第一篇：股民股票被盜賣,證券公司應(yīng)當賠償范文

股民股票被盜賣，證券公司應(yīng)當賠償

仇少明律師

一、案情簡介

1996年11月18日，周某王某在甲地A證券營業(yè)部填寫了開戶登記表，開辦了深圳證券賬戶和上海證券賬戶。同日，A證券營業(yè)部通過與王某簽訂指定交易協(xié)議書，成為王某的證券指定交易代理商。王某取得了自助式磁卡MAC，開始進行股票交易。截止1999年8月5日，王某的股票賬戶上尚有豐樂種業(yè)500股、吉發(fā)股份1210股、國投原宜400股、格力電器3200股。

同年8月7日至29日，王某赴乙地出差，29日返回甲地。8月30日，王某到A證券營業(yè)部的綜合柜臺，稱其在乙地出差期間用磁卡劃卡要操作自己的賬戶時，電腦總提示密碼錯誤，要求查詢。經(jīng)綜合柜臺查詢，王某的賬戶密碼已于8月6日被清密，賬上的所有股票也于同日被全部賣出，成交金額 84090.60元；同日，有人以王某的名義填寫了一份大額取款預(yù)約單，預(yù)約取款8萬元；同月9日，有人從王某的賬戶內(nèi)取現(xiàn)金8.3萬元。

經(jīng)查，大額取款預(yù)約單和取款憑條上填寫的姓名是王某本人，填寫的身份證號和證券賬戶也都是王某所使用的，但字跡不是王某或其妻書寫的。

王某以A證券營業(yè)部違規(guī)操作致其遭受財產(chǎn)損失為由，要求A證券營業(yè)部賠償損失。A證券營業(yè)部則以每一筆業(yè)務(wù)都是嚴格按照規(guī)程操作，8.3萬元是王某自己取走的為由，拒絕賠償。雙方為此釀成糾紛，王某遂提起訴訟。

二、本案解析

本案雙方爭議的焦點是，清密、出賣股票和提取資金是否為上訴人王某所為。

根據(jù)《中華人民共和國民事訴訟法》第六十四條第一款規(guī)定：“當事人對自己提出的主張，有責任提供證據(jù)”。

因此本案中王某應(yīng)就以上行為”非其本人所為”承擔舉證責任。為此王某向法院提交了不是本人簽名、預(yù)約提款和取款之日本人都不在宜昌的證據(jù)，以上的證據(jù)與法院在審理過程中收集的公安機關(guān)筆跡《鑒定結(jié)論》能相互印證，因此應(yīng)當認為王某已經(jīng)盡到舉證責任。

而A證券營業(yè)部則應(yīng)就其在履行職責的過程中不存在過錯承擔舉證責任。依據(jù)A證券營業(yè)部執(zhí)行的《代理業(yè)務(wù)操作規(guī)程》的規(guī)定，客戶辦理清密，必須由客戶持本人身份證及股東代碼卡并填寫清密申請書，由操作人員認真審核后方可辦理。而本案中A證券營業(yè)部不能提供清密申請書來證明自己的主張，而且取款憑條上既不附有王某的委托書，也沒有代理人的姓名和身份證號碼。這足以說明A證券營業(yè)部的主張不成立，且其未按規(guī)定的程序進行清密，在辦理大額取款預(yù)約及取款業(yè)務(wù)過程中，還存在著對證件審查不嚴的過錯。

三、判決結(jié)果

A證券營業(yè)部賠償王某資金損失8.3萬元、自1999年8月9日至2000年10月9日止的利息2173元(按同期銀行存款利率年息2.25％計算)，并酌情賠償王某差旅費、誤工費損失500元，合計85673元，限本判決生效后10日內(nèi)履行。

四、專家點評

本案是一個比較典型的證券公司沒有履行安全保障義務(wù)導致股民股票被盜賣、保證金被提取的股票糾紛案。涉及的法律問題主要是證券公司代理買賣證券過程中的義務(wù)和法律責任問題。

一、證券公司與客戶的法律關(guān)系分析

客戶委托證券公司代為進行證券買賣形成委托代理關(guān)系。據(jù)此，證券公司應(yīng)承擔忠實義務(wù)和妥善保管義務(wù)，嚴格按照投資者的委托買賣指令或其他要求進行活動，并要求投資者承擔相應(yīng)的法律后果。

二、證券公司代理客戶買賣證券所應(yīng)承擔的義務(wù)

（一）證券公司的查驗義務(wù)。

證券公司有義務(wù)查驗投資者的股東帳戶卡、資金卡、身份證。

證監(jiān)會《關(guān)于健全查驗制度防范股票盜賣的通知》中明確規(guī)定：“證券經(jīng)營機構(gòu)在接受投資者委托時應(yīng)當仔細查驗其身份證、股東帳戶卡等證件，一旦發(fā)現(xiàn)偽造的證件或有冒領(lǐng)的情況應(yīng)立即停辦有關(guān)手續(xù)、凍結(jié)資金帳戶并迅速通知證券主管機關(guān)和證券交易所”；還規(guī)定“證券經(jīng)營機構(gòu)在辦理投資者提款手續(xù)時應(yīng)當認真核對身份證、股東帳戶卡和資金卡，原則上要求由本人提取，并在核對其帳戶后，由提款人在取款憑證上簽名，對大額提款應(yīng)由證券經(jīng)營機構(gòu)的業(yè)務(wù)負責人簽字后方可提取”。

在本案中，簽名人不是王本人，證券公司沒有記錄代理人名稱，更沒有查驗被代理人的授權(quán)委托書了。沒有完全盡到其查驗責任，從而造成損失，應(yīng)當承擔賠償責任。

（二）證券公司的安全保障義務(wù)。

證券公司在接受客戶買賣證券的委托后，對客戶交付的資金和證券便負有妥善保管的義務(wù)。我國《證券公司內(nèi)部控制指引》第四條規(guī)定：證券公司應(yīng)該保證客戶及證券公司資金的安全、完整；第九條規(guī)定：證券公司應(yīng)采取切實有效的措施杜絕挪用客戶交易結(jié)算資金、客戶委托管理的資產(chǎn)及客戶托管的證券等行為，確?？蛻糍Y產(chǎn)的安全完整。

本案中證券公司沒有履行其安全保障王某賬戶股票及資金安全義務(wù)，從而導致導致股民股票被盜賣、保證金被提取，成為法院判決的主要依據(jù)。

三、證券公司的損害賠償責任

《證券法》規(guī)定證券公司違背客戶的委托買賣證券、辦理交易事項，以及其他違背客戶真實意思表示，辦理交易以外的其他事項，給客戶造成損失的，依法承擔賠償責任，并處以一萬元以上十萬元以下的罰款。《民法通則》也規(guī)定了未履行義務(wù)而造成的損失應(yīng)該賠償。可見，因證券公司的過錯或沒有盡其義務(wù)給投資人造成的損失，證券公司有義務(wù)進行賠償。

本案中王某的損失主要是因證券公司的過錯造成的，所以法院判決證券公司賠償王某是適當?shù)摹?/p>

第二篇：【股票入門】股民如何進行風險控制

【股票入門】股民如何進行風險控制

【核心提示】股市有風險，入市須謹慎。這是我們每一個不管是已經(jīng)入市還是還未入市但對股市少有了解的人都知道的警示條語。可見風險控制對于我們?nèi)胧泄擅駚碚f是多么重要。

我們都知道，證券公司里貼著，身邊的人提醒著。但即使如此，我們已經(jīng)入市的股民朋友在操作股票的時候并沒有把它放在頭等位置去考慮和提防，這里面或許有種種原因，但結(jié)果就是我們往往在操作股票的時候因此而造成股市的失利。在這里我們將針對這方面的內(nèi)容進行一些闡述，希望能在我們股民朋友后期的操作中派上用場。

在股市有一個定律叫墨菲定律，墨菲定律里面說到：如果有兩種或兩種以上的選擇，而其中一種會導致災(zāi)難，那么必定會有人會做出這種選擇。而墨菲定律要告訴我們的是，容易犯錯誤時人與生俱來的弱點不論多發(fā)達，事故都會發(fā)生。而且我們解決問題的手段越高明，面臨的麻煩就會越嚴重。所以，我們在事前盡可能的想得周全和全面一些，而如果真的發(fā)生不幸和損失，那就笑著面對吧。關(guān)鍵在于總結(jié)經(jīng)驗和教訓，而不是掩蓋事實。

因為我們都知道對于事實進行掩蓋在很多時候是會造成更大的損失的，就像古代帶兵打仗的將軍，如果謊報戰(zhàn)敗的軍情，它會帶來戰(zhàn)場上更大的失利。因為面對事實，我們將能解決已有的過失，而掩蓋事實不僅問題得不到解決，只會帶來更大的問題。

而對于股市中的風險控制，我們有很多技巧，在這里我們可以通過結(jié)合軟件指標進行組合運用來防范。如圖

1圖1

在圖1盛世贏家軟件（可百度免費下載）中我們可以看到紅圈圈出來的地方，這是弘歷軟件中的特色指標趨勢王，當實線為綠色的時候，則代表大的行情是呈下降趨勢的；而當主線變紫的時候，則代表股市中期行情可能即將來臨，而一旦如果和圖中一樣，紅色K線占上紫線則代表中期行情的確立，而這個時候也是風險較小的時候。

當然，這只是進行風險控制的方法之一，因為它結(jié)合了軟件，所以會比較方便。風險控制還有很多其他的方法，比如，對股票進行止損位的設(shè)置等等。

所以，風險是可以控制的，關(guān)鍵是這都會受股民的風險意識、對風險的敏感度以及股民自己的心態(tài)等因素的影響。當股票下跌時，很多股民朋友往往會成為風險的愛好者，他們在這個時候不是不知道風險的存在，而是因為心態(tài)的因素造成不必要的更多的損失。

股市有風險，也就已經(jīng)表明要我們的每一位入市者都要把風險控制放在第一位。也希望我們的方法以及經(jīng)驗?zāi)芙o我們的股民朋友以借鑒。

第三篇：證券公司應(yīng)當遵守哪些財務(wù)監(jiān)管指標

證券公司應(yīng)當遵守哪些財務(wù)監(jiān)管指標?凈資本指標對證券公司風

險管理有哪些意義?

【時間：2008年06月26日】【來源：廣東局】【字號：大中小】

摘自《證券知識讀本》(修訂本)周正慶編著

財務(wù)監(jiān)管指標是監(jiān)控金融機構(gòu)風險的重要方面。不同類型的金融機構(gòu)，其功能、業(yè)務(wù)范圍不同，財務(wù)監(jiān)管指標的內(nèi)容和核心也有所不同。對商業(yè)銀行的監(jiān)管主要是資本充足率的監(jiān)管，根據(jù)《巴塞爾協(xié)議》的規(guī)定，商業(yè)銀行的資本(核心資本與附屬資本之和)不得低于其風險資產(chǎn)8％。對保險公司的監(jiān)管主要是對償付能力的監(jiān)管，即保險公司應(yīng)當具有與其業(yè)務(wù)規(guī)模相適應(yīng)的最低償付能力，保險公司實際償付能力額度等于認可資產(chǎn)減去認可負債的差額。就證券公司而言，其財務(wù)監(jiān)管指標的核心是凈資本(Net Capital)指標。

我國對證券公司財務(wù)監(jiān)管指標的規(guī)定，經(jīng)歷了逐步調(diào)整、豐富和充實的過程。l996年6月中國證監(jiān)會頒布《證券經(jīng)營機構(gòu)股票承銷業(yè)務(wù)管理辦法》，首次提出了證券公司凈資本概念。同年lo月頒布的《證券經(jīng)營機構(gòu)證券自營業(yè)務(wù)管理辦法》規(guī)定了自營業(yè)務(wù)規(guī)模指標。l998年出臺的《證券法》規(guī)定了對外負債與凈資產(chǎn)的比例和流動負債與流動資產(chǎn)的比例兩項財務(wù)指標。l999年中國證監(jiān)會頒布的《關(guān)于加強證券經(jīng)營機構(gòu)股票承銷業(yè)務(wù)監(jiān)管工作的通知》規(guī)定了承銷業(yè)務(wù)規(guī)模指標。2000年中國證監(jiān)會調(diào)整了證券公司凈資本的計算規(guī)則。2001年中國證監(jiān)會頒布的《關(guān)于證券公司擔保問題的通知》規(guī)定了證券公司對外擔保規(guī)模指標。同年12月中國證監(jiān)會頒布的《證券公司管理辦法》規(guī)定了凈資本額、凈資本充足率、負債比率、流動比率等四項風險監(jiān)管指標及其預(yù)警標準。

2005年修訂的《證券法》，授權(quán)國務(wù)院證券監(jiān)督管理機構(gòu)對證券公司的凈資本，凈資本與負債的比例，凈資本與凈資產(chǎn)的比例，凈資本與自營、承銷、資產(chǎn)管理等業(yè)務(wù)規(guī)模的比例，負債與凈資產(chǎn)的比例，以及流動資產(chǎn)與流動負債的比例等八項風險控制指標作出規(guī)定。同時規(guī)定國務(wù)院證券監(jiān)督管理機構(gòu)對凈資本或者其他風險控制指標不符合規(guī)定的證券公司，可以采取包

括限制業(yè)務(wù)活動直至關(guān)閉公司等監(jiān)管措施?！蹲C券法》確立了證券公司以凈資本為核心的風險制指標體系的法律地位，有助于提高證券公司規(guī)范經(jīng)營和風險控制意識。

所謂凈資本，是根據(jù)證券公司的業(yè)務(wù)范圍和資產(chǎn)的流動性特點，在凈資產(chǎn)的基礎(chǔ)上對資產(chǎn)等項目進行風險調(diào)整后得出的綜合性風險控制指標。凈資本指標反映了凈資產(chǎn)中的高流動性部分，表明證券公司可變現(xiàn)以滿足支付需要和應(yīng)對風險的資金數(shù)。通俗地講，凈資本是假設(shè)證券公司的所有負債都同時到期，現(xiàn)有資產(chǎn)全部變現(xiàn)并償付所有負債后的金額。

凈資本指標的主要目的是要求證券公司保持充足、易于變現(xiàn)的流動性資產(chǎn),以滿足緊急需要，抵御潛在的市場風險、信用風險、營運風險、結(jié)算風險,保證客戶資產(chǎn)的安全；并且在證券公司經(jīng)營失敗、破產(chǎn)關(guān)閉時，仍有部分資金可以用于處理公司的破產(chǎn)清算事宜。

如何科學計算凈資本，準確、全面反映公司面臨的流動性風險，是一個十分復雜的技術(shù)問題。隨著市場的發(fā)展，證券公司業(yè)務(wù)范圍、資產(chǎn)負債結(jié)構(gòu)的變化，以及有關(guān)政策、制度的變更，證券公司凈資本的計算方法也需要進行相應(yīng)調(diào)整。

1996年中國證監(jiān)會《證券經(jīng)營機構(gòu)股票承銷業(yè)務(wù)管理辦法》規(guī)定的凈資本計算公式是：

凈資本：凈資產(chǎn)-(固定資產(chǎn)凈值+長期投資)×30％-無形及遞延資

產(chǎn)-提取的損失準備金一證監(jiān)會認定的其他長期性或高風險資產(chǎn)

2000年中國證監(jiān)會《關(guān)于調(diào)整證券公司凈資本計算規(guī)則的通知》對凈資本計算公式進行了調(diào)整。其計算公式是：

凈資本=∑(資產(chǎn)余額×不同的折扣比例)-負債總額-或有負債

2001年中國證監(jiān)會發(fā)布的《證券公司管理辦法》規(guī)定，綜合類證券公司的凈資本不得低于2億元，經(jīng)紀類證券公司的凈資本不得低于2000萬元。證券公司凈資本不得低于其對外負債(不包括客戶存放的交易結(jié)算資金和受托投資管理的資金)的8％。證券公司流動資產(chǎn)余額不得低于流動負債余額(不包括客戶存放的交易結(jié)算資金和受托投資管理的資金)。綜合類證券公司的對外負債(不包括客戶存放的交易結(jié)算資金和受托投資管理的資金)不得超過其凈資產(chǎn)額的9倍。經(jīng)紀類證券公司的對外負債(不包括客戶存放的交易結(jié)算資金)不得超過其凈資產(chǎn)額的3倍。

《證券公司管理辦法》還規(guī)定，證券公司出現(xiàn)下列情況，必須在3個工作日內(nèi)報告中國證監(jiān)會，并說明原因和對策：(1)凈資本低于中國證監(jiān)會規(guī)定金額的120％，或者比上月下降20％。(2)凈資本低于證券公司對外負債的10％。(3)綜合類證券公司流動資產(chǎn)余額低于流動負債余額的l20％。(4)綜合類證券公司對外負債超過凈資產(chǎn)的8倍。(5)經(jīng)紀類證券公司對外負債超過凈資產(chǎn)2倍。證券公司因突發(fā)事件無法達到規(guī)定的要求時，應(yīng)在1個工作日內(nèi)報告中國證監(jiān)會，并說明原因和對策。中國證監(jiān)會可以根據(jù)不同情況，暫停其部分證券業(yè)務(wù)直至責令其停業(yè)整頓。

應(yīng)當看到，隨著證券市場的發(fā)展，證券公司資產(chǎn)負債結(jié)構(gòu)的變化，證券公司創(chuàng)新業(yè)務(wù)的開展，以及新金融企業(yè)會計制度的實施，現(xiàn)有的凈資本計算方法已經(jīng)不能準確、充分反映證券公司流動性風險。借鑒境外國家、地區(qū)及國際組織的經(jīng)驗，研究制定新的證券公司凈資本計算方法和證券公司風險控制指標監(jiān)管規(guī)則，建立證券公司業(yè)務(wù)范圍和規(guī)模與其凈資本等風險控制指標和內(nèi)控水平動態(tài)掛鉤的新機制，進一步完善以凈資本為核心的風險控制指標體系，已經(jīng)成為證券公司監(jiān)管的客觀需要。

第四篇：懷孕期被辭退怎么賠償

懷孕期被辭退怎么賠償？

問：我在一外企上班三年，現(xiàn)在懷孕4個月了，公司卻要辭退我。我該怎么辦，單位應(yīng)該怎樣賠償我?

北京市勞動法首席律師解答：

拒絕，先和單位協(xié)商，能協(xié)商的協(xié)商解決，不能協(xié)商的可以找律師幫助你們提起勞動仲裁。

相關(guān)法律常識：

辭退 辭退是指國家機關(guān)、企事業(yè)單位、社會團體解除所屬單位職工職務(wù)的法律制度。辭退的分類

1.預(yù)告性辭退 預(yù)告性辭退是指企業(yè)在辭退職工時，按照法律的規(guī)定提前30天通知職工或支付代替通知金的方式辭退職工的行為。主要有以下情形：

(1)勞動者患病或非因工負傷，醫(yī)療期滿后，不能從事原工作也不能從事用位另行安排的工作;

(2)勞動者不能勝任工作，經(jīng)過培訓或者調(diào)整工作崗位，仍不能勝任工作。

(3)勞動合同訂立時所依據(jù)的客觀情況發(fā)生重大變化，致使勞動合同無法履行，經(jīng)雙方協(xié)商不能就變更勞動合同達成協(xié)議的。

2.過失性辭退是指企業(yè)在勞動者有過錯的情況下，無須提前30天通知，而即刻辭退職工的行為。依據(jù)我國勞動法規(guī)定，過失性辭退主要有以下情形：

(1)在試用期間被證明不符合錄用條件的;

(2)嚴重違反勞動紀律或者用人單位規(guī)章制度的;

(3)嚴重失職，營私舞弊，對用人單位造成重大損害的;

(4)被依法追究刑事責任的。

單位違反以上規(guī)定，違法辭退的，要承擔違法辭退經(jīng)濟補償?shù)呢熑巍?/p>

根據(jù)《勞動合同法》第四十七條 經(jīng)濟補償按勞動者在本單位工作的年限，每滿一年支付一個月工資的標準向勞動者支付。六個月以上不滿一年的，按一年計算;不滿六個月的，向勞動者支付半個月工資的經(jīng)濟補償。

勞動者月工資高于用人單位所在直轄市、設(shè)區(qū)的市級人民政府公布的本地區(qū)上職工月平均工資三倍的，向其支付經(jīng)濟補償?shù)臉藴拾绰毠ぴ缕骄べY三倍的數(shù)額支付，向其支付經(jīng)濟補償?shù)哪晗拮罡卟怀^十二年。

本條所稱月工資是指勞動者在勞動合同解除或者終止前十二個月的平均工資。

第四十八條 用人單位違反本法規(guī)定解除或者終止勞動合同，勞動者要求繼續(xù)履行勞動合同的，用人單位應(yīng)當繼續(xù)履行;勞動者不要求繼續(xù)履行勞動合同或者勞動合同已經(jīng)不能繼續(xù)履行的，用人單位應(yīng)當依照本法第八十七條規(guī)定支付經(jīng)濟補償金。

第八十七條 用人單位違反本法規(guī)定解除或者終止勞動合同的，應(yīng)當依照本法第四十七條規(guī)定的經(jīng)濟補償標準的二倍向勞動者支付賠償金。

第五篇：“自主學習”應(yīng)當被證偽

“自主學習”應(yīng)當被證偽(徐江

人民教育2013-10)

“被自主”的自主學習

首先，我們要界定本文所說的“自主學習”榜念是有適用范疇的，它僅僅指在語文課閱讀教學過程中面向?qū)W生而談的“自主學習”，而不是泛指其他方面的“自主學習”。當確定了這樣的范疇之后，就可以做出判斷了——“自主學習”是一個充滿悖論的概念，甚至說它是一個偽命題，人們并沒有對它進行明晰的解釋。正因為它自身的悖論性，導致今天的閱讀教學課程改革行動盲目，效果不佳。

當下，人們在使用“自主學習”這個概念時，無論是字面含義還是教學實際，在思想意識中表述著這樣的理念：“我”（即學生）是主體，要獨立、自主、主動地進行學習。許多教者都在高喊這樣的口號——“把課堂還給學生”。

但是，僅用“自主學習”來概括基礎(chǔ)教育中學生學習的所有形態(tài)，是不恰當?shù)?。對于基礎(chǔ)教育中的學生課堂學習，一概強調(diào)“自主學習”，年段愈低愈不宜，悖論性愈強，破壞性愈大。

讓我們舉一些簡單的例子吧！

比如說，當下的課堂里，無論是解讀《記念劉和珍君》，還是解讀《六國論》，是解讀《魚我所欲也》，還是解讀《偉大的悲劇》，等等，這都不是作為學生的“我”所能“自主”的，甚至也不是教者所決定的，而是教材及教學秩序所規(guī)定的。實際上，在閱讀教學過程中，被人們稱之為“自主學習”的教學活動，也都是教者讓“我”自主，是教者指導“我”自主，是教者以各種方式規(guī)定著“我”的“自主學習”。

甚至教者設(shè)計好“導學案”要求學生嚴格按照它去做，連同最有自由度、最有主觀色彩的文本內(nèi)涵分析問題都有固定的引導。比如解讀人教版課文《老人與海》，各地高中生在教師相關(guān)學案的引導下，都在研討著相同的問題——桑地亞哥老人是一位什么樣的人，他是一個什么樣的硬漢形象。

我們到河北省灤南縣的初二語文課堂上，聽初二學生討論課文《斗鯊》。它是冀教版的初中教材，與人教版《老人與?！返膬?nèi)容基本相同。我們發(fā)現(xiàn)初二的學生就相關(guān)問題的分析回答與高二的大哥哥大姐姐們基本相同。

無論是高中學生還是初中學生，他們都沒有人追問“為什么老人擁有1500 1 磅的大馬林魚到頭來卻成為一副魚骨架標本”，一個冬天的生活資料得而復失，這個“寓言”告訴我們怎樣的人生道理？

我們不必苛責初二的學生不去思考這個問題。但高二學生思考與初二學生相同的問題確實應(yīng)該反思。

高中生所謂的“自主學習”，盡管課堂討論氛圍活躍，答案也都正確，但學生明白的道理卻沒有升華。這種所謂的“自主學習”有何意義？

“自主學習”，它應(yīng)該被證偽。

學生本身不能“自主”他們的學習活動，卻要他們?nèi)ァ白灾鳌薄Ｋ栽凇白灾鳌钡倪^程中，學生只能“自主”已懂或能懂的。而這些已懂或能懂的是用不著再花費時間去“自主”的，而不懂的、需要學習的是無法強求“自主”的。

當我們讓不具備“自主學習”條件的學生大搞“自主學習”，而且年齡段較低的學生也在搞，這不是很滑稽嗎？他們統(tǒng)統(tǒng)都是在“被自主”。

我們目前所說的“自主學習”本來就不是“自主學習”，大家只不過被一些舶來的概念所蒙蔽，真誠地相信并做著自己不理解、不認知的事情。正因為人們不明白“自主學習”相對于基礎(chǔ)教育階段的學生來說是充滿悖論的事，而是把它當作符合方向、規(guī)律的事，所以，課改以來所謂“自主學習”花樣繁多，效果卻很差。“邊打仗邊認識打仗”的道理在基礎(chǔ)教育中行不通，從事基礎(chǔ)教育的教師首先要把學生所欠缺的東西教給他們，然后再鼓勵他們?nèi)プ鰢L試性實踐——再教，再實踐，再教，直至畢業(yè)。這本來是“學習”的規(guī)律，卻被所謂的“自主學習”取而代之，“教”與“學”的和諧關(guān)系由此被打破。

解構(gòu)“自主學習”

當然，“自主學習”這個概念的理念并非都是錯誤的，我們需要重新甄別、取舍并予以解釋，乃至再創(chuàng)造。

1．要有“主體”意識

“我”（即學生）是“主體”，從學生角度講，樹立這種“主體”意識，是讓他們明白“學習”是他們自己的事，關(guān)乎他們的生存發(fā)展。“學習”的概念本身意味著這個“主體”有某種“欠缺”，還沒有長成，需要不斷學習。學生還不是獨立生活的人，社會讓他們在學校接受教育，就是為了讓他成為能夠獨立生活的人。所以，這個“主體”地位的強調(diào)，意義在于激勵學生自覺地為學習成為獨 2 立的主體積累條件。

從教者的角度講，樹立以學生為“主體”的意識，無疑要認清自己的使命和責任，自己是為學生的成長服務(wù)的。不僅要認識到尊重學生的人格，而且還要認識到自己的教是由學生自身轉(zhuǎn)化而發(fā)生作用的。所以，教者不只是一味地講授而已，還要為自己所教內(nèi)容如何在學生身上發(fā)生轉(zhuǎn)化做促進的工作、創(chuàng)造更好的條件。比如在課堂教學過程中，留有適當?shù)臅r間和設(shè)計很好的情景，鼓勵、提倡學生創(chuàng)造性地把教者所講內(nèi)容作實踐性嘗試，調(diào)動、提高學生“學”之后“習”的主動性??但絕不是簡單地“把課堂還給學生”o

2．要有“主動”意識

承上詮釋，學生能夠正確認識自己的“主體”地位之后，他們就應(yīng)該主動地參與到教學活動之中。不論是教者講解有關(guān)的文本，或者是教者要求學生自讀文本，有了這種主體意識學生才有可能自覺地投入到學習活動之中。當然，這需要不間斷、不懈怠的教育與提醒。還需要說明一點，即便由教者長篇大論講解時，學生仍然有一個主動參與的問題，這典型體現(xiàn)在“運用腦髓，放出眼光，自己來聽”，同時又能伴隨“來拿”，即做必要的取舍。

3．要有“我思”意識

這一意識最能體現(xiàn)人們提出所謂“自主學習”的本質(zhì)了。但人們并沒有對此多加關(guān)注。

“我思”，這個概念并不復雜，是在閱讀教學過程中每一個學生要做到自主思考，要把“被給予的”變成主動思考的?！氨唤o予的”就是學生要學的，它可能是由教者講解的，也可能是由學生獨立閱讀文本乃至討論而要學的。總之，這一切都要經(jīng)過學生的思索成為他們自己的。

“我思”的意識體現(xiàn)在學生對相似事物的分析和獨立判斷中。

比如，還可使用“比較法”解讀《偉大的悲劇》，挪威人阿蒙森南極探險配備有耐寒的極地狗來拉雪橇，而英國人斯科特卻是配備了馬，結(jié)果挪威人活著回來了，斯科特全軍覆沒了。這說明不同的結(jié)果與不同的行軍配備是有關(guān)聯(lián)的。后者行軍速度慢，給養(yǎng)攜帶少，遭遇厄運概率大。兩相比較，斯科特的悲劇顯然與所做準備不周有關(guān)。能夠避免的悲劇因為思考、準備不周而未能避免，這是做事情應(yīng)汲取的教訓。

“我思”意識還體現(xiàn)在對“被給予的”進行懷疑性、批判性的追問中。文本中的東西，或者是教者講解的東西，學生能夠?qū)λ鼈冇枰运急妗钦_的嗎？當下我們的學生這種意識太薄弱了。初中課文選有培根《談讀書》一文，他說：“讀書時不可存心詰難作者，不可盡信書上所言。”這樣說正確嗎？既然“不可盡信書上所言”是讀書的原則，難道不就是要人們存有“詰難作者”之心嗎？存心詰難作者以及教者有什么不可以呢？德國教育家雅斯貝爾斯說：“如果有人能準確地復述我所說出的一切，并能理解我所思考的事物，然而卻從來不準備有些微懷疑精神和自主意識，那么，這樣的思考者是可有可無、于世無補的?！焙茱@然，這位教育家把“懷疑”和“自主”是聯(lián)系在一起的。我們可以這樣說——懷疑是探究的觸須。對作者、教者都可以“存心詰難”，予以追問，把“被給予的”變成主動思考的，這才是真正的“自主學習”。

對“被給予的”進行反思，很重要的思維方向就是找矛盾。比如，馮友蘭先生所寫《人生的境界》便有這樣的矛盾。文中說有境界的人生就是有“覺解”，即一個人知道自己的行為對自己有什么意義。但馮先生在論及人生四種境界的第一境界——“自然境界”時，卻說是一種“原始狀態(tài)”，“不覺解”或者說“不甚覺解”。這時，我們就應(yīng)該發(fā)現(xiàn)“自然境界”與“覺解”是矛盾的，與“境界”說是矛盾的?！白匀痪辰纭笔菦]有覺解的境界，這個概念就近似于“四方的圓”。仔細推敲一下，“自主學習”就是“四方的圓”式的概念。因為基礎(chǔ)教育中，學生的“學”從整體上講就是從師而“學”，不可能是學生所能完全“自主”的。

當然，對“被給予的”進行反思，并不僅僅是找矛盾，還有審時度勢、權(quán)衡利害、運用聯(lián)系的思維，比如對《廉頗藺相如列傳》藺相如“完璧歸趙”的故事進行質(zhì)疑??有了這樣的“證偽”思維，學習才更有內(nèi)涵。

顯然，要將閱讀教學臻于這樣復雜的思維境界，“教”是必須重視的，學習必須在“教”上下功夫，而非把“賭注”下在讓學生一味自主上。用“自主”概念來描述這種教學境界，顯然會給人造成許多誤解。在“主體”——“主動”——“我思”這個學習系統(tǒng)中，學生的學習斷不能簡單稱之為“自主學習”吧。各種流行的自學模式的要害是沒有“教”

當前語文界流行著各種體現(xiàn)“自主學習”的教學模式。

實際上，對于學生來說，經(jīng)過模式訓練之后，并沒有多少提高，因為在這樣 4 的閱讀教學課上，學生僅僅是知道了他們已經(jīng)知道和能夠知道的東西。這種教學模式基本停留在學生對文本所作表層認知的水平上。

我們觀察這些教學模式最大的特點是調(diào)動學生主動學習的積極性，把課堂基本交給了學生，但卻忽視了教者的“教”。

這些“自主學習”模式近似于“蘇格拉底式的教育”?！疤K格拉底式的教育”特別強調(diào)，不是“傳遞”真理，而是刺激學生探究、發(fā)現(xiàn)真理。

這種教育無疑是一種理想的教育，它的思想內(nèi)核值得借鑒。

但是，它是否是我們基礎(chǔ)教育所應(yīng)追求的呢？甚至要不折不扣全面落實呢？比如教者不能做“學生最大的供求者”，為此有許多學校甚至規(guī)定教師講課每節(jié)不能超過15分鐘。這真是做到了把課堂還給學生，教者只是一個“激發(fā)者”，“促使學生從內(nèi)部產(chǎn)生一種自動的力量”，學生不必“依賴”教者？

我們以為，不能這樣生吞活剝學習外國的教育哲學?！疤K格拉底式的教育”有它適應(yīng)的背景，它的對象有其必備的條件。我們基礎(chǔ)教育的閱讀課教學要思考怎樣正確地把這種教育思想中的合理內(nèi)核吸收進來，而不是形式化、教條化地照抄照搬。

由于各種自學模式一味強調(diào)學生自主生成，實際上卻沒有真正生成，沒有增加。比如解讀《愛蓮說》，在完成了文言文字句疏通之后，再經(jīng)由“獨學”、“對學”、“群學”、“評學”等環(huán)節(jié)，所討論的基本問題歸結(jié)起來就是一句話——“出淤泥而不染”，這是周敦頤獨獨愛蓮的根本原因。但實際上，這種討論已沒有太多意義。這個時候，就需要教者再教這樣的問題——為什么蓮花能夠“出淤泥而不染”？人如何以蓮花為鑒“近墨而不黑”？這兩個問題是解讀《愛蓮說》的重要問題，它們靠學生所謂的自學環(huán)節(jié)基本解決不了。它需要由教者在學生“自主學習”之后，通過“再教”這樣的環(huán)節(jié)來完成這個任務(wù)。

當下流行的自學模式強調(diào)了學生的“自主學習”，卻忘掉了對教育基本原則、規(guī)律的尊重，特別是缺乏對教者在教學中應(yīng)有作用的尊重。甚至可以這樣說，在教與學的過程中，學生受了什么樣的教，他們就有什么樣的自學能力。在語文教學中，教者本身的“自主”意識非常淡漠，所以學生的“自主”意識就非常差，缺乏獨立判斷能力。

我們應(yīng)該清醒地認識到，當下中學生“獨學”的實際能力是非常虛弱的。因 5 為他們一直沒有得到很好的教，缺乏理性解讀意識——比如面對一篇作品如何選擇解讀的切人點——幾乎沒有，或者很是盲目。如果“獨學”所得淺薄，那么一群人在一起“群學”，所得也不過是淺薄的疊加。有人會說“三個臭皮匠頂個諸葛亮”，但我們認為，在學生沒有良好“受教”的前提下，自學的狀況不會得到太多改善。在人們趨之若鶩爭相模仿所謂“自主學習”的典型課堂時，學生讀毛澤東《沁園春?雪》，填寫語句不通的蹩腳詞，以“愚公移山”為題材，大唱老愚公“俱往矣”，數(shù)風流人物還要看“我”??這種顛三倒四的解讀，學生都說好，教師也“評”說好。

有人撒網(wǎng)捕魚，無經(jīng)驗的旁觀者看到網(wǎng)中的魚伸手去抓，但魚很滑，一掙扎就從人的手中掙脫，逃之天天。于是漁夫告訴他，把手指插入魚鰓就穩(wěn)妥了。解讀文章需要找準“文鰓”，而“由果溯因”的解讀思維則需要會教的教者去引導學生。沒有教，學生也許能自我尋找到“文鰓”，但效率低下。試問，教者的作用不就是讓學生減少找到“文鰓”的時間嗎？先教后習，再教再習，再習再教??這是教學的鐵律。

所以，各種自學模式本質(zhì)上都只是學生在“受教”之后的獨立閱讀實踐，它不過是完整教學活動中的一個組成部分而已，是教者“再教”的基礎(chǔ)，是教的起點而非終點。(徐 江

張斌利

張素英)