第一篇：風(fēng)景寫生要點與表現(xiàn)例要

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風(fēng)景寫生要點與表現(xiàn)例要

一、教案設(shè)計思想：

風(fēng)景寫生是造型訓(xùn)練的一個重要途徑，它不像靜物寫生那樣在特定的光線下、特定的環(huán)境中進行作畫，它有不同的季節(jié)變化、不同的地域特征、早中晚光線的轉(zhuǎn)換、陰睛雨雪天氣的變化等，為我們學(xué)習(xí)掌握造型規(guī)律營造了極好的客觀環(huán)境。風(fēng)景寫生時要注重觀察感受和理性分析。風(fēng)景寫生要點與表現(xiàn)的教學(xué)，不僅要求學(xué)生掌握不同景物的表現(xiàn)方法以及風(fēng)景寫生的一些表現(xiàn)技法，還要讓學(xué)生具有一定的觀察分析能力及表達能力，能針對不同寫生對象完成一幅完整的素描風(fēng)景畫。

二、課時結(jié)構(gòu)：一課時

三、教具準備：教材、多媒體課件、范畫等

四、教學(xué)目的：

1、掌握風(fēng)景寫生中不同景物的表現(xiàn)要點與技巧。

2、具備一定的觀察分析能力及表現(xiàn)能力。

五、教學(xué)重點與難點：

風(fēng)景寫生中不同景物的表現(xiàn)既是重點也是難點。

六、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課：

（看一段風(fēng)景作品ppt，作品具有不同的表現(xiàn)風(fēng)格，寫實的、表現(xiàn)的、裝飾的等等）

師：看了這么多精彩的畫面，有何感想？你們覺得自己能畫得出來嗎？ 學(xué)生討論，都覺得難------師：畫好一張風(fēng)景畫其實并不難，若能抓住景物的空間及景物特征表現(xiàn)出景物的特色和意境。畫面大效果也就出來了。

（引出上課的主題景物空間與景物特征的表現(xiàn)要點）

2、講授新課：

師：景物空間的表現(xiàn)是風(fēng)景寫生的基本要求，是景物表現(xiàn)的基礎(chǔ)，根據(jù)不同的景http://004km.cnzj5u@163.com

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物選用相應(yīng)的表現(xiàn)方法，才能更好的體現(xiàn)景物的特征與特色。①、景物空間

師：（繼續(xù)看風(fēng)景作品，讓學(xué)生去感覺畫面中的景物空間）教師提問，學(xué)生回答。

師：景物空間的表現(xiàn)是風(fēng)景寫生的基本要求，如天空的遼闊、大地的深遠、小徑的幽長、遠山的空邃，等等。

（讓學(xué)生觀察畫面的天、地、物之間的關(guān)系）

在畫面上，由地平線所劃分的“天”與“地”的空間，是景物空間表現(xiàn)的基礎(chǔ)。抓住了大空間就抓住了畫面的構(gòu)圖趨勢和意境基調(diào)，也就抓住了景物空間的“歸宿”。

師：（針對作品對學(xué)生分析畫面的形體空間與色彩空間）

形體空間與色彩空間仍然是景物空間表現(xiàn)的兩個基本要素。在確定好“天”與“地”的大空間基礎(chǔ)上，運用透視準確把握處于前后不同空間距離的景物透視縮形變化，并將其劃分為近、中、遠景三個空間層次，這是加強景物形體空間感表現(xiàn)的有效方法。

大氣中有許多水蒸氣和人眼看不見的塵埃微粒，因而會影響空氣透明度，使遠處景物較之近處景物的清晰度明顯降低，明度對比明顯減弱，這就是近濃遠淡、近強遠弱、近實遠虛的色彩空間原理。風(fēng)景寫生的空間范圍愈大，這種色彩空間現(xiàn)象愈為明顯。換句話講，要加強景物的空間表現(xiàn)，將要依據(jù)近景、中景、遠景由近及遠地劃分出相應(yīng)的明度層次，使其保持相應(yīng)的明度對比關(guān)系，這也是加強景物空間表現(xiàn)的有效方法。通過路、柵欄的透視，近、中、遠景物之間重疊遮掩，以及近濃遠淡、近實遠虛的明度層次和色調(diào)變化，表現(xiàn)出深遠的空間和意境。則通過黑白灰的色彩對比，強化了景物空間。在這兩副作品中，形體空間與色彩空間對于景物空間感的表現(xiàn)作用，得到了充分的體現(xiàn)。

師：（讓學(xué)生觀察感受并把握好近、中、遠景三個空間層次）

劃分景物近、中、遠景的明度層次，要注意以下兩點：一是景物近、中、http://004km.cnzj5u@163.com

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遠景，明度層次的劃分，要以景物固有的明度關(guān)系為依據(jù)。有近及遠的景物，并非都呈現(xiàn)由深到淺的明度漸變關(guān)系，才得到以構(gòu)成畫面色調(diào)的豐富變化。因此，要善于依據(jù)景物固有的明度關(guān)系，通過概括歸納劃分明度層次。二是依據(jù)不同的主題意境和景物表現(xiàn)的需要，確定明度層次的對比關(guān)系。近、中、遠景的明度層次并非都是等比關(guān)系。在對客觀景物的明度層次進行概括歸納時，要根據(jù)不同的主題意和景物表現(xiàn)的需要，即可以縮小中、遠景明度層次對比，加強與近景明度層次的對比關(guān)系，也可以縮小中、遠景明度層次比例，加強與遠景明度層次的對比關(guān)系。一般來說，表現(xiàn)歡樂明朗的情趣、陽光下的景物，可加強不同空間層次的明度對比關(guān)系；表現(xiàn)幽雅含蓄的意境、雨霧中的景物，可適當減弱不同空間層次的明度對比關(guān)系。（讓學(xué)生討論如何能表現(xiàn)好畫面的景物空間）（提問，學(xué)生回答）

師概括：要加強景物的空間表現(xiàn)，就要依據(jù)近景、中景、遠景由近及遠劃分出相應(yīng)的明度層次，使其保持相應(yīng)的明度對比關(guān)系。（借用準備好的ppt課件來直觀講述不同景物的表現(xiàn)）②景物的表現(xiàn)

師：豐富多彩的大自然物態(tài)萬千，天空大地、山峰巖石、樹木叢林、江河湖海、磚墻茅舍等等，都是構(gòu)成景物的具體物像，掌握具體景物物像的表現(xiàn)方法是風(fēng)景寫生的基礎(chǔ)，它將增強風(fēng)景寫生的表現(xiàn)力。a、天空的表現(xiàn)

（觀看拍攝的不同的天空圖片）

師：因季節(jié)、天氣、時間及地區(qū)的不同而發(fā)生變化。折中變化必然反映于地面景物，并影響和制約著地面景物的變化，對畫面氣氛的烘托與意境表現(xiàn)起著十分重要的作用。

天空的表現(xiàn)要與地面景物相聯(lián)系，切忌孤立地畫天空。由于太陽光對大氣云層的投射作用，天空的色調(diào)與地面景物相比顯得單純而清淡。為了表現(xiàn)天空的曠遠，要充分利用紙色，寧可畫得輕些、虛些，而不可過重、過實。http://004km.cnzj5u@163.com

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天空部是一塊平面，而是立體的有深度的空間。因此，無論是淡淡的薄云還是密布的陰云，即使是無云的天空，也有透視和明暗層次的變化要善于觀察比較靈活表現(xiàn)，即要注意近中遠的空間層次變化，又要注重整體的和諧統(tǒng)一。

b、房屋建筑的表現(xiàn)

（讓學(xué)生觀看南北方不同風(fēng)格的建筑圖片以及作品畫面，感受建筑物的特征差異）

師：房屋建筑是風(fēng)景畫中常見的景物因素，或作為寫生的主題，或作為畫中的點綴，都是風(fēng)景寫生訓(xùn)練的重要課題。

房屋建筑作為風(fēng)景畫的主題形象,一是要依統(tǒng)一的比例尺度,準確把握建筑的透視變化；二是要抓住房屋建筑的結(jié)構(gòu)、樣式特征。中國南方和北方的居民建筑截然不同，同屬南方的蘇州周莊和安徽的民宅又各具特點。通過房屋建筑的屋頂、門窗、墻飾等典型特征，不僅能反映出不同抵御的民風(fēng)鄉(xiāng)情，還能在、展示出歷史留下的痕跡，喚起人們對逝去歲月的回憶；三是要注意房屋建筑的質(zhì)感表現(xiàn)，高樓大廈與農(nóng)家小院、磚墻與土墻、茅屋與瓦房等等，不同的質(zhì)感特征，不同的表現(xiàn)方法，將繪畫面帶來豐富的變化，增強藝術(shù)感染力。c、樹木的表現(xiàn)

（讓學(xué)生觀看不同樹木的圖片感受其枝葉的特點與生長規(guī)律）

師講授：各種樹木都具有自己的特點與個性。樹的表現(xiàn)一是要掌握樹的生長規(guī)律；二是抓住樹冠的基本形體特征。

畫樹要取“勢”，即是說要把握樹的長勢。樹干的粗與細、高與低，往往表現(xiàn)出樹的個性。樹枝的疏密、穿插、動勢、呼應(yīng)等，往往是最富“表情”的。樹枝與樹枝間的穿透空白、樹枝頂端的起伏輪廓等，都是表現(xiàn)樹的姿態(tài)特征是生動細節(jié)，在寫生表現(xiàn)中切不可忽視。

畫樹重要的是畫出樹“性格”，松樹的莊重肅穆，白楊的堅韌挺拔，柳樹的婆娑柔美等等，都是樹的“性格”表現(xiàn)。因此，畫樹不僅要把握樹的自然http://004km.cnzj5u@163.com

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屬性，注重其外形特征，還要善于通過聯(lián)想富賦予樹以人格化的情感表現(xiàn)。（分析畫面中樹木的表現(xiàn)）學(xué)生討論。d、山、石的表現(xiàn)

（讓學(xué)生觀看不同的山石特點的圖片以及作品畫面，感受山石的塊面特征）師講述：畫山要注意景物空間的不同層次。遠山的表現(xiàn)注重山脈轉(zhuǎn)折起伏的氣勢，近山的刻畫要注重山石質(zhì)地和起伏向背的結(jié)構(gòu)，所謂“近看取其質(zhì)，遠看取其勢”就是這個意思。

天氣和時間不同，會給自然景物帶來許多變化。陽光下，山有明顯的塊面轉(zhuǎn)折，石質(zhì)轉(zhuǎn)折峻峭，土質(zhì)轉(zhuǎn)折圓渾；而陰雨天，山的起伏轉(zhuǎn)折與質(zhì)感差異則明顯減弱，而處在一片蒙朧之中，即“遠山無樹、遠水無波”?；?、畫山特別是遠山，尤要注意整體感的表現(xiàn)。

（觀察有山石的畫面作品，并與學(xué)生一起去分析其表現(xiàn)方法等）③、風(fēng)景寫生表現(xiàn)方法例要

（觀看不同表現(xiàn)方法的風(fēng)景作品，并讓學(xué)生去看他們各用了什么材料工具）學(xué)生：鉛筆、碳筆、木炭條等。

師：風(fēng)景寫生的表現(xiàn)方法多種多樣，或以線條為主，或以色調(diào)為主，或介于兩者之間。不同工具對景物表現(xiàn)的方法，呈現(xiàn)不同的審美情趣。不同的工具，不同的表現(xiàn)方法，構(gòu)成相應(yīng)的表現(xiàn)形式，呈現(xiàn)不同的審美情趣。而對于風(fēng)景寫生除了工具、方法而外，最重要的是對生活、對自然的真誠情感。

（針對作品講解）

以鉛筆作風(fēng)景寫生用筆，既適合與線條的表現(xiàn)，也適合與明暗色調(diào)的表現(xiàn)，鉛筆的特點是線條圓滑流暢，有粗細濃淡的表現(xiàn)效果，用鉛筆組織色調(diào)，取決與用線的輕重和線條排列的疏密，其構(gòu)成的色調(diào)層次豐富，富有變化，適用于表現(xiàn)不同空間層次的景物，具有空透的生動效果

木炭條質(zhì)地松軟，利用粗細不同的碳條可畫出多變的線條，橫臥用筆可畫出多變的線條，既可呈現(xiàn)清晰的筆觸，又可表現(xiàn)渲染的韻味，對于景物氣氛和意境http://004km.cnzj5u@163.com

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表現(xiàn)具有獨特的優(yōu)點。

碳筆的色濃黑，沒有反光，所畫線條粗細、濃淡表現(xiàn)豐富，畫明暗調(diào)子其明暗層次具有較大的變化幅度。

鋼筆畫的線條有其獨特的魅力。

這副鋼筆風(fēng)景畫寫生注重畫面的平面結(jié)構(gòu)，橫貫畫面的柵欄和農(nóng)舍的立柱，形成水平與垂直的對比并構(gòu)成畫面基本的形式特征，線條率直而富有變化，雜而不失秩序，恰到好處的烘托出農(nóng)舍的特有氛圍。農(nóng)舍門洞的一塊深色，為畫面增色不少。

3、教師總結(jié)：

本課介紹了風(fēng)景寫生中的要點表現(xiàn)及不同材料的特點，通過學(xué)習(xí)，大家掌握了風(fēng)景寫生的相關(guān)知識和技能，并能夠表現(xiàn)一幅完整的素描風(fēng)景畫。在風(fēng)景寫生的實踐過程中，只有通過不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，不斷地解決問題，我們的繪畫技能技巧才能得到進一步地提高和升華，才能畫出好的的作品。

（本課以講述為主，接著應(yīng)安排學(xué)生練習(xí)的時間）

4、練習(xí)：

.以山、石為主體的風(fēng)景畫2-3張 以樹為主體的風(fēng)景畫2-3張

以房屋等建筑物為主體的風(fēng)景畫2-3張 以天空為主體的風(fēng)景畫2-3張

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第二篇：論文：風(fēng)景寫生的要點

風(fēng)景寫生的要點

現(xiàn)今美術(shù)技法課訓(xùn)練大都以應(yīng)試為主，忽視了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。筆者在進行高中工美專業(yè)的風(fēng)景寫生教學(xué)中碰到不少問題，尤其是學(xué)生對取景寫生這一過程的理解，還處于盲目狀態(tài)。教科書中關(guān)于取景構(gòu)圖技巧的說明很多：三角構(gòu)圖、對角線構(gòu)圖、上輕下重、上重下輕等等。在本文中談?wù)劰P者對風(fēng)景寫生教學(xué)中取景構(gòu)圖的理解。

關(guān)鍵詞：取景構(gòu)圖 自然界的亮點 思維定式 俗套 創(chuàng)新意識

正文：在風(fēng)景寫生的過程中，首先碰到的問題是：如何在連綿不斷的視野中截取最理想的部分，使之成為一張畫的畫面，以及怎樣進行畫面的安排，這就是取景構(gòu)圖。風(fēng)景寫生教學(xué)函蓋著取景構(gòu)圖、色調(diào)選定、塑造、修改等眾多過程的訓(xùn)練，而取景構(gòu)圖處于最前端，又可以將取景溶入構(gòu)圖的內(nèi)容，也就是解決：怎樣收集最理想的景色進行最理想的安排這一問題。

繪畫之別于攝影，就是忠實于自然的同時，又在作品中滲入作者的感受，將感興趣的，經(jīng)大腦提煉的景色表現(xiàn)出來，而不是面面具到。怎樣做才不會面面具到，構(gòu)圖取景在這就體現(xiàn)出重要地位。

1． 端正學(xué)生取景時的心態(tài)，去尋找自然界的亮點。

在風(fēng)景寫生教學(xué)中常出現(xiàn)這樣兩種情況：〈1〉有的學(xué)生對自然界的景色很感興趣，什么都想畫，再加上一些風(fēng)景名畫的影響，總想畫出雄偉氣魄的畫來，有了這種想法后，導(dǎo)致構(gòu)圖取景時取很大一個角度，里面什么都有，對什么都感興趣，結(jié)果完成后畫面很平庸，甚至有些空蕩。這就是“什么都想畫，什么都畫不好”〈2〉與之相反，也有學(xué)生總覺的景色很平庸，沒有氣吞山河的氣勢，挑不起作畫的欲望，并且以此為借口，敷衍了事，畫出來的還是平庸的作業(yè)。

以上兩種情況是風(fēng)景寫生教學(xué)中最常見，也是最難解決的問題，就此情況筆者有自己的看法。

首先，此兩種情況都導(dǎo)致畫面平庸無奇。前者的問題在于構(gòu)圖取景時過大，而往往太大就會畫不出東西來。筆者認為構(gòu)圖中需要有一兩處亮點，而這些亮點就是你想畫這張畫的根本因素，把這些亮點畫得精到，做到詳略分明就能達到滿意的效果，所以取景時取大而平庸的角度不如小而精美的角度，而且小角度更能讓學(xué)生傾注全身心的注意力。在把亮點作為主體的同時，結(jié)合其他東西作為一種輔導(dǎo)的襯托，把主體表達地更完美。

而后者的情況是孰不知成不了“大家閨秀，小家碧玉”也是種不錯的選擇，這是認識上的錯誤。譬如：凡高的《臥室》一畫，以生活中看似簡單平凡的小角度為對象，把床、地板、墻等關(guān)系表現(xiàn)的淋漓盡致。大自然中一些不起眼的樹木、建筑等都可以作為做畫對象，關(guān)鍵在于作者怎樣觀察，如：西斯萊的《塞納河小景》，把很平凡的岸邊、樹木、流水、游人，加之于光感的處理，使得畫面是那樣的微妙和諧。

教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在感慨為什么畫家之謂畫家而不是我們的時候，是否想到畫家眼中的景色也是很平常的，關(guān)鍵在于構(gòu)圖取景時，有否去挖掘自然的亮點，組成耐人尋味的畫面。

2． 培養(yǎng)學(xué)生在構(gòu)圖上的創(chuàng)新意識。

“收集最理想的景色進行最理想的安排”就是對取景構(gòu)圖的詮釋。這里所謂的理想并非是固定的審美標準。繪畫中的理想不是固定的，因個人的理念、時代、民族而異。

譬如：文藝復(fù)興時著名畫家達芬奇，以肖像畫而著名于世。當時的肖像畫流行正面或側(cè)面為構(gòu)圖標準，而達芬奇卻取3/4面來構(gòu)圖，這就是他理想的構(gòu)圖理念。而事實也證明了他的方法在那個時代是種創(chuàng)新，使得他流芳百世。社會發(fā)展至今，肖像畫的構(gòu)圖并不局限于正面、側(cè)面、3/4面，每種派別、風(fēng)格都有自己的構(gòu)圖標準。社會在不斷發(fā)展，美術(shù)創(chuàng)作作為一種意識活動也得有創(chuàng)新精神。當然，要突破傳統(tǒng)和已先入的理念產(chǎn)生與眾不同的新意，對大多數(shù)畫者來說還很難，有些畫家傾注畢生精力于這方面上，也未能如愿。這一點與個人的修養(yǎng)、耳濡目染等分不開?，F(xiàn)今的美術(shù)教育，并不是讓學(xué)生背會三角構(gòu)圖、對角線構(gòu)圖等構(gòu)圖框式作為風(fēng)景寫生的手段，而是怎樣讓學(xué)生清楚構(gòu)圖的理念——創(chuàng)新精神。從而使學(xué)生處于無思維定式狀態(tài)，這就是素質(zhì)教育在美育中的體現(xiàn)。

〈1〉 培養(yǎng)創(chuàng)新意識就要改變學(xué)生的思維定式。

繪畫中的思維定式是指業(yè)已牢固地存在于畫者的腦中，并且時刻影響著畫者的繪畫意識。這種意識在構(gòu)圖中的體現(xiàn)就是某種固定的方法或框式。譬如：在素描構(gòu)圖中，平常大多數(shù)人都會受到構(gòu)圖要*左或*右、頭朝的那邊五官旁要空一點等觀念的影響，也就是畫面的四平八穩(wěn)。這種蘇派的模式影響著中國幾代人，每每初學(xué)者都接受此模式的教育。初學(xué)者那種對學(xué)習(xí)的饑渴使其很容易落入這樣的俗套，消磨著他們的靈氣。當那些幸運者做出自己以前所未有的構(gòu)圖及習(xí)作時，他們就會驚奇地感到一種靈感的發(fā)掘，這就是作畫者的樂趣。

現(xiàn)如今，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上有點“知其然，而不知其所以然”，教師只強調(diào)怎樣畫，只要照這樣就能產(chǎn)生效果。以某種固定的標準來衡量學(xué)生，不僅消磨了學(xué)生的靈氣，更能讓學(xué)生一開始就產(chǎn)生某種思維定式。俗語講：畫無定法。教師應(yīng)該讓學(xué)生不僅明白為什么這樣構(gòu)圖，而且明白現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的僅僅是適合初學(xué)階段，此方法旨在培養(yǎng)基礎(chǔ)能力等?？傊Ｗ寣W(xué)生知道為什么學(xué)這種方法。

在風(fēng)景寫生教學(xué)中，課本中所界定的完美構(gòu)圖如：三角構(gòu)圖，對角線構(gòu)圖等，對于初學(xué)者起到一定的促進作用，在教學(xué)中不能全盤否定，但作為教師不能強行灌輸某種構(gòu)圖方法，而應(yīng)是清醒地引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)他們形成正確的理念，努力去創(chuàng)新。談到了創(chuàng)新就得說說何謂“俗套”，平時我們所謂“俗套”的構(gòu)圖，就是指平常人腦中的完美構(gòu)圖，那種構(gòu)圖取景往往把什么東西都畫得很完整，四平八穩(wěn)。這樣的構(gòu)圖在大多數(shù)人腦中已形成思維定式，成為一種構(gòu)圖的審美標準，也就是“通俗”。如果你是那少數(shù)的繪畫有識之識，你就會覺的這樣的構(gòu)圖，這樣的作品，不能引起你的沖動，因為看的太多了，一千張只有一種感覺——四平八穩(wěn)。譬如：在風(fēng)景寫生中，將房子、樹木、橋等因素按一定的順序排列，也沒有仰視、平視、俯視的區(qū)別，這樣的作品在視覺沖擊上就變得很弱。然而學(xué)生們碰到這樣的景色，往往是不假思索地開始構(gòu)圖，幾十個學(xué)生一個樣，這時候就是應(yīng)試教育的失敗了。所以在引導(dǎo)學(xué)生用固定的構(gòu)圖模式構(gòu)圖的同時，也可以引導(dǎo)他們嘗試去沖破這種局面，特意改變空間層次關(guān)系、變化透視關(guān)系、改變視覺角度，從而打破學(xué)生的思維定式。

〈2〉 培養(yǎng)創(chuàng)新意識，欣賞優(yōu)秀作品的構(gòu)圖方法，鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作

學(xué)生產(chǎn)生思維定式的另一原因是對于優(yōu)秀作品欣賞、理解得太少，限定于教

師所給予的范圍之中，久而久之就形成固定的審美標準。

在風(fēng)景寫生教學(xué)中，強調(diào)練的同時，還要加強各時期名作及風(fēng)格的講析。譬如：莫奈的《阿根德爾橋》一畫，畫中的橋只是畫了橋頭一段，并置于畫面右上角，而空出一片空間用于對河水及帆船的描繪。帆船又有一部分在畫面之外，給予人強烈的空間變化，這時就要引導(dǎo)學(xué)生看這畫的構(gòu)圖，去想一座橋在只看到橋頭與看到整座橋的區(qū)別，使他們聯(lián)想自己置身于這樣的景色中會做出怎樣的選擇，從而讓他們認識到，追求完美構(gòu)圖的同時“殘缺”構(gòu)圖也是一種美，一種懸念。所以，進行不同時期、不同風(fēng)格的名作賞析，可以積累學(xué)生多元化的構(gòu)圖知識，為他們的創(chuàng)新打下深刻基礎(chǔ)。

教學(xué)中，教師不能以自己的風(fēng)格定式來評價學(xué)生的作品，要正確引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作。促使學(xué)生多觀察、多思考、多進行小構(gòu)圖，尤其是對同一景色進行不同的取景、不同角度、不同空間透視等關(guān)系的觀察與構(gòu)圖。從而開拓學(xué)生的視野及思維方式。

風(fēng)景寫生的構(gòu)圖很難，要畫出新、奇就更難了，而我們的教學(xué)是對學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，在進行取景構(gòu)圖訓(xùn)練的同時，學(xué)生的繪畫意識與創(chuàng)造意識也能得以培養(yǎng)，這才是素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵。

第三篇：風(fēng)景寫生

色

彩

風(fēng)

景

寫

生

心

得

姓名：劉守寬

學(xué)號：101064301

班級：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計一班

靜物寫生中，初步掌握了構(gòu)圖、色彩、步驟方法及表現(xiàn)技巧以后，可以說已為到室外去進行風(fēng)景寫生做了準備。到室外進行寫生與在室內(nèi)的靜物寫生，目的任務(wù)不完全一樣，寫生的條件也不同。室內(nèi)的靜物寫生，對象是比較單純靜止的，它可以根據(jù)不同的程度和要求安排寫生課題，還可以在穩(wěn)定的光線和環(huán)境中，從容觀察研究。室外風(fēng)景寫生的對象與條件要復(fù)雜得多，畫風(fēng)景要依靠自己選景，能不能在廣闊的自然中，選準具有繪畫表現(xiàn)價值的景色，是一個首先碰到的問題。在風(fēng)景教學(xué)中，開始往往先由教師選定一個比較簡單而能入畫的景色，在規(guī)定的范圍內(nèi)，讓學(xué)生根據(jù)這個景色，自己確定角度和地平線位置，以及構(gòu)圖時取景的空間大小，這樣可以減輕初次風(fēng)景寫生時的負擔(dān)，而且也便于教師的指導(dǎo)。此后，可逐步轉(zhuǎn)入自己獨立選景作畫階段。

風(fēng)景寫生是造型訓(xùn)練的一個重要途徑，它不像靜物寫生那樣在特定的光線下、特定的環(huán)境中進行作畫，它有不同的季節(jié)變化、不同的地域特征、早中晚光線的轉(zhuǎn)換、陰睛雨雪天氣的變化等，為我們學(xué)習(xí)掌握造型規(guī)律營造了極好的客觀環(huán)境。風(fēng)景寫生時要注重觀察感受和理性分析。

風(fēng)景寫生視野寬闊、景物繁雜，要求立意構(gòu)圖，概括取舍。

①構(gòu)圖與起稿

根據(jù)取景、構(gòu)思的需要，首先確定畫面地平線的高低位置和構(gòu)圖基本形式。接著是確定景物位置，簡略地畫出景物的基本形。

構(gòu)圖起稿的主要任務(wù)是“經(jīng)營位置”，確定布局。在這重要的第一步中，一是把握構(gòu)圖基本形式；二是把握透視關(guān)系；三是把握景物的主次、前后、疏密的布局變化。

②畫大色調(diào)

畫大色調(diào)要根據(jù)景物近、中、遠景的空間關(guān)系，按照近濃遠淡、近實遠虛的色彩空間原理劃分出三個色調(diào)層次，并畫出大體的色調(diào)關(guān)系，為主題意境的表現(xiàn)奠定整體色調(diào)氣氛。

畫大色調(diào)要注意整體比較，從遠景畫起，從淺的色調(diào)層次畫起，以利于把握由遠及近的空間與色調(diào)關(guān)系。

③、中景刻畫、近景表現(xiàn)

一般來說中景部分往往是風(fēng)景寫生的重點，即主體部分。中景的色調(diào)變化

最為豐富，它既可豐富空間層次，也可概括空間層次，它在遠景的襯托或近景的掩映下所產(chǎn)生的變化，對畫面氣氛于意境的邊縣有著重要的作用，因此需要著力刻畫。

中景的刻畫要特別注意整體比較，準確把握近、中、遠大塊色調(diào)的對比關(guān)系。

近景一般都較清晰具體、對比強烈，在色調(diào)上深色更濃重，淺色則更明亮。近景的表現(xiàn)要根據(jù)畫面主題的需要而定，如果以中景為主題，則盡可處理得簡略概括一些。

近景的表現(xiàn)無論是簡略還是具體，都需要準確把握與中、遠景的色調(diào)對比關(guān)系，而使畫面空間更加為豐富、深遠。

④、調(diào)整統(tǒng)一

畫面的校正統(tǒng)一要從主題與意境表現(xiàn)出發(fā)，通過添加求得畫面的豐富，通過點綴求得畫面的生動，通過近、中、遠景色調(diào)的加強或減弱以求得空間層次和環(huán)境氣氛的表現(xiàn)。

總結(jié)：

風(fēng)景寫生的方法與步驟，構(gòu)圖與起稿、鋪大色調(diào)、深入刻畫、調(diào)整完成，完成表現(xiàn)一幅完整的素描風(fēng)景畫。在風(fēng)景寫生的實踐過程中，只有通過不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，我們的繪畫技能技巧才能得到進一步地提高和升華，才能畫出優(yōu)秀的作品。風(fēng)景畫的創(chuàng)作，是通過表現(xiàn)大自然來抒發(fā)人的思想感情。一幅好的風(fēng)景畫創(chuàng)作，并不只局限于簡單地模仿對象，而是以客觀自然為依據(jù)，通過美術(shù)家獨特的感受，創(chuàng)造性地將自然形態(tài)的美，升華到藝術(shù)形態(tài)的美，反映出作者的理想、愿望和感情。它應(yīng)具有深刻的詩意和特有的情調(diào)。風(fēng)景畫的習(xí)作，是按照教學(xué)要求與目的，循序漸進地進行寫生的作業(yè)，基本上應(yīng)根據(jù)對象選取構(gòu)圖，表現(xiàn)自然形象和色彩，從而掌握風(fēng)景畫的方法和表現(xiàn)技巧。進行風(fēng)景寫生時常遇到的困難有：如何選景與確定構(gòu)圖。自然界中形象豐富、質(zhì)感多樣、氣候、光線多變、色彩復(fù)雜，如何處理好廣闊與深遠的空間關(guān)系等等，這些都是水粉基礎(chǔ)訓(xùn)練中的新課題，也是風(fēng)景畫習(xí)作的新要求。風(fēng)景寫生的進度，開始不妨選比較簡單、平遠的景色作寫生練習(xí)。景色簡單，便于集中精力研究外光的色彩規(guī)律和塑造生疏的形象。平遠風(fēng)景，便于畫者認識天地景物的色彩關(guān)系和了解色彩與空間的關(guān)系，即同一色彩在不同距離和空間中，色彩在色相、冷暖及色彩含粉質(zhì)狀況的變化。所以一開始就選繁復(fù)的景色寫生是不適宜的。在選定的寫生取景中，必須去掉某些與主題無關(guān)的或有礙構(gòu)圖完美的景物。因此，往往需要采取移動、增添或改變自然物的形象等藝術(shù)處理方法，從而獲得完美而生動的構(gòu)圖，并充分而集中地表現(xiàn)主題。其實，對取景中的景色稍加改動，并非憑想象虛構(gòu)去創(chuàng)作。寫生仍應(yīng)堅持以客觀的自然景色為依據(jù)，但若將所見到的一切如實描繪下來，那則是不可取的。

第四篇：建筑與風(fēng)景寫生技巧

本章敘述建筑與風(fēng)景寫生是采取從簡單到復(fù)雜、從淺到深的演示過程，引導(dǎo)學(xué)生對自然美的領(lǐng)悟，提高審美意識，理解主觀意識及情感因素是表現(xiàn)景觀之美的動力。同時，素描風(fēng)景寫生又是對下階段水粉、水彩畫訓(xùn)練起相輔相成作用。通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解視平線對構(gòu)圖的作用和意義，進一步培養(yǎng)學(xué)生具備較強的觀察分析能力，掌握對空間處理的特殊技巧，特別是室外光線復(fù)雜、瞬息萬變，要準確地捕捉建筑物及其環(huán)境的光色變化——素描關(guān)系。因此必須在敏銳觀察分析的基礎(chǔ)上，對風(fēng)景畫中建筑及繁雜的自然景觀作出最大限度的取舍與概括，突出主體形象，同時注意建筑物，特別是建筑群體的透視變化及遠近關(guān)系，在繁雜的形與體、面中，運用明暗色調(diào)的變化去組織它的層次，以獲得景物的深度。并且深入刻畫細節(jié)，把握整體關(guān)系，以達到景觀意境的體現(xiàn)。

第一節(jié) 建筑風(fēng)景寫生的分類及其表現(xiàn)形式

一、建筑風(fēng)景寫生的分類

建筑風(fēng)景寫生一般分為建筑風(fēng)景素描和建筑風(fēng)景速寫兩大類。建筑風(fēng)景素描又包括建筑局部寫生和風(fēng)景單體寫生。建筑風(fēng)景速寫主要以線條的形式表現(xiàn)風(fēng)景的輪廓和結(jié)構(gòu)特征，是鋼筆速寫的前置性練習(xí)課。

二、建筑風(fēng)景寫生表現(xiàn)形式 1.明暗調(diào)子的表現(xiàn)方法

根據(jù)景物的結(jié)構(gòu)特點，運用明暗層次和色調(diào)體現(xiàn)建筑及其環(huán)境的形態(tài)、體積、空間關(guān)系的表現(xiàn)手法（此種技法運用較為普遍，本書著重采用這種表現(xiàn)形式進行闡述。

建筑風(fēng)景寫生是在室外進行，由于光源變化、景物復(fù)雜等因素影響，表現(xiàn)手法與在室內(nèi)繪畫有所不同，不能單一運用畫石膏、靜物等排線成面的方法。風(fēng)景寫生多數(shù)采用鉛芯較粗的鉛筆來塑造形象，這就是通常所說的寬筆畫法。一般將粗鉛筆削成扁方形，畫較寬的面時，將鉛芯寬面與紙面接觸，畫細線時可用鉛芯尖棱，這樣粗細運用自由。同時還可用不同的力度變化，畫成豐富的，深淺不同的灰面。建筑物的灰面、暗面及樹木的暗部面積相對較大一些，所以在一定的時間里完成畫面，用較寬的筆觸描繪最為適合。

2.線面結(jié)合的表現(xiàn)方法

建筑的形態(tài)特點更加概括，明暗層次更加簡練，以達到快速準確地體現(xiàn)建筑極其環(huán)境的形態(tài)特點和空間層次的表現(xiàn)手法

3.線描的表現(xiàn)方法

根據(jù)建筑極其環(huán)境的特點，用提線的手法對建筑物的輪廓、結(jié)構(gòu)概括地組織其形態(tài)特征，運用疏密、濃淡、粗細、虛實、頓挫等方法體現(xiàn)建筑極其環(huán)境的空間形態(tài)。

4.速寫的表現(xiàn)方法

根據(jù)建筑極其環(huán)境特點的感受，概括地運用線條變化，表現(xiàn)景觀的整體關(guān)系和特有的空間及精神面貌。此法強調(diào)發(fā)揮敏銳的觀察力，大膽取舍，高度概括，運用熟練的線條體現(xiàn)對景觀的感受。

第二節(jié) 建筑局部寫生

建筑局部寫生是在室內(nèi)環(huán)境寫生的基礎(chǔ)上，對建筑局部進行的素描表現(xiàn)。通過局部寫生進一步認識建筑的透視關(guān)系、結(jié)構(gòu)特點、材料質(zhì)地等。

一、門

門有木質(zhì)、鐵質(zhì)等不同材質(zhì)。一般描繪門的透視、厚度與質(zhì)感，重點對陰影進行刻畫。

二、窗

窗也有木質(zhì)、鐵質(zhì)等不同材質(zhì)。一般描繪窗的透視、窗框的厚度與質(zhì)感，玻璃窗應(yīng)畫出玻璃的反光及透過玻璃看到的物體的深淺變化。

三、柱

建筑中的柱以圓柱為最普遍。畫時要注意建筑物在柱子上的投影也要表現(xiàn)出來，如果是方形磚柱還要刻畫磚的形象，比如破損部分的質(zhì)感。

四、臺階

臺階有木質(zhì)、水泥、石質(zhì)等不同材質(zhì)。畫時應(yīng)著重表現(xiàn)每級臺階的頂面和立面的明暗關(guān)系，臺階整體的透視關(guān)系。把臺階當作不規(guī)則的立方體來處理，一般臺階的頂面比較亮，主要描繪立面。如果是石質(zhì)的臺階還應(yīng)描繪其班駁殘缺的感覺，這樣才富有情趣和真實感。

五、墻面

墻面有水泥墻、磚墻、石墻等不同材質(zhì)。表現(xiàn)墻面要注意整體透視關(guān)系及屋檐在墻上的投影。不要太過于刻畫細節(jié)，老舊的墻面要有縫隙的深色與墻面的相對灰色變化。總之，要整體處理。

六、瓦

瓦可分為蝴蝶瓦、筒瓦、機平瓦，不管是那種瓦都不必全畫出，而是根據(jù)整體的明暗關(guān)系，以點帶面地交代一下，著重畫屋檐的部分，強調(diào)其結(jié)構(gòu)特點。

第三節(jié) 建筑及其環(huán)境寫生

一、樹木寫生

建筑風(fēng)景寫生離不開樹木，樹木的表現(xiàn)是風(fēng)景寫生必須掌握的重要環(huán)節(jié)。對樹木生長規(guī)律及各種樹木特點的認識與研究，是描寫樹木的前提。培養(yǎng)學(xué)生對樹的自然美的感受，提高審美意識是描繪好樹木的必備條件，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)使學(xué)生具備在復(fù)雜的自然環(huán)境中，歸樹木作出最大限度的取舍與概括的能力，以及較熟練地掌握各種樹木的基本表現(xiàn)技法。

樹木由主干、枝干、樹枝、樹葉組成。一般的樹象一把撐開的傘，又具有球狀特征。枝干和樹枝圍繞著主干生長,即呈現(xiàn)出前后、左右之分，如果我們能夠認識到樹體的前后、左右的空間概念，把它作為一個有透視狀態(tài)的、有空間感的體塊來認識，就能較準確地體現(xiàn)樹的形態(tài)。

樹的特征取決于樹干的結(jié)構(gòu)、形態(tài)和樹冠的外部輪廓，不同種類樹的形態(tài)特征差異極大，認識樹木的自然形態(tài)的變化及不同種類樹的特征、樹干的質(zhì)地及生長規(guī)律，是表現(xiàn)樹木的前提。因此要深入觀察和認識樹木繁雜交錯的發(fā)枝與疏密有致、富于變化的樹葉，必須給予高度概括，發(fā)發(fā)掘所描繪對象的最本質(zhì)的基本形態(tài)的造型要素。繁密的枝葉不可能全部畫下來，必須果斷取舍，突出樹葉的形態(tài)特征。

遠的樹叢要著重描寫樹叢的外部輪廓，起伏變化要錯落有致，不作過多的明暗層次的描寫，特別要防止平板、單調(diào)。中景的樹是本節(jié)要講述的內(nèi)容。下面就幾種樹的不同特征及表現(xiàn)方法表敘述如下：

1.槐樹 槐樹屬高大落葉喬木，樹干高大挺拔，樹主干較直，樹枝扭曲頓挫、剛勁多姿，色調(diào)較深，樹皮質(zhì)地粗糙，且有較多的疤節(jié)，為一般落葉喬木特征的代表。畫時，先用筆輕輕地畫出樹形的體塊部位及生長趨勢，注意描繪樹干及分枝向四周伸展的透視與形態(tài)。特別要注意描繪樹干及枝的朝光、背光及順光所形成的明暗變化。根據(jù)樹形、樹干的質(zhì)地及明暗特點，由暗部畫到亮部，同時注意樹干的圓度及樹皮的質(zhì)感，并且畫出樹枝疏密，前后俯仰的形態(tài)。

槐樹葉的特點較細小，葉片在小枝上成對稱形生成，抓住這一特點，就能較明顯地和其他樹葉區(qū)分開來。畫時，應(yīng)先用筆畫出大體形象及體塊部位，由深畫到淺，主要注重樹的外部輪廓上的槐樹葉子的特征，因為一般樹的外部輪廓的樹形及葉子往往和較亮的天空形成對比，能極明顯地反映出葉子的形態(tài)，所以外部輪廓上的葉子形態(tài)也最適宜于體現(xiàn)出樹的種類，從而樹立所描繪的樹的特征。2.棕櫚樹

樹干筆直，呈圓柱形，上部略細，在發(fā)枝葉的部位較粗且生長棕毛。葉大如扇，葉子有條狀感。適宜用寬筆畫，畫時先打好輪廓，然后根據(jù)葉子的前后，疏密，透視關(guān)系由淺到深地刻畫，暗部要概括。3.芭蕉樹

芭蕉是以葉為主的樹，葉子肥大，向上伸展然后下崔。新葉有主干頂端的中心向上抽發(fā)生長。葉子構(gòu)成樹的主要形態(tài)，適宜用寬筆畫。觀察后先畫樹形，然后根據(jù)樹葉的前后關(guān)系由淺到深，以樹葉的陰面和陽面相互襯托，依次畫出。4.雪松

樹形呈三角形，主干垂直，樹枝由主干向四周伸展，有下垂狀態(tài)，樹葉細小如針。先打輪廓，確定樹枝發(fā)枝部位及整體明暗關(guān)系，由淺到深地畫。同樣要注意虛實關(guān)系和整體感。5.柳樹

枝條呈下垂狀，葉子細長。畫時著重描繪樹形的體塊關(guān)系，一組組地畫出向下垂落的細枝及前后明暗關(guān)系。在樹輪廓邊緣和前面可部分強調(diào)葉子的特點，同時要注意柳樹婀娜的姿態(tài)。

二、天空、地面、水面寫生 1.天空

一般天空是為了襯托主體才畫的，多用云來表現(xiàn)天空。通過云的布局與透視關(guān)系增強天空的廣度和深度。較近的云畫在畫面的上部，略大，但不要畫在中間。中景與遠景云塊要呼應(yīng)。較遠的天邊的云一般畫成橫條狀，云塊之間似連非連。2.地面 地面有道路、草坪、田野等。主要注重透視的描繪。總的地面色調(diào)應(yīng)統(tǒng)一，近出的石塊、植物、水洼等可稍加刻畫以豐富畫面。3.水面

水有動態(tài)和靜態(tài)之分。平靜的水面要強調(diào)景物在水中的倒影，一般用垂直的筆觸根據(jù)景物的形態(tài)、濃淡畫倒影，局部用橡皮擦出橫條狀的波紋。倒影相對實物要淡一些、虛一些。如果水面有船和浮萍還要強調(diào)他們的透視關(guān)系。動蕩的水面要根據(jù)景物倒影的明暗關(guān)系，橫向用筆畫出倒影的動蕩變化。同時要注意水流狀態(tài)，用筆流暢。

三、建筑風(fēng)景寫生的方法步驟

1.觀察分析

觀察對象的形態(tài)特點和透視關(guān)系、空間關(guān)系，選擇表現(xiàn)的角度及繪畫的范圍。2.構(gòu)圖

根據(jù)構(gòu)圖原則，對選擇的景物進行取舍以及前后、主次的安排。3.色調(diào)處理

對景物進行色調(diào)明暗的整體處理。4.深入刻畫 對主體物進行刻畫。5.整體調(diào)整

對畫面的意境進行調(diào)整，加深或減淡對比關(guān)系。

第五篇：透視規(guī)律與風(fēng)景寫生

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透視規(guī)律與風(fēng)景寫生

一、教案設(shè)計思想：

風(fēng)景寫生是造型訓(xùn)練的一個重要途徑，它不像靜物寫生那樣在特定的光線下、特定的環(huán)境中進行作畫，它有不同的季節(jié)變化、不同的地域特征、早中晚光線的轉(zhuǎn)換、陰睛雨雪天氣的變化等，為我們學(xué)習(xí)掌握造型規(guī)律營造了極好的客觀環(huán)境。風(fēng)景寫生時要注重觀察感受和理性分析。本課的教學(xué)不僅要學(xué)生學(xué)會風(fēng)景寫生中的透視規(guī)律，還要讓學(xué)生學(xué)會欣賞理解風(fēng)景作品中的透視，逐步提高審美能力和鑒賞水平，進而為學(xué)生表現(xiàn)風(fēng)景畫打下了扎實的理論及實踐基礎(chǔ)。因此在講述時穿插大量的范畫及名家風(fēng)景作品，并系統(tǒng)地對各知識點如視點、視平線與景物透視、地平線與畫面景物的透視關(guān)系、透視規(guī)律的運用等進行講解。

二、課時結(jié)構(gòu)：一課時

三、教具準備：教材、多媒體課件、范畫等

四、教學(xué)目的：

1、了解風(fēng)景寫生中透視的規(guī)律，如視點、地平線與景物透視等；

2、掌握地平線與畫面景物透視的關(guān)系；

3、具有一定的觀察能力、分析能力、創(chuàng)造能力及審美能力。

五、教學(xué)重點與難點：

重點：視點、地平線與景物透視 難點：地平線與畫面景物透視

六、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課： 欣賞風(fēng)景作品

引導(dǎo)學(xué)生講出風(fēng)景畫的特點（描繪室外自然風(fēng)景，表達人的思想情感，產(chǎn)生藝術(shù)感染力等）透視的特點（近大遠小，有地平線等）。風(fēng)景畫在二維的平面上表現(xiàn)出客觀物象三維空間的立體感，表現(xiàn)廣闊深邃的自然景觀，透視規(guī)律在其中起了決定性的作用，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)透視規(guī)律與風(fēng)景寫生。

2、通過近大遠小縮形變化，讓學(xué)生去體會視點、視平線與景物的透視。

（先讓學(xué)生觀察一張建筑畫面的透視圖：）

師：通過畫面及輔助線的提示，大家來看看畫面的變化，有什么規(guī)律？

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生：畫面都消失于一個點，中間還有一條線------學(xué)生們各抒己見。

師：對。視點與視平線是確定物象透視縮形變化的基本依據(jù)。自然景觀所占有的空間較之室內(nèi)的靜物來講要廣闊深遠的多，因此，透視變化也就更為明顯、復(fù)雜。要準確把握景物的透視，首先要確定視點以及視點位置等高的視平線。

為了準確把握視平線位置，避免自然景物的遮擋干擾，只要將目光向前平視，雙手平托畫板并在眼前上下移動，當看不到畫板上下兩個面而只看到畫板的一條邊時，這條邊的高度位置既是視平線位置。

依據(jù)透視規(guī)律，在視平線以下的物體都是近低遠高；在視平線以上的物體都是近高遠低；在風(fēng)景寫生中，視平線愈高，地平線上的景物就看得愈多，給人以寬闊之感；反之，視平線愈低，地平面上的景物看得愈少，近處的景物給人以高聳之感。

3、引導(dǎo)學(xué)生分析美術(shù)作品，從中品味地平線與畫面的景物透視的含義。師：除了視點、視平線之外，風(fēng)景寫生中還有一條與景物透視密切相聯(lián)系的很重要的線，那就是地平線。如果我們站在海邊或站在一望無垠的廣闊平原上，兩眼平視遠望，遠處的海平面或地平面與天空交界的那條水平線，就是地平線。我們來看下面三幅作品，感覺一下地平線高低位置的不同所出現(xiàn)的不同的畫面效果：

生：有的作品看起來廣闊深遠，有的作品看起來高聳宏偉------師：是的，那是因為地平線的高低所產(chǎn)生的不同視覺感受。

在一般平視的情況下，視平線與地平線是一致的，當視線發(fā)生仰俯變化時，視平線與地平線就有了高低上下的差異。俯視時，地平線的位置在視平線的上方；仰視時，地平線的位置在視平線的下方。

地平線的高低位置會產(chǎn)生不同的構(gòu)圖效果，它是表達作畫意圖的基線，對畫面整體氣氛的控制有著十分重要的作用。首先，在畫面上要根據(jù)景物的特點和構(gòu)思要求，確定地平線的高低位置，以決定構(gòu)圖的基本形式。一般來講，采用仰視而將視平線降低，宜于表現(xiàn)高聳、宏偉的氣勢。如上圖曹寶增的《鉆機》；采用http://004km.cnzj5u@163.com

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俯視而將地平線位置放得較高，宜于表現(xiàn)廣闊、深遠的氣氛。如上圖吳冠中的《桑園》；采用平視而將視平線放在習(xí)慣位置，則宜于表現(xiàn)一種和諧的自然情調(diào)。如圖門采爾的《農(nóng)民的果園》等。

4、通過分析作品使學(xué)生掌握透視規(guī)律在風(fēng)景寫生中的運用。師：我們再來看下面幾幅作品： 學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)并回答。

師：在具體的運用中，為了準確表現(xiàn)景物的結(jié)構(gòu)比例和空間距離，必須按照統(tǒng)一的透視比例尺度，確定景物的透視關(guān)系。一是要從整體上把握景物的遠近、大小、寬窄的透視縮形變化，即形體透視；二是從整體上把握景物空間的近濃遠淡、近實遠虛的透視變化，即色彩透視。透視的規(guī)律的運用使畫面更具空間感。

5、教師總結(jié)：

在風(fēng)景寫生中，同學(xué)們要做到針對寫生對象，運用透視規(guī)律，以適合的構(gòu)圖形式進行風(fēng)景畫的表現(xiàn)，強調(diào)準確把握景物的透視變化。目的是求得景物的真實感，以更充分地表現(xiàn)構(gòu)思立意，增強畫面的藝術(shù)感染力。但是，決不能因此而過分拘泥，以至把風(fēng)景寫生畫成建筑透視圖。對客觀景物透視關(guān)系的把握，應(yīng)依靠敏銳的觀察力來確定。

6、練習(xí)思考：

1、什么是地平線，它與視平線的關(guān)系如何？

2、透視在風(fēng)景寫生中有何意義？

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