第一篇：2017年中考質量分析暨2018中考備考建議

2017年中考物理質量分析暨2018備考建議

一、2017年中考試卷命題情況分析

1.試題結構及分值分析：試卷滿分80分，由選擇（18分）、填空（17分）、識圖與作圖（8分）、實驗與探究（18分）、計算與簡答（19分）五部分構成。考查知識板塊有聲學（3分）、光學（10分）、熱學（11分）、電磁學（23分）、力學（26分）、綜合（7分）。

2.試題內容及分值分析：試卷各知識板塊分布更趨合理，聲學比例依舊，光學由于實驗探究的緣故，比例有了較大的提升，由2016年的3分增加為10分，占比上升到12.5%;熱學分值略有增加，由9分增加為11分；電磁學由23分增加為27分；力學由32分下降為26分。力學和電學所占總分值的比例有所下降，由2016年的73.75%下降為61.25%,但仍然是重中之重。

試卷注重對物理學科中的觀察、判斷、分析、理解、綜合等各種能力的考查，同時注重物理學科的實用性，使學生感受到物理就在身邊，引導學生在日常的學習中注意聯系身邊的物理知識，以培養(yǎng)學生理論聯系實際的能力。試題易、中、難的比例基本遵循7:2:1的原則，各部分試題分數分配比較合理，試題的覆蓋面廣、重點突出，對不同層次學生知識掌握情況都能有效的考查，試題注重過程與方法、實驗基礎知識和科學探究能力的考查，突出強調學生的實驗、觀察、教學過程中，老師對重點、難點、考點的把握上比較準確，對命題的方向、熱點題的重視程度有所提高。但同時也反映出了教學中的一些問題，一是電學部分得分情況不理想，在教學中九年級電學部分的綜合應用能力有待提高，二是識圖作圖和計算題部分得分率偏低，說明在教學中對動手能力和綜合問題解決能力的培養(yǎng)還有所欠缺。

具體失分原因分析：

一是復習過程中，基礎知識不牢固，不少學生知識落實不到位，掌握的不扎實，知識點辨別不清；對一些物理量的物理意義理解不明。部分學生在學習物理量時不注重每個物理量的物理意義，不知道物理量有什么用。

二是實驗技能薄弱，對實驗儀器的應用和操作掌握不明，實驗過程中各操作步驟的目的和實驗方法的不是很清楚，不注意觀察現象，不會正確分析數據。

三是能力運用不熟練，物理和生活是密切聯系的、不少學生在物理情境稍作改變就無從下手，不會靈活處理.對知識點的應用不能與生活現象結合。部分學生學習物理很死板，僅僅對物理知識點死記硬背，對物理公式死搬硬套不能很好的把知識跟現象結合起來。

四是學生全面分析題目和綜合解決問題的能力差，部分學生歷次考試計算題得分偏低，對一些綜合性較強的題目失分較多，充分說明了學生綜合解決問題的能力較差。

活、多注意觀察身邊的物理現象，關注科技，用已學過的物理知識去理解和解釋生活、生產和現代科技中的有關問題，要在運用所學物理知識分析、解決實際問題上下功夫。

4.重視規(guī)律方法，注重總結運用。教學中要善于引導學生把所學的知識系統(tǒng)化、條理化，善于對知識進行比較，在比較中加深理解，注重解題思路的分析和方法規(guī)律的總結。

5.加強解題訓練，規(guī)范答題要求。養(yǎng)成用物理語言表述、物理公式計算、物理方法解題答題的習慣.特別是幾種常考的題型，要多練，反復練，規(guī)范答題。

（二）、備考建議

1.研究《中考復習指南》，做到有的放矢。2017年初中物理《中考復習指南》對中考命題的指導思想，對考試的內容及要求，考試形式及試卷結構等作出明確的說明.對制定中考復習計劃具有重要的指導作用。所以，備考復習中我們首先研究《中考復習指南》，把握命題脈搏，做到心中有數。

2.明確中考復習的四項任務：一是抓住課本，夯實基礎。對所學知識進行重組與整合，形成整體性的認知結構。二是把握重點，專題復習。打破教材的章節(jié)順序，把所有內容分為力學、熱學、光學、電學四大板塊，重點加強每塊知識的聯系，使復習縱橫交錯，注意復習的難度，增強知識廣度。針對主干知識點或考試題型進行專項訓練，如概念辨析、分析推理、電路設計、探究實驗、識圖作圖、綜合計算等，并

第二篇：中考備考建議

中考備考建議

一、領導小組

1、成立中考領導小組。

領導小組成員負責引領、指導，確保中考各學科協調均衡發(fā)展。

2、領導小組的工作職責

確定目標——制定計劃——組織實施——檢查成效 ——適時反思——穩(wěn)步提高。具體有如下

⑴制定中考備考工作方案并負責組織實施。

⑵對中考各項備考工作進行全程管理和考核。

⑶組織中考備考工作培訓和《中考說明》、《課標》的學習。

⑷組織月考、模擬考以及其他大型考試的質量分析。

⑸抓常規(guī)教學管理。對備、講、輔、批、考常規(guī)環(huán)節(jié)定期檢查，一月一小結。⑹抓集體備課的落實。力求“五統(tǒng)一”即統(tǒng)一進度、統(tǒng)一內容、統(tǒng)一練習、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評講。

⑺抓備考視導督查。對學科教學加強視導，務求實效，增強教學針對性。⑻抓思想教育，保穩(wěn)定良好的迎考心態(tài)；

⑼抓學校部門配合，保緊密聯系，齊抓共管。

二、教學計劃

（一）授課計劃

新授課完成時間：2013年9月——2014年2月

中考總復習時間；2014年3月——2014年6月中考前

（二）復習計劃

采用三輪復習法：夯實基礎——專題訓練——綜合檢測。

l．第一輪復習（2014.2－2014.4上旬）：夯實基礎，教學時間約8周。①復習內容：全面系統(tǒng)復習，要求以課本為本，分單元、章節(jié)，依據《課程標準》、《中考說明》的要求復習，強化知識點、單元章節(jié)、考點過關訓練，夯實基礎，扎實培養(yǎng)基本技能。

②復習方法：可采取“滾動式”復習，即依據課本，單元知識考試連前不連后（連前指的是上次不過關的知識），層層夯實，步步為營。

2．第二輪復習（2014.4—5月下旬）：專題復習訓練，教學時間約6周。

①復習內容：鞏固基礎，構建知識網絡，使之條理化、系統(tǒng)化，強化分塊綜合和專項知識訓練，突破重點、難點，突出訓練靈活運用知識，解決實際問題的能力，并檢查堵漏知識盲點。加強訓練，強化優(yōu)秀學生薄弱科目的訓練，使他們的“強科更優(yōu)、弱科不弱”。

②復習方法：可采取分專題、分知識點復習法，即以知識網絡為線，專題分塊復習和考試。

3．第三輪復習（2014.5——中考前）： 綜合訓練、提高，教學時間約4周。①復習內容：注重綜合、模擬、適應性、規(guī)范訓練，提高應試能力。同時，還注意對學生答題中普遍存在的問題要及時反饋、點撥，指導學生回歸課本。

②復習方法：綜合檢測，查漏補缺，減少非智力因素失分。

（三）檢測安排

精心做好每次檢測工作，要求：

①深入研究考綱，廣泛收集中考資料，精心編制月考試題。

②考前周密安排，嚴格監(jiān)考，形成良好考風，促進學風。

③每次考試后及時有效地進行質量分析，及時反饋并對下階段復習提出新的改進意見。

三、工作措施

1．加強組織領導和引領。

明確工作職責和工作目標，形成中考工作領導小組、教務處、政教處、總務處、年級組、班主任、任課教師齊抓共管的管理網絡，強化過程管理。

2．強化《中考說明》的學習研討，加強中考信息搜集整理。

深入領會學科課程標準精神和內涵，深入研究近幾年中考試題，準確把握中考改革趨勢，認真分析和研究中考趨勢，題型的變化，明確復習方向和重點，研討新形勢下中考復習策略，制定好各學科畢業(yè)班教研計劃，提出科學合理、可行有效的中考復習方案。搜集整理有效信息，更有針對性的指導中考備考。

3．加強學科研討。要發(fā)揮教務處、學科組或備課組的集體力量。

并在各備課組進行專項研討，重點研討中考試題、教材教法，提高課堂效率，制訂周密的教學與復習計劃，精心組織教學，提高課堂教學的效率，避免濫發(fā)資料，上課滿堂灌的現象；強化教師課堂教學案例分析，跟蹤聽評課，學科組會診，在整改中提高，使課堂教學更適應考試改革要求，使中考的核心工作“提高學科的教育質量”真正落實到實處。

4.細化教學管理

①深化分層教學的課題研究，探索分層教學的組織形式。

②教學中做到“五點一面”：

找準切入點，理清知識點，激發(fā)興奮點，突破疑難點，培植發(fā)散點，拓寬認知面。

③重視實施“三為主”教學，提高課堂教學效益：

ⅰ教師為主導：面向全體學生，增加情感投資，全方位交流信息，互動、合作學習；

ⅱ學生為主體：培養(yǎng)“三力”（獨立思考和合作學習能力，分析、觀察和解決實際問題的能力，動手操作和探究問題能力）和主動學習、認知、實踐，轉變學習方式；

ⅲ訓練為主線：重點培養(yǎng)非智力因素，把非智力因素與智力因素有機結合起來。

④做好學生情況分析，為培優(yōu)補差提供依據。

班主任和科任老師要對每位學生進行認真分析，認真分析不同分數段學生的學科發(fā)展是否均衡，加強分類指導，幫助其樹立明確的學習目標。讓學生了解自己在各學科的優(yōu)勢和劣勢，調整自己的學習方法。在思想上、學習上、生活上全面關心有困難的學生，為他們提供各方面的服務和幫助，抓好分層教學。各班要明確的培優(yōu)對象，對本學科比較薄弱的培優(yōu)生，科任老師要利用課余時間加強輔導，落實薄弱學科的輔導工作，使其均衡發(fā)展。同時面向全體學生，統(tǒng)籌兼顧，努力提高中等生，轉化學困生，做到以點帶面，切實做好培優(yōu)補差工作，把貼近課本、打好基礎作為提高中考成績的重要措施。

針對不同水平的學生，根據教材內容，在目標、途徑、方法、評價上采取不同措施，在夯實基礎的前提下，讓優(yōu)秀生學深、學透，讓后進生學會、學準，決不輕言放棄任何一個學生，爭取全面提高。

抓優(yōu)秀生，“響鼓重錘”。要以班級為單位，各班鎖定最具潛力的學生，分科進行培優(yōu)造優(yōu)，適當運用心理暗示，引導他們不斷進取，在復習中可以給這些學生先行一步、面寬一點，讓優(yōu)秀生定位，并做到廣種博收。

抓邊緣生，“推拉并舉”。教師要付出更多的愛心，對他們有“壓”，更要有愛、有導，要善于發(fā)現他們的亮點，讓他們感受到老師對他們充滿關懷和支持，幫助他們克服畏難情緒，變“要我學”為“我要學”，增強他們克服困難的信心，使他們看到希望，縮小與尖子生的成績差距。對進步快的應及時給予表揚，讓他們有成功感。

抓后進生，“百煉成鋼”。各校都存在著一批成績較低的所謂“差生”，他們是提高平均分數最大的“潛力股”。對“差生”的管理，重在心理調整，讓他們養(yǎng)成習慣，提高興趣，增強自信；要采用抓大放小的策略，要堅持“小步子，密臺階，勤反饋，多鼓勵”的原則。重在激發(fā)內在的學習動力，要讓他們找到學習的快樂，找到適合他們的目標。

⑤把握中考命題方向，提高備考效率。

科任教師要細心研究中考形式及動態(tài)、中考試題類型、難度、方向等熱點問題，加強信息交流，多方吸取精華，把握中考命題方向，做好中考信息資料的收

集、整理和利用工作，針對考點，抓住易錯點，提高學生應對能力，加強中考復習的針對性，提高備考效率。

在平時教學中不斷滲透中考意識，并注重對學生進行答題能力和技巧的培養(yǎng)，認真挑選符合中考方向、貼近中考要求的典型 試題，強化訓練。一方面要關注中考的信息動態(tài)，認真鉆研《中考說明》；另一方面教師在教學中要做到心中有數，明確本學科中考考什么、怎么考，哪些知識點經?？?，哪些地方很少考；針對考試重點、難點、疑點、熱點、考點作全盤考慮，進行強化點撥。一節(jié)復習課下來是否達到預期目標等等，作為教師一定要心中有數不能含糊。

5．抓學風班風建設。

抓班風、學風，培養(yǎng)學生良好學習習慣。加強班級管理，科任教師與班主任一起加強學生思想的教育工作。年級組分層次召開學生學習促進會，學生家長會，通過各方力量，教育好每一個學生，促進和改變學生學習和行為習慣的轉變，不斷提高自主學習能力。

6．班主任具體解決六個方面的問題

一是穩(wěn)定學生的思想，確保學生有穩(wěn)定、良好的復習迎考心態(tài)；二是優(yōu)秀生的培養(yǎng)；三是抓競爭機制的形成；四是學法指導；五是心理疏導，讓學生有健康的心理，保持平衡的心態(tài)；六抓家校配合，做到家校齊抓共管。

7．抓促優(yōu)培優(yōu)工作。

抓優(yōu)秀學生的輻射帶動作用。把年級前X名（依據學校規(guī)模而定）、班級前10名的學生集中起來，召開優(yōu)生座談會，分管領導、班主任親自參會，給學生鼓勵打氣，讓學生在會上相互交流學習經驗，要求這些學生回班后把全班學生帶動起來，形成濃厚的學習氛圍，讓他們在班上起到引領作用。

8.可以安排部分學科的競賽。

9．提倡奉獻精神，各任課教師利用課余時間對學習有困難學生進行輔導，不讓一位學生掉隊。組織教師對優(yōu)秀學生進行集中輔導，鼓勵有特長學生冒尖，力爭在中考中創(chuàng)佳績。

四、具體安排

2-3月

l、各學科制定總復習計劃。

2、年級組教師會，統(tǒng)一進度和計劃。

3、年級組學生再動員，幫助學生調整心態(tài)，明確目標，端正態(tài)度，樹立信心。

4、組織初三教師考綱學習及中考備考工作培訓。

4月

l、認真組織好初三模擬考試及質量分析。

2、各學科開設復習指導講座。

3、召開優(yōu)秀生工作會議，提要求，多鼓勵，調動學生學習的積極性。

4、初三師生誓師大會，鼓動師生士氣。

5月

l、調整復習計劃，實施第二輪復習。

2、增強與各兄弟學校畢業(yè)班工作交流活動。

3、全面復習及相關研究。

4、組織學生參加體育測試及理化生實驗操作測試。

5、學生的思想教育，目標沖刺。

6月

l、全面復習，強化訓練，練考點、講重點、破難點，提高優(yōu)秀率。

2、考前答題、考試技能指導，以適應考試環(huán)境。

3、對考生進行心理輔導。

4、組織學生參加升學考。

第三篇：中考質量分析

初中年中考質量分析

初中畢業(yè)升學考試，既是水平性考試也是選拔性考試，在為普通高中選拔人才的同時，也能夠全面反映初中學校的教育教學質量，因此在對中考數據進行全面分析的基礎上，對我校中考進行了詳細的數據分析，在此基礎上，對今年我校的教育教學質量分析如下：

一、××初中學校成績較好

學校的學生素質相對較好，教學質量相對較高，初中升學考試中成績較為突出。具有一定的優(yōu)勢。

1、從總體情況來看：

我?？傮w數據均處于本次中考命題我縣預期的較高水平。數據反映市直學校學生成績相對整齊，離散度較低，學生整體學習狀況良好。在我縣中成績較為突出。

2、從優(yōu)生情況看：

從全縣優(yōu)生情況來看：全校670分以上共有3人，660以上2人610一上2人，從這些數據可以看出，學校優(yōu)生在全縣所占比率較高，成績較為突出。

3、從學科情況來看：

數學、、思品、歷史分均居縣前列（尤其是數學，歷史，優(yōu)勢非常明顯，其它學科標準分也均高于平均值，具有較為明顯的優(yōu)勢）。

4、從學校情況來看：

從分數排序來看，學?？偡值臉藴史志谄骄揭陨稀募案衤逝判騺砜?，具有一定優(yōu)勢。

5、對成績的分析：

多年來，我們進行中考質量分析都非常關注全體學生的發(fā)展，把平均分和及格率作為分析的重要指標，其目的就是要引導初中教育教學回歸到面向全體學生的軌道上來。不使一個學生掉隊，是我們追求的教育目標。從今年中考各學校數據分析的情況來看，學生總體情況較為整齊，學生的總體素質較高，這也反映了我們多年堅持的面向全體學生的質量評價方案取得了一定的效果。

在最近我們對學校進行的管理中，學校對教師的教學成績考核不再單純把考上一中的學生數作為考核的唯一標準，充分關注了平均分、及格率在考核中的作用。能夠面向全體，關注全體學生的發(fā)展，這是一個很大的提高。

在兩年前，學校的不同班級里都存在著嚴重的“后三排”問題，有些學校從初一開始，部分學生就被老師放棄，對上課時，他們的不學習行為教師不加干涉，聽任學生自由發(fā)展，這給教育教學和學校管理帶來了很大的隱患。今年我們再到學校聽課時，發(fā)現這種現象基本不存在了，孩子們大都可以認真聽課、積極思考、主動回答問題，學習習慣較好，展現出良好的學習氛圍。從學生調查問卷中可以看出，80%的學生認為教師能夠關注學困生，90%的學生認為教師對課堂秩序不加管理的現象較少或沒有。

二、學校學科發(fā)展不均衡，制約了整體水平的提高

成績是明顯的，但是，我們在分析過程中也發(fā)現，學校教育教學中存在著一定的問題，這些問題的存在，一定程度上制約了學校整體水平的提高?，F將問題和問題產生的原因分析如下：

（一）存在的問題：

主要有以下三方面的問題：

1.學校內學科發(fā)展不均衡，部分學科低于平均水平。學校對部分學科在師資或教學中存在較為嚴重的問題，學校應該給予足夠的重視。

2、學科總體發(fā)展不均衡，物理學科成績相對分散在中考的七個學科中，物理和其它學科相比，學生整體差距相對較大，學生成績較為分散。從以往成績來看，物理是較為占優(yōu)勢的學科，此次成績反映學校對物理教師的培訓力度應加大。

（二）對存在問題的分析

中考是對初中學校教育教學過程的一次終結性評價，中考成績中出現的問題，應該能夠從日常教育教學中找到對應的根源，通過我們的調查研究，我們認為，學校在以下幾個方面存在不足：

1、領導較少深入課堂，教學指導力度不夠。

教學工作是學校工作的重中之重，校領導只有深入課堂才能夠發(fā)現教育教學中存在的問題，并做出及時的教學決策。

2、教學常規(guī)落實不到位，學校間差異較大。

雖然學校在教學常規(guī)管理上都采取了一定的措施，取得了一定的效果。但是還存在一些不容忽視的問題。

學校的教案本設計普遍考慮到了學生活動、教學方法、教后反思的設計，引導教師在教學設計時就充分考慮到學生的學情，充分考慮到學生在課堂上的自主活動，相互交流等環(huán)節(jié)，使合作、互助、探究的學習理念有了落實的基礎。在教案設計中，所有的教師都有教學反思，教案中也充分考慮到了學生活動的設計。但是多數學校仍然有部分教師缺乏課改理念，教案設計時對學生活動、教學方法、教后反思視而不見，整個的教學過程設計就是知識的堆砌，對課標、教材理解不到位、不深刻，部分教師只是照搬教材或教輔中的知識點、例題，使教學設計失去了它應有的價值。

3、教師隊伍良莠不齊，師資水平亟待提高。

一批年輕教師，他們在教學中的表現良莠不齊，教學理念不很到位，教學技能尚待提高。一些教師在課堂教學中對知識的把握不到位，滿堂灌、題海戰(zhàn)術的現象仍然存在，雖然各個學校都有相應的師帶徒辦法，但是缺少相應的激勵、管理機制，大都沒有得到很好的落實。

學校普遍班容量較大，教師們教學負擔相對較重，又缺乏必要的學習進修機會，部分教師職業(yè)倦怠感較重，工作效率不高、工作積極性不高。

4、教育科研偏重形式，教研實效不容樂觀。

在和教師的座談中可以看出他們都非常愛自己的學校，也非常想在工作中有所提升，學校都成立了相應的教科研活動機構，逐周進行教研活動，教研內容一般都是采用問題討論和集體備課的形式。但是從教研記錄來看，部分教研活動只局限于學校會議傳達，教學進度統(tǒng)一等內容，部分教研活動雖然制定了一定的教研主題，但是有的主題太大，不能落實；有的主題適合，但是只局限于一兩次活動，缺少進一步把教研活動的成果落實在課堂教學中的實際行動。在調查問卷中，教師們也對教研活動的效果提出了質疑，有的教師甚至直接提出了改進措施。可見教研活動的形式急需改進，教研活動的實效性急待提高。

5、教學理念不很到位，課堂教學需要提升。

三、對今后教學工作的建議：

（一）校領導要更加關注教學工作，切實提高教學質量。

教學工作是學校各項工作的核心，學校各項工作的開展都是圍繞教學工作展開的。因此，學校領導要努力做到：

1、健全教育教學管理機制，保障管理機制的有效運轉，使教學工作高效開展。

2、始終關注課堂教學，經常性地深入課堂，了解教學過程中的第一手信息，及時解決教育教學中出現的各種問題。

3、經常性地深入教師、學生中，了解教師關心的問題、學生關注的問題，通過溝通及時解決教育教學管理中出現的問題，保證學校各個管理、教輔部門都能夠很好地服務與教學。

4、引導教師深入開展課堂教學改革，探索適合學校校情、學情和學科特點的主流教學模式，切實提高課堂教學效率。

（二）落實教學常規(guī)管理，切實提高教學質量。

教學常規(guī)管理是對教學過程進行有效監(jiān)督的有力手段，常規(guī)管理落實得好不好，關系到教師的教是否到位，學生的學是否扎實的問題，是教學中至關重要的一個環(huán)節(jié)。結合自己的校情、學情，認真做到：

1、修訂學校的常規(guī)管理條例，使條例能夠符合學校教學實際；

2、校領導參與，責任到人，對備、講、批、輔、改各個環(huán)節(jié)進行有效地監(jiān)督。

3、要確立不以量為質，而以質為質的原則，徹底杜絕為了檢查而批改，為了檢查寫教案的現象。將教育教學質量監(jiān)督中這一至關重要的反饋環(huán)節(jié)抓好抓實。

（三）制定切實可行的教師發(fā)展規(guī)劃，實實在在關注教師專業(yè)成長。

教師的專業(yè)成長關系著學校的當下和未來，目前在市直初中教師中普遍存在投入高，但產出卻不見提高的現象，教師職業(yè)倦怠感較為明顯。因此，我們要：

1、制定切實可行的教師發(fā)展規(guī)劃，對青年教師的成長、中年教師的提升、老年教師余熱的發(fā)揮做出有效地規(guī)劃。特別是對青年教師的成長要給予充分地關注。

2、加強新課程理念的培訓力度，努力探索將課改理念轉變?yōu)榻逃虒W實際行動的有效途徑。

3、加強圖書館和教師閱覽室的建設，為教師提供良好的學習環(huán)境。

4、努力解決教師生活中的各種困難，使教師在心情愉快中全身心地投入工作。

5、為教師開辟活動、娛樂場所，使教師在工作之余得到適當的放松?？傊畬W校要把提高教師業(yè)務素質作為頭等大事來抓，保障教師接受再教育的權利，為學校的長遠發(fā)展奠定堅實的基礎。

（四）加強教科研工作，提高教科研實效性。

教科研工作是提高教師業(yè)務素質，提高課堂教學效率的必要手段，對教學質量的提高起著舉足輕重的作用。教科研工作的好壞直接關系到教學質量的提高與否。各學校要做到：

1、加大教科研活動的投入和管理力度，保證教科研活動正常開展，保證教科研活動有效進行。

2、校級領導要深入各科教研活動認真指導，和教師共同探討教學中存在的問題，使教科研活動能夠真正地服務與教學，提高教師課堂教學水平。

3、各學校要采用多種教科研形式，如：一課三備、同課異構、理論學習、案例研究、校際交流、賽講式教研、請進來、走出去等，使教科研活動更加豐富多彩，切實提高教科研工作的實效性?？傊?，要使教科研工作正真發(fā)揮其動力作用，引領學校教育教學更上一個新臺階。

（五）挖掘教與學潛能，深入開展課程改革。

為了提高課堂教學效率，發(fā)揮學生自主學習的內在動力，使教師的教和學生的學緊密結合在一起，能夠通過改革，結合學校學情、學科實際、教師實際，創(chuàng)造性地打造各學校的主流課堂教學模式，充分發(fā)揮教師教學的積極性，充分調動學生學習的主動性和自信心。改變教師自顧自地教，學生被動接受的現象，我們的課堂教學一定能夠提升到一個新的水平。

壽縣開荒初中2010年中考

質 量 分 析

壽縣開荒初級中學 2010年7月5日

第四篇：中考質量分析

中 考 質 量 分 析。

一、基本情況

1、本次考試我校共有學生63人，參加考試63人，參考率100%，語文及格60人，及格率為95.24%，優(yōu)秀27人，優(yōu)秀率42.86%，均分76.7分，綜合比率為73.97，居全鄉(xiāng)第7名。數學及格62人，及格率98.41%,優(yōu)秀48人，優(yōu)秀率76.2%，均分88.7分，綜合成績88.83分, 居全鄉(xiāng)第2名。雙科合格59人，合格率93.65%,雙科優(yōu)秀26人，優(yōu)秀率41.27%，均分82.7分，綜合成績74.65分。居全鄉(xiāng)第3名。六年級參考11人，全科合格10人，合格率90.91%，優(yōu)秀3人，優(yōu)秀率27.3%，平均分82.1分，綜合成績69.17，名列全鄉(xiāng)第4。語文及格11人，及格率100%，優(yōu)秀4人，優(yōu)秀率36.4%，平均分77.1分，綜合成績74.04，居全鄉(xiāng)第4；數學及格11人，及格率100%，優(yōu)秀9人，優(yōu)秀率81.82%，平均分91.6分，綜合成績92.04，居全鄉(xiāng)第4；英語及格10人，及格率90.91%，優(yōu)秀5人，優(yōu)秀率45.5％，平均分77.5分，綜合成績73.26，居全鄉(xiāng)第8。

從本次考試可以看出我校本期前階段質量語文與上期末相比下降2個名次，英語保持不變。六年級雙科保持第四。五年級雙科前進1個名次,語文倒退3個名次，數學退步1個名次，英語前進2個名次。四年級雙科保持原狀,其中語文退步1個名次、數學前進3個名次、英語前進2個名次。三年級雙科保持原狀,語文退步4個名次、數學前進1個名次。二年級雙科前進1個名次，語文保持原狀、數學前進5個名次。一年級語文5數學5雙科5。從成績來看全校綜合名次雖然有所上升,但是全校成績仍然不盡人意，尤其畢業(yè)班成績不盡人意。語文成為我校弱科。

2、從成績匯總數據來看：全校語文及格60人，及格率95.24%，數學全校及格62人，及格率98.41%，數學明顯好于語文成績。低中年級好于高年級.3、同上期末相比較，部分學科成績上升較快，尤其是二、四年級數學，四、五年級英語。

二、試題分析

1、語文

本次試卷在重視考查學生基礎知識的同時，重點突出了學生全面分析、技能運用等方面綜合能力的測試。閱讀、習作題的檢測比較靈活；試題體現了新課改的精神，各年級均注重了課外知識的考查，考查學生的運用能力。

2、數學

本次試卷所出的試題能依據課標和教材,覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決實際問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋所學的數學知識，并綜合應用。通過不同形式，從不同側面考查了學生對所學知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側重體現了數學新課程標準中所提倡的數學問題生活化，以及學生利用數學知識解決身邊的數學問題的合理性和靈活性。３、英語 本次試卷全面考查課本的基礎知識和重點內容。題型新穎多樣，充分體現了以學生為主的思想，比較切合學生的實際。以督促孩子學好課本知識為主，大部分年級的試題都照顧到了學生的實際能力，從易到難，從簡到繁，充分體現了課改新理念，符合教育的方向，面向了全體學生。試題緊扣《課程標準》，重視語言知識和生活實際的聯系。從單詞到句型再到篇的認讀、理解，全面考察了學生的基礎知識掌握情況，又考查了學生在本階段所應具備的英語綜合運用能力，基本能對學生的讀、寫水平做出比較客觀的評價。

三、答卷分析

1、語文：

從上交的試卷來看，普遍存在書寫潦草、不規(guī)范，橫不平豎不直，尤其是低年級男同學，女生普遍較好。

（1）語文得分率較高的有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組詞、多音字、按課文填空等，這與教師平常要求多讀多背多寫密不可分。

（2）學生學習缺乏主動性、靈活性，教師教什么就學什么，死記硬背，對所學知識不能做到真正的內化，不能做到舉一反三。

（3）學生的閱讀面狹窄，課外書籍少，閱讀量小, 所以知識儲備就少。學生的閱讀態(tài)度不端正——畏讀，有的甚至不做，閱讀方法方法不正確——略讀、導致閱讀能力不強, 表現在對在卷面上詞語理解出現偏差，準確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。

（4）學生語言組織能力、謀篇布局、選材立意等作文能力偏差，習作立意不新、語言不優(yōu)美生動，只有骨感，沒有美感。

2、數學

（1）基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率均在90％以上。

（2）大部分教師能把握住數學的特點，加強計算的教學，學生因計算丟失分不多，但中高年級對脫式計算的運算順序及簡便規(guī)律的使用上也還存在的一些問題。

（3）解決問題的分析能力較以前有進步，只有部分學生在書寫數量關系上出現錯誤；大部分學生能正確列式，但有些同學失分失在計算上。

（4）少數學生未能形成良好的學習習慣，計算只用口算，不用豎式計算的現象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。

（5）由于學生在平時的學習中不能夠把教師教學的知識進行內化，因而運用所學知識解決綜合問題的能力不強，銜接性比較強的題目，少數學生得分率偏底。

3、英語

（1）基礎知識和基本知識點落實較到位。學生能理解簡單問題并作答，能辨析出不同類的單詞，正確寫出各類詞的正確形式，能運用簡單的日常用語進行情境交際，判斷、選擇、回答等題目，學生的得分都是較高的。

（2）卷面反映出，85%以上的學生學習態(tài)度端正，學習習慣良好，答案書寫工整、認真、規(guī)范，卷面干凈，可見學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育和學習基本功訓練效果顯著。

（3）學生的基礎知識掌握比較扎實，但知識的靈活運用能力不夠好。名詞單復數不分，介詞、疑問代詞混淆，詞組的錯誤率高于單詞的錯誤率,這提醒了教師在教學中應進一步注重知識的拓展和訓練的到位，而不僅僅是記憶知識。

（4）試題中部分單詞和少量句子涉及到前冊書，卷面反映出學生對以前學過的內容有遺忘現象，教師在教學中要注意對已學知識的復現，有機地把新舊知識組合起來滾動教學。

（5）從得分情況看，各年級及學生之間的成績存在著明顯差異，說明教學過程中在各方面，各層次都存在著不均衡和參差不齊現象，因此我們今后的教學工作，要力爭面向全體，以每個學生都能得到發(fā)展為目標，提高整體成績

四、今后努力的方向：

1、語文

（1）教師應當改進識字的教學方法，加強基礎知識的訓練。低年級在在加強書寫指導，不僅要求學生寫正確，更要要求學生寫美觀、寫規(guī)范、寫入體。抓好字詞等基礎知識的同時，要注意培養(yǎng)學生的說話能力，拓展學生的知識面。

（2）加強教學與生活的聯系，讓學生發(fā)現生活中的語文，聯系生活學語文。每教學一篇課文，應當作一次閱讀訓練來要求學生，教師在教會學生讀的同時要讓學生理解和應用所學的知識，教師要在每一堂課中，適當加入拓展訓練，開拓學生的創(chuàng)造思維。

（3）強化作文教學,教師應當根據學生的年齡特點改進作文教學方法，讓學生多讀在閱讀中積累寫作素材，養(yǎng)成留心觀察生活寫日記的好習慣，要重在積累，量變才能引起質變。教師要對學生加強作文審題、寫作技巧的指導,并要強化訓練。

（4）加強學生課外閱讀，拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。

（5）加強家校聯系，關心后進生。注意做好培優(yōu)補差工作。

2、數學

（1）立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數學做起，努力提高學生對數學興趣。在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

（2）重視過程，培養(yǎng)能力。為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決問題的策略，提高教學效率。多做多練，重視聯系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。

（3）加強數理教學，例如小數和小數部分是兩個概念，加強學生的計算能力，平時有部分學生使用計算器進行計算，我們平時只是應該教會學生使用計算器，了解其功能，并不提倡作業(yè)中使用。

（4）加強基礎，強化習慣。經常對學生進行查漏補缺，同時注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。

3、英語

（1）在以后的教學中應結合本次檢測試題的導向，以保護學生學英語的自信心，激發(fā)對英語的興趣為目的，采取多樣的教學手段，進行靈活多樣的鞏固練習，分散重點、難點，讓學生在輕松快樂的氛圍下學習英語，提高教學效率。

（2）針對許多學生對于基礎知識掌握不牢，運用不足的問題，我們在教學中要狠抓基礎，培養(yǎng)能力，為學生打好扎實的語言基礎，特別是最基本的詞匯、習慣用法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。同時加強對單詞、句型的檢查力度，在聽說領先的原則下還要強化讀寫訓練。

（3）我們要注重在平時的教學過程中培養(yǎng)提高學生的一些基本能力，如基本的閱讀理解能力、正確流利書寫的能力，還有加強對學生理解題意和答題技巧的訓練。要端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)其良好的習慣，使其發(fā)揮應有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。

五、今后的措施：

（一）學校管理方面：

1、加強單元考試成績的監(jiān)控，強化過程管理。學校公示班科各單元成績的狀況與變化，讓領導、教師、學生心中有數，建立追蹤制度。

2、學校領導、教務人員加強對課堂教學情況的了解、指導，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學質量的主陣地，杜絕費時低效的課堂教學，提高課堂效益。

3、定期或隨堂檢查教師的常規(guī)工作準備情況，杜絕無教案上課、無故拖延作業(yè)、試卷批改反饋，讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學生提高學習質量的臺階。

4、把常規(guī)檢查、質量監(jiān)控記錄做為教師評優(yōu)評先的依據，激勵教師的成就感和進取意識。

5、做好家校聯系，通過家訪等形式要求家長督促檢查學生的預習、作業(yè)情況，學生每晚應有相應的學習時間，鄰近學生可以組成學習小組，相互幫助、交流和監(jiān)督，達到共同進步。家校多聯系配合，不讓學生沉迷電視、網絡，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

（二）教師個人方面

1、課堂教學設計要符合班級學生實際、教學實際，提高“雙基”能力，教學堂堂清，不無備課上課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設置要符合教學目標，減緩坡度，分層設計，面批輔導與集中講評相結合，做到作業(yè)日日清，及時批改、反饋、矯正。

2、提高學生學習興趣，讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業(yè)成績成為學生內在的需求。

3、自覺主動參與教研、學習、培訓活動，努力借鑒優(yōu)秀教師提高課堂效益的方法，在模仿、比照、內化、提升中不斷提高自我課堂效率和教學能力。

4、幫助學生養(yǎng)成適宜高效的學習習慣。如每天預習、小結、完成作業(yè)；學習中確定目標發(fā)現重點，提出不懂問題與學生交流，向教師請教；做好筆記和課堂練習等。

5、積極開展培優(yōu)扶困工程，有目標、內容、方法、成效等過程記錄，充分發(fā)揮學生“結對子”、“一幫一”等課外互助形式的作用，課內多提問、激勵、檢查，關注學困生的每一個微小進步。

6、開展豐富多采的校園文化生活，閱讀、調查、課外活動、綜實活動、文體競賽，并給予鼓勵，及時發(fā)現他們的閃光點，提高學生多方面興趣和才能，增進親校近師的情感，促進教育教學活動開展。

總之，我們全體教師將認真總結本次期中考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進措施。我相信只要我們學校，全體教師端正意識，明確責任，我們的教育教學質量將得到再次提高。

期中質量分析

（2012—2013學第二學期）

下 關 小 學 2011年5月5日

第五篇：2013年歷史中考質量分析及教學建議

崇左市2013年中考歷史卷質量分析

一、試題概況

（一）試卷結構

崇左市2013年中考，歷史試卷仍采用政史合卷、閉卷考試的形式，歷史學科總題量為18題，賦分60分。試卷分選擇題和非選擇題兩部份，1～15題為單項選擇題，每題2分，共30分，占卷面總分的50%；16～18題為非選擇題，共30分，占卷面總分的50%。其中，中國古代史14分，中國近現代史22分，世界古代史2分，世界近現代史22分。以上數據，體現了出題者對各年級教材的尊重，各年級的賦分、內容分布均衡合理，符合廣西2013中考歷史學科說明的要求，是一份難得的，有分量的好試題。

（二）試題基本特點

整體分析2013年崇左市中考歷史試卷，并結合過去二年的試卷，我們可以看到這份試卷在命題思路、試題題型和結構布局等方面，穩(wěn)中有變，推陳出新。

1、穩(wěn)定

2013年崇左市中考歷史試卷給考生的第一感覺是平穩(wěn)的試題題型和命題視角。試題注重基礎，堅持以“課標”、“說明”和教材為本，從史實出發(fā)，著重考查學生的基礎知識和基本能力。材料在書外，答案在書中，這樣的命題思路與中學歷史教學的實際越來越接近。

（1）題型穩(wěn)定。綜合考察過去二年及今年的崇左市中考歷史試題，雖然整個卷面分為兩個部分，但是，都由選擇題、材料分析題、綜合題三類題型組成?？梢哉f，這幾年崇左市中考歷史卷的題型非常穩(wěn)定，這也有利于學

生的復習備考。

（2）命題視角穩(wěn)定。近三年的崇左市中考歷史試題，都體現了以下三方面的命題視角。

第一、關注現實。試題以現實熱點問題為切入點考察歷史。今年的中考題，選擇題第3題、第8題、第14題，都分別以新疆喀什巴楚縣發(fā)生嚴重暴力恐怖事件，“神舟十號”飛天，國家主席習近平參加南非德班會議，這些今年發(fā)生的，現實的熱點問題為切入點，考察了新疆開始隸屬中央政府管轄、863計劃、歐洲聯盟三個知識點。材料題第17題，以總書記提出的“中國夢”為關鍵詞，考察了學生對中國近代化的四次探索、開國大典新中國的成立、十一屆三中全會，這些重大的、基本的歷史事件的把握。

第二、關注學生。試題既注重引領學生對學習歷史的個人體悟、感悟，體現考試對培養(yǎng)學生素質的導向性作用，也充分發(fā)揮出歷史鑒往知來的學科作用，學科魅力。試題16題、17題、18題的第4問，也是各題的最后一問，分別考察學生對對外交往、開放交流的認識，實現“中國夢”如何做，俄國（蘇聯）大起大落對中國的借鑒。這些問題的答案，可以說，會是相對個人化、個性化的主觀認識。我們認為，提出這樣的問題，其實是要求學生在平常的歷史科學習中，學會主動去思考歷史，學會從自身的生活經驗出發(fā)去體悟歷史、感受歷史，注重從歷史學習中汲取到有益的成長養(yǎng)料，把學習歷史與個人的成長很好地結合起來。

第三、關注雙基。

①試題的知識落點集中于教材的主干知識。選擇題涉及的知識點主要有：長平之戰(zhàn)、秦統(tǒng)一措施、民族關系、明治維新、羅斯福新政、“一國兩制”等。非選擇題涉及的知識點主要有：唐朝的對外開放、清朝的閉關鎖國

政策、十一屆三中全會、中國近代化的探索、開國大典、俄國1961年改革、十月革命、蘇聯解體等。試題所涉及的考點幾乎覆蓋了七、八、九年級教材的主要學習主題，重大的歷史事件。

②試題考查了學生的基本技能。主要有：獲取信息的能力；處理信息的能力；解讀歷史（論斷）的能力；讀圖的能力。

2、變化

2013年崇左市中考歷史試卷，在保持穩(wěn)定性、連續(xù)性的同時，也體現出了一定的變化，具體而言，表現如下：

（1）題量減少，賦分增多。今年中考的歷史卷共有18題，其中，選擇題15題，材料題2題，問答題1題。而2012年的試卷共有24題，選擇題20題，材料題2題，問答題2題。2011年的試卷共有17題，其中，選擇題12題，材料題3題，問答題2題。從總分上來看，今年卷面的總分是60分，比過去2年都是賦分50分多出了10分。

（2）加大了對中國古代史，世界現代史的考查。見下表：

由上表，我們可以看出，崇左市中考近三年來，對中國古代史考查，其分值為9分、10分、14分，世界近現代史在試卷中的分值為19分、16分、24分，賦分都增加了，而且不小，這值得注意。

（3）關注對歷史事件的總體把握。2013年崇左市中考歷史試卷，有一個突出的現象，就是特別關注對歷史事件的總體把握。這體現在16題、17題的第一問上，分別考查了學生對唐朝對外文化交流以及對中國近代化探索之路特點的概括、把握。簡而言之，考題是問特點。問特點，實際上是考查學生對歷史事件的總體把握，能夠用自己的語言去概括、表述。

（4）取消了對歷史周年紀念的考查。今年的試卷，沒有對歷史周年紀念進行考查，這是近些年來所沒有的。2012年是鴉片戰(zhàn)爭的70周年紀念，2011年是中國共產黨的90周年紀念，當年的試題分別出現了對相關歷史事件的考查。

二、成績分析及試題評價

以下是基于崇左市考生總人數14555人為樣本的成績分析。

1、成績分析表

考生總人數

人

百分比(%)20分以下

人

14.12 20～29分

人

11.15 30～39分

人

15.90 40～49分

人

18.95 50～59分

人

19.19 60 分

人

最高分60

最低分0

平均分30.68

及格率58.83（%）

優(yōu)秀率20.69（%）

三、考生答題質量分析

（一）考生試卷各小題平均分、難度、區(qū)分度基本情況（總人數： 14555）

選擇題

非選擇題

總體

滿分

平均分

16.98

13.70

30.68

難度

0.71

0.53

0.61 區(qū)分度

0.29

0.47

0.39

（二）考生答題存在的問題及分析

1、基礎知識不牢。

第一、對重大的歷史事件沒有把握住。16題新中國的成立、改革開放政策、18題俄國1861年改革、十月革命，這些事件都是教材里重要的歷史事件，而且，要求必須掌握好，也是經?？疾榈膬热葜唬墒?，即便是這樣，也還是有相當多的學生沒有答對，答好，拿到滿分。

第二、對教材里的人物沒有注意，沒有認真、仔細地識記，認不出人。具體表現在16題的第一問，題目給出了兩幅圖，分別是鑒真和玄奘，很多的學生沒有分辨出來，白白丟了2分。

2、學生學習歷史只滿足死記硬背，缺乏對歷史事件的深層次理解，造成了應變能力低，答卷中出現答非所問的現象。

考題17題第二問，出題者設置了相關聯的倆個小問題，分別是：毛主席詩詞中“一唱雄雞天下白”指的是什么歷史事件？該事件對于實現“中國夢”有什么歷史意義？實際上，第二小問考查的是新中國成立的歷史意義，只不過出題者沒有原原本本的問，而是在材料背景下，加了“對于實現中國夢”，這樣一個定語，有很多的學生沒有很好地理解新中國成立的歷史意義，也沒有認真審題，聯系到材料的小標題[獨立之夢]，結果，很簡單的問題沒有答好，得不了滿分。

由此可見，教師必須有意識地改變學生心目中，學好歷史就是靠死記硬背，這樣一個觀念，在平常的歷史課堂學習中，要求他們在理解歷史事件的前因后果的基礎上去記憶、去把握，這樣才能學好歷史，考好歷史。

3、對歷史事件的概括、表述能力不足，概括不準確，表述不完整，不連貫。

試卷第18題，第一問中的最后一個小問“這次改革對俄國的社會發(fā)展有何積極作用?！焙芏嗤瑢W在答題中，沒有能夠概括出俄國1861改革“促進了俄國資本主義的發(fā)展，使俄國走上資本主義道路?！边@樣的要點。相反的，不少的學生答到了“使俄國留下大量的封建殘余；使俄國得到了大量自由勞動力和資金”，這樣非要點答案上來。

4、考生答題隨意，不太注重細節(jié) 答題語言不規(guī)范、口語化。

錯別字較多。如“玄奘”寫成“玄藏”、“鑒真”寫成“簽真”或者“真鑒”，“自力更生”寫成“自力根生”，“吃苦耐勞”寫成“吃苦奈勞”等。

5、非選擇題出現一定數量的空白卷，除了極少數是缺考以外，剩下的應該都是留空，學生根本沒有答題。

出現這種現象，一個方面是學生根本不懂；另一個方面是學生不想寫。我們認為，原因在于，一是學生厭學思想的存在。二是對學習歷史不感興趣。

四、教學建議

（一）抓基礎?；A應該包括兩個方面，一是基礎知識，二是基本能力，不僅在復習備考中，更應該在平常的課堂教學中，都要注重從這兩個方面入手，提高學生的基礎知識和基本能力。

1、夯實基礎知識。夯實基礎知識，要注重抓住重大的歷史事件，做到以大帶小，以點帶面，先化繁為簡，再化簡為繁。這樣，才能在掌握基礎知識過程中習得方法、提高能力、升華情感，在提高能力中進一步鞏固基礎知識，這是歷史學習的可行之路。

在抓重大歷史事件的同時，必須注重歷史主體知識，對知識進行系統(tǒng)歸類與整合，形成專題知識、主題認識。由于史實不是孤立存在的，而是相互影響、相互作用的。很多問題，只有歷史地、多角度地觀察，才能得到正確的認識。將教材的主體知識構建成立體的知識網絡，利于學生把握主體知識之間的縱橫聯系，從整體上掌握知識結構、把握歷史線索和階段特征。

2、提高基本能力。教師要盡可能根據教材內容，并且在學生熟悉教材的基礎上，從歷年的中考題庫中精心選擇恰當的課外史料進行教學，進行課堂訓練，有意識地補充課本沒有的新材料，并用補充的材料命制試題，要求學生嘗試著閱讀材料、理解材料，從材料中提取有用的信息，再運用所學知識來分析、判斷、解決問題。只有通過有內容、有目的、有方法的訓練，才能使學生思考問題和解決問題的能力逐漸提高。

（二）重思維。教師應該重視培養(yǎng)學生的歷史思維。我們認為，首先要注重培養(yǎng)學生的時序思維和辯證思維，建立大歷史觀。

1、時序思維。歷史學科之所以能夠作為一個學科而獨立存在，在于它是建立在時序基礎上、闡明人類歷史過程中變革與傳承的一門學科。美國《國家歷史課程標準》，在歷史思維能力的要求上，把“時間順序的思維能力”

排在首位。它解釋說：“時序思維能力是歷史推理的核心。如果沒有歷史地看待時間的明確意識，學生肯定會把諸多事件看作一大堆雜亂無章的東西。沒有強烈的年代學意識，學生就不可能考察它們之間的相互關系或解釋歷史因果聯系?！?/p>

《義務教育歷史課程標準（2011年版）》認為可以從以下方面來培養(yǎng)學生的時序思維能力：

了解歷史的時序，初步學會在具體的時空條件下對歷史事物進行考察，從歷史發(fā)展的進程中認識歷史人物、歷史事件的地位和作用。

在學習歷史的過程中，逐步學會運用時序與地域、原因與結果、動機與后果、延續(xù)與變遷、聯系與綜合等概念，對歷史事實進行理解和判斷。

2、辯證思維。一個歷史事件，不是憑空發(fā)生的，它充滿了無數的必然和偶然，也是存在于一定的歷史空間和時間里，因而，我們必須辯證地去看待它和分析它，并運用于課堂之上。

教會學生歷史的辯證思維，需要老師針對每一個重大的歷史事件進行全方位的透視，運用對比、比較、聯想、歸因等多種方法去多角度去觀察歷史，這樣才能讓學生建立起對歷史事件的立體認知。

3、建立大歷史觀。在今天信息化的時代里，我們必須學會從海量的事件、細節(jié)中解脫出來，建立大歷史觀，這樣才能更好地學習歷史。

建立大的歷史觀，要求教師教會學生把觀察歷史的視野拉長、放遠，不必拘泥于歷史的細枝末節(jié)，學會用望遠鏡去觀察歷史，而不僅僅是顯微鏡。

比如，復習中國古代史，可以把我國古代史分成遠古時代、第一帝國時期、第二帝國時期、第三帝國時期，四部分去復習，這樣把紛繁復雜的歷史處理得簡潔、明了，學生容易把握，也容易記憶。

（三）明方法。

1、注重聯系社會現實，加強情感、態(tài)度和價值觀的滲透。中考試題重視與現實生活的聯系，所以在教學中要善于挖掘課本歷史知識、歷史現象與實際生活的關聯點，使學生更好地通過所學的歷史知識認識、理解和把握社會現象；關注主流媒體的國內外重大新聞，抓住時事熱點，運用歷史學科獨特的視角去審視、洞察，鼓勵學生對現實問題進行歷史思考，對歷史問題進行多元分析。要拓寬學生的知識面，關注學生的情感教育和價值取向，培養(yǎng)學生的歷史人文素養(yǎng)、情感態(tài)度和正確的歷史價值觀。

2、重視教學的細節(jié)。

俗話說：言傳身教，細節(jié)決定成敗。考生答題不規(guī)范、隨意、口語化、錯別字、不合理安排時間等諸多問題與歷史教師忽視教學細節(jié)有一定關系。作為教師應治學嚴謹，專業(yè)功底扎實；課堂上，用專業(yè)術語講授，板書整潔規(guī)范，嚴格要求，這樣，自然而然在潛移默化中影響學生。

（四）強訓練。

1、把訓練安排到每一節(jié)課當中，而不僅僅是在初三復習的最后的那一年，那一個學期。這就要求教師轉變教學思路，從滿堂講，滿堂灌，向少講，精講，多練轉變。目前，我們崇左市有部分的學校實行了“學案導學”教學法，我們認為，這種教學方法是對傳統(tǒng)教學方法有益的嘗試，變革，從當前實踐的效果來看，是有成效，出成績的。這值得推廣到整個把崇左市的，把我市歷史教學質量提高到一個更高的水平。

2、注重訓練題目的精、巧、實。精，要求教師編寫的題目數量要少、典型，不搞題海戰(zhàn)術和疲勞戰(zhàn)術。巧，要求教師編寫題目的問題，問得巧妙，不照搬照抄，有變化，有角度，有梯度，既使學生覺得新鮮，又有一定的難

度，需要開動腦筋才能完成，答好；既讓大部分的學生想到答案，又對一部分的尖子生有吸引力，需要跳一跳才能夠得到，答得出，答得好。實，要求題目具有實戰(zhàn)性，一切問題按照中考的要求來設置，不能過于簡單，也不能過于難。這樣，才能使學生在訓練當中既鞏固知識，又提高思維能力，得分能力。