第一篇：校園風(fēng)景寫生

課 題：校園風(fēng)景寫生——透視與構(gòu)圖的表現(xiàn)手法

教科書：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

授課人：黃美菊

教學(xué)時(shí)間：2013年10月14號(hào)星期一 第五節(jié) 45分鐘

教學(xué)年段 級(jí)年：七年級(jí)<10>班

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解掌握表現(xiàn)風(fēng)景的一些基本技法

2、多角度、多手法表現(xiàn)風(fēng)景的空間

3、靈活運(yùn)用所學(xué)手法表現(xiàn)自己的構(gòu)思和思想情感

4、學(xué)習(xí)構(gòu)圖方法，提高學(xué)生對(duì)構(gòu)圖的審美能力。教學(xué)難點(diǎn)：透視的表現(xiàn)規(guī)律和畫建筑的技巧

教學(xué)方法：學(xué)導(dǎo)式、觀察法、討論法

教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備：校園風(fēng)景照片及相應(yīng)的風(fēng)景寫生掛圖：鉛筆素描若干、風(fēng)景圖片

二、課堂引入：

上課之前，帶領(lǐng)同學(xué)參觀一下校園的風(fēng)景。

師：同學(xué)們喜歡我們的校園嗎？你們認(rèn)為校園中的風(fēng)景哪一處最有特色？哪一處給你們的印象最深？哪一處最美？哪一處最入畫，你想把校園美麗風(fēng)景也繪畫下來嗎？那下面就讓老師給你們介紹如何準(zhǔn)確的表現(xiàn)校園景物。

三、課堂發(fā)展：對(duì)比欣賞與討論： 展示幾張校園的建筑實(shí)物圖片

請(qǐng)同學(xué)們比較校園風(fēng)景的圖片找出相同點(diǎn)。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的視覺效果？其中的奧秘在哪里呢？

生：近大遠(yuǎn)小，都會(huì)交織在一個(gè)點(diǎn)。四幅圖有這樣一個(gè)共同點(diǎn)，前面物體都比較大，遠(yuǎn)處的物體的比較小。

分析：把其中的的一張華大走廊圖進(jìn)行畫線分析。師：?jiǎn)枌W(xué)生，這條走廊的柱子發(fā)現(xiàn)了什么變化？，生：前面的柱子比較大，后面的越來越小，消失成了一個(gè)點(diǎn)，前面的比較清楚，比較粗，后面比較模糊，比較細(xì)。

師：Ⅰ首先讓同學(xué)們拿起筆簡(jiǎn)單畫出走廊近大遠(yuǎn)小的透視線

Ⅱ?qū)ν瑢W(xué)們的作業(yè)收集起來，比較好的和有出現(xiàn)問題的拿出來評(píng)析

Ⅲ把圖進(jìn)行講解，在電腦里面畫出透視線，依次從大到小的變化，消失到一個(gè)點(diǎn)

Ⅳ從而得出透視的規(guī)律：近大遠(yuǎn)小

引文：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)實(shí)際的建筑物與我們的畫面是不一樣的，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的視覺現(xiàn)象呢，這也就是我們今天要講到的透視現(xiàn)象。

㈠、風(fēng)景素描中的空間透視關(guān)系：

展示透視比較強(qiáng)的圖片

師：同學(xué)們，你們留心觀察過嗎？當(dāng)我們站在寬闊的馬路上，放眼往遠(yuǎn)處望的時(shí)候，馬路兩邊的景物會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？ 學(xué)：馬路越來越窄；

兩旁的樹木越來越小，越來越密； 行人、車輛越來越小，越來越密。

師總：我們看到物體時(shí)產(chǎn)生的這種近大遠(yuǎn)小、近疏遠(yuǎn)密的現(xiàn)象就叫透視現(xiàn)象，它是繪畫的表現(xiàn)方法。那么，我們畫風(fēng)景畫時(shí)運(yùn)用什么方法表現(xiàn)景物的空間感呢？

近大遠(yuǎn)小、近疏遠(yuǎn)密的透視方法 ㈡ 風(fēng)景素描的取景構(gòu)圖：

⑴什么叫做構(gòu)圖：構(gòu)圖是作畫者在一定的面畫空間內(nèi)，安排好景物的位置。簡(jiǎn)單的說就是如何把想要畫的景物放置在一張簡(jiǎn)單的白紙上 ⑵構(gòu)圖步驟：①確定視平線的位置，使畫面中景物的透視關(guān)系有一定的依據(jù)分析：Ⅰ視平線居中，天地對(duì)比均勻，天空和地面的景物可以充分表現(xiàn)，并且給人以穩(wěn)定與莊重感。Ⅱ視平線偏下，畫面呈現(xiàn)大面

積的天空，突出空曠遼遠(yuǎn)。Ⅲ視平線偏上，呈現(xiàn)地面廣博 視野深遠(yuǎn)，可以展現(xiàn)地平線的景物。②物體在畫面中如何安排位置

分析 通過一個(gè)建筑物，放置在畫面中三個(gè)不用的位置，會(huì)場(chǎng)生什么的效果，那張圖安排的位置最合理呢？左上方的那張圖太大，頂?shù)疆嬅嫔厦媪耍^飽滿，右上方的偏小，浪費(fèi)了空間正下方的那張圖剛好適中，整體構(gòu)圖看起來比較完整。③起稿構(gòu)圖

構(gòu)圖總結(jié)：①物體在畫面的安排不能偏上也不能偏下，左右適中。②要把畫面留有一定的空間。不要太大，太飽和。

③構(gòu)圖是一種藝術(shù)，如果要將構(gòu)圖講透或限定于一個(gè)公式，那只能束縛寫生時(shí)的手腳是一種機(jī)械唯物觀，但如果不依據(jù)一些基本規(guī)律從事寫生，那也會(huì)感到無所適從

四 繪畫建筑的技巧

（1）畫前先觀察、分析、感悟空間（2）從畫面視覺中心開始起筆（3）行筆時(shí)要有線的粗細(xì)變化

（4）在快速表現(xiàn)的同時(shí)也要注意對(duì)建筑結(jié)構(gòu)的刻畫（5）把握整體比例結(jié)構(gòu)

五 課堂作業(yè)：

根據(jù)今天所學(xué)的透視和構(gòu)圖知識(shí)以及作畫技巧，畫一張校園建筑物。（實(shí)踐中去感受透視關(guān)系）要求:①記住透視關(guān)系，近大遠(yuǎn)小。②簡(jiǎn)單的勾畫出建筑物的透視線。③建筑物在畫面中的位置應(yīng)當(dāng)適中。

五、課堂小結(jié)：

歸納總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)透視和構(gòu)圖的表現(xiàn)手法，了解了成交透視與平行透視的不同，也知道了構(gòu)圖的重要性，校園是我們美麗的家，愿大家用自己的雙手描繪出你心中的“家”。課后我們將把這些理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際繪畫中，表現(xiàn)我們美麗的校園。

六、課后作業(yè)：

①利用今天所講的透視與構(gòu)圖知識(shí)，對(duì)身邊的風(fēng)景進(jìn)行思考與研究。②準(zhǔn)備畫具，完成一副4開大小的校園建筑（2B HB鉛筆 橡皮 畫板 素描紙）

第二篇：校園風(fēng)景寫生

校園風(fēng)景寫生----鉛筆線條表現(xiàn)的風(fēng)景畫

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)風(fēng)景構(gòu)圖知識(shí)素描風(fēng)景寫生，遠(yuǎn)、中、近景的處理方法和樹木的表現(xiàn)方法。

2、學(xué)習(xí)鉛筆風(fēng)景寫生的方法和步驟，懂得如何區(qū)別主次進(jìn)行概括。抓住重點(diǎn)，分清層次，能畫一幅簡(jiǎn)單的風(fēng)景畫。素描風(fēng)景寫生。

3、鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，用自己的繪畫語言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：素描風(fēng)景寫生

1、運(yùn)用構(gòu)圖知識(shí)和鉛筆畫技法，畫一幅以樹木為主的風(fēng)景畫。

2、怎樣表現(xiàn)和處理好以樹為主的風(fēng)景畫的質(zhì)感和空間感。教具：校園風(fēng)景寫生的范圖

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

（一）、組織教學(xué)、導(dǎo)入

揭示課題，《校園風(fēng)景寫生》，板書

（二）、學(xué)習(xí)新課：

自然界處處存在美，要靠我們自己去發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)。

請(qǐng)學(xué)生講述校園的美。

學(xué)生：原來我們經(jīng)常生活的校園畫出來也這么美呀！我也要畫一畫我們的校園。

（三）課堂外學(xué)生開始校園寫生，師生共同活動(dòng)，素描風(fēng)景寫生。

1、講解寫生中要注意的安全事項(xiàng)。

2、教師示范寫生的方法。

（四）、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。

1、注意學(xué)生的構(gòu)圖。

2、寫生中透視的表現(xiàn)。

3、學(xué)生對(duì)主、次風(fēng)景的表現(xiàn)。

（五）、作業(yè) 展示，展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)，請(qǐng)其他學(xué)生來點(diǎn)評(píng)，指出畫的好的地方和還欠缺的地方。

（六）、課堂小結(jié)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劤鋈懮母惺?/p>

第三篇：《校園風(fēng)景寫生》新課標(biāo)教案設(shè)計(jì)

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《校園風(fēng)景寫生》教案設(shè)計(jì)

本課教材分析

本課主要是對(duì)校園生活的寫生與表現(xiàn)，以校園風(fēng)景寫生為主要研究?jī)?nèi)容與實(shí)踐方向，設(shè)計(jì)過程圍繞校園風(fēng)景的速寫與素描展開探索。通過對(duì)校園環(huán)境、人物以及校園內(nèi)各種活動(dòng)的繪畫表現(xiàn)，加深對(duì)校園豐富多彩的學(xué)習(xí)生活的體驗(yàn)以及自己與同學(xué)、老師之間的和諧關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園生活的情感，并了解對(duì)相關(guān)環(huán)境、人物活動(dòng)的最基本造型語言和表現(xiàn)方法。將目光投入校園風(fēng)光，在校園中選取適當(dāng)?shù)囊暯侵笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行表現(xiàn)，既鍛煉學(xué)生的構(gòu)圖、畫面安排的能力，也能培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園的情感。該課有前兩個(gè)活動(dòng)的鋪墊，在體驗(yàn)選擇、學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)上，直接帶領(lǐng)學(xué)生室外寫生，與前兩個(gè)活動(dòng)銜接。

學(xué)生情況分析：

1、學(xué)生為六年級(jí)的孩子，剛剛由小學(xué)到初中，對(duì)校園的認(rèn)識(shí)度有較強(qiáng)的新鮮感。

2、學(xué)生有過較多的探究學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，具有較強(qiáng)的求知欲和好奇心。

3、學(xué)生已經(jīng)學(xué)過透視與構(gòu)圖的相關(guān)知識(shí)。

4、學(xué)生能夠簡(jiǎn)單應(yīng)用線條和明暗解決繪畫問題。

課題：校園風(fēng)景寫生（1）

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型·表現(xiàn) 課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)年級(jí)：初中一年級(jí)學(xué)生 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生基本了解繪畫透視規(guī)律和風(fēng)景學(xué)生的方法，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以線描的形式進(jìn)行簡(jiǎn)單的校園風(fēng)景寫生。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和寫生。

3、使學(xué)生更加了解自己的校園，以藝術(shù)的眼光關(guān)注校園的各個(gè)角落，激發(fā)繪畫表現(xiàn)愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：繪畫透視知識(shí)及其運(yùn)用，風(fēng)景學(xué)生的基本方法。

教學(xué)難點(diǎn)：在風(fēng)景寫生過程中如何取景、構(gòu)圖，以及近景、中景、遠(yuǎn)景三個(gè)層次如何表現(xiàn)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：

能否自覺地以審美的眼光觀察校園或其他環(huán)境。

能否運(yùn)用透視規(guī)律對(duì)景物形象和結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，并基本正確地進(jìn)行表現(xiàn)。能否在表現(xiàn)校園景色時(shí)對(duì)景物形象適當(dāng)取舍，做到主次分明。

教學(xué)方法：觀察、分析、探究、討論、啟發(fā)誘導(dǎo)、示范講解、實(shí)踐練習(xí)等 教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：石膏立方體、長(zhǎng)方體紙盒、風(fēng)景圖片、本校校園環(huán)境圖片等多媒體資料，教師示范作品、取景框等。

學(xué)具：自行搜集的風(fēng)景畫圖片、繪畫鉛筆及作業(yè) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

本課采用兩課時(shí)上課的方案。

首先進(jìn)行室內(nèi)教學(xué)活動(dòng)，用時(shí)不超過25分鐘。

一、情景導(dǎo)入： 校園風(fēng)景展示，可播放校園圖片或視頻資料。展示校園風(fēng)景寫生作品。導(dǎo)入要點(diǎn)：校園是同學(xué)們學(xué)習(xí)生活的地方，如果我們用審美的眼光去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)校園中的很多景物都是一幅幅美麗的圖畫。教材中的這些風(fēng)景寫生作品，都是來自美麗的校園，想不想讓校園的景色在你手中也變成一幅幅美麗的風(fēng)景畫呢？今天，我們就一起感受校園的美，學(xué)習(xí)校園風(fēng)景寫生。板書課題：校園風(fēng)景寫生

二、新授內(nèi)容：

1、感知質(zhì)疑：什么是風(fēng)景畫？什么是風(fēng)景寫生？怎樣才能畫好風(fēng)景寫生作品？（輔助手段：大屏幕圖片展示、實(shí)物出示等）

2、以教室為例，觀察前排桌子和后排桌子的不同，找一找有什么規(guī)律。欣賞教室的平行透視圖，讓學(xué)生所說自己的理解，師總結(jié)。（以與學(xué)生互動(dòng)的方式進(jìn)行）

3、出示教學(xué)樓效果圖，讓學(xué)生分析視平線和消失點(diǎn)各在什么位置，結(jié)合石膏立方體，師生共同總結(jié)成角透視規(guī)律。

4、出示一組風(fēng)景照片，請(qǐng)2——3位學(xué)生畫出視平線和消失點(diǎn)，分析各符合什么透視規(guī)律，鞏固所學(xué)知識(shí)。

三、作品欣賞：

欣賞課本27——28頁實(shí)景照片、平行透視圖、成角透視圖、取景框和幾幅速寫風(fēng)景照片圖片。

欣賞方式：先由學(xué)生觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，發(fā)表對(duì)每張圖片及作品的理解、對(duì)風(fēng)景畫的看法，教師全程參與，以啟發(fā)引導(dǎo)的方式加以補(bǔ)充、修正。

重點(diǎn)欣賞27頁平行透視圖、成角透視圖和28頁同一張風(fēng)景照片不同的速寫照片。同時(shí)大屏幕拓展播放其他風(fēng)景照片，學(xué)生交流如何取景和構(gòu)圖。

大屏幕欣賞畫家作品并作簡(jiǎn)單介紹，然后到校園進(jìn)行寫生教學(xué)活動(dòng)。

四、實(shí)踐體驗(yàn)：

室內(nèi)教學(xué)活動(dòng)結(jié)束，教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到校園內(nèi)事先選擇好的某個(gè)位置，展示“回”字形的取景框，學(xué)生同時(shí)拿出自制取景框。介紹取景框使用方法，同時(shí)介紹在沒有取景框的情況下，可用雙手架成“口”字形進(jìn)行取景。用取景框在校園的同一位置對(duì)不同范圍進(jìn)行取景，教師展示不同取景內(nèi)容的不同寫生范作，講解合理取景和構(gòu)圖對(duì)表現(xiàn)校園景色的重要性。

五、作業(yè)布置：

安排寫生自選區(qū)域和位置進(jìn)行寫生練習(xí)。學(xué)生寫生過程中，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)討論、糾正。

六、作業(yè)展示和互動(dòng)評(píng)述：

1、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)向同學(xué)們展示自己的畫作，并介紹寫生過程、寫生時(shí)遇到哪些問題、自己是怎樣解決這些問題的。

2、將巡視指導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)的典型作品向全班介紹，分析其優(yōu)缺點(diǎn)。

3、指導(dǎo)學(xué)生相互交換作品，相互發(fā)表意見和建議，共同討論改進(jìn)措施。

4、小結(jié)學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)過程中的得失，表揚(yáng)繪畫主動(dòng)、方法得當(dāng)?shù)膶W(xué)生，鼓勵(lì)突破和創(chuàng)新，同時(shí)鼓勵(lì)討論評(píng)述過程中積極發(fā)表看法，并能運(yùn)用美術(shù)語言發(fā)表意見的學(xué)生。

七、課堂小結(jié)：

概括回顧本課所學(xué)習(xí)的風(fēng)景畫的概念，以及本課所了解的繪畫透視規(guī)律和構(gòu)圖的方法等，布置學(xué)生課下、課余時(shí)間關(guān)注周圍環(huán)境，關(guān)注生活，留心校園外邊景色的美，隨時(shí)與同學(xué)相互交流自己的看法。

八、教學(xué)反思：

校園風(fēng)景寫生課符合新課程理念，導(dǎo)入課題生動(dòng)自然，學(xué)生興趣高漲，分組寫生活動(dòng)中師生關(guān)系融洽，繪畫積極性高，課堂小結(jié)中，學(xué)生發(fā)言積極、氣氛熱烈，使我感到初一新生思維活躍，語言表達(dá)能力強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，我一個(gè)個(gè)給予肯定，使每一個(gè)學(xué)生具有自信心，促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造力等方面全面發(fā)展。

本課教學(xué)通過做實(shí)驗(yàn)、課件演示、小組討論匯報(bào)等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。多種教法的靈活運(yùn)用，使學(xué)生的思維活躍;恰到好處的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生的情感升華，整個(gè)課堂的氣氛民主、開放。

通過這節(jié)課的教學(xué)，我感到每一堂課都會(huì)有不同的情況發(fā)生，這就要求老師具有應(yīng)變能力，使課堂教學(xué)收放自如，以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的成長(zhǎng)需求，體驗(yàn)需求和選擇的需求。

課題：校園風(fēng)景寫生(2)

平行透視與成角透視 教材分析：

《平行透視與成角透視》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)第四單元“美麗的校園”中的第一個(gè)活動(dòng)。本課屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教學(xué)內(nèi)容知識(shí)量大，邏輯性強(qiáng)，在教材中占有重要的位置。學(xué)習(xí)本課有益于提高學(xué)生的觀察能力、審美能力、造型能力，是美術(shù)教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生分析：

考慮到初一學(xué)生的知識(shí)特點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)的造型能力和表現(xiàn)能力，好奇心強(qiáng)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生感性和理性思維的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，形成勇于探索與實(shí)踐的良好學(xué)風(fēng)，帶領(lǐng)學(xué)生到室外觀察校園場(chǎng)景，讓學(xué)生自制取景框，學(xué)生間相互合作、相互學(xué)習(xí)、相互評(píng)價(jià)，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用。

設(shè)計(jì)理念：

“優(yōu)美的校園”中將《平行透視和成角透視》知識(shí)與學(xué)生學(xué)習(xí)生活空間──校園造型結(jié)合起來，多角度、多方位、多視點(diǎn)地去發(fā)現(xiàn)、尋找、理解、表現(xiàn)校園建筑的美感。培養(yǎng)學(xué)生的空間意識(shí)和表現(xiàn)能力。為了更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，我采用多媒體和示范的教學(xué)方法，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)視覺元素和透視法則，并在實(shí)踐中加以運(yùn)用。

課 題：優(yōu)美的校園 課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)年級(jí)：初中一年級(jí)學(xué)生 教學(xué)方法

采用小組自主合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)方式。運(yùn)用 觀察、分析、探究、討論、啟發(fā)誘導(dǎo)、示范講解、實(shí)踐練習(xí)等 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型·表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的觀察，感受校園環(huán)境及建筑的美感。

2、結(jié)合校園建筑物，學(xué)習(xí)方形物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律，了解平行透視和成角透視的基本知識(shí)。

3、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫透視和繪畫構(gòu)圖知識(shí)表現(xiàn)校園環(huán)境和建筑的美感。教學(xué)重點(diǎn)： 通過觀察、小組研究,分析出平行透視和成角透視的基本變化規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn): 能對(duì)“視平線”、“地平線”、“消失點(diǎn)”的理解和應(yīng)用?；顒?dòng)安排： 體驗(yàn)與選擇：

1、你對(duì)校園有哪些美好的印象？

2、你想選擇哪個(gè)場(chǎng)景表現(xiàn)你的感受？ 學(xué)習(xí)與研究

1、風(fēng)景畫是怎樣表現(xiàn)景物空間的？

2、平行透視和成角透視各有什么消失的規(guī)律？ 寫生與表現(xiàn)：

1、怎樣取景與構(gòu)圖才能表現(xiàn)好校園？

2、采用什么表現(xiàn)方法才能顯示校園的美感？

教具準(zhǔn)備：石膏正方體、長(zhǎng)方體或紙盒等立方體；厚紙板；建筑物圖片或掛圖；本校校園環(huán)境和建筑物照片等。

學(xué)具準(zhǔn)備：厚紙板；方開紙盒；畫紙；鉛筆、鋼筆或其他畫筆。課堂教學(xué)

一、導(dǎo)入主題

用投影放出校園甬道、教學(xué)樓線描圖（有透視錯(cuò)誤、無立體感），分析近大遠(yuǎn)小、近寬遠(yuǎn)窄、近高遠(yuǎn)低。

引導(dǎo)：我們?cè)诶L畫時(shí)，畫出的物體常常沒有立體感，原因是透視錯(cuò)誤造成的，所以我們需要了解透視，運(yùn)用透視規(guī)律來畫，糾正畫面中不符合透視規(guī)律的方法。你想知道什么是透視嗎？

二、學(xué)習(xí)透視與練習(xí)

教師向?qū)W生傳授知識(shí)點(diǎn)、了解透視術(shù)語。

1.視點(diǎn)：觀察者眼睛的位置。

2.視平線：目光平視前方，在假想畫面上與視點(diǎn)等高的一條水平線。在開闊的野外，視平線是與地平線重合的。

3.主點(diǎn)：由視點(diǎn)向正前方延伸一條視中線，與視平線相交的一個(gè)點(diǎn)（亦稱“心點(diǎn)”）。

4.余點(diǎn)：方形物體的兩組水平平行線向左右兩邊分別聚集并在視平線上消失的兩個(gè)點(diǎn)。

請(qǐng)兩名學(xué)生，一站一坐，觀察石膏立方體和講桌對(duì)自己所處位置的視點(diǎn)、心點(diǎn)、視平線，并用取景框畫出來。

學(xué)生用取景框練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

[使學(xué)生了解透視現(xiàn)象，掌握透視規(guī)律，拓寬審美視野，引導(dǎo)學(xué)生的繪畫思路]

教師小結(jié)：在日常生活活中，我們看同樣大小的物體，近處的大，遠(yuǎn)處的小；同樣高的物體，近處的高，遠(yuǎn)處的低。這種現(xiàn)象就是透視變化，而“近大遠(yuǎn)小”就是透視變化中最基本的規(guī)律。

三、探究與表現(xiàn)

1.觀看石膏正方體、長(zhǎng)方體線描圖，在不同的位置、角度所呈現(xiàn)出的透視變化。（多媒體展示分析，引導(dǎo)學(xué)生觀察）

[師生討論、觀察透視現(xiàn)象，強(qiáng)化學(xué)生空間思維的形成]

2.平行透視；把物體放平，正面面對(duì)學(xué)生。

小組討論：選舉學(xué)生代表回答問題。

生：上下線和視平線保持著平行關(guān)系，平行透視有1個(gè)消失點(diǎn)。

生：兩邊的豎線與視平線垂直，兩側(cè)的邊線呈傾斜狀，慢慢延長(zhǎng)向心點(diǎn)集中，消失于心點(diǎn)。

教師小結(jié)：兩位同學(xué)回答都正確；方形物體的一組邊，如果與我們成平行狀，那么它的另一組邊則逐漸消失于心點(diǎn)，離我們近的線段就長(zhǎng)，離我們遠(yuǎn)的線段就短，這種現(xiàn)象就是平行透視。

用投影儀放出一幅正確的平行透視線描圖，請(qǐng)一同學(xué)上臺(tái)，驗(yàn)證透視是否正確。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，爭(zhēng)先恐后地上臺(tái)驗(yàn)證，學(xué)生上臺(tái)將斜線延長(zhǎng)，延長(zhǎng)線集中于心點(diǎn)，線描圖正確。

3.成角透視；物體的一角對(duì)著學(xué)生。

生：上下邊和左右邊的線變的傾斜了，延長(zhǎng)線分別向視平線左右兩點(diǎn)集中，成角透視有2個(gè)消失點(diǎn)。

生：沒有平行線，都垂直于水平面。

教師小結(jié)：回答的很正確；物體的一角與我們正對(duì)，傾斜線延長(zhǎng)并向視平線上的左右兩點(diǎn)消失，這種透視現(xiàn)象叫成角透視。

請(qǐng)一同學(xué)上臺(tái)驗(yàn)證一幅成角透視線描圖，是否正確。

四、知識(shí)擴(kuò)展與小組競(jìng)賽：

1.你熱愛我們的校園嗎？我們的校園美嗎？（播放建筑錄像，渲染氣氛）

學(xué)習(xí)興趣高漲，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈。

2.帶著取景框，走，我們到校園一起去看看！分成四小組做透視練習(xí)。

[把學(xué)生帶入校園環(huán)境中，了解場(chǎng)景構(gòu)圖的特點(diǎn)]

五、作業(yè)布置：

要求同學(xué)參照學(xué)校建筑，畫出一幅平行透視、成角透視的線描圖。

教師輔導(dǎo)：針對(duì)有繪畫困難的學(xué)生，提醒他們透視要正確，重點(diǎn)輔導(dǎo)。

[學(xué)生自己動(dòng)手練習(xí)，創(chuàng)造能力得到發(fā)揮，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，鞏固了所學(xué)知識(shí)]

六、課堂小結(jié)：

把自己畫好的作品同學(xué)之間相互評(píng)論，每個(gè)小組找一幅有代表性的透視作品拿到前面展示，講一下透視步驟。

七、教學(xué)反思

在美術(shù)教學(xué)中，我們不僅要教會(huì)學(xué)生一些必要的知識(shí)和技能，更重要的是要提高學(xué)生的審美能力和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)、積極，內(nèi)在自我與外在環(huán)境實(shí)現(xiàn)了有效溝通，創(chuàng)新能力在評(píng)價(jià)交流過程中得到充分的肯定，并從中得到了自信心。為使每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，凸顯了學(xué)生的主體性；而在學(xué)生發(fā)表意見時(shí)老師認(rèn)真傾聽，在學(xué)生產(chǎn)生困惑時(shí)，老師適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。在這堂課當(dāng)中我運(yùn)用邊講邊問、啟發(fā)思考、集中注意、師生共同參與，強(qiáng)化了師生互動(dòng)教學(xué)過程；精心組織訓(xùn)練，小步快進(jìn)，當(dāng)堂反饋，力爭(zhēng)把問題解決在課內(nèi)。

課題：校園風(fēng)景寫生(3)優(yōu)美的校園 學(xué)習(xí)與研究 教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)思路

本單元《多彩的學(xué)習(xí)生活（造型·表現(xiàn)）》是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)并且結(jié)合他們的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境進(jìn)行平行、成角透視知識(shí)的學(xué)習(xí)，用線條表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)，做簡(jiǎn)單的寫生練習(xí)而設(shè)計(jì)的。課 題：校園風(fēng)景寫生 課型：綜合 探索 課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)年級(jí)：初中一年級(jí)學(xué)生 教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在使學(xué)生在學(xué)習(xí)和欣賞的過程中獲得知識(shí)，提高學(xué)生的欣賞表達(dá)水平，學(xué)習(xí)與探究建筑物的透視規(guī)律，通過學(xué)習(xí)學(xué)生能夠掌握平行透視和成角透視表達(dá)方法與規(guī)律。

2.過程與方法：通過欣賞與實(shí)踐的方式，掌握平行透視和成角透視的基本規(guī)律。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過欣賞，學(xué)生將會(huì)掌握一種表現(xiàn)物象立體感和空間感的方式方法，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)和觀察描繪對(duì)象的能力，提高學(xué)生審美水平,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛優(yōu)美校園的情感。教學(xué)重點(diǎn)

掌握平行、成角透視知識(shí)，在欣賞和觀察校園的過程中獲得知識(shí)，能夠較為全面地認(rèn)識(shí)立方體和建筑物的透視規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生在欣賞和觀察優(yōu)美校園過程中，學(xué)會(huì)用透視的方法表達(dá)自己的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。教學(xué)方法

觀察、分析、探究、討論、啟發(fā)誘導(dǎo)、示范講解、實(shí)踐練習(xí)等 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)，導(dǎo)入新課：

出示課題《優(yōu)美的校園──我們學(xué)習(xí)的地方》 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下思考并做出回答。

二、講授新課

(一)、提出問題：“請(qǐng)同學(xué)們觀察下面這幅作品是如何表現(xiàn)景物空間的？” 展示課件（分析、討論）

1.出示荷蘭畫家霍貝瑪?shù)淖髌贰洞宓馈?/p>

2.教師總結(jié)并闡述這件作品是運(yùn)用了透視規(guī)律來表達(dá)景物空間的。(二)、提問：什么是透視畫法？透視的分類是怎樣的？

教師講解：透視是一種符合正常視覺感受的科學(xué)變形，根據(jù)透視的特點(diǎn)，可以將透視分為平行透視和成角透視兩種。1.展示課件：與學(xué)生分析學(xué)習(xí)習(xí)近平行透視的規(guī)律，教師講解平行透視的概念并與學(xué)生討論探究平行透視的規(guī)律特點(diǎn)。

平行透視又叫一點(diǎn)透視，通常看到物體的正面，而且這個(gè)面和我們的視角平行。由于透視的視覺上的變形，產(chǎn)生了“近大遠(yuǎn)小”的感覺，透視線和消失點(diǎn)就應(yīng)運(yùn)而生。

平行透視只有一個(gè)消失點(diǎn)。因?yàn)榻筮h(yuǎn)小的變形，所以形體產(chǎn)生了縱深感。展示學(xué)生運(yùn)用平行透視方法的繪畫作品。2.展示課件：教師與學(xué)生分析學(xué)習(xí)成角透視的規(guī)律，教師講解成角透視的概念并與學(xué)生討論探究成角透視的規(guī)律特點(diǎn)。

成角透視又叫兩點(diǎn)透視，看到物體兩個(gè)面以上，相應(yīng)的和視角成一定的角度。

成角透視所有垂直方向的線條都是垂直的，沒有變化。不過較中間的垂直線比相對(duì)兩側(cè)的垂直線較長(zhǎng)一些，這樣的“近長(zhǎng)遠(yuǎn)短”符合透視的規(guī)律。成角透視是最符合正常視覺的透視，也最富立體感。展示學(xué)生運(yùn)用成角透視方法的繪畫作品。3.通過剛才的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們討論比較總結(jié)平行透視和成角透視各有什么樣的消失規(guī)律？

教師在學(xué)生回答問題后，總結(jié)：

平行透視只有一個(gè)消失點(diǎn)。成角透視有兩個(gè)消失點(diǎn)。

三、通過課件展示安排學(xué)生練習(xí)作業(yè)。

1.展示兩幅學(xué)生便于利用平行透視和成角透視方法表達(dá)的校園圖片，安排練習(xí)。作業(yè)要求：

A、用線條來表現(xiàn)作業(yè)。

B、利用透視規(guī)律，畫一幅自家客廳或是書房的作品。2.展示學(xué)生當(dāng)堂完成的練習(xí)作業(yè)。教師給予肯定而中肯的評(píng)價(jià)。

四、鞏固拓展

教師進(jìn)一步展示課件中的優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)和當(dāng)堂的學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。

1、請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)出平行透視規(guī)律。

2、請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)出成角透視規(guī)律。

五、教學(xué)反思

本課教學(xué)通過做實(shí)驗(yàn)、課件演示、小組討論匯報(bào)等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。多種教法的靈活運(yùn)用，使學(xué)生的思維活躍;恰到好處的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生的情感升華，整個(gè)課堂的氣氛民主、開放。

通過這節(jié)課的教學(xué)，我感到每一堂課都會(huì)有不同的情況發(fā)生，這就要求老師具有應(yīng)變能力，使課堂教學(xué)收放自如，以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的成長(zhǎng)需求，體驗(yàn)需求和選擇的需求。

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第四篇：風(fēng)景寫生

色

彩

風(fēng)

景

寫

生

心

得

姓名：劉守寬

學(xué)號(hào)：101064301

班級(jí)：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)一班

靜物寫生中，初步掌握了構(gòu)圖、色彩、步驟方法及表現(xiàn)技巧以后，可以說已為到室外去進(jìn)行風(fēng)景寫生做了準(zhǔn)備。到室外進(jìn)行寫生與在室內(nèi)的靜物寫生，目的任務(wù)不完全一樣，寫生的條件也不同。室內(nèi)的靜物寫生，對(duì)象是比較單純靜止的，它可以根據(jù)不同的程度和要求安排寫生課題，還可以在穩(wěn)定的光線和環(huán)境中，從容觀察研究。室外風(fēng)景寫生的對(duì)象與條件要復(fù)雜得多，畫風(fēng)景要依靠自己選景，能不能在廣闊的自然中，選準(zhǔn)具有繪畫表現(xiàn)價(jià)值的景色，是一個(gè)首先碰到的問題。在風(fēng)景教學(xué)中，開始往往先由教師選定一個(gè)比較簡(jiǎn)單而能入畫的景色，在規(guī)定的范圍內(nèi)，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)景色，自己確定角度和地平線位置，以及構(gòu)圖時(shí)取景的空間大小，這樣可以減輕初次風(fēng)景寫生時(shí)的負(fù)擔(dān)，而且也便于教師的指導(dǎo)。此后，可逐步轉(zhuǎn)入自己獨(dú)立選景作畫階段。

風(fēng)景寫生是造型訓(xùn)練的一個(gè)重要途徑，它不像靜物寫生那樣在特定的光線下、特定的環(huán)境中進(jìn)行作畫，它有不同的季節(jié)變化、不同的地域特征、早中晚光線的轉(zhuǎn)換、陰睛雨雪天氣的變化等，為我們學(xué)習(xí)掌握造型規(guī)律營(yíng)造了極好的客觀環(huán)境。風(fēng)景寫生時(shí)要注重觀察感受和理性分析。

風(fēng)景寫生視野寬闊、景物繁雜，要求立意構(gòu)圖，概括取舍。

①構(gòu)圖與起稿

根據(jù)取景、構(gòu)思的需要，首先確定畫面地平線的高低位置和構(gòu)圖基本形式。接著是確定景物位置，簡(jiǎn)略地畫出景物的基本形。

構(gòu)圖起稿的主要任務(wù)是“經(jīng)營(yíng)位置”，確定布局。在這重要的第一步中，一是把握構(gòu)圖基本形式；二是把握透視關(guān)系；三是把握景物的主次、前后、疏密的布局變化。

②畫大色調(diào)

畫大色調(diào)要根據(jù)景物近、中、遠(yuǎn)景的空間關(guān)系，按照近濃遠(yuǎn)淡、近實(shí)遠(yuǎn)虛的色彩空間原理劃分出三個(gè)色調(diào)層次，并畫出大體的色調(diào)關(guān)系，為主題意境的表現(xiàn)奠定整體色調(diào)氣氛。

畫大色調(diào)要注意整體比較，從遠(yuǎn)景畫起，從淺的色調(diào)層次畫起，以利于把握由遠(yuǎn)及近的空間與色調(diào)關(guān)系。

③、中景刻畫、近景表現(xiàn)

一般來說中景部分往往是風(fēng)景寫生的重點(diǎn)，即主體部分。中景的色調(diào)變化

最為豐富，它既可豐富空間層次，也可概括空間層次，它在遠(yuǎn)景的襯托或近景的掩映下所產(chǎn)生的變化，對(duì)畫面氣氛于意境的邊縣有著重要的作用，因此需要著力刻畫。

中景的刻畫要特別注意整體比較，準(zhǔn)確把握近、中、遠(yuǎn)大塊色調(diào)的對(duì)比關(guān)系。

近景一般都較清晰具體、對(duì)比強(qiáng)烈，在色調(diào)上深色更濃重，淺色則更明亮。近景的表現(xiàn)要根據(jù)畫面主題的需要而定，如果以中景為主題，則盡可處理得簡(jiǎn)略概括一些。

近景的表現(xiàn)無論是簡(jiǎn)略還是具體，都需要準(zhǔn)確把握與中、遠(yuǎn)景的色調(diào)對(duì)比關(guān)系，而使畫面空間更加為豐富、深遠(yuǎn)。

④、調(diào)整統(tǒng)一

畫面的校正統(tǒng)一要從主題與意境表現(xiàn)出發(fā)，通過添加求得畫面的豐富，通過點(diǎn)綴求得畫面的生動(dòng)，通過近、中、遠(yuǎn)景色調(diào)的加強(qiáng)或減弱以求得空間層次和環(huán)境氣氛的表現(xiàn)。

總結(jié)：

風(fēng)景寫生的方法與步驟，構(gòu)圖與起稿、鋪大色調(diào)、深入刻畫、調(diào)整完成，完成表現(xiàn)一幅完整的素描風(fēng)景畫。在風(fēng)景寫生的實(shí)踐過程中，只有通過不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，我們的繪畫技能技巧才能得到進(jìn)一步地提高和升華，才能畫出優(yōu)秀的作品。風(fēng)景畫的創(chuàng)作，是通過表現(xiàn)大自然來抒發(fā)人的思想感情。一幅好的風(fēng)景畫創(chuàng)作，并不只局限于簡(jiǎn)單地模仿對(duì)象，而是以客觀自然為依據(jù)，通過美術(shù)家獨(dú)特的感受，創(chuàng)造性地將自然形態(tài)的美，升華到藝術(shù)形態(tài)的美，反映出作者的理想、愿望和感情。它應(yīng)具有深刻的詩意和特有的情調(diào)。風(fēng)景畫的習(xí)作，是按照教學(xué)要求與目的，循序漸進(jìn)地進(jìn)行寫生的作業(yè)，基本上應(yīng)根據(jù)對(duì)象選取構(gòu)圖，表現(xiàn)自然形象和色彩，從而掌握風(fēng)景畫的方法和表現(xiàn)技巧。進(jìn)行風(fēng)景寫生時(shí)常遇到的困難有：如何選景與確定構(gòu)圖。自然界中形象豐富、質(zhì)感多樣、氣候、光線多變、色彩復(fù)雜，如何處理好廣闊與深遠(yuǎn)的空間關(guān)系等等，這些都是水粉基礎(chǔ)訓(xùn)練中的新課題，也是風(fēng)景畫習(xí)作的新要求。風(fēng)景寫生的進(jìn)度，開始不妨選比較簡(jiǎn)單、平遠(yuǎn)的景色作寫生練習(xí)。景色簡(jiǎn)單，便于集中精力研究外光的色彩規(guī)律和塑造生疏的形象。平遠(yuǎn)風(fēng)景，便于畫者認(rèn)識(shí)天地景物的色彩關(guān)系和了解色彩與空間的關(guān)系，即同一色彩在不同距離和空間中，色彩在色相、冷暖及色彩含粉質(zhì)狀況的變化。所以一開始就選繁復(fù)的景色寫生是不適宜的。在選定的寫生取景中，必須去掉某些與主題無關(guān)的或有礙構(gòu)圖完美的景物。因此，往往需要采取移動(dòng)、增添或改變自然物的形象等藝術(shù)處理方法，從而獲得完美而生動(dòng)的構(gòu)圖，并充分而集中地表現(xiàn)主題。其實(shí)，對(duì)取景中的景色稍加改動(dòng)，并非憑想象虛構(gòu)去創(chuàng)作。寫生仍應(yīng)堅(jiān)持以客觀的自然景色為依據(jù)，但若將所見到的一切如實(shí)描繪下來，那則是不可取的。

第五篇：風(fēng)景寫生教案

風(fēng)景寫生

《 》教案

目錄：

一、風(fēng)景畫起源和發(fā)展

二、油畫風(fēng)景寫生

三、水粉風(fēng)景寫生

四、水彩風(fēng)景寫生

……………………………24 ……………………………33 2

………………………………

………………………………

風(fēng)景畫起源和發(fā)展

（教案）

課程名稱：油畫風(fēng)景寫生 教學(xué)目的和基本要求

藝術(shù)社會(huì)實(shí)踐(風(fēng)景寫生)是讓學(xué)生到大自然中、去感受和體驗(yàn)大自然的魅力、并學(xué)會(huì)用繪畫的語言去再現(xiàn)它、采集地方文化，對(duì)民族建筑及風(fēng)俗進(jìn)行探究，把地域文化與現(xiàn)代文化有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)習(xí)歸納自然形態(tài)、創(chuàng)造自我對(duì)自然感受的新形態(tài)。

風(fēng)景寫生是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的一種形式，通過其課程訓(xùn)練學(xué)會(huì)敏銳的觀察和捕捉物象的能力、本課程是對(duì)大自然中的造型形態(tài)及光和色彩之間的關(guān)系進(jìn)行分析和觀察，把不同時(shí)間的光影關(guān)系和對(duì)物象的感受通過繪畫語言反映出來，使學(xué)生更進(jìn)一步地理解和認(rèn)識(shí)自然美，提高藝術(shù)造型能力。教學(xué)內(nèi)容 第一講：印象派

印象畫派是以莫奈的日出?印象而得名、它打破了古典繪畫的造型模式,大部分畫家走出畫室直接觀察大自然中的光色關(guān)系,非常生動(dòng)地記錄和描敘了不同時(shí)間光色關(guān)系,它科學(xué)地剖析的光與色彩的關(guān)系,使當(dāng)時(shí)繪畫技術(shù)和繪畫風(fēng)格走向現(xiàn)代,多層地豐富了人們的審美趣味.莫奈一直堅(jiān)持印象派繪畫風(fēng)格,他常在同一個(gè)景物的面前、在不同時(shí)間里畫幾張作品、使它們?cè)诓煌瑫r(shí)間里產(chǎn)生不同的魅力、還有就是一切色彩都是受光源色的影響、既所謂沒有光就沒有色.第二講：新印象派繪畫

以修拉?西涅克等人為代表的,把顏色分解,就是把顏色(原色)并置一起,讓視覺混合色彩，使色彩更明亮而又富有跳動(dòng)感,它是通過點(diǎn)彩的方式使色彩混合空間，讓人產(chǎn)生一種新鮮感。它們的代表作品有大宛島的星期天等等。第三講:楓丹白露的畫家群

柯羅是名鄉(xiāng)村風(fēng)景畫家,他以樸實(shí)的寫實(shí)手法表現(xiàn)了法國(guó)十九世紀(jì)楓丹白露的自然風(fēng)光、非常具有他個(gè)人風(fēng)格，以及他特有的灰色調(diào)、使畫面產(chǎn)生一種協(xié)和統(tǒng)一感及優(yōu)雅的自然美感.他的代表作有楓丹白露的回憶，陳風(fēng)等等.當(dāng)時(shí)和他在一起畫畫的還有一批青年畫家，他們創(chuàng)作了一批十分具有法國(guó)鄉(xiāng)村特點(diǎn)的風(fēng)情 畫，其中象術(shù)勒，熱帕熱等一批優(yōu)秀的風(fēng)情畫家對(duì)法國(guó)美術(shù)史起到一定的推動(dòng)作用。

水粉風(fēng)景寫生（教案）

課程名稱：水粉風(fēng)景寫生

一、色彩實(shí)體與色彩效果

色彩實(shí)體是從物理或化學(xué)上可以闡明和分析的顏色，即顏料。

眼睛和大腦通過比較對(duì)比而得到清晰的感知，一種有色彩的明暗變化可根據(jù)它同一種無色彩——黑、白、灰色的對(duì)比關(guān)系來決定，或根據(jù)它同一種或多種其它色彩的對(duì)比關(guān)系來決定。色彩感知是生理學(xué)上的真實(shí)，它同色彩的物理、化學(xué)上的真實(shí)有區(qū)別。

色彩效果——生理學(xué)上的色彩真實(shí)。色彩實(shí)體和色彩效果只有在和諧的多種色調(diào)的情況下才會(huì)一致，在其它所有的情況下，色彩實(shí)體會(huì)同時(shí)變化為一處新的效果。

當(dāng)色彩實(shí)體與效果不一致時(shí)，我們就取得一種不調(diào)和、不真實(shí)的和不固定的表現(xiàn)力，物質(zhì)和色彩真實(shí)具有一種能產(chǎn)生不真實(shí)顫動(dòng)的力量，正是這種力量使得藝術(shù)家能夠有機(jī)會(huì)去表現(xiàn)無法表達(dá)的效果。

人們?cè)谌魏螘r(shí)候都能夠準(zhǔn)確地看到這十種色相中的任何一種，中間色調(diào)也都很容易指出，必須像音樂家準(zhǔn)確地聽到他的聲音音階的十二種音調(diào)那樣，準(zhǔn)確地看到十二種色調(diào)。

德拉克洛瓦在他的畫室墻壁上掛著一個(gè)色輪，每種色彩上都標(biāo)明可能結(jié)合的色彩，印象派畫家塞尚·凡高、西涅克、修拉以及其它畫家都把德拉克洛瓦看成是一位杰出的色彩學(xué)家。在現(xiàn)代畫家中成為新傾向創(chuàng)始人的與其說是塞尚，不如說是德拉克洛瓦，這種傾向?qū)⒆髌窐?gòu)造建立在輯輯性的，客觀的色彩原則上，從而使作品達(dá)到了一個(gè)條理的和真實(shí)的高度。

二、色相、明度、純度（色彩三要素）

色相

即顏色的相貌。如紅、黃、藍(lán)、綠、紫、灰、黑、白顏色等等。各種顏色，呈現(xiàn)出各種不同的面貌，便叫“包相”。

明度

即顏色的明暗程度，它包含有兩種意義，一是顏色本身的明暗，如深紅、紅、淡紅、深藍(lán)、淡藍(lán)等。二是色相互相比較的明暗，如黃顏色的感覺比綠顏色亮，紫顏色的感覺比紅顏色暗。以六種標(biāo)準(zhǔn)多之間作比較，各色的明度也就 不一樣。

純度

是用顏料色與光譜色作比較，求其色相最相似的顏色，已達(dá)到飽和狀態(tài)，無雜色摻在里面，便是純度最純的顏色。所以，純度又稱色度或飽和度。例如：一種紅顏色，它已充分發(fā)揮了它的固有特性，不能再有增減而呈最鮮明的狀態(tài)，若稍淡或加白則軟弱無力，稍濃或加黑則黯然無光，這正好達(dá)到了它的飽和點(diǎn)。

色相、明度、純度這三者，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)必須同時(shí)觀察，有時(shí)對(duì)某種顏色，色相是找對(duì)了，但明度不對(duì)，或純度太飽和了，也就很難調(diào)準(zhǔn)顏色。所以，在觀察色彩時(shí)，最好的辦法是運(yùn)用相互作比較的方法，才能正確地分辨出色彩的區(qū)別和色調(diào)的變化，特別是對(duì)待近似的色彩。

三、色彩對(duì)比

在兩種相比的效果之間所能看出的明顯不同，我們稱之為對(duì)比。

感官是通過對(duì)比而起作用的，眼睛只有看到一個(gè)較短的線條作對(duì)比時(shí)，才能承認(rèn)另一個(gè)線條是長(zhǎng)的，色彩效果同樣是用對(duì)比的方法來增強(qiáng)和減弱的。

（1）色相對(duì)比：

色相對(duì)比是七種對(duì)比中的最簡(jiǎn)單的一種，它對(duì)包彩視覺要求不高，因?yàn)樗氖怯晌唇?jīng)摻和的色彩以其最強(qiáng)烈的明亮度來表示的，一些明顯的色彩結(jié)合有：黃/紅/藍(lán)，紅/藍(lán)/綠，藍(lán)/黃/紫等。

（2）明暗對(duì)比：

白天與黑夜，光明與黑暗這種規(guī)律在人類生活和自然界中具有普遍的基本意義。作畫者可使用的最強(qiáng)烈的明暗表現(xiàn)是白色和黑色，黑色和白色的效果在所有方面都是對(duì)立的。

（3）冷暖對(duì)比：

將溫度感覺同視覺領(lǐng)域的色彩感覺說成是一回事，看來可能是奇怪的，但是，實(shí)驗(yàn)已經(jīng)證明，在粉刷成藍(lán)綠色的工作室里和粉刷成紅橙色的工作室里，人們對(duì)冷熱的主觀感覺相差5至7度。

（4）補(bǔ)色對(duì)比：

如果兩種顏料調(diào)和后產(chǎn)生中性灰黑色，我們就稱這兩種色彩為互補(bǔ)色。從物理學(xué)上說，兩種互補(bǔ)色光混合在一起時(shí)，產(chǎn)生白光。

6（5）同時(shí)對(duì)比：

任何一種特定的色彩，眼睛都會(huì)同時(shí)要求它的補(bǔ)色，如果這種補(bǔ)色還沒有出現(xiàn)，眼睛就會(huì)自動(dòng)地將它產(chǎn)生出來。正是由于這個(gè)事實(shí)，色彩和諧的基本原理才包含了互補(bǔ)色的規(guī)律。

補(bǔ)色的同時(shí)產(chǎn)生，是作為一種感覺發(fā)生在觀者的眼睛之中，并非是客觀存在的事實(shí)。因此，這是無法攝影復(fù)制的。將同時(shí)對(duì)比和連續(xù)對(duì)比置于同等地位，也是有道理的。

同時(shí)對(duì)比效果不僅發(fā)生在一種灰色和一種強(qiáng)烈的有彩色之間，并且也發(fā)生在任何兩并非準(zhǔn)確的互補(bǔ)色彩之間。兩種色彩分別傾向于使對(duì)方向自己的補(bǔ)色轉(zhuǎn)變，因而通常這兩種色彩都會(huì)失掉它們的某些內(nèi)在特點(diǎn)，而變成具有新效果的色調(diào)。在這種情況下，色彩就會(huì)呈現(xiàn)一種有生氣的活動(dòng)力。同時(shí)對(duì)比決定色彩的美學(xué)效用。

（6）色度對(duì)比：

飽和，或色質(zhì)，指的是色彩的純度。色度對(duì)比就是在純度的強(qiáng)烈色彩同稀釋的暗淡色彩之間的對(duì)比。由白光色通過棱鏡產(chǎn)生的色相是最大的飽和色，或稱色相的最強(qiáng)度。

（7）面積對(duì)比：

面積對(duì)比是指兩個(gè)或更多色塊的相對(duì)色域。這是一種多與少，大與小之間的對(duì)比。

畫面上的色彩面積配置不當(dāng)，可使調(diào)和的色彩過分調(diào)和而趨于單調(diào)，也可使過分刺激而破壞整體色彩的協(xié)調(diào)，為了提高畫面色彩的效能，應(yīng)采取色彩面積大小不同的對(duì)比。大面積與小面積的色彩在一起，能產(chǎn)生相互陪襯的效果，對(duì)突出主體亦有很大的幫助。

四、寫生色彩的觀察方法

寫生色彩的觀察方法關(guān)鍵是從整體觀察，最容易出現(xiàn)的問題，就是從素描到色彩都單純地從局部進(jìn)行觀察，幾乎是推著畫，有時(shí)候被某些局部的華麗色彩所吸引而一味追求，卻破壞了畫面的整體色彩，有時(shí)只注意色彩關(guān)系的刻畫而忘記了素描關(guān)系的安排，有時(shí)注意形卻忽略了色彩，這些問題的解決需要的是多畫、勤思考、多研究，具有針對(duì)性的勤學(xué)苦練，從中找出問題，質(zhì)的飛躍還要靠量的 7 積累，只有付出了辛勤的勞動(dòng)才會(huì)獲得良好的收益。

整體觀察就是首先看到一種整體的、和諧的大小色塊所組成的總的色調(diào)特征，不能只盯局部，要建立大的色彩關(guān)系，所謂色彩關(guān)系就是指總色調(diào)和色彩之間的明暗關(guān)系、冷暖關(guān)系、飽和度關(guān)系以及色彩之間的各種對(duì)比、協(xié)調(diào)關(guān)系，各種色彩因素之間的相互制約關(guān)系。

客觀世界色彩的現(xiàn)象，千變?nèi)f化，人的眼睛經(jīng)過實(shí)踐鍛煉，辨色能力逐漸敏銳，能獲得的色彩感覺愈深入愈豐富。經(jīng)過認(rèn)真的觀察才能以有限的物質(zhì)顏料，經(jīng)過適當(dāng)?shù)恼{(diào)配，去表現(xiàn)豐富的色彩現(xiàn)象，這就必須有一個(gè)反復(fù)實(shí)踐的過程，才能真實(shí)地表現(xiàn)色彩，更好地表現(xiàn)出繪畫的思想內(nèi)容。

觀察的重要性在于藝術(shù)作品的產(chǎn)生都原于畫家對(duì)事物的觀察體會(huì)，然后通過形象思維，思想情感又借助于各種媒介，使藝術(shù)作品達(dá)到完善。

觀察是每一位畫家應(yīng)放在首位的，深入自然，滲透自然并與之同化的心靈的愉快，繪畫藝術(shù)的觀察不同于攝影藝術(shù)那樣面面俱到，它需要是主動(dòng)去處理和表現(xiàn)畫面的色彩，是畫家控制畫面，而不是畫面控制畫家，這是會(huì)畫與不會(huì)畫的兩種狀態(tài)。藝術(shù)不是生活的摹寫，而是藝術(shù)再現(xiàn)，面對(duì)一組靜物，美好的景色或生動(dòng)的人物，在畫面表現(xiàn)時(shí)，不能作對(duì)象的奴隸。只有認(rèn)真觀察，才能畫的得心應(yīng)手，培養(yǎng)正確的觀察方法，才能應(yīng)付和表現(xiàn)一切對(duì)象的能力。

一、固有色

一切白光，既是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫色組合而成，光線投射到物體上，就產(chǎn)生吸收和反射作用。由于物體表面質(zhì)的不同，其呂一部分光被吸收，一部分光被反身出來。反射出來的色光，就是我們平常所見物體的色彩，亦稱物體的“固有色”。

二、光源色

即光的色相，光本身的色彩傾向，來自不同發(fā)光體的光具有不同的性質(zhì)。例如，陽光和燈光有所不同，不同的光源導(dǎo)致物體產(chǎn)生不同的色彩。這種不同來源的光，籠罩著我們所描繪的對(duì)象，使物本固有色起著變化，光源色對(duì)物體的受光部影響比較大，物體也就變得豐富多彩。

三、環(huán)境色

世界上任何物體都不是孤立而存在的，物體色彩都受到周圍色彩及其它條件 8 的影響，它們的關(guān)系是互相影響，互相制約，物與物因光的照射，就會(huì)引起相互映射，彼此影響物體色彩的面貌，特別是在物體的暗部反光部分比較明顯。當(dāng)我們觀察對(duì)象色彩時(shí)候，眼睛不宜牢牢地死盯住一處看，應(yīng)當(dāng)同時(shí)注意周圍環(huán)境的色彩。觀察環(huán)境色對(duì)物體有何影響，常言道“近朱者赤，近墨者黑”。觀察物體也是這樣，譬如，我們畫一個(gè)站在紅色背景旁的模特兒，他身上必然受到紅色的映射，如果模特兒穿紅色衣服，背景是白色的墻壁，模特兒的身上會(huì)受到白色墻壁的影響，而白色的墻壁也受到紅色衣服的影響，而產(chǎn)生色彩。根據(jù)不同環(huán)境，不同條件，有時(shí)色彩影響物體的局部，有時(shí)則影響到整體，這就是“環(huán)境色”。

四、畫面色調(diào)

畫面色調(diào)一詞簡(jiǎn)單地說是指畫面色彩的總傾向或者說是畫面色彩總的特征。使各個(gè)固有色不同的物體，都帶有統(tǒng)一的色彩明暗或冷暖傾向，就稱為色調(diào)。這和音樂上聲音的強(qiáng)弱、高低，有一定的旋律稱為聲調(diào)，是同樣道理。

注意兩點(diǎn)：

1、對(duì)立色彩的面積較小，不影響畫面整個(gè)色調(diào)。

2、對(duì)立色彩的色性應(yīng)盡量向基調(diào)靠攏，如一幅暖調(diào)子的畫面上，如有較多的冷色，則盡量使這些冷色偏暖，使其與基調(diào)協(xié)調(diào)。水粉畫的特性

水粉畫是用水調(diào)和粉質(zhì)顏料，畫在紙上或布上的一種繪畫。性能上介于水彩畫和油畫之間，水粉畫顏料中含有粉質(zhì)，顏色不透明，因此遮蓋力較強(qiáng)。水粉顏料干畫厚涂類似油畫，濕畫薄涂又似乎像水彩畫。也由于粉質(zhì)的關(guān)系，顏色濕時(shí)和干后稍有差別，濕時(shí)比較深，干后變淡，這種性能一旦掌握便可運(yùn)用自如了。

在色調(diào)時(shí)，不宜像水彩畫那樣過多的用水。水分一旦過多，粉質(zhì)產(chǎn)生沉淀，其色素的粒子沉淀就很不均勻，以致畫面斑斑駁駁，影響畫面效果。水粉畫用紙

水粉畫的用紙以質(zhì)地結(jié)實(shí)，吸水適中，只要不過分吸水，不過分光滑就可以。常用的有：水粉紙、不彩紙、圖畫紙、繪圖紙、有色紙和白卡紙。各種紙的質(zhì)地不同，吸水程度不同，表現(xiàn)效果不一，各種質(zhì)地都可以進(jìn)行嘗式。

另外水粉畫的性能掌握不好或調(diào)配不當(dāng)，容易出現(xiàn)“生”、“灰”、“粉”、“臟”、“花”、“焦”等現(xiàn)象。

水粉畫的工具和材料

其它設(shè)備如畫板、畫凳、畫架可根據(jù)條件選擇，以方便實(shí)用為宜。水粉畫常用的筆有水粉畫筆、水彩筆、油畫筆、毛筆、葉筋筆、板刷。水粉畫筆，一般選用狼毫筆為宜，這種筆彈性強(qiáng)，筆觸效果有獨(dú)特的塑造性。不易保持水分和顏料?？筛?、濕畫法兼用，是畫水粉畫較理想的工具。

另外，可根據(jù)自己的習(xí)慣，選擇中國(guó)畫用的毛筆和板刷。一般選用大、中、小白云筆，它含水含色多，筆觸變化多，能涂、勾、點(diǎn)、掃，也可干筆、枯筆。勾線時(shí)可選用葉筋筆等。板刷適合畫大幅作品，能畫出平整均勻的色塊。

選用某些工具只是一種習(xí)慣，重要的是怎么樣通過工具的使用，能使作品達(dá)到一種真正的藝術(shù)效果。

5、透底畫法：這種畫法可以選用白色或者帶有色彩的畫紙，紙底要光滑不吸水，用硬毛畫筆，運(yùn)筆要有力，富有彈性，筆上含色不宜過多，有意造成透底的效果。

6、水洗法：水洗畫法是根據(jù)畫面需要在畫過的色層上用水洗，但不洗凈，利用水粉顏料能被水潮解的特點(diǎn)，待未干透時(shí)繼續(xù)畫下去，如果恰到好處利用水洗法，把握好分寸，干后的效果比濕時(shí)更柔美。再加之上洗法有很大的偶然效果，利用殘留的部分顏色痕跡，再加上關(guān)鍵部位的“點(diǎn)晴”之筆，會(huì)出現(xiàn)另的畫法難以達(dá)到的效果，大有出奇制勝的功效。水粉畫的用筆方法

水粉畫的用筆方法是多種多樣的，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓P觸有助于加強(qiáng)畫面的藝術(shù)感染力，是構(gòu)成畫面美感的重要因素。筆觸不是目的，它是為表現(xiàn)對(duì)象而服務(wù)的。只有在不斷探索和實(shí)踐中尋找自己的筆觸審美意識(shí)。

（1）刷：筆觸成片狀，常用于面積較大的部分，如背影、天空等。（2）擺：用較干的顏料，依據(jù)菜體塊面結(jié)構(gòu)一筆一筆擺到畫面上去，宜于塑造形體的厚重感。

（3）點(diǎn)：筆尖或筆肚，在畫面按捺出不同大小、不同形狀的點(diǎn)，點(diǎn)的時(shí)候應(yīng)注意大小的結(jié)合，疏密變化。點(diǎn)的方法多用于畫物體的高光、樹葉等，也可以借點(diǎn)彩的辦法來加強(qiáng)畫面的色彩效果和形式感。

（4）托：筆觸拖得較長(zhǎng)，露筆鋒，帶“飛白”筆觸流暢，常用于畫頭發(fā)、10 樹枝等。

（5）掃：蘸色后，把筆頭在調(diào)色盤中撂干，使筆鋒松散，輕松自如地運(yùn)行在畫面上，只有筆的前端接觸畫面，常用于表現(xiàn)枝葉，皮毛等蓬松物體，以及背影和虛化的輪廓部分。風(fēng)景寫生

風(fēng)景畫是一門獨(dú)立畫種之一，同時(shí)，又是主題性人物畫的重要組成部分。因此，風(fēng)景寫生是我們學(xué)習(xí)色彩畫和水粉畫技法的重要課題。

（一）構(gòu)圖問題

①取景首先要選景，選最能讓你激動(dòng)有所感受的景物，然后把這種感受具體落實(shí)的過程。一般可以備一個(gè)取景框，如果沒有準(zhǔn)備取景框，可用兩手的拇指交叉成一個(gè)四邊形的臨時(shí)取景框。對(duì)著景物認(rèn)真敲一下畫面的截取范圍，注意景物的安排，選擇最富于個(gè)人情感表達(dá)的角色。

②在構(gòu)圖時(shí)，注意近景、中景、遠(yuǎn)景三景的層次的安排。畫面上明與暗、疏與密、動(dòng)與靜、冷與暖、虛與實(shí)、軟與硬、高與低、強(qiáng)與弱、遠(yuǎn)與近，這些對(duì)比手法的運(yùn)用十分重要的只要巧妙地利用這些因素，畫畫才具有表現(xiàn)力。

③在風(fēng)景畫構(gòu)圖中，常會(huì)遇到一些毫無變化的直線，如地平線、建筑物的直線等，若不作恰當(dāng)?shù)奶幚恚嬅婢蜁?huì)顯得呆板。只有利用景物的穿插或分割，就可打破這種呆板的形式，在分割、穿插時(shí)注意分割點(diǎn)的距離不宜相等，景物大小不能一樣，要有變化。

（二）對(duì)光線的變化及天與水的觀察

①風(fēng)景中比較難處理的就是朝霞和晚霞的區(qū)分，這就需要認(rèn)真地去觀察景物，會(huì)體會(huì)自然界的光線變化和色彩變化。

（三）樹、路面的觀察與表現(xiàn)

①樹：畫樹應(yīng)體會(huì)樹的長(zhǎng)勢(shì)、樹的種類，亦各有差別，每棵樹的姿態(tài)和面貌是不同的。首先應(yīng)理解樹的基本結(jié)構(gòu)，即樹葉、樹枝、樹干、樹根的有機(jī)聯(lián)系和樹的基本形。

畫樹的一般方法是先畫葉，后畫干、枝，如果畫枯樹則相反，先畫干、枝，后畫零星的葉片。

畫樹應(yīng)把它的明暗塊畫關(guān)系分清楚，注意整體關(guān)系，運(yùn)筆自然，疏密間隔要 11 恰當(dāng)。

②路面：路是一個(gè)平面，如果處理得不好，往往將平面畫得遠(yuǎn)不過去，反而有翹高或豎起來的感覺。畫的時(shí)候，應(yīng)將近處與遠(yuǎn)處、左面與右面的明暗色度比較一下，遠(yuǎn)與近要注意色彩與透視關(guān)系。凡是路面都受天光的影響，畫路面要隨時(shí)與天空的明暗色調(diào)作比較。用筆上近處筆觸可稍明顯些。

（四）風(fēng)景畫寫生步驟

①打輪廓：可直接用顏色將景物用線勾出來，先注意透視、比例、素描關(guān)系。雖不必須太詳細(xì)，但要簡(jiǎn)膽扼要，以便下一步的進(jìn)行。

②著大色：在著大的色彩時(shí)，顏料可稀薄一些，依據(jù)總的色彩感覺盡快地涂出大體的色塊關(guān)系。

把握對(duì)景物色彩的第一感受，這遍顏色不求酷似，在此基礎(chǔ)上分清大的黑、白、灰關(guān)系，大的冷暖關(guān)系，重要的擺好畫面前景、后景的關(guān)系。

③深入刻畫：大的色彩關(guān)系建立起來之后根據(jù)景物的總色調(diào)一定要表現(xiàn)出色彩的豐富性和準(zhǔn)確性，強(qiáng)調(diào)刻畫景物的主次關(guān)系，直到滿意為止。

④整理畫面：也就是檢查整個(gè)畫面的空間感，前后的色彩關(guān)系是否正確，再把畫面和景物加以對(duì)照一下，發(fā)現(xiàn)部題及時(shí)調(diào)整。

水彩風(fēng)景寫生

（教案）

課程名稱：水彩風(fēng)景寫生 教學(xué)目的和基本要求

作為色彩教學(xué)中的水彩風(fēng)景寫生，是一門幫助學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)基本的構(gòu)圖、造型、色彩、審美等規(guī)律的有效方法。它的主要目的是通過對(duì)客觀景物的觀察，在研究繪畫基本規(guī)律的同時(shí)，理解水彩畫這一包含豐富技法的畫種，有意識(shí)地充分發(fā)揮它的技法之長(zhǎng)與表現(xiàn)特色，樹立起自己的審美意識(shí)，探尋自己的藝術(shù)表現(xiàn)形式（水彩語言），表達(dá)出自己的藝術(shù)個(gè)性。教學(xué)內(nèi)容

通過多年的水彩風(fēng)景寫生和教學(xué)實(shí)踐，以下我想從觀察、表現(xiàn)、情感三個(gè)方面談?wù)勊曙L(fēng)景寫生。這三個(gè)方面是水彩風(fēng)景寫生的重要環(huán)節(jié)，并相互緊密聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)完整的整體。觀察是水彩風(fēng)景寫生的第一個(gè)環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，首先要解決怎樣觀察的問題。水彩風(fēng)景寫生作為一門眼睛的藝術(shù)，是要把繁雜、百變的自然風(fēng)景看成一幅畫。由此，要有從局部看到一個(gè)大畫面的能力，盡可能地掌握主動(dòng)性，樹立整體的作畫意識(shí)，并忠實(shí)于自然。其次是要善于發(fā)現(xiàn)，要在豐富多變的自然物象世界中去發(fā)現(xiàn)畫面。在觀察中，從所關(guān)注的自然物象的結(jié)構(gòu)、形態(tài)入手，從中尋找點(diǎn)、線、面的構(gòu)成規(guī)律。如：建筑物空間構(gòu)成關(guān)系，樹木枝葉的線面關(guān)系，天、地、物的形狀構(gòu)成及色彩構(gòu)成，從中尋找我們所要求的繪畫空間和畫面構(gòu)成，最終在自己的腦海中形成一幅整體的畫面景象。這種畫面景象是朦朧的、不確定的，具有誘人的美，使畫者產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望和激情。風(fēng)景寫生中對(duì)自然物象的觀察要強(qiáng)調(diào)對(duì)瞬間美的記憶和把握，特別是光影與色彩的變化。這是寫生中變化最快、最大的兩個(gè)因素，從時(shí)間上說變化以早上和傍晚最大。因此，對(duì)光影與色彩 瞬間定格，也是觀察中最難的。它依賴于大腦對(duì)瞬間物象的記憶能力，也依賴于畫者對(duì)空間結(jié)構(gòu)、光影透視、光色原理的掌握程度，依賴于畫者表現(xiàn)技術(shù)（技法）的熟練程度。

過程。方法步驟

風(fēng)景畫，特別水彩風(fēng)景寫生，應(yīng)首先畫天空，因?yàn)樘炜盏纳逝c云霧，是瞬間萬變的，有的還須用記憶才能捕捉住，若稍一遲疑，就會(huì)時(shí)過境遷，只好望天 興嘆了。又因?yàn)樘炜盏纳?，直接反映在景物上，是?gòu)成畫面色彩基調(diào)的重要組成因素之一，如早、晚的霞光和碧藍(lán)的天空色彩對(duì)景物色調(diào)的影響是多么強(qiáng)烈與不同。再是因景物中參差不齊的樹枝等畫上去后，再去補(bǔ)天空，那就費(fèi)力不討好了。

再由于天地交界處便是遠(yuǎn)景，遠(yuǎn)景較虛，色彩與天空相近，正適宜于在畫天的色彩將干末干時(shí)畫遠(yuǎn)景，易取得協(xié)調(diào)與深遠(yuǎn)感。

當(dāng)然，如果景物較整體，天空色彩影響不大，又急須搶抓景物的明暗節(jié)奏與時(shí)光色彩，那么先畫景物后畫天也無妨。這就要靈活掌握。

1、由遠(yuǎn)到近，分部進(jìn)行法

水彩風(fēng)景畫，多從遠(yuǎn)到近、從淺到深、從虛到實(shí)進(jìn)行渲染、描繪，這樣容易掌握干濕與色彩和明暗層次，色階的銜接過渡較自己然、柔和，對(duì)初學(xué)者也更便于掌握。不過，須注意掌握時(shí)間，否則前后時(shí)間差太大，色調(diào)與明暗就來統(tǒng)一，容易失調(diào)。特別早晚的景，日出日沒，首先要定下明與暗色光對(duì)比和位置，不然就難于準(zhǔn)確表現(xiàn)特定的效果。

這種分部進(jìn)行法，不能看一點(diǎn)畫一點(diǎn)，須有整體觀念，切勿孤立地?fù)妇植浚M量縮短“時(shí)光色彩”的差距，并加強(qiáng)色彩記憶，以便于補(bǔ)充與調(diào)整。

2、由近及遠(yuǎn)，層次推移法

在有些特殊情況下，如時(shí)間極為勿促，或早晚橙紅色的陽光照射在險(xiǎn)峻的絕壁與古剎上，出現(xiàn)一種神秘而絕妙的色彩與構(gòu)圖，那當(dāng)然即應(yīng)揮筆捉住這瞬間即逝的景象，首先定下光感與色彩在景物上的位置、對(duì)比強(qiáng)度及冷暖關(guān)系，而后調(diào)整形體，再從中景到遠(yuǎn)景、天空，這樣反推移完成。很明顯，這方法帶有強(qiáng)烈的速寫性，也須有一定繪畫基礎(chǔ)之后，才掌握得住。而這種或其他隨心所欲的方法、對(duì)搶鏡頭、抓色彩，是勢(shì)所必行的，否則按步就班地畫過來，偶現(xiàn)的景觀就早已景象全非了。

3、全面鋪開，統(tǒng)籌兼顧法

這種畫法，是先求“共性”，后求形象，要求有很強(qiáng)的整體觀念和預(yù)見能力；在進(jìn)行中，看起來畫面有些零亂，實(shí)則步驟性是最強(qiáng)、最科學(xué)，是須有一定能力和經(jīng)驗(yàn)才能掌握的。

所謂先求“共性”，就是由淺到深地先抓基本調(diào)子（包括由淺到深的明暗關(guān) 14 系與色彩傾向），即首先用淺色鋪出受光面的最亮部分，留出高光，然后用最具有畫面調(diào)子傾向的淺色由亮到暗，即由高光、亮部、次亮部、次暗部、暗部、最暗，再由淺到深，即次暗、次亮、亮部。又如色彩由淡黃、中黃、桔黃、桔紅、大紅、紫紅、青蓮......這樣循環(huán)推移，直到取得統(tǒng)一而豐富，表現(xiàn)出協(xié)調(diào)而有節(jié)奏的色彩與明暗關(guān)系為止。這樣，畫面的大體關(guān)系就基本完成了。

所謂后求形象，是避免一開始就把注意力放到具體的形體結(jié)構(gòu)細(xì)部上而沖淡了對(duì)色彩的觀察與感受，這首先要求集中精力把最突出的色彩感受，用最果斷的筆法全面鋪開，把握瞬間的微妙色彩效果后，然后才在這色調(diào)與節(jié)奏的統(tǒng)一下，具體地刻劃出主要景物的形體結(jié)構(gòu)與形象特征，最后再經(jīng)調(diào)整而完成。

這種畫法要求有一定的基礎(chǔ)和畫前須胸有成竹，又要有靈活機(jī)動(dòng)的順應(yīng)與駕馭色彩變化的能力，和預(yù)見到畫面深入的效果與難度。否則，在畫途中散神失態(tài)，丟掉了主宰和信心，就可能半途而廢。附：準(zhǔn)備相關(guān)作品的幻燈片資料