第一篇：英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新論文

淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新

摘要：小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng)，有意注 意持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短。語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以 教師講、學(xué)生聽這種教學(xué)形式，勢(shì)必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存。只 要學(xué)生感興趣的東西，他們就有求知欲，沒有興趣就不會(huì)有求知欲，學(xué)習(xí)熱情大減，從而直接影響學(xué)習(xí)效果。因此，小學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué) 模式的創(chuàng)新，開展“興趣教學(xué)”“情趣教學(xué)”充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的，主觀能動(dòng)性，將學(xué)生日常生活中的不良習(xí)慣轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N優(yōu)勢(shì)，“乾 實(shí)現(xiàn) 坤大挪移”，充分利用交互式的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)模式，可以讓學(xué)生在 形式多變的教學(xué)中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，這樣，對(duì)教學(xué)是 不無(wú)裨益的！關(guān)鍵詞：小學(xué)生 英語(yǔ) 興趣 自身特點(diǎn) 教學(xué)創(chuàng)新

一、營(yíng)造英語(yǔ)氛圍 學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言一定要有語(yǔ)言環(huán)境才能學(xué)得好。眾所周知，從小 在國(guó)外長(zhǎng)大的小朋友英語(yǔ)都是非常棒的，還有比如中國(guó)南方人學(xué)普通 話，若能到北方生活一段時(shí)間，受到地道的普通話的熏陶，勝過(guò)讀書、學(xué)習(xí)幾年。我們的母語(yǔ)不是英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是在漢語(yǔ)的氛圍下進(jìn)行的。沒有英語(yǔ)環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境。如對(duì)新生，一開始上課 就用英語(yǔ)向他們問(wèn)好，作自我介紹 ：Hello,boys and girls.I'm your English teacher.My name is ji li li.You may call me miss ji.Welcome to study English.A good beginning is half the battle.I wish you work hard at English and good luck.課堂用語(yǔ)也是用英語(yǔ)說(shuō)的,例如：It's time to start now.Open your books at page 2.Let 's listen to the tape now.Please read after me.當(dāng)有些學(xué)生在竊竊私語(yǔ)時(shí)，我會(huì)說(shuō)： quiet!根據(jù)學(xué)生讀 書、Be 回答的完善程度，我會(huì)分別說(shuō) Good/Verygood/Wonderful/Excellent 等 等來(lái)激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。教師說(shuō)這些話時(shí)，不必?fù)?dān) 心學(xué)生聽不懂而影響教學(xué)進(jìn)程，可用明顯的體態(tài)語(yǔ)言，必要時(shí)用中文 翻譯，使學(xué)生明白。其次，要淡化課堂意識(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)生活 語(yǔ)境，如借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、問(wèn)路、上學(xué)、回家、道別等內(nèi) 容，讓教師和學(xué)生扮演里面的角色，使學(xué)生仿佛真的在英美國(guó)家里身 臨其境地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，參與性很強(qiáng)，使嚴(yán)肅的課堂變成了生動(dòng)活潑的英 語(yǔ)交際場(chǎng)所。這樣，給學(xué)生增添了無(wú)窮的情趣，讓他們?cè)谟淇斓?氛 圍中，在英語(yǔ)的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)。

二、利用多媒體實(shí)行情景教學(xué) 現(xiàn)代教學(xué)，不能停步在過(guò)去的“黑板＋粉筆”的教學(xué)模式，而 應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué)手段。《九年義務(wù)教育全 日制初中英語(yǔ)教學(xué)大綱》指出： “利用實(shí)物、掛圖、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、電視機(jī)、錄像片、電影和計(jì)算機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，形象直觀，生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語(yǔ)。”所以作為現(xiàn)代教育者，就要經(jīng)常 利用圖片、實(shí)物、收錄機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)等輔助工具，利用情景和 設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣，就使學(xué)生直接地、具體地獲得英語(yǔ)知識(shí)。例如，我在教“學(xué)習(xí)用品”一類單詞時(shí)，我拿出一支鋼筆說(shuō)：This is a pen.又指著鉛筆說(shuō)： That is a pencil.然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)“pen” “pencil” 和 這兩個(gè)單詞，學(xué)生就很直觀地學(xué)會(huì)了它們。在講到 “職業(yè)” 類內(nèi)容時(shí)，我先出示醫(yī)生、護(hù)士、教師、農(nóng)夫身份的掛圖，接著邊指著彩圖，邊用英語(yǔ)向?qū)W生介紹 doctor,nurse,teacher,farmer 等單詞。他們耳朵聽 著單詞讀音，眼里看著圖畫，很快就能掌握這些單詞。有時(shí)也可以帶 一些水果、茶杯、雜志封面、玩具等東西，進(jìn)行實(shí)物教學(xué)。有時(shí)可讓 學(xué)生作出一些表情、動(dòng)作，或讓他們到黑板上畫出簡(jiǎn)筆畫或編一些短 劇進(jìn)行即興表演，創(chuàng)設(shè)一些情景。除了用圖片、實(shí) 物教學(xué)外，還要 充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備服務(wù)于教學(xué)。教讀課文時(shí)，可用錄音機(jī)播放 課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽音，認(rèn)真模仿，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，還可利 用錄音機(jī)的錄音功能，自制符合課文內(nèi)容的錄音，供學(xué)生學(xué)習(xí)。如在 教 Animals 時(shí)，可先錄下牛、狗、貓等動(dòng)物的聲音，在課堂上放錄音，學(xué)生們有聲有色地模仿這些不同動(dòng)物的叫聲； 而當(dāng)錄音機(jī)放出這些動(dòng) 物相應(yīng)的單詞讀音時(shí)，他們又興致勃勃地大聲跟讀“cow”,“dog”,“cat”，課堂上響起了“哞哞”“汪汪”“咪咪”等動(dòng)物叫聲和英語(yǔ)朗讀聲，、、伴隨而來(lái)的是一片歡笑聲，整個(gè)教室洋溢著愉快的氣氛。還可用幻燈 片將所教的物體或單詞顯現(xiàn)出來(lái)，刺激他們的感官，增強(qiáng)印象。有條 件的話，甚至可用錄像機(jī)拍下與課文內(nèi)容相符的景象，進(jìn)行錄像教學(xué)。例如，在教學(xué)有關(guān)介紹汽車的內(nèi)容時(shí)，教師可預(yù)先在馬路上、停車場(chǎng) 拍下款式不同、風(fēng)格各異的汽車，動(dòng)態(tài)的、靜態(tài)的汽車，行進(jìn)中的引 擎聲、喇叭聲都錄下來(lái)。這無(wú)疑會(huì)引起學(xué)生極濃的興趣，充分調(diào)動(dòng)他 們的各種感官參與教學(xué)活動(dòng)。聲音和形象相結(jié)合，語(yǔ)言和情景相交融，使學(xué)生仿佛進(jìn)入了語(yǔ)言活動(dòng)的真實(shí)情景，收到了很強(qiáng)的臨場(chǎng)效果。通 過(guò)耳濡目染，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)記能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，把 枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變成了輕松的錄像欣賞。如此樂事，學(xué)生又何樂而不 為呢？

三、進(jìn)行游戲教學(xué) 小孩子天性好動(dòng)，樂于參與游戲活動(dòng)。若能將知識(shí)溶于游戲之 中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在教人體部位的單詞 face,mouth,nose,ear 時(shí)，可 以 將 幾 個(gè) 學(xué) 生 叫 到 黑 板 前，讓 他 們 做 “Touch your face /mouth/nose/ear”等動(dòng)作，做對(duì)的，下面的同學(xué)說(shuō)，“Yes!”做錯(cuò)了，下 面的同學(xué)就說(shuō)，“no!”也可以由教師說(shuō):“Touch your face.”讓全班同學(xué)做 動(dòng)作。通過(guò)這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。又如在練習(xí)26 個(gè)字母時(shí)，可預(yù)先將 26 個(gè)字母的卡片分別放在 26 個(gè)同學(xué)的手里，讓其收藏起來(lái)，當(dāng)老師說(shuō):Whereis M?拿 M 卡片的同學(xué)將卡片高舉過(guò) 頭，大聲地讀：M!M!學(xué)習(xí)數(shù)詞時(shí)，可設(shè)計(jì)“Find your neighbour”的游 戲來(lái)練習(xí)。教師把 一些數(shù)字卡片如“36、37、38、40、42”等發(fā)給 一些學(xué)生，讓他們自由組合，拿著“36、37、38”卡片的學(xué)生 就會(huì) 挨在一起，高舉卡片分別說(shuō)“thirty-six,thirty-sev-en,thirty-eight”，接 著一起說(shuō)：Wevare neighb ours.這樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂 氣氛活潑有序，學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚，提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、實(shí)施快節(jié)奏的教學(xué)模式 快節(jié)奏教學(xué)并非語(yǔ)速快、內(nèi)容進(jìn)程快，而是根據(jù)兒童心理和語(yǔ) 言作為技能來(lái)學(xué)習(xí)的特性進(jìn)行多形式、多手段、多環(huán)節(jié)的課堂操練。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是有意注意時(shí)間短暫，注意力容易分散。教師要抓 住注意力集中的 短暫時(shí)刻的優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生能接受的快節(jié)奏來(lái)組織教 學(xué)。對(duì)課堂高密度、快節(jié)奏的教學(xué)設(shè)計(jì)，我認(rèn)為可以采用如下方法： 1.熱身運(yùn)動(dòng)。課前先讓學(xué)生 Sing a song，接著讓學(xué)生作一分鐘 Every day English 的演講，讓課堂一開始就很快充滿了英語(yǔ)氣氛。2.利用幻燈片。上課時(shí)利用幻燈片幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，生動(dòng)、直觀的圖片，使學(xué)生對(duì)已學(xué)的內(nèi)容過(guò)一次“電影”，加快了節(jié) 奏。3.提問(wèn)式。(1)全班提問(wèn)法。教師面向全班學(xué)生，連珠炮地向?qū)W生 作一系列的提問(wèn)，讓全班學(xué)生迅速回答，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和快 速運(yùn)用英語(yǔ)的能力。(2)“開火車”提問(wèn)法。針對(duì)老師的問(wèn)題，每個(gè) 小組的每個(gè)成員“ one by one”地回答老師的提問(wèn)。這樣，使每個(gè)學(xué) 生的注意力一下子集中起來(lái)，加快了學(xué)生的思維速度，迫使他們及時(shí) 聽懂，及時(shí)思考，及時(shí)反饋，及時(shí)會(huì)話，收到了良好效果。(3)隨意 提問(wèn)法。老師在學(xué)生沒有準(zhǔn)備的情況下，問(wèn)題一出口，手指到之處，那個(gè)學(xué)生或那個(gè)小組的學(xué)生就要回答。這種提問(wèn)，學(xué)生練習(xí)覆蓋面廣，密度大、節(jié)奏快。4.競(jìng)賽法。少年兒童有爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，實(shí)行此法教學(xué)，課堂氣氛 一下子熱烈起來(lái)。可以分小組競(jìng)賽、男女生之間競(jìng)賽、自由組合競(jìng)賽、個(gè)人挑戰(zhàn)競(jìng)賽等。如教單詞可競(jìng)賽誰(shuí)讀得準(zhǔn)、誰(shuí)寫得好；教會(huì)話時(shí)，可競(jìng)賽誰(shuí)對(duì)話正確、流利，競(jìng)賽哪個(gè)組、哪個(gè)同學(xué)先背出來(lái)。競(jìng)賽項(xiàng) 目一出來(lái)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情立刻高漲起來(lái)，學(xué)習(xí)自覺性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率就大大提高了。參考文獻(xiàn)： 《教育心理學(xué)》(美)約翰.桑切克 中國(guó)知網(wǎng) 《小學(xué)英語(yǔ)教育游戲中的人物角色分析與設(shè)計(jì)策略》 《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法淺談》 《小學(xué)英語(yǔ)教育方法的多樣化》 新課程改革與實(shí)踐 教育實(shí)踐與研究

第二篇：淺談創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)

淺談創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)

鄰水實(shí)驗(yàn)學(xué)校

蔣青云

內(nèi)容摘要：

在來(lái)到鄰水實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作以來(lái)，我不斷地學(xué)習(xí)和反思，以期不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同事們的支持以及學(xué)生和家長(zhǎng)的期許，我們注重強(qiáng)化觀念更新，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)；抓好教學(xué)業(yè)務(wù)工作，提高教師的專業(yè)素質(zhì)；開展課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式等方面。正所謂“前人栽樹，后人乘涼”，慶幸的是，在我校前輩們的堅(jiān)實(shí)的奠基下，在相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的正確指引和支持下，我校英語(yǔ)一直在廣安市名列前茅。但是，我們還知道，我們的工作還有很多需要提高改進(jìn)的地方，在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)各方面的工作提高到一個(gè)新層次而奮斗。為不斷地創(chuàng)新和改善我校英語(yǔ)教學(xué)而奮斗。

關(guān)鍵詞：

觀念更新，創(chuàng)新教學(xué)；抓好業(yè)務(wù)，提高素質(zhì)；開展活動(dòng)，激發(fā)興趣；轉(zhuǎn)變教法，改善學(xué)法。

引言：

在當(dāng)今數(shù)字化信息社會(huì)中，英語(yǔ)是重要的國(guó)民素質(zhì)之一。因此，如今在我國(guó)中學(xué)校園里，英語(yǔ)學(xué)科被列為三門基礎(chǔ)課程之一，受到歷史上前所未有的重視。這給予我們每位英語(yǔ)教師以壓力，同時(shí)也成為我們?cè)O(shè)法搞好教研、教學(xué)工作的動(dòng)力。

正文：

在劉強(qiáng)佳校長(zhǎng)及其領(lǐng)導(dǎo)班子的領(lǐng)導(dǎo)下，我們教研組認(rèn)真貫徹國(guó)家教委的辦學(xué)精神，以人為本，倡導(dǎo)創(chuàng)新精神。加強(qiáng)教學(xué)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)。開展課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣?？偨Y(jié)我校英語(yǔ)教研組的工作思路，我們一直朝著以下幾個(gè)方面努力著，并取得了不俗的成績(jī)。

（一）、更新觀念，創(chuàng)新教學(xué)

我們知道，英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的發(fā)展提出了新的要

求，這就要求我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，更新教學(xué)觀念和知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)，才能符合時(shí)代潮流的發(fā)展要求。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心，也是教研活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。教研活動(dòng)的重要價(jià)值指向就是提高課堂教學(xué)的水平和教學(xué)質(zhì)量。因此，英語(yǔ)課堂教學(xué)在教研活動(dòng)中占有重要的地位。在教學(xué)中，我們要求每位教師努力做到“四創(chuàng)新”：

創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，要以人為本，以“學(xué)生”的發(fā)展為本。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)以教案的形式表現(xiàn)出來(lái)，因此，我們非常重視對(duì)教案的檢查，對(duì)優(yōu)秀的教案在科組會(huì)上點(diǎn)名表?yè)P(yáng)以資鼓勵(lì)，并復(fù)印拷貝，供全科組成員觀摩學(xué)習(xí)。同樣，對(duì)應(yīng)付敷衍的教案在科組會(huì)上點(diǎn)名批評(píng)，引以為戒。

創(chuàng)新教學(xué)方法，使教學(xué)活動(dòng)由“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正提高40分鐘的課堂教學(xué)效率。

加強(qiáng)科組內(nèi)公開課，示范課，隨堂聽課及集體評(píng)課力度，并組織相應(yīng)科組成員到名校聽課，從而明確教學(xué)方法的創(chuàng)新改進(jìn)方向。創(chuàng)新教學(xué)手段，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)是創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)的重要途徑。學(xué)校非常重視現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的配置，保證每個(gè)年級(jí)都有多媒體教室平臺(tái)，并專門配置英語(yǔ)語(yǔ)音室，加強(qiáng)現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)，并積極引導(dǎo)鼓勵(lì)英語(yǔ)科任教師上英語(yǔ)多媒體公開課。

創(chuàng)新教學(xué)評(píng)估，不僅重視教學(xué)成績(jī)，更要強(qiáng)調(diào)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，避免高分低能。

對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)，我們不僅重視教與學(xué)的分?jǐn)?shù)成績(jī)，更重視教師和學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，我們要求英語(yǔ)科任盡量多用英語(yǔ)上課，多發(fā)表英語(yǔ)論文，更在全校定期組織舉行英語(yǔ)角，英語(yǔ)演講比賽以及英語(yǔ)節(jié)等，并把以上活動(dòng)表現(xiàn)納入教師和學(xué)生的教與學(xué)的評(píng)估范圍。

（二）、抓好教學(xué)業(yè)務(wù)工作，提高教師的專業(yè)素質(zhì)

為了抓好英語(yǔ)教學(xué)業(yè)務(wù)工作，提高英語(yǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)，我們狠抓如下英語(yǔ)教學(xué)管理 ：

1．加強(qiáng)英語(yǔ)備課的規(guī)范性檢查，做到集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合

備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提。我們采取集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合的辦法。集體備課做到“五定”——定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人、定任務(wù)要求，“五統(tǒng)一”——統(tǒng)一教學(xué)任務(wù)、統(tǒng)一重難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一測(cè)評(píng)。集體備課主要以各年級(jí)備課組為單位，由各個(gè)備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每周有1----2 小時(shí)為集體備課時(shí)間。每次集體備課由1名教師選定一個(gè)單元并主講，明確本單元教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，基本習(xí)題，參考教法等。然后，同年級(jí)備課組教師進(jìn)行討論，最后達(dá)成共識(shí)，之后形成文字形式的教案。充分發(fā)揮備課組的力量，做到教學(xué)資源共享。每學(xué)期期中期末進(jìn)行教案檢查并分備課組聽課，最后評(píng)出學(xué)校優(yōu)秀英語(yǔ)備課組。

2、加強(qiáng)科組內(nèi)公開課，示范課，隨堂聽課及集體評(píng)課力度，并組織相應(yīng)科組成員到名校聽課，做到校本培訓(xùn)和校外培訓(xùn)相結(jié)合 每學(xué)期我科組都要進(jìn)行3-4次英語(yǔ)公開課或示范課，每學(xué)年我科組都要進(jìn)行對(duì)“三新”（新上崗、新調(diào)入、新升入畢業(yè)班）教師的隨堂聽課，每學(xué)年我科組都要派英語(yǔ)教師代表出外學(xué)習(xí)，如上所有聽課心得都會(huì)在科組會(huì)上集體評(píng)議。

3、加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)工作常規(guī)檢查，做到表彰先進(jìn)和激勵(lì)上進(jìn)相結(jié)合 每學(xué)期期中期末我科組都要進(jìn)行教學(xué)工作常規(guī)檢查，包括教案檢查和作業(yè)檢查，其中作業(yè)檢查包括基礎(chǔ)知識(shí)作業(yè)質(zhì)、量及教師批改情況，單元測(cè)試質(zhì)、量及教師批改情況，作文質(zhì)、量及教師批改情況。檢查后及時(shí)反饋信息，表彰先進(jìn)，并對(duì)應(yīng)付敷衍的教師做私底下的溝通，激勵(lì)其上進(jìn)。

4、加強(qiáng)科組專題活動(dòng)，做到逢聽課必集會(huì)，逢考試必總結(jié)，科組會(huì)注重實(shí)效，拒絕形式

科組會(huì)上新老教師代表及各備課組組長(zhǎng)還有相應(yīng)教師都要作專題發(fā)言，針對(duì)前一階段的教研教學(xué)情況，提煉共性問(wèn)題進(jìn)行研討，進(jìn)一步明確對(duì)策建議，使廣大英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)相應(yīng)問(wèn)題有了清晰的認(rèn)識(shí)和共鳴。

（三）、開展課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段，有利于增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野，豐富技能。有目的、有組織地開展各種適合學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)的課外活動(dòng)，可使學(xué)生身臨其境地主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。我們根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)水平，組織了一些豐富多彩的課外活動(dòng)，如在全校定期組織舉行英語(yǔ)角，英語(yǔ)演講比賽，英語(yǔ)寫作比賽以及英語(yǔ)節(jié)等，學(xué)生反映積極，參與主動(dòng)。

1．英語(yǔ)角——為不和學(xué)校常規(guī)教學(xué)沖突，英語(yǔ)角設(shè)在每周五晚19：30-22：00，相應(yīng)周負(fù)責(zé)備課組英語(yǔ)教師必須全部在場(chǎng)引導(dǎo)，每周英語(yǔ)角都有規(guī)定主題，并提前公布以讓學(xué)生做準(zhǔn)備。

2．英語(yǔ)演講比賽——分備課小組在全校每學(xué)年舉行一次，要求全校各備課小組組織各教學(xué)班先在班內(nèi)舉行試講，評(píng)選出班代表參加年級(jí)組英語(yǔ)演講比賽初賽并評(píng)選出優(yōu)秀者參加全校英語(yǔ)演講比賽決賽，最后評(píng)選出決賽相應(yīng)獲獎(jiǎng)學(xué)生名單和輔導(dǎo)教師名單。

3．英語(yǔ)寫作書法比賽——分備課小組在全校每學(xué)年舉行一次，要求全校各備課小組組織各教學(xué)班先在班內(nèi)舉行寫作書法試賽，評(píng)選出班代表參加年級(jí)組英語(yǔ)寫作書法比賽初賽并評(píng)選出優(yōu)秀者參加全校英語(yǔ)寫作書法決賽，最后評(píng)選出決賽相應(yīng)獲獎(jiǎng)學(xué)生名單和輔導(dǎo)教師名單及獲獎(jiǎng)作品展示。

4．英語(yǔ)節(jié)——每年圣誕節(jié)期間在全校內(nèi)舉行一次，要求各備課小組報(bào)名兩個(gè)英語(yǔ)節(jié)目參賽，英語(yǔ)節(jié)目包括英文歌曲演唱，英語(yǔ)小品，英語(yǔ)話劇，英語(yǔ)朗誦，英語(yǔ)著名電影情節(jié)翻演等。在學(xué)校舞臺(tái)公演并評(píng)選出相應(yīng)獲獎(jiǎng)學(xué)生名單和輔導(dǎo)教師名單。

（四）、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)向傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的三尺神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和監(jiān)督者。因此，我們英語(yǔ)科組努力倡導(dǎo)營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革是我國(guó)課改的核心之一。不會(huì)學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。我校英語(yǔ)科組力求在英語(yǔ)教學(xué)教研過(guò)程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，發(fā)現(xiàn)、探究、研究學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知活動(dòng)所存在的問(wèn)題，把學(xué)生的傳統(tǒng)的填鴨式被動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)化成其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、掌握方法的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。

結(jié)語(yǔ)：

總之，在來(lái)到鄰水實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作以來(lái)，我不斷地學(xué)習(xí)和反思，以期不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同事們的支持以及學(xué)生和家長(zhǎng)的期許，我們注重強(qiáng)化觀念更新，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)；抓好教學(xué)業(yè)務(wù)工作，提高教師的專業(yè)素質(zhì)；開展課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式等方面。正所謂“前人栽樹，后人乘涼”，慶幸的是，在我校前輩們的堅(jiān)實(shí)的奠基下，在相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的正確指引和支持下，我校英語(yǔ)取得非常優(yōu)異的成績(jī)。

一直以來(lái)，我校英語(yǔ)科組教師注意自身素質(zhì)的提高，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī)。但是，我們也深深知道，這些成績(jī)的取得是在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、以及學(xué)校其他學(xué)科老師的大力支持與配合下取得的。我們還知道，我們的工作還有很多需要提高改進(jìn)的地方，在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)各方面的工作提高到一個(gè)新層次而奮斗。為不斷地創(chuàng)新和改善我校英語(yǔ)教學(xué)而奮斗。

鄰水實(shí)驗(yàn)學(xué)校

蔣青云

2012 年11月 5 日

第三篇：管理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新分析論文

摘 要：本文針對(duì)管理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，在創(chuàng)新理論的基礎(chǔ)上，在教學(xué)思想觀念、教材內(nèi)容、教學(xué)手段等方面提出創(chuàng)新模式，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：管理 專業(yè)英語(yǔ)教學(xué) 創(chuàng)新

21世紀(jì)是信息化的社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)，知識(shí)在高速增長(zhǎng)、高速傳播、高速轉(zhuǎn)化。管理專業(yè)學(xué)生在新世紀(jì)中最迫切需要的能力將是獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)的能力。而傳統(tǒng)的管理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)是以傳授知識(shí)為主，恰恰忽略了對(duì)這些能力的培養(yǎng)。為適應(yīng)新世紀(jì)的需要，教師的教學(xué)模式應(yīng)該有所創(chuàng)新。

一、“創(chuàng)新”的理念

1912年，美籍奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特在《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》一書中首次提出了“創(chuàng)新”的概念。根據(jù)他的定義，“創(chuàng)新”指的是建立一種新的生產(chǎn)函數(shù)，在經(jīng)濟(jì)生活中引入新的思想、方法，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)要素新的組合。后來(lái)，美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院博士生導(dǎo)師約翰（居中圓點(diǎn)）范斯婁把“創(chuàng)新”的觀念引入英語(yǔ)教學(xué)，他指出，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)交際的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中五個(gè)相互聯(lián)系、相互作用的因素組成，即，交際對(duì)象、交際目的、交際媒介、交際手段、交際內(nèi)容，他主張經(jīng)常變更這五個(gè)因素的內(nèi)容及其組合順序，通過(guò)建立新的組合而使教學(xué)形式多樣化。為建立新的組合、實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，他建議英語(yǔ)教師經(jīng)常進(jìn)行逆向思考，采用與現(xiàn)行規(guī)則相反的教法，同時(shí)，經(jīng)常進(jìn)行橫向思考，通過(guò)聯(lián)想、交叉、類比，從多個(gè)視角看待問(wèn)題或解決問(wèn)題。

二、“創(chuàng)新”的途徑

無(wú)論是熊彼特還是范斯婁，他們對(duì)創(chuàng)新的理解都可以歸結(jié)為兩點(diǎn)：一是要更新思想觀念，二是要更新組合。專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)方法的創(chuàng)新同樣可以通過(guò)相關(guān)途徑得以實(shí)現(xiàn)。

(1)思想觀念的創(chuàng)新

思想觀念的更新是實(shí)施創(chuàng)新的教學(xué)方法的前提。

首先，必須轉(zhuǎn)變教師地位。創(chuàng)新型的專業(yè)英語(yǔ)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中“唯師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙重主體之間相互尊重、相互理解的新型的平等、民主、合作關(guān)系。為此，教師要藝術(shù)地運(yùn)用有聲語(yǔ)言和體勢(shì)語(yǔ)言來(lái)營(yíng)造積極民主的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生以建設(shè)性的態(tài)度對(duì)教師作出科學(xué)的質(zhì)疑、批評(píng)乃至爭(zhēng)辯，并讓學(xué)生積極參與課堂討論、角色扮演、小組辯論等教學(xué)活動(dòng)，其中，教師不是以“布道者”的身份出現(xiàn)，而是充當(dāng)激勵(lì)者、促進(jìn)者、協(xié)調(diào)者、咨詢者或提示者。

其次，必須沖破所謂“標(biāo)準(zhǔn)答案”的局限。創(chuàng)新型的專業(yè)英語(yǔ)教師理當(dāng)遵循下述方法論原則。其一是教會(huì)學(xué)習(xí)的原則。而對(duì)科學(xué)技術(shù)日新月異地加速更替，專業(yè)英語(yǔ)教材所提供的知識(shí)信息是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，故引導(dǎo)學(xué)生“好學(xué)”、“會(huì)學(xué)”顯然比“學(xué)好”、“學(xué)會(huì)”更重要。為此，目前國(guó)內(nèi)外倡導(dǎo)的“問(wèn)題教學(xué)法”、“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”等都有很好的借鑒價(jià)值。其二是發(fā)展個(gè)性的原則。在教學(xué)過(guò)程中，專業(yè)英語(yǔ)教師要尊重與眾不同的疑問(wèn)和標(biāo)新立異的觀念，不能貶低學(xué)生的發(fā)言。其二是要確立新的考核評(píng)價(jià)尺度。在考核過(guò)程中，專業(yè)英語(yǔ)教師應(yīng)留有余地給學(xué)生發(fā)揮其判斷能力、理解能力和寫作能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索多種可能性答案，只要他們言之有理，教師就應(yīng)予以肯定，而不是以“標(biāo)準(zhǔn)答案”來(lái)簡(jiǎn)單地衡量其對(duì)錯(cuò)。

（2）教材內(nèi)容創(chuàng)新

改革開放以來(lái)，盡管管理專業(yè)英語(yǔ)教材及課程設(shè)置經(jīng)過(guò)了幾次大的調(diào)整，也取得了一定的成效，但從“科教興國(guó)”的高度，從迎接21世紀(jì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)、科技競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)、為知識(shí)創(chuàng)新服務(wù)的高度看，教材內(nèi)容及課程設(shè)置還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)改革開放的需要。外語(yǔ)教材內(nèi)容上的創(chuàng)新，一方面必須要緊跟國(guó)際最新發(fā)展步伐。經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，中西交流越來(lái)越密切。在這一新形勢(shì)下，美國(guó)許多大公司十分重視顧客的文化差異問(wèn)題，十分重視研究對(duì)象國(guó)的文化心理，以便順利地將產(chǎn)品打入對(duì)方市場(chǎng)。為此，在管理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，必須把文化教學(xué)提到重要日程上。只有讓學(xué)生清楚地了解中西文化的共性與個(gè)性，他們?cè)诮窈蟮膰?guó)際商務(wù)交往中才能得心應(yīng)手。所以，講述管理的原理和方法時(shí)，教師應(yīng)該幫助學(xué)生了解相應(yīng)的文化知識(shí)，包括與不同國(guó)度的商務(wù)代表進(jìn)行談判時(shí)約定時(shí)間的技巧、談判時(shí)的身體語(yǔ)言、合影時(shí)應(yīng)站的位置、合同中英語(yǔ)與美語(yǔ)的差異、不同國(guó)家對(duì)同一貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的不同解釋，等等?？傊?，專業(yè)英語(yǔ)教師必須打破純語(yǔ)言的教學(xué)模式，不能停留于課文翻譯以及詞組搭配，而應(yīng)時(shí)刻注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的跨文化意識(shí)。教師若能將專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)與文化教學(xué)緊密巧妙地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生的語(yǔ)言交際能力也一定會(huì)大大提高。另一方面，應(yīng)從外語(yǔ)教育如何更好地為知識(shí)創(chuàng)新、為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技強(qiáng)國(guó)服務(wù)，圍繞培養(yǎng)應(yīng)用型人才考慮。適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需求英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的改革旨在體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性、科學(xué)性、新穎性、多樣性和時(shí)代的特點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)能了解當(dāng)代的科技信息和政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)變革的新動(dòng)態(tài)，擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)知識(shí)。因此，及時(shí)地更新教材內(nèi)容，改變“一本教材統(tǒng)天下”的局面也是刻不容緩。對(duì)此，應(yīng)積極行動(dòng)起來(lái)，組織人力、物力，編寫出能反映時(shí)代特色的新型的專業(yè)英語(yǔ)教材，迎接新的挑戰(zhàn)。

（3）教學(xué)手段創(chuàng)新

英語(yǔ)是一個(gè)民族走向開放、參與國(guó)際交流與競(jìng)爭(zhēng)的必備工具，這一性質(zhì)決定了外語(yǔ)教育天然地帶有開放性和實(shí)踐性，也決定了其教學(xué)手段必須具有開放性和實(shí)踐性。信息傳播和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，為現(xiàn)代化的遠(yuǎn)程教育提供了廣闊的用武之地，因此，改變傳統(tǒng)“課堂”的概念，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)會(huì)有效收集、整理、加工信息(如利用網(wǎng)絡(luò)搜索功能查尋英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的信息和資料)，同時(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)，教師可結(jié)合課文內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)聲、光、電等視聽形式，將課文內(nèi)容或作者觀點(diǎn)設(shè)計(jì)成各種形式的問(wèn)題或情景訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維。這樣，可提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”和“善學(xué)”，為創(chuàng)新教育服務(wù)。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)手段的建設(shè)，這樣可使學(xué)生在信息時(shí)代，靈活地運(yùn)用索取信息的工具，面向世界，捕捉前沿性知識(shí)和信息，形成全人類視野。這就需要各學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)加大投入，加大對(duì)教師使用新的教學(xué)手段的培訓(xùn)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這將大大提高大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率和辦學(xué)效益。否則，管理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)就像傳統(tǒng)的肩挑手拉的體力勞動(dòng)一樣，永遠(yuǎn)達(dá)不到現(xiàn)代化的要求。英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫、譯幾項(xiàng)技能是緊密結(jié)合，相輔相成的。專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注意綜合語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和提高，把聽、說(shuō)、讀、寫、譯幾項(xiàng)技能綜合運(yùn)用到每一節(jié)課中。

總之，新形勢(shì)下的工商管理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)必須確立新的教學(xué)目標(biāo)，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。唯有如此，才能進(jìn)一步加速?gòu)?fù)合型人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

1、彭肖華、許金英.于專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)改革，安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2004.(7)

2、鄭曦臨.商管理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的新取向.南工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版).001.(9)

3、[美]尤金·F.布里格姆.Fundamentals of financial management[M].北京:中信出版社，2002

第四篇：英語(yǔ)教學(xué)論文

【教學(xué)論文 中學(xué)英語(yǔ)】

淺談如何利用音樂提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率

姓名：露娜

學(xué)校：

聯(lián)系電話：***

郵編：7100

32淺談如何利用音樂提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率

【摘要】 如何激發(fā)學(xué)生興趣提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率成為備受關(guān)注的焦點(diǎn)話題。新課程改革的浪潮下，筆者有幸成為了高效課堂和EEPO教改的實(shí)驗(yàn)教師，并在通過(guò)深入研究及實(shí)踐的基礎(chǔ)上，筆者找到一個(gè)值得深入研究及推廣的教學(xué)新方法：在英語(yǔ)課堂上使用音樂元素---可以極大限度的提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】音樂 提高 英語(yǔ) 教學(xué)效率

音樂無(wú)國(guó)界，一首悅耳的英語(yǔ)歌曲，很容易把學(xué)生的注意力凝聚起來(lái)。因?yàn)槟呛?jiǎn)短的歌詞,輕松歡快的節(jié)奏和優(yōu)美的旋律，可以緩解學(xué)生畏難情緒，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以在英語(yǔ)教學(xué)中引入英語(yǔ)歌曲是十分必要的。馬克思說(shuō)：“音樂是人類第二語(yǔ)言?！倍栌质侨说穆曇襞c語(yǔ)言結(jié)合的一種音樂。因此,通過(guò)音樂來(lái)輔助學(xué)習(xí)一門外語(yǔ),不失為一種十分有效的手段。孟兆斌教授在推廣EEPO教學(xué)模式的時(shí)候曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一節(jié)課必須融合多種教學(xué)元素---聽說(shuō)讀寫，大動(dòng)等活動(dòng)增加對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的強(qiáng)化次數(shù)才會(huì)更高效。二歌曲就是綜合數(shù)元素于一身的一種教學(xué)方式。下面筆者將介紹如何利用音樂元素打造高效課堂的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。

一、巧妙利用歌曲導(dǎo)入新課

唱英語(yǔ)歌能巧妙自然地引出新課內(nèi)容,同時(shí)也能渲染英語(yǔ)氛圍，把學(xué)生的注意力很快引到英語(yǔ)課堂上來(lái)。把確定的教學(xué)目標(biāo)、需要學(xué)生掌握的單詞、句子配上學(xué)生熟悉的曲調(diào)，然后進(jìn)行演唱，學(xué)生既會(huì)感到熟悉，又會(huì)覺得新鮮。這樣就會(huì)讓學(xué)生在不知不覺中輕松地步入新課內(nèi)容。如我在教人教新課標(biāo)7年級(jí)上冊(cè)UNIT8時(shí),首先用歌曲“My days of the week”導(dǎo)入，學(xué)生一下子就對(duì)關(guān)于星期的復(fù)雜而枯燥的單詞產(chǎn)生了興趣，很自然地融進(jìn)新課學(xué)習(xí)中。

二、、合理利用歌曲調(diào)控情緒

歌曲在我們的日常生活中占了非常重要的位置，因?yàn)樗瓤梢哉{(diào)節(jié)人們的情緒，還能增添生活情趣。同樣，歌曲在英語(yǔ)教學(xué)中也可以起到調(diào)節(jié)學(xué)生情緒的作用。我們都知道學(xué)生的自制能力比較差，很難在45分鐘的課堂上都能全神貫注地聽課。當(dāng)覺察到學(xué)生開始出現(xiàn)疲倦時(shí)，一首英文歌曲，可以起到很好的調(diào)節(jié)作用，使學(xué)生精神抖擻。營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，更會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)生的注意力集中了，課堂教學(xué)效率也就自然提高了。

在教學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí),反復(fù)地進(jìn)行教和讀，讓學(xué)生會(huì)感到厭倦，這時(shí)唱一首英文歌曲進(jìn)行調(diào)節(jié)很有必要。如讓孩子們都站起來(lái)，邊做動(dòng)作邊唱“Number Song”之后，學(xué)生感興趣又進(jìn)入了很好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。有時(shí)在講完作業(yè)或報(bào)聽寫后,教室里會(huì)有一陣騷動(dòng) ,這時(shí)只要放一下優(yōu)美而熟悉的旋律,學(xué)生很快會(huì)停止躁動(dòng)跟著唱起來(lái),這樣老師便能很快掌控課堂的局面。

三、靈活利用歌曲增強(qiáng)記憶

輸入的信息在經(jīng)過(guò)人的注意過(guò)程后，便成為人短時(shí)的記憶，但如果不經(jīng)過(guò)及時(shí)的復(fù)習(xí)，這些記住過(guò)的東西很快就會(huì)被遺忘，而經(jīng)過(guò)及時(shí)復(fù)習(xí)的短時(shí)記憶就會(huì)成為人的一種長(zhǎng)時(shí)的記憶，從而在大腦中保持著很長(zhǎng)的時(shí)間。正因?yàn)槿绱?，英語(yǔ)歌曲能在平時(shí)不斷哼唱的過(guò)程中，幫助孩子們完成英語(yǔ)知識(shí)的“復(fù)習(xí)”。為了使孩子們能更牢地記住12個(gè)月，借助英語(yǔ)歌曲《Months Song》來(lái)輔助教學(xué)，這樣不僅解決了孩子們記不住的困擾，還避免了死記時(shí)的枯燥乏味。

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，需要反復(fù)操練才能鞏固。尤其作為學(xué)生來(lái)講，學(xué)英語(yǔ)往往容易記住又容易忘記。因此，如同EEPO教學(xué)模式中所提倡的必須采用手、腦、口、耳、眼、肢體并用和動(dòng)態(tài)、靜態(tài)相結(jié)合的方式來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。而唱英語(yǔ)歌曲無(wú)疑是一種很好的鞏固方式。舉例來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)唱“Color Song”和“Head,Shoulders, Knees and Toes”時(shí)，就能很好地復(fù)習(xí)七種顏色以及身體的八個(gè)部位。學(xué)生從中得到了樂趣并通過(guò)唱歌曲來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)也會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)。

四、正確利用歌曲歸納總結(jié)

歌曲語(yǔ)言精練，課本中的英語(yǔ)歌曲往往能集整個(gè)單元重點(diǎn)內(nèi)容于一身。用一句歌詞，小結(jié)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的方式來(lái)結(jié)束新課,或者改歌詞的方式邊唱邊總結(jié)復(fù)習(xí)整個(gè)單元的知識(shí)都是非常可取的。如在總結(jié)人教新課標(biāo)7年級(jí)英語(yǔ)下How’s the weather?這個(gè)單元時(shí),我讓學(xué)生用 “How’s the weather?—It’swindy” 對(duì)唱。學(xué)生很快就能在準(zhǔn)備階段把自己所學(xué)的短語(yǔ)全部自行梳理歸納出來(lái),這樣就變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),效果自然很好。

五、創(chuàng)新利用歌曲課外延展

人在心情愉快時(shí)，常常會(huì)不由自主地哼歌，而這些歌曲又是自己印象深刻、比較喜歡的。為此，除了在課堂中進(jìn)行必要的新歌欣賞、重點(diǎn)講解和適當(dāng)?shù)貙W(xué)唱外，應(yīng)該盡量把練唱的時(shí)間安排在課外，以課外作業(yè)的形式讓學(xué)生去欣賞、學(xué)習(xí)。還可以讓學(xué)生在家中自己的小天地里，利用自由的環(huán)境、充足的時(shí)間和良好的音響設(shè)備，認(rèn)真、自覺地去練唱英語(yǔ)歌曲，這樣就為學(xué)生在課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)拓展了更大的空間，爭(zhēng)取到更多的時(shí)間。

六、挖掘利用歌曲介紹背景

這里說(shuō)的“背景”是指文化背景知識(shí)。對(duì)于一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的學(xué)生來(lái)說(shuō)，了解所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的文化背景是非常重要的，有利于更貼切、更自如地運(yùn)用該國(guó)語(yǔ)言。如在圣誕節(jié)到來(lái)之際，我教學(xué)生學(xué)一些圣誕歌曲，如：“Silent Night”、“Jingle bells”等。在學(xué)唱歌曲之前，我先向?qū)W生講了一些西方的傳統(tǒng)節(jié)日，再重點(diǎn)介紹了關(guān)于圣誕節(jié)的一些知識(shí)，如圣誕節(jié)的由來(lái)、時(shí)間、圣誕老人和圣誕

樹，以及人們是怎樣慶祝圣誕節(jié)等。學(xué)生也可以了解一些與歌曲有關(guān)的風(fēng)土人情，更便于他們以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

運(yùn)用英語(yǔ)歌曲如果恰當(dāng),可以起到良好的輔助作用，反之，則適得其反。因此，運(yùn)用歌曲時(shí)要注意以下幾點(diǎn):一是教師應(yīng)把握好教唱英語(yǔ)歌曲的度。教師在英語(yǔ)課堂上的重心是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，歌曲教學(xué)最多也只能起一個(gè)輔助作用，切不可單純地為教唱英語(yǔ)歌曲、歌謠而偏離英語(yǔ)教學(xué)。二是歌曲內(nèi)容應(yīng)有趣并為學(xué)生所理解。最好是生動(dòng)形象,淺顯易懂，為學(xué)生所能理解。另外歌詞內(nèi)容的選擇不但要注意不同年齡學(xué)生的興趣愛好、理解能力和語(yǔ)言發(fā)展程度等，更要注意如何在他們已有水平的基礎(chǔ)上稍向前發(fā)展一步。三是歌曲歌謠教學(xué)的形式要活潑多樣。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，單一的教唱方式是最不可取的，一定要讓學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，配上一定的節(jié)拍，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

總之，英語(yǔ)教學(xué)中不能忽視運(yùn)用英文歌曲這一手段，這種教授英語(yǔ)的方法既可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以幫助學(xué)生很快記住他們所學(xué)習(xí)的東西，可以說(shuō)是一舉兩得。而且在課改的今天，我們的《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)英語(yǔ)歌曲教學(xué)也提出了相應(yīng)的要求。就讓我們不斷地實(shí)踐、思考和改進(jìn)，不斷地去發(fā)揮英語(yǔ)歌曲在英語(yǔ)教學(xué)中的更大作用，使我們的英語(yǔ)課堂更加精彩吧！

參考文獻(xiàn):

[1]薛小芳.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)[M].山東教育出社,2001.117-120

[2]鄭方順.《英語(yǔ)課內(nèi)外活動(dòng)手冊(cè)》.遼寧人民出版社,1993.[3]《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》.北京師范大學(xué)出版社,2002.[4]《多元智能理論與個(gè)性化教學(xué)》.上?？萍冀逃霭嫔?2003.

第五篇：英語(yǔ)教學(xué)論文-英語(yǔ)教學(xué)論文

英語(yǔ)教學(xué)論文范文-英語(yǔ)教學(xué)論文范

文

下面給大家介紹下英語(yǔ)教學(xué)論文范文：

Abstract: raises elementary student’s English writing ability, we should cultivate good writing habit.Solid mastery Outlines requirements of vocabulary, sentence structure, Strengthen reading, enlarge input variables, Gradual and multi-dimensional writing, Develop good writing habit.Cultivating interest, obtain the achievement and so on many aspects.Omnibearing multilayer on writing teaching, can effectively

improve the elementary student’s English writing ability.Keywords: primary school English, writing, interest, task-based, mode

小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)初探

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)，寫作，興趣，任務(wù)型，模式

摘要：培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，應(yīng)從培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣;扎實(shí)掌握大綱要求的詞匯、句型;加強(qiáng)閱讀，擴(kuò)大輸入量;循序漸進(jìn)、多方位進(jìn)行寫作訓(xùn)練;養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣;培養(yǎng)興趣，獲取成就感等諸多方面入手。立體式、多層面地進(jìn)行寫作教學(xué)，才能有效提高小學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。

一、問(wèn)題的提出：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫技能，使學(xué)生形成積極的情感態(tài)度和價(jià)值觀，形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。縱觀當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，作為四項(xiàng)基本技能之一的寫作技能的培養(yǎng)往往被忽略或者淡化。這是因?yàn)椴簧傩W(xué)英語(yǔ)教師

認(rèn)為，在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生沒有能力用英語(yǔ)寫作。所以，教師更注重口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，對(duì)寫的教學(xué)安排很少，只有在高年級(jí)的單元測(cè)試或者期末考試前才重視寫作，而且缺乏對(duì)學(xué)生有效的寫作指導(dǎo)。在這種觀念的影響下，學(xué)生沒有興趣英語(yǔ)寫作，甚至恐懼英語(yǔ)寫作。教師對(duì)此也很頭疼。那么，我們?nèi)绾斡行нM(jìn)行英語(yǔ)寫作教學(xué)?

二、寫作教學(xué)問(wèn)題分析

1.教師的思想上不重視。寫作在小學(xué)的考試占的分值不多，很多教師認(rèn)為抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)更重要?？陬^的表達(dá)技能和一些單詞、句子的操練更受到重視。寫作教學(xué)不像唱歌、表演等那般有趣，而且教學(xué)比較費(fèi)時(shí)，所以教師們不輕易上一節(jié)寫作課。

2.寫作的目標(biāo)不明確。教師對(duì)學(xué)生要寫什么內(nèi)容沒有準(zhǔn)確地把握住。有時(shí)候上完一節(jié)課就布置學(xué)生寫相關(guān)內(nèi)容的作文，完全不理會(huì)學(xué)生是否有相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。寫作就有如涓涓細(xì)流，沒有源

頭，何來(lái)的清水。沒有內(nèi)心的體驗(yàn)，學(xué)生就沒有表達(dá)的欲望，更談不上體會(huì)表達(dá)的樂趣了。

3.教師評(píng)價(jià)的方式單一。在批改英語(yǔ)作業(yè)上，英語(yǔ)教師習(xí)慣用A、B、C來(lái)評(píng)分。學(xué)生其實(shí)早就對(duì)這樣的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)習(xí)以為常了，所以，在英語(yǔ)的作文發(fā)下來(lái)后，學(xué)生基本只注重哪個(gè)等級(jí)分?jǐn)?shù)，而不是去關(guān)注寫錯(cuò)的地方。

三、對(duì)問(wèn)題的研究

1.規(guī)范學(xué)生的書寫。小學(xué)生的在書寫的過(guò)程中，有時(shí)候把單詞的字母寫錯(cuò)或者寫得不規(guī)范，有時(shí)候隨便用一點(diǎn)來(lái)代替實(shí)心的句號(hào)，有時(shí)候一句到底，中間全部是逗號(hào)。小學(xué)生的這些壞習(xí)慣一定要引起教師的重視。教師教育孩子要從小培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，否則壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成很難改。學(xué)生首先要練習(xí)26個(gè)英文字母的標(biāo)準(zhǔn)寫法，然后向教師或者同學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)范書寫。

2.培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。興趣是最好的老師，古人也說(shuō)： “知之者不如好

之者，好之者不如樂之者”。這都是強(qiáng)調(diào)興趣和愛好的重要。偉大的科學(xué)家愛因斯坦也說(shuō)：

“對(duì)一切人來(lái)說(shuō)，只有熱愛才是最好的老師。”許多科學(xué)家獲得成功的經(jīng)驗(yàn)中就有一條，他們都有廣博而濃厚的興趣和愛好。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的興趣。首先，由易到難。教師應(yīng)針對(duì)兒童的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)難易適中且充滿童趣的寫作任務(wù)。教師在布置寫作任務(wù)時(shí)，要考慮學(xué)生現(xiàn)有的只是水平，不要布置難度過(guò)高的任務(wù)。然后，寫作內(nèi)容貼近學(xué)生的生活。教師在設(shè)計(jì)寫作任務(wù)時(shí)，要盡可能選擇一些學(xué)生比較熟悉又比較甘興趣的內(nèi)容，有意識(shí)地將課本內(nèi)容想學(xué)生的實(shí)際生活延伸。英語(yǔ)教學(xué)論文范文例如：母親節(jié)時(shí)，我會(huì)要求學(xué)生寫“My Mother”.在寫作之前，我利用半節(jié)課來(lái)讓學(xué)生自由表達(dá)對(duì)自己母親的看法。我要求他們先用蜘蛛網(wǎng)的形式寫一下與母親相干的詞匯與詞組。然后，有的學(xué)生作口頭作文。最后，學(xué)生回家觀察自己的母親，再把母親的形象寫出

來(lái)。