第一篇：基于實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的專業(yè)建設(shè)體會[本站推薦]

基于實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的專業(yè)建設(shè)體會

【摘要】學(xué)科與專業(yè)建設(shè)是大學(xué)加強內(nèi)涵建設(shè)的重要載體，應(yīng)引起重視并切實加強學(xué)科與專業(yè)建設(shè)。本文以上海工程技術(shù)大學(xué)專業(yè)建設(shè)為例，對其中的關(guān)于學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的現(xiàn)狀、存在問題及改進措施進行了總結(jié)并提出幾點體會。

【關(guān)鍵詞】材料科學(xué)與工程 專業(yè)建設(shè) 創(chuàng)新能力

【基金項目】上海工程技術(shù)大學(xué)《基于實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)和專業(yè)達(dá)標(biāo)評估的專業(yè)建設(shè)》項目（編號：z201605001）。

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0039-01

上海工程技術(shù)大學(xué)材料科學(xué)與工程專業(yè)適應(yīng)我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展，適應(yīng)上海市發(fā)展先進制造業(yè)的人才培養(yǎng)需求，近年來該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率一直保持穩(wěn)中有升的態(tài)勢，學(xué)生在工作崗位上都得到了一定程度的肯定?？墒墙陙聿牧峡茖W(xué)與工程領(lǐng)域的科技研究發(fā)展迅速，新材料、新技術(shù)、新設(shè)計層出不窮，過去曾經(jīng)領(lǐng)先的一些教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法逐漸落后于現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展步伐和需求，如何適應(yīng)材料科學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r，融入國家和上海市在材料科學(xué)與工程領(lǐng)域發(fā)展戰(zhàn)略的總體要求，培養(yǎng)材料科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，滿足當(dāng)前經(jīng)濟社會發(fā)展的人才需要，進行基于實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新一輪專業(yè)建設(shè)十分有必。本文以上海工程技術(shù)大學(xué)材料科學(xué)與工程專業(yè)建設(shè)中關(guān)于學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的現(xiàn)狀及存在問題予以簡單介紹：

一、基于實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

基于實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的專業(yè)建設(shè)是在現(xiàn)有專業(yè)基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代制造業(yè)和新材料產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對人才的需求和我校人才培養(yǎng)目標(biāo)，強化面向?qū)嶋H工程應(yīng)用的材料科學(xué)與實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，完善已有的教學(xué)體系。本專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)是瞄準(zhǔn)現(xiàn)代材料科學(xué)與工程應(yīng)用各領(lǐng)域，注重創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中引入新方法、新手段，構(gòu)建并夯實材料科學(xué)與工程專業(yè)理論聯(lián)系實際、理論應(yīng)用于實踐、實踐過程中反哺理論知識的深入理解的教學(xué)模式，形成學(xué)習(xí)實踐再學(xué)習(xí)的有機結(jié)合。

基于實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的專業(yè)建設(shè)將充分發(fā)揮我校骨干教師教學(xué)團隊的激勵機制，專業(yè)教師充分明確能力教育的基礎(chǔ)地位，素質(zhì)教育的核心地位，為專業(yè)建設(shè)及教學(xué)改革奠定堅實的理論基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)、討論，本專業(yè)三個教學(xué)團隊之間互相學(xué)習(xí)、借鑒，融合共同促進本學(xué)科發(fā)展，提升專業(yè)和學(xué)科創(chuàng)新能力和競爭力。樹立了“以服務(wù)為宗旨、以能力為本位、以質(zhì)量求生存”的教育新觀念。改變以往本科生接觸本專業(yè)相關(guān)的試驗制備、結(jié)構(gòu)分析、撰寫論文的教學(xué)訓(xùn)練環(huán)節(jié)較晚的情況，使學(xué)生盡早參與導(dǎo)師的科研活動，老師給學(xué)生創(chuàng)造參加創(chuàng)新實驗和創(chuàng)新試驗項目的機會，同時結(jié)合本專業(yè)各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如：課內(nèi)試驗、專業(yè)實習(xí)、綜合試驗等，做到進入專業(yè)課程學(xué)習(xí)后對本專業(yè)相關(guān)材料和試驗制備方法等有基本了解，在老師的引導(dǎo)下可以理論課知識與實踐應(yīng)用相結(jié)合，更好的完成理論課的學(xué)習(xí)，而并不是一味的聽老師講解，覺得專業(yè)課枯燥無味；進入畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)時，學(xué)生能夠自己設(shè)計試驗，組織實施，試驗結(jié)果分析等各個部分，提高學(xué)生的獨立思考能力、動手能力和邏輯分析能力。

二、基于實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀――學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力需繼續(xù)提高

1.實踐教學(xué)是我校的特色和傳統(tǒng)優(yōu)勢，但近幾年在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)上，由于課程設(shè)置固有的剛性要求，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)要求自由的氛圍和寬松的組織形式還有一定的矛盾，學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力仍有待于進一步提高。

2.近三年的培養(yǎng)計劃的修訂雖然以切實的社會需求調(diào)查作為依據(jù)，基本執(zhí)行教育部或教委建議的專業(yè)基本要求，但課程體系中專業(yè)實踐教學(xué)模塊占總學(xué)分（學(xué)時）仍然不足25%，應(yīng)按照培養(yǎng)目標(biāo)的要求，加強課程和課程體系之間的融合與相互銜接，開設(shè)真正意義上的綜合性設(shè)計性實驗課，并形成對學(xué)生實踐能力考核的有效方法。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課的教學(xué)還需教師改變教學(xué)思路，從課程體系全局出發(fā)看待自己所授課程，在教學(xué)過程中逐漸引導(dǎo)、提高學(xué)生的實踐能力。

3.目前，本專業(yè)的實驗室與實習(xí)基地建設(shè)已經(jīng)初見成效，每屆學(xué)生都有相對穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，但這些實習(xí)基地中，有些研究所或企業(yè)對外開放程度有限，很多學(xué)生在實習(xí)的過程中沒有更多的機會接觸到具體的實驗操作和工藝流程，如不少學(xué)生反映在實習(xí)的過程中，只是大致參觀和了解了與專業(yè)相關(guān)的某些設(shè)備，且印象并不深刻，而沒有鍛煉自己的動手和實踐能力。雖然我們專業(yè)為學(xué)生提供了專業(yè)實習(xí)的平臺，但我們還需要深入產(chǎn)學(xué)研合作單位內(nèi)部，為專業(yè)學(xué)生制定更加完善的實習(xí)計劃。

4.畢業(yè)設(shè)計（論文）是材料科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生一門至關(guān)重要的集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的知識與理論，獨立分析和解決工程技術(shù)問題的工作能力，包括調(diào)查研究、查閱中外文獻(xiàn)及收集分析資料、制訂試驗（設(shè)計）方案、理論分析、總結(jié)成果的能力、論文撰寫的能力以及計算機應(yīng)用和外文文獻(xiàn)閱讀及翻譯能力等；在本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題中有一定數(shù)量的課題都是來自于生產(chǎn)和社會實際，但其比例不高，如何進一步加大生產(chǎn)和社會實際選題的數(shù)量，使更多的學(xué)生通過此環(huán)節(jié)真正提高創(chuàng)新精神和實踐能力，需要每位教師加強與企業(yè)的溝通及建立良好的合作關(guān)系。

三、基于實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的專業(yè)建設(shè)改進措施

進一步加強學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，進一步開展與企業(yè)的科研合作，積極申報各級別縱向科研項目，積極尋找橫向課題。鼓勵學(xué)生主動參與科研實踐。在提升學(xué)科建設(shè)水平的同時，實現(xiàn)以高水平的科研反哺專業(yè)教育，達(dá)到深化教學(xué)的目的。引導(dǎo)學(xué)生參與各類科研和競賽活動，如：大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目和創(chuàng)新實驗及各類涉及專業(yè)方面的實踐類公共選修課。注重提高和增強學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，同時提高本科生人才培養(yǎng)的質(zhì)量。加大實驗室建設(shè)，開放實驗室，提高設(shè)備使用效益，使實驗室資源得到進一步充分利用。加強實習(xí)基地建設(shè)，爭取新增校外學(xué)生實習(xí)基地2～3個。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

張有鳳（1978～），女，博士，副教授。

第二篇：大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系建設(shè)

大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系建設(shè)

【摘要】當(dāng)前，培養(yǎng)大學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力已成為高等教育的重要課題。本文就針對電子信息類的學(xué)科特點，構(gòu)建多成次創(chuàng)新性實驗項目體系以及完善的獎勵機制，質(zhì)量保障體系來加強大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生 電子信息 創(chuàng)新 實踐

“實踐永無止境,創(chuàng)新永無止境。”黨的十七大報告一語道破了高等教育改革的真諦。教育創(chuàng)新和實施創(chuàng)新性教育就是要突破傳統(tǒng)教育框架，構(gòu)建新的培養(yǎng)模式、課程體系。特別是教育方式，把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)造激情的人?！吨腥A人民共和國高等教育法》第一章總則第五條規(guī)定 ：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進社會 主義現(xiàn)代化建設(shè)?！薄吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》也指出：“高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)。

一．電子信息類的學(xué)科特點

1.知識理論系統(tǒng)性較強且對物理與數(shù)學(xué)都較高的要求。首先得學(xué)習(xí)一定的基礎(chǔ)知識和專業(yè)課程的基礎(chǔ)理論，這些的知識既是基礎(chǔ)又是學(xué)習(xí)后續(xù)有關(guān)專業(yè)課程的保障。對于通信工程專業(yè)的學(xué)生就要求掌握好高等數(shù)學(xué)的知識和物理的基礎(chǔ)，在培養(yǎng)計劃中數(shù)學(xué)與自然科學(xué)課群共有448學(xué)時占總體的18.5%。共20.5學(xué)分

2.基礎(chǔ)理論比較成熟與涵蓋的內(nèi)容豐富。電子技術(shù)發(fā)展很快，新的器件電路日新月異，基本理論已經(jīng)形成相對穩(wěn)定的體系。但對基礎(chǔ)理論體系的培養(yǎng)至關(guān)重要，同時也要了解前沿的科學(xué)技術(shù)作為創(chuàng)新的源泉。電子信息類的學(xué)生不僅的學(xué)習(xí)軟件部分也得學(xué)習(xí)硬件部分，相對其他學(xué)科而言所設(shè)置的課程也就更多對知識的需求量也就更大。

3.實踐應(yīng)用綜合性較強。

本課程是一門實踐性很強的技術(shù)基礎(chǔ)課，討論的許多電子電路都是實用電路，僅通過理論學(xué)習(xí)并不能很好掌握知識，對于功科院校都很注重實驗的建設(shè)，也只有在不斷的實踐中才能學(xué)習(xí)更多的知識。我校實驗室總面積約1000平方米，配備有計算機和其它各種實驗儀器設(shè)備共九百余臺件，總價值近800萬元、信號與系統(tǒng)實驗室、數(shù)字信息信號處理實驗室、微機接口與通信實驗室、高頻電路實驗室、通信原理實驗室、新通信技術(shù)實驗室等。

二 構(gòu)建多成次創(chuàng)新性實驗項目體系，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力

面對不同年級的學(xué)生所掌握的知識寬度與深度都不同，又面對考研與就業(yè)的不同選擇，必須有多層次的項目以及對低年級學(xué)生的培養(yǎng)工作，可以從以下方面展開工作。

一 基本要求層次。對低年級學(xué)生進行電子實驗基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，提高基本操作技能。宣傳我校近年的科技創(chuàng)新成果以及組織與之相關(guān)的講座來激起他們學(xué)習(xí)的興趣，以及對科研工作有一定了解，作為實踐創(chuàng)新隊伍的新軍。

二實踐要求層次。通過專業(yè)基礎(chǔ)科學(xué)原理課程的實驗訓(xùn)練，養(yǎng)成科學(xué)、規(guī)范的研究習(xí)慣，掌握實驗設(shè)計、裝置準(zhǔn)備、數(shù)據(jù)采集和處理、結(jié)果分析和報告的中年級學(xué)生可選拔學(xué)有余力的學(xué)生進入創(chuàng)新基地。自行組隊進行理論要求不是很高的創(chuàng)新項目，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作，自主學(xué)習(xí)的能力，扎實好學(xué)生的項目科研能力，做為綜合實踐項目的后備軍。

三綜合實踐層次。將后備軍培養(yǎng)為主力軍，拓建校企合作平臺，鼓勵將實際生產(chǎn)

中的問題引入實習(xí)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，培養(yǎng)解決創(chuàng)新性問題的思路，鼓勵教師將自己的科研成果轉(zhuǎn)化到實踐創(chuàng)新項目選題中，為學(xué)生接觸行業(yè)的前沿科技、培養(yǎng)創(chuàng)新研究能力創(chuàng)造條件。同時高年級的學(xué)生帶領(lǐng)后備軍進行較高層次的項目的實踐。一環(huán)扣一環(huán)帶領(lǐng)學(xué)生向前走，大項目得意繼續(xù)，新力量得以及時注入保障創(chuàng)新源源不斷。

三 建立激勵機制，活躍創(chuàng)新實踐環(huán)境

學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有被動性和自主性相結(jié)合的特點，通過建立并落實有效的激勵機制可以調(diào)動學(xué)生的自主性和積極性。授課教師可以組織學(xué)生參加各種學(xué)生科技創(chuàng)新競賽，對他們給予相應(yīng)的精神和物質(zhì)獎勵，勵。對參與不同項目的學(xué)生給予創(chuàng)新學(xué)分，同時在獎學(xué)金評定和保送總校的碩士研究生要所照顧子在最后的畢業(yè)成績單上有體現(xiàn)。對指導(dǎo)教師工作量進行認(rèn)定，在教師聘任考核以及申請重要崗位時給予優(yōu)先考慮以促進教師的積極性表彰其創(chuàng)新精神和事跡 ； 實施創(chuàng)新學(xué)分制和本科生導(dǎo)師制，學(xué)生老師可以進行雙向選擇，學(xué)生根據(jù)自己的興趣查閱文獻(xiàn)，適當(dāng)調(diào)研提出研究課題 ； 指導(dǎo)老師審核課題，檢查、指導(dǎo)學(xué)生工作，創(chuàng)新成果經(jīng)學(xué)校評審認(rèn)定后授予學(xué)分 ；加強創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化和推廣直接產(chǎn)生效益，可以激發(fā)大學(xué)生科研創(chuàng)新的熱情，為學(xué)生參與創(chuàng)新提供動力。

四．建專家組，保障質(zhì)量

學(xué)生做項對項目的最終成果要有可以組建項目管理委員會。該管理委員會負(fù)責(zé)研究、制定有關(guān)政策，組織專家評審、驗收實驗項目和定期的項目答辯與驗收，同時還負(fù)責(zé)監(jiān)督實驗項目的經(jīng)費使用情況。保證經(jīng)費的用之合理得當(dāng)，避免浪費的現(xiàn)象。對專家指導(dǎo)委員會由學(xué)校，系聘請的各相關(guān)學(xué)科專家組成，主要職責(zé)包括：對我校的創(chuàng)新性實驗計劃工作提供政策建議；對學(xué)生自主申報的創(chuàng)新性實驗計劃項目進行審核、立項、結(jié)題和評優(yōu)；對我校創(chuàng)新性實驗計劃項目的執(zhí)行情況進行評估考核。

結(jié)束語：新時代新要求，社會迫切需要具有科研能力創(chuàng)新能力實踐能力的綜合型人才，以推動我國科學(xué)技術(shù)的大發(fā)展大繁榮，同時提高大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力也是本科教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容。大學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要完善的機制以及學(xué)校院系的大力支持與資金的投入以達(dá)到學(xué)校院系與學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

【1】 阮俊華 鄭博文 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的新途徑 —以浙江大學(xué)

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【3】 武曉光 郭天文電子信息工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方法的探索和實踐0 1 O 年CE P E中國電力教育第3 1 期 總第1 8 2 期

第三篇：淺談生物專業(yè)學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

淺談生物專業(yè)學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘要：大學(xué)生就業(yè)難不斷凸顯就業(yè)能力普遍較弱的問題，就業(yè)能力差不僅反映了高等教育方法上的欠缺，也反映了大學(xué)生由學(xué)校轉(zhuǎn)入社會時能力的欠缺。對于生物專業(yè)學(xué)生，應(yīng)更加注重培養(yǎng)開放性思維，實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高自身綜合素質(zhì)，才能提高我們的就業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞：生物，實踐，創(chuàng)新，素養(yǎng)

最近幾年，在全國各地舉辦的人才招聘會上，大學(xué)生“求職難”與用人單位“招聘難”共存的現(xiàn)象引起廣泛關(guān)注。求職人員關(guān)心的是“你能給我多少薪水”，而用人單位關(guān)心的是“你能為我做什么”，供求雙方?jīng)]有在實踐能力的問題上達(dá)成共識，因而盡管崗位空缺，但是招聘單位招不到合適的人才，大學(xué)生又陷入求職難的窘境。大學(xué)生普遍存在的情況是：基本知識和基本理論比較扎實，觀察事物、分析問題的能力很差，實踐能力、獨立解決實際問題的能力更差，創(chuàng)新能力就更不用說。學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位，遇到許多實際問題時，往

【1】往不能找到解決方法，束手無策。值得注意的是，現(xiàn)在生物專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)水平不佳，比起其他專業(yè)更為緊迫，競爭更大，壓力更大。因此，對于生物學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，提高生物專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力就必須提高我們的綜合素養(yǎng)。

一、注重實踐能力

大學(xué)四年的學(xué)習(xí)卻找不到工作崗位，四年知識幾乎用不上，這主要是大學(xué)生實踐能力欠缺，無法將所學(xué)知識充分發(fā)揮出來，不能將知識轉(zhuǎn)化為有用的東西，求職的時候也就沒有辦法體現(xiàn)自己的價值。大學(xué)生實踐能力的欠缺的原因主要包括以下幾點：

1.高校的原因：實踐教學(xué)資源不足。

很多高校缺乏實踐場地，尤其近幾年，隨著高校的擴張，學(xué)生人數(shù)急劇增加。原有的試驗場地遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足蜂擁而來的學(xué)生需要，常常是很多人圍繞一個實驗設(shè)備轉(zhuǎn)，一人演示，多人圍觀，起不到動手效果。部分高?？赡苡捎谫Y金不足，使學(xué)生的實驗流于形式。沒有做

【2】 實驗的條件，學(xué)生的動手能力很難提高。

2．自身的原因：缺乏吃苦耐勞的毅力。

當(dāng)前大學(xué)生幾乎都是90后，這類學(xué)生又有相當(dāng)一部分是來自“核心家庭”，自小備受寵愛，經(jīng)濟上高度依賴父母，生活環(huán)境和教育條件空前優(yōu)越，對未來嚴(yán)峻的就業(yè)形勢、激烈的競爭估計不足，憂患意識淡漠，吃苦耐勞精神缺乏，參與社會實踐積極性低下，導(dǎo)致其動手能力、適應(yīng)能力、團隊合作能力普遍較差。.社會原因：科研學(xué)術(shù)氛圍不濃。

當(dāng)前人們對科學(xué)研究的態(tài)度更是急功近利，科研成果沒有實際意義，特別是基礎(chǔ)研究工作所需要的‘十年磨一劍’的從容氛圍已經(jīng)蕩然無存。浮躁功利，很少有人能靜下心來苦心鉆研，投機取巧、弄虛作假的學(xué)術(shù)不端行為不斷出現(xiàn)。因此，在這種社會風(fēng)氣下，學(xué)生的實踐動手、研究能力更是無從談起。

那么，針對這種現(xiàn)狀，對于提高生物專業(yè)實踐能力，主要有一下幾點：

1.強化實踐意識

學(xué)校需要通過就業(yè)指導(dǎo)以及其他課堂教育，收集大量用人單位的招聘要求，使得學(xué)生明白實踐能力對于其本人就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的重要性，充分意識到動手能力的重要性。對于實踐技能要求強的課程，采取筆試和實操各占5O 的考核方法，由此督促學(xué)生重視實踐能力提高。

2．加大實踐教學(xué)投入

在政府資金投入基礎(chǔ)上，學(xué)校也應(yīng)多渠道拓寬資金來源，包括科研經(jīng)費、企業(yè)資助、個人捐款、科技成果的轉(zhuǎn)讓、技術(shù)服務(wù)等，集中資金改善現(xiàn)有實踐教學(xué)條件。要鼓勵學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力，在政策上給予大力支持，為學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動創(chuàng)造良好氛圍和物質(zhì)保障。

二、增強創(chuàng)新意識

創(chuàng)新能力是一種重要素質(zhì)，它既是個人能力充分發(fā)展的動力，更是社會發(fā)展的需要。而大學(xué)生作為社會未來發(fā)展的生力軍，實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)既是必需的也是必要的。然而我國對大學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還沒有引起足夠的重視，大部分高校對學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還缺乏足夠的重視和支持，這些將不利于全面提高大學(xué)生的素質(zhì)。缺少創(chuàng)新能力的原因主要有以下幾點：

1．傳統(tǒng)教育模式的影響

①素質(zhì)教育實施不夠完全。在教學(xué)過程中沿襲了中國傳統(tǒng)教學(xué)觀念和方式，注重對學(xué)生的知識傳播，輕能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生只滿足于考試成績；②課程設(shè)置不合理。一些專業(yè)課程設(shè)置落后和重視書本知識的傳授，輕視實驗?zāi)芰蛯嵺`能力的培養(yǎng)。③師生交流開放程度

【3】 不夠。高校教師只完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，缺乏對學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。.教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法陳舊

目前高校的教學(xué)內(nèi)容普遍都是以傳授知識為主，教學(xué)方法普遍以課堂講授為主，學(xué)生學(xué)得較被動，學(xué)習(xí)積極性不高。注重培養(yǎng)學(xué)生對知識和權(quán)威的尊重與遵從意識，忽視培養(yǎng)學(xué)生對知識和權(quán)威的質(zhì)疑、批判精神。

3.創(chuàng)新和科研機制落后

目前我國大部分高校，對大學(xué)生創(chuàng)新和科研活動投入不足，資助經(jīng)費少，實驗設(shè)備陳舊以及實驗器材與當(dāng)前高端科技完全脫節(jié)，吸引不了大學(xué)生創(chuàng)新和科研活動的興趣，更不能滿足培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的需要；多數(shù)學(xué)校無法為學(xué)生提供實驗平臺和實踐基地，實踐機會和科研機會不足，嚴(yán)重阻滯了大學(xué)生創(chuàng)新和科研活動的進行，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

加強大學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要從以下幾個方面著手。

1.增強實踐創(chuàng)新教育觀念。

高校既要注重對學(xué)生的共性培養(yǎng)，也要培養(yǎng)學(xué)生的個性；把增加學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的實踐活動、創(chuàng)新活動納入教學(xué)計劃。使大學(xué)生課堂內(nèi)外都能長見識，增才干，增強創(chuàng)新意識，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力。.改革教學(xué)體制

高?？梢越Y(jié)合課堂教學(xué)，開展各種學(xué)術(shù)講座、開設(shè)創(chuàng)新系列學(xué)術(shù)報告會、成立社會實踐社團等，著重建設(shè)適應(yīng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的校園文化環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍；教師在教學(xué)過程中應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重對學(xué)生個性的培養(yǎng)，努力開發(fā)學(xué)生的潛能，鼓勵學(xué)生參與社會實踐和科學(xué)實驗，促進大學(xué)生參與社會實踐活動和科研活動的興趣，提升實踐能力和創(chuàng)新能力。

3.建立創(chuàng)新科研平臺

高校加強對創(chuàng)新實驗平臺的建設(shè)，是增強大學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的必要途徑。更新實驗儀器等措施滿足大學(xué)生創(chuàng)新和科研活動的基本要求；定期開發(fā)實驗室，實現(xiàn)實驗教學(xué)與科研項目實驗研究相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和科研興趣，鼓勵大學(xué)生的參與創(chuàng)新實驗和科

研項目，提高大學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力。

【4】

三、結(jié)語

大學(xué)畢業(yè)生普遍對未來生活充滿熱烈的憧憬之情，對未知的生活領(lǐng)域往往具有積極的探

【5】索之心，這是大學(xué)生身上一種十分寶貴的精神財富，值得珍視。但是，畢業(yè)生往往期望

立即就能找到一份工資高、環(huán)境好、穩(wěn)定、不太辛苦之類的好工作，這是不切實際的。面對現(xiàn)在緊張的就業(yè)壓力，作為大學(xué)生更應(yīng)該思考自己的價值所在，提高自己的實踐和創(chuàng)新能力，而不是好高騖遠(yuǎn)或者自怨自艾，自暴自棄。

當(dāng)然學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)是依靠學(xué)校提供合適的環(huán)境與氛圍的。提高學(xué)生的實踐能力和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神是普通院校教育、教學(xué)改革的重要組成部分，也是時代賦予高校的歷史使命。只有在高等教育中不斷提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，才能使人才脫穎而出，才能適應(yīng)社會和科技發(fā)展的需要。因此，要不斷完善實踐教學(xué)體系建設(shè)，加大實踐教學(xué)經(jīng)費的投入力度，創(chuàng)造優(yōu)越的實踐教學(xué)環(huán)境，拓展實踐教學(xué)空間，為學(xué)生搭建科技創(chuàng)新平臺，使學(xué)生自覺形成自我提高實踐能力與創(chuàng)新能力的良好氛圍。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的幾點體會

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的幾點體會

四川省瀘縣實驗學(xué)校何國祿

【摘要】培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人，是時代賦予全社會的職責(zé)。在基礎(chǔ)教育課程改革實驗中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？我參加了學(xué)校組織學(xué)生參加省、市、縣、校的創(chuàng)新科技大賽活動，得到幾點體會：營造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)觀察能力，引導(dǎo)放射思維，增強自主意識，夯實知識基礎(chǔ)，重視個性發(fā)展，鼓勵大膽想象，培養(yǎng)實踐能力。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)創(chuàng)新能力體會

江澤民總書記指出：“創(chuàng)新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”，把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提到了強國富民的理論高度。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人，是時代賦予全社會的職責(zé)。在基礎(chǔ)教育課程改革實驗中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

近幾年，我在瀘縣實驗學(xué)校教科室擔(dān)任教務(wù)員，參加了學(xué)校組織學(xué)生參加省、市、縣、校的創(chuàng)新科技大賽活動，得到幾點培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力體會：

1、營造創(chuàng)新氛圍。建立和諧的師生關(guān)系，師生、同學(xué)間相互尊重、相互激勵，使學(xué)生成為教學(xué)主體；幫助學(xué)生培養(yǎng)樂于提出新問題，養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣，對學(xué)生的創(chuàng)新成果給予適當(dāng)獎勵，即使是尚未成熟的創(chuàng)造性設(shè)想，也要積極支持，努力保護學(xué)生創(chuàng)新的積極性。

2、培養(yǎng)觀察能力。觀察是通往創(chuàng)造世界之門的第一步。人類通過觀察自然去改造自然。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力應(yīng)立足于大自然。如春游或秋游活動也很不錯，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，適應(yīng)大自然的能力，組織學(xué)生去名山大川，名勝古跡旅游，讓孩子開闊眼界，引導(dǎo)孩子融入自然，進行動態(tài)觀察與比較，培養(yǎng)學(xué)生觀世間風(fēng)云、察萬物瞬變的能力，可以增強其創(chuàng)新意識，提高其創(chuàng)新能 1

力。如04年我學(xué)生通過觀察，搞的社會實踐活動，《我愛瀨溪河》獲瀘州市科技創(chuàng)新大賽等獎。

3、引導(dǎo)放射思維。引導(dǎo)學(xué)生正確運用求異思維，鼓勵學(xué)生遇到問題深入思考，打破常規(guī)，力求從其他角度解決問題；啟迪學(xué)生逆向思維，讓學(xué)生從反面去尋找解決問題的辦法，思維的方向變了，就易于產(chǎn)生新的解決問題的方法和途徑；鼓勵學(xué)生多采用求同思維，激發(fā)學(xué)生用多種方法，尋求更多的解決問題的空間，多種途徑解決同一個問題。總之，應(yīng)設(shè)計一些開放性問題，促使學(xué)生養(yǎng)成充分思考，獨立解疑，勇于打破舊框框，自覺探究的習(xí)慣。如，今年我校六（2）學(xué)生根劇液壓挖土機的原理，制作出了汽壓挖土機，并獲市科技創(chuàng)新大賽二等獎。

4、增強自主意識。自主意識是發(fā)展創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)和前提。在平時的教學(xué)過程中，師生之間要真正做到民主與平等。老師要牢固確立學(xué)生的主體地位，要求學(xué)生做到自信、自主、自強、自勵，培養(yǎng)學(xué)生在探索過程中知難而進、銳意進取、鍥而不舍的精神，克服自卑心理和依賴思想，養(yǎng)成喜愛鉆研，不滿足于已有知識及解答的心理素質(zhì)以及思考問題時力求深入、全面、慎密的習(xí)慣能力。要鼓勵學(xué)生敢于獨立思考，樹立追求真理和發(fā)展真理的信心和勇氣，這樣就能激勵學(xué)生打開思維閘門，去合理懷疑，去積極探索，去追求真知。

5、夯實知識基礎(chǔ)。學(xué)生創(chuàng)新能力的提高是建立在扎實深厚的文化知識和專業(yè)理論知識基礎(chǔ)之上的，這是提高一個人綜合素質(zhì)的前提條件。要教育學(xué)生不要好高鶩遠(yuǎn)，急于求成，要刻苦學(xué)習(xí)，努力掌握“雙基”。

6、重視個性發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在觀念上的轉(zhuǎn)變至關(guān)重要。我們的教師必須做到，不僅能夠找出傳統(tǒng)意義上的“好”學(xué)生的弱點，還能夠發(fā)現(xiàn)所謂的“差”生的閃光點，更要允許那些奇才、怪才、偏才和狂才的存在。從社會對

人才需求的多元化、多層次化視角出發(fā)，以高度的智慧和敏銳，因材施教，科學(xué)點化，正確引導(dǎo)，使不同層次的學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，其個性和潛能都得到充分的發(fā)揮，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的重要手段。

7、鼓勵大膽想象。探索和創(chuàng)新的起點是置疑。也就是說，發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)新一般往往是從實踐或理論研究中發(fā)現(xiàn)了問題，提出了問題，從而激發(fā)人們?nèi)ヌ骄繂栴}。教師在教學(xué)中要善于抓住學(xué)生已知與未知知識間的內(nèi)在聯(lián)系，從學(xué)生的知識及能力的實際出發(fā)，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、試驗、分析、歸納、類比、聯(lián)想，產(chǎn)生好奇心理，大膽想象，從而發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進而去探究問題。教師應(yīng)當(dāng)十分珍惜、愛護、鼓勵學(xué)生的好奇心及想象力，當(dāng)有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出含有某種創(chuàng)新因素的“新奇”問題的時候，教師不必忙于自己去解答，而應(yīng)及時抓住這種難得的機會或苗頭，因勢利導(dǎo)，把它作為一個有意義的問題，讓全體同學(xué)共同思考，這不僅極大鼓舞提出問題的個別學(xué)生，還會在學(xué)生中形成一種勇于大膽想象，喜愛獨立思考的良好環(huán)境，并在這種良好環(huán)境中逐步鍛煉學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的本領(lǐng)。例如，我?？苹卯嫞瑲v年參加各級科技創(chuàng)新大賽都獲得優(yōu)異成績，今年有23件作品獲瀘州市科技創(chuàng)新大賽等級獎，沈瑤同學(xué)還獲省級獎。

8、培養(yǎng)實踐能力。無數(shù)次失敗與成功的實踐，可以獲得創(chuàng)新能力。李時珍嘗百草而著出世界藥典《本草綱目》。居里夫人經(jīng)過四年若干次的實驗，才提煉了鐳。有些學(xué)生在野外活動或校內(nèi)文體活動中，顯示了很強的組織創(chuàng)造力。我們提倡因人而異，就是希望在實踐中讓各種具有創(chuàng)新能力的人才不斷涌現(xiàn)。今天我們的中小學(xué)一定要鼓勵學(xué)生進行小制作、小實驗、小發(fā)明、小創(chuàng)造活動，多給學(xué)生動手機會，推動學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

第五篇：淺談大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)

淺談大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)

摘要：社會實踐作為高校教育工作的重要環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力有著非常重要的意義。本文首先分析了社會實踐活動對于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的重要性；其次簡要概括了大學(xué)生社會實踐活動開展過程中存在的問題；最后針對相關(guān)問題提出了具體的對策，以期能給各高校有效開展社會實踐活動提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：社會實踐 創(chuàng)新 實踐能力

大學(xué)生社會實踐是大學(xué)生按照學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的要求：有目的、有計劃、有組織地參與社會政治、經(jīng)濟和文化活動的一系列教育活動的總稱。它是高校學(xué)生有目的、有計劃地深入現(xiàn)實社會,參與具體的生產(chǎn)勞動和社會生活，以了解社會、增長知識技能、養(yǎng)成正確的社會意識和人生觀的活動過程。在新時期，作為目前各高校普遍實施的重要教育方式，大學(xué)生社會實踐活動已逐漸成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的重要渠道之一。

一、社會實踐對大學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力培養(yǎng)的重要性

1、社會實踐有利于大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

我國大學(xué)生因長期接受傳統(tǒng)教育，注重記憶力的訓(xùn)練，忽視觀察力、想象力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),尤其是缺乏質(zhì)疑能力和批判精神的培，思維死板、缺乏活力、缺乏創(chuàng)新。在社會實踐活動中，大學(xué)生面對許多既尖銳又艱巨、既復(fù)雜又實際的問題。在解決問題的一系列過程中，從問題的提出到制定出正確解決問題的方案，再到采取正確的措施解決問題，都需要敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象力、獨特的知識結(jié)構(gòu)以及活躍的思維，而這一過程正是對大學(xué)生創(chuàng)新思維開發(fā)和培養(yǎng)的過程。

2、社會實踐有利于激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新的積極性

社會實踐是提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要渠道。社會實踐給了大學(xué)生充分展示自我的發(fā)展空間，給了大學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動性和創(chuàng)造性的平臺，有利于激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。同時，社會實踐可以彌補第一課堂枯燥與乏味的不足，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)融為一體，將傳授知識與培養(yǎng)能力融為一體，為大學(xué)生完善自身的知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新素質(zhì)教育構(gòu)建了一個實踐平臺，成為大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑。

3、社會實踐有利于增強大學(xué)生理論知識的轉(zhuǎn)化和拓展

大學(xué)生通過多年的系統(tǒng)教育，已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知水平和理論知識。然而，他們在課堂上所獲得的知識基本是間接的、系統(tǒng)的理論知識，這些理論知識都不等同于實際技能，往往難以直接運用于現(xiàn)實生活之中。而且，實際生活中的許多問題需要考慮諸多因素，綜合運用多方面的知識和技能才能解決。因此，社會實踐為學(xué)生綜合運用知識能力的培養(yǎng)提供了機會，使大學(xué)生接近社會和自然并從中獲得大量的感性認(rèn)識和有價值的新知識，使他們能夠把自己所學(xué)的理論知識與實際問題進行對照、比較，逐漸把理論知識轉(zhuǎn)化為認(rèn)識和解決實際問題的能力，并在實踐中拓展新的理論和知識。

二、大學(xué)生在創(chuàng)新和實踐能力培養(yǎng)過程中存在的問題

雖然各高校在運用社會實踐活動培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力方面積累了不少的經(jīng)驗。然而客觀分析新時期的高校社會實踐活動，不難發(fā)現(xiàn)，在取得了巨大成績的情況下仍然存在一些不足之處。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、社會實踐流于形式,缺乏有針對性的設(shè)計和組織實施

不同于理論知識的簡單運用,大學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)對社會實踐活動的開展有著更高的要求。而相關(guān)調(diào)查結(jié)果表明,有40%的院校組織社會實踐的形式過于呆板,流于表面,缺乏深度,針對大學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力而組織的社會實踐活動更是少之又少。由于經(jīng)費和其他方面的原因,高校多以組織學(xué)生參觀廠礦企業(yè)甚至風(fēng)景區(qū)為主,缺乏讓大學(xué)生發(fā)揮主觀能動性去創(chuàng)新思維、解決問題的空間;暑期組織的幾支隊伍雖然有一定的時間保證,但多為象征性的做一些簡單的社會調(diào)查,缺乏對一些實際問題的研究和分析,更談不上提出解決問題的措施,這雖在一定程度上有利于開闊大學(xué)生的眼界,但對于大學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)收效甚微。

2、社會實踐活動機制不健全,管理不統(tǒng)一,資源分散

在大學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)過程中,社會實踐活動的有效開展需要健全的機制與之相配套。但從目前存在的情況來看,許多高校內(nèi)部的大學(xué)生實踐活動機制不夠健全,管理不夠統(tǒng)一,資源分散而又“政出多門”。如寒暑假的社會實踐是由學(xué)校各級團委負(fù)責(zé)實施的,學(xué)習(xí)實踐教學(xué)則由教務(wù)處統(tǒng)一負(fù)責(zé)管理落實;各個院系自己專業(yè)課程的大學(xué)生實踐創(chuàng)新平臺往往是自己的院系負(fù)責(zé),而實踐環(huán)節(jié)中的經(jīng)費和場地等實踐教學(xué)條件又往往需要各級部門和領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)助和支持。在這樣的情況下,一方面,大學(xué)生社會實踐活動因管理不統(tǒng)一造成了低效、無序開展;另一方面,由于實踐資源的分散而難以形成合力。

3、社會實踐教育基地建設(shè)停滯不前,缺乏社會各界的支持

旨在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的社會實踐活動離不開實踐教育基地的建設(shè),而目前我國各高校大學(xué)生實踐教育基地的建設(shè)還面臨著一些難題。主要表現(xiàn)在:由于得不到學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、社會的普遍重視和大力支持,基地建設(shè)常出現(xiàn)走形式、走過場的問題,缺乏系統(tǒng)性建設(shè)和維護;許多城市、社區(qū)、企事業(yè)單位、國有大中型和民營企業(yè)等單位都不愿意接收大學(xué)生進行社會實踐活動,不愿意成為大學(xué)生社會實踐教育基地的一份子。

三、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的途徑

(一)建立培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的社會環(huán)境

激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)造力潛能的社會因素主要包括社會期待、社會資源、社會的承認(rèn)和獎勵、成功的機會等幾個方面。

1、社會期待對于大學(xué)生創(chuàng)造力潛能的開發(fā)是十分必要的激勵。如果一個社會給予他的成員在創(chuàng)造創(chuàng)新方面更多的期待，很可能就會激勵更多的人投身于創(chuàng)造發(fā)明和技術(shù)創(chuàng)新之中：

2、社會資源對于創(chuàng)造力潛能的發(fā)揮很重要，有機會接觸成功的創(chuàng)造者、并能得到必要的文化資源對于一個創(chuàng)造性構(gòu)想的完成具有決定性作用。先進的社會文化形態(tài)應(yīng)無差別地讓所有人自由使用文化資源和文化手段，積極支持和鼓勵社會所有大學(xué)生參與到社會改良和創(chuàng)造發(fā)明之中；

3、社會為眾多的創(chuàng)造者提供的可能成功機會越多，社會成員投身于創(chuàng)造發(fā)明活動的熱情也就越高，尤其在大學(xué)生身上表現(xiàn)得尤為明顯。如果其在某些領(lǐng)域表現(xiàn)出強烈的創(chuàng)造欲望，而社會在這些領(lǐng)域或方面提供的表現(xiàn)機會卻很有限，這自然會削弱大學(xué)生的創(chuàng)造欲望和熱情。

(二)在高校內(nèi)加強大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)

1、充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的積極主動性

人才是高校的產(chǎn)品，人才質(zhì)量的高低直接影響著畢業(yè)生的就業(yè)和長遠(yuǎn)發(fā)展，也會影響高校的聲譽和社會地位。但與物質(zhì)產(chǎn)品不同，人才是有生命的，其培養(yǎng)

過程是教學(xué)相長、互動的過程，只有充分尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性和積極性，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的創(chuàng)新人才。學(xué)生的主體性地位反應(yīng)在人才培養(yǎng)的各個方面，其中最重要的是讓成才的選擇權(quán)回歸學(xué)生手中，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)和能力是體現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要內(nèi)容。要滿足學(xué)生成才的選擇需要，需要著力解決以下兩方面關(guān)鍵問題：

首先，需構(gòu)建其創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，給學(xué)生發(fā)展提供多次選擇機會。長期以來，在人才培養(yǎng)的全過程中，學(xué)生通常只是服從、執(zhí)行，很少有選擇的機會，學(xué)生只是結(jié)構(gòu)單一，創(chuàng)新實踐能力不足，適應(yīng)性及發(fā)展后勁不足。隨著我國高等教育從精英式教育進入大眾化教育階段，高校必須時刻緊盯社會變化，切實轉(zhuǎn)變教育理念，將高等教育的目標(biāo)從培養(yǎng)“專業(yè)人才”轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)“全面型人才”。以人為本，把學(xué)生的發(fā)展作為中心，圍繞學(xué)生的發(fā)展設(shè)計人才培養(yǎng)模式及體系。其次，要切實加強教學(xué)建設(shè)，為學(xué)生成才提供豐富的內(nèi)容。高校要切實加強課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)，為學(xué)生提供豐富的選擇內(nèi)容：還要加強實驗室建設(shè)和實踐基地建設(shè)，為學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)提供必須的條件：加強圖書資料和校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供重組的資源和快捷便利的渠道。

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