第一篇：2017年下學(xué)期期末高二高二歷史(理科)試卷

2017年下學(xué)期期末調(diào)研考試

高二歷史（理科）試題

時(shí)量：90分鐘

總分：100分

一、選擇題：每小題的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)選項(xiàng)符合題目要求。每小題2分，共50分。將答案代號(hào)填入答題卷答題欄內(nèi)。

1.春秋時(shí)期，主張“道”是世界萬(wàn)物的本原，提倡清靜無(wú)為的思想家是

A．老子

B.孔子

C.墨子

D.韓非子

2.“今師異道，人異論，百家殊方，指意不同，是以上亡(無(wú))以持一統(tǒng)??臣愚以為諸不在六藝之科孔子之術(shù)者，皆絕其道，勿使并進(jìn)?！痹谏鲜鼋ㄗh下，出現(xiàn)了

A．百家爭(zhēng)鳴

C．罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)

B．焚書(shū)坑儒 D．三教合歸儒

3.認(rèn)為“人倫者，天理也”，強(qiáng)調(diào)“存天理、滅人欲”的南宋理學(xué)家是

A．程顥

B.程頤

C.朱熹

D.陸九淵

4．“民貴君輕”思想以及“天下為主，君為客”思想反映了中國(guó)古代傳統(tǒng)的 A．民主思想

B．儒家“仁政”思想

D．人民主權(quán)思想 C.民本思想

5．提出“美德即知識(shí)”的古希臘思想家是

A蘇格拉底

A．《神曲》 C．《哈姆雷特》 B．普羅泰格拉 C．柏拉圖 D．亞里士多德

B．《十日談》 D．《九十五條論綱》 6．但丁是文藝復(fù)興的先驅(qū)，他創(chuàng)作的贊頌人的偉大并率先揭露教會(huì)貪腐的作品是

7．人文主義是西方中世紀(jì)晚期以來(lái)人們的精神追求。啟蒙運(yùn)動(dòng)高舉理性旗幟，把人文主義發(fā)展到新的高度，這時(shí)的人文主義的本質(zhì)含義是

A．洞察宇宙，探索人生 C．肯定人性，追求幸福

B．追求自由，強(qiáng)調(diào)平等 D．否定教會(huì)，信仰得救

8．創(chuàng)造性地提出辯證施治的方法、奠定了后世中醫(yī)臨床學(xué)的理論基礎(chǔ)是，被稱(chēng)為“萬(wàn)世寶典”的是

A．《黃帝內(nèi)經(jīng)》

B．《傷寒雜病論》 C.《千金方》

D．《本草綱目》

9、她是“宋代最偉大的一位女詞人，也是中國(guó)文學(xué)史上最偉大的一位女詞人”，有“千古

A.武則天 B.李清照 C.王昭君 D.曹雪芹

10．中國(guó)畫(huà)又被稱(chēng)為國(guó)畫(huà)，注重寫(xiě)意傳神，追求“得意忘形”。歷代畫(huà)家創(chuàng)作出了不同風(fēng)格不同類(lèi)型的繪畫(huà)作品。右圖屬于

A．山水畫(huà)

B．風(fēng)俗畫(huà)

C.人物畫(huà) D．文人畫(huà)

11．中央電視臺(tái)電視系列紀(jì)錄片《大國(guó)崛起·解說(shuō)詞》中說(shuō)：“三百年前，人類(lèi)的思想還充斥著迷信和恐懼，水為什么會(huì)往低處流？太陽(yáng)為什么會(huì)升起落下？這些今天看來(lái)簡(jiǎn)單至極的問(wèn)題，在當(dāng)時(shí)卻是根本無(wú)法認(rèn)識(shí)和把握的?！边@些“當(dāng)時(shí)是根本無(wú)法認(rèn)識(shí)和把握”的問(wèn)題，終于被人類(lèi)破解的標(biāo)志性科學(xué)成就是

A．牛頓的經(jīng)典力學(xué)

B．愛(ài)迪生發(fā)明電燈

C．愛(ài)因斯坦的相對(duì)論

D．李四光的地質(zhì)力學(xué)

12．一位著名的科學(xué)家在解釋他的新的科學(xué)成果時(shí)，曾開(kāi)玩笑說(shuō)：“萬(wàn)有引力可無(wú)法對(duì)墜入愛(ài)河的人負(fù)責(zé)?！彼某晒赡苁?/p>

A．經(jīng)典力學(xué)體系 B．進(jìn)化論

C．相對(duì)論 D．量子理論 13.打破“神創(chuàng)論”，證明“造物主”即神根本不存在的學(xué)說(shuō)是

A．血液循環(huán)論 B．細(xì)胞學(xué)說(shuō) C．生物進(jìn)化論

D．牛頓力學(xué) 14．19世紀(jì)中期，一位日本著名維新思想家在讀到一本由中國(guó)翻譯到日本去的書(shū)后，拍案感慨，在該書(shū)“師夷長(zhǎng)技以制夷”主張的引導(dǎo)下，他在思想上實(shí)現(xiàn)了從排斥西方到學(xué)習(xí)西方的重大變化。這本書(shū)是

A．《海國(guó)圖志》B．《四洲志》C．《天演論》D．《孔子改制考》 15.新文化運(yùn)動(dòng)興起的標(biāo)志是

A.陳獨(dú)秀創(chuàng)辦《青年雜志》 C.李大釗發(fā)表《青春》一文

B.陳獨(dú)秀發(fā)表《文學(xué)革命論》一文 D.《青年雜志》改名為《新青年》

16.下列思想與“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華，創(chuàng)立民國(guó)，平均地權(quán)”含義一致的是

A.三民主義 B.新民主主義 C.馬克思主義 D.凱恩斯主義 17．下列關(guān)于毛澤東思想歷史地位的表述，不正確的是 ．．．A．是馬克思主義與中國(guó)革命實(shí)際相結(jié)合的

20.1959年，新中國(guó)的電影創(chuàng)作步入了一個(gè)輝煌時(shí)期，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀國(guó)產(chǎn)影片，被稱(chēng) 為“難忘的1959年”。這主要得益于

A.“雙百方針”的提出

B.“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的實(shí)行

D.改革開(kāi)放的偉大決策 C.和平共處五項(xiàng)原則的提出

21．“百年大計(jì)，教育為本”，科教興國(guó)的基礎(chǔ)在

A．科技

B．教育

C．經(jīng)濟(jì)

D．創(chuàng)新

22.19世紀(jì)30年代以后，歐美現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)逐漸成為文學(xué)的主流，其特點(diǎn)是

A.想象瑰麗，手法夸張 C.集中表現(xiàn)自我，手法怪誕 23.下列作品屬于印象畫(huà)派的是

A.大衛(wèi)的《馬拉之死》

C.列賓的《伏爾加河上的纖夫》

B.德拉克洛瓦的《自由引導(dǎo)人民》 D.莫奈的《日出?印象》

B.關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，揭露批判社會(huì)罪惡

D.推崇理性，歌頌君主專(zhuān)制

24．“不管奧地利人相逢在世界的什么地方，這首歌，就是他們無(wú)形的身份證！”“這首歌”就是《藍(lán)色的多瑙河》，它的作者是

A.約翰·斯特勞斯 B.柴可夫斯基 C.威爾

三、探究題：1小題，10分。

27.材料一：我不知道世人對(duì)我是怎樣看的，不過(guò)我只覺(jué)得自己好像是一個(gè)在海濱玩耍的孩子，有幸拾到光滑美麗的石子，但真理的大海，我還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。我所以有這樣的成就，是因?yàn)槲艺驹诰奕藗兊募绨蛏稀?/p>

——牛頓的名言

材料二：相對(duì)論的提出是物理學(xué)領(lǐng)域的一次重大革命。它否定了經(jīng)典力學(xué)的絕對(duì)時(shí)空觀，深刻地揭示了時(shí)間和空間的本質(zhì)屬性。

——人教版《歷史》必修③

（1）牛頓在經(jīng)典力學(xué)領(lǐng)域所拾到的“光滑美麗的石子”有哪些？（4分）（2）相對(duì)論是誰(shuí)提出的？（2分）

（3）請(qǐng)結(jié)合材料一、二，談?wù)勆鲜隹茖W(xué)家的哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得學(xué)習(xí)。（4分）

四、材料解析題：2小題，共30分。28．（15分）閱讀下列材料：

材料一： 孟子曰：“民為貴，社稷次之，君為輕。是故得乎丘民而為天子，得乎天子為諸侯，得乎諸侯為大夫?！?/p>

材料二： 歐美強(qiáng)矣，其民實(shí)困，觀大同盟罷工與無(wú)政府黨、社會(huì)黨日熾，社會(huì)革命其將不遠(yuǎn)……若能將平均地權(quán)做到，舉政治革命、社會(huì)革命畢其功于一役，則社會(huì)革命已成七八分了。

——孫中山《三民主義與中國(guó)》

（1）材料一孟子提出了什么民本思想？（3分）

（2）根據(jù)材料二和所學(xué)知識(shí)回答，孫中山提出了哪些具體的民生主張?（9分）（3）以上材料可以給我們什么啟示？（3分）

29．（15分）閱讀下列材料：

高二歷史

材料一：?jiǎn)⒚伤枷爰野褮W洲的封建制度比作漫長(zhǎng)的黑夜，呼喚用理性的陽(yáng)光驅(qū)散現(xiàn)實(shí)的黑暗。材料二：難道農(nóng)民的兒子生來(lái)頸上帶著圈，而貴族的兒子生來(lái)在腿上帶著踢馬刺嗎？……一切享有各種天然能力的人，顯然是平等的?！朔芍?，不依賴(lài)任何別的東西，這就是自由人。

材料三：要防止濫用權(quán)力，就必須用權(quán)力來(lái)約束權(quán)力，形成一種能聯(lián)合各種權(quán)力的政體，其各種權(quán)力既調(diào)節(jié)配合，又相互制約，即權(quán)力要分開(kāi)掌握和使用。

(1）材料一中啟蒙思想家為什么把封建制度比作“漫長(zhǎng)的黑夜”？“理性的陽(yáng)光”指的是什么？(4分)（2）材料二體現(xiàn)了什么思想？如何評(píng)價(jià)？（6分）

（3）歸納材料三所體現(xiàn)的思想，并指出這一思想的歷史影響。（5分）

高二歷史

第二篇：高二歷史(理科)答案

2012—2013學(xué)第一學(xué)期南昌市期中形成性測(cè)試卷

高二歷史(理科)參考答案及評(píng)分意見(jiàn)

一、選擇題：本大題共25小題，每小題2分，共50分。

1.A2.A3.B4.B5.C6.A7.D8.B9.B10.B11.D12.C13.A

14.C15.B16.C17.A18.D19.D20.D21.B22.B23.A24.D25.C

二、非選擇題：本大題共4小題，26題10分，27題17分，28題為12分，29題11分，共50分。

26.(1)用人問(wèn)題。（3分）

(2)選舉賢能，根據(jù)才干來(lái)確定爵位、俸祿及其任免。（4分）

(3)根據(jù)國(guó)人的評(píng)價(jià)，并結(jié)合考察進(jìn)行推舉。（3分）

27．（1）文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)、宗教改革運(yùn)動(dòng)、啟蒙運(yùn)動(dòng)。（2分）根本原因：資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展。（2分）

（2）影響：①思想：進(jìn)一步推動(dòng)人們的思想解放，成為人們追求自由、平等的精神武器；②經(jīng)濟(jì)：有利于資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；③政治：為資產(chǎn)階級(jí)革命作了輿論準(zhǔn)備和思想動(dòng)員，為資本主義社會(huì)設(shè)計(jì)了美好藍(lán)圖；推動(dòng)了民族解放運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。（3分）

重大歷史事件 :1775—1783 年北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng);1789－1794 年的法國(guó)大革命和1804 年拿破侖帝國(guó)建立;18 世紀(jì)末開(kāi)始的拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng);日本的明治維新;19 世紀(jì)末中國(guó)的維新變法運(yùn)動(dòng)。（任答2點(diǎn)即可, 4分）

（3）新思想：反對(duì)君主專(zhuān)制獨(dú)裁；主張工商皆本、經(jīng)世致用；構(gòu)建新的儒學(xué)體系。（2分）特征：資本主義萌芽；封建制度衰落。（2分）

（4）中國(guó)資本主義萌芽發(fā)展緩慢，不能產(chǎn)生近代民主思想?；蛑饕蚴侵袊?guó)資本主義萌芽發(fā)展緩慢，沒(méi)有形成資產(chǎn)階級(jí)；封建專(zhuān)制主義異常強(qiáng)大。（2分）

28.(1)戰(zhàn)國(guó)。（2分）生產(chǎn)（或采玉）、導(dǎo)航、迷信活動(dòng)（或看風(fēng)水）。（2分）

(2)馬克思指出了中國(guó)的三大發(fā)明傳到歐洲后，在歐洲從封建社會(huì)向資本主義社會(huì)轉(zhuǎn)變中起了促進(jìn)作用。（3分）

(3)舊中國(guó)的愚昧落后，（1分）中國(guó)古代先進(jìn)科學(xué)技術(shù)未能充分發(fā)揮其推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的作用（或古代先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的淪喪）。（2分）

(4)科學(xué)技術(shù)能否產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益取決于社會(huì)環(huán)境。（2分）

29.（1）《新青年》。新文化運(yùn)動(dòng)。（2分）

（2）民主與科學(xué)。陳獨(dú)秀。他認(rèn)為中國(guó)幾千年封建社會(huì)從來(lái)沒(méi)有民主與科學(xué)，故應(yīng)提倡，以反對(duì)專(zhuān)制、愚昧。（3分）

（3）前期主要是提倡“民主”、“科學(xué)”；后期主要是宣傳馬克思主義。（4分）

（4）辛亥革命結(jié)束了君主專(zhuān)制，但封建思想仍束縛人們頭腦；民主與科學(xué)是反對(duì)專(zhuān)制愚昧的最好武器；思想解放是社會(huì)進(jìn)步的前提。（2分）

— 高二歷史(理科)答案第1頁(yè) —

第三篇：高二下學(xué)期期末語(yǔ)文試卷

如果把高中三年去挑戰(zhàn)高考看作一次越野長(zhǎng)跑的話(huà)，那么高中二年級(jí)是這個(gè)長(zhǎng)跑的中段。與起點(diǎn)相比，它少了許多的鼓勵(lì)、期待，與終點(diǎn)相比，它少了許多的掌聲、加油聲。下面給大家?guī)?lái)一些關(guān)于高二下學(xué)期期末語(yǔ)文試卷，希望對(duì)大家有所幫助。

第Ⅰ卷閱讀題

甲必考題

一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)

閱讀下面的文字，完成1-3題。

古典詩(shī)歌的現(xiàn)代傳承

楊景龍

綜觀20世紀(jì)中國(guó)新詩(shī)，從創(chuàng)作實(shí)踐到理論批評(píng)，從語(yǔ)言形式、表現(xiàn)手法到觀念題旨、藝術(shù)精神，繼承了中國(guó)古典詩(shī)歌的諸多優(yōu)良傳統(tǒng)。不過(guò)，這種繼承不是亦步亦趨的墨守成規(guī)的仿效，而是在橫向移植的外來(lái)參照之下的現(xiàn)代創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。

胡適的《嘗試集》作為白話(huà)新詩(shī)的發(fā)軔，其秉承古典詩(shī)歌的遺傳基因即至為明顯，胡適自己就承認(rèn)，他的新詩(shī)“實(shí)在不過(guò)是一些刷洗過(guò)的舊詩(shī)”。胡適之后，白話(huà)詩(shī)人的創(chuàng)作或強(qiáng)或弱、或顯或隱、或多或少，都無(wú)法完全逃離古典詩(shī)歌傳統(tǒng)的一脈血緣。

古今詩(shī)歌意象、詩(shī)句之間，像戴望舒名篇《雨巷》的中心意象“丁香”，即來(lái)自李璟《攤破浣溪沙》詞句“丁香空結(jié)雨中愁”，卞之琳就說(shuō)《雨巷》“讀起好像舊詩(shī)名句‘丁香空結(jié)雨中愁’的現(xiàn)代白話(huà)版”。余光中《碧潭》有句“如果舴艋舟再舴艋些/我的憂(yōu)傷就滅頂”，活用李清照《武陵春》詞句“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁”。

古今詩(shī)歌作品之間，鄭愁予名篇《錯(cuò)誤》的藝術(shù)構(gòu)思，顯然借鑒了蘇軾《蝶戀花》下片中的無(wú)焦點(diǎn)沖突和戲劇化情境;舒婷名篇《船》表現(xiàn)的咫尺天涯的永恒阻隔，與《古詩(shī)十九首》中的《迢迢牽牛星》同出機(jī)杼。

古今詩(shī)人之間，像郭沫若詩(shī)歌的豪情氣勢(shì)與李白詩(shī)歌，艾青詩(shī)歌的深沉悲郁與杜甫詩(shī)歌，戴望舒、何其芳詩(shī)歌的辭-調(diào)與晚唐溫李詩(shī)詞，卞之琳詩(shī)歌的煉字琢句與南宋姜、吳雅詞等;古今詩(shī)體之間，像胡適之體的淺白與元白體的淺俗，俞平伯、嚴(yán)陣、流沙河詩(shī)歌的語(yǔ)言節(jié)奏與古代詞曲句式，郭小川的新辭賦體詩(shī)歌與古代辭賦歌行，白話(huà)小詩(shī)的體式與古代絕句小令等;古今詩(shī)歌流派之間，像新邊塞詩(shī)的激昂豪邁、地域特色顯明，與盛唐邊塞詩(shī)的-悲壯、異域風(fēng)光獨(dú)特等;古今詩(shī)歌主題之間，像社會(huì)政治主題，愛(ài)國(guó)主題，愛(ài)情主題，時(shí)間生命主題，歷史主題，自然主題，鄉(xiāng)愁主題等;古今詩(shī)歌形式手法之間，像構(gòu)句分節(jié)押韻，意象化，比興象征，構(gòu)思立意，意境營(yíng)造與氛圍渲染，敘事性和戲劇化，互文與用典等;其間均有著千絲萬(wàn)縷的內(nèi)在聯(lián)系。

開(kāi)展扎實(shí)有效的古今詩(shī)歌傳承研究工作，有利于古代詩(shī)歌研究者擴(kuò)大視野，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成關(guān)于中國(guó)詩(shī)歌史發(fā)展演變的整體觀，理清20世紀(jì)新詩(shī)的詩(shī)學(xué)背景和詩(shī)藝淵源，從而對(duì)古典詩(shī)歌的現(xiàn)代價(jià)值和現(xiàn)代新詩(shī)的藝術(shù)成就，作出較為準(zhǔn)確的評(píng)估;并以輝煌燦爛的古典詩(shī)藝為參照，剖析新詩(shī)藝術(shù)的利弊得失，提升新詩(shī)的藝術(shù)水準(zhǔn);促使古典詩(shī)藝的現(xiàn)代性轉(zhuǎn)化;它還有望在中國(guó)詩(shī)學(xué)領(lǐng)域拓展出一片邊緣交叉的新墾地，形成一個(gè)新的分支學(xué)科;而在廣泛的意義上，它更有益于培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)人豐富的審美趣味、弘通的歷史視野和對(duì)優(yōu)秀的-族文化傳統(tǒng)進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化的能力。

(選自《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改)

1.根據(jù)文意，下列不能證明“古今詩(shī)歌意象、詩(shī)句之間”的關(guān)系的一項(xiàng)是(3分)()

A.舒婷《春夜》中的名句“我愿是那順?lè)娘L(fēng)/伴你浪跡四方”，與唐代李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》詩(shī)句“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”，可說(shuō)是活脫相似。

B.李瑛的《謁托馬斯?曼墓》中的“細(xì)雨剛停，細(xì)雨剛停/雨水打濕了墓地的鐘聲”，很容易讓人想起杜甫《船下夔州郭宿》中的詩(shī)句“晨鐘云外濕”。

C.洛夫做過(guò)將古詩(shī)句“加工改造”的實(shí)驗(yàn)，他曾把李賀的“石破天驚逗秋雨”一句改寫(xiě)為“石破/天驚/秋雨嚇得驟然凝在半空”。

D.臺(tái)灣詩(shī)人席慕蓉在她的《悲喜劇》一詩(shī)中寫(xiě)“白蘋(píng)洲”上的等待與相逢，其實(shí)是對(duì)溫庭筠《夢(mèng)江南》詞意的翻新與主題的掘進(jìn)。

2.下列對(duì)“古今詩(shī)歌傳承研究工作”的意義的表述，符合原文意思的一項(xiàng)是(3分)()

A.能夠擴(kuò)大古詩(shī)研究者的視野，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，整體把握中國(guó)古典詩(shī)歌史的發(fā)展演變。

B.能夠較為準(zhǔn)確地評(píng)估古典詩(shī)歌的現(xiàn)代價(jià)值和現(xiàn)代新詩(shī)的藝術(shù)成就。

C.能夠拓展中國(guó)新詩(shī)的領(lǐng)域，進(jìn)而形成邊緣交叉的、新的分支學(xué)科。

D.在廣泛的意義上能夠豐富現(xiàn)代人的審美趣味和歷史視野，同時(shí)對(duì)古典詩(shī)藝進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。

3.下列分析與概括，不符合文意的一項(xiàng)是(3分)()

A.中國(guó)新詩(shī)在繼承古詩(shī)優(yōu)良傳統(tǒng)的同時(shí)，橫向移植外作品，并對(duì)外來(lái)作品進(jìn)行現(xiàn)代創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。

B.白話(huà)新詩(shī)從一開(kāi)始出現(xiàn)，就秉承了古典詩(shī)歌的遺傳基因?！秶L試集》的作者胡適也認(rèn)可這一觀點(diǎn)。

C.古今詩(shī)歌無(wú)論是在作品之間還是詩(shī)歌體裁之間，以及在詩(shī)人之間，都有著千絲萬(wàn)縷的內(nèi)在聯(lián)系。

D.小到意象、詩(shī)句，大到詩(shī)人風(fēng)格、流派、主題、手法，都可以尋找到古今之間施受傳承的脈絡(luò)和痕跡。

二、古代詩(shī)文閱讀(36分)

(一)文言文閱讀(19分)

閱讀下面的文言文，完成4—7題。

石天麟，字天瑞，順州人。年十四，入見(jiàn)太宗，因留宿衛(wèi)。天麟好學(xué)不倦，于諸國(guó)書(shū)語(yǔ)無(wú)不習(xí)。帝命中書(shū)令耶律楚材厘正庶務(wù)，選賢能為參佐，天麟在選，賜名蒙古臺(tái)。宗王征西域，以天麟為斷事官。

憲宗六年，遣天麟使海都，拘留久之，既而邊將劫皇子北安王以往，寓天麟所。天麟稍與其用事臣相親因語(yǔ)以宗親恩義及臣子逆順禍福之理海都聞之悔悟遂遣天麟與北安王同歸。天麟被拘留二十八年，始得還，世祖大悅，賞賚甚厚。拜中書(shū)左丞，兼斷事官。天麟辭曰：“臣奉使無(wú)狀，陛下幸赦弗誅，何可復(fù)叨榮寵。況臣才識(shí)淺薄，年力衰憊，豈能任政，恐徒貽廟堂羞，不敢奉詔?！钡奂纹湔\(chéng)，褒慰良久，從之。

有譖丞相安童嘗受海都官爵者，帝怒，天麟奏曰：“海都實(shí)宗親，偶有違言，非仇敵比，安童不拒絕之，所以釋其疑心，導(dǎo)其臣順也?！钡叟私?。江南道觀偶藏宋主遺像，有僧素與道士交惡，發(fā)其事，將置之極刑，帝以問(wèn)天麟，對(duì)曰：“遼國(guó)主后銅像在西京者，今尚有之，未聞?dòng)薪钜?。”事遂寢。天麟年七十余，帝以所御金龍頭杖賜之，曰：“卿年老，出入宮掖，杖此可也?！睍r(shí)權(quán)臣用事，兇焰薰炙，人莫敢言。天麟獨(dú)言其-，無(wú)所顧忌，人服其忠直。

成宗即位，加榮祿大夫、司徒，大宴玉德殿，召天麟與宴，賜以御藥，命左右勸之酒，頗醉，命御輦送還家。武宗即位，進(jìn)平章政事。至大二年秋八月卒，年九十二。贈(zèng)推誠(chéng)宣力保德翊戴功臣、開(kāi)府儀同三司、太師、上柱國(guó)，追封冀國(guó)公，謚忠宣。

子圭，累官治書(shū)侍御史，遷樞密副使，復(fù)為侍御史，拜河南行中書(shū)省右丞，升榮祿大夫、南臺(tái)御史中丞，卒。次子懷都，初襲斷事官，累遷刑部尚書(shū)、荊湖北道宣慰使。孫哈藍(lán)赤，襲斷事官。

(節(jié)選自《元史?石天麟傳》)

4.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是(3分)()

A.既而邊將劫皇子北安王以往，寓天麟所寓：暫時(shí)住在。

B.有譖丞相安童嘗受海都官爵者譖：誣告。

C.所以釋其疑心，導(dǎo)其臣順也釋?zhuān)航忉尅?/p>

D.有僧素與道士交惡，發(fā)其事發(fā)：揭發(fā)。

5.對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)()

A.天麟稍與其用事臣相親狎/因語(yǔ)以宗親恩義/及臣子逆順禍福之理/海都聞之悔悟/遂遣天麟與北安王同歸/

B.天麟稍與其用事臣相親狎/因語(yǔ)以宗親恩義及臣子逆順禍福之理/海都聞之悔悟/遂遣天麟與北安王同歸/

C.天麟稍與其用事臣相親狎/因語(yǔ)以宗親恩義/及臣子逆順禍福之理/海都聞之悔悟/遂遣天麟與北安王/同歸

D.天麟稍與其用事/臣相親狎/因語(yǔ)以宗親恩義/及臣子逆順禍福之理/海都聞之悔悟/遂遣天麟與北安王同歸/

6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A.石天麟好學(xué)博識(shí)，頗受皇帝恩寵。石天麟歷經(jīng)幾個(gè)皇帝，其才能都得以認(rèn)可，幾個(gè)皇帝都對(duì)他恩寵有加，年衰后甚至被賜以金龍頭杖。

B.石天麟有膽有識(shí)，喜歡表現(xiàn)自己。有寺僧告發(fā)道觀私藏宋主遺像石天麟知道后就向皇帝進(jìn)言，說(shuō)這種情況可以理解，西京都還有遼國(guó)主后的銅像。

C.石天麟忠于朝廷，關(guān)注朝廷大事。他被拘留在海都時(shí)，還設(shè)法說(shuō)服邊將要以恩寵宗義為重，營(yíng)救了被劫持的皇子;有人誣陷安童，他向皇帝力諫，安童才得以脫險(xiǎn)。

D.石天麟賢能謙恭，其德澤被后人。石天麟賢能剛正，是幾朝功臣，他的品行對(duì)子孫有深遠(yuǎn)影響。兩個(gè)兒子都官至卿相，孫子也承襲官職。

7.把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)

(1)帝命中書(shū)令耶律楚材厘正庶務(wù)，選賢能為參佐，天麟在選，賜名蒙古臺(tái)。(5分)

(2)況臣才識(shí)淺薄，年力衰憊，豈能任政，恐徒貽廟堂羞，不敢奉詔。(5分)

(二)古代詩(shī)歌閱讀(11分)

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成8-9題。

雨后曉行獨(dú)至愚溪北池

柳宗元

宿云散洲渚，曉日明村塢。

高樹(shù)臨清池，風(fēng)驚夜來(lái)雨。

予心適無(wú)事，偶此成賓主。

8.這首詩(shī)開(kāi)頭兩句從描寫(xiě)什么入手?這樣寫(xiě)有什么作用?(5分)

9.“高樹(shù)臨清池，風(fēng)驚夜來(lái)雨”是歷來(lái)傳誦的名句，句中有兩個(gè)字用得很好，請(qǐng)找出來(lái)并試作分析。(6分)

(三)名篇名句默寫(xiě)(6分)

10.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)《莊子?逍遙游》中以“朝菌”和“蟪蛄”為例來(lái)說(shuō)明“小年”一詞的兩句是“?！?/p>

(2)《滕王閣序》“______________________，_________________”兩句，從高下、動(dòng)靜、遠(yuǎn)近、點(diǎn)面等諸多角度為我們展現(xiàn)了一幅天闊水遠(yuǎn)、水鳥(niǎo)高飛、秋霞絢爛的鮮活圖景，意境描寫(xiě)達(dá)于化境。

(3)《歸去來(lái)兮辭》中深信自己為官錯(cuò)誤，歸隱正確的兩句詩(shī)是“，”。

乙選考題

請(qǐng)考生在第三(11)、四(12)兩題中選定其中一題作答。注意：作答時(shí)請(qǐng)先在答題卡上將所選題號(hào)寫(xiě)在括號(hào)里。只能做所選定題目?jī)?nèi)的小題，不得選做另一題目?jī)?nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一個(gè)題目計(jì)分。

三、文學(xué)類(lèi)文本閱讀(25分)

11.閱讀下面文字，完成(1)-(4)題。(25分)

回家

朱道能

日暮時(shí)分，他終于趕回了家鄉(xiāng)。

村口的小商店早早亮起了燈光。有幾個(gè)鄉(xiāng)鄰在說(shuō)著閑話(huà)。見(jiàn)了他，都一臉熱情地招呼著。他立即放下大包小包，連連回應(yīng)，一一敬煙。

剛嘮了幾句，爹來(lái)了。

“回了?！钡脑?huà)，永遠(yuǎn)是那么簡(jiǎn)明，然后就去提地上的行李。

有人對(duì)他說(shuō)：“你爹都來(lái)瞄幾趟了?！?/p>

也有人對(duì)他爹說(shuō)：“養(yǎng)兒不要多，一個(gè)頂十個(gè)呀——老哥好福氣喲?！?/p>

爹拿眼去瞅兒子，嘿嘿地笑。

回到家，把臉一洗，娘已經(jīng)把七大碟八大碗擺上了桌子。爹悄無(wú)聲息地從柜子里拿出一瓶酒來(lái)。

一看這酒，他愣了一下。去年春節(jié)前，妻子冰在單位分了八瓶抵債的高檔白酒。初一給領(lǐng)導(dǎo)拜年拎去了兩瓶，可一看領(lǐng)導(dǎo)家的酒柜，就又悄悄拎了回來(lái)。后來(lái)這酒，就送了岳父兩瓶，客戶(hù)四瓶，朋友來(lái)家喝了一瓶，余下這一瓶，回老家時(shí)塞進(jìn)了提包，他想讓一輩子只喝兩塊五一斤土燒的父親，也嘗嘗這百元佳釀的滋味。

娘說(shuō)：“這酒你爹稀罕著哩，過(guò)生日時(shí)都舍不得拿出來(lái)喝一口。”

爹打開(kāi)酒蓋，先給他倒?jié)M，然后給自己滿(mǎn)上端起來(lái)，和兒子輕輕一碰，仰起脖子，一飲而盡。

他心頭一熱，為不茍言笑的父親和兒子這盡在不言中的一碰。

于是，他也一飲而盡。

娘嗔怪道：“瞧你爺倆，慢點(diǎn)喝，跟誰(shuí)搶呀?吃菜，吃菜……”

就這樣杯來(lái)盞去，一瓶酒很快去了大半。

他說(shuō)：“爹，你少喝點(diǎn)?！?/p>

娘說(shuō)：“老頭子，身體不好，別逞能了?！?/p>

爹說(shuō)：“沒(méi)事?！?/p>

又是一杯。

酒見(jiàn)底了，爹也醉了。

他扶起爹，爹的頭就軟軟地靠在他肩上。這一瞬間，他才突然發(fā)現(xiàn)，兒時(shí)印象中無(wú)所不能的父親，竟然如此的瘦小羸弱……

他幾乎是摟抱著把爹放在了床上。爹的手還一直抓著他的胳膊，嘴里還含糊不清地絮語(yǔ)著。他拉過(guò)被子，把爹的手輕輕塞進(jìn)被窩。

出來(lái)時(shí)，娘已經(jīng)收拾好飯桌。

有杯茶，熱氣騰騰地等著他。

娘說(shuō)：“你爹是高興啦?！?/p>

他點(diǎn)點(diǎn)頭。

“你爹是高興啦，”娘又重復(fù)了一遍，“你們寄回來(lái)的紙片片，可給你爹長(zhǎng)臉了……”

紙片片?他愣住了。

娘說(shuō)：“就是那啥……那啥……”便轉(zhuǎn)身進(jìn)屋，拿出一個(gè)包，解了一層又一層，露出的是——一張明信片。

他想起來(lái)了，那是春節(jié)前，兒子蛋蛋從學(xué)校帶回幾張學(xué)校發(fā)的明信片，說(shuō)是要完成“感恩”的家庭作業(yè)。

他說(shuō)：“算了吧，你爺奶都不識(shí)字，寄回去了也沒(méi)有用?！?/p>

兒子說(shuō)：“不嘛，老師說(shuō)一定要寄的?！庇谑?，他就替兒子寫(xiě)地址。在寫(xiě)“溡河村”時(shí)，還一時(shí)想不起“溡”字是不是應(yīng)該有個(gè)三點(diǎn)水。有多少年沒(méi)有給父母寫(xiě)信了呢?仔細(xì)想想，應(yīng)該追溯到上大學(xué)的時(shí)候了。

他看兒子一筆一畫(huà)地寫(xiě)道：祝爺爺奶奶春節(jié)愉快，身體健康!

他見(jiàn)下面還有大片空白，就提筆續(xù)了一句：祝爹媽笑口常開(kāi)，健康長(zhǎng)壽!

兒子見(jiàn)了，又拿起筆遞給妻子：“媽媽?zhuān)阋矊?xiě)一句……”

于是妻子也寫(xiě)了一句。

然后，兒子交到學(xué)校，統(tǒng)一寄發(fā)了。

如果不提起，他早已忘記了這張“紙片片”了。

他端起茶杯，猛喝了一口，卻燙得直吐舌頭。

娘還在說(shuō)：“這張紙片片，郵遞員就送在村口商店里，好多人都看了，說(shuō)不是一家人，不進(jìn)一家門(mén)，兒子孝順，孫子乖，媳婦也懂得禮數(shù)……”

“你爹才沒(méi)有出息呢，跟俺一樣，是個(gè)大字不識(shí)的睜眼瞎，卻沒(méi)事捧著這個(gè)紙片片，左瞅瞅右瞄瞄的……”

說(shuō)著，娘就笑出了聲。

他也跟著笑，肌肉卻有些僵硬。

“前幾天，你爹還說(shuō)呢，掰個(gè)指頭算一算，冰冰有五年沒(méi)回了，蛋蛋也有三年沒(méi)回了……”

娘總有說(shuō)不完的話(huà)題。

他立即道：“原來(lái)是準(zhǔn)備回的，冰冰單位要臨時(shí)值班，孩子也要上補(bǔ)習(xí)班……”說(shuō)這話(huà)時(shí)，他感覺(jué)臉在發(fā)燙。

娘也立即說(shuō)：“知道，知道。你爹還說(shuō)了，你以后也不要年年回了。爹媽知道你們?cè)诔抢锏碾y處，喝口涼水都要花錢(qián)買(mǎi)。回來(lái)一趟，這七大姑八大姨的，你不容易啊……”

說(shuō)到這里，娘的眼圈突然紅了：“你爹娘沒(méi)有啥本事，出門(mén)在外都靠你自個(gè)勤扒苦做的——以后逢年過(guò)節(jié)，給俺們寄個(gè)紙片片啥的就行了。省倆錢(qián)兒，好給咱的蛋蛋上大學(xué)……”

他鼻子一酸，說(shuō)：“娘，你別這樣說(shuō)……”頓了頓，又大聲道：“跟俺爹說(shuō)，明年過(guò)年，我們?nèi)乙欢ɑ貋?lái)!”

在里屋，爹的鼾聲正響。

(選自《天池》2009年第9期，有刪改)

(1)下列對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)()()

A.文章語(yǔ)言多用口語(yǔ)，質(zhì)樸自然。小說(shuō)多處描寫(xiě)人物對(duì)話(huà)，既能揭示人物的心理，又能彰顯文章的主旨。

B.文章使用語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等多種手法刻畫(huà)人物，還多處使用修辭手法。

C.在“他”與兒子蛋蛋的對(duì)話(huà)中我們知道，他大學(xué)畢業(yè)后就沒(méi)給父母寫(xiě)過(guò)信了，不寫(xiě)信的原因是父母不認(rèn)字。

D.“爹拿眼去瞅兒子，嘿嘿地笑”一句通過(guò)對(duì)人物的外貌描寫(xiě)，表現(xiàn)了父親內(nèi)心的自豪與幸福，折射出父親內(nèi)向的性格特征。

E.文章寫(xiě)娘轉(zhuǎn)身進(jìn)屋，拿出一個(gè)包，包里裝著明信片，“解了一層又一層”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)表明了爹娘珍視的程度，也是對(duì)兒孫愛(ài)的程度。

(2)文章開(kāi)頭寫(xiě)鄉(xiāng)鄰們的話(huà)語(yǔ)有什么作用?(6分)

(3)簡(jiǎn)要概括-談?wù)摗懊餍牌睍r(shí)“我”的心理變化過(guò)程。(6分)

(4)有人說(shuō)這篇小說(shuō)的主旨是贊美父母對(duì)子女的理解和關(guān)愛(ài)，也有人說(shuō)主旨是表現(xiàn)在外打拼的孩子不能經(jīng)常關(guān)愛(ài)父母的愧疚之情。結(jié)合文章，談?wù)勀愕目捶ā?8分)

四、實(shí)用類(lèi)文本閱讀(25分)

12.閱讀下面文字，完成(1)-(4)題。(25分)

他的生命就是一首詩(shī)

袁行霈

林庚先生逝世已經(jīng)三年多了，他那特有的瀟酒自如與寬容大度，仍然常常浮現(xiàn)在我的眼前。我總覺(jué)得他并沒(méi)有離開(kāi)我們，還生活在我們中間。

林庚先生自幼穎悟，北國(guó)的晴空、古都的文化以及家庭的教養(yǎng)，在他的心里埋下了詩(shī)的種子。林先生在大學(xué)期間就已致力于詩(shī)歌創(chuàng)作。最初熱心于舊體詩(shī)詞，語(yǔ)言渾成，意境高遠(yuǎn)。但林先生感到寫(xiě)舊體詩(shī)詞難以跳出古人的窠臼，后來(lái)決定改寫(xiě)新詩(shī)。先后出版了《夜》《春野與窗》《北平情歌》等詩(shī)集。林先生寫(xiě)詩(shī)先是自由體，后來(lái)轉(zhuǎn)向新格律詩(shī)。

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，林先生任教于廈門(mén)大學(xué)中文系。1938年1月，隨廈門(mén)大學(xué)遷至閩西山區(qū)長(zhǎng)汀，與外界幾乎處于隔絕狀態(tài)，這時(shí)才把主要精力放到古典文學(xué)研究上，并于1946完成《中國(guó)文學(xué)史》。1947年，林先生回到北京，任燕京大學(xué)中文系教授。除繼續(xù)研究古典詩(shī)歌和文學(xué)史外，還在各報(bào)刊上發(fā)表新詩(shī)和有關(guān)新詩(shī)創(chuàng)作的文章。

1952年院系調(diào)整后他任北京大學(xué)中文系教授，在講壇上才華橫溢，名言雋語(yǔ)層出不窮。對(duì)整個(gè)中國(guó)文學(xué)的宏觀認(rèn)識(shí)，結(jié)合著對(duì)詩(shī)句的細(xì)密分析，再加上那詩(shī)人的風(fēng)度，吸引著每一個(gè)聽(tīng)課的學(xué)生。在教學(xué)的同時(shí)，林先生出版了《中國(guó)文學(xué)簡(jiǎn)史》等享譽(yù)學(xué)術(shù)界的著作，直到90高齡，還出版了一部富有哲理性的詩(shī)集《空間的馳想》。

林庚先生寫(xiě)詩(shī)一方面致力于把握現(xiàn)代生活和現(xiàn)代漢語(yǔ)的新節(jié)奏;另一方面則追溯中國(guó)詩(shī)歌-族形式發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，并創(chuàng)造性地運(yùn)用到新詩(shī)的寫(xiě)作中來(lái)。林先生力求以最自然的語(yǔ)言傳達(dá)生活中最直接的感受，取得深入淺出明朗不盡的藝術(shù)效果。有的詩(shī)仿佛脫口而出，沒(méi)有一點(diǎn)斧鑿痕跡，是何等的透明，又是何等的蘊(yùn)藉。有的詩(shī)令人如癡如醉，一種少年的精神伴隨著完美的節(jié)奏呈現(xiàn)在眼前，其新鮮的程度真如旦晚才脫筆硯者。有的詩(shī)表現(xiàn)的是現(xiàn)代意識(shí)，而詩(shī)的形式卻又帶著鮮明的-族特點(diǎn)。語(yǔ)言是那么淺顯，含義卻又那么深邃。

林庚先生首先是詩(shī)人，是以詩(shī)人為基點(diǎn)從事文學(xué)史研究的，他研究古典詩(shī)歌的目的是從中尋求創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)，以及詩(shī)歌形式發(fā)展的規(guī)律。他在詩(shī)壇上曾經(jīng)輝煌過(guò)，經(jīng)過(guò)歲月的淘洗，他的詩(shī)必將重新贏得新一代的讀者。

正是因?yàn)樗е@樣的目的，并且對(duì)包括詩(shī)歌在內(nèi)的文學(xué)藝術(shù)有敏銳的感受力，所以他的學(xué)術(shù)研究才能獨(dú)具慧眼，并取得非凡的成就。就古典文學(xué)研究而言，林先生長(zhǎng)于文學(xué)史的總體把握和宏觀研究，他的《中國(guó)文學(xué)簡(jiǎn)史》-遠(yuǎn)矚，犖犖大端，有一種卓然不群的氣象。他關(guān)于屈原和《楚辭》的考證獨(dú)辟蹊徑，取得令人矚目的成果。他關(guān)于李白的研究，融入了自己的人格。林先生標(biāo)舉“少年精神”“建安風(fēng)骨”“盛唐氣象”，贊揚(yáng)創(chuàng)造力，給學(xué)術(shù)界留下一筆寶貴的遺產(chǎn)。

林庚先生的過(guò)人之處究竟何在?就在于他的詩(shī)歌、學(xué)問(wèn)與人格的統(tǒng)一，詩(shī)歌魅力、學(xué)術(shù)魅力與人格魅力的交融。他為人清高，藝術(shù)趣味高雅，學(xué)風(fēng)既嚴(yán)謹(jǐn)又靈活，有一股樸茂純真的靈氣貫注于其詩(shī)其學(xué)其人之間。林庚先生享年96歲，桃李滿(mǎn)天下，直至晚年仍保持著青年人的朝氣與活力。詩(shī)人的氣質(zhì)，學(xué)者的胸襟，二者在林庚先生身上完美地統(tǒng)一起來(lái)。古代知識(shí)分子的風(fēng)骨，現(xiàn)當(dāng)代知識(shí)分子的追求，二者在林庚先生身上完美地統(tǒng)一起來(lái)。他是中國(guó)近百年來(lái)文學(xué)史、學(xué)術(shù)史和教育的一位標(biāo)志性人物，有了他，這段文學(xué)史、學(xué)術(shù)史和教育史，才顯得完整。

林庚先生的生命就是一首詩(shī)，他的生命之消失也是一首詩(shī)。他離去得那么從容，沒(méi)有痛苦，只有瀟灑。如果說(shuō)有一點(diǎn)遺憾的話(huà)，也只是想再看一次月圓，而沒(méi)有看到。他仿佛是為詩(shī)而生的，為中國(guó)這個(gè)詩(shī)的國(guó)度而生的。他的一生，他所做的一切都指向一個(gè)境地，那就是青春、理想和美。我們都為物欲橫流、精神蒼白的某些現(xiàn)狀而痛心，我還為缺少理想主義、英雄主義和浪漫主義而遺憾。在這種背景下，更覺(jué)得我們的老師林庚先生之可貴。愿更多的人了解他，尊敬他，學(xué)習(xí)他，愿他的精神經(jīng)過(guò)我們而得以發(fā)揚(yáng)光大。

(1)下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)()()

A.幼年穎悟、文化的熏陶、自然的美好使林庚很早就心系詩(shī)歌，最初致力于舊體詩(shī)詞，后轉(zhuǎn)寫(xiě)新詩(shī)，其詩(shī)語(yǔ)言渾成，意境高遠(yuǎn)。

B.抗戰(zhàn)爆發(fā)后，廈門(mén)大學(xué)遷至閩西山區(qū)，封閉的生活環(huán)境讓林庚潛心研究中國(guó)古典文學(xué)，《中國(guó)文學(xué)史》是他這一時(shí)期的重要成果。

C.林庚教學(xué)出色，成就非凡，專(zhuān)著享譽(yù)學(xué)術(shù)界，其詩(shī)也總是力求以最自然的語(yǔ)言傳達(dá)生活中最直接的感受，藝術(shù)效果深入淺出，明朗不盡。

D.因林先生標(biāo)舉“少年精神”“建安風(fēng)骨”“盛唐氣象”，所以對(duì)包括詩(shī)歌在內(nèi)的文學(xué)藝術(shù)具有敏銳的感受力，在學(xué)術(shù)研究上更獨(dú)具慧眼。

E.對(duì)林庚詩(shī)一般的生命歷程和他在中國(guó)百年文學(xué)史、學(xué)術(shù)史和教育史方面研究的突出成就的記敘，使全文充滿(mǎn)深深的懷念、贊美和遺憾之情。

(2)林庚一生的學(xué)術(shù)研究取得了非凡的成就，這是什么原因?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)

(3)林庚的過(guò)人之處在于其“詩(shī)歌魅力、學(xué)術(shù)魅力與人格魅力的交融”，其“魅力”體現(xiàn)在何處?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)

(4)林庚一生勤于研究，筆耕不輟，成就非凡，但他的生命卻始終充滿(mǎn)詩(shī)意，“就是一首詩(shī)”。我們應(yīng)從他的身上學(xué)習(xí)什么?請(qǐng)結(jié)合原文，談?wù)勀愕目捶ā?8分)

第II卷表達(dá)題

五、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)

13.依次填入下列各句橫線(xiàn)處的成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)()

(1)周末，菜市場(chǎng)里人流如潮，非常熱鬧，叫賣(mài)聲、說(shuō)話(huà)聲、笑鬧聲。

(2)要想讓“公務(wù)員熱”真正實(shí)現(xiàn)降溫，不是的事，簡(jiǎn)單依據(jù)考生人數(shù)下降來(lái)界定“公務(wù)員熱”進(jìn)入降溫趨勢(shì)，或許言之過(guò)早。

(3)在巴黎只有一周多的日程，過(guò)客匆匆，談法國(guó)實(shí)在有侈談之嫌，只能話(huà)巴黎，權(quán)且充作巴黎的印象點(diǎn)滴吧。

A.不絕如縷一蹴而就走馬觀花

B.不絕于耳一揮而就走馬觀花

C.不絕于耳一蹴而就浮光掠影

D.不絕如縷一揮而就浮光掠影

14.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(3分)()

A.汽車(chē)限購(gòu)令早已有許多傳聞，非但沒(méi)有為城市治堵，倒是激發(fā)了許多購(gòu)車(chē)族的-，提前加入有車(chē)族，城市道路更加擁堵不堪。

B.劉良?xì)g認(rèn)為，既然相關(guān)部門(mén)已經(jīng)針對(duì)打車(chē)軟件帶來(lái)的不公采取了措施，同理，該部門(mén)也應(yīng)為打車(chē)軟件帶來(lái)的不誠(chéng)信提供糾紛解決。

C.-《一九四二》以直面“遺忘”的方式，把人們帶到了災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng)，掀起了人們追憶歷史的熱潮。

D.針對(duì)今年春運(yùn)期間旅客流量大、交通繁忙的情況，首都機(jī)場(chǎng)將加強(qiáng)航站樓前交通管理，加大樓前違章停放車(chē)輛的拖移和處罰力度。

15.依次填入下面一段文字橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)()

從中世紀(jì)開(kāi)始，器樂(lè)統(tǒng)治了西方將近四百年，致使整個(gè)近現(xiàn)代都成了器樂(lè)的天下。，。，千百年來(lái)被分隔在世界各個(gè)局部地域的歌唱，開(kāi)始得以在整個(gè)世界中流傳，并有可能光榮地進(jìn)入音樂(lè)的史冊(cè)。

①隨著黑人布魯斯的興起，歌曲重新回到了音樂(lè)的主流地位

②而器樂(lè)的發(fā)展開(kāi)始呈現(xiàn)緩慢和僵化的局面

③而歌曲只占據(jù)非常可憐的仆人地位

④而由于這個(gè)歌唱世紀(jì)的推動(dòng)

⑤它的發(fā)展是迅速的、驚人的、幅員廣大的、波瀾壯闊的⑥因此我們或可以把二十世紀(jì)稱(chēng)為歌唱的世紀(jì)

A.①⑤②⑥③④B.③①②⑥⑤④

C.①②⑥⑤④③D.③①⑤②⑥④

16.在下面一段文字橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。(5分)

水樣的沈從文用水澆灌了他水樣的作品。沈從文，這條湘西的清水征服了峭巖，①，滴穿了磐石;托起了白浪灘頭的烏篷船，潤(rùn)澤了蒼崖翠壁間的杜鵑花，②。③，他的生活美如水，他的作品純?nèi)缢肋h(yuǎn)光鮮，永遠(yuǎn)芳醇，永遠(yuǎn)潤(rùn)澤世人。

17.我國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)氣，不僅是身處純自然的季節(jié)，更是生命的四季，四季的景致莫不附著生命的脈動(dòng)。請(qǐng)你在“立春、驚蟄、清明、夏至、寒露、霜降、大雪”這幾個(gè)節(jié)氣中挑選兩個(gè)，寫(xiě)兩則節(jié)氣的個(gè)人解讀。要求意蘊(yùn)確切，情感真摯，富有詩(shī)意，句式大致相近。(6分)

例如：大暑——熱烈的極致，蟬歌如雨。

①節(jié)氣：解讀：

②節(jié)氣：解讀：

六、寫(xiě)作(60分)

18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)

上班、下班，上課、下課，睡著了、又醒來(lái)……我們以為生活本身就是這樣一件平淡無(wú)奇的事。情感也在歲月的洗刷下，變得更加一文不值，就如同一個(gè)老婦的衣箱底層、那套塵封已久、再無(wú)人問(wèn)津的嫁衣。每天看著一出出你方唱罷我登場(chǎng)，你可能都不曾發(fā)現(xiàn)，還有一個(gè)穿插其中的龍?zhí)?，叫?xì)節(jié)。也唯有在看似空曠的舞臺(tái)上，看見(jiàn)了它們，生活的深刻和豐富才可能變得一覽無(wú)遺。

要求：立意明確，自定文體(詩(shī)歌除外);不要套作，不得抄襲。

參考答案

1.D(分析：A、B、C三項(xiàng)說(shuō)的都是“古今詩(shī)歌意象、詩(shī)句之間”的關(guān)系，D項(xiàng)說(shuō)的是古今詩(shī)歌作品之間的關(guān)系。)

2.B(分析：A項(xiàng)，原文說(shuō)“形成關(guān)于中國(guó)詩(shī)歌史發(fā)展演變的整體觀”，而不是“古典詩(shī)歌”，題干縮小范圍;C項(xiàng)，原文說(shuō)“有望在中國(guó)詩(shī)學(xué)領(lǐng)域拓展出一片邊緣交叉的新墾地，形成一個(gè)新的分支學(xué)科”;D項(xiàng)，原文說(shuō)“對(duì)優(yōu)秀的-族文化傳統(tǒng)進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化”，題干中針對(duì)的是“古典詩(shī)藝”。)

3.A(分析：A項(xiàng)原文第1段說(shuō)“這種繼承……而是在橫向移植的外來(lái)參照之下的現(xiàn)代創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化”，而不是“對(duì)外作品進(jìn)行現(xiàn)代創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化”;B項(xiàng)是對(duì)第2段第1句話(huà)的正確改寫(xiě);C項(xiàng)是對(duì)第4、5段相關(guān)內(nèi)容的正確轉(zhuǎn)述或概括;D項(xiàng)是對(duì)3～5段內(nèi)容的正確概括。)

4.C(釋?zhuān)合?

5.A(從句子的結(jié)構(gòu)和意義上看，B項(xiàng)中的“因語(yǔ)以宗親恩義”應(yīng)從其所在的切分單位內(nèi)斷開(kāi)出來(lái);C項(xiàng)中的“同歸”和D項(xiàng)中的“臣相親狎”不可單獨(dú)斷開(kāi)，應(yīng)歸并到其前面的切分單位內(nèi)。)

6.B(“喜歡表現(xiàn)自己”，“知道后就向皇帝進(jìn)言”，這兩種情況都不對(duì)。是皇帝向他咨詢(xún)時(shí)，他才表達(dá)自己看法的。)

7.(1)太宗命令中書(shū)令耶律楚材整頓各種政務(wù)，選拔有才能德行的人做輔佐官員，天麟也在其中，賜名蒙古臺(tái)。(譯出大意3分，“厘正”“賢能”兩處，每譯對(duì)一處給1分)

(2)何況臣見(jiàn)識(shí)才能都淺薄，年老力衰，哪里還能任職執(zhí)政?恐怕徒然留給朝廷羞辱，臣不敢接受詔命。(譯出大意3分，“年力衰憊”“徒”兩處，每譯對(duì)一處給1分)

8.開(kāi)頭兩句從形象地描寫(xiě)雨后愚池的景物入手(2分)。渲染出一幅雨后天晴，殘?jiān)骑h散，陽(yáng)光燦爛的清新明麗的景象(2分)，照應(yīng)了文題“雨后曉行”(1分)。

9.“臨”和“驚”(各1分)?！芭R”字生動(dòng)地寫(xiě)出了夜雨之后，池水上漲水面愈加開(kāi)闊，高樹(shù)下臨愚池的景象(1分)，突出了高樹(shù)這個(gè)主體，與下句雨從高樹(shù)上因風(fēng)飄落聯(lián)系更加密切;(1分)“驚”字運(yùn)用比擬手法，(1分)生動(dòng)地描寫(xiě)了高樹(shù)宿雨，經(jīng)曉風(fēng)一吹，仿佛受驚而灑落的情景，含蓄地表現(xiàn)了詩(shī)人心境的寧?kù)o愉悅。(1分)

10.(1)朝菌不知晦朔蟪蛄不知春秋

(2)落霞與孤鶩齊飛秋水共長(zhǎng)天一色

(3)實(shí)迷途其未遠(yuǎn)覺(jué)今是而昨非

(每句1分，共6分)

11.(1)AE(A項(xiàng)3分，E項(xiàng)2分，C項(xiàng)1分。C項(xiàng)，父母不識(shí)字只是部分原因且非主要原因。B項(xiàng)錯(cuò)在并無(wú)沒(méi)有多處修辭手法。D項(xiàng)屬于神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)，而非外貌描寫(xiě)。)

(2)開(kāi)頭話(huà)語(yǔ)描寫(xiě)的作用：①側(cè)面描寫(xiě)寫(xiě)出了爹盼兒歸的急切心情，如：你爹都來(lái)瞄幾趟了。②照應(yīng)題目“回家”如鄉(xiāng)鄰們見(jiàn)他熱情地招呼。③交代談話(huà)的地點(diǎn)“小商店”，照應(yīng)后文“紙片片”郵遞地點(diǎn)。(每點(diǎn)2分，共6分。本題比較簡(jiǎn)單，對(duì)話(huà)在文章的開(kāi)頭所以有“點(diǎn)題”的作用，“村口的小商店早早亮起了燈光”與下文的情節(jié)有照應(yīng)，側(cè)面烘托父親盼兒歸來(lái)的急切心情。)

(3)①疑惑與尷尬?！八蹲×恕薄八似鸩璞?，猛喝了一口，卻燙得直吐舌頭?！雹谛呃⑴c自責(zé)，“他也跟著笑，肌肉卻有些僵硬”“他感覺(jué)臉在發(fā)燙”。③感動(dòng)與堅(jiān)定?！八亲右凰帷薄懊髂赀^(guò)年，我們?nèi)乙欢ɑ貋?lái)!”(每點(diǎn)2分，共6分。本題的回答要抓住“我”心理活動(dòng)關(guān)鍵詞，“愣住了”“跟著笑”“感覺(jué)臉在發(fā)燙”“鼻子一酸”。最后簡(jiǎn)單概括即可。)

(4)觀點(diǎn)一：主旨是贊美父母對(duì)子女的理解和關(guān)愛(ài)。①兒子獨(dú)自回來(lái)過(guò)年，父親母親依然很高興?！暗醚廴コ騼鹤?，嘿嘿地笑?！薄暗臒o(wú)聲息地從柜子里拿出一瓶酒來(lái)。”(娘說(shuō))“你爹是高興啦。”②父母不希望兒子年年回家過(guò)年，希望這樣能減輕兒子的負(fù)擔(dān)。“你爹還說(shuō)了，你以后也不要年年回了。爹媽知道你們?cè)诔抢锏碾y處，喝口涼水都要花錢(qián)買(mǎi)?；貋?lái)一趟，這七大姑八大姨的，你不容易啊……”③滿(mǎn)足于兒孫在過(guò)年時(shí)能寄個(gè)卡片表達(dá)問(wèn)候?！澳愕餂](méi)有啥本事，出門(mén)在外都靠你自個(gè)勤扒苦做的——以后逢年過(guò)節(jié)，給俺們寄個(gè)紙片片啥的就行了。省倆錢(qián)兒，好給咱的蛋蛋上大學(xué)……”

觀點(diǎn)二：主旨是表現(xiàn)在外打拼的孩子不能經(jīng)常關(guān)愛(ài)父母的愧疚之情。①兒子回家過(guò)年才突然發(fā)現(xiàn)父親的蒼老羸弱?！斑@一瞬間，他才突然發(fā)現(xiàn)，兒時(shí)印象中無(wú)所不能的父親，竟然如此的瘦小贏弱?！雹趦鹤悠綍r(shí)無(wú)法回家，也很少給家里寫(xiě)信問(wèn)候父母。和兒子一起寫(xiě)明信片的事情也網(wǎng)諸腦后。③聽(tīng)到母親勸自己過(guò)年不要回來(lái)的勸告，很難過(guò)并決心要改正錯(cuò)誤。

(答出主旨給2分，另外答出一點(diǎn)可得2分，打出3點(diǎn)可得6分。如有其它答案，根據(jù)觀點(diǎn)明確、理由充分、論述合理的程度，酌情給分。本題的回答具有開(kāi)放性，考生要在讀懂文本的基礎(chǔ)上聯(lián)系現(xiàn)實(shí)來(lái)回答，注意答題時(shí)，觀點(diǎn)要鮮明，條理要清楚，不能脫離文本。)

12.(1)BC(答C給3分，答B(yǎng)給2分，答A給1分;答D、E不給分。A最初熱心于舊體詩(shī)詞，語(yǔ)言渾成，意境高遠(yuǎn)。但林先生感到寫(xiě)舊體詩(shī)詞難以跳出古人的窠臼，后來(lái)決定改寫(xiě)新詩(shī)。D林先生標(biāo)舉“少年精神”“建安風(fēng)骨”“盛唐氣象”，與對(duì)包括詩(shī)歌在內(nèi)的文學(xué)藝術(shù)具有敏銳的感受力無(wú)因果聯(lián)系。E“遺憾之情”的對(duì)象錯(cuò)誤，原文說(shuō)的是“我還為缺少理想主義、英雄主義和浪漫主義而遺憾”。)

(2)①他研究古典詩(shī)歌的目的是尋求創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)及詩(shī)歌形式發(fā)展的規(guī)律。②他對(duì)包括詩(shī)歌在內(nèi)的文學(xué)藝術(shù)有敏銳的感受力。③他長(zhǎng)于文學(xué)史的總體把握和宏觀研究。(對(duì)一點(diǎn)給2分。解答本題要從原文找到題干涉及的信息區(qū)域，從中分析出林庚先生學(xué)術(shù)研究取得非凡成就的三個(gè)原因，注意到原文中起暗示作用的關(guān)鍵詞句“正是因?yàn)樗е@樣的目的”“并且”“就古典文學(xué)研究而言”，就可以輕松作了回答。)

(3)①致力于把握現(xiàn)代生活和現(xiàn)代漢語(yǔ)的新節(jié)奏，并創(chuàng)造性地將中國(guó)詩(shī)歌的-族形式運(yùn)用到新詩(shī)的寫(xiě)作之中。②他的學(xué)術(shù)研究獨(dú)具慧眼，成就非凡。③為人清高，藝術(shù)趣味高雅，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)靈活，有一股樸茂純真的靈氣。(對(duì)一點(diǎn)給2分。既然題干問(wèn)的是“詩(shī)歌魅力、學(xué)術(shù)魅力與人格魅力的交融”中的“魅力”何在，那就要抓住“魅力”在“詩(shī)歌”“學(xué)術(shù)”“人格”三個(gè)方面的體現(xiàn)，從原文找到相關(guān)的語(yǔ)句，加以概括整合就可以正確作答。)

(4)觀點(diǎn)一：人生作為都指向青春，理想和美，有追求，瀟灑自如，詩(shī)意生存。

理由：①林先生自幼心理埋下詩(shī)的種子，一生堅(jiān)持詩(shī)歌創(chuàng)作，詩(shī)意新穎，意識(shí)現(xiàn)代，語(yǔ)言淺顯而含義深邃;②林先生的學(xué)術(shù)研究交融著他的人格魅力，始終保持著青年人的朝氣和活力;③詩(shī)人的氣質(zhì)、風(fēng)骨和學(xué)者的胸襟、追求完美統(tǒng)一在林先生身上。

觀點(diǎn)二：-遠(yuǎn)矚，孜孜以求，執(zhí)著探索，精神永駐，生命如詩(shī)。

理由：①林先生首先是詩(shī)人，一生心系詩(shī)歌，由舊體詩(shī)到新詩(shī)，勤于創(chuàng)作，不斷探索，詩(shī)歌貫穿生命始終;②學(xué)術(shù)研究獨(dú)具慧眼，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)又靈活，一生筆耕不輟，奮斗如詩(shī);③講壇上才華橫溢，詩(shī)人風(fēng)度，吸引考生，教學(xué)出色;離去瀟灑從容，生命最后的遺憾也詩(shī)意。

(觀點(diǎn)明確給2分;論述合理、理由充分，給6分。其中觀點(diǎn)明確，理由只要答出三點(diǎn)即可得滿(mǎn)分。解答此題，要緊緊圍繞原文標(biāo)題和關(guān)鍵語(yǔ)句作答。不要求面面俱到，只要能就以上任何一種觀點(diǎn)或其他觀點(diǎn)進(jìn)行探究，即可根據(jù)觀點(diǎn)是否明確、論述是否合理、理由是否充分酌情給分。)

13.C(不絕如縷：像細(xì)線(xiàn)一樣連著，差點(diǎn)兒就要斷了，多用來(lái)形容局勢(shì)危急或聲音細(xì)微悠長(zhǎng)，這里的語(yǔ)境是說(shuō)“非常熱鬧”，矛盾。不絕于耳：聲音在耳邊不斷鳴響。一蹴而就：踏一步就成功，形容事情輕而易舉，一下子就能完成。一揮而就：形容才思敏捷，一動(dòng)筆就寫(xiě)成。從語(yǔ)境意義上看，第二空應(yīng)選“一蹴而就”。走馬觀花：比喻粗略地觀察事物。浮光掠影：比喻印象不深刻，好像水面的光和掠過(guò)的影子一樣，一晃就消逝。從語(yǔ)境意義上看，第三控應(yīng)選“浮光掠影”。)

14.C(A項(xiàng)中途易轍，“提前”前加“他們”;B項(xiàng)賓語(yǔ)殘缺，“糾紛解決”后加“的途徑”;D項(xiàng)“加大”和“拖移”搭配不當(dāng)。)

15.D(連貫的題目應(yīng)注意時(shí)空語(yǔ)序、邏輯語(yǔ)序、陳述對(duì)象一致、句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)等問(wèn)題，答題是先確定某幾組句子肯定是挨著的，據(jù)此排除其它選項(xiàng)，然后總體審查。整個(gè)材料是在說(shuō)歌曲的發(fā)展過(guò)程，器樂(lè)時(shí)代歌曲的地位很低，所以③緊承前面，然后說(shuō)歌曲的迅猛發(fā)展①⑤②⑥，最后④是歌曲時(shí)代的形成。)

16.①?zèng)_破了荊叢②播揚(yáng)了吊腳樓頭的千古情歌③他的為人清如水(根據(jù)前后句式和意義的提示，寫(xiě)出一句，給1分;寫(xiě)出兩句，給3分;寫(xiě)出三句，給5分)

17.參考示例：①立春——開(kāi)春的節(jié)日，鳥(niǎo)語(yǔ)花香;

②驚蟄——第一聲蛙鳴，喚醒沉睡的大地。

(每題3分，共6分;每題意蘊(yùn)解讀正確、富有詩(shī)意2分，形式大致相近1分)

18.這是一篇材料作文，有話(huà)題的要求，審題時(shí)方向就更明確了，核心詞匯是“細(xì)節(jié)”。細(xì)讀材料，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)關(guān)鍵語(yǔ)句，“也唯有在看似空曠的舞臺(tái)上，看見(jiàn)了它們，生活的深刻和豐富才可能變得一覽無(wú)遺”。可以得出結(jié)論，“細(xì)節(jié)”與“生活的深刻和豐富”相關(guān)，所以類(lèi)似“細(xì)節(jié)決定成敗”的立意是不準(zhǔn)確的。應(yīng)關(guān)注從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)深刻，即“以小見(jiàn)大”。

【參考譯文】

石天麟字天瑞，順州人。十四歲時(shí)，入朝覲見(jiàn)太宗，因而留任宿衛(wèi)。天麟好學(xué)不倦，對(duì)于各國(guó)文字書(shū)籍無(wú)不學(xué)習(xí)。太宗命令中書(shū)令耶律楚材整頓各種政務(wù)，選拔有才能德行的人做輔佐官員，天麟也在其中，賜名蒙古臺(tái)。宗宗征討西域，任命天麟為斷事官。

憲宗六年，派遣天麟出使海都，海都拘留了他很久，后來(lái)守邊的將領(lǐng)劫持皇子北安王前往海都處，暫居在天麟的住所。天麟逐漸與海都的執(zhí)政大臣相親近，因而告諭他們宗族相親的道理，以及臣子去逆歸順避禍求福的道理，海都聽(tīng)到后懊悔感悟，于是遣送天麟和北安王一同返回。天麟被海都拘留二十八年，終得以返回，世祖大喜，賞賜他甚為優(yōu)厚。任命他為中書(shū)左丞，兼斷事官，天麟推辭說(shuō)：“臣出使沒(méi)有功績(jī)，幸而蒙陛下赦免不殺我，怎么可以再求榮寵?何況臣見(jiàn)識(shí)才能都淺薄，年老力衰，哪里還能任職執(zhí)政?恐怕徒然留給朝廷羞辱，臣不敢接受詔命?！笔雷尜澰S他的誠(chéng)懇，褒獎(jiǎng)慰勞許久，終于同意他辭職。

有人誣告丞相安童曾經(jīng)接受過(guò)海都的官爵，世祖很惱怒，天麟上奏說(shuō)：“海都是皇室宗族，雖偶爾有不順的言諭，卻不能與仇敵相比，安童不拒絕海都的官爵，是要解開(kāi)他的疑心，引導(dǎo)他以臣子順從君主?！笔雷娴膽嵟K于平息下來(lái)。江南地區(qū)的道觀，偶爾藏有宋朝皇帝的遺像，有位僧人素來(lái)與道士互相仇恨，揭發(fā)了這件事，準(zhǔn)備對(duì)道士處以極刑，世祖將此事詢(xún)問(wèn)天麟，天麟說(shuō)：“遼國(guó)皇帝皇后在西京的銅像，至今還有保留的，沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)有禁令。”事情于是作罷。天麟七十余歲時(shí)，世祖將自己用的金龍頭拐杖賜給他，說(shuō)：“卿年老了，出入宮廷，可以拄著此杖。”當(dāng)時(shí)權(quán)臣執(zhí)政，氣焰囂張，沒(méi)有人敢說(shuō)話(huà)。唯獨(dú)天麟指出他的-，無(wú)所顧忌，人們都佩服天麟的忠誠(chéng)正直。

成宗皇帝即位，加封他為榮祿大夫、司徒，成宗在玉德殿舉行盛大宴會(huì)，召天麟?yún)⒓友鐣?huì)，賜給他皇帝用的藥，命令左右向他敬酒，頗有醉意，成宗命令用自己的車(chē)子送他回家。武宗皇帝即位，進(jìn)官平章政事。至大二年秋八月去世，享年九十二歲。贈(zèng)予推誠(chéng)宣力保德翊戴功臣、開(kāi)府儀同三司、太師、上柱國(guó)，追封冀國(guó)公，謚號(hào)忠宣。

兒子石珪，歷官治書(shū)侍御史，改任樞密副使，復(fù)任侍御史，任河南行中書(shū)省右丞，升為榮祿大夫、南臺(tái)御史中丞，去世。二兒子石懷都，最初承襲官職為斷事官，屢次升遷后任刑部尚書(shū)、荊湖北道宣撫使。孫子哈藍(lán)赤，襲職為斷事官。

高二下學(xué)期期末語(yǔ)文試卷

第四篇：高二理科下學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

各位家長(zhǎng)，你們好！

首先，對(duì)各位家長(zhǎng)能在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加這次家長(zhǎng)會(huì)表示衷心的感謝！對(duì)我們學(xué)校和班級(jí)工作的支持表示感謝！

轉(zhuǎn)眼間，孩子們高二上學(xué)期已經(jīng)過(guò)半。在各位家長(zhǎng)的密切配合下，在各位任課教師的悉心教育下，很多同學(xué)各方面均取得了不同程度的進(jìn)步。召開(kāi)這次家長(zhǎng)會(huì)的目的是為了加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與學(xué)生之間的聯(lián)系，相互交流一下學(xué)生在校及在家的情況，以便老師能夠更有針對(duì)性的實(shí)施教育，家長(zhǎng)能夠更好教育自己的子女做人與成材。

一、介紹會(huì)議議程安排

1.班主任就這一階段教育教學(xué)情況向大家作一個(gè)匯報(bào)，并結(jié)合學(xué)校要求針對(duì)班級(jí)存在的一些問(wèn)題和近階段學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，談?wù)劶彝ソ逃姆椒捌渲匾?，希望得到各位家長(zhǎng)的理解、配合和支持； 2.由時(shí)昊同學(xué)向各位家長(zhǎng)介紹自己的學(xué)習(xí)體會(huì)； 3.對(duì)家長(zhǎng)提出

4.家長(zhǎng)自由發(fā)言，對(duì)學(xué)校和班級(jí)提出要求或建議；

5.大家互相進(jìn)行交流，家長(zhǎng)咨詢(xún)學(xué)生在校情況、反映學(xué)生在家情況。

進(jìn)入高二上學(xué)期，我們的學(xué)生擔(dān)負(fù)著異常艱巨的重任。首先，面臨高中階段所有科目的學(xué)業(yè)水平測(cè)試，事關(guān)能否以一個(gè)合格的高中生身份參加高考。其次，隨著高考時(shí)間的提前，高二要提前介入部分高三內(nèi)容，以便給高三留足足夠的復(fù)習(xí)時(shí)間，這樣一來(lái)，從內(nèi)容到作業(yè)、考試，都將滲透高考的要求。因此，對(duì)我們的學(xué)生而言，掌握好相關(guān)知識(shí)，養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就意味著高考成功了一半，所以，抓好高二這一關(guān)鍵學(xué)期，意義極為深遠(yuǎn)。為了完成各項(xiàng)任務(wù)，順利實(shí)現(xiàn)高中階段這個(gè)重要的轉(zhuǎn)折和過(guò)渡，我們做了以下一些工作： 1.做好思想動(dòng)員和監(jiān)督管理工作，幫助學(xué)生盡快從假期中轉(zhuǎn)變到學(xué)習(xí)中。2.加強(qiáng)班委會(huì)建設(shè)，抓好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)氛圍。3.注重班級(jí)文化建設(shè)，提升學(xué)生的文化品味和品質(zhì)素養(yǎng)。4.關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，注重和學(xué)生交心，注重內(nèi)心深處的感化。5.有問(wèn)題積極與家長(zhǎng)溝通和聯(lián)系。三.向各位家長(zhǎng)通報(bào)一下班級(jí)成績(jī)情況 ……對(duì)上學(xué)期期末考試、本學(xué)期第一次階段性考試和期中考試進(jìn)行比較，成績(jī)情況分析如下：

1.班級(jí)前十名同學(xué)：…… 2.連續(xù)進(jìn)步同學(xué)：……

還有一些同學(xué)在學(xué)習(xí)上存在一些問(wèn)題，在這里我就不再一一指出了，但是在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，我會(huì)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，走出困境，爭(zhēng)取取得進(jìn)步。在高二期末考試中取得優(yōu)異的成績(jī)，讓同學(xué)們高三有一個(gè)高的起點(diǎn)，為高三總復(fù)習(xí)開(kāi)個(gè)好頭。

接下來(lái)，由時(shí)昊同學(xué)向各位家長(zhǎng)介紹自己的學(xué)習(xí)體會(huì)……

學(xué)校教育是一個(gè)全社會(huì)參與的系統(tǒng)工程，尤其對(duì)于進(jìn)入青春期的高中生來(lái)說(shuō)，除了學(xué)校教育還需要父母的關(guān)注。因?yàn)閺慕逃娜^(guò)程來(lái)看，無(wú)論是在教育的時(shí)間和精力上，還是在教育的對(duì)象和情感上，家庭教育始終占有特殊的優(yōu)勢(shì)地位，其潛在能力是巨大的。有這樣一種現(xiàn)象：孩子在同樣的年齡段里，同時(shí)走進(jìn)同一所學(xué)校，在同樣的班級(jí)里學(xué)習(xí)，然而接受教育的效果卻截然不同，這種分化的原因，不能忽視家庭教育的配合上。學(xué)校教育永遠(yuǎn)離不開(kāi)正確的家庭教育。為此，我們必須在以下幾個(gè)方面形成共識(shí)。

1.要掌握孩子特點(diǎn)，有的放矢的進(jìn)行教育，注意與孩子溝通的方式。高中階段尤其是高二以后是孩子們的關(guān)鍵時(shí)期，這段時(shí)間的好壞直接關(guān)系到孩子們將來(lái)的走向。另外孩子處于青春期，變數(shù)較大。這時(shí)，父母一定要細(xì)心觀察，悉心引導(dǎo)。家長(zhǎng)要盡量抽時(shí)間與孩子們?cè)谝黄?，?jīng)常與孩子溝通，學(xué)會(huì)平等地與孩子一起看待他們成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題。平時(shí)要和孩子多交流，詢(xún)問(wèn)學(xué)習(xí)情況，不能等成績(jī)出來(lái)了，問(wèn)題出來(lái)了才想到去關(guān)心孩子。關(guān)注孩子的心理問(wèn)題，關(guān)注青春期的早戀問(wèn)題，目前我班也已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這類(lèi)問(wèn)題的存在。這類(lèi)問(wèn)題出現(xiàn)是很正常的事情。男同學(xué)往往更加主動(dòng)，但是決定權(quán)卻主要是掌握在女同學(xué)學(xué)的手中，因此女生家長(zhǎng)尤其要注意這類(lèi)問(wèn)題，正確引導(dǎo)孩子建立正確的戀愛(ài)觀，一定不能避而不談。獨(dú)生子女容易以自我為中心，事實(shí)上光老師教育是不行的，家長(zhǎng)更應(yīng)關(guān)注。在教育孩子的時(shí)候要把握好尺度。注意方式和方法，避免產(chǎn)生激烈的對(duì)立局面。2.要教育學(xué)生遵守紀(jì)律，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。特別是上網(wǎng)、帶手機(jī)進(jìn)校園、留長(zhǎng)頭發(fā)怪發(fā)型、早戀等。班級(jí)里個(gè)別學(xué)生講臟話(huà)、喊別人外號(hào)、甚至在紙條上寫(xiě)些臟話(huà)、走讀生遲到、將早飯帶到班級(jí)吃，甚至給住校同學(xué)買(mǎi)早飯到教室。這些需要家長(zhǎng)密切配合，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

3.教育孩子在學(xué)校服從老師管教，尊敬老師、不頂撞老師，我們的老師無(wú)論是教學(xué)教育上還是在做人上都可稱(chēng)得上一流的，因此應(yīng)相信老師的教育方式和教育水平，相信老師做的一切都是為了孩子。教育孩子遇事多做自我批評(píng)。在孩子和其他同學(xué)發(fā)生口角或矛盾時(shí)，述說(shuō)自己受到的委屈時(shí)，先讓孩子從自身找原因，不要總是幫孩子說(shuō)話(huà)，不然會(huì)縱容孩子的缺點(diǎn)。受到老師批評(píng)時(shí)，要讓孩子分析：班主任和老師為什么批評(píng)你，是老師找自己你的茬嗎？自己有哪些不對(duì)的地方？任何時(shí)候嚴(yán)格要求都對(duì)學(xué)生有利，老師的批評(píng)教育是對(duì)孩子負(fù)責(zé)，表?yè)P(yáng)是愛(ài)，批評(píng)更是一種愛(ài)。孩子畢竟是孩子，孩子說(shuō)的話(huà)有時(shí)并不一定是真實(shí)可信的，要相信老師的話(huà)，并請(qǐng)家長(zhǎng)能主動(dòng)與班主任和任課老師交流，了解真實(shí)情況，相信很多誤解通過(guò)溝通是完全可以消除的，這樣更有利于孩子的成長(zhǎng)。

4.加強(qiáng)與班主任，任課老師的聯(lián)系，及時(shí)了解孩子的動(dòng)態(tài)。經(jīng)常與老師取得聯(lián)系，與老師密切配合。及時(shí)了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、紀(jì)律等情況，每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)，解決不了什么根本性的問(wèn)題，事實(shí)上想通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)解決很多問(wèn)題也是不現(xiàn)實(shí)的。有時(shí)一些特殊情況或突發(fā)情況仍然需要家長(zhǎng)通過(guò)電話(huà)或到學(xué)校面談等不同形式與老師聯(lián)系，使得老師與家長(zhǎng)的教育取得一致，形成一股合力。

5.創(chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氣氛。一個(gè)成天吵架問(wèn)題成堆的家庭是無(wú)法教育好孩子的。家長(zhǎng)要經(jīng)常過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果。創(chuàng)造一種良好的知識(shí)環(huán)境，起碼孩子學(xué)習(xí)要有一個(gè)好的小環(huán)境，不求高檔，但求氛圍，避免不必要的家庭瑣事干擾學(xué)生的正常學(xué)習(xí)時(shí)間。

各位家長(zhǎng)，盡管在教育孩子上我們付出了很多心血和汗水，盡了最大的努力，也取得了很多成績(jī)，但我們的工作還存在有待改善的地方，離家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的要求還有一些差距，希望我們攜起手來(lái)為了孩子的美好明天而共同努力。

接下來(lái)是科任老師交流及家長(zhǎng)自由發(fā)言時(shí)間，請(qǐng)各位家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和班級(jí)提出要求或建議，同時(shí)大家也可以互相進(jìn)行交流。

第五篇：高二理科數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

高二理科數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

時(shí)間：

從第十六周周四（5月24日）開(kāi)始到期末考試（6月29日）結(jié)束，共28個(gè)課時(shí)。內(nèi)容：

（一）統(tǒng)計(jì)與統(tǒng)計(jì)案例（計(jì)劃2課時(shí)）

1．隨機(jī)抽樣、用樣本估計(jì)總體（1）（負(fù)責(zé)人：高建）

2．變量間的相關(guān)關(guān)系與統(tǒng)計(jì)案例（1）（負(fù)責(zé)人：高建）

（二）不等式證明選講、復(fù)數(shù)（計(jì)劃1課時(shí)）（負(fù)責(zé)人：楊武）

（三）推理與證明（計(jì)劃3課時(shí)）

1．合情推理與演繹推理，直接證明與間接證明（1）（負(fù)責(zé)人：楊武）

2．?dāng)?shù)學(xué)歸納法（2）（負(fù)責(zé)人：孫衛(wèi)強(qiáng)）

（四）導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用（計(jì)劃4課時(shí)）

1．基本初等函數(shù)的導(dǎo)數(shù)、導(dǎo)數(shù)的幾何意義、物理意義（1）（負(fù)責(zé)人：李湖南）

2．導(dǎo)數(shù)在研究函數(shù)性質(zhì)上的應(yīng)用（2）（負(fù)責(zé)人：李湖南）

3．定積分及其應(yīng)用（1）（負(fù)責(zé)人：陳國(guó)祥）

（五）計(jì)數(shù)原理、離散型隨機(jī)變量及其分布列（計(jì)劃5課時(shí)）

1．計(jì)數(shù)原理，排列組合（2）（負(fù)責(zé)人：徐宗震）

2．二項(xiàng)式定理（1）（負(fù)責(zé)人：陳國(guó)祥）

3．離散型隨機(jī)變量及其分布列（含二項(xiàng)分布、正態(tài)分布），均值與方差（2）（負(fù)責(zé)人：韓景業(yè)）

（六）圓錐曲線(xiàn)（計(jì)劃5課時(shí)）

1．橢圓及其性質(zhì)（1）（負(fù)責(zé)人：陳煥兵）

2．雙曲線(xiàn)及其性質(zhì)（1）（負(fù)責(zé)人：陳煥兵）

3．拋物線(xiàn)及其性質(zhì)（1）（負(fù)責(zé)人：常潔）

4．直線(xiàn)與圓錐曲線(xiàn)的位置關(guān)系（2）（負(fù)責(zé)人：劉向征）

（七）4-1平面幾何證明選講、4-4坐標(biāo)系與參數(shù)方程（計(jì)劃1課時(shí)）（負(fù)責(zé)人：常潔）（注：以上合計(jì)為21課時(shí)）

（八）綜合練習(xí)（七課時(shí)）

包括端午節(jié)期間的綜合練習(xí)（滿(mǎn)分150分）（負(fù)責(zé)人：孫衛(wèi)強(qiáng)），周末的小綜合練習(xí)（第十四周末開(kāi)始（負(fù)責(zé)人：楊武），第十五周末（負(fù)責(zé)人：劉向征），第十六周末（負(fù)責(zé)人：陳煥兵），第十七周末（負(fù)責(zé)人：常潔），第十九周末（負(fù)責(zé)人：徐宗震），第二十一周末（負(fù)責(zé)人：高建），共六次），另外再安排6月14日（星期四，負(fù)責(zé)人：李啟龍，滿(mǎn)分100分）、6月28日（星期四，全面復(fù)習(xí)完所有內(nèi)容（負(fù)責(zé)人：陳國(guó)祥，滿(mǎn)分150分））

（注：以上合計(jì)為7課時(shí)）

說(shuō)明：

1．本學(xué)期末考試內(nèi)容多、雜，時(shí)間緊，所以在復(fù)習(xí)期間必須嚴(yán)格按照計(jì)劃完成復(fù)習(xí)任務(wù)。

2．在復(fù)習(xí)期間，我們將采用“教學(xué)導(dǎo)引文案”的形式來(lái)編制期末復(fù)習(xí)練習(xí)。

3．各位老師的具體負(fù)責(zé)內(nèi)容將在備課組備課時(shí)再定。

高二理科數(shù)學(xué)備課組

2012年5月10日