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      2018屆一輪復(fù)習(xí)  議論文語(yǔ)言  教案(全國(guó))
      
        
       時(shí)間：2019-05-14 13:59:35下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡(jiǎn)介：寫寫幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《2018屆一輪復(fù)習(xí)  議論文語(yǔ)言  教案(全國(guó))》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫(kù)還可以找到更多《2018屆一輪復(fù)習(xí)  議論文語(yǔ)言  教案(全國(guó))》。

      
	
      

      第一篇：2018屆一輪復(fù)習(xí)  議論文語(yǔ)言  教案(全國(guó))
      

      2018屆一輪復(fù)習(xí)
      作文
      教案（全國(guó)）
      目標(biāo)明講
      1．了解高考議論文命題規(guī)律及寫作要求。2．掌握高考議論文寫作方法?？键c(diǎn)四：語(yǔ)言 【真題回放】
      1．【2016年高考上海卷】隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人們的生活更容易進(jìn)入大眾視野，評(píng)價(jià)他人的生活變得越來(lái)越常見(jiàn)，這些評(píng)價(jià)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響越來(lái)越大。人們對(duì)“評(píng)價(jià)他人的生活”這種現(xiàn)象的看法不盡相同，請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀銓?duì)這種現(xiàn)象的思考。要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字?！敬鸢浮?/p>
      以人為鑒知得失
      人最容易犯的錯(cuò)誤，就是過(guò)于相信自我，聽不進(jìn)別人的意見(jiàn)．究其原因，不外乎兩點(diǎn)：一是唯我獨(dú)尊的思想在作祟，二是自己只看到了自己能看到的和想看到的東西．
      古代的大部分帝王，對(duì)待忠心耿耿進(jìn)諫的忠臣，往往表現(xiàn)出不可思議的殘暴．就連一代明君唐太宗，有時(shí)也對(duì)逆龍鱗的魏征恨得咬牙切齒。我們普通人呢?一聽到反對(duì)意見(jiàn)，輕則臉紅脖子粗，怒目相向，重則拍案而起，反唇相譏，甚至拳腳相加，由“文斗”到了“武斗”。這就難怪，想聽意見(jiàn)，卻只能聽到贊歌了。
      中國(guó)有句俗話，叫“三個(gè)臭皮匠，湊成一個(gè)諸葛亮”。多通俗，又是多深刻的話呀!一個(gè)人縱有三頭六臂，也不能包打天下。一個(gè)人的能力是有限的，一個(gè)人的思想是有限的，一個(gè)人的創(chuàng)造也是有限的。毛澤東同志在談到“群眾路線”時(shí)，曾說(shuō)過(guò)一句發(fā)人深省的話：“群眾的智慧是無(wú)窮的?！?/p>
      贊歌不能算意見(jiàn)，隨聲附和也沒(méi)有多大價(jià)值，最有用的應(yīng)該是指出錯(cuò)誤的意見(jiàn)。三峽工程的決策者，面對(duì)記者說(shuō)出了一句樸實(shí)而深刻的話：“對(duì)三峽建設(shè)來(lái)說(shuō)，最有價(jià)值的是反對(duì)者的意見(jiàn)?！?國(guó)外的很多企業(yè)家，為了讓員工暢所欲言，經(jīng)常組織一些“漫談會(huì)”，鼓勵(lì)大家“胡說(shuō)”，從中尋找思維的火花。他們規(guī)定，不管是誰(shuí)提出想法，不管提出的想法有多么可笑，是多么不可思議，大家都必須鼓掌歡迎，并齊喊“很好，很好”。為了聽取意見(jiàn)，他們可謂用心良苦啊!每天我們都要照鏡子，看看我們穿著是否得體，臉上是否有灰塵。那么，我們道德上的灰塵怎么發(fā)現(xiàn)?我們思想上的不足怎樣找到?我們創(chuàng)意上的失誤怎樣避免?不難，別人就是一面最好的鏡子，以人為鑒可以知得失。【解析】 會(huì)把公交車上的位置讓給老人，因?yàn)槲覀兤谕趧e人眼里是有禮貌的，有教養(yǎng)的；到一個(gè)新班級(jí)上學(xué)，我們會(huì)注意新同學(xué)的一言一行，模仿他們待人接物的態(tài)度和方式，以免懵然無(wú)知中觸犯眾怒。
      ③過(guò)度在意他人評(píng)價(jià)總是會(huì)讓人患得患失，是不自信的表現(xiàn)。特別在意別人的負(fù)面評(píng)價(jià)，會(huì)讓一個(gè)人無(wú)所適從，情緒低落。人，不管何時(shí)都要做到自信而不自負(fù)。
      ④可以幾種觀點(diǎn)兼而有之，少于側(cè)重即可。也可以從如何評(píng)價(jià)他人，或看待被評(píng)價(jià)的他人方面來(lái)考慮。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
      一類卷：能準(zhǔn)確把握題意，立意深刻，選材恰當(dāng)，中心突出，內(nèi)容充實(shí)，感情真摯，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言流暢，有文采。
      二類卷：符合題意，立意較深刻，選材較恰當(dāng)，中心明確，內(nèi)容較充實(shí)，感情真實(shí)，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言通順。
      三類卷：基本符合題意，立意一般，選材尚恰當(dāng)，中心尚明確，內(nèi)容尚充實(shí)，感情尚真實(shí)，結(jié)構(gòu)基本完整，語(yǔ)言基本通順，偶有語(yǔ)病。
      四類卷：偏離題意，立意或選材不當(dāng)，中心不明確，內(nèi)容單薄，結(jié)構(gòu)不完整，語(yǔ)言欠通順，語(yǔ)病較多。
      五類卷：符合以下一項(xiàng)即為五類卷：（1）脫離題意。（2）文理不通。（3）全文不足400字。
      【考點(diǎn)定位】能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用 E 【名師點(diǎn)睛】材料作文審題立意的幾種方法：1．從抓關(guān)鍵句入手。有的材料為突出中心，有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵句（開頭句、結(jié)尾句、反復(fù)出現(xiàn)的句子），抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確立意。比如本則材料就可以抓住“評(píng)價(jià)”來(lái)做文章。2．從分析原因入手。任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。3．從材料情感傾向入手。有的材料在敘述、說(shuō)明或評(píng)論某個(gè)事物時(shí)，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來(lái)審題立意。4．從辨明關(guān)系入手。任何事物是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學(xué)與問(wèn)）、主次關(guān)系（如奉獻(xiàn)與索?。?、取舍關(guān)系（如自卑與自強(qiáng)）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）等。辨明這些關(guān)系，有利于立意構(gòu)思作文。
      2．【2016年高考新課標(biāo)Ⅱ卷】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）
      語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個(gè)人的終身發(fā)展，社會(huì)整體的語(yǔ)文素養(yǎng)關(guān)系到國(guó)家的軟實(shí)力和文化自信，對(duì)于我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文素養(yǎng)的提升主要與三條途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會(huì)生活實(shí)踐。
      請(qǐng)根據(jù)材料，從自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。【答案】
      語(yǔ)文素養(yǎng)來(lái)自生活
      現(xiàn)實(shí)生活里，每個(gè)人都免不了要與語(yǔ)言文字打交道，或表達(dá)情感，或交流工作，或提出訴求，等等，從出生之后的咿呀學(xué)語(yǔ)，到學(xué)校里的語(yǔ)文課，再到進(jìn)入社會(huì)后的語(yǔ)言、文字學(xué)習(xí)和水平提高，語(yǔ)文讓既必不可少又一生受用，誰(shuí)都不能等閑視之。
      語(yǔ)文從生活中來(lái)，又服務(wù)于生活，語(yǔ)言素養(yǎng)說(shuō)到底還是來(lái)自生活里，為更好地生活而提高，在生活的實(shí)踐中提高。課堂是我們生活的關(guān)鍵部分，從課本上“依葫蘆畫瓢”，當(dāng)然是必須的，校園里朗朗讀書聲，見(jiàn)證著我們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的饑渴、熟練掌握語(yǔ)言技巧的執(zhí)著；但課本知識(shí)終究只是基礎(chǔ)的，有限的，要真正豐富語(yǔ)文功底，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，就不能不走出課堂、走出校園，去“大生活”里汲取更加豐富的營(yíng)養(yǎng)。
      書籍是人類進(jìn)步的階梯。多讀書當(dāng)然還是提升語(yǔ)文素養(yǎng)的首選，甚至可以說(shuō)是捷徑，畢竟，善于學(xué)習(xí)、接受間接經(jīng)驗(yàn)，才可以讓我們更迅速地適應(yīng)生活、提升自己。從高爾基“愛(ài)孩子，是母雞都會(huì)的事兒”，我們可以真切地領(lǐng)略到來(lái)自生活的比喻何等生動(dòng)、貼切；從李白“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。不知明鏡里，何日得秋霜”，我們可以由衷地感受到生活里語(yǔ)言的精彩、文字的魅力、表達(dá)的境界??
      閱讀，是學(xué)習(xí)，是積累，也是模仿，要有形成自己的特色語(yǔ)言、個(gè)性文字，當(dāng)然不能總是嚼別人吃過(guò)的饅頭，而必須自己沉到生活里去，感受、體驗(yàn)、嘗試、磨煉，追求自己的原創(chuàng)、個(gè)性、風(fēng)格和高度，否則，就永遠(yuǎn)只能停留于別人和前人的水平，而不可能有所突破、有所進(jìn)步，不可能適應(yīng)發(fā)展了的情境，體現(xiàn)生活的多元化和多姿多彩，從這個(gè)意義上說(shuō)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，最關(guān)鍵的一點(diǎn)或許就是熱愛(ài)生活。
      語(yǔ)文素養(yǎng)來(lái)自生活里，生活永遠(yuǎn)是語(yǔ)文知識(shí)不竭的源泉。愛(ài)生活，我們的語(yǔ)文水平才不至于貧乏、干癟；愛(ài)生活，我們的表達(dá)和創(chuàng)造欲望才更強(qiáng)烈、多維；愛(ài)生活，我們也才會(huì)真正體味到語(yǔ)文素養(yǎng)帶給我們的種種精彩。【解析】
      【考點(diǎn)定位】能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用 E。
      【技巧點(diǎn)撥】材料作文的審題：第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點(diǎn)：?jiǎn)蝿t材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。第二步，選擇角度，準(zhǔn)確立意主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。蘊(yùn)涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。一般說(shuō)來(lái)，一則材料至少可從肯定與否定兩個(gè)角度審視：“一事多人”的材料，有幾個(gè)“人”往往就有幾個(gè)審視角度；“一事多因”的材料，有幾個(gè)“因”往往就有幾個(gè)審視角度。一個(gè)事件，針對(duì)其背景、寫作目的的不同，就產(chǎn)生了幾個(gè)不同的審視角度。本題中，材料中明確要求“從自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由”，這其實(shí)是給出了立意的方向?！疽?guī)律探秘】
      2016年高考從各省市命題來(lái)看，文體沒(méi)有固定的要求，基本是考綱的規(guī)定，能寫記敘文和議論文，議論文對(duì)語(yǔ)言的要求是：語(yǔ)言通順、嚴(yán)謹(jǐn)、深刻、有文采，書寫規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確。2017年高考仍會(huì)沿襲2016年命題特點(diǎn)?！局R(shí)梳理】
      議論文的語(yǔ)言應(yīng)具有如下特點(diǎn)：
      1、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
      遣詞選句,要能夠恰如其分、實(shí)事求是地反映客觀現(xiàn)實(shí),表達(dá)自已的觀點(diǎn),做到不夸張,不縮小,不會(huì)引起歧義。
      2、概括、簡(jiǎn)練。
      記敘文的語(yǔ)言,要生動(dòng)活潑,具有很強(qiáng)的形象性；而議論文的語(yǔ)言,則要力求概括、簡(jiǎn)練。所謂“概括、簡(jiǎn)練”是指敘述事實(shí)論據(jù),要簡(jiǎn)單扼要；不能像記敘文那樣細(xì)敘、詳繪,有頭、有尾,有細(xì)節(jié),有描寫。又應(yīng)該善于歸納事物的共同特點(diǎn),用簡(jiǎn)練的話表達(dá)出來(lái)。
      3、樸實(shí)、明白。
      寫議論文應(yīng)努力用自已的語(yǔ)言,來(lái)表達(dá)自已的觀點(diǎn),力求通順明白；不要裝腔作勢(shì),不要說(shuō)套話、空話。用“口語(yǔ)化”,寫得樸實(shí)、明白。
      4、鮮明、生動(dòng)。議論文要求語(yǔ)言鮮明,應(yīng)做到能表示鮮明的觀點(diǎn)和鮮明的感情色彩。議論文要求語(yǔ)言生動(dòng),是指證語(yǔ)言的形象性和具體性,也就是語(yǔ)言的文學(xué)色彩。議論文主要靠邏輯力量的氣勢(shì),但語(yǔ)言的生動(dòng),也有助于論證力量的加強(qiáng)。要生動(dòng)形象,就不能枯燥地說(shuō)教,板著面也講道理。優(yōu)秀議論文的語(yǔ)言,不僅發(fā)揮邏輯力量進(jìn)行論證,寓理于具體形象之中,使抽象的論題具體化、生動(dòng)化,具有強(qiáng)烈的感染力和說(shuō)服力。語(yǔ)言詼諧,涉筆成趣,用幽默的方式,說(shuō)出嚴(yán)肅的道理,有時(shí)比直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)理,更易被人接受?！@就需要講究幽默諷刺藝術(shù)。詼諧幽默的語(yǔ)言,不但可使本來(lái)很枯燥的結(jié)論,變得生動(dòng)有趣,而且還會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的邏輯力量?！痉椒ㄖ笇?dǎo)】
      1．熟悉高考，掌握規(guī)律。
      歷年高考作文是目，尤其是適合寫議論文的作文是目仍是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)高考寫作試題（尤其是近三年的高考題）和各省市高考優(yōu)秀作文的反復(fù)研究，可以了解高考對(duì)議論文語(yǔ)言的要求，掌握高考試題命制規(guī)律，提高復(fù)習(xí)效率。
      2．強(qiáng)化閱讀，積累優(yōu)美文段。
      擴(kuò)大閱讀，包括教材，名著、時(shí)文，甚至每次練習(xí)時(shí)所用的文本材料。通過(guò)大量閱讀，篩選并積累可用作議論文寫作的優(yōu)美文段，并將所積累的優(yōu)美文段分類整理，形成自己的素材庫(kù)。
      3．關(guān)注生活，學(xué)習(xí)鮮活生動(dòng)的語(yǔ)言。
      從近幾年高考來(lái)看，寫作命題注重對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的關(guān)注，多涉及一些熱點(diǎn)問(wèn)題，因此，作文中需要大量的鮮活的語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意，這就要求學(xué)生在平時(shí)復(fù)習(xí)中注意觀察自己周圍的人和事，關(guān)注生活。從生活中學(xué)習(xí)有個(gè)性的、能體現(xiàn)時(shí)代進(jìn)步與發(fā)展的語(yǔ)言，力求在寫作中做到個(gè)性突出，語(yǔ)言生動(dòng)。
      4．加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
      加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，包括議論文寫作的整體訓(xùn)練，也包括對(duì)文段的仿寫訓(xùn)練。通過(guò)整體訓(xùn)練，可以使寫作的議論文語(yǔ)言通順流暢；通過(guò)對(duì)優(yōu)美文段的仿寫訓(xùn)練，可以使語(yǔ)言更加生動(dòng)形象，有效提高語(yǔ)言文采。
      5．掌握寫作議論文增加語(yǔ)言文采的幾種方法：（1）句式參差，使議論充滿韻律。
      一篇優(yōu)秀的議論文，語(yǔ)言表達(dá)必然詳略得當(dāng)、長(zhǎng)短參差。如果一篇議論文，全用整句，會(huì)顯得呆板；全用散句，則會(huì)缺少氣勢(shì)。如果整散集合、長(zhǎng)短交錯(cuò)，在整齊中求變化，于對(duì)稱中顯錯(cuò)落，必能使議論充滿韻律之美。
      如下面《閱讀是一種孤獨(dú)》一文的片段：
      閱讀是一種環(huán)境上的孤獨(dú)。當(dāng)我們捧讀一本書，徜徉在字里行間時(shí)，我們與文本對(duì)話，與書中人物對(duì)話，與作者對(duì)話，這時(shí)我們需要清幽的環(huán)境。嘈雜的環(huán)境固然也能讀進(jìn)去，但很難走出來(lái)。閱讀需要一個(gè)寧?kù)o溫馨的氛圍，一個(gè)無(wú)人打擾的“世外桃源”。曾記否，更深人靜、細(xì)雨如絲的夜晚，我們坐在椅子上，品一杯香茗，與書相擁，思緒在文字間游走，情感在文字間跌宕，這樣的夜晚是何等愜意！曾記否，在孤燈相伴的夜晚，讀孔孟言、悟李杜詩(shī)、品劉墉文、賞清玄章，積智慧之沙建文學(xué)之寶塔，感悟文學(xué)之純美，悟得人生之真諦，這又是何等酣暢！
      這段飽含情感的議論，長(zhǎng)短句交錯(cuò)使用，充滿了韻律之美。（2）善用修辭，讓議論形象活潑。
      精彩的議論一定是形象活潑的，它拒絕人云亦云的陳詞濫調(diào)，講求生動(dòng)鮮活的思想展示。新穎活潑的議論文字可以使其文質(zhì)兼美，情理并具，可以使邏輯力量得到強(qiáng)化。
      ①運(yùn)用排比，增強(qiáng)議論氣勢(shì)。用排比的修辭手法來(lái)說(shuō)理、議論，可以直接表述自己的觀點(diǎn)；也可以用于證明某種觀點(diǎn)，把意思論述得更周密、更透徹，增加議論的力量；還可以用來(lái)抒懷，把情感抒發(fā)得淋漓盡致，使之讀起來(lái)痛快酣暢。如：
      閱讀，可以陶冶人的情操；閱讀，可以激發(fā)人的志趣；閱讀，可以活躍人的思維?? 古人說(shuō)，“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，又說(shuō)“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，這些讀書的方法，都要求我們讀書時(shí)要精讀、細(xì)讀、深閱讀，要求我們必須“細(xì)嚼慢咽”，這就勢(shì)必要耗費(fèi)我們大量的時(shí)間。然而，對(duì)于一個(gè)高中生來(lái)說(shuō)，這似乎是一件不可能的事。時(shí)間就是分?jǐn)?shù)，時(shí)間就是前程，時(shí)間就是未來(lái)。因而，學(xué)生都不愿將太多的時(shí)間花費(fèi)在閱讀上。久而久之，“淺閱讀”便在學(xué)生之間流傳，那么，“淺閱讀”到底是好是壞？
      這段文字表面看上去語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，但細(xì)細(xì)品味，卻洋溢著直率，充滿力量，原因就是該考生恰到好處地運(yùn)用了排比句：三個(gè)“可以”構(gòu)成的排比放在開頭，直接說(shuō)明了閱讀對(duì)人的精神意義；三個(gè)“時(shí)間”構(gòu)成的排比，又說(shuō)明了中學(xué)生堅(jiān)持閱讀的艱難，有力地證明了“深閱讀”的必要性。
      ②運(yùn)用比喻，讓抽象的道理變得形象生動(dòng)。比喻不僅能幫助讀者加深理解，也使文章的語(yǔ)言更形象化。如下面《不拘一格降人才》一文的片段：
      夏天，一盆夜來(lái)香，每天總要澆水二至三次，每次都要使水沒(méi)過(guò)土面，得澆透；而一盆仙人掌，每天澆一次，澆的水也只要澆濕土壤就行了。因?yàn)橐箒?lái)香葉片寬大，散失水分較快，相比之下，仙人掌那早已退化成針狀的葉子，散失水分就慢多了。每種花都有自己的習(xí)性，有的喜陰，有的喜光，有的耐寒，有的耐旱。種花時(shí)必須因花而異，區(qū)別對(duì)待。喜陰的種在暗處，喜光的常曬太陽(yáng)，耐寒的不必進(jìn)溫室，耐旱的可以少澆水。不然，花是長(zhǎng)不好的。
      培養(yǎng)人才，也是同樣的道理。大千世界，豐富多彩，每個(gè)人也都有自己獨(dú)特的性格和資質(zhì)。面對(duì)各種各樣的人，就必須根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因材施教。這樣，才能培養(yǎng)出更多更好的人才。長(zhǎng)著數(shù)學(xué)腦瓜兒的，讓他去學(xué)理；滿腹詩(shī)詞文章的，叫他去從文；體魄健壯、活潑好動(dòng)的，讓他去踢足球、跳沙坑。如果不加區(qū)分，搞一刀切，那就像對(duì)仙人掌灌以傾盆、而對(duì)夜來(lái)香惜水如油一樣，不但起不到好作用，還會(huì)造成巨大的人才浪費(fèi)。
      作者用“每種花都有自己的習(xí)性”來(lái)比喻“每個(gè)人也都有自己獨(dú)特的性格和資質(zhì)”，用“種花時(shí)必須因花而異，區(qū)別對(duì)待”來(lái)比喻培養(yǎng)人才“必須根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因材施教”；通過(guò)比喻，作者形象地說(shuō)明了“要正確培養(yǎng)人才、使用人才”的道理。作者把一個(gè)比較復(fù)雜的問(wèn)題，闡述得通俗、生動(dòng)，使人很容易接受其觀點(diǎn)。
      ③引用經(jīng)典名句，增強(qiáng)議論底蘊(yùn)。經(jīng)典名句可以直接引用，就是直接將相關(guān)古詩(shī)文名句提取出來(lái)為作文所用；也可以間接化用，即根據(jù)文章內(nèi)容和主旨的需要，把古詩(shī)文名句加以改造，巧妙地“化用”在自己的文章中，從而使語(yǔ)言變幻多姿，情韻悠悠，滿紙生輝。如《淺閱讀與深閱讀》片斷：
      一個(gè)人，無(wú)論他是中國(guó)人還是外國(guó)人，如果他從來(lái)沒(méi)有讀過(guò)《老子》《孟子》《論語(yǔ)》《詩(shī)經(jīng)》和漢賦、唐詩(shī)、宋詞，如果他對(duì)于“天下為公”的理念、“寧為玉碎，不為瓦全”的品格、“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的操守、“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的胸懷、“位卑未敢忘憂國(guó)”的精神、“無(wú)為而無(wú)不為”的智慧、“己所不欲，勿施于人”的道德原則??這一切都一無(wú)所知，那么，他絕沒(méi)有資格說(shuō)他懂什么是“中華民族”！
      這段文字，根據(jù)語(yǔ)境和表達(dá)的需要，巧妙地引用了一系列的名言警句，來(lái)說(shuō)明深閱讀對(duì)于傳承中華文化的重要意義。論證充滿雄辯的力量，理直氣壯，底蘊(yùn)十足，銳不可當(dāng)。
      ④運(yùn)用假設(shè)，增強(qiáng)論證的說(shuō)服力。假設(shè)是一種比較常用的修辭，在列舉事例后，從反面或正面提出與事實(shí)材料相對(duì)的假設(shè)，并引申出與列舉事實(shí)截然不同的結(jié)果，從而在客觀事實(shí)與假設(shè)結(jié)論的正反、優(yōu)劣、是非、成敗等對(duì)比中，說(shuō)明觀點(diǎn)的正確性。根據(jù)事實(shí)材料的性質(zhì)不同，又有正例反設(shè)、反例正設(shè)、正反對(duì)比三類，最常用的是前兩類。
      A．正例反設(shè)。如果你舉的例子是正面的，那么就可以從反面來(lái)假設(shè)分析。如《清流與活源》中的假設(shè)語(yǔ)段：
      從古到今，許多膾炙人口的作品都來(lái)源于生活，才寫出新意，流傳至今。范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》，蒲松齡的《聊齋志異》等，都因貼近人民生活，針砭社會(huì)時(shí)弊，讀起來(lái)似潺潺小溪而意蘊(yùn)綿長(zhǎng)、不落俗套。如果他們把自己囚禁于狹小的天地之間，做一只井底之蛙，或閉門造車，或斷章取義，從別人的文章中東拼西湊搞“創(chuàng)作”，恐怕永遠(yuǎn)也寫不出有積極意義的作品來(lái)。
      作者以范仲淹、蒲松齡貼近生活，寫出流傳至今的佳作《岳陽(yáng)樓記》《聊齋志異》為例進(jìn)行闡述。材料是正面事實(shí)，作者從反面入手進(jìn)行假設(shè)，從而深刻地揭示出社會(huì)生活與文學(xué)創(chuàng)作之間的源流關(guān)系。
      B．反例正設(shè)。如果文章所列舉的例子是反面的，你就可以從正面來(lái)進(jìn)行假設(shè)分析。如《刻苦勤奮才是成才的基石》中的假設(shè)語(yǔ)段：
      如果仲永的父親不那么急功近利，如果仲永自己多一點(diǎn)自知之明，充分利用自己天資聰穎的優(yōu)勢(shì)，謹(jǐn)慎謙虛，勤學(xué)不輟，或許會(huì)避免“泯然眾人矣”的悲劇。
      作者在文章中列舉的是一則反面材料，選擇從正面進(jìn)行假設(shè)，引申出與仲永耽于早慧、怠于努力、最終“泯然眾人矣”不同的結(jié)果。對(duì)比鮮明，有力地證明了勤奮對(duì)成才的重要性。C．正反對(duì)比。如果你舉的例子有正有反，你就可以從正反兩方面來(lái)進(jìn)行假設(shè)分析。如《生于憂患，死于安樂(lè)》中的假設(shè)語(yǔ)段：
      如果選擇安樂(lè)，生于富貴之家的巴金，又怎么能揮毫著就“激流三部曲”？如果選擇憂患，身為皇帝的劉禪，又怎會(huì)成為亡國(guó)之君而“樂(lè)不思蜀”？所以，孟老夫子云：“生于憂患，死于安樂(lè)。”
      在這里，作者巧妙地運(yùn)用了正例反說(shuō)、反例正說(shuō)的手法有力地證明了“生于憂患，死于安樂(lè)”的觀點(diǎn)。
      除了排比、比喻、假設(shè)以外，能使文章辭彩飛揚(yáng)的手法還有擬人、引用、對(duì)比等，同學(xué)們可以在備考時(shí)，注意分項(xiàng)練習(xí)，提高作文發(fā)展指標(biāo)中文采項(xiàng)的得分。
      第二篇：高三一輪復(fù)習(xí).doc語(yǔ)言風(fēng)格
      高三一輪復(fù)習(xí)：
      詩(shī)歌鑒賞教案
      ——語(yǔ)言
      主備：史會(huì)麗
      審核：高三語(yǔ)文備課組
      一、教學(xué)目標(biāo)
      1、了解常見(jiàn)的語(yǔ)言風(fēng)格類型
      2、能通過(guò)典型的語(yǔ)言風(fēng)格類題目，歸納該類題型的命題特點(diǎn)和解題策略
      3、通過(guò)訓(xùn)練，掌握該類題型的解題方法
      課時(shí)安排： 三課時(shí)
      第三課時(shí)
      語(yǔ)言風(fēng)格
      演練探究 1、2009【北京卷】12.讀下面這首詞（4分）
      西江月〃黃陵廟（又題阻風(fēng)三峰下）張孝祥①
      滿載一船秋色，平鋪十里湖光。波神②留我看斜陽(yáng)，喚起鱗鱗細(xì)浪。明日風(fēng)回更好，今宵露宿何妨？水晶宮里奏《霓裳》，準(zhǔn)擬 岳陽(yáng)樓上。
      注：①?gòu)埿⑾椋耗纤纬踉~人。這首詞，因船行洞庭湖畔黃陵廟下為風(fēng)浪所阻而作。作者與友人信中提到：“某離長(zhǎng)沙且十日，尚在黃陵廟下，波臣風(fēng)伯亦善戲矣?！雹诓ㄉ瘢核瘛＂蹨?zhǔn)擬：準(zhǔn)定。
      ★ 這首詞的風(fēng)格與宋代哪兩位詞人比較接近？這種風(fēng)格的詞人屬于哪一流派？ 答：
      【矯正反饋】完善答案： 2、2008【北京卷】讀下面這首詩(shī)，完成①－③題。（4分）
      酬王處士九日見(jiàn)懷之作顧炎武①
      是日驚秋老，相望各一涯。離懷銷濁酒，愁眼見(jiàn)黃花。天地存肝膽，江山閱鬢華。多蒙千里訊，逐客已無(wú)家。
      注釋：顧炎武：明清之際著名學(xué)者、詩(shī)人。明末，投身反宦官、權(quán)貴斗爭(zhēng)，清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢(shì)，志存恢復(fù)。
      ★一般認(rèn)為顧炎武的詩(shī)風(fēng)接近杜甫，請(qǐng)指出顧炎武這首詩(shī)的風(fēng)格特征，并作簡(jiǎn)要分析。（4分）答：【矯正反饋】完善答案：
      3、讀下面這首詩(shī)，回答后面問(wèn)題。（4分）
      春怨
      打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。
      ★請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言特色。答：
      【矯正反饋】完善答案：
      知識(shí)整合
      一）了解常見(jiàn)的語(yǔ)言特色和風(fēng)格
      古代詩(shī)歌語(yǔ)言的風(fēng)格特色是多種多樣的，有的清新，有的古樸。有的詩(shī)絢麗多彩，有的詩(shī)卻質(zhì)樸無(wú)華。有的詩(shī)語(yǔ)言明朗，有的卻含蓄，言此意彼。有的詩(shī)平易近人，有的卻險(xiǎn)怪奇特。體會(huì)其風(fēng)格特色，就是要體會(huì)語(yǔ)言的美，體會(huì)其內(nèi)蘊(yùn)。
      1、常見(jiàn)的概述語(yǔ)言特色風(fēng)格的詞語(yǔ)
      清新、樸素、平實(shí)、華麗、絢麗、幽默、詼諧、莊重、簡(jiǎn)約、簡(jiǎn)潔、精練、精當(dāng)、生動(dòng)、凝練、洗練、含蓄、明快、通俗、口語(yǔ)化、明白如話、豪放、雄奇、直率、婉約、婉轉(zhuǎn)、風(fēng)趣、工麗、蒼涼雄健、委婉蘊(yùn)藉、飄逸灑脫、蒼涼悲壯、自然流暢、沉郁頓挫、清新典雅、婉約凄切、新鮮活潑、氣勢(shì)磅礴、奇特新穎等。
      2、常見(jiàn)語(yǔ)言特色風(fēng)格例析
      1）清新。特點(diǎn)：用語(yǔ)新穎，不落俗套。大部分山水田園詩(shī)人，如（陶淵明），王維，孟浩然。如杜甫《絕句》：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。
      2）平淡。特點(diǎn)：選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。如陶淵明的“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還”。
      3）絢麗。特點(diǎn)：有富麗的辭藻，絢爛的文采，奇幻的情思。如杜甫的《觀山水圖》“紅浸珊瑚短，青懸薜荔長(zhǎng)”辭藻華麗，對(duì)仗工整，每句開頭的“紅”“青”顏色詞語(yǔ)構(gòu)成一幅色彩鮮明的畫面。4）雄奇：氣勢(shì)雄偉，立意奇特。如李賀《夢(mèng)天》中的“遙看齊州九點(diǎn)煙，一泓海水杯中瀉”就是說(shuō)九州小的象九個(gè)煙點(diǎn)，大海小的象杯中之水。
      5）幽默諷刺：在詩(shī)中多指詼諧、風(fēng)趣或辛辣的筆調(diào)和趣味。如“竹帛煙銷帝業(yè)虛，關(guān)河空鎖祖龍居?？踊椅蠢渖綎|亂，劉項(xiàng)原來(lái)不讀書。”(章碣《焚書坑》)6）含蓄委婉：即含有深意，藏而不露。白居易《邯鄲冬至夜思家》：邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。料得閨中夜深坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人。
      7）沉郁頓挫。特點(diǎn)：蒼涼、低沉、蒼勁、舒緩、悲涼。如杜甫、辛棄疾、陸游等用一種蒼老遒勁的筆調(diào)去描繪廣闊的社會(huì)生活，而在所描繪的生活畫面上籠罩著凝重深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛，配之相適應(yīng)的嚴(yán)格詩(shī)律和鏗鏘的音韻。如杜甫的“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”。
      8）悲慨：即悲壯慷慨、寂寥蒼勁的藝術(shù)風(fēng)格。此風(fēng)格的作品，含思悲壯，出語(yǔ)高昂，充滿著對(duì)時(shí)代的感慨，或雄才不得志于時(shí)，或感時(shí)傷亂，憂國(guó)憂民，心中郁結(jié)，憤慨不平。如陳子昂《登幽州臺(tái)歌》“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。”
      3、不同題材詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格：邊塞詩(shī)：悲涼慷慨；諷喻詩(shī)：沉郁激憤；詠史詩(shī)：雄渾壯闊；田園詩(shī)：恬淡寧謐；山水詩(shī)：清新優(yōu)美；宮廷詩(shī)：纏綿宛轉(zhuǎn)等。
      4、唐宋主要詩(shī)人的語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn)：
      王勃：勁健婉暢；韓愈：古樸奇險(xiǎn)；陳子昂：古樸雄渾；柳宗元：明凈幽峭；高適：蒼涼高壯；白居易：通俗易懂；岑參：雄奇瑰麗；元?。壕瘻\切；王昌齡：自然雄渾；劉禹錫：清新豪麗；王之渙：清朗雄??；李賀：奇詭璀燦：孟浩然：閑靜淡遠(yuǎn)；杜牧：俊爽明麗；王維：恬淡優(yōu)美；李商隱：幽婉典麗；李白：飄逸豪放；溫庭筠：精巧艷麗；杜甫：沉郁頓挫；李煜：凄婉柔麗；梅堯臣：樸素平淡；歐陽(yáng)修：清新疏暢；王安石：遒勁峭拔；晏殊：閑雅婉麗；柳永：傷感纏綿；蘇軾：豪放曠達(dá)；秦觀：清麗典雅；黃庭堅(jiān)：瘦硬新奇；陸游：雄放流暢；李清照：凄婉清麗；姜夔：峭拔雅麗；辛棄疾：沉郁豪放。
      高考試題演練
      1、（2010北京卷）閱讀下面這首詩(shī)，完成12、13題 張耒 示秬秸○北鄰賣餅兒，每五鼓未旦，即繞街呼賣，雖大寒烈風(fēng)不廢，而時(shí)略不少差也。因?yàn)樽髟?shī)，且有所警，示秬，秸。
      城頭月落霜如雪，樓頭五更聲欲絕。捧盤出戶歌一聲，市樓東西人未行。北風(fēng)吹衣射我餅，不憂衣單憂餅冷。業(yè)無(wú)高卑志當(dāng)堅(jiān)，男兒有求安得閑。
      1秬秸：張耒二子張秬、張秸。張耒，北宋著名文學(xué)家，曾官太常寺少卿。注釋：○★這首詩(shī)的寫景敘事，平實(shí)而富有韻味，請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句作簡(jiǎn)要分析。（4分）
      答：
      【矯正反饋】完善答案：
      2、（2010湖北卷）閱讀下面兩首宋詩(shī)，完成后面的題目。（4分）
      登 城   望湖樓晚景  劉敞 蘇軾
      雨映寒空半有無(wú)，橫風(fēng)吹雨入樓斜，重樓閑上倚城隅。壯觀應(yīng)須好句夸。淺深山色高低樹，雨過(guò)潮平江海碧，一片江南水墨圖。電光時(shí)掣紫金蛇。★以上兩首詩(shī)，劉詩(shī)優(yōu)美，蘇詩(shī)壯美，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句賞析。（4分）答：
      【矯正反饋】完善答案： 3、2008【重慶卷】閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。（4分）
      卜算子?送鮑浩然之浙東 王觀
      水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問(wèn)行人去那邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住。
      ★宋人王灼《碧雞漫志》評(píng)王觀詞是“新麗處與輕狂處皆足驚人”。這首詞“新麗”的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（4分）答：
      【矯正反饋】完善答案：
      1、答案： ② 蘇軾、辛棄疾。豪放派。
      2、【答案】（1）風(fēng)格特征：沉郁悲愴或深沉凝重。（2）簡(jiǎn)要分析：這首詩(shī)把深沉的愛(ài)國(guó)情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結(jié)合在一起，融鑄為凝練精純的詩(shī)句，形成了沉郁、凝重的風(fēng)格。（意思接近即可）
      3、答：樸素自然，口語(yǔ)化；“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨，“啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)；從而自然形象地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情。
      此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是清新自然，口語(yǔ)化(敘)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)(析)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情(評(píng))。
      1、【參考答案】要點(diǎn)一：平實(shí)，沒(méi)有華麗詞藻，明白如話，通俗淺顯。如“捧盤出戶”“市樓東西”等。
      要點(diǎn)二：有韻味，寫景、敘事，蘊(yùn)含豐富。如，開篇兩句，從視覺(jué)和聽覺(jué)兩方面描寫了清冷空寂的景色，透露出作者對(duì)賣餅兒生活際遇的同情和關(guān)懷。
      【試題分析】審準(zhǔn)題是解答這道題的關(guān)鍵，這道題隱含了兩個(gè)要求，平實(shí)和有韻味，答題時(shí)不可偏廢。
      2、【參考答案】
      （3）①劉詩(shī)通過(guò)寫雨映寒空，山深樹幽，倚樓眺 望的一幅水墨畫，運(yùn)用白描手法，描繪出一幅江南水墨圖。②.蘇詩(shī)通過(guò)寫橫風(fēng)斜雨，潮江涌動(dòng)，運(yùn)用比喻手法，寫出了雨 前，雨后的壯觀美景。
      【解題思路】?jī)墒自?shī)歌同為寫景佳作，賞析時(shí)抓住詩(shī)人描寫的景物，品味景物的特點(diǎn)，結(jié)合詩(shī)人的詩(shī)歌特點(diǎn)，全面賞析。
      3、答案：（2）修辭巧妙，用語(yǔ)綺麗，如“水是眼波橫，山是眉峰聚?！薄八痛簹w”．．．．．．．．．“和春住”。想象別致，意蘊(yùn)生動(dòng)，如“眉眼盈盈處”“若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住?！?．．．．．．．．．
      第三篇：議論文復(fù)習(xí)教案
      議論文閱讀專題復(fù)習(xí)
      一、直接導(dǎo)入，明示目標(biāo)
      文章的閱讀理解是中考考查的重點(diǎn)，今天我們針對(duì)議論文閱讀進(jìn)行專題訓(xùn)練。首先我們一起復(fù)習(xí)議論文的一般常識(shí)；其次探討中考常見(jiàn)出題類型及相應(yīng)應(yīng)答方法；最后是練一練，讓同學(xué)們的閱讀理解能力在練習(xí)的過(guò)程中得以提高。
      二、復(fù)習(xí)議論文的一般常識(shí)。
      做議論文練習(xí)，首先要了解議論文的概念、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)及其要素。下面就讓我們一起來(lái)回顧一下。（指名回答，老師總結(jié)板書）概念：議論邏輯思維評(píng)事論理
      特點(diǎn)：內(nèi)容理論性結(jié)構(gòu)邏輯性語(yǔ)言概括性 結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題 要素：論點(diǎn)論據(jù)論證
      三、下面讓我們結(jié)合所學(xué)課文，進(jìn)一步分析議論文的三要素 首先，同桌之間相互討論，什么是論點(diǎn)，什么是論據(jù)，什么是論證，（指名回答）出示投影儀，老師明確：
      ⒈論點(diǎn)是作者對(duì)論述問(wèn)題的見(jiàn)解和主張，是議論文的靈魂。議論文一般只有一個(gè)中心論點(diǎn)，如七（下）《事物的正確答案不止一個(gè)》就是題目，九（上）《論美》，美德最美。
      同學(xué)們比較一下，這兩篇議論文的題目有何區(qū)別，一個(gè)就是論點(diǎn)，一個(gè)是論題。請(qǐng)學(xué)生舉例，如《人的高貴在于靈魂》《成功》。
      也有的議論文還圍繞中心論點(diǎn)提出幾個(gè)分論點(diǎn)，如《紀(jì)念白求恩》，分論點(diǎn)是用來(lái)補(bǔ)充或證明中心論點(diǎn)的。
      ⒉論據(jù)是證明論點(diǎn)的材料。
      常用的論據(jù)有哪兩類呢？（指名回答）明確：事實(shí)論據(jù)道理論據(jù)
      事實(shí)論據(jù)包括具有代表性的確鑿的事例或史實(shí)。
      道理論據(jù)包括社會(huì)科學(xué)理論，也包括流傳的諺語(yǔ)、名言、警句等。
      ⒊論證是運(yùn)用論據(jù)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法，是論點(diǎn)與論據(jù)之間邏輯聯(lián)系的紐帶。論證方法多種多樣，常見(jiàn)的有哪些呢？（指名回答）明確：舉例論證道理論證對(duì)比論證比喻論證
      下面請(qǐng)同學(xué)們將九（上）課本打開至131頁(yè)，看《論美》這篇課文運(yùn)用哪些論證方法？（同桌之間相互討論）（結(jié)合課文內(nèi)容具體回答）明確：舉例論證道理論證對(duì)比論證比喻論證 小結(jié)：同學(xué)們掌握的情況很好。
      四、規(guī)律點(diǎn)撥
      那么，議論文閱讀訓(xùn)練一般會(huì)考查哪些方面的問(wèn)題呢？我們同學(xué)仔細(xì)的回憶一下，同桌可以商量。（指名回答）
      通過(guò)對(duì)歷年試題的比較，我們總結(jié)出一下幾種常見(jiàn)出題類型。出示小黑板：
      ⒈找出或概況論點(diǎn)。
      ⒉辨別論據(jù)的類別，分析其作用。⒊辨析論證方法，理解其作用。⒋劃分議論文的結(jié)構(gòu)。
      ⒌分析議論文語(yǔ)言鮮明準(zhǔn)確、嚴(yán)密有力的特點(diǎn)。面對(duì)這些題型，我們從何處入手，如何解答呢？下面我們對(duì)此做一個(gè)簡(jiǎn)單分析。出示投影儀： ⒈找出或概括論點(diǎn)
      ①先看標(biāo)題和開頭，再看結(jié)尾和文中總結(jié)過(guò)渡性的句子或概括性強(qiáng)的語(yǔ)句。
      ②如文中沒(méi)有論點(diǎn)，需要自己歸納時(shí)，首先從歸納段意、層意入手，尤其要深入研究文章主體部分的內(nèi)容，然后再歸納出論點(diǎn)，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)。它應(yīng)該是一個(gè)完整的判斷性的句子。那么，論點(diǎn)歸納的正確與否，我們可以通過(guò)論據(jù)來(lái)加以驗(yàn)證。如九（上）《成功》論點(diǎn)概括為：無(wú)論是治學(xué)或是干事業(yè)，都能依賴天資和機(jī)遇，只有通過(guò)勤奮，才能走向成功。（文中的論據(jù)：囊螢、映雪、懸梁、刺股等例證，都是證明勤奮的重要性。）⒉辨別論據(jù)的類別，分析其作用
      考查論據(jù)知識(shí)主要采用填空和簡(jiǎn)單題型，在分析過(guò)程中，只要我們了解事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)的特點(diǎn)，解答填空題并不困難。分析論據(jù)的作用，一般采用簡(jiǎn)答題的形式。我們知道論據(jù)的作用是證明論點(diǎn)，論據(jù)是為論點(diǎn)服務(wù)證明論點(diǎn)的，一篇議論文不能只用一個(gè)論據(jù)，往往要用幾個(gè)論據(jù)，從不同的側(cè)面、不同的角度、不同的層面來(lái)證明，所以分析論據(jù)的作用主要從這三個(gè)方面考慮。如九（上）《成功》運(yùn)用了許多論據(jù)，我們列舉其中的兩個(gè)（囊螢、映雪、懸梁、刺股，是為了論證勤奮的重要性；以自己為實(shí)例，是為了論證要正視機(jī)遇的存在及其重要性。）
      這樣兩個(gè)論據(jù)就是從不同的角度出發(fā)的，所以，回答問(wèn)題時(shí)一定要仔細(xì)閱讀，認(rèn)真思考。⒊辨析論證方法，理解其作用
      分析論證方法的作用一般采用簡(jiǎn)單題型，我們可以分兩步走： ①先說(shuō)某種論證方法的一般作用；②再結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行解說(shuō)。出示投影儀，學(xué)生齊讀：
      ①引證法的作用是可以使議論更有權(quán)威性、科學(xué)性、說(shuō)服力強(qiáng)。②對(duì)比論證的作用是褒貶分明，使是非曲直一目了然。
      ③比喻論證的作用是形象、生動(dòng)，使所論證的內(nèi)容易于被人接受。下面我們結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行鞏固。出示投影儀：《論美》第四段131頁(yè) ⒋劃分議論文的結(jié)構(gòu)
      常采用選擇題和標(biāo)示題，無(wú)論采用哪種題型，只要我們把握住議論文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，就容易多了。復(fù)習(xí)前面的知識(shí)：引論（提出問(wèn)題）本論（分析問(wèn)題）結(jié)論（解決問(wèn)題）
      有的議論文先提出論題，再分析論證，最后總結(jié)闡明論點(diǎn)；有的議論文是在提出論題的同時(shí)提出論點(diǎn)，再分析論證，最后總結(jié)。如
      ⒌分析議論文語(yǔ)言鮮明準(zhǔn)確、嚴(yán)密有力的特點(diǎn)。
      題型多樣，有選詞填空、句子復(fù)位、填寫關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)和簡(jiǎn)答題等。
      ①選詞填空，需要了解詞語(yǔ)的意思，辨析同義詞的細(xì)微差別，根據(jù)上下句的內(nèi)容進(jìn)行選擇； ②句子復(fù)位、填寫關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，要弄清句子的含意，聯(lián)系前后文，理清句子之間的關(guān)系； ③簡(jiǎn)答題一定要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，文章的中心內(nèi)容具體分析。出示投影儀：
      五、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練
      我們分析了這么多，下面就讓我們自我檢測(cè)一下吧！結(jié)合老師所講的方法，認(rèn)真閱讀，仔細(xì)答題。
      五、總結(jié)
      六、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我希望同學(xué)們的閱讀理解能力能有所提高。
      第四篇：語(yǔ)言得體專題復(fù)習(xí)教案[高三一輪]
      語(yǔ)言得體專題復(fù)習(xí)教案
      一、考點(diǎn)解說(shuō)
      語(yǔ)言表達(dá)的得體指能夠根據(jù)交際的語(yǔ)境恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言，體現(xiàn)語(yǔ)境和語(yǔ)體的要求。語(yǔ)言表達(dá)的得體就是要根據(jù)交際的外部語(yǔ)境（各種情境條件）、內(nèi)部語(yǔ)境（上下文）選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意。有人通俗地說(shuō)，所謂得體就是根據(jù)需要說(shuō)相應(yīng)的話。這是很有道理的。
      命題往往著眼于：①依據(jù)語(yǔ)境，用語(yǔ)準(zhǔn)確句式恰當(dāng)；②看準(zhǔn)對(duì)象，用語(yǔ)講究分寸；③適應(yīng)場(chǎng)合，巧妙用語(yǔ)；④把握語(yǔ)體。
      得體，是語(yǔ)言表達(dá)的基本要求，也是最高要求。它牽涉的問(wèn)題很多，這里僅從中學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，作簡(jiǎn)要說(shuō)明。
      二、典型試題（兼顧幾種類型）
      1.在日常交際中，注重禮貌用語(yǔ)，講究措辭文雅是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。請(qǐng)寫出下列不同場(chǎng)合中使用的兩個(gè)字的敬辭謙語(yǔ)。（2005年高考全國(guó)卷三）
      例：探望朋友，可以說(shuō)“特意來(lái)看您”，更文雅一點(diǎn)，也可以說(shuō)“特意登門拜訪
      （1）邀請(qǐng)朋友到家里做客，可以說(shuō)“下午我在家里等您來(lái)”，也可以說(shuō)“下午我在家_______，您_______”。
      （2）把自己的著作送給人，可以在書上寫“請(qǐng)您多提意見(jiàn)”，也可以寫“某某先生_____”。
      分析：根據(jù)上文推知謙敬語(yǔ)。解答此題的關(guān)鍵是平時(shí)要注意禮貌用語(yǔ)，積累謙敬德詞語(yǔ)。如：拜訪、光臨、斧正、恭候、舍、家、令等等。
      答案：（1）恭候，光臨。（2）指正。
      2.王孝椿準(zhǔn)備6月16日在陽(yáng)光飯店為爸爸過(guò)70歲生日，想請(qǐng)爸爸的老戰(zhàn)友劉妙山夫婦那天中午12點(diǎn)來(lái)一起吃飯。請(qǐng)以王孝椿的名義給劉妙山夫婦寫一份請(qǐng)柬。要求稱呼得體，表述簡(jiǎn)明，措辭文雅。（不超過(guò)40個(gè)字）（2005年高考全國(guó)卷一）
      答：
      分析：解答此題要注意符合請(qǐng)柬這種應(yīng)用文體的特點(diǎn)，以及提干中所提供的相關(guān)信息
      答案：提示：稱呼得體（如稱“劉伯父伯母”等），表述簡(jiǎn)明(如寫明邀請(qǐng)的具體時(shí)間、地點(diǎn)、邀請(qǐng)緣由等)，措辭文雅（如用上“家父、壽辰、恭請(qǐng)、光臨”等詞）。
      3.“五四”青年節(jié)，希望中學(xué)邀請(qǐng)校友高明同學(xué)會(huì)母校演講。根據(jù)以下材料，請(qǐng)你以學(xué)生支持人的身份把他介紹給同學(xué)們。（不超過(guò)80字）（2005年高考福建卷）
      材料：高明，男，1985年5月1日出生于干部家庭。父親，46歲，中共黨員，大學(xué)畢業(yè)，機(jī)關(guān)工作人員。母親，45歲，大專畢業(yè)，小學(xué)教師。高明2004年畢業(yè)于希望中學(xué)，現(xiàn)為福建大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院一年級(jí)學(xué)生。身高175厘米，圓臉，小眼。從小喜歡文學(xué)，愛(ài)好書法、體育等，小學(xué)時(shí)獲得校“優(yōu)秀班干部”稱號(hào)和“故事大王”比賽一等獎(jiǎng)，初中時(shí)獲得縣硬筆書法比賽二等獎(jiǎng)，高二時(shí)獲得市演講比賽一等獎(jiǎng)，大學(xué)時(shí)獲得省大學(xué)生演講比賽一等獎(jiǎng)。為了這次回校演講，他閱讀了《演講與口才》、《大眾幽默》等刊物，寫了一大本讀書筆記，精心準(zhǔn)備了演講稿《放飛青春》。
      答：
      分析：本題是根據(jù)所提供的內(nèi)容為學(xué)生主持人組織串臺(tái)詞，大體內(nèi)容是介紹高明的基本情況，沒(méi)必要泛泛而談，如高明的性別、年齡、家庭、父母情況、容貌特點(diǎn)，這些完全可以不談，而其他的內(nèi)容也要簡(jiǎn)約。
      答案：高明同學(xué)是我校2004屆校友，現(xiàn)在是福建大學(xué)學(xué)生，他愛(ài)好廣泛，曾榮獲省大學(xué)生演講比賽一等獎(jiǎng)。讓我們用熱烈的掌聲歡迎他做《放飛青春》的演講。
      4．根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境，用口語(yǔ)方式轉(zhuǎn)述下面書面材料的內(nèi)容。（2004年高考江蘇卷）
      材料：①徐凡，男，江蘇南京人，東方大學(xué)文學(xué)院教授。②系我國(guó)紅學(xué)界的后起之秀，③尤以考證作者身世見(jiàn)長(zhǎng)。④專著《曹雪芹家世考》、《大觀園人物論》、《<紅樓夢(mèng)>導(dǎo)讀》（獲優(yōu)秀教育圖書獎(jiǎng)）在海內(nèi)外享有盛譽(yù)。
      要求：①內(nèi)容適當(dāng)。②表達(dá)得體。③符合口語(yǔ)特點(diǎn)。④將轉(zhuǎn)述的話寫在相應(yīng)的橫線上。學(xué)校邀請(qǐng)徐凡與學(xué)生座談時(shí)，你以文學(xué)社成員的身份向同學(xué)們介紹說(shuō)：
      ①
      ②
      ③
      ④
      分析：本題考查將書面語(yǔ)轉(zhuǎn)換成口語(yǔ)的能力并要求符合座談的場(chǎng)合特點(diǎn)，對(duì)某些詞語(yǔ)和句式作更換和調(diào)整。例：①句轉(zhuǎn)換時(shí)，就沒(méi)有必要介紹性別，因?yàn)樽剷?huì)上彼此面對(duì)面，一目了然。②中“系”“后起之秀”則是書面語(yǔ)，需換通俗化口語(yǔ)。③中“尤以??見(jiàn)長(zhǎng)”是書面語(yǔ)結(jié)構(gòu)，也需更換，“作者身世”應(yīng)明確化。④括號(hào)里的文字也需轉(zhuǎn)換到句中表達(dá)。
      答案：轉(zhuǎn)換的要點(diǎn)：①“徐凡”后應(yīng)加稱呼，不能介紹性別。②“系”、“后起之秀”必須轉(zhuǎn)換，可以轉(zhuǎn)換為“是”、“研究專家”等。③“作者身世”應(yīng)轉(zhuǎn)換為“曹雪芹的身世”或“《紅樓夢(mèng)》作者身世”，“尤以??見(jiàn)長(zhǎng)”用“尤其在??方面有專長(zhǎng)”一類句子來(lái)轉(zhuǎn)換。④括號(hào)中的內(nèi)容必須轉(zhuǎn)換到句中表述。5．下面是周華同學(xué)給博物館金館長(zhǎng)寫的一張便條，其中有些詞用得不得體，請(qǐng)你幫他修改。（1995年全國(guó)卷）
      金館長(zhǎng)：
      您約我今天下午去貴處談我班同學(xué)光臨貴館參觀一事，因我有急事，現(xiàn)決定改期。具體改在何時(shí)，別行蹉商。
      周華
      5月18日
      要求：
      找出并改正用得不得體的詞，寫入下表，有幾個(gè)寫幾個(gè)。
      不得體的詞
      改 正
      本題考查根據(jù)交際對(duì)象，交際語(yǔ)體做到語(yǔ)言得體的能力。便條應(yīng)是用通俗的口語(yǔ)寫的應(yīng)用文字；本便條是一名同學(xué)寫給博物館長(zhǎng)的，根據(jù)這兩點(diǎn)作判斷，“光臨”不得體。這是一個(gè)敬詞，它不應(yīng)該用在“我班同學(xué)”身上，應(yīng)改用“到、去”。“決定”用得主觀、生硬、沒(méi)禮貌、不得體；再?gòu)纳舷挛目?，“改期”是被迫的，所以?yīng)改為“不得不”、“只好”、“只能”之類。“蹉商”屬政論語(yǔ)體的詞語(yǔ)，用于莊重的場(chǎng)合，這里應(yīng)改為口語(yǔ)的“商量”或“商議”、“商定”等。6．根據(jù)下面說(shuō)明，完成后面兩題。（1994年全國(guó)卷21題）
      “育人財(cái)會(huì)職業(yè)高中”為及早安排本校畢業(yè)生的工作，在報(bào)上登了一則啟事，標(biāo)題是“育人財(cái)會(huì)職業(yè)高中預(yù)聘畢業(yè)生?！痹摌?biāo)題意思表達(dá)得不準(zhǔn)確。請(qǐng)分別按以下兩項(xiàng)要求對(duì)該標(biāo)題進(jìn)行修改。（修改后要符合刊登啟事的本意，學(xué)校全稱不得改動(dòng)）
      （1）保留“預(yù)聘”一詞，不超過(guò)15字
      □□□□□□□□□□□□□□□
      （2）不用“預(yù)聘”一詞，不超過(guò)13字。
      □□□□□□□□□□□□□
      這道題考查的是根據(jù)“目的”選用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)的能力。該校長(zhǎng)報(bào)上登啟事的目的是“為了及早安排本校畢業(yè)生工作”，而標(biāo)題中的“預(yù)聘”顯然表達(dá)目的相違，因?yàn)椤邦A(yù)聘”是用人單位的行為，所以必須修改。
      答案：（1）育人財(cái)會(huì)職業(yè)高中畢業(yè)生歡迎預(yù)聘；（2）育人財(cái)會(huì)職業(yè)高中畢業(yè)生求聘（職）。
      7．下面是某校準(zhǔn)備張貼在大門口的一份通知稿，有三處必須修改，寫出這三處的序號(hào)。（1994年上海卷）
      各位來(lái)賓、各位校友：
      a今天是我校建校50周年的大喜日子，b感謝大家能在百忙中蒞臨參加。C為了校慶活動(dòng)的順利進(jìn)行，d各位務(wù)必先到接待處簽名，e然后領(lǐng)取紀(jì)念冊(cè)。f10點(diǎn)鐘到禮堂參加慶祝大會(huì)。g會(huì)后歡迎您在母校參觀。
      ××中學(xué)校慶會(huì)務(wù)組
      ×月×日
      答：、、。
      本題主要考查遣詞用語(yǔ)得體的能力。b句“蒞臨”，來(lái)臨，有表尊敬之意，但“參加”與之重復(fù)，應(yīng)刪去“參加”。d句“務(wù)必”不得體，有命令，強(qiáng)調(diào)意味，應(yīng)刪去。g句的“母?！敝荒芫汀靶Ｓ选倍?，不包括“來(lái)賓 ”，應(yīng)改為“學(xué)校”，以適“來(lái)賓”、“”校友，這些不同身份的人。
      答案：b、d、g。
      8．由于目的不同，對(duì)同一事物的說(shuō)明也應(yīng)有所不同。根據(jù)下面的要求，分別寫兩段話來(lái)說(shuō)明文具盒（鉛筆盒）。（1993年六省市22題）
      目的（一）：為找回自己的文具盒。
      目的（二）：向別人介紹、推薦自己用的這種文具盒。
      這是較早的一道高考試題。說(shuō)話要根據(jù)“目的”說(shuō)相應(yīng)的話?！盀檎一刈约旱奈木吆小倍鴮懙囊欢挝淖?，從本質(zhì)上說(shuō)，就是為別人為你服務(wù)提供方便，因此要著重介紹文具盒的特點(diǎn)，如大小、顏色、質(zhì)地以及里面具有標(biāo)志性的物品，以便拾到的人及時(shí)交給你。向別人“介紹、推薦”這種文具盒，就帶有一定的廣告性質(zhì)，主要是介紹它的質(zhì)量、功用及其他優(yōu)點(diǎn)，以引起人們的興趣。否則就不得體。
      三．方法指導(dǎo)
      （一）注意各種情景條件
      這情景條件，主要是指下列三點(diǎn)：  1．交際場(chǎng)合
      交際的場(chǎng)合包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、氛圍等。這里主要說(shuō)氛圍。交際的場(chǎng)合各種各樣，有喜慶、哀傷之分，有莊重、輕松之別，等等。在這種情況下，語(yǔ)言表達(dá)要與環(huán)境氣氛相協(xié)調(diào)。在喜慶的場(chǎng)合談令人傷感的話，在莊重的氛圍中“搞笑”，都是不得體的。2．交際對(duì)象
      交際對(duì)象有性別、年齡、身份、經(jīng)歷、文化背景等具體因素。在運(yùn)用語(yǔ)言作文交際時(shí)，應(yīng)該切合實(shí)際。俗話說(shuō)，到什么山唱什么歌，看什么說(shuō)什么話。摒棄處世圓滑這一點(diǎn)，從語(yǔ)言表達(dá)上說(shuō)，肯定是必要的。譬如，曾經(jīng)有少先隊(duì)員到冰心家中向老人獻(xiàn)花，問(wèn)：“冰心奶奶，你今年多大了？”孩子天真、幼稚，這樣問(wèn)情有可原，如果年齡大一點(diǎn)的，按照一般習(xí)慣，應(yīng)該這樣問(wèn)：“奶奶，您高壽？”或用其他說(shuō)法，否則不得體。注意交際對(duì)象，首先應(yīng)尊重對(duì)方。3．交際目的
      交際目的不同，即使說(shuō)同樣的內(nèi)容，說(shuō)話的角度、重點(diǎn)等應(yīng)有所不同。譬如老師勸學(xué)生讀讀書，如果對(duì)方不想讀書，老師要幫助分析原因，說(shuō)明讀書的重要；如果對(duì)方很用功，但效果不好，老師應(yīng)在學(xué)習(xí)方法上作指導(dǎo)；如果對(duì)方文理關(guān)系處理不當(dāng)，老師應(yīng)該著重談全面打好基礎(chǔ)，為將來(lái)的發(fā)展作好準(zhǔn)備。如果老師不根據(jù)對(duì)方的實(shí)際確實(shí)談話的重點(diǎn)，只泛泛地說(shuō)一通，你愿意聽嗎？
      此外，還要注意自己的身份等。
      例：把下面句子的內(nèi)容放在A、B兩種不同的語(yǔ)言環(huán)境中轉(zhuǎn)述。
      要求：①不變更原意；②人物、人稱表述準(zhǔn)確；③時(shí)間、地點(diǎn)交代清楚合理。
      小李對(duì)小王說(shuō)：“我明天上午不去語(yǔ)文組找郭老師了，請(qǐng)告訴老師一聲。再幫我問(wèn)問(wèn)，后天晚上去她家里找她行不行？”
      A．當(dāng)天下午，小王在交門口對(duì)郭老師的女兒姍姍說(shuō)到這件事。
      小王說(shuō)：
      B．第二天一大早，小王跑到語(yǔ)文組把這件事告訴郭老師本人。
      小王說(shuō)：
      這是一道高考試題，從中可以看出“得體”的一些基本要求。小李請(qǐng)小王轉(zhuǎn)達(dá)自己的意向目的明確，明間、地點(diǎn)、人物、事件說(shuō)得清清楚楚，話也說(shuō)得“客氣”，包含著尊重小王的意思，也就是說(shuō)是得體的。小王怎么轉(zhuǎn)述呢？需要根據(jù)條件，時(shí)間不同，一是“當(dāng)天下午”，一是“第二天一大早”；地點(diǎn)也不同，一是“校門口”，一是“語(yǔ)文組”；對(duì)象也不同，一是郭老師的女兒，一是郭老師本人。只有說(shuō)話的目的相同。因此小王在及情境下應(yīng)該這樣說(shuō)：“（珊珊），小李他（或她）明天上午不到語(yǔ)文組找你媽媽了，請(qǐng)轉(zhuǎn)告一聲；他還問(wèn)后天晚上去你家找她行不行？”在及條件下，小王應(yīng)該這樣說(shuō)：“郭老師，小李說(shuō)他（或她）今天上午不來(lái)找您了，問(wèn)明天晚上去您家找您行不行？”因?yàn)橥蠋熣f(shuō)話就在語(yǔ)文組，所以不要點(diǎn)出地點(diǎn)“語(yǔ)文組”。小王這兩次“轉(zhuǎn)述”都是“得體”的。
      （二）遣詞用語(yǔ)應(yīng)注意的問(wèn)題  1．正確使用謙詞和敬詞  漢語(yǔ)中不少詞是有明顯的傾向性，有的用于自謙，稱為謙詞；有的用于對(duì)他人表示敬意，稱為敬詞，這一類詞語(yǔ)要正確使用，否則會(huì)鬧出笑話。
      傳說(shuō)的常用敬詞有“貴”（如貴校、貴公司）、“大”（如大作，用于稱對(duì)方的作品），“高”（如高見(jiàn)）、“尊”（如尊姓大名）、“拜”（如拜托）、“賜”（如賜教，請(qǐng)別人指教）、“雅正”（如雅正，請(qǐng)對(duì)方指正）、“惠”（如惠顧）等。
      在交談中，用“家父”、“家母”、“舍弟”等，這是用“家”、“舍”來(lái)謙稱自己的父母、弟妹，而不能用它來(lái)稱他人的父母兄弟。稱別人的父母兄弟“令”表敬重，如稱別人的父母為“令尊”、“令堂”，稱別人的兒女可用“令郎”、“令愛(ài)”。與上文所舉數(shù)詞相對(duì)的，如稱自己的作品為“拙作”，稱自己的看法為“鄙見(jiàn)”、“愚見(jiàn)”、“淺見(jiàn)”等。
      有些詞語(yǔ)謙、敬的傾向似不太明顯，但它是客觀存在，也應(yīng)留意。如“鼎力支持”中的“鼎力”用于對(duì)他人的幫助表示感謝，而不能用于說(shuō)自己對(duì)別人的幫助。又如“略盡綿薄”，用于年長(zhǎng)者的自謙，也是不能隨意使用的。2．遣詞用語(yǔ)要尊重對(duì)方
      人與人之間在人格上是平等的，遣詞用語(yǔ)也應(yīng)該體現(xiàn)這一點(diǎn)。譬如2003年第25題要求
      改寫提示語(yǔ)，使之“親切友善”，就包含著這樣的要求。原來(lái)的提示語(yǔ)“禁止喧嘩，不許打鬧”意思自然是對(duì)的，但他反映出說(shuō)話人居高臨下，盛氣凌人的特點(diǎn)，因?yàn)闀?huì)使人不易接受，甚至產(chǎn)生反感。
      例：閱讀下面一份請(qǐng)柬，指出用語(yǔ)不得體的毛病并修改。
      請(qǐng) 柬
      ×××老師：
      您好！
      我校定于10月20日下午3時(shí)在校圖書館報(bào)告廳舉行語(yǔ)文教學(xué)改革研討會(huì)，請(qǐng)您做好準(zhǔn)備，務(wù)必準(zhǔn)時(shí)出席。
      此致
      敬禮
      ××中學(xué)校長(zhǎng)辦公室  2003年9月25日
      這份請(qǐng)柬有三處不得體的毛病：①“您好”，在請(qǐng)柬中是多余的，應(yīng)該刪去；②“請(qǐng)您做好準(zhǔn)備”，看起來(lái)很客氣，實(shí)際上包含著不尊重的意味，從請(qǐng)柬的寫作看，它也是多余的，應(yīng)該刪去；③“務(wù)必”是居高臨下，命令式的用語(yǔ)，也應(yīng)該改。這②③兩處，可以改為“敬請(qǐng)光臨指導(dǎo)”。3．遣詞用語(yǔ)要注意分寸
      無(wú)論謙、敬、褒、貶，都應(yīng)注意分寸，恰如其分。有個(gè)成語(yǔ)叫“過(guò)猶不及”，說(shuō)過(guò)頭話或者不到位都會(huì)讓人感到不誠(chéng)懇，不得體。
      例：某縣教育局丁局長(zhǎng)在歡迎著名的語(yǔ)文特級(jí)教師×××的大會(huì)上致辭說(shuō)：“×老師是現(xiàn)代偉大的語(yǔ)文改革家，是我們崇敬的導(dǎo)師和偶像，我代表全縣人民十分虔誠(chéng)地歡迎他的到來(lái)??”×老師聽了很不自在，在答謝辭中說(shuō)：“我們語(yǔ)文教師，最講究分寸，剛才丁局長(zhǎng)的講話就缺乏點(diǎn)分寸??”在場(chǎng)的語(yǔ)文老師都議論紛紛。
      丁局長(zhǎng)的歡迎詞確實(shí)讓人“不自在”，讓人“議論紛紛”，因?yàn)樗闹v話太缺少分寸。其一，評(píng)價(jià)過(guò)頭，“現(xiàn)代偉大的語(yǔ)文改革家”中應(yīng)刪去“現(xiàn)代偉大”；其二，態(tài)度不當(dāng)，“偶像”應(yīng)刪去；其三，心情不當(dāng)，“虔誠(chéng)”應(yīng)改為“熱忱”或“熱烈”，再看×老師的講話。他指責(zé)東道主“說(shuō)話缺乏點(diǎn)分寸”，也不得體，可改為“我才疏學(xué)淺，只是在語(yǔ)文教學(xué)改革方面作了一點(diǎn)探索。今天能有機(jī)會(huì)來(lái)貴縣與各位領(lǐng)導(dǎo)和同行作交流，感到很榮幸?！?/p>
      四．反饋練習(xí)
      1．李勇和王強(qiáng)是多年的同學(xué)，王強(qiáng)的父親在圖書館工作。李勇寫信向王強(qiáng)的父親借一本雜志。下面是信的正文部分，其中有四處不得體或不明確。請(qǐng)把它們找出來(lái)，并作修改。
      我雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)你，但我和你的兒子是多年的同學(xué)，今有一事相求。高考在即，我急需《××月刊》第二期，不知你單位是否有這本雜志。如果有，請(qǐng)?jiān)O(shè)法幫我借到；如果沒(méi)有，請(qǐng)抽空告訴我，以免誤事。
      （1）應(yīng)改為
      （2）應(yīng)改為
      （3）應(yīng)改為
      （4）應(yīng)改為
      答案：（1）我和你兒子 我和王強(qiáng)
      （2）《××月刊》第二期 《××月刊》×年第二期
      （3）請(qǐng)抽空告訴我 請(qǐng)讓王強(qiáng)告訴我
      （4）以免誤事 刪去（前兩處不明確，后兩處不得體）2．某公司經(jīng)理張毅遺失一張支票，被某廠工人小王拾到并送回。張毅去致謝，但小王不在，便寫下留言條。這張留言條有幾處詞語(yǔ)必須刪改。請(qǐng)找出來(lái)并作刪改。
      小王同志：
      你好。丟失支票，事關(guān)重大（1），使我寢食不安（2），公司上下（3），焦急萬(wàn)分。多虧你高風(fēng)亮節(jié)（4），及時(shí)送回（5）。今天，我于百忙之中（6），專程（7）來(lái)致謝意，不巧未能見(jiàn)面，實(shí)在遺憾（8）。我由衷地感謝你，并希望你能再接再厲（9）。略備薄禮（10），聊表謝意（11），萬(wàn)勿推辭。
      ×公司經(jīng)理（12）張毅  4月5月
      答：必須刪改的有（只寫序號(hào)）：
      修改辦法：
      答案：（1）（4）（6）（9）（12）（1）是多余的話，應(yīng)刪去；（4）過(guò)頭話，不得體，可刪去；（6）不得體，有抬高自己之嫌，應(yīng)刪去“于百忙之中”；（9）不得體，有居高臨下之嫌，應(yīng)刪去“并希望??”這一句。（12）這樣表明身份，不得體，應(yīng)刪去“經(jīng)理”二字。
      3．下面是某同學(xué)在一次討論會(huì)上的發(fā)言摘要，有幾處用語(yǔ)不得體，把它們找出來(lái)并加以改正（有幾處寫幾處）
      剛才劉老師的一番話真是拋磚引玉，使我深受教育。我們是跨世紀(jì)的青年人，祖國(guó)建設(shè)的重任將落在我們肩上。像劉老師這樣快要退休的老師仍在為培養(yǎng)我們而略盡綿薄，難道我們倒可以對(duì)學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任？我殷切期望平時(shí)抄作業(yè)、考試作弊的同學(xué)趕快改正錯(cuò)誤，不要再自欺欺人了。
      （1）應(yīng)改為（2）應(yīng)改為
      （3）應(yīng)改為
      答案：（1）“拋磚引玉”→金玉良言（2）“略盡綿薄”→不遺余力（竭盡全力）（3）殷切期望→衷心希望（“拋磚引玉”是自謙之詞，用在這里明褒實(shí)貶；“略盡綿薄”是自謙之詞，用以評(píng)價(jià)老師，不得體；“殷切期望”多用于上對(duì)下、長(zhǎng)對(duì)幼）
      4．王老師剛退休，就收到張偉的來(lái)信。信寫得有真情實(shí)意，但在表達(dá)上有一些不得體的毛病。下面是信中的一段，請(qǐng)把三處毛病找出來(lái)并加以修改。
      老師，此時(shí)此刻，多少往事歷歷在目。課堂上你循循善誘，悉心指導(dǎo)，開啟我們心靈的窗戶；生活中，您精心呵護(hù)，無(wú)所不至，提供我們成長(zhǎng)的沃土。如今，您離我而去，在我心中您的音容宛在。我一定牢記您的教導(dǎo)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取早日成才。
      （1）應(yīng)改為
      （2）應(yīng)改為
      （3）應(yīng)改為
      答案：（1）無(wú)所不至→無(wú)微不至（2）離我而去→退休在家（3）音容宛在→形象平凡而高大（“無(wú)所不至”明褒實(shí)貶；“離我而去”會(huì)令人想到去世；“音容宛在”用于逝者）
      5．一名讀者到新華書店去買書，下邊是他和營(yíng)業(yè)員的對(duì)話：
      讀 者：請(qǐng)問(wèn)有沒(méi)有《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》賣？
      營(yíng)業(yè)員：賣完了。（1）
      讀 者：本市哪家書店可能有？
      營(yíng)業(yè)員：不知道。（2）
      讀 者：貴店什么時(shí)候能到貨？
      營(yíng)業(yè)員：不知道。（3）
      營(yíng)業(yè)員的三次回答既簡(jiǎn)明又如實(shí)，但讀者不僅感到掃興，而且心中不是滋味。試為營(yíng)業(yè)員的回答換一種說(shuō)法，使讀者有親切感和心理滿足感，但不能改變?cè)?/p>
      （1）改為：
      （2）改為：
      （3）改為：
      答案：①剛賣完，你早一點(diǎn)來(lái)就好了。②對(duì)不起，這我可說(shuō)不準(zhǔn)（或：我來(lái)幫你聯(lián)系一下。）③眼前還沒(méi)有消息，書一到我就通知你，好嗎？（營(yíng)業(yè)員三個(gè)“不知道”，冷冰冰的。所給答案只是舉例）
      6．說(shuō)話要注意自己的身份和對(duì)象，用語(yǔ)得體，才會(huì)有好效果。根據(jù)下面的材料，按要求寫出恰當(dāng)?shù)脑?。（每句話不少?0字）
      青年工人小王經(jīng)常請(qǐng)假不參加車間的技術(shù)培訓(xùn)，理由是要在家當(dāng)“陪讀”——陪兒子小剛復(fù)習(xí)功課，做家庭作業(yè)，否則會(huì)考試不及格。
      （1）如果你是小王的車間主任，就這件事你將對(duì)小王怎樣說(shuō)？
      答：
      （2）如果你是小剛的班主任，知道這個(gè)情況后，你將對(duì)小王說(shuō)一點(diǎn)什么？
      答：
      答案：（1）做父母的固然要關(guān)心孩子學(xué)習(xí)，但不能以放棄自己的事業(yè)為代價(jià)。（2）要培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，依賴是孩子成長(zhǎng)的絆腳石，陪讀弊多利少。（車間主任是領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)對(duì)小王啟發(fā)教育；班主任是教育工作者，談問(wèn)題自然應(yīng)從教育孩子的角度出發(fā)）
      常用敬詞與謙詞集錦
      衛(wèi)冕：指競(jìng)賽中保住上次獲得的冠軍稱號(hào)。
      惠贈(zèng)：敬辭，指對(duì)方贈(zèng)予（財(cái)物）
      惠允：敬辭，指對(duì)方允許自己做某事
      家父：謙辭，對(duì)別人稱自己的父親
      家母：謙辭，對(duì)別人稱自己的母親
      駕臨：敬辭，稱對(duì)方到來(lái)
      見(jiàn)教：客套話，指教（我），如“有何見(jiàn)教”
      見(jiàn)諒：客套話，表示請(qǐng)人諒解
      借光：客套話，用于請(qǐng)別人給自己方便或向人詢問(wèn)
      借重：指借用其他人的力量，多用做敬辭
      金婚：歐洲風(fēng)俗稱結(jié)婚五十周年
      金蘭：可用做結(jié)拜為兄弟姐妹的代稱，如“義結(jié)金蘭”
      進(jìn)見(jiàn)：前去會(huì)見(jiàn)，（多指見(jiàn)首長(zhǎng)）
      進(jìn)言：向人提意見(jiàn)（尊敬或客氣的口氣），如“向您進(jìn)一言”、“大膽進(jìn)言”
      晉見(jiàn)：即進(jìn)見(jiàn)
      覲見(jiàn)：（書）朝見(jiàn)（君主）
      垂問(wèn)：敬辭，表示別人（多指長(zhǎng)輩或上級(jí)）對(duì)自己的詢問(wèn)。
      垂愛(ài)：（書）敬辭，稱對(duì)方（多指長(zhǎng)輩或上級(jí)）對(duì)自己的愛(ài)護(hù)（多用于書信）
      久違：客套話，好久沒(méi)見(jiàn)
      久仰：客套話，仰慕已久（初次見(jiàn)面時(shí)說(shuō)）
      問(wèn)鼎：指謀圖奪取政權(quán)（中性詞）
      伉麗：（書）夫妻，如伉麗之情
      勞步：敬辭，用于謝別人來(lái)訪
      勞駕：客套話，用于請(qǐng)別人做事或讓路
      令愛(ài)（媛）：敬辭，稱對(duì)方的女兒
      令郎：敬辭，稱對(duì)方的兒兒子
      令親：敬辭，稱對(duì)方的親戚
      令堂：敬辭，稱對(duì)方的母親
      令尊：敬辭，稱對(duì)方的父親
      留步：客套話，用于主人送客時(shí)，客人請(qǐng)主人不要送出去
      蒙塵：（書）蒙受灰塵，（指君主因戰(zhàn)亂逃亡大外）
      名諱：舊時(shí)指尊長(zhǎng)或所尊敬的人的名字。
      內(nèi)眷：指女眷
      內(nèi)人：對(duì)別人稱自己的妻子
      賞臉：客套話，用于請(qǐng)對(duì)方接受自己的要求或贈(zèng)品
      舍間：謙稱自己的家，也稱“舍下”
      舍親：自己的親戚。
      臺(tái)端：敬辭，舊時(shí)稱對(duì)方，（多用于機(jī)關(guān)、團(tuán)體等給個(gè)人的函件）臺(tái)甫：敬辭，舊時(shí)用于問(wèn)人的表字 臺(tái)駕：敬辭，舊稱對(duì)方
      臺(tái)鑒：舊時(shí)書信套語(yǔ)，用在開頭的稱呼之后，表示請(qǐng)對(duì)方看信。泰山、泰水：岳父、岳母
      托福：客套話，依賴別人的富氣使自己幸運(yùn)。外舅：（書）岳父。
      代字：女子尚示定親，如“代字閨中” 當(dāng)軸：舊時(shí)指政府領(lǐng)導(dǎo)者
      擋駕：婉辭，謝絕來(lái)客訪問(wèn)。丁憂：遭到父母的喪事
      鼎力：敬辭，大力（表示請(qǐng)托或感謝時(shí)用）斗膽：形容大膽（多用作謙詞）
      獨(dú)夫：殘暴無(wú)道為人民所憎恨的統(tǒng)治者
      方家：“大方之家”的簡(jiǎn)稱，多指精通某種學(xué)問(wèn)、藝術(shù)的人。父執(zhí)：父親的朋友 付梓：把稿件交付刊印 高堂：（書）指父母
      割愛(ài)：放棄心愛(ài)的東西（婉辭）
      割席：指與朋友絕交（典出管寧、華歆）閣下：敬辭，稱對(duì)方，多用于外交場(chǎng)合 更衣：婉辭，上廁所
      股肱：比喻左右輔助得力的人（書）光顧：敬辭，商家多用以歡迎顧客 光臨：敬辭，稱賓客來(lái)到
      歸天、歸西：婉辭，人死之稱 歸省：（書）回家省親 桂冠：光榮的稱號(hào) 貴庚：敬辭，問(wèn)人年齡 貴恙：敬辭，稱對(duì)方的病 過(guò)譽(yù)：謙辭，過(guò)分稱贊
      海涵：敬辭，大度包容（多用于請(qǐng)人特別原諒時(shí)）寒舍：謙辭，稱自己的家 合巹（jǐn）：成婚
      紅案：廚工的分工上指做菜的工作 白案：廚工的分工上指蒸飯之類的工作 候光：敬辭，等候光臨 候教：敬辭，等候指教
      后學(xué)：后進(jìn)的學(xué)者或讀書人，多用作謙辭 后裔：已經(jīng)死去的人的子孫
      麾下：將帥的部下，也作敬辭，稱將帥
      惠存：敬辭，請(qǐng)保存，多用于送人相片、書籍等紀(jì)念品時(shí)所題寫的上款 惠顧：惠臨，多用于商店對(duì)顧客
      惠臨：敬辭，指對(duì)方到自己這里來(lái)。
      敬詞謙詞防誤用
      仔細(xì)分析近幾年高考的“語(yǔ)言得體”類試題，我們發(fā)現(xiàn)其中一種較為普遍的毛病，往往是由敬、謙詞的誤用而至?，F(xiàn)結(jié)合有關(guān)試題，對(duì)此類“毛病”作一具體的“診斷”：
      一.混淆對(duì)象
      例1：下列句子中，加線詞語(yǔ)的傳統(tǒng)禮貌稱謂使用正確的一句是：（）[1994年高考第9題]  A.這是您家母托我買的，您直接交給她老人家就行了。
      B.令媛這次在兒童畫展上獲獎(jiǎng)，多虧您悉心指導(dǎo)，我們?nèi)叶己芨兄x您。C.我們家家教很嚴(yán)，令尊常常告誡我們，到社會(huì)上要清清白白做人。D.令郎不愧是丹青世家子弟，他畫的馬維妙維肖、栩栩如生。
      分析：A項(xiàng)中的“家母”是謙稱自己的母親，而句中轉(zhuǎn)交的對(duì)象是對(duì)方的母親，應(yīng)該用敬詞“令堂”或“令慈”；B、C兩項(xiàng)均把稱自己女兒和父親的謙詞“小女”、“家父”誤用為“令嬡”、“令尊”（分別敬稱對(duì)方的女兒和父親），故正確答案為D。又如，例2：選出語(yǔ)言得體的一項(xiàng)（）
      A.多年不見(jiàn)的老鄉(xiāng)捎來(lái)了家鄉(xiāng)的土產(chǎn)，我推辭不了，最后只好笑納了。B.盡管只是綿薄之力，但他費(fèi)了很大的勁，我們應(yīng)該感謝。C.我因臨時(shí)有急事要辦，不能光臨貴校座談會(huì)，深表歉意。D.這種陳詞濫調(diào)的報(bào)告恐怕是沒(méi)有人愿意恭聽的。
      分析：A中的“笑納”是敬稱，B中的“綿薄之力”是謙稱，C中的“光臨”是敬稱，都混淆了各句話題所涉及到的對(duì)象，故不得體，正確答案是D。
      二.顛倒位置
      例3：某學(xué)校請(qǐng)一位全國(guó)著名的科學(xué)家來(lái)作報(bào)告，經(jīng)辦的同志給這位科學(xué)家去了一封信，信中說(shuō)：“請(qǐng)您來(lái)講一次，想來(lái)您也會(huì)覺(jué)得榮幸的。”??[92年“三南”高考題]  分析：此段文字中“榮幸”一詞不得體。寫信人顛倒了與對(duì)方的位置，因?yàn)閷W(xué)校邀請(qǐng)的對(duì)象是“一位全國(guó)著名的科學(xué)家”，而且校方又是有求于人。顯然，“覺(jué)得榮幸的”應(yīng)該是校方經(jīng)辦的同志以及聽了科學(xué)家報(bào)告的人，而不該是“這位科學(xué)家”。又如，例4：下面是周華同學(xué)給博物館金館長(zhǎng)寫的一張便條，其中有些詞用得不得體，請(qǐng)你幫他修改。[1995年高考第30題]
      金館長(zhǎng)：
      您約我今天下午去貴處談我班同學(xué)光臨貴館參觀一事，因我有急事，現(xiàn)決定改期。具體改在何時(shí)，另行磋商。
      周華
      5月18日
      要求：找出并改正用得不得體的詞，有幾個(gè)寫幾個(gè)。
      分析：該題中不得體的詞有“光臨”、“決定”、“磋商”三個(gè)（可分別改用“到或去”“不得不或只好、只能”“商量或商議、商定”等），其中“光臨”一詞就屬對(duì)象錯(cuò)位之誤。因?yàn)椤肮馀R”是稱賓客的到來(lái)，屬敬詞，而文中所指的“貴館參觀一事”是自己的行為。
      例5：這次活動(dòng)承蒙貴公司慷慨解囊，熱情襄助，取得了圓滿成功，他日有托，本人定當(dāng)投桃報(bào)李，相助（全力、鼎力）。[2002年南京市高三第一次質(zhì)量檢測(cè)第3題]  分析：“鼎力”意為“大力”，雖意思與“全力”相近，但“鼎力”為敬詞，多表示請(qǐng)托或感謝對(duì)方。答題時(shí)許多同學(xué)沒(méi)有注意到后半句中的“本人”，以為是針對(duì)別人說(shuō)的而錯(cuò)位地選了“鼎力”。其實(shí)，此處無(wú)須用敬詞，應(yīng)填“全力”。
      三.畫蛇添足
      例6：正在廣州某高校就讀“大二”的小張，已答應(yīng)在今年暑假里給您的令郎輔導(dǎo)功課。
      分析：句中的“令郎”就是敬稱對(duì)方的兒子，前面的定語(yǔ)“您的”是多余的成分，應(yīng)該刪去。
      例7：您剛剛喬遷新居。房間寬敞明亮，只是擺設(shè)略嫌單調(diào)，建議您掛幅油畫，一定會(huì)使居室蓬蓽生輝。[2001年高考試卷第4題D項(xiàng)]  分析：該項(xiàng)為錯(cuò)誤項(xiàng)。句中的“蓬蓽生輝”是謙詞，表示由于別人到自己家里來(lái)或張掛別人給自己題贈(zèng)送的字畫等，而使自己非常榮耀，一般只能出自自己之口。此處用“蓬蓽生輝”有貶低別人居室的嫌疑；另外“一定會(huì)使居室蓬蓽生輝”還犯有語(yǔ)義重復(fù)的毛病。因?yàn)椤芭钌湣笆恰薄芭铋T蓽戶”的省略，常用作謙稱自己的居室，就此處而論，需刪去“使居室”三字。
      能否準(zhǔn)確地使用敬、謙詞，常常是一個(gè)人文化素養(yǎng)和文明程度高低的標(biāo)志。在現(xiàn)代社會(huì)人與人的交際中，因不了解敬、謙詞的詞義和用法而出現(xiàn)誤用的情況并不少見(jiàn)。輕者貽笑大方，重則把人際關(guān)系弄僵、事情鬧糟，請(qǐng)君學(xué)會(huì)得體地運(yùn)用敬、謙詞。（全文字?jǐn)?shù)約1600）
      談敬辭和謙辭的運(yùn)用
      千百年來(lái)，中國(guó)人在人際交往中使用了許多敬辭和謙辭，這充分體現(xiàn)了我們中華禮儀之邦的特點(diǎn)。敬辭，即表示對(duì)別人敬重的詞語(yǔ)，如稱呼對(duì)方叫“足下”、“閣下”，稱對(duì)方的家叫“府上”，稱對(duì)方家里的人要加上一個(gè)“令”字（“令”是“美好”的意思），如“令尊”（父親）、“令堂”（母親）、“令兄”（哥哥）、“令朗”（兒子）；問(wèn)對(duì)方的年齡稱“高壽”、“貴庚”、“芳齡”；等等。謙辭，則是用于自我表示謙恭的詞語(yǔ)，如稱自己為“鄙人”（淺陋無(wú)知的人），稱自己的家為“寒舍”，稱自己家里的人叫“家父”、“家母”、“家兄”、“犬子”（兒子），說(shuō)自己的年齡時(shí)加上“虛度”兩字等。
      這類敬辭和謙辭，在舊時(shí)的書籍中是很常見(jiàn)的，我們要讀懂過(guò)去的文章，就必須懂得這類詞語(yǔ)的意思。隨著社會(huì)的進(jìn)步，到今天，有些詞語(yǔ)顯然已不再適用，如稱自己的妻子為“賤內(nèi)”、“拙荊”，婦女自稱為“妾”等，帶有明顯的輕視婦女的封建意味。又如“鄙人”、“犬子”之類，則過(guò)分自貶，亦有虛偽做作之嫌。而另有不少敬辭謙辭，則仍有其生命力，在書面語(yǔ)和口語(yǔ)中廣為應(yīng)用。在大力提倡社會(huì)主義精神文明的今天，尤其值得學(xué)習(xí)運(yùn)用。然而，在實(shí)際運(yùn)用中，卻難免因用錯(cuò)而鬧出一些笑話，如有人送朋友一本書，在扉頁(yè)上題“×××留念，×××惠贈(zèng)”。這“惠贈(zèng)”兩字顯然用錯(cuò)了。要防止此類笑話的出現(xiàn)，首先應(yīng)了解一下敬辭謙辭的特點(diǎn)。
      敬辭和謙辭的特點(diǎn)之一是它的單向性。所謂“敬”，當(dāng)然是對(duì)別人而言的，而“謙”，則是用于自己的，兩者不能混用，這一點(diǎn)本應(yīng)十分明白。但事實(shí)上有些詞還存在著用反的現(xiàn)象。如“我明天一定光臨”、“我貴姓王”、“請(qǐng)你拜讀一下我的大作”、“這是我的高見(jiàn)”??例句中原應(yīng)該用于對(duì)方的“光臨”、“貴姓”、“大作”、“高見(jiàn)”等敬辭都用到自己頭上去了，不免太妄自尊大。同理，謙辭就不能用到對(duì)方身上。
      特點(diǎn)之二是有些詞在年齡長(zhǎng)幼、地位高低等不同情況下用法有所區(qū)別。如問(wèn)人的年齡，問(wèn)老人，宜用“高壽”，問(wèn)年輕姑娘，宜用“芳齡”，一般的，可用“貴庚”。如果向老人問(wèn)“芳齡”，當(dāng)然是萬(wàn)萬(wàn)使不得的。又如同是謙辭，兄長(zhǎng)可向弟妹自稱“愚兄”，而弟弟卻不應(yīng)對(duì)兄長(zhǎng)自稱“愚弟”。因?yàn)檎绽碚f(shuō)弟不如兄，兄自稱“愚”可謂客氣，弟自稱“愚”又算什么呢？弟本來(lái)就是愚的嘛。同理，學(xué)生向老師自稱“愚生”，也是不適當(dāng)?shù)摹?/p>
      要防止出現(xiàn)錯(cuò)誤，除了了解敬辭謙辭的特點(diǎn)之外，最根本的是要了解這個(gè)詞的本來(lái)意義。如“拙作”和“大作”，如果知道了“拙”是“笨”的意思，“大”則是表示贊頌，那么當(dāng)然知道前者用于自己而后者用于對(duì)方了。又如“惠贈(zèng)”的“惠”是指別人給自己以好處，所以送東西一般用“×××（對(duì)方）惠存”，意即請(qǐng)對(duì)方保存是給了我好處的。這個(gè)“惠”字就有客氣意味。如果寫“×××（自己）惠贈(zèng)”，則表示我送你東西是我對(duì)你施以恩惠了，豈不過(guò)于自矜！再如“笑納”，“納”是“接受”、“收下”之意，“笑”則是“嘲笑”、“哂笑（所以也有作“哂納的”）”之意?！靶{”的意思是我送你的東西不好，不成敬意，讓你笑話了。所以應(yīng)是“我送禮物請(qǐng)你笑納”。而有人把“笑”理解為“高興”，是因?yàn)楦吲d而笑，所以會(huì)說(shuō)“你送的禮物我笑納了”。這樣，在別人看來(lái)，便是說(shuō)“你送的東西我?guī)е靶Φ膽B(tài)度收下了”。這對(duì)別人是多么的不尊重！
      除了不了解詞的意義和特點(diǎn)，用錯(cuò)敬辭謙辭的另一個(gè)原因是趕時(shí)髦。有人一看見(jiàn)別人用，便連忙跟著上，似乎用上幾個(gè)敬辭謙辭就顯得文雅了。這種思想是不正確的。事實(shí)上，即使運(yùn)用對(duì)象沒(méi)錯(cuò)，也未必可以處處運(yùn)用。因?yàn)樯鲜鼍崔o謙辭往往帶有一點(diǎn)文言的味道，一般是不提倡的。在一般場(chǎng)合，還是運(yùn)用大眾化的禮貌用語(yǔ)為宜，它更有一種親切感。
      謙詞十族
      所謂謙詞，就是表示謙虛的言辭。中國(guó)人喜歡謙遜，所以謙詞在人們?nèi)粘＝浑H和書信往來(lái)中是不可或缺的。由于數(shù)量大種類多，在使用過(guò)程中就難免出現(xiàn)錯(cuò)誤。如果分門別類進(jìn)行歸納，辨析它們意義的不同和用法的區(qū)別，那么錯(cuò)誤就可以避免。
      一、“拙”字一族：稱自己的(文章、見(jiàn)解等)。
      ①拙筆：稱自己的文字和書畫。如：拙筆一幅，敬請(qǐng)惠存。②拙見(jiàn)：稱自己的見(jiàn)解。③拙著：稱自己的作品。④拙作：同拙著。⑤拙荊：古人對(duì)人稱自己的妻子。
      二、“小”字一族：稱自己或與自己有關(guān)的人或事物。
      ①小弟：男性在朋友或熟人之間謙稱自己。如：小弟有一不情之請(qǐng)。②小兒：謙稱自己的兒子。③小女：謙稱自己的女兒。④小可：謙稱自己(多用于早期白話)。如：小可不才。⑤小人：古人指地位低的人，后來(lái)地位低的人也用于自稱。如：小人不敢。⑥小生：青年讀書人自稱(多見(jiàn)于早期白話)。⑦小店：稱自己的店。⑧小照：指自己的尺寸較小的照片。如：附小照一張。
      三、“薄”字一族：稱自己的事物。
      ①薄技：微小的技能，謙稱自己的技藝。如：薄技在身／愿獻(xiàn)薄技。②薄酒：味淡的酒，常用作待客時(shí)的謙詞。如：薄酒一杯，不成敬意。③薄禮：不豐厚的禮物，多用來(lái)謙稱自己送的禮物。如：些許薄禮，敬請(qǐng)笑納。④薄面：為人求情時(shí)謙稱自己的情面。如：看在我的薄面上，原諒他這一次。
      四、“賤”字一族：稱與自己有關(guān)的事物。
      ①賤姓：與“貴姓”相對(duì)，謙稱自己的姓。如：(您)貴姓?賤姓王。②賤內(nèi)：對(duì)別人稱自己的妻子(多見(jiàn)于早期白話)。③賤事：古人稱自己的私事。
      五、“敝”字一族：稱自己或自己的事物。
      ①敝姓：稱自己的姓。如：敝姓王。(您)貴姓?②敝人：對(duì)人謙稱自己。③敝處：謙稱自己的家或停住的地方。④敝校：謙稱自己的學(xué)校。
      六、“鄙”字一族：稱自己或自己的事物。
      ①鄙人：謙稱自己。②鄙意：稱自己的意見(jiàn)。③鄙見(jiàn)：稱自己的見(jiàn)解。
      七、“愚”字一族：用于自己的謙稱。
      ①愚兄：對(duì)比自己年齡小的人謙稱自己。②愚見(jiàn)：謙稱自己的意見(jiàn)。見(jiàn)識(shí)淺陋，拋磚引玉。③愚以為：謙稱自己認(rèn)為。如：愚以為不可。
      八、“忝”字一族：表示辱沒(méi)他人，自己有愧。
      ①忝列：有愧被列入或處在其中。如：忝列門墻(意愧在師門)。②忝在：有愧處在其中。如：忝在相知之列。③忝任：有愧地?fù)?dān)任。如：忝任宰相之職。
      九、“敢”字一族：表示冒昧地請(qǐng)求別人。
      ①敢問(wèn)：冒昧地詢問(wèn)，請(qǐng)問(wèn)。如：敢問(wèn)先生貴姓?②敢請(qǐng)：請(qǐng)求。如請(qǐng)先生替我寫封信。③敢煩：冒昧地麻煩你。如：敢煩小姐辦件事。
      十、“勞；字一族：煩勞，請(qǐng)別人做事所說(shuō)的客氣話。
      ①勞駕：麻煩你。②勞步：用于別人來(lái)訪。如：您公事忙，千萬(wàn)不要?jiǎng)诓健＂蹌跓郝闊﹦e人。如：勞煩尊駕。④勞神：客套話，用于請(qǐng)人辦事。如：勞神代為照顧一下。
      另外，還有些零散謙詞，如“過(guò)獎(jiǎng)?‘不敢當(dāng)?‘不才?‘寒舍?‘蓬蓽生輝”“拋磚引玉”等，數(shù)量小，容易掌握。
      常用敬詞與謙詞集錦
      衛(wèi)冕：指競(jìng)賽中保住上次獲得的冠軍稱號(hào)。
      惠贈(zèng)：敬辭，指對(duì)方贈(zèng)予（財(cái)物）
      惠允：敬辭，指對(duì)方允許自己做某事
      家父：謙辭，對(duì)別人稱自己的父親
      家母：謙辭，對(duì)別人稱自己的母親
      駕臨：敬辭，稱對(duì)方到來(lái)
      見(jiàn)教：客套話，指教（我），如“有何見(jiàn)教”
      見(jiàn)諒：客套話，表示請(qǐng)人諒解
      借光：客套話，用于請(qǐng)別人給自己方便或向人詢問(wèn)
      借重：指借用其他人的力量，多用做敬辭
      金婚：歐洲風(fēng)俗稱結(jié)婚五十周年
      金蘭：可用做結(jié)拜為兄弟姐妹的代稱，如“義結(jié)金蘭”  進(jìn)見(jiàn)：前去會(huì)見(jiàn)，（多指見(jiàn)首長(zhǎng)）
      進(jìn)言：向人提意見(jiàn)（尊敬或客氣的口氣），如“向您進(jìn)一言”、“大膽進(jìn)言”
      晉見(jiàn)：即進(jìn)見(jiàn)
      覲見(jiàn)：（書）朝見(jiàn)（君主）
      垂問(wèn)：敬辭，表示別人（多指長(zhǎng)輩或上級(jí)）對(duì)自己的詢問(wèn)。
      垂愛(ài)：（書）敬辭，稱對(duì)方（多指長(zhǎng)輩或上級(jí)）對(duì)自己的愛(ài)護(hù)（多用于書信）
      久違：客套話，好久沒(méi)見(jiàn)
      久仰：客套話，仰慕已久（初次見(jiàn)面時(shí)說(shuō)）
      問(wèn)鼎：指謀圖奪取政權(quán)（中性詞）
      伉麗：（書）夫妻，如伉麗之情
      勞步：敬辭，用于謝別人來(lái)訪
      勞駕：客套話，用于請(qǐng)別人做事或讓路
      令愛(ài)（媛）：敬辭，稱對(duì)方的女兒
      令郎：敬辭，稱對(duì)方的兒兒子
      令親：敬辭，稱對(duì)方的親戚
      令堂：敬辭，稱對(duì)方的母親
      令尊：敬辭，稱對(duì)方的父親
      留步：客套話，用于主人送客時(shí)，客人請(qǐng)主人不要送出去
      蒙塵：（書）蒙受灰塵，（指君主因戰(zhàn)亂逃亡大外）
      名諱：舊時(shí)指尊長(zhǎng)或所尊敬的人的名字。
      內(nèi)眷：指女眷
      內(nèi)人：對(duì)別人稱自己的妻子
      賞臉：客套話，用于請(qǐng)對(duì)方接受自己的要求或贈(zèng)品
      舍間：謙稱自己的家，也稱“舍下”
      舍親：自己的親戚。
      臺(tái)端：敬辭，舊時(shí)稱對(duì)方，（多用于機(jī)關(guān)、團(tuán)體等給個(gè)人的函件）
      臺(tái)甫：敬辭，舊時(shí)用于問(wèn)人的表字
      臺(tái)駕：敬辭，舊稱對(duì)方
      臺(tái)鑒：舊時(shí)書信套語(yǔ)，用在開頭的稱呼之后，表示請(qǐng)對(duì)方看信。
      泰山、泰水：岳父、岳母
      托福：客套話，依賴別人的富氣使自己幸運(yùn)。
      外舅：（書）岳父。
      代字：女子尚示定親，如“代字閨中”
      當(dāng)軸：舊時(shí)指政府領(lǐng)導(dǎo)者
      擋駕：婉辭，謝絕來(lái)客訪問(wèn)。
      丁憂：遭到父母的喪事
      鼎力：敬辭，大力（表示請(qǐng)托或感謝時(shí)用）
      斗膽：形容大膽（多用作謙詞）
      獨(dú)夫：殘暴無(wú)道為人民所憎恨的統(tǒng)治者
      方家：“大方之家”的簡(jiǎn)稱，多指精通某種學(xué)問(wèn)、藝術(shù)的人。
      父執(zhí)：父親的朋友
      付梓：把稿件交付刊印
      高堂：（書）指父母
      割愛(ài)：放棄心愛(ài)的東西（婉辭）割席：指與朋友絕交（典出管寧、華歆）
      閣下：敬辭，稱對(duì)方，多用于外交場(chǎng)合更衣：婉辭，上廁所
      股肱：比喻左右輔助得力的人（書）
      光顧：敬辭，商家多用以歡迎顧客
      光臨：敬辭，稱賓客來(lái)到
      歸天、歸西：婉辭，人死之稱
      歸省：（書）回家省親
      桂冠：光榮的稱號(hào)
      貴庚：敬辭，問(wèn)人年齡
      貴恙：敬辭，稱對(duì)方的病
      過(guò)譽(yù)：謙辭，過(guò)分稱贊
      海涵：敬辭，大度包容（多用于請(qǐng)人特別原諒時(shí)）
      寒舍：謙辭，稱自己的家
      合巹（jǐn）：成婚
      紅案：廚工的分工上指做菜的工作
      白案：廚工的分工上指蒸飯之類的工作
      候光：敬辭，等候光臨
      候教：敬辭，等候指教
      后學(xué)：后進(jìn)的學(xué)者或讀書人，多用作謙辭
      后裔：已經(jīng)死去的人的子孫
      麾下：將帥的部下，也作敬辭，稱將帥
      惠存：敬辭，請(qǐng)保存，多用于送人相片、書籍等紀(jì)念品時(shí)所題寫的上款
      惠顧：惠臨，多用于商店對(duì)顧客
      惠臨：敬辭，指對(duì)方到自己這里來(lái)。
      說(shuō)話的藝術(shù)
      我曾給朋友講過(guò)一個(gè)自己編的故事：說(shuō)有一個(gè)叫張貴的人去看病。醫(yī)生問(wèn)：“你草字叫什么？”他答：“我貴姓張諱貴。”醫(yī)生又問(wèn)：“你今年犬馬齒？”他答：“我貴庚三十?！贬t(yī)生又問(wèn)：“你的賤疾是什么？”他答：“我貴恙感冒。”醫(yī)生起身給他抓了藥遞給他：“這是藥，希望你能愧領(lǐng)?！彼穑骸拔屹p收了?！贬t(yī)生說(shuō)：“我還要循循善誘你藥的吃法。”他答：“你快點(diǎn)班門弄斧講一下?！贬t(yī)生告之后送他出門，說(shuō)：“以后別再來(lái)騷擾了?！彼穑骸耙欢ㄟ€要來(lái)下榻?！迸笥崖牶蠖夹Σ砹藲?。故事本身當(dāng)然是夸張，但生活和文學(xué)作品中這種常識(shí)性錯(cuò)誤實(shí)不為少。常常在文學(xué)作品中看到諸如“某某某的令尊、某某某的令堂”的說(shuō)法，就此我專門查閱了《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，“令愛(ài)、令郎、令堂、令尊”皆是敬辭，分別指“對(duì)方的女兒、兒子、母親、父親”。這樣說(shuō)來(lái)，“某某某的令尊”便是指“某某某的對(duì)方的父親”，可見(jiàn)其大謬不然。敬辭謙辭不分，這不是說(shuō)話，是相聲。
      還有一類可作相聲題材且相聲時(shí)常提及的便是開會(huì)。時(shí)下有些會(huì)就是以前跳忠字舞的延伸。我認(rèn)為講真話是不需要準(zhǔn)備的，只有假話和廢話才要準(zhǔn)備，所以開會(huì)、演講總要有發(fā)言稿。領(lǐng)導(dǎo)上臺(tái)念完稿子便開始狂侃，一個(gè)會(huì)能開上半天。莊子說(shuō)：大言炎炎，小言詹詹。意即：講大道理的人火旺氣盛，細(xì)辨道理的人總是羅里羅嗦。古之人不余欺也。
      老莊一家似乎對(duì)說(shuō)話藝術(shù)都頗有研究，老子也曾提出一個(gè)建設(shè)性的意見(jiàn)：信言不美，美言不信。即：真實(shí)的言辭不漂亮，漂亮的言辭不真實(shí)。為了真實(shí)，不漂亮就不漂亮吧。正好女友穿著一件新買的衣服，問(wèn)我：漂亮嗎？我立馬兒想起了老子，于是真實(shí)的告訴她：不漂亮。結(jié)果話音未落，已遭痛扁。我?guī)е膶W(xué)是否要高于生活的疑惑接著讀《老子》，到最后一章老子自圓其說(shuō)：正言若反。沒(méi)想到一向自詡聰明的我，被千年前的老子涮了一道。估計(jì)老子也有切膚之痛，才會(huì)發(fā)出這一時(shí)代強(qiáng)音。這件事告誡我們，說(shuō)話要講究迂回戰(zhàn)術(shù)，萬(wàn)不可逞匹夫之勇，比如女友問(wèn)新衣服是否漂亮，你完全可以說(shuō)：親愛(ài)的，你穿另一件會(huì)更漂亮。后來(lái)讀裴多菲的詩(shī)便徹底釋然：真實(shí)誠(chéng)可貴，漂亮價(jià)更高。若為女友故，二者皆可拋。
      說(shuō)話的藝術(shù)博大精深，得窺一豹，余愿已足。掌握了說(shuō)話的藝術(shù)，于社會(huì)中退可明哲保身，進(jìn)則游刃有余。譬如屋里有兩個(gè)人，你罵他們“兩個(gè)傻瓜”，他們估計(jì)會(huì)打你；但若你罵他們“一個(gè)大傻瓜，一個(gè)小傻瓜”，他們兩個(gè)則可能會(huì)打起來(lái)，因?yàn)樗麄円獱?zhēng)那個(gè)僅有的“小傻瓜”。這就是說(shuō)話的藝術(shù)。
      第五篇：高中歷史一輪復(fù)習(xí)教案
      篇一：2014年高中歷史第一輪復(fù)習(xí)精品教案
      必修一 政治史
      第一單元 古代中國(guó)的政治制度
      中國(guó)古代早期的政治制度
      夏朝：第一個(gè)國(guó)家政權(quán)，出現(xiàn)公共權(quán)力和王位世襲制度。
      商朝：內(nèi)外服制度。
      特點(diǎn)：商王有支配內(nèi)外服的實(shí)際權(quán)力，但控制力有限；商王通過(guò)壟斷神權(quán)以強(qiáng)化王權(quán)。西周的政治制度——宗法分封制。
      一.分封制：
      1.含義：又稱封邦建國(guó)。在保證周王室強(qiáng)大的條件下（前提），周王將親族和功臣分派各地，廣建封國(guó)，拱衛(wèi)王室。2.目的：鞏固周王朝統(tǒng)治。3.對(duì)象：同姓親族（主體）；異姓貴族。4.分封內(nèi)容：土地、人口、物資和武裝。5.影響：
      ①周人的勢(shì)力范圍不斷擴(kuò)大。
      ②周王與各諸侯國(guó)的臣屬關(guān)系更加明確。
      ③周王確立天下共主地位，統(tǒng)治效果加強(qiáng)。
      ④分封制使西周貴族集團(tuán)形成了“周王—諸侯—卿大夫—士”的等級(jí)序列。
      ⑤易形成割據(jù)勢(shì)力，威脅中央政權(quán)和國(guó)家統(tǒng)一，埋下春秋戰(zhàn)國(guó)分裂割據(jù)的禍根。6.分封制瓦解原因及表現(xiàn)：
      原因：生產(chǎn)力發(fā)展，井田制瓦解；受封的諸侯力量日益強(qiáng)大，王室衰微。
      表現(xiàn)：出現(xiàn)了春秋爭(zhēng)霸，戰(zhàn)國(guó)兼并的混亂局面，商鞅變法在秦國(guó)推行郡縣制，開始否定分封制，秦始皇在全國(guó)范圍內(nèi)廢分封，實(shí)行郡縣制。
      二.宗法制：
      1.含義：是周人把血緣紐帶同政治關(guān)系結(jié)合起來(lái)的一種制度。
      2.目的：為鞏固分封制形成的統(tǒng)治秩序，解決統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部在權(quán)力、財(cái)產(chǎn)和土地繼承上的矛盾。3.特點(diǎn)：
      ①嫡長(zhǎng)子繼承制為核心。
      ②嚴(yán)格的大宗小宗體系。大宗小宗的關(guān)系是相對(duì)的。
      ③保障各級(jí)貴族享受“世卿世祿”的特權(quán)。4.作用：
      ①保障各級(jí)貴族能夠享受“世卿世祿”的特權(quán)。
      ②有利于凝聚宗族，防止內(nèi)部紛爭(zhēng)，強(qiáng)化王權(quán)，把“國(guó)”和“家”密切地結(jié)合在一起。③強(qiáng)化了以大宗為代表的貴族特權(quán)地位，對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。5.宗法制與分封制的關(guān)系：
      互為表里。宗法制是分封制的前提和基礎(chǔ)，分封制是宗法制在政治領(lǐng)域的具體表現(xiàn)。6.宗法制對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響：
      積極：注重家庭建設(shè)，提倡尊老愛(ài)幼。易形成民族凝聚力。
      消極：與現(xiàn)代社會(huì)強(qiáng)調(diào)的平等和法制意識(shí)有所背離。
      三.禮樂(lè)制度：實(shí)質(zhì)：維護(hù)宗法分封制制度的工具。
      四.早期政治制度的特點(diǎn)：
      ?神權(quán)與王權(quán)相結(jié)合。專制主義中央集權(quán)制度
      專制主義中央集權(quán)的確立（秦）
      專制主義中央集權(quán)制度產(chǎn)生的原因：
      ?封建自給自足的自然經(jīng)濟(jì)相對(duì)分散，需要強(qiáng)有力的中央集權(quán)來(lái)保護(hù)。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，井田制開始瓦解，封建土地私有制形成。
      ?地主階級(jí)也需要有一個(gè)強(qiáng)有力的政權(quán)維護(hù)其經(jīng)濟(jì)利益和鎮(zhèn)壓人民的反抗。春秋戰(zhàn)國(guó)，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展（鐵犁牛耕的使用），宗法分封崩潰，吸取諸侯割據(jù)教訓(xùn)，鞏固維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一需要。
      ?戰(zhàn)國(guó)法家思想的影響。
      ?遼闊的大河文明易形成中央集權(quán)。
      ?前提：秦的統(tǒng)一。
      發(fā)展歷程：萌芽：戰(zhàn)國(guó)
      確立：秦朝
      發(fā)展完善：漢——元（西漢鞏固，隋唐完善，北宋加強(qiáng)，元朝發(fā)展）
      頂峰衰落：明清
      一.背景：秦統(tǒng)一
      ?經(jīng)濟(jì)：生產(chǎn)力提高(鐵犁牛耕的出現(xiàn)),井田制瓦解，封建土地私有制確立。
      ?政治：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，宗法分封制度瓦解，周天子失去天下共主的地位，諸侯爭(zhēng)霸兼并戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，各國(guó)競(jìng)相變革。
      ?思想：戰(zhàn)國(guó)百家爭(zhēng)鳴，法家思想。
      ?前提：經(jīng)商鞅變法后，秦國(guó)逐漸強(qiáng)大起來(lái)，秦王雄才大略，結(jié)束了割據(jù)混戰(zhàn)的局面，建立了空前
      統(tǒng)一的大帝國(guó)。
      ?地理：遼闊的大河文明易形成中央集權(quán)。
      二.專制主義中央集權(quán)制度的內(nèi)容：
      1.皇帝制：皇帝獨(dú)尊、皇權(quán)至上、皇位世襲。
      2.中央官制：三公九卿制（三公的名稱、各自的職責(zé)見(jiàn)課本）
      作用：互不相屬、互相配合、互相牽制，軍國(guó)大權(quán)掌握在皇帝手中，否認(rèn)了世卿世祿制。3.地方制度：郡縣制（春秋已經(jīng)出現(xiàn)了縣，秦朝是第一次在全國(guó)范圍內(nèi)推行）
      特點(diǎn)：官吏由皇帝直接任免，絕對(duì)服從皇帝的命令，無(wú)封地，無(wú)特權(quán)，無(wú)獨(dú)立性（廢除世卿世祿制）。意義：?郡縣制是專制主義中央集權(quán)制度的重要組成部分；標(biāo)志著地方行政制度發(fā)生劃時(shí)代變革，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)；
      ?加強(qiáng)中央集權(quán)，有利于政治安定，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國(guó)家統(tǒng)一。5.嚴(yán)苛的法律制度。
      三.專制主義中央集權(quán)制度的特點(diǎn)：
      ?基本特征：權(quán)力的高度集中（表現(xiàn)：皇權(quán)至上；“家天下”的皇位繼承制）。
      ?在中央集權(quán)體制下，中央與地方，皇權(quán)與相權(quán)的矛盾貫穿始終。
      ?嚴(yán)密的官僚體系。
      ?嚴(yán)苛的法律。
      ?思想上的文化專制，儒家思想始終占據(jù)正統(tǒng)主流地位。
      四.專制主義中央集權(quán)制度的影響：
      積極：  ?政治：
      ①?gòu)氐状蚱屏藗鹘y(tǒng)的貴族分封制，有利于維護(hù)統(tǒng)一，鞏固統(tǒng)治，奠定中國(guó)古代大一統(tǒng)王朝制度的基礎(chǔ)。
      ②中央與地方官制的基本原則為歷代王朝所繼承，提高了行政效率，強(qiáng)化了對(duì)地方的控制。③對(duì)此后2000多年的中國(guó)政治與社會(huì)產(chǎn)生了重要影響。
      ④有利于祖國(guó)疆域的初步確立，形成了以華夏族為中心的中華民族。
      ?經(jīng)濟(jì)：有利于封建小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民安定的生產(chǎn)生活。
      ?文化：統(tǒng)一文字，有利于推動(dòng)古代科技文化的進(jìn)步。
      消極：
      ?政治：容易形成皇帝專權(quán)暴政，滋生腐敗，階級(jí)矛盾激化，阻礙社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步。?經(jīng)濟(jì)：明清時(shí)期進(jìn)一步強(qiáng)化，嚴(yán)重阻礙了資本主義萌芽的發(fā)展，束縛了生產(chǎn)力，封建制度漸趨衰落。?文化：文化專制牽制思想自由，阻礙科技創(chuàng)新和農(nóng)耕文明向工業(yè)文明轉(zhuǎn)變，造成近代落后挨打。
      專制主義中央集權(quán)制度的發(fā)展完善（漢——清）
      一.中樞權(quán)力體系的演變（皇權(quán)與相權(quán)）
      趨勢(shì)：皇權(quán)不斷加強(qiáng)，相權(quán)不斷削弱直至廢除。
      1.秦朝：三公九卿制，丞相作為中樞機(jī)構(gòu)中的最高行政長(zhǎng)官，位高權(quán)重。2.漢朝：中外朝制度，削弱相權(quán),加強(qiáng)皇權(quán)。3.東漢：尚書臺(tái)取代了三公的權(quán)力。
      4.魏晉南北朝：尚書臺(tái)改稱尚書省，新設(shè)立中書省、門下省。三省萌芽。5.隋唐：完善，實(shí)行三省六部制（始于隋,完善于唐）。
      三省的運(yùn)行原則：
      中書?。ㄆ鸩菰t令）→門下省（封駁審議）→尚書?。ㄘ?fù)責(zé)執(zhí)行）
      作用：①三省相互牽制又互為補(bǔ)充，分工明確，提高辦事效率。
      ②相權(quán)被分割，避免了權(quán)臣獨(dú)攬大權(quán)，有利于加強(qiáng)皇權(quán)。
      ③中樞權(quán)力機(jī)構(gòu)基本定型，對(duì)后世國(guó)家政治體制建設(shè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
      ☆三省六部制與西方三權(quán)分立制度是否一致？
      三省六部與西方的三權(quán)分立形式相似，都體現(xiàn)了分權(quán)。但是三省六部制的目的在于加強(qiáng)皇權(quán)專制；而西方的三權(quán)分立是現(xiàn)代意義上的資產(chǎn)階級(jí)民主，兩者有本質(zhì)區(qū)別。6.宋朝：二府三司制
      二府：中樞門下、樞密院；三司：度支、鹽鐵、戶部。
      作用：①有利于削弱相權(quán)，加強(qiáng)皇權(quán)。
      ②行政效率低下，是宋積貧積弱的原因之一。
      7.元朝：一省制（只設(shè)中書省，六部歸入，其實(shí)是相權(quán)的反彈）
      原因：疆域空前遼闊，為提高效率，鞏固統(tǒng)治。8.明朝：①?gòu)U丞相、權(quán)分六部（明太祖時(shí)期）
      根本原因：加強(qiáng)皇權(quán)、維護(hù)專制統(tǒng)治。
      直接原因：吸取元代宰相專權(quán)引起**的教訓(xùn)；丞相胡惟庸圖謀不軌權(quán)力過(guò)大。
      意義：皇權(quán)最終戰(zhàn)勝了相權(quán)，專制皇權(quán)發(fā)展到了新的高度。
      ②設(shè)立內(nèi)閣
      明太祖設(shè)殿閣大學(xué)士，僅備皇帝顧問(wèn)兼協(xié)理章奏，品秩較低，不參與決策。
      明成祖設(shè)立內(nèi)閣，參與軍國(guó)大事的商討，地位逐漸上升，內(nèi)閣大臣擁有票擬權(quán)。
      內(nèi)閣制特點(diǎn)及影響：
      自身品級(jí)不高，是為皇帝提供顧問(wèn)的內(nèi)侍機(jī)構(gòu)，無(wú)決策權(quán)，是封建君主專制高度強(qiáng)化的產(chǎn)物，不對(duì)皇權(quán)起制約作用。后期宦官參政，妨礙閣權(quán)，甚至控制內(nèi)閣，明代政治日益黑暗。
      ☆明朝的內(nèi)閣制度與西方近代的內(nèi)閣制度是否一樣？
      ①明朝內(nèi)閣是君主專制強(qiáng)化的產(chǎn)物，無(wú)決策權(quán)；對(duì)皇權(quán)無(wú)制約作用。
      ②西方近代的內(nèi)閣是權(quán)力民主的象征，總攬國(guó)家的行政權(quán)力；是政治民主監(jiān)督機(jī)制，有助于防止專制獨(dú)裁。
      9.清朝：設(shè)立軍機(jī)處(清雍正年間)。
      原因：加強(qiáng)皇權(quán)，鞏固統(tǒng)治。
      特點(diǎn)：本身品級(jí)不高，跪受筆錄；完全聽命于皇帝，軍國(guó)大事皆由皇帝一人裁決。
      作用：簡(jiǎn)化了處理政務(wù)的手續(xù)，提高了行政效率；是君主專制制度發(fā)展到頂峰的標(biāo)志。
      ☆中樞權(quán)力體系的演變趨勢(shì)及影響：
      君權(quán)日益加強(qiáng)，相權(quán)日益削弱直至被廢除君主專制制度走向極端。
      積極：一定程度上有利于提高行政效率。鞏固統(tǒng)一，維護(hù)國(guó)家主權(quán)。明清時(shí)期產(chǎn)生的反封建民主的批判思想，工商業(yè)和資本主義的萌芽發(fā)展。
      消極：一人獨(dú)尊和絕對(duì)君主專制的出現(xiàn)，嚴(yán)重扼殺了社會(huì)的創(chuàng)造力，極大阻礙了中國(guó)社會(huì)的進(jìn)步，造成近代中國(guó)落后挨打。
      二.中央集權(quán)與地方分權(quán)的斗爭(zhēng)
      趨勢(shì)：中央權(quán)力不斷加強(qiáng)，地方權(quán)力不斷削弱。
      秦朝地方上設(shè)郡縣制，加強(qiáng)了中央集權(quán)。1.漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán)
      ?原因：西漢初年王國(guó)問(wèn)題.根本原因：封建自然經(jīng)濟(jì)的分散性；主要原因：漢初實(shí)行郡國(guó)并行制。
      ?解決：①漢景帝“削藩”，引發(fā)七國(guó)之亂，平定叛亂后，諸侯王的軍事政治權(quán)力被收歸中央（未
      根本解決，為漢武帝解決王國(guó)問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)）。
      ②漢武帝設(shè)刺史對(duì)地方實(shí)行監(jiān)察，實(shí)行“推恩令”，削弱王國(guó)勢(shì)力。又通過(guò)酎（zhòu）金
      奪爵，剝奪列侯爵位，設(shè)置中朝。徹底解決了王國(guó)問(wèn)題。
      ?結(jié)果：①進(jìn)一步加強(qiáng)了中央集權(quán)，鞏固發(fā)展了大一統(tǒng)的局面，促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展。
      ②但權(quán)力的過(guò)于集中也帶來(lái)一些弊端。2.宋太祖加強(qiáng)中央集權(quán)
      五代十國(guó)的實(shí)質(zhì)：唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)進(jìn)一步的發(fā)展。
      周世宗改革——為以后北宋結(jié)束五代十國(guó)的分裂局面奠定了基礎(chǔ)。
      ?宋太祖加強(qiáng)中央集權(quán)背景：
      ①為解決唐末五代以來(lái)藩鎮(zhèn)割據(jù)的問(wèn)題，加強(qiáng)中央集權(quán)。
      ②為避免自身憑借軍權(quán)奪取天下的歷史重演，鞏固統(tǒng)治。
      ?措施：
      ①收精兵：杯酒釋兵權(quán)，削弱朝中大臣兵權(quán)。
      三衙：統(tǒng)兵權(quán)；樞密院：調(diào)兵權(quán)。
      作用：實(shí)現(xiàn)統(tǒng)兵權(quán)與調(diào)兵權(quán)的分離，有利于皇帝控制軍權(quán)。
      ②削實(shí)權(quán)：宋初削弱或剝奪了地方節(jié)度使、州郡長(zhǎng)官和武將的權(quán)力，所有州郡直屬，設(shè)置通判，派文臣出任州郡長(zhǎng)官。
      作用：加強(qiáng)中央集權(quán)。
      ③制錢谷：設(shè)轉(zhuǎn)運(yùn)使，消除了地方割據(jù)勢(shì)力的物質(zhì)基礎(chǔ)。?影響：①改變了唐末五代以來(lái)藩鎮(zhèn)割據(jù)的分裂局面，基本解決了中央集權(quán)與地方分權(quán)的矛盾，加強(qiáng)了中央集權(quán)，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，社會(huì)安定，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
      ②造成了“冗官”、“冗兵”、“冗費(fèi)”的國(guó)家財(cái)政危機(jī)和積貧積弱的局面。
      ?啟示：①加強(qiáng)中央集權(quán)，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，是促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的保障。
      ②對(duì)地方應(yīng)適當(dāng)給予權(quán)力，提高地方的積極性。
      ③要精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)，提高行政效率。3.元：行省制度
      ☆我國(guó)古代地方行政管理制度演變的特點(diǎn)：
      ①?gòu)馁F族政治到官僚政治（從血緣世襲的控制到皇帝任免）；
      ②地方管理制度不創(chuàng)新發(fā)展；
      ③中央對(duì)地方的控制越來(lái)越強(qiáng)。
      三.選官制度
      1.目的：根本：鞏固封建專制制度直接：補(bǔ)充官僚隊(duì)伍，保證隊(duì)伍的素質(zhì)和水平。2.演變：西周：貴族世襲的世卿世祿制。
      戰(zhàn)國(guó)秦漢初：軍功爵制。
      漢武帝：察舉制（自下而上推薦人才）和征辟制（自上而下選拔人才）。
      作用：一定程度滿足了官僚隊(duì)伍的需要，容易任人唯親，薦舉人和被薦舉人容易形成小集團(tuán)。魏晉南北朝時(shí)期：九品中正制（按門第選官）。
      隋唐：科舉制（隋朝創(chuàng)立，唐朝完善）。
      ?隋唐產(chǎn)生科舉制原因：
      ①經(jīng)濟(jì)：隨著封建地主土地私有制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，地主階級(jí)力量壯大，要求獲得相應(yīng)的政治地位，能夠參政議政（根本動(dòng)力）。
      ②政治：士族衰落，門第選官難以維持下去，統(tǒng)治者為抑制士族力量，加強(qiáng)中央集權(quán)，削弱割據(jù)
      勢(shì)力，擴(kuò)大封建統(tǒng)治的階級(jí)基礎(chǔ)，維護(hù)統(tǒng)治。
      ?含義：中央統(tǒng)一分科，定期舉行的考試選官制度。
      宋：“重文輕武”，更為重視科舉考試，以致選官過(guò)冗過(guò)濫。
      明清：科舉制的八股取士方式更成為束縛人們思想的工具。
      趨勢(shì)：世卿世祿→舉薦制→科舉制。3.影響：
      ?把官吏的選拔權(quán)徹底收歸朝廷適應(yīng)了加強(qiáng)中央集權(quán)的需要。
      ?為不具有貴族身份的士人提供參政機(jī)會(huì)，擴(kuò)展了統(tǒng)治集團(tuán)的社會(huì)基礎(chǔ)，促進(jìn)了官僚體制的進(jìn)一步成熟，為官僚隊(duì)伍提供了源源不斷的高素質(zhì)人才。成為中華帝國(guó)長(zhǎng)期保持繁榮的制度保障之一。?促進(jìn)了文學(xué)的繁榮，如唐時(shí)以詩(shī)賦取士，促進(jìn)了唐詩(shī)的繁榮。
      ?明清時(shí)期，科舉制的八股取士成為束縛人們思想的工具，限制新型人才的成長(zhǎng)和科技文化的進(jìn)步。?科舉制不僅在中國(guó)，乃至世界都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
      四.監(jiān)察與諫議  1.監(jiān)察制度：
      ?含義：監(jiān)察主要是針對(duì)各級(jí)官僚機(jī)構(gòu)和官員。
      ?目的：保證官僚隊(duì)伍的廉潔和效率，鞏固專制統(tǒng)治。
      ?演變：
      秦朝：御史大夫。
      漢初：御史府監(jiān)察和彈劾百官。到漢武帝時(shí)設(shè)刺史，監(jiān)察地方官員。宋代：通判。
      明清：中央設(shè)都察院、監(jiān)察御史，負(fù)責(zé)監(jiān)察彈劾百官，設(shè)六科給事中，監(jiān)督六部業(yè)務(wù)，合稱“科
      篇二：高三歷史一輪復(fù)習(xí)教案
      高三歷史一輪復(fù)習(xí)教案——必修一
      必修i——專題一古代中國(guó)的政治制度復(fù)習(xí)教案
      單元綜述
      封建專制主義中央集權(quán)制度是中國(guó)封建社會(huì)政治制度的集中體現(xiàn)。它經(jīng)歷了產(chǎn)生、形成、確立、完備、強(qiáng)化、衰亡的發(fā)展過(guò)程。這一過(guò)程又可以分為兩個(gè)階段，即：秦漢至隋唐為第一階段，歷史進(jìn)步性居主流；北宋至明清為第二階段，其消極影響日趨突出。歷朝專制主義中央集權(quán)制度的具體措施都具有明顯的繼承性、共性和特殊性。專制主義中央集權(quán)制度是中國(guó)封建社會(huì)上層建筑的一個(gè)顯著特征，是中國(guó)古代政治制度的核心內(nèi)容。
      1、夏商周時(shí)期我國(guó)政治制度的主要內(nèi)容是宗法制，這一時(shí)期政治制度的發(fā)展呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：在王位和爵位的繼承上實(shí)行世襲制；在地方管理上實(shí)行分封制；在王族內(nèi)部實(shí)行以嫡長(zhǎng)子繼承制為特點(diǎn)的宗法制。
      2、秦國(guó)統(tǒng)一了六國(guó)后建立了秦朝。秦朝創(chuàng)立了封建專制主義中央集權(quán)制度，初期主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：以皇帝為中心形成從中央到地方的統(tǒng)治機(jī)構(gòu)；官位不世襲，實(shí)行俸祿制度，由皇帝任免；官職有明確分工，既互相配合，又相互牽制。
      3、“漢承秦制”，由漢至元專制主義中央集權(quán)制度逐步發(fā)展，主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：皇權(quán)不斷加強(qiáng)，相權(quán)不斷受到制約而削弱；中央權(quán)力不斷加強(qiáng)，地方權(quán)力不斷削弱。
      4、明清時(shí)期，轉(zhuǎn)制主義中央集權(quán)制度發(fā)展到頂峰，主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：廢丞相、設(shè)內(nèi)閣和六部、增設(shè)軍機(jī)處；中央機(jī)構(gòu)的設(shè)立和職權(quán)完全服從專制王權(quán)的需要；廢行省，設(shè)三司，直接隸屬中央，中央對(duì)地方控制進(jìn)一步加強(qiáng)；大興文字獄，八股取士，思想文化專制不斷加強(qiáng)。學(xué)法指導(dǎo)
      1、要注意理解中國(guó)古代重要的政治制度的基本概念，并結(jié)合具體歷史背景和歷史階段特征加以分析、評(píng)價(jià)。
      2、要注意把握同一歷史時(shí)期相關(guān)政治制度之間的關(guān)系。
      3、要注意形成中國(guó)古代政治制度發(fā)展演變的整體線索。1  2  3  4  5  篇三：高三歷史第一輪復(fù)習(xí)教案(必修)高三歷史一輪復(fù)習(xí)教學(xué)案（必修一）
      專題七 歐美資產(chǎn)階級(jí)代議制的確立與發(fā)展 編寫人劉德清審核人：劉紅霞  [課標(biāo)要求]
      22、了解《權(quán)利法案》制定和責(zé)任制內(nèi)閣形成的史實(shí)，理解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)君主立憲制的特點(diǎn)。
      23、說(shuō)出美國(guó)1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)，比較美國(guó)總統(tǒng)制與君主立憲制的異同。
      24、知道法蘭西第三共和國(guó)憲法和《德意志帝國(guó)憲法》的主要內(nèi)容，比較德意志帝國(guó)君主立憲制與法國(guó)共和制的異同。
      25、分析資產(chǎn)階級(jí)代議制在西方政治發(fā)展中的作用。[整體感知]  學(xué)習(xí)本專題，一要把握一條基本線索：歐美主要資本主義國(guó)家通過(guò)資產(chǎn)階級(jí)革命或改革，推翻舊的封建政權(quán)或殖民統(tǒng)治，建立資產(chǎn)階級(jí)代議制度，然后經(jīng)過(guò)多次的政治動(dòng)蕩和政府更選，或者通過(guò)多次改革才逐步完善起來(lái)。資產(chǎn)階級(jí)代議制鞏固了資產(chǎn)階級(jí)革命和改革的成果，推動(dòng)了世界民主化進(jìn)程。
      二要突出四個(gè)重點(diǎn)：一是《權(quán)利法案》頒布的條件、內(nèi)容及其意義，責(zé)任內(nèi)閣制的形成；二是1787年憲法的主要內(nèi)容和美國(guó)聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)；三是法蘭第三共和國(guó)憲法的主要內(nèi)容及意義；四是1871年德意志帝國(guó)憲法的內(nèi)容、特點(diǎn)及影響。
      三要理解一個(gè)重要觀點(diǎn)：資產(chǎn)階級(jí)代議制作為資本主義的間接民主形式，是資本主義經(jīng)濟(jì)、政治發(fā)展和社會(huì)變化的要求和反映。同時(shí)資產(chǎn)階級(jí)代議制又為資本主義發(fā)展提供了有力保障，推動(dòng)了世界民主化進(jìn)程。[學(xué)習(xí)過(guò)程]
      一、代議制的確立和完善
      （一）光榮革命
      1、原因
      2、過(guò)程
      3、實(shí)質(zhì)及影響
      （二）限制王權(quán)的法案
      1、法案（1）《權(quán)利法案》a時(shí)間： b內(nèi)容：（2）《王位繼承法》a時(shí)間：b內(nèi)容：
      2、法案頒布的目的：
      3、結(jié)果（影響）：
      （三）小密室的演變（責(zé)任內(nèi)閣制的形成）
      1、含義：所謂“責(zé)任內(nèi)閣制”即內(nèi)閣必須集體向國(guó)會(huì)下院負(fù)責(zé)，這是議會(huì)主權(quán)原則的體現(xiàn)。其具體內(nèi)涵包括：內(nèi)閣必須由下院多數(shù)黨組成，首相和內(nèi)閣成員必須是下院議員；首相通常
      是下院多數(shù)黨首腦。
      2、形成：
      3、英國(guó)責(zé)任內(nèi)閣制的特點(diǎn)
      4、內(nèi)閣制的作用：
      （四）議會(huì)選舉規(guī)則的制定
      1、背景：（原因）
      2、內(nèi)容：
      3、影響：
      （五）英國(guó)議會(huì)中的“第三院”————內(nèi)閣
      1、英國(guó)議會(huì)的黃金時(shí)代時(shí)間：原因：
      2、內(nèi)閣權(quán)力的膨脹 時(shí)間： 表現(xiàn)：
      原因：
      二、美國(guó)1787年憲法
      （一）1787年憲法的制定
      1、背景——聯(lián)邦憲法制定的必要性與可能性（1）必要性：
      （2）可能性： 2、1787年憲法的制定 時(shí)間、地點(diǎn)、制定機(jī)構(gòu)： 原則：分權(quán)與制衡 內(nèi)容：
      評(píng)價(jià)：
      （三）從“邦聯(lián)”到“聯(lián)邦”
      1、《聯(lián)邦憲法》的實(shí)施
      2、憲法實(shí)施的結(jié)果：
      3、影響：
      （四）兩黨制的雛形
      1、形成：
      2、實(shí)質(zhì)：
      三、民主政治的擴(kuò)展
      （一）法國(guó)共和政體的確立
      （二）“一票共和” 1、1785年憲法的制定 時(shí)間： 內(nèi)容：
      意義：
      2、艱難的共和之路
      （三）脆弱的德國(guó)民主————《德意志帝國(guó)憲法》頒布
      1、背景：德意志統(tǒng)一 原因：
      經(jīng)過(guò)： 影響：
      2、帝國(guó)憲法的制定 時(shí)間： 內(nèi)容：
      評(píng)價(jià)：
      3、資產(chǎn)階級(jí)代議制的確立、發(fā)展 確立：19世紀(jì)70年代 方式： 特點(diǎn)： 類型：
      發(fā)展：19世紀(jì)70年代后。作用：  局限性： [重點(diǎn)突破]  資產(chǎn)階級(jí)君主立憲制、英國(guó)君主立憲制的特點(diǎn)和作用
      （1）亦稱“君主立憲”。君主立憲制是資本主義國(guó)家用憲法限制君主權(quán)力的政治制度。一切都要由法律決定，君主沒(méi)有實(shí)權(quán)，而且本身也要遵循法令。議會(huì)制君主立憲制，君主不直接支配國(guó)家政權(quán)，由內(nèi)閣掌握行政權(quán)并對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)。如英國(guó)，從法律上看，英王是“一切權(quán)力的源泉”、“國(guó)家的化身”，但實(shí)際上英王的權(quán)力虛有其表，法律上賦予英王的權(quán)力都由內(nèi)閣和議會(huì)行使。在現(xiàn)代英國(guó)，國(guó)王只是名義上的國(guó)家元首，是維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的一種權(quán)力象征。
      （2）特點(diǎn)：英國(guó)君主立憲制度是君主制、貴族制與民主制三者融為一體的混合物。它以議會(huì)內(nèi)閣制為核心，以兩黨制、常任文官制為主要特點(diǎn)。國(guó)王不僅遠(yuǎn)離至上權(quán)力，“臨朝不理政”，而且游離于黨派政治紛爭(zhēng)之外，無(wú)權(quán)廢除任何法律。真正掌握國(guó)家實(shí)
      權(quán)的是現(xiàn)代代議制政府。（3）作用：政治作用主要體現(xiàn)在，英王是國(guó)家元首，在對(duì)外交往中代表英國(guó)；英王是英國(guó)國(guó)家的人格化，提供了國(guó)民效忠的對(duì)象，成為民族團(tuán)結(jié)的紐帶和國(guó)家統(tǒng)一的象征；在日常政治生活中，英王具有被咨詢權(quán)、支持權(quán)和敬告權(quán)；英王作為英聯(lián)邦首腦，還起著維系英聯(lián)邦紐帶的作用。
      美國(guó)1787年憲法的主要內(nèi)容、進(jìn)步性與局限性
      （1）內(nèi)容：①立法權(quán)歸于國(guó)會(huì)a.國(guó)會(huì)實(shí)行兩院制；b.參議院、眾議院的選舉規(guī)則；c.立法權(quán)歸于國(guó)會(huì)，法律的實(shí)施經(jīng)總統(tǒng)批準(zhǔn)；d.國(guó)會(huì)擁有宣戰(zhàn)權(quán)；e.參議院對(duì)總統(tǒng)任命權(quán)、締結(jié)條約的審批權(quán)；f.在職官員不得成為國(guó)會(huì)議員。
      ②行政權(quán)歸于總統(tǒng)。③司法權(quán)：歸于聯(lián)邦法院。
      ④“分權(quán)與制衡”立法權(quán)、行政權(quán)、司法權(quán)權(quán)力之間制約達(dá)到平衡。
      （2）進(jìn)步性： ①世界上第一部比較完整的資產(chǎn)階級(jí)成文憲法，奠定了美國(guó)政治制度的法律基礎(chǔ)；②西歐的啟蒙思想政治學(xué)說(shuō)與美國(guó)實(shí)際的結(jié)合，在整個(gè)政治制度史中堪稱典范，對(duì)以后資本主義國(guó)家制度的建立起到示范作用。③聯(lián)邦制賦予政府強(qiáng)有力的權(quán)力，利于國(guó)家的鞏固；聯(lián)邦政府實(shí)行三權(quán)分立原則，權(quán)力之間制約平衡，防止專制獨(dú)裁，保障了資產(chǎn)階級(jí)民主制度。④地方自治權(quán)與中央政權(quán)形成和諧統(tǒng)一的關(guān)系，維護(hù)國(guó)家主權(quán)的同時(shí)，有利于地方的積極性的調(diào)動(dòng)和創(chuàng)造性的發(fā)揮。⑤體現(xiàn)和維護(hù)了獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的重大成就，使政府建立在民主原則的基礎(chǔ)上，帶來(lái)美國(guó)長(zhǎng)期穩(wěn)定。（3）局限性：①剛剛獨(dú)立的美國(guó)既要建立強(qiáng)有力的政權(quán)以確保獨(dú)立，又要防止政權(quán)走向獨(dú)裁，所以美國(guó)1787年憲法強(qiáng)調(diào)三權(quán)分立的原則，強(qiáng)調(diào)政權(quán)的組織形式，沒(méi)有真正解決人權(quán)問(wèn)題，在印第安人、黑人問(wèn)題上種族歧視明顯，婦女地位低下。②以財(cái)產(chǎn)多少為劃分標(biāo)準(zhǔn)。
      從政府各部分的地位和關(guān)系等方面，簡(jiǎn)要分析和對(duì)比美國(guó)總統(tǒng)制和英國(guó)君主立憲制的異同（1）同：君主立憲制和資產(chǎn)階級(jí)民主共和制都是資本主義國(guó)家政權(quán)的一種組織形式，他們國(guó)體一致，都是資產(chǎn)階級(jí)專政。
      （2）他們的政體不一樣。①君主制是國(guó)家元首世襲的一種政治體制，自古就有。但是，在資產(chǎn)階級(jí)君主立憲制的國(guó)家中，世襲的君主只是象征性的國(guó)家元首，其權(quán)利受到憲法的限制，是統(tǒng)而不治的虛君。以資產(chǎn)階級(jí)為主體的議會(huì)是國(guó)家的最高權(quán)利機(jī)關(guān)，內(nèi)閣對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)，如英國(guó)。②共和制是國(guó)家元首由選舉產(chǎn)生的一種政治體制，也是自古就有。到了近代，資產(chǎn)階級(jí)的民主共和制分為議會(huì)制和總統(tǒng)制兩種?？偨y(tǒng)制的民主共和制，指總統(tǒng)由選舉產(chǎn)生，總統(tǒng)既是國(guó)家元首，又是政府首腦，是國(guó)家武裝力量的總司令；行政權(quán)集于總統(tǒng)，總統(tǒng)決定對(duì)內(nèi)
      以《法蘭西第三共和國(guó)憲法》和《德意志帝國(guó)憲法》為依據(jù)，對(duì)比德意志帝國(guó)君主立憲制與法國(guó)共和制的異同。特別注意對(duì)比兩國(guó)行政和立法機(jī)構(gòu)之間的關(guān)系。
      從表面上看：君主立憲制與共和制；君主立憲制有世襲君主；共和制的國(guó)家首腦由選舉產(chǎn)生。從行政和立法機(jī)構(gòu)之間的關(guān)系上看：法國(guó)：議會(huì)擁有立法權(quán)；議會(huì)中擁有多數(shù)席位的政黨（或政黨聯(lián)盟）組成內(nèi)閣；總統(tǒng)由議會(huì)兩院聯(lián)席會(huì)議選出；總統(tǒng)又有行政大權(quán)。德國(guó)：德國(guó)首腦（德意志帝國(guó)皇帝）擁有官吏任免權(quán)（帝國(guó)官吏及宰相）；德意志帝國(guó)皇帝擁有立法權(quán)；德國(guó)皇帝可以召集或延期或結(jié)束兩院，因此，德國(guó)首腦擁有絕對(duì)的實(shí)權(quán)。
      主要資本主義國(guó)家代議制的特點(diǎn)（1）英國(guó)：以君主立憲為主要特征，國(guó)王（君主）“統(tǒng)而不治”，只是最高權(quán)力的象征；議會(huì)擁有立法權(quán)，行使國(guó)家最高權(quán)力；內(nèi)閣是中央行政機(jī)關(guān)，內(nèi)閣首相成為國(guó)家政治生活中的最高決策者和領(lǐng)導(dǎo)者。（2）美國(guó)：美國(guó)代議制實(shí)行典型的三
      權(quán)分立和相互制衡原則。立法、行政、司法三種權(quán)力分別由國(guó)會(huì)、總統(tǒng)、聯(lián)邦法院執(zhí)掌，三個(gè)部門行使權(quán)力時(shí)，彼此互相牽制，以達(dá)到權(quán)力的平衡。（3）法國(guó)：1789年大革命后，民主力量與專制勢(shì)力進(jìn)行了長(zhǎng)期反復(fù)斗爭(zhēng)，直到1875年才確立了議會(huì)制共和國(guó)制度?？偨y(tǒng)執(zhí)掌行政權(quán)，亦會(huì)掌握立法權(quán)（4）德國(guó)：1871年憲法確立了君主立憲政體，但君主是實(shí)，立憲是虛，是一種不徹底和不完善的代議制。[單元練習(xí)]
      一、選擇題
      1、要了解英國(guó)君主立憲制確立之初的情況，下列文獻(xiàn)可供參考的是（）a、《權(quán)利法案》 b、《獨(dú)立宣言》 c、《人權(quán)宣言》 d、《拿破侖法典》 2、1689年，英國(guó)議會(huì)頒布的《權(quán)利法案》（）
      a、實(shí)際上確立了議會(huì)主權(quán)b、遭到洛克等思想家的反對(duì) c、規(guī)定實(shí)行三權(quán)分立原則d、標(biāo)志著資產(chǎn)階級(jí)革命完成
      3、美國(guó)1787年憲法制憲原則起源于下列哪一位思想家的思想（）a、孟德斯鳩b、伏爾泰c、盧梭 d、狄德羅
      4、美國(guó)總統(tǒng)尼克松和克林頓都曾遭到過(guò)彈劾，根據(jù)1787年美國(guó)憲法的規(guī)定，擁有對(duì)總統(tǒng)在內(nèi)的文官提出彈劾權(quán)力的是（）
      a、參議院 b、眾議院 c、聯(lián)邦法院 d、內(nèi)閣
      5、下列關(guān)于法蘭西第三共和國(guó)總統(tǒng)的權(quán)力，表述正確的是①行政權(quán)歸總統(tǒng)②有權(quán)任命部長(zhǎng)和一切軍政要員，有特赦權(quán)③由參議院和眾議院聯(lián)席會(huì)議選出④在參議院的贊同下有權(quán)解散眾議院⑤是國(guó)家元首和軍隊(duì)最高統(tǒng)帥（）a、①②③④ b、①②④⑤ c、①②③④⑤ d、①③④⑤
      6、法國(guó)共和政體最終確立于（）a、拿破侖統(tǒng)治的確立 b、法蘭西第一共和國(guó) c、法蘭西第二共和國(guó) d、法蘭西第三共和國(guó)
      7、法蘭西共和政體確立的深遠(yuǎn)意義在于（）a、杜絕復(fù)辟勢(shì)力b、推翻了帝制 c、確立了民主政治 d、促進(jìn)了工業(yè)資本主義的發(fā)展8、1875年以后，法國(guó)代議制的最高行政首腦是（）a、首相 b、議會(huì)議長(zhǎng) c、總統(tǒng) d、總理
      9、在19世紀(jì)末20世紀(jì)初的德國(guó)，法律必經(jīng)哪一機(jī)構(gòu)同意才能最終有效（）a、皇帝 b、聯(lián)邦議會(huì) c、帝國(guó)議會(huì) d、大法官
      10、德意志帝國(guó)的政治制度是一種不徹底和不完善的代議制。這突出表現(xiàn)在（）
      ①憲法授予皇帝巨大權(quán)力②內(nèi)閣只對(duì)皇帝負(fù)責(zé)，不對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)③憲法未賦予議會(huì)立法權(quán)④皇帝和宰相控制了議會(huì)（）a、①②③④ b、②③④ c、①②④ d、①③④
      11、資產(chǎn)階級(jí)民主政體的形式不盡相同，但核心都是由議會(huì)掌握了國(guó)家的（）a、行政權(quán) b、立法權(quán) c、司法權(quán) d、外交權(quán)
      12、下列關(guān)于資產(chǎn)階級(jí)代議制的表述，不準(zhǔn)確的是（）
      a、是一種間接民主的形式b、議會(huì)在形式上代表民意行使國(guó)家權(quán)力 c、議會(huì)具有至高無(wú)上的權(quán)力 d、議會(huì)擁有立法權(quán)
      13、下列有關(guān)美國(guó)總統(tǒng)權(quán)力的敘述，正確的是（）
      ①國(guó)家元首和政府首腦②軍隊(duì)的總司令，戰(zhàn)時(shí)可以行使獨(dú)裁大權(quán)③有權(quán)提名并經(jīng)過(guò)國(guó)會(huì)同意后任命政府高級(jí)官員④可對(duì)國(guó)會(huì)通過(guò)的法律實(shí)行否決
      a、①②③ b、②③④ c、①②③④ d、①③④
      14、德國(guó)首相與英國(guó)首相最大的不同是（）
      a、由君主任命 b、對(duì)君主負(fù)責(zé) c、是內(nèi)閣首腦 d、主持政府工作
      15、規(guī)定總統(tǒng)既是國(guó)家元首，又是行政首腦的是（）a、《權(quán)利法案》與1787年憲法b、《權(quán)利法案》與德意志憲法  c、1787年憲法與法蘭西第三共和國(guó)憲法 d、德意志憲法與法蘭西第三共和國(guó)憲法
      16、英國(guó)歷史學(xué)家將1688年宮廷政變稱之“光榮革命”的最主要原因是（）a政變是輝格黨和托利黨的聯(lián)合行動(dòng) b政變是資產(chǎn)階級(jí)和封建貴族的妥協(xié)
      c沒(méi)有經(jīng)過(guò)大的流血而獲得成功d標(biāo)志著資產(chǎn)階級(jí)和新貴族統(tǒng)治的最終確立
      17、在英國(guó)君主立憲政體中，女王的政治作用不包括（）a國(guó)家元首 b國(guó)家的象征c政府首腦d英聯(lián)邦首腦18、1787年憲法是美國(guó)國(guó)情的產(chǎn)物，下列最能體現(xiàn)其國(guó)情的是（）
      a沒(méi)有規(guī)定人民的基本權(quán)利b立法權(quán)屬于國(guó)會(huì)，由參議院、眾議院兩院組成 c司法權(quán)屬于最高法院
      d行政權(quán)賦予總統(tǒng)，有行政、軍事、批準(zhǔn)或否決國(guó)會(huì)的法案等職權(quán)
      29、根據(jù)1787年憲法的規(guī)定，下列哪個(gè)機(jī)構(gòu)擁有宣戰(zhàn)權(quán)（）a總統(tǒng) b國(guó)會(huì) c聯(lián)邦法院 d國(guó)防部
      20、下列關(guān)于法蘭西第三共和國(guó)總統(tǒng)的敘說(shuō)，不正確的是（）a享有行政權(quán)b不能連選連任，有期限制
      c是國(guó)家元首和軍隊(duì)最高統(tǒng)帥d有特赦權(quán)，在參議院贊同下可解散眾議院
      二、材料題
      21、閱讀下列材料： 材料一
      材料二 對(duì)于一切人都同樣嚴(yán)格的公平對(duì)待，而不論他的折回地位、宗教信仰、政治信仰。─
      ─彼得森《杰斐遜作品選》
      請(qǐng)回答：（1）請(qǐng)依據(jù)材料一概述美國(guó)1787年憲法規(guī)定的美國(guó)聯(lián)邦政府的結(jié)構(gòu)。（2）該政府機(jī)構(gòu)體現(xiàn)了一種什么樣的權(quán)力分配原則？
      （3）杰斐遜的言論在1787年憲法中是否得到體現(xiàn)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。
      22、閱讀下列材料
      德意志帝國(guó)憲法第15 條：“由皇帝任命帝國(guó)宰相”； 第18條：“皇帝任命帝國(guó)官吏”；“有創(chuàng)制法律之權(quán)”； 第12條：“皇帝有權(quán)召集、召開聯(lián)邦議會(huì)和帝國(guó)議會(huì)，以及使議會(huì)延期或結(jié)束”。請(qǐng)回答：
      （1）據(jù)以上材料，歸納德意志帝國(guó)皇帝有哪些權(quán)力？
      （2）據(jù)以上材料，評(píng)價(jià)德意志帝國(guó)皇帝權(quán)力的虛實(shí)。
      （3）根據(jù)以上法律條文，德國(guó)的政體如何？
      三、問(wèn)題：
      23、結(jié)合德意志帝國(guó)1871年憲法、英國(guó)《權(quán)利法案》和責(zé)任內(nèi)閣制形成，指出德意志的君主立憲制與英國(guó)的君主立憲制的不同之處，并分析其原因。
      24、（選修要求）通過(guò)資產(chǎn)階級(jí)革命或改革，近代西方民主政治逐步確立和發(fā)展。請(qǐng)回答：（1）英、法、美、德四國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)議會(huì)民主制各具有什么主要特點(diǎn)？（不同之處）
      （2）概括英、法、美三國(guó)資產(chǎn)階級(jí)議會(huì)民主制度建立的主要過(guò)程（相同之處）。
      （3）為什么英、美、法三國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命后能夠建立資產(chǎn)階級(jí)議會(huì)民主制度？  1－
      5、aaabc 6－
      10、ddcbc 11－
      15、bccbc16 —20ccdbb
      21、（1）聯(lián)邦政府的結(jié)構(gòu)：①根據(jù)憲法，國(guó)家立法權(quán)歸于由參議院和眾議院兩院組成的國(guó)會(huì)。法律須經(jīng)國(guó)會(huì)兩院通過(guò)，總統(tǒng)批準(zhǔn)，方可生效。②憲法規(guī)定，行政權(quán)歸于總統(tǒng)，總統(tǒng)有選民間接選出?？偨y(tǒng)擁有很大權(quán)力，他即是國(guó)家元首，又是行政首腦，還是軍隊(duì)的總司令，在戰(zhàn)時(shí)可以行使獨(dú)裁大權(quán)。③根據(jù)憲法，美國(guó)的最高司法機(jī)關(guān)是聯(lián)邦法院。大法官由總統(tǒng)任命，但須經(jīng)參議院同意。它對(duì)于在美國(guó)憲法、聯(lián)邦法律及條約范圍內(nèi)的一切案件都可以行使最高審判權(quán)。
      （2）權(quán)利分配原則：權(quán)力的制約與平衡。
      （3）沒(méi)有。因?yàn)樵诿绹?guó)最初憲法中，享有民主權(quán)利的僅是白人成年男子，廣大婦女、印第安人、黑人奴隸等被排斥在外，至今美國(guó)的種族歧視仍很嚴(yán)重。
      22、(1)德意志帝國(guó)皇帝擁有官吏任免權(quán)、立法權(quán)、可以召集、召開或延期或結(jié)束兩院。(2)德意志帝國(guó)皇帝擁有絕對(duì)實(shí)權(quán)。(3)德意志帝國(guó)為聯(lián)邦制國(guó)家，實(shí)行君主立憲制政體。
      23、不同：①國(guó)王的權(quán)力不同，英國(guó)國(guó)王是“統(tǒng)而不治”，德意志皇帝是實(shí)際的國(guó)家元首；②德意志內(nèi)閣對(duì)皇帝負(fù)責(zé)，英國(guó)內(nèi)閣對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)；③議會(huì)的權(quán)力不同，德意志帝國(guó)議會(huì)作用很小。
      原因：德意志的資本主義發(fā)展不充分，資產(chǎn)階級(jí)力量弱小，容克貴族領(lǐng)導(dǎo)了德意志的統(tǒng)一，統(tǒng)一后的德意志政權(quán)主要是掌握在容克貴族地主的手里。而英國(guó)是資產(chǎn)階級(jí)和新貴族領(lǐng)導(dǎo)了資產(chǎn)階級(jí)革命，掌握了國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，通過(guò)立法限制了國(guó)王的權(quán)力。
      24、(1)主要特點(diǎn)：英國(guó)實(shí)行責(zé)任內(nèi)閣制，國(guó)王“統(tǒng)而不治”，只是最高權(quán)力的象征；美國(guó)為三權(quán)分立、相互制衡，總統(tǒng)制、聯(lián)邦制、共和制混合；
      法國(guó)共和制為其政體形式，總統(tǒng)權(quán)力極大。德國(guó)為聯(lián)邦君主立憲制，君主專制是實(shí)，民主立憲是虛。
      (2)首先通過(guò)革命手段推翻舊制度；接著召開議會(huì)，制定憲法，確立國(guó)家制度和政權(quán)的組織形式，規(guī)定人民的權(quán)利和義務(wù)，再根據(jù)憲法的規(guī)定組建政府。(3)一是資本主義的發(fā)展使資產(chǎn)階級(jí)能夠戰(zhàn)勝封建主義，資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求平等競(jìng)爭(zhēng)，在政治上則要求民主；二是資產(chǎn)階級(jí)啟蒙思想廣為傳播，為民主政治奠定思想基礎(chǔ)；三是英、法、美都具有一定的民主傳統(tǒng)。
      篇四：高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí)教案
      高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí)教案--中外歷史人物評(píng)說(shuō)
      唐太宗的 “貞觀之治”
      一、概況：唐太宗統(tǒng)治過(guò)程中，出現(xiàn)了政治清明、社會(huì)安定、經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和發(fā)展、文化繁榮、民族團(tuán)結(jié)、中外交往頻繁的升平景象，史稱“貞觀之治”。
      二、原因：唐太宗在統(tǒng)治過(guò)程中，能夠吸取隋亡的教訓(xùn)，居安思危，任用賢良，虛懷納諫，實(shí)行輕徭薄賦、舒緩刑罰的政策，文德治國(guó)，完善科舉，延攬人才，勵(lì)精圖治，對(duì)少數(shù)民族采取團(tuán)結(jié)、平等政策，對(duì)外采取積極友好開放的政策。
      三、主要表現(xiàn)：
      1、政治方面：惟賢才是用，選官不避親仇（提拔魏征）；虛懷納諫（魏征直言）；用人揚(yáng)長(zhǎng)避短（房謀杜斷）。
      2、經(jīng)濟(jì)方面：休養(yǎng)生息，不奪農(nóng)時(shí)，推行均田制，輕徭薄賦，“存百姓”。
      3、法律方面：慎用刑法，《唐律》體現(xiàn)仁義為本，刑罰為末的原則。
      4、文化方面：文德治國(guó)，崇儒尊孔。完善科舉，進(jìn)士科人才濟(jì)濟(jì)。
      5、民族關(guān)系方面：采取“戰(zhàn)而后和”的策略，對(duì)不同的民族地區(qū)采取不同的統(tǒng)治措施，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和發(fā)展。具體措施：
      ◇武力征服（戰(zhàn)而后和）
      ①設(shè)置羈縻府州（東突厥歸附唐朝后，唐在當(dāng)?shù)卦O(shè)羈縻府州，任命突 首領(lǐng)為都督，可以世襲。后成為唐代管轄民族地區(qū)的一種地方制度）
      ②設(shè)置都護(hù)府——安西都護(hù)府（都護(hù)府是軍政機(jī)構(gòu)，直接派官員、駐軍隊(duì)、管理邊疆）◇和親——文成公主嫁松贊干布（西北各族首領(lǐng)尊請(qǐng)?zhí)铺跒椤疤炜珊埂?，他們的后嗣由唐?cè)封）
      評(píng)價(jià)：①民族團(tuán)結(jié)政策加強(qiáng)了唐與少數(shù)民族之間的關(guān)系，有利于加強(qiáng)對(duì)邊疆的管轄，也為唐朝盛世局面的出現(xiàn)提供有利的條件。
      ②有利于少數(shù)民族吸收漢族先進(jìn)的文化，促進(jìn)了少數(shù)民族經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
      【教學(xué)拓展】唐朝民族團(tuán)結(jié)和發(fā)展的原因：
      ①唐朝作為我國(guó)歷史上的封建盛世之朝，為大規(guī)模開展民族交往提供了物質(zhì)條件；
      ②唐朝高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)文化，也對(duì)周邊各族具有強(qiáng)大的吸引力；
      ③唐朝遼闊的疆域、發(fā)達(dá)的交通，都為中原與邊疆的溝通、交流創(chuàng)造了有利條件；
      ④唐朝實(shí)行開明的民族政策
      6、對(duì)外關(guān)系方面：采取積極友好開放的對(duì)外政策，對(duì)外來(lái)文化采取兼收并蓄的方針，大大增強(qiáng)了中外經(jīng)濟(jì)、文化的交流，促進(jìn)亞洲各國(guó)的文明進(jìn)步。
      ①友好的對(duì)外政策
      ◇設(shè)立專門機(jī)構(gòu)鴻臚寺接待外賓；
      ◇鼓勵(lì)外國(guó)商人到中國(guó)貿(mào)易、居住、做官、通婚；
      ◇對(duì)各國(guó)使者，以禮相待；
      ◇都城長(zhǎng)安不僅是國(guó)內(nèi)各民族的大都會(huì)，也成了世界性的大都會(huì)。
      ②開放的文化政策
      ◇佛教、景教、回教、摩尼教傳入中國(guó)；
      ◇高僧玄奘去天竺取經(jīng)；
      ◇朝鮮、日本僧人來(lái)唐游學(xué)，朝鮮、日本深受漢文化影響
      評(píng)價(jià)：
      ①友好的對(duì)外政策，大大增強(qiáng)了中外經(jīng)濟(jì)、文化的交流，為中國(guó)文化增添了多元的色彩。②唐文化對(duì)周邊國(guó)家產(chǎn)生了強(qiáng)大的輻射作用（東亞文化圈），促進(jìn)了亞洲各國(guó)的文明進(jìn)步，尤其是朝鮮的新羅、日本的“大化改新”。
      7、影響
      1、結(jié)束隋末社會(huì)動(dòng)蕩局面；
      2、貞觀年間使社會(huì)生產(chǎn)得以恢復(fù)和發(fā)展，國(guó)力強(qiáng)盛，社會(huì)穩(wěn)定；
      3、為“開元盛世”局面的出現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)；
      4、封建統(tǒng)治成就突出，為后世典范。
      統(tǒng)一多民族國(guó)家的捍衛(wèi)者康熙帝
      一、鞏固國(guó)家統(tǒng)一
      （一）平定三藩之亂
      三藩：明朝一些降將被清朝封為藩王，鎮(zhèn)守南方，主要有三：平西王吳三桂，鎮(zhèn)云貴；平南王尚可喜，鎮(zhèn)兩廣；靖南王耿精忠，鎮(zhèn)福建。
      1、原因：三藩占據(jù)要地，擁兵自重，各自割據(jù)一方，形成獨(dú)立王國(guó)，嚴(yán)重威脅清朝的統(tǒng)治與國(guó)家的統(tǒng)一。尤其是吳三桂，在云南充任官吏、設(shè)立稅卡、私行鑄錢、圈占土地、掠賣人口、訓(xùn)練軍隊(duì)、賦稅自留、不聽中央??康熙帝除鰲拜后，三藩成為他最大的心病。
      2、經(jīng)過(guò)：當(dāng)時(shí)，朝廷上主張不可撤藩的占絕大多數(shù)，20歲的康熙帝力排眾議，毅然下令撤藩，并親自指揮平叛。同時(shí)大膽任用漢將，重用綠營(yíng)，歷時(shí)八年，終于平定三藩之亂。
      3、影響：加強(qiáng)了中央集權(quán)制度，適應(yīng)了國(guó)家統(tǒng)一的歷史趨勢(shì)，符合各族人民的利益和愿望
      （二）統(tǒng)一臺(tái)灣
      1、原因：（1）明后期，荷蘭人侵占臺(tái)灣。順治十八年，鄭成功從荷蘭人手中收復(fù)臺(tái)灣；——反侵略之舉，維護(hù)主權(quán)。（2）但收復(fù)臺(tái)灣后，鄭成功作為明朝遺將，據(jù)守臺(tái)灣堅(jiān)持抗清?！逡呀y(tǒng)一大陸，鄭氏割據(jù)臺(tái)灣，使臺(tái)灣與大陸分離，顯然不利于國(guó)家統(tǒng)一。
      2、過(guò)程：（1）攻：1681年，鄭克塽即位；康熙帝抓住有利時(shí)機(jī)，派施瑯攻占澎湖，鄭克塽投降；
      （2）守：隨后設(shè)立臺(tái)灣府，下轄三縣，隸屬福建省。還設(shè)總兵，副將駐守臺(tái)灣、澎湖。臺(tái)灣重新歸屬中央政權(quán)。
      【知識(shí)延伸】元朝時(shí)臺(tái)灣稱琉球，歸澎湖巡檢司管轄，是臺(tái)灣正式歸屬中央管轄的開端
      3、影響：加強(qiáng)了臺(tái)灣和祖國(guó)內(nèi)地的聯(lián)系，加快了臺(tái)灣開發(fā)，鞏固了祖國(guó)的東南海防。
      （三）平定蒙古準(zhǔn)噶爾貴族叛亂：
      1、原因：漠西的蒙古準(zhǔn)噶爾部噶爾丹征服南疆回部，進(jìn)兵青海、蒙古、甚至與沙俄勾結(jié)，提出單獨(dú)統(tǒng)治北方邊疆，脫離清朝獨(dú)立政權(quán)的無(wú)理要求。實(shí)為邊疆的分裂叛亂勢(shì)力，嚴(yán)重威脅國(guó)家的統(tǒng)一。
      2、經(jīng)過(guò)：康熙帝下令出兵平叛，三次御駕親征，指揮清軍先后取得烏蘭步通、昭莫多戰(zhàn)役的勝利，又切斷了噶爾丹去回部、青海及聯(lián)絡(luò)西藏的通道。眾叛親離的噶爾丹服毒自殺，準(zhǔn)噶爾部噶爾丹叛亂平息。
      3、意義：①掃除了漠北、西北地區(qū)一帶不安定的因素，穩(wěn)定了當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)秩序
      ②加強(qiáng)了清政府對(duì)蒙古地區(qū)的管轄與治理
      ③增強(qiáng)了對(duì)外反侵略的能力，筑起了一道抗擊沙俄南侵的銅墻鐵壁
      （四）加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)（總原則：尊重中國(guó)各民族的文化傳統(tǒng)）：
      對(duì)漢族：
      1、措施：①崇尚儒學(xué)，尊奉孔子；②恢復(fù)開科取士、延攬漢族文士，2、成效：既緩和了階級(jí)、民族矛盾，又加快了滿族文化的發(fā)展；
      對(duì)其他少數(shù)民族：
      1、措施：①加強(qiáng)與蒙、藏民族的團(tuán)結(jié)，在多倫與內(nèi)外蒙古首領(lǐng)會(huì)盟，②冊(cè)封**（順治：**；康熙：**、哲布尊丹巴、章嘉）③設(shè)“木蘭圍場(chǎng)”，建熱河行宮（避暑山莊），使之成為處理民族事務(wù)、加強(qiáng)北部邊防的政治中心。
      2、成效：既加強(qiáng)了民族團(tuán)結(jié)又通過(guò)分而治之的手段加強(qiáng)中央對(duì)邊疆的管理，鞏固了國(guó)家統(tǒng)一
      【思考】康熙帝對(duì)內(nèi)鞏固統(tǒng)一有什么意義？
      通過(guò)康熙帝的努力，中國(guó)統(tǒng)一的多民族國(guó)家逐步走向空前的鞏固和發(fā)展，基本上奠定了近現(xiàn)代中國(guó)的版圖。國(guó)家統(tǒng)一，既是中國(guó)歷史發(fā)展的必然，也反映了各族人民渴望社會(huì)安定的愿望，同時(shí)也說(shuō)明康熙帝的實(shí)踐順應(yīng)了歷史發(fā)展潮流
      二、維護(hù)國(guó)家主權(quán)，擊退沙俄入侵
      1、原因：明末清初，沙俄不斷侵襲我國(guó)黑龍江流域，侵占尼布楚、雅克薩等據(jù)點(diǎn)，搶掠中國(guó)當(dāng)?shù)氐纳贁?shù)民族。
      2、目的：為了鞏固?hào)|北邊境（注意：東北是滿清發(fā)源地），維護(hù)國(guó)家主權(quán)，康熙決定擊退沙俄。
      3、性質(zhì)：反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。
      4、經(jīng)過(guò)：康熙帝提出筑城屯田、派兵永駐的戰(zhàn)略方針，命令彭春、薩布素組織兩次雅克薩之戰(zhàn)；迫使俄國(guó)接受中國(guó)談判建議。
      5、結(jié)果：1689年，中俄雙方簽訂《尼布楚條約》。
      ▲內(nèi)容：中俄兩國(guó)以格爾必齊河、額爾古納河和外興安嶺往東至海為界，外興安嶺以北，格爾必齊河、額爾古納河以西屬俄國(guó)，以東屬中國(guó)
      ▲性質(zhì)：兩國(guó)經(jīng)過(guò)平等協(xié)商而簽訂的第一個(gè)具有近代性質(zhì)的邊界條約。
      ▲影響：從法律上確定了中俄東段邊界，肯定黑龍江和烏蘇里江流域包括庫(kù)頁(yè)島在內(nèi)的廣大地區(qū)，都是中國(guó)領(lǐng)土，維護(hù)了中俄邊界一百七十多年的穩(wěn)定。
      6、影響：鞏固了東邊邊疆，維護(hù)了國(guó)家主權(quán)；同時(shí)也表明康熙帝獨(dú)立自主外交的勝利（使用“中國(guó)”國(guó)號(hào)）
      【知識(shí)拓展】在近代，沙俄通過(guò)一系列不平等條約，割占中國(guó)150多萬(wàn)平方公里的領(lǐng)土
      三、康乾盛世
      除此，康熙帝還革除舊制，施行新政，治河重農(nóng)，提倡文教，開創(chuàng)出“康乾盛世”的大局面。
      康熙統(tǒng)治時(shí)期，中國(guó)成為疆域遼闊、統(tǒng)一繁盛的國(guó)家，封建的經(jīng)濟(jì)文化得到發(fā)展，伸向中國(guó)的西方早期殖民勢(shì)力受到遏制，開始了封建社會(huì)新的相對(duì)穩(wěn)定時(shí)期，具有歷史進(jìn)步意義?？滴踝栽u(píng)道：“鞠躬盡瘁，死而后已”。他締造了鞏固和空前統(tǒng)一的多民族國(guó)家。教材標(biāo)題把康熙帝定性為“統(tǒng)一多民族國(guó)家的捍衛(wèi)者”。
      儒學(xué)文化的創(chuàng)始人孔子
      一、開創(chuàng)儒家思想
      （一）背景  1  封建制 “禮崩樂(lè)壞”“禮樂(lè)征伐自諸侯出”
      經(jīng)濟(jì)上：井田制崩潰，私田出現(xiàn)
      政治上：分封制崩潰，周王室衰微，諸侯爭(zhēng)霸
      2、孔子決心恢復(fù)周禮，傳承禮樂(lè)文化，創(chuàng)立儒家學(xué)派
      （二）內(nèi)容
      1、禮（孔子思想的目標(biāo)、基礎(chǔ)）——政治概念 ．．．．① 禮的含義：西周實(shí)行對(duì)君臣父子上下尊卑作出嚴(yán)格規(guī)定的一套宗法等級(jí)制度。
      （“君臣有別，長(zhǎng)幼有序”）
      ② 關(guān)于禮的做法：遵守“君君臣臣父父子子”的社會(huì)規(guī)范，“非禮勿??”，從而形成西周時(shí)天下安定局面，避免春秋時(shí)天下**局面。（克己復(fù)禮）
      ③ 評(píng)價(jià)：
      消極——孔子推崇周禮，恢復(fù)周禮，代表奴隸主貴族利益，實(shí)質(zhì)是維護(hù)搖搖欲墜的奴隸社會(huì)規(guī)范制度，違背歷史潮流，體現(xiàn)了思想保守的方面；
      積極——追求統(tǒng)一安定、和諧有序的社會(huì)局面，使人們生活安定，有積極意義。
      2、仁（孔子思想的核心）——倫理概念 ．．．．① 仁的含義：仁者愛(ài)人，包含仁愛(ài)、關(guān)懷、體諒、包容等一切美德，處理人際關(guān)系的的最高道德標(biāo)準(zhǔn)。② 關(guān)于仁的做法：老百姓——“克己復(fù)禮為仁”“己所不欲，勿施于人”“親親為大”
      統(tǒng)治者——反對(duì)政府向百姓課重稅，應(yīng)“節(jié)用而愛(ài)人”（愛(ài)惜民力）
      ③ 評(píng)價(jià)：積極——有利于緩和階級(jí)矛盾，有進(jìn)步性； 消極——仁愛(ài)有等級(jí)
      【辨析】禮與仁的關(guān)系：
      只有禮而沒(méi)有仁，就會(huì)加深社會(huì)對(duì)立，導(dǎo)致矛盾激化；
      只有仁沒(méi)有禮，就會(huì)產(chǎn)生沒(méi)有等級(jí)的仁愛(ài)，以致模糊上下尊卑的界線
      3、中庸（協(xié)調(diào)禮仁方法）——哲學(xué)概念 ．．．．①中庸的含義：處理任何事情都不偏不倚，恰到好處，“恰如其分”
      ②達(dá)到中庸的做法：“和而不同”
      禮、仁、中庸思想是孔子創(chuàng)立的儒家思想的核心內(nèi)容
      仁、禮、中庸
      思想核心 思想基礎(chǔ) 中介
      （三）影響  孔子開創(chuàng)儒家思想，后來(lái)董仲舒改造了新儒學(xué)，西漢成正統(tǒng)思想，對(duì)于鞏固封建國(guó)家大一統(tǒng)起積極作用；但發(fā)展至宋明階段，阻礙社會(huì)進(jìn)步。
      二、古代大教育家
      1、教育對(duì)象：——有教無(wú)類
      孔子開創(chuàng)私學(xué)，讓教育對(duì)象“有教無(wú)類”，并使教育從“學(xué)在官府”向“學(xué)在民間”轉(zhuǎn)變
      意義：打破了貴族壟斷教育的局面，推動(dòng)古代文化教育的發(fā)展。
      2、教學(xué)目標(biāo)：——“成人”，成“君子”。
      “成人”：舉止合乎禮數(shù)，言行合乎“忠”、“信”
      “成君子”：禮與仁、言與行完美地統(tǒng)一起來(lái)，不僅具有獨(dú)善其身的自我修養(yǎng)，還要兼濟(jì)天下
      評(píng)價(jià)：積極——注重培養(yǎng)學(xué)生高尚品德和服務(wù)社會(huì)意識(shí)，有利于社會(huì)發(fā)展；
      消極——但重義輕利，不利物質(zhì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
      3、教學(xué)方法：——因材施教
      ——言傳身教（溫故知新、舉一反三等）
      4、教學(xué)內(nèi)容：——孔子整理編撰“六經(jīng)”。
      “六經(jīng)”成為封建社會(huì)的教科書?？鬃铀枷胍脖徽頌椤墩撜Z(yǔ)》，成為儒家經(jīng)典。
      三、評(píng)價(jià)孔子
      1、積極意義：
      （1）對(duì)中國(guó)：① 政治上，成為封建政治的理論基礎(chǔ)（維護(hù)一統(tǒng)）；
      ② 文化上，成為中國(guó)古代傳統(tǒng)文化核心內(nèi)容。
      ③ 教育方面，奠定中國(guó)古代教育傳統(tǒng)，保持文化連續(xù)性；
      （2）對(duì)世界：① 漢后，對(duì)亞洲，傳播先進(jìn)文化；
      ② 明清后，對(duì)西方，為歐洲啟蒙思想家所啟發(fā)、借鑒；
      ③ 當(dāng)今，世界不少學(xué)者依然推崇儒學(xué)。
      2、局限性：維護(hù)等級(jí)，不平等；
      西方古典哲學(xué)的代表柏拉圖
      一、亞里士多德對(duì)世界思想文化的貢獻(xiàn)
      作為古希臘文化的集大成者，亞里士多德在諸多領(lǐng)域都有研究并給后人留下了一筆寶貴的精神文化遺產(chǎn)，被稱為“百科全書式的學(xué)者”。主要包括以下方面：
      （一）哲學(xué)方面：
      1、哲學(xué)觀點(diǎn)：①人要追求盡善盡美的境界，但這并不意味著要放棄現(xiàn)實(shí)的幸福。②理念屬于人的思想抽象，客觀上并無(wú)理念世界的存在。③肯定客觀世界是真實(shí)的存在，是人類認(rèn)識(shí)的來(lái)源，認(rèn)識(shí)產(chǎn)生于對(duì)外界事物的感覺(jué)?！?“接近了唯物主義”，但不徹底，常動(dòng)搖于唯物主義和唯心主義之間。
      2、確立了哲學(xué)研究的對(duì)象，在《形而上學(xué)》中，提出哲學(xué)所必須研究和解決的十三個(gè)問(wèn)題。——其中一些問(wèn)題，一直是后來(lái)西方哲學(xué)爭(zhēng)論的中心。
      （二）生物學(xué)方面：對(duì)五百多種不同的動(dòng)物進(jìn)行分類，至少對(duì)五十多種動(dòng)物進(jìn)行了解剖研究。
      （三）物理學(xué)方面：在《物理學(xué)》一書中，指出具體事物是由形式和質(zhì)料組成的。
      （四）邏輯學(xué)方面：提出三段論，即由大前提、小前提和結(jié)論三部分構(gòu)成的簡(jiǎn)單演繹邏輯?！两袢员粚W(xué)術(shù)界
      尊為權(quán)威。
      （五）教育方面：影響亞歷山大，并創(chuàng)辦“呂克昂”學(xué)園，著書講學(xué)，被稱為“散步的哲學(xué)家”和逍遙學(xué)派。
      （六）倫理學(xué)方面：提出“中庸之道”即事物都有過(guò)度、不及和中間三種狀態(tài)，并認(rèn)為中庸之道是一種明智的態(tài)度和方法。
      （七）精神遺產(chǎn)：“吾愛(ài)吾師，但更愛(ài)真理”，充分體現(xiàn)其科學(xué)探求精神和對(duì)真理的追求精神。
      說(shuō)明：柏拉圖與亞里士多德作為師生，雖然在很多觀點(diǎn)上有沖突，但卻彼此尊重。柏拉圖認(rèn)為亞里士多德代表“柏拉圖學(xué)園”的頭腦，亞里士多德“愛(ài)師”但“更愛(ài)真理”。正是“柏拉圖學(xué)園”濃厚自由的學(xué)術(shù)氛圍和亞里士多德自身的不懈探索和追求真理的精神，鑄就了古希臘文化的集大成者。
      二、亞里士多德與孔子“中庸之道”的比較
      （1）相同：都強(qiáng)調(diào)“恰到好處”，反對(duì)兩極。
      （2）不同：
      ① 亞里士多德的“中庸”是倫理觀的一個(gè)方面，與其政治觀、認(rèn)識(shí)論是一體的；而孔子的“中庸”是出于禮法，沒(méi)有更多的哲學(xué)思考。
      ② 亞里士多德認(rèn)為“中庸之道”是一種美德，是對(duì)激情的控制和支配，不能完全消除，不能放縱；孔子從圣人的角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)要有度，“過(guò)猶不及”，有初步的辯證法思想。
      ③ 亞里士多德主張舍兩端而取其中，孔子沒(méi)有否認(rèn)兩端是不好的。
      三、階級(jí)屬性：代表奴隸主階級(jí)利益
      美國(guó)國(guó)父華盛頓
      一、領(lǐng)導(dǎo)北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)
      1、背景：①英國(guó)殖民主義壓迫北美資本主義的發(fā)展——根本原因。②1773年，波士頓傾茶事件——導(dǎo)火線
      2、戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)：既是民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，又是資產(chǎn)階級(jí)革命
      3、領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程：①1773年，參加反英斗爭(zhēng)，1774年當(dāng)選第一屆大陸會(huì)議代表；
      ②1775年，來(lái)客星頓的槍聲——標(biāo)志北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)開始
      ③在第二屆大陸會(huì)議上被推選為大陸軍總司令——確立了軍隊(duì)和領(lǐng)導(dǎo)人
      ④整頓、訓(xùn)練大陸軍——對(duì)保證戰(zhàn)爭(zhēng)最后勝利起重大作用；
      ⑤1776年，解放波士頓——北美人民的首次重大勝利；
      ⑥1776年7月4日，第二屆大陸會(huì)議正式通過(guò)了《獨(dú)立宣言》——美國(guó)誕生
      ⑦奇襲特倫頓和普林斯頓戰(zhàn)役的勝利——大大鼓舞士氣；
      ⑧1777年，薩拉托加大捷——戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)折點(diǎn)
      ⑨法國(guó)、西班牙和荷蘭對(duì)英宣戰(zhàn)——北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)擴(kuò)大為國(guó)際性戰(zhàn)爭(zhēng)
      ⑩1781年，約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役——標(biāo)志著北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)束；
      ⑾1783年，美英簽訂和約，英國(guó)承認(rèn)美國(guó)獨(dú)立
      4、評(píng)價(jià)： ①反殖民壓迫的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，建立北美第一個(gè)獨(dú)立國(guó)家。②促進(jìn)北美資本主義發(fā)展。③華盛頓接觸的軍事才干和愛(ài)國(guó)精神。
      二、開創(chuàng)美國(guó)民主政治
      1、背景：①華盛頓堅(jiān)決反對(duì)封建專制，拒絕接受王位，辭去大陸軍總司令職務(wù)，回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)。②邦聯(lián)政府軟弱無(wú)能，統(tǒng)治集團(tuán)認(rèn)識(shí)到強(qiáng)化中央集權(quán)的必要性和緊迫性。
      a、1781《邦聯(lián)條例》——邦聯(lián)制國(guó)家（邦聯(lián)國(guó)家，由13州構(gòu)成；松散聯(lián)盟，各自獨(dú)立，政府無(wú)權(quán)干涉各州內(nèi)政；邦聯(lián)未設(shè)總統(tǒng)），邦聯(lián)沒(méi)有真正有效的行政權(quán)威，各州各自為政，全國(guó)一片混亂
      b、1786年，馬薩諸塞謝司起義
      c、統(tǒng)治集團(tuán)認(rèn)識(shí)到強(qiáng)化中央權(quán)力的必要性和緊迫性
      2、經(jīng)過(guò)：1787年，費(fèi)城召開制憲會(huì)議，華盛頓被推選為會(huì)議主席，《1787年憲法》  ①確立了聯(lián)邦制國(guó)家，組成一個(gè)真正的全國(guó)性政府來(lái)代替之前的松散聯(lián)盟
      ②國(guó)家元首為總統(tǒng)，實(shí)行三權(quán)分立
      3、意義：①對(duì)內(nèi)有利于全國(guó)市場(chǎng)的形成，對(duì)外有能力保衛(wèi)國(guó)家的安全，為資本主義在美國(guó)的發(fā)展提供了政治保
      障。②開創(chuàng)了新的政治制度，為西方國(guó)家所效仿。
      4、評(píng)價(jià)：華盛頓為制定憲法，建設(shè)民主作出重要貢獻(xiàn)
      三、擔(dān)任美國(guó)總統(tǒng)
      1、第一任期（1789——1793）
      ② 經(jīng)濟(jì)：建立國(guó)家銀行以鞏固國(guó)家信用，穩(wěn)定貨幣，活躍國(guó)民經(jīng)濟(jì)；
      ③ 外交：改善同英國(guó)的關(guān)系，與印第安人簽訂條約，保證國(guó)家和平；
      ④ 制度：創(chuàng)立總統(tǒng)否決制；
      2、第二任期（1793——1797）
      ①鞏固第一任期內(nèi)的成果；
      ②政治：維護(hù)聯(lián)邦的統(tǒng)一，尊重憲法和各項(xiàng)法律，擯棄黨派偏見(jiàn)，弘揚(yáng)宗教和道德
      ③經(jīng)濟(jì)：西進(jìn)運(yùn)動(dòng)
      ④外交：宣布“嚴(yán)守中立”政策，使美國(guó)避免介入歐洲戰(zhàn)爭(zhēng)；——美國(guó)孤立主義的先導(dǎo)
      ⑤制度：創(chuàng)立美國(guó)總統(tǒng)連任不得超過(guò)兩屆的制度
      四、評(píng)價(jià)華盛頓
      1、高尚品格：將國(guó)家、民族利益置于個(gè)人之上，不戀官位，不慕權(quán)勢(shì)
      在美國(guó)數(shù)十位歷任總統(tǒng)中，華盛頓和林肯是受后人崇敬的兩位最偉大的總統(tǒng)。然而，兩人造就自己歷史英名的行為模式，卻不盡相同。林肯依靠“有所為”而成就英名。??。華盛頓的歷史英名造就，主要靠的卻是他終身一貫的“有所不為” ??  —— 張光《誰(shuí)造就了華盛頓不朽的英名》）
      有所為：領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、主持制憲、首任總統(tǒng)
      有所不為：①拒絕當(dāng)國(guó)王 ②辭去大陸軍總司令 ③不當(dāng)終身總統(tǒng)
      2、總評(píng)：①堅(jiān)持民主，警惕專制，他的精神與他所確立的原則在美國(guó)的政治生活中發(fā)揮著極大的作用 ②為美國(guó)的建立和國(guó)家的民主建設(shè)作出了卓越的貢獻(xiàn)，無(wú)愧于“國(guó)父” 的稱號(hào)；
      一代雄獅拿破侖
      一、荒野雄獅
      1、勇敢好勝
      拿破侖出身貧困潦倒，卻磨礪了他寧折不彎、奮發(fā)自強(qiáng)的個(gè)性；
      五年軍校生涯，受人嘲笑，強(qiáng)化了他孤僻、好勝的性格和勃勃雄心
      2、盧梭的學(xué)生（少年求學(xué)，深受法國(guó)啟蒙思想影響）
      18世紀(jì)80年代是法國(guó)大革命的醞釀時(shí)期。他迷戀啟蒙思想家的著作，其中盧梭等人的作
      品對(duì)他影響很大。他產(chǎn)生了對(duì)封建制度的不滿，開始追求自由和平等。
      3、機(jī)遇垂青
      ①1793年，圍攻土倫——暫露頭角；
      ②1795年平定保王黨叛亂——聲名遠(yuǎn)揚(yáng)
      二、軍事征程
      （一）前期作戰(zhàn)（1796—1810）1、1796年，北意戰(zhàn)爭(zhēng)，擊敗第一次反法同盟
      【思考】英、俄、普組建反法同盟的目的是什么？擊敗反法同盟有什么意義？  原因：英——維護(hù)歐洲霸權(quán)； 俄、普——維護(hù)封建統(tǒng)治
      意義：捍衛(wèi)資產(chǎn)階級(jí)革命成果和共和國(guó)統(tǒng)治；打擊歐洲封建勢(shì)力  2、1798年，遠(yuǎn)征埃及（原因：切斷英國(guó)與殖民地印度的交通線）
      3、連克強(qiáng)敵
      ① 粉碎第二次反法同盟（1799）
      ② 粉碎第三次反法同盟（1805）（1805年，發(fā)動(dòng)奧斯特里茨戰(zhàn)役，——拿破侖軍事才能發(fā)揮到極致）③ 粉碎第四次反法同盟（1806）——重創(chuàng)反法急先鋒普魯士
      ④ 粉碎第五次反法同盟（1810）——拿破侖控制了除英、俄外的幾乎整個(gè)歐洲，奧地利公主嫁給拿破侖，標(biāo)志拿破侖登上歐洲大陸霸主寶座。
      （二）后期作戰(zhàn)（1810—1815）1、1812年，60萬(wàn)大軍進(jìn)攻俄國(guó)；
      原因：為了打敗俄國(guó)，擴(kuò)大歐洲大陸霸權(quán)
      結(jié)果：被迫撤退。歸國(guó)時(shí)軍隊(duì)消耗殆盡，蘊(yùn)藏覆滅的危機(jī) 敗因：戰(zhàn)略謀略上的失誤（根本）；后方供應(yīng)不足；氣候寒冷  2、1813  性質(zhì)：歐洲民族之戰(zhàn)
      結(jié)果：法軍慘敗
      影響：歐洲各附庸國(guó)及小邦趁機(jī)擺脫法國(guó)控制，拿破侖陷入四面楚歌的境地  3、1815年，滑鐵盧戰(zhàn)役（即與第七次反法同盟交戰(zhàn)
      原因：1815年，拿破侖重返巴黎，推翻波旁王朝，再登皇位
      結(jié)果：滑鐵盧戰(zhàn)役，法軍慘敗
      （三）綜評(píng)拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)
      拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)具有多重性質(zhì)。
      1、進(jìn)步性（早期戰(zhàn)爭(zhēng)）：它捍衛(wèi)了法國(guó)大革命的成果，抗擊了反法同盟對(duì)法國(guó)的進(jìn)攻；同時(shí)將大革命的成果不同程度地推廣到大軍所到之處，極大地動(dòng)搖了歐洲封建統(tǒng)治勢(shì)力；
      2、侵略性（后期戰(zhàn)爭(zhēng)）：奴役了歐洲許多國(guó)家的民族和人民；
      篇五：2012屆高三歷史一輪復(fù)習(xí)教學(xué)案  2012屆高三歷史一輪復(fù)習(xí)教學(xué)案
      專題一古代中國(guó)的政治制度
      班級(jí) 姓名
      專題一古代中國(guó)的政治制度
      第二節(jié) 走向“大一統(tǒng)”的秦漢政治
      【基礎(chǔ)知識(shí)回顧】
      1、秦的統(tǒng)一——六王畢，四海一
      （1）過(guò)程
      ①滅六國(guó)時(shí)間（前230——前221）
      ②前215年，派蒙恬北擊匈奴，奪回河套，修直道、長(zhǎng)城
      ③前220——前214年，派屠睢征嶺南，修靈渠，置郡縣?！獛X南地區(qū)開始?xì)w屬中央
      ④管轄“西南夷”，開辟“五尺道”——西南夷地區(qū)開始?xì)w屬中央
      （2）意義
      ①結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)長(zhǎng)期分裂割據(jù)，諸侯混戰(zhàn)局面
      ②有利于統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展 一個(gè)結(jié)束···
      ③有利于社會(huì)安定，生產(chǎn)發(fā)展。兩個(gè)有利于···
      2、專制主義中央集權(quán)制度的建立
      （1）目的：鞏固政權(quán)和國(guó)家的統(tǒng)一。（2）措施：
      1、中央官僚機(jī)構(gòu)：
      ①皇帝制度:采用“皇帝”稱號(hào)，確立皇帝的至高無(wú)上?！诵?/p>
      ②中央設(shè)置三公九卿：
      三公：a、丞相：“掌丞天子，助理萬(wàn)機(jī)”，協(xié)助皇帝處理全國(guó)的政事，為“百官之長(zhǎng)”。b、御使大夫：“掌
      副丞相”，執(zhí)掌群臣奏章，下達(dá)皇帝詔令，兼理國(guó)家監(jiān)察事務(wù)。③太尉：負(fù)責(zé)全國(guó)軍事事務(wù)，但秦始
      皇實(shí)際并未任命太尉在，而是自掌軍權(quán)。
      2、秦朝的地方行政體制：廢分封，行郡縣(1)郡→縣（道）→鄉(xiāng)→里→亭。
      (2)郡是直屬于中央的地方行政設(shè)置?？ぴO(shè)郡守(掌行政)、郡尉(掌兵事)、監(jiān)御史(負(fù)責(zé)監(jiān)察)。
      (3)縣隸屬于郡。設(shè)置于少數(shù)民族聚居地區(qū)的同級(jí)地方行政機(jī)構(gòu)稱為道。(3)縣級(jí)以下有鄉(xiāng)里兩級(jí)基層地方行政機(jī)構(gòu)，還有負(fù)責(zé)地方治安的“亭”。(4)特點(diǎn)和意義
      a、郡縣制的設(shè)置形成了中央直接垂直管理地方的形式；  b、郡縣長(zhǎng)官由皇帝任免調(diào)動(dòng)，不得世襲；
      c、郡縣制的建立，是中央集權(quán)制形成過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，也是官僚政治取代貴族政治的重要標(biāo)志。
      【鞏固練習(xí)】
      1-15 caabb adadd bddac
      2、解析：a 皇位繼承制是對(duì)商周時(shí)代世襲制的沿襲，故可排除③
      6、[解析]a 秦始皇創(chuàng)立了君王專制中央集權(quán)制度。奠定了中國(guó)古代政治制度的基礎(chǔ)。
      16、(1)政治上：廢除王國(guó)，建立地方行政制度，地方官吏由中央政府任命，并對(duì)中央負(fù)責(zé)；將六國(guó)舊貴族遷至首都，加強(qiáng)監(jiān)視。軍事上：解除六國(guó)士兵的武裝；把秦原來(lái)的衛(wèi)戍部隊(duì)派駐到各地。經(jīng)濟(jì)上：統(tǒng)一度量衡和貨幣。(8分)(2)廢除分封制；推行郡縣制。不同：①分封制是與宗法制相聯(lián)系的，是以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)的；郡縣制是在國(guó)家大一統(tǒng)的條件下實(shí)行的，是按地域劃分的。②分封的諸侯王位世襲并擁有封地；郡縣的官吏由皇帝或朝廷任免調(diào)遷，官位概不世襲，官吏只有俸祿沒(méi)有封地。③諸侯國(guó)擁有很強(qiáng)的地方獨(dú)立性，容易發(fā)展為割據(jù)勢(shì)力；郡縣制是地方行政機(jī)構(gòu)，有利于中央集權(quán)的加強(qiáng)和國(guó)家的統(tǒng)一。
       
      
    
      

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        一輪復(fù)習(xí)教案細(xì)胞呼吸 張文東20151027  自主梳理 1．細(xì)胞呼吸：是指有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過(guò)一系列的氧化分解，生成CO2或其他產(chǎn)物 ，釋放能量并生成ATP的 過(guò)程。 2．分類：根據(jù)是否有氧參與，......
        議論文復(fù)習(xí)
        一、成 功 季羨林 ①什么叫成功？順手拿來(lái)一本《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，上面寫道：“成功：獲得預(yù)期的結(jié)果”，言簡(jiǎn)意賅，明白之至。 ②但是，談到“預(yù)期”，則錯(cuò)綜復(fù)雜，紛紜混亂。人人每時(shí)每刻每日......
        《議論文文體知識(shí)復(fù)習(xí)》教案（模版）
        議論文文體知識(shí)復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)： 了解議論文文體基本知識(shí)；掌握論證方法題的答題模式，提高答題準(zhǔn)確度。 教學(xué)重難點(diǎn)：掌握論證方法題的答題模式，提高答題準(zhǔn)確度。 教學(xué)方法：講解法、舉......
        議論文閱讀專題復(fù)習(xí)教案（5篇材料）
        議論文閱讀專題復(fù)習(xí)教案 課標(biāo)要求: 初中語(yǔ)文課標(biāo)中明確規(guī)定“現(xiàn)代文閱讀能力”中對(duì)簡(jiǎn)單議論文的閱讀要求： 閱讀簡(jiǎn)單的議論文，能指出議論的觀點(diǎn)、材料和常見(jiàn)的論證方法，能分析關(guān)......