第一篇：用愛心播種,用智慧耕耘我的班主任教育小故事

北隊小學

夏芬芬

從教八余年，在這五彩繽紛、酸甜苦辣的人生道路上，我作為一名為孩子們服務的普普通通的班主任，以平常心做著平常事，只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉?？粗⒆觽兊某砷L變化，看著他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。

1:細心關愛——讓學生體驗成功的樂趣

教師對學生的愛源于母愛，盛于母愛。它是放射著人性光芒的理性的愛。老師對學生的這種理性的愛，能喚醒學生身上一切完美的東西，激發(fā)他們揚帆前進。比如，我班里有個男孩叫劉震威，是在農(nóng)村轉過來，來的時候對他進行數(shù)學小測，他考了40多分，我們班重來沒有的分數(shù)，這個學生轉來的時候不愛說話，通過跟他爸媽溝通，這個孩子在老家跟著奶奶爺爺長大，爸爸媽媽在市里上班沒有顧上他，把學習落下了，了解情況之后，利用課間跟他談心，把他安排在班級第一的學生跟他在一個位置上，之前跟那個孩子說好，讓他幫助他，課上我是經(jīng)常提問一些簡單的問題讓他回答，給他答題的機會，讓他感到有成功感、自信感。利用課外時間給他補習一下落下的課程，通過一幫一的幫學模式，不斷看著他的數(shù)學成績一次比一次考得好，在期中考試他的成績竟然考到80多分，看到他的露出笑容，看著孩子們的成長，心里有說不出的喜悅。

2：點燃學生心靈的火花

從經(jīng)驗型教師成長為科研型教師是新時期對教師的要求，也是當前教師共同追求的目標。教育實踐證明，只有“有心”加“有腦”按規(guī)律辦事，掌握科學的方法，班主任工作才能具有不竭的生命力。用教師對學生的關愛和贊賞，激勵每一位學生的發(fā)展。我班的張芙銀同學學習基礎不是太好，上課小動作多，做出一些較沖動的事。但是我發(fā)現(xiàn)，他對班級衛(wèi)生監(jiān)督員的工作個性感興趣，愿意做值周生。很多同學不同意他，他表現(xiàn)的情緒很低落。于是我單獨找其談心，了解了他的想法，并幫他分析了同學們?yōu)槭裁床煌馑鲋抵苌脑?。他表示只要能做值周生，愿意改正缺點，嚴格要求自我。于是我征求了全班同學的意見，并讓他在全班表態(tài)，贏得同學們的信賴和支持。最終他當上了值周生。他在擔任值周生期間，對工作認真負責，早來晚歸。而且在各方面嚴格要求自我。我及時地在全班肯定他的進步，同時，對他提出更高的要求。應對孩子的進步，使我感悟到：對特殊的孩子多一點真摯的偏愛，多一點情感的交流，多一點寬容，就能讓他站起來，大步向前走

3：作為教師，不僅僅要具有愛心，還應具有捕捉教育契機的潛力，它是一切教學智慧和機制的藝術結晶。記得，在課堂教學中，我曾遇到過這樣一件事，由于處理得當，收到了意想不到的教學效果。那是一節(jié)數(shù)學課，我再講二十四章的總復習證明題，是讓學生們感到頭疼的一章，每節(jié)新課之前我都設計有課堂導入來吸引學生的注意力，而這節(jié)課是復習課，我沒有安排課堂導入，復習完基本知識后，我就開始講習題，班級里有個特別調(diào)皮的學生趙鵬輝，正

當我講得興奮的時候，他吼了一聲：“地震了”這一下子注意力都轉移到他那了，如果批評他，他會不理會，還會變本加厲，如果不批評吧，這樣會失去教師的威信，這時，我靈機一動，我笑了笑說：“拿地震嚇唬誰啊，你不先問問我是哪里人？”“唐山的？四川的？”學生一個個看著我問道。見到我已經(jīng)成功的把學生的注意力轉移到我的身上來，抓住時機往下講：“大家的想象力還是比較豐富的嘛！首先想到地震的含義，又聯(lián)想到跟地震有關的地方，而我們做證明題也需要這樣的聯(lián)想能力，很感謝鵬輝喚醒了我們的聯(lián)想能力?！币驗樵僬f感謝他的那句話時，我也是以充滿感激的眼神來看他，弄得他不好意思，沒有再搗亂。

應對課堂上的偶發(fā)事件，教室是不可能預料或防止它的，但教師應及時發(fā)現(xiàn)它，以從容的態(tài)度去應對它，并靈活機智的處理它。使課堂教學順利進行，甚至會獲得比預期更好的教學效果。作為教師，應善于捕捉這樣的教育契機，只有這樣，才是真正的對學生實施素質教育。才不愧教師這個光榮的稱號。

人們常把教師比喻為塑造人類靈魂的工程師，是太陽底下最神圣的職業(yè)。的確，教師的肩上承擔著民族的期望，教師的雙手托起的是明天的太陽。我作為一名在教育工作8年的教師，在實施素質教育的這天，深深地懂得自我所肩負的職責，更加體會到要成為一名優(yōu)秀的教師，就要有愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新的精神。用心去工作，用愛去育人，是我一生的追求。

第二篇：用愛心播種 用智慧耕耘

用愛心播種 用智慧耕耘

踏上工作崗位已二十多個年頭，在這期間我一直默默無聞地做著班主任工作，全心全意地帶好每一屆學生。從長期的教育實踐中，我認識到要教育好學生，首先要關心學生、熱愛學生，做學生的知心人，只有對學生感情深，工作才能細、方法才能對頭。多年來，我努力做到：對學生思想上積極誘導，學習上耐心幫助，生活上關懷體貼。當昔日的學生從四面八方用不同的方式向我表達感激之情的時候，我體會到了做一名班主任特有的幸福感。

一、精耕細作，精細管理

在多年的班主任管理中，我總是一絲不茍，要求自己做到面面俱到。俗話說：“不以規(guī)矩，不成方圓?！泵拷拥揭粋€班級，我都會花較大精力抓學生的行為規(guī)范。我會充分利用校園文明班級和三項競賽評比，對學生進行講文明禮儀、講衛(wèi)生、守紀律等思想方面的教育。我還動足腦筋，充分發(fā)揮教室內(nèi)板報的教育作用，采用“成長樹”、“快樂之星”、“我努力我快樂”、“爭章園地”等欄目進一步規(guī)范學生的行為習慣。我注意培養(yǎng)學生挑戰(zhàn)意識，如選班干部，組織學生毛遂自薦，鼓勵學生挑戰(zhàn)自我，超越自我，樹立良好的自信心，各項活動躍躍欲試，因此發(fā)現(xiàn)了不少孩子的閃光點。孩子們?yōu)榱藸幦?yōu)秀，都暗暗較勁，處處以高標準來要求自己，看到同學們的點點進步，我的喜悅不言而喻。在學習成績方面，我結合學?；顒优浜辖M織學生開展改錯別字、詞語接龍、朗誦經(jīng)典詩歌等比賽，很多同學在比賽中脫穎而出。為了激勵孩子們的積極性，我采用階段獎勵的方式，如到一個月或半個學期對表現(xiàn)較好.進步較大的同學獎一次，讓更多的同學有前進的動力。

二、以愛為橋，傾心教育

誰不愛學生，誰就教育不好孩子。在學校里，與學生一起生活交往最多的莫過于班主任，所以，作為一名小學班主任，在學生的學習生活中應該給他們更廣泛的愛。我經(jīng)常利用中午休息和放學后值日的時間與學生親切交談。特別是對那些失親生，詢問他們跟誰生活、繼父、繼母對你好不好啊，從多方面注意給予他們以溫暖的關懷。久而久之，我們師生之間已建立了深厚的感情。記得有幾名同學在與我交談中竟無意中脫口而出稱老師為“媽媽”，而淘氣的男同學趁此發(fā)笑時，一名同學竟理直氣壯地說：“本來老師就像媽媽嗎！”多么幼稚而又質樸的話語啊！幾分耕耘，幾分收獲，從孩子的話語中得到回報，從家長的言談中得到安慰。記得有一天中午我班的女同學的家長來校給孩子送傘，他對我說了這樣幾句話：“我女兒在家常說你好，你不輕視我們父母離婚的孩子，孩子交給你我放心?！边€有一個女生父母因性格不合而離了婚，她的母親在辦完離婚手續(xù)之后立即來到學校，含著眼淚對我說：“王老師，孩子交給你了，老師勝過父母，請多照顧，我不多說了，還要馬上回去取東西?！币粋€剛剛辦完離婚手續(xù)的母親第一個要囑咐的不是和孩子一起生活的父親和奶奶，而是我--孩子的班主任老師，可見我們班主任老師在學生家長的心目中占有多么重要的地位，那我們還有什么理由不去關心、愛護那些本來應該得到愛，而又無法得到全部愛的孩子們呢？

我班上有這樣一個特殊的孩子，語言表達方面與一般孩子存在很大差距，每次說話總有些口吃，更要緊的是上任何課他總是心不在焉。我與他父母電話聯(lián)系，沒有效果，因為父母并未把他兒子的這個現(xiàn)象放在心上。不得已，我又多方了解才找到原因：原來他家里整日音響開得很大，對別人的講話毫不在意。與父母很少交流，口吃的毛病才越來越嚴重。打這之后，我上每節(jié)課都給他表達的機會，總是先易后難，讓他明白他很重要。而每次他說話或回答問題時我總是請全班同學理解他的難處，耐心地聽他說完，當他緊張時我微笑著鼓勵他慢慢說。我這樣做只是盡自己應該做的，沒想到有一天他來到我辦公室悄悄地塞給我一包薯片，并輕輕地對我說：“老??老師謝謝您！”

每個班主任在工作中都會遇到后進生，后進生雖然只是少數(shù)，但他們往往集許多缺點于一身，給班主任工作帶來很多麻煩，他們不僅容易犯錯，而且改過來之后極容易再犯。針對這樣的情況，我總是用我的寬容去溫暖學生的心靈，讓學生知道錯誤是可以原諒的，并引導他們把自己的缺點找出來，然后逐步改正。我們班里有這樣一個學生，常因懶惰而忘了做作業(yè)。找他談話他會答應老師今天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業(yè)來。老師無論是：“哄”是“嚇”，他都以不變應萬變。怎么辦？不斷的失敗使我不得不重新考慮轉化他的方法。之后，當我發(fā)現(xiàn)他完成了某一項作業(yè)時，我就及時表揚他，并獎勵他一個“笑臉”，幾天下來，他也能和另外的同學一樣能享受到成功的喜悅?，F(xiàn)在，他基本能完成其中的一兩個作業(yè)了。

三、潛心鉆研，創(chuàng)新實踐

除了毫不懈怠地完成日常工作，我潛心鉆研、不斷提高自身水平，在領導和同志們的幫助下，我還率先建立班級博客，不厭其煩地教學生怎樣發(fā)表文章，怎樣管理和修改文章，幫助同學把每一周的優(yōu)秀日記發(fā)表上去。起初的時候，每天都有幾篇好文章等待發(fā)表，有的寫寫學校的趣事，有的傾訴成長的煩惱，有的談談比賽的得失??去掉哪一篇都是舍不得的。為了能讓咱們班的博客快點豐富起來，那段時間，我下班回到家里就徑直坐到電腦前面,連上高中的兒子也無瑕顧及，我好內(nèi)疚?？僧斠姷酵瑢W們一次又一次在博客上看到自己的文章而高興得手舞足蹈的樣子時，那時，我覺得我的付出是值得的。如今，我們班級的博客正如火如荼地發(fā)展并壯大著。

一路艱辛一路歌。我所帶的班級多次被評為校優(yōu)秀中隊。所輔導學生參加各級各類競賽，均獲比較好的成績，如在中華魂全國萬校小學生魅力作文國家級大賽中榮獲國家級輔導金獎，并授予全國作文教研明星教師榮譽稱號。第八屆全國青少年書畫寫作大賽活動中被評為優(yōu)秀輔導員。2012年3月撰寫的論文《生成，讓課堂綻放精彩》在全國基礎教育教學學術論文成果評選中被評為一等獎。在山西省“十一”規(guī)劃重點課題《基于數(shù)學思考的小學生數(shù)學能力的培養(yǎng)研究》被評為先進個人。連續(xù)多年被堯都區(qū)、市教育評為優(yōu)秀教師，模范教師、教研先進個人及骨干教師。

堯都區(qū)模范教師事跡材料

用愛心播種 用智慧耕耘

王

海

紅

南街小學

2012年7月

第三篇：用愛心播種 用智慧耕耘.doc

用愛心播種

用智慧耕耘

——記新安二小劉老師工作事跡

她數(shù)十年如一日，以崇高的事業(yè)心和高度的責任感，對所教的每個學生都懷著一片赤誠，用一絲不茍的態(tài)度和精雕細刻的工作，塑造一個個孩子的美好靈魂。鄧洪是劉老師十幾年教學生涯遇到的最不幸的女孩。開學伊始，連續(xù)幾次的病假讓劉老師開始關注這個女孩，每次劉老師都打電話詢問她的病情，并親自去看望她。也許正是劉老師“絮絮叨叨”的關懷和“喋喋不休”的叮囑，她的母親終于向劉老師吐露了孩子的身世。母親能干好強，在計劃經(jīng)濟時代，別人只拿幾十元工資的時候，她就憑著勤勞和智慧，月收入已達千元，但是一味的付出并未得到丈夫的理解和支持，回報她的是出軌和背叛。鄧洪剛剛上小學時，性格活潑開朗，成績名列前茅，是個人見人愛的好孩子、好學生。但是一次提前放學，鄧洪推開家門看到了本不該看到的場景。從此，鄧洪沉默不語，成績一落千丈。從此，心靈扭曲的鄧洪生活中再也沒有歡笑。她經(jīng)常把自己關在家中，不與人交流和說話，甚至一個月可以不與母親說一句話。劉老師覺得她實在是太可憐了，作為她的老師，我不伸手，誰伸手？為此劉老師查閱了許多相關的資料，也請教了一些長輩。除了一些經(jīng)驗，其實沒有現(xiàn)成的答案。如果說鄧洪是一朵被暴風驟雨摧殘過的玫瑰，那劉老師就是花匠。劉老師決定用愛心去重新澆灌它，讓玫瑰再吐芬芳。劉老師把鄧洪的座位安排到幾位活潑健康的女孩旁邊，鼓勵她與她們多交往。自己也經(jīng)常拉拉她的手，拍拍她的肩，會意地朝她笑笑，開開玩笑，說上幾句鼓勵的話語，這一切都是為了告訴鄧洪：劉老師時時都在關注著她，這個世界充滿著愛。一個月后，母親來到了學校，激動地拉著劉老師的手說：“劉老師，謝謝您!終于找到您，您就是那個可以讓我的孩子重新飛起來的人?！碑敃r這句話著實嚇了劉老師一跳。后來劉老師知道這就是愛的力量。當愛真正浸潤在教育之中時，枯死的花朵也會起死回生。從此，鄧洪開始跟母親說話了，鄧洪慢慢地變得開朗起來了。愛心是最好的肥料，用它灌溉的花朵一定最美最香，永不凋謝!劉老師相信愛在溫暖照亮別人的同時，也使自己充滿了力量!鄧洪同學的故事只是劉老師教育教學工作中一個案例，在她的二十幾年的教育教學生涯里拯救和教育了無數(shù)個鄧洪式的孩子。多年來，她一直深愛著她的學生，讓學生從愛中尋求前進的力量，從愛中汲取精神的營養(yǎng)，從愛中得到滿足和教育。“把孩子交給何老師，我們放心?！边@質樸的語言就是家長對她教育工作的最大肯定。她善于挖掘學生內(nèi)在的潛力，能充分調(diào)動學生學習積極性，她所教的學生中有多人在市、縣、鄉(xiāng)各項競賽中獲獎。因此該班級又被評為“文明班級”。

劉老師無論在什么時刻都一如既往的對工作滿腔熱情、一絲不茍。在工作中她團結老同志，帶領新同志，認真落實學校部署安排的各項工作，同時她勇于開展批評與自我批評，虛心向她人學習，把自己的教學經(jīng)驗無私傳授給別人。年輕的教師們總是拿“難啃的骨頭”向她請教，教師們中間最難以開展的工作，總是落在她的頭上；年輕的教師們親切稱她為“老大姐”，她也總是以自己特有的人格魅力帶動和影響身邊的教師，在處理和解決問題時總是換位思考，替別人想的多。正是因為她的高尚的人格魅力，同事們遇到不順心的事，都愿意跟她說，她也總是耐心地傾聽，對她們進行開導，幫助她們解決困難。為了新安二小的發(fā)展做出了扎扎實實的貢獻，得到了全體教職工們的一致認可。由于她常年如一的敬業(yè)、愛崗、教學成績突出，在每年一度的年終考評中，多次被同組教師們評為優(yōu)秀，而且基本上都是全票。但她每次都主動給領導說：“我的成績是大家共同努力的結果，年輕教師是學校的未來，要將這樣的榮譽多給年輕人，鼓勵他們更好的工作?！币詫嶋H行動體現(xiàn)了一個人民教師的高尚品質，為年輕教師們樹立了愛崗敬業(yè)、無私奉獻的好榜樣。

劉老師就是這樣用她一點一滴的實際行動為祖國的教育事業(yè)無私奉獻；用實際行動體現(xiàn)人民教師的先進品質，在平凡而偉大的崗位上做出了突出的業(yè)績，為循化教育事業(yè)的發(fā)展填上了一塊堅實的基石。

第四篇：用愛心播種用智慧耕耘

用愛心播種用智慧耕耘

劉曉艷同志，女，現(xiàn)年三十五歲。本科學歷，小學一級教師。自一九九九年參加教育工作以來，至今一直擔任班主任工作?，F(xiàn)擔下申小學五年一班的班主任，她是學校工作構架的一根支柱，是讓那些桃李芬芳、幼苗健康成長的辛勤園丁，是人類靈魂工程師中的排頭兵。她以對人民的忠誠，以火熱的心、無盡的愛、埋頭的干、使勁的拼、默默耕耘，當好強有力的支柱，辛勤耕耘在育人的崗位上，留下了一串串堅實的腳印，譜寫下了執(zhí)著、勤奮、謙遜、嚴謹、求實、和諧、關愛??的動人篇章。當昔日的學生從四面八方用不同的方式向她表示感激之情時，她說她體會到的是當一名班主任的幸福感，那是一種別樣的人生享受。是啊，她是在傾情注愛，用愛心與智慧耕耘。現(xiàn)將她的先進事跡概述如下：

一、春風化雨，揚帆前進

教師對學生的愛源于母愛，盛于母愛。它是放射著人性光芒的理性的愛。老師對學生的這種理性的愛，能喚醒學生身上一切美好的東西，激發(fā)他們揚帆前進。在她所在的班級里，始終洋溢著一股暖流，似一團和風細雨，感染著整個班級，滲透到每個學生的心中，滲透到每個家庭之中。比如，班里有個女孩叫王越。她學習很好，可是就是不敢在同學面前發(fā)言，只要站起來就緊張，一個字也說不出來。同學們都替他著急。她也成了班里有名的“膽小生”。為了幫助她練習膽量，劉老師經(jīng)常課上提問她，都是些很容易的問題，怕她遇到難題緊張就更不敢說話了。并且私下經(jīng)常找她談心，鼓勵她。當發(fā)現(xiàn)她的英

語很好時，就在學校每周一句的英語學習中，試著讓她帶著大家朗讀。她竟大膽的走上講臺，而且毫無羞澀的讀了起來。同學們也很激動，在她的領讀下，都放聲的讀了起來。這以后語文課上的一分鐘演講，她也能夠大膽的走上臺來。有一位同學曾這樣評價她的演講發(fā)言。他說：“老師，今天的演講王越雖然不是很流利，但是她終于可以大膽的走到前面來了。我覺得她今天是最棒的！我們應該向她學習，勇于向自己挑戰(zhàn)。”劉老師聽了之后很是欣慰，看著孩子們的成長，心里有說不出的喜悅。后來王越同學學習更是突飛猛進，還當上了劉老師精挑細選的課代表。老師的細心關愛就像水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。

每個班主任在工作中都會遇到后進生，后進生雖然只是少數(shù)，但他們往往集許多缺點于一身，給班主任工作帶來很多麻煩，他們不僅容易犯錯，而且改過來之后極容易再犯。針對這樣的情況，劉老師總是用寬容去溫暖學生的心靈，摸清后進生的思想實際，寬容而不包容地并引導他們把自己的缺點找出來，然后逐步改正。能與家長進行溝通，準確找出后進生認識上的差距，從不挖苦諷刺他們，用愛心、誠心去感化他們、接近他們，跟他們說心里話，并用恒心和耐心來轉化后進生，偏重表揚，著眼進步，從最基礎的知識入手，不辭勞苦，不言放棄，給時間，給機會，為后進生創(chuàng)造一個寬松的良好的學習環(huán)境。并號召優(yōu)生幫助后進生，采用“一對一，一幫一”的形式，后進生獲得了友誼之手的援助，不斷縮短與中等生、優(yōu)生的距離。比如：馬藤同學常因懶惰而忘了做作業(yè)，找他談話他會答應老師今天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業(yè)來。老師無論是：“哄”是“嚇”，他都以不變應萬變。怎么辦？不斷的失敗使我不得不重新考慮轉化他的方法。之后，劉老師發(fā)現(xiàn)他完成了某一項作業(yè)時，就及時表揚他，并獎勵他一個“笑臉”，幾天下來，他也能和另外的同學一樣能享受到成功的喜悅?，F(xiàn)在，他基本能按時完成作業(yè)了。

二、愛心做橋，機智熏陶

作為教師，不僅要具有愛心，還應具有捕捉教育契機的能力，它是一切教學智慧和機制的藝術結晶。記得，在課堂教學中，她曾遇到過這樣一件事，由于處理得當，收到了意想不到的教學效果。那是一節(jié)語文課，一只麻雀飛進了課堂中，這可怎么辦呢？同學們開始下座位捉麻雀，全班一片混亂，經(jīng)過一番混戰(zhàn)，麻雀終于被捉住，放回了大自然。教室里同學們終于安靜下來，大家面面相覷，等待著她的發(fā)落。此時的她剛想發(fā)作，卻又突然靈機一動，何不抓住這一難得的教育契機？于是就平靜地對同學們說：“誰能用一段話把剛才的場面描述一下。”同學們先是一愣，繼而紛紛舉手。經(jīng)過一番發(fā)言后，她欣喜地問道：“同學們，平時寫作文大家都覺得沒得說，沒得寫，為什么今天大家都說得這么好，句子通順，用詞準確？” “因為今天我們認真觀察了。”“有親身體驗?！蓖瑢W們回答著?！皩?，只要我們留心觀察生活，就一定能寫出好的作文來。下面請同學們把剛才的所見，所說寫下來，有困難嗎？”“沒有”，“老師這太容易了”?！袄蠋熢瓉韺懽魑倪@么簡單，太有意思了?！蓖瑢W們紛紛拿出紙筆，不一會兒，一次生動有趣的練筆就完成了。面對課堂上的偶發(fā)事件，教室是不可

能預料或防止它的，但教師應及時發(fā)現(xiàn)它，以從容的態(tài)度去面對它，并靈活機智的處理它。使課堂教學順利進行，甚至會獲得比預期更好的教學效果。作為教師，應善于捕捉這樣的教育契機，只有這樣，才是真正地對學生實施素質教育，才不愧教師這個光榮的稱號。

三、潛心鉆研，創(chuàng)新實踐

“積學以儲寶，酌理以富才?！睘榱烁玫貏偃伟嘀魅芜@個工作，多年來，她遨游在教育的海洋中，如饑似渴，認真雕琢自己。工作之余，還從各種書籍諸如《嫉妒心理學》、《錯誤與人生》、《成功啟示錄》及戴爾.卡耐基的人生哲學叢書，以及《班主任之友》《德育報》報刊雜志中吸收先進的教育教學理念和班級管理理論以彌補自身的不足。一路艱辛一路歌。她所帶的班級多次被評為校優(yōu)秀班集體，所輔導學生參加各級各類競賽，均獲比較好的成績。

教育是常新的，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！睘榱诉M一步提高教學水平，它一直積極參加省、市、縣等各級組織的教師繼續(xù)教育培訓，不斷充電，緊跟時代步伐，潛心鉆研新課程，不斷提高業(yè)務水平。多次被評為“校教學能手”“優(yōu)秀班主任”“鎮(zhèn)學科帶頭人”在縣評“三優(yōu)”活動中兩次榮獲優(yōu)秀課貳等獎。2005年又被評為“縣教學能手”。2009又被評為“縣優(yōu)秀教師”。

四、感謝生活，感謝學生

在當班主任的日子里，她不僅在播種著知識和愛，同時也在加倍地收獲著感動和幸福。為了老師的一句“勞動應該不怕臟不怕累”，他們竟然能把柔嫩的小手伸到冬天刺骨的冷水中，窗戶玻璃就這樣被

他們擦得干干凈凈；為了老師的一句“好孩子不能缺作業(yè)”，趙迂同學竟然能夠在右手骨折的情況下，用左手一絲不茍地完成作業(yè)；為了老師的一句“運動場上應該做個堅強的人”，高琦同學竟然能夠拖著跌倒時嚴重擦傷的腿，一連參加了跑步、跳遠、扔壘球三項比賽，鮮血就這樣一滴一滴染紅了她潔白的球鞋??為了老師的微笑，他們那么努力，雖然他們還在不斷地犯錯誤，雖然他們還有許多缺點，但他們真的是一天比一天有進步。

工作原本就是一種享受，因為學生是那么可愛！愛生活、愛事業(yè)、愛學生是教師一切工作的出發(fā)點和原動力。只有播下愛的種子，才能為學生們創(chuàng)造一個寬松、愉快的學習環(huán)境，讓他們在毫無精神壓力的氣氛中學知識，學做人。如果學生的能力發(fā)揮到極致，學生體會到成功的快樂、奮斗的快樂，我們的能力不也就發(fā)揮到極致了嗎？感謝生活，感謝學生！愛學生，所以很快樂；快樂，所以工作著；工作著，更加快樂！

時間飛逝，日月如梭，劉老師在教育生涯中已快走過了十一個春秋，多年的教育生活，讓她付出了許多，同時她也真正體會到了勤勞者的艱辛與快樂，她愛偉大的教育事業(yè)，更愛可愛的孩子們。她常說：“我選擇了教育，一生無悔！”面對新形勢，她一如既往，立足本職，勇挑重擔，銳意進取，大膽創(chuàng)新，樂于奉獻，以自己涓涓的耐心流水，澆灌著生命的五色土，讓幼苗如情如意的成長，為教育事業(yè)譜寫新的篇章。

用愛心播種用智慧耕耘

下

申

小

學

2011年6月

第五篇：用愛心播種 用智慧耕耘

用愛心播種 用智慧耕耘

浣東街道上北完小周燁蒂

教師對學生的愛是博大而神奇的。作為一名教師，我始終以一顆無私的愛心，去滋潤學生的心田，我參加工作11年，做了十一年的班主任工作。班主任工作瑣碎而繁重，事無巨細，點點滴滴，都得操心。工作雖然很累，但是我認識到：班主任，對家長，我們代表著學校，肩上扛著責任；對學生，我們代表著家長，雙手履行義務。我們不可能干出驚天動地的業(yè)績，但我可以為教育好學生付出自己的一切，用愛心去播種，去智慧去耕耘！中國有句古話，叫做“養(yǎng)兒方知父母恩”，我想說的是“教書才曉育人難”。在漫長的教育教學生涯中，我深刻的認識到，班主任工作是一項工作，更是一項責任。

一、以身作則，做好學生的表率

成為一名優(yōu)秀的班主任一直是我追求的目標，當然好班主任也應該是有威信的，而威信并非憑空產(chǎn)生，是要靠自己樹立的，以身作則，言教不如身教，良好的身教是樹立威信的最好辦法。加里寧說過：“教師心須好好檢點自己，他應該感到他的一舉一動都處于最嚴格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監(jiān)督?！币虼?，班級制定的紀律要求學生做到的，我自已心須先做到；要求學生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。要求學生關心集體，我首先為集體著想；要求學生在勞動中積極肯干，我從不指手劃腳，袖手旁觀,每逢大掃除、鏟雪、拔草等勞動時，我都是帶頭干在前面。班里的學生吐了，我?guī)ь^清除污物，此后學生看到這樣的情形都搶著干。要求學生上課不遲到，我自己從不遲到、早退，每天早上我總是第一個到教室，把門窗打開，等候同學們的到來，放學后一定到教室看一下才放心的離開。學生看在眼里，記在心上，知道我對班級的每樣事情都會過問、檢查，學生在班級工作上就不會存在偷工減料、偷懶現(xiàn)象。無形中，學生會做好每一樣應做好的本職工作，正如滴滴甘露，潤物無聲。我平時還經(jīng)常與各任科教師交換意見，及時了解、掌握班上的動態(tài)，杜絕不良之風，雖然自己是辛苦些，但一份辛勞，一份收獲。班風正了，班級的學風濃了，學生的學習積極性也調(diào)動了起來，整個班級的學習成績一次次在穩(wěn)定提高。

二、熱愛學生，走進童心世界。

讓愛浸透每一個學生的心田，這是教育的原則。蘇霍姆林斯基曾說過：“教

育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童”。學生是未來的接班人，是祖國明天的建設者，要讓他們成材，把他們帶到理想的境地，就必須關心愛護他們，做他們的知心人，我把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”作為關心學生的座右銘。干班主任工作以來，我從沒有體罰過學生，即使學生犯了錯誤，也能心平氣和，對癥下藥。每當下課時間，我總喜歡與學生無拘無束地聊天，和他們談談自己的爸爸媽媽，聊聊自己的快樂和煩惱，對學生傾注全部熱情，親近學生，慢慢地走入學生的精神世界。漸漸地，學生越來越喜歡圍我的身邊，嘰嘰喳喳講個不停，身體不舒服了，和同學鬧矛盾了，學生都樂意來告訴我。當學生來到我的身邊時，無論多忙，我都會放下手頭的活，傾聽他們。當他們的生活、學習遇到困難時，我總是竭盡全力地關心他們、幫助他們。班里有個叫方東的學生，父母為了維持家里的生活，都外出打工，把他留給爺爺奶奶照顧。可畢竟爺爺奶奶年齡大，無力管他的學習，加之孩子性格比較內(nèi)向，因此學習成績特別不理想。于是我經(jīng)常和孩子談心，并利用下午課外活動的時間為他補習功課，還給他買書籍和學習用品，鼓勵他好好學習。在我真誠的關心下，方東的學習有了可喜的進步，性格也比以前開朗了許多?？吹胶⒆幽樕蠣N爛的笑容，我的心里如同裝滿陽光一樣溫暖。

三、自我管理，調(diào)動全體學生的學習積極性

1、抓好班干部隊伍建設

理想的班級需要得力班干部的協(xié)助和全體同學的配合，因此我注重班干部的培養(yǎng)，全面提高學生的各方面能力。在工作中，我對每位學生盡量做到公平公正。評選班干部時要公平競爭上崗，定期考核。每次開學初，我都要讓學生民主評選班干部組建班級組織。在班級管理工作中，不斷培養(yǎng)班干部自己學會管理班級。定期召開班會，由學生對班干部進行評議，對班干們提出合理的建議，我趁機抓住典型來教育學生，為班級多做一點實事。我還特別注意調(diào)動廣大同學的積極性，盡可能使每個同學都得到擔任社會角色的機會，受到鍛煉。班級的班干每學期競選一次，小組長采取輪流制。我還設置一些“特殊”的崗位，如“圖書管理員”、“紀律組長”等，讓更多的同學參與班級管理，培養(yǎng)他們的工作能力。

2、抓好學困生的教育。

在教學中我十分關注學困生，他們在學業(yè)上有了進步，就可以帶動他們其它方

面的發(fā)展，他們的問題少了，這對班級管理極為有利。學困生的好習慣形成了，就會向前奮進，這對中等生構成“危脅”，會激發(fā)中等生的競爭活力，從而使全班形成你追我趕的局面。

對學困生少一點批評，多一點鼓勵，少一點急躁，多一點耐心，循序漸進，才能激發(fā)潛能生的自尊心，上進心。班里有一個調(diào)皮學生王毅，他一貫紀律觀念淡薄，以自我為中心，還總是欺負同學，不僅是同班同學對他敬而遠之，就連學生家長們也對他頗有微辭。我采用了“五步曲”來教育他。第一步是走進他的世界，同他交朋友，他漸漸信任老師、尊敬老師了。第二步是用“放大鏡”在他身上找優(yōu)點，只要有一點進步，就大力表揚。第三步是讓他參加集體活動，用集體的友愛溫暖他。第四步是在學習上幫助他，幫他樹立學習的信心。第五步是表揚與批評并重。我給他濃濃的關切與愛，終于使他的面貌有了可喜的變化。他曾經(jīng)對我說到：“老師對我這么好，我怎么能不聽她的話呢？”這質樸的語言，道出了學生的心聲。

四、取得家長的配合共同教育孩子

每一位家長都希望我們來關注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯(lián)系,這樣家長一看到我們的信息或接到我們的電話就在那里發(fā)牢騷。一個是自己最疼愛的孩子,一個是管教孩子的老師,怎么辦呢？只能是當著老師的面來批評孩子,背著老師的面來指責老師,這也值得我們思考。因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息，換一個角度想,這要是我們,我們會是什么樣子呢?我的學生中有一個叫湯明的,是個調(diào)皮的男孩,做題不馬虎的時候太少了,課上聽講也總是走神。在期末考試還有兩天了的時候,我發(fā)現(xiàn)他這天聽的很認真,晚上回家,我就主動的和他媽媽溝通了一下,一句批評都沒有,全是表揚,而且很誠懇的表揚,并懇請家長把我的表揚告訴孩子。家長很高興,感謝老師對孩子的關注,孩子聽了出乎意料的高興,因為他沒有想到,他今天的表現(xiàn)會得到老師這么大的表揚。就在以后的兩天里,他上課的時候都特別的認真,計算能力也有所提高,家庭作業(yè)完成的進步也特別大,一看就知道得到了家長的幫助.班主任工作讓我深深體會到：愛是班主任老師的天職，是成功的源泉。只要我愛自己的事業(yè)，愛每個孩子，智慧的火花就會永遠閃現(xiàn)，熱情就會永駐心間，工

作就會回味無窮。未來歲月里，我將繼續(xù)忠誠于自己鐘愛的教育事業(yè)，用良好的言行影響學生，用嚴格的制度規(guī)范學生，用班級的文化熏陶學生，用集體的力量凝聚學生，用熱情的鼓勵激發(fā)學生，用真誠的愛心去滋潤自己所耕耘的每一片土地！