第一篇：課題色彩魔方教學(xué)案例

課題《色彩魔方》教學(xué)案例

吳倩倩

案例背景：

課程改革的全新理念必然對以前的美術(shù)教學(xué)帶來沖擊，隨之而出現(xiàn)的是全新的美術(shù)教學(xué)。一堂堂新穎而具有特色的美術(shù)課被展現(xiàn)出來，很多教師在教學(xué)設(shè)計中都不約而同地強調(diào)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性；但在實際教學(xué)過程中能真正的體現(xiàn)這一點。新課標(biāo)下的美術(shù)課又該如何體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)？本案例就以同一教學(xué)內(nèi)容，取得了截然不同的課堂效果為例，嘗試對美術(shù)教學(xué)中的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)做一次再認(rèn)識。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提倡：美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。不是把美術(shù)看作技藝的傳承，而是力圖使學(xué)生體驗和認(rèn)識美術(shù)的文化內(nèi)涵。力求從學(xué)生的興趣入手，因為興趣是創(chuàng)造的先導(dǎo)，有興趣才能促使積極的想象，進而升華為創(chuàng)造性的思維和實踐。再通過多樣的教學(xué)形式來刺激潛藏在每一個學(xué)生心靈中的創(chuàng)造探索的欲望，以培養(yǎng)創(chuàng)造力為中心。為學(xué)生營造一種輕松、愉悅的氣氛，鼓勵學(xué)生自由地去想象創(chuàng)造，放飛想象的翅膀。

本案例為浙教版美術(shù)教材一年級上冊的第三課《色彩魔方》，是一節(jié)色彩基礎(chǔ)知識課。怎樣使學(xué)生學(xué)好色彩知識，提高對生活中色彩的感受，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣呢？一番考慮后，我設(shè)計出“以興趣為動力，以實踐為路徑，以審美為目標(biāo)”的教學(xué)方案，讓學(xué)生自己動手實踐，從未知走向已知，帶領(lǐng)學(xué)生走進繽紛的色彩世界。

教學(xué)理念： 關(guān)鍵詞：實踐 認(rèn)知

“使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)”；“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣”是美術(shù)教學(xué)中的兩個基本理念。前者是以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點，通過學(xué)習(xí)和實踐，形成應(yīng)有的態(tài)度和價值觀，掌握基本的知識和技能，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定美術(shù)素養(yǎng)。后者要求教師在教學(xué)中，充分發(fā)揮美術(shù)教育的特有魅力，使用豐富多彩的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！渡誓Х健返慕虒W(xué)方案就是依據(jù)以上理念來達(dá)到“在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格”這一教學(xué)目標(biāo)來開展教學(xué)的。

教學(xué)案例：

讓一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)三原色，傳統(tǒng)的方法是用色卡作教具來教學(xué)生認(rèn)色，顯得呆板而枯燥?，F(xiàn)在的孩子誰不認(rèn)識紅色黃色藍(lán)色？為了使這些色彩形成理論知識激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我利用課題《色彩魔方》中的魔方二字來做文章，設(shè)計了一個小魔術(shù)。

一、魔術(shù)表演：看我變變變。師：出示紅、黃、藍(lán)三色“飲料”。同學(xué)們，大家認(rèn)識這三種飲料的顏色嗎 生：認(rèn)識

師：請說出顏色的名稱。

生：紅色、黃色、藍(lán)色。

師：大家說得非常準(zhǔn)確。下面老師給大家表演一個魔術(shù)。這個魔術(shù)的名稱就叫變變變。請大家仔細(xì)觀察，老師是怎樣來變的。（將紅色“飲料“和黃色”飲料“各倒一半到另一個瓶子里搖勻，）看著瓶子中飲料顏色的改變，學(xué)生驚奇得瞪大了眼睛。

問：這瓶飲料的顏色有什么變化？是怎樣變出來的？

生：變成了鮮橙多的顏色。是用紅色和黃色混合在一起變出來的。師：同學(xué)們真聰明，老師還要繼續(xù)變，你們要仔細(xì)觀察哦。依次“變出”綠色，紫色

學(xué)生說出新色彩的名稱及調(diào)色的方法，教師板書。紅+黃=橙 黃+藍(lán)=綠 藍(lán)+紅=紫

反思：高純度的紅、黃、藍(lán)三色鮮艷奪目，與橙色、綠色、紫色形成鮮明的對比。用魔術(shù)的方法揭示教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又增強了課堂效果。讓學(xué)生真切感受到快樂與美感。

二、突出教學(xué)重點，加強學(xué)生對三原色的認(rèn)識與了解

生：朗讀課文：紅黃藍(lán)三條巨龍，就能掀起斑斕的巨浪。請記住它們的名字：紅、黃、藍(lán)。

師：為什么說紅、黃、藍(lán)是三條巨龍？ 生：因為它們可以調(diào)出很多的顏色。

師：對！因為紅色、黃色、藍(lán)色本領(lǐng)高強，可以調(diào)出很多的顏色，我們把它們稱為三原色。用兩種原色調(diào)出顏色叫間色，如我們看到的橙色、綠色、紫色。又稱為三間色。三、三原色與我們生活的聯(lián)系。師：說說生活中我們見過三原色。生：國旗是紅色的。天空是藍(lán)的。我的書包也是藍(lán)的。還有紅花、黃花和藍(lán)色的花。我有一把黃色的雨傘。我們教室的窗簾是藍(lán)色的

我的裙子是紅色的他的運動服是黃色的 紅色的蘋果紅色的太陽 ……

師：同學(xué)們說得太好了。色彩與我們的生活緊密相連，把我們的生活裝點得五彩繽紛。我們就是生活在這樣一個美麗的世界里。

（課件展示生活中的色彩，絢麗的畫面讓學(xué)生驚嘆不已，深深地被這些美麗的顏色感動了）。

反思：過去學(xué)習(xí)色彩知識只要求學(xué)生調(diào)出教材上要求的色彩，做調(diào)色練習(xí)就可以了，單純強調(diào)學(xué)科特征。其實美術(shù)離不開生活，生活離不開色彩。在生活中認(rèn)識美術(shù)，結(jié)合生活實際了解認(rèn)識色彩，學(xué)生會感到親切而真實，更容易接受，這節(jié)課做到了。

四、動手實踐親自感受。

師：用兩種顏色調(diào)配，看看調(diào)出的顏色有什么不同？ 生：變成了另一種顏色。

師：你會調(diào)出橙色、綠色、紫色嗎？ 生：會。

師：誰能調(diào)出紅色，黃色或者是綠色？ 生：不能。師：為什么？

生：因為它們是三原色。師：三原色有什么特點？

生：三原色可以調(diào)出別的顏色，別的顏色是調(diào)不出三原色的。討論：為什么每個人調(diào)出的橙色、綠色、紫色不一樣？ 結(jié)論：原來是用的顏料分量不一樣。形成色彩的差異。

反思：只有參與了，才有真切的感受。此環(huán)節(jié)使學(xué)生加深了對三原色的理解，進一步學(xué)習(xí)間色的調(diào)配。

五、嘗試用水彩顏料來畫一幅畫并用簡單的詞語表達(dá)自己的感受

1.作業(yè)：將原色，間色任意畫在畫面上，再用別的顏色鋪在空白處，展開你的想象力，看看它們像什么？

2.展示自己的作品并取一個好聽的名字

生：彩虹橋、五彩云、彩霞、花布、北極光、水面的陽光…… 師：請用帶色彩的詞語把它們形容出來。

生：美麗、鮮艷、五光十色、色彩斑斕、五顏六色，萬紫千紅，眼花繚亂…… 反思：在實踐中求知，在實踐中創(chuàng)造，使學(xué)生思維的流暢性，靈活性和獨特性得到發(fā)展，并感受到美的熏陶，體驗美術(shù)活動的快樂。作畫的隨意性使每個學(xué)生都能動手參與，很好的與其他學(xué)科整合。

六、拓展創(chuàng)造空間，給學(xué)生提供發(fā)展的舞臺

師：今天，我們學(xué)習(xí)了赫赫有名的三原色。它們是—— 生：紅、黃、藍(lán)。

師：我們還學(xué)習(xí)了用兩種原色調(diào)出的另一種顏色——間色。它們是—— 生：橙、綠、紫。

師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，也很動腦筋。老師表揚你們。關(guān)于色彩的知識還有很多，今后我們還會繼續(xù)學(xué)習(xí)色彩知識。

這里有一個課外作業(yè)：試試用色彩來表現(xiàn)天氣、季節(jié)、味道或心情。，很有意思的。你會發(fā)現(xiàn)色彩還有很多的用途。

點評：運用所學(xué)知識來表現(xiàn)自己的感受，給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的平臺。

教學(xué)反思：

這節(jié)課在看看，說說、畫畫中結(jié)束了，依據(jù)新的美術(shù)教學(xué)理念設(shè)計的教學(xué)方案和教學(xué)方法是成功的。

一、興趣是學(xué)習(xí)的動力。以生動活潑的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度，魔術(shù)“變變變“寓知識傳授于游戲之中，符合學(xué)生的心理特征，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強課堂效果。并讓學(xué)生領(lǐng)悟到，顏色在我們的生活和情感領(lǐng)域里發(fā)揮著不可替代的作用。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的色彩感覺和審美情趣。美術(shù)與生活都離不開色彩，和諧的色彩使人身心愉悅，使生活更美好，美術(shù)更精彩。教學(xué)中充滿美的氣氛，直觀真實，使學(xué)生在認(rèn)識色彩的同時感受到快樂與美感。紅黃藍(lán)三色純凈亮麗，非常漂亮，與橙綠紫形成鮮明的對比。使學(xué)生在視覺上能感受色彩的美麗與色彩的變幻莫測，出乎意料的變化使學(xué)生在愉悅的環(huán)境里受到美的熏陶，更好地學(xué)到了知識，培養(yǎng)了色彩感覺。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和解決問題的能力?，F(xiàn)代生活需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展。最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。如哪兩種色可以調(diào)出綠色？我調(diào)的橙色怎么跟別人不一樣？紅色為什么調(diào)不出來等等。讓學(xué)生在實踐中求知，在實踐中創(chuàng)造。給學(xué)生提供自我發(fā)展的舞臺。

美術(shù)來源于生活。善于生活的人，就能在生活中發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美，如那魔幻般的色彩一樣令人興奮。筆者認(rèn)為，美術(shù)教學(xué)中，找到學(xué)生實際生活中感興趣的切入點，也就找到學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興奮點。相信有了激情的教學(xué)，學(xué)生的創(chuàng)造欲望會更加強烈，他們的作品就會更加鮮明，更加有個性。

點評：

這節(jié)美術(shù)課總體設(shè)計是非常成功的，教學(xué)理念符合新課標(biāo)的“尊重學(xué)生個性體現(xiàn)”“引導(dǎo)學(xué)生主動參與”等要求。具體表現(xiàn)為以下幾點：

1.在美術(shù)游戲中體驗繪畫工具材料的使用效果，結(jié)合學(xué)生生活實際認(rèn)識了解三原色和三間色，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強了課堂教學(xué)效果，又使學(xué)生感受無比的快樂與美的享受，體現(xiàn)了激發(fā)學(xué)生興趣的先進教學(xué)理念。

2.教具的直觀性，實踐活動的靈活性和師生互動的協(xié)調(diào)性使學(xué)生學(xué)得主動、深動、靈動。3.循循善誘挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識得到充分發(fā)揮。

第二篇：色彩魔方

色彩魔方

一、教材分析：

色彩充滿無窮的魔力和生命力，當(dāng)你用心去體會和領(lǐng)悟的時候，就會得到無窮的視覺享受，被色彩的力量所震撼，久久難以忘懷。生活中的色彩是那么的豐富，令人陶醉；自然中的色彩光怪陸離，瞬息萬變；孩子心中的色彩更是捉摸不透，神奇美妙。讓孩子用自己的心靈去領(lǐng)悟色彩吧：看看暖烘烘的太陽、熊熊火光，瞅瞅冷颼颼的月夜、茫茫的白雪，感悟中國人對紅黃的眷戀，外國人對黑白的歌頌，以及各族人民對不同色彩風(fēng)情的表白。所有這一切都離不開對色彩原理和規(guī)律的探求。多少畫家為色彩的表現(xiàn)傾注了全部心血，就因為色彩表達(dá)了美、表達(dá)了力量、表達(dá)了精神。這樣的色彩作品凝聚了生命的魅力。孩子是未來的希望,必須學(xué)好知識、鍛煉能力、用心體察、適時運用，才能融入激烈的社會競爭，才能創(chuàng)造出迷人的色彩世界。

本課以《色彩魔方》為題，意在表現(xiàn)大千世界中色彩的魔力和它所具有的豐富、迷人、令人神往的特點。教材選用紅、橙、黃等常見顏色，目的是讓學(xué)生能很快地認(rèn)識色彩、理解色彩。本課選取了生活中孩子們喜聞樂見的氣球、長凳、小汽車和房間等感性的材料，還提供了三幅學(xué)生作品，孩子們可以從中學(xué)習(xí)到色彩的表現(xiàn)技法，并創(chuàng)作出心中神奇的故事。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.初步認(rèn)識紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫、褐、黑、白、灰等常用色彩，并能說出它們的名稱。

2.采用故事、表演等形式讓學(xué)生結(jié)合春、夏、秋、冬四個季節(jié)，進行簡單的色彩練習(xí)，進一步尋找自然界其他色彩，發(fā)現(xiàn)色彩的美感和魅力。

3.運用小組合作等方式加強學(xué)生的合作與交流，逐步提高他們對自然界的觀察力，激發(fā)對藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生對大千世界的熱愛和探求。

三、重點、難點：

重點：認(rèn)識紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫、褐、黑、白、灰等常用色彩，并能作簡單的練習(xí)。難點：幫助學(xué)生能夠順暢地講述色彩的故事，并能準(zhǔn)確地運用色彩表達(dá)自己的情感。

四、教學(xué)設(shè)計：

第一課時

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）預(yù)習(xí)：

①運用剪紙或繪畫的形式表現(xiàn)所認(rèn)識到的色彩；

②尋找有關(guān)色彩的照片和圖片。工具：彩色水筆、油畫棒和水彩等作畫工具材料

（教師）課件、錄像《多彩的世界》、標(biāo)準(zhǔn)色標(biāo)、10只彩色小球等

教學(xué)過程

1.認(rèn)識色彩，認(rèn)識世界。

（1）出示課件：播放錄像《多彩的世界》。指名要學(xué)生說說看到的色彩，說出自己最喜歡的顏色。

（2）揭示課題：《色彩魔方》。

（3）出示課件：欣賞書本中的作品（色彩魔方、生活中的色彩、學(xué)生和畫家的作品等）和教師提供的色彩作品。

（4）提供欣賞的建議： ①注意作品的整體性；

②分析色彩的組成；

③感受作品的美感。

2.玩玩游戲，猜猜顏色。

（1）教師出示準(zhǔn)備的10只氣球：教師放飛氣球，學(xué)生搶答氣球的顏色，誰先回答出獎一只氣球。

（2）結(jié)合自己的生活體驗，說說對生活中的色彩的感受。3.交流體會，畫畫色彩。

（1）把收集的色彩和書本中的色彩進行比較并分析差別。

（2）小組討論差別的原因，教師小結(jié)（正是因為有這些色彩，才有豐富多彩的世界）。

（3）嘗試練習(xí)：把記住的色彩用彩色水筆等作畫工具畫出來，并交流記住色彩的各種好方法。

4.創(chuàng)作作品，表現(xiàn)色彩。

（1）作業(yè)主題：畫出自己心中的色彩組合，如教材中的《七色花》，還有生活中的日常用品、動物、人物等都可以。

（2）出示課件，提供創(chuàng)作建議：

①畫出生活中自己熟悉的物品及其他東西，并融入自己的情感；

②畫的線條要自然流暢，有一定的表現(xiàn)力；

③作品要有個性，各具特色；

④學(xué)生作品完成后，教師與學(xué)生一起作簡單的評價。5.拓展主題，尋找色彩。

（1）小結(jié)：生活中有很多美麗的色彩，我們要用心去發(fā)現(xiàn)、去探索，原來世界是這樣的多姿多彩。

（2）提供拓展性的主題：結(jié)合四個季節(jié)，尋找自然界中美麗的色彩。

第二課時

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）美術(shù)課常規(guī)工具、上節(jié)課拓展的作業(yè)

（教師）課件，春、夏、秋、冬的錄像及10張有色彩的卡片等

教學(xué)過程

1.述說故事，發(fā)現(xiàn)色彩。

指名要學(xué)生講述印象深刻的一件事（結(jié)合各個季節(jié)也可以），并分組討論故事中出現(xiàn)了幾種顏色，然后討論感受故事中色彩的美與丑及其原因

2.引申故事，表達(dá)色彩。

（1）教師根據(jù)同學(xué)講的故事，選擇其中一個，運用色彩來表現(xiàn)。

（2）學(xué)生分組講故事，分組表演（表演的學(xué)生在胸前掛上畫有色彩的小卡片）。

（3）師生共同小結(jié)，理出創(chuàng)作思路：

①討論故事及表演的優(yōu)點與缺點；

②進一步探討色彩在表現(xiàn)情感變化上所具有的特點和作用。3.升華主題，創(chuàng)造色彩。

（1）提供創(chuàng)作主題：我心目中的四季（學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選擇其中一個季節(jié)，也可以把四季的景色都畫出來）。

（2）學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。4.拓展教學(xué)，評價色彩。

（1）采用小組評、自評、集體評與教師評相結(jié)合的形式。

（2）評價的建議：

①作品的主題是否明確；

②作品是否熟練而準(zhǔn)確地運用了自己所認(rèn)識的色彩；

③作品是否體現(xiàn)了自己的情感和個性。

（3）教師小結(jié)，對創(chuàng)造性的色彩予以表揚。

（4）提供拓展性的主題：

①進一步探索色彩的秘密，有興趣的同學(xué)可以研究為什么會有不同的色彩變化；

②記錄一周的色彩心情日記，或者進行聽音樂畫色彩等有意義的色彩練習(xí)。

五、課后反思：

第三篇：《比例魔方》教學(xué)案例

《比例魔方》教學(xué)案例

教學(xué)內(nèi)容

比例魔方

教學(xué)目標(biāo)

1.通過比例魔方的制作，基本掌握紙模的一般做法。

2.學(xué)會剪刀，膠水，劃線筆等工具的使用。

3.培養(yǎng)動手能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象力。

教學(xué)過程

一、課前準(zhǔn)備

1.布置學(xué)生課前準(zhǔn)備制作材料。

2.了解有關(guān)紙模型的制作方法，特點。

二、課堂教學(xué)

1.導(dǎo)入

教師可以從介紹工具出發(fā)，向?qū)W生講解工具的使用方法及注意點。

2.裁剪折疊過程

學(xué)生了解正方體的展開圖。

嘗試制作，剪下模型后，對需要對折的地方進行劃線。

將模型折成正方體的形狀。

（設(shè)計意圖:了解和體會平面展開圖形和立體模型之間的關(guān)系。練習(xí)正確，安全使用剪刀。）

3.膠水粘接

如何使用膠水？

展示膠水的用法，用量。注意粘連的順序。

（設(shè)計意圖：膠水的使用量會影響作品的成敗，涂得過多，會導(dǎo)致圖紙變軟變濕，圖紙變形，影響美觀，所以正確使用膠水，控制好膠水量很重要。）

三、展示與評價

1.比一比誰制作的魔方干凈，整潔。

2.說一說制作時要注意的地方。

（設(shè)計意圖：將制作好的魔方進行展示交流，使學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)自己的不足，也是培養(yǎng)學(xué)生欣賞紙模作品的能力）

第四篇：裝飾色彩教學(xué)設(shè)計案例

【學(xué)情分析】對于六年級學(xué)生來說，在低年級已有初步的繪畫裝飾

知識積累，上一課又涉及到對裝飾簡單描述。在本節(jié)課中，通過繼

續(xù)深入學(xué)習(xí)裝飾，引導(dǎo)學(xué)生能運用更加多的圖案的同時又加了色彩的裝飾來完成作品。

一、教學(xué)目標(biāo)：

知道裝飾色彩在生活和藝術(shù)作品中的應(yīng)用，了解民間藝術(shù)中裝飾色

彩的特點和表現(xiàn)方法。

學(xué)習(xí)和掌握裝飾色彩的用色方法和表現(xiàn)方法。

二、教學(xué)重點：

了解裝飾色彩在生活和藝術(shù)作品中的應(yīng)用，運用裝飾色彩創(chuàng)作裝飾

畫。

三、教學(xué)難點：

裝飾畫的造型突出夸張變形，色彩對比強烈。

教學(xué)過程：

四、教學(xué)過程：

導(dǎo)入：講老子出關(guān)的故事，引出課題。

新課：

1、課件介紹裝飾色彩：裝飾色彩是提取自然形象中的色彩進行夸

張和對比搭配，色彩鮮艷，對比強烈，給人以質(zhì)樸、真摯的感受。

民間裝飾色彩常用補色對比關(guān)系。

問題：你喜歡裝飾色彩嗎？它帶給你什么感受？

《裝飾色彩》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能 知識：知道什么是裝飾色彩。初步了解裝飾色彩的特點。技能：能用簡單的美術(shù)語言分析、評述美術(shù)作品。

2.過程與方法

（1）通過觀察、比較、討論等方法，欣賞美術(shù)作品，感悟裝飾色彩的特點及美感

（2）通過列舉大量圖片實例，幫助學(xué)生認(rèn)識色彩的基本知識和規(guī)律。

（3）通過對《神秘花園》的填色，體會裝飾色彩的樂趣。

3.情感、態(tài)度和價值觀 激發(fā)學(xué)生對于欣賞美術(shù)作品的興趣。通過感悟藝術(shù)作品中裝飾色彩的運用，體驗作家如何運用色彩表達(dá)對生活的熱愛之情。激發(fā)學(xué)生對民間藝術(shù)的熱愛。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，美化生活的情感。

二、教學(xué)重點難點

1.重點 探究裝飾色彩的特點，用簡單的美術(shù)術(shù)語分析美術(shù)作品中的裝飾色彩的運用，體會裝飾色彩的藝術(shù)表現(xiàn)力。

2.難點 用美術(shù)術(shù)語大膽表達(dá)自己的感受。感悟裝飾色彩所營造的氛圍，理解作者如何運用裝飾色彩表達(dá)情感。

三、課前準(zhǔn)備 ：《神秘花園》填色書、教師課件

四、教學(xué)過程

1.教學(xué)環(huán)節(jié)

課題導(dǎo)入 情景導(dǎo)入

1.展示課件：請學(xué)生欣賞各種裝飾畫的圖片，讓學(xué)生初步了解裝飾畫的表現(xiàn)形式。

2.邊觀賞邊感受，再欣賞完之后，請學(xué)生交流感受。要求學(xué)生用一到兩個詞匯進行概括

3.介紹裝飾色彩的定義 ：裝飾色彩是在寫生色彩的基礎(chǔ)上更進一步地自由運用色彩的表現(xiàn)。它不依賴光源和自然物體的色彩關(guān)系，而是強化個人感受，突出畫面效果的表現(xiàn)

學(xué)生欣賞、聆聽、感受。回答：喜慶、熱烈、祥和、歡快…… 學(xué)生認(rèn)真感受其定義。引導(dǎo)學(xué)生運用多種感官感受裝飾色彩所營造的熱情、快樂的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過介紹定義，讓學(xué)生了解裝飾色彩的含義，有助于學(xué)生更好地理解和掌握這種表現(xiàn)形式。為下一步分析特點做好鋪墊。

教師通過《門神》這幅作品，引導(dǎo)學(xué)生，按步驟進行系統(tǒng)分析 學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，根據(jù)顏色、顏色傳達(dá)的信息是什么、顏色之間的搭配形成了什么樣的效果。教師以一幅作品為例，為學(xué)生自由組合分析作品做鋪墊。

2.探究環(huán)節(jié)

1.研究裝飾色彩的特點

（1）出示門神圖片，請學(xué)生分析該幅作品都用了哪些顏色元素

（2）進一步分析該作品的顏色的特點，這些顏色的元素都蘊含著什么樣的信息？

（3）觀察顏色之間的關(guān)系，整幅作品給你什么樣的感覺？ 學(xué)生觀察書上作品給出答案：紅、綠、黃、紫。（多為對比色）學(xué)生回答: 紅色代表喜慶、熱烈。黃色代表高貴、莊嚴(yán) 紫色代表神秘、高貴。學(xué)生回答：整幅作品顏色對比強烈，多為對比色。

3.深度研究 采用小組討論的方式研究

1.農(nóng)民畫—猴

（1）展示自然界的猴子圖片，問，裝飾畫中的猴子與農(nóng)民畫有什么不同？

（2）這幅畫用了哪些顏色？

（3）給你一種什么感受 ？

2.裝飾畫-花季

（1）展示《花季》的局部和自然界中的蕙蘭圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。提問：畫面中的蕙蘭與現(xiàn)實中的實物是否存在差異，什么樣的差異？

（2）作者是如何改變五項的顏色的？觀賞，談感受。思考，回答：色彩很單純。農(nóng)民畫將美好的理想和對生活的向往寄托在色彩上，強調(diào)對色彩的主觀感受。對比觀賞，討論，回答：整個畫面葉子、花卉的顏色以暖色為主調(diào)。自然界的葉子應(yīng)該是是綠色的，而畫面中植物的葉子為紫紅色的。觀賞、感悟，歸納總結(jié)：根據(jù)審美需要要及主觀感受，自由運用地運用色彩。通過分析幫助學(xué)生理解裝飾色彩注重主觀色彩感受的表達(dá)。在對比觀察中了解裝飾色彩的平面性與裝飾性特點。了解色彩的真實性與裝飾性的區(qū)別，感受裝飾色彩的美。藝術(shù)實踐

1.填色體驗 請學(xué)生完成對《神秘花園》的填色練習(xí)，試著自己去選擇顏色來完成裝飾畫

2.交流感受 在學(xué)生完成自己的作品后，進行小組的展示互動，介紹自己使用的顏色，以及這幅作品顏色想表達(dá)的情感信息。學(xué)生自己選擇顏色，完成對于填色本的填涂。學(xué)生交流自己的作品。體會裝飾色彩在生活中的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，體會生活中色彩的重要性。

五、展示評價

1.交流創(chuàng)作思路。

2.學(xué)生互評 培養(yǎng)學(xué)生的敘述能力。課后拓展 尋找生活中的裝飾作品，試著分析作品的特征及其所表達(dá)的情感態(tài)度。利用課下時間去尋找。提高學(xué)生的鑒賞能力，及審美標(biāo)準(zhǔn)。

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結(jié)合圖片說說哪些是裝飾色彩常用色？

2、課件介紹裝飾色彩在生活中的運用。

3、小組活動：選擇幾種自己喜歡的民間裝飾畫常用色

五、布置作業(yè)

臨摹書中《老子出關(guān)》作品，運用民間裝飾色彩畫一幅色彩鮮艷的裝飾畫。

六、教師演示《老子出關(guān)》畫稿

七、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

八、作業(yè)

第五篇：《春雨的色彩》教學(xué)案例

自由的心靈 多彩的世界 ——《春雨的色彩》教學(xué)案例

[背景與導(dǎo)讀]

《春雨的色彩》是新課標(biāo)人教實驗版小學(xué)語文第二冊第一單元的一篇很美的童話，講的是一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的故事。本課語言生動活潑，通俗易懂，充滿童趣，課文插圖描繪了小鳥們唧唧喳喳討論的樣子和被春雨滋潤后草地、桃樹、油菜地的景色，對應(yīng)了課文內(nèi)容，能使學(xué)生進一步加深對課文的理解，學(xué)會想像，學(xué)會欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受春雨給大地帶來的變化。

［片斷一］

師：同學(xué)們，冬天過去了，春天向我們走來了，春雨沙沙沙地下著，草綠起來了，樹枝發(fā)芽了，鮮花也綻放了，春天美不美？我知道大家都很喜歡春天，所以今天特地為你們帶來了一幅春天的圖畫，想看看嗎？

出示課件：春雨圖。

師：老師想給春雨涂上顏色，但是拿不定主意，你們能幫幫老師嗎？誰來說一說。

生１：給春雨涂上綠色

生２：涂上黃色

生３：涂上紅色

生４：不要涂顏色

師：同學(xué)們的辦法不僅多而且好，到底給春雨涂什么顏色，待我們學(xué)完課文《春雨的色彩》（板書課題）后再來找到答案。

［片斷二］

師：春雨有顏色嗎？為什么？請同學(xué)們用自己喜歡的方式（接力讀、自由讀、分角色讀、齊讀）來讀課文3-5自然段，讀后分小組對照課文插圖討論。

學(xué)生分角色讀課文后小組討論。

師：找到答案了嗎？自由說一說。

生１：小燕子看到了春雨下到綠色的草地上，就說春雨是綠色的。

生２：麻雀看到春雨灑在桃樹上，因為桃花紅了，所以說春雨是紅色的。

生３：小黃鶯看到了春雨落在油菜地里，菜花黃了就說春雨是黃色的。

師：同學(xué)們說得真好，大家都知道春雨的顏色了吧？

生４：我覺得他們說的都不對，因為春雨本身是沒有顏色的，要說春雨有顏色指的是春雨灑到植物上，各種植物所起的變化，它帶給我們的是一個五彩繽紛、萬紫千紅的世界。

［反思］

一、創(chuàng)設(shè)情境揭示課題

莎士比亞曾經(jīng)說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！闭n堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性是教師的職責(zé)所在。根據(jù)學(xué)生對動畫片感興趣的特點，我利用一幅春雨圖質(zhì)疑（老師想給春雨涂上顏色，請學(xué)生幫忙）讓學(xué)生展開想像，暢所欲言，將學(xué)生引入情境，課題順理成章地被揭示出來。

二、朗讀感悟體會情趣

有感情地朗讀是小學(xué)生理解課文的途徑之一。在教學(xué)《春雨的色彩》一課時，我針對學(xué)生的特點，采用接力讀、自由讀、分角色讀、齊讀等方式，讓學(xué)生在朗讀中感悟春雨的顏色、春雨給大地帶來的變化，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會春雨的形象，體會大自然的神奇，讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解。

三、合作學(xué)習(xí)啟迪思維

教師在課堂上要盡可能地把時間和空間還給學(xué)生，讓他們自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，如小組討論春雨的顏色。在寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生有了心理自由，心靈得以放飛，他們才敢想，敢說、敢做。在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下學(xué)生才會發(fā)揮創(chuàng)造性，創(chuàng)造出屬于自己的多彩的語文世界。