第一篇：2018年春季《合同法》期末考核

期末作業(yè)考核

《合同法》

滿分100分

一、名詞解釋題（每小題5分，共30分）1.有償合同 2.要約的撤回 3.表見代理 4.合同履行抗辯權(quán) 5.合同的保全 6.買賣合同

二、簡(jiǎn)答題（每小題8分，共40分）1．撤銷權(quán)的構(gòu)成條件。

2.國(guó)家對(duì)已成立的合同的不同態(tài)度，可將合同的效力分為哪幾類？ 3.締約過失責(zé)任的構(gòu)成要件。4.合同轉(zhuǎn)讓的特征。5.運(yùn)輸合同的分類。

三、論述題（每題15分，共30分）1.試述合同法的基本原則。2．論違約責(zé)任。

第二篇：東北師范大學(xué)2018秋期末作業(yè)考核《合同法》

期末作業(yè)考核

《合同法》

滿分100分

一、名詞解釋（每小題5分，共30分）

1.撤銷權(quán)：又稱廢罷訴權(quán)，是指當(dāng)債務(wù)人所為的減少其財(cái)產(chǎn)的行為危害債權(quán)實(shí)現(xiàn)時(shí)，債權(quán)人為保全債權(quán)得請(qǐng)求法院予以撤銷該行為的權(quán)利。

2.合同：（contract）又稱契約，是平等主體的自然人、法人、其他組織之間設(shè)立、變更、終止民事權(quán)利義務(wù)關(guān)系的協(xié)議。

3.合同的擔(dān)保：是指依照法律的規(guī)定或當(dāng)事人的約定而設(shè)立的確保合同義務(wù)履行和權(quán)利實(shí)現(xiàn)的法律措施。

4.根本違約：： 又稱之為不完全履行，是指?jìng)鶆?wù)人雖然以適當(dāng)履行的意思進(jìn)行了履行，但不符合法律的規(guī)定或者同的約定。

5.債權(quán)讓與：合同權(quán)利的轉(zhuǎn)讓，又稱債權(quán)讓與，是指不改變?cè)瓉韨鶛?quán)關(guān)系的內(nèi)容，而合同的債權(quán)人將其合同中的債權(quán)全部或部分的轉(zhuǎn)讓給第三人。

6.租賃合同：是出租人將租賃物交付承租人使用、收益，承租人支付租金的合同。

二、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共36分）1．保管合同的法律特征。答：保管合同具有以下法律特征：

其一，保管合同為實(shí)踐合同。保管合同的成立，不僅須有當(dāng)事人雙方的意思表示一致，而且須有寄托人將保管物交付于保管人的行為。其二，保管合同為無償合同、不要式合同。其三，保管合同以物品的保管為目的。

其四，保管合同移轉(zhuǎn)標(biāo)的物的占有。保管合同不是以保管人獲得物品的所有權(quán)或使用權(quán)為目的，保管合同一般并不發(fā)生保管物的所有權(quán)或使用權(quán) 轉(zhuǎn)移，但因物品為保管人保管，保管人得取得占有。

2.合同的變更與合同的解除的區(qū)別。答：合同變更與合同解除的區(qū)別如下：

第一，合同變更是對(duì)原合同局部的、非實(shí)質(zhì)性條款的修改和補(bǔ)充，沒有根本改變合同內(nèi)容，更沒有消滅原合同關(guān)系；合同解除則是消滅了原合同且不設(shè)立新的合同關(guān)系。

第二，合同變更一般須協(xié)商一致；合同解除除了協(xié)商解除外，多種原因可以引起合同解除，且解除方式多樣。

第三，合同解除往往與違約聯(lián)系在一起。在一方違約后，另一方不僅享有解除合同的權(quán)利，還有權(quán)要求賠償損失。而合同變更與違約沒有必然聯(lián)系，它不是違約的一種補(bǔ)救方式，一般也不存在損害賠償問題。

第四，合同變更的效力僅及于合同未履行部分，不溯及既往；合同解除則是消滅了合同關(guān)系，要發(fā)生溯及既往的效力。3.合同的終止的原因。

答：合同終止的原因基本上可以分為以下三類: 1.）基于合同目的達(dá)到而終止。訂立合同的目的就是為了實(shí)現(xiàn)債權(quán)，滿足債權(quán)人的利益需求。若合同目的達(dá)到，合同也就終止。

2.）基于當(dāng)事人的意思而終止。合同的訂立本身就是當(dāng)事人合意的產(chǎn)物，自然當(dāng)事人也可以享有終止合同存續(xù)期間的意思自由。

3）基于法律的直接規(guī)定而終止。法律也規(guī)定了符合相應(yīng)條件時(shí)，當(dāng)事人可以按照規(guī)定終止履行合同。例如：法定解除、法定抵消等。4.合同履行中抗辯權(quán)的種類。

答：1）同時(shí)履行抗辯權(quán)，是指雙務(wù)合同的當(dāng)事人一方在他方未為對(duì)等給付之前，有權(quán)拒絕自己的履行。2）不安抗辯權(quán)是指雙務(wù)合同中，先履行方有確切證據(jù)證明，后履行方于合同成立后喪失或可能喪失履行能力時(shí)中止履行合同的權(quán)利，并且在后履行方于一合理期限內(nèi)未能恢復(fù)履行能力或提供擔(dān)保時(shí)解除合同的權(quán)利。

3）后履行抗辯權(quán)，是指依照合同約定或法律規(guī)定負(fù)有先履行義務(wù)的一方當(dāng)事人，屆期未履行義務(wù)或履行義務(wù)嚴(yán)重不符合約定條件時(shí)，相對(duì)方為保護(hù)自己的期限利益或?yàn)楸ＷC自己履行合同的條件而中止履行合同的權(quán)利。

5、無效合同的類型。

答：1）一方以欺詐、脅迫的手段訂立合同，損害國(guó)家利益。2）惡意串通，損害國(guó)家、集體或者第三人利益。3）以合法形式掩蓋非法目的。4）損害社會(huì)公共利益。

5）違反法律、行政法規(guī)的強(qiáng)制性規(guī)定。

6）合同免責(zé)條款的無效。免責(zé)條款是當(dāng)事人在合同中確立的排除或限制其未來責(zé)任的條款。我國(guó)合同法53條規(guī)定，造成對(duì)方人身傷害和因故意或者重大過失造成對(duì)方財(cái)產(chǎn)損失的免責(zé)條款無效。

7）概括的說，如果表意人和相對(duì)人通謀，共同訂立合同的外觀，卻不使該合同本應(yīng)產(chǎn)生的法律效果發(fā)生，構(gòu)成虛偽表示。如果虛偽表示的目的，在于掩飾另一真正愿意實(shí)現(xiàn)的合同，該真正實(shí)現(xiàn)的合同即為隱匿行為。

6、委托合同的種類。

答：1）根據(jù)受托人的權(quán)限范圍，委托合同可以分為特別委托和概括委托。特別委托是指委托人特別委托受托人處理一項(xiàng)或數(shù)項(xiàng)事務(wù)的委托;概括委托是指委托人委托受托人處理一切事務(wù)的委托。2）根據(jù)受托人的人數(shù)，委托合同可以分為單獨(dú)委托和共同委托。單獨(dú)委托是指受托人為一人的委托;共同委托是指受托人為兩人以上的委托。

3）根據(jù)受托人產(chǎn)生的不同，委托合同可以分為直接委托和轉(zhuǎn)委托。直接委托是指由委托人直接選任受托人的委托;轉(zhuǎn)委托是指受托人為委托人再選任受托人的委托。

三、論述題（每題17分，共34分）

1、試述贈(zèng)與人的權(quán)利義務(wù)。答：贈(zèng)與人的義務(wù)

１）交付贈(zèng)與物。贈(zèng)與合同依法成立后，贈(zèng)與人有向受贈(zèng)人轉(zhuǎn)移財(cái)產(chǎn)權(quán)利的義務(wù)。義務(wù)是依照合同約定的期限、地點(diǎn)、方式、標(biāo)準(zhǔn)將標(biāo)的物轉(zhuǎn)移給受贈(zèng)人。

2）損害賠償責(zé)任。因贈(zèng)與人的故意或重大過失致使贈(zèng)與財(cái)產(chǎn)毀損、滅失，造成受贈(zèng)人損失的，贈(zèng)與人要承擔(dān)賠償責(zé)任；贈(zèng)與人因故意不告知瑕疵或保證無瑕疵，造成受贈(zèng)人損失的，應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任。

3）瑕疵擔(dān)保責(zé)任。買賣合同的出賣人，承擔(dān)標(biāo)的物的品質(zhì)瑕疵擔(dān)保責(zé)任。贈(zèng)與人因是無償付出，所以原則上不承擔(dān)財(cái)產(chǎn)本身的品質(zhì)瑕疵擔(dān)保責(zé)任。但是“附義務(wù)的贈(zèng)與，贈(zèng)與的財(cái)產(chǎn)有瑕疵的，贈(zèng)與人在附義務(wù)的限度內(nèi)承擔(dān)與出賣人相同的責(zé)任”

4）加害給付責(zé)任。加害給付是指贈(zèng)與人交付的財(cái)產(chǎn)有瑕疵，使受贈(zèng)人人身或者固有財(cái)產(chǎn)遭受到損失。

5）贈(zèng)與人對(duì)贈(zèng)與財(cái)產(chǎn)毀損、滅失的賠償責(zé)任?！逗贤ā返?89條規(guī)定，因贈(zèng)與人故意或者重大過失致使贈(zèng)與的財(cái)產(chǎn)毀損、滅失的，贈(zèng)與人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)損害賠償責(zé)任。該條規(guī)定指的是在具有救災(zāi)、扶貧等社會(huì)公益、道德義務(wù)性質(zhì)的贈(zèng)與合同或者經(jīng)過公證的贈(zèng)與合同中，因贈(zèng)與人故意或者重大過失致使贈(zèng)與的財(cái)產(chǎn)毀損、滅失而無法交付給受贈(zèng)人的，贈(zèng)與人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)損害賠償責(zé)任。

贈(zèng)與人的權(quán)利

1.）贈(zèng)與人的任意撤銷權(quán)。所謂任意撤銷，是指以贈(zèng)與人的主觀愿望即可通知受贈(zèng)人撤銷贈(zèng)與合同，不需要法定的事由。

2.）贈(zèng)與人的法定撤銷權(quán)。所謂法定撤銷，是指具備法定事由時(shí)，即使贈(zèng)與財(cái)產(chǎn)的權(quán)利已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)移或者由于具有公益性或經(jīng)過公證不能行使任意撤銷權(quán)，贈(zèng)與人或者其他撤銷權(quán)人也可以通知受贈(zèng)人撤銷贈(zèng)與合同的權(quán)利。產(chǎn)生法定撤銷權(quán)的理由:一是受贈(zèng)人嚴(yán)重侵害贈(zèng)與人或贈(zèng)與人的近親屬的利益的；二是對(duì)贈(zèng)與人有扶養(yǎng)義務(wù)而不履行的；三是附義務(wù)贈(zèng)與的情形中，受贈(zèng)人不履行贈(zèng)與合同約定義務(wù)的。

3.）法定撤銷權(quán)行使的期間是除斥期間。贈(zèng)與人行使撤銷權(quán)的，自知道撤銷原因１年內(nèi)行使；因受贈(zèng)人的違法行為致使贈(zèng)與人死亡或喪失民事行為能力的，贈(zèng)與人的繼承人或監(jiān)護(hù)人享有撤銷權(quán)。該撤銷權(quán)應(yīng)于知道撤銷原因６個(gè)月內(nèi)行使方為有效。

4.）贈(zèng)與合同的提前終止權(quán)。贈(zèng)與人的經(jīng)濟(jì)狀況顯著惡化，嚴(yán)重影響其生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)或者家庭生活的，可以不再履行贈(zèng)與義務(wù)。只要出現(xiàn)這種情況，即使是救災(zāi)、扶貧等具有社會(huì)公益、道德義務(wù)性質(zhì)的贈(zèng)與合同或者經(jīng)過公證的贈(zèng)與合同，贈(zèng)與人也可以不履行贈(zèng)與義務(wù)。

2、試論締約過失責(zé)任與違約責(zé)任的區(qū)別。

答：締約過失責(zé)任與違約責(zé)任兩者發(fā)生的階段不同，違反的義務(wù)不同，救濟(jì)的利益不同，適用的歸責(zé)原則不同，責(zé)任形式不同。具體區(qū)別如下：

（1）產(chǎn)生的基礎(chǔ)不同。締約過失責(zé)任是在合同訂立階段，基于對(duì)先合同義務(wù)的違反而產(chǎn)生的；違約責(zé)任是在合同有效成立后，基于對(duì)合同義務(wù)的違反而產(chǎn)生的。

（2）責(zé)任性質(zhì)不同。締約過失責(zé)任是一種法定責(zé)任，具有法定性，當(dāng)事人不能對(duì)其進(jìn)行約定；違約責(zé)任具有約定性，當(dāng)事人可就違約責(zé)任的形式（如違約金數(shù)額、責(zé)任承擔(dān)方式等）、免責(zé)條款等進(jìn)行約定。

（3）責(zé)任方式不同。締約過失責(zé)任的方式只限于賠償責(zé)任，不包括其他責(zé)任形式；違約責(zé)任的方式具有多樣性，除賠償責(zé)任外，還有支付違約金、繼續(xù)履行及其他補(bǔ)救措施等方式。

第三篇：2018年春季《房地產(chǎn)法》期末考核

期末作業(yè)考核

《房地產(chǎn)法》

滿分100分

一、名詞解釋（每小題6分，共30分）

1、土地使用權(quán)確認(rèn)

答：土地使用權(quán)確認(rèn)是指在土地使用權(quán)的歸屬不明或發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)，利害關(guān)系 人請(qǐng)求有關(guān)權(quán)利機(jī)關(guān)確認(rèn)土地使用權(quán)歸屬，從而解決土地使用權(quán)爭(zhēng)議的行為。

2、兼營(yíng)房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)

答：兼營(yíng)房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)，是指在經(jīng)營(yíng)其他種類營(yíng)業(yè)范圍的同時(shí)，兼做房地 產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營(yíng)的房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)。

3、城鎮(zhèn)廉租住房

答： 城鎮(zhèn)廉租住房是指政府和單位在住房領(lǐng)域?qū)嵤┥鐣?huì)保障職能，向具有城 鎮(zhèn)常住居民戶口的最低收人家庭提供的租金相對(duì)低廉的普通住房。廉租住房的租 賃是政府為建立和完善多層次的住房供應(yīng)體系，解決城鎮(zhèn)最低收人家庭的住房問 題而采取的一種社會(huì)保障性質(zhì)的房屋租賃方式。

4、房地產(chǎn)糾紛

答：房地產(chǎn)糾紛是指公民之間、法人之間、公民和法人相互之間以及他(它)們與房地產(chǎn)管理機(jī)關(guān)之間有關(guān)土地和房屋權(quán)利義務(wù)的爭(zhēng)議。這里的公民和法人包 括涉外房地產(chǎn)關(guān)系中的外國(guó)公民、外國(guó)法人和港澳臺(tái)當(dāng)事人。這種糾紛主要涉及 到房地產(chǎn)的所有權(quán)、使用權(quán)、經(jīng)營(yíng)權(quán)、管理權(quán)，以及由于買賣、租賃等引起的經(jīng) 濟(jì)權(quán)益爭(zhēng)議。

5、房地產(chǎn)抵押

答： 房地產(chǎn)抵押，是指抵押人以其合法的房地產(chǎn)以不轉(zhuǎn)移占有的方式向抵押 權(quán)人提供債務(wù)履行擔(dān)保的行為?；谠撔袨槎纬傻姆康禺a(chǎn)抵押法律關(guān)系，是抵 押人和抵押權(quán)人之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。

二、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共40分）

1、商品房預(yù)售作為商品房買賣的一種特殊形式，主要特征有哪些？ 答：商品房預(yù)售作為商品房買賣的一種特殊形式，主要具有以下特征： ① 房屋預(yù)售合同法律關(guān)系的主體一方是特定的。② 房屋預(yù)售合同的標(biāo)的是尚在建設(shè)中的房屋。

③、房地產(chǎn)預(yù)售法律關(guān)系的產(chǎn)生、變更和終止均要受到國(guó)家法律較嚴(yán)格的限制。

2、處理房地產(chǎn)糾紛的原則有哪些？

答： 一方面是我國(guó)法律規(guī)定的處理民事、行政和經(jīng)濟(jì)糾紛案件所必須遵守的各項(xiàng)法律原則，主要是訴訟法的各項(xiàng)原則，這方面的法律原則主要有:以事實(shí)為依據(jù)、以法律為準(zhǔn)繩的原則，調(diào)解與審判相結(jié)合的原則，當(dāng)事人在適用法律上一律平等的原則等；另一方面是與房地產(chǎn)法相關(guān)的原則，也就是基于我國(guó)房地產(chǎn)法的本質(zhì)要求，在處理房地產(chǎn)糾紛時(shí)所必須遵循的特殊的原則，這方面的法律原則主要有: ①、公民住宅利益優(yōu)先原則 ②、消費(fèi)者保護(hù)原則 ③、利益協(xié)調(diào)和兼顧原則。

3、根據(jù)《房產(chǎn)稅暫行條例》的規(guī)定，房產(chǎn)稅的免稅范圍有哪些？

答： 根據(jù) 《房產(chǎn)稅暫行條例》 的規(guī)定，房產(chǎn)稅的免稅范圍包括以下幾種情況：(l)國(guó)家機(jī)關(guān)、人民團(tuán)體、軍隊(duì)自用的房產(chǎn);(2)宗教、寺廟、公園、名勝古跡自用的房產(chǎn);(3)由國(guó)家財(cái)政部門撥付事業(yè)經(jīng)費(fèi)的單位自用的房產(chǎn);(4)個(gè)人所有非營(yíng)業(yè)用的房產(chǎn);(5)經(jīng)財(cái)政部批準(zhǔn)免稅的其他房產(chǎn)，包括危險(xiǎn)房屋、大修停用期間的房屋、微利企業(yè)和虧損企業(yè)的房屋等。除此以外，納稅人繳納房產(chǎn)稅確實(shí)有困難的，還可以由省、自治區(qū)和直轄市 人民政府確定給予定期減征或免征。

4、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)的設(shè)立條件。

答：設(shè)立房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)，應(yīng)當(dāng)具備下列條件： ①.有自己的名稱和組織機(jī)構(gòu)。②.有固定的經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所。

③有符合國(guó)務(wù)院規(guī)定的注冊(cè)資本。④足夠的專業(yè) 技術(shù)人員。⑤法律、行政法規(guī)規(guī)定的其他條件。

三、論述題（每題15分，共30分）

1、建設(shè)用地使用權(quán)人的權(quán)利。

答：1.占有和使用土地。建設(shè)用地使用權(quán)就是為保存建筑物或者構(gòu)筑物及其他附屬設(shè)施而使用土地的權(quán)利，因此使用土地是建設(shè)用地使用權(quán)人的最主要權(quán)利。建設(shè)用地使用權(quán)人對(duì)土地的使用權(quán)，應(yīng)當(dāng)在設(shè)定建設(shè)用地使用權(quán)的行為所限定的范圍內(nèi)進(jìn)行。例如，限定房屋的高度或者限制房屋的用途的，建設(shè)用地使用權(quán)人使用土地時(shí)不得超出該項(xiàng)范圍。由于建設(shè)用地使用權(quán)為使用土地的物權(quán)，建設(shè)用地使用權(quán)人為實(shí)現(xiàn)其權(quán)利，自然以占有土地為前提。同時(shí)，建設(shè)用地使用權(quán)人也可以準(zhǔn)用不動(dòng)產(chǎn)相鄰關(guān)系的規(guī)定。

建沒用地使用權(quán)人建造的建筑物、構(gòu)筑物及其附屬?zèng)]施的所有權(quán)屬于建設(shè)用地使用權(quán)人，但有相反證據(jù)證明的除外。

2.權(quán)利處分。建設(shè)用地使用權(quán)人可以處分其權(quán)利。這主要有以下幾種情形：

（1）建設(shè)用地使用權(quán)人有權(quán)將建設(shè)用地使用權(quán)轉(zhuǎn)讓、互換、出資、贈(zèng)與或者抵押，但法律另有規(guī)定的除外。既然建設(shè)用地使用權(quán)是以保存建筑物、構(gòu)筑物及其附屬設(shè)施為目的，則其必須與建筑物、構(gòu)筑物及其附屬設(shè)施共命運(yùn)，建設(shè)用地使用權(quán)轉(zhuǎn)讓、互換、出資或者贈(zèng)與的，附著于該土地上的建筑物、構(gòu)筑物及其附屬設(shè)施一并處分。建筑物、構(gòu)筑物及其附屬設(shè)施轉(zhuǎn)讓、互換、出資或者贈(zèng)與的，該建筑物、構(gòu)筑物及其附屬設(shè)施占用范圍內(nèi)的建設(shè)用地使用權(quán)一并處分。但是，在設(shè)定建設(shè)用地使用權(quán)時(shí)如果當(dāng)事人對(duì)建設(shè)用地使用權(quán)的流轉(zhuǎn)作了限制，則建設(shè)用地使用權(quán)人不得超出該限制流轉(zhuǎn)其建設(shè)用地使用權(quán)。

（2）抵押。建設(shè)用地使用權(quán)可以作為抵押權(quán)的標(biāo)的物，此時(shí)，其地上的建筑物或者構(gòu)筑物及其他附屬設(shè)施也隨之抵押。另外，當(dāng)?shù)厣系慕ㄖ锘蛘邩?gòu)筑物及其他附屬設(shè)施抵押時(shí)，其使用范圍內(nèi)的建設(shè)用地使用權(quán)也隨之抵押。

（3）出租。建設(shè)用地使用權(quán)人可以作為出租人將建設(shè)用地使用權(quán)連同地上的建筑物或者構(gòu)筑物及其他附屬設(shè)施租賃給他人使用并收取租金。在建設(shè)用地使用權(quán)出租后，建設(shè)用地使用權(quán)人（出租人）仍須向土地所有人履行義務(wù)。但是，通過土地劃撥取得的建設(shè)用地使用權(quán)，只有在下列幾種情況下，才可以轉(zhuǎn)讓、抵押出租：①土地使用者為公司、企業(yè)、其他經(jīng)濟(jì)組織和個(gè)人；②領(lǐng)有國(guó)有土地使用證；③具有地上建筑物、其他附著物合法的產(chǎn)權(quán)證明；④簽訂土地使用權(quán)出讓合同，向當(dāng)?shù)厥?、縣人民政府補(bǔ)交土地使用權(quán)出讓金或者以轉(zhuǎn)讓、出租、抵押所獲收益抵交土地使用權(quán)出讓金。在其他情況下通過劃撥土地取得的建設(shè)用地使用權(quán)不得轉(zhuǎn)讓、出租、抵押。

3.附屬行為。建設(shè)用地使用權(quán)人可以在其地基范圍內(nèi)進(jìn)行非保存建筑物或者構(gòu)筑物及其他附屬設(shè)施的附屬行為，如修筑圍墻、種植花木、養(yǎng)殖等。

4.取得地上建筑物或其他工作物的補(bǔ)償建設(shè)用地使用權(quán)人在土地上建造的建筑物或者構(gòu)筑物及其他附屬設(shè)施，其所有權(quán)應(yīng)當(dāng)屬于建設(shè)用地使用權(quán)人。立法例上有認(rèn)定建設(shè)用地使用權(quán)人對(duì)于建筑物或者構(gòu)筑物及其他附屬設(shè)施有取回權(quán)的。但取回難免會(huì)使物受到毀損，而且即使取回后恢復(fù)土地的原狀，也往往對(duì)土地不利，從社會(huì)利益上看是有害的。因此，立法例上又往往確認(rèn)土地所有人對(duì)建筑物或者構(gòu)筑物及其他附屬設(shè)施以購(gòu)買權(quán)補(bǔ)救之，即土地所有、·以時(shí)價(jià)購(gòu)買地上的建筑物或者構(gòu)筑物及其他附屬設(shè)施時(shí)，建設(shè)用地使用權(quán)人不得拒絕。這種購(gòu)買權(quán)是否行使，由土地所有人決定，建設(shè)用地使用權(quán)人不得勉強(qiáng)，而且該項(xiàng)購(gòu)買權(quán)一旦行使，建設(shè)用地使用權(quán)人即不得再行使其取回權(quán)。我國(guó)物權(quán)法規(guī)定，建設(shè)用地使用權(quán)期間屆滿前，因公共利益需要提前收回該土地的，應(yīng)當(dāng)依照法律規(guī)定對(duì)該土地上的房屋及其他不動(dòng)產(chǎn)給予補(bǔ)償，并退還相應(yīng)的土地出讓金。另外，住宅建設(shè)用地使用權(quán)期間屆滿的，自動(dòng)續(xù)期。非住宅建設(shè)用地使用權(quán)期間屆滿后的續(xù)期，依照法律規(guī)定辦理。該土地上的房屋及其他不動(dòng)產(chǎn)的歸屬，有約定的，按照約定；沒有約定或者約定不明確的，依照法律、行政法規(guī)的規(guī)定辦理。、房地產(chǎn)開發(fā)的原則。

答：(1)、依法在取得土地使用權(quán)的城市規(guī)劃區(qū)國(guó)有土地范圍內(nèi)從事房地產(chǎn)開發(fā)的原則。在我國(guó)，通過出讓或劃撥方式依法取得國(guó)有土地使用權(quán)是房地產(chǎn)開發(fā)的前提條件，房地產(chǎn)開發(fā)必須是國(guó)有土地。我國(guó)另一類型的土地即農(nóng)村集體所有土地不能直接用于房地產(chǎn)開發(fā)，集體土地必須經(jīng)依法征用轉(zhuǎn)為國(guó)有土地后，才能成為房地產(chǎn)開發(fā)用地。(2)、房地產(chǎn)開發(fā)必須嚴(yán)格執(zhí)行城市規(guī)劃的原則。

城市規(guī)劃是城市人民政府對(duì)建設(shè)進(jìn)行宏觀調(diào)控和微觀管理的重要措施，是城市發(fā)展的綱領(lǐng)，也是對(duì)城市 房地產(chǎn)開發(fā)進(jìn)行合理控制，實(shí)現(xiàn)土地資源合理配置的有效手段?？茖W(xué)制定和執(zhí)行城市規(guī)劃，是合理利用城市土地，合理安排各項(xiàng)建設(shè)，指導(dǎo)城市有序、協(xié)調(diào)發(fā)展的保證。(3)、堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和環(huán)境效益相統(tǒng)一的原則，經(jīng)濟(jì)效益是房地產(chǎn)所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)利益的大小，是開發(fā)企業(yè)賴以生存和發(fā)展的必要條件。社會(huì)效益指房地產(chǎn)開發(fā)給社會(huì)帶來的效果和利益。環(huán)境效益是指房地產(chǎn)開發(fā)對(duì)城市自然環(huán)境和人文環(huán)境所產(chǎn)生的積極影響。以上三方面是矛盾統(tǒng)一的辯證關(guān)系，既有聯(lián)系，又有區(qū)別，還會(huì)產(chǎn)生沖突。這就需要政府站在國(guó)家和社會(huì)整體利益的高度上，進(jìn)行綜合整合和管理。

(4)、應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持全面規(guī)劃、合理布局、綜合開發(fā)、配套建 設(shè)的原則。

即綜合開發(fā)原則。綜合開發(fā)較之以前的分散建設(shè)，具有不可比擬的優(yōu)越性。綜合開發(fā)有利于實(shí)現(xiàn)城市總體規(guī)劃，加快改變城市的面貌；有利于城市各項(xiàng)建 設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)生產(chǎn)，方便生活，有利于縮短建設(shè)周期，提高經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。(5)、符合國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策、國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展計(jì)劃的原則。

國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策、國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展計(jì)劃是指導(dǎo)國(guó)民經(jīng)濟(jì)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基本原則和總的戰(zhàn)略方針，房地產(chǎn)業(yè)作為第三產(chǎn)業(yè)應(yīng)受國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策、國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展計(jì)劃的制約。

第四篇：2018年春季《商務(wù)談判》期末考核

期末作業(yè)考核

《商務(wù)談判》

滿分100分

一、填空題（每題2分，共10分。）

1、是一種在充分認(rèn)識(shí)和把握事物發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，對(duì)未來的各種可能性進(jìn)行預(yù)測(cè)和分析。

2、到什么山頭唱什么歌，這指的是談判語言要具備。

3、從一般理解，是指與談判活動(dòng)有密切聯(lián)系的各種情況及其屬性的一種客觀描述。

4、是直接領(lǐng)導(dǎo)和管理談判隊(duì)伍的人員。

5、，是指通過語言或行為表達(dá)已方強(qiáng)硬的姿態(tài)，從而獲得談判對(duì)手必要的尊重。

二、名詞解釋（每題5分，共20分。）

1、談判謀略理論

2、堅(jiān)持使用客觀標(biāo)準(zhǔn)原則

3、思維差異

4、還價(jià)

三、簡(jiǎn)答題（每題10分，共40分。）

1、如何通過邏輯思維的運(yùn)用提高對(duì)事物判斷的準(zhǔn)確率。

2、提問的技巧有哪些。

3、信息收集的途徑有哪些。

4、如何對(duì)談判對(duì)手進(jìn)行信息調(diào)查。

四、論述題（每題15分，共30分。）

1、如何對(duì)談判方案進(jìn)行制訂。

2、開局氣氛的營(yíng)造需要注意的問題有哪些。

第五篇：2016年春季《教育學(xué)》期末考核

期末作業(yè)考核

《教育學(xué)》

滿分100分

一、判斷并說明理由（每題6分，共30分）

1、教育過程必須堅(jiān)持教師的主導(dǎo)地位。

答：錯(cuò)誤。傳統(tǒng)教學(xué)論中對(duì)“學(xué)”的重視、研究不夠，并不等于對(duì)教師主導(dǎo)作用講多了或抬得太高了，從而應(yīng)該少講一些或貶低一些；恰恰相反，要真正重視并切實(shí)搞好學(xué)習(xí)還必須強(qiáng)調(diào)更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。如果不這樣，我們就會(huì)重犯教育史上走極端的錯(cuò)誤。學(xué)生是學(xué)習(xí)的內(nèi)因，老師和一切教育環(huán)境都是外因，外因是通過內(nèi)因起作用的，內(nèi)起決定作用。

2、智育的目的就是傳授知識(shí)。

答：錯(cuò)誤。智育是教育者創(chuàng)設(shè)一定的情境以提升教育對(duì)象的智慧水平為目標(biāo)，智育的意義可以從其必要性和可能發(fā)揮的功能兩個(gè)角度去理解

1、人的智慧水平有通過智育去培養(yǎng)的必要 1）在沒有學(xué)校教育的參與下，人的智力也會(huì)在生活中得到一定的發(fā)展 2）要智力潛能力得到充分發(fā)展，需要將物化的智力成果（客觀知識(shí)體系）同主觀的智力成果（主體的認(rèn)識(shí)能力）結(jié)合

2、智育對(duì)社會(huì)和個(gè)體發(fā)展具有非常重要的促進(jìn)作用 1）社會(huì)角度，智育是生產(chǎn)力和科技發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的催化劑 2）智育是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑之一 3）智育對(duì)于每一個(gè)人的生活質(zhì)量提高有重要的意義。

3、教育上培養(yǎng)人的個(gè)性必須以人的素質(zhì)的全面發(fā)展為前提和基礎(chǔ)。

答：正確，只有以人的素質(zhì)的全面發(fā)展為前提和基礎(chǔ)才能培養(yǎng)出豐富多彩的個(gè)性，而以學(xué)生全面發(fā)展割裂為代價(jià)培養(yǎng)出的事片面的。

4、教學(xué)過程就是傳授知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生能力的過程。

答：正確，正在傳授知識(shí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的能力,是教學(xué)的基本任務(wù)之一。學(xué)生能力發(fā)展的程度,是教學(xué)質(zhì)量高低的重要標(biāo)志。

5、培養(yǎng)學(xué)生的思想品德主要是政治課教師與班主任的工作。

答：錯(cuò)誤，思想品德是意識(shí)行為方面的，也是政治道德方面的。思想品德教育的 實(shí)質(zhì)是將一定社會(huì)的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的思想道德。學(xué)生良好思想品德的培養(yǎng)是學(xué)校德育的重要目標(biāo)，學(xué)校德育是中小學(xué)生形成良好思想品德的重要途徑。

二、簡(jiǎn)答題（每題10分，共40分）

1、什么是義務(wù)教育？義務(wù)教育有什么特點(diǎn)？

答：義務(wù)教育是根據(jù)憲法規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育。其實(shí)質(zhì)是國(guó)家依照法律的規(guī)定對(duì)適齡兒童和青少年實(shí)施的一定年限的強(qiáng)迫教育的制度。義務(wù)教育又稱強(qiáng)迫教育和免費(fèi)義務(wù)教育。義務(wù)教育具有強(qiáng)制性、公益性、普及性的基本特點(diǎn)。我國(guó)義務(wù)教育法規(guī)定的義務(wù)教育年限為九年（小學(xué)六年，初中三年），這一規(guī)定符合我國(guó)的基本國(guó)情，其特點(diǎn)：強(qiáng)制性、免費(fèi)性、普及性。

2、全面發(fā)展教育的組成部分有哪些？相互關(guān)系如何？

答：全面發(fā)展教育由德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育組成。德、智、體、美、勞五個(gè)方面的教育，都是學(xué)校教育所不可缺少的組成部分，它們既相對(duì)獨(dú)立，又互相聯(lián)系，共同完成全面培養(yǎng)人才的任務(wù)。

（一）各育都是一種相對(duì)獨(dú)立的因素。五育各具不同的作用、地位，擔(dān)負(fù)著不同任務(wù)，都有是學(xué)校教育的有面組成部分，因此不能互相替代，互相等同，它們是缺一不可的。

（二）、五育互相聯(lián)系，共同構(gòu)成完整的學(xué)校教育體系（1）五育必須統(tǒng)一在一個(gè)人身上，它們之間具有一種不可分的結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系（2）各育互相滲透，互相包含，不能截然分開（3）各育互相制約，互相促進(jìn)必須樹立全面發(fā)展的教育觀，用全面發(fā)展的教育觀教育學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生和評(píng)價(jià)學(xué)生。

3、教育的基本職能是什么？

答：促進(jìn)人類社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展。促進(jìn)個(gè)體身心發(fā)展,加速個(gè)體社會(huì)化進(jìn)程。傳遞知識(shí)經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)新知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

4、如何認(rèn)識(shí)遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的地位和作用？

答：遺傳素質(zhì)是指通過某種遺傳物質(zhì)所傳遞的、父母和種系發(fā)展過程中所形成的人的一些解剖生理特點(diǎn)。遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的必要物質(zhì)前提。

具體地講：

（1）遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性。（2）遺傳素質(zhì)的生理成熟程度制約著人的身心發(fā)展的過程及其階段。（3）遺傳素質(zhì)的差異性在構(gòu)成身心發(fā)展的個(gè)別特點(diǎn)上具有一定的影響。（4）遺傳素質(zhì)在個(gè)體發(fā)展的不同階段作用的大小不同，隨著個(gè)體不斷地發(fā)展，遺傳的作用日益減弱。（5）遺傳素質(zhì)對(duì)人發(fā)展影響的大小與其本身是否符合常態(tài)有關(guān)。

三、論述（每題15分，共30分）

1、試剖析當(dāng)前教育實(shí)際中對(duì)教育方針的背離現(xiàn)象及其原因。

答：（1）教育方針是國(guó)家最高權(quán)力機(jī)關(guān)根據(jù)政治、經(jīng)濟(jì)的要求，明令頒布實(shí)行的一定歷史階段教育工作的總的指導(dǎo)方針或總方向。教育方針是教育政策的總概括，是全國(guó)各級(jí)各類教育的目的和必須遵循的準(zhǔn)則。教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。（2）當(dāng)前教育中諸多主要問題的根源就是對(duì)教育方針的背離。封閉教育，背離了教育同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的人的培養(yǎng)途徑；對(duì)人的素質(zhì)的片面培養(yǎng)，背離了教育方針對(duì)人的素質(zhì)的全面性要求；教育實(shí)際對(duì)教育途徑與人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的背離必然導(dǎo)致教育結(jié)果的背離。即現(xiàn)實(shí)教育對(duì)教育方針的背離表現(xiàn)主要有：一是背離了教育的公平性；二是背離了德智體全面發(fā)展的素質(zhì)要求；三是背離了培養(yǎng)人的基本途徑。

2、結(jié)合你的工作實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)合理減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)必要性與可行性的認(rèn)識(shí)。

答：減負(fù)的目的是提高教育質(zhì)量，是為了學(xué)生的全面發(fā)展。減負(fù)同留作業(yè)和考試并不是對(duì)立的和矛盾的?！皽p負(fù)”的實(shí)質(zhì)不是要求減少課程門類，降低課程難度，淡化作業(yè)和考試?！皽p負(fù)”要取得實(shí)效，也并不是必須減少課程門類，少留或不留作業(yè)；少考或不考試。

以下是課堂作業(yè)的原因：

（1）、升學(xué)考試的壓力。今天社會(huì)，激烈的競(jìng)爭(zhēng)性考試，以分?jǐn)?shù)和文憑為中心的教育質(zhì)量觀、人才觀強(qiáng)化了“唯有讀書高”這一傳統(tǒng)觀念。有人預(yù)言，即使教學(xué)內(nèi)容減一半，學(xué)生在校時(shí)間只有一小時(shí)，家長(zhǎng)也會(huì)用“奧?！?、家教等來填補(bǔ)學(xué)生剩余的時(shí)間，在這種觀念推動(dòng)下，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)在無形中越減越重。

（2）、家長(zhǎng)過高的“期望值”。不少家長(zhǎng)沒有反思自己的期望值是否符合孩子的實(shí)際,沒有充分認(rèn)識(shí)孩子在學(xué)校面臨的激烈競(jìng)爭(zhēng)局面, 卻把太多的期望寄托在孩子身上。以往我們知道, 學(xué)生之間的比較, 有助于幫助學(xué)生找出差距, 彌補(bǔ)不足。只是當(dāng)能力、水平相差不多時(shí), 這種對(duì)比才有一定的可行性, 有助于激發(fā)孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝的意識(shí), 但相對(duì)于絕大多數(shù)的學(xué)生, 這種對(duì)比只能使他們無奈, 產(chǎn)生可望而不可及的慨嘆。只能一點(diǎn)點(diǎn)消磨他們?cè)具€有的進(jìn)取心。如果家長(zhǎng)固執(zhí)地認(rèn)為只有高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求才能促使孩子奮發(fā)努力, 提高成績(jī), 那為什么在如此嚴(yán)格要求屢屢催逼督促下, 孩子的成績(jī)還是不如人愿, 差距依舊存在。

（3）、新課程的錯(cuò)誤實(shí)踐。課程改革的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為“完整的人”，但在全面推廣過程中，新課程改革的目標(biāo)并未完全落實(shí)到實(shí)踐層面。新課改后小學(xué)生的作業(yè)形式雖然有了變化：機(jī)械抄寫、運(yùn)算的作業(yè)少了，動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)造、合作的作業(yè)多了，但作業(yè)難度也相應(yīng)加大，學(xué)生的作業(yè)時(shí)間與課改前的相比有增無減；考試和競(jìng)賽方面，形式變了，但實(shí)質(zhì)沒變；課程內(nèi)容方面，新課改對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行較大規(guī)模的調(diào)整，改變小學(xué)課程類型單

一、科目比重失衡、課程內(nèi)容繁重和陳舊局面，基于綜合性、均衡性、選擇性原則構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)，這一結(jié)構(gòu)上的調(diào)整是從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，但在實(shí)施過程中卻存在現(xiàn)實(shí)問題，一些師資薄弱的學(xué)校難以適應(yīng)這一變化，于是出現(xiàn)一些學(xué)校仍然使用舊教材，不少學(xué)校采用兩套課程教學(xué)，反而加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)。

我認(rèn)為應(yīng)從以下方面入手：

（1）、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念 教育觀念對(duì)教育起引導(dǎo)作用，整個(gè)社會(huì)應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，確立正確的人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)習(xí)觀。首先，要樹立多元的人才觀。社會(huì)對(duì)人才的需求是多層次、多類別的，人的發(fā)展也是有差異的，教育的成功就在于挖掘每個(gè)受教育者的 潛能、特長(zhǎng)，因此整個(gè)社會(huì)應(yīng)確立凡是以自己的創(chuàng)造性勞動(dòng)奉獻(xiàn)于社會(huì)的都是人才的觀念；其次，樹立正確的基礎(chǔ)教育質(zhì)量觀。顯然，基礎(chǔ)教育的質(zhì)量應(yīng)以受教育者德、智、體、美等諸方面得到全面發(fā)展來衡量，新課程的培養(yǎng)目標(biāo)以全球性視野表述了現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的質(zhì)量?jī)?nèi)涵，歸納起來，就是注重學(xué)生思想品德的養(yǎng)成；重視能力的培養(yǎng)勝于知識(shí)的學(xué)習(xí)；強(qiáng)調(diào)身心和諧發(fā)展。

（2）、促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展 基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，就是完善教育管理體制，合理配置優(yōu)質(zhì)教育資源，消除地區(qū)之間、學(xué)校之間的差距。加大基礎(chǔ)教育投入是滿足社會(huì)公眾對(duì)優(yōu)質(zhì)資源需求的物質(zhì)保證，通過推進(jìn)小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，城鄉(xiāng)小學(xué)的硬件設(shè)施和師資均達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，推進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展。在提升小學(xué)師資整體水平基礎(chǔ)上，建立教師配置和交流制度。

（3）、學(xué)校、家庭和社會(huì)共同努力 小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題既是教育問題，也是社會(huì)問題，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)攜手努力解決。在這個(gè)協(xié)同努力過程中，學(xué)校、家庭和社會(huì)應(yīng)承擔(dān)不同角色，各司其職：學(xué)校要擔(dān)負(fù)起教學(xué)的主要責(zé)任，關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)的有效性；家庭應(yīng)提供利于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的環(huán)境，而不能代替教師角色；社會(huì)應(yīng)提供利于學(xué)生身心健康發(fā)展、促進(jìn)智力發(fā)展的豐富多彩的活動(dòng)及實(shí)踐場(chǎng)所家庭、學(xué)校和社會(huì)目標(biāo)一致性的教育，形成一個(gè)整體的教育大環(huán)境，合理減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

作業(yè)“減負(fù)”是一場(chǎng)持久的戰(zhàn)爭(zhēng)，但我相信只要從現(xiàn)在開始大家轉(zhuǎn)變觀念，社會(huì)、國(guó)家給予支持，作業(yè)“減負(fù)”肯定能探索出一條真正適合學(xué)生身心發(fā)展的道路。