第一篇：不會(huì)“說(shuō)話”的中國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)

華中科技大學(xué)校長(zhǎng)李培根在2010年開(kāi)學(xué)典禮上。“根叔”的致辭引領(lǐng)了大學(xué)校長(zhǎng)們的新潮之風(fēng)。（CFP/圖）

北大的校長(zhǎng)愛(ài)唱歌。前校長(zhǎng)許智宏和現(xiàn)任校長(zhǎng)周其鳳，都喜歡在新年聯(lián)歡會(huì)上唱唱流行歌曲。（CFP/圖）

不會(huì)“說(shuō)話”的中國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)

校長(zhǎng)講笑話，的確受歡迎。但一片歡樂(lè)之后，公眾對(duì)校長(zhǎng)致辭的期待不僅僅局限于“親切”和“潮流”，更希望能聽(tīng)到治學(xué)之理、修身之道乃至兼濟(jì)天下之法。

打破舊八股遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，人們真正期待的還是能夠代表大學(xué)精神的致辭。南方周末記者 趙蕾 實(shí)習(xí)生 雷磊 李順 梁琪 于夢(mèng)溪 彭彭 錢小敏 校長(zhǎng)一開(kāi)腔，公眾就笑了。

在剛剛過(guò)去的開(kāi)學(xué)季里，大學(xué)校長(zhǎng)的開(kāi)學(xué)典禮致辭突然成為公眾的關(guān)注焦點(diǎn)，原因很簡(jiǎn)單，校長(zhǎng)們似乎變了腔調(diào)：

笑點(diǎn)的確不少：

“我相信很多新生入學(xué)后不久就會(huì)有抱怨，抱怨復(fù)旦的住宿條件差，前不久的暑假，天氣很熱，我在網(wǎng)上看到很多抱怨的帖子，稱要把校長(zhǎng)綁架到學(xué)生宿舍去，看看能活幾天?！薄皩W(xué)校辦公室的同志在為我準(zhǔn)備演講稿時(shí)提供了這樣的一個(gè)材料，說(shuō)是網(wǎng)絡(luò)上有一則民間人士為廈大撰寫的招生廣告，廣告稱：?她是985＋211，不斷電，不斷網(wǎng)，不禁校園親熱；免費(fèi)米飯，免費(fèi)礦泉水，公費(fèi)醫(yī)療；師生和諧；言論寬松；5A級(jí)校園，國(guó)際化辦學(xué)，國(guó)防前線；面向太平洋，氣候適宜，氛圍浪漫，靚仔一片，美女如云。請(qǐng)認(rèn)準(zhǔn)代碼10384，歡迎報(bào)考廈門大學(xué)！”“會(huì)讀書，就要努力把?成都理工?讀成?麻省理工?；就要努力把一所大學(xué)讀成兩所甚至更多；就要努力把德智體美讀得無(wú)一偏廢；就要努力把男生讀成文質(zhì)彬彬，女生讀成知性端莊；就要努力把自己讀成無(wú)論張口還是抬手，都讓人分明看出你讀過(guò)大學(xué)?！?/p>

三段開(kāi)學(xué)典禮的致辭分別出自復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)楊玉良、廈門大學(xué)校長(zhǎng)朱崇實(shí)、成都理工大學(xué)文法學(xué)院院長(zhǎng)陳俊明。

一貫嚴(yán)肅的大學(xué)校長(zhǎng)院長(zhǎng)們紛紛變身小沈陽(yáng)，開(kāi)學(xué)典禮大有演變成脫口秀之勢(shì)。學(xué)生們喜歡彌漫開(kāi)學(xué)典禮上的幽默感，公眾也樂(lè)見(jiàn)越來(lái)越多“會(huì)說(shuō)話”的校長(zhǎng)。校長(zhǎng)變身的背后，我們的大學(xué)發(fā)生了什么變化？這樣的變化算不算一種進(jìn)步？

校長(zhǎng)新風(fēng)：從八股到八卦

“能脫稿，說(shuō)感性點(diǎn)，這真的也算個(gè)進(jìn)步，只是這個(gè)進(jìn)步看起來(lái)真的夠寒磣的。” 有人說(shuō)，校長(zhǎng)們變得會(huì)說(shuō)話了，華中科技大學(xué)校長(zhǎng)李培根當(dāng)領(lǐng)開(kāi)創(chuàng)之功。

今年7月，李培根在華中科大的畢業(yè)典禮上，把近年來(lái)的網(wǎng)絡(luò)熱詞來(lái)了個(gè)大串燒：打醬油、俯臥撐、哥呀姐的，貫穿整個(gè)典禮致辭，讓校園內(nèi)外雀躍不已。人們因此親切地把李培根稱為“根叔”。要說(shuō)上面幾位校長(zhǎng)模仿根叔，可能冤枉了他們。廈大的朱校長(zhǎng)在2007年的開(kāi)學(xué)典禮就說(shuō)過(guò)希望每個(gè)同學(xué)在廈大四年能再長(zhǎng)高3厘米，令媒體驚呼中國(guó)的校長(zhǎng)變了；那一年北大法學(xué)院的開(kāi)學(xué)典禮上，院長(zhǎng)朱蘇力也詩(shī)意大發(fā)，演講題目就是通感修辭的好例證：“你聽(tīng)見(jiàn)陽(yáng)光的碰撞”。

校長(zhǎng)們換個(gè)方式說(shuō)話，確實(shí)不是從今年開(kāi)始。不過(guò)，這不妨礙把根叔冠為大學(xué)校長(zhǎng)一代致辭新風(fēng)的代表人物：

其一，論堆砌潮流用語(yǔ)的功力，根叔確實(shí)登峰造極；

其二，論對(duì)排比修辭的參悟，同行中人難出其右。正如一位聽(tīng)過(guò)他今次開(kāi)學(xué)演講的學(xué)生所言，如果沒(méi)有排比，“質(zhì)疑”兩個(gè)字不可能出現(xiàn)82次。

其三，也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)，根叔致辭和其他感性平易的校長(zhǎng)發(fā)言一樣，都有過(guò)去的校長(zhǎng)講話無(wú)法比擬的效果，那就是，學(xué)生樂(lè)意聽(tīng)。

忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)奇葩開(kāi)。根叔式的發(fā)言風(fēng)靡大學(xué)校園：

北大校長(zhǎng)周其鳳在畢業(yè)典禮致辭中引用臺(tái)灣歌手周杰倫的歌詞：“送你離開(kāi)，千里之外，你無(wú)聲黑白。”與華中科大的根叔相對(duì)應(yīng)，北大的學(xué)生們現(xiàn)在把周校長(zhǎng)稱為“鳳哥”。

南開(kāi)校長(zhǎng)饒子和則以流行語(yǔ)態(tài)提醒學(xué)生們重視學(xué)業(yè)：“掛科可以補(bǔ)考，人生只有一次?！?而在此之前，北大前校長(zhǎng)許智宏因?yàn)樵谛@新年聯(lián)歡會(huì)上演唱流行歌曲《隱形的翅膀》，而被冠名“許爺爺”；人民大學(xué)的校長(zhǎng)紀(jì)寶成也以諸多親近學(xué)生的舉動(dòng)而被親昵地稱為“紀(jì)寶寶”。

但并不是所有人都對(duì)校長(zhǎng)們的“新潮”發(fā)言滿意。以根叔火爆網(wǎng)絡(luò)的2010畢業(yè)致辭為例，同樣有華中科大的學(xué)生表示，除了對(duì)根叔擅長(zhǎng)排比句式印象深刻，也沒(méi)聽(tīng)明白校長(zhǎng)的講話對(duì)自己的治學(xué)之道與人生之路有何啟示。

深圳大學(xué)校長(zhǎng)章必功在致辭中說(shuō)：“你要堅(jiān)信，人海陌生，質(zhì)地溫暖。只要你能夠與人為鄰、與人共舞，社會(huì)上就有許許多多的熱心人等你結(jié)識(shí)、等你合作”。這段頗為溫暖的演講卻被網(wǎng)友們?cè)u(píng)價(jià)為“高中作文范文”——當(dāng)年廣東高考作文題目即為《與你為鄰》。

在親切與歡笑之后，校長(zhǎng)們還表達(dá)了些什么？這的確成了一個(gè)問(wèn)題。1980年代的武漢大學(xué)老校長(zhǎng)劉道玉即對(duì)這一代新風(fēng)表示了憂慮。他說(shuō)，這是從一種套話走向了另一種套話，實(shí)不可取。原來(lái)那套，八股生硬、官腔十足；現(xiàn)在這套，濫發(fā)情感、浮夸輕佻，做這樣的致辭，“有失大學(xué)校長(zhǎng)的身份”。

校長(zhǎng)講笑話，的確受歡迎。但一片歡樂(lè)之后，公眾對(duì)校長(zhǎng)致辭的期待不僅僅局限于“親切”和“潮流”，更希望能聽(tīng)到治學(xué)之理、修身之道乃至兼濟(jì)天下之法。打破舊八股遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，人們真正期待的還是能夠代表大學(xué)精神的致辭。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，如今引領(lǐng)新風(fēng)的校長(zhǎng)們，還是不會(huì)說(shuō)話。

南方周末記者就此請(qǐng)根叔發(fā)表看法，根叔再三推托，還特別叮囑記者：正面的別說(shuō)，負(fù)面的可以說(shuō)。

要說(shuō)負(fù)面的評(píng)價(jià)，算評(píng)論人士袁岳的評(píng)價(jià)最直接：“我要說(shuō)，能脫稿，說(shuō)感性點(diǎn)，這真的也算個(gè)進(jìn)步，只是這個(gè)進(jìn)步看起來(lái)真的夠寒磣的?！?/p>

腔調(diào)演變：從革命鼓動(dòng)到領(lǐng)導(dǎo)指示

“先是簡(jiǎn)化自己的言論，爾后導(dǎo)致思維的退化，最后是個(gè)性化的表達(dá)能力喪失殆盡”。與其說(shuō)校長(zhǎng)變了，不如說(shuō)外界希望校長(zhǎng)們有所改變，哪怕只是換幾個(gè)詞、多用幾個(gè)排比、多發(fā)一點(diǎn)溫情。大學(xué)校長(zhǎng)們別扭的腔調(diào)，大家早就聽(tīng)膩歪了。那么，中國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)們的致辭腔調(diào)是如何演變的？

新中國(guó)成立初期，在全國(guó)山河一片紅的革命斗志與熱情之下，開(kāi)學(xué)典禮聽(tīng)到的大都是戰(zhàn)斗的號(hào)角。

1958年9月17日，郭沫若向總理周恩來(lái)匯報(bào)了他親筆起草的中國(guó)科技大學(xué)開(kāi)學(xué)典禮致辭內(nèi)容，周恩來(lái)說(shuō)：“可以，是施政方針了”。

參加當(dāng)年開(kāi)學(xué)典禮的學(xué)生史濟(jì)懷曾回憶，當(dāng)天他看著郭沫若校長(zhǎng)陪著聶榮臻元帥往禮堂里走，他是跟在后面一起走進(jìn)去的，聽(tīng)完聶元帥和郭校長(zhǎng)致辭，從那一刻起，他認(rèn)識(shí)到，“把紅旗插上科學(xué)的高峰是中國(guó)科大與生俱來(lái)的使命。”

聶榮臻說(shuō)，中科大培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，首先應(yīng)該是忠實(shí)于共產(chǎn)主義事業(yè)，艱苦奮斗，忘我勞動(dòng)的、工人階級(jí)的戰(zhàn)士。郭沫若在致辭中談了對(duì)中科大的定位：“是一所尖端科學(xué)加共產(chǎn)主義的大學(xué)，也就是又紅又專、紅透專深的大學(xué)”；他還對(duì)學(xué)生提了一個(gè)特別的希望，“本校值得夸耀的是，在1600名同學(xué)中，黨團(tuán)員占84％，同學(xué)們的政治品質(zhì)和思想水平是有一定的高度的，但我們不能以此自滿。我們希望全體同學(xué)都能成為黨團(tuán)員，隨著年齡和思想的成長(zhǎng)都成為黨員，使我們的學(xué)校成為百分之百的黨校?！?/p>

在那一年人民大學(xué)的開(kāi)學(xué)典禮上，吳玉章也談了紅與專的問(wèn)題：“只專不紅固然不對(duì)，只紅不專也是無(wú)用的。只紅不專，便是空頭政治家；只專不紅，就會(huì)迷失政治方向?！?/p>

這些話現(xiàn)在聽(tīng)來(lái)有些政治說(shuō)教的味道，在那個(gè)時(shí)代卻都受到學(xué)生的激賞。

一方面，這些大學(xué)校長(zhǎng)都是老革命，本人具有相當(dāng)高的威望，他們的發(fā)言甚至能走出校園，對(duì)整個(gè)社會(huì)甚至大政方針有直接的影響，比如，馬寅初的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)理論，就是他作為北大校長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)典禮上提出。二來(lái)老革命家的講話都各具個(gè)性。后來(lái)的畢業(yè)生回憶，馬寅初每次演講時(shí)說(shuō)到自己，都不說(shuō)“我”，只說(shuō)“兄弟”，這種個(gè)人風(fēng)格強(qiáng)烈的發(fā)言讓學(xué)生饒有興趣，每次校長(zhǎng)講話，都搬著凳子爭(zhēng)相去聽(tīng)。

學(xué)者丁東說(shuō)，當(dāng)時(shí)的大學(xué)校長(zhǎng)講話，必須緊扣國(guó)家的任務(wù)，但是他們有相當(dāng)?shù)霓k學(xué)自主權(quán)，保有教育家的氣質(zhì)，“他們很想辦好教育，不是想著做官”。

但飽含激情的號(hào)角聲逐漸變成了面目模糊的官樣文章。1980年代后期，黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制開(kāi)始確立，之前試圖給大學(xué)校長(zhǎng)更多辦學(xué)自主權(quán)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制改革試點(diǎn)暫停，大學(xué)校長(zhǎng)們做起了官樣文章，開(kāi)學(xué)講話也無(wú)限趨近于黨代會(huì)報(bào)告和政府工作報(bào)告。

成都理工文法學(xué)院院長(zhǎng)陳俊明在大學(xué)的黨委宣傳部工作過(guò)十幾年。他回憶說(shuō)，校辦甚至有個(gè)講話稿庫(kù)，每年開(kāi)學(xué)時(shí)，工作人員會(huì)從講話庫(kù)里調(diào)出那篇用過(guò)很多次的文檔，“年年第一句話都是?金秋九月，丹桂飄香?”。

有一次，他想給校長(zhǎng)寫篇有個(gè)性一點(diǎn)的致辭，校長(zhǎng)覺(jué)得不習(xí)慣，講稿最后被扔進(jìn)了垃圾桶。

陳俊明總結(jié)出過(guò)去三十多年大學(xué)校長(zhǎng)們致辭的模板：開(kāi)學(xué)典禮就是“歡迎加幾點(diǎn)要求”，畢業(yè)典禮是“歡送加幾點(diǎn)希望”，年年如此，校校相同。校長(zhǎng)們的腔調(diào)總是居高臨下，一上來(lái)就是要求學(xué)生要如何如何。

在過(guò)去的十年里，校長(zhǎng)腔調(diào)的變化是加入了“競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”：自從高等教育資源開(kāi)始整合，打造巨無(wú)霸高校、建設(shè)世界一流大學(xué)之后，十年中的致辭模板加上了一項(xiàng)：炫耀家底。比如，學(xué)?，F(xiàn)有教授院士多少、實(shí)驗(yàn)室圖書館教學(xué)樓幾何、發(fā)表論文數(shù)量排名全國(guó)第幾，等等等等。2008年，北京一所大學(xué)的校長(zhǎng)在畢業(yè)典禮上，還細(xì)數(shù)了當(dāng)年參加奧運(yùn)火炬接力的校友人數(shù)。

四川一所高校的校長(zhǎng)在2010年開(kāi)學(xué)典禮上，對(duì)新生們提出的希望更加直白：四年后，有更多的同學(xué)走進(jìn)中國(guó)科學(xué)院以及清華大學(xué)和北京大學(xué)等國(guó)家“985”高校研究生行列，有更多的同學(xué)考入中央和國(guó)家機(jī)關(guān)以及各級(jí)黨政部門成為公務(wù)員，有更多的同學(xué)進(jìn)入各級(jí)各類事業(yè)單位。

對(duì)此廈門大學(xué)校長(zhǎng)朱崇實(shí)的原則是：一般不講就業(yè)話題，“這是就業(yè)指導(dǎo)中心的工作?！?今天，問(wèn)遍周圍在過(guò)去30年讀過(guò)大學(xué)的人：你還記得大學(xué)校長(zhǎng)的開(kāi)學(xué)致辭嗎？很多人一開(kāi)始是遲疑，然后搖頭。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，大學(xué)校長(zhǎng)的開(kāi)學(xué)講話就像開(kāi)學(xué)典禮上主席臺(tái)那排面無(wú)表情的校領(lǐng)導(dǎo)一樣，面目模糊。

有幾句話倒是始終似曾相識(shí)：“你們是早上八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)”；“同學(xué)們，你們正處于一個(gè)偉大的時(shí)代，光陰似箭時(shí)不我待”；“今天你以母校為榮，明天母校以你為榮！”——不過(guò)，沒(méi)人說(shuō)得清這是在別人的開(kāi)學(xué)典禮上聽(tīng)到的，還是在中學(xué)開(kāi)學(xué)典禮上聽(tīng)到的。奧威爾曾經(jīng)預(yù)言，如果一個(gè)人慣于說(shuō)套話，他付出的代價(jià)就是一次又一次地放棄自我表達(dá)，他先是簡(jiǎn)化自己的言論，爾后導(dǎo)致思維的退化，最后是個(gè)性化的表達(dá)能力喪失殆盡。在過(guò)去的幾十年中，這個(gè)預(yù)言在中國(guó)的大學(xué)校長(zhǎng)們身上不幸應(yīng)驗(yàn)。

校長(zhǎng)之言：實(shí)關(guān)“何謂大學(xué)”

中國(guó)的大學(xué)校長(zhǎng)與其再費(fèi)盡心機(jī)搞新腔調(diào)，不如“取法祖宗，師夷長(zhǎng)技”。

按照學(xué)者丁東的判斷，八股也好，八卦也罷，千人一面、膚淺庸俗的腔調(diào)背后，是校長(zhǎng)們對(duì)于大學(xué)獨(dú)立、學(xué)術(shù)自由精神的偏離?！八^大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！?9年前，清華大學(xué)校長(zhǎng)梅貽琦在就職典禮上說(shuō)的這句話，用詞樸實(shí)，修辭簡(jiǎn)單，卻成為關(guān)于大學(xué)理念的世紀(jì)之言。

史料上說(shuō)，梅校長(zhǎng)并不熱衷于講話，相反，他話很少，但一旦發(fā)言，必是侃侃而談，暢達(dá)己意，而且言中有物，風(fēng)趣橫溢。學(xué)者謝泳說(shuō)，那個(gè)年代的大學(xué)校長(zhǎng)，說(shuō)話不刻意挑場(chǎng)合，少事先備稿，言語(yǔ)所及，意味盎然。

蔡元培、梅貽琦、張伯苓、胡適，這幾位備受尊崇的校長(zhǎng)，都在開(kāi)學(xué)典禮上留下過(guò)雋永的言論。這些言論，又都跟“何謂大學(xué)”有關(guān)。

蔡元培說(shuō)，“大學(xué)者，研究高深學(xué)問(wèn)者也?！泵焚O琦：“辦學(xué)校，特別是辦大學(xué)，應(yīng)有兩種目的：一是研究學(xué)術(shù)，二是造就人材。”張伯苓把自己辦學(xué)的目的明確規(guī)定為培養(yǎng)學(xué)子“愛(ài)國(guó)愛(ài)群之公德，服務(wù)社會(huì)之能力”。他們的話往往抱定宏旨，切中為學(xué)之根本，因而有流芳后世的啟示力。

綜觀老校長(zhǎng)們的講話，文辭每有新意，宗旨卻抱定不變，諄諄之言總是不離兩個(gè)主題：如何做好學(xué)問(wèn)，如何為社會(huì)與國(guó)家服務(wù)。

在老校長(zhǎng)們看來(lái)，校長(zhǎng)為指導(dǎo)，為楷模，也為服務(wù)，講話的方式自然言之有物又平易親切。

這與歐美名校典禮上的致辭頗有相通之處，校長(zhǎng)們可以講笑話，但并不追逐潮流，相反，他們更關(guān)注亙古既有的傳統(tǒng)價(jià)值。在2008年哈佛畢業(yè)典禮上，校長(zhǎng)Drew Faust開(kāi)篇即言：“我應(yīng)該站在這兒，告訴你們那些永恒的智慧”。她說(shuō)，哈佛讓學(xué)生們一入校就以精英自居，就以畢業(yè)后的高薪和偉大責(zé)任為期待，實(shí)在是學(xué)校的過(guò)錯(cuò)；她只是希望接受過(guò)哈佛教育的人“自覺(jué)地生活，在所做的一切中尋找、定義價(jià)值，成為一個(gè)自我的分析家和批評(píng)家，從最高水平上掌握生活的展示方式”；她也要求學(xué)生們“牢記那些我們告訴你們的遠(yuǎn)大理想，就算你覺(jué)得它們永遠(yuǎn)不可能實(shí)現(xiàn)，也要記?。核鼈兛梢灾敢銈?，讓你們到達(dá)那個(gè)對(duì)自己和世界都有意義的彼岸”。

古今中外流傳下來(lái)的大學(xué)校長(zhǎng)致辭，都是純?nèi)话l(fā)自內(nèi)心，口吻亦師亦友。香港學(xué)者蔡子強(qiáng)向本報(bào)記者推薦了一篇香港學(xué)界公認(rèn)的好致辭——2008年香港中文大學(xué)逸夫書院院長(zhǎng)沈祖堯在就職典禮上的發(fā)言。其中沈院長(zhǎng)說(shuō)道：教育關(guān)乎幫助青年人的成長(zhǎng)，使其成為成熟的成年人，這是他從事這項(xiàng)事業(yè)的夢(mèng)想，懇請(qǐng)同學(xué)們分享他的夢(mèng)想，并使之成真。如果沈院長(zhǎng)抱著官員的心態(tài)，恐怕說(shuō)不出“懇請(qǐng)”和“感謝”同學(xué)們的話來(lái)。

正因大學(xué)是青年人成為成熟的成年人最重要的階段，大學(xué)校長(zhǎng)的言行對(duì)學(xué)生的影響有時(shí)難以估量。一位資深媒體人說(shuō)，1994年他進(jìn)入中國(guó)政法大學(xué)讀書時(shí)，開(kāi)學(xué)典禮上老校長(zhǎng)江平的一席話對(duì)他日后的人生影響至深。他記得，江平當(dāng)時(shí)說(shuō)，現(xiàn)在的領(lǐng)導(dǎo)人主要是學(xué)理工的，但是我相信，學(xué)習(xí)人文科學(xué)的人，遲早要擔(dān)負(fù)領(lǐng)導(dǎo)國(guó)家的責(zé)任，末了，還說(shuō)，我們要有信念，做到只向真理低頭。“這句話過(guò)后，全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)，這么多年了，當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景還很清晰。”

作為一個(gè)社會(huì)中應(yīng)該是人文素質(zhì)最高的群體，大學(xué)校長(zhǎng)的腔調(diào)還傳達(dá)出一個(gè)社會(huì)的精神狀態(tài)。有學(xué)生在聽(tīng)完根叔的演講后說(shuō)，根叔說(shuō)得很好笑，就像我們現(xiàn)在的大學(xué)教育一樣搞笑。既然如此，有人提議，中國(guó)的大學(xué)校長(zhǎng)與其再費(fèi)盡心機(jī)搞新腔調(diào)，不如“取法祖宗，師夷長(zhǎng)技”。例如清華大學(xué)的校長(zhǎng)明年開(kāi)學(xué)致辭，不必絞盡腦汁想講稿，直接把陳寅恪為王國(guó)維撰寫的碑文讀一遍，比什么都好：“士之讀書治學(xué)，蓋將以脫心志于俗諦之桎梏，真理因得以發(fā)揚(yáng)……獨(dú)立之精神，自由之思想，歷千萬(wàn)祀，與天壤而同久，共三光而永光?！?/p>

第二篇：不會(huì)“說(shuō)話”的中國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)

教育觀察：不會(huì)“說(shuō)話”的中國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)

(組圖)http://004km.cn 2010年10月04日 14:59 南方周末

華中科技大學(xué)校長(zhǎng)李培根在2010年開(kāi)學(xué)典禮上?！案濉钡闹罗o引領(lǐng)了大學(xué)校長(zhǎng)們的新潮之風(fēng)。

北大的校長(zhǎng)愛(ài)唱歌。前校長(zhǎng)許智宏和現(xiàn)任校長(zhǎng)周其鳳，都喜歡在新年聯(lián)歡會(huì)上唱唱流行歌曲。

校長(zhǎng)講笑話，的確受歡迎。但一片歡樂(lè)之后，公眾對(duì)校長(zhǎng)致辭的期待不僅僅局限于“親切”和“潮流”，更希望能聽(tīng)到治學(xué)之理、修身之道乃至兼濟(jì)天下之法。

打破舊八股遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，人們真正期待的還是能夠代表大學(xué)精神的致辭。

校長(zhǎng)一開(kāi)腔，公眾就笑了。

在剛剛過(guò)去的開(kāi)學(xué)季里，大學(xué)校長(zhǎng)的開(kāi)學(xué)典禮致辭突然成為公眾的關(guān)注焦點(diǎn)，原因很簡(jiǎn)單，校長(zhǎng)們似乎變了腔調(diào)：

笑點(diǎn)的確不少：

“我相信很多新生入學(xué)后不久就會(huì)有抱怨，抱怨復(fù)旦的住宿條件差，前不久的暑假，天氣很熱，我在網(wǎng)上看到很多抱怨的帖子，稱要把校長(zhǎng)綁架到學(xué)生宿舍去，看看能活幾天?！?/p>

“學(xué)校辦公室的同志在為我準(zhǔn)備演講稿時(shí)提供了這樣的一個(gè)材料，說(shuō)是網(wǎng)絡(luò)上有一則民間人士為廈大撰寫的招生廣告，廣告稱：‘她是985＋211，不斷電，不斷網(wǎng)，不禁校園親熱；免費(fèi)米飯，免費(fèi)礦泉水，公費(fèi)醫(yī)療；師生和諧；言論寬松；5A級(jí)校園，國(guó)際化辦學(xué)，國(guó)防前線；面向太平洋，氣候適宜，氛圍浪漫，靚仔一片，美女如云。請(qǐng)認(rèn)準(zhǔn)代碼10384，歡迎報(bào)考廈門大學(xué)！”

“會(huì)讀書，就要努力把‘成都理工’讀成‘麻省理工’；就要努力把一所大學(xué)讀成兩所甚至更多；就要努力把德智體美讀得無(wú)一偏廢；就要努力把男生讀成文質(zhì)彬彬，女生讀成知性端莊；就要努力把自己讀成無(wú)論張口還是抬手，都讓人分明看出你讀過(guò)大學(xué)。”

三段開(kāi)學(xué)典禮的致辭分別出自復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)楊玉良、廈門大學(xué)校長(zhǎng)朱崇實(shí)、成都理工大學(xué)文法學(xué)院院長(zhǎng)陳俊明。

一貫嚴(yán)肅的大學(xué)校長(zhǎng)院長(zhǎng)們紛紛變身小沈陽(yáng)，開(kāi)學(xué)典禮大有演變成脫口秀之勢(shì)。學(xué)生們喜歡彌漫開(kāi)學(xué)典禮上的幽默感，公眾也樂(lè)見(jiàn)越來(lái)越多“會(huì)說(shuō)話”的校長(zhǎng)。校長(zhǎng)變身的背后，我們的大學(xué)發(fā)生了什么變化？這樣的變化算不算一種進(jìn)步？

校長(zhǎng)新風(fēng)：從八股到八卦

“能脫稿，說(shuō)感性點(diǎn)，這真的也算個(gè)進(jìn)步，只是這個(gè)進(jìn)步看起來(lái)真的夠寒磣的?！?/p>

有人說(shuō)，校長(zhǎng)們變得會(huì)說(shuō)話了，華中科技大學(xué)校長(zhǎng)李培根當(dāng)領(lǐng)開(kāi)創(chuàng)之功。

今年7月，李培根在華中科大的畢業(yè)典禮上，把近年來(lái)的網(wǎng)絡(luò)熱詞來(lái)了個(gè)大串燒：打醬油、俯臥撐、哥呀姐的，貫穿整個(gè)典禮致辭，讓校園內(nèi)外雀躍不已。人們因此親切地把李培根稱為“根叔”。

要說(shuō)上面幾位校長(zhǎng)模仿根叔，可能冤枉了他們。廈大的朱校長(zhǎng)在2007年的開(kāi)學(xué)典禮就說(shuō)過(guò)希望每個(gè)同學(xué)在廈大四年能再長(zhǎng)高3厘米，令媒體驚呼中國(guó)的校長(zhǎng)變了；那一年北大法學(xué)院的開(kāi)學(xué)典禮上，院長(zhǎng)朱蘇力也詩(shī)意大發(fā)，演講題目就是通感修辭的好例證：“你聽(tīng)見(jiàn)陽(yáng)光的碰撞”。

校長(zhǎng)們換個(gè)方式說(shuō)話，確實(shí)不是從今年開(kāi)始。不過(guò)，這不妨礙把根叔冠為大學(xué)校長(zhǎng)一代致辭新風(fēng)的代表人物：

其一，論堆砌潮流用語(yǔ)的功力，根叔確實(shí)登峰造極；

其二，論對(duì)排比修辭的參悟，同行中人難出其右。正如一位聽(tīng)過(guò)他今次開(kāi)學(xué)演講的學(xué)生所言，如果沒(méi)有排比，“質(zhì)疑”兩個(gè)字不可能出現(xiàn)82次。

其三，也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)，根叔致辭和其他感性平易的校長(zhǎng)發(fā)言一樣，都有過(guò)去的校長(zhǎng)講話無(wú)法比擬的效果，那就是，學(xué)生樂(lè)意聽(tīng)。

忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)奇葩開(kāi)。根叔式的發(fā)言風(fēng)靡大學(xué)校園：

北大校長(zhǎng)周其鳳在畢業(yè)典禮致辭中引用臺(tái)灣歌手周杰倫的歌詞：“送你離開(kāi)，千里之外，你無(wú)聲黑白?！迸c華中科大的根叔相對(duì)應(yīng)，北大的學(xué)生們現(xiàn)在把周校長(zhǎng)稱為“鳳哥”。

南開(kāi)校長(zhǎng)饒子和則以流行語(yǔ)態(tài)提醒學(xué)生們重視學(xué)業(yè)：“掛科可以補(bǔ)考，人生只有一次。”

而在此之前，北大前校長(zhǎng)許智宏因?yàn)樵谛@新年聯(lián)歡會(huì)上演唱流行歌曲《隱形的翅膀》，而被冠名“許爺爺”；人民大學(xué)的校長(zhǎng)紀(jì)寶成也以諸多親近學(xué)生的舉動(dòng)而被親昵地稱為“紀(jì)寶寶”。

但并不是所有人都對(duì)校長(zhǎng)們的“新潮”發(fā)言滿意。以根叔火爆網(wǎng)絡(luò)的2010畢業(yè)致辭為例，同樣有華中科大的學(xué)生表示，除了對(duì)根叔擅長(zhǎng)排比句式印象深刻，也沒(méi)聽(tīng)明白校長(zhǎng)的講話對(duì)自己的治學(xué)之道與人生之路有何啟示。

深圳大學(xué)校長(zhǎng)章必功在致辭中說(shuō)：“你要堅(jiān)信，人海陌生，質(zhì)地溫暖。只要你能夠與人為鄰、與人共舞，社會(huì)上就有許許多多的熱心人等你結(jié)識(shí)、等你合作”。這段頗為溫暖的演講卻被網(wǎng)友們?cè)u(píng)價(jià)為“高中作文范文”——當(dāng)年廣東高考作文題目即為《與你為鄰》。

在親切與歡笑之后，校長(zhǎng)們還表達(dá)了些什么？這的確成了一個(gè)問(wèn)題。1980年代的武漢大學(xué)老校長(zhǎng)劉道玉即對(duì)這一代新風(fēng)表示了憂慮。他說(shuō)，這是從一種套話走向了另一種套話，實(shí)不可取。原來(lái)那套，八股生硬、官腔十足；現(xiàn)在這套，濫發(fā)情感、浮夸輕佻，做這樣的致辭，“有失大學(xué)校長(zhǎng)的身份”。

校長(zhǎng)講笑話，的確受歡迎。但一片歡樂(lè)之后，公眾對(duì)校長(zhǎng)致辭的期待不僅僅局限于“親切”和“潮流”，更希望能聽(tīng)到治學(xué)之理、修身之道乃至兼濟(jì)天下之法。打破舊八股遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，人們真正期待的還是能夠代表大學(xué)精神的致辭。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，如今引領(lǐng)新風(fēng)的校長(zhǎng)們，還是不會(huì)說(shuō)話。

南方周末記者就此請(qǐng)根叔發(fā)表看法，根叔再三推托，還特別叮囑記者：正面的別說(shuō)，負(fù)面的可以說(shuō)。

要說(shuō)負(fù)面的評(píng)價(jià)，算評(píng)論人士袁岳的評(píng)價(jià)最直接：“我要說(shuō)，能脫稿，說(shuō)感性點(diǎn)，這真的也算個(gè)進(jìn)步，只是這個(gè)進(jìn)步看起來(lái)真的夠寒磣的?！? 中國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)致詞的腔調(diào)演變

http://004km.cn 2010年10月04日 14:59 南方周末

腔調(diào)演變：從革命鼓動(dòng)到領(lǐng)導(dǎo)指示

“先是簡(jiǎn)化自己的言論，爾后導(dǎo)致思維的退化，最后是個(gè)性化的表達(dá)能力喪失殆盡”。

與其說(shuō)校長(zhǎng)變了，不如說(shuō)外界希望校長(zhǎng)們有所改變，哪怕只是換幾個(gè)詞、多用幾個(gè)排比、多發(fā)一點(diǎn)溫情。大學(xué)校長(zhǎng)們別扭的腔調(diào)，大家早就聽(tīng)膩歪了。那么，中國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)們的致辭腔調(diào)是如何演變的？

新中國(guó)成立初期，在全國(guó)山河一片紅的革命斗志與熱情之下，開(kāi)學(xué)典禮聽(tīng)到的大都是戰(zhàn)斗的號(hào)角。

1958年9月17日，郭沫若向總理周恩來(lái)匯報(bào)了他親筆起草的中國(guó)科技大學(xué)開(kāi)學(xué)典禮致辭內(nèi)容，周恩來(lái)說(shuō)：“可以，是施政方針了”。

參加當(dāng)年開(kāi)學(xué)典禮的學(xué)生史濟(jì)懷曾回憶，當(dāng)天他看著郭沫若校長(zhǎng)陪著聶榮臻元帥往禮堂里走，他是跟在后面一起走進(jìn)去的，聽(tīng)完聶元帥和郭校長(zhǎng)致辭，從那一刻起，他認(rèn)識(shí)到，“把紅旗插上科學(xué)的高峰是中國(guó)科大與生俱來(lái)的使命。”

聶榮臻說(shuō)，中科大培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，首先應(yīng)該是忠實(shí)于共產(chǎn)主義事業(yè)，艱苦奮斗，忘我勞動(dòng)的、工人階級(jí)的戰(zhàn)士。郭沫若在致辭中談了對(duì)中科大的定位：“是一所尖端科學(xué)加共產(chǎn)主義的大學(xué)，也就是又紅又專、紅透專深的大學(xué)”；他還對(duì)學(xué)生提了一個(gè)特別的希望，“本校值得夸耀的是，在1600名同學(xué)中，黨團(tuán)員占84%，同學(xué)們的政治品質(zhì)和思想水平是有一定的高度的，但我們不能以此自滿。我們希望全體同學(xué)都能成為黨團(tuán)員，隨著年齡和思想的成長(zhǎng)都成為黨員，使我們的學(xué)校成為百分之百的黨校?！?/p>

在那一年人民大學(xué)的開(kāi)學(xué)典禮上，吳玉章也談了紅與專的問(wèn)題：“只專不紅固然不對(duì)，只紅不專也是無(wú)用的。只紅不專，便是空頭政治家；只專不紅，就會(huì)迷失政治方向?！?/p>

這些話現(xiàn)在聽(tīng)來(lái)有些政治說(shuō)教的味道，在那個(gè)時(shí)代卻都受到學(xué)生的激賞。

一方面，這些大學(xué)校長(zhǎng)都是老革命，本人具有相當(dāng)高的威望，他們的發(fā)言甚至能走出校園，對(duì)整個(gè)社會(huì)甚至大政方針有直接的影響，比如，馬寅初的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)理論，就是他作為北大校長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)典禮上提出。二來(lái)老革命家的講話都各具個(gè)性。后來(lái)的畢業(yè)生回憶，馬寅初每次演講時(shí)說(shuō)到自己，都不說(shuō)“我”，只說(shuō)“兄弟”，這種個(gè)人風(fēng)格強(qiáng)烈的發(fā)言讓學(xué)生饒有興趣，每次校長(zhǎng)講話，都搬著凳子爭(zhēng)相去聽(tīng)。

學(xué)者丁東說(shuō)，當(dāng)時(shí)的大學(xué)校長(zhǎng)講話，必須緊扣國(guó)家的任務(wù)，但是他們有相當(dāng)?shù)霓k學(xué)自主權(quán)，保有教育家的氣質(zhì)，“他們很想辦好教育，不是想著做官”。

但飽含激情的號(hào)角聲逐漸變成了面目模糊的官樣文章。1980年代后期，黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制開(kāi)始確立，之前試圖給大學(xué)校長(zhǎng)更多辦學(xué)自主權(quán)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制改革試點(diǎn)暫停，大學(xué)校長(zhǎng)們做起了官樣文章，開(kāi)學(xué)講話也無(wú)限趨近于黨代會(huì)報(bào)告和政府工作報(bào)告。

成都理工文法學(xué)院院長(zhǎng)陳俊明在大學(xué)的黨委宣傳部工作過(guò)十幾年。他回憶說(shuō)，校辦甚至有個(gè)講話稿庫(kù)，每年開(kāi)學(xué)時(shí)，工作人員會(huì)從講話庫(kù)里調(diào)出那篇用過(guò)很多次的文檔，“年年第一句話都是‘金秋九月，丹桂飄香’”。

有一次，他想給校長(zhǎng)寫篇有個(gè)性一點(diǎn)的致辭，校長(zhǎng)覺(jué)得不習(xí)慣，講稿最后被扔進(jìn)了垃圾桶。

陳俊明總結(jié)出過(guò)去三十多年大學(xué)校長(zhǎng)們致辭的模板：開(kāi)學(xué)典禮就是“歡迎加幾點(diǎn)要求”，畢業(yè)典禮是“歡送加幾點(diǎn)希望”，年年如此，校校相同。校長(zhǎng)們的腔調(diào)總是居高臨下，一上來(lái)就是要求學(xué)生要如何如何。

在過(guò)去的十年里，校長(zhǎng)腔調(diào)的變化是加入了“競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”：自從高等教育資源開(kāi)始整合，打造巨無(wú)霸高校、建設(shè)世界一流大學(xué)之后，十年中的致辭模板加上了一項(xiàng)：炫耀家底。比如，學(xué)?，F(xiàn)有教授院士多少、實(shí)驗(yàn)室圖書館教學(xué)樓幾何、發(fā)表論文數(shù)量排名全國(guó)第幾，等等等等。2008年，北京一所大學(xué)的校長(zhǎng)在畢業(yè)典禮上，還細(xì)數(shù)了當(dāng)年參加奧運(yùn)火炬接力的校友人數(shù)。

四川一所高校的校長(zhǎng)在2010年開(kāi)學(xué)典禮上，對(duì)新生們提出的希望更加直白：四年后，有更多的同學(xué)走進(jìn)中國(guó)科學(xué)院以及清華大學(xué)和北京大學(xué)等國(guó)家“985”高校研究生行列，有更多的同學(xué)考入中央和國(guó)家機(jī)關(guān)以及各級(jí)黨政部門成為公務(wù)員，有更多的同學(xué)進(jìn)入各級(jí)各類事業(yè)單位。

對(duì)此廈門大學(xué)校長(zhǎng)朱崇實(shí)的原則是：一般不講就業(yè)話題，“這是就業(yè)指導(dǎo)中心的工作?！?/p>

今天，問(wèn)遍周圍在過(guò)去30年讀過(guò)大學(xué)的人：你還記得大學(xué)校長(zhǎng)的開(kāi)學(xué)致辭嗎？很多人一開(kāi)始是遲疑，然后搖頭。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，大學(xué)校長(zhǎng)的開(kāi)學(xué)講話就像開(kāi)學(xué)典禮上主席臺(tái)那排面無(wú)表情的校領(lǐng)導(dǎo)一樣，面目模糊。

有幾句話倒是始終似曾相識(shí)：“你們是早上八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)”；“同學(xué)們，你們正處于一個(gè)偉大的時(shí)代，光陰似箭時(shí)不我待”；“今天你以母校為榮，明天母校以你為榮！”——不過(guò)，沒(méi)人說(shuō)得清這是在別人的開(kāi)學(xué)典禮上聽(tīng)到的，還是在中學(xué)開(kāi)學(xué)典禮上聽(tīng)到的。

奧威爾曾經(jīng)預(yù)言，如果一個(gè)人慣于說(shuō)套話，他付出的代價(jià)就是一次又一次地放棄自我表達(dá)，他先是簡(jiǎn)化自己的言論，爾后導(dǎo)致思維的退化，最后是個(gè)性化的表達(dá)能力喪失殆盡。在過(guò)去的幾十年中，這個(gè)預(yù)言在中國(guó)的大學(xué)校長(zhǎng)們身上不幸應(yīng)驗(yàn)。

校長(zhǎng)之言：實(shí)關(guān)“何謂大學(xué)”

中國(guó)的大學(xué)校長(zhǎng)與其再費(fèi)盡心機(jī)搞新腔調(diào)，不如“取法祖宗，師夷長(zhǎng)技”。

按照學(xué)者丁東的判斷，八股也好，八卦也罷，千人一面、膚淺庸俗的腔調(diào)背后，是校長(zhǎng)們對(duì)于大學(xué)獨(dú)立、學(xué)術(shù)自由精神的偏離?！八^大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！?9年前，清華大學(xué)校長(zhǎng)梅貽琦在就職典禮上說(shuō)的這句話，用詞樸實(shí)，修辭簡(jiǎn)單，卻成為關(guān)于大學(xué)理念的世紀(jì)之言。

史料上說(shuō)，梅校長(zhǎng)并不熱衷于講話，相反，他話很少，但一旦發(fā)言，必是侃侃而談，暢達(dá)己意，而且言中有物，風(fēng)趣橫溢。學(xué)者謝泳說(shuō)，那個(gè)年代的大學(xué)校長(zhǎng)，說(shuō)話不刻意挑場(chǎng)合，少事先備稿，言語(yǔ)所及，意味盎然。

蔡元培、梅貽琦、張伯苓、胡適，這幾位備受尊崇的校長(zhǎng)，都在開(kāi)學(xué)典禮上留下過(guò)雋永的言論。這些言論，又都跟“何謂大學(xué)”有關(guān)。

蔡元培說(shuō)，“大學(xué)者，研究高深學(xué)問(wèn)者也?！泵焚O琦：“辦學(xué)校，特別是辦大學(xué)，應(yīng)有兩種目的：一是研究學(xué)術(shù)，二是造就人材?！睆埐甙炎约恨k學(xué)的目的明確規(guī)定為培養(yǎng)學(xué)子“愛(ài)國(guó)愛(ài)群之公德，服務(wù)社會(huì)之能力”。他們的話往往抱定宏旨，切中為學(xué)之根本，因而有流芳后世的啟示力。

綜觀老校長(zhǎng)們的講話，文辭每有新意，宗旨卻抱定不變，諄諄之言總是不離兩個(gè)主題：如何做好學(xué)問(wèn)，如何為社會(huì)與國(guó)家服務(wù)。

在老校長(zhǎng)們看來(lái)，校長(zhǎng)為指導(dǎo)，為楷模，也為服務(wù)，講話的方式自然言之有物又平易親切。

這與歐美名校典禮上的致辭頗有相通之處，校長(zhǎng)們可以講笑話，但并不追逐潮流，相反，他們更關(guān)注亙古既有的傳統(tǒng)價(jià)值。在2008年哈佛畢業(yè)典禮上，校長(zhǎng)Drew Faust開(kāi)篇即言：“我應(yīng)該站在這兒，告訴你們那些永恒的智慧”。她說(shuō)，哈佛讓學(xué)生們一入校就以精英自居，就以畢業(yè)后的高薪和偉大責(zé)任為期待，實(shí)在是學(xué)校的過(guò)錯(cuò)；她只是希望接受過(guò)哈佛教育的人“自覺(jué)地生活，在所做的一切中尋找、定義價(jià)值，成為一個(gè)自我的分析家和批評(píng)家，從最高水平上掌握生活的展示方式”；她也要求學(xué)生們“牢記那些我們告訴你們的遠(yuǎn)大理想，就算你覺(jué)得它們永遠(yuǎn)不可能實(shí)現(xiàn)，也要記?。核鼈兛梢灾敢銈?，讓你們到達(dá)那個(gè)對(duì)自己和世界都有意義的彼岸”。

古今中外流傳下來(lái)的大學(xué)校長(zhǎng)致辭，都是純?nèi)话l(fā)自內(nèi)心，口吻亦師亦友。香港學(xué)者蔡子強(qiáng)向本報(bào)記者推薦了一篇香港學(xué)界公認(rèn)的好致辭——2008年香港中文大學(xué)逸夫書院院長(zhǎng)沈祖堯在就職典禮上的發(fā)言。其中沈院長(zhǎng)說(shuō)道：教育關(guān)乎幫助青年人的成長(zhǎng)，使其成為成熟的成年人，這是他從事這項(xiàng)事業(yè)的夢(mèng)想，懇請(qǐng)同學(xué)們分享他的夢(mèng)想，并使之成真。如果沈院長(zhǎng)抱著官員的心態(tài)，恐怕說(shuō)不出“懇請(qǐng)”和“感謝”同學(xué)們的話來(lái)。

正因大學(xué)是青年人成為成熟的成年人最重要的階段，大學(xué)校長(zhǎng)的言行對(duì)學(xué)生的影響有時(shí)難以估量。一位資深媒體人說(shuō)，1994年他進(jìn)入中國(guó)政法大學(xué)讀書時(shí)，開(kāi)學(xué)典禮上老校長(zhǎng)江平的一席話對(duì)他日后的人生影響至深。他記得，江平當(dāng)時(shí)說(shuō)，現(xiàn)在的領(lǐng)導(dǎo)人主要是學(xué)理工的，但是我相信，學(xué)習(xí)人文科學(xué)的人，遲早要擔(dān)負(fù)領(lǐng)導(dǎo)國(guó)家的責(zé)任，末了，還說(shuō)，我們要有信念，做到只向真理低頭。“這句話過(guò)后，全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)，這么多年了，當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景還很清晰?！?/p>

作為一個(gè)社會(huì)中應(yīng)該是人文素質(zhì)最高的群體，大學(xué)校長(zhǎng)的腔調(diào)還傳達(dá)出一個(gè)社會(huì)的精神狀態(tài)。有學(xué)生在聽(tīng)完根叔的演講后說(shuō)，根叔說(shuō)得很好笑，就像我們現(xiàn)在的大學(xué)教育一樣搞笑。既然如此，有人提議，中國(guó)的大學(xué)校長(zhǎng)與其再費(fèi)盡心機(jī)搞新腔調(diào)，不如“取法祖宗，師夷長(zhǎng)技”。例如清華大學(xué)的校長(zhǎng)明年開(kāi)學(xué)致辭，不必絞盡腦汁想講稿，直接把陳寅恪為王國(guó)維撰寫的碑文讀一遍，比什么都好：“士之讀書治學(xué)，蓋將以脫心志于俗諦之桎梏，真理因得以發(fā)揚(yáng)??獨(dú)立之精神，自由之思想，歷千萬(wàn)祀，與天壤而同久，共三光而永光?！?南方周末記者 趙蕾 實(shí)習(xí)生 雷磊 李順 梁琪 于夢(mèng)溪 彭彭 錢小敏)

第三篇：不會(huì)說(shuō)話的朋友(500字)作文

精選作文:不會(huì)說(shuō)話的朋友(500字)作文 不會(huì)說(shuō)話的朋友在我家的旁邊，總會(huì)看到一個(gè)橙色的身影，那就是我不會(huì)說(shuō)話的朋友垃圾桶。

我這個(gè)朋友一直安靜地站在路邊，嘴張得大大的扔到他的嘴里。別看他的個(gè)子不高，但是肚子是挺大的，胃口也特別好，能吃許多的食物呢！我想，如果他參加大胃王比賽的話，一定能得冠軍。就算吃撐了也無(wú)所謂，只要吐倒垃圾車上就行了。

每天我從垃圾桶邊經(jīng)過(guò)，總要留意觀察。我發(fā)現(xiàn)有的人很尊重它，每次都把垃圾放入他的大嘴里，讓他吃一頓豐盛的大餐。有些人就不太尊重它了，大概是覺(jué)得它太臭了，索性的把垃圾放在它身旁，讓它吃也吃不到，顯示出無(wú)奈的樣子。有些人就更不尊重他了，會(huì)將紙從遠(yuǎn)方投來(lái)，投的進(jìn)還好投不進(jìn)就糟了巨大的沖擊了會(huì)把它擊倒，使它嘴里了東西全都吐出來(lái)，搞得蒼蠅四處飛，弄得它癢癢的，哭笑不得。什么時(shí)候環(huán)衛(wèi)工人來(lái)了才將它扶起，把它旁邊的垃圾掃光。講到這，我回家做了一塊牌子，上面寫著：請(qǐng)將垃圾入桶！我把牌子插在它的身邊，希望它的身邊每天都是干干凈凈的。

垃圾桶吃苦耐勞，為人民服務(wù)的精神值得我們學(xué)習(xí)！它就是我不會(huì)說(shuō)話的朋友。江蘇無(wú)錫江陰市長(zhǎng)壽中心小學(xué)四年級(jí):李昀蕓 篇一：不會(huì)說(shuō)話的好朋友1.3

不會(huì)說(shuō)話的好朋友

一年級(jí)三班：張興澤

我有一個(gè)不會(huì)說(shuō)話的好朋友，它每天都默默地陪著我。想知道它是誰(shuí)嗎？它呀，就是一個(gè)小鬧鐘，是我成為小學(xué)生時(shí)爸爸給我的禮物，我可喜歡它了。

這個(gè)小鬧鐘非?？蓯?ài)，圓嘟嘟的身子，穿了一身藍(lán)衣服，頭頂上有兩個(gè)小鬧鈴，那是兩只大眼睛在看著我。小鬧鐘的大臉上長(zhǎng)有四根針，分別是秒針、分針、時(shí)針，還有定時(shí)針。我最喜歡的就是定時(shí)針，因?yàn)樗刻於紩?huì)叫我起床。每天晚上，我把定時(shí)針定到六點(diǎn)半，就放心地睡覺(jué)去了，只留下秒針、時(shí)針、分針三兄弟在值班。篇二：不說(shuō)話的朋友

《不說(shuō)話的“朋友”》的教學(xué)與評(píng)析

教學(xué)任務(wù)分析

《不說(shuō)話的“朋友”》是蘇教?中圖版三下年級(jí)《品德與社會(huì)》

你們叫得出他們的名字嗎？

（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課件中出現(xiàn)的公用設(shè)施的名字。）

2、像這樣的朋友，在你的身邊還有哪些？

（學(xué)生列舉生活中常見(jiàn)的公用設(shè)施。）

3、小結(jié)：像這些朋友一樣，在公共場(chǎng)所，供大家使用、為大家服務(wù)的設(shè)施，我們統(tǒng)稱為“公用設(shè)施”。

[評(píng)析：認(rèn)知是情感態(tài)度價(jià)值觀發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)生如果指認(rèn)不出身邊的公用設(shè)施，就難以理解它與人們生活的密切關(guān)系、體會(huì)不到它的作用，也就難以產(chǎn)生愛(ài)護(hù)公用設(shè)施的意識(shí)、情感和行為。教師首先在學(xué)生原有基礎(chǔ)上，明確概念，提升認(rèn)知。]

二、感受“朋友”的作用

1、這些公用設(shè)施每天環(huán)繞在我們身邊，一定帶給了大家許多美好的感受吧！那就請(qǐng)你結(jié)合自己的生活感受，具體地向大家夸一夸你熟悉的公用設(shè)施。

（1）指名夸一夸

（2）小組內(nèi)夸一夸 [評(píng)析：把學(xué)生的生活體驗(yàn)帶進(jìn)課堂，使課堂與生活融為一體，并采用“夸一夸”的方法引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)公用設(shè)施的作用，促進(jìn)了情感的生發(fā)。]

2、小結(jié)拓展：是啊，正是因?yàn)樗麄兊哪冻觯攀刮覀兊纳钭兊酶臃奖?，更加快?lè)，更加美好，你們看，他們就像好朋友似的每天圍繞在我們身旁

——課件出示：配樂(lè)《永遠(yuǎn)是朋友》播放學(xué)生常見(jiàn)的公用設(shè)施，進(jìn)一步感受公用設(shè)施給人們帶來(lái)的方便、快樂(lè)。

3、揭題：你們看，盡管他們不會(huì)說(shuō)話、默默無(wú)聞，但卻是我們?nèi)币徊豢傻纳罨锇?，是他們帶給了我們精彩、美好的生活，可以說(shuō)，他們是我們最最忠實(shí)的——“不說(shuō)話的‘朋友’”。

[評(píng)析：教師提供的貼近生活的畫面、錄像是對(duì)學(xué)生生活視野的拓展。方便的設(shè)施、抒情的優(yōu)美旋律、再加上老師動(dòng)情的導(dǎo)語(yǔ)，與學(xué)生日常的生活感受交叉呼應(yīng)，自然而然地讓學(xué)生感受到：公用設(shè)施是默默為我們服務(wù)的不說(shuō)話的“朋友”。]

4、缺失喚醒：在美美地享受著他們帶來(lái)的方便與快樂(lè)的同時(shí)，不知大家有沒(méi)有思考過(guò)：假如有一天，我們失去了這些不說(shuō)話的朋友，我們的生活又會(huì)變成怎樣呢？

（學(xué)生交流。）

三、體驗(yàn)“朋友”的煩惱

1、想到這些，有的同學(xué)不免感到非常擔(dān)心。那么，同學(xué)們，你們的擔(dān)憂是不是杞人憂天、毫無(wú)道理呢？不是的。事實(shí)上，我們的朋友生活得的確并不安全，有的正遭受著人為的破壞。

課前，大家進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)身邊的哪些不說(shuō)話的“朋友”被無(wú)情地傷害了？

（1）學(xué)生匯報(bào)課前調(diào)查所得

（2）教師隨機(jī)補(bǔ)充自己調(diào)查到的情況，課件出示：破櫥窗、斷椅子、壞電話亭、扁垃圾箱、碎地?zé)?/p>

[評(píng)析：真實(shí)，是一切教育的靈魂。本課堅(jiān)持正面教育為主，同時(shí)又注意結(jié)合反面事例進(jìn)行警示教育。從缺失情境的喚醒，到生活調(diào)查的呈現(xiàn)，那些雖不和諧但卻真實(shí)的生活場(chǎng)景激起了學(xué)生的不滿，甚至憤慨，更令他們感到公用設(shè)施的不可缺失，激發(fā)了他們的責(zé)任心與愛(ài)心——不說(shuō)話的朋友需要我們的關(guān)愛(ài)。]

2、這些不說(shuō)話的朋友一旦被破壞，輕則，帶來(lái)不便、難看；重則，甚至?xí)?duì)人們的生命安全造成威脅，你聽(tīng)——點(diǎn)擊播放《窨井蓋的哭訴》錄音（詳見(jiàn)附錄2）

（1）同學(xué)們，聽(tīng)到這樣的悲劇發(fā)生，你現(xiàn)在最想說(shuō)什么？

（學(xué)生暢談看法、教師反饋。）

（2）小結(jié)：小小的窨井蓋被盜，奪走的竟是年僅5歲的孩子可愛(ài)的生命！

[評(píng)析：這一真實(shí)的典型案例有強(qiáng)烈的心靈沖擊力、震撼力。而采用

（學(xué)生進(jìn)行角色換位說(shuō)話展示。）

3、通過(guò)小品表演的形式替我們的朋友說(shuō)說(shuō)話

（1）分組合作演小品

（2）指名小組上臺(tái)演一演

（3）師生互動(dòng)評(píng)議、談感受。

[評(píng)析：有了“我們是朋友”的情感基石，再以兒童化的、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的換位體驗(yàn)和角色扮演活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生替“朋友”說(shuō)話、為“朋友”伸張正義，在角色換位中，學(xué)生獲得了感性的但又是深刻的體驗(yàn)，喚醒了自己更感染了同伴，促進(jìn)了愛(ài)護(hù)公用設(shè)施的公德意識(shí)和行為的培養(yǎng)。]

五、質(zhì)疑延伸

那么，在實(shí)際生活中，我們究竟該怎么與他們相處？我們又能為不說(shuō)話的朋友做哪些力所能及的事呢？——讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)——

[評(píng)析：教師注意合理安排教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)，在公德意識(shí)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)入

附錄2：

《窨井蓋的哭訴》（錄音材料）

我是一塊不起眼的鐵制窨井蓋，降臨人世之后，我一直被安排在一條大街的窨井上，擔(dān)負(fù)著鋪路石的使命。每天許許多多的人從我身上踩過(guò)，雖然工作又臟又累，但我知道我是有用的?？晌也恢姓l(shuí)惹誰(shuí)了，也不知那茫茫夜色中的黑影究竟看了我哪點(diǎn)好，把我揪了起來(lái)，賣到了廢鐵收購(gòu)站。我哭著鬧著想回去，可那貪心的家伙卻喜滋滋地?cái)?shù)著錢，頭也不回地走了。

幾天后，我聽(tīng)路過(guò)的人說(shuō)，就在我被偷的

下頁(yè)篇三：感謝你我的朋友_寫人作文 感謝你我的朋友_寫人作文

感謝你我的朋友 朋友，這是個(gè)美麗動(dòng)聽(tīng)的詞。一個(gè)人，一生肯定會(huì)擁有許多朋友。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，朋友至關(guān)重要。我十分感謝我的朋友，謝謝他們給予我信任、鼓勵(lì)、溫暖、勇氣、真誠(chéng)?? 也許是因?yàn)殚L(zhǎng)大了，成熟了許多，所在現(xiàn)在想起在幼兒園的朋友，還會(huì)癡癡地笑。幼兒的朋友，雖然上小學(xué)時(shí)沒(méi)在一起，可是，在幼兒園里，他們是以一顆最純真、最誠(chéng)摯的心來(lái)對(duì)待我的。這是我頗受感動(dòng)之處。幼兒園里雖不懂塵世的是是非非，不懂得說(shuō)話要顧忌，可是他們會(huì)用那稚嫩而溫暖人心的話語(yǔ)鼓勵(lì)我；他們會(huì)用一顆寬容的心來(lái)對(duì)待我；他們會(huì)用簡(jiǎn)單的行動(dòng)來(lái)?yè)Q取我的歡樂(lè)??在幼兒園里，沒(méi)有虛偽，沒(méi)有顧慮，沒(méi)有計(jì)較；只有真誠(chéng)，只有無(wú)憂無(wú)慮，只有寬容。這是我十分懷念的。離別了幼兒園那些天真可愛(ài)的朋友，我又獲得了善良、風(fēng)趣、永遠(yuǎn)的朋友。在小學(xué)階段里，我得到了許多朋友，可能是因?yàn)橐荒昙?jí)時(shí)的童言無(wú)忌，所以與同學(xué)交流起來(lái)很簡(jiǎn)單，不用三兩天就熟悉了。而那些同學(xué)之中，我有幾個(gè)知心的好友，對(duì)于她們，我百分百信任，而她們對(duì)我，也是毫無(wú)猜疑。彼此之間的信賴讓我的心永遠(yuǎn)都是暖暖的！有時(shí)候，朋友常常是在無(wú)意間獲得的，而從同學(xué)關(guān)系進(jìn)展到朋友，甚至是知心朋友，經(jīng)常就在一句順口的鼓勵(lì)，一次簡(jiǎn)單的安慰，一個(gè)輕輕地拍肩??這是我回顧過(guò)去所總結(jié)出的。我擁有的朋友很多，有的是學(xué)姐，有的是學(xué)弟，然而，最令我感動(dòng)的還是班上的那些朋友——善解人意的阿蘭，與我心靈相通，我們倆相互傳一個(gè)眼神就知道對(duì)方在想什么；幽默善良的妹妹，她被我稱為我的心靈導(dǎo)師，因?yàn)樗龝?huì)勸慰我，并且讓我走出悲傷；大大咧咧的阿儀，她真的很男孩子氣，經(jīng)常與我們班的男生打打鬧鬧，會(huì)為我出頭的一個(gè)人；搞怪好玩的菜心，她與我從小一起長(zhǎng)大，所以我會(huì)對(duì)她毫不保留地說(shuō)心事，而她也會(huì)與我分享心中的甜蜜或悲傷??還有，一些朋友也是不得不提的，因?yàn)樗麄兒芟裎业拇蟾绺?，?duì)我很好。有仗義風(fēng)趣的豬豬，信任我的洋蔥，總是胡思亂想的蝸牛??我的朋友實(shí)在太多了，不過(guò)，他們都一樣的可愛(ài)，一樣的善良，一樣的真誠(chéng)！在我難過(guò)的時(shí)候，他們會(huì)捎來(lái)一句關(guān)懷、問(wèn)候；在我煩惱的時(shí)候，他們會(huì)拍拍我的肩，跟我開(kāi)玩笑，讓我放松，不再憂慮；當(dāng)我迷茫的時(shí)候，他們會(huì)開(kāi)導(dǎo)我，讓我正視前方的道路，選擇好行進(jìn)的方向；當(dāng)我開(kāi)心的時(shí)候，他們會(huì)為我歡呼，為我鼓掌，會(huì)因?yàn)槲业男腋６牢?；?dāng)我犯錯(cuò)時(shí)，他們不會(huì)顧及友情，會(huì)批評(píng)我，糾正出我的錯(cuò)誤，并幫助改正我的錯(cuò)誤?? 感謝你，我的朋友！謝謝你們，在其他人不相信我的時(shí)候相信我，在其他人不支持我的時(shí)候支持我，在其他人指責(zé)我的時(shí)候?qū)捜菸遥谄渌苏`解我的時(shí)候傾聽(tīng)我的哭訴?? 感謝你，我的朋友！我們之間的友誼，即使在冬季，依然火熱。我的朋友，謝謝你們！在我寒冷的時(shí)候鼓勵(lì)我，在我炎熱的時(shí)候讓我涼爽，在我失落的時(shí)候讓我重新斗志昂揚(yáng)，在我驕傲的時(shí)候叮囑我不可得意，要?jiǎng)俨或?，敗不餒?? 感謝你，我的朋友！我們的友誼單純而美好，真摯而堅(jiān)固！你們給予我的溫暖，我將永遠(yuǎn)地保存在內(nèi)心最深處；你們的可愛(ài)，你們的天真，你們的信任，你們的鼓勵(lì)，你的一切一切，都久久縈繞在我腦海里，時(shí)刻也不曾離去。感謝你，我的朋友！愿我們的友誼如那長(zhǎng)青葉，永遠(yuǎn)長(zhǎng)存??

篇四：作文_我的好朋友

我的好朋友

我最要好的朋友是周天陽(yáng)。他和我個(gè)子一樣高，兩個(gè)大眼睛嵌在一張紅潤(rùn)的臉蛋兒上，高鼻梁，帥極了。

從一年級(jí)開(kāi)始，一條友誼的鎖鏈就把我和周天陽(yáng)連在一起。我們之間從未發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵，互相幫助，親密得簡(jiǎn)直就像一個(gè)人。

記得一次期末考試，還有幾分鐘就上課了，同學(xué)們都在做考前準(zhǔn)備。我才發(fā)現(xiàn)尺子忘帶了。“沒(méi)有尺子哪行呀？回家取一定來(lái)不及了。”我急得真是要哭了。這時(shí)我的好朋友周天陽(yáng)看見(jiàn)了便走了過(guò)來(lái)問(wèn)我：“怎么了？”我心焦火燎地說(shuō)：“都怪我，偏偏在這個(gè)時(shí)候忘帶尺子?！敝芴礻?yáng)看著我心急成這樣，便毫不猶豫地跑回自己的座位上，只聽(tīng)“啪”的一聲，我回頭一看，只見(jiàn)周天陽(yáng)那著兩截尺子，他將一截遞給我，我楞住了，“啊，多好看的新尺子呀?！蔽疑钋榈赝送芴礻?yáng)，手里緊緊握著那半截尺子，不知說(shuō)什么好。

放學(xué)回家后，我從書包里那出那半截尺子，愛(ài)不釋手。我決定要把它珍藏起來(lái)，因?yàn)樵谀嵌潭痰陌虢爻咦由夏壑覀z之間的深厚友誼和周天陽(yáng)的助人為樂(lè)的品質(zhì)。

我的好朋友

我有一個(gè)好朋友名叫貝貝，她黑黑的臉蛋兒，濃濃的眉毛，不大的眼睛，小鼻子，小嘴兒。這樣的五官聽(tīng)起來(lái)不漂亮吧？但搭配抵賴十分耐看，越看越好看。她個(gè)子很高，才11歲的人，個(gè)子倒有一米六幾，如果她遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走過(guò)來(lái)，你會(huì)以為她是個(gè)大人。

貝貝是一個(gè)性格溫和的女孩子，說(shuō)話總是慢聲細(xì)語(yǔ)，好像從來(lái)不知道著急和生氣。這一點(diǎn)是我最看重她的地方。有一次，我和貝貝在樓下踢毽子，有兩個(gè)小家伙兒一直在那里搗亂，我都快煩死了，于是我一把接住毽子，拉著貝貝說(shuō)：“咱們?nèi)e處踢吧，這兩個(gè)小不點(diǎn)兒煩透了！”可貝貝卻猶猶豫豫地說(shuō)：“要不，讓他們一起玩兒吧？”我說(shuō)：“他們不會(huì)踢！”貝貝就摟著我，在我耳朵邊上說(shuō)：“我看他們很想玩兒，會(huì)踢的其他人都不愿意和他們玩兒，怪可憐的。不如我們教教他們吧？”“唉！好吧，真拿你沒(méi)辦法，我只好?舍命陪君子?了！”唉！貝貝實(shí)在是太懂事了！

我很欣賞她的善良、友愛(ài)，所以我們的友誼越來(lái)越深。

《我的好朋友》作文評(píng)改教案

[評(píng)改目的]

1、通過(guò)作文評(píng)改，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面的描寫，來(lái)刻畫人物形象。

2、充分肯定學(xué)生的習(xí)作，采用多種方式給予賞識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。

3、在習(xí)作評(píng)價(jià)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，尊重富有個(gè)性和創(chuàng)意的表達(dá)。

4、嘗試再次修改習(xí)作，感受修改對(duì)寫作的重要性。培養(yǎng)學(xué)生自我修改作文的能力。

［評(píng)改重點(diǎn)］

通過(guò)互相賞識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面的描寫，來(lái)刻畫人物形象。

［組織形式］

以賞識(shí)為主，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

［評(píng)改過(guò)程］

一、引入，明確評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)

每個(gè)人都有朋友，朋友就是那個(gè)你最了解的人，是那個(gè)一顰一笑，一舉一動(dòng)，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，你都能心領(lǐng)神會(huì)的人，所以，這次寫《我的朋友》的寫人作文，大家完成得都非常好，你們筆下的朋友都給老師留下深刻的印象，大家的作文都能做到抓住人物的特點(diǎn)，選取典型的事例，將朋友的形象躍然紙上，其中，能抓住人物神情、動(dòng)作等細(xì)節(jié)刻畫，把人物寫得活靈活現(xiàn)的，呼之欲出的同學(xué)有：（大屏出示學(xué)生名單）

把我們的掌聲送給這些榜上有名的孩子們，掌聲過(guò)后，羨慕之余，榜上無(wú)名的我們，想到的是什么？（自己的不足，別人是怎么寫好的）

找到自己作文和優(yōu)秀作文的差距，明確了自己的不足之處，才能更有效的修改和完善自己的作文。通過(guò)批改，老師幫大家分析了一下，本次作文突出的不足之處在于：沒(méi)有抓住人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面做細(xì)節(jié)刻畫，使你筆下的人物形象平板，模糊，不夠鮮活，給讀者留下的印象不夠深刻。

找到了癥結(jié)所在，我們就有了努力的方向，今天，我們就通過(guò)這節(jié)作文評(píng)改課，借助優(yōu)秀作文的欣賞，進(jìn)一步的研究怎樣抓住人物的特點(diǎn)，通過(guò)人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面的描寫，將人物形象刻畫得淋漓盡致。

二、佳作亮相，片斷欣賞，相機(jī)引導(dǎo)

每次作文總會(huì)有黑馬出其不意的殺將出來(lái)，在這次作文中，大家想知道殺出的這匹黑馬是哪位嗎？有請(qǐng)張仁力，給大家?guī)?lái)她的大作《我的朋友-----無(wú)敵小霸王》。大家在聽(tīng)她讀文章的時(shí)候，我們要做的是什么？和你的作文相比，你認(rèn)為有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足（大屏出示講評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：

1、是否選擇典型事例寫出人物的特點(diǎn)

2、能否抓住人物的神情、動(dòng)作等方面的描寫生動(dòng)的刻畫出人物，給讀者留下深刻的印象）

根據(jù)學(xué)生的評(píng)，師適時(shí)小結(jié)：

1、外貌描寫，要形神兼?zhèn)?/p>

外貌描寫的目的是要寫出人物傳神的個(gè)性，只有形神兼?zhèn)?，人物形象才鮮活，人物獨(dú)特的外貌總在一定程度上表現(xiàn)他的內(nèi)心狀態(tài)和袒露人物內(nèi)心世界的隱秘。

2、動(dòng)作描寫，如見(jiàn)其人

動(dòng)作描寫不僅要寫出人物做了什么，而且要寫出他怎么做的，做到觀察的細(xì)致，還要做到為突出中心服務(wù)。

老舍說(shuō)過(guò)：每一個(gè)動(dòng)作中清楚有力地表現(xiàn)出人物的一點(diǎn)來(lái)，人物便越來(lái)越活潑，越實(shí)在?..所以,描寫人物動(dòng)作時(shí),要選取最能表現(xiàn)人特征的動(dòng)作,才能如見(jiàn)其人。

3、語(yǔ)言，如聞其聲

人物的語(yǔ)言描寫最能反映人物的完美形象，最能表現(xiàn)人物的鮮明個(gè)性，言為心聲，什么樣的人說(shuō)什么樣的話，所說(shuō)的內(nèi)容，可以反映出人的思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)，所以，人物的語(yǔ)言一定要抓住人物的特點(diǎn)，才能做到如聞其聲。

4、神態(tài)描寫

要抓住細(xì)微變化，反映人物的思想感情。

佳作并非每個(gè)人都有，但是輕輕推開(kāi)“片段欣賞”這扇窗，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，精彩的片段和語(yǔ)句，就像散落在草叢中的野花一樣，散發(fā)著迷人的芳香，不信，你聽(tīng)??..四個(gè)孩子分別讀精彩段落，師引導(dǎo)學(xué)生談啟發(fā)和感悟

三、小組合作，互相發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，集中交流

四、完善自己的習(xí)作，精益求精

（1）啟發(fā)談話：俗話說(shuō)金無(wú)赤金，人無(wú)完人，我們自己文章中肯定也存在著一些不足，讓我們用剛才學(xué)到的知識(shí)結(jié)合著優(yōu)秀篇章和片段帶來(lái)的啟示，來(lái)修改自己的習(xí)作，使自己的文章錦上添花。

（2）修改自己的習(xí)作。

（3）交流：說(shuō)清文章原來(lái)是怎么寫的，現(xiàn)在改成什么，為什么改。

五、名家心得，總結(jié)激勵(lì)，提出要求

縱觀古今中外，大凡好的文章，在一定意義上說(shuō)，與其說(shuō)是“寫”出來(lái)的，不如說(shuō)是“改”出來(lái)的。魯迅對(duì)散文《藤野先生》的修改，達(dá)到160多處，郭沫若先生一次對(duì)人談創(chuàng)作方法，一連說(shuō)了7個(gè)“改”字。俄國(guó)的托爾斯泰寫的《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》前后改過(guò)七遍。馬克思的《資本論》也是經(jīng)過(guò)多年的反復(fù)修改才定稿出版的。古今中外的名家們尚且如此重視修改，對(duì)初學(xué)作文的我們當(dāng)然就更應(yīng)該如此了。

第四篇：讀《不會(huì)說(shuō)話的嘴巴》有感

說(shuō)話，更在于心的感恩

——讀《不會(huì)說(shuō)話的嘴巴》有感

江蘇省靖江市實(shí)驗(yàn)學(xué)校七（1）班吳越

基本上，每個(gè)人都能說(shuō)話，但，并不是每一個(gè)人都會(huì)說(shuō)話。

說(shuō)話，也是一門學(xué)問(wèn)，我一直很相信這一句話。語(yǔ)言，并不單單只是表達(dá)出心中所想的，同時(shí)，還要顧慮很多。語(yǔ)言，人與人之間交往，最常見(jiàn)，也是最基本的形式。因此，每一句話，都可能會(huì)傷害到別人。依稀記得孩提是的懵懂年代，也曾因?yàn)殄e(cuò)說(shuō)了那么一兩句話，而丟失了朋友。

嘴巴受大腦指揮，而大腦受心的指揮。一個(gè)人的心如果是冰涼的，那么，他不會(huì)說(shuō)話，自然也很正常。

這篇文章，形象地，闡述了這個(gè)問(wèn)題。

達(dá)夫是一個(gè)不會(huì)說(shuō)話的人。他的好朋友辛普森，扯下了他的嘴巴，送給別人，卻沒(méi)有一個(gè)人愿意要。這張嘴得罪了很多人。而最后，達(dá)夫終于懂得了如何去說(shuō)話，如何去做人。雖然帶有一點(diǎn)點(diǎn)夸張的色彩，但這個(gè)故事，使人耳目一新。讀前面的部分，依舊有些似懂非懂。直至最后，非常直接的點(diǎn)明了題意，使我豁然開(kāi)朗。

美好的心靈、寬大的胸懷、完善的人格才能給嘴巴一個(gè)發(fā)揮的廣闊舞臺(tái)?。　钡媚莻€(gè)雨天，略帶沉悶的天氣和傾盆而下般的暴雨，是我的心情顯得煩躁不安?；氐郊遥覍裥凰?，躺倒在沙發(fā)上，對(duì)著媽媽發(fā)小脾氣：“我最討厭下雨天了！”媽媽似乎并不生氣，做到了我身邊心平氣和地說(shuō)：“看吧，全身都淋濕了，讓你帶傘不聽(tīng)??”“你煩不煩啊！”媽媽望著猛然站起來(lái)的我，愣住了。而我頭也不回，轉(zhuǎn)身進(jìn)了房間，留給媽媽一個(gè)倔強(qiáng)的背影。

而我已沒(méi)有心情做作業(yè)了，我承認(rèn)，我剛才是很沖動(dòng)，可一種叫做自尊心的小東西牽扯著我，讓我沒(méi)有辦法去向媽媽道歉。我只能豎起耳朵去傾聽(tīng)門外的一切動(dòng)靜。“呼呼~~~”“呼呼~~~”這是媽媽在為我吹鞋子的聲音。雖然我剛才那么對(duì)她，但他還是為我打理好了一切。我心底似乎有一種叫做感動(dòng)的東西在涌動(dòng)。

最終，我還是鼓起勇氣道了歉。

因?yàn)槭菋寢?，所以她很容易地原諒了我。如果是同學(xué)或朋友，說(shuō)出去的話，就猶如潑出去的水，就算道歉，也會(huì)留下痕跡。

所以，說(shuō)話前一定要三思而后行。

恍惚間，我忽然明白了：說(shuō)話，更在于心的感恩！

指導(dǎo)老師：嚴(yán)金洪

第五篇：《不會(huì)說(shuō)話別當(dāng)頭》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

1.學(xué)習(xí)祖林老師關(guān)于如何做好領(lǐng)導(dǎo)干部的

心得體會(huì)

我們銷售事業(yè)部在2012年6月16、23日舉行了兩次相關(guān)培訓(xùn)，公司能夠舍去當(dāng)天的銷量來(lái)騰出時(shí)間為我們的提高進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，這一點(diǎn)難能可貴。我很珍惜這樣來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中銷售部總經(jīng)理給我們進(jìn)行了大量的企業(yè)文化講座，并且觀看了有多年管理培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的祖林老師關(guān)于如何做好領(lǐng)導(dǎo)干部的培訓(xùn)光碟，通過(guò)學(xué)習(xí)我感受很深，使我明白了中層領(lǐng)導(dǎo)干部在企業(yè)中的重要性。身為微得利公司的一名中層領(lǐng)導(dǎo)干部，我還是要抓住這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)以提升自己，同時(shí)指導(dǎo)自己如何下一步干好自己本職工作，為公司的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。以下是我學(xué)習(xí)后的心得體會(huì)：

營(yíng)銷主管在我們微得利公司首先應(yīng)該是思想過(guò)硬，主業(yè)水平過(guò)硬的忠誠(chéng)于企業(yè)的一員，不但要將自己的個(gè)人能力和管理團(tuán)隊(duì)的水平、技巧發(fā)揮到極致，更要有時(shí)刻不忘忠誠(chéng)于公司，時(shí)刻牢記公司利益高于一切的高度忠誠(chéng)思想。否則的營(yíng)銷主管就不是所謂中層領(lǐng)導(dǎo)管理者，充其量就是個(gè)超級(jí)救火員”。

我們營(yíng)銷主管們是公司最直接面對(duì)員工的管理者，我們公司銷售部的銷售業(yè)績(jī)工作、團(tuán)隊(duì)管理工作、員工思想工作等等工作的執(zhí)行力做得如何，營(yíng)銷主管們最重要。如果我們對(duì)公司相關(guān)的制度都不理解、不掌握，我們的專業(yè)水平不過(guò)關(guān)，那么我們的員工如何能管好，如何能做好呢。課堂上，祖林老師通過(guò)洪亮的嗓音、生動(dòng)的案例、風(fēng)趣的言語(yǔ)，簡(jiǎn)潔明了、深入淺出地將一個(gè)中層領(lǐng)導(dǎo)干部的職責(zé)、管理、溝通技巧等輕松地展開(kāi)。

作為銷售一線的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和指揮者，營(yíng)銷主管不僅要具備職責(zé)知識(shí)、業(yè)務(wù)知識(shí)，更要具有溝通能力、改善能力和待人的能力；作為銷售一線的管理者，營(yíng)銷主管必須要緊記自己的神圣使命：創(chuàng)造好的業(yè)績(jī)、以結(jié)果為導(dǎo)向，為公司創(chuàng)造效益；帶領(lǐng)有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)、并為公司培養(yǎng)人才；傳播良好的企業(yè)文化。

如何做好與員工之間的溝通?！澳阆朐鯓颖粚?duì)待；就怎樣對(duì)待別人”“以別人喜歡的方式，去對(duì)待他們”，在不傷害對(duì)方自尊的基礎(chǔ)上，讓對(duì)方感受到事情的緊迫性、重要性和嚴(yán)重性，從而能深刻反省并改進(jìn)。在于員工溝通的過(guò)程中，應(yīng)該做到“溝通從心開(kāi)始”，要本著：1）關(guān)心員工；2）諄諄善誘；3）剛?cè)岵?jì)；4）完善渠道；5）善用技巧等前提下，針對(duì)不同的人、不同的事、不同的時(shí)間有針對(duì)性的做到有效溝通，要善于傾聽(tīng)員工的心聲。與上級(jí)溝通，要本著自主承擔(dān)責(zé)任的原則，站在領(lǐng)導(dǎo)的高度，面向未來(lái)，帶著主見(jiàn)去溝通，才能得到上級(jí)的支持。管理者的產(chǎn)品就是員工的行為，不良的行為源于不良的管理，管理者就是有部下的人，是通過(guò)部下達(dá)成目標(biāo)的人。所以對(duì)部下的培養(yǎng)，對(duì)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，對(duì)員工的有效激勵(lì)至關(guān)重要。作為一線管理者，營(yíng)銷主管必須有育人之心，一個(gè)有較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的人，只懂得施展自己的業(yè)務(wù)技能而不能傳授給下屬的營(yíng)銷主管充其量只是一個(gè)業(yè)務(wù)骨干而不是一個(gè)優(yōu)秀的管理者。當(dāng)下屬出現(xiàn)不良行為時(shí)，要利用行為、現(xiàn)象、事實(shí)、結(jié)果去說(shuō)服對(duì)方，避免直接對(duì)下屬進(jìn)行責(zé)備；要善于及時(shí)表?yè)P(yáng)激勵(lì)有良好表現(xiàn)的員工，同時(shí)及時(shí)將成果與他人分享；要有階段性的業(yè)績(jī)面談，通過(guò)描述性的語(yǔ)言，客觀的狀態(tài)、平等的態(tài)度、支持的語(yǔ)氣對(duì)對(duì)方工作的工作進(jìn)行總結(jié)，多聽(tīng)取對(duì)方心聲，給出建設(shè)性意見(jiàn)及關(guān)懷；讓員工深刻體會(huì)到你對(duì)他的關(guān)愛(ài)。營(yíng)銷主管是我們公司銷售事業(yè)部主要基礎(chǔ)銷售工作的組織者和指揮者，也是直接生產(chǎn)者，我們綜合素質(zhì)的高低，將影響到團(tuán)隊(duì)管理的成敗。所以，我們營(yíng)銷主管不僅要具備善于溝通、執(zhí)行力要強(qiáng)、具有影響力、關(guān)注細(xì)節(jié)、帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)等管理能力，還要掌握足夠的銷售專業(yè)技巧、與人共事的人事技能和思想技能。同時(shí)，營(yíng)銷主管要明確自己在團(tuán)隊(duì)中的角色，對(duì)自己的定位要清楚，明白工作的主要職責(zé)，了解上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己的期望和班組員工對(duì)自己的期望。要能帶領(lǐng)片區(qū)成員，設(shè)定一個(gè)共同明確的目標(biāo)，朝著這個(gè)目標(biāo)制定行動(dòng)方向，有計(jì)劃、有步驟的實(shí)施，并且要有一顆公平、公正、公開(kāi)的心來(lái)監(jiān)督順利圓滿的完成目標(biāo)。在學(xué)習(xí)中我們還學(xué)習(xí)一節(jié)很重要的講座《不會(huì)說(shuō)話別當(dāng)頭》，通過(guò)這節(jié)講座我學(xué)習(xí)到了作為公司的一名中層領(lǐng)導(dǎo)干部在長(zhǎng)工作中言語(yǔ)的重要性，說(shuō)話要講求方式方法，要會(huì)說(shuō)話，俗話說(shuō)“話有三說(shuō)，巧說(shuō)為妙”，我們作為一個(gè)直接管理者，在面對(duì)處理員工的一些事情上要會(huì)說(shuō)話，更要說(shuō)巧話，不能隨心所欲想說(shuō)什么就說(shuō)什么，在說(shuō)話過(guò)程中要合理的運(yùn)用談話技巧和談話方式，要充分了解員工心理，只有了解員工了才能做到有的放矢，才能讓員工做到心服口服，否則我們就很容易把管理變成管教，那樣的話對(duì)于我們管理者來(lái)說(shuō)就太可悲了。

2.學(xué)習(xí)艾莫老師《做最有用的好員工》

——心得體會(huì)

公司銷售部組織全體員工在同一時(shí)間也觀看了艾莫老師的《做最有用好員工》專題講座培訓(xùn)光碟。培訓(xùn)結(jié)束后，我對(duì)塑造自己的職業(yè)品格方面有了更深一層的認(rèn)識(shí)。

企業(yè)需要什么樣的員工，換而言之，老板需要什么樣的員工？艾莫老師講的鐵匠的故事告訴了我們“燒紅的鐵不要用手去摸”。其實(shí)，做事的時(shí)候唯一的秘訣就是“當(dāng)你決定要做一個(gè)有用人才的時(shí)候——就是最大的秘訣”。作為我們微得利的一名員工，我認(rèn)為可以把這句話理解為：在企業(yè)中，自身要和企業(yè)價(jià)值觀保持一致，要和公司的理念和愿景保持一致。換言為用老板的腦袋想問(wèn)題，很多事情迎刃而解。這個(gè)故事的鐵匠做到了。我想我也會(huì)做到。企業(yè)和員工相互理解扶持，風(fēng)雨中同舟；順風(fēng)順?biāo)畷r(shí)，迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)才是根本的意義。

企業(yè)需要什么類型的員工呢？像艾莫老師講的，德才矩陣圖。德：首先是你要和這個(gè)企業(yè)的價(jià)值觀保持一致，做到愛(ài)崗敬業(yè)。才：在現(xiàn)階段能幫助企業(yè)在某些方面達(dá)成企業(yè)所需要的有價(jià)值目標(biāo)的一種能力系統(tǒng)。這個(gè)觀點(diǎn)與我們公司一直奉行的德才兼?zhèn)涫侨瞬?、有德無(wú)才是庸才、有才無(wú)德是小人的用人理念一模一樣。所以作為我們公司的每一個(gè)員工都應(yīng)該努力提升自己，在合適的崗位上做好本職工作，并努力做的更好，爭(zhēng)取做多面的人才。要想成為一個(gè)好員工，首先要讓自己成長(zhǎng)，在公司工作中，找到自己的標(biāo)桿、顧問(wèn)、教練、支持者還有批評(píng)者。三人行必有我?guī)?，不懂就?wèn)，這些人都將在以后成功之路上起到一定的作用，認(rèn)清這些，才可以找到自己的方向，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短而不是揚(yáng)長(zhǎng)避短。要做企業(yè)需要的員工，就要將企業(yè)的榮與辱與自己的榮辱相結(jié)合，個(gè)人利益時(shí)刻服從集體和企業(yè)的利益。

在微得利這個(gè)大家庭里，帶著感恩的心做好每天的工作，要存著包容之心快樂(lè)的去工作。企業(yè)選擇了我們，并且花費(fèi)時(shí)間和金錢培育我們，讓我們能夠更好的擔(dān)當(dāng)起更重要的崗位，我們更要帶著感恩的心，在企業(yè)不同的階段達(dá)成有價(jià)值的目標(biāo)。把企業(yè)當(dāng)成自己的家，時(shí)時(shí)刻刻愛(ài)護(hù)它，付出一份真誠(chéng)，才會(huì)收獲一份信任。完善的品格是和諧工作的先決條件。艾莫老師講的藍(lán)色花瓶的故事，已經(jīng)印在我心中，過(guò)程是我們要做的，目標(biāo)結(jié)果是我們必須要達(dá)到的。健康的過(guò)程才會(huì)體現(xiàn)完善的品格，優(yōu)秀的員工應(yīng)該具備一種良好的正確的心態(tài)。還要有敬業(yè)精神，要用用肩扛用頭頂?shù)膭蓬^去努力工作，主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，這樣的過(guò)程中將提升自己。聽(tīng)了艾莫老師講課。懂得了，做一個(gè)真正敬業(yè)的員工：是制造問(wèn)題而不推卸責(zé)任，防御問(wèn)題而不聲張，解決問(wèn)題而不居功自傲，為金錢而工作是短暫的，為夢(mèng)想而工作是長(zhǎng)久的！愛(ài)上自己的崗位，為自己做好定位，才能提升具有實(shí)現(xiàn)價(jià)值的專業(yè)技能。堅(jiān)持做好每一件事，沒(méi)有任何一件事小到可以拋棄，沒(méi)有任何一個(gè)細(xì)節(jié)細(xì)到可以忽略。一切在于細(xì)節(jié)。在不斷的工作和學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)突破，學(xué)會(huì)借力，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)用老板的腦袋相信，再以實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明：相信沒(méi)有解決不了的事情。

關(guān)于團(tuán)隊(duì)協(xié)作的分析，艾莫老師是這樣講解的：在兩個(gè)人之間，相互妥協(xié)是1+1=2，各自為政是1+1=?，集思廣益是1+1=3。所以團(tuán)隊(duì)的力量是個(gè)人力量的匯總，因此做好自己、配合他人是讓個(gè)人價(jià)值最大化的有效系統(tǒng)的方法。

我們選擇了微得利公司提供的能夠?qū)崿F(xiàn)人生價(jià)值的舞臺(tái)。就不要放棄，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)提升，盡力發(fā)揮自己的才能，挖掘自己的潛能，為微得利公司、為自己的未來(lái)堅(jiān)持、努力、奮斗、奉獻(xiàn)！