4)哲學(xué)家預(yù)備教育階段(20至30歲)。(5)哲學(xué)家教育階段(30至35歲)。3）特點(diǎn)：①以英才教育為中心，以培養(yǎng)國(guó)家領(lǐng)袖為最終目的，是一種領(lǐng)袖教育。②實(shí)行嚴(yán)格考核，層層淘汰制度，以保證少數(shù)德、智、體各方面都極優(yōu)秀的人成為最高統(tǒng)治者。

他提出的女子教育：提出了男女平等的教育思想,主張男女應(yīng)受同等教育,男女應(yīng)擔(dān)任同樣職務(wù).這一觀點(diǎn)對(duì)我們當(dāng)今社會(huì)仍具有重要意義.經(jīng)典語(yǔ)錄：

●在短暫的生命里尋找永恒。

●愛(ài)是美好帶來(lái)的歡欣，智慧創(chuàng)造的奇觀，神仙賦予的驚奇。缺乏愛(ài)的人渴望得到它，擁有愛(ài)的人萬(wàn)般珍惜它。

●初期教育應(yīng)是一種娛樂(lè)，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個(gè)人天生的愛(ài)好。

●我們應(yīng)該盡量使孩子們開(kāi)始聽(tīng)到的一些故事必定是有道德影響的最好的一課。

亞里士多德

亞里士多德（前384—前322年），古希臘斯吉塔拉人，世界古代史上最偉大的哲學(xué)家、科學(xué)家和教育家之一。是柏拉圖的學(xué)生，亞歷山大的老師。公元前335年，他在雅典辦了一所叫呂克昂的學(xué)校，被稱為逍遙學(xué)派。馬克思曾稱亞里士多德是古希臘哲學(xué)家中最博學(xué)的人物，恩格斯稱他是古代的黑格爾。其他觀點(diǎn)：白板說(shuō)，內(nèi)發(fā)論，教育學(xué)與心理學(xué)的聯(lián)系，遵循自然原則，教育環(huán)境，自由教育。

亞里士多德認(rèn)為理性的發(fā)展是教育的最終目的，主張國(guó)家應(yīng)對(duì)奴隸主子弟進(jìn)行公共教育。使他們的身體、德行和智慧得以和諧地發(fā)展。在教學(xué)方法上，亞里士多德重視練習(xí)與實(shí)踐的作用。如在音樂(lè)教學(xué)中，他經(jīng)常安排兒童登臺(tái)演奏，現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，熟練技術(shù)，提高水平。在師生關(guān)系上，亞里士多德不是對(duì)導(dǎo)師一味言聽(tīng)計(jì)從，唯唯諾諾，而是在繼承的基礎(chǔ)上敢于思考、堅(jiān)持真理、勇于挑戰(zhàn)。他那“吾愛(ài)吾師，吾尤愛(ài)真理”的品格，鼓舞著他把柏拉圖建立起來(lái)的教學(xué)理論推進(jìn)到了一個(gè)更高的水平。

亞里士多德為其哲學(xué)學(xué)校設(shè)立了“百科全書(shū)”式的課程。他主張學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，且在不同時(shí)期各有所側(cè)重。幼兒期以身體發(fā)展（體育）為主；少年期以音樂(lè)教育為核心、以德、智、美為主要內(nèi)容；高年級(jí)要學(xué)習(xí)文法、修辭、詩(shī)歌、文學(xué)、哲學(xué)、倫理學(xué)、政治學(xué)以及算術(shù)、幾何、天文、音樂(lè)等學(xué)科。但不管怎樣，重心都應(yīng)放在發(fā)展學(xué)生的智力上。他特別強(qiáng)調(diào)音樂(lè)在培養(yǎng)兒童一般修養(yǎng)上的作用。

經(jīng)典語(yǔ)錄：

●沒(méi)有一個(gè)杰出的人物不是一個(gè)瘋狂的混合體。●教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的。

●上帝所做的、勝過(guò)一切想象中的幸福行為，莫過(guò)于純粹的思考，而人的行為中最接近這種幸福的東西，也許是與思考最密切的活動(dòng)。

維多里諾

維多里諾(Vittorino da Feltre，公元1378～1446)文藝復(fù)興時(shí)期的教育理論：人文主義教育家論教育。

1．要求學(xué)校具有自然優(yōu)美的環(huán)境。維多里諾的學(xué)校校址選擇在郊外一個(gè)圍繞著宮殿的公園里，四周都是草場(chǎng)，環(huán)境優(yōu)美，校舍寬敞，布置雅潔，學(xué)生有足夠的活動(dòng)空間。維多里諾將學(xué)校取名為“快樂(lè)之家”，喻意學(xué)校應(yīng)當(dāng)是接近自然和充滿快樂(lè)的地方。

2．倡導(dǎo)“自由教育”，培養(yǎng)全人。維多里諾接受了古希臘亞里士多德關(guān)于培養(yǎng)和諧發(fā)展的人的思想，認(rèn)為教育的目的在于培養(yǎng)身心和諧發(fā)展的人，即“受過(guò)良好教育的完全公民”。這種人應(yīng)當(dāng)是學(xué)識(shí)淵博，道德高尚，身體健康的。為此目的，孟都亞宮廷學(xué)校實(shí)施體育、德 育、智育并重的方針。

3．開(kāi)設(shè)人文主義的課程，傳授廣泛的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校課程范圍從初步的讀寫算、拉丁文、希臘文到傳統(tǒng)的“七藝”、古代教義著作乃至騎士技藝，包括了當(dāng)時(shí)可以想象到的文化教養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了古典文學(xué)、基督教和騎士教育理想三者的調(diào)和。這種由多方面文化構(gòu)成的課程內(nèi)容后來(lái)成為歐洲古典中學(xué)智力訓(xùn)練的基礎(chǔ)。

4．發(fā)展了新的教學(xué)方法體系。維多里諾強(qiáng)調(diào)尊重兒童的身心特征和個(gè)性差別，反對(duì)機(jī)械背誦，提倡啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。他創(chuàng)造了一種用活動(dòng)字母教讀寫，用游戲來(lái)教算術(shù)的方法。主張發(fā)展／L童的個(gè)性和特長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)的高級(jí)階段，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生有特殊才能，教師要調(diào)整教材，促進(jìn)兒童特殊才能的發(fā)展。另外，維多里諾反對(duì)懲戒，禁止體罰。

夸美紐斯

夸美紐斯的教育思想(Joann Amos Comenius，1592～1670)他提出泛智論：普及教育思想。

《大教學(xué)論》，西方近代最早的系統(tǒng)的教育學(xué)著作，創(chuàng)立了教育學(xué)的基本體系，標(biāo)志著獨(dú)立的教育學(xué)的產(chǎn)生。第一部幼兒教育專著《母育學(xué)?！返谝徊靠磮D識(shí)字課本《世界圖解》，《人類事務(wù)改進(jìn)通論》。

泛智：把一切知識(shí)教給所有人。全面的意義有：1）掌握對(duì)于人類來(lái)說(shuō)必需的一切知識(shí)；2）這些知識(shí)可為所有的人們，所有的階層所掌握。泛智教育的具體措施：

1）教學(xué)內(nèi)容：把“一個(gè)人在人生旅途中所應(yīng)當(dāng)具備的全部知識(shí)的種子播種到他身上”周全的教育（百科全書(shū)式知識(shí)觀）

2）教育任務(wù)：1）正確認(rèn)識(shí)事物；2）正確地行動(dòng)；3）正確地用語(yǔ)言表達(dá)。

3）課程設(shè)置：標(biāo)準(zhǔn)：有用以及廣泛。1）主要課程：語(yǔ)言、哲學(xué)和神學(xué)；2）次要課程：歷史、各種練習(xí)；3）健身課程：各種游戲、娛樂(lè)和戲劇表演。

4）制度：第一，廣設(shè)泛智學(xué)校。第二，采用班級(jí)授課制。第三，實(shí)行學(xué)年制。5）措施：編寫統(tǒng)一的“泛智”教材。編寫原則：1）知識(shí)包羅萬(wàn)象；2）知識(shí)應(yīng)清楚明晰；3）知識(shí)應(yīng)真實(shí)可靠?！洞蠼虒W(xué)論》的意義：

1）教育機(jī)關(guān)和學(xué)校組織普遍收容所有男女青年，沒(méi)有任何差別。

2）全面地解決青年的教育和教養(yǎng)問(wèn)題以及他們準(zhǔn)備參加生活的問(wèn)題，并且歸根到底能 夠解決像改革國(guó)家和教會(huì)這樣廣泛的問(wèn)題。

3）在學(xué)校里所有科學(xué)和藝術(shù)采用多種多樣各科教學(xué)法。

4）其偉大至少還表現(xiàn)在他企圖給所有這些問(wèn)題以有科學(xué)依據(jù)的理論，而非不可靠的假設(shè)和意見(jiàn)；還要提供教學(xué)方法和方式的理論；運(yùn)用這些方法和方式，將會(huì)合乎規(guī)律地必然地獲得所期望的各種優(yōu)良的效果。即：教得好（有不可懷疑的優(yōu)良效果），教得快（精神旺盛，引人入勝，迅速，輕松，靈敏，師生不致困累和無(wú)聊，使教學(xué)在某一方面很快引起最大的滿足），教得徹底（不僅鞏固地掌握知識(shí)，而且要很好地掌握知識(shí)，使知識(shí)改造人，使人成為知識(shí)和技能本身的來(lái)源，使人能夠獨(dú)立地獲得知識(shí)和技能）。

盧梭

盧梭(讓·雅克·盧梭)（1712.6.28——1778.7.2）是法國(guó)著名啟蒙思想家、哲學(xué)家、教育家、文學(xué)家，是18世紀(jì)法國(guó)大革命的思想先驅(qū)，啟蒙運(yùn)動(dòng)最卓越的代表人物之一。他是《百科全書(shū)》的撰稿人之一，主要著作有《論人類不平等的起源和基礎(chǔ)》、《社會(huì)契約論》、《愛(ài)彌兒》、《新愛(ài)洛伊絲》、《懺悔錄》等。

他認(rèn)為一切權(quán)利屬于人民，政府和官吏是人民委任的，人民有權(quán)委任他們，也有權(quán)撤換他們，直至消滅奴役壓迫人民的統(tǒng)治者。這就是人民主權(quán)思想。在哲學(xué)上，盧梭主張感覺(jué)是認(rèn)識(shí)的來(lái)源，堅(jiān)持“自然神論”的觀點(diǎn)；強(qiáng)調(diào)人性本善，信仰高于理性。在社會(huì)觀上，盧梭堅(jiān)持社會(huì)契約論，主張建立資產(chǎn)階級(jí)的“理性王國(guó)”；主張自由平等，反對(duì)大私有制及其壓迫；提出“天賦人權(quán)說(shuō)”，反對(duì)專制、暴政。在教育上，他主張教育目的在培養(yǎng)自然人；反對(duì)封建教育戕害、輕視兒童，要求提高兒童在教育中的地位；主張改革教育內(nèi)容和方法，順應(yīng)兒童的本性，讓他們的身心自由發(fā)展，反映了資產(chǎn)階級(jí)和廣大勞動(dòng)人民從封建專制主義下解放出來(lái)的要求。

經(jīng)典語(yǔ)錄：

? 向他的頭腦中灌輸真理，只是為了保證他不在心中裝填謬誤。

? 我們要避免我們的義務(wù)與我們的利益發(fā)生沖突，避免從別人的災(zāi)難中企望自己的幸福。

? 在我們中間,誰(shuí)最能容忍生活中的幸福和憂患,我認(rèn)為就是受了最好教育的人。? 在兒童時(shí)期沒(méi)有養(yǎng)成思想的習(xí)慣。將使他從此以后一生都沒(méi)有思想的能力。

赫爾巴特

“教師中心說(shuō)的代表人”，他根據(jù)兒童心理活動(dòng)規(guī)律，將課堂教學(xué)劃分為明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法四個(gè)階段，即著名的“形式階段理論”，從而為近代教學(xué)法的建立奠定了基礎(chǔ)。這一理論后來(lái)被他的學(xué)生發(fā)展成“五段教學(xué)法”。

裴斯泰洛齊

（1746—1827）一生的基本思想：社會(huì)的腐敗在于人缺乏教育，要改造社會(huì)基本途徑是普及教育，要發(fā)展教育首先要改革教育，培養(yǎng)教師。

裴斯泰洛齊教育思想中最突出的一點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)情感教育，愛(ài)的教育。他強(qiáng)調(diào)教育者首先必須具有一顆慈愛(ài)之心，以慈愛(ài)贏得學(xué)生們的愛(ài)和信賴。因此，教師要精心照顧好兒童，注意兒童的需要，對(duì)兒童的進(jìn)步和成長(zhǎng)報(bào)以慈愛(ài)的微笑。教師要用親切的話語(yǔ)、情感、面部表情及眼神打動(dòng)兒童。當(dāng)愛(ài)和信賴在兒童心中扎下根以后，教師要盡力激勵(lì)它、增強(qiáng)它，使之不斷升華。裴斯泰洛齊也強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威性，但這種權(quán)威性不是來(lái)自對(duì)兒童的懲罰、告誡、命令和指示，不是來(lái)自凌駕于兒童之上的特權(quán)，而是來(lái)自教師對(duì)兒童強(qiáng)烈的愛(ài)和責(zé)任感。裴斯泰洛齊還是西方教育史上第一位將“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”這一思想付諸實(shí)踐的教育家。

杜威

(John Dewey，1859~1952)思想基礎(chǔ)與主要著作：

《我的教育信條》、《學(xué)校與社會(huì)》、《兒童與課程》、《教育上的道德原理》、《我們?cè)鯓铀季S》《教育上的興趣與努力》、、《明日之學(xué)?！?與女兒伊夫林合著)、《民主主義與教育》、《經(jīng)驗(yàn)與自然》、《確定性的追求》、《經(jīng)驗(yàn)與教育》、《自由與文化》、《人的問(wèn)題》。

教育理論：對(duì)內(nèi)發(fā)論和外鑠論的超越和突破 ? 知行合一：死的知識(shí)變?yōu)榛畹闹R(shí)。

? 教育是人與環(huán)境的交互：對(duì)內(nèi)發(fā)論和外鑠論的超越和突破

? 教育是生長(zhǎng)和生活：心理學(xué)角度探討教育的本質(zhì)，解決教育方法論問(wèn)題。兒童中心論的基礎(chǔ)之一

? 教育即經(jīng)驗(yàn)：認(rèn)識(shí)論的角度探討教育本質(zhì)，解決知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的獲得以及心理與社會(huì)、過(guò)程與目的的協(xié)調(diào)問(wèn)題。超越形式論和實(shí)質(zhì)論

? 教育即生活、學(xué)校即社會(huì)是從社會(huì)的角度出發(fā)將上述兩者統(tǒng)一在時(shí)空及意義的場(chǎng)域之中。將學(xué)校的生活和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。? 教材心理化，適合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的心理發(fā)展，而不是邏輯順序 ? 興趣和訓(xùn)練的融合

? 教學(xué)專業(yè)化，提高教育學(xué)的學(xué)科地位，學(xué)術(shù)性的增強(qiáng)。教育專業(yè)機(jī)構(gòu)大量建立 ? 教育即生長(zhǎng)：心理學(xué)角度探討教育的本質(zhì)，解決教育方法論問(wèn)題。兒童中心論的基礎(chǔ)之一

? 教育即經(jīng)驗(yàn)：認(rèn)識(shí)論的角度探討教育本質(zhì)，解決知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的獲得以及心理與社會(huì)、過(guò)程與目的的協(xié)調(diào)問(wèn)題。

? 教育即生活、學(xué)校即社會(huì)將上述兩者統(tǒng)一在時(shí)空及意義的場(chǎng)域之中。

他提倡兒童中心論，課程以兒童為中心。教學(xué)與思維上主張以問(wèn)題為中心，與經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的課程設(shè)計(jì)和教材，“作業(yè)”。提出“做中學(xué)”的教學(xué)原則與五步教學(xué)法：(1)疑難的情境；(2)確定疑難所在；(3)提出解決問(wèn)題的種種假設(shè)；(4)推斷哪個(gè)假設(shè)能解決這個(gè)困難；(5)驗(yàn)證這個(gè)假設(shè)。講究在具體情景、活動(dòng)中的道德教育。

杜威是西方現(xiàn)代教育派的理論代表。他對(duì)傳統(tǒng)教育的整個(gè)理論體系進(jìn)行挑戰(zhàn)，奠定了現(xiàn)代教育的理論大廈的基石。他的《民主主義與教育》使美國(guó)教育由赫爾巴特主義轉(zhuǎn)入杜威主義，并影響到其他國(guó)家，是新教育的思想旗手。

蒙臺(tái)梭利

蒙臺(tái)梭利（1870－1952）提出兒童教育理論，意大利幼兒教育學(xué)家，蒙臺(tái)梭利教育法的創(chuàng)始人。她的教育法建立在對(duì)兒童的創(chuàng)造性潛力、兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及作為一個(gè)個(gè)人的權(quán)利的信念的基礎(chǔ)之上。她強(qiáng)調(diào)教育者必須信任兒童內(nèi)在的、潛在的力量，為兒童提供一個(gè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，讓兒童自由活動(dòng)。她特制了很多教具，如小型的家具、玻璃、陶瓷等小物件，供兒童進(jìn)行感官練習(xí)。重要教育理念：

（一）兒童獨(dú)立性的尊重：只有獨(dú)立的人才能享有自由。兒童的好動(dòng)性是他的特色，大人不要橫加干涉或禁止，師長(zhǎng)千萬(wàn)別“指揮”或“命令”孩子，要讓他自己指揮自己，自己聽(tīng)從自己的命令。尊重兒童的獨(dú)立性，兒童就能自然的活動(dòng)他的筋骨，健康的身體隨之而至。

（二）肅靜與活動(dòng)：尊重兒童的獨(dú)立性，并非讓他為所欲為，且不可讓孩子以為安靜、順從、聽(tīng)話、被動(dòng)就是好事；而活動(dòng)或工作就是壞事。蒙臺(tái)梭利的教學(xué)法強(qiáng)調(diào)兒童主動(dòng)探索，并著力于設(shè)計(jì)啟發(fā)性的教學(xué)情境和教具，讓兒童借由具體操作來(lái)學(xué)習(xí)，不只是聽(tīng)講。

（三）精神勝于方法：蒙氏希望她的學(xué)生不要“主動(dòng)”的想去“教”孩子，應(yīng)該做個(gè)“旁 觀者”來(lái)注視孩子的一切行為。唯一必須人為的就是設(shè)計(jì)或制作許多教具，甚至鼓勵(lì)孩子盡情的游玩及操弄，就是對(duì)兒童最大的尊重。因?yàn)槊膳_(tái)梭利方法的真正老師，就是兒童本身。

（四）個(gè)人自由先于社會(huì)紀(jì)律：自由第一，秩序只是其次。傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)“群性”，而蒙氏注重“個(gè)性”。蒙臺(tái)梭利在1932年向英國(guó)的蒙臺(tái)梭利學(xué)會(huì)發(fā)表的文章當(dāng)中強(qiáng)烈痛責(zé)孩童受束于大人，比奴隸及工人都不如。蒙氏畢生心血強(qiáng)調(diào)：“解放兒童，是教育工作者的使命；因此，兒童個(gè)人自由，應(yīng)列為優(yōu)先考慮。”

（五）童年期的秩序感：蒙臺(tái)梭利發(fā)現(xiàn)兒童的行為特征之一，就是秩序感。一般人都認(rèn)為孩子的房間或游樂(lè)場(chǎng)一定亂七八糟，把玩具或紙屑丟的滿地都是，大人也因此相當(dāng)頭疼，并認(rèn)為這是孩子的嚴(yán)重教育問(wèn)題，想辦法要及早培養(yǎng)孩子整齊清潔的習(xí)慣。然而蒙氏相信，小孩之所以無(wú)法將屋內(nèi)安排得井然有序，始作俑者是大人。兒童本有順乎自然的秩序感，只是大人以“權(quán)力”予以弄壞而已。

（二）心理學(xué)家

1、華生（行為主義）

行為主義心理學(xué)開(kāi)始流行于20世紀(jì)初，其主要代表人物是美國(guó)心理學(xué)家華生

(J．B．Watson)。行為主義心理學(xué)家否定了傳統(tǒng)心理學(xué)的研究對(duì)象——意識(shí)，認(rèn)為心理學(xué)是一門行為科學(xué)；人的心理活動(dòng)可以在行為上被揭示出來(lái)；人類行為的基本公式是受因果律支配的“刺激一反應(yīng)”，通過(guò)它可以預(yù)測(cè)和控制人的行為的發(fā)生與變化。他們還反對(duì)傳統(tǒng)心理學(xué)的“內(nèi)省法”，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)研究行為的“客觀法”。

2、斯金納（新行為主義）

生平、著作和思想淵源：《有機(jī)體的行為》《學(xué)習(xí)的科學(xué)和教學(xué)藝術(shù)》《教學(xué)機(jī)器》《教學(xué)技術(shù)學(xué)》。

他提出操作性條件反射理論和強(qiáng)化理論：所謂操作性行為，即有機(jī)體作用于環(huán)境而產(chǎn)生某種結(jié)果的行為，其規(guī)律表現(xiàn)為：如果一種操作發(fā)生后接著給予強(qiáng)化，就會(huì)增加這一操作的強(qiáng)度或概率。在斯金納看來(lái)，學(xué)習(xí)過(guò)程就是操作性條件反射過(guò)程，人的一切行為幾乎都是操作性條件反射和積極強(qiáng)化的結(jié)果，因此，任何行為也都是能夠設(shè)計(jì)、塑造和改變的。教育和教學(xué)就是塑造人的行為。

主張教學(xué)機(jī)器和程序教學(xué)：程序教學(xué)的基本原則：一是積極反應(yīng)；二是小步子；三是 27 及時(shí)強(qiáng)化；四是自定步調(diào)。

3、布魯納（認(rèn)知心理學(xué)派、結(jié)構(gòu)主義教育）

結(jié)構(gòu)主義教育是一種在現(xiàn)代歐美國(guó)家廣泛流行、影響很大的教育理論。它是以瑞士心理學(xué)家皮亞杰(J．P．Piaget)的認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ)的。其主要代表人物是美國(guó)心理學(xué)家布魯納(J．S．Bruner)。20世紀(jì) 60年代起，布魯納把皮亞杰關(guān)于兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展的理論應(yīng)用到教學(xué)和課程改革上，創(chuàng)立了“結(jié)構(gòu)主義教育”理論。側(cè)重研究教學(xué)改革問(wèn)題，其重要主張可以概括為以下五個(gè)方面。1）強(qiáng)調(diào)教育和教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的智能發(fā)展 2）注重教授各門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu) 3)主張學(xué)科基礎(chǔ)的早期學(xué)習(xí)4)提倡“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法”

5)教師是結(jié)構(gòu)教學(xué)中的主要輔助者

反對(duì)視人為知覺(jué)、概念的獲得、推理等方面的消極感受體。

提出許多有關(guān)心理-教育的重要觀點(diǎn)，認(rèn)為學(xué)校教育是文明社會(huì)賴以發(fā)展智慧能力的重要工具，其主要目標(biāo)應(yīng)是最好地促使學(xué)生的智力發(fā)展，獲得各種優(yōu)異才能。

倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，要求重視學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與主動(dòng)精神。

在教學(xué)方法上，布魯納提倡“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，他認(rèn)為，兒童應(yīng)該在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下按自己觀察事物的特殊方式去表現(xiàn)學(xué)科

4、皮亞杰（認(rèn)知心理學(xué)派、結(jié)構(gòu)主義）

讓·皮亞杰（Jean Piaget，1896—1980），瑞士心理學(xué)家，發(fā)生認(rèn)識(shí)論創(chuàng)始人。皮亞杰心理學(xué)的理論核心是“發(fā)生認(rèn)識(shí)論”。主要研究人類的認(rèn)識(shí)（認(rèn)知、智力、思維、心理的發(fā)生和結(jié)構(gòu)）。他認(rèn)為，人類的知識(shí)不管多么高深、復(fù)雜；都可以追溯到人的童年時(shí)期。甚至可以追溯到胚胎時(shí)期。兒童出生以后，認(rèn)識(shí)是怎樣形成的，智力思維是怎樣發(fā)展的，它是受哪些因素所制約的，它的內(nèi)在結(jié)構(gòu)是什么，各種不同水平的智力、思維結(jié)構(gòu)是如何先后出現(xiàn)的，等等。所有這些，就是皮亞杰心理研究所企圖探討和解答的問(wèn)題。

皮亞杰在他的《智力心理學(xué)》一書(shū)中，對(duì)發(fā)展觀做了詳細(xì)的論述。他列舉了五種重要的發(fā)展理論：

1、只講外因不講發(fā)展的，如英國(guó)羅素的早期觀點(diǎn)；

2、只講內(nèi)因不講發(fā)展的，如卡爾·彪勒（Karl B?hler）的早期觀點(diǎn)；

3、只講內(nèi)外因相互作用而不講發(fā)展的，如格式 塔學(xué)派；

4、既講外因又講發(fā)展的，如聯(lián)想心理學(xué)派；

5、既講內(nèi)因又講發(fā)展的，如桑代克的嘗試錯(cuò)誤學(xué)說(shuō)。而皮亞杰則認(rèn)為他和這五種發(fā)展理論不同，他自己是屬于內(nèi)外因相互作用發(fā)展觀，即他強(qiáng)調(diào)內(nèi)外因的相互作用，又強(qiáng)調(diào)在這種相互作用中心理不斷產(chǎn)生量和質(zhì)的變化。

皮亞杰根據(jù)兒童對(duì)規(guī)則的理解和使用，對(duì)過(guò)失和說(shuō)謊的認(rèn)識(shí)和對(duì)公正的認(rèn)識(shí)的考察和研究，把兒童道德認(rèn)知發(fā)展劃分為三個(gè)有序的階段：第一階段：前道德階段（出生～3歲）。皮亞杰認(rèn)為這一年齡時(shí)期的兒童正處于前運(yùn)算思維時(shí)期，他們對(duì)問(wèn)題的考慮都還是自我中心的。第二階段：他律道德階段或道德實(shí)在論階段（3～7歲）。這是比較低級(jí)的道德思維階段，具有單方面地尊重權(quán)威，有一種遵守成人標(biāo)準(zhǔn)和服從成人規(guī)則的義務(wù)感；從行為的物質(zhì)后果來(lái)判斷一種行為的好壞，而不是根據(jù)主觀動(dòng)機(jī)來(lái)判斷；看待行為有絕對(duì)化的傾向；贊成來(lái)歷的懲罰，并認(rèn)為受懲罰的行為本身就說(shuō)明是壞的，還把道德法則與自然規(guī)律相混淆，認(rèn)為不端的行為會(huì)受到自然力量的懲罰等特別。第三階段：自律或合作道德階段（7~12歲）皮亞杰認(rèn)為兒童大約在7～12歲期間進(jìn)入道德主觀論階段。第四階段：公正階段（11~12歲以后）。這個(gè)階段，兒童的道德觀念開(kāi)始傾向于公正。

皮亞杰認(rèn)知發(fā)展各主要階段的年齡、名稱和主要特點(diǎn)：

（一）感知運(yùn)動(dòng)階段 0-2歲

兒童依靠感知和動(dòng)作來(lái)思考和適應(yīng)外部世界，構(gòu)筑動(dòng)作格式，開(kāi)始認(rèn)識(shí)客體永久性，末期出現(xiàn)智慧結(jié)構(gòu)。

（二）前運(yùn)算階段2-7歲

兒童信號(hào)功能或象征功能出現(xiàn)，開(kāi)始從具體動(dòng)作中擺脫出來(lái)，憑借象征性格式在頭腦里進(jìn)行表象性思維。

思維的符號(hào)性：擺脫具體動(dòng)作，通過(guò)表象、言語(yǔ)及其他符號(hào)表征外部或內(nèi)心世界，思維可以超越此時(shí)此地的限制。

認(rèn)知的局限：自我中心：泛靈論、人為論

中心化：只能集中于問(wèn)題的一個(gè)維度，注意事物表面的明顯特征，缺乏多層次分類能力

（三）具體運(yùn)算階段7-11歲獲得了守恒性；群集結(jié)構(gòu)形成。

（四）形式運(yùn)算階段12歲之后，它的最大特點(diǎn)是兒童思維此時(shí)已經(jīng)擺脫具體事物的束縛，把內(nèi)容和形式區(qū)分開(kāi)來(lái)，能根據(jù)種種可能的假設(shè)進(jìn)行推理。兒童能夠提出并驗(yàn)證假設(shè)，能監(jiān)控和內(nèi)省自己的思維活動(dòng)，思維具有抽象性。

5、馬斯洛（人本主義）

人本化教育是20世紀(jì)70年代后在美國(guó)盛行的一種現(xiàn)代教育思潮。馬斯洛是美國(guó)著名心理學(xué)家，第三代心理學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者，提出了融合精神分析心理學(xué)和行為主義心理學(xué)的人本主義心理學(xué)，于其中融合了其美學(xué)思想。它以人本主義心理學(xué)為理論基礎(chǔ)，是人本主義心理學(xué)在教育領(lǐng)域中的直接應(yīng)用。人本化教育試圖達(dá)到情感與認(rèn)知之間的一種更重要的平衡，通過(guò)挖掘人類理智與情感諸方面的整體潛力來(lái)確立人的價(jià)值。它的興起直接起因于對(duì)50年代中期以后的“主知主義”教育的批判。主要代表人物是美國(guó)人本主義心理學(xué)家馬斯洛(A．H．Maslow)、羅杰斯(C．Rogers)、弗羅姆(E．Fromm)。

馬斯洛理論把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、和自我實(shí)現(xiàn)需求五類，依次由較低層次到較高層次排列。馬斯洛從人的需要出發(fā)探索人的激勵(lì)和研究人的行為，抓住了問(wèn)題的關(guān)鍵；馬斯洛指出了人的需要是由低級(jí)向高級(jí)不斷發(fā)展的，這一趨勢(shì)基本上符合需要發(fā)展規(guī)律的。因此，需要層次理論對(duì)企業(yè)管理者如何有效的調(diào)動(dòng)人的積極性有啟發(fā)作用。

主要觀點(diǎn)：

? 強(qiáng)調(diào)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)“完整的人” ? 主張課程人本化

? 強(qiáng)調(diào)學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造自由的心理氣氛

6、柯?tīng)柌?/p>

柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展階段論（1927－1987）美國(guó)心理學(xué)家，1958年獲芝加哥大學(xué)博士學(xué)位，1968年起任哈佛大學(xué)教授，從事認(rèn)知道德發(fā)展研究。提出了兒童道德發(fā)展階段模式，并把兒童的道德判斷概括為三個(gè)水平，細(xì)分為六個(gè)階段。它提示了道德觀念從認(rèn)知的低級(jí)形式到高級(jí)形式的發(fā)展過(guò)程，在道德教育中產(chǎn)生了一定的影響。主要著作有《兒童面向道德秩序的發(fā)展：道德思維發(fā)展的第一個(gè)序列》、《道德性格和道德意識(shí)形態(tài)的發(fā)展》、《認(rèn)知階段和學(xué)前教育》、《早期教育：認(rèn)知發(fā)展的探討》等。

柯?tīng)柌竦?個(gè)階段歸屬3種水平：前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平和后習(xí)俗水平。即便如此，還是沒(méi)有人一直能夠處于最高階段。不可能“跳躍”中間的階段；每個(gè)階段都比前一個(gè)階段的觀點(diǎn)更加全面、更加綜合、也更清晰。

水平1（前習(xí)俗）

1.服從與懲罰定向2.利己主義定向（“對(duì)我有何益處？”)

水平2（習(xí)俗）3.人際和諧與一致（好孩子定向）4.維護(hù)權(quán)威與社會(huì)秩序定向

（法律與秩序定向）

水平3（后習(xí)俗）

5.社會(huì)契約定向6.普遍倫理原則（原則與良心定向）

7、班杜拉（社會(huì)認(rèn)知理論）

（Albert Bandura，1925—）美國(guó)心理學(xué)家。他是社會(huì)學(xué)習(xí)理論的首要人物，行為改造倡導(dǎo)者之一，攻擊理論方面的學(xué)者。1972 年獲美國(guó)心理學(xué)會(huì)授予的卓越科學(xué)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。1973 年獲加利福尼亞心理學(xué)會(huì)卓越科學(xué)獎(jiǎng)。著有《青少年的攻擊行為》、《社會(huì)學(xué)習(xí)和人格發(fā)展》（與沃爾特斯合著）、《行為改造的原理》、《社會(huì)學(xué)習(xí)理論》、《思想和行動(dòng)的社會(huì)基礎(chǔ)：一種社會(huì)的認(rèn)知理論》等。班杜拉認(rèn)為自我調(diào)節(jié)過(guò)程包括自我觀察、判斷 和 自我反應(yīng)三個(gè)階段。班杜拉認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)是受注意；保持；動(dòng)作再現(xiàn)，以及動(dòng)機(jī)等心理過(guò)程支配的。班杜拉認(rèn)為展現(xiàn)一種榜樣行為，可能至少對(duì)觀察者產(chǎn)生三種不同的反應(yīng)，它們分別是觀察者通過(guò)觀看榜樣行為習(xí)得一種新奇的反應(yīng)；觀察者由于看到榜樣得到表?yè)P(yáng)或懲罰而引起反應(yīng)傾向加強(qiáng)或削弱；引發(fā)觀察者行為庫(kù)中已有的反應(yīng)。

班杜拉認(rèn)為兒童通過(guò)觀察他們生活中重要人物的行為而學(xué)得社會(huì)行為，這些觀察以心理表象或其他符號(hào)表征的形式儲(chǔ)存在大腦中，來(lái)幫助他們模仿行為。班杜拉的這一理論接受了行為主義理論家們的大多數(shù)原理，但是更加注意線索對(duì)行為、對(duì)內(nèi)在心理過(guò)程的作用，強(qiáng)調(diào)思想對(duì)行為和行為對(duì)思想的作用。他的觀點(diǎn)在行為派和認(rèn)知派之間架起一座橋梁，并對(duì)認(rèn)知--行為治療作出了巨大的貢獻(xiàn)。

交互決定觀，這一觀點(diǎn)認(rèn)為個(gè)體、環(huán)境和行為是相互影響、彼此聯(lián)系的。三者影響力的大小取決于當(dāng)時(shí)的環(huán)境和行為的性質(zhì)。在社會(huì)認(rèn)知理論中，行為和環(huán)境都是可以改變的，但誰(shuí)也不是行為改變的決定因素，例如攻擊性強(qiáng)的兒童期望其他兒童對(duì)他產(chǎn)生敵意反應(yīng)，這種期望使該兒童的攻擊行為更有攻擊性，從而又強(qiáng)化了該兒童的最初的期望。

觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程，觀察學(xué)習(xí)不要求必須有強(qiáng)化，也不一定產(chǎn)生外顯行為。

自我效能感理論，是由班杜拉提出的。他認(rèn)為，人的行為受兩種因素的影響：一是行為的結(jié)果因素，即強(qiáng)化。二是期待。班杜拉將強(qiáng)化分為：直接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。

8、羅杰斯（人本主義心理學(xué)）

羅杰斯提出的10條教學(xué)原則：

1、人類生來(lái)就有學(xué)習(xí)的潛能。

2、當(dāng)學(xué)生覺(jué)察到學(xué)習(xí)

內(nèi)容與他自己目的有關(guān)時(shí)，意義學(xué)習(xí)便發(fā)生了。

3、涉及到改變自我組織（即改變對(duì)自己看法）的學(xué)習(xí)是有威脅的，并往往受到抵制。

4、當(dāng)外部威脅降到最低限度時(shí)，就比較容易覺(jué)察和同化那些威脅到自我的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

5、當(dāng)對(duì)自我的威脅很小時(shí)，學(xué)生就會(huì)用一種辨別的方式來(lái)知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)就會(huì)取得進(jìn)展。

6、大多數(shù)意義學(xué)習(xí)是從做中學(xué)。

7、當(dāng)學(xué)生負(fù)責(zé)任地參與學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，就會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)。

8、涉及學(xué)習(xí)者整個(gè)人（包括情感與理智）的自我發(fā)起的學(xué)習(xí)，是最持久的、最深刻的。

9、當(dāng)學(xué)生以自我批判和自我評(píng)價(jià)為主要依據(jù)，把他人評(píng)價(jià)放在次要地位時(shí)，獨(dú)立性、創(chuàng)造性和自主性就會(huì)得到促進(jìn)。

10、在現(xiàn)代社會(huì)中最有用的學(xué)習(xí)是了解學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)經(jīng)驗(yàn)始終持開(kāi)放態(tài)度，并把它們結(jié)合進(jìn)自己的變化過(guò)程中去。

羅杰斯提出的10條促進(jìn)自由學(xué)習(xí)的方法包括：

1、構(gòu)建真實(shí)的問(wèn)題情境；

2、提供學(xué)習(xí)的資源；

3、使用合約；

4、利用社區(qū)；

5、同伴教學(xué)；

6、分組學(xué)習(xí)；

7、探究訓(xùn)練；

8、程序教學(xué)；

9、交朋友小組；自我評(píng)價(jià)。

9、弗洛伊德

西格蒙德·弗洛伊德（Sigmund Freud，1856.5.6－1939.9.23），猶太人，奧地利精神病醫(yī)生及精神分析學(xué)家。精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人。他認(rèn)為被壓抑的欲望絕大部分是屬于性的，性的擾亂是精神病的根本原因。著有《性學(xué)三論》、《夢(mèng)的釋義》、《圖騰與禁忌》、《日常生活的心理病理學(xué)》、《精神分析引論》、《精神分析引論新編》等。

弗洛伊德人格發(fā)展理論基本觀點(diǎn)——

? 嬰幼兒階段形成的本我、自我和超我之間的關(guān)系決定個(gè)體的基本人格。? 各階段心理性欲集中的身體部位不同，出現(xiàn)相應(yīng)的本能活動(dòng)需要。

? 父母對(duì)兒童本能活動(dòng)的控制與容許是否平衡決定著兒童能否成長(zhǎng)為適應(yīng)良好的成人。

經(jīng)典語(yǔ)錄：

? 笑話給予我們快感,是通過(guò)把一個(gè)充滿能量和緊張度的有意識(shí)過(guò)程轉(zhuǎn)化為一個(gè)輕松的無(wú)意識(shí)過(guò)程。

? 生命中惟一重要的事情是愛(ài)情和工作。

? 一個(gè)在媽媽懷里受寵的孩子終生都會(huì)保持一種征服欲，那種成功的自信往往帶來(lái)真正的成功本我是馬,自我是馬車夫。馬是驅(qū)動(dòng)力,馬車夫給馬指引方向。自我要駕馭本我,但馬可能不聽(tīng)話,二者就會(huì)僵持不下,直到一方屈服。

? 人類世界就是一個(gè)悲劇。

10、班杜拉（行為主義）

（Albert Bandura:班都拉(1925-)，美國(guó)心理學(xué)家，社會(huì)學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人。他用行為、認(rèn)知和環(huán)境勢(shì)力等的不斷交互作用說(shuō)明功能，聲稱行為與環(huán)境勢(shì)力的交互作用是個(gè)功能過(guò)程，其中，認(rèn)知因素在人的活動(dòng)的組織與調(diào)節(jié)中起核心作用。其社會(huì)學(xué)習(xí)理論，經(jīng)過(guò)人們充分研究，得到大量經(jīng)驗(yàn)性支持。

他是社會(huì)學(xué)習(xí)理論的首要人物，行為改造倡導(dǎo)者之一，攻擊理論方面的學(xué)者。他認(rèn)為來(lái)源于直接經(jīng)驗(yàn)的一切學(xué)習(xí)現(xiàn)象實(shí)際上都可以依賴觀察學(xué)習(xí)而發(fā)生，其中替代性強(qiáng)化是影響學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素。他創(chuàng)立“社會(huì)學(xué)習(xí)理論”，認(rèn)為兒童通過(guò)觀察他們生活中重要人物的行為而學(xué)得社會(huì)行為，這些觀察以心理表象或其他符號(hào)表征的形式儲(chǔ)存在大腦中，來(lái)幫助他們模仿行為。他提出“自我效能感”理論，認(rèn)為人的行為受兩種因素的影響：一是行為的結(jié)果因素，即強(qiáng)化。二是期待。并將強(qiáng)化分為：直接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。

11、埃里克森（發(fā)展心理學(xué)）

艾里克森(1902-1994)，美國(guó)神經(jīng)病學(xué)家，著名的發(fā)展心理學(xué)家和精神分析學(xué)家。他提出人格的社會(huì)心理發(fā)展理論，把心理的發(fā)展劃分為八個(gè)階段，指出每一階段的特殊社會(huì)心理任務(wù)；并認(rèn)為每一階段都有一個(gè)特殊矛盾，矛盾的順利解決是人格健康發(fā)展的前提。

埃里克森的人格終生發(fā)展論，為不同年齡段的教育提供了理論依據(jù)和教育內(nèi)容，任何年齡段的教育失誤，都會(huì)給一個(gè)人的終生發(fā)展造成障礙。它也告訴每個(gè)人你為什么會(huì)成為現(xiàn)在這個(gè)樣子，你的心理品質(zhì)哪些是積極的，哪些是消極的，多在哪個(gè)年齡段形成的，給你以反思的依據(jù)。⑴嬰兒期（0～1.5歲）：基本信任和不信任的沖突；⑵兒童期（1.5～3歲）：自主與害羞和懷疑的沖突；⑶學(xué)齡初期（3～5歲）：主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚的沖突；⑷學(xué)齡期（6～12歲），勤奮對(duì)自卑的沖突；⑸青春期（12～18歲）：自我同一性和角色混亂的沖突；⑹成年早期（18～25歲）：親密對(duì)孤獨(dú)的沖突；⑺成年期（25～65歲）：生育對(duì)自我專注的沖突；⑻成熟期（65歲以上）：自我調(diào)整與絕望期的沖突。

12、巴普洛夫（行為主義）

巴甫洛夫(1849-1936)，前蘇聯(lián)著名生理學(xué)家、心理學(xué)家。1904年因消化腺生理學(xué)研究而榮獲諾貝爾生理學(xué)獎(jiǎng)。他是第一個(gè)用生理學(xué)實(shí)驗(yàn)方法來(lái)研究人和高等動(dòng)物的大腦活動(dòng)的心理學(xué)家。巴甫洛夫從研究消化的生理過(guò)程中發(fā)現(xiàn)條件反射現(xiàn)象，從而開(kāi)創(chuàng)了條件反射的研究，33 并建立了高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的學(xué)說(shuō)。后又提出第二信號(hào)系統(tǒng)的概念，用來(lái)說(shuō)明人類的語(yǔ)言功能。主要成就：創(chuàng)立條件反射學(xué)說(shuō)；提出了兩個(gè)信號(hào)系統(tǒng)學(xué)說(shuō)。著有《消化腺機(jī)能講義》，《大腦兩半球機(jī)能講義》。

13、西蒙（認(rèn)知心理學(xué)）

西蒙(1916-1001)，又名司馬賀，美國(guó)心理學(xué)家，認(rèn)知心理學(xué)的奠基者。西蒙和紐厄爾等人共同創(chuàng)建了信息加工心理學(xué)，開(kāi)辟了從信息加工觀點(diǎn)研究人類思維的方向，推動(dòng)了認(rèn)知科學(xué)和人工智能的發(fā)展。曾榮獲國(guó)家科學(xué)獎(jiǎng)，1953年當(dāng)選為國(guó)家科學(xué)院院士，1969年獲美國(guó)心理學(xué)會(huì)頒發(fā)的杰出科學(xué)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，1978年獲諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。

注：本章節(jié)內(nèi)容由馬迎春老師提供

第四編：

小學(xué)語(yǔ)文教材拓展知識(shí)

（一）人教版知識(shí)

一年級(jí)下冊(cè)

1、成語(yǔ)和四字詞語(yǔ)的區(qū)別：成語(yǔ)可以是四字詞語(yǔ),但四字詞語(yǔ)不一定是成語(yǔ)。

2、俗語(yǔ)可以分為三類：諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)。

3、兒童啟蒙讀物《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》《增廣賢文》《百家姓》、《千字文》、《幼學(xué)瓊林》、等

二年級(jí)上冊(cè)

1、唐宋八大家：韓愈、柳宗元、蘇軾、蘇轍、蘇洵、曾鞏、歐陽(yáng)修、王安石

2、杜牧與李商隱并稱“小李杜”。

3、天安門廣場(chǎng)：當(dāng)今世界上最大的城市廣場(chǎng)。4、2001年7月13日晚，背景申辦2008奧運(yùn)會(huì)成功。

5、寓言：最早見(jiàn)于《莊子·寓言》篇。

6、世界環(huán)境日為每年的6月5日。

7、活化石：銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘

二年級(jí)下冊(cè)

1、白居易：香山居士。有“詩(shī)魔”之稱。

2、吐魯番有“沙窩里煮雞蛋之稱”。

3、傣族：潑水節(jié)

彝族：火把節(jié)

4、四個(gè)直轄市：北京、上海、天津、重慶 5、1840年，英國(guó)首次正式發(fā)行郵票。

1878年，清政府首次正式發(fā)行郵票，叫“大龍郵票”。郵票又被稱為“微型百科全書(shū)”。

6、傳說(shuō)傘是魯班發(fā)明的。

7、二十四個(gè)節(jié)氣：

春雨驚春清谷天，（立春

雨水

驚蟄

春分

清明

谷雨）

夏滿芒夏暑相連。（立夏

小滿

芒種

夏至

小暑

大暑）秋處露秋寒霜降，（立秋

處暑

白露

秋分

寒露

霜降）冬雪雪冬小大年。（立冬

小雪

大雪

冬至

小寒

大寒）

8、列寧：布爾什維克黨創(chuàng)立者、蘇聯(lián)建立者和第一位領(lǐng)導(dǎo)人。

9、愛(ài)迪生一生約有兩千項(xiàng)發(fā)明，如留聲機(jī)、電燈、電話、電報(bào)、電影等。

三年級(jí)上冊(cè)

1、李四光找到了石油，為中國(guó)摘掉了“中國(guó)貧油”的帽子。

2、九月九日是重陽(yáng)節(jié)，也叫“登高節(jié)”、“茱萸節(jié)”、“菊花節(jié)”、“老人節(jié)”。

3、細(xì)菌、病毒和真菌都是微生物。有些微生物會(huì)使人生病。有些卻是人類的好幫手。

4、河北趙縣趙州橋又叫安濟(jì)橋，隋朝李春。

5、北宋張擇端畫(huà)的《清明上河圖》，是北宋都城汴梁熱鬧的場(chǎng)面。

6、子鼠 丑牛 寅虎 卯兔 辰龍 巳蛇

午馬 未羊 申猴 酉雞 戌狗 亥豬

7、楚江即長(zhǎng)江，西子即西施。

三年級(jí)下冊(cè)

1、我國(guó)有很多神奇的泉：西藏的羊八井熱泉、河北的噴魚(yú)泉、臺(tái)灣的水火泉 2、1969年，美國(guó)宇航員首次登上月球。

3、中國(guó)有四位古代天文學(xué)家的名字被用來(lái)命名月球上大的環(huán)形山，他們是：石申、張衡、祖沖之、郭守敬。

4、五星紅旗是曾聯(lián)松設(shè)計(jì)。大五角星代表中國(guó)共產(chǎn)黨，四顆小五角星代表工人、農(nóng)民、小資產(chǎn)階級(jí)和民族資產(chǎn)階級(jí)四個(gè)階級(jí)。

5、《去年的樹(shù)》，作者：新美南吉新美南吉，日本著名兒童文學(xué)作家，被譽(yù)為“日本的安徒生”，四年級(jí)上冊(cè)

1、世界最深最長(zhǎng)的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷

2、蕭紅：《生死場(chǎng)》、《呼蘭河傳》。被譽(yù)為“30年代的文學(xué)洛神”。

3、民國(guó)四大才女：呂碧城、蕭紅、石評(píng)梅、張愛(ài)玲

4、陸游：尚存九千三百余首，是我國(guó)現(xiàn)有存詩(shī)最多的詩(shī)人。

5、《愛(ài)的教育》原名《心》，是一部日記體兒童小說(shuō)，作者是意大利的亞米契斯。

四年級(jí)下冊(cè)

1、詞牌，就是詞的格式的名稱。

2、聯(lián)合國(guó)維持和平部隊(duì)： “UN”，臂章綴有“地球與橄欖枝”圖案。

3、荷蘭以海堤、風(fēng)車和寬容的社會(huì)風(fēng)氣而聞名。

4、伽利略，“近代科學(xué)之父”。

5、羅丹，法國(guó)雕塑家，代表作品：《思想者》；

6、《天方夜譚》又名《一千零一夜》。

7、趵突泉，“天下第一泉”，五年級(jí)上冊(cè)

1、莎士比亞，文藝復(fù)興的集大成者?！叭祟愖顐ゴ蟮膽騽√觳拧?。四大悲?。骸豆防滋亍?、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》。四大喜?。骸兜谑埂贰ⅰ锻崴股倘恕?、《無(wú)事生非》、《皆大歡喜》。歷史?。骸逗嗬氖馈?、《亨利五世》、《理查二世》等。

2、漢字演變過(guò)程是：

甲骨文→金文→小篆→隸書(shū)→楷書(shū)→草書(shū)→行書(shū)

(殷商）（周)(魏普)(漢)（秦）

3、《蘭亭集序》被譽(yù)作“天下第一行書(shū)”。后人評(píng)曰：“飄若游云，矯若驚龍”被后人譽(yù)為“書(shū)圣”。

4、“顏筋柳骨”。顏真卿《多寶塔碑》；柳公權(quán)《玄秘塔碑》

5、圓明園由圓明園、長(zhǎng)春園、萬(wàn)春園三園組成。

6、三大戰(zhàn)役：遼沈、淮海與平津

五年級(jí)下冊(cè)

1、內(nèi)蒙草原特色：蒙古包--適于游牧生活、牛羊肉奶茶奶酒、那達(dá)慕大會(huì)--蒙古族最盛大的節(jié)日

2、歷史上異地而住的鄂溫克族居民。

3、青藏鐵路是當(dāng)今世界海拔最高、線路最長(zhǎng)的高原鐵路。

4、劉義慶，《世說(shuō)新語(yǔ)、志怪小說(shuō)《幽明錄》。

5、中國(guó)第一部短篇小說(shuō)集-《晏子春秋》

6、魏巍《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》?！白羁蓯?ài)的人”成了志愿軍的代名詞。

7、羅貫中，中國(guó)章回小說(shuō)的鼻祖。

8、、中國(guó)的四大名著是《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》。

歐洲的四大名著是《荷馬史詩(shī)》、《神曲》、《哈姆雷特》、《浮士德》。

9、《小兵張嘎》作者徐光耀。著作還有長(zhǎng)篇小說(shuō)《平原烈火》

10、馬克·吐溫他的代表作是《百萬(wàn)英鎊》《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》

11、威尼斯，“水上都市”、“百島城”、“橋城”之稱。

12、趙麗宏，《頂碗少年》《山雨》

六年級(jí)上冊(cè)

1、詹天佑，京張鐵路

有“中國(guó)鐵路之父”“中國(guó)近代工程之父”之稱。

2、列夫·托爾斯泰，俄國(guó)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等，“俄國(guó)十月革命的鏡子”列寧曾稱贊他創(chuàng)作了世界文學(xué)中“第一流”的作品

3、《綠山墻的安妮》（主人公:安妮，漢修先生）

4、曹文軒，《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《紅瓦》、《根鳥(niǎo)》、《細(xì)米》等。

5、椋鳩十，日本著名的兒童文學(xué)家。其代表作有《獨(dú)耳大鹿》、《消失的野犬》、《雁王》和《老鼠島的故事》等，5、塞特凱達(dá)斯瀑布，世界水量最大瀑布群之一，伊泰普水電站，世界迄今已建成的最大的水電站。

6、詩(shī)按音律分，可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)兩類。

（1）古體詩(shī)：包括古詩(shī)（唐以前的詩(shī)歌）、楚辭、樂(lè)府詩(shī)。不講對(duì)仗，押韻較自由。

①楚辭體：東漢劉向《楚辭》，以屈原作品為主，《離騷》，后人稱“楚辭體”為“騷體”。

②樂(lè)府：《敕勒歌》《木蘭詩(shī)》《短歌行》（曹操）。一般來(lái)說(shuō)，樂(lè)府詩(shī)的標(biāo)題上有的加“歌”“行”“引”“曲”“吟”等。

③歌行體：是樂(lè)府詩(shī)的一種變體。如，杜甫的《悲陳陶》《哀江頭》《兵車行》《麗人 38 行》，白居易的許多作品。

（2）近體詩(shī)：

① “絕句”，② “律詩(shī)” 從上到下，分為首聯(lián)，頷聯(lián)，頸聯(lián)，尾聯(lián)。

7、唐詩(shī)派別

（1）.山水田園詩(shī)派（王維、孟浩然）

（2）.邊塞詩(shī)派（高適、岑參）

（3）.浪漫派（李白）

（4）.現(xiàn)實(shí)派（杜甫）

8、詞：詞的一段叫一闋或一片，第一段叫前闋、上闋、上片，第二段叫后闋、下闋、下片。

9、詞的派別：婉約派（李清照、柳永、秦觀）

豪放派（辛棄疾、蘇軾、岳飛、陳亮）

10、曲：元曲包括散曲和雜劇。詞基本分為：婉約派、豪放派兩大類。

11、列子，戰(zhàn)國(guó)，道家，被道教尊奉為“沖虛真人”。主張清靜無(wú)為。寓言故事百余篇，如《黃帝神游》、《愚公移山》、《夸父追日》、《杞人憂天》等。

12、貝多芬，德國(guó)?！皹?lè)圣”。作品：《英雄交響曲》《命運(yùn)交響曲》《田園交響曲》《合唱》《月光曲》《第三交響曲》。

13、達(dá)·芬奇，意大利文藝復(fù)興三杰之一，主要作品：油畫(huà)《蒙娜麗莎》、壁畫(huà)《最后的晚餐?！?/p>

六年級(jí)下冊(cè)

1、唐東杰布，藏戲創(chuàng)始人。

2、北京四合院、陜北窯洞、藏族碉房

3、維吾爾族，故事集《阿凡提的故事》，傳統(tǒng)舞蹈有頂碗舞

4、中南海，中海和南海的合稱。是中共中央和國(guó)務(wù)院的所在地。

5、《紅巖》作者羅廣斌、楊益言。（江姐、小蘿卜頭）

6、劉知俠《鐵道游擊隊(duì)》、吳強(qiáng)《紅日》、徐光耀《小兵張嘎》、王愿堅(jiān)《小游擊隊(duì)員》、張品成《赤色小子》。

7、、笛?！遏敒I孫漂流記》

8、瑪麗·居里，發(fā)現(xiàn)鐳和釙，兩度獲諾貝爾獎(jiǎng)

9、于謙、岳飛、張煌言并稱“西湖三杰”。

10、清代的鄭板橋（鄭燮），“揚(yáng)州八怪”的主要代表，以三絕“詩(shī)書(shū)畫(huà)”聞名。善畫(huà)竹、蘭、石、松、菊等，而以體貌疏朗、風(fēng)格勁健的蘭、竹最為著稱。他主張不泥古法，師法自然，極工而后能寫意”。

（二）蘇教版知識(shí)

三年級(jí)上冊(cè)

1、《讓我們蕩起雙槳》是電影《祖國(guó)的花朵》插曲，作者為喬羽。

2、“姑蘇城外寒山寺”中，姑蘇就是蘇州,寒山寺在蘇州的楓橋鎮(zhèn).3、拉薩，“日光城”。在藏語(yǔ)中，拉薩是“圣地”或“佛地”之意。1951年5月23日，西藏和平解放，拉薩城進(jìn)入了新的時(shí)代。

4、西湖十景： 蘇堤春曉、曲院風(fēng)荷、平湖秋月、斷橋殘雪、柳浪聞鶯、花港觀魚(yú)、雷峰夕照、雙峰插云、南屏晚鐘、三潭印月，5、人民幣背后的圖案：100元紙幣 人民大會(huì)堂 紅色

50元紙幣 布達(dá)拉宮 綠色 20元紙幣 桂林山水 棕色 10元紙幣 長(zhǎng)江三峽 藍(lán)黑色 5元紙幣 泰山 紫色 1元紙幣 西湖 橄欖綠

6、種子傳播方式：1.風(fēng)力傳播~ 2.動(dòng)物傳播~ 3.彈力傳播~ 4.水力傳播~

7、哪吒鬧海出處《封神演義》。兩件法寶：混天綾和乾坤圈。

8、“狡兔三窟”出自《戰(zhàn)國(guó)策》?！袄像R識(shí)途”《韓非子》管仲 “魚(yú)貫而入”《三國(guó)志》 “臥薪嘗膽”，（越王勾踐 吳王夫（第二聲）差）“忍辱負(fù)重”：三國(guó) 陸遜

9、世界上第一個(gè)聽(tīng)診器：法國(guó)雷奈克發(fā)明。

10、香港，自秦朝起明確成為當(dāng)時(shí)的中原領(lǐng)土。1997年7月1日回歸，澳門1999年12月20日回歸。

11、“運(yùn)籌帷幄”：出自《史記》，贊美張良。

“刮骨療毒”：出自《三國(guó)志》，華佗為關(guān)羽醫(yī)治。“約法三章”：出自《史記》，劉備

三年級(jí)下冊(cè)：

1長(zhǎng)城：東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)。

2、京杭大運(yùn)河：北起北京，南到杭州。是世界上里程最長(zhǎng)、工程最大、最古老的運(yùn)河之一。

3、美麗的南沙群島，位置最南、島礁最多、散布最廣，有“第二個(gè)波斯灣”之稱。

4、“三山五岳”中三山（安徽黃山、江西廬山、浙江雁蕩山）；五岳指東岳泰山，西岳華山，北岳恒山，中岳嵩山，南岳衡山。

5、王勃，《滕王閣序》被人千古傳誦。

6、駱駝?dòng)兄吧衬邸钡拿婪Q，其駝峰能儲(chǔ)存養(yǎng)料；雙重眼瞼和濃密的長(zhǎng)睫毛可防止風(fēng)沙進(jìn)入眼睛；腳下有又厚又軟的肉墊子可以沙地上行走自如。他是沙漠里重要的交通工具。

7、我國(guó)第一顆氣象衛(wèi)星——“風(fēng)云一號(hào)”。

8、日月潭中國(guó)臺(tái)灣最大的天然淡水湖。

五年級(jí)上冊(cè)

1、陶行知： 曉莊學(xué)校，“生活即教育”?！敖虒W(xué)做合一”?！扒Ы倘f(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人?！?/p>

2、法布爾 法國(guó) 《昆蟲(chóng)記》 法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家，動(dòng)物行為學(xué)家，文學(xué)家。被世人稱為“昆蟲(chóng)界的荷馬，昆蟲(chóng)界的維吉爾”。

3、《伊索寓言》作者伊索，是世界上最早的寓言童話集之一。閱讀量?jī)H次于《圣經(jīng)》。其中作品如：《狐貍和葡萄》、《狼來(lái)了》《狐貍和葡萄》、《狼和小羊》、《龜兔賽跑》、《牧童和狼》、4、京劇《紅燈記》講了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，鐵路工人、共產(chǎn)黨員李玉和為保護(hù)密碼不幸被捕的事。

5、高爾基，前蘇聯(lián)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家，社會(huì)活動(dòng)家。代表作有《海燕之歌》，自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》等。前蘇聯(lián)有以高爾基命名的州和城市。

6、艾滋病日：12月1日是世界艾滋病日，因?yàn)榈谝粋€(gè)艾滋病病例是在1981年此日診斷出來(lái)的。

7、成語(yǔ)出處：

《韓非子》——《自相矛盾》《濫竽充數(shù)》《守株待兔》《買櫝還珠》

《山海經(jīng)》——《嫦娥奔月》 《韓非子》——《南郭先生》

《莊子》——螳臂當(dāng)車、東施效顰、邯鄲學(xué)步： 《呂氏春秋·自知》——掩耳盜鈴

刻舟求劍

8、、黃山被稱為“天下第一奇山”。黃山四絕：奇松、怪石、云海、溫泉 三大名松：迎客、陪客、送客

9、黃果樹(shù)瀑布：貴州省 以當(dāng)?shù)匾环N常見(jiàn)的植物“黃果樹(shù)”而得名 中國(guó)瀑布之最：黃果樹(shù)瀑布：中國(guó)最大瀑布群

德天瀑布：亞洲最大跨國(guó)瀑布

壺口瀑布：世界第一黃色瀑布

廬山瀑布：最詩(shī)意的瀑布

鏡泊湖瀑布：中國(guó)最大火山瀑布

10、敦煌莫高窟三大成就：建筑、彩塑和壁畫(huà)。又名千佛洞。

11、富蘭克林：“風(fēng)箏試驗(yàn)” 發(fā)明避雷針

12、美國(guó)萊特兄弟，于1903年駕駛動(dòng)力飛機(jī)成功遨游藍(lán)天。

13、中國(guó)航天史上的三個(gè)里程碑

第一個(gè)里程碑：發(fā)射人造地球衛(wèi)星。東方紅一號(hào) 第二個(gè)里程碑：掌握載人航天技術(shù)。

2003年１０月１５日，神舟五號(hào)，楊利偉 2005年

神舟六號(hào)

聶海勝、費(fèi)俊龍

2008年

神舟七號(hào)

翟志剛（《毛主席在花山》作者）劉伯明第三個(gè)里程碑：第一個(gè)探月衛(wèi)星“嫦娥一號(hào)”

14、黃鶴樓：四大名樓之一，（滕王閣、岳陽(yáng)樓、蓬萊閣）江南三大名樓： 湖北——黃鶴樓 湖南——岳陽(yáng)樓 江西——滕王閣

15、中國(guó)歷史朝代歌

唐堯虞舜夏商周，春秋戰(zhàn)國(guó)亂悠悠。

秦漢三國(guó)晉統(tǒng)一，南朝北朝是對(duì)頭。隋唐五代又十國(guó)，宋元明清帝王休。

五年級(jí)下冊(cè)：

1、冰心：第一本詩(shī)集《繁星》出版，它是中國(guó)小詩(shī)最初之作，也是影響最大之作。

2、人們把地球和火星稱為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”。

3、無(wú)性繁殖，也稱克隆。（小柳枝、馬鈴薯、仙人掌。）英國(guó)世界上第一只克隆羊名叫“多利”。

4、海倫凱勒雙目失明，雙耳失聰。自傳《假如給我三天光明》。她的家庭教師安妮沙利文帶她認(rèn)識(shí)了世界。

5、阿炳華彥鈞在泉邊創(chuàng)作了《二泉映月》。無(wú)錫的惠山下有一泓清泉，人稱“天下第二泉”。

6、奧地利首都維也納是世界著名的音樂(lè)之都。

奧地利音樂(lè)家：古典音樂(lè)人——小約翰·施特勞斯Johann Strauss《藍(lán)色多瑙河》

歌曲之王”——舒伯特 古典音樂(lè)人——莫扎特 古典音樂(lè)人——海頓 “鋼琴詩(shī)人——肖邦

7、愛(ài)因斯坦，相對(duì)論。被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為“世紀(jì)偉人”。

8、人體內(nèi)的水分，大約占體重的６０％

六年級(jí)上冊(cè)：

1、桂林山水一向以山青、水秀、洞奇、石美而享有“山水甲天下”的美譽(yù)。

2、青藏高原，中國(guó)最大的高原，世界平均海拔最高的高原。有“世界屋脊”和“第三極”之稱。

3、黃河是世界上含沙量最多的河流，也是我國(guó)第二長(zhǎng)河，中國(guó)的母親河，4、雨果，《巴黎圣母院》《悲慘世界》《海上勞工》《笑面人》

5、夏洛蒂·勃朗特，艾米莉·勃朗特，安妮·勃朗特三姐妹是英國(guó)家喻戶曉的作家。夏洛蒂·勃朗特的作品有《簡(jiǎn)·愛(ài)》，艾米麗·勃朗特的作品有《呼嘯山莊》，安妮·勃朗特的作品有《艾格尼絲·格雷》。

6、輪椅上的霍金

宇宙之王，黑洞

六年級(jí)下冊(cè)：

1、長(zhǎng)江，亞洲第一長(zhǎng)河，世界第三長(zhǎng)河，（第一大河，尼羅河，非洲埃及；第2大河亞馬遜河，南美巴西；萊茵河是穿越國(guó)家最多的河流）和黃河一起并稱為“母親河”。

2、盧溝橋，1937年7月7日，“盧溝橋事變”（亦稱“七七事變”）。

3、第二次世界大戰(zhàn)（簡(jiǎn)稱二戰(zhàn)）。以德國(guó)、意大利、日本（法西斯）反法西斯同盟（美國(guó)、蘇聯(lián)、中國(guó)、英國(guó)）

4、海洋約占地球表面積為70.9%，陸地為29.1%。

5、古希臘是奧運(yùn)會(huì)的發(fā)源地。

6、蘇格拉底，柏拉圖，亞里士多德被稱為“希臘三賢”。

7、加拿大首都是渥太華，是世界上海岸線最長(zhǎng)的國(guó)家，國(guó)土面積世界第二（僅次于俄羅斯），素有“楓葉之國(guó)”的美譽(yù)。

8、莫泊桑、契訶夫、歐·亨利世界三大短篇小說(shuō)巨匠，莫泊?！堆蛑颉?、《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》、《雨傘》等 契訶夫《變色龍》

歐·亨利《警察與贊美詩(shī)》《麥琪的禮物》。

9、福樓拜《包法利夫人》

注：本章節(jié)內(nèi)容由林方燕、張百修、彭麗雅、王紅梅等老師提供

（三）小學(xué)語(yǔ)文教材中相關(guān)作者資料

四年級(jí)上冊(cè)

1.課文：《鳥(niǎo)的天堂》作者：巴金

巴金（1904年11月25日-2005年10月17日)，原名李堯棠，字芾甘（fai，取自“蔽芾甘棠”），漢族，四川成都人，祖籍浙江嘉興?，F(xiàn)代文學(xué)家、出版家、翻譯家。同時(shí)也被譽(yù)為是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)以來(lái)最有影響的作家之一，是20世紀(jì)中國(guó)杰出的文學(xué)大師、中國(guó)當(dāng)代文壇的巨匠。著書(shū)頗豐，代表作品《家》、《春》《秋》。巴金被認(rèn)為代表著中國(guó)大陸知識(shí)分子的良心。

2.課文：《火燒云》作者：蕭紅

蕭紅（1911年6月1日─1942年1月22日），中國(guó)現(xiàn)代著名女作家。黑龍江省哈爾濱市呼蘭區(qū)人，原名張乃瑩，筆名有悄吟、玲玲、田娣。1935年月12月，蕭紅的中篇小說(shuō)《生死場(chǎng)》以“奴隸叢書(shū)”的名義在上海出版，在文壇上引起巨大的轟動(dòng)和強(qiáng)烈的反響，蕭紅也因此一舉成名。代表作：《生死場(chǎng)》、《馬伯樂(lè)》、《呼蘭河傳》。

3.課文：《爬山虎的腳》《記金華的雙龍洞》作者：葉圣陶

葉圣陶（1894年10月28日－1988年2月16日）原名葉紹鈞，漢族人。字秉臣。江蘇蘇州人，著名作家、教育家、編輯家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家。葉圣陶是20世紀(jì)20年代第一位寫童話的作者。他的作品《稻草人》于1923年出版。這部?jī)和x物在許多青少年當(dāng)中極受歡迎。另一個(gè)作品《古代英雄的石像》，講述了一塊石頭被雕刻成英雄的形象。他的廣受贊譽(yù)的小說(shuō)《倪煥之》就記述了一位知識(shí)分子的悲情生活。代表作：《含羞草》《蘇州園林》《隔膜》《線下》《倪煥之》《腳步集》《西川集》《稻草人》《古代英雄的石像》《火災(zāi)》《夜》。經(jīng)典語(yǔ)錄： ? ? ? 教是為了不教

應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而不是長(zhǎng)期詳細(xì)的灌輸書(shū)本知識(shí).在記憶中，我似乎從來(lái)沒(méi)有撰述過(guò)自己有些模糊或者不甚清楚的知識(shí)。換句話說(shuō)，我不能寫那些只是通過(guò)想象得來(lái)的東西，但我也沒(méi)有失掉想象力。我生活在城市里，鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村，我寫在那些地方觀察到的事物。作為一名老師，我了解一些教育圈的生活，我也記錄下來(lái)。在一些相當(dāng)基礎(chǔ)和淺顯的層面，我關(guān)注著中國(guó)革命逐

漸的發(fā)展，同時(shí)，我也記錄下這些事情。

4.課文：《蟋蟀的住宅》 作者：法布爾

1823年-1915年，讓-亨利·卡西米爾·法布爾(Jean-Henri Casimir Fabre)，法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家，動(dòng)物行為學(xué)家，文學(xué)家。被世人稱為“昆蟲(chóng)界的荷馬，昆蟲(chóng)界的維吉爾”。1857年，他發(fā)表了《節(jié)腹泥蜂習(xí)性觀察記》，這篇論文修正了當(dāng)時(shí)昆蟲(chóng)學(xué)祖師萊昂·杜福爾的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，由此贏得了法蘭西研究院的贊譽(yù)，被授予實(shí)驗(yàn)生理學(xué)獎(jiǎng)。法布爾晚年時(shí)，《昆蟲(chóng)記》的成功為他贏得了“昆蟲(chóng)界的荷馬”以及“科學(xué)界詩(shī)人”的美名，他的成就得到了社會(huì)的廣泛承認(rèn)。為博物學(xué)家，他留下了許多動(dòng)植物學(xué)術(shù)論著，其中包括《茜草：專利與論文》、《阿維尼翁的動(dòng)物》、《塊菰》、《橄欖樹(shù)上的傘菌》、《葡萄根瘤蚜》等；作為教師，他曾編寫過(guò)多冊(cè)化學(xué)物理課本；作為詩(shī)人，他用法國(guó)南部的普羅旺斯語(yǔ)寫下了許多詩(shī)歌，被當(dāng)?shù)厝擞H切地稱為 “牛虻詩(shī)人”。

5.課文：《巨人的花園》 作者：王爾德

奧斯卡·王爾德，全名奧斯卡·芬葛·歐佛雷泰·威爾斯·王爾德。（Oscar Fingal O’Flahertie Wills Wilde 1854年10月16日—1900年11月30日）（又譯奧斯卡·懷爾德）英國(guó)唯美主義藝術(shù)運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，著名的作家、詩(shī)人、戲劇家、藝術(shù)家。19世紀(jì)與蕭伯納齊名的英國(guó)才子。他的第一本小說(shuō)《道林·格雷的畫(huà)像》發(fā)表于1891年，之后他又發(fā)表了散文《社會(huì)主義下人的靈魂》，這兩部作品都十分成功，但真正為王爾德贏得名譽(yù)的是他的戲劇作品。代表作：《快樂(lè)王子和其他故事》《薇拉》《莎樂(lè)美》等。經(jīng)典語(yǔ)錄： ? ? 只有拍賣師才對(duì)所有的藝術(shù)流派一存偏見(jiàn)，一概推崇。

美麗的東西有了過(guò)失，要不分青紅皂白地原諒它；丑陋的東西有了過(guò)失要不顧天地良心地鄙視它。? 藝術(shù)家沒(méi)有倫理上的好惡，藝術(shù)家如在倫理上有所臧否，那是不可原諒的嬌柔造作。? ? ? ? 了一個(gè)。

邪惡與美德是藝術(shù)家藝術(shù)創(chuàng)作的素材。

時(shí)尚就是一種丑，丑得我們無(wú)法忍受，以至每不到六個(gè)月就必須換一次。藝術(shù)永遠(yuǎn)不應(yīng)嘗試去變得流行，是公眾自己得試著變得藝術(shù)化才行。當(dāng)愛(ài)到了終點(diǎn)，軟弱者哭泣，精明者馬上去發(fā)現(xiàn)一個(gè)，聰明的早就預(yù)備?

成為的人。? ? 去。? ? ? 中失去。? 在人的生活中的每一瞬間，人都只能是他將要成為的人，而不是他曾經(jīng)愛(ài)的目的就是愛(ài)，不多也不少。

我花了一個(gè)上午的時(shí)間去掉一個(gè)逗號(hào)，到了下午的時(shí)候我又把它放了回執(zhí)著是缺乏想象力之人最后的遁詞。

成為自己生活的旁觀者，可以避免生活中煩惱。

一個(gè)好的名聲，就像好的意向一樣，在很多個(gè)舉動(dòng)中形成，在一個(gè)舉動(dòng)你的錯(cuò)誤不是對(duì)生活所甚太少，而是知道得太多了。你已把童年時(shí)期曙光中所擁有的那種精美的花朵純潔的光天真的希望，快快樂(lè)樂(lè)地拋在后面了，你已經(jīng)迅捷地奔跑著 經(jīng)過(guò)了浪漫進(jìn)入了現(xiàn)實(shí)。? ? ? 么盡興。悲觀主義是那種有機(jī)會(huì)在兩種不幸中選擇其一卻將兩者全部選中的人。社會(huì)僅僅以一種精神概念而存在，真實(shí)的世界僅僅是個(gè)體的。節(jié)制是不幸的，適量就像頓普通的飯菜那么糟糕，過(guò)度才像一席盛宴那6.課文：《幸福是什么》 作者：［保加利亞］ 埃林·彼林

埃林·彼林，保加利亞作家。原名迪米特爾·伊萬(wàn)諾夫，生于富裕農(nóng)民家庭。從小受到進(jìn)步文藝的影響。中學(xué)時(shí)加入“瓦西爾·列夫斯基”文藝小組,并開(kāi)始發(fā)表作品。后輟學(xué)在故鄉(xiāng)當(dāng)教師。1945年保加利亞解放后主要從事兒童文學(xué)創(chuàng)作和主編兒童刊物《九月兒童》。他的創(chuàng)作以中短篇小說(shuō)見(jiàn)長(zhǎng)，比較重要的作品有《短篇小說(shuō)集》（第1集1909,第2集1911）,幽默作品集《我的煙灰》，中篇小說(shuō)《格拉克一家》、《土地》，短篇小說(shuō)集《修道院坡下的葡萄園》、《我，你，他》等。其中最有影響的是第一次世界大戰(zhàn)前寫的兩部短篇小說(shuō)集和中篇小說(shuō)《格拉克一家》。

7.課文：《去年的樹(shù)》 作者：新美南吉

新美南吉（1913～1943），被譽(yù)為“日本的安徒生”的童話作家，日本著名兒童文學(xué)作家。他創(chuàng)作了很多兒童文學(xué)作品，但大多是在逝世后出版的。主要作品有《毛毯和缽之子》（1941）、《爺爺和玻璃罩煤油燈》（1942）、《新美南吉全集》（1965，八卷本）、《校定新美南吉全集》（1980～1981，十二卷本）等。新美南吉的兒童文

學(xué)作品，非常強(qiáng)調(diào)故事性，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。他說(shuō)：“應(yīng)該想到童話的讀者是誰(shuí)。既然讀者是小孩而不是文學(xué)青年，那么今日的童話就應(yīng)努力回歸到故事性來(lái)?！倍未髴?zhàn)后出現(xiàn)的日本兒童文學(xué)新派作家，大都把新美南吉看作是最值得推崇的前輩作家之一。

8.課文：《小木偶的故事》作者：呂麗娜

呂麗娜，1977年生于山東龍口。1998年畢業(yè)于山東師范大學(xué)教育系,2003年畢業(yè)于上海師范大學(xué)人文學(xué)院,獲兒童文學(xué)碩士學(xué)位。向往簡(jiǎn)單生活，喜愛(ài)小動(dòng)物，喜愛(ài)一切溫暖、富于詩(shī)意的東西。寫過(guò)許多童話，現(xiàn)在仍然在寫。在意寫作的結(jié)果，也享受寫作的過(guò)程。出版童話書(shū)《小木偶山米》、《故事點(diǎn)心》、《再見(jiàn)老蓬》等，作品入選小學(xué)課本及日本中文教材。

9.課文：《白鵝》作者：豐子愷

豐子愷（1898.11.9－1975.9.15）原名豐潤(rùn)，曾用名豐仁，號(hào)子愷，字仁。浙江 桐鄉(xiāng) 石門鎮(zhèn)人。我國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家、散文家、美術(shù)教育家、音樂(lè)教育家、漫畫(huà)家和翻譯家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。解放后曾任中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)常務(wù)理事、美協(xié)上海分會(huì)主席、上海中國(guó)畫(huà)院院長(zhǎng)、上海對(duì)外文化協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等職。被國(guó)際友人譽(yù)為“現(xiàn)代中國(guó)最像藝術(shù)家的藝術(shù)家”。豐子愷是我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的啟蒙者之一，早在二十年代他就出版了《藝術(shù)概論》、《音樂(lè)入門》、《西洋名畫(huà)巡禮》等著作。豐先生的許多漫畫(huà)，都是以兒童作為題材的，例如《阿寶赤膊》，《你給我削瓜，我給你打扇》和《會(huì)議》。豐子愷的散文，在我國(guó)新文學(xué)史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術(shù)趣味》《率真集》等。這些作品除一部分藝術(shù)評(píng)論以外，大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事。

10.課文：《白公鵝》作者：葉諾索夫

尼·諾索夫是蘇聯(lián)著名兒童文學(xué)作家。他從一九三八年走上文學(xué)創(chuàng)作道路以來(lái)，寫兒童，為兒童而寫，辛勤耕耘了四十年，直到無(wú)情的病魔逼他擱筆為止。諾索夫被譽(yù)為蘇聯(lián)兒童文學(xué)百寶箱中的一顆顆“明亮的珍珠”。

“全不知”三部曲就是這百寶箱中的三顆明珠。諾索夫在這三部曲中描寫的雖是童話世界，但都有著現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)和教育意義，孩子們能意會(huì)到今天現(xiàn)實(shí)生活中就存在著這個(gè)世界。諾索夫在第二部《“全不知”游太陽(yáng)城》（又譯《小無(wú)知游太陽(yáng)城》）中。把太陽(yáng)城象征光明

的未來(lái)。太陽(yáng)城居民的幸福生活正是我們今天為之奮斗的前景，而在這第三部《“全不知”游月球》（又譯《小無(wú)知游月宮》）中，則把月球上的生活象征著將要消逝的黑暗。他借助全不知和月球小矮子們種種遭遇的生動(dòng)情節(jié)，影射了資本主義社會(huì)中資本家殘酷剝削工人的現(xiàn)實(shí)，揭露了資本家自私、貪婪、懶惰，窮奢極欲的本質(zhì)，歌頌了工人們敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)的勇敢精神。孩子在閱讀這個(gè)充滿喜劇性的故事的同時(shí)，可以學(xué)到許多知識(shí)，懂得應(yīng)談追求什么，反對(duì)什么。諾索夫的作品，受到廣大少年兒童以至成年讀者的熱烈歡迎。一些優(yōu)秀作品被改編、攝制成電影。不少作品被譯為幾十種文字，成為許多國(guó)家兒童的摯友，在世界各國(guó)廣為流傳。我國(guó)讀者對(duì)話索夫的名字也不陌生。他的中篇小說(shuō)《快樂(lè)的小家庭》、《維嘉·馬列耶夫在學(xué)校和家里》、《科良的日記》，以及短篇小說(shuō)集《黃瓜》、《鯽魚(yú)》、《幻想家》等，早自五十年代起就被譯成中文，陸續(xù)介紹到我國(guó)，深受我國(guó)各種年齡讀者的喜愛(ài)。其中《維嘉·馬列耶夫在學(xué)校和家里》曾獲得蘇聯(lián)國(guó)家獎(jiǎng)。

11.課文：《秦兵馬俑》 作者：臨青

臨青，原名林青，山東文登人。中共黨員。畢業(yè)于西北大學(xué)作家研究班。1969年應(yīng)征入伍，歷任戰(zhàn)士、工人、編劇、記者，西安話劇院編劇。1970年開(kāi)始發(fā)表作品。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《黃河萬(wàn)古流》(合作)，報(bào)告文學(xué)《虎年通緝令》(合作)、《秦皇兵馬俑》，中篇小說(shuō)《酩酊歲月》等。

12.課文：《搭石》作者：劉章

劉章，當(dāng)代著當(dāng)代詩(shī)人，一級(jí)作家，漢族，原名劉璽，字爾玉，筆名東旭，別號(hào)霧靈山人、燕山癡子。已出版《劉章詩(shī)選》、《劉章鄉(xiāng)情詩(shī)》、《劉章散文選》、《北山戀》、《劉章散文選》等詩(shī)文集27部。在1999年中國(guó)作協(xié)《詩(shī)刊》社舉辦的“新中國(guó)成立50年來(lái)，你最喜愛(ài)的50位詩(shī)人”評(píng)選中，讀者投票郭小川、劉章雙雙獲此殊榮，承德人為之自豪，成為承德詩(shī)壇的驕傲。

13.課文：《卡羅那》 作者：【意大利】蒙多·德·亞米契斯

?！さ聛喢灼跛梗‥demondo De Amicis），意大利人，寫下不少游記，如《西班牙》、《荷蘭》、《倫敦記事》、《摩洛哥》、《君士坦丁堡》、《美國(guó)游記》、《西西里的回憶》等。1879年至1889年的10年間是亞米契斯創(chuàng)作的繁榮時(shí)期，他寫了許多有關(guān)社會(huì)題材的作品，有《散文集》、《朋友們》、《愛(ài)的教育》、《大西洋上》等。他關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，繼而投身政治，參加社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)，1891年加入社會(huì)黨此后，他先后出版了《一個(gè)教師的小說(shuō)》、《工人的教師》和《公共電車》等作品。他的傳世之作《愛(ài)的教育》被公

認(rèn)為是一部人生成長(zhǎng)中的“必讀書(shū)”。

14.課文：《給于是快樂(lè)的》作者：【美國(guó)】丹·克拉克

克拉克有四十多種著作，這些著作以三十多種文字出版了一千萬(wàn)冊(cè)以上。1962年，他以科學(xué)寫作的成就獲得了聯(lián)合國(guó)教科文組織授予的卡林加獎(jiǎng)；同年，《地球外的轉(zhuǎn)播》一文獲得富蘭克林學(xué)院授予的金質(zhì)獎(jiǎng)，文中所論述的地球同步衛(wèi)星的細(xì)節(jié)至今仍為所有商業(yè)通訊衛(wèi)星所采用。1965年，他發(fā)表在《生活》雜志上的關(guān)于通訊衛(wèi)星的文章，被評(píng)為該最佳航天報(bào)告文學(xué)而獲得宇航作者獎(jiǎng)。1969年，他獲得美國(guó)科學(xué)促進(jìn)協(xié)會(huì)和威斯汀豪（西屋）的科學(xué)寫作獎(jiǎng)；同年，他又以與斯坦利·庫(kù)布利克合作的《2001：太空奧德》獲得該的奧斯卡藝術(shù)成就獎(jiǎng)的提名；此外，他還獲得雨果獎(jiǎng)和星云獎(jiǎng)兩項(xiàng)科學(xué)幻想小說(shuō)頭等獎(jiǎng)。

克拉克是迄今為止最著名的太空題材科幻作家，他的作品主要討論人類在宇宙中位置的主題，其《童年的終結(jié)》(1950)、《城市和星星》(1956)、《2001：太空探險(xiǎn)》(1968)、《與拉瑪相會(huì)》(1973)、《天堂的噴泉》(1980)等作品無(wú)不寓意深刻、膾炙人口?？死说淖髌芬云涑錾目茖W(xué)預(yù)見(jiàn)、東方式的神秘情調(diào)以及海明威式的硬漢筆法而著稱，此外克拉克還善于運(yùn)用哲學(xué)的方式，使作品具有一定的哲理性，給讀者以思考。

15.課文：《那片綠綠的爬山虎》作者：肖復(fù)興

肖復(fù)興，北京人，1947年生，1966年高中畢業(yè)于北京匯文中學(xué)，1968年到北大荒插隊(duì)，1982年畢業(yè)于中央戲劇學(xué)院。當(dāng)過(guò)大中小學(xué)教師，曾任《小說(shuō)選刊》副主編，現(xiàn)任《人民文學(xué)》雜志社副主編。已出版50余種書(shū)，曾多次獲全國(guó)及北京、上海地區(qū)優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。作品主要有系列長(zhǎng)篇小說(shuō)《中學(xué)生三部曲》、長(zhǎng)篇報(bào)告文學(xué)《與當(dāng)代中學(xué)生的對(duì)話》《和當(dāng)代中學(xué)生通信錄》等。近著有《肖復(fù)興自選集》3卷，《肖復(fù)興散文》藝術(shù)卷、情感卷等?！赌瞧G綠的爬山虎》寫于1992年，原文題目是《那片綠綠的爬山虎——懷念葉圣陶先生》，選入教材時(shí)有刪改。

16.課文：《烏塔》 作者：汪曉潔

汪曉潔是一位作家，出自山東。她的作品有《烏塔》

17.課文：《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》作者：路甬祥

男，漢族，１９４２年４月生，浙江慈溪人，１９７４年５月加入中國(guó)共產(chǎn)黨，１９６４年９月參加工作，浙江大學(xué)機(jī)械工程系水力機(jī)械專業(yè)畢業(yè)，聯(lián)邦德國(guó)亞琛工業(yè)大學(xué)機(jī)械系液壓氣動(dòng)研究所研修，研究生學(xué)歷，博士學(xué)位，教授，中國(guó)科學(xué)院院士，中國(guó)工程院院士。

第五篇：第二屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽選拔賽知識(shí)問(wèn)答題及答案

第二屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽選拔賽知識(shí)問(wèn)答題

1號(hào)題

一、填空題：根據(jù)句子的意思，分別寫出相應(yīng)的體現(xiàn)教育教學(xué)原則和方法的成語(yǔ)。

1、是故，學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。（教學(xué)相長(zhǎng)）

2、學(xué)不躐等。（循序漸進(jìn)）

3、教也者，長(zhǎng)善而救其失者也。（因材施教）

二、連線題：

《西廂記》

崔鶯鶯 《桃花扇》

李香君 《牡丹亭》

杜麗娘 《長(zhǎng)生殿》

楊玉環(huán)

三、判斷題：下列說(shuō)法正確的是（A）

A、漢語(yǔ)拼音重在考察學(xué)生的認(rèn)讀和拼讀能力。B、“江楓漁火對(duì)愁眠”的“對(duì)”是“對(duì)面”。C、教師普通話標(biāo)準(zhǔn)不能低于三級(jí)甲等。

四、選擇題：

北岳恒山位于我國(guó)（C）省

A.山東；B陜西；C.山西；D.湖南。

五、簡(jiǎn)述題：

“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”。這句話說(shuō)明了語(yǔ)文教育的什么特點(diǎn)？小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中如何適應(yīng)這一特點(diǎn)組織教學(xué)？是指讀者在閱讀文學(xué)作品過(guò)程中,由于個(gè)人生活體驗(yàn)，知識(shí)積累的差異性，對(duì)作品的理解也有千差萬(wàn)別的不同,這個(gè)說(shuō)法尊重了讀者在文學(xué)鑒賞過(guò)程中的主觀感受,承認(rèn)閱讀審美過(guò)程是私人化個(gè)體化的過(guò)程。

2號(hào)題

一、填空題：

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的習(xí)作目標(biāo)要求可有8個(gè)字來(lái)概括，這就是：（文從字順）、（具體明確）。

二、連線題：

《三國(guó)演義》

蔣干 《紅樓夢(mèng)》

柳湘蓮 《水滸傳》

顧二嫂 《西游記》

羅剎女

三、選擇題：

我國(guó)暖溫帶和亞熱帶分界線是：（C.秦嶺；淮河）A.天山；B.祈連山；C.秦嶺；淮河 D.大行山。

四、判斷題：下列說(shuō)法正確的是（C）A、“床前明月光”中的“床”指“睡覺(jué)的家具”。B、“小倆口”中的“倆”用錯(cuò)了。

C、新課標(biāo)規(guī)定：修辭知識(shí)要作為小學(xué)語(yǔ)文考試內(nèi)容之一。

五、簡(jiǎn)述題：

全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)崔巒指出：“提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”。

請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這一提法的理解和看法。

3號(hào)題

一、填空題：

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：要培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的四種語(yǔ)文能力，它們是：識(shí)字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力，二、選擇題：

“如果冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”這是詩(shī)人（雪萊）的詩(shī)。A.歌德 B.雪萊 C.泰戈?duì)?D.艾青

三、判斷題：文革中，被稱為“四人幫”的反革命集團(tuán)是（C、江青、王洪文、姚文元、張春橋。）

A、江青、姚文元、陳伯達(dá)、張春橋。B、林彪、江青、王洪文、張春橋。

四、連線題：

白金漢宮

英國(guó) 克里姆林宮

俄羅斯 愛(ài)麗舍宮

法國(guó) 白宮

美國(guó)

五、簡(jiǎn)述題：

工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這基本性質(zhì)的理解，以及如何在語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)這一性質(zhì)特點(diǎn)。

4號(hào)題

一、判斷題：下面說(shuō)法正確的是（A）A、“七月流火”的意思是指“天氣轉(zhuǎn)涼了”。B、量化和客觀評(píng)價(jià)是語(yǔ)文評(píng)價(jià)的主要手段。C、《論語(yǔ)》的作者是大教育家孔子。D、恩格爾系數(shù)與家庭生活水平成正比。

二、填空題：把下面的詩(shī)句補(bǔ)充完整。在天愿作比翼鳥(niǎo)，（在地愿為連理枝）。山重水復(fù)疑無(wú)路，（柳暗花明又一村）。茍利國(guó)家生死以，（豈因禍福避趨之.）。

三、連線題：

“社會(huì)即學(xué)校，生活即教育。”

陶行知

“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人?！?/p>

馬卡連柯 “教是為了不需要教?！?/p>

葉圣陶

“只有那種走在發(fā)展前面的教學(xué)，才是良好的教學(xué)”

維果斯基

四、選擇題：下面畫(huà)橫線的字讀音錯(cuò)誤的是（）

A.追本溯sù源 B.自怨自艾yì C.心廣體胖pàng D.博聞強(qiáng)識(shí)zhì

五、簡(jiǎn)述題：

怎樣理解和在教學(xué)中實(shí)踐“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等 ”

語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文課程資源，要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開(kāi)發(fā)，積極利用。”是的，作為母語(yǔ)，語(yǔ)文無(wú)處不在，而一本薄薄的語(yǔ)文課本，其內(nèi)容是何其有限。我們應(yīng)樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀念，認(rèn)識(shí)語(yǔ)文教育全面性、綜合性、廣泛性的特點(diǎn)。所謂教材只是例子，在課堂教學(xué)中通過(guò)這些例子讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)后，充分利用課外學(xué)習(xí)資源，舉一反三，才能讓學(xué)生的語(yǔ)文能力與素養(yǎng)得到提高。

5號(hào)題

一、選擇題：

中國(guó)民歌《茉莉花》是（）省的民歌。A.江西 B.云南 C.湖南 D.江蘇

二、連線題：

清靜無(wú)為，逍遙而自得”

莊子 己所不欲，勿施于人”

孔子 “民為貴，社稷次之，君為輕”

孟子 “道即自然，自然即道”

老子

三、判斷題：下面說(shuō)法正確的是（）

A、2008年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》對(duì)教師提出了8條道德規(guī)范要求。6條

B、我國(guó)歷史上第一個(gè)王朝是秦朝。夏

C、“喟然長(zhǎng)嘆”的“喟”在普通話中的正確讀音是：kuì。D、諾貝爾獎(jiǎng)的創(chuàng)始人諾貝爾是法國(guó)人。瑞典

四、填空題：

傳統(tǒng)戲劇中的四大角色是：（生旦凈丑）。

五、簡(jiǎn)述題：

一位老師教《月光曲》，問(wèn)學(xué)生：什么是“幽靜”？ 一學(xué)生回答：“幽靜是幽雅安靜”。師問(wèn)：“你是從哪里知道的？”生答：“我是從字典里查出來(lái)的”老師又問(wèn)：“請(qǐng)你舉個(gè)例描述一下?！鄙卮鸩怀鰜?lái)？接著，老師就放課件：萊茵河畔，一個(gè)小鎮(zhèn)的郊外，在月光底下一片銀色的世界，萬(wàn)籟俱寂，一條小路通向遠(yuǎn)方……然后啟發(fā)學(xué)生，你們經(jīng)歷過(guò)類似的環(huán)境嗎？

請(qǐng)你評(píng)述教師的教學(xué)過(guò)程：學(xué)生開(kāi)始為什么回答不出，后來(lái)教師是通過(guò)什么方法來(lái)讓學(xué)生理解？

6號(hào)題

一、填空題：

閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（聽(tīng)）、（說(shuō)）、（讀）、（寫）能力。

二、連線題：

“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”

岳陽(yáng)樓 “落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”

滕王閣 “晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲

黃鶴樓

三、判斷題：下面說(shuō)法正確的是（C）A、“屢見(jiàn)不鮮”中的“鮮”本意是指“新捕的魚(yú)”。B、佛教誕生于古代中國(guó)。

C、世界讀書(shū)日是每年的4月23日。

D、安放在世博會(huì)展覽的丹麥“小美人魚(yú)”銅像是根據(jù)安徒生的童話《美人魚(yú)》而創(chuàng)作的。

四、選擇題：

國(guó)家旅游局確定的中國(guó)旅游標(biāo)志的圖案是（馬超龍雀|馬踏飛燕）A.大熊貓 B.司母戊鼎

C.馬踏飛燕（1985年確定選用馬超龍雀）

五、簡(jiǎn)述題：

在教《月光曲》時(shí)，一位教師設(shè)計(jì)了這樣一些提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生： 師：貝多芬來(lái)到了什么地方？生：萊茵河邊的一個(gè)小鎮(zhèn)上。師：貝多芬在干什么？

生：散步。師：在什么時(shí)候散步？

生：秋天。師：秋天的什么時(shí)候？

生：一天夜晚。師：貝多芬聽(tīng)到了什么？

生：斷斷續(xù)續(xù)的琴聲。師：附近有什么？

生：一所茅屋。

請(qǐng)你評(píng)述這位老師的提問(wèn)啟發(fā)設(shè)計(jì)。你認(rèn)為課堂提問(wèn)要注意些什么？ 7號(hào)題

一、填空題：

上海世博會(huì)的主題語(yǔ)是：（城市，讓生活更美好）世界奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的宗旨是：（“更快、更高、更強(qiáng)”）

二、連線題：

負(fù)荊請(qǐng)罪

廉頗 紙上談兵

趙括 破釜沉舟

項(xiàng)羽 指鹿為馬

趙高

三、判斷題：下面說(shuō)法正確的一句是（c）

A、世界教育名著《給教師的建議》的作者是前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯。:蘇霍姆林斯基

B、異體字在地名中也不可以保留使用。如果異體字被正體字替換，隨即產(chǎn)生歧義甚至改變地名原有含義時(shí)，應(yīng)酌情保留異體字。

C、學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和主導(dǎo)者。D、“畫(huà)地為牢”的“牢”在古代是指“監(jiān)牢”

.在地上畫(huà)一個(gè)圈當(dāng)做監(jiān)獄。比喻只許在指定的范圍內(nèi)活動(dòng)。

四、選擇題：下列成語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的是（D）A挺而走險(xiǎn)

向隅而泣 B膾灸人口

揣揣不安 C病入膏盲

萬(wàn)馬齊音 D草菅人命

瞻前顧后

五、簡(jiǎn)述題：

我國(guó)一位著名語(yǔ)文教育專家說(shuō)過(guò)：“教是為了不需要教”。請(qǐng)你結(jié)合語(yǔ)文新課程，談?wù)剬?duì)這句話的理解與看法。

8號(hào)題

一、連線題：中國(guó)著名畫(huà)家擅長(zhǎng)畫(huà)的對(duì)象 鄭板橋

竹 齊白石

蝦 徐悲鴻

馬 王冕

梅

二、選擇題：

科學(xué)發(fā)展觀的核心作用是（）A.統(tǒng)籌兼顧 B.以人為本 C.科教興國(guó) D.發(fā)展經(jīng)濟(jì)

三、判斷題：下面說(shuō)法正確的一句是（C）

A、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)一般由教師設(shè)計(jì)，學(xué)生自行組織進(jìn)行。B、仙人掌是一種沒(méi)有葉子的植物。

C、杭州是中國(guó)六大古都之一。杭州是南宋首都。D、德國(guó)是聯(lián)合國(guó)安理會(huì)常任理事國(guó)之一。

四、填空題：

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確提出“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的（創(chuàng)新精神）和（實(shí)踐能力）為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

五、簡(jiǎn)述題：

談?wù)勀銓?duì)“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情”的理解及對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的啟示。

9號(hào)題

一、填空題：

國(guó)學(xué)經(jīng)典“四書(shū)五經(jīng)”中的“四書(shū)”是指（）、（）、（）、（）。四書(shū)是指《論語(yǔ)》、《孟子》、《大學(xué)》和《中庸》；而五經(jīng)是指《詩(shī)經(jīng)》、《尚書(shū)》、《禮記》、《周易》、《春秋》，簡(jiǎn)稱為“詩(shī)、書(shū)、禮、易、春秋”

二、連線題：

《白雪公主》

格林 《狼和小羊》

克雷洛夫 《皇帝的新裝》

安徒生 《哈里·波特》

羅琳

三、選擇題：

今年是中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)__75_周年；改革開(kāi)放34周年。（）A.65、30 B.73、32 C.70、20

四、判斷題：下面說(shuō)法正確的一句是（c）A、語(yǔ)文新課標(biāo)提倡學(xué)生多讀書(shū)，多做題。

B、“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是李白《送杜少府之任屬州》中的詩(shī)句。王勃

C、農(nóng)歷乙未年是羊年。

D、稱為“天下第一書(shū)”的《蘭亭序集》是我國(guó)著名書(shū)法家王獻(xiàn)之的作品。王羲之

五、簡(jiǎn)述題：

教學(xué)《孫悟空三打白骨精》一課，教師要學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)于課文中的唐僧、孫悟空、豬八戒、白骨精等人物，你喜歡誰(shuí)，不喜歡誰(shuí)。許多同學(xué)當(dāng)然都喜歡孫悟空，但有一位同學(xué)說(shuō)喜歡白骨精，因?yàn)樗苡赂?，打敗了再打。這時(shí)，另一位同學(xué)也來(lái)幫腔：“我還覺(jué)得白骨精很孝順，吃唐僧肉了，還不忘把老母親接來(lái)?！?/p>

面對(duì)學(xué)生的這些獨(dú)特感受，你如何處理？

10號(hào)題

一、連線題：人物與事件連線

沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。

劉禹錫唐代劉禹錫的《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

屈原

等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

朱熹

宋代理學(xué)大師朱熹的《春日》 但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

蘇軾

二、選擇題：

主張兒童中心論的是“現(xiàn)代教育”流派的代表人物是（B.杜威）。A.赫爾巴特 B.杜威 C凱洛夫

三、判斷題：下面說(shuō)法正確的一句是（B）

A、李校長(zhǎng)對(duì)父親去世的張老師說(shuō)：“對(duì)家父的不幸逝世，我代表學(xué)校表示哀悼”。

B、我國(guó)道家學(xué)派的創(chuàng)始人是老子。

C、培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣，是語(yǔ)文教學(xué)的外在的附加任務(wù)。

四、填空題：

正式的科舉考試分為三級(jí)：鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試。在省舉行的考試叫（鄉(xiāng)試），鄉(xiāng)試第一名稱為（舉人）。

五、簡(jiǎn)述題：

在提倡鼓勵(lì)學(xué)生批判性閱讀，多元感悟以后，學(xué)生閱讀中出現(xiàn)了許多有個(gè)性的讀書(shū)感悟：如學(xué)習(xí)《景陽(yáng)岡》一課，有學(xué)生批評(píng)武松 “濫殺珍稀動(dòng)物” ；閱讀《翠鳥(niǎo)》說(shuō)翠鳥(niǎo)是害鳥(niǎo)，算什么美麗；探究《田忌賽馬》一文，批判田忌破壞了比賽規(guī)則；說(shuō)《南轅北轍》違反了科學(xué)，否定了地球是圓的……

面對(duì)這樣的批判閱讀，你有什么看法？

第11號(hào)題

一、填空題：

我國(guó)古代教學(xué)內(nèi)容的“六藝”是指：（禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)）。

二、連線題：

《威尼斯商人》

莎士比亞 《老人與海》

海明威 《少年維特之煩惱》

歌德 《巴黎圣母院》

雨果

三、選擇題：

低年級(jí)識(shí)字教學(xué)要做到：（認(rèn)寫分開(kāi),多認(rèn)少寫）。A.多認(rèn)多寫；B.識(shí)用分離；C.多認(rèn)少寫

四、判斷題：下面句子沒(méi)有毛病的是（c）

A、世界上第一顆人造衛(wèi)星是美國(guó)發(fā)射的。1957年10月4日，蘇聯(lián)發(fā)射“斯普特尼克”1號(hào)人造衛(wèi)星，這是人類向宇宙發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星。

B、“愛(ài)屋及烏”是心理學(xué)中的定勢(shì)效應(yīng)。暈輪效應(yīng) C、“一頭豬等于一座有機(jī)化肥廠。”是一個(gè)比喻句。

五、簡(jiǎn)述題：

一位教師在教學(xué)《珍貴的紀(jì)念》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了三次合作學(xué)習(xí)。第一次：請(qǐng)小朋友們自由讀課文1-2自然段，然后四人小組討論：亭子是誰(shuí)建的？小動(dòng)物們留下了什么紀(jì)念？小刺猬為什么站著不動(dòng)？

第二次：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文3-4自然段，然后同桌討論：亭子周圍的景色怎樣？花是誰(shuí)種的？為什么“這才是珍貴的紀(jì)念”？

第三次：…… 課堂上學(xué)生四人圍坐在一起，你一言，我一語(yǔ)，合作學(xué)習(xí)的場(chǎng)面可謂“熱鬧”，可之后的交流卻頗令人失望，學(xué)生照本宣科，答案千篇一律……。

有人說(shuō)，合作學(xué)習(xí)不能為合作而合作，合作學(xué)習(xí)要在需要合作時(shí)合作。結(jié)合此案例，請(qǐng)你談?wù)?，合作學(xué)習(xí)要注意什么偏向？什么時(shí)候需要合作學(xué)習(xí)？

第12題

一、填空題：填出下列網(wǎng)絡(luò)新詞的意思 杯具（悲?。?/p>

圍脖（2009年新出現(xiàn)的詞語(yǔ)，意思是在微型博客上更新日志等內(nèi)容，因?yàn)槲⑿筒┛秃?jiǎn)稱微博，所以有人戲稱“圍脖”。把更新叫做“織圍脖”。最早應(yīng)該見(jiàn)于新浪微博。）

拍磚（拍磚的初衷是提出反對(duì)的看法，使別人接受自己的觀點(diǎn)，說(shuō)白了就是誰(shuí)也不服誰(shuí)的文字體現(xiàn)）

二、連線題：

多元智力理論

霍華德·加德納 掌握學(xué)習(xí)

王崧舟 情境教學(xué)

布盧姆 詩(shī)意語(yǔ)文教學(xué)

李吉林

三、判斷題：下列句子說(shuō)法正確的是（B）A、伊斯蘭教的創(chuàng)始人是喬達(dá)摩。

B、“機(jī)關(guān)算盡大聰明，反誤了卿卿性命”說(shuō)的是小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》中的王熙鳳。C、考慮到漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)，語(yǔ)文教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和個(gè)別把握的能力。

三、選擇題：脫氧核糖核酸的英文縮寫是（D）A、GPS B、AIDS C、GDP D、.DNA

五、簡(jiǎn)述題：

新課程教學(xué)十分強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，一些老師在上閱讀課時(shí)常會(huì)說(shuō)：“孩子們，用你們喜歡的方式想怎么讀就怎么讀，想讀哪一段就讀哪一段?！?/p>

如一位教師在上老舍先生的《養(yǎng)花》時(shí)，讓學(xué)生分組讀自己喜歡的段落，結(jié)果學(xué)生首先在組內(nèi)就無(wú)謂的爭(zhēng)論起來(lái)，個(gè)人讀個(gè)人喜歡的段落，半天達(dá)不成共識(shí)，等到全班反饋時(shí)，有的段落就被學(xué)生所冷落，沒(méi)有小組閱讀的反饋意見(jiàn)。

請(qǐng)你分析一下這種現(xiàn)象并提出你的行動(dòng)建議

第13號(hào)題

一、選擇題：下列三組詞語(yǔ)中，兒化和不兒化的意義不同的是（B）A.上班、上班兒 B.火星、火星兒 C.小孩、小孩兒

二、連線題：

《雷雨》

繁漪 《邊城》

翠翠 《子夜》

吳蓀甫 《圍城》

方鴻漸

三、判斷題：下面說(shuō)法正確的一句是（B）

A、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在階段目標(biāo)中規(guī)定，第一學(xué)段不要求學(xué)生學(xué)習(xí)默讀。B、經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，每年的9月第三周為全國(guó)推廣普通話宣傳周。C、《未來(lái)年人保護(hù)法》所稱未成年人是指未滿十六周歲的公民。

四、猜成語(yǔ)：

最小的郵筒——（難以置信）

最大的被子——（鋪天蓋地）

五、簡(jiǎn)述題：

特級(jí)教師于永正在教學(xué)《倔強(qiáng)的小紅軍》一課時(shí)安排了以下三個(gè)板塊。于老師一上課就向?qū)W生宣布：“誰(shuí)想讀課文，誰(shuí)就站起來(lái)大聲讀。”學(xué)生讀足了，讀夠了，于老師又說(shuō)：“誰(shuí)認(rèn)為自己在班里讀得最好，誰(shuí)就站起來(lái)讀?！焙枚鄬W(xué)生爭(zhēng)先恐后地一個(gè)一個(gè)站起來(lái)讀，于老師第三次說(shuō)：“你認(rèn)為課文哪段寫得最精彩，你就站起來(lái)讀哪段，讀完了，再說(shuō)說(shuō)這段為什么精彩?！睂W(xué)生紛紛讀、說(shuō)，老師適當(dāng)點(diǎn)撥，就這樣，學(xué)生們讀讀說(shuō)說(shuō)，課就結(jié)束了。

請(qǐng)結(jié)合新課標(biāo)，對(duì)于老師對(duì)學(xué)生讀書(shū)的設(shè)計(jì)談?wù)勛约旱目捶ā５?4題

一、填空題：古代的別稱 桑梓（家鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)）； 汗青（史冊(cè)，或著述完成）； 軒轅（借指中華民族）。

二、選擇題：

用漢語(yǔ)拼音拼寫“香港東路”正確的是（B）A.Xiānɡɡǎnɡ

Dōnɡlù

B.Xiānɡ

Gǎnɡ

Dōnɡ

Lù C.Xiānɡɡǎnɡdōnɡ

Lù

三、判斷題：下面句子沒(méi)有毛病的是（）

A、語(yǔ)文課標(biāo)規(guī)定，小學(xué)作文以命題作文為主，適當(dāng)采用學(xué)生自主命題。B、基督教的經(jīng)典教義是《古蘭經(jīng)》。C、在泰國(guó)，頭被人觸摸是一種極大的侮辱。

四、連線題：

哈薩克族

冬不拉 蒙古族

馬頭琴 維吾爾族

手鼓 傣族

葫蘆絲

五、簡(jiǎn)述題：

有一回，斯霞老師批改小學(xué)生寫的日記。有個(gè)小朋友這樣寫：“昨天，有個(gè)法國(guó)阿姨，到我們學(xué)校里來(lái)參觀，法國(guó)阿姨是女的，我們請(qǐng)她坐小汽車”。

斯霞老師改到這篇日記，不禁笑了。提起紅筆正想把“法國(guó)阿姨是女的”這句劃掉，轉(zhuǎn)念一想：孩子唯恐別人不知道阿姨是女的，就寫上了那么一句，這正是孩子的特點(diǎn)，出于兒童天真、幼稚，在他們的知識(shí)水平和生活閱歷還沒(méi)有達(dá)到一定程度的時(shí)候，寫出這樣的話，是可以原諒的。既然這樣，就不必苛求他們。斯霞老師覺(jué)得，只要他們不說(shuō)“法國(guó)阿姨是男的”，留在文中沒(méi)有什么關(guān)系。她又讓這句話留下了。

結(jié)合斯霞老師批改小學(xué)生作文的例子，結(jié)合新課標(biāo)，談?wù)勀銓?duì)小學(xué)生作文批改和評(píng)價(jià)的看法。