第一篇：一年級(jí)上語(yǔ)文評(píng)課稿-小雨沙沙-西師大版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

《小雨沙沙》評(píng)課稿

xiaoxue.xuekeedu.com

這次聽了幾堂課，最大的感受是每位老師在新課程的腳步聲中，正在不斷地探索、實(shí)踐、創(chuàng)新，我們正在與新課程共同成長(zhǎng)。老師們都有這樣的理念：課堂是學(xué)生的課堂，是開放而又充滿活力的課堂，是綠色、自主、和諧的課堂。聆聽了李老師執(zhí)教的《小雨沙沙》一課，我有如下一些感觸：

1、教學(xué)中根據(jù)低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課一開始老師就以溫暖的語(yǔ)言“冬天過去了，就是溫暖的春天，春姑娘會(huì)把禮物送給我們，都會(huì)有哪些禮物呢？”很自然讓學(xué)生聯(lián)想到綿綿而下的春雨，巧妙地引入到新課中來。然后又用多媒體課件展示了“小雨沙沙而下”的美景，從直觀上讓學(xué)生喜歡上可愛的春雨。隨后老師還請(qǐng)了幾位同學(xué)上黑板與老師一塊畫春雨。這些都充分體現(xiàn)了老師把握了低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。情景教學(xué)法用得貼切，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較為濃厚。

2、教學(xué)目標(biāo)訓(xùn)練扎實(shí)，達(dá)成度高

本節(jié)課，李老師是上的第一課時(shí)，她教學(xué)目標(biāo)定位在：1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)用生安組詞說話訓(xùn)練； 2.能正確、流利地朗讀課文。通過反復(fù)朗讀，體會(huì)春雨滋潤(rùn)萬物的美好情景，產(chǎn)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。

老師在具體的教學(xué)操作過程中，緊緊圍繞目標(biāo)而開展自己的教學(xué)。從老師的范讀，學(xué)生動(dòng)手勾畫生字娃娃，以及后來的生字認(rèn)讀環(huán)節(jié)老師把握較好。能根據(jù)學(xué)生的學(xué)情控制教學(xué)，在學(xué)生的拼讀，正音抽讀，去掉聲調(diào)后鞏固讀，都體現(xiàn)了老師把生字教學(xué)作為重點(diǎn)的準(zhǔn)確定位。老師還在教學(xué)中采取了循序漸進(jìn)的原則，先讀會(huì)了生字，再讓學(xué)生認(rèn)讀生詞，在孩子們會(huì)讀生詞的基礎(chǔ)上“帶著新朋友即生詞走近課文，自讀課文”。所以班上學(xué)生讀得通順而流利，將學(xué)習(xí)目標(biāo)作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的訓(xùn)練點(diǎn)就是在真真實(shí)實(shí)，扎扎實(shí)實(shí)地教學(xué)語(yǔ)文。課中老師也有對(duì)學(xué)生進(jìn)行組詞，說話訓(xùn)練，本堂課體現(xiàn)有訓(xùn)練的語(yǔ)文課堂，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)文味。

3、體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，合作者。

課堂中，老師非常民主，能與學(xué)生展開親密對(duì)話，交流，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。老師也很耐心地聆聽學(xué)生的發(fā)言，委婉地指出不足，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)具有激勵(lì)性。如：當(dāng)學(xué)生組一“沙雨”出來時(shí)，老師言：“你的想法很奇妙，老師下課了，再和你交流內(nèi)心的想法。”同音字“園”與“圓”的正確用法，生字

xiaoxue.xuekeedu.com 的正音，老師的指導(dǎo)都很到位。充分體現(xiàn)教師是學(xué)生的促進(jìn)者，合作者。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)也是建立在學(xué)生情感到位的基礎(chǔ)上，如：“你在花園里看到了什么？”“花兒在笑。”“花兒為什么要笑？”“因?yàn)橄麓河炅耍　痹谂c學(xué)生的對(duì)話中，學(xué)生既得到了說話訓(xùn)練，又體會(huì)到了情感，情感朗讀自然到位了。教師有很多地方設(shè)計(jì)較為巧妙，老師設(shè)計(jì)了多種促讀的方法，如邊讀文邊看圖，分角色表演讀、指名讀、集體讀、師生共讀等等，并在讀后評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟這樣的“讀”落實(shí)了語(yǔ)言實(shí)踐過程，不僅鞏固教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣，還完成了每個(gè)教學(xué)目標(biāo)。就如開課時(shí)畫的那么的小雨點(diǎn)，最初我是不太明其意的，在學(xué)生讀課文時(shí)作用就出來了，讓學(xué)生去找“小雨點(diǎn)都落在了哪里？”教師在學(xué)生稚嫩的回答中順勢(shì)在黑板上用簡(jiǎn)筆畫畫出“花園”“魚池”“田野”美景圖，此時(shí)，孩子們感受到的不僅僅是自己讀懂課文的成功感，更有一種喜歡春天，熱愛大自然的情感而生吧，這不正是達(dá)成了本課的情感目標(biāo)嗎？

4、教學(xué)語(yǔ)言獨(dú)具特色，富有童趣。

對(duì)于教材的處理，全國(guó)著名的特級(jí)教師于永正老師說過：語(yǔ)文教學(xué)要多些情趣，少些理性?？梢娨惶檬钟腥さ恼Z(yǔ)文課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一定高，收到的效果一定會(huì)好。本堂課老師的教學(xué)語(yǔ)言本來就很有輕柔，容易讓學(xué)生接近。加上整節(jié)課，老師能夠用一些鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)性的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，整節(jié)課，有孩子們?cè)诮處熧p識(shí)，贊許的目光下學(xué)習(xí)。在老師鼓勵(lì)關(guān)懷下成長(zhǎng)，這種感覺，這種愉快的學(xué)習(xí)，孩子樂學(xué)，效果非常好。在課中，老師注意用開展游戲的方式吸引一年級(jí)的孩子，如“禮炮式”的鼓勵(lì)，“郵遞員送信”的游戲，低年級(jí)的孩子集中注意力的時(shí)間只有十到二十分鐘左右，老師在課中采用這樣的課堂活動(dòng)就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我就仔細(xì)觀察了，在做那個(gè)郵遞員送信的鞏固識(shí)字游戲時(shí)，每個(gè)孩子的眼神都是非常專注的。所以在低年級(jí)的課堂里激趣學(xué)習(xí)的方式還真不能少，只有這樣才能提高課堂實(shí)效性，達(dá)到樂學(xué)。此外教師自身的扎實(shí)的教學(xué)基本功，流利的普通話，嫻熟的簡(jiǎn)筆畫，以及教學(xué)機(jī)智都在課中顯現(xiàn)出來。

當(dāng)然課堂永遠(yuǎn)都是留下思考的地方，任何一堂課都有能做得更好的空間，本堂課，教學(xué)環(huán)節(jié)如能再緊湊一些，我想更能達(dá)到高效，實(shí)效一些。那樣，聽說讀寫能力都能在一堂課中得到訓(xùn)練！在高呼為學(xué)生減負(fù)的今天，在努力讓學(xué)生得到全面發(fā)展的今天。我想，探索語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性應(yīng)成為我們每個(gè)教者放在重

xiaoxue.xuekeedu.com

要位置認(rèn)真思索。

第二篇：小雨沙沙評(píng)課稿

音樂《小雨沙沙》的評(píng)課稿

甲浦小學(xué) 李麗 李文惠老師的這節(jié)《小雨沙沙沙》是一堂優(yōu)秀的精品音樂課。音樂教師扎實(shí)的基本功和專業(yè)的音樂素養(yǎng)給我們留下了深刻的印象。在整個(gè)教學(xué)中，教師個(gè)人的技能技巧都得已充分的展示。具體表現(xiàn)如下:

1、情緒飽滿、語(yǔ)言和藹親切，課堂氣氛濃烈，師生關(guān)系融洽，其樂融融。

2、運(yùn)用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)單有效，開門見山。

3、范唱很棒，講解生動(dòng)、有趣，能運(yùn)用多種多樣的音樂形式進(jìn)行伴奏。為了使學(xué)生都能參與進(jìn)來，還請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩依飵碜灾粕冲N一同伴奏，這些都調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、整個(gè)的教學(xué)過程當(dāng)中，環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)里都解決了相關(guān)問題。李老師從學(xué)生所熟悉的歌曲與古詩(shī)來吸引和提高一年級(jí)學(xué)生的興趣，再以優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言讓學(xué)生充分感受到春天是如此美麗，在老師的描述中感受到李老師的語(yǔ)言藝術(shù)的美。學(xué)生在老師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中自然無痕的由春天的聲音過渡到《小雨沙沙》的學(xué)唱，整個(gè)過程都是孩子們非常積極有序的主動(dòng)參與。歌曲的學(xué)唱前，李老師更體現(xiàn)了當(dāng)前課改理念之一：以柯爾文手勢(shì)的訓(xùn)練提高學(xué)生的音高音準(zhǔn)概念。學(xué)生確實(shí)在跟老師一起做著柯爾文手勢(shì)的同時(shí)能唱準(zhǔn)音階，為歌曲學(xué)唱旋律做好了鋪墊。

學(xué)唱《小雨沙沙》中，孩子們旋律的演唱很精準(zhǔn)，更好的把握住了音準(zhǔn)和節(jié)奏，李老師又因勢(shì)利導(dǎo)的引導(dǎo)學(xué)生唱出了小雨與種子這兩個(gè)不同角色的情緒變化，一切的引導(dǎo)和過渡是那么的自然而親切，李老師更利用了溫柔的肢體語(yǔ)言給學(xué)生無限愛意，她不經(jīng)意的撫摸學(xué)生的頭和身體，以及真誠(chéng)而肯定的評(píng)價(jià)“你真行！你很用心！你非常積極！”等等都給學(xué)生帶來無限的快樂。在這眾多的鋪墊之下，學(xué)生很有興趣而積極主動(dòng)的去表演唱《小雨沙沙》，并在表演中生動(dòng)地演著自己的角色，或種子，或小雨。真是一副美麗的春景圖。而李老師的教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言，更猶如春雨般的潤(rùn)物細(xì)無聲！

建議：

1、李老師的語(yǔ)言很有啟發(fā)性，運(yùn)用了很多提問題的方法使學(xué)生對(duì)下面的問

題進(jìn)行思考和實(shí)踐。但我覺得啟發(fā)的相對(duì)比較片面，比如魚兒在水里的形態(tài)是多種多樣的，不一定是固有的一種形式。

2、在時(shí)間的把握上稍有欠缺。這節(jié)課的主要目的是學(xué)唱。但李老師運(yùn)用了過多的音樂體驗(yàn)活動(dòng)。在一節(jié)課還剩下不到10分鐘的時(shí)候才進(jìn)入教唱部分。下課鈴響起時(shí)課堂內(nèi)容還沒有完成，結(jié)束部分也略顯得倉(cāng)促。我們看到，這是一節(jié)一年級(jí)的音樂課，學(xué)生的年齡都在7、8歲左右，這個(gè)年齡段的孩子，思想集中時(shí)間不會(huì)超過半小時(shí)。所以，今后的教學(xué)中要不斷的進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使時(shí)間安排上更合理。這些也都是我要注意的地方。

反思：

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)重在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這是與以往教學(xué)中的不同之處，以往教學(xué)中，教師過教案現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生到底學(xué)的開心不開心、清楚不清楚、明白不明白，不去照顧?，F(xiàn)在在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，明確了自己作為一名音樂教師首先要擺正自己的位置。即教師是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者、組織者和學(xué)習(xí)者，與學(xué)生的地位是平等的，是與學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)的人。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)，首先要關(guān)注到學(xué)生的興趣，關(guān)注到我的設(shè)計(jì)是否適合我的學(xué)生，如果不適合，就是課堂上需要教師進(jìn)行指導(dǎo)和引領(lǐng)的。俗話說，沒有不好的學(xué)生，只有不好的老師，只要作為一名音樂教師，始終站在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的立場(chǎng)上進(jìn)行教學(xué)，再加上積極的評(píng)價(jià)，就是給了學(xué)生的最大的發(fā)展的權(quán)利。把學(xué)生發(fā)展的權(quán)利還給學(xué)生，這是我們音樂教師應(yīng)當(dāng)充分做到的。篇二：《小雨沙沙》說課稿 《小雨沙沙》說課稿

評(píng)委，老師們大家好： 根據(jù)這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我從中領(lǐng)會(huì)到藝術(shù)課程的總目標(biāo)是“使藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)整合發(fā)展”，讓學(xué)生在圍繞人文主題的藝術(shù)學(xué)習(xí)中，輕松、愉悅地學(xué)習(xí)藝術(shù)基本知識(shí)和技能，在獲得尊重、合作、分享等人文素養(yǎng)的同時(shí)，要給學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生留有自由表達(dá)思想和情感的空間。今天我說課的課題是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《藝術(shù)》一年級(jí)下冊(cè)第二單元的第二個(gè)課題《小雨沙沙》。

一、首先我先來分析一下教材

《小雨沙沙》這首歌曲是由五聲音階構(gòu)成的一段體的兒童歌曲,2/4拍宮調(diào)式。旋律采用級(jí)進(jìn)同音反復(fù)、小跳變化、重復(fù)等手法發(fā)展全曲。在有規(guī)律的節(jié)奏配合下,生動(dòng)的描繪出小雨沙沙的聲音,使用擬人化的歌詞,顯得天真而又稚氣。充滿兒童情趣,同時(shí)又向孩子們滲透了種子生長(zhǎng)離不開雨露的科學(xué)知識(shí)。富有寓意和濃厚的生活氣息。

歌曲共有四個(gè)樂句。第一、二句以變化重復(fù)的手法用xx x ︱ xx x節(jié)奏生動(dòng)地描述了下小雨“沙沙”聲。第三、四樂句采用緊縮的手法表現(xiàn)了種子要發(fā)芽、生長(zhǎng)的迫切心情，整首歌如同描繪了一幅充滿生命力的圖畫，使人精神奮發(fā)。

二、接下來我說說學(xué)情

一年級(jí)的學(xué)生對(duì)音樂的感受能力較差，本班學(xué)生又都是農(nóng)村孩子，他們很少受到音樂藝術(shù)的熏陶，把握樂曲的音高音準(zhǔn)、節(jié)奏比較難。本課我力求調(diào)動(dòng)學(xué)生的一切感官，讓他們感受藝術(shù)的魅力，領(lǐng)略音樂給人們帶來的快樂。

三、緊接著說說我理解的教學(xué)目標(biāo)：

美國(guó)著名教育家杜威指出：教學(xué)目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。因此，根據(jù)對(duì)教材分析和理解，并結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課我設(shè)置了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：彈琴幫學(xué)生唱準(zhǔn)mi sol la的音高；掌握二分、四分、八分音符時(shí)值。

能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生理解歌詞，并且用生動(dòng)活潑的情緒演唱歌曲，懂得種子的生長(zhǎng)離不開科學(xué)的道理，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心觀察事物。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生在美妙、活潑的旋律中，感受來自大自然的美。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)歌曲并能用活潑、親切的情緒演唱歌曲。

難點(diǎn)：音準(zhǔn)、連續(xù)八分音符的節(jié)奏問題

四、然后我來說說我的教法和學(xué)生的學(xué)法

在教學(xué)中我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況采用了以下幾種教學(xué)方法：一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣；二是創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與、自主探索，獨(dú)立獲取知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主人。通過有趣的發(fā)聲練習(xí)，讓學(xué)生掌握初步的發(fā)聲方法，正確的歌唱姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱習(xí)慣。在歌表演環(huán)節(jié)，采用群體合作法，讓學(xué)生在探索中尋找如何讓手中的小打擊樂器和自制樂器發(fā)出最好的音色，并為歌曲編配伴奏。

五、最后主要說一下我的整個(gè)教學(xué)過程

一開始

組織教學(xué)常規(guī)，學(xué)生聽著音樂進(jìn)教室。讓學(xué)生感受濃厚的藝術(shù)氛圍，為這堂課做鋪墊。

課堂開始弟一部分我采用趣味性、藝術(shù)性、知識(shí)性融為一體的方法進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。

歌唱的發(fā)聲技巧的訓(xùn)練是提高歌唱能力的重要途徑。但是一年級(jí)的學(xué)生年齡小，知識(shí)面窄，理解能力差，發(fā)聲練習(xí)如果以單純的聲韻母為主顯得枯燥并且難以達(dá)到預(yù)期的效果。教學(xué)時(shí)，我結(jié)合歌曲《小雨沙沙》，采用帶歌詞跟鋼琴模唱練習(xí)，讓學(xué)生模仿小雨的聲音。

如： 5 6 5 4 ︱ 3 2 ︱ 1| 5 3 | 1| 5 3 | 1-|| 李 老 師，你 好！

（二）、新授階段

1、導(dǎo)入新課，了解歌曲內(nèi)容。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡聽故事的特點(diǎn)，我利用多媒體課件播放動(dòng)漫故事《小雨與種子》的故事，幫助學(xué)生理解歌曲，引出《小雨沙沙》兒歌即：歌曲的歌詞，并板書“小雨沙沙”。

2、學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏

教師出示多媒體課件：加上節(jié)奏的歌詞，通過分組游戲競(jìng)賽等形式學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏。節(jié)奏教學(xué)很枯燥，我通過《齊心協(xié)力》這個(gè)游戲引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)鞏固。玩法：學(xué)生倆倆為一組，倆人互相拍手，一只手掌心對(duì)拍一下即為半拍，對(duì)拍兩下為一拍，對(duì)拍四下為二拍。學(xué)生在掌握節(jié)奏之后，通過開展小組競(jìng)賽、男女生比賽、等形式進(jìn)行節(jié)奏鞏固。

3、欣賞歌曲，學(xué)唱歌曲。

由于學(xué)生在學(xué)打節(jié)奏環(huán)節(jié)已經(jīng)對(duì)歌曲的歌詞不陌生了，在學(xué)生完

整欣賞動(dòng)漫版《小雨沙沙》之后，老師可以把重點(diǎn)放在歌曲的旋律上，教師彈琴大聲唱，學(xué)生輕聲哼唱。然后再學(xué)生整體演唱。

七、藝術(shù)處理 在這個(gè)環(huán)節(jié)，我提出個(gè)問題：

小雨的聲音很細(xì)小，我們應(yīng)該怎樣唱？

種子喝著甜甜的雨水多高興呀，我們應(yīng)該帶著怎樣的心情去唱？ 通過這樣的引導(dǎo)，使學(xué)生能帶著活潑的情感，親切地演唱這首歌。然后通過男女生分角色演唱，師生分角色演唱等形式鞏固演唱歌曲。(三)、拓展階段

首先鼓勵(lì)學(xué)生用不同的打擊樂器模仿《小雨沙沙》不同的歌詞，自己選取不同的音樂形象頭飾進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編，進(jìn)一步體驗(yàn)音樂中的形象，體驗(yàn)音樂所表達(dá)的情感。

（四）、課堂小結(jié)

教師組織談話：你喜歡歌曲里的誰(shuí)？引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)習(xí)小雨樂于助人的精神，以及通過種子的成長(zhǎng)離不開雨水的滋潤(rùn)，聯(lián)想到小朋友的成長(zhǎng)離不開家人、社會(huì)、老師的培育，要感恩社會(huì)！鼓勵(lì)學(xué)生要好好學(xué)習(xí)，取得好的成績(jī)來回報(bào)家人，回報(bào)社會(huì)！

八、說教學(xué)效果

本課教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律，采用層層遞進(jìn)的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲，并感悟到歌曲的情感。我想在教學(xué)中如果真把豐富多彩的教學(xué)手段落到實(shí)處，本課 的教學(xué)目標(biāo)必定會(huì)收到理想的效果。由于經(jīng)驗(yàn)不足，難免有不妥之處，希望大家給予指正。

九、板書設(shè)計(jì)

小 雨 沙 沙

x x | x x | x x x |x x x || x x x | x x x x | x-|| 附：自編故事《小雨與種子》

美麗的春天來了，地下泥土里的種子們睡了整整一個(gè)冬天，醒來了，聽見地面上可真熱鬧，真想快點(diǎn)出去看看。一顆種子說：“伙伴們，外面可真熱鬧，我真想早點(diǎn)發(fā)芽去看看！”“我也是，真想早點(diǎn)長(zhǎng)大，可真著急！”另一顆種子說。大地伯伯聽了，哈哈笑了，說：“孩子們，別著急，你們馬上就能出去看看了，聽，誰(shuí)來了？”沙沙沙，沙沙沙，下起小雨來了，種子趕緊張開嘴，咕咚咕咚的喝著水，高興地說：“哎呀呀，雨水真甜！我要發(fā)芽！哎呦呦，我要出土，我要長(zhǎng)大！”種子們看到外面的世界，可真美呀！篇五：小雨沙沙說課稿

《小雨沙沙》說課稿

各位評(píng)委、老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》小學(xué)音樂一年級(jí)下冊(cè)第一單元“春來了”第二首演唱歌曲《小雨沙沙》。

一、介紹教材：

《小雨沙沙》是一首由五聲音階構(gòu)成的2∕4拍的一段體兒童歌曲，宮調(diào)式。旋律采用了級(jí)進(jìn)、同音反復(fù)及變化重復(fù)等手法，在有規(guī)律的節(jié)奏緊密配合下，生動(dòng)地描寫了小雨沙沙地情境。歌詞采用擬人地手法，朗朗上口，生動(dòng)形象，天真幼稚，富于兒童情趣，深受孩子地喜愛。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：能夠用親切、活潑地聲音演唱歌曲《小雨沙沙》，用打擊樂為歌曲伴奏，創(chuàng)編并表演舞蹈。

2、過程與方法：通過對(duì)唱，獨(dú)唱等形式使學(xué)生學(xué)唱歌曲，通過舞蹈圖片引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編舞蹈。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過音樂使學(xué)生感受音樂所表現(xiàn)的春天，培養(yǎng)熱愛春天，熱愛大自然的情感。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用親切活潑的聲音演唱歌曲《小雨沙沙》，并用打擊樂為歌曲伴奏

難點(diǎn)：組織學(xué)生積極參與歌表演《小雨沙沙》，能夠與同學(xué)合作創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲意境。

四、教法、學(xué)法

這節(jié)課是一年級(jí)的音樂課，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，盡可能選取趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生興趣。猜謎語(yǔ)、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主參與。在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛學(xué)、愛唱、積極表現(xiàn)自己。

五、教學(xué)過程

針對(duì)新的教學(xué)理念，我的設(shè)計(jì)既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的培養(yǎng)，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成的教學(xué)思想，這節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：(一)、情景導(dǎo)入，揭示歌詞

1、根據(jù)一年級(jí)學(xué)生心里特點(diǎn)，我采用了猜謎激趣法，引起學(xué)生的興趣?！扒l線萬條線落到地上看不見。同學(xué)們猜猜這是什么？”猜出謎語(yǔ)是“雨”，接著我引導(dǎo)學(xué)生了解春天下雨很小，讓學(xué)生說說下小雨的聲音，通過學(xué)生的回答引出小雨聲音—沙沙沙，揭示歌曲的名字——《小雨沙沙》

（設(shè)計(jì)意圖：在這節(jié)課開始采用猜謎激趣法引起學(xué)生的興趣。使學(xué)生初步感受春天，感受小雨的特點(diǎn)。）

2、出示下小雨的圖片，讓學(xué)生感受小雨的特點(diǎn)、小雨的聲音，由小雨圖片引出歌曲前半部分歌詞。

3、通過提問“下起了小雨，地下的種子喝到雨水心情怎樣？”、“種子喝到雨水會(huì)說什么？”引導(dǎo)學(xué)生看圖片，揭示歌曲其它歌詞。

（設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生邊看圖片邊回答問題揭示歌曲歌詞。

學(xué)生看下小雨圖片，引出歌曲前半部分歌詞，使學(xué)生更直觀感受下小雨的聲音是“沙沙沙”，通過提問種子會(huì)說些什么，引出歌曲其它歌詞，這樣學(xué)生更容易理解并記住歌詞）

4、學(xué)生對(duì)歌詞有了初步了解后，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題完整的聽一聽歌曲《小雨沙沙》，“聽聽種子還說了什么？”學(xué)生回答老師出示歌詞。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生帶著問題聽歌曲，有針對(duì)性，既聽了歌曲又熟悉了歌詞。而且這首動(dòng)畫歌曲生動(dòng)形象，使學(xué)生更容易理解歌詞。）(二)、學(xué)唱歌曲，打擊樂伴奏

1、學(xué)唱歌曲我首先帶著學(xué)生拍手有節(jié)奏有感情的讀歌詞，“沙沙沙”要讀得輕一些，“哎呀呀”讀得高興。

（設(shè)計(jì)意圖：這樣有節(jié)奏讀歌詞，使學(xué)生在學(xué)唱歌曲之前感受歌曲節(jié)奏和歌曲要表達(dá)的情感，有利于學(xué)生理解歌詞。）

2、在學(xué)生對(duì)歌詞了解后，邊彈琴邊教唱歌曲《小雨沙沙》，教唱過程中注意引導(dǎo)學(xué)生演唱情緒和歌曲力度。

3、在學(xué)生基本掌握歌曲后，我通過師生接唱、對(duì)唱，獨(dú)唱等形式檢測(cè)學(xué)生對(duì)歌曲演唱情況。

（設(shè)計(jì)意圖：通過接唱、對(duì)唱，獨(dú)唱等形式既檢測(cè)學(xué)生學(xué)唱歌曲得情況，又調(diào)動(dòng)學(xué)生自我表現(xiàn)得積極性。）

4、通過檢測(cè)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)演唱歌曲后，指導(dǎo)學(xué)生用沙錘為歌曲伴奏。

（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的打擊樂為歌曲伴奏，在激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)的同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感，了解了打擊樂的特點(diǎn)。）(三)、創(chuàng)編舞蹈，合作表演

1、學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲，出示歌曲舞蹈圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞創(chuàng)編舞蹈。

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)歌詞和舞蹈圖片引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編舞蹈，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的想像力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。）

2、檢測(cè)展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組表演舞蹈，一人扮演小雨，一人扮演種子，邊唱邊表演。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生分組表演，增強(qiáng)表演的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。）(四)、拓展延伸，情感體驗(yàn) 在這節(jié)課結(jié)束時(shí)我對(duì)整節(jié)課做了總結(jié)，通過提問 “春天來了，小雨下起來了，種子鉆出了地面，草綠了，花開了，春天多美呀！同學(xué)們喜歡春天嗎？”激發(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然。

六、板書設(shè)計(jì)：

小雨沙沙

小 雨 沙 沙 沙 種 子 在 說 話 愛 春 天 愛 大 自 然（設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)更直觀，及時(shí)體現(xiàn)歌曲內(nèi)容，以便于學(xué)生理解歌詞，學(xué)會(huì)歌曲。

第三篇：一年級(jí)語(yǔ)文評(píng)課稿

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小母雞種稻子》評(píng)課稿

《小母雞種稻子》是是一則兒童喜愛的童話故事。寫的是小母雞想種稻子，它邀請(qǐng)小鴨、小貓、小豬和它一起勞動(dòng)，可它們害怕辛苦，小母雞只好自己種稻子、除草、收割，小母雞把稻子打成米，做成白米飯，送給小鴨、小貓、小豬，它們慚愧地低下了頭。課文通過小母雞種稻子一事贊揚(yáng)小母雞勤勞、不怕苦的精神。同時(shí)，用小鴨、小貓、小豬的反面形象來教育學(xué)生，讓學(xué)生懂得幸福的生活要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生從小愛勞動(dòng)的品質(zhì)。課文采用擬人的手法，讓小動(dòng)物用人的語(yǔ)言方式去交流，符合孩子們的心理特點(diǎn)，內(nèi)容童趣盎然，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，孩子樂于接受?！缎∧鸽u種稻子》，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道勞動(dòng)是光榮的，也是辛苦的，懂得幸福的生活要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的教育。

于老師能抓住童話特點(diǎn)，通過教師生動(dòng)語(yǔ)言和形象的課件展示，把學(xué)生愉快的帶入童話故事中在情境的創(chuàng)設(shè)中，學(xué)生積極的充當(dāng)其中的角色，能自主的讀、演、說。這堂課體現(xiàn)了低段語(yǔ)文教學(xué)的圖文并茂、聲情并茂的特點(diǎn)，作為新教師在語(yǔ)文教學(xué)方法的掌握上又有了一定的進(jìn)步。根據(jù)我個(gè)人的聽課感受，概括為以下五點(diǎn)：

一、本堂課教學(xué)準(zhǔn)備較為充分。于老師雖然是剛剛畢業(yè)的新教師，但是從整節(jié)課的教學(xué)上沒有漏出點(diǎn)點(diǎn)的怯意，雖然在課堂細(xì)節(jié)處理方面還需要加以斟酌，于老師的這節(jié)課足見她花了很多心思去思考準(zhǔn)備。

二、教師教態(tài)親切，極具親和力。在老師的微笑中充滿了甜蜜，正是這種自始至終的甜蜜，讓孩子們把執(zhí)教的老師當(dāng)作最好的合作伙伴，只有建立了這種親密的的師生關(guān)系后，課堂氛圍才會(huì)變得輕松而愉悅，老師尊循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，很好的把握住了低年級(jí)的孩子容易疲勞的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)練。

三、教師語(yǔ)文基本功扎實(shí)

1、于老師的扎實(shí)教學(xué)基本功讓我們聽課老師深刻感受到于老師在扎扎實(shí)實(shí)地教語(yǔ)文、指導(dǎo)課文十分細(xì)致，能夠聯(lián)系實(shí)際解決教學(xué)重難點(diǎn)。

2、落實(shí)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。如：引導(dǎo)學(xué)生用“愿意”練習(xí)說話。

3、學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)十分好。一堂課下來，孩子始終跟著老師，學(xué)生都能座得住，課中發(fā)言可以看出，于老師平時(shí)十分重視讓孩子閱讀、積累、感悟。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)過程思路清晰

1、激趣導(dǎo)入有特色，用多媒體播放歌曲《勞動(dòng)最光榮》，接著進(jìn)行談話，并板書課題：小母雞種稻子。上課通過播放歌曲和談話激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，營(yíng)造一種和諧愉悅的課堂氣氛。

2、整體把握課文內(nèi)容，課文講了幾個(gè)小動(dòng)物？都有誰(shuí)？他們說了什么話，又是怎么做的？在學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，諸段看視頻，讀課文，以問題“小母雞碰到了誰(shuí)？怎么說的？”這樣的問題貫穿前幾自然段，教學(xué)條理性強(qiáng)，特別是第四自然段，分析小動(dòng)物們的表現(xiàn)繪聲繪色，幫助學(xué)生理解了課文的主旨。

3、本堂課的亮點(diǎn)在孩子們復(fù)述課文、表演童話，于老師提高多媒體出示的填空練習(xí)引導(dǎo)孩子及把握了課文內(nèi)容，為復(fù)述表演童話奠定基礎(chǔ)，還適當(dāng)穿插品德教育，安排巧妙，都為學(xué)生的課堂質(zhì)疑和總結(jié)鋪好了路。

4、教師的教學(xué)過渡語(yǔ)言的設(shè)計(jì)巧妙，每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡自然。設(shè)計(jì)了充滿童趣和貼合課文語(yǔ)言的過渡語(yǔ)，將課文情境貫穿整堂語(yǔ)文課。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生多讀，多體會(huì)，明白課文的含義。

5、于老師的教學(xué)思路非常清晰，課題的引出非常符合低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，極富童趣和吸引力，整堂課結(jié)合多媒體的展示，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)有種“山雨欲來風(fēng)滿樓”的感覺。每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)也是步步為營(yíng)，從點(diǎn)到面并滲透了品德教育。學(xué)習(xí)課文的環(huán)節(jié)也旨在引導(dǎo)學(xué)生理解童話中人物的語(yǔ)氣，體會(huì)角色的情感。用“愿意”造句能師生共同創(chuàng)造說話情景，啟發(fā)孩子說話，語(yǔ)言訓(xùn)練得法。

二、建議

1、板書設(shè)計(jì)可否做到圖文并茂，學(xué)生已經(jīng)準(zhǔn)備了頭飾，貼頭飾，孩子的記憶會(huì)更加深刻，板書的書寫太白，看不清楚。

2、有兩個(gè)字需要教師注意：除草 鋤草，以免學(xué)生產(chǎn)生誤解。

3、加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)，一年級(jí)畢竟識(shí)字是重中之重，不可或缺。2篇二：一年級(jí)語(yǔ)文評(píng)課稿

評(píng) 課 稿

本堂課以復(fù)習(xí)的形式入課，然后導(dǎo)出gkh，引出課題進(jìn)行教學(xué)。采用了多種形式的讀，來進(jìn)行鞏固，若教學(xué)完gkh的拼讀后，再讓學(xué)生進(jìn)行書寫，這樣會(huì)加深對(duì)聲母的認(rèn)知。

一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，喜愛游戲，難以長(zhǎng)時(shí)間的保持注意力，思維形象具體化，對(duì)他們來說，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音有困難，而且容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。在教學(xué)中，教師努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，課間小游戲的穿插，富有童趣，讓孩子們?cè)谟淇斓姆諊袑W(xué)習(xí)。

另外本課配有多幅插圖，尤其是“表音表形圖”既表音又表形，這些插圖趣味性較濃，又多是為兒童熟知的事物，易說易記，使學(xué)生從舊知或經(jīng)驗(yàn)的遷移中潛移默化地接受新知。便于學(xué)生在腦海里牢固建立字母音和形的聯(lián)系。教師應(yīng)充分使用“情境圖”、“語(yǔ)境歌”，發(fā)展學(xué)生的自然語(yǔ)言。同時(shí)，以兒歌或謎語(yǔ)教學(xué)拼音，也不失為一種有趣而生動(dòng)的好方法。

如：小白鴿(ɡē)天上飛。

小蝌(kē)蚪(dǒu)水中游(yóu)。

白鴿(ɡē)愛(ài)唱歌(ɡē)，蝌(kē)蚪愛游泳(yǒng)，哥哥妹妹來喝(hē)水，一起(qǐ)笑呵(he)呵。這些富于變化的形式，給學(xué)生營(yíng)造出一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的氛圍中，學(xué)生情緒高漲，思路開闊，思維敏捷，從而增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)效果。篇三：語(yǔ)文評(píng)課稿范例

《秋天的雨》評(píng)課稿

今天有幸聆聽了姚老師執(zhí)教的《秋天的雨》這節(jié)課，我有一種如沐秋風(fēng)，神清氣爽的感覺?！肚锾斓挠辍愤@是一篇抒情意味很濃的散文，語(yǔ)言美，意境美，篇章結(jié)構(gòu)美，名為寫秋雨，實(shí)在寫秋天，把秋天的雨作為一條線索，將秋天眾多的景物串起來，為我們展示了一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。在本課教學(xué)中，姚老師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，欣賞畫面，品讀詞句等方法使學(xué)生體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，從而產(chǎn)生對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

一、創(chuàng)設(shè)情境，奠定情感

秋天是一幅美麗的畫卷，在上課伊始，姚老師讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中盡情欣賞秋天的美景，精美的圖片配上優(yōu)美的音樂，一下子把學(xué)生帶入了秋天，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文，奠定了很好的情感基礎(chǔ)。

二、重視指導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話

姚老師的課堂上實(shí)現(xiàn)了“以讀為本”，擯棄了教師的分析講解和問答。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀，在讀中感悟、理解、交流。并且讓學(xué)生融入文本，在學(xué)習(xí)第四段時(shí)，教師讓學(xué)生扮演文中的角色，與學(xué)生展開對(duì)話。

三、重視讀的層次指導(dǎo)

姚老師結(jié)合課文特點(diǎn)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀興趣為目的，巧妙抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)感悟，以悟促讀，以讀促悟。抓住秋天的顏色、氣味、聲音進(jìn)行教學(xué)。姚老師重點(diǎn)指導(dǎo)第二自然段：秋雨的顏色。讓學(xué)生在在讀中抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱?！?；“ 紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼爽”。她抓住“扇哪扇哪”“飄呀飄呀”這二個(gè)動(dòng)態(tài)詞語(yǔ)，進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生通過比較讀，體會(huì)語(yǔ)言美，進(jìn)而讀出其中的韻味。同時(shí)，恰當(dāng)借助多媒體課件，再現(xiàn)文中的美麗景色，在美妙的音樂中，以情助讀。學(xué)生在多種形式、分層次的反復(fù)朗讀中，自然而然地領(lǐng)略到了五彩繽紛的色彩美和生動(dòng)形象的語(yǔ)言美，體會(huì)到了秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情。

但是，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，有一些細(xì)節(jié)，我也有著自己的想法。如在教學(xué)“它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”這一部分時(shí)，讀中讓學(xué)生觀察這兩個(gè)句子并同桌討論，再說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？然后拓展訓(xùn)練“??像??”的句式，這樣就會(huì)加深學(xué)生對(duì)比喻句的理解。另外，三年級(jí)剛開始習(xí)作，本篇課文在每一段都有一個(gè)明顯的中心句，教師在教學(xué)時(shí)也可以滲透寫法的指導(dǎo)。以上幾點(diǎn)只是自己聽后不成熟的想法，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)、指正。篇四：小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)課標(biāo)準(zhǔn) 小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)課標(biāo)準(zhǔn) 1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，包括知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面與學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平相適應(yīng)，關(guān)注學(xué)生的差異。（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、恰當(dāng)。2.教學(xué)內(nèi)容：

（1）教師能深刻理解、正確把握教材，注意引領(lǐng)學(xué)生理解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

（2）積極開發(fā)和運(yùn)用語(yǔ)文課程資源，創(chuàng)造性地使用教材。

（3）充分發(fā)揮漢語(yǔ)拼音在教學(xué)中的作用。3.教學(xué)方法。

（1）能激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（2）教學(xué)策略和方法靈活多樣，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

（3）如用多媒體輔助教學(xué)，應(yīng)該適時(shí)、適度，講求實(shí)效。

（4）及時(shí)采用積極、多樣的評(píng)價(jià)方式。4.教師素質(zhì)。

（1）教師的語(yǔ)言準(zhǔn)確，有激勵(lì)性和啟發(fā)性。

（2）尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)給予有的放矢的指導(dǎo)。

（3）有較強(qiáng)的組織、調(diào)控及應(yīng)變能力。5.教學(xué)效果。

（1）全體學(xué)生參與，教學(xué)氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，訓(xùn)練扎實(shí)有效，各層次學(xué)生學(xué)有所得。

（2）在限定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。

二、要注意的問題。

（一）識(shí)字 1.改革識(shí)字的教學(xué)方法，打好識(shí)字的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。讓學(xué)生借助拼音、部件、熟字、工具書來獨(dú)立識(shí)字 2.加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固。

（1）在一節(jié)課的不同環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)和鞏固生字；

（2）復(fù)習(xí)前面課文中學(xué)過的生字；

（3）復(fù)習(xí)、鞏固生字的形式多樣、活動(dòng)有趣。3.識(shí)字融入閱讀教學(xué)中，在語(yǔ)言環(huán)境中加深印象和理解，在閱讀教學(xué)中注重寫字指導(dǎo)。如人教版一年級(jí)上冊(cè)第12課《雨點(diǎn)兒》。本課要會(huì)認(rèn)的字有：點(diǎn)、數(shù)、清、彩、飄、落、空、問、回、答、方。教師在教學(xué)生認(rèn)字的同時(shí)，還出示生詞卡片認(rèn)識(shí)了相關(guān)的生詞，其中有：雨點(diǎn)、數(shù)不清、云彩、飄落。這時(shí)，教師讓學(xué)生在課文中找到前幾個(gè)生字比較集中的句子讀一讀（個(gè)體讀、小組讀、全班齊讀）：“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來?！边@樣，就將識(shí)字融入到句子中，融入到課文中，融入到閱讀教學(xué)中，學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)、讀這些生字、詞語(yǔ)，發(fā)音準(zhǔn)確，印象深刻。

4.相互交流課外學(xué)習(xí)的途徑和方法，在生活中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣和能力。5.根據(jù)學(xué)生年齡不同，識(shí)字指導(dǎo)的重點(diǎn)應(yīng)不同，有所側(cè)重。加強(qiáng)范寫，抓重點(diǎn)：不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的字，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。6.重視寫字的講評(píng)，以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主。

（1）要體現(xiàn)朗讀的層次性。讀幾遍，每遍要達(dá)到的朗讀目的做到心中有數(shù)，不要太隨意。

（2）朗讀形式要多樣，能引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。（3）發(fā)揮范讀的作用。不主張全篇范讀，要抓重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的地方：長(zhǎng)句子、難理解的句子、生字集中的句子。如人教版二年級(jí)上冊(cè)《酸的和甜的》，學(xué)生讀、演“小猴子迫不及待地爬上葡萄架”。每個(gè)學(xué)生都可以對(duì)“迫不及待”談?wù)勛约旱睦斫夂鸵庖?，都有不同的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，所以讀的語(yǔ)氣和口吻不盡相同。通過反復(fù)讀，學(xué)生體會(huì)出小猴子看到葡萄時(shí)的急切和喜悅之情。

2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，相互問答，適當(dāng)講解和點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生說出、交流自己的閱讀感受，激發(fā)學(xué)生自己的獨(dú)到的內(nèi)心體驗(yàn)。如廣東湛江第二十五小學(xué)的李承思上人教版二年級(jí)上冊(cè)《稱贊》一課，教師提出問題：小刺猬和小熊得到彼此的稱贊后會(huì)怎樣？這時(shí)學(xué)生紛紛發(fā)表自己的獨(dú)立見解，積極舉手說：我認(rèn)為、我覺得、我想??這樣，學(xué)生通過交流自己的閱讀感受，激發(fā)出獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)，都不同程度地體會(huì)到稱贊的神奇力量，懂得與人相處要互相學(xué)習(xí)、謙虛有禮，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。3.精心設(shè)計(jì)課堂提問，有思考價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的思維。4.注意積累語(yǔ)言：課內(nèi)外好的詞語(yǔ)、句子、段篇。

（三）全國(guó)低段小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)要研討的課題怎樣將識(shí)字教學(xué)更好地融入到閱讀教學(xué)之中？

三、低段小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)。

（一）整體教學(xué)目標(biāo)

1.感悟課文蘊(yùn)含的人文精神和道德情感，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。2.引導(dǎo)學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如：可以引導(dǎo)學(xué)生猜謎識(shí)字、記字，“又字走進(jìn)村子里——樹”、“兩個(gè)小人戴著帽子走進(jìn)門——兩”?？梢酝ㄟ^“生字迷路——幫生字找家”，進(jìn)行歸類識(shí)字。學(xué)習(xí)了“葡萄”、“狐貍”這些詞語(yǔ)后，讓學(xué)生說說像葡萄這樣兩個(gè)字都是“草字頭”的生詞有哪些，像狐貍這樣兩個(gè)字都是“反犬旁”的生詞有哪些，學(xué)生舉一反三，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。3.發(fā)揮漢語(yǔ)拼音在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的工具作用，加強(qiáng)識(shí)字指導(dǎo)和訓(xùn)練，培養(yǎng)朗讀能力。4.注意糾正不良的書寫姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。5.根據(jù)學(xué)生年齡特征，選擇直觀形象的教學(xué)方法，課堂教學(xué)生動(dòng)活潑?？梢越柚鷦?dòng)作、表情理解詞義，可以借助課件理解句子的意義。如學(xué)習(xí)“身”，教師面向?qū)W生，右手舉過頭頂指向左上方，右腿伸直右移指向右下方，整個(gè)身體的姿勢(shì)就是一個(gè)“身”字，這是體態(tài)識(shí)字。在學(xué)習(xí)“看”時(shí)，幫助學(xué)生觀察分析：上面是“手”、下面是“目”，手搭在眼睛上就是向遠(yuǎn)處“看”，讓學(xué)生做一做、演一演，使學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、表演、體驗(yàn)、習(xí)得、學(xué)會(huì)，掌握會(huì)意字的特點(diǎn)和識(shí)記方法。

6.運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）識(shí)字教學(xué)目標(biāo)

1.正確理解和把握教材特點(diǎn)及編排意圖，創(chuàng)新識(shí)字方法，探索識(shí)字規(guī)律。2.運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境，搭設(shè)字詞和事物之間圖文結(jié)合的橋梁，使生字和事物建立緊密的生活聯(lián)系。如江蘇南京天妃宮小學(xué)的史春妍上蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字6》一課，主要通過詞串識(shí)字。共有四組詞串：駿馬、秋風(fēng)、塞北；杏花、春雨、江南；椰樹、驕陽(yáng)、海島；牦牛、冰雪、高原。授課教師出示了有關(guān)駿馬、秋風(fēng)、杏花、春雨、椰樹、驕陽(yáng)、牦牛、冰雪八幅圖片，配樂讓學(xué)生欣賞，同時(shí)對(duì)應(yīng)的是這八個(gè)生詞，把生詞和圖畫美景相結(jié)合，又把生詞貼在中國(guó)地圖對(duì)應(yīng)的位置上，使生詞和塞北、江南、海島、高原不同地方的風(fēng)光、景色緊密聯(lián)系，和其在祖國(guó)的地理位置聯(lián)系，學(xué)生認(rèn)識(shí)清楚、理解深刻，課件直觀形象，精致實(shí)效。3.多種途徑、多種方法識(shí)字，體現(xiàn)識(shí)字的層次性，做到玩中學(xué)、學(xué)中玩。采取的形式和環(huán)節(jié)有：在課文中借助拼音讀一讀、離開課文借助拼音讀一讀、去掉拼音讀一讀、通過猜謎等游戲活動(dòng)記一記、回到課文中讀一讀。如天津市河?xùn)|麗苑小學(xué)的王觀戎上人教版一年級(jí)上冊(cè)《小小竹排畫中游》一課，在鞏固生字時(shí)，采用了“游戲大比拼”活動(dòng)形式：一字開花、生字魔方、猜字游戲、拍字游戲、幫生字找朋友。全班學(xué)生分成五組選擇其中一種游戲方法鞏固練習(xí)并進(jìn)行小組匯報(bào)，每組游戲形式不一樣，但全班學(xué)生都參與到游戲活動(dòng)中，生字鞏固練習(xí)任務(wù)得以完成。4.重視課堂教學(xué)的書寫指導(dǎo)，教師示范要規(guī)范。給學(xué)生當(dāng)堂書寫的時(shí)間，培養(yǎng)書寫習(xí)慣和審美能力。課堂識(shí)字和寫字做到動(dòng)靜結(jié)合、疏密有致。如北京市石景山區(qū)外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的許婷在上人教版一年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字二：日、月、明》一課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生書寫生字注重正確坐姿和良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，要求學(xué)生做到：頭正、身直、肩平、足安。寫字的同時(shí)配上中國(guó)古典樂曲，創(chuàng)設(shè)出優(yōu)雅的書法藝術(shù)氛圍，學(xué)生平心靜氣，受到美的感染和熏陶。

（三）閱讀教學(xué)目標(biāo) 1.準(zhǔn)確把握閱讀教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)低段閱讀教學(xué)認(rèn)認(rèn)、讀讀、說說、背背、寫寫、畫畫的教學(xué)策略，進(jìn)行人文教育。

2.閱讀教學(xué)一定要熟讀文本，可以要求學(xué)生讀的淺一點(diǎn)、少一點(diǎn)、遲一點(diǎn)。3.以讀為主，把講放在難理解的地方，切忌把精力放在分析理解上。4.朗讀形式多樣，培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)感。學(xué)生語(yǔ)言積累豐富，思維敏捷。5.積極關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，邊讀邊畫，促進(jìn)知識(shí)向技能轉(zhuǎn)變。

四、實(shí)施建議

1.課堂教學(xué)符合低段語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)際和特點(diǎn)：姓語(yǔ)、姓低、姓小、姓細(xì)。2.倡簡(jiǎn)：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語(yǔ)文。求真：識(shí)字、寫字的指導(dǎo)、書寫訓(xùn)練扎實(shí)，朗讀面向大多數(shù)學(xué)生，學(xué)生能用自己的話說出個(gè)人的認(rèn)識(shí)、體會(huì)，哪怕是殘缺的、不完整的。務(wù)實(shí)：完成和實(shí)現(xiàn)識(shí)字及閱讀教學(xué)目標(biāo)。3.進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)過程，盡可能隨文識(shí)字，在語(yǔ)境中識(shí)字，在閱讀過程中識(shí)字、記字。4.教學(xué)設(shè)計(jì)要盡快轉(zhuǎn)變“線性”的單一設(shè)計(jì)，改為“塊狀”的開放設(shè)計(jì)。基于本校和自己班級(jí)的實(shí)際，從常態(tài)課的教學(xué)中反思、總結(jié)、提高。5.課件要少而精，應(yīng)后置于文本的閱讀理解基礎(chǔ)上。課件文本盡量用楷體字或宋體字，且為黑色。課件色彩不宜絢麗，過多的畫面會(huì)造成學(xué)生思維的缺憾。6.寫字練習(xí)必須在課上當(dāng)堂完成，與學(xué)生課下的減負(fù)緊密聯(lián)系。7.認(rèn)真鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)。識(shí)字教學(xué)中知道哪些是會(huì)認(rèn)的字，哪些是要求學(xué)會(huì)的字。

8.把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，分清輕重緩急，不要平均用力。9.關(guān)注文本，提供足夠的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生看著課本讀。10.學(xué)會(huì)傾聽，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤和存在的問題。11.面向全體學(xué)生，注重“不會(huì)”到“學(xué)會(huì)”的過程。如《稱贊》一課，品讀理解、指導(dǎo)評(píng)價(jià)小熊和小獾互相稱贊的話語(yǔ)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好”“、你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果”。教師堅(jiān)持面向全體，對(duì)于個(gè)別朗讀有困難的學(xué)生，讀過一遍后讀第二遍，當(dāng)有進(jìn)步后給予肯定和鼓勵(lì)，再讓讀一遍，學(xué)生朗讀一次比一次有進(jìn)步，信心也一次比一次增強(qiáng)。

12.教學(xué)風(fēng)格扎實(shí)有效。13.課堂評(píng)價(jià)多提供展示學(xué)生識(shí)字和閱讀成果的平臺(tái)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言適時(shí)、適度，恰到好處。14.充分發(fā)揮單元導(dǎo)讀、自學(xué)提示、課本插圖插語(yǔ)、課后思考練習(xí)題和語(yǔ)文園地習(xí)題的教材編排導(dǎo)向作用 實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽評(píng)課活動(dòng)小結(jié)

高年級(jí)數(shù)學(xué)組 李海燕 為促進(jìn)每位數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)水平的提高，加強(qiáng)教師教學(xué)交流，9月8日——18日根據(jù)學(xué)校的活動(dòng)安排，在階梯教室進(jìn)行了篇五：一年級(jí)語(yǔ)文評(píng)課稿

一年級(jí)語(yǔ)文評(píng)課稿

一年級(jí)語(yǔ)文評(píng)課稿

可能沒教過一年級(jí)，每次去聽一年級(jí)的課，我都懷著一種敬佩和感激的心情。老師在手忙腳亂地打此起彼伏的地鼠的同時(shí)，還得花招百出地哄這群隨時(shí)精神云游的紅孩兒聽課，真是太偉大了！一節(jié)課總共教了了aoouiu三個(gè)復(fù)韻母。你讀我讀大家讀，你認(rèn)我認(rèn)大家認(rèn)。最讓我佩服的是，認(rèn)完這三個(gè)復(fù)韻母后，老師刷刷地在黑板上勾畫了一棵大樹，樹上長(zhǎng)滿了色彩艷麗的花朵，而花蕊竟然全都是maoliu|hou等等音節(jié)。小樹盛開著漂亮的花朵啊，看看誰(shuí)有智慧把它采下來？聽錄音，把讀到的音節(jié)花朵摘下來，想不想？毋庸置疑，孩子們熱情高漲。我只道時(shí)光之快如白駒過隙，沒想到春秋只在一霎。花兒都謝了，樹上結(jié)滿紅彤彤的蘋果。我們一起來收獲果實(shí)，好不好？賞了花，摘了果，接下來還來看動(dòng)物。栩栩如生的花貓、水牛、刺猬、猴子馬上跳到黑板上。你能給他們貼上名字嗎？shui niuhua maohou zi,三下五除二，學(xué)生很快就完成了任務(wù)。

第四篇：一年級(jí)語(yǔ)文評(píng)課稿

評(píng)

課

稿

本堂課以復(fù)習(xí)的形式入課，然后導(dǎo)出gkh，引出課題進(jìn)行教學(xué)。采用了多種形式的讀，來進(jìn)行鞏固，若教學(xué)完gkh的拼讀后，再讓學(xué)生進(jìn)行書寫，這樣會(huì)加深對(duì)聲母的認(rèn)知。

一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，喜愛游戲，難以長(zhǎng)時(shí)間的保持注意力，思維形象具體化，對(duì)他們來說，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音有困難，而且容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。在教學(xué)中，教師努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，課間小游戲的穿插，富有童趣，讓孩子們?cè)谟淇斓姆諊袑W(xué)習(xí)。

另外本課配有多幅插圖，尤其是“表音表形圖”既表音又表形，這些插圖趣味性較濃，又多是為兒童熟知的事物，易說易記，使學(xué)生從舊知或經(jīng)驗(yàn)的遷移中潛移默化地接受新知。便于學(xué)生在腦海里牢固建立字母音和形的聯(lián)系。教師應(yīng)充分使用“情境圖”、“語(yǔ)境歌”，發(fā)展學(xué)生的自然語(yǔ)言。同時(shí)，以兒歌或謎語(yǔ)教學(xué)拼音，也不失為一種有趣而生動(dòng)的好方法。

如：小白鴿(ɡē)天上飛。

小蝌(kē)蚪(dǒu)水中游(yóu)。

白鴿(ɡē)愛(ài)唱歌(ɡē)，蝌(kē)蚪愛游泳(yǒng)，哥哥妹妹來喝(hē)水，一起(qǐ)笑呵(he)呵。

這些富于變化的形式，給學(xué)生營(yíng)造出一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的氛圍中，學(xué)生情緒高漲，思路開闊，思維敏捷，從而增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)效果。

第五篇：一年級(jí)語(yǔ)文評(píng)課稿

一年級(jí)語(yǔ)文評(píng)課稿

聽了幾位老師的課，讓我受益非淺，感觸很深，從中我也學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力?，F(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自我的點(diǎn)滴體會(huì)。

“授人以魚不如授人以漁”用這一句古話最能概括劉老師課堂的教學(xué)特色，課堂中劉老師對(duì)歷史故事背景講解十分清楚，充分顯示了他文學(xué)底蘊(yùn)和文化底蘊(yùn)的深厚，每個(gè)環(huán)節(jié)都過渡自然，尤其在概括課文內(nèi)容時(shí)，劉老師讓學(xué)生通過朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從文中找出一個(gè)詞語(yǔ)作為小標(biāo)題，這樣的形式很好地培養(yǎng)了學(xué)生概括課文內(nèi)容的能力，將“漁”的潛力教給學(xué)生，使學(xué)生不但能夠?qū)W會(huì)，而且能使學(xué)生“會(huì)學(xué)”。

思路清晰，環(huán)節(jié)流暢，這就是馬老師所教授的《草船借箭》這堂課。在執(zhí)教時(shí)馬老師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，其主要圍繞“諸葛亮的'神機(jī)妙算'表現(xiàn)在哪幾方面？”這一問題展開教學(xué)。馬老師先讓學(xué)生默讀課文，找出最能表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句子，然后讓學(xué)生進(jìn)行交流，為幫助學(xué)生快速找出相關(guān)的語(yǔ)句，馬老師還出示了“小錦囊”，降低了問題的難度。其本課最精彩的地方是馬老師引導(dǎo)學(xué)生理解諸葛亮的“笑”，一個(gè)“笑”字引出了一系列問題，理解了人物的不同性格，真是“一石激起千層浪”。另外，學(xué)生在回答問題時(shí)習(xí)慣把自己的體會(huì)說一說，我想這和馬老師平時(shí)的訓(xùn)練有關(guān)，平時(shí)注重學(xué)生理解能力和口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有自己獨(dú)特的感受。

品讀詞句，以讀為主，這是呂老師《將相和》這節(jié)課的教學(xué)特色。呂老師在課前引入時(shí)沒有做過多的渲染，而采用單刀直入的方式，突出題眼“和”字，在講解故事“完璧歸趙”時(shí)，讓學(xué)生自讀、自悟、自得，最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，讀文、圈劃、領(lǐng)悟、質(zhì)疑，總結(jié)了學(xué)法，為以下兩個(gè)故事放手自學(xué)作好了鋪墊。整節(jié)課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得十分突出，運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生用心主動(dòng)地學(xué)習(xí)，既注重學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又注重學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

品讀經(jīng)典，與經(jīng)典相伴，聽完滕老師《猴王出世》這一堂課，讓我再次認(rèn)識(shí)到多讀經(jīng)典，對(duì)我們身心有益，與古人進(jìn)行心與心的交流，可以提升我們自身的修養(yǎng)。古典名著可謂字字經(jīng)典，句句經(jīng)典，文章中的語(yǔ)句對(duì)于現(xiàn)代學(xué)生來說有點(diǎn)難理解，但滕老師卻能抓住語(yǔ)句中的關(guān)鍵字詞，通過分析原作者的寫作方法，讓學(xué)生在讀中感悟古典文學(xué)的語(yǔ)言美，整堂課書聲瑯瑯，一步步將學(xué)生引入情景，感受石猴到猴王的轉(zhuǎn)變，并能將經(jīng)典的寫作手法轉(zhuǎn)化為實(shí)際作文的寫作之中，讓學(xué)生懂得“寫什么”和“怎樣寫”的真正含義。

聽課結(jié)束后，我被幾位老師的文化修養(yǎng)和教學(xué)水平所深深地折服，我深刻地反思了自己的教學(xué)過程，感慨萬千，在近一年的語(yǔ)文教學(xué)過程中，自己雖然也認(rèn)真投入，但跟她們比，實(shí)在還有相當(dāng)大的差距，還沒有達(dá)到必須的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度，在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語(yǔ)文教學(xué)沒能達(dá)到預(yù)想的效果。這幾位老師的課，讓我學(xué)到了很多，今后我會(huì)努力將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去，盡快地提高自我的教學(xué)能力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。