第一篇：中職學校電子電工實訓教學的研究

中職學校電子電工實訓教學的研究

摘 要： 電子電工技術隨著社會生產(chǎn)力水平的提升和經(jīng)濟的快速發(fā)展已經(jīng)逐漸融入我們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€方面，得到越來越廣泛的應用。中職電子電工教學的目標是培養(yǎng)具備實踐能力的專業(yè)技術人才，提升學生的實際操作水平是教學的核心要求，而加強對電子電工專業(yè)學生的實訓教學是實現(xiàn)這一目標的有效途徑。實訓是提高學生操作水平的直接方法，能夠幫助學生扎實掌握電子設備維修及應用、電力生產(chǎn)和電器制造等技能，培養(yǎng)社會所需的應用型人才，同時也能提高電子電工教學的質(zhì)量。本文針對目前中職學校電子電工實訓教學存在的問題，深入分析并提出相關教學策略。

關鍵詞： 中職學校 電子電工 實訓教學 教學策略

實踐能力是電子電工專業(yè)學生應當掌握的核心能力，為了滿足行業(yè)需求，提高中職生的競爭力，教師必須根據(jù)相關企業(yè)要求，加強實訓教學，注重對學生電子電工技術的培訓，這也是電子電工教學的關鍵內(nèi)容。教師要通過實訓教學對學生實施指導，優(yōu)化學生的綜合技能，有機地將理論教學與實踐教學結合在一起，邁出實訓教學的第一步。下面，我就這個問題談談自己的見解。

一、存在問題

在當前的中職電子電工實訓教學中還存在許多問題，首先表現(xiàn)在不合理的實驗課程的安排上，存在理論知識與實訓教學“脫節(jié)”的現(xiàn)象。一種情況是實驗課安排“超前”于理論課，在學生還沒有充分理論基礎的情況下開展實訓課，導致學生“一頭霧水”，缺乏相關理論知識的指導；另一種情況是實驗課安排“滯后”于理論課，在這種情況下開展實訓教學，對學生操作水平的提升并沒有什么實質(zhì)意義?？梢哉f，目前多數(shù)中職學校對實訓課的認識仍不到位，實訓課課時安排較少且很多教師在教學過程中過分重視理論教學，忽視了實訓教學對電子電工專業(yè)的重要性，嚴重降低了學生的動手能力。其次是中職生理論基礎較差，實驗過程受學生知識水平的制約難以開展。教學設施的不完善也是降低實訓教學質(zhì)量的一大原因，設施的支撐是實訓教學開展的基礎條件，沒有完善的設施就很難真正落實實訓教學。此外，師資力量、教師職責的不合理分配等問題也是困擾中職學校電子電工實訓教學發(fā)展的重要因素。

二、教學策略

1.理實結合，創(chuàng)新實訓。對于中職電子電工專業(yè)而言，理論與實訓是相輔相成、缺一不可的，理論是實訓開展的指導，實訓是對理論的驗證和鞏固。學校要立足于學生的實際水平和對理論知識的掌握程度，合理地安排實訓課程，引導學生在實訓過程中驗證并鞏固所學理論知識，通過親身操作解決學習中的困惑。實訓課的設置要根據(jù)不同年級靈活安排，針對學生不同的理論水平，科學合理地安排實訓內(nèi)容，使不同年級、不同水平的學生都能學有所獲。此外，教師要注重對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學模式中，實訓內(nèi)容主要依靠教材，以驗證性實驗為主，學生過度依賴教師的演示而缺少自己操作的機會，這種教學方式限制了學生創(chuàng)新思維的發(fā)散。對此，教師要在實訓課中引進新的內(nèi)容，減少對成品電路板的使用，將簡單的驗證性實驗轉變?yōu)樵O計型實驗，對學生提出一定的設計要求，給學生提供思考空間和操作機會，幫助學生深化理解，提升操作技能。教師要營造開放的實驗氛圍，讓學生在操作中提升實踐能力，這也是實訓教學開展的最終目的。

2.增加項目，豐富內(nèi)容。中職電子電工專業(yè)的學習內(nèi)容主要包括認識常用電子元器件、掌握電子工藝的基本常識、學會相關電子產(chǎn)品的裝配與調(diào)試和常用儀器的使用等方面。教師借助實訓課訓練學生動手操作的能力，使學生在操作中驗證并鞏固所學理論知識，引導學生利用所學知識，結合實訓操作經(jīng)驗，自主設計或調(diào)試簡單的電子產(chǎn)品，不斷豐富實訓課的內(nèi)容，使學生通過實踐感受電子電工專業(yè)的魅力，體驗操作的樂趣，獲得成功感。除此之外，教師在開展實訓教學的過程中還要注意項目更新的問題。隨著知識點的不斷推進，教師要及時引進新項目，為實訓課注入新鮮元素，使實訓課煥發(fā)生機，通過新項目的引進不斷豐富實訓課的內(nèi)容，從而激發(fā)學生學習興趣，提高中職電子電工專業(yè)實訓教學的質(zhì)量，突破傳統(tǒng)教學模式的弊端，改變沉悶的教學氣氛，為學生創(chuàng)造良好的實訓環(huán)境，著重訓練學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，這也是電工電子專業(yè)核心的教學要求。

3.完善評價，細化評定。很多教師對于實訓課的評價并不合理，而不完善的實訓課的評價體系在一定程度上導致學生出現(xiàn)“應付”心理，埋沒了實訓課的價值，使實訓教學的開展停在表面，流于形式。為了避免學生的應付現(xiàn)象，教師要改變以往只注重實驗結果的單一評價方式，在注重學生技能水平的前提下，綜合評定成績，對學生進行科學評價，不斷完善評價體系，細化成績評定的準則，合理“分解”實訓課的考核內(nèi)容。具體來說，教師應將學生的學習態(tài)度、具體的操作表現(xiàn)和學生對實驗報告的完成情況都納入考核體系，切實提高評價有效性。首先，學生的態(tài)度是考查學生德育情況的重要參照，在實訓課開展之前，教師可以先檢查學生的課堂筆記，并對學生的出勤率和課堂紀律做出評判，錄入考評體系。其次，實驗操作是實訓課最重要的內(nèi)容，教師要考查學生的操作是否規(guī)范，結果是否準確，建立一個完善的操作考核標準。此外，實驗報告可以反映學生的總結及分析能力，教師要仔細閱讀學生的實驗報告，賦予實驗報告20%～30%的比重，督促學生認真完成實驗報告。通過這幾個方面，明確評分標準，規(guī)范學生的實驗操作，使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣，提高自身操作技能。

三、結語

實訓教學作為中職電子電工專業(yè)教學的核心內(nèi)容，應該得到廣大教育者的重視，實訓教學的質(zhì)量直接影響學生實踐能力。教師要在教學實踐中深入研究，總結開展實訓教學的策略，進一步提高教學質(zhì)量，突出中職教育的辦學特色，培養(yǎng)學生成為社會所需的專業(yè)技術人才。

參考文獻：

[1]金冬.中職學校電子電工實訓教學的研究[J].考試周刊，2015（A5）.[2]陳斌.中職學校電子電工實訓教學的研究[J].河南科技，2014（6）.[3]羅品瓊.中職學校電工電子實訓教學的改革研究[J].儷人：教師，2015（24）：168-168.[4]袁野.中職學校電子電工實訓教學研究[J].課程教育研究（新教師教學），2013，（29）.

第二篇：電子電工實訓

目錄

一、實訓目的???????????

二、實訓內(nèi)容及要求????????

三、設計過程及結果????????

四、功能測試???????????

五、心得體會??????????? 參考文獻

一、實訓目的

本次實訓是“模電課程設計”、“數(shù)電課程設計”和“電子實習”的綜合。模電、數(shù)電課程設計主要偏重理論分析，電子實習主要偏重電路制作，而本次實訓則是理論和實踐的緊密結合。實訓的目的是讓學生充分了解理論與實際的差距及相互之間的關系，學會理論聯(lián)系實際，掌握簡單電子線路的設計方法。

這次實習是使我們在掌握模電數(shù)電理論的基礎上，運用課堂所學的理論知識分析、解決具體的實際問題。同時，通過本次實習，初步培養(yǎng)電子電路的焊接，培養(yǎng)學生制作電子電路的基本技能，即閱讀電子電路圖、識別所用的元器件、安裝焊接元器件、調(diào)試測試電路等能力。使我們進一步擴充數(shù)電、模電知識及實驗的動手能。

二、實訓內(nèi)容及要求

設計題目：水滿報警電路

電路構成：水位監(jiān)測電路、負載控制電路和聲光報警電路

功能要求：水滿報警器；能再水箱內(nèi)水位達到限定的水位時聲光報警信號，同時水泵電動機停止工作，可用于農(nóng)村家庭或小型廠礦企業(yè)

三、設計過程及結果

1、電路圖設計

水滿報警電路原理圖

2、電路設計原理

電路工作原理當水位位于B 點以下時，三極管 T 不導通，常閉開關常閉，電動機 M 工作，開始抽水；當水位達到 B 點時，常開觸電常開，T 依然不導通，常閉觸電保持閉合，電動機仍然抽水,.發(fā)光二極管不亮，蜂鳴器不發(fā)聲；水位到達 A 點時，T 導通，繼電器工作，常開開關閉合，常閉開 關斷開，電動機停止抽水，二極管發(fā)光報警，蜂鳴器發(fā)出嗡嗡聲報警。水位慢慢回落，回落至 B 時,由于常開開關斷開，晶體 管 T 不導通，常閉開關閉合，電動機 M 又開始抽水,如此反復，水位在 A 和 B 之間 漲落。其中與繼電器并聯(lián)的二極管用來消耗繼電器斷電時產(chǎn)生的反電勢，在三 極管集電極的電阻作用是限流，都是用來保護三極管的 繼電器工作原理

當輸入量(如電壓、電流、溫度等)達到規(guī)定值時，繼電器使被控制的輸出電路導通或斷開。

輸入量可分為電氣量(如電流、電壓、頻率、功率等)及非電氣量(如溫度、壓力、速度等)兩大類。

繼電器具有動作快、工作穩(wěn)定、使用壽命長、體積小等優(yōu)點。廣泛應用于電力保護、自動化、運動、遙控、測量和通信等裝置中。

電磁繼電器一般由鐵芯、線圈、銜鐵、觸點簧片等組成的。只要在線圈兩端加上一定的電壓，線圈中就會流過一定的電流，從而產(chǎn)生電磁效應，銜鐵就會在電磁力吸引的作用下克服返回彈簧的拉力吸向鐵芯，從而帶動銜鐵的動觸點與靜觸點（常開觸點）吸合。當線圈斷電后，電磁的吸力也隨之消失，銜鐵就會在彈簧的反作用力返回原來的位置，使動觸點與原來的靜觸點（常閉觸點）釋放。這樣吸合、釋放，從而達到了在電路中的導通、切斷的目的。對于繼電器的“常開、常閉”觸點，可以這樣來區(qū)分：繼電器線圈未通電時處于斷開狀態(tài)的靜觸點，稱為“常開觸點”；處于接通狀態(tài)的靜觸點稱為“常閉觸點”。繼電器一般有兩股電路，為低壓控制電路和高壓工作電路。

4、實物圖

5、元件使用說明

電阻 ： 1/4W金屬膜電阻器 100k 3個、153k 1個、10k 2個 發(fā)光二極管：1N4001型硅整流二極管，φ5mm的紅色發(fā)光二極管 1個

繼電器：6V直流繼電器 1個 三極管： S805O型 3個 蜂鳴器： 壓電式蜂鳴器 1個

電動機：

SL58-K 1個

電容 ：耐壓值為lOV的鋁電解電容器，高頻瓷介電容器 47uf 1個 100uf 1個 電源 ：1.5v的干電池 4個

四、功能測試

當接上6v左右的電源時，電動機開始工作，把水從里面抽上去，當水抽到B點，發(fā)光二極管發(fā)光報警，蜂鳴器發(fā)出嗡嗡響，然后電動機就停止啦工作，直到水退到A點，然后電動機又繼續(xù)工作，就這樣重復動作，這樣就達到啦實訓設計的目的。

五、心得體會

通過這兩周的電子實訓，我收獲頗深。首先是在對常用電路元件的認識上，以前沒有怎么接觸的電子元件，比如熱敏 電阻、感光二極管、紅外接收頭、紅外線發(fā)光二極管等等，還有一些以前沒怎么用 到的芯片。在制作電路過程中，一定要細心，尤其是很多電路接線引腳比較復雜，在排板 和焊接中，一定要注意好二極管、極性電容的正負極，還有芯片的引腳千萬不能接 錯，電源正負極也要注意，芯片是非常脆弱的原件，很小的問題都會引起芯片損壞。焊接的時候，使用電烙鐵也要注意很多問題，如果使用不當，可能會燒壞元件，或者會傷害到自己和他人。經(jīng)過這兩周的電子實習，我學會的不僅僅局限于電子和電路方面，更多的是，在實踐中鞏固和應用學到的知識的方法。還熟練了電烙鐵的使用，以后的學習和實 踐都又很大幫助。

我現(xiàn)在終于明白啦理論和實際差別有時真的很大啊，所以我們不緊在大學要專業(yè)的理論知識學好，還要把理論和實際有效的結合，這樣才能更好的把我們書本上所學的知識運用到我們的生活當中去啊，只有這樣我們才能為我們以后走上社會打好基礎啊，我希望通過以后的學習進一步加強我的動手能力！

參考文獻及資料

童詩白、華成英《模擬電子技術基礎（第四版）》——清華大學電子教研組

余孟嘗 《數(shù)字電子技術基礎簡明教程（第三版）》——清華大學出版社

http://004km.cn

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第三篇：電子電工實訓

個人總結

本學期的《電工電子實訓》一共16學時，在老師的耐心講解和手把手的指導下，我已經(jīng)初步的掌握了該門課程的相關基礎的知識，完成了課程要求。電子實訓雖然時間很短，但對我來說收獲頗豐，在此特作以總結。

一、實訓目的：

1.《電工實訓》是繼金工實習后，又一門實訓課程。它是大學本科理工類專業(yè)教學計劃的一門重要專業(yè)基礎實踐課程，通過進行《電工實訓》實踐課程的訓練，使學生全面掌握電工的基本知識、基本操作、了解電工電子常用工具，掌握電子儀表的使用以及常用電氣設備的使用、檢測與維護。

2.通過本專業(yè)的實踐知識和基本操作技能訓練，注意與生產(chǎn)勞動相結合，促進理論聯(lián)系實際，它是創(chuàng)新實踐的開始和創(chuàng)新精神的啟蒙，同時也為生產(chǎn)實習與畢業(yè)設計打下良好的基礎。

二、實訓內(nèi)容：

1.如何安全用電。

2.了解電工電子常用工具和常用儀表的使用。

3.焊接技術（電烙鐵的使用）。

4.認識電子元器件。（電阻阻值識別）

5.電路圖的識別。

6.電氣圖形符號的書寫。

7.實踐訓練。（焊一個收音機）

三、個人收獲：

通過16課時的電子電工實訓，在老師細心的講解下，我確實是學到了很多知識，拓展了我的視野。通過這一次的電子電工實訓，增強了我的動手操作的能力。

剛開始我們學習如何安全用電，了解了觸電原因是電流通過人體，人體的電阻大約是幾千歐姆，安全電壓是36伏，如果設備絕緣損壞，金屬外殼帶電，人體接觸外殼，也會觸電，同時老師也講了一個故事，說明關于安全電壓是因人而異的，一個長時間干農(nóng)活，長滿老繭的雙手，因為角質(zhì)層的原因，可能會產(chǎn)生很大的電阻。接下來我們復習了一下萬用表的使用和如何直接讀電阻的阻值。關于讀取電阻阻值，特別要認真仔細，因為電阻上的顏色很難辨認,特別是紅色與橙色、黑色和紫色，很容易把這兩對顏色看錯！作業(yè)是識別5個電阻阻值，有點讓人緊張啊。電烙鐵的使用是電工實訓的最要內(nèi)容，要了解它的握法、使用前的處理、烙鐵頭長度的處理、烙鐵頭的保護。

在后面的幾個實訓的項目里有用到了一些常用的電子元器件，所以通過了實訓，我能夠識別相關的電子元器件，如電阻器、電位器、電容器、二極管、晶體管和穩(wěn)壓器等常有的電子元器件。知道了它們的形狀、它們的分類、它們的型號規(guī)格、它們的用法以及如何檢測這些電子元器件的好壞。最后的一個實訓項目是焊接一個收音機，說來很是慚愧，我是最后一個焊完的，把51歐姆和51歐姆的電阻弄錯了，所以一直不響，最后還是在老師耐心的檢測下發(fā)現(xiàn)原因，并解決的，整個焊接過程讓我收益匪淺。

四、實訓體會：

“學而不思則惘，思而不學則殆”“多聞多見。一以貫之”，學什么東西一定要注重思考，理論聯(lián)系實際，墨子的“言必有三表”“有本之者，有原之者，有用之者，于何本之？”說的就是這個道理。通過實訓我主要有以下幾點體會：

1.明確實訓目的，端正學習態(tài)度，認真參加實訓，服從實訓指導教師的指導。

2.重視操作技能訓練，認真聽取實訓指導教師的講解，仔細觀察示范操作，并應理論聯(lián)系

實際。

3.掌握操作技能，嚴肅認真、細心操作，并嚴格按工藝要求完成實訓作業(yè)與課題。(非常重要，在讀取電阻阻值，焊接收音機時都是馬虎不得的)

4.重視實訓的個人總結。

5.注意節(jié)約器件與材料，愛護設備、工具與儀器儀表，并應正確使用與妥善保管。

6.遵守實訓規(guī)則和安全操作規(guī)程，安全用電。

五、存在問題及建議：

1.多一些動手實踐的時間，多一些實訓項目。

2.多購買些設備（例如：萬用表），人手一個。

3.多留一些提問的時間。

4.多講一些生活有電小竅門

第四篇：中職電子電工教育教學研究論文

一、構建和諧師生關系，增強學生學習信心

和諧的師生關系和良好的課堂學習氛圍，往往有助于激發(fā)學生探究動機和興趣，促進學生的思維發(fā)展。因此，在中職電子電工教育教學中，教師要努力構建和諧師生關系，營造輕松愉悅的氛圍，讓師生間平等對話、相互尊重、多維互動、積極交流，從而充分發(fā)揮學生主觀能動性，增強學生的信心。同時，教師要積極鼓勵學生善思多問，鼓勵學生發(fā)表不同看法，并不斷為學生創(chuàng)造表現(xiàn)自我、展示自我的平臺，讓學生體驗成功和滿足，從而更好地完善自我，提升自我，超越自我。比如，學習“電路和歐姆定律”時，教師可以事先為學生準備好電池、導線（鐵絲、銅絲、鋁絲等）、小燈泡（不同毫安）、開關等實驗儀器，然后引導學生選擇所提供的實驗儀器，自行設計實驗方案，動手組裝手電筒，比一比誰組裝得又快又好。親身動手操作，既活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學生的探究欲望，又激活了學生思維，培養(yǎng)了學生的實驗操作能力。

二、重視實踐教學，培養(yǎng)學生動手操作能力

電子電工課程是一門技能型課程，實踐性較強，教師在教學過程中不僅要重視理論知識，更要注重理論與實踐的聯(lián)系。實踐是檢驗認知最有效的手段，因此，在中職電子教育教學中，教師要重視實踐教學，引導學生主動探究，實踐操作，培養(yǎng)學生探究精神和動手、動腦能力。首先，教學內(nèi)容實踐化，激發(fā)學生學習熱情。傳統(tǒng)教學手段過于重視理論知識理解和傳授，忽視了學生的情感體驗，影響了學生的全面發(fā)展。在中職電子電工教學中，教師要注重教學內(nèi)容的實踐化，通過設計實踐性、探究性的學習任務，引導學生自主探究，動手操作，實現(xiàn)理論知識和實際技能的有效結合。比如，教師可以在學生進實驗室做實驗之前，要求進行課前預習，并寫出預習實驗報告設計，畫出初步的實驗電路。其次，開展第二課堂活動，增強學生學習技能。教師可以要求學生根據(jù)自己的興趣愛好，設立電工制作和維修興趣小組，鼓勵學生校園進行義務維修，培養(yǎng)學生分析故障、解決故障的能力，從而提升學生的維修技能。

三、巧借多媒體輔助教學，有效改善教學質(zhì)量

隨著計算機網(wǎng)絡信息技術的迅速發(fā)展，多媒體技術在教育中的應用日益廣泛，成為輔助課程教學，優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量的重要手段。計算機多媒體技術，集文字、圖像、圖片、動畫、聲音等功能于一體，借助多媒體技術輔助教學，有助于點燃學生的學習熱情，擴展課時容量，提高課堂教學效率。因此，在中職電子電工教育教學中，教師可以借助多媒體輔助教學克服傳統(tǒng)教學模式的弊端，利用其功能優(yōu)勢將一些抽象、復雜、空洞的知識變得形象、直觀、生動，將枯燥、乏味的教學內(nèi)容變得靈活、趣味，有效突出重點，分散難點，從而激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習積極性和主動性。例如，教學“電子線路”知識點時，筆者通過FLASH動畫制作軟件來模擬電子線路的工作過程，通過直觀形象的演示，幫助學生深刻地理解、記憶和掌握知識。又如，電器電路會引發(fā)許多事故，這些事故通過實物難以直接演示出來，因而無法讓學生深刻理解和領悟，在學習時，教師可以借助多媒體課件予以演示，讓學生身臨其境，在栩栩如生的情境中，了解和掌握電路故障原理和處理方法，避免事故的再發(fā)生?？傊?，電子電工課程教學對學生成才與發(fā)展有著不容忽視的作用。作為一名優(yōu)秀的教職人員，我們應做到與時俱進，及時轉變和更新教學理念，以學生為主體，尊重學生的主體地位，不斷探索和研究有效的教學方法和策略，充分發(fā)揮學生主觀能動性，提高學生專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

第五篇：中職學校電子電工實訓教學的研究

中職學校電子電工實訓教學的研究

摘 要： 隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，社會生產(chǎn)力水平的不斷提升，電子電工技術滲透到日常生活的各個方面并得到廣泛應用。電子電工專業(yè)的學生是從事各類電子設備維修、制造和應用，電力生產(chǎn)和電氣制造、維修的復合型技術人才，為了滿足各個行業(yè)的發(fā)展，電子電工專業(yè)對學生的專業(yè)實踐能力要求特別高。為此，中職學校為了培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力，必須在日常教學過程中重視對學生電子電工技術的培訓，有效的實訓教學是培養(yǎng)電子電工專業(yè)學生技術的重要教學手段。本文通過對中職學校電子電工實訓教學存在問題的分析，提出加強中職學校電子電工實訓教學的幾條策略。

關鍵詞： 中職學校電子電工專業(yè) 實訓教學 存在問題 教學策略

電子電工實訓教學是中職學校最重要的實踐基礎課，其目的是培養(yǎng)學生熟練掌握電子電工專業(yè)的技能。隨著社會生產(chǎn)力水平的不斷提升，電子電工技能的廣泛應用，社會對電子電工專業(yè)學生掌握技能熟練程度的要求越來越嚴格。對此，中職學校電子電工專業(yè)應改進以往實訓教學的教學方法，解決實訓教學中存在的問題，將理論與實踐緊密結合，提高學生實踐操作能力和學習效率，鞏固學生專業(yè)課知識，發(fā)揮實訓教學的實際作用，把學生培養(yǎng)成社會急需的高素質(zhì)技術人才。

一、中職學校電子電工專業(yè)實訓教學存在的問題

1.加強專業(yè)知識的掌握，使專業(yè)知識與實訓教學有效結合。中職學校電子電工專業(yè)要達到理想的實訓效果，必須有扎實的專業(yè)基礎知識作為基礎。以牢固的專業(yè)知識為指導，讓學生掌握安全規(guī)范的操作方法，強化實訓教學的效果，并預防實訓教學操作中存在的危險。例如，在電工實訓過程中，操作過程中必須有兩人以上方可作業(yè)，電器操作人員應集中注意力，電氣線路在未經(jīng)測電筆確定無電前應一律視為“有電”，不能用手觸摸，不能絕對相信絕緣體。而且，在使用測電筆時要注意測試電壓范圍，電工人員一般使用的測電筆，只允許在五百伏以下的電壓使用。因此，在實訓教學前一定要加強學生的專業(yè)基礎知識，面對枯燥的專業(yè)知識，教師應提高學生學習興趣，讓學生掌握基礎的理論概念與規(guī)律，同時應避免過于重視理論知識的學習，而忽視實訓操作訓練。

2.完善實訓教學項目，豐富實訓教學內(nèi)容。科學技術飛速發(fā)展，為了滿足科技發(fā)展的需要，應適當增加實訓項目，體現(xiàn)實訓教學的實用性和先進性。例如，在基礎實踐操作完成之后，可以進行較為復雜的多臺電動機的實訓內(nèi)容，或者對實訓項目進行優(yōu)化組合，更有針對性地對學生進行培訓，使學生成為全方位的技術人才。在教師引導學生完成操作之后，為鞏固學生的實踐操作，教師可以設計教學方案讓學生自己進行實踐設計、安裝、調(diào)試等一系列操作過程，讓學生體會獨立完成任務的成就感，借此提高學生學習積極性，加強學生對理論知識的掌握。

二、中職學校電子電工實訓教學的幾點策略

1.實訓過程中不怕學生失敗，鼓勵引導學生改進操作方法取得成功。在實訓過程中，學生因為害怕觸電或者怕被電火花傷到而不敢進行操作訓練，教師此時不能一味地指責、批評。為安撫學生緊張的情緒，教師應有耐心地向學生展示各種安全措施，帶頭示范，鼓勵學生勇敢面對、克服心理障礙完成操作訓練。另外，學生不可能一次就能正確地完成操作，面對學生在操作過程中出現(xiàn)的錯誤，教師要耐心糾正，而且要鼓勵學生不能一味地按照課本的操作過程進行實訓，引導學生從失敗中吸取經(jīng)驗教訓，探索出安全的適合自己的操作方法。這樣有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，為從業(yè)后在崗位上的創(chuàng)新發(fā)展打下基礎，達到并超出實訓效果。例如，學生因操作不當而觸電，進行第二次實訓操作時，會因前一次的觸電而不敢嘗試。針對這樣的問題，教師要做好學生的心理輔導工作，鼓勵學生勇敢嘗試，之后檢查學生操作注意事項是否記牢，并確保實驗設備準備好。在學生操作過程中密切關注，確保學生安全。學生第二次操作成功后，引導學生總結經(jīng)驗教訓，在有條件的情況下，鼓勵學生進行多次實驗訓練，以徹底掌握該技能。

2.有針對性地對學生進行實訓訓練。在實訓過程中，觀察學生各自的學習特點，針對不同學生，采取不同訓練方法。例如，有的學生動手能力差，就在實訓中加強其動手操作能力；有的學生項目設計能力欠缺，在實訓時對其實驗項目設計就要嚴格要求。再如，有的學生特別是女生，因害怕而不敢進行實訓操作，教師就要鼓勵他們勇敢操作，多次成功操作后，增強他們的信心，克服心理障礙。

3.分階段訓練學生的操作技能。學習不是一蹴而就的，中職學校學生因文化知識水平較低，在學習一些理論性較強的知識時，比較難以理解。針對這種情況，教師應設計合理的教案，適當增加教學內(nèi)容，分階段地教授理論知識，循序漸進地讓學生學會掌握專業(yè)知識。例如，在電工專業(yè)知識學習時，會涉及一些基本的物理知識，由于在義務教學階段沒有學好物理基本知識，對電工專業(yè)知識很難理解，因此需要教師增加教學內(nèi)容，讓學生掌握基本的物理知識，認識基本的機器設備，能完成物理實驗測試。通過這一基礎階段的學習，為學習深層次的物理理論做好充分準備。在分階段教學過程中讓學生逐步樹立信心，提高學習積極性，調(diào)整學習狀態(tài)以完成中職階段學習內(nèi)容。

三、結語

為培養(yǎng)社會急需的全方位高素質(zhì)技術人才，中職學校必須認真對待現(xiàn)階段中職學校教學中存在的問題，吸取先進的教學理念，創(chuàng)新教學方法，找到適合中職學校電子電工專業(yè)實訓教學的方法，培養(yǎng)學生實踐操作能力和創(chuàng)新能力，讓學生更好地適應從業(yè)后工作崗位的要求，為國家經(jīng)濟技術發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

參考文獻：

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