第一篇：小學(xué)一年級(jí)日記起步教學(xué)方法

小學(xué)一年級(jí)日記起步教學(xué)方法

日記是小學(xué)語文中高年級(jí)的一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，它不僅引領(lǐng)學(xué)生開啟寫作大門，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活的良好習(xí)慣，陶冶他們的情操，提高他們的思想水平和思維能力。小學(xué)語文教學(xué)大綱要求，從三年級(jí)起就要知道學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)單的觀察日記和生活日記，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的寫日記的興趣和習(xí)慣。但凡經(jīng)歷過語文教學(xué)的教師都會(huì)有這樣一種感受：每到三年級(jí)，總會(huì)讓人感到作文教學(xué)特別吃力，這表現(xiàn)在：對(duì)寫作的恐懼，對(duì)寫作感到困難，學(xué)生對(duì)日記內(nèi)容的虛假，加之學(xué)習(xí)任務(wù)加重，適應(yīng)新的要求學(xué)生要經(jīng)歷很大的一個(gè)跨度。這些年，許多教師嘗試在一、二年級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一句話日記訓(xùn)練，以降低難度、縮小跨度。怎樣才能抓住最佳時(shí)間，合理引導(dǎo)，讓日記成為孩子們的一種愉快的活動(dòng)呢？對(duì)此，我做了以下幾點(diǎn)嘗試。一、一年級(jí)訓(xùn)練寫一句話日記的必要性

我們經(jīng)常遇到這樣的問題，孩子們一到中高年級(jí)，當(dāng)老師在作文中要求“把你看到，聽到，想到的……加上優(yōu)美的詞語寫下來”時(shí)，面對(duì)如此多個(gè)看、聽、說、想……很多孩子因不是如何在生活中收集材料而顯得無從下手。而相比之下，如果我們遵循教育中的循序漸進(jìn)的教育規(guī)則，能在低年級(jí)就對(duì)孩子在聽、說、看……等進(jìn)行單方面的訓(xùn)練，將這些“作文元素”逐步積累，效果更佳。在一年級(jí)我們就可以嘗試讓孩子們寫一句話日記。況且注音識(shí)字提前讀寫前人已有經(jīng)驗(yàn)可借鑒。

在學(xué)完拼音以后，我就嘗試著問孩子們：“你們心中的日記應(yīng)該是什么樣子的？”好多孩子都舉起了手。“日記可以寫自己看到的事情?！薄叭沼浭怯涀约航裉於甲鲞^什么事?！薄叭沼涍€可以寫高興的事?！薄殷@嘆孩子們對(duì)日記的了解，可見多數(shù)孩子入學(xué)對(duì)日記就以有所了解，同時(shí)對(duì)寫日記充滿了心理期待。美國教學(xué)家格雷夫斯從對(duì)兒童的調(diào)查證明：90%的孩子在開始上學(xué)的時(shí)候就認(rèn)為自己會(huì)寫作。而學(xué)齡初期的兒童正處于認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能（如聽、讀、寫、算）發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，處在高層次的社會(huì)意識(shí)初始建立事情。因此，該時(shí)期是兒童習(xí)作發(fā)展的最佳時(shí)期之一。抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，向兒童施加影響，能夠使教育比在此前或此后取得更大的成功。

二、讓寫日記成為充滿興趣的活動(dòng)

法國教學(xué)家盧梭曾指出：“要啟發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)這種興趣已很成熟的時(shí)候再交給他以學(xué)習(xí)的方法，這確乎是所有優(yōu)良教育的基本原則。”由此，在一年級(jí)學(xué)寫日記階段，最重要的任務(wù)便是激發(fā)孩子寫作的愿望。興趣是最好的老師，這是每位教育者明白的道理，如何才能激發(fā)孩子日記的愿望，并能讓這種愿望持續(xù)呢？

1、上好日記第一課

俗話說：“萬事開頭難”，面對(duì)6、7歲的孩子，我們要做的就是讓孩子一開頭就不要感到困難。為了降低這種困難感，針對(duì)這一年齡段的孩子對(duì)童話等充滿了神秘與期待，利用孩子這一心理特點(diǎn)，在第一節(jié)課，我為他們帶來了一位日記老師“迪克貓”，它將告訴我們寫日記的好方法，而且迪克貓看到小朋友們的日記寫得好，它會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)小故事……一下子，孩子們對(duì)寫日記充滿了期待。有了這種期待還必須要讓孩子放開手大膽的寫，記得第一課上，我問孩子們：“日記可以寫自己開心高興的事情，那可不可以寫難過的、氣憤的、傷心的事情呢？”多數(shù)孩子說“不可以”，然后我寫了六個(gè)字在黑板上：“我的日記我做主”，孩子們一下子明白了，日記想寫什么寫什么。

2、讓日記涂滿兒童的色彩

寫日記，離不開日記格式。一年級(jí)孩子雖然本身對(duì)寫字感到困難，但我們經(jīng)常可以看到一年級(jí)的作業(yè)本上孩子們總會(huì)不經(jīng)意地留下一些小花小草，美國教育家格雷夫斯曾采用現(xiàn)代化的儀器做過實(shí)驗(yàn)研究?jī)和瘜懽鲿r(shí)，運(yùn)用語言文字的心理活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)也發(fā)現(xiàn)——孩子們?cè)趯懽鲿r(shí)通常要依靠說話的幫助，幾乎所有的孩子初學(xué)寫作時(shí)都喜歡從“繪畫”開始。這也是我們可以充分利用的教育資源，呆板單調(diào)的日記形式容易造成學(xué)生日記興趣的喪失，相反創(chuàng)設(shè)豐富多彩各具特色的日記形式，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生巨大的寫作熱情，而且能拓寬他們的生活視野和情感領(lǐng)悟，培養(yǎng)他們多方面的能力。比如寫天氣情況時(shí)，我們可以鼓勵(lì)孩子用天氣圖標(biāo)來表示，孩子們表現(xiàn)得興趣盎然；寫的日記中還可以給日記配上漂亮的插圖。這些充滿童真的插圖一方面極大的增加了孩子們寫日記的愉快心情，讓日記不再變得枯燥，另一方面，繪畫即是反映孩子觀察所得，形象的圖畫與語言的描述讓孩子提高觀察的仔細(xì)程度。讓日記變得圖文并茂適合兒童的心里特征和年齡特點(diǎn)，一篇日記配上色彩鮮艷的一朵花，一片葉或是一只小動(dòng)物，妙趣橫生，極大的激起孩子們的熱情和興趣。一旦嘗到了甜頭，他們就會(huì)把寫日記當(dāng)初生活中的一種自覺需要，是指成為一種自我要求，樂此不彼。

3、賞識(shí)的評(píng)語就是一種興趣

作為一名低年級(jí)教師，更好深入地了解學(xué)生，敏銳地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，懂得用贊賞的語言去激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)越寫越愛寫，越寫越會(huì)寫。平時(shí)，我注意音樂表演的魅力，從不吝惜使用贊賞的話語和關(guān)愛的動(dòng)作、表情。在批閱日記是，我就送給學(xué)生一個(gè)笑臉，有進(jìn)步或?qū)懙煤芎玫暮⒆泳蛯懮稀澳憧斐蔀樾∽骷伊耍　薄澳愕娜沼浾姘?！”“你給了老師一個(gè)驚喜！”“你有孫悟空的火眼金睛！”等評(píng)語。對(duì)于孩子們的日記，偶爾讀讀優(yōu)秀的日記，偶爾全班同學(xué)都來讀，讓全班同學(xué)都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己。在老師的“賞識(shí)”的筆跡和符號(hào)中，不知不覺學(xué)生的日記通順了，具體了，也豐富了。學(xué)生也從老師的賞識(shí)中找到寫日記的快樂。

三、調(diào)動(dòng)感官，在生活中尋找日記素材

葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字。所以論到根本除了不間斷的向著充實(shí)的路走下去，再?zèng)]有更可靠的預(yù)備方法……”可見，充實(shí)的生活積累是學(xué)生日記活動(dòng)的起點(diǎn)和源泉。應(yīng)明確，這一階段日記的主要目的是讓孩子學(xué)會(huì)收集生活中的素材。

目前，在教師作文指導(dǎo)方法的改革中，提出了新的要求，要在幫助學(xué)生尋找寫作的源泉——生活的素材上下功夫，以滿足他們對(duì)教師作文指導(dǎo)的實(shí)際需要。事實(shí)證明也是如此，兒子上一年級(jí)，老師叫寫日記把你今天看到的一種東西寫下來，回家我問兒子，他居然回答我：“我什么也沒看到?！奔雀械襟@奇，也感到正常，因?yàn)檫@個(gè)世界雖然很精彩，但孩子還沒有一雙發(fā)現(xiàn)精彩的眼睛。生活中的可用素材很多，但孩子們的發(fā)現(xiàn)卻很少。因?yàn)橛^察的能力不是與生俱來的，他是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生活中逐步養(yǎng)成的，如果一開始寫日記就讓孩子想寫什么寫什么，想怎么寫就怎么寫，過分尊重學(xué)生個(gè)人的興趣愛好、情感感受，其結(jié)果往往是孩子想不出該寫什么。因此引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)生活中的素材，成為低年級(jí)教師必做的一件事，既要尊重學(xué)生個(gè)人興趣感受，又要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官趣認(rèn)識(shí)生活，發(fā)現(xiàn)世界，可以嘗試從一下幾方面進(jìn)行階段性目標(biāo)訓(xùn)練:

1、讓孩子擦亮眼睛看看

2、讓孩子豎起耳朵聽聽

3、讓孩子聳聳鼻子聞聞

4、讓孩子張開嘴巴嘗嘗

5、讓孩子活動(dòng)手腳做做

6、讓孩子開動(dòng)腦筋想想

六個(gè)階段性目標(biāo)，讓孩子真正用心趣感受生活。每個(gè)方面的訓(xùn)練切不可蜻蜓點(diǎn)水，應(yīng)在理性認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下進(jìn)行。如在訓(xùn)練重點(diǎn)“看”時(shí)，讓觀察有目的性、意識(shí)性、計(jì)劃性，目的、計(jì)劃形成并制定于觀察活動(dòng)開始之前，并伴隨觀察活動(dòng)的全過程。如每天可適當(dāng)提示孩子，在放學(xué)路上看到什么？下課的時(shí)候看到了什么？回家看看媽媽的頭發(fā)和眼睛，回家看看家里喂的小動(dòng)物的身子……經(jīng)過一段實(shí)際的提示觀察后，孩子已初步明白什么是觀察，再給孩子一個(gè)提示：“今天你看到什么東西是別人沒有發(fā)現(xiàn)的？”我們的日記將呈現(xiàn)五彩繽紛的內(nèi)容，而且每一個(gè)內(nèi)容都是孩子們眼里閃出的智慧的光芒。經(jīng)過教師步步的引導(dǎo)，讓每個(gè)孩子逐漸學(xué)會(huì)將生活中的所得用筆記錄下來，讓日記真正源于生活。經(jīng)常讓孩子用自己的多種感官去關(guān)注生活，讓發(fā)現(xiàn)生活成為一種習(xí)慣，時(shí)時(shí)處處做個(gè)有心人，從而有所見，有所聞，有所思，有所感，獲得取之不盡的作文材料。

四、堅(jiān)持良好的日記習(xí)慣

低年級(jí)孩子自控力和意志力都比較弱，教師還應(yīng)更多的引導(dǎo)孩子堅(jiān)持寫日記。有位教育家說過，一個(gè)能夠使他們的學(xué)生保持有充分動(dòng)機(jī)的教師，已獲得大半成功。但寫日記的動(dòng)機(jī)并不是天生就有的，而是在社會(huì)環(huán)境和教師的教育影響下逐漸形成和發(fā)展起來的。教給孩子在生活中尋找日記素材地方法能讓孩子在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣，學(xué)有成就，這是堅(jiān)持日記的源動(dòng)力。好的習(xí)慣的培養(yǎng)，必須從起步階段就加以重視。從寫話訓(xùn)練一開始，就要注意培養(yǎng)學(xué)生以下習(xí)慣：想清楚在寫，寫完后認(rèn)真讀一讀，看自己要說的意思寫清楚沒有；書寫要工整等。總之，“冰凍三尺非一日之寒”，一年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生寫日記切勿超之過急。日記需要持之以恒，不能急于求成，從一開始學(xué)寫日記，教師就要引導(dǎo)孩子立足現(xiàn)在的生活實(shí)踐，熱愛生活，投身實(shí)踐，不做生活的旁觀者，把作文教學(xué)規(guī)律和學(xué)生心身發(fā)展規(guī)律有機(jī)結(jié)合起來，提高寫作教學(xué)效率，收到良好的效果。

第二篇：一年級(jí)起步日記

2014年5月2日星期五晴

今天，天氣晴朗。我和爸爸媽媽去友阿奧特來斯參加舞蹈比賽。到了商場(chǎng)，人山人海，我的心就像踹著一只小兔子一樣砰砰的跳個(gè)不停。媽媽要我不要緊張，就當(dāng)在練習(xí)，重在參與。于是我放松了心情。在侯場(chǎng)處看了小選手的精彩演出后，終于輪到我上場(chǎng)了。我調(diào)整了一下心態(tài)，隨著優(yōu)美的音樂響起來，我?guī)е鹈赖男θ蒴骠嫫鹞?，認(rèn)真的完成每一個(gè)動(dòng)作。舞畢，臺(tái)下響起了熱烈的掌聲。敬個(gè)禮走下舞臺(tái)，媽媽朝我豎起了大拇指，說今天表現(xiàn)很棒！我聽了，心里美滋滋的。

2014年5月1日星期四晴

今天，我們?nèi)胰ズ邝绶迳止珗@游玩。雖然道路擁擠，但是我們還是堅(jiān)持到達(dá)了公園的山腳下。在山上我們又經(jīng)歷了一次堵車。于是我、弟弟、爺爺、青姐、云姐步行，我們邊走邊玩。我看見了一口大水缸，缸里裝滿了水，我們?cè)谀窍催^手后，媽媽就來接我們了。到了售票口，我們買完票后進(jìn)入黑麋峰去玩了。到了半山腰，我、弟弟、爺爺、媽媽和青姐實(shí)在爬不動(dòng)了，中途返回，在半山腰休息。但爸爸、云姐、奶奶堅(jiān)持爬上山頂，他們把照片帶回來了，那照片有一覽眾山小的感覺，我真后悔沒有堅(jiān)持爬到山頂。

2014年5月1日星期四晴

今天下午我和爸爸一起到月湖公園劃船。租好了小船，穿好了救生衣坐上了小船，游湖開始了。爸爸叫我做小船長(zhǎng)，我可高興了！我手握著方向盤專心的開著小船。當(dāng)我開到湖中心的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)湖南上

漂浮著被人丟棄的空瓶和袋子，我連忙開了過去。叫爸爸把垃圾撿了起來，不一會(huì)幾個(gè)空瓶和袋子全部撿了上來，湖面又變干凈了。時(shí)間過的好快，游湖結(jié)束了。我高興的告訴爸媽今天是五一勞動(dòng)節(jié)，我們應(yīng)該勞動(dòng)。

2014年5月1日星期四晴

今天是五一勞動(dòng)節(jié)，是個(gè)陽光明媚的好天氣。爸爸媽媽帶我去公園玩。

來到公園，公園風(fēng)景如畫，四周環(huán)水，令人陶藝。公園里有很多桔子樹，散發(fā)出淡淡清香，樹下有很多人在下棋。寬敞的湘江碧波蕩漾，好多大船在湘江里來來往往。

今天公園雖然人很多很擠，但是我們還是玩得很開心。

2014年5月2日星期五晴

今天，我和我的伙伴們都在舅舅家里玩。爸爸說：“明聰，你幫我去買丙幅撲克，三個(gè)紅包?！蔽覐陌职质掷锝舆^錢就去超市買，回來后我一邊把剩下的錢遞給爸爸，一邊說：“紅包一元一個(gè)，撲克兩元一幅，一共用了七元，找回十三元?！卑职致牶蟾吲d的笑了，我突然覺得讀書真好。

2014年5月2日星期五晴

今天，我和爸爸媽媽約上幾個(gè)好朋友一起去金井茶采茶。到了花園，綠油油的茶樹美極了！我們一家共用一個(gè)籃子，大家分頭找，媽媽一邊說一邊示范給我看。慢慢的我也會(huì)了，很快就到了吃午飯時(shí)間，我們的藍(lán)子滿滿手，我的心里也美美的！五一勞動(dòng)節(jié)，勞動(dòng)最光榮！

2014年5月3日星期六晴

今天我早早的就起床了，因?yàn)槲乙獏⒓印坝颜x阿波羅杯”美術(shù)比賽。我到了比賽場(chǎng)地看見了很多同學(xué)，有多、靈靈??。比賽時(shí)我畫了一幅《會(huì)飛的鉛筆》，畫中一個(gè)小男孩坐在鉛筆上在云朵中飛行，還有會(huì)飛的自行車、汽車??。我希望以后天上也有馬路，就可以不堵車了。

2014年5月1日星期四晴

快樂的一天

早晨，媽媽起得很早，我問媽媽過節(jié)怎么不多睡一會(huì)兒？原來長(zhǎng)沙地鐵剛開通，她要到那兒去看望當(dāng)志愿者的同學(xué)們。

當(dāng)我聽見“坐地鐵”和“當(dāng)志愿者”，高興地從床上蹦了起來，要求媽媽帶我一起去看看。

第一次乘坐長(zhǎng)沙地鐵，第一次知道什么是志愿者。今天真是快樂的一天?。?/p>

2014年5月2日星期五晴

今天，我跟舅舅，舅媽和表哥去“世界之窗”玩，我們坐132路公共汽車直接到了目的地。

買了門票進(jìn)到里面，哇，好多好玩的，有旋轉(zhuǎn)木馬、海盜船、摩天輪、阿波羅飛船??。

這些好玩的我大部分都沒有玩，有好多都是限制身高的，我都不能玩，我想快點(diǎn)長(zhǎng)高，就都能玩了。

今天我依然很開心。

2014年5月1日星期四晴

坐過山車

中午，陽光明媚。我和爸爸去了烈士公園玩過山車，叮，叮！鈴響了。過山車啟動(dòng)了。我懷著緊張的心情開始了過山車的體驗(yàn)。過山車由慢到快，由平緩到陡峭。后來又來了一個(gè)360度的大轉(zhuǎn)彎。哇，真驚險(xiǎn)，真刺激！可是，我們要去火宮殿吃飯了。我和爸爸才依依不舍地離開了烈士公園。

2014年5月1日星期四晴

今天是五一勞動(dòng)節(jié)。我和媽媽、阿姨還有弟弟的爺爺、奶奶一起在靖港古鎮(zhèn)做生意。我們賣的是漂亮的傘和好吃的草莓。因?yàn)槭俏逡粍趧?dòng)節(jié)，所以很多很多的游客來玩。一個(gè)中午的時(shí)間，我總共賣了四十幾把傘和六十多盆草莓。由于草莓太好吃了，一下子就賣光了。通過這次賣東西，我體會(huì)到大人很辛苦，以后我會(huì)認(rèn)真讀書，不讓爸爸、媽媽操心。

2014年5月3日星期六晴

我們家有一只小鸚鵡，它很可愛。是我在公園玩套圈游戲時(shí)套回來的，我給它取了個(gè)名字叫啾啾。

啾啾的羽毛非常漂亮。背上的羽毛是黃黑相間的，腹部的羽毛是綠色的??它的叫聲很洪亮，每天起床它都要唱歌。它很調(diào)皮，老是在我給它買的籠子里上竄下跳，所以，媽媽給它也取了個(gè)名字叫皮皮。

每天我看著它帶給我無比的快樂。

第三篇：小學(xué)三年級(jí)的起步作文教學(xué)方法

小學(xué)三年級(jí)的起步作文教學(xué)方法

新的《語文課程標(biāo)誰》在課程目標(biāo)部分對(duì)中年級(jí)的習(xí)作明確提出了以下階段性的目標(biāo)：留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表達(dá)自已覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。然而三年級(jí)學(xué)生剛跨入寫作的門檻，起步作文教學(xué)，是小學(xué)生能否寫好作文的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要慎重對(duì)待。因?yàn)橐娮R(shí)少對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來說，起步作文成了語文教師的一大難題，成了學(xué)生望而生畏的事情。性格較為內(nèi)向，不敢大膽說話，很多字不會(huì)寫，有個(gè)別學(xué)生平時(shí)雖然十分活躍，可是一提寫作，就面露難色,無從下手，那么我作為三年級(jí)的語文老師如何引導(dǎo)學(xué)生作文入門，讓孩子們喜歡作文，輕松作文呢？下面我有幾點(diǎn)膚淺的看法：

一、引導(dǎo)觀察，重視說話訓(xùn)練

在作文教學(xué)中，我們除了要善于指導(dǎo)外，還應(yīng)注意按照由說到寫的順序，由易到難，要把說和寫的訓(xùn)練緊密結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察，以觀察為基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、分析、概括、口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力。讓學(xué)生練說做到言之有物、言之有序。況且學(xué)生作文入門要求不宜過高，學(xué)生能夠說話有內(nèi)容、語句通順，能夠?qū)憥拙浠蛞欢瓮樀脑捑瓦_(dá)到要求了。例如：我在要求學(xué)生寫關(guān)于保護(hù)環(huán)境的作文時(shí)，先給學(xué)生講講我們?cè)?jīng)的家鄉(xiāng)是如何的美麗迷人。再讓學(xué)生回家調(diào)查空氣、水、植物、垃圾等方面的內(nèi)容。讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)環(huán)境的現(xiàn)狀，最后在班上發(fā)言，說說自己了解到的情況，然后通過班上討論擬出保護(hù)環(huán)境所采取的措施。通過這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察和說話的能力，又使學(xué)生有內(nèi)容可寫。

二、指導(dǎo)學(xué)生用詞造句，為作文備好材料。

學(xué)生用詞造句時(shí)，我們要克服那種單純看作是語文作業(yè)，簡(jiǎn)單造個(gè)句子就了事的態(tài)度，而是要從詞的使用范圍，造句時(shí)的選材，串詞成句，語氣句式的運(yùn)用上認(rèn)真指導(dǎo)。如：“發(fā)現(xiàn)”這個(gè)詞要求用來造句，它的使用范圍是：發(fā)現(xiàn)了什么？如發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)情況等。知道它的使用范圍后，還必須指導(dǎo)學(xué)生選材。如：發(fā)現(xiàn)了哪里的什么問題或現(xiàn)象、情況等。在這個(gè)基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生串詞成句。如：“我發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色的原因”。串詞成句后不能就此滿足，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在句式，語氣上再下功夫，發(fā)展學(xué)生的語言能力。如：“我發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色的原因，真開心啊!”指導(dǎo)學(xué)生用詞造句，不僅是指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確用詞，更重要的是發(fā)展學(xué)生語言，為作文備好材料。

三、重視積累、活學(xué)活用。

對(duì)于小學(xué)生，作文就是要把自己所見、所聞、所感，用恰當(dāng)?shù)姆绞綔?zhǔn)確的語言表達(dá)出來。從農(nóng)村作文教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生“讀”的少，“見”得不廣，對(duì)于“讀”和“見”，我們教師要引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊用，活學(xué)活用，常學(xué)常用。把我們從課內(nèi)或者課外積累的一些好詞好句用到作文中去，在講讀課中，要充分利用課文中出現(xiàn)的句式如：“先??再??最后??”，“開始??后來??終于??”進(jìn)行訓(xùn)練，通過這些訓(xùn)練，使學(xué)生懂得說話寫字要按一定順序。如：我在要求學(xué)生寫自己家鄉(xiāng)的景物時(shí)，在順序方面，可以按一年四季的順序來寫；也可按一天中不同時(shí)候來寫等等。在內(nèi)容方面盡可能用上我們課內(nèi)課外積累的好詞好句，只要恰當(dāng)就行。比如；有的同學(xué)在寫自己家鄉(xiāng)的荷花時(shí)，我就建議他們用上我們學(xué)過的《荷花》里的有關(guān)句子。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，開拓作文思路

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力要充分利用教材，如續(xù)寫、擴(kuò)寫，還可以延伸到課外，可以組織學(xué)生做游戲、搞活動(dòng)，然后啟發(fā)學(xué)生說說游戲的玩法和樂趣，活動(dòng)是怎樣進(jìn)行的，再用文字記錄下來。比如；在指導(dǎo)學(xué)生觀察游戲和活動(dòng)時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察游戲活動(dòng)的過程（開始、經(jīng)過、結(jié)束）仔細(xì)觀察游戲活動(dòng)過程中的場(chǎng)面、人物的動(dòng)作、語言和表情等。

五、激發(fā)學(xué)生興趣

“情以物近，辭以情發(fā)”，教師要善于引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作情感，應(yīng)站在學(xué)生的角度，走近學(xué)生的生活，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好及困惑等。小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定，長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)單一的內(nèi)容容易疲勞。因此，作文教學(xué)要注意趣味性，形式要多樣，內(nèi)容要豐富，整個(gè)教學(xué)過程要生動(dòng)活潑，我們可以通過游戲、參觀游覽、走農(nóng)田、問農(nóng)時(shí)、干農(nóng)活等活動(dòng)，挖掘生動(dòng)有趣、貼近學(xué)生生活的題材，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，使學(xué)生“要我寫”為“我要寫”，使學(xué)生把寫作文視為表達(dá)自己情感（想法、認(rèn)識(shí)）的必須手段，使學(xué)生興趣盎然的完成習(xí)作，尋找各種趣 2 味濃厚的寫作形式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。另外，我們教師要做“有心人”，能發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生習(xí)作的進(jìn)步之處，可喜之處，及時(shí)表揚(yáng)。在班級(jí)里開設(shè)習(xí)作園地專欄，刊發(fā)學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作或者片段。這些做法能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生寫作的積極性，使學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)，產(chǎn)生不吐不快的寫作沖動(dòng)，真正讓習(xí)作訓(xùn)練成為內(nèi)在需要，抒寫人生的韻味。

六、做好學(xué)生的習(xí)作評(píng)價(jià)

作文教學(xué)中，教師對(duì)作文的評(píng)價(jià)，是教師與學(xué)生溝通的橋梁。因此，必須堅(jiān)持鼓勵(lì)原則，以情誘情、以情激情。有位教育家說過：“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛，這是教育的真理。”學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心、上進(jìn)心，非常希望得到老師的表揚(yáng)和肯定。因此，我們?cè)谧魑闹v評(píng)中，盡量用鼓勵(lì)式、商量式、談心式、啟發(fā)式語氣，以激勵(lì)為主，盡可能利用一切機(jī)會(huì)贊揚(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，從而給予他們更多的成功體驗(yàn)，使學(xué)生感受到老師的關(guān)心、信任、和期望。比如，及時(shí)公布優(yōu)秀作文的名單，搞優(yōu)秀作文展或推薦發(fā)表，把學(xué)生寫到的好思想、好行為、好語句以及獨(dú)到的見解和觀察都搜集起來，然后在班上富有感情地朗讀，意在表揚(yáng)和提倡，由此增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。寫作能力是語文素養(yǎng)的一部分，作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語文素養(yǎng)的角度出發(fā)，尋找適合學(xué)生的寫作途徑，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。農(nóng)村是個(gè)廣闊的天地，農(nóng)村作文教學(xué)如何引導(dǎo)小學(xué)生“就地取材”，開發(fā)農(nóng)村作文題材資源，是一個(gè)值得探討的問題，我們將盡我所能引導(dǎo)學(xué)生走向生活，從生活中找題材為解決學(xué)生的“無米之炊”作有益的探索。

第四篇：修改小學(xué)三年級(jí)起步作文教學(xué)方法初探

小學(xué)三年級(jí)起步作文教學(xué)方法初探

酒泉市西大街小學(xué)

趙玉霞

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對(duì)中年級(jí)的習(xí)作明確提出了以下階段性的目標(biāo)：留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表達(dá)自已覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。這些目標(biāo)對(duì)于三年級(jí)的作文教學(xué)來說，可以歸結(jié)為一句話：激發(fā)學(xué)生寫作興趣和寫作愿望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫作文。怎樣才能做好三年級(jí)作文教學(xué)呢？我認(rèn)為，在注重遣詞造句、如何圍繞題目這個(gè)中心寫出結(jié)構(gòu)完整的作文等基本功訓(xùn)練的同時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試：

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

三年級(jí)是作文的起步階段，作文的要求比低年級(jí)的看圖寫話或看圖寫句子要高出一個(gè)層次，而學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，很多學(xué)生便對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺無從下手。因此，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣很重要。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促使他們自發(fā)自覺的經(jīng)常練筆，才能更好地提高學(xué)生的寫作水平。可以從以下五個(gè)方面著手：

第一，要注意命題和選材。要根據(jù)小學(xué)生的心理特征及認(rèn)知能力，在命題和選材上要盡量貼近他們熟悉的、易于理解、感興趣的人和事。作文命題范圍應(yīng)比較寬泛，要留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間，如果條條框框限制太多，學(xué)生的畏懼心理就會(huì)更加嚴(yán)重，寫出的文章也會(huì)內(nèi)容空洞，缺乏活力。教師要選擇合適的題目，開發(fā)學(xué)生的寫作潛力，要使學(xué)生覺得有話想寫，有話可寫。如：《我的媽媽》、《我想ｘｘ》、《一件小事》《我喜歡的一種小動(dòng)物》《第一次XXX》《我最喜歡的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)》等此類題目，讓學(xué)生一看就覺得有話想寫、有話可寫、有更多的素材可選，使他們覺得寫作文并不太難，進(jìn)而樹立起寫作信心。

第二，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)欲望。從學(xué)生感興趣的事入手創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。如在作文前運(yùn)用課件、成語故事或班級(jí)活動(dòng)開展的實(shí)況等創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供聲、形、色的感觀和新穎的直觀形象，引導(dǎo)學(xué)生看、聽、想、說、寫等，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。“情以物近，辭以情發(fā)”，教師要善于引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作情感，應(yīng)站在學(xué)生的角度，走近學(xué)生的生活，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好及困惑等，然后有針對(duì)性的出一些《說說我的心里話》、《我最想說的的話》或《我有一個(gè)小秘密》之類的作文題目，讓學(xué)生傾訴他們的喜怒哀樂或感想……，使學(xué)生產(chǎn)生交流溝通的欲望和需求，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作激情；也可以出一些《一朵小紅花》、《我愛香口》、《我?guī)蛬寢屜匆路泛汀段沂切±卒h》等題目，把學(xué)生的目光引向社會(huì)、引向家庭、引向普通而平凡的人際關(guān)系，開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生在平凡的人和事中，得到寫作的好材料，進(jìn)而使學(xué)生樂于作文，精于作文，使作文學(xué)習(xí)成為提高學(xué)生語文能力和綜合素質(zhì)的重要途徑之一；還可以利用學(xué)生喜歡聽故事的這個(gè)特點(diǎn)，經(jīng)常給學(xué)生講一些生動(dòng)的故事。開展每個(gè)學(xué)生都來講故事活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生找故事、編故事、寫故事、講故事。實(shí)踐證明，開展這些活動(dòng)，對(duì)提高學(xué)生的寫作激情效果頗佳。

第三，引發(fā)學(xué)生的想象思維。豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。在教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。例如習(xí)作九<<我希望我的房間是…...>>，教師可以利用課件展示很多想象中的房間和動(dòng)畫，激起學(xué)生的興趣，請(qǐng)學(xué)生小組合作寫清楚為什么希望自己的房間是某種樣子的，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的空間順序，將自己想象中的房間的布局、功能等描述清楚，注意抓住最顯著的特點(diǎn)來寫，不重要的點(diǎn)可以略寫……學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使想象更加充實(shí)，更加生動(dòng)，直到內(nèi)容具體為止。在這種情境中，學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實(shí)生動(dòng)。當(dāng)然，作文是想象的翅膀，但這雙翅膀要在現(xiàn)實(shí)的土壤里成長(zhǎng)。所以要求孩子想象要合理，思想要健康。

例如，可以采用童話故事新編法命題作文。在學(xué)習(xí)一篇童話的基礎(chǔ)上，要求從新的角度或不同的側(cè)面去重新考慮，設(shè)計(jì)不同的經(jīng)過，得出與課文相同或不同的結(jié)果。如學(xué)了《烏鴉和狐貍》以后，可以出個(gè)《小烏鴉和小狐貍》的題目，引導(dǎo)學(xué)生展開想象：小狐貍是否比老狐貍更狡猾？是否運(yùn)用了比老狐貍更高明的手段騙取了小烏鴉的信任？小烏鴉是否吸取了老烏鴉的教訓(xùn)使小狐貍的鬼主意沒有能得逞……引發(fā)學(xué)生的想象思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。想象力是一種特殊的思維能力，豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉，英國詩人雪萊曾說過：想象是創(chuàng)造力。人的想象過程，就是創(chuàng)造力的發(fā)展過程，想象越發(fā)展，越有助于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此，要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，使學(xué)生插上想象的翅膀，更加生動(dòng)、具體、完美地去想象，直到編寫一個(gè)完整的故事，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

第四，鼓勵(lì)學(xué)生積累豐富的語句，提高綜合素質(zhì)

“不積跬步，無以致千里”，量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒有大量的語言積累，學(xué)生是無法寫好作文的。而三年級(jí)的學(xué)生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵(lì)和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲(chǔ)備量。可以布置學(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。在班隊(duì)課、體活課、放心班時(shí)，開展讀書交流會(huì)、朗誦比賽、文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、成語接龍等有趣有益的活動(dòng)，提高學(xué)生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對(duì)語言本身及其應(yīng)用的印象。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外，還應(yīng)督促他們養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，從生活中去領(lǐng)悟，去積累，引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，做實(shí)驗(yàn)，咨詢別人，在旅游或外出時(shí)留心觀察并做記錄等等，這樣既豐富了學(xué)生的見聞，又幫助他們獲取了真實(shí)生動(dòng)、記憶深刻的素材。這樣經(jīng)過長(zhǎng)期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時(shí)遇到的障礙就會(huì)大大減少，作文也能生動(dòng)起來。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

九年義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣。生活是寫作的源泉，觀察是寫作的門徑，一切外部信息都要通過觀察才能進(jìn)入大腦。贊可夫說：“應(yīng)該打開窗戶，讓沸騰的社會(huì)生活、奇異的自然現(xiàn)象，印入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的情感經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的情感?！庇^察是人們認(rèn)識(shí)事物的第一步，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，如果學(xué)生對(duì)身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識(shí)，就讓他們?nèi)ッ鑼?，去評(píng)論無疑是很難的?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，只有親身去接觸事物，認(rèn)真地去觀察事物，才能對(duì)事物有全面細(xì)致的了解，才能獲得真實(shí)、深刻的第一手資料，寫出來的文章才會(huì)生動(dòng)感人。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教給學(xué)生觀察的方法，啟迪學(xué)生創(chuàng)新，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的自覺探究者和發(fā)現(xiàn)者，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。觀察是一種有目的的知覺活動(dòng)，是有規(guī)律可循的，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)體觀察時(shí)，首先要告訴學(xué)生觀察的基本規(guī)律和方法：

（一）觀察時(shí)要注意一定的順序。一般先整體后局部，也可以先局部后整體的順序進(jìn)行觀察。如觀察一只小燕子，從整體上看，它有一身烏黑光滑發(fā)亮的羽毛；從局部看，它有俊美的翅膀和剪刀式的尾巴，還有一張淺黃色的闊嘴巴等，這樣各部分合起來，學(xué)生頭腦里就自然形成了一只活潑可愛的小燕子形象。又如指導(dǎo)寫“一個(gè)我喜歡的物品”片斷，我從家里拿來一個(gè)小鬧鐘讓學(xué)生利用課余時(shí)間觀察，并要求按一定的順序觀察，如“外形→畫面→聯(lián)想→數(shù)字→聯(lián)系生活的感想”等，在復(fù)習(xí)課上稍加指導(dǎo)，看到外形，你想到了什么？看到畫面，你想到了什么？看到數(shù)字，聯(lián)系自己的生活，你又想到了什么？大多數(shù)學(xué)生都能寫出自己的觀察所得，寫出自己聯(lián)想和感悟。

（二）觀察時(shí)要善于抓住事物的特點(diǎn)。世上的萬事萬物千姿百態(tài)，觀察時(shí)要注意發(fā)現(xiàn)不同事物的不同特征，如貓的眼睛是綠的，綠得發(fā)亮；同一只貓的眼睛在不同的時(shí)候、不同的情況下，又不相同：夜晚捕鼠時(shí)，它睜得又圓又大，白天在陽光的照射下它卻瞇成一條縫；又如兔子的眼睛是紅的，像兩顆紅寶石；雞的眼睛是黑的，天一黑就看不見東西等等。這樣，學(xué)生在觀察時(shí)通過比較分析，不僅了解到事物的主要情況、和不同事物的不同特征，獲得感性的認(rèn)識(shí)，而且還幫助學(xué)生提高對(duì)事物的觀察能力，掌握對(duì)事物的描寫方法。通過對(duì)動(dòng)物的描寫，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，學(xué)會(huì)對(duì)周圍人和事的描寫，使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成觀察的良好習(xí)慣，為寫作積累素材。

三、鼓勵(lì)學(xué)生所寫的作文回歸生活

讓作文回歸生活，就是要學(xué)生們用自己的話寫自己的事，寫身邊的人、事或物。自己的事，身邊的人、事或物都是親眼所見、親耳所聽、親手所做的，感受深刻，體會(huì)真切，這樣為寫作文積累真實(shí)可信的材料，寫出來的作文會(huì)更具真情實(shí)感。

（一）教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐，走出學(xué)校，走出家門，走進(jìn)社會(huì)這個(gè)大課堂，拓寬視野。比如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多親近大自然，了解大自然，一草一木，一山一水，風(fēng)云雷電等。只要學(xué)生們肯留心去觀察，用心去體驗(yàn)，就會(huì)積累到豐富的寫作素材，從而激發(fā)寫作的欲望。

平時(shí)，每個(gè)周末學(xué)生回家，我都習(xí)慣布置他們一道課外的作業(yè)，其內(nèi)容都是與生活和大自然有關(guān)，并要求他們仔細(xì)觀察，回校后，再讓他們交流自己的收獲。這樣，一方面，既能鍛煉他們的口頭表達(dá)能力，也能激發(fā)他們的表達(dá)欲望；另一方面，使得他們?cè)隗w驗(yàn)生活的過程中，積累屬于自己的寫作的材料，為寫好作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)開展創(chuàng)造性活動(dòng)，讓孩子親身體驗(yàn)，在活動(dòng)中積累素材。要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，把生活搬進(jìn)課堂，演繹其中的精彩片段，給學(xué)生以真實(shí)的感受，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，挖掘素材。平時(shí)，多組織孩子開展豐富多彩的活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠比賽、經(jīng)典誦讀比賽、跳繩比賽、足球繞桿比賽、書法繪畫比賽、慶元旦聯(lián)歡會(huì)……等。在孩子參加活動(dòng)前，就布置作文，要求孩子留心觀察，積累素材，活動(dòng)結(jié)束后就接著讓孩子寫，這樣寫出的作文，真切生動(dòng)，充滿感情。例如學(xué)習(xí)描寫一種水果，教師先請(qǐng)學(xué)生帶來自己喜愛的水果，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察和品嘗，了解了水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發(fā)了學(xué)生的興趣，并積累了大量的素材，教師應(yīng)趁熱打鐵指導(dǎo)孩子把這些內(nèi)容寫下來，學(xué)生寫起作文就不會(huì)覺得難了。這樣寫出的作文才顯充實(shí)，才有真情。

四、做好學(xué)生的習(xí)作評(píng)價(jià)

作文教學(xué)中，教師對(duì)作文的評(píng)價(jià)，是教師與學(xué)生溝通的橋梁，因此，必須堅(jiān)持鼓勵(lì)原則，以情誘情、以情激情。有位教育家說過：“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛，這是教育的真理?！睂W(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心、上進(jìn)心，非常希望得到老師的表揚(yáng)和肯定，因此，我們?cè)谧魑闹v評(píng)中，盡量用鼓勵(lì)式、商量式、談心式、啟發(fā)式語氣，以激勵(lì)為主，盡可能利用一切機(jī)會(huì)贊揚(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，從而給予他們更多的成功體驗(yàn)，使學(xué)生感受到老師的關(guān)心、信任、和期望。比如，及時(shí)公布優(yōu)秀作文的名單，搞優(yōu)秀作文展或推薦發(fā)表，把學(xué)生寫到的好思想、好行為、好語句以及獨(dú)到的見解和觀察都搜集起來，然后在班上富有感情地朗讀，意在表揚(yáng)和提倡，由此增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

要改進(jìn)評(píng)價(jià)的方法，尤其是講評(píng)差生作文時(shí)，即使他們?nèi)膬H有一兩個(gè)用得恰當(dāng)?shù)脑~，一兩句精煉的話，也要加以鼓勵(lì)，使他們能鼓起作文的勇氣，下次作文時(shí)有所進(jìn)步。只要孩子袒露童心，釋放童真。就給予肯定，不嘲笑，更不能批判。只有這樣，學(xué)生才敢于說真話，寫真事，達(dá)到“我手寫我口，我手寫我心，我手抒我情”的境地。

五、作文的修改也很重要 俗話說十分文章七分改，就是說好文章是改出來的。修改文章不僅是一種技能，也是一種值得培養(yǎng)的好習(xí)慣。而作為學(xué)生往往是寫完后交上，沒有想過修改的問題。作為老師要讓學(xué)生每寫完一篇文章，都要出聲朗讀幾遍，自己感覺不舒服的地方好好修改一下，促使學(xué)生的寫作能力越來越強(qiáng)。具體說來有以下三點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生自己修改。學(xué)生寫完作文后，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己修改作文。要求學(xué)生首先檢查自己寫的選材內(nèi)容是否合題意。然后檢查有無錯(cuò)別字，句子是否通順、連貫。哪些地方需要補(bǔ)充，哪些地方可以刪去。最后把自己認(rèn)為滿意的一篇好文章，工整地抄一遍，使學(xué)生養(yǎng)成自我修改作文的良好習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生相互改。教師要培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神。要讓學(xué)生把自己的習(xí)作讀給同學(xué)們聽，請(qǐng)同學(xué)們提出意見幫助修改。這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，又能使他們的作文進(jìn)一步完善，起到互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用。

3、教師要認(rèn)真批改。教師在批改作文時(shí)，對(duì)觀察細(xì)致，表達(dá)得體,富有創(chuàng)見的作文，必須給予充分的肯定，寫上贊揚(yáng)、鼓勵(lì)的批語。對(duì)語句不通或詞不達(dá)意的作文，教師更應(yīng)該重視。對(duì)這類寫作有困難的學(xué)生，要適當(dāng)降低要求，最好叫學(xué)生當(dāng)面批改，不能不改，更應(yīng)該詳改，哪怕是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，一個(gè)詞或一個(gè)句子都要給予訂正。這樣才能逐步填補(bǔ)他們過去缺陷的知識(shí)，使他們建立作文信心，逐步提高他們的寫作水平。

六、鼓勵(lì)學(xué)生多練筆

寫作沒有什么捷徑可走，也沒有什么竅門，必須多寫才能掌握領(lǐng)略其中的奧妙。練習(xí)內(nèi)容可以從以下幾方面入手：挖掘課文中可供習(xí)作訓(xùn)練的素材，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)寫、縮寫、仿寫、續(xù)寫;結(jié)合日常生活中的重大事情，及時(shí)記錄，發(fā)表感想。結(jié)合課外閱讀，看電視等指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記或觀后感。

葉圣陶先生說過：“生活就如源泉，文章猶如溪水。泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個(gè)不停?！笨梢?，“作文原是生活的一部分”，只有讓學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活，學(xué)生才得以獲得真實(shí)的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生真切的情感，激起心底的漣漪。這樣，學(xué)生的作文才會(huì)生動(dòng)活潑，情真意切。這種作文教學(xué)的學(xué)習(xí)空間廣，生活氣息濃，實(shí)踐操作性強(qiáng)，表達(dá)與生活自然和諧統(tǒng)一，學(xué)生一定會(huì)喜歡。

第五篇：一年級(jí)日記起步教學(xué)系列敘事

一年級(jí)日記起步教學(xué)系列敘事（3）

安徽省和縣烏江鎮(zhèn)中心小學(xué) 秦克波（杏花江南）

3月29日 星期三 晴朗

日記寫了兩天，打三顆星的習(xí)作我都在早讀公開朗讀，并發(fā)動(dòng)全班為優(yōu)秀日記的小作者鼓掌、齊喊“棒棒棒，你真棒”。我注意觀察了一下，被夸的小作者臉上是抑制不住的得意。

中午，原來不想寫的4個(gè)同學(xué)中，有2人主動(dòng)找到我，也要寫日記，我清楚他們也渴盼品嘗成功的滋味。我找了兩本方格簿，同樣示范寫了格式，鄭重地放到兩雙可愛的小手里，鼓勵(lì)他們晚上回家認(rèn)真想一想，爭(zhēng)取第一篇就能達(dá)到三顆★。

昨晚佳作：★★★10人；★★★★2人；★★★★★1人。

【作者簡(jiǎn)介】

秦克波，網(wǎng)名杏花江南。人民教育出版社小語論壇版主。省散文家協(xié)會(huì)會(huì)員。小學(xué)語文高級(jí)教師。省級(jí)骨干教師。教齡23年,指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表習(xí)作914篇。撰寫教學(xué)隨筆56萬字。在報(bào)刊上發(fā)表教育教學(xué)文章58篇。

近期心愿：享受詩意的教育人生,書寫幸福的語文傳奇！

人生格言：不在乎他人的毀譽(yù)永遠(yuǎn)做最好的自己！