第一篇：2009——10年溫州中考(語(yǔ)文)趨勢(shì)分析及備考建議

2009年溫州中考（語(yǔ)文）趨勢(shì)分析及備考建議

作者:加入日期：08-12-10

溫州市2008年中考的試卷分析報(bào)告還沒(méi)有出來(lái)，但我們可以根據(jù)07年及以前兩年的試卷分析來(lái)總結(jié)出溫州市在語(yǔ)文試題上的總要求，那就是：以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)來(lái)命題，充分落實(shí)以人的發(fā)展為核心的評(píng)價(jià)理念，要做到知識(shí)與技能、過(guò)程與方法并重，并滲透對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的考查。試題面向全體學(xué)生，總體難度適中，符合教育部、教育廳關(guān)于中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的精神和《2009年浙江省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試說(shuō)明》的要求。在試卷內(nèi)容的構(gòu)成上穩(wěn)中求變，處處凸現(xiàn)語(yǔ)文性，尋求“整合、回歸、突破”。

這不是一段套話，它是有著深刻內(nèi)涵的。正確把握其主導(dǎo)的思想，從06、07、08年的試題中總結(jié)出規(guī)律，再結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，采取具有操作性的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)方法，就能夠緊緊抓住語(yǔ)文中考的命脈，取得最終的勝利。

我認(rèn)為，從大的方面看，09年的中考語(yǔ)文試卷應(yīng)該會(huì)承襲以下幾個(gè)原則：

（一）內(nèi)容與形式上的穩(wěn)中求變，依然會(huì)注重內(nèi)容形式的有機(jī)聯(lián)系與整合，因?yàn)檫@是語(yǔ)文考查和語(yǔ)文教學(xué)新的生長(zhǎng)點(diǎn)。在整個(gè)試卷23個(gè)題目左右的題量不變的前提下，可能會(huì)在一兩個(gè)題目的形式上有所創(chuàng)新，這也是變中有不變的一個(gè)規(guī)律。比如：閱讀體驗(yàn)題、綜合性學(xué)習(xí)題或者地方課程的內(nèi)容等，這三年都在求“變”，但變化又不影響整個(gè)試卷的導(dǎo)向。同時(shí)，所有的變化都會(huì)追求形式與內(nèi)容的有機(jī)整合。這個(gè)整合的總指向應(yīng)該是語(yǔ)文回歸生活。所有的題目素材、閱讀材料、作文提示語(yǔ)之類，都必然會(huì)緊扣學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生不會(huì)感到陌生，比較容易進(jìn)入答題情境。

（二）閱讀理解回歸文本本身。這是三年來(lái)溫州中考試卷閱讀試題的總趨勢(shì)。淡化文本，08年的兩篇現(xiàn)代文閱讀是再明顯不過(guò)的例子，學(xué)生只要能讀懂文意，幾乎不用考慮它是什么文體，關(guān)于文體閱讀的技術(shù)性詞匯完全被摒棄了，如議論文的論點(diǎn)論據(jù)論證，說(shuō)明文的說(shuō)明方法說(shuō)明語(yǔ)言等，但恰恰是淡化文體本身，卻提醒著我們，指導(dǎo)閱讀決不可以忽略文體自身的特點(diǎn)?？荚囍皇遣粚?duì)這些專業(yè)詞匯作什么要求，但學(xué)生在整體感知、提取歸納信息、概括形象特征、賞析語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、理解文本主題、聯(lián)系生活實(shí)際等環(huán)節(jié)，卻是每一種文體閱讀都必然涉及到的，不能有絲毫有大意。同時(shí)，這些考核點(diǎn)又是緊緊與文本自身特點(diǎn)相聯(lián)系的，哪一類型的考題都要建立在準(zhǔn)確閱讀理解文意的基礎(chǔ)上。離開了文本，架空的分析再精彩也拿不到分?jǐn)?shù)。

（三）作文依然會(huì)“站在學(xué)生的立場(chǎng)替學(xué)上擬題”。盡管我們對(duì)08年的《下雨天真好》存在這樣那樣的說(shuō)法，但就命題人而言，他是努力要讓學(xué)生有話可說(shuō)、有景可繪、有情可抒的。從“十六歲，我多了一分?”到“把心兒打開”，從“惜”到“下雨天真好”，溫州的作文試題一直有濃濃的詩(shī)意，一直在激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言寫自己真實(shí)的情感體驗(yàn)。這一點(diǎn)，已經(jīng)成為溫州中考作文的一個(gè)傳統(tǒng)。

從這三點(diǎn)出發(fā)，我對(duì)09年的中考復(fù)習(xí)迎考工作有以下思考：

1、按拼音寫字，要盡量多地創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，更注重平時(shí)的點(diǎn)滴積累而不是專項(xiàng)訓(xùn)練。集中的大量練習(xí)，從記憶效果來(lái)看并不很好，適當(dāng)做一兩次還可以，不能多做。要把一到六冊(cè)的重點(diǎn)詞匯整理出來(lái)，做成A、B、C卷（考點(diǎn)專訓(xùn)），再把各地中考試卷、幾套主要的復(fù)習(xí)資料上的練習(xí)匯總起來(lái)，篩選，分解成“每課十分”這樣的練習(xí)，每天抓一點(diǎn)落實(shí)一點(diǎn)，可以達(dá)到積累的目的。

2、詞語(yǔ)的選擇，可以像第1項(xiàng)那樣做積累，但對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的詞語(yǔ)、成語(yǔ)是可以用三、五個(gè)課時(shí)進(jìn)行專題講座的。對(duì)近義詞辨析這個(gè)考點(diǎn)要引起高度重視，近三年考得不是很難，會(huì)不會(huì)在09年增加難度，這值得研究，要做到有備無(wú)患。

3、古詩(shī)文默寫。要做到一分不失，除了利用每天早讀的時(shí)間按計(jì)劃完成背誦任務(wù)外，語(yǔ)文組要花大力氣把必考的那些句子摘出來(lái)，像05年，我們是選擇了200句，背，默寫過(guò)關(guān)，再篩選其中出錯(cuò)較多的80句，形成第二次過(guò)關(guān)材料，再背，再過(guò)關(guān)，然后把其中又出現(xiàn)錯(cuò)誤的30句摘出來(lái)，讓學(xué)生一對(duì)一的過(guò)關(guān)，老師親自檢查，做到人人過(guò)關(guān)。再加上平時(shí)的單元檢測(cè)、月考等鞏固措施，基本可以保證古詩(shī)文默寫的一分不失。

4、名著閱讀積累。這是一個(gè)難點(diǎn)，從上一屆學(xué)生出考場(chǎng)后的評(píng)論以及后來(lái)的估分情況來(lái)看，學(xué)生失分較多。為什么，一個(gè)是讀書太少，一個(gè)是課文學(xué)得不扎實(shí)。像我們這次月考的第4題也是如此，學(xué)生連學(xué)過(guò)的課文題目、作者、主題這樣的常識(shí)也記不得，這是很危險(xiǎn)的事。我想，有必要讓學(xué)生完成一個(gè)練習(xí)，就是把一到六冊(cè)教材附錄中的名著導(dǎo)讀整理出來(lái)，分門別類加以歸納，形成一個(gè)知識(shí)圖表，把書名、作者、人物及特征、主要事件、作品主題、寫作特色等知識(shí)系統(tǒng)疏理，再由老師整理成必背的知識(shí)點(diǎn)一百個(gè)還是八十個(gè)，強(qiáng)化記憶。因?yàn)楝F(xiàn)在再要求學(xué)生去讀書、讀名著是很不現(xiàn)實(shí)的事，這樣疏理之后可以起到事半功倍的效果。

5、綜合性學(xué)習(xí)。這是變數(shù)最大的一個(gè)考點(diǎn)。但近三年溫州試卷只集中考核了成語(yǔ)積累、對(duì)偶的知識(shí)、按要求寫句子和文化溫州的常識(shí)。因此，復(fù)習(xí)時(shí)必須做到重點(diǎn)突破，再向兩個(gè)方向拓展。重點(diǎn)突破的是要在“每課十分”這樣的練習(xí)中固定設(shè)計(jì)這四類練習(xí)，達(dá)到一定量的積累。兩個(gè)方向的拓展，一是關(guān)注2008各地中考尤其是浙江省內(nèi)各地市中考的新題型、新思路，二是向生活拓展，把一年來(lái)社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題引入到語(yǔ)文課上來(lái)，作為練習(xí)材料或者考題本身。

6、現(xiàn)代文閱讀。這是整個(gè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)過(guò)程中的三個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題之一。我想要在兩個(gè)方面下功夫：一是平時(shí)的閱讀積累，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，形成比較好的語(yǔ)感?？雌饋?lái)現(xiàn)在再抓語(yǔ)感訓(xùn)練顯得有點(diǎn)晚，但這卻是解決閱讀問(wèn)題的根本。要引導(dǎo)學(xué)生形成這樣的閱讀習(xí)慣：判定文體—概括內(nèi)容—總結(jié)中心—語(yǔ)句評(píng)注，就是拿來(lái)一篇文章，先讀一篇，整體感知。自覺完成上面這四個(gè)任務(wù)，不管后面出什么樣的試題，都要快速地解決這四個(gè)問(wèn)題。為什么，簡(jiǎn)單說(shuō)就是把文章讀懂。第二方面的功夫是考點(diǎn)專題輔導(dǎo)課。我們粗略地把現(xiàn)代文閱讀的試題分成整體感知與信息提取概括類、中心與情感概括概括類、語(yǔ)言品析作用好處類、聯(lián)系生活感悟類這樣四個(gè)大的板塊，其中還要再細(xì)分出若干小的考點(diǎn)，每一個(gè)考點(diǎn)都要指導(dǎo)學(xué)生形成比較穩(wěn)妥的答題思路和解題規(guī)范，這樣，基本上能保證學(xué)生不失大分，要做到完全不失分，就又回到剛才第一方面的功夫上去了。

總結(jié)溫州中考近三年的試題，我認(rèn)為以下考點(diǎn)應(yīng)該作為訓(xùn)練的重點(diǎn)：根據(jù)題目要求指出相應(yīng)的詞語(yǔ)或句子、概括事件、概括人物特征、修辭的表達(dá)效果、人物描寫的作用、關(guān)鍵句的理解、句段在結(jié)構(gòu)上的作用、補(bǔ)充材料等。每個(gè)考點(diǎn)又依文章不同而有各種變式，教會(huì)學(xué)生仔細(xì)審題也就顯得至關(guān)重要了。

7、古詩(shī)賞析。我們溫州的考題并不難，閱讀材料選擇的都是比較淺易的七言絕句，考得內(nèi)容通常是兩個(gè)：詞語(yǔ)的表達(dá)效果、詩(shī)歌的思想感情。但因?yàn)閷W(xué)生對(duì)詩(shī)歌閱讀總有畏難情緒，認(rèn)為詩(shī)歌不好懂，所以平時(shí)練習(xí)也只是背一背、寫一寫，沒(méi)有主動(dòng)總結(jié)一些規(guī)律性的東西。我想有必要按照詩(shī)歌的內(nèi)容分分類，把田園詩(shī)、邊塞詩(shī)、贈(zèng)別詩(shī)、思想詩(shī)、愛國(guó)詩(shī)等歸納成幾大類，或者在遣詞造句、典故運(yùn)用、修辭技巧等方面做幾個(gè)專題，再加上平時(shí)晨讀的積累，也會(huì)解決好這個(gè)問(wèn)題的。

8、課內(nèi)文言文。根據(jù)《浙江省考試說(shuō)明》的要求，08年增加了文言文閱讀的篇目，就是現(xiàn)在的“24篇”，除課標(biāo)指定的16篇必讀篇目外，增加了五、六中未被課標(biāo)收錄的8篇文言文。這是語(yǔ)文復(fù)習(xí)的第二個(gè)重點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生普遍感覺文言文不好學(xué)，該記該背的東西太多且容易混淆。從歷次考試成績(jī)看，文言文失分，特別是中、下層次的學(xué)生，非常普遍。我認(rèn)為要解決好三個(gè)問(wèn)題：一是實(shí)詞的鞏固，這24篇中出現(xiàn)的實(shí)詞，包括在其他篇目中出現(xiàn)的重點(diǎn)實(shí)詞，要像名句默寫一樣抓過(guò)關(guān)的落實(shí)；二是句子翻譯，也要一句一句、一個(gè)人一個(gè)人的落實(shí)，要反復(fù)練習(xí)的基礎(chǔ)上總結(jié)規(guī)律，不能只講方法規(guī)律而忽視了學(xué)生的動(dòng)手操作；三是對(duì)課內(nèi)篇目的文意理解要形成“小題庫(kù)”，對(duì)每一篇必須掌握的內(nèi)容進(jìn)行歸納，和名著導(dǎo)讀一樣疏理成必背的那么一百個(gè)左右的題目。

9、課外文言文。其實(shí)，這部分與課內(nèi)相比反而容易了，只是要讓我們的學(xué)生能活學(xué)活用，把在課內(nèi)形成的解詞方法、翻譯句子的要求等轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)即可。但因?yàn)閷W(xué)生對(duì)陌生的東西會(huì)有畏懼感，所以復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行一定量的訓(xùn)練還是非常必要的。

10、寫作。這是語(yǔ)文第三重點(diǎn)，也是最大的難點(diǎn)。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生要想在中考取得好的成績(jī)，作文的成敗就決定著他中考的成敗。溫州中考作文在常規(guī)要求之外，有五條發(fā)展性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，就是加分的條件：情感真實(shí)，充滿心靈的感動(dòng)；具有想像力，能引發(fā)人們的想像與思考；體現(xiàn)出較為深厚的文化底蘊(yùn)，有一定的思辨能力；構(gòu)思新穎，有創(chuàng)意；語(yǔ)文優(yōu)美，富有獨(dú)特的個(gè)性。我認(rèn)為這就是初三作文訓(xùn)練的發(fā)展方向。至于具體的操作，我是建議在經(jīng)過(guò)一定量的作文訓(xùn)練，逐步積累成功作文。具體來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的初三，每周至少要寫一篇作文，每大周要有一次集中的輔導(dǎo)，每次作文（對(duì)優(yōu)生來(lái)說(shuō)）不能達(dá)到要求的要修改或重寫，直到達(dá)到要求。然后才是在相似話題或命題之間形成轉(zhuǎn)換的能力。目前，我們要解決作文的五大難題：書寫不工整、立意不深入、選材不新穎、結(jié)構(gòu)不規(guī)范、語(yǔ)言無(wú)新意。說(shuō)得簡(jiǎn)單一些就是解決作文的“深”與“新”兩大問(wèn)題。基于這一點(diǎn)考慮，我還是希望今年開學(xué)我們已經(jīng)在做的活頁(yè)作文（分步作文法）能夠堅(jiān)持下去。至于作文的訓(xùn)練主題，我覺得曾憲一老師提供的材料比較全面，可以參考。

第二篇：中考備考建議

中考備考建議

一、領(lǐng)導(dǎo)小組

1、成立中考領(lǐng)導(dǎo)小組。

領(lǐng)導(dǎo)小組成員負(fù)責(zé)引領(lǐng)、指導(dǎo)，確保中考各學(xué)科協(xié)調(diào)均衡發(fā)展。

2、領(lǐng)導(dǎo)小組的工作職責(zé)

確定目標(biāo)——制定計(jì)劃——組織實(shí)施——檢查成效 ——適時(shí)反思——穩(wěn)步提高。具體有如下

⑴制定中考備考工作方案并負(fù)責(zé)組織實(shí)施。

⑵對(duì)中考各項(xiàng)備考工作進(jìn)行全程管理和考核。

⑶組織中考備考工作培訓(xùn)和《中考說(shuō)明》、《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)。

⑷組織月考、模擬考以及其他大型考試的質(zhì)量分析。

⑸抓常規(guī)教學(xué)管理。對(duì)備、講、輔、批、考常規(guī)環(huán)節(jié)定期檢查，一月一小結(jié)。⑹抓集體備課的落實(shí)。力求“五統(tǒng)一”即統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評(píng)講。

⑺抓備考視導(dǎo)督查。對(duì)學(xué)科教學(xué)加強(qiáng)視導(dǎo)，務(wù)求實(shí)效，增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性。⑻抓思想教育，保穩(wěn)定良好的迎考心態(tài)；

⑼抓學(xué)校部門配合，保緊密聯(lián)系，齊抓共管。

二、教學(xué)計(jì)劃

（一）授課計(jì)劃

新授課完成時(shí)間：2013年9月——2014年2月

中考總復(fù)習(xí)時(shí)間；2014年3月——2014年6月中考前

（二）復(fù)習(xí)計(jì)劃

采用三輪復(fù)習(xí)法：夯實(shí)基礎(chǔ)——專題訓(xùn)練——綜合檢測(cè)。

l．第一輪復(fù)習(xí)（2014.2－2014.4上旬）：夯實(shí)基礎(chǔ)，教學(xué)時(shí)間約8周。①?gòu)?fù)習(xí)內(nèi)容：全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)，要求以課本為本，分單元、章節(jié)，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中考說(shuō)明》的要求復(fù)習(xí)，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)、單元章節(jié)、考點(diǎn)過(guò)關(guān)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，扎實(shí)培養(yǎng)基本技能。

②復(fù)習(xí)方法：可采取“滾動(dòng)式”復(fù)習(xí)，即依據(jù)課本，單元知識(shí)考試連前不連后（連前指的是上次不過(guò)關(guān)的知識(shí)），層層夯實(shí)，步步為營(yíng)。

2．第二輪復(fù)習(xí)（2014.4—5月下旬）：專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練，教學(xué)時(shí)間約6周。

①?gòu)?fù)習(xí)內(nèi)容：鞏固基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使之條理化、系統(tǒng)化，強(qiáng)化分塊綜合和專項(xiàng)知識(shí)訓(xùn)練，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，突出訓(xùn)練靈活運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并檢查堵漏知識(shí)盲點(diǎn)。加強(qiáng)訓(xùn)練，強(qiáng)化優(yōu)秀學(xué)生薄弱科目的訓(xùn)練，使他們的“強(qiáng)科更優(yōu)、弱科不弱”。

②復(fù)習(xí)方法：可采取分專題、分知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)法，即以知識(shí)網(wǎng)絡(luò)為線，專題分塊復(fù)習(xí)和考試。

3．第三輪復(fù)習(xí)（2014.5——中考前）： 綜合訓(xùn)練、提高，教學(xué)時(shí)間約4周。①?gòu)?fù)習(xí)內(nèi)容：注重綜合、模擬、適應(yīng)性、規(guī)范訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力。同時(shí)，還注意對(duì)學(xué)生答題中普遍存在的問(wèn)題要及時(shí)反饋、點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生回歸課本。

②復(fù)習(xí)方法：綜合檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺，減少非智力因素失分。

（三）檢測(cè)安排

精心做好每次檢測(cè)工作，要求：

①深入研究考綱，廣泛收集中考資料，精心編制月考試題。

②考前周密安排，嚴(yán)格監(jiān)考，形成良好考風(fēng)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)。

③每次考試后及時(shí)有效地進(jìn)行質(zhì)量分析，及時(shí)反饋并對(duì)下階段復(fù)習(xí)提出新的改進(jìn)意見。

三、工作措施

1．加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)和引領(lǐng)。

明確工作職責(zé)和工作目標(biāo)，形成中考工作領(lǐng)導(dǎo)小組、教務(wù)處、政教處、總務(wù)處、年級(jí)組、班主任、任課教師齊抓共管的管理網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化過(guò)程管理。

2．強(qiáng)化《中考說(shuō)明》的學(xué)習(xí)研討，加強(qiáng)中考信息搜集整理。

深入領(lǐng)會(huì)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)精神和內(nèi)涵，深入研究近幾年中考試題，準(zhǔn)確把握中考改革趨勢(shì)，認(rèn)真分析和研究中考趨勢(shì)，題型的變化，明確復(fù)習(xí)方向和重點(diǎn)，研討新形勢(shì)下中考復(fù)習(xí)策略，制定好各學(xué)科畢業(yè)班教研計(jì)劃，提出科學(xué)合理、可行有效的中考復(fù)習(xí)方案。搜集整理有效信息，更有針對(duì)性的指導(dǎo)中考備考。

3．加強(qiáng)學(xué)科研討。要發(fā)揮教務(wù)處、學(xué)科組或備課組的集體力量。

并在各備課組進(jìn)行專項(xiàng)研討，重點(diǎn)研討中考試題、教材教法，提高課堂效率，制訂周密的教學(xué)與復(fù)習(xí)計(jì)劃，精心組織教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率，避免濫發(fā)資料，上課滿堂灌的現(xiàn)象；強(qiáng)化教師課堂教學(xué)案例分析，跟蹤聽評(píng)課，學(xué)科組會(huì)診，在整改中提高，使課堂教學(xué)更適應(yīng)考試改革要求，使中考的核心工作“提高學(xué)科的教育質(zhì)量”真正落實(shí)到實(shí)處。

4.細(xì)化教學(xué)管理

①深化分層教學(xué)的課題研究，探索分層教學(xué)的組織形式。

②教學(xué)中做到“五點(diǎn)一面”：

找準(zhǔn)切入點(diǎn)，理清知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)興奮點(diǎn)，突破疑難點(diǎn)，培植發(fā)散點(diǎn)，拓寬認(rèn)知面。

③重視實(shí)施“三為主”教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益：

ⅰ教師為主導(dǎo)：面向全體學(xué)生，增加情感投資，全方位交流信息，互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)；

ⅱ學(xué)生為主體：培養(yǎng)“三力”（獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)能力，分析、觀察和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，動(dòng)手操作和探究問(wèn)題能力）和主動(dòng)學(xué)習(xí)、認(rèn)知、實(shí)踐，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式；

ⅲ訓(xùn)練為主線：重點(diǎn)培養(yǎng)非智力因素，把非智力因素與智力因素有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

④做好學(xué)生情況分析，為培優(yōu)補(bǔ)差提供依據(jù)。

班主任和科任老師要對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真分析，認(rèn)真分析不同分?jǐn)?shù)段學(xué)生的學(xué)科發(fā)展是否均衡，加強(qiáng)分類指導(dǎo)，幫助其樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生了解自己在各學(xué)科的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面關(guān)心有困難的學(xué)生，為他們提供各方面的服務(wù)和幫助，抓好分層教學(xué)。各班要明確的培優(yōu)對(duì)象，對(duì)本學(xué)科比較薄弱的培優(yōu)生，科任老師要利用課余時(shí)間加強(qiáng)輔導(dǎo)，落實(shí)薄弱學(xué)科的輔導(dǎo)工作，使其均衡發(fā)展。同時(shí)面向全體學(xué)生，統(tǒng)籌兼顧，努力提高中等生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，做到以點(diǎn)帶面，切實(shí)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，把貼近課本、打好基礎(chǔ)作為提高中考成績(jī)的重要措施。

針對(duì)不同水平的學(xué)生，根據(jù)教材內(nèi)容，在目標(biāo)、途徑、方法、評(píng)價(jià)上采取不同措施，在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，讓優(yōu)秀生學(xué)深、學(xué)透，讓后進(jìn)生學(xué)會(huì)、學(xué)準(zhǔn)，決不輕言放棄任何一個(gè)學(xué)生，爭(zhēng)取全面提高。

抓優(yōu)秀生，“響鼓重錘”。要以班級(jí)為單位，各班鎖定最具潛力的學(xué)生，分科進(jìn)行培優(yōu)造優(yōu)，適當(dāng)運(yùn)用心理暗示，引導(dǎo)他們不斷進(jìn)取，在復(fù)習(xí)中可以給這些學(xué)生先行一步、面寬一點(diǎn)，讓優(yōu)秀生定位，并做到廣種博收。

抓邊緣生，“推拉并舉”。教師要付出更多的愛心，對(duì)他們有“壓”，更要有愛、有導(dǎo)，要善于發(fā)現(xiàn)他們的亮點(diǎn)，讓他們感受到老師對(duì)他們充滿關(guān)懷和支持，幫助他們克服畏難情緒，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，增強(qiáng)他們克服困難的信心，使他們看到希望，縮小與尖子生的成績(jī)差距。對(duì)進(jìn)步快的應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓他們有成功感。

抓后進(jìn)生，“百煉成鋼”。各校都存在著一批成績(jī)較低的所謂“差生”，他們是提高平均分?jǐn)?shù)最大的“潛力股”。對(duì)“差生”的管理，重在心理調(diào)整，讓他們養(yǎng)成習(xí)慣，提高興趣，增強(qiáng)自信；要采用抓大放小的策略，要堅(jiān)持“小步子，密臺(tái)階，勤反饋，多鼓勵(lì)”的原則。重在激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，要讓他們找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，找到適合他們的目標(biāo)。

⑤把握中考命題方向，提高備考效率。

科任教師要細(xì)心研究中考形式及動(dòng)態(tài)、中考試題類型、難度、方向等熱點(diǎn)問(wèn)題，加強(qiáng)信息交流，多方吸取精華，把握中考命題方向，做好中考信息資料的收

集、整理和利用工作，針對(duì)考點(diǎn)，抓住易錯(cuò)點(diǎn)，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)能力，加強(qiáng)中考復(fù)習(xí)的針對(duì)性，提高備考效率。

在平時(shí)教學(xué)中不斷滲透中考意識(shí)，并注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行答題能力和技巧的培養(yǎng)，認(rèn)真挑選符合中考方向、貼近中考要求的典型 試題，強(qiáng)化訓(xùn)練。一方面要關(guān)注中考的信息動(dòng)態(tài)，認(rèn)真鉆研《中考說(shuō)明》；另一方面教師在教學(xué)中要做到心中有數(shù)，明確本學(xué)科中考考什么、怎么考，哪些知識(shí)點(diǎn)經(jīng)?？?，哪些地方很少考；針對(duì)考試重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、熱點(diǎn)、考點(diǎn)作全盤考慮，進(jìn)行強(qiáng)化點(diǎn)撥。一節(jié)復(fù)習(xí)課下來(lái)是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等等，作為教師一定要心中有數(shù)不能含糊。

5．抓學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)。

抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)班級(jí)管理，科任教師與班主任一起加強(qiáng)學(xué)生思想的教育工作。年級(jí)組分層次召開學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)會(huì)，學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)各方力量，教育好每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)和改變學(xué)生學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，不斷提高自主學(xué)習(xí)能力。

6．班主任具體解決六個(gè)方面的問(wèn)題

一是穩(wěn)定學(xué)生的思想，確保學(xué)生有穩(wěn)定、良好的復(fù)習(xí)迎考心態(tài)；二是優(yōu)秀生的培養(yǎng)；三是抓競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的形成；四是學(xué)法指導(dǎo)；五是心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生有健康的心理，保持平衡的心態(tài)；六抓家校配合，做到家校齊抓共管。

7．抓促優(yōu)培優(yōu)工作。

抓優(yōu)秀學(xué)生的輻射帶動(dòng)作用。把年級(jí)前X名（依據(jù)學(xué)校規(guī)模而定）、班級(jí)前10名的學(xué)生集中起來(lái)，召開優(yōu)生座談會(huì)，分管領(lǐng)導(dǎo)、班主任親自參會(huì)，給學(xué)生鼓勵(lì)打氣，讓學(xué)生在會(huì)上相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，要求這些學(xué)生回班后把全班學(xué)生帶動(dòng)起來(lái)，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)诎嗌掀鸬揭I(lǐng)作用。

8.可以安排部分學(xué)科的競(jìng)賽。

9．提倡奉獻(xiàn)精神，各任課教師利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不讓一位學(xué)生掉隊(duì)。組織教師對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行集中輔導(dǎo)，鼓勵(lì)有特長(zhǎng)學(xué)生冒尖，力爭(zhēng)在中考中創(chuàng)佳績(jī)。

四、具體安排

2-3月

l、各學(xué)科制定總復(fù)習(xí)計(jì)劃。

2、年級(jí)組教師會(huì)，統(tǒng)一進(jìn)度和計(jì)劃。

3、年級(jí)組學(xué)生再動(dòng)員，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，明確目標(biāo)，端正態(tài)度，樹立信心。

4、組織初三教師考綱學(xué)習(xí)及中考備考工作培訓(xùn)。

4月

l、認(rèn)真組織好初三模擬考試及質(zhì)量分析。

2、各學(xué)科開設(shè)復(fù)習(xí)指導(dǎo)講座。

3、召開優(yōu)秀生工作會(huì)議，提要求，多鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4、初三師生誓師大會(huì)，鼓動(dòng)師生士氣。

5月

l、調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，實(shí)施第二輪復(fù)習(xí)。

2、增強(qiáng)與各兄弟學(xué)校畢業(yè)班工作交流活動(dòng)。

3、全面復(fù)習(xí)及相關(guān)研究。

4、組織學(xué)生參加體育測(cè)試及理化生實(shí)驗(yàn)操作測(cè)試。

5、學(xué)生的思想教育，目標(biāo)沖刺。

6月

l、全面復(fù)習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練，練考點(diǎn)、講重點(diǎn)、破難點(diǎn)，提高優(yōu)秀率。

2、考前答題、考試技能指導(dǎo)，以適應(yīng)考試環(huán)境。

3、對(duì)考生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

4、組織學(xué)生參加升學(xué)考。

第三篇：2017年中考質(zhì)量分析暨2018中考備考建議

2017年中考物理質(zhì)量分析暨2018備考建議

一、2017年中考試卷命題情況分析

1.試題結(jié)構(gòu)及分值分析：試卷滿分80分，由選擇（18分）、填空（17分）、識(shí)圖與作圖（8分）、實(shí)驗(yàn)與探究（18分）、計(jì)算與簡(jiǎn)答（19分）五部分構(gòu)成?？疾橹R(shí)板塊有聲學(xué)（3分）、光學(xué)（10分）、熱學(xué)（11分）、電磁學(xué)（23分）、力學(xué)（26分）、綜合（7分）。

2.試題內(nèi)容及分值分析：試卷各知識(shí)板塊分布更趨合理，聲學(xué)比例依舊，光學(xué)由于實(shí)驗(yàn)探究的緣故，比例有了較大的提升，由2016年的3分增加為10分，占比上升到12.5%;熱學(xué)分值略有增加，由9分增加為11分；電磁學(xué)由23分增加為27分；力學(xué)由32分下降為26分。力學(xué)和電學(xué)所占總分值的比例有所下降，由2016年的73.75%下降為61.25%,但仍然是重中之重。

試卷注重對(duì)物理學(xué)科中的觀察、判斷、分析、理解、綜合等各種能力的考查，同時(shí)注重物理學(xué)科的實(shí)用性，使學(xué)生感受到物理就在身邊，引導(dǎo)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中注意聯(lián)系身邊的物理知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。試題易、中、難的比例基本遵循7:2:1的原則，各部分試題分?jǐn)?shù)分配比較合理，試題的覆蓋面廣、重點(diǎn)突出，對(duì)不同層次學(xué)生知識(shí)掌握情況都能有效的考查，試題注重過(guò)程與方法、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)和科學(xué)探究能力的考查，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、觀察、教學(xué)過(guò)程中，老師對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)的把握上比較準(zhǔn)確，對(duì)命題的方向、熱點(diǎn)題的重視程度有所提高。但同時(shí)也反映出了教學(xué)中的一些問(wèn)題，一是電學(xué)部分得分情況不理想，在教學(xué)中九年級(jí)電學(xué)部分的綜合應(yīng)用能力有待提高，二是識(shí)圖作圖和計(jì)算題部分得分率偏低，說(shuō)明在教學(xué)中對(duì)動(dòng)手能力和綜合問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)還有所欠缺。

具體失分原因分析：

一是復(fù)習(xí)過(guò)程中，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，不少學(xué)生知識(shí)落實(shí)不到位，掌握的不扎實(shí)，知識(shí)點(diǎn)辨別不清；對(duì)一些物理量的物理意義理解不明。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)物理量時(shí)不注重每個(gè)物理量的物理意義，不知道物理量有什么用。

二是實(shí)驗(yàn)技能薄弱，對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的應(yīng)用和操作掌握不明，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中各操作步驟的目的和實(shí)驗(yàn)方法的不是很清楚，不注意觀察現(xiàn)象，不會(huì)正確分析數(shù)據(jù)。

三是能力運(yùn)用不熟練，物理和生活是密切聯(lián)系的、不少學(xué)生在物理情境稍作改變就無(wú)從下手，不會(huì)靈活處理.對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用不能與生活現(xiàn)象結(jié)合。部分學(xué)生學(xué)習(xí)物理很死板，僅僅對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)死記硬背，對(duì)物理公式死搬硬套不能很好的把知識(shí)跟現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)。

四是學(xué)生全面分析題目和綜合解決問(wèn)題的能力差，部分學(xué)生歷次考試計(jì)算題得分偏低，對(duì)一些綜合性較強(qiáng)的題目失分較多，充分說(shuō)明了學(xué)生綜合解決問(wèn)題的能力較差。

活、多注意觀察身邊的物理現(xiàn)象，關(guān)注科技，用已學(xué)過(guò)的物理知識(shí)去理解和解釋生活、生產(chǎn)和現(xiàn)代科技中的有關(guān)問(wèn)題，要在運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題上下功夫。

4.重視規(guī)律方法，注重總結(jié)運(yùn)用。教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，善于對(duì)知識(shí)進(jìn)行比較，在比較中加深理解，注重解題思路的分析和方法規(guī)律的總結(jié)。

5.加強(qiáng)解題訓(xùn)練，規(guī)范答題要求。養(yǎng)成用物理語(yǔ)言表述、物理公式計(jì)算、物理方法解題答題的習(xí)慣.特別是幾種?？嫉念}型，要多練，反復(fù)練，規(guī)范答題。

（二）、備考建議

1.研究《中考復(fù)習(xí)指南》，做到有的放矢。2017年初中物理《中考復(fù)習(xí)指南》對(duì)中考命題的指導(dǎo)思想，對(duì)考試的內(nèi)容及要求，考試形式及試卷結(jié)構(gòu)等作出明確的說(shuō)明.對(duì)制定中考復(fù)習(xí)計(jì)劃具有重要的指導(dǎo)作用。所以，備考復(fù)習(xí)中我們首先研究《中考復(fù)習(xí)指南》，把握命題脈搏，做到心中有數(shù)。

2.明確中考復(fù)習(xí)的四項(xiàng)任務(wù)：一是抓住課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行重組與整合，形成整體性的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。二是把握重點(diǎn)，專題復(fù)習(xí)。打破教材的章節(jié)順序，把所有內(nèi)容分為力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電學(xué)四大板塊，重點(diǎn)加強(qiáng)每塊知識(shí)的聯(lián)系，使復(fù)習(xí)縱橫交錯(cuò)，注意復(fù)習(xí)的難度，增強(qiáng)知識(shí)廣度。針對(duì)主干知識(shí)點(diǎn)或考試題型進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，如概念辨析、分析推理、電路設(shè)計(jì)、探究實(shí)驗(yàn)、識(shí)圖作圖、綜合計(jì)算等，并

第四篇：XX年中考語(yǔ)文備考發(fā)言材料

XX年中考語(yǔ)文備考發(fā)言材料

各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

XX年中考即將來(lái)臨，區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)高度重視備考工作，特別是在區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)郭主任的領(lǐng)導(dǎo)下，精心組織語(yǔ)文模擬考試命題，統(tǒng)一時(shí)間測(cè)試，各所學(xué)校也認(rèn)真分析總結(jié)了此次區(qū)模擬考試的語(yǔ)文成績(jī)與學(xué)生答卷情況。今天，我們?nèi)珔^(qū)各校的九年級(jí)語(yǔ)文骨干教師能匯聚一堂，共同研討今年的語(yǔ)文中考備考工作，我很高興能與各位同行分享備考心得。下面我就這次模擬考試的命題思路，結(jié)合各所兄弟學(xué)校反饋的情況以及本人在指導(dǎo)學(xué)生備考方面，有的放矢，提高語(yǔ)文備考效率方面談?wù)剛€(gè)人體會(huì)，不足之處，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。

一、命題思路與構(gòu)想

說(shuō)實(shí)在的，郭主任把這次命題的任務(wù)交給我時(shí)，我既感光榮又倍感責(zé)任重大，因?yàn)槟M試卷的質(zhì)量關(guān)乎全區(qū)中考語(yǔ)文備考方向，所以我必須全力以赴，認(rèn)真研究考綱要求，精心選材，認(rèn)真命題，仔細(xì)校對(duì)，力爭(zhēng)出一份質(zhì)量高的試卷。

首先在命題指導(dǎo)思想上，我覺得命題既要體現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》全面考查學(xué)生全面語(yǔ)文素養(yǎng)的要求，以能力素質(zhì)立意，又要凸顯《考試大綱》的導(dǎo)向作用，既要按照考試大綱的要求，符合考綱題型的方向，又要能夠?yàn)槿珔^(qū)的中考語(yǔ)文備考起到一個(gè)積極的正確的導(dǎo)向作用。所以在試卷結(jié)構(gòu)上基本題型上要求穩(wěn)，使試卷能夠以一張熟悉的面孔和考生見面；考查的知識(shí)點(diǎn)和題型與大綱基本一致，命題材料要努力體現(xiàn)時(shí)代特色，貼近學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的心理、關(guān)注學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)話題；嘗試創(chuàng)新，努力克服不足。因此，這份試卷側(cè)重考查學(xué)生余下幾個(gè)方面的能力：

.基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用能力，題型主要是古詩(shī)文默寫，這些篇目涉及最近五年中考還沒(méi)有考查過(guò)的唐詩(shī)、宋詞、宋詩(shī)、以及文言文重點(diǎn)句，根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)主要選取七至九年級(jí)比較容易忽略的重要詞語(yǔ)，另外就是考查詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的運(yùn)用和病句修改的辨析，最后按考試大綱的變化，出了一道語(yǔ)句仿寫題。

2.閱讀理解、分析、概括、表達(dá)能力：文言文閱讀以課內(nèi)帶動(dòng)課外，課內(nèi)文言文著重考查學(xué)生對(duì)文言“言”的把握，翻譯文言文中的重點(diǎn)句，考綱關(guān)于理解淺易文言文的基本內(nèi)容，課外文言文在“言”著重考查學(xué)生對(duì)陌生詞語(yǔ)的分析推斷能力，側(cè)重對(duì)文本人物形象與思想內(nèi)容的理解和把握、領(lǐng)會(huì)淺易文言文中作者寫作意圖的能力。實(shí)用文本結(jié)合當(dāng)前熱點(diǎn)，著重考查篩選信息，分析要點(diǎn)的能力，同時(shí)能運(yùn)用科技文本提供的信息解決相關(guān)的問(wèn)題。文學(xué)文本結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)心理變化而選材，考點(diǎn)主要是：寫作手法的欣賞、語(yǔ)言的品味、人物形象的分析，標(biāo)題含義的理解，都是近幾年中考的高頻考點(diǎn)。也側(cè)重考查學(xué)生對(duì)文本的理解、分析、概括、表達(dá)的能力。

3.審題、邏輯分析與思維能力：試卷里有幾道選擇題都是考查學(xué)生細(xì)心審題的能力的，例如

文言文閱讀第6題：下列各組加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)，其中A項(xiàng)：“傅說(shuō)舉于版筑之間”（舉薦），如果不細(xì)心審題，就不能發(fā)現(xiàn)這個(gè)動(dòng)詞的被動(dòng)用法；又如實(shí)用文本閱讀第12題的選項(xiàng)B，我把原文的“和”字改為“或”字，目的就是為了考查學(xué)生細(xì)心審題的能力。課外文言文的實(shí)詞解釋，目的是考查學(xué)生的邏輯思維能力與推斷能力，“比”字在原句“比聞禁中每有索取”中是修飾謂語(yǔ)動(dòng)詞“聞”做時(shí)間狀語(yǔ)，再聯(lián)系“天涯若比鄰”一句的“比”字意思，就能推斷出含義“近來(lái)”，“餒”字的意思只要結(jié)合上文“昨夕因不寐而甚饑”一句，也不難推斷這個(gè)字的意思“饑餓”。

4.考查學(xué)生對(duì)生活的感悟與情感體驗(yàn)?zāi)芰Γ哼@次文學(xué)文本閱讀選材，我挑選了十幾個(gè)主題的素材，最后敲定這篇《和影子伙伴一起長(zhǎng)大》，原因是這是一篇敘事類文本，學(xué)生容易進(jìn)入閱讀情景，內(nèi)容上比較貼近學(xué)生的成長(zhǎng)生活，當(dāng)前不少學(xué)生處于青春的困惑期，容易引起學(xué)生的情感共鳴，再者，這篇注重對(duì)人物心理變化的描寫，如何從文本的語(yǔ)言文字出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生深入文本語(yǔ)言文字的背后，欣賞語(yǔ)句的表現(xiàn)力、寫作藝術(shù)；分析人物形象的塑造，并且能讀懂文本內(nèi)涵，特別是結(jié)尾富有哲理的議論，對(duì)標(biāo)題能感悟其深層含義。另外，此次作文命題也是圍繞學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的體驗(yàn)，我的命題指導(dǎo)思想是好的作文題還應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生寫作思維的原點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)該從這一個(gè)原點(diǎn)出發(fā)向自己的生活進(jìn)發(fā)，勾起學(xué)生對(duì)生活的回憶，獲得對(duì)生活的感悟，提升對(duì)生活意義的認(rèn)識(shí)；學(xué)生應(yīng)該能夠從這個(gè)原點(diǎn)出發(fā)，向自己的心靈深處開掘，尋找那曾經(jīng)心動(dòng)的瞬間，引發(fā)心靈震顫的一刻。所以在題型上與去年中考作文命題保持一定的連貫，選擇了半命題作文，寫作命題淡化了文體要求，目的是鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己能靈活駕馭的文體，寫出自己的真情實(shí)感，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的關(guān)懷和考查，也更有利于對(duì)學(xué)生基本的寫作能力和運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思想情感的能力的考查。

5.考查學(xué)生對(duì)名著的比較閱讀的能力：今年中考把名著閱讀放在附加題里考查，既有文學(xué)常識(shí)的送分題，又有綜合性較強(qiáng)，增加試卷區(qū)分度的簡(jiǎn)答題，所以這次命題我在選材上選擇新增篇目《假如給我三天光明》與經(jīng)典篇目《朝花夕拾》來(lái)比較閱讀，原因是這兩部名著都是散文集，內(nèi)容上考慮學(xué)生熟悉的程度，所以分別選《再塑生命》與《從百草園到三味書屋》里節(jié)選片段，題型上選擇了“教育方式”的比較，敘事藝術(shù)的比較

考點(diǎn)上側(cè)重闡述個(gè)人閱讀體驗(yàn)，發(fā)表自己對(duì)作品的看法，藝術(shù)特色的欣賞。

二.閱卷中反饋的問(wèn)題分析

結(jié)合各兄弟學(xué)校對(duì)這次區(qū)模擬考試的閱卷分析，這次考試，我區(qū)有XXXX人參加考試，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，這次全區(qū)語(yǔ)文成績(jī)最高分為114分（XX街道桃溪學(xué)校），全區(qū)上100分人數(shù)有213人，90分以上人數(shù)有1379人，從匯總材料來(lái)看主要有余下的優(yōu)點(diǎn)與不足之處：

.優(yōu)點(diǎn)：絕大部分學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)古詩(shī)文默寫、根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)、詞語(yǔ)運(yùn)用選擇題、病句修改辨析得分率較高，說(shuō)明我區(qū)廣大教師在復(fù)習(xí)時(shí)，能夯實(shí)基礎(chǔ)，大部分學(xué)生有注重基礎(chǔ)知識(shí)的背誦，作文及格比例較高，離題偏題現(xiàn)象較少。

2.缺點(diǎn)：

①.未能仔細(xì)審題，從文本出發(fā)，揣摩命題者意圖，明確題干要求，出現(xiàn)答非所問(wèn)的情況，比如課外文言文閱讀，對(duì)宋仁宗的評(píng)價(jià)，不少同學(xué)誤以為是保護(hù)動(dòng)物，又如文學(xué)文本閱讀第15題“結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)文中第二段細(xì)寫小婭上物理課出洋相的作用是什么？”這道題是考查寫作手法的作用，但不少學(xué)生從結(jié)構(gòu)上去回答，答成了承前啟后的過(guò)渡作用。

②.理解、分析、概括、表達(dá)能力不高：從學(xué)生的答題來(lái)看，雖然掌握了一定的技巧，但學(xué)生還是不能很好地理解的內(nèi)容，把握中心，答題的語(yǔ)言表述能力還是較差，詞不達(dá)意，語(yǔ)言組織缺少邏輯條理，因此失分率較高。而文言文閱讀，從閱卷過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的知識(shí)遷移能力普遍較差，不能將已學(xué)的課內(nèi)知識(shí)很好地運(yùn)用到試題中來(lái)，造成失分較多。文學(xué)名著閱讀的兩道比較閱讀題綜合性較強(qiáng)，能準(zhǔn)確分析兩種教育方式的很少，能發(fā)表獨(dú)立見解，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)的也極少。

③.學(xué)生普遍對(duì)生活感悟能力偏差，對(duì)自己成長(zhǎng)道路不知道反思，寫作素材積累不夠豐富：主要體現(xiàn)在這次作文選材方面，不少學(xué)生胡編亂造，套作現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏真實(shí)的生活體驗(yàn)，缺少真情實(shí)感，語(yǔ)言干巴，缺少生命的水分，自然沒(méi)有生命力。在如今這樣一個(gè)應(yīng)試教育高燒不退的大氣候下，處在青春成長(zhǎng)期的學(xué)生的生活本應(yīng)該是豐富多彩，激情四射的，但卻日益被擠壓得狹小而窘迫，學(xué)生的心靈也日益變得荒疏而浮躁。真的能夠保持寧?kù)o的心靈，駐足回眸一下自己走過(guò)的歷程，去觸摸擦拭一下落滿了應(yīng)試塵埃的心靈，去抒寫自己內(nèi)心真情實(shí)感的佳作比較少。

三．復(fù)習(xí)備考的建議

復(fù)習(xí)備考只剩一個(gè)月的時(shí)間，在這短短的一個(gè)月，如何做到有的放矢，扎實(shí)有序地做好語(yǔ)文備考工作，提高復(fù)習(xí)效率，是每一位九年級(jí)老師應(yīng)該思考的工作。在此，我提出幾點(diǎn)自己的備考設(shè)想，供大家參考：

.指導(dǎo)學(xué)生做好各類文體知識(shí)的梳理工作，基本概念要理清。只有針對(duì)考試大綱規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)，做好系統(tǒng)化的梳理工作，學(xué)生在應(yīng)試時(shí)具有扎實(shí)、系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，才能應(yīng)變各種變化的題型。

2.精練精講有針對(duì)考綱考點(diǎn)的文段，做好提升學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練計(jì)劃,擺脫題海戰(zhàn)術(shù)。當(dāng)前時(shí)間緊,任務(wù)重,因此，教師要從浩瀚的資料試卷中篩選有訓(xùn)練價(jià)值的文段進(jìn)行練習(xí),要重視題型的分析研究,指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)答題的思路，答題的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，答題的條理，樹立審題的（題目關(guān)鍵詞）意識(shí)、答題要點(diǎn)意識(shí)，答題思路與表述的準(zhǔn)確與條理意識(shí)。

3.對(duì)于不同層次的學(xué)生制定一個(gè)不同目標(biāo)的訓(xùn)練計(jì)劃。對(duì)于后進(jìn)生要求他們掌握好古詩(shī)文背誦，詞語(yǔ)拼寫等基礎(chǔ)、簡(jiǎn)單的記敘文寫作訓(xùn)練，對(duì)于中層生應(yīng)該強(qiáng)化思維訓(xùn)練，閱讀能力的提升，尖子生則要著重回答問(wèn)題的語(yǔ)感，條理、邏輯思維、應(yīng)變能力，特別是寫作選材、立意、構(gòu)思、語(yǔ)言表達(dá)上系統(tǒng)訓(xùn)練。

4.重視考試后的試卷分析與講評(píng)，這個(gè)階段，學(xué)生大多做一些模擬試卷，教師要重視學(xué)生試卷上答題暴露出的問(wèn)題，精心指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正，避免考試犯低級(jí)錯(cuò)誤。

最后，祝各位老師身體健康！工作順利！也祝愿我們XX區(qū)XX年中考再創(chuàng)佳績(jī)！謝謝大家！

第五篇：XX年中考語(yǔ)文備考復(fù)習(xí)計(jì)劃

XX年中考語(yǔ)文備考復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、復(fù)習(xí)目的與原則

復(fù)習(xí)目的不外乎“查漏補(bǔ)缺、自我完備、鞏固提高”，以求取得最佳考試成績(jī)。

為達(dá)成有效復(fù)習(xí)，我的復(fù)習(xí)教學(xué)遵循四項(xiàng)基本原則：一是吃透《課程標(biāo)準(zhǔn)》——準(zhǔn)確把握命題方向；二是立足課本——熟練掌握知識(shí)內(nèi)核；三是熟悉考題——細(xì)致體會(huì)考題模式和考點(diǎn)；四是恰當(dāng)做題——舉一反三地學(xué)會(huì)解題思路方法并適當(dāng)?shù)耐卣寡由??？偠灾?就是要做到“胸中有數(shù)、腹中有書、手中有法”。

二、復(fù)習(xí)思路與設(shè)想

（1）導(dǎo)向引路：要在深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說(shuō)明、教材、省中考語(yǔ)文命題的思路、原則、內(nèi)容、題型以及學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，從內(nèi)容到方法，體現(xiàn)正確的復(fù)習(xí)方向。并在復(fù)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方法、解題的思路和方法上，對(duì)學(xué)生給予正確的指導(dǎo)。最終提高學(xué)生的中考成績(jī)。

（2）整理歸類：幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材中所涉及到的知識(shí)加以分類整理，以掌握知識(shí)的體系和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，把知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、簡(jiǎn)單化。

（3）訓(xùn)練能力：通過(guò)復(fù)習(xí)全面提高學(xué)生的識(shí)記能力、理解能力、寫作能力和實(shí)際應(yīng)試答題遷移能力。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容與安排

1、依綱據(jù)本，復(fù)習(xí)教材。全面復(fù)習(xí)與系統(tǒng)歸納所要考到的知識(shí)點(diǎn)，完成課本中古詩(shī)文的背誦與閱讀檢測(cè)。

2、板快解析，分點(diǎn)應(yīng)對(duì)。進(jìn)行各個(gè)考點(diǎn)的專題講解、檢測(cè)與點(diǎn)撥，讓學(xué)生得到進(jìn)一步的鞏固和提高。、語(yǔ)言積累與運(yùn)用，約用10天。2綜合性學(xué)習(xí)，約用4天。

3、閱讀理解：記敘類閱讀；說(shuō)明類閱讀；議論類閱讀；古詩(shī)文閱讀。約用16天。

3、寫作，約用10天。

3、整體演練，查漏補(bǔ)缺。進(jìn)行綜合測(cè)試與知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺。以中考模擬題的形式進(jìn)行檢測(cè)，根據(jù)情況進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)析與講解。

4、臨陣鞏固，自我完備。學(xué)生自我梳理，整理完備知識(shí)，養(yǎng)精蓄銳，從容迎考。

四、主要措施與方法

1、古詩(shī)文的重點(diǎn)篇目復(fù)習(xí)，要做到①古代詩(shī)詞：重在誦讀、積累、品味、欣賞；②文言文：強(qiáng)調(diào)誦讀積累，“字、詞、句、篇”解譯，了解基本語(yǔ)法現(xiàn)象。循環(huán)檢測(cè)，逐一落實(shí)。復(fù)習(xí)過(guò)程中，針對(duì)每一模塊的考點(diǎn)或知識(shí)點(diǎn)，收集整合設(shè)置相關(guān)例題，指導(dǎo)解題方法和答題思路，強(qiáng)調(diào)不同題型的一些相關(guān)應(yīng)試策略，歸納答題步驟，提供答題句式，內(nèi)容上先分散后綜合，由點(diǎn)到面。

2、語(yǔ)言積累與運(yùn)用注重基礎(chǔ)，內(nèi)容包括：①字音、字形及書寫；②詞語(yǔ)（包括詞語(yǔ)的理解、詞語(yǔ)的運(yùn)用）；③標(biāo)點(diǎn)；④修辭；⑤句子（含語(yǔ)病的辨析與修改、仿寫、補(bǔ)寫、續(xù)寫）；⑥文學(xué)常識(shí)、名著；⑦古詩(shī)文名句積累；⑧語(yǔ)言運(yùn)用：信息提取、語(yǔ)意理解、品聯(lián)寫對(duì)、標(biāo)語(yǔ)廣告、圖表漫畫、口語(yǔ)交際；⑨綜合探究。

3、綜合性學(xué)習(xí)。考查主要包括語(yǔ)文知識(shí)和能力的綜合運(yùn)用、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合，注重考察查探究精神、創(chuàng)新意識(shí)和綜合運(yùn)用能力。內(nèi)容要注意關(guān)注最近當(dāng)?shù)刂卮笫录?dāng)?shù)孛麆亠L(fēng)光、民風(fēng)民俗等。

4、閱讀理解：

（1）各類體裁作品的閱讀首先都是以理解為目的的，在理解閱讀的基礎(chǔ)之上發(fā)展為鑒賞性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。這就是閱讀能力層級(jí)。我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，要從這三個(gè)層面引導(dǎo)學(xué)生解讀文本，使學(xué)生的閱讀能力得到充分的發(fā)展。

（2）明確閱讀的基本思路和步驟。

雖然學(xué)生每天都在閱讀，但未必都清楚有關(guān)閱讀的程序，所以在復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生了解一點(diǎn)有關(guān)閱讀的程序性知識(shí)還是有必要的。我將閱讀的步驟概括為：整體感知→梳理文脈→把握主題→代入問(wèn)題→確定范圍→前后推敲→磨練語(yǔ)言→得出答案。類型不同又有所不同。

（3）在閱讀訓(xùn)練中要求學(xué)生努力做到五個(gè)

“準(zhǔn)確

”。即準(zhǔn)確把握主要內(nèi)容，準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義和重要語(yǔ)句的深刻含義，準(zhǔn)確理解主旨和思路，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)的寫法和特點(diǎn)。

（4）提供一定量的閱讀材料，進(jìn)行必要的訓(xùn)練。閱讀經(jīng)驗(yàn)對(duì)于閱讀能力的培養(yǎng)非常重要。閱讀步驟的具體操作質(zhì)量往往依賴于正確有效的閱讀經(jīng)驗(yàn)。而閱讀經(jīng)驗(yàn)的形成確實(shí)要有一定數(shù)量的閱讀和有質(zhì)量的思考。一定的閱讀量可以培養(yǎng)起較好的語(yǔ)感

;

而經(jīng)常性的思考可以鍛煉思維

，激發(fā)潛能。同時(shí)在一定量的閱讀訓(xùn)練中通過(guò)對(duì)自己的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案的反復(fù)比較思考

，糾正自己的思路偏差

，修整完善自己的思維。閱讀材料要精選，試題要有思維含量，不要追求做得多，每做一題要讓學(xué)生展開討論，總結(jié)做題思路和方法。

（5）做題時(shí)要牢牢地記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文中”，無(wú)論在任何情況下作答既要體現(xiàn)個(gè)性和獨(dú)特見解，又要較好地忠實(shí)于原文忠實(shí)于作者的主張。

4、寫作：縱觀近幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發(fā)現(xiàn)，寫作的題材從學(xué)校生活、家庭生活走向更廣闊的社會(huì)生活，寫作的形式由單一走向多元化。在考場(chǎng)上作文取得高分，要掌握一定的技巧，比如做到六個(gè)“一”：

一個(gè)靚麗的題目：題目的眼睛，一個(gè)精煉又吸引人的題目，是一篇精彩的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，所以千萬(wàn)不要簡(jiǎn)單處理自己的作文題目，在擬題時(shí)要特別關(guān)注這一點(diǎn)。

一個(gè)引人入勝的開頭：的開篇要顯示出自己駕馭語(yǔ)言的能力，新穎、別致的開篇往往是吸引人的最主要的亮點(diǎn)。

一句點(diǎn)明主旨的話：在具體的寫作行文中時(shí)刻要明確作文的主題，因此要想明確主題，至少一句點(diǎn)明主旨的話是必不可少的。

一個(gè)耐人尋味的結(jié)尾：結(jié)尾像是樂(lè)曲結(jié)束時(shí)的音符，越是回味無(wú)窮，越是讓人覺得妙趣橫生。

一個(gè)整潔的卷面：試想誰(shuí)愿意讀一篇“龍飛鳳舞”的潦草字跡的作文？我想你也不愿意讀，因此“己所不欲，勿施于人”。

一個(gè)錯(cuò)落有致的段落，別出心裁的構(gòu)思：讓閱卷老師眼前一亮，不容易眼疲勞。

還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生不同文體、不同題型的寫作方法指導(dǎo)。