第一篇：人教版一下期中試卷

人教版一下期中試卷

積累與運用（25 分）

一、按要求完成 1—8 題。（25 分）。

1、下面詞語中加點字的注音全部正確的一項是（）（2 分）A、菜畦（wā）． 澎湃（pài）． 嫉（jì）妒 ． 回環(huán)曲（qǔ）折 ．

B、彷（páng）徨 ． 磐（pán）石 ． 驀（mù）然 ． 叱咤（chà）風云 ．

C、羸（léi）弱 ． 斫（zhuó）痕 ． 陰霾（mái）． 寒風砭（biān）骨 ．

D、眼瞼（jiǎn）． 恍（huáng）惚 ． 抽搐（chù）． 滿目瘡（cāng）痍 ．。

2、沒有錯別字的一組詞語是（）（2 分）

A、人聲鼎沸 荒草凄凄 力挽狂瀾 五彩斑斕

B、婦孺皆知 鍥而不舍 渾身解數(shù) 掙脫羈絆

C、姍姍來遲 迫不急待 聊以自慰 勇往直前

D、生意蔥蘢 眼花了亂 嘰嘰喳喳 相得益彰。

3、下面句子中加點詞語的運用有錯誤的一項是（）（2 分）A、由于燃料告罄、食物耗盡，斯科特和他的隊員們在南極探險的歸途中悲壯覆沒。．．

B、一個學年很快就過去了，我們該鄭重其事地考慮一下暑期的生活安排。．．．． C、張山很聰明，這道題老師才一指點，他就心會神凝了，一下子就得出了正確答案。．．．．

D、我們的球隊已養(yǎng)精蓄銳多時了，在本輪錦標賽中可以挑戰(zhàn)上屆的冠軍了。．．．．

4、默寫古詩文。（10 分）

（1）趙翼《論詩》全詩。論 詩 趙 翼 _______________，______________。_______________，______________。（2）_______________，思君不見下渝州。（李白《峨眉山月歌》）

（3）《木蘭詩》以質(zhì)樸生動的語言塑造了木蘭的美好形象，一句“_________，關(guān)山度若飛”就讓巾幗英雄的颯爽英姿躍然紙上；一句“__________，對鏡帖花黃”則細膩傳神地表現(xiàn)了青年女子的愛美之心。

（4）“歌以詠志，詩以傳情” 李白“，_______________，何人不起故園情”表現(xiàn)的是濃郁深沉的思鄉(xiāng)思親之情；杜甫“正是江南好風景，_________”抒寫的是時世凋敝、人生飄零的感慨之情，岑參“馬上相逢無紙筆，______________”表達了詩人遠涉邊塞的思鄉(xiāng)懷親之情；韋應物“春潮帶雨晚來急，______________”傳達出一種悠閑恬淡的心情；趙師秀“有約不來過夜半，______________”表現(xiàn)的是作者含而不露的寂寞心情。

5、請根據(jù)《童年》的內(nèi)容選擇正確答案填空，只要填序號。分）（2（1）阿廖沙在外祖母家結(jié)識的最要好的朋友是（），他后來被阿廖沙的外祖父攆走了。A、小茨岡 B、“好事情” C、彼得伯伯 D、奧甫先尼科夫（2）作品最后交代“我就走入了人間”，這句話的含義是（）。A、我開始了正常人的生活 B、我參加了革命斗爭 C、我融入到人民群眾之中 D、我開始了新的生活（26、請根據(jù)《魯濱孫漂流記》的內(nèi)容選擇正確答案填空，只要填序號。分）（1）魯濱孫流落到荒島上后，馴養(yǎng)的第一只動物是（）。A、鸚鵡 B、狐貍 C、野兔 D、山羊（2）魯濱孫流落到荒島上后，第一個跟他說話的是（）。A、星期五 B、西班牙人 C、黑人 D、鸚鵡。

7、下面對有關(guān)作品、作家的常識解說不正確的一項是（）（2 分）A、《李太白全集》收錄的是唐代大詩人李白的詩歌作品。B、《資治通鑒》是司馬遷主持編纂的一部編年體通史。C、《聊齋志異》是清代文學家蒲松齡創(chuàng)作的一部短篇小說集。D、莫泊桑是 19 世紀法國著名作家，代表作有《項鏈》 《羊脂球》等。

8、下面是某校在開展“我也追星”綜合性學習活動中對 360 名初中生“追星對象”的調(diào)查統(tǒng)計扇形圖，請根據(jù)這個“追星對象”的調(diào)查情況，回答后面的問題。分）（3（1）研究了圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)：（2）看了這一統(tǒng)計結(jié)果，你的建議是： 閱讀理解（35 分）（13 分）

二、閱讀下面文章，完成 9—13 題。偎依那座雪峰 很可能，你沒有記住他的名字，但是，你應該記得他的那句名言——因為山在那里。1924 年，他帶著這句名言辭別英國，（A）不遠萬里來攀登那足以煮沸每一個登山者的熱血的珠穆朗瑪峰。那一雙腳或許就是為親近珠峰而生的啊，它走了那么多年的路，每一步都是為了縮短和珠峰的距離。（B）當眼睛帶著十二萬分的景仰熱吻那座神奇的雪峰時，那沖天的豪情甚至遠遠超越了 8848 米！陪同他前往的是一個不會講話的美麗影像——他妻子的照片。他有一個無比浪漫的計劃：將她的玉照置于峰頂。他要和生命中的一個摯愛共同分享另一個摯愛。然而，他卻在雪霧中失蹤了。1999 年，美國的埃里克西蒙森率領(lǐng)一個探險隊來攀登珠峰。在距頂峰僅 600 米遠的地方，他們發(fā)現(xiàn)了他冰凍了 75 年的遺體。所有的人都在默默揣測：他究竟有沒有登上峰頂？在這個一伸手就可以輕易摘到的美夢面前，他是微笑著化做冰雕的，還是憂傷地把一顆夙愿未了的心不情愿地交給了驟然降臨的死神？ 西蒙森他們都記得那個無比浪漫的計劃，他們開始竭力地找那張照片。但是，令他們?nèi)f分失望同時又令他們?nèi)f分驚喜的是，那張照片竟不在他的身上！誰都不愿猜想那照片有被弄丟的可能，大家寧愿相信他已經(jīng)把照片放置到了他打算放置的地方——他怎么舍得跟一生追慕的珠峰失之交臂？他怎么舍得眼睜睜看著一個允諾給愛妻的誓言在即將兌現(xiàn)的時刻玉碎石飛？他不能啊——（C）就算是化做了冰雕，他也要設法爬到頂峰去擁抱那億萬年的灼熱的冰雪；就算是死神攫住了他的肢體，他也要委派靈魂把那照片護送到離星月最近的地方。就這樣，他那個浪漫的計劃有一個超越浪漫的結(jié)局——他本是想用妻子的玉照給珠峰“增色”的，想不到他竟把自己也留下了。一個美麗的影像，一個真實的生命，他送給珠峰的這兩樣禮物是太貴重太貴重了啊?。―）即便他是抱憾而終，我們也有足夠的理由相信——他的雄姿將永矗峰巔！讓我們再次重溫他的那句名言——因為山在那里。讓我們永遠記住他不朽的名字——喬治馬洛里。

9、本文以 為線索，組織材料，展開記敘、議論、抒情；首尾以（2 相呼應，文章脈絡清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹。分）

10、文章第三段“他要和生命中的一個摯愛共同分享另一個摯愛”這句話中，“一個摯愛”指什么？“另一個摯愛”指什么？（2 分）一個摯愛： ___另一個摯愛： ___

11、文章第七段“但是，令他們?nèi)f分失望同時又令他們?nèi)f分驚喜的是，那張照片竟不在他的身上?。? ”這句話字面意思不合邏輯，但細細琢磨又并不矛盾，請對此加以解釋。分）“萬分失望”的原因是： ____“萬分驚喜”的原因是： ____

12、文章開頭不提喬治馬洛里的名字，而放在結(jié)尾交待。這樣寫有什么好處？（3 分）

13、讀書看報時，隨手摘抄選錄一些名言佳句（即語言精彩或內(nèi)容精辟的語句），并寫上一點賞析點評（心得體會、感想評析），對加深理解和積累語言素材、豐富語感，都是大有幫助的。請按要求完成下面的讀書筆記。（4分）【要求】①從文中畫線的A、B、C、D四句話中任選一句抄錄在“讀書卡片”里； ②給你所抄錄的這句話寫上批注。讀書卡片 NO：123 篇名： 偎依那座雪峰 作者： 佚 名 出處： 《精品文萃》 類別： 散 文（1）名言佳句：（2）賞析點評：

三、閱讀下面文章，完成 14—16 題。（12 分）天鵝（節(jié)選）布 封 天鵝面目美麗，體態(tài)優(yōu)雅，這與它溫和的天性很相稱。天鵝讓看它的人賞心悅目，它到哪里，就使哪里因有這裝飾物而增色不少。人人喜愛它，歡迎它，贊賞它?？梢哉f，沒有其他任何動物能像它那樣受人們?nèi)绱绥姁?，因為事實上大自然沒有對其他任何動物賜予這樣多的高貴與柔美，并使我們意識到大自然造物竟能達到如此完美的高度。天鵝身姿俊美，形體豐腴，容貌俏麗，色澤白潔；柔和而又傳神的動作，時而英姿煥發(fā)，時而悠然自得?？偠灾?，天鵝渾身都散發(fā)出無窮的魅力，令欣賞者感到心曠神怡，感到天鵝不同凡響，同時還認為天鵝是愛情之鳥。古代神話還把天鵝說成天下第一美女的父親。上述一切都證明這個風趣而才氣橫溢的神話是合乎情理的。我們看到天鵝那樣雍容瀟灑，在水上輕捷自如地游動，不得不承認它不僅是水禽里的第一航行家，而且是最完美的天然航行術(shù)典范。它那高昂的頭頸、豐滿前挺的胸脯很像是劈波斬浪的船首；它寬廣的腹部就像是船底；為了有利于快速航行，天鵝的身軀向前傾斜，順勢漸漸向后抬起，最終像船尾一樣翹著。它的尾巴是真正的舵，腳蹼就是船槳；它的大翅膀迎風半張而鼓起，這就是推動這艘有生命的輪船的帆，自己操縱著自己前進。天鵝深知自己高貴，因而很自豪；又深知自己俊美，因而潔身自好。它似乎有意顯示自己的全部優(yōu)點，為求引人注目，為求別人贊美。實際上，天鵝的確令人百看不厭，無論是在遠處如有翅的船隊一樣自由自在地在寬廣的水上游弋，還是應著人聲的召喚，獨自離開船隊游近岸邊，天鵝都以各種溫柔、流暢和優(yōu)雅的動作展示自己的美姿和嫵媚，讓人們?nèi)吻橛^賞。天鵝天生麗質(zhì)，并且有熱愛自由的美德。我們無法對它強制或如奴隸一樣禁閉它。它無拘無束地生活在我們的湖沼水泊里。如果天鵝感到不能享受充分的獨立，感到被奴役，被囚禁，它就不再停留并安居在那里。它隨自己的意愿在水上到處浮游，或者上岸，或者離岸游至湖心，或者是沿水邊來到高岸下遮陰，鉆進燈心草叢中，藏身在最僻靜的港汊里；然后又離開它的獨處地，回到有人的地方，享受與人做伴的歡樂。天鵝似乎喜愛與人接觸，它把我們當作自己棲息地的主人與朋友，而不是統(tǒng)治者和暴君。（414、根據(jù)選文內(nèi)容，概括出作者筆下“天鵝”所具備的四大優(yōu)點。分）

15、第一段中“這個風趣而才氣橫溢的神話”的內(nèi)容是什么？（2 分）

16、從哪些方面可以看出天鵝熱愛自由？（2 分）

17、在文中，作者把天鵝比作船，這樣寫有什么好處？（2 分）

18、第一段中“人人喜愛它，歡迎它，贊賞它”，這三句能任意調(diào)換位置嗎？為什么？（2 分）兩小兒辯日 孔子東游，見兩小兒辯斗。問其故。一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也?！?一兒以日初出遠，而日中時近也。一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎” 一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎” 孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎”（2

19、請用“／”為下面句子標出朗讀時的語意停頓。分）（1）日 初 出 大 如 車 蓋（標一處）（2）此 不 為近者 熱 而 遠 者 涼 乎（標兩處）（4 20、結(jié)合語境解釋詞語。分）（1）孔子……問其故（故：）（2）日始出時去人近（去：）（3）及其日中如探湯（湯：）（4）孔子不能決也（決：）（2

21、請把下面這句話翻譯為現(xiàn)代漢語。分）原文：孰為汝多知乎？ 譯文：

22、閱讀一篇文章，是可以從多種角度得到啟示而有所感悟的。請說說你從“兩小兒辯（2日”的故事中得到了什么感悟？（任選一個角度）分）寫作（40 分）

五、閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。不知不覺中，一個學年就要過去了。我想，這一個學年，在你的學生生涯里或許是最不尋常的——你的家庭、你的學習、你的生活都在發(fā)生變化，這些變化或許使你快樂，使你興奮，使你充滿信心；或許使你困惑，使你憂慮，使你不知所措。對生活的關(guān)注和思考會讓你覺得自己好像突然長大了許多，成熟了許多。成長的收獲來自老師、親友的關(guān)愛、理解和鼓勵，來自書籍的啟迪，來自環(huán)境的熏陶…… 請把你上中學后最深切的感受告訴老師，請相信，你的快樂和成長是老師的期待，你的苦惱和困難更是老師今后改進工作的努力方向。

23、作文題目：老師，我告訴您一件事 【要求】①先把題目工整地抄寫在方格稿紙的第二行，正文從第四行開始書寫； ②除詩歌外，不限文體； ③全文 600 字左右； ④文中不得寫出真實的班級名和人名。參考答案及評分標準

一、1、C

2、B

3、C（1）

4、（0．5×4＝2 分）李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮。江山代有才人出，各領(lǐng)風騷數(shù)百年。（1（2）分）夜發(fā)清溪向三峽（2（3）分）萬里赴戎機 當窗理云鬢（5（4）分）此夜曲中聞折柳 落花時節(jié)又逢君 憑君傳語報平安 野渡無人舟自橫 閑敲棋子落燈花

5、（1）B（2）D（1）D（2）D6、7、B 8、1現(xiàn)在的初中生的“追星”有很大的盲目性，多數(shù)以偶，一些有真才實學的演藝人員以及對人類社會有過杰出貢獻的中外名像派影視歌星為主（1 分，意思對即可）。人卻遭受冷落（1 分，意思對即可）2需要我們的家長和老師的正確引導，否則他們當中的一部分人有可能誤入歧途。1 分，意思對即可（1）喬治馬洛里的“浪漫計劃”

二、9、（2）喬治馬洛里的名言（或：因為山在那里）

10、（1）一個摯愛：他的妻子（2）另一摯愛：珠穆朗瑪峰

11、（1）照片沒在他身上，可能是照片被弄丟了，喬治馬洛里沒有實現(xiàn)自己美好的愿望。（2）照片沒在他身上，也可能是照片已被喬治馬洛里安放在了珠峰之顛，他實現(xiàn)了自己美好的愿望。

12、開篇不提他的名字，制造了一種懸念，讓人更想知道他的名字，直到文章結(jié)尾才解開懸念，（1 這樣就會給讀者留下更深的印象； 分）開篇不提他的名字，通過“但是”一轉(zhuǎn)，引導讀者去關(guān)注他的那句名言，引導讀者去欣賞喬治馬洛里的精神境界，這樣就能使讀者對文（2章的主旨有了更深刻的理解。分），抄錄無誤即可得分；抄錄中若出現(xiàn)錯別字、13、名言佳句（1 分）增字、漏字，則不給分。賞析點評（3 分），開放性題目，無惟一答案，只要能緊扣文本，言之成理，表述簡明，【參考示例 A】 即可得分。名言佳句：不遠萬里來攀登那足以煮沸每一個登山者的熱血的珠穆朗瑪峰。賞析點評：“不遠萬里”表現(xiàn)出了喬治馬洛里對珠峰的無限崇拜與實現(xiàn)理想的堅定意志?！爸蠓小瓱嵫?，能讓每一個登山者迸發(fā)出永形象生動地寫出了珠峰的巨大魅力，她是每一個登山者傾心鐘情的“夢中情人”恒的激情。【參考示例 B】名言佳句：當眼睛帶著十二萬分的景仰熱吻那座神奇的雪峰時，那沖天的豪情甚至遠遠超越了 8848 米！“眼睛……熱吻……” 賞析點評：，形象生動地表現(xiàn)出了喬治馬洛里仰望珠峰，“，“那沖天的豪情” 一個直觀的形象的注釋?！緟⑿闹谐錆M的是無限的景仰之情。遠遠超越了 8848 米” 給了考示例 C】名言佳句：就算是化做了冰雕，他也要設法爬到頂峰去擁抱那億萬年的灼熱的冰雪；就算是死神攫住了他的肢體，他也要委派靈魂把那照片護送到離星月最近的地方。賞析點評：兩個“就算是……他也，要……” 淋漓盡致地展現(xiàn)了喬治馬洛里對珠峰的熱愛，對愛情的忠貞，對理想的執(zhí)著。讀來令人回腸蕩氣，頓生景仰之情?！緟⒖际纠?D】名言佳句：即便他是抱憾而終，我們也有足夠的理由相信——他的雄姿將永矗峰巔！賞析點評：他對珠峰傾注了強烈的追慕之情，他對愛情充滿了浪漫和執(zhí)著的追求，他為實現(xiàn)自 ”己的理想，表現(xiàn)了不屈不撓的獻身精神；這就足以讓“他的雄姿將永矗峰巔！

三、14、大意對即可得分：面目美麗、體態(tài)優(yōu)雅（或：天生麗質(zhì)）（1 分）；是水禽里的第一航行家（1 ；分）氣質(zhì)高貴，動作溫柔、優(yōu)雅 流暢、（1 分）熱愛自由 分）；（1。

15、天鵝是天下第一美女的父親。

16、它生活在無拘無束的湖沼水泊里，但它并不定居在那里，當它感到不自由，它就到處游蕩，岸上水里都可。

17、船是水上的行駛工具，是人們所熟悉的；在這里作者把天鵝的身體的各部分相對應地比作船的各部分，就使人們很容易懂得天鵝所以能在水上輕捷自如地游動的道理。

18、不能。因為只有喜愛它，才會歡迎它，進而贊賞它。（如果只答 這三者之間有著嚴謹?shù)闹饘舆f進的邏輯關(guān)系。“不能”而沒有說明理由，）不給分。

19、四、（1）日初出／大如車蓋（2）此不為／近者熱／而遠者涼乎 20、（1）原因（2）距離（3）熱水（4）判斷）

21、誰說你見多識廣呢？（問號漏寫扣 0．5 分。

22、本題可從多角度回答，應允許學生暢所欲言，只要能緊扣文本，言之有理，即可得分。【參考示例 1】面對“兩小兒辯日”，博學多才的孔子都“不能決”，這充分說明了人的認識是很有限的，而知識卻是無窮無盡的；因此，我們更應該“學海無涯苦作舟”了。【參考示例 2】孔子能正確對待兩小兒提出的問題，“知之為知之，不知為不知”，這種“實事求是”的學者風范，是天下莘莘學子的學習榜樣?！緟⒖际纠?3】兩小兒“辯斗”半天，卻都不能說服對方，這是因為兩小兒都只站在自己的角度看問題，而認識事物的角度不同，標準不同，得出的結(jié)論自然也就不同了。如果兩小兒能互換角度看問題，那就容易形成共識了。

五、23、請參考中考作文評分標準，建議以 30 分作為切入分。

第二篇：人教一下《吃水不忘挖井人》教學設計

吃水不忘挖井人

教材分析：

《吃水不忘挖井人》這篇小文章有三個自然段組成。雖然篇幅短小，但是故事情節(jié)性比較強，并且淺顯易懂易于學生理解。本文講述的是1933年4月，偉大領(lǐng)袖毛主席在江西革命時，看到鄉(xiāng)親們吃水困難，親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，讓當?shù)氐拇迕癯陨狭烁侍鸬木?。解放后，鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o念他，在井邊立碑紀念的故事。這篇課文讓我們深刻感悟到毛主席一心為人民著想、為人民服務的好思想、好品質(zhì)。感悟到鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為。從而增進我們的民族自尊心、自信心、和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活。

教材安排了認字11個：主、席、革、命、時、候、帶、挖、井、刻、忘。寫字7個：時、那、村、井、口、挖、吃。

課后還安排了一個思考題：鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆诰粤⑹?？意在引導學生理解革命老區(qū)人民對毛主席的思念之情。

教學目標：

1、準確認讀“主席、時候、革命”等11個生字，會規(guī)范書寫“時、那、村、井、口挖、吃”7個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成關(guān)心他人、富有愛心的好品質(zhì)。激發(fā)學生對主席的熱愛與崇敬之情；初步懂得“飲水思源”得道理。

4、初步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的意識。

教學重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、準確認讀11個生字，會寫7個生字。

教學難點：

了解毛主席關(guān)心他人疾苦及人民愛戴毛主席的思想品德。

教學建議：

《吃水不忘挖井人》這篇文章雖然短小意懂，只有三個自然段，但是所講述的故事距離孩子的生活實際卻比較遙遠。孩子沒有這樣的生活經(jīng)驗。在學習課文時體會就不夠深刻。所以在教學時教師可以給孩子創(chuàng)設一種情境。讓孩子直1

觀的感受沒有水吃的那種艱難困苦。還可以在課前讓孩子搜集有關(guān)毛主席的一些

資料，讓孩子對于毛主席先有初步理解。這樣，在教學過程中在讓孩子去理解感

悟就容易多了。

在教學過程中，可以先鼓勵學生自讀課文，在讀的過程中初學生字、解

決生字，盡快地掃除閱讀障礙。學習課文時，可以結(jié)合課后問題“鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁?/p>

要在井邊立石碑”？啟發(fā)學生思考鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁此寄蠲飨?？毛主席為鄉(xiāng)親們做

了什么？毛主席和鄉(xiāng)親們之間的關(guān)系怎樣？等等一些問題。

在識字方面，如“井”是象形字，可用展示右字形的方法，提高學生的識字興趣?！跋?、革、命、挖、刻”等字相對難一些，可以用本意組詞方法去記

憶。

建議本課教學兩課時。

拓展習題：

一、照樣子，連一連。

井臺很小時刻讀書

井口很甜立刻想念

井水很高刻苦出發(fā)

二、讀一讀，照樣子說一說，再寫下來。

瑞金城外有個小村子叫沙洲壩。

——————有個————————————。

——————有——————————————。

相關(guān)資料：

精品教案：

吃水不忘挖井人

教學準備：

1、生字卡片、詞語卡片。

2、收集到的毛主席的圖片及小故事。

3、放大的課文插圖。

4、錄音機、《我愛北京天安門》的磁帶。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、激發(fā)學生興趣，歌舞創(chuàng)設情境

1、（3名男生、3名女生臺前準備，教師主持）主持人：小朋友們，今天他們六位同學想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。

（6名同學表演《我愛北京天安門》）師：你們喜歡嗎？那么你們看完了聽過了之后想到了什么？明白了什么？

2、出示毛主席的放大圖片，問：你認識這是誰嗎？你搜集了那些他的圖片？展示給同學們看看，用一兩句話介紹你的圖片好嗎？

3、過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的鄉(xiāng)親們是怎樣來懷念這位偉人的，好嗎？

二、初讀課文，整體感知，讓學生體會成功的快樂

1、組織學生自由輕生的讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，自己沒辦法解決的找老師幫忙。

2、教師出示生字、生詞卡片，檢查學生認字情況。

師：今天誰來當當小悟空，用你的火眼金睛把課文中的生字生詞挑出來，然后在老師手中的卡片里找到他們，用你喜歡的方式帶領(lǐng)大家讀一讀嗎?

3、師講毛主席挖井的故事，相機出示“革命、時刻、想念”讓學生認識。（用在故事情節(jié)中識字的方法降低識字難度。）

4、師指小黑板：聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把剛才認得這些字再課文中做出自己喜歡的標記，好嗎？

5、出示句條：老師這兒有幾條句子，看看誰能讀一讀。（如：“小花忘記帶田格本了”；“媽媽正在挖地”等等）

（正確、流利就獎勵一個“小笑臉”圖片；不夠正確的畫個小蜜蜂，鼓勵再努力，爭取下次得“小笑臉”。）

6、出示卡片：（教師）誰來當今天的唐僧師傅，用你自己喜歡的方式來考考小悟空們的認字情況呢？

7、把拼音去掉，指名認讀。小組內(nèi)互相檢查。

8、指名讀全文。（采取生生互動、師生互動的多種方法評價）

三、再讀課文，感悟文章，交流情感。

1、調(diào)皮的生字寶寶又跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧?。ㄓ米约合矚g的方式讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順）

2、邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？（學生可以以小組為單位互相交流）

3、學生匯報讀書收獲，教師小結(jié)。

4、組織學生自由讀課文，思考：你讀懂了什么？（生再次合作、探究、交流）

5、再讀課文，把你體會到的通過讀表現(xiàn)出來。

四、指導寫字

1、教師先強調(diào)、提醒正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

2、出示要寫的字的其中三個“時、那、村、”，齊讀（認準字音），再認清字形。

3、指導觀察這三個字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。

4、示范寫“那”字，注意偏旁的寫法。

5、學生自由練習寫字。

五、課外延伸

1、搜集老一輩無產(chǎn)階級革命家的故事，小組內(nèi)互相講評。

2、把《吃水不忘挖井人》的故事講給周圍的人聽。

第二課時

一、復習導入

教師：小朋友們，上一節(jié)課你們做小悟空，用你們的法力把生字詞都認識了。今天生字詞寶寶又來了，他們要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度快，你們敢比嗎？

1、教師拿出生字詞卡片和全體學生照鏡子。

2、同桌同學互相照鏡子。

二、精讀課文（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）

1、指名讀課文。（做到四個不：不漏字、不錯字、不添字、不重復字）

2、引導學生評價。

3、指導朗讀。

4、出示文中插圖，指導讀好碑上的話。

5、配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。

三、解釋與交流（創(chuàng)設情境，加深理解，升華感情，突破難點）

1、這口井和一般的井有什么不同？（引導學生感悟毛主席的好品質(zhì)，感受鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為）

2、在你的學習和生活中有誰關(guān)心、幫助過你嗎？你有什么想法？

3、全班討論、交流，并匯報結(jié)果。

四、拓展延伸，培養(yǎng)學生綜合能力。

1、根據(jù)課文內(nèi)容，分組合作，試著給課文配上插圖。

2、想象、擴展。

（1）出示題目：

毛主席初到沙洲壩時，看到鄉(xiāng)親們吃水困難，心里是怎么想的？鄉(xiāng)親們得到毛主席的關(guān)懷和幫助后，又會怎么想？

他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？

（2）表演要求：

可以分角色把題目表演出來。也可以用語言表述出來。（分小組進行，比一比誰是優(yōu)秀小演員）

五、總結(jié)、作業(yè)。

小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生為人民做了無數(shù)的好事情。課下情你們多多搜集有關(guān)毛主席的圖片、資料、小故事，準備好，我們班會時將進行有關(guān)毛主席故事的比賽，讓我們從多方面認識這位偉人，領(lǐng)略他的風采！到時候我們將評選初我們班的“故事大王！”

第三篇：人教一下《吃水不忘挖井人》教學實錄

22《吃水不忘挖井人》教學實錄

革命傳統(tǒng)題材類課文由于敘述的故事內(nèi)容遠離當代兒童的生活時代，更因為長期以來我們對這類課文偏重于強調(diào)思想政治性，此類課文一直難以得到老師和學生的鐘愛。隨著課程改革的日益深入，以該類課文的討論也日趨激烈。爭論的焦點主要集中在兩點：其一，當代教材需不需要編入“王二小”類的課文？其二，如果需要，此類課文如何教學？筆者認為，前一問題應該是無可爭議的。語文教育要全面提高學生的語文素養(yǎng)，一個首要的前提就是它的教材必須包含最為廣泛的社會內(nèi)容。因此，需要我們研究的是第二個問題。本文僅以《吃水不忘挖井人》為例進行淺顯的探討。

一、教學實錄

（一）揭示課題，朗讀課題

師（板書課題）：今天我們學習哪一課？

生（不由自主地開始朗讀課題）

師（驚奇地）：這個課題中有三個生字，我還沒有教，你們就會讀？

生（自豪地）：會！

師：誰來讀一讀？（連續(xù)請數(shù)名學生朗讀，再齊讀，要求讀正確、響亮，目的在于認識生字“忘”“挖”和“井”）

師：誰愿意一個人來讀（指導讀出一定的語感）？

生（紛紛舉手，請一生讀）：“吃水不忘挖井人”。

師（模仿學生的語氣朗讀）：“吃水不忘挖井人”。今天你不會忘記，明天你就會忘記了。誰再來讀？

師（高興地）：非常棒！你二十年都不會忘記了！誰愿意再來讀？

師：哇！你一百年都不會忘記了?。▽W生哈哈大笑）我們一起來讀?。▽W生朗讀）師：吃水的時候，不能忘記誰？

生：挖井人！

師：誰敢再來讀一讀題目，把你的這個意思告訴大家？

生（朗讀，把“挖井人”三個字讀得重些）

（二）整體感知，自讀自悟

師：剛才大家把課文的題目讀得非常非常棒！現(xiàn)在我們要朗讀課文，老師不教你們有沒有信心把它讀得正確、流利？

生（聲音響亮、充滿信心地）：有！

師：那好，給大家八分鐘的時間，把課文讀正確。你想怎樣讀就怎樣讀。讀完后，我們來比一比。

（指導學生選擇適宜形式進行朗讀：識字能力較強者獨立朗讀；閱讀能力一般者以多人合作的形式讀，旨在相互糾正；教師組織少數(shù)識字能力最弱者重點輔導朗讀）

師：剛才我聽了好幾位小朋友的朗讀，發(fā)現(xiàn)他們朗讀的時候，聲音都非常響亮，而且一發(fā)現(xiàn)讀錯了都自己會馬上改正！老師非常喜歡這樣的小朋友。你們愿不愿意做這樣的小朋友呢？

生（齊聲）：愿意！

師：好！現(xiàn)在我們來一場朗讀挑戰(zhàn)賽。請你找一個平時朗讀比你稍微好的同學。你向他挑戰(zhàn)朗讀?。▽W生分組）由挑戰(zhàn)的人選一段他自己讀得最好的，兩人比一比，看誰讀得更好。生（自由分組競賽性朗讀，之后，請幾組展示給大家看）

師（請出一組：張少飛──徐濤）問：張少飛（挑戰(zhàn)者），你有信心嗎？

張（點點頭）：有！

師：我們?yōu)槟慵佑停。▋缮鷮剐岳首x：讀課文第一自然段。兩人的表現(xiàn)不相上下，學生紛紛鼓掌。）

師：你看，同學們都在為你們鼓掌叫好?。ㄞD(zhuǎn)身問張少飛）你覺得自己為什么這次能夠讀得這么好？

張（自豪地）：我都讀了六遍了。

師：哦，讀的多就讀得好了！（轉(zhuǎn)身向徐濤：被挑戰(zhàn)者）你看，張少飛快要超過你了，你怎么辦？

徐（很有信心地）：以后我會多讀幾遍，一定不讓他超過！

（三）重點朗讀，讀出感受

師：看你們讀得這么有味道，老師也想來讀一讀，可以嗎？

生：可以！

師：謝謝！那你們就是評委哦，敢不敢給老師提意見？

生（有的猶豫、有的開始笑了）：敢！

師：那好，我選擇比較容易讀的第二段（老師朗讀，故意讀錯兩個生字，語氣讀得平淡）生（爭行恐后地）：老師！我來！我來！

生：你把“井”讀成了“”了！

生：你把“戰(zhàn)士”讀成了“”！

師：咳，我有那么多的錯誤？粗心！真太粗心了！這里的生字實在太多了，不認識的字多了，就容易讀錯。課文中，你們覺得哪些字比較難認，我們一起來認一認，好不好？生（請學生當小老師：圈圈、認認、說說自己覺得難認的字，給同學們領(lǐng)讀）生：老師，你還有地方讀得不好。你讀得沒有感情。

師：說說容易！你來讀一讀！

（生朗讀，強調(diào)出了“村子里沒有井”“要到很遠的地方”等幾個詞，學生鼓掌。）師：果然厲害！真是高手！誰知道他為什么這樣讀呀？

生：因為村子里沒有井，農(nóng)民沒水吃，他們會很傷心的。你（指老師）倒讀得這么高興，當然還是他（指學生）好！

師：有道理！

生：他們?nèi)ヌ羲吆芏嗟穆?，我們要讀得慢一些。你（指老師）讀得那么快，一下子就到了，還是唐雨琪（指朗讀者）慢慢地讀好！

生（齊讀。）

師：老師剛才讀得不夠好。但我還想再來朗讀課文，可以？

生：可以。

師：現(xiàn)在，我要“讀”課文中的一段話，你們不用耳朵聽，而要用眼睛看（學生面露驚奇的神色），用腦子想。讀完了，我要請你猜一猜老師可能在讀哪一段，好不好？生（興致盎然地）：好?。ɡ蠋煴硌菪阅x，學生觀看、猜測）

生：你在讀第三段！

師：為什么？

生：因為你用手豎起了一塊東西。

師：你說是豎什么？

生：石碑！

師：你真聰明！

生：你讀的是第三段！因為你好像在抬頭看什么東西，那是石碑上的字：吃水不忘挖井

人，時刻想念毛主席。

生：因為課文上第一段說“毛主席在那里住過”，你沒有“住”的動作；第二段說，他們?nèi)ヌ羲?，你也沒“挑水”的動作。所以你在讀第三段！

師：說得太棒了！我們?yōu)槟愎恼疲?/p>

（四）分發(fā)材料，補充閱讀

師：那么，石碑立好以后（課件展示一張圖片：一塊石碑上刻有“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”等字），可能會有哪些人去看呢？他們看了以后，又會說些什么呢？老師這里有幾篇關(guān)于沙洲壩這口井的資料，你們想不想看看？

生（迫不及待地）：想！

師（分發(fā)四類資料，學生選擇性閱讀）看過石碑的人會說寫什么呢？

生：他們可能會說，毛主席真是個好人！

生：村里的人會說，我們有水喝，還要謝謝毛主席和八路軍呢！

生：這里說（指指手中的資料）這口井被反動派破壞了五次，村里的人都勇敢把它修好了，村里的人也很偉大！

師：你說得真好！

生：他們會說，假如沙洲壩的河流多一點，我們就不用吃井水了。

師：你是怎么想到的？

生（手指資料）：這里說，沙洲壩不太有河，所以人們吃水要挖井。

師：哇！你看懂了課文外的知識，真厲害！對，沙洲壩河少，人們吃水要挖井。

（五）回顧課題，感恩他情

師：本課的學習就要結(jié)束了。在下課之前，我們再來讀一讀碑文上的文字，好不好？師：吃水的時候，我們要不忘“挖井人”。那么，我們在享受其他東西的時候，又應該不忘哪些人呢？比如，我們穿衣服的時候，“穿衣不忘??”

生：穿衣不忘做衣服的人！

生：老師！是“穿衣不忘做衣人”！

師：好！還有嗎？

生：“吃飯不忘種田人！

生：我們住在明亮的教室，要不忘造房子的人！

師：說得好！

生：老師，我還有，我們學了知識要不忘給我們知識的老師！

師：聽了你這么懂事的話，老師心里多么開心??！謝謝你！下課！

二、教學思考

（一）以讀為本，把握語文課堂的主題活動

我們認為，“讀”是語文學習的根本途徑，它應該成為語文課堂的主題活動。在本課的教學中，我們始終牢牢把握住讓“學生進行各種各樣式的讀”這條主線組織教學，給予學生讀的時間和空間，并借助一定的方法激發(fā)學生閱讀的欲望和興趣。如，揭示課題后，讓學生充分地朗讀課題，從讀得正確到讀出一定的語感；初次接觸課文時，讓學生選擇自己喜歡朗讀的方式進行“讀”，從整體上把握課文大意；在多次朗讀后，讓學生選擇自己讀得最好的一段話，開展兩人競賽，讀出自己的理解；學習完課文后，補充一定的閱讀材料等。這些多角度多形式的“讀”使學生和文本之間展開了較有深度和廣度的對話，促進學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

（二）重情賞趣，關(guān)注教學過程的情趣體驗

學生學得主動、有情有趣是本堂課的一個顯著特點，40分鐘時間的課堂教學，學生始

終處于一種積極主動興致盎然的學習狀態(tài)之中。這同老師關(guān)注學生在課堂學習過程中的情趣體驗有很大關(guān)系。比如，在朗讀課題的時候，學生把“不忘”讀出了重音，老師夸張地稱贊：你二十年都不會忘記了！給學生強烈的成功體驗。在進行課文的初次朗讀時，故意“唬”學生：老師不教你們，有沒有信心把它讀得正確、流利？在指導競賽性朗讀時，老師的“詐錯”等，這些富有挑戰(zhàn)色彩的教學策略大大豐富了學生的情趣體驗，使學生的學習顯得輕松、主動。

（三）強調(diào)人文性，重視人文內(nèi)涵的普遍意義

人文內(nèi)涵的處理，一向是此類課文教學設計最為棘手的難點。一個突出的問題是，過去我們偏重所謂的“革命英雄主義教育”，造成人文思想熏陶的狹隘性，影響了學生對這類文章的欣賞和理解。關(guān)于人文內(nèi)涵的滲透，我們可以從兩個我及其來思考：一是滲透怎樣的人文精神？二是怎樣滲透人文精神？本課的設計擺脫了“過于推崇領(lǐng)袖人物”的色彩，突出了“普通人”（包括課文中的普通人物和作為讀者的學生）的情感體驗和感受，強調(diào)當事人雙方的相互理解和關(guān)愛。讓學生說說“石碑立好后，可能會有哪些人去看？看了以后，又會說些什么”，學生既體會到了毛主席和八路軍的奉獻精神，也看到了普通農(nóng)民的淳樸和真誠。在怎樣滲透人文精神的問題上，我們即尊重了文本又超越了文本，讓學生聯(lián)系生活，談談“我們在享受他人方便的時候，又應該不忘哪些人”，孩子從自己的生活經(jīng)歷中感受到他人的深深愛意，激發(fā)出濃濃的感恩之情。

（四）立體閱讀，補充人物事件的歷史背景

革命題材課文敘述的故事與當今兒童的生活體驗存在比較大的距離，學生閱讀課文的行為實際上是橫向單一的平面性閱讀，它給予學生的閱讀信息比較少。因此，我們必須給學生提供各類足量的相關(guān)背景資料，實現(xiàn)學生縱向多緯度的立體性閱讀，提高閱讀革命題材類課文的質(zhì)量。本課的補充閱讀材料有四類，分別包括：沙洲壩地理環(huán)境的簡介；毛主席居住瑞金的歷史；八路軍在瑞金的故事；沙洲壩人民五次保衛(wèi)“井”。這些簡短的文字延伸了學生課文閱讀的理解和判斷。比如，學生從中知道了“沙洲壩人為什么要挖井吃水”，領(lǐng)悟到“井被反動派破壞了五次，村里的人都勇敢地把它修好了，村里的人也很偉大。

（五）分步識字，落實課程目標的全程理念

隨文分散識字是課程標準低段識字教學的一個重要指導思想。在解決“識”和“寫”的問題上，我校采取了“分散識字、集中書寫”的原則，即教材要求學生會認的字，我們通過多次的呈現(xiàn)分階段識記；要求學生正確書寫的字，我們一般安排一個相對集中的時間（一般為一節(jié)小課約分鐘）讓學生書寫。就本課而言，筆者主要分三個階段完成識字的任務。第一階段在課前預習，學生根據(jù)各自的知識水平和識字能力記一定量的生字，如不少學生通過預習記住了想念的“念”、戰(zhàn)士的“士”、井水的“井”等。第二階段在課堂教學，老師結(jié)合相應的教學內(nèi)容，分散、適時地安排一定量的識字教學。如，開課時，指導學生多次朗讀課題，旨在認識生字“忘”“挖”和“井”；進行重點性的朗讀指導時，老師特意挑選生字相對集中的第二自然段；結(jié)束教學前，讓學生多次大聲朗讀課文中的碑文（包含5個生字）等，其目的都在于通過反復的“讀”達到識記足量的漢字。第三個階段在課后復習和小課，采取認讀包含生字的課外句子（如：紅軍戰(zhàn)士為老百姓挖井等）來復習鞏固生字的識記；課文要求書寫的6個漢字，安排在一節(jié)小課中集中完成。

第四篇：人教統(tǒng)編版二年級上冊數(shù)學期中試卷

人教統(tǒng)編版2019-2020學年二年級上冊數(shù)學期中試卷 姓名:________ 班級:________ 成績:________ 小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!一、填空題。（共29分）(共8題；

共29分)1.（2分）在下面的橫線上填上“米”或“厘米”。

教室的墻高3_______ 鞋子長26_______ 洗衣機高90_______ 集裝箱長12_______ 2.（5分）小成的食指寬大約1_______，教室黑板長3_______。

3.（6分）根據(jù)對話，自己提問并解答。

問題一：_______ 列算式：_______ 問題二：_______ 列算式：_______ 問題三：_______ 列算式：_______ 4.（1.0分）量一量下面各線段的長度。

5.（6分）我是小小神算手． 4＋4=_______?????1×3=_______?????4×1=_______ 4×2=_______?????3×2=_______?????2×1=_______ 6.（3分）看圖列式，并寫出所用的口訣．試一試吧！_______×_______=_______ 口訣：_______ 7.（4分）如圖，已知∠1=30°，那么∠2=_______，∠3=_______． 8.（2分）在合適的答案后面的□里打“√”.（1）（2）二、判斷題。（共5分）(共5題；

共5分)9.（1分）銳角比鈍角小，比直角大。（）10.（1分）判斷對錯 9＋9＋9＋9＋9＝5×9． 11.（1分）6厘米 12.（1分）判斷對錯． 三角板上的直角和課桌面上的每一個角一樣大． 13.（1分）所有的角中，直角最大。（）三、選擇題。（共6分）(共3題；

共6分)14.（2分）世界最高峰珠穆朗瑪高8848（）。

A.米??? B.千米??? C.分米??? 15.（2分）下列將5+5+5+4改寫正確的是（）A.5×4??? B.5×5??? C.5×3+4??? 16.（2分）下面計算與23+39的和大約相等的是（）A.31+31??? B.59+12??? C.33+58??? D.89+11??? 四、計算題。（共27分）(共2題；

共27分)17.（15分）直接寫得數(shù)。

30+54=???? 71-11=???? 98-45=????? 7+35= 55-15=???? 67-40=????? 6+27=????? 13+47= 8×6=?????? 7×6=????? 8×4=?????? 3×5= 8×7＋5=??? 7×9－6=??? 5×5－7=??? 7×3＋8= 18.（12分）直接寫出得數(shù)。

26+58=?? ??72+28= ????70-23=? ???7×5-6= 8×9=? ?????48+34= ?????9×6=? ????40-23+3= 41-17= ?????8×5=? ?????79-20= ????56-13-13= 9×9=? ?????100-36=? ???7×7=?? ????6×4+6= 7×3=?? ????56+34= ????63-44=?? ???56-（56-23）= 82-9=?? ????4×8=?? ?????30+18=???? 42-（18+14）= 五、畫一畫。（共6分）(共2題；

共5分)19.（3分）畫一條3厘米長的線段． 20.（2分）你能用一副三角尺畫出15°的角嗎？ 六、解決問題。（共27分）(共5題；

共27分)21.（6分）大蝦的眼力．將正確的豎式寫在右邊空白處． 22.（5分）我會接著往下填． 23.（5分）水果店有70箱蘋果，賣出47箱，又運回28箱。水果店現(xiàn)在有蘋果多少箱？ 24.（6分）一本書有60頁，還有40頁沒有看，已經(jīng)看了多少頁? 25.（5分）觀察下面的圖形，列式計算，一共有多少顆五角星？ 七、挑戰(zhàn)題。（共5分）。

(共2題；

共5分)26.（2分）有一筐梨，如果每人分8個，缺1個就可以分給5個人，這筐梨共有_______個． 27.（3分）《科學世界》每本9元，《連環(huán)畫》每本8元，《探索奧秘》每本24元，《趣味數(shù)學》每本7元。

（1）買8本《筆環(huán)畫》一共多少錢?（2）買5本《科學世界》和一本《探索奧秘》，70元夠嗎?（3）你還能提出什么數(shù)學問題?并解答。

參考答案 一、填空題。（共29分）(共8題；

共29分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、8-2、二、判斷題。（共5分）(共5題；

共5分)9-1、10-1、11-1、12-1、13-1、三、選擇題。（共6分）(共3題；

共6分)14-1、15-1、16-1、四、計算題。（共27分）(共2題；

共27分)17-1、18-1、答案：略 五、畫一畫。（共6分）(共2題；

共5分)19-1、20-1、六、解決問題。（共27分）(共5題；

共27分)21-1、22-1、23-1、24-1、25-1、七、挑戰(zhàn)題。（共5分）。

(共2題；

共5分)26-1、27-1、答案：略 27-2、答案：略 27-3、答案：略

第五篇：一下期中家長會發(fā)言稿

一下期中家長會發(fā)言稿

黃赟夢

各位家長好！因為時間短促，我長話短說。

簡單介紹期中考試情況:表揚兩位滿分的學生。班級平均分。班級前三名。講語文學習方面：

一、學生的字。

需要多加注意學生的握筆和寫字姿勢（一尺、一拳、一寸）。握筆錯誤，寫字時頭墊在手上，歪著寫，字也是歪著的。平時記事本、家默本，一號本，教材金練等這些上面的字都要人寫，最起碼要干凈整潔。現(xiàn)在可以灌輸給小朋友筆鋒等知識。比如：……（板書舉例橫豎撇捺該怎么寫，注意字的結(jié)構(gòu)，橫的長短。）字要大小適中。不能太小也不能太大。描紅本不用多描，之要描認真，寫的好看。

二、學生讀書

本篇課文要讀書，大致講了個什么事情，什么道理要知道。讀書姿勢要注意。

三、學生的語文預習工作、書本保持干凈整潔

預習要求：先標小節(jié)號，再讀5遍，有必要可以再多讀幾遍。生字標上拼音，查字典（部首和音序）畫上框記錄詞語。預習好后家長寫個預字。回家要求讀熟和背誦的寫個熟或背。家長的態(tài)度有時影響著小朋友的學習態(tài)度。什么叫讀熟，最低要求讀流利，不拖音，學有余力的讀出感情。

四、學習習慣的養(yǎng)成（檢查有無漏做或不合題意）持之以恒

做題時先要認真讀題目，清楚要求。做完后仔細檢查，不求檢查出錯的，就檢查你是否有漏做的，你做的是否符合題目要求，不要讓你鉤出來，你圈出來。有些題目容易漏做，比如標小節(jié)號，劃句子等。做連詞成句希望家長讓他一讀二連三查，先把給你的詞語讀一遍，然后連一個劃掉一個，做好后連起來讀一遍。字要寫在橫線上，寫得大小適中，端正清楚。

五、回家做作業(yè)的習慣

做作業(yè)時不能一會上廁所一會吃東西。規(guī)定時間，比如35分鐘內(nèi)除了做作業(yè)其他什么都不行。家長在一邊看著，但是不要出聲，等他做完了在指導一下。作為班主任再講一下幾點。

一、我們班學生普遍活潑好動

上課好幾個孩子坐不住，喜歡玩鉛筆橡皮。手去碰碰臉或者比較難看的是挖鼻屎。家長在家還是要不時提醒。

二、衛(wèi)生習慣、三個

一、中午和晚上打掃

我們孩子衛(wèi)生習慣不好。垃圾不及時丟掉，有的藏在桌肚里，有的隨手亂扔，還故意提到別人的位置上。我平時都在觀察到底是哪些小朋友，希望家長在家加強教育。吃中午飯我發(fā)現(xiàn)孩子挑食情況挺嚴重的。樣樣都吃的孩子很少，而且吃得不多。吃好飯，要倒飯時，很少孩子能夠做到彎下腰去倒飯，很多都是直挺挺地倒，那樣就免不了要倒到外面去一點，倒到外面后，他也裝作沒看見，就那么走了，所以吃好中飯，教室前面總是這里一點飯那里一點菜，我是掃也來不及。所以我現(xiàn)在規(guī)定，值日生每天中午和晚上打掃，我不會去幫他們掃的，這是他們的教室，要學著自己打掃干凈。有的小朋友很認真，每次都是留下來認認真真打掃，我都看在眼里，有些就總是忘記，小朋友都會和我來說的。我希望家長能在家也多講講衛(wèi)生方面的事。還有自己的桌子保持干凈，有的吃完了飯就一桌子湯水飯粒，好要我把他叫回來擦干凈的。所以不光學習，衛(wèi)生習慣，生活習慣，家長也要關(guān)心。

三、準備作業(yè)袋，每天整理干凈

我讓學生準備作業(yè)袋，但是我發(fā)現(xiàn)效果不好，因為他的袋子里不光有作業(yè)，還有其他亂七八糟的本子和很久之前的考卷。希望作業(yè)袋里就是當天的作業(yè)，不要有其他的東西，這樣要交什么小朋友就很清楚了。所以每天把作業(yè)袋整理干凈。

四、愛惜學習用品，不拿別人的 我們班丟東西的情況很嚴重?？傆行∨笥雅軄砗臀艺f他撿到東西，也總有小朋友和我說丟東西。這個和我說我真的無能為力，要靠小朋友自己。有的很愛惜自己的文具，擺放的整整齊齊。但有的就連他的鉛筆橡皮掉在地上了，他看見了，也不知道撿起來。還要我提醒他快撿，他才撿。我覺得這方面只能靠小朋友自己。讓他們自己愛惜自己的學習用品。愛惜自己的，不亂拿別人的。

五、不求學習最好，但求做個好人（好好學習、好好做人）

現(xiàn)在一年級，小朋友小，在學習上，我只求他們能認認真真學，上課認認真真聽。做人上，我希望他們誠實做人，熱心助人，講文明，懂禮貌，團結(jié)友愛，互相幫助。

希望我們一（1）班能成為一個最講衛(wèi)生的班級，最懂禮貌，最團結(jié)友愛的班級?，F(xiàn)在是養(yǎng)成良好學習習慣最關(guān)鍵的時候，希望各位家長能夠積極配合，謝謝。