第一篇：大學生就業(yè)指導(dǎo)工作中思想政治教育問題及對策分析

大學生就業(yè)指導(dǎo)工作中思想政治教育問題及對策分析

摘 要 在新的時代背景下，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作必須將加強學生的思想政治教育放在重要位置，不僅要樹立創(chuàng)新的工作理念，更重要的是實施創(chuàng)新的工作方法。文章重點就大學生就業(yè)指導(dǎo)工作中思想政治教育問題及對策進行研究分析，以供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞 大學生 就業(yè)指導(dǎo) 思想政治教育 問題 對策

中圖分類號：F291 文獻標識碼：A

0引言

隨著高等教育大眾化和“自主擇業(yè)”就業(yè)制度建立，大學生的思想和人才觀念發(fā)生著變化，大學畢業(yè)生在就業(yè)過程中普遍面臨著不同程度困惑。

1存在的問題

1.1思想政治教育與大學生就業(yè)指導(dǎo)相脫節(jié)

當前我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，各種社會思潮、道德觀念充斥其中，相互碰撞、相互作用。大學生正處于心智不夠成熟的時期，對多元化的思想意識、價值觀念不能做出理性科學的判斷與取舍，具有不穩(wěn)定性和可塑性，是教育和引導(dǎo)關(guān)鍵時期。隨著就業(yè)制度和高校教育體制改革，就業(yè)壓力的不斷增大，大學生心理和思想的健康發(fā)展，成為大學生能否健康全面發(fā)展的關(guān)鍵。然而大學生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育的目標、內(nèi)容等仍然著重于就業(yè)政策宣傳、就業(yè)技巧培訓等方面，而不能隨著時代發(fā)展和大學生身心發(fā)展實際需要。不能做到尊重學生的主體地位、個體需要，貼近學生思想狀況的實際，不能真正有效的發(fā)揮思想政治教育在大學生就業(yè)指導(dǎo)中的作用。

1.2大學生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的內(nèi)容不完善

就當前大學生思想政治教育內(nèi)容而言，仍然停留在以往意識形態(tài)教育、求職面試技巧等宏觀層面，不完善的內(nèi)容體系遠遠不能滿足大學生的實際需要，不能跟上時代發(fā)展的腳步。時代發(fā)展和學生需要要求，就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育應(yīng)從學生主體地位出發(fā)，為學生的自我創(chuàng)造和自我實現(xiàn)服務(wù)，根據(jù)學生的個性特征和主體需要，聯(lián)系學生思想實際，有針對性地、分層次有差別地進行思想引導(dǎo)，幫助大學生樹立主體競爭意識和誠信意識、樹立科學的擇業(yè)就業(yè)觀等，從而實現(xiàn)合理擇業(yè)、成功就業(yè)。

2問題產(chǎn)生原因分析

2.1社會責任意識淡薄

大學生作為國家未來發(fā)展和民族振興的中流砥柱，始終承擔著新時代接班人的社會責任，新時代的大學生一方面有著強烈的成才欲望和自我表現(xiàn)意識，另一方面他們又總是認為讀了大學就應(yīng)當有一份待遇優(yōu)厚的穩(wěn)定體面的工作才能實現(xiàn)人生價值。在職業(yè)目標的確立上更多關(guān)注自身的利益需求，而忽略了將個人價值和社會價值的實現(xiàn)放在一起，社會責任意識相對淡薄，往往傾向于條件好、待遇高的發(fā)達城市和熱門崗位，例如公務(wù)員、銀行等，而對偏遠地區(qū)和艱苦行業(yè)卻少人問津，同時他們?nèi)狈Ψ?wù)奉獻精神和吃苦耐勞的思想準備，在工作過程中表現(xiàn)為動手能力不強、不能吃苦、缺乏團隊合作意識等現(xiàn)象。

2.2自我定位模糊

我們在就業(yè)指導(dǎo)工作中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學生從求職活動的準備、開始到結(jié)束都一直處于“迷茫”的狀態(tài)，對自己的求職目標和工作勝任力難以形成準確的定位，根本不知道自己擅長從事哪個領(lǐng)域的工作，更不知道如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，有嚴重的從眾心理。由于就業(yè)指導(dǎo)工作往往都將重心放在了畢業(yè)年級，同學們也都習慣了進入大四之后才開始思考未來的發(fā)展方向，在嚴峻的就業(yè)形勢撲面而來之時，他們還不知道自己適合或者能做何種工作，也不了解外在職場世界的需求，無法達到自身素質(zhì)和外界要求的適配，加之在求職心態(tài)和就業(yè)材料的準備都還沒有做足功課時，就這樣盲目又匆匆地加入了就業(yè)大軍，隨后在自我認知、簡歷制作、臨場表現(xiàn)等環(huán)節(jié)表現(xiàn)平平，缺乏就業(yè)競爭力。

3解決問題的對策

3.1完善大學生就業(yè)思想政治教育的內(nèi)容

首先，就業(yè)期望值教育。當前大學生中普遍存在著自我評價過高的傾向，最終導(dǎo)致“高不成低不就”的尷尬局面。因此，大學生就業(yè)中的思想政治教育必須教育引導(dǎo)大學生，冷靜客觀的評價與分析自我，了解自己經(jīng)驗的不足，了解當前的巨大就業(yè)壓力，?M行準確的自我職業(yè)定位，有效的發(fā)揮自己的潛力和才能。另外，主體競爭意識教育。當今的社會是競爭的社會，大學生就業(yè)中的思想政治教育，必須引導(dǎo)大學生認識到，競爭無處不在、無時不在，幫助大學生樹立主體競爭的意識，使其積極主動地參與到就業(yè)市場的激烈競爭中去，展示自己、推銷自己，勇于競爭。

3.2創(chuàng)新大學生就業(yè)的思想政治教育的方法

首先，堅持全程教育。大學生就業(yè)中的思想政治教育不應(yīng)僅在畢業(yè)生中開展，而是要貫穿大學生整個大學生活，針對不同時期的特征進行具體的教育指導(dǎo)，這樣教育時間較長，內(nèi)容較豐富，才能為大學生就業(yè)中的從容淡定打下良好的心理基礎(chǔ)；其次，堅持差別教育。由于大學生在成長背景、生活經(jīng)歷、性格特征、專業(yè)、興趣愛好等方面存在差異，針對每個人的思想政治教育必須差別對待，大學生就業(yè)中也是如此。在理論知識教育的基礎(chǔ)上，針對每個學生的思想實際以及面臨的具體困難，通過個別談話指導(dǎo)、就業(yè)咨詢等加以有效疏導(dǎo)，實現(xiàn)大學生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的實效性、針對性和說服性；最后，堅持網(wǎng)絡(luò)教育。隨著科技進步和信息時代的到來，思想政治教育中網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的使用成為必然，對傳統(tǒng)的授課方法是很好的補充和創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)教學不僅可以進一步完善大學生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的內(nèi)容，有利于內(nèi)容的與時俱進、及時更新，而且有利于內(nèi)容的生動形象，從而增強教育的吸引力、感染力及實效性。

4結(jié)束語

綜上所述，廣大高校的教育工作者，必須提高對大學生就業(yè)指導(dǎo)工作的重視，積極引進先進的教育理念，認真分析和探索就業(yè)指導(dǎo)工作中思想政治教育存在的不足，不斷促進思想政治教育理念和方法的創(chuàng)新，以實現(xiàn)思想政治教育貫穿于就業(yè)指導(dǎo)工作的全過程，進而最大程度的發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)工作對大學生的服務(wù)作用和教育作用。

參考文獻

[1] 羅順意，張朝紅.大學生就業(yè)指導(dǎo)工作中思想政治教育問題與解決策略研究[J].教育教學論壇，2018（08）：17-18.[2] 黃繼平.全程化就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育問題及對策[J].教育與職業(yè)，2016（13）：59-61.

第二篇：關(guān)于當前農(nóng)村思想政治教育問題及對策研究

關(guān)于當前農(nóng)村思想政治教育問題及對策研究

摘要：在社會主義新農(nóng)村建設(shè)的新形勢下，做好農(nóng)村思想政治工作，對促進農(nóng)業(yè)發(fā)展，維護農(nóng)村穩(wěn)定，增加農(nóng)民收入，具有特別重要的意義。農(nóng)村的思想工作的狀況如何，不僅直接關(guān)系到農(nóng)村的物質(zhì)和精神建設(shè)，而且關(guān)系著整個轉(zhuǎn)型的成敗。當前我國農(nóng)村思想政治教育工作的能力還很薄弱，新問題、新情況也不斷產(chǎn)生。如何突破這些問題，正確分析當前農(nóng)村思想政治教育工作存在的問題，探索農(nóng)村思想政治教育的新思路、新方法是社會轉(zhuǎn)型時期農(nóng)村工作的一項重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；思想政治教育；問題；對策

自改革開放以來，伴隨在我國農(nóng)村和社會迅速發(fā)展同時，我國農(nóng)村的思想政治教育工作也取得了一些重要的成績。但是，隨著改革開放的不斷深入和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會進入全面轉(zhuǎn)型時期，農(nóng)村思想政治工作也出現(xiàn)了不少新情況、新問題，影響或改變了農(nóng)村思想政治工作原有的格局。

一、當前農(nóng)村思想政治教育存在的問題

1.思想政治教育對象的主體結(jié)構(gòu)分化，規(guī)章制度缺乏

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村經(jīng)營方式和經(jīng)營范圍的改變，農(nóng)村經(jīng)濟結(jié)構(gòu)也跟著改變，這就造成了在農(nóng)村農(nóng)民的結(jié)構(gòu)也在變化。社會轉(zhuǎn)型時期的農(nóng)民依據(jù)自身的經(jīng)濟實力已經(jīng)劃分成不同的階層，貧富差距不斷擴大。同時，農(nóng)村生產(chǎn)經(jīng)營方式的改革，農(nóng)民的社會活動空間更為廣闊，人員流動越來越快。許多青壯年農(nóng)民長年在外打工，使教育對象主體的很大一部分長期脫離組織，成為思想政治教育的“盲區(qū)”。這些都造成農(nóng)村思想政治教育過程中主題的差異性變大，接受思想政治教育的思想和觀念參差不齊，思想政治教育工作難以統(tǒng)一開展。

2.農(nóng)村思想政治教育機制不健全，內(nèi)容陳舊

當前農(nóng)村的思想政治教育缺乏一套完整的工作機制，工作零散，從事基層農(nóng)村思想政治教育工作的專職人員配備不足，多為基層干部兼職，這些同志雖有工作經(jīng)驗，但大多程度低，理論素養(yǎng)差，很難勝任復(fù)雜多樣的新情況新問題。加之在思想政治工作上又舍不得投入，造成思想政治工作陣地建設(shè)落后，教育設(shè)備陳舊，導(dǎo)致農(nóng)村思想政治工作陷入窘迫的境地。

3.農(nóng)村思想政治教育工作人員素質(zhì)不齊，方法落伍

農(nóng)村思想政治教育工作人員素質(zhì)不齊，方法落伍，教育內(nèi)容空洞，缺乏創(chuàng)新，這主要表現(xiàn)在一下幾個方面：首先，認知不到位。多數(shù)人認為做思想政治工作就是學習文件精神，學習基本理論，就是開展幾項活動，舉辦幾場晚會，流于形式，可有可無；其次，方法不得當。少數(shù)基層由于文化程度偏低，綜合素質(zhì)較差，對群眾態(tài)度蠻橫，不講道理。遇到困難和問題卻束手無策，無所適從；再次，形式單一，缺乏創(chuàng)新。許多地方開展某項思想政治教育活動，一般都是以會議貫徹會議，檢查督導(dǎo)也無非是做表面文章，造、制版面、編匯報，只注重表面形式，而不抓具體落實。最后，針對性不強，缺乏系統(tǒng)性、前腑性的研究。只沿襲傳統(tǒng)的工作方法和方式，不不研究，唯道理而論。直接的后果就是導(dǎo)致思想政治教育既不能為經(jīng)濟和社會發(fā)展提供服務(wù)，更不能深入農(nóng)民內(nèi)心，對他們的思想認識產(chǎn)生積極有利的影響，造成了思想政治工作一直浮在表面，收效甚微。

二、當前農(nóng)村思想政治教育存在問題的原因

1.農(nóng)村社會經(jīng)濟和社會環(huán)境的發(fā)展變化

隨著社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，我國社會經(jīng)濟成分、就業(yè)方式、分配方式和利益關(guān)系的多樣化，使群眾的獨立性、選擇性和差異性進一步增強，涉及群眾利益的人民內(nèi)部矛盾呈現(xiàn)出許多新的特點。與此同時，一些領(lǐng)域的道德失范，誠信缺實，假冒偽劣，欺騙欺詐活動有所蔓延，一些地方的封建迷信活動，邪教和黃賭的社會丑惡想象沉渣泛起；有些人的價值觀念發(fā)生了扭曲，拜金主義、享樂主義、個人主義滋長。整個社會大環(huán)境的變化，以及農(nóng)民在階層分化、職業(yè)變化、思想多元化等方面呈現(xiàn)出的新特點，客觀上使農(nóng)村思想政治教育的難度加大。

2.“政策之治”的改革開放路徑，違背了普遍游戲原則

中國所走的改革開放是一條“政策之治”的道路，政策指到哪，改革開放的路徑就走到哪。國家的宏觀調(diào)控在改革開放中起著決定性的作用。一直以來，國家都是在通過補給的政策，推動中國的工業(yè)化和城市化建設(shè)。這雖然加快了工業(yè)化和城市化步伐，但也讓農(nóng)業(yè)發(fā)展滯后，造成農(nóng)村農(nóng)民思想上的不平衡，“三農(nóng)”問題一步步的凸顯出來。這種改革開放的路徑違背了“普遍游戲”的原則，影響到農(nóng)村思想政治教育工作的開展。

3.農(nóng)村思想政治工作機制和理論方法的滯后

改革開放以后，農(nóng)村的生產(chǎn)經(jīng)營方式發(fā)生變化，農(nóng)村基層思想政治教育組織在功能和權(quán)威方面，都存在弱化的趨勢，使農(nóng)村思想政治教育組織支撐乏力，同時農(nóng)村思想政治教育隊伍的建設(shè)也很不完善，這些都影響了農(nóng)村思想政治教育的正常進行。除此之外，農(nóng)村思想政治教育的理論研究滯后，工作方法和工作載體缺乏創(chuàng)新，不能適應(yīng)農(nóng)村變化的新形勢，難以為農(nóng)村思想政治教育提高正確的，在實踐中從事農(nóng)村思想政治教育者的方法和思路不能與時俱進，生搬硬套，按部就班沿用常規(guī)工作方法，空洞說教的多，解決農(nóng)民實際問題的少。理論上的滯后，實踐中的不求創(chuàng)新，日積月累，使農(nóng)村思想政治工作面在今天面臨著很多亟待解決的的新課題。

三、農(nóng)村思想政治教育的工作對策

在轉(zhuǎn)型的新時期，我們要積極探索農(nóng)村思想政治教育的方法和途徑．增強農(nóng)村思想政治教育的實效性。對于農(nóng)村出現(xiàn)的一系列新情況新問題，新時期的農(nóng)村思想政治教育工作必須圍繞建設(shè)新農(nóng)村的戰(zhàn)略構(gòu)想，著眼于穩(wěn)定農(nóng)村改革開放的大局，著眼于滿足群眾日益增長的精神文化的需求，著眼于提高農(nóng)民的政治素養(yǎng)和文化素質(zhì)，堅持解放思想事實求實，與時俱進，不斷創(chuàng)新內(nèi)容、創(chuàng)新形式、創(chuàng)新手段，以增強農(nóng)村思想政治教育工作的針對性、實效性。

1.政府加大對農(nóng)村思想政治教育的資金和人才投入

農(nóng)村思想政治教育工作的順利開展，需要政府政策的誘導(dǎo)和、物力方面的支持。首先要加強基層干部隊伍建設(shè)。新時期的農(nóng)村思想政治工作，面廣、量大，情況復(fù)雜多變。加強農(nóng)村基層思想政治工作干部隊伍的建設(shè)是開展好思想工作的根本前提。農(nóng)村各級黨組織首先要在政治上加強領(lǐng)導(dǎo)，業(yè)務(wù)上進行指導(dǎo)，組織上不斷健全、完善。要動員一切可以利用的力量廣泛參與到思想政治教育工作中來，建立起多觸角、多成分、多功能的村級思想政治教育隊伍，農(nóng)村思想政治工作的觸角可以伸張到農(nóng)村的每一個角落。同時要加大對思想政治教育的投入，資金的來源可由政府撥付，也可積極爭取熱心于農(nóng)村發(fā)展的各種社會力量的支持，確保農(nóng)村思想政治教育工作的正常運行。.2.努力發(fā)展農(nóng)村集體經(jīng)濟，完善農(nóng)村思想政治制度

“生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層”。在社會主義新農(nóng)村建設(shè)過程當中，農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展狀況直接決定了農(nóng)村思想政治教育的的開展狀況。在現(xiàn)階段，努力發(fā)展農(nóng)村集體經(jīng)濟，縮小農(nóng)村與城市、農(nóng)民與農(nóng)民之間的貧富差距，是農(nóng)村思想政治教育的重要保障。缺乏物質(zhì)基礎(chǔ)的精神構(gòu)想是脫離的肉體的靈魂，落不到實處。這也是加強農(nóng)村思想政治教育最根本的一條。

3.注重農(nóng)村思想政治教育，提高農(nóng)村政治思想工作者的素質(zhì)

當前的農(nóng)村思想政治教育大多都是應(yīng)對政策號召的需要，流于形式和表面工作，很少能落于實處。轉(zhuǎn)型時期的農(nóng)村思想政治工作不能搞簡單的灌輸和空洞的說教，只有堅持理論聯(lián)系群眾的原則，把思想政治教育同農(nóng)民的需要相結(jié)合，才能由虛化實，把思想政治工作做到群眾的心坎上，收到實實在在的效果。

4.充實政治思想工作內(nèi)容，完善農(nóng)村思想政治教育的工作機制

當前對于農(nóng)村思想政治教育來說，工作機制和工作方法的不完善、不能與時俱進、缺乏創(chuàng)新是一個致命傷。要使農(nóng)村思想政治工作良性運行，必須建立一整套較為完善的農(nóng)村思想政治工作運行機制。主要包括思想政治工作領(lǐng)導(dǎo)機制、思想政治教育的工作考核監(jiān)督機制、激勵懲罰機制、思想政治工作預(yù)警機制和農(nóng)村思想政治工作的長效機制，要根據(jù)思想政治教育工作周期長、見效慢的特點，從長遠的發(fā)展眼光來制定教育的計劃和措施，避免思想政治教育走過場、走形式。只有建立了較完善的工作運行機制，為農(nóng)村思想政治工作提供可靠保障，才能有效地促進農(nóng)村的改革、發(fā)展和穩(wěn)定。.利用大眾化載體，創(chuàng)新農(nóng)村思想政治教育的工作方法

在社會轉(zhuǎn)型時期農(nóng)村新形勢下，農(nóng)村思想政治工作方法在繼承發(fā)展原有一些好的傳統(tǒng)的方法的同時，還要根據(jù)新時期發(fā)展要求，結(jié)合工作實際，不拘形式，大膽創(chuàng)新，力爭多樣化。農(nóng)村思想政治教育要結(jié)合農(nóng)村實際，以新穎的形式吸引群眾，如利用廣播、戲曲、錄像、影碟、黑板報等喜聞樂見、農(nóng)民容易接受的形式進行全方位、多角度宣傳教育。同時要創(chuàng)新各種教育載體，以現(xiàn)代化的教育方式對農(nóng)民群眾開展思想政治教育。在當前的形勢下，我們要創(chuàng)造條件，充分利用現(xiàn)代化的思想政治教育手段，使農(nóng)民在接受思想政治教育的同時，了解和掌握現(xiàn)代科技，以達到培養(yǎng)農(nóng)民對科技興趣和提高他們科學素養(yǎng)的目的，從而起到一石二鳥的作用。此外，還要根據(jù)農(nóng)村居民年齡、職業(yè)、所受教育等差異，確定相應(yīng)的教育內(nèi)容，采用適當?shù)姆椒?。只有這樣，才能使不同層次、不同類別的搞好農(nóng)村思想政治教育工作。

總之，我國對外開放進程的加快，為農(nóng)民群眾了解世界，增長知識，開闊視野提供了有利的條件。但是各種思潮的侵入，尤其是當前西方的一些錯誤的價值觀和政治思潮泥沙懼下。這些整理思想，對于本身文化素質(zhì)就不高的農(nóng)民而言，難以用理性的思維進行分辨，導(dǎo)致一些農(nóng)民被誤導(dǎo)，他們沒有把這些思想和中國的國情結(jié)合起來進行斟酌，被一味的蒙蔽。這對于農(nóng)村思想政治教育的負面影響很大。轉(zhuǎn)型時期的農(nóng)村思想政治教育工作的面廣、線長、重難點多，是一項非常艱巨的工作，加強和改進思想政治工作，農(nóng)村基層是個大陣地，農(nóng)民的教育是個大課題，它是關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和中國社會的革新進步一項重要使命，如果沒用充分的準備和完善的機制處理措施，那么將造成不可估量的損失。但是只要我們能夠及時的意識到出現(xiàn)的新問題、新情況，及時的加以解決并建立起一套與時俱進的思想政治教育工作體系，那么農(nóng)村思想政治教育就一定能提高上來的。

第三篇：做好大學生就業(yè)指導(dǎo)的思想政治教育工作

做好大學生就業(yè)指導(dǎo)的思想政治教育工作

7/3/2012 10:29:40 AM

□宮志來

大學生就業(yè)指導(dǎo)對于大學生就業(yè)與成才以及對社會穩(wěn)定都有著十分重要的意義。鑒于大學生在就業(yè)過程中存在諸多不可忽視的問題：就業(yè)觀越來越現(xiàn)實；心理壓力越來越嚴重；思想波動越來越大。思想政治教育工作無疑是做好大學生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要環(huán)節(jié)，當前就業(yè)指導(dǎo)的思想政治工作應(yīng)從以下方面多下功夫：

一、幫助認清就業(yè)形勢，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。大學生應(yīng)從入學開始端正學習態(tài)度，牢固掌握專業(yè)知識，注重對自己各種能力的培養(yǎng)。從思維深處應(yīng)該改變“一次就業(yè)定終身”的觀念，樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)；先生存，后發(fā)展”的就業(yè)觀，克服不切實際的想法。同時要有創(chuàng)業(yè)意識，挖掘創(chuàng)業(yè)潛能以擺脫依賴心態(tài)，以更積極的心態(tài)、更科學的方法、更務(wù)實的精神解決好就業(yè)和創(chuàng)業(yè)問題，實現(xiàn)學業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和立業(yè)的有機統(tǒng)一。

二、加強綜合素質(zhì)的提高和求職技巧提升的訓練?，F(xiàn)在應(yīng)聘單位對錄用新員工的標準既要看學歷，又要看能力，既要懂專業(yè)，又要懂管理，所以應(yīng)聘者必須樹立新的就業(yè)觀念，以適應(yīng)激烈的市場擇業(yè)競爭。求職的最高法則是知己知彼，要客觀分析自己的性格、專長、愛好、學歷、知識背景和工作背景，規(guī)劃自己未來職業(yè)走向。另外作為一名大學生，面對當前的機遇與挑戰(zhàn)，應(yīng)該適應(yīng)環(huán)境，平衡心態(tài)，提高能力，以積極樂觀的精神面貌投入就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的偉大實踐中。

三、進一步強化誠信教育，塑造美好人格。要充分發(fā)揮“兩課”教學的主渠道作用，促使大學生理性地認識到，誠實守信是大學生步入社會后為人處世、逐步建立良好社會關(guān)系的根本。大學生作為知識者階層，在擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、立業(yè)的過程中，要深刻體會、準確把握誠信與法治的有機統(tǒng)一，增強誠信意識，塑造積極、健康人格。

四、做好心理疏導(dǎo)工作，充滿人文關(guān)懷。教師應(yīng)運用循循善誘的方法，對癥下藥，解答大學生心靈深處的疑惑，要將“學會做人、學會做事、學會做學問”的思想滲透到教學之中；借助專業(yè)知識的傳授，對學生所面臨的壓力進行疏導(dǎo)和緩解，對所遇到的困難進行教育和幫助；本著教學相長的原則，動之以情、曉之以理、施之以愛，以尊重人、理解人、關(guān)心人和幫助人為目標，使大學生理智對待學校、社會以及當前發(fā)展中所出現(xiàn)的現(xiàn)象和問題。

五、鼓勵投身社會實踐，融入現(xiàn)實社會生活。作為高校思想政治教育工作者，應(yīng)鼓勵大學生深入接觸和了解社會，積極探索和建立社會實踐與專業(yè)學習、擇業(yè)、就業(yè)、建功立業(yè)相結(jié)合的體制，讓大學生學到更多書本上無法學到的知識，為大學生就業(yè)及全面成才打下堅實基礎(chǔ)。

第四篇：高校就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題及對策

【摘 要】目前,高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻,做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作十分重要。高校就業(yè)指導(dǎo)工作是高等院校 教育 教學工作的重要組成部分,對畢業(yè)生順利就業(yè)起到了積極的促進作用。本文介紹了當前高校大學生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀及存在的問題,需要我們給予應(yīng)有的重視和進行更深層次的思考,并對進一步做好新形勢下的就業(yè)指導(dǎo)工作進行了探討。

【關(guān)鍵詞】高校 大學生 就業(yè)指導(dǎo)

就業(yè)指導(dǎo)在美國、歐洲等一些西方國家,已有百年的 發(fā)展 歷史。改革開放以來,我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及勞動用工制度的不斷改革變化,就業(yè)制度也發(fā)生了根本變化,運用市場調(diào)節(jié)就業(yè),就業(yè)形勢多樣就為大學生就業(yè)指導(dǎo)提供更好的發(fā)展機遇。特別是擴招后的大學生,面對激烈的人才競爭市場,大學生迫切需求接受 科學 的、全面的、系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)。因此,當前大學生就業(yè)指導(dǎo)受到了社會各界、政府、高校前所未有的關(guān)注。目前,我國高校大學生就業(yè)指導(dǎo)正處于一個飛速發(fā)展的階段。由于我們的就業(yè)指導(dǎo)起步晚,在許多方面還存在問題。

一、高校大學生就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題

1.對就業(yè)指導(dǎo)的功能與內(nèi)容上理解有偏差。目前我們大多高校的就業(yè)指導(dǎo)工作主要圍繞當年的畢業(yè)生就業(yè)工作而開展。過多強調(diào)解燃眉之急,狹隘地把就業(yè)指導(dǎo)理解為給畢業(yè)生提供就業(yè)信息、幫助畢業(yè)生找工作、落實具體單位、追求高就業(yè)率,而忽視大學生就業(yè)指導(dǎo)對大學生的教育功能以及對我國高等教育改革與發(fā)展的影響。

2.就業(yè)指導(dǎo)只關(guān)注“結(jié)果”,輕視“過程教育”,高校的就業(yè)指導(dǎo)為“技能速成班”、“政策形勢宣講班”。事實上,就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該是一個全程的教育過程,高校在大學生面臨就業(yè)壓力時,開設(shè)一些就業(yè)指導(dǎo)課,幫助其了解社會職業(yè)狀況、了解自身的職業(yè)傾向、再進行一些技巧指導(dǎo),只能使畢業(yè)生面臨職業(yè)選擇時不再盲從。但這樣的指導(dǎo)缺乏規(guī)范性、系統(tǒng)性和全程化的就業(yè)指導(dǎo)體系。

3.專業(yè)化、專職化就業(yè)指導(dǎo)教師缺乏。就業(yè)指導(dǎo)課要求教師掌握就業(yè)政策、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃、心 理學、教育學、人力資源開發(fā)與管理、法律 等多方面知識。

4.就業(yè)指導(dǎo)缺乏有效性和針對性。很多高校的就業(yè)指導(dǎo)基本上采取以教師為中心的教學模式,怎么講都由教師自己來決定,范圍窄、手段舊、途徑少、方法簡單,缺乏對學生個性特點的專門咨詢和有效指導(dǎo)。

第五篇：大學生就業(yè)指導(dǎo)的誤區(qū)及對策

大學生就業(yè)指導(dǎo)的誤區(qū)及對策

鐘全仁韓愛平石柳寧

（河池學院畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心）

摘要：隨著高校教育規(guī)模的擴大，大學生的就業(yè)形勢日益嚴峻，大學生就業(yè)指導(dǎo)在高校就業(yè)工作中的作用尤為重要，但大學生就業(yè)指導(dǎo)中存在的一些誤區(qū)阻礙了就業(yè)指導(dǎo)的成效。要走出大學生就業(yè)指導(dǎo)的誤區(qū)，需要吸收西方國家就業(yè)指導(dǎo)的成功經(jīng)驗，更新就業(yè)指導(dǎo)理念，加快就業(yè)指導(dǎo)隊伍的建設(shè)和專業(yè)化進程，構(gòu)建全程化、立體化、深層次的就業(yè)指導(dǎo)體系，豐富就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容和功能，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)的方法和手段。

關(guān)鍵詞：大學就業(yè)指導(dǎo)誤區(qū)對策

伴隨著我國高等教育事業(yè)的跨越式發(fā)展，高等教育大眾化的進程加速推進。在高等教育的擴張和就業(yè)形勢發(fā)生深刻變化的社會大背景下，畢業(yè)生數(shù)量急劇增長與就業(yè)崗位增長緩慢的矛盾尤為突出，就業(yè)競爭日益激烈，大學生就業(yè)問題已成為社會關(guān)注的焦點。造成當前高校畢業(yè)生就業(yè)困難的原因是多方面多層次的，既有社會體制的問題，也有畢業(yè)生本人的素質(zhì)、觀念的問題；既有高校方面的問題，也有用人單位的問題。但高校大學生就業(yè)指導(dǎo)模式不適應(yīng)社會發(fā)展需要和市場需求，大學生就業(yè)指導(dǎo)工作存在著誤區(qū)和偏差無疑是影響大學生就業(yè)的一個重要因素。因此，找出大學生就業(yè)指導(dǎo)中存在的問題與不足并積極尋找對策，對于提高就業(yè)工作質(zhì)量和服務(wù)水平，改進高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作具有十分重要的意義。

一、當前大學生就業(yè)指導(dǎo)中存在的誤區(qū)

高校的就業(yè)指導(dǎo)在大學生的整個就業(yè)過程中發(fā)揮十分重要的作用。目前各高校十分重視對大學生開展就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作也取得了相當大的成效。但是，大學生就業(yè)中存在著諸多問題，一方面是大學生就業(yè)難，另一方面是畢業(yè)生“有業(yè)不就”、“有業(yè)難就”，兩難困境困擾著許多畢業(yè)生和就業(yè)工作者。這些情況都反應(yīng)出大學生就業(yè)指導(dǎo)工作還不能跟上高等教育大眾化的步伐，凸顯了高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的滯后性，存在著認識上的不足和實際操作上的不靈，還有不少的誤區(qū)和偏差需要糾正。

（一）簡單的給某個崗位（職位）下好與壞的結(jié)論。

畢業(yè)生對就業(yè)崗位的認識相對較膚淺，他們具有從眾心理，往往把好崗位定位成大家爭著去的、待遇好的、地處經(jīng)濟發(fā)達的崗位。就業(yè)崗位沒有“好”和“壞”之分，只有分工的不同。在就業(yè)指導(dǎo)過程中，不能以崗位的好壞來引導(dǎo)畢業(yè)生，要幫助大學生從家庭背景、知識技能等方面了解自己；幫助他們認識自己的優(yōu)勢和劣勢，自己潛能有多大。“我”適合做什么工作？適合什么崗位？適合什么工作環(huán)境？哪些職位能能使我就業(yè)成功？這就是就業(yè)指導(dǎo)要解決的問題。

（二）過分渲染“先就業(yè)，后擇業(yè)”，沒有全面深入地引導(dǎo)。

在就業(yè)形勢日益嚴峻的今天，不能否認“先就業(yè)，后擇業(yè)”是就業(yè)的初級階段的主流，也不能否認它在初級階段對畢業(yè)生就業(yè)所起的積極作用。但是相當一部分畢業(yè)生暫時選擇就業(yè)，也給他們帶來煩惱。因為，就業(yè)的盲動也帶來改變工作環(huán)境的沖動，一旦有機會立馬跳槽轉(zhuǎn)職，企業(yè)成了鐵打的營盤，畢業(yè)生是流水 1的兵?！膀T驢找馬看”的就業(yè)行為影響到畢業(yè)生的就業(yè)誠信，也影響到就業(yè)市場的秩序。在大學生職業(yè)意識漸趨成熟的今天，提倡“先就業(yè)，后擇業(yè)”顯現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)方法相對滯后，蒼白無力的口號得不到畢業(yè)生的共鳴。引導(dǎo)畢業(yè)生把個人的才能、知識、興趣與所從事的工作相結(jié)合，人事相配、智能相配、人盡其才、才盡其用。畢業(yè)生才能“下得去、留得住、用得上、干得好”。

（三）對畢業(yè)生揮舞就業(yè)率的大棒。

就業(yè)率是衡量一所高校教學質(zhì)量和教學水平的重要指標，也是招生的時候考生選擇學校的標準之一，因此各高校十分重視就業(yè)率。與畢業(yè)生談就業(yè)率，會使之產(chǎn)生“為了就業(yè)率叫我們?nèi)ゾ蜆I(yè)”的逆反心理。就業(yè)指導(dǎo)老師要學會“傾聽”畢業(yè)生的訴說，與之發(fā)生“共情”，溝通拉近距離，盡最大努力取得大多數(shù)畢業(yè)生的信任，指導(dǎo)大學生科學地、清晰地規(guī)劃自己的職業(yè)目標，變“被動就業(yè)”為“主動就業(yè)”。

（四）就業(yè)指導(dǎo)工作著重學生擇業(yè)技巧的培訓，輕就業(yè)思想教育和法律教育。各高校都紛紛通過開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課、舉行就業(yè)講座、開展就業(yè)咨詢等多種形式對大學生進行就業(yè)指導(dǎo)，這些指導(dǎo)多注重傳授給學生履歷制作、就業(yè)信息的收集和處理、筆試、面試等技術(shù)性知識和就業(yè)政策的宣傳，即教給學生怎樣包裝自己、推薦自己的技巧，重視就業(yè)指導(dǎo)的實用性和實戰(zhàn)性，忽視了大學生就業(yè)過程中的法律教育和思想教育，沒有把世界觀、人生觀、價值觀、職業(yè)觀的教育貫穿于就業(yè)指導(dǎo)之中。就業(yè)指導(dǎo)過程中思想教育的缺失，使得大學生在擇業(yè)標準、求職道德、成才道路選擇等方面沒有形成正確的思想認識，造成了大學生就業(yè)過程中思想和行動上的不一致，引發(fā)了就業(yè)選擇的迷茫、誠信的缺失、職業(yè)道德的缺乏。不注重法律教育，很多大學生不了解《勞動法》、《勞動合同法》、《就業(yè)促進法》、《高等教育法》等法律，對保障大學生就業(yè)權(quán)益的相關(guān)法律知識十分欠缺，使得學生在就業(yè)過程中合法利益受到損害時不能很好地利用法律武器保護自己。所以，在就業(yè)指導(dǎo)過程中必須強化思想教育和法律教育，幫助大學生形成正確的擇業(yè)觀念，養(yǎng)成積極的人生態(tài)度，幫助大學生有效維護自己的就業(yè)權(quán)益，使大學生及時、順利、充分的就業(yè)。

（五）宣染畢業(yè)生過高的自我定位。

不切實際的自我定位，不利于就業(yè)的順利實現(xiàn)。每個畢業(yè)生都想四年的苦讀在畢業(yè)時就能馬上轉(zhuǎn)化為個人價值的體現(xiàn)，將自己的擇業(yè)目標設(shè)計過高，其結(jié)果是高不成低不就，出現(xiàn)期望值和能力的矛盾，不利于就業(yè)和職業(yè)的發(fā)展。在就業(yè)指導(dǎo)過程中，幫助每個學生對自己的個性、特長，擇業(yè)意愿進行分析，有助于大學生客觀地認識自我，了解職業(yè)概況和社會需求，把握現(xiàn)行就業(yè)政策。讓畢業(yè)生意識到要從偏重追求工作的好壞、薪水的高低到講究職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)與人的匹配，個人能力與個人素養(yǎng)的兼修才是畢業(yè)生個體發(fā)展和職業(yè)發(fā)展的長久動力。

（六）忽視大學生就業(yè)心理問題的引導(dǎo)和教育。

在就業(yè)過程中，由于受到諸多因素的限制與影響，如就業(yè)形勢日益嚴峻的社會壓力、家庭、身邊的同學、大學生自身心理與生理素質(zhì)等，大學生在擇業(yè)的過程中會出現(xiàn)許多的就業(yè)心理問題，引起一些就業(yè)心理誤區(qū)，導(dǎo)致了他們擇業(yè)行為的扭曲。大學生就業(yè)過程中的功利化傾向、依賴化傾向、從眾化傾向和情緒波動化傾向等就業(yè)心理問題嚴重影響了他們的求職成功率，使他們心理上和精神上都承受著巨大的壓力。一些高校忽視大學生就業(yè)心理問題的引導(dǎo)和教育，容易引發(fā)大學生的心理問題和心理疾病。高校應(yīng)該重視大學生的就業(yè)心理問題，對大學生的就業(yè)心理誤區(qū)進行有效的疏導(dǎo)。在就業(yè)指導(dǎo)中，要根據(jù)大學生擇業(yè)時所表現(xiàn)出

來的各種心理特點，開展加強心理素質(zhì)教育、抗挫折教育與訓練，提高大學生的承受挫折和困難的能力，引導(dǎo)學生正確認識和客觀評價自己，增強自我調(diào)控和心理調(diào)節(jié)的能力，幫助大學生以良好的心態(tài)積極參與就業(yè)競爭，在競爭中充分展示自己，讓畢業(yè)生順利就業(yè)。

（七）重視共性的就業(yè)指導(dǎo)，缺乏個性化指導(dǎo)。

大學生作為一個群體，有共性的東西，因而大學生就業(yè)指導(dǎo)中的集體指導(dǎo)是必要的。但是，就業(yè)指導(dǎo)的對象是多元化的，大學生群體的人生觀、價值觀、職業(yè)觀也是多元的，每個學生在職業(yè)生涯設(shè)計、擇業(yè)觀念、求職意向、求職技能、崗位需求等方面是有個體差異的。同時，不同的崗位對畢業(yè)生的要求也是有差異的。目前大學生就業(yè)指導(dǎo)過程中比較注重就業(yè)中的一些共性的東西，群體性指導(dǎo)比較多，缺乏個性化指導(dǎo)，忽視了學生的個體差異性。這與當前就業(yè)工作人員的缺少，與高等教育大眾化背景下的大學生數(shù)量的急劇增加是緊密相關(guān)的。就業(yè)指導(dǎo)過程中要加大個性化的教育和指導(dǎo)，根據(jù)不同的崗位需求、不同的性格心理特征、不同的專業(yè)、不同的個體目標和定位、不同的就業(yè)期望對學生進行個性化就業(yè)指導(dǎo)，使就業(yè)指導(dǎo)適應(yīng)高等教育大眾化的要求。

二、走出大學生就業(yè)指導(dǎo)誤區(qū)的對策

（一）吸收國外就業(yè)指導(dǎo)的有益成果，更新大學生就業(yè)指導(dǎo)的理念。

我國大學生就業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚，還處于自發(fā)探索階段，不少就業(yè)工作人員對就業(yè)指導(dǎo)理念的認識膚淺模糊，就業(yè)指導(dǎo)觀念陳舊，這是大學生就業(yè)指導(dǎo)產(chǎn)生誤區(qū)的重要原因，成為了制約我國就業(yè)指導(dǎo)發(fā)展的“瓶頸”。國外就業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)經(jīng)歷了相當長一段時間，西方國家大學生就業(yè)指導(dǎo)理論經(jīng)歷了多次發(fā)展演變之后，已經(jīng)形成了較為完善的大學生就業(yè)指導(dǎo)理論體系，形成了以生為本，促進大學生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的理念和實踐模式。

我們要積極吸收西方就業(yè)指導(dǎo)的理論研究成果和成功經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)觀念，從“授之以魚”的就業(yè)指導(dǎo)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谥詽O”的就業(yè)指導(dǎo)理念，把追求人職匹配、人職和諧和追求人生完美結(jié)合起來，作為大學生就業(yè)指導(dǎo)的目標和理念。大學生就業(yè)指導(dǎo)要堅持以學生為根本，以平等、互動的模式把對大學生的就業(yè)指導(dǎo)指向?qū)θ说慕K極關(guān)懷，幫助大學生追求人生的完美和個性化的生活理念。

（二）加強大學生就業(yè)指導(dǎo)隊伍的建設(shè)，加快就業(yè)指導(dǎo)隊伍的專業(yè)化進程，加強就業(yè)指導(dǎo)的個性化。

目前，高校就業(yè)工作指導(dǎo)隊伍建設(shè)嚴重落后于高等教育大眾化的發(fā)展步伐，落后于就業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展趨勢，集中體現(xiàn)在就業(yè)專職人員數(shù)量嚴重不足，各高校就業(yè)工作指導(dǎo)隊伍一般只包括學校就業(yè)服務(wù)部門工作人員和院系就業(yè)輔導(dǎo)員，有的高校也把畢業(yè)班的班主任納入其中。由于就業(yè)專職人員嚴重不足，就業(yè)工作人員忙于應(yīng)付大量的日常事務(wù)性工作，對大學生的就業(yè)指導(dǎo)力度和全程服務(wù)遠遠不夠，造成了就業(yè)指導(dǎo)無法實施針對大學生的個性化服務(wù)，無法適應(yīng)社會和用人單位對人才的需求。同時，就業(yè)工作專職人員沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓，對就業(yè)指導(dǎo)的認識不足，再加上就業(yè)工作經(jīng)驗的缺乏，使得就業(yè)指導(dǎo)很難得到有效的實施，就業(yè)指導(dǎo)工作很容易走入誤區(qū)。

就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化是國際指導(dǎo)的發(fā)展趨勢，這要求就業(yè)指導(dǎo)手段方法、就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容和就業(yè)指導(dǎo)隊伍的專業(yè)化，而就業(yè)指導(dǎo)老師的專業(yè)化尤為關(guān)鍵。因此，要加強大學生就業(yè)指導(dǎo)隊伍的建設(shè)，壯大充實就業(yè)指導(dǎo)隊伍，建立一支職業(yè)化、專

業(yè)化和專家化的就業(yè)指導(dǎo)隊伍。對就業(yè)教師進行系統(tǒng)的專業(yè)訓練，使他們掌握系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)基礎(chǔ)理論知識和各種就業(yè)知識技巧以及系統(tǒng)的就業(yè)倫理規(guī)范，用教師自己的學識、人格魅力和實踐經(jīng)驗去指導(dǎo)和服務(wù)學生。有了足夠的就業(yè)指導(dǎo)教師資源、就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)化，還需要加強大學生就業(yè)指導(dǎo)的個性化教育。幫助學生確立個性的人生目標和職業(yè)生涯規(guī)劃，針對個人特點加強能力培養(yǎng)，針對具體學生的進行就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，滿足了學生多樣化、多層次發(fā)展的需求，促進畢業(yè)生充分就業(yè)。

（三）構(gòu)建全程化、立體化、深層次的就業(yè)指導(dǎo)體系，豐富就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容和功能，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)的方法和手段。

大學生活作為人的生涯歷程中一個關(guān)鍵時期，是大學生人生觀、世界觀、價值觀和職業(yè)觀形成的重要時期。因此，高校要在大學生中開展貫穿大學四年的全程化就業(yè)指導(dǎo)，開展全程化生涯輔導(dǎo)，幫助學生形成正確的職業(yè)自我概念、職業(yè)發(fā)展能力、職業(yè)決策能力、創(chuàng)造性、潛能、合作能力、溝通能力、處理利用有用信息的能力、判斷能力等，提高學生的自信心，為學生未來的人生發(fā)展打下良好的鋪墊。構(gòu)建立體化、深層次的就業(yè)指導(dǎo)體系，建立“人人關(guān)心就業(yè)、人人促進就業(yè)”的全員化工作創(chuàng)新機制。把就業(yè)指導(dǎo)有機地貫穿于教學、學生管理等各環(huán)節(jié)中，在學校思想教育、教學活動、學風建設(shè)、校園文化活動等各項工作中融入就業(yè)教育，發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)教育“潤物細無聲”的效果。

就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)該是多樣化的，大學生就業(yè)指導(dǎo)要不斷豐富創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容，把職業(yè)生涯輔導(dǎo)、就業(yè)政策解釋、求職技巧培訓和就業(yè)心理輔導(dǎo)結(jié)合起來，不斷拓寬就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵和外延。把“授人以漁”和“育人”兩種功能結(jié)合起來，培養(yǎng)大學生的社會責任感和使命感，從而使其成為社會需要的人才。利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)的方法和手段，采取多種形式有效開展就業(yè)指導(dǎo)。

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