第一篇：淺談提高小學(xué)生計(jì)算能力的方法與策略論文

淺談提高小學(xué)生計(jì)算能力的方法與策略

計(jì)算在生活中隨處可見，在小學(xué),計(jì)算教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，計(jì)算所占的比重很大，幾何知識(shí)的教學(xué)，要涉及周長、面積、體積的求法，這些公式的推導(dǎo)與運(yùn)用同樣離不開計(jì)算。至于簡易方程、比例和統(tǒng)計(jì)圖表也無不與計(jì)算密切相關(guān)。

可見計(jì)算教學(xué)的重要性。但是小學(xué)生計(jì)算的正確率常受到學(xué)生的興趣、態(tài)度、習(xí)慣等因素的影響。在做計(jì)算題時(shí)，學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度，一些計(jì)算題并不是不會(huì)做，而是由于注意力不夠集中、抄錯(cuò)題、運(yùn)算粗心、不進(jìn)行驗(yàn)算造成的。在計(jì)算教學(xué)中，我比較重視培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算能力

在計(jì)算時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，是常見的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象有時(shí)是“屢說無效”和“屢禁不止”的，我班學(xué)生經(jīng)常在做作業(yè)，完成習(xí)題時(shí)都比較粗心，尤其現(xiàn)在五年級(jí)了，計(jì)算量相當(dāng)大，可以說這冊教材基本都是以計(jì)算為主。如：小數(shù)乘法、小數(shù)除法、解方程、求多邊形的面積等內(nèi)容。開學(xué)的那段時(shí)間，學(xué)生的作業(yè)做得差，課堂上練習(xí)完成不好，使我比較著急，那么，怎樣提高學(xué)生的計(jì)算水平，如何提高學(xué)生的計(jì)算能力，使計(jì)算準(zhǔn)確呢？因此，我在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，主要從以下幾方面著手的。

一、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣，使他們樂于“計(jì)算”。

“興趣是最好的老師”，在計(jì)算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，教會(huì)學(xué)生用口算、筆算，并掌握一定的計(jì)算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。又如，可結(jié)合游戲、闖關(guān)，做對一題即闖一關(guān)，便可進(jìn)入下一關(guān)。

講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計(jì)算興趣。為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強(qiáng)調(diào)計(jì)算的同時(shí)，講究訓(xùn)練形式多樣化、如小黑板視算，聽算；限時(shí)口算，自編計(jì)算題、競賽等。如；教學(xué)乘法或除法筆算時(shí)，出示一組計(jì)算題，看誰算的最準(zhǔn)確？一題也不錯(cuò)？看誰算得即快又對？由此學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài)。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽課，認(rèn)真思索，認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)，還要養(yǎng)成自覺檢查、驗(yàn)算和有錯(cuò)必改的習(xí)慣。

學(xué)生在計(jì)算時(shí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因是多方面的，大致有三種情況：一種是由于某些知識(shí)不理解，學(xué)生在計(jì)算時(shí)并不意識(shí)到是錯(cuò)誤的。另一種是基本口算不熟練，基本功不扎實(shí)，如：乘法口訣不流利，二十以內(nèi)加減法不熟練，不準(zhǔn)確造成計(jì)算失誤。這兩種錯(cuò)誤都是在學(xué)生當(dāng)中存在的。不從計(jì)算方法和口算方面進(jìn)行糾正，錯(cuò)誤就很難更正。另一種錯(cuò)誤是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，例如抄錯(cuò)、看錯(cuò)題目，計(jì)算過程不符合要求，沒有驗(yàn)算的習(xí)慣等等。因此，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的一個(gè)重要方面，是平常練習(xí)要嚴(yán)格要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、書寫工整、格式規(guī)范的良好習(xí)慣。

學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的習(xí)慣是平時(shí)養(yǎng)成的，在教學(xué)中，我能做到嚴(yán)格要求學(xué)生。在學(xué)生做題時(shí)提醒他們要認(rèn)真仔細(xì)，看清題目所表達(dá)的題意，看清題目中所提供的數(shù)據(jù)，根據(jù)題目的要求說出數(shù)量關(guān)系并正確

列出式子進(jìn)行計(jì)算，以提高學(xué)生在解題時(shí)的準(zhǔn)確性。在書寫格式方面，也同樣要求學(xué)生們一絲不茍、工工整整地完成，并且按照我提出的格式要求進(jìn)行答題，因此，我班學(xué)生的作業(yè)多次受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評。

2、培養(yǎng)學(xué)生自覺檢查驗(yàn)算，獨(dú)立糾正錯(cuò)誤的習(xí)慣。

驗(yàn)算習(xí)慣的養(yǎng)成能夠有效地保證計(jì)算的正確率，即使學(xué)生具備了比較強(qiáng)的口算和筆算能力也依然要靠驗(yàn)算來確保計(jì)算正確。驗(yàn)算有很多種方法，其中，由逆運(yùn)算來進(jìn)行檢驗(yàn)是行之有效的方法之一。逆運(yùn)算也就是與計(jì)算方法相反的運(yùn)算，由于采用了逆向思維，所以能夠有效地凸現(xiàn)計(jì)算過程中的疏漏，簡言之就是采用逆運(yùn)算，在絕大多數(shù)情況下都能檢測出計(jì)算中的錯(cuò)誤。因此，我班學(xué)生大部分都養(yǎng)成了自覺檢查作業(yè)，獨(dú)立驗(yàn)算的好習(xí)慣。這樣有效地使計(jì)算的正確率得到了較大的提高。

教師還要加強(qiáng)書寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟，防止錯(cuò)寫漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)。教師還要以身作則，作學(xué)生的表率。如： 在計(jì)算多位數(shù)的乘、除法時(shí)如何打演草。

培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣時(shí)，教師要有耐心，有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅(jiān)持不懈，一抓到底。

（1）教師要教育學(xué)生作業(yè)認(rèn)真、仔細(xì)、書寫整潔，對計(jì)算的結(jié)果自覺檢查。

（2）平時(shí)板書、批改作業(yè)時(shí)，字跡一定要規(guī)范整潔；解題時(shí)，審題在前，分析在后，思路清晰，層次分明；板書簡明，重點(diǎn)突出，以

便對學(xué)生起到潛移默化的作用。

計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效。這里提出我的幾點(diǎn)方法，望同仁指正。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在較長時(shí)期的學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成的。它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對孩子的發(fā)展起著重要的作用。近年來，我根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)及小學(xué)生的筆算能力的培養(yǎng)，談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

方法一：筆算是計(jì)算的關(guān)鍵，小學(xué)階段大部分?jǐn)?shù)學(xué)題都要求學(xué)生通過列豎式的方法進(jìn)行筆算，因此，這一內(nèi)容是學(xué)生們特別容易出錯(cuò)的，在計(jì)算時(shí)也特別粗心，像我現(xiàn)在教的五年級(jí)教材中——小數(shù)的乘、除法這些知識(shí)，在計(jì)算時(shí)學(xué)生們是感覺最頭痛的，稍微不細(xì)心，就有可能打錯(cuò)一個(gè)小數(shù)點(diǎn)、少寫或多寫一個(gè)零等等這些錯(cuò)誤，并且這兩個(gè)單元學(xué)生在計(jì)算時(shí)正確率都不高，做題時(shí)錯(cuò)得多。因此，針對這一問題，我馬上在班里開展利用每周一次的筆算能力的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)間為半小時(shí)，訓(xùn)練任務(wù)是完成十道筆算題，兩道小數(shù)乘法題，四道小數(shù)除法題（其中包括一道小數(shù)除以小數(shù)題、一道小數(shù)除以整數(shù)題、一道循環(huán)小數(shù)題、一道取近似數(shù)題），兩道四則運(yùn)算題，兩道解方程題，一共十道題。學(xué)生們在規(guī)定的半小時(shí)里完成，如果每次全對，累積五次，將給予學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)。沒想到，這樣的訓(xùn)練方式學(xué)生們很喜歡，學(xué)生非常期待這樣的筆算訓(xùn)練，一個(gè)月下來，訓(xùn)練了四次，前兩次的訓(xùn)練效果不盡人意，滿分的不多，但后兩次的訓(xùn)練結(jié)果讓我很明顯地

感覺到，學(xué)生們的筆算能力有了突飛猛進(jìn)的提高，正確率也提高了很多，這樣驚人的效果，讓我感到非常的驚喜和快樂。由此證明，學(xué)生們的這種筆算訓(xùn)練是非常有效，也是切實(shí)可行的。

方法二：培養(yǎng)學(xué)生打草稿的習(xí)慣。學(xué)生在計(jì)算時(shí)，不喜歡打草稿，這是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象。教師布置了計(jì)算題，有的同學(xué)直接口算，有的在書上、桌子上或者其他地方，寫上一兩個(gè)豎式，算是打草稿，這些都是不良的計(jì)算習(xí)慣。大多數(shù)的計(jì)算題，除了少數(shù)學(xué)生確實(shí)能夠直接口算出結(jié)果以外，大多數(shù)學(xué)生恐怕沒有這個(gè)能力。針對這一情況，我要求學(xué)生準(zhǔn)備專門的草稿本，認(rèn)認(rèn)真真地打草稿，同時(shí)我在課堂上經(jīng)常要走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間，嚴(yán)格督促學(xué)生落實(shí)，久而久之學(xué)生慢慢地會(huì)養(yǎng)成這一良好習(xí)慣。

方法三：創(chuàng)造性使用教材，教材中的豎式計(jì)算一般不顯示進(jìn)位，退位，但在教學(xué)實(shí)踐中，要求學(xué)生顯示進(jìn)位和退位，這樣計(jì)算時(shí)不易出錯(cuò)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的目的，不僅僅在于提高學(xué)生計(jì)算能力，而重要的在于提高學(xué)生思維的發(fā)展，其關(guān)鍵在于教師的期望、激勵(lì)、訓(xùn)練與培養(yǎng)。學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力訓(xùn)練與培養(yǎng)，有明確的目標(biāo)和統(tǒng)一的基本要求，要采取科學(xué)、靈活且有一定力度的訓(xùn)練方式，要在面向全體的前提下，關(guān)注個(gè)體的不同發(fā)展，做到既要注重個(gè)性化學(xué)習(xí)優(yōu)勢的發(fā)揮，又要體現(xiàn)統(tǒng)一的訓(xùn)練意志，這樣才能收到良好效果。

第二篇：如何提高小學(xué)生計(jì)算能力的方法

如何提高小學(xué)生計(jì)算能力的方法

余化兵

新課程數(shù)學(xué)重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識(shí)得到加強(qiáng)，就能提高實(shí)踐應(yīng)用能力。教師要讓學(xué)生善于思維，善于動(dòng)腦，而計(jì)算教學(xué)就是要訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)立性、深刻性、嚴(yán)謹(jǐn)性、靈活性和敏捷性。小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力主要包括三個(gè)方面：計(jì)算結(jié)果的正確與否、計(jì)算方法的技巧和計(jì)算速度的快慢。那么如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力呢？我認(rèn)為主要要做好以下幾個(gè)方面。

一、使學(xué)生熟練掌握運(yùn)算法則。

在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)到的三類數(shù)——整數(shù)（自然數(shù)）、小數(shù)和分?jǐn)?shù)。這三類數(shù)都要進(jìn)行四則運(yùn)算——加、減、乘、除，每一類數(shù)的每一種運(yùn)算都有自己特定的運(yùn)算法則。熟練掌握各類運(yùn)算法則是全面提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。如何讓學(xué)生熟練掌握各種運(yùn)算法則呢？我認(rèn)為作為數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)做好：

1、搞清算理。這是提高計(jì)算能力的前提。教學(xué)一種新的計(jì)算方法時(shí)，首先讓學(xué)生通過嘗試性計(jì)算，初步感知，了解計(jì)算的方法和步驟，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，比較算式，計(jì)算過程，計(jì)算方法和計(jì)算結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在充分研討的基礎(chǔ)上，歸納、總結(jié)、優(yōu)化出計(jì)算法則，然后運(yùn)用法則規(guī)范學(xué)生的計(jì)算。這樣既能讓學(xué)生切身感受到每一條法則不是教材和老師

強(qiáng)加到他們頭上的條條框框，又能讓學(xué)生透徹理解運(yùn)算法則。

2、多加練習(xí)。為了使小學(xué)生計(jì)算達(dá)到正確、迅速、合理、靈活，就需要進(jìn)行必要的練習(xí)。練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，練習(xí)主要在課內(nèi)進(jìn)行。教師要了解課本中練習(xí)題的安排意圖，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)補(bǔ)充并分類。課堂上，多讓后進(jìn)生解答一些較簡單的題目；課外應(yīng)根據(jù)他們知識(shí)和技能的缺漏，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，要以思維訓(xùn)練為中心，引導(dǎo)要新，思路要清，方法要活，訓(xùn)練要實(shí)，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)思維訓(xùn)練中拓展思路，發(fā)展智力，提高能力。

3、注重糾錯(cuò)。教師要注意收集學(xué)生在各類計(jì)算中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，加以分類辨析。教師可制作一定數(shù)量的，帶有各種類型計(jì)算錯(cuò)誤的試題卡，讓學(xué)生指出錯(cuò)誤的原因并加以糾正。對在計(jì)算過程中經(jīng)常犯錯(cuò)的學(xué)生，教師應(yīng)主動(dòng)和學(xué)生交流談心，耐心疏導(dǎo)他們的情緒，盡力幫助他們克服學(xué)習(xí)中的各種困擾。

二、應(yīng)注重培養(yǎng)幾種能力。

1、加強(qiáng)口算能力的培養(yǎng)。口算是筆算的基礎(chǔ)?？谒隳芰?qiáng)的學(xué)生，筆算能力也一定較好。根據(jù)小學(xué)生注意力容易受影響，不穩(wěn)定的特點(diǎn)，采取“短時(shí)、少量、多次”的口算形式來提高學(xué)生的計(jì)算能力，最易見到成效口算訓(xùn)練。培養(yǎng)口算能力，教師一般可采取如下步驟進(jìn)行訓(xùn)練：我為了提高本班的口算能力，在課堂中安排3—5分鐘的口算訓(xùn)練，使口算成為學(xué)生每天的必修課，養(yǎng)成天天算的好習(xí)慣。讓學(xué)生在課前2分鐘，每人準(zhǔn)備一本口算

本，班長組織或聽算，或自算，或互算等來進(jìn)行口算練習(xí)。有時(shí)我親自組織比賽算紙條—搶紅旗，小組對答。另外，口算的形式要注意多變：聽算、搶答、接力賽等數(shù)學(xué)游戲、計(jì)算競賽等方式，引發(fā)練習(xí)興趣，刺激學(xué)生的爭勝心，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與練習(xí)的積極性，提高訓(xùn)練效果。教師除了教材中的口算題目外，還應(yīng)該再精心編制一定數(shù)量的，涉及面廣的口算練習(xí)題，采用各種方法讓學(xué)生在課余時(shí)間反復(fù)練習(xí)，把口算訓(xùn)練穿插于整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程中，使口算訓(xùn)練經(jīng)?；?、長期化，逐步提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的快捷性。

2、注重估算能力的培養(yǎng)。新課程把培養(yǎng)學(xué)生的估算能力列入教材中，充分反映出估算在數(shù)學(xué)計(jì)算和實(shí)際生活中的重要性。估算能力也是一個(gè)人計(jì)算能力中相當(dāng)重要的一個(gè)方面，具備良好的估算能力：一能幫助我們預(yù)知計(jì)算結(jié)果；二可以提高數(shù)學(xué)分析能力；三可以解決實(shí)際生活問題；四能檢查結(jié)果是否基本正確。例如：計(jì)算98+97時(shí)，就可以把98、97都看作100來先進(jìn)行估算，100+100=200，而98、97都比100小，可知98+97的和接近200，但比200小。又如計(jì)算312*7，先估算把312看作300，300*7=2100。因?yàn)?12比300大，可知312*7的積接近2100，但要比2100大。再如：李老師帶500元去買《兒童畫冊》，每套98元，買5套錢夠嗎？等等。

3、注意培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用計(jì)算方法。有些數(shù)學(xué)計(jì)算試題具有明顯的形式和數(shù)字特征。這些特征可以使學(xué)生在靈活運(yùn)用計(jì)算

方法時(shí)，變復(fù)雜計(jì)算為簡單計(jì)算。例如：25*28可變成25*4*7，45*57+55*57可變成（45+55）*57等等。

三、聯(lián)系實(shí)際生活，提高實(shí)踐能力

從學(xué)生以有的經(jīng)驗(yàn)和需要出發(fā)，將計(jì)算學(xué)習(xí)與解決學(xué)生身邊的實(shí)際問題整合在一起，讓學(xué)生感受計(jì)算源于生活，應(yīng)用于生活的價(jià)值，發(fā)揮計(jì)算養(yǎng)成性、發(fā)展性和情感性教育功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、熱情、智慧和信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與計(jì)算的積極性，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

例如，我們讓學(xué)生在模擬超市購物過程中了解、感悟小數(shù)在有關(guān)元、角、分計(jì)算中的作用，使學(xué)生在自覺探索計(jì)算方法的實(shí)踐中，理解、掌握簡單小數(shù)的計(jì)算方法，收到良好教學(xué)效果。再如：學(xué)習(xí)“面積計(jì)算”時(shí)，讓學(xué)生選擇計(jì)算自己感興趣物體的面積，他們通過測量計(jì)算橡皮、課本、課桌等物體的表面積，很快掌握了相關(guān)數(shù)據(jù)的采集與有關(guān)面積計(jì)算的方法。

總之，小學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)目的，不僅僅在于提高學(xué)生計(jì)算能力，而重要的在于提高學(xué)生思維的發(fā)展，為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)和整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高打好基礎(chǔ)。我相信，只要我們數(shù)學(xué)教師平時(shí)能經(jīng)常地對學(xué)生進(jìn)行各方面的計(jì)算訓(xùn)練，學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力一定有很大的提高。

第三篇：提高小學(xué)生計(jì)算能力的方法

提高小學(xué)生計(jì)算能力的方法

◆您現(xiàn)在正在閱讀的提高小學(xué)生計(jì)算能力的方法文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!提高小學(xué)生計(jì)算能力的方法計(jì)算在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用，計(jì)算是科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)。計(jì)算教學(xué)貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中對計(jì)算教學(xué)是這樣要求的：

隨著現(xiàn)代計(jì)算工具的廣泛使用，應(yīng)該精簡大數(shù)目的筆算和比較復(fù)雜的四則混合運(yùn)算。筆算加減法以三位數(shù)的為主，一般不超過四位數(shù)；筆算乘法一個(gè)乘數(shù)不超過兩位數(shù)，另一個(gè)乘數(shù)一般不超過三位數(shù)；筆算除法除數(shù)不超過兩位數(shù)。四則混合運(yùn)算以兩步的為主，一般不超過三步。

在中、高年級(jí)可以介紹和使用計(jì)算器，進(jìn)行大數(shù)目計(jì)算或探索有關(guān)規(guī)律。算盤只作為計(jì)算工具介紹。

在低年級(jí)教學(xué)基本口算的基礎(chǔ)上，中、高年級(jí)要適當(dāng)加強(qiáng)口算訓(xùn)練。

分?jǐn)?shù)四則計(jì)算(不包括帶分?jǐn)?shù))以分子、分母比較簡單的和大部分可以口算的為主。

估算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，在各年級(jí)應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)估算。

以此可以看出，新的教學(xué)大綱雖然對計(jì)算的難度要求在所降低，但在口算和估算方面作出了更高的要求。我們數(shù)學(xué)教師

第 1 頁 不要因此而放松了對計(jì)算的教學(xué)，更不能因?yàn)橛辛擞?jì)算器而在教學(xué)中大量使用計(jì)算器輔助計(jì)算，放棄了對學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。因?yàn)橛?jì)算教學(xué)不僅能很好的培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，同時(shí)也能很好的培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和辯證唯物主義。

近幾年來，我校利用進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究課題的機(jī)遇，將計(jì)算教學(xué)作為一個(gè)子課題進(jìn)行了深入研究，現(xiàn)將研究的一些做法在此與大家交流。

1、重視口算

口算是筆算、估算的基礎(chǔ)，估算和筆算能力是在準(zhǔn)確、熟練的口算能力的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，沒有一定的口算基礎(chǔ)，筆算、估算能力的培養(yǎng)就成了無源之水。所以在每個(gè)年級(jí)段我們總是強(qiáng)調(diào)對口算知識(shí)的掌握。不僅要求學(xué)生掌握正確口算方法，更希望學(xué)生掌握優(yōu)化后的口算方法，以此提高口算的速度。對一些重點(diǎn)內(nèi)容爭取達(dá)到張口就來的程度。如三年級(jí)的一些較容易的兩數(shù)乘一位數(shù)口算都要求學(xué)生會(huì)背誦。平時(shí)我們除了完成與新課內(nèi)容相關(guān)的家庭作業(yè)外，每天都規(guī)定有一定量的口算練習(xí)。在每天新課前也要求學(xué)生背誦一些常用的、好記的乘法口算題（例如15的倍數(shù)，25的倍數(shù)等）。通過近一年練習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)這樣不僅能提高學(xué)生的計(jì)算能力，同時(shí)對提高記憶力及遷移能力也有很大的幫助。

2、強(qiáng)調(diào)估算

第 2 頁 在日常生活中，估算其實(shí)是用到最多的計(jì)算。如購物時(shí)大家一般都用估算先算總價(jià)。同時(shí)估算也是檢驗(yàn)筆算結(jié)果正確與否常用的手段。估算的學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感具有重要的意義。但是怎樣培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)這也是我們教師長期遇到的一件煩心事。我在平時(shí)的教學(xué)中就特別注重了的這方面的教學(xué)。一是在平時(shí)的教學(xué)中有意識(shí)的滲透這方面的內(nèi)容；二是在課前的口算練習(xí)中適當(dāng)加入這方面的內(nèi)容；三是當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行筆算前強(qiáng)調(diào)用估算結(jié)果大約等于多少后再開始算，留給學(xué)生一定的估算時(shí)間，特別在學(xué)生筆算錯(cuò)誤后，先要求學(xué)生將題目估算一遍找出錯(cuò)誤的地方再訂正，以提高學(xué)生的估算意識(shí)，這樣不僅學(xué)生的計(jì)算正確率提高很快，而且還有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、鼓勵(lì)簡算

我記得前幾年，由于數(shù)學(xué)大綱的進(jìn)行了修訂，部分教師曲解了大綱的意思，認(rèn)為只要學(xué)生計(jì)算結(jié)果正確就行了，不管他是否進(jìn)行了簡算，也不管計(jì)算的速度快與慢。我認(rèn)為這樣做是非常錯(cuò)誤的，這違背了數(shù)學(xué)課目的。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，更要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。通過數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要發(fā)展學(xué)生的思維能力，更應(yīng)該讓學(xué)生懂得怎樣來提高學(xué)生的效率，而簡便運(yùn)算的教學(xué)恰恰能在這方面體現(xiàn)它的優(yōu)勢。在蘇版的數(shù)學(xué)教材中雖然沒有特意的安排簡算內(nèi)容，但我們卻不能因此就忽視了這方面的教學(xué)。如在三年級(jí)的乘法

第 3 頁 中學(xué)生在筆算完4225后，我特意的提了一句，用哪位同學(xué)可以口算出這道題的結(jié)果嗎？學(xué)生這時(shí)至少說出了三種以上的口算方法。如：有先算4025再加上225等于1050的，也有先算625再乘7等于1050，還有的先算225再乘21等于1050的。三年級(jí)我們還不要求學(xué)生說出他們在計(jì)算中用到了什么運(yùn)算定律，但他們通過算理朦朧的知道了可以這樣算，這樣算出來的結(jié)果是正確的就行了，我認(rèn)為這就是我們通常說的學(xué)生有了數(shù)感，對有這樣想法的學(xué)生老師在課堂上要大力的進(jìn)行表揚(yáng)。因?yàn)樵谶@里我們不僅僅是看到學(xué)生算對了一題，我們更應(yīng)該看到的是

學(xué)生通過學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了計(jì)算的技能，更有了計(jì)算的技巧。而且也發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，讓他們品嘗成功的喜悅，提高了學(xué)習(xí)的興趣。

有人認(rèn)為計(jì)算教學(xué)是一個(gè)非?？菰餆o味的教學(xué)內(nèi)容，沒有解決問題的教學(xué)那樣生動(dòng)有趣，但我卻不這么認(rèn)為。要使計(jì)算教學(xué)既要讓學(xué)生感興趣，又在算理、算法、技能這三方面得到和諧的發(fā)展和提高。這就要求我們老師在課堂上既要繼承傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)的扎實(shí)有效，又要發(fā)揚(yáng)新課標(biāo)提出的以人為本的教學(xué)理念，冷靜思考計(jì)算教學(xué)對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，真正推崇扎實(shí)有效、尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的理性計(jì)算教學(xué)。在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改善教學(xué)方法。

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第四篇：提高小學(xué)生計(jì)算能力的幾種方法

提高小學(xué)生計(jì)算能力的幾種方法

在批改小學(xué)生平時(shí)的數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，我常常會(huì)發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤率比較高。學(xué)生計(jì)算的正確率一直成為影響學(xué)生成績的主要問題。眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)中就有一項(xiàng)：要培養(yǎng)學(xué)生正確、迅速的計(jì)算能力。根據(jù)多年教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為培養(yǎng)和提高小學(xué)生的計(jì)算能力，可以試試從以下六個(gè)方面做起。

一、加強(qiáng)口算訓(xùn)練

學(xué)生做計(jì)算題的速度及正確率與每個(gè)學(xué)生自身的口算能力有著密不可分的聯(lián)系。因此，我在數(shù)學(xué)課教學(xué)前，注意對學(xué)生進(jìn)行必要的口算練習(xí)，基本上采用聽算和看算訓(xùn)練，通過這種緊張而有序的訓(xùn)練，引起了學(xué)生興趣及提高學(xué)生的注意力。對一些口算能力較低的學(xué)生，我則讓他們在課后多多通過口算訓(xùn)練本來練習(xí)，相信只要能日積月累，持之一恒，學(xué)生計(jì)算速度和正確率的提高是顯而易見的。

二、按照法則解題

首先在解題前一定要讓學(xué)生注意先審題，觀察一下題目特點(diǎn)，看看幾步運(yùn)算，有沒有簡便的方法；其次，一定要利用有關(guān)法則、定律進(jìn)行計(jì)算，注意有括號(hào)的要先算括號(hào)里的，同級(jí)運(yùn)算時(shí)要按從左至右的順序依次計(jì)算，不盲目“簡算”；最后，還要仔細(xì)檢查，看有無錯(cuò)抄、漏抄、算錯(cuò)現(xiàn)象。

三、養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)認(rèn)真、仔細(xì)，書寫整潔、格式符合規(guī)定，對計(jì)算結(jié)果自覺檢查等學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要做好示范和表率，教師的板演，批改作業(yè)的字跡、符號(hào)，一定要規(guī)范、整潔，以便對學(xué)生起到潛移默化的作用。我們要提倡學(xué)生對自己的計(jì)算結(jié)果負(fù)責(zé)的精神，作業(yè)完成后要作自我檢查，復(fù)核或驗(yàn)算。如：學(xué)生在解好方程后，一定要把答案代入原方程進(jìn)行必要的驗(yàn)算，爭取使學(xué)生解方程的能力得到提高，甚至正確率能達(dá)到100%；當(dāng)然，豎式計(jì)算學(xué)生也能通過交換律及逆運(yùn)算的關(guān)系來進(jìn)行驗(yàn)算，同樣也可降低計(jì)算的錯(cuò)誤率。所以，保持和發(fā)揚(yáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要我們教師做出長期不懈的努力。

四、堅(jiān)持積少成多

學(xué)生計(jì)算水平的提高不可能一簇而就，因此加強(qiáng)平時(shí)的訓(xùn)練是十分有必要的。如可以安排“天天練”，每天練5-10題計(jì)算題，既能輕松提高學(xué)生的計(jì)算能力，又能做到“溫故而知新”。

五、重視教學(xué)反饋

教學(xué)反饋同樣是檢查教學(xué)效果的有效方法，班級(jí)中的不少困難學(xué)生往往是教師沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們知識(shí)技能上出現(xiàn)的細(xì)小問題并及時(shí)加以解決，等到問題越積越多，教師想消除就十分困難了。我的做法是：在教授新課時(shí)，有時(shí)可以運(yùn)用以前教學(xué)獲取的反饋信息，估計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)可能遇到的困難，預(yù)先作好防范，多指導(dǎo)、多強(qiáng)調(diào)，盡量減少問題的出現(xiàn)，同時(shí)我還認(rèn)為改錯(cuò)也是一種好的訓(xùn)練方法，在教學(xué)中出示一些學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的題目，讓學(xué)生去分析錯(cuò)在那里，如果我們能多

做這樣的練習(xí)，學(xué)生就會(huì)對這些容易出錯(cuò)的地方，加強(qiáng)感知上的理解，少犯類似錯(cuò)誤；對有困難學(xué)生我們要注意指名板演，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)還要加強(qiáng)課間巡視，把錯(cuò)誤消滅在萌芽之中；最后，還要注意做好練習(xí)后的講評，通過多交流、多反饋，集思廣益。

六、不要光求速度

計(jì)算做到又對又快是最理想的目標(biāo)，但必須知道計(jì)算正確是前提條件，是最基本的要求，沒有正確率作基礎(chǔ)的高速度是沒有任何價(jià)值的。所以，相比較而言，寧愿計(jì)算的速度慢一些，也要保證計(jì)算正確，切實(shí)提高計(jì)算的正確率。如：做“直接寫得數(shù)”這類題時(shí)，對那些口算能力較差的學(xué)生，我還是要求他們能盡可能多地去打草稿，減少不必要的失分。

當(dāng)然，學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因是多方面的，有時(shí)還會(huì)受到一些非智力因素的影響。如：不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度的不端正，自身身體不適及對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣等等。因此，作為數(shù)學(xué)教師，我們在抓學(xué)生計(jì)算前首先應(yīng)該分析清楚每個(gè)學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)針對性，根據(jù)不同的“病因”，開出不同的“處方”，然后對癥下藥，這樣才能從根本上解決學(xué)生的計(jì)算問題，進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算能力。

第五篇：如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力

如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力？ 計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)系中一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)知識(shí)，要學(xué)生學(xué)好計(jì)算，并形成一定的計(jì)算能力至關(guān)重要。我認(rèn)為教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成以下良好計(jì)算習(xí)慣。

“一看、二想、三計(jì)算”的認(rèn)真計(jì)算習(xí)慣。計(jì)算是一件非常嚴(yán)肅認(rèn)真的事情，來不得半點(diǎn)馬虎，但恰恰有許多學(xué)生沒有這一良好習(xí)慣，拿到一道計(jì)算題，沒有看清數(shù)字，沒有弄清楚運(yùn)算順序，就算起來了，那能不出錯(cuò)嗎？是學(xué)生不會(huì)計(jì)算嗎？不是，完全是不認(rèn)真造成的。所以，在計(jì)算中，教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的習(xí)慣。

善于打草稿的習(xí)慣。學(xué)生在計(jì)算時(shí)，不喜愛打草稿，是一個(gè)或者其他地方，寫上一兩個(gè)豎式，算是打草稿，有的干脆觀望，等待別人的結(jié)果，這些都是不良的計(jì)算習(xí)慣。

認(rèn)真檢查的習(xí)慣。一道題初步計(jì)算完了，不能算計(jì)算完全結(jié)束了，學(xué)生在計(jì)算中，難免出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，這就要求學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的檢查。比如，數(shù)字看錯(cuò)了沒有，運(yùn)算順序錯(cuò)了沒有，寫錯(cuò)了沒有等，有的還可以進(jìn)行檢驗(yàn)和驗(yàn)算，看結(jié)果是否正確。良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽課，認(rèn)真思索，認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研，細(xì)心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗(yàn)算和有錯(cuò)必改的習(xí)慣。教師還要以身作則，作學(xué)生的表率。如：解題教學(xué)，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明；板書簡明，重點(diǎn)突出。