第一篇：體育課語言導入用語大全

體育課導入語集錦

1．同學們，今天我們是新學期第一次到操場上來上體育課，大家高不高興？那么老師要來看一看今天誰的表現(xiàn)最棒!2.今天我們要學習韻律操的動作，哪位同學的動作做得最漂亮，老師也要向你學習，要請你到前面來領(lǐng)操哦!3.今天我們要學習支撐與移動的內(nèi)容，這可有一定的難度，大家有沒有信心克服困難？大聲點……

4.今天老師發(fā)現(xiàn)有一個女同學穿著裙子來上體育課，老師要告訴你這可不好哦!非常遺憾，今天的有些體育活動你只能為同學加油而不能參加嘍!5.今天我們進行攀登肋木架的活動，害怕的同學請舉舉手，讓老師來幫助你。6.今天老師發(fā)現(xiàn)有一個同學穿著涼鞋來上體育課，老師要告訴你這可不安全哦!非常遺憾，今天的很多體育活動你只能為同學加油而不能參加嘍!7.老師希望你們能夠跟著音樂一起動起來.比一比哪個小組的動作最整齊!8.今天天氣雖然很熱但我們同學都很勇敢，站在太陽底下一點都不怕，尤其是女同學，汗流下來了也不擦，真是棒極了!9.同學們，你們喜歡姚明嗎？今天我們就來模仿姚明打籃球的動作。

10.滾翻是一種十分有用的自我保護動作，今天老師就和大家一起來學習這個能保護自己的動作。

11.同學們，今天老師非常高興，因為大家的準備工作都做得很好，老師希望大家保持下去，大家能不能做到？聲音太輕了老師沒有聽見，請再大聲說一遍。12.今天我們要進行投擲壘球的比賽，大家可要聽從指揮，注意安全哦！13.跳遠我們已經(jīng)學過,但是今天老師要給你們增加一點難度,你們愿不愿意挑戰(zhàn)自己呢? 14.今天是這學期第一次投擲實心球，老師提醒大家要當心哦，千萬別讓球砸到腳和別人。

15.老師今天要和大家做一個集體的跑步游戲，這需要我們大家互相配合才能取得勝利，老師為你們的團結(jié)而加油

16.今天我們要開始學習一個新的本領(lǐng)，跨越式跳高，老師要看看誰學得最快。17.今天要進行50米快速跑的測試，大家有沒有信心提高自己的成績，大聲點！18.今天要舉行一個跳遠的比賽，你們喜歡不喜歡？老師要看一看哪兩位同學（男、女）是我們班級的金牌獲得者，你們可要加油哦!19.你會玩實心球嗎？你有多少動作，我們來比一比，交流一下好嗎？別忘了要注意安全哦！

20.你們覺得自己是一個勇敢的人嗎？你有足夠的勇氣面對即將到來的挑戰(zhàn)嗎？ 21.今天我們要把以前學過的滾翻動作組合起來，你們行不行？老師相信你們一定會成功的！

22.最近老師覺得我們同學在體育課中的表現(xiàn)都有進步，老師真的非常高興，今天，給大家進行足球活動，你們喜歡不喜歡？

23.老師今天要再和同學做接力跑的游戲，上次有失誤的小組這次你們可要好好地表現(xiàn)，不要讓老師失望哦!24.今天我們既要比誰的實心球投得遠，又要比誰跳得遠，你們可要加油哦！25.同學們，今天的天氣非常好，不冷也不熱，十分適宜體育活動，大家可要珍惜這個機會，好好的活動起來哦!26.今天我們又要進行支撐跳躍的練習，別忘了起跳的時候是雙腳哦！27.今天我們要做一個過障礙的游戲，你們有沒有信心克服困難？老師可要看誰表現(xiàn)得最棒哦。

28.今天我們要繼續(xù)學習倒立的動作,你們一定要比上次有進步哦!29.上次我們已經(jīng)把滾翻的動作進行了組合，同學們完成得都不錯，今天我們把這些組合動作再做得漂亮些你們說好嗎？

30.上次我們投擲實心球的時候，有幾位同學沒有聽按要求去揀球，這樣可不安全，今天老師要給揀球聽從指揮的小組加分，希望大家都能掌握正確揀球的方法！31.同學們，上次進行球類活動時，老師發(fā)現(xiàn)有同學摔倒擦破了皮，雖然這位同學很勇敢，沒有哭，爬起來繼續(xù)活動，可老師還是希望同學活動時，動作不要太大和過于猛烈，大家能不能做到？

32.二年級的時候我們學習過爬行，大家有沒有忘記？今天我們來復習一下，比一比誰的動作最棒！

33.今天我們要用實心球來做游戲，老師要看哪個小組最團結(jié)，配合得最好!34.最近同學在體育課中的表現(xiàn)都有進步，老師真的非常高興，今天獎勵一下同學，給大家進行球類活動.但是，在活動時要注意安全，做準備活動可要認真哦!35.今天老師要帶領(lǐng)大家一起環(huán)游我們的校園，路很長，也很累，你們能不能堅持到底？老師相信你們都是最棒的，都是不向困難低頭的好學生。36.上次同學們在過障礙中表現(xiàn)得都不錯，沒有人被障礙嚇倒，但老師今天把障礙設(shè)置在上面，不知大家能不能克服它？能的同學請舉舉手，啊!這么多？希望大家都能成功!37.同學們，今天的天氣冷不冷？怎么有氣無力的，聲音響亮一點？好的，請把手拿出來，跟著老師一起跑起來……

38.今天老師要帶領(lǐng)大家一起進行長跑，路很長，也很累，你們能不能堅持到底？老師相信你們都是最棒的，都是不向困難低頭的好學生

39.今天是本學期最后一次球類課，老師要看看誰的控球技術(shù)掌握得最棒！是我們班級里的小球星。

40.上次耐力跑的時候，老師發(fā)現(xiàn)有好幾個同學的鞋帶松了，停下來系，會影響跑在后面的同學，所以，現(xiàn)在用10秒鐘的時間請每位同學都先檢查一下……

第二篇：體育課導入方法

體育課導入方法

“萬事開頭難?！倍w育教師在每節(jié)課的開頭要向?qū)W生交待清楚課題和課的內(nèi)容。由于不同的對象、不同的教材、不同的課型等原因，如果教師采用單

一、呆板的導入方法，課堂上常常出現(xiàn)教師上面講得費力，學生下面聽得乏味、尷尬的局面，乃至抑制學生的學習情緒，難以集中學生的注意力，更談不上激發(fā)學生的興趣，導致直接影響全課教學任務(wù)的完成。結(jié)合自己在小學體育課堂教學中的嘗試，本文提出改革課堂教學，提高課堂效益的種種課題導入法。

現(xiàn)行的省編義務(wù)教育小學《體育與保健》教材，在題課設(shè)計方向講究藝術(shù)性，符合少年兒童的心理特點。如“沖過封鎖線，勝利前進”；“滿園春色”、“摘果果”、“放鞭炮”、“看?圖紙?施工”、“爭上游”…… 在體育教學中怎樣妙用課題激發(fā)學生興趣，提高課堂教學效益呢？下面介紹一些具體的做法。

一、直接導入法

授課前，教師開門見山，直接揭示課題，介紹教學內(nèi)容。這種方法，簡單明了。適用于課題新穎，游戲性較強的課型。

二、提問導入法

教師結(jié)合教材內(nèi)容，新舊知識的聯(lián)系提出問題，讓學生問答，從而提示課題，導入新課。

1、教師課前吃透教材，準備好問題，在授課前提出。

2、學生從問題輸入，通過大腦的思考，轉(zhuǎn)化為口頭表達，對教師提出的問題作出積極的反饋。

這種方法，能培養(yǎng)學生的思維能力，通過自我消化，加深對課的內(nèi)容的理解。但應(yīng)注意設(shè)計問題要淺、易；要結(jié)合新舊內(nèi)容的聯(lián)帶關(guān)系進行遷移，該種方法適宜中高段學生。

三、猜跡導入法

根據(jù)教學內(nèi)容或活動器材說一個謎，讓學生猜謎底，從中導入新課。如：教一年級“模特動物”一課時，“長耳朵、短尾巴，三瓣嘴，紅眼睛，生來就愛蹦蹦跳跳?！保ù蛞恍游铮W生猜謎積極，興趣高漲，在練習中動作逼真，活動積極。

1、教師課前要把與教材密切的內(nèi)容或活動器材編成謎語。

2、學生從“聽”（神秘）……“猜”（想象）……“明”（明白）的過程中悟出課的內(nèi)容。

此方法，有利于激發(fā)學生的興趣，集中注意力，接著學生的想象能力，加深學生對課的內(nèi)容的理解程度，特別低段學生更為有效，應(yīng)注意：謎面力求語言出動、精煉，謎底形象逼真。

四、借助“名言”導入法

用學生喜聞樂見的一些格言、名人警句來導入，提示課的內(nèi)容。

1、教師應(yīng)在課前選好與課的內(nèi)容相關(guān)的“名方”。

2、學生通過對“名言”中的詞、字、義的理解，得出課的內(nèi)容。

如“勇敢者的道路，是培養(yǎng)學生意志品質(zhì)?！币镁永锓蛉说脑挘骸暗淖罡咴瓌t是，不論對任何困難都決不屈服。”教育學生重視鍛身體時，可引用“健康是第一財富，健康和友誼一樣，只有失去時，才更覺得它的可貴！”這些話言簡意明，新穎生動，使人經(jīng)久難忘。選擇“名言”時要求通欲易懂，學生熟悉。此方法適合有一定理解能力的中高段學生。

五、新聞導入法

選擇與教材內(nèi)容聯(lián)系密切，具體生動的體育新聞導入。

1、教師把課的內(nèi)容編向新聞。在課前以發(fā)布新聞的格式，向?qū)W生作口頭報道。

2、學生邊聽新聞，邊了解課的內(nèi)容。如：五年級上冊第三十六課（爭第一），在教學時把它編成新聞：“同學們，今天我們學校操場上舉行奧運會模擬比賽，參加這項比賽的有四個代表隊，四十八名運動員，將參加20米跑對抗賽、爬云梯比賽、環(huán)形跑接力賽等項目。的到時請大家注意觀看運動健兒們你爭我趕，發(fā)揚拼搏精神，?爭第一?的精彩場面，別忘了給他們鼓掌加油?！甭犃诵侣劊芷涓腥?，同學們個個精神飽滿，都躍躍欲試，爭先恐后進行練習，掌聲、加油聲連續(xù)不斷。

這種方法，富有感染力和號召力，并借助優(yōu)秀運動員的榜樣的力量，激發(fā)學生的積極性，創(chuàng)造出一個拼搏向上的場面，特別是多項活動的綜合練習課和測驗課更為適宜，使舊知識有新鮮感。

六、抒情導入法

設(shè)計與教材內(nèi)容有關(guān)的帶有故事情節(jié)的導語，應(yīng)用生動、形象、貼近現(xiàn)實的語言導入。

1、教師利用教材，結(jié)合少年兒童喜歡聽故事的心理特點，編好故事，用富有兒童化的語言敘述。

2、學生在聽故事的過程中，了解教材內(nèi)容。如：一年級第二學期室內(nèi)體育游戲課（搬運瓜果），導語：“有個老公公，種了一地西瓜，長出一個個又大又圓的西瓜，一天老公公、老婆婆采摘西瓜，高興得合不攏嘴，這時天上烏云翻滾，馬上就要下大雨，老公公、老婆婆看看堆成小山似的西瓜，急得滿頭大汗，不知道怎么辦是好。你們想想，誰去幫助他們搬??！”這時小朋友們紛紛舉手說：“我去”“我去”“我們?nèi)ァ?！接著一堂生動活潑的“搬運瓜果”的雨天室內(nèi)游戲課就從這里開始了。這種方法，在思想感情的熏陶下，激發(fā)學生的求知欲，寓思想教育于體育活動之中，充分調(diào)動了學生的積極性。

七、圖片、實物導入法

選擇和教材密切相關(guān)的圖片或?qū)嵨?，從中導入新課。

1、教師課前設(shè)計、選擇好圖片、實物進行演示。

2、學生觀察分析，通過感覺器官直接了解課的內(nèi)容。

此方法借助直觀手段，給學生一個看得見、摸得著的感覺，培養(yǎng)學生的觀察分析能力，在觀察分析的過程中了解課的內(nèi)容。

綜上所述，在課的導入方法上，應(yīng)根據(jù)教材、課型、班級的變化，靈活的穿插應(yīng)用，能起到激發(fā)學生興趣，集中注意力，活躍學生情緒，提高學生求知欲，寓思想教育于體育活動之中的作用。使學生一進入課堂，就能全身心投入。

“良好的開端是成功的一半”。在教學法中既要重視課的導入，又要和全課相銜接，只有這樣才能真正提高體育課教學效益。

第三篇：c語言用語掃盲

Visual C++,Visual Basic, Microsoft研發(fā)的開發(fā)環(huán)境,開發(fā)環(huán)境包括:編譯器,庫函數(shù)(每種C語言編譯器都支持標準庫,同時它們也會擴展自己的庫,所以很多比較以來庫函數(shù)實現(xiàn)的程序員,在轉(zhuǎn)向不同的開發(fā)環(huán)境的時候最初總是不使用的,會遇到很多問題),一些資源模板等等.Visual 就是可視的意思,后面的就是語言.Visual C++支持C與C++2種語言,是根據(jù)文件的擴展名來判斷采用哪種編譯內(nèi)核.什么是“面向?qū)ο蟆迸c“面向過程”? 其實是2種完全不同的程序設(shè)計思想,C語言是面向過程語言,而C++是面向?qū)ο笳Z言.在面向?qū)ο蟮恼Z言中有“類(Class)”這個東西.C中沒有.對象是由類來派生的一個實例,相反類就象是一個模板.什么是SDK? SDK就是軟件開發(fā)工具包(Software Development Kit).指的范圍比較廣,通俗的說,凡是能夠與軟件開發(fā)過程占上邊的東西都屬于.比如:庫文件,參考資料,接口函數(shù),當然語言也應(yīng)該屬于.DDK就是設(shè)備驅(qū)動程序開發(fā)工具包.Turbo C: 這是一個比較精致的C語言編譯器.理論上來說任何一門語言都可以在任何一種操作系統(tǒng)上運行,前提是操作系統(tǒng)要支持.也就是我們所說的應(yīng)用程序接口,比如Window API(Application Programming Interface),其實是Microsoft內(nèi)部定義的接口函數(shù)用于實現(xiàn)一些Windows內(nèi)部的功能.一些對象的描述術(shù)語,在不同平臺上是不同的,比如:Windows下的“調(diào)用”,經(jīng)常被稱為“呼叫”,“返回”被稱為“傳回”.什么是“算法”? 你最初只需要知道算法實際上就是對特定的Data進行運算的一段代碼而已.也可以認為在求解一道題目的時候,采取的方法與步驟的總稱.對于基本的C程序來說,實際上就是由Data與算法來組成的.什么是“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”? 如果要是系統(tǒng)的講解,還需要一本書“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”,簡單的說:是程序要處理的數(shù)據(jù)在內(nèi)存中的存儲與組織的方式,分為:物理結(jié)構(gòu)與邏輯結(jié)構(gòu).邏輯結(jié)構(gòu)就是我們抽象化以后得到的大腦影象.什么是“函數(shù)庫”? 它們以文件的形式存儲,是預先定義好的函數(shù)的集合,我們的程序可以直接調(diào)用.當然前提是要包含它的頭文件(庫函數(shù)的原型聲明).這些函數(shù)是在靜態(tài)連接期間組成到.exe文件中去的.Windows又存在另一種庫,叫做動態(tài)連接庫(DLL).GUI: 也就是“圖形用戶界面”,就是我們在Windows上看到的,存在:菜單欄,滾動條與顯示區(qū)域的窗口.GDI: 圖形設(shè)備接口,從程序?qū)懽髡叩慕嵌葋砜?其實GDI就是由上百個函數(shù)與數(shù)據(jù)形態(tài)和一些相關(guān)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)所組成的.第一步、驗證性練習

在這一步要求按照教材上的程序?qū)嵗M行原樣輸入，運行一下程序是否正確。在這一步基本掌握C語言編程軟件的使用方法（包括新建、打開、保存、關(guān)閉C程序，熟練地輸入、編輯C程序；初步記憶新學章節(jié)的知識點、養(yǎng)成良好的C語言編程風格）。

初學者最容易犯的錯誤是：

1、沒有區(qū)分開教材上的數(shù)字1和字母l，字母o和數(shù)字0的區(qū)別，造成變量未定義的錯誤。另一個易錯點是將英文狀態(tài)下的逗號,分號;括號()雙引號“"輸入出入成中文狀態(tài)下的逗號，分號；括號（），雙引號“”造成非法字符錯誤。

2、C語言初學者易犯語法錯誤：使用未定義的變量、標示符（變量、常量、數(shù)組、函數(shù)等）不區(qū)分大小寫、漏掉“；”、“{”與“}”、“（”與“）”不匹、控制語句（選擇、分支、循環(huán)）的格式不正確、調(diào)用庫函數(shù)卻沒有包含相應(yīng)的頭文件、調(diào)用未C聲明的自定義函數(shù)、調(diào)用函數(shù)時實參與形參不匹配、數(shù)組的邊界超界等。

3、修改C語言語法錯誤時要注意以下兩點：

（1）、由于C語言語法比較自由、靈活，因此錯誤信息定位不是特別精確。例如，當提示第10行發(fā)生錯誤時，如果在第10行沒有發(fā)現(xiàn)錯誤，從第10行開始往前查找錯誤并修改之。

（2）、一條語句錯誤可能會產(chǎn)生若干條錯誤信息只要修改了這條錯誤，其他錯誤會隨之消失。特別提示：一般情況下，第一條錯誤信息最能反映錯誤的位置和類型，所以調(diào)試程序時務(wù)必根據(jù)第一條錯誤信息進行修改，修改后，立即運行程序，如果還有很多錯誤，要一個一個地修改，即，每修改一處錯誤要運行一次程序。

第二步、照葫蘆畫瓢 在第一步輸入的C程序的基礎(chǔ)上進行試驗性的修改，運行一下程序看一看程序結(jié)果發(fā)生了什么變化，分析結(jié)果變化的原因，加深新學知識點的理解。事實上這和第一步時同步進行的，實現(xiàn)“輸入”加深知識的記憶，“修改”加深對知識的理解。記憶和理解是相輔相成的，相互促進。

例如：將最簡單的Hello World!程序 #include ”stdio.h“ int main(){ printf(”Hello World!n“);return 0;} 中的

printf(”Hello World!n“);

中的Hello World!改成你的姓名，運行一下程序，看有什么變化？

再如求1+2+3...+100的和的程序

#include

main(){

int i,sum=0;

for(i=1;i<=100;i++){ sum=sum+i;} printf(”sum=%dn“,sum);}

第1次將for(i=1;i<=100;i++)中的100改成50，運行一下程序，看有什么變化？

第2次將for(i=1;i<=100;i++)中的i++改成i=i+2，運行一下程序，看有什么變化？

找出程序結(jié)果變化的原因，就加深了對C語句的理解。

第三步、不看教材看是否能將前兩步的程序進行正確地輸入并運行。

在這一步要求不看教材，即使程序不能運行，看能否將其改正，使其能正確運行。目的是對前兩步的記憶、理解進一步強化。

第四步、增強程序的調(diào)試能力

在教材中每章都有C語言初學者易犯的錯誤，按照易出錯的類型，將教材中的正確的程序改成錯誤的程序，運行一下程序，看出現(xiàn)的錯誤信息提示，并記下錯誤信息，再將程序改成正確的，運行一下程序。這樣反復修改，就能夠?qū)W習C語言程序發(fā)生錯誤的原因和修改錯誤的能力。

注意：每次只改錯一個地方，目的是顯示發(fā)生該錯誤的真正原因，避免一次改動多個地方，搞清發(fā)生錯誤的真正原因，切記?。?/p>

注意：上機調(diào)試程序時要帶一個記錄本，記下英文錯誤提示信息和解決該錯誤問題的方法，積累程序調(diào)試經(jīng)驗，避免在編程犯同樣的錯誤，切記??！。

例如，將Hello World程序中語句

printf(”Hello World!n");

中的;改成中文的分號；

運行一下程序，看有什么結(jié)果？

調(diào)試程序是一種實踐性很強的事，光紙上談兵是是沒用的，就像游泳運動員只聽教練講解示范，而不親自下水練習，是永遠學不會游泳的。

即使在優(yōu)秀的程序員編寫程序也會犯錯誤的，可能事最低級的語法錯誤，但他能快速發(fā)現(xiàn)錯誤并改正錯誤，而我們C語言初學者面對錯誤提示，不知道發(fā)生了什么錯誤，如何改正，這就事差別。

第五步、研究典型的C語言程序，提高程序設(shè)計能力

C語言初學者遇到最多的困惑是：上課也能聽懂，書上的例題也能看明白，可是到自己動手做編程時，卻不知道如何下手。發(fā)生這種現(xiàn)象的原因是：所謂的看懂聽明白，只是很膚淺的語法知識，而沒有深刻地理解C語言的語句的執(zhí)行過程（或流程）。

計算機是按照人的指令（編寫的程序）去執(zhí)行的，如果不知道這些C語句在計算機中是如何執(zhí)行的，你怎么回靈活運用這些知識去解決實際問題呢？

解決問題的方法是要先理解C語言各種語句的流程（即計算機是如何執(zhí)行這些語句的過程），然后研讀現(xiàn)成C語言經(jīng)典程序，看懂別人事如何解決問題的，以提高自己的程序設(shè)計能力。

第六步、研究課程設(shè)計源成序，提高C語言的綜合應(yīng)用能力.C語言好學嗎？

C語言好學嗎？初學者常常問這個問題。答案很簡單，對C語言感興趣，有強烈的學習欲望，就容易學。如果不感興趣，再簡單的知識也學不會。試想一下，現(xiàn)在有幾個學校教學生打游戲呢？答案是否定的，可是很多學生都會打游戲，有時達到廢寢忘食的地步，打游戲來樂而不疲，而且還經(jīng)常交流打游戲的心得體會，這就是興趣的魅力所在。如果你對C語言感興趣，為什么不把學習打游戲的經(jīng)驗用到學習C語言呢？如果這樣的話，C語言還難學嗎？

最后送C語言初學者一句話來共勉：首先要相信自己是有能力學好C語言的，然后不惜一切代價把這種能力表現(xiàn)出來，你就成功了。做任何事，何嘗不是這樣呢？

第四篇：大班語言教育活動如何導入

大班語言教育活動如何導入

桂載秀

俗話說得好：“良好的開端是成功的一半”。語言教育活動中的導入環(huán)節(jié)作為整個活動的開端，對幼兒來說，它是參與整個活動的認知系統(tǒng)和感情系統(tǒng)的初始啟動。要想在最短的時間內(nèi)達到激致、激情、激趣之效，就必須認真考慮導入方式的設(shè)計、語言的使用及情感的傳遞等方面是否具有趣味性、藝術(shù)性以及與所要學習的作品的情感基調(diào)是否一致等因素。任何一種成功的導入方式，都應(yīng)該是簡潔、生動、準確的，并且可以起到集中幼兒注意力、激發(fā)幼兒活動興趣，幫助幼兒明確活動目的的效果。恰當?shù)恼Z言導入會使活動自然地呈現(xiàn)在幼兒面前，使活動的信息與幼兒已有的內(nèi)部經(jīng)驗相聯(lián)系，把幼兒從相對松懈、不注意的狀態(tài)中喚醒，促使幼兒對語言活動產(chǎn)生興趣和注意。因此，在開展各種形式的語言教育活動時，教師的導入方式對于引導幼兒參與活動、取得良好的活動效果的重要性是不可言喻的。那么，如何設(shè)計妙趣橫生且能被幼兒接受的導入方式呢？

一、談話導入。

在教育教學活動中，如果活動的導入方式設(shè)計的巧妙得當，就能在瞬間穩(wěn)定幼兒的情緒，引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的求知欲望，促使幼兒在好奇心驅(qū)使下產(chǎn)生強烈的探究欲望。例如：在講述活動《大象救兔子》時，我是這樣導入的：“這是一只慌張的小兔子，它在干什么？”這是一只高興地小兔子，你從什么地方看出來的？為什么兔子先是慌慌張張的，又是高高興興的，它發(fā)生了一件什么事情？幼兒通過猜測，激發(fā)了幼兒對語言活動的興趣。

二、謎語導入。

大班的幼兒已經(jīng)具備了猜謎語的經(jīng)驗。如在活動“小小電話”就可以這樣導入：丁零零，丁零零，這兒說話那兒聽，兩人不見面，說話聽得清。小朋友，動腦筋猜一猜，這是什么？當幼兒猜出謎底“電話”時，就可以自然地引入教學內(nèi)容。

三、情境表演法。

這種導入方法是由教師事先排練一段情境，活動開始時讓幼兒觀看，隨著情節(jié)的引發(fā)出的問題展開討論，再進一步引入新內(nèi)容。如：“老鼠娶新娘”就是利用情境表演的方式來引入的?！八膫€小朋友分別扮演抬轎的轎夫，一位女小朋友扮演老鼠新娘蓋著紅頭巾，坐在轎子里，再請一位男小朋友胸前帶朵大紅花，做老鼠新郎”，聽著熱鬧的音樂出場。通過觀察，引導幼兒討論，他們抬著轎子，戴著紅花，在干什么？鼓勵幼兒各抒己見。，能使幼兒的注意力迅速的集中起來。

四、游戲?qū)敕ā?/p>

游戲是幼兒最喜愛的活動，因此可以在活動是可以用游戲的方式來引出話題，激發(fā)幼兒的學習興趣。如學習兒歌《手指歌》，教師可以用游戲的口吻說：“今天我們來比比誰的本領(lǐng)大，會編出各種各樣好玩的東西。”教師可以用而兒歌中的語言暗示幼兒。又如看圖講述“捉迷藏”，開始時，老師就可以告訴幼兒：“今天我們和小動物一起來玩捉迷藏的游戲，你們快找一找小動物躲在了什么地方，找到的幼兒就可以用語言來描述一下小動物藏在了什么地方。”教師通過游戲的口吻就這節(jié)引出了“捉迷藏”這個新內(nèi)容。

五、懸念導入法。

每天午餐過后，我都利用一段時間進行故事欣賞，我根據(jù)教育內(nèi)容設(shè)計一些符合幼兒認知水平、又生動有趣的富于啟發(fā)性的問題，以造成懸念，讓幼兒帶著問題傾聽故事。如故事《小羊和狼》，老師說：“狼最喜歡吃羊、是不是羊一遇到狼就會被吃掉呢？”小朋友聽完故事《小羊和狼》就知道了。短短的幾句話就可以激發(fā)幼兒強烈的好奇心和想知道結(jié)果的迫切心情，促使幼兒集中注意力傾聽老師講故事。又如在《小螞蟻上天》時，教師一開始就讓幼兒猜測“小螞蟻”和“蒲公英”之間會發(fā)生什么事情，為什么？以此引發(fā)幼兒的積極思維。有的幼兒說“小螞蟻種蒲公英”，有的幼兒說“小螞蟻在摘蒲公英??”

第五篇：分診語言流程及服務(wù)用語

分診語言流程及服務(wù)用語

分診語言流程及服務(wù)用語

1、第一階段：接待病人

患者進入候診區(qū)時起身站立迎接，“您好!“請問您看什么科？或“請問您是哪里不舒服 ”護士根據(jù)具體情況回答 “請把病歷和診療卡給我，請問你有沒有對什么藥物過敏，或是以前打針的時候有沒有對藥物發(fā)生過反應(yīng)？” 取病人診療卡刷卡并在病歷本上登記病人基本信息，“診療卡請您保管好, 您稍等一會, 按順序就診，到您就診時我會通知您。如發(fā)現(xiàn)沒有掛號的病人：“請問您掛號沒有？.沒有是吧,那請您到服務(wù)中心掛號處掛一個號再過來”。

2、第二階段：分診的具體情況：

對于需看其他科室的病人的指導，“你這個是要看科,請到地方找到科分診臺，讓那里的分診護士給您安排就診。

對打聽醫(yī)師的患者：“ⅹⅹ醫(yī)生正再看門診，請問您有什么事嗎？”

等候醫(yī)生的病人：“你好！請問你是在等醫(yī)生是嗎？是等哪位醫(yī)生呢？”“醫(yī)生現(xiàn)在有事離開一會，你先稍坐一會，我現(xiàn)在就給醫(yī)生打電話通知他過來?！薄澳愫茫t(yī)生叫你稍等一下，她馬上下來。”安排病人就坐，給病人提供飲水，“你喝杯水，醫(yī)生回來了我就叫你好嗎？”---“你好！醫(yī)生回來了，請您到ⅹ診室。”

待分診就診的病人：

①病人主動要求看某一科室醫(yī)生時“你好!你看科?”

②在初步問診后病人需分診到科的病人，“您需要看科”

③病人自己挑選醫(yī)生的情況“你想看醫(yī)生，好的，您稍等一會, 按順序就診，到您就診時我會通知您。

需測血壓的病人：“我現(xiàn)在給您測一下血壓，測血壓的時候請您不要說話”測完后告知病人結(jié)果，“現(xiàn)在測的血壓是，是正常的，你不要擔心，”如有異常，給予重測并詢問了解病人病史。

需測體溫t、脈搏p的病人：“我現(xiàn)在給您測一下體溫，看有沒有發(fā)燒，需要測量時間是8分鐘，到時間我來取。”“您好！時間到了，您可以把體溫表拿出來了?！备嬷∪思凹覍俳Y(jié)果，“現(xiàn)在測的體溫是攝氏度，體溫是正常的，你不要擔心，”

如t≥℃患兒 ：給于病人物理降溫措施，并告知患兒家屬“小孩體溫有發(fā)燒，我現(xiàn)在先給他用上退熱貼幫助降溫，我會安排他盡早就診，您不用擔心?！比⊥藷豳N給病人貼在額頭上并安排就診。

如t≥39℃：給于病人用物理降溫措施后，應(yīng)優(yōu)先安排病人就診，“現(xiàn)在測的體溫有高熱，我先安排您去看醫(yī)生，請跟我來。”

檢查后問檢查結(jié)果的病人：“您稍等一會, 按順序就診，到您就診時我會通知您。

3、就診階段：

“先生或小姐，您好！到您看病了，請到診室就診?！?/p>

帶病人進入診室介紹醫(yī)生：“這是科醫(yī)生，請你坐下來，給醫(yī)生看，如有那里不舒服就要跟醫(yī)生說，盡量配合醫(yī)生。

當診室進入其他患者時：“您好！請您到外面稍等一會，好嗎？到您就診時我會通知您。”

男醫(yī)生為女患者查體時：“您不用擔心，盡量配合醫(yī)生，我會在旁邊看著的，查體中有什么不適您可以告訴我。”

4、就診后需進行交費、取藥、檢查、治療的患者：

需檢查的患者：“請到收費處劃價交費后到科做檢查，檢查完后把結(jié)果拿回給醫(yī)生看?！?/p>

取藥做治療的患者：“請到收費處劃價交費后到藥房取藥，然后再去科做治療”

5、就診完畢

“看完了是嗎？注意多休息，有什么事可以直接打電話咨詢。我們的電話是2266，祝您早日康復。”