第一篇：2018事業(yè)單位聯(lián)考-淺談篇章閱讀與片段閱讀之對(duì)比

言語(yǔ)理解與表達(dá)一直以來(lái)都是事業(yè)單位考試中的兵家必爭(zhēng)之地，細(xì)心的同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，篇章閱讀在全國(guó)某些省份2015年、2016年事業(yè)單位考試以及2017年國(guó)考中均有出現(xiàn)，打破了前些年片段閱讀一統(tǒng)天下的局面。殊不知，篇章閱讀這種題型在公務(wù)員考試中其實(shí)出現(xiàn)得比較早，在2003年之前的國(guó)家公務(wù)員考試，以及各個(gè)地方省市，比如北京市、廣東省、包括一些省市軍轉(zhuǎn)干的考試中已經(jīng)出現(xiàn)，并已經(jīng)發(fā)展得相當(dāng)成熟。通常情況下是給定一篇文章，根據(jù)文章進(jìn)行幾道題目的作答?？梢哉f(shuō)篇章閱讀這種題型相對(duì)來(lái)說(shuō)難度較高，需要考生在有限的時(shí)間內(nèi)快速閱讀大量的信息文字，同時(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確的題目判斷，因此對(duì)于考生來(lái)說(shuō)常常十分頭痛。

對(duì)于2017年備考的學(xué)員們來(lái)說(shuō)，一方面，新出現(xiàn)的篇章閱讀相對(duì)于片段閱讀來(lái)說(shuō)難度有所增加，另一方面，我們已經(jīng)熟悉和習(xí)慣做片段閱讀，故想要攻克下事業(yè)單位言語(yǔ)理解與表達(dá)的“碉堡”，則需要我們把片段閱讀和篇章閱讀做一個(gè)相對(duì)比較，分清“同與不同”之處，在復(fù)習(xí)時(shí)有的放矢，知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。

光說(shuō)不練假把式，我們接下來(lái)就拿真題來(lái)詳細(xì)講解?！菊骖}詳解】

技術(shù)為自身的生存和發(fā)展而戰(zhàn)，并且有著獨(dú)特的生命周期。我們可以將其劃分為以下幾個(gè)階段：

首先是先驅(qū)階段。技術(shù)的先決條件已經(jīng)存在，夢(mèng)想家們可能會(huì)考慮把這些元素放在一起。然而即便這些夢(mèng)想此時(shí)已經(jīng)記錄在案，人們也不會(huì)將其視為發(fā)明創(chuàng)造，比如達(dá)?芬奇曾經(jīng)繪制過(guò)很多有說(shuō)服力的飛機(jī)和汽車(chē)圖畫(huà)，但人們并不認(rèn)為他是在發(fā)明創(chuàng)造。

其次是發(fā)明階段。這一階段在人類(lèi)文化當(dāng)中相當(dāng)有名。此一階段時(shí)間比較短，從某些方面來(lái)看，這就像_____________。在這個(gè)階段當(dāng)中，發(fā)明家們把科學(xué)技術(shù)、好奇心與決心結(jié)合起來(lái)，通常再加上一定的表演技巧，將各種方法以新的方式結(jié)合在一起，給生活帶來(lái)一種全新的技術(shù)。

第三個(gè)階段是發(fā)展階段。新發(fā)明會(huì)得到那些溺愛(ài)它們的監(jiān)護(hù)者(也許還包括最初的發(fā)明者)的保護(hù)和支持。通常這一階段比發(fā)明階段要重要，可能還包括額外的創(chuàng)造，這些額外創(chuàng)造比那個(gè)獨(dú)創(chuàng)性發(fā)明更重要。當(dāng)年，許多工匠已經(jīng)手工制作了非常精美的老式汽車(chē)，但使汽車(chē)產(chǎn)業(yè)得以生根發(fā)芽、枝繁葉茂的，卻是美國(guó)企業(yè)家亨利?福特推出的大批量生產(chǎn)的創(chuàng)新做法。

第四個(gè)階段是成熟期。技術(shù)在不斷進(jìn)步，現(xiàn)在已經(jīng)有了自己的生命，也終于成為社會(huì)當(dāng)中獨(dú)立穩(wěn)定的部分，也許已經(jīng)深入人類(lèi)生活的方方面面。因此許多觀察家認(rèn)為，技術(shù)將永存于世。

在下一個(gè)階段(可稱(chēng)為“挑戰(zhàn)者時(shí)期”)到來(lái)時(shí)，這種狀態(tài)會(huì)發(fā)生有趣的變化。技術(shù)界的“新貴”威脅著要排擠那些老技術(shù)，其追隨者過(guò)早宣布了勝利的消息。但是盡管新技術(shù)能帶來(lái)一些獨(dú)特的益處，仔細(xì)思考之后人們卻發(fā)現(xiàn)，這些新技術(shù)在功能和質(zhì)量方面存在著關(guān)鍵元素缺失的問(wèn)題。當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)這些新技術(shù)確實(shí)無(wú)法改變既有秩序之后，技術(shù)的保守派便以此為依據(jù)，證明以前的技術(shù)方法確實(shí)可以永存。

對(duì)逐漸老化的技術(shù)來(lái)說(shuō)，這通常只是一個(gè)短暫的勝利。另一種新技術(shù)很快就會(huì)出現(xiàn)，它總能成功地將原有技術(shù)逼到過(guò)時(shí)的舞臺(tái)上，在生命周期的這個(gè)部分，技術(shù)在逐漸衰敗的狀態(tài)當(dāng)中度過(guò)了晚年，它的最初目的和功能現(xiàn)在都被一個(gè)更活潑的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手比下去了。這一階段約占技術(shù)整個(gè)生命周期的5%至10%。最終，技術(shù)成為“老古董”，就像馬赫輕便馬車(chē)、撥弦鍵琴、機(jī)電式計(jì)算器一樣，不得不黯然離場(chǎng)。

51.填入文中畫(huà)橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?)。A.懷胎數(shù)月最終分娩的過(guò)程一樣 B.流星劃過(guò)夜空那樣璀璨而耀眼 C.人類(lèi)當(dāng)年在月球上邁出第一步 D.人類(lèi)文明醞釀以及發(fā)展的過(guò)程

【比較】 本題是一道語(yǔ)句銜接題。做題的方法和我們?cè)瓉?lái)的片段閱讀是一樣的。

【解析】首先觀察空白處出現(xiàn)在文段中間，可知作用為承上啟下，根據(jù)前文語(yǔ)境可知，此處填入的句子體現(xiàn)的是“此一階段時(shí)間比較短”，選項(xiàng)中只有A選項(xiàng)中的“分娩過(guò)程”和B選項(xiàng)中的“流星滑落”有時(shí)間短的含義，但是B選項(xiàng)重在強(qiáng)調(diào)像流星劃過(guò)夜空那樣璀璨，由此可以排除B選項(xiàng)。因此正確選項(xiàng)為A選項(xiàng)。52.作者舉亨利?福特的例子是為了說(shuō)明：()。A.汽車(chē)產(chǎn)業(yè)中的工匠精神決定著工藝水平B.技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展決定了技術(shù)應(yīng)用的前景 C.技術(shù)推廣中的額外發(fā)明比獨(dú)創(chuàng)發(fā)明更關(guān)鍵 D.獨(dú)創(chuàng)性發(fā)明本身并不一定具有核心競(jìng)爭(zhēng)力

【比較】這是一道細(xì)節(jié)查找題，首先定位原文，與做片段閱讀題不同的是要先找到這個(gè)細(xì)節(jié)出現(xiàn)在哪個(gè)自然段，找到文段出現(xiàn)的第四自然段后再開(kāi)始做題。

【解析】在這個(gè)片段中，文段是一個(gè)分總結(jié)構(gòu)。亨利?福特的例子就是為了證明前面的觀點(diǎn)。C項(xiàng)對(duì)應(yīng)了前文的觀點(diǎn)，因此正確答案為C項(xiàng)。

53.下列哪種現(xiàn)象可能發(fā)生在技術(shù)發(fā)展的“挑戰(zhàn)者時(shí)期”?()。A.數(shù)碼相機(jī)搶奪膠卷相機(jī)的市場(chǎng) B.打字機(jī)的功能完全被電腦所代替 C.凡爾納小說(shuō)已有對(duì)潛艇的構(gòu)想 D.人們的日常生活離不開(kāi)智能手機(jī)

【比較】這是一個(gè)細(xì)節(jié)理解題，與片段閱讀觀察某段文字的細(xì)節(jié)相比，它需要觀察全文來(lái)先定位，再來(lái)做一一對(duì)應(yīng)的比較，在比較中排除干擾。

【解析】“挑戰(zhàn)者時(shí)期”出現(xiàn)在文章第六個(gè)自然段，“挑戰(zhàn)者時(shí)期”到來(lái)時(shí)，技術(shù)界的“新貴”威脅著要排擠那些老技術(shù)，故選A。B中功能完全代替不是“排擠”，需要排除

54.根據(jù)文章，下列說(shuō)法正確的是：()。A.技術(shù)的成熟期持續(xù)時(shí)間較短 B.關(guān)鍵元素的缺失會(huì)導(dǎo)致技術(shù)停滯不前 C.“老古董”指技術(shù)已臻于完美，無(wú)需改進(jìn) D.“短暫的勝利”指原有技術(shù)的勝利

【比較】 這是一道細(xì)節(jié)理解題，和片段閱讀最大的不同就是要觀察全文，閱讀量會(huì)大大增加，此題放在倒數(shù)第二題的位置比較合適，而且這樣的題常出現(xiàn)在篇章閱讀的最后一題或倒數(shù)第二題。

【解析】在文章第三段發(fā)明階段，提到時(shí)間比較短，第四段發(fā)展階段未提及，A項(xiàng)錯(cuò)誤。在文章第六段關(guān)鍵元素缺失問(wèn)題被保守派作為依據(jù)證明以前的技術(shù)方法可以永存，并不是導(dǎo)致技術(shù)停滯不前，B項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)關(guān)于老古董的表述無(wú)法得到，屬于無(wú)中生有，D項(xiàng)從文章中的第七段第一句話(huà)可以得到。因此正確答案為D項(xiàng)。

55.這篇文章主要談?wù)摰氖牵?)。A.新興技術(shù)的進(jìn)階之路 B.技術(shù)的生命周期 C.新舊技術(shù)的優(yōu)劣比較 D.技術(shù)對(duì)社會(huì)的影響

【比較】主旨題。與片段閱讀不同的是，這道題需要找全文的相對(duì)重點(diǎn)句，需要對(duì)全文進(jìn)行行文脈絡(luò)的劃分，而片段閱讀只需要找某段文字的相對(duì)重點(diǎn)句，劃分某段文字的行文脈絡(luò)，故閱讀量大大增加，而且對(duì)每段話(huà)的理解概括能力也要求相應(yīng)增加，花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。

【解析】這道題通篇?jiǎng)澐中形拿}絡(luò)，文章為“總——分”結(jié)構(gòu)，第一段提到技術(shù)有著獨(dú)特的生命周期，第二段到第八段具體講述了技術(shù)的每個(gè)階段的不同特點(diǎn)，圍繞著第一段來(lái)展開(kāi)，故本文主要圍繞的是“技術(shù)的生命周期”，匹配選項(xiàng)，可知本題選B。

通過(guò)以上的真題，將片段閱讀和篇章閱讀進(jìn)行比較，我們不難看到，篇章閱讀難度是大大有所增加的，例如閱讀時(shí)間較長(zhǎng)，閱讀時(shí)細(xì)節(jié)查找能力要求較高，對(duì)全文每個(gè)自然段理解和概括能力要求較多，判斷作者意圖、目的的能力也要求較高等，所以，對(duì)各位正在備考事業(yè)單位的小伙伴來(lái)說(shuō)，一定要在平時(shí)按照時(shí)間要求，嚴(yán)格來(lái)訓(xùn)練篇章閱讀的做題練習(xí)，細(xì)化各題型在篇章閱讀與片段閱讀中的“同與不同”，把握住篇章閱讀的特點(diǎn)從而戰(zhàn)勝它，為事業(yè)單位考試拿下“綜合分析”這個(gè)重要陣地做好充分的準(zhǔn)備!

第二篇：新舊《事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度》對(duì)比之變化

新舊《事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度》對(duì)比之變化

新修訂的《事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度》與原制度相比較，主要有以下八個(gè)方面的變化：

第一，配套新增了與國(guó)庫(kù)集中支付、政府收支分類(lèi)、部門(mén)預(yù)算、國(guó)有資產(chǎn)管理等財(cái)政改革相關(guān)的會(huì)計(jì)核算內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)規(guī)范與其他財(cái)政法規(guī)政策的有機(jī)銜接，有利于促進(jìn)各項(xiàng)財(cái)政改革政策的貫徹落實(shí)。

第二，創(chuàng)新引入了固定資產(chǎn)折舊和無(wú)形資產(chǎn)攤銷(xiāo)。新制度要求事業(yè)單位按照事業(yè)單位財(cái)務(wù)規(guī)則或制度規(guī)定確定是否計(jì)提折舊，并規(guī)定了“虛提”折舊和攤銷(xiāo)的創(chuàng)新性處理方法，即在計(jì)提折舊和攤銷(xiāo)時(shí)沖減非流動(dòng)資產(chǎn)基金，而非計(jì)入支出。這一處理兼顧了預(yù)算管理和財(cái)務(wù)管理雙重需要，既不影響事業(yè)單位支出的預(yù)算口徑，又有利于反映資產(chǎn)隨著時(shí)間推移和使用程度發(fā)生的價(jià)值消耗情況，促進(jìn)事業(yè)單位落實(shí)“實(shí)物管理與價(jià)值管理相結(jié)合”的資產(chǎn)管理理念和原則，為事業(yè)單位進(jìn)行內(nèi)部成本核算提供會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)支持。

第三，明確規(guī)定了基建數(shù)據(jù)并入會(huì)計(jì)“大賬”。原制度下，事業(yè)單位的基本建設(shè)投資執(zhí)行《國(guó)有建設(shè)單位會(huì)計(jì)制度》，與基本建設(shè)相關(guān)的資產(chǎn)、負(fù)債及收支都只在基建賬套中反映，基建賬數(shù)據(jù)長(zhǎng)期“游離”會(huì)計(jì)“大賬”。新制度要求事業(yè)單位對(duì)于基建投資，在按照基建會(huì)計(jì)核算規(guī)定單獨(dú)建 賬、單獨(dú)核算的同時(shí)，將基建賬相關(guān)數(shù)據(jù)定期并入單位會(huì)計(jì)“大賬”。這一規(guī)定有助于提高事業(yè)單位會(huì)計(jì)信息的完整性，為事業(yè)單位全面加強(qiáng)資產(chǎn)負(fù)債管理、防范和降低財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)發(fā)揮會(huì)計(jì)信息支撐作用。

第四，著力加強(qiáng)了對(duì)財(cái)政投入資金的會(huì)計(jì)核算。新制度重新界定了財(cái)政補(bǔ)助收入的核算口徑，要求在“事業(yè)支出”科目下單獨(dú)對(duì)財(cái)政補(bǔ)助支出進(jìn)行明細(xì)核算，增設(shè)了“財(cái)政補(bǔ)助結(jié)轉(zhuǎn)”、“財(cái)政補(bǔ)助結(jié)余”兩個(gè)凈資產(chǎn)科目，對(duì)于財(cái)政補(bǔ)助收入、支出情況以及財(cái)政補(bǔ)助結(jié)轉(zhuǎn)和結(jié)余的形成過(guò)程設(shè)計(jì)了清晰的賬務(wù)處理流程，對(duì)于實(shí)施部門(mén)預(yù)決算管理、加強(qiáng)財(cái)政資金的科學(xué)化精細(xì)化管理將發(fā)揮更為重要的基礎(chǔ)性作用。

第五，進(jìn)一步規(guī)范了非財(cái)政補(bǔ)助結(jié)轉(zhuǎn)、結(jié)余及其分配的會(huì)計(jì)核算。新制度嚴(yán)格區(qū)分財(cái)政補(bǔ)助和非財(cái)政補(bǔ)助結(jié)轉(zhuǎn)結(jié)余，通過(guò)設(shè)置“非財(cái)政補(bǔ)助結(jié)轉(zhuǎn)”、“事業(yè)結(jié)余”、“經(jīng)營(yíng)結(jié)余”等科目，進(jìn)一步將非財(cái)政補(bǔ)助資金區(qū)分結(jié)轉(zhuǎn)和結(jié)余分別核算，并對(duì)非財(cái)政補(bǔ)助結(jié)余的形成及其分配情況設(shè)計(jì)了科學(xué)的賬務(wù)處理流程。這些規(guī)定符合“財(cái)政撥款結(jié)轉(zhuǎn)結(jié)余不參與預(yù)算單位的結(jié)余分配、不轉(zhuǎn)入事業(yè)基金”、“專(zhuān)項(xiàng)資金專(zhuān)款專(zhuān)用”等部門(mén)預(yù)算管理規(guī)定，有助于進(jìn)一步規(guī)范事業(yè)單位的支出和分配行為，促進(jìn)事業(yè)單位健康、可持續(xù)發(fā)展。

第六、突出強(qiáng)化了資產(chǎn)的計(jì)價(jià)和入賬管理。新制度針對(duì)事業(yè)單位實(shí)務(wù)中普遍存在的對(duì)于接受捐贈(zèng)、無(wú)償調(diào)入資產(chǎn)計(jì)2 量口徑不統(tǒng)一、相關(guān)資產(chǎn)不入賬等問(wèn)題，進(jìn)一步明確了該種情況下資產(chǎn)的計(jì)量原則，要求在沒(méi)有相關(guān)憑據(jù)、同類(lèi)或類(lèi)似資產(chǎn)的市場(chǎng)價(jià)格也無(wú)法可靠取得的情況下，將所取得的資產(chǎn)按照名義金額入賬，并要求在會(huì)計(jì)報(bào)表附注中披露以名義金額計(jì)量的資產(chǎn)情況。這些規(guī)定有利于提高事業(yè)單位會(huì)計(jì)信息的可比性，有利于促進(jìn)取得的資產(chǎn)及時(shí)入賬，通過(guò)資產(chǎn)的賬實(shí)核對(duì)手段加強(qiáng)國(guó)有資產(chǎn)管理，確保國(guó)有資產(chǎn)安全完整。

第七，全面完善了會(huì)計(jì)科目體系和會(huì)計(jì)科目使用說(shuō)明。新制度按照此次改革要求，對(duì)現(xiàn)行制度下的科目體系進(jìn)行了全面梳理和改進(jìn)，新增、取消了部分科目，對(duì)個(gè)別科目名稱(chēng)進(jìn)行了修改，同時(shí)全面完善了各科目核算內(nèi)容、明細(xì)科目設(shè)置、確認(rèn)計(jì)量原則、所涉及經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)或者事項(xiàng)的賬務(wù)處理等內(nèi)容，為事業(yè)單位會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作供了更為科學(xué)、全面的依據(jù)。

第八，系統(tǒng)改進(jìn)了財(cái)務(wù)報(bào)表體系。新制度增加了“財(cái)政補(bǔ)助收入支出表”，改進(jìn)了各報(bào)表的項(xiàng)目、結(jié)構(gòu)和排列方式，例如，借鑒會(huì)計(jì)國(guó)際慣例和通行做法，規(guī)定對(duì)資產(chǎn)負(fù)債表項(xiàng)目按照流動(dòng)資產(chǎn)/非流動(dòng)資產(chǎn)、流動(dòng)負(fù)債/非流動(dòng)負(fù)債分類(lèi)列示，取消了資產(chǎn)負(fù)債表中原來(lái)的收入、支出項(xiàng)目；改進(jìn)了收入支出表結(jié)構(gòu)，既全面反映事業(yè)單位一定會(huì)計(jì)期間的收入、支出全貌，又分資金類(lèi)別列示“財(cái)政補(bǔ)助結(jié)轉(zhuǎn)結(jié)余”、“事業(yè)結(jié)轉(zhuǎn)結(jié)余”和“經(jīng)營(yíng)結(jié)余”，同時(shí)可以反映事業(yè)單位非財(cái)補(bǔ)助結(jié)余的形成及分配情況。這些改進(jìn)一方面使事業(yè)單位 的財(cái)務(wù)報(bào)表體系與會(huì)計(jì)慣例更為協(xié)調(diào)，增強(qiáng)了科學(xué)性；另一方面，也兼顧了事業(yè)單位的實(shí)際情況，使事業(yè)單位的財(cái)務(wù)報(bào)表體系更為完整、更為有用，更好地滿(mǎn)足財(cái)務(wù)管理、預(yù)算管理等多方面的信息需求。

第三篇：議論文寫(xiě)作之“對(duì)比論證”片段寫(xiě)作訓(xùn)練、學(xué)案、課件

議論文寫(xiě)作之“對(duì)比論證”片段寫(xiě)作訓(xùn)練、學(xué)案、課件

議論文寫(xiě)作之“對(duì)比論證”片段寫(xiě)作訓(xùn)練、學(xué)案、課件《正反對(duì)比論證》學(xué)案 教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)對(duì)比論證的效果

2、學(xué)會(huì)對(duì)比論證的技巧

一、預(yù)習(xí)

遺人玫瑰，手有余香

外國(guó)一位著名的企業(yè)家曾說(shuō)過(guò)：當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我不會(huì)坐視不管，我會(huì)盡力幫助他，這樣做不但不會(huì)讓我損失什么，反而會(huì)給我?guī)?lái)榮譽(yù)，讓我的事業(yè)更加順利。這便是一種雙贏的智慧。當(dāng)我們?cè)趲椭鷦e人的時(shí)候，無(wú)形之中體現(xiàn)出自己的價(jià)值，讓自己贏得競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)。

因此，我們應(yīng)善于利用雙贏的智慧，用自己的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)別人的短處，從而使自己的長(zhǎng)處得到彰顯。

當(dāng)我們能夠積極幫助別人時(shí)，自身的價(jià)值便會(huì)得到體現(xiàn)，會(huì)使自己獲得極高的信譽(yù)。二戰(zhàn)結(jié)束后，各國(guó)經(jīng)濟(jì)極度蕭條，企業(yè)由于受到戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞，資金匱乏。而此時(shí)各國(guó)銀行大多停止了接濟(jì)困難企業(yè)。然而，此時(shí)的花旗銀行卻積極辦理各項(xiàng)貸款業(yè)務(wù)，盡力挽救各國(guó)企業(yè)，幸運(yùn)的是，企業(yè)由于受到援助，迅速發(fā)展，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇，并按時(shí)歸還了花旗銀行的貸款?；ㄆ煦y行的這一友好舉措，不但沒(méi)有使自己蒙受經(jīng)濟(jì)損失，反而給自己帶來(lái)了極高的信譽(yù)。在此后的發(fā)展中，花旗銀行憑借良好的信譽(yù)，使自己成為世界知名銀行之一。這一雙贏的做法不但救活了企業(yè)，而且讓花旗銀行彰顯了自己的長(zhǎng)處。

相反，當(dāng)我們不善于采取雙贏的智慧，不樂(lè)于施助于人時(shí)，那么自己本身的發(fā)展便會(huì)極為緩慢，因?yàn)槲覀儧](méi)有體現(xiàn)出自己的價(jià)值，不會(huì)獲得別人的信任。外國(guó)一位傳教士曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“當(dāng)他們?nèi)ス舾锩h的時(shí)候，因?yàn)檫@與我無(wú)關(guān)，所以我保持沉默；當(dāng)他們?nèi)ス艮r(nóng)民軍的時(shí)候，因?yàn)檫@與我無(wú)關(guān)，所以我保持沉默；而現(xiàn)在他們來(lái)攻擊我了，我該怎么辦呢？”這名傳教士由于以前沒(méi)有幫助過(guò)別人，現(xiàn)在便處于四面楚歌的境地?，F(xiàn)在的一些企業(yè)利用詆毀別人的手段來(lái)達(dá)到提高自己的目的，這樣做是極不明智的，它不會(huì)贏得買(mǎi)家的信任，反而會(huì)敗壞自己的聲譽(yù)。

由此可見(jiàn)，通過(guò)幫助別人來(lái)彰現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，這種雙贏的智慧可以促進(jìn)我們自身的發(fā)展。

那么，我們要懂得幫助別人，自己身處危難之時(shí)，別人也會(huì)來(lái)幫助我們，這樣更有利于我們的前進(jìn)。

“雙贏的智慧”讓你我共同享利，并有利于自己長(zhǎng)處的彰顯。

請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文論證的技巧，并分析其效果。

二、課堂研討。

1、明確手法

正反對(duì)比法，是將兩種性質(zhì)截然相反或有差異的事物進(jìn)行比較。

對(duì)比有縱比和橫比兩種。所謂縱比，是指時(shí)間上的前后時(shí)期、事物的前后階段的對(duì)比。如用八旗子弟前期能征善戰(zhàn)、建功立業(yè)與后期縱情享樂(lè)而喪權(quán)誤國(guó)對(duì)比，可用來(lái)證明“創(chuàng)業(yè)而不守業(yè)就會(huì)有亡國(guó)之災(zāi)”的道理。所謂橫比，是指同類(lèi)事物間的對(duì)比。

正反對(duì)比式的結(jié)構(gòu)，既可以體現(xiàn)在段內(nèi)句與句之間，也可以體現(xiàn)在段與段之間。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是“正面說(shuō)了反面說(shuō)”或“反面說(shuō)了正面說(shuō)”，它對(duì)于議論的深入，論點(diǎn)的突出，說(shuō)服力的增強(qiáng)，都是有莫大的裨益的。

2、正反對(duì)比論證運(yùn)用的基本思路 說(shuō)出【論證格式】：

【舉例】：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)分析以下內(nèi)容，寫(xiě)入相應(yīng)類(lèi)型后面。勤能補(bǔ)拙

就拿我國(guó)明代的張溥來(lái)說(shuō)，他小時(shí)候很“笨”，別人讀一會(huì)兒就能背下來(lái)的東西，他往往要讀幾十遍才能背下來(lái)。但是，他并沒(méi)有灰心，每拿到一篇文章，先認(rèn)真抄一遍，校正好，再大聲朗讀一遍，然后燒掉，接著再抄。這樣，一篇文章往往要抄六七遍。后來(lái)，他逐漸變得文思敏捷，出口成章。26歲寫(xiě)下了名揚(yáng)天下的《五人墓碑記》。

相反，仲永5歲就能賦詩(shī)，可謂天賦出眾。憑著聰明，他父親帶他四處作詩(shī)炫耀。仲永再也不思進(jìn)取，長(zhǎng)大以后，他變得庸庸碌碌，“泯然眾人矣”!不難看出，張溥雖然很“笨”，但他肯勤學(xué)苦練，正是勤學(xué)苦練才使他的文思變得逐漸敏捷起來(lái)，26歲就寫(xiě)下了名揚(yáng)天下的《五人墓碑記》；而仲永雖然天賦出眾，但他后來(lái)不思進(jìn)取，不能做到勤學(xué)苦練，因此，長(zhǎng)大以后他變得庸庸碌碌，“泯然眾人矣”!由此可見(jiàn)，盡管先天智力因素的差異不可否認(rèn)，但后天的勤奮則能彌補(bǔ)先天智力上的不足。

【方法演練】：請(qǐng)按寫(xiě)出相應(yīng)內(nèi)容 【提出觀點(diǎn)】：

【正面舉例】：

【過(guò)

渡】

【反面舉例】：

【論證分析】：

【結(jié)

論】

三、課堂練習(xí)

以《寬容是一種美德》依據(jù)唐太宗和慈嬉的事例分分析?？捎貌牧希?/p>

唐太宗：在唐朝王室爭(zhēng)權(quán)中，魏征曾鼓動(dòng)太子李建成殺掉李世民，李世民發(fā)動(dòng)玄武門(mén)政變奪得帝位后，不計(jì)舊惡，量才重用，使魏征覺(jué)得“喜逢知己之主，竭其力用”。

秦王嬴政：聽(tīng)取了李斯“河海不擇細(xì)流，故能應(yīng)其深”的喻諫，收回逐客令，實(shí)行不計(jì)前怨的政策，得李斯等一大批客臣的支持。

慈禧太后：僅因?yàn)榕c一大臣下棋時(shí)，對(duì)方無(wú)意中說(shuō)了一句：“我殺老佛爺?shù)鸟R”，就勃然大怒而起，“你殺我的馬，我殺你全家”，于是這位大臣被滿(mǎn)門(mén)抄斬，慘不忍睹。

四、分析對(duì)比論證注意要點(diǎn)

1、運(yùn)用正反對(duì)比論證時(shí)，要防止出現(xiàn)兩種弊病：

2、運(yùn)用正反對(duì)比論證要注意以下幾個(gè)方面：

五、課后練習(xí)

用對(duì)比論證的手法，為下面的材料加上分析的句子 論點(diǎn):好集體不會(huì)埋沒(méi)人才.孫臏與龐涓同出于鬼谷子門(mén)下。他們二人精于謀略，都是不可多得的人才。但是當(dāng)孫臏來(lái)到龐涓任職的魏國(guó)時(shí)，龐涓嫉妒他的才能，表面恭敬，內(nèi)心狠毒，多次向魏王進(jìn)讒言，以致使孫臏被挖去膝蓋骨，不得施展其才能。而齊王聽(tīng)說(shuō)孫臏之才，不惜費(fèi)盡心力，將孫臏請(qǐng)到齊國(guó)，委以重任。齊軍才有了馬陵道之勝。（材料句）對(duì)比論證法

對(duì)比論證的方法，是把兩種相反的或有差異的事物進(jìn)行 比較。通過(guò)這樣的對(duì)比，肯定正確的，否定錯(cuò)誤的，使論 點(diǎn)更加突出，更加鮮明。

正反對(duì)比可以是一個(gè)正面的例子，一個(gè)反面的例子，也可以是兩例子往這放在一塊。即列舉兩種情況：一種情 況是舉一個(gè)正面的例子，一個(gè)反面的例子擱在這里。但 是，并不是擱在這兒就算數(shù)了，我要對(duì)這個(gè)例子還要進(jìn)一 步進(jìn)行分析。或者，舉一個(gè)例子，這個(gè)例子里面含有正反 兩種因素，這個(gè)例子舉完了完了，從正反兩個(gè)方面來(lái)加以 對(duì)照性分析。重在分析，不是例子。

例如：《師說(shuō)》是唐代古文運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)者韓愈針對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì) 恥于從師學(xué)習(xí)的惡劣風(fēng)氣而寫(xiě)的一篇論說(shuō)文，全文文筆生 動(dòng)，見(jiàn)解精辟，尤其令人稱(chēng)道的是正反對(duì)比的論證方法的 運(yùn)用。

先從局部來(lái)看，第二段寫(xiě)得最為精彩，就是因?yàn)檫@一段 2 用了三組逐層深入的對(duì)比論證。

一是用“古之圣人”與“今之眾人”進(jìn)行對(duì)比。圣人“從師而問(wèn)”，而眾人“恥學(xué)于師”，結(jié)果是“圣益圣，愚益愚”。對(duì)待從師完全不同的態(tài)度，引出截然相反的結(jié)果，在正反對(duì)比中作者“人必從師”的觀點(diǎn)更具典型性和說(shuō)服力。

二是將一種人在從師問(wèn)題上自相矛盾的典型現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比。愛(ài)其子”者為其子“習(xí)句讀”而擇“師”；“于其身”“惑之不解”，卻“恥師焉”。在對(duì)比分析中進(jìn)一步觸及了當(dāng)時(shí)恥師世風(fēng)的深層病態(tài)，作者透過(guò)這個(gè)自相矛盾、荒唐可笑的事例，嚴(yán)肅而深刻地批判了世俗逆情悖理的荒謬價(jià)值觀和畸型思想方式。

三是將“君子不齒”的“巫醫(yī)、樂(lè)師百工之人”與自恃高貴的士大夫之族”截然不同的從師態(tài)度及其結(jié)果加以對(duì)比，揭示出“師道”難復(fù)、恥師成風(fēng)的社會(huì)根源。作者通過(guò)士大夫之族自作聰明的自白，將其狹隘、迂腐的世俗偏見(jiàn)作了形象化概括，痛責(zé)其惡劣的社會(huì)影響。3

再?gòu)娜膩?lái)審視，《師說(shuō)》開(kāi)篇就提出“古之學(xué)者必有 師”的觀點(diǎn)，作者托古言事，增加了立論的力度。又從“長(zhǎng) 少”“貴賤”的對(duì)比中推出了“無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所 存，師之所存”的結(jié)論。第一、二段正是從正反兩方面闡述了要從師學(xué)習(xí)的必要性 和原則。而第三段緊緊呼應(yīng)著前面兩段的論述從正面論證 了作者觀點(diǎn)。列舉孔子從師的典型事例，重申了從師的必 要性，并推出“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道 有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”的結(jié)論，作者這段充滿(mǎn)唯物主義思 想的精辟闡述，已使士大夫據(jù)守的“恥師”世俗悖論陷于瓦 解，再將從師與貴賤、尊卑強(qiáng)拉硬扯在一起。

總之，《師說(shuō)》運(yùn)用正反對(duì)比論證的方法，造成了強(qiáng)烈 的反差效果，使作者主張從師學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)不言自明，值得 讀者學(xué)習(xí)借鑒。4 對(duì)比論證。對(duì)比論證則是一種求異的思維方式，它側(cè)重于從事物的相反或相異的屬性的比較中來(lái)揭示需要論證的論點(diǎn)的本質(zhì)。對(duì)比論證方式的運(yùn)用范圍很廣，因?yàn)榭梢赃M(jìn)行比較的事物很多，中與外、古與今、大與小、強(qiáng)與弱等，都適合于進(jìn)行比較，在比較中分析和闡明了兩者的差異可對(duì)立之后，是非昭然，自然就能夠確立論點(diǎn)了。對(duì)比可以是兩個(gè)對(duì)象之間的比較，也可以是同一對(duì)象自身前后不同階段之間的比較，前者稱(chēng)為橫向比較，后者稱(chēng)為縱向比較。運(yùn)用縱向?qū)Ρ鹊恼撟C方式，不能停留在形式邏輯的靜態(tài)判斷的層面上，否則，有時(shí)會(huì)顯得說(shuō)服力不夠。

對(duì)比論證有“縱比”與“橫比”之分。“縱比”就是現(xiàn)實(shí)和歷史對(duì)比，“橫比”就是兩個(gè)對(duì)立的事物對(duì)比，美與丑，好與壞，高與低，深與淺，先進(jìn)與落后等，正反對(duì)照，針尖對(duì)麥芒，作者否定什么，肯定什么，褒揚(yáng)什么，貶斥什么，在二者的相互映襯對(duì)照中可以得到顯豁的表明。運(yùn)用對(duì)比論證要注意幾個(gè)問(wèn)題：

第一，比較的雙方要具備可比性。

第二是對(duì)比量的對(duì)應(yīng)，正面的講幾點(diǎn)，反面的也要講幾點(diǎn)，否則互不相對(duì)，也就不能構(gòu)成正反對(duì)照的對(duì)比論證了。

例如，《勸學(xué)》中：吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見(jiàn)也。這是前句后句的對(duì)比。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。是上句和下句的對(duì)比。作者又把蚓和蟹放在一起來(lái)比較：蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也。

第三，要建立合理的參照系。要進(jìn)行比較，就必須具有合理的共同參照系，沒(méi)有共同的參照系，兩者就無(wú)法進(jìn)行比較。所謂參照系指的是用來(lái)衡量和確定雙方優(yōu)劣長(zhǎng)短的標(biāo)準(zhǔn)，這樣的標(biāo)準(zhǔn)必須具有客觀性，否則比較的結(jié)論不一定可靠。6 例：“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也?！保ā秳駥W(xué)》）

這里把“騏驥”和“駑馬”、“蚓”和“蛇”從自身?xiàng)l件優(yōu)劣、奔跑尋食態(tài)度、最后努力結(jié)果等進(jìn)行對(duì)比，自然得出結(jié)論：學(xué)習(xí)要持之以恒、專(zhuān)心一致。

正反對(duì)比式的結(jié)構(gòu)，既可以體現(xiàn)在段內(nèi)句與句之間，也可以體現(xiàn)在段與段之間。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是“正面說(shuō)了反面說(shuō)”或“反面說(shuō)了正面說(shuō)”，它對(duì)于議論的深入，論點(diǎn)的突出，說(shuō)服力的增強(qiáng)，都是有莫大的裨益的。設(shè)喻對(duì)比：

臣聞求木之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源；思國(guó)之安者，必積其德義。源不深而望流之遠(yuǎn)，根不固而求木之長(zhǎng)，德不厚而思國(guó)之安，臣雖下愚，知其不可，而況于明哲乎？

——《諫太宗十思書(shū)》 8 假設(shè)對(duì)比：

貝多芬28歲那年得了耳病，到57歲逝世，中間20多年的歲月，都是在與可怕的聾疾苦戰(zhàn)。他憑著頑強(qiáng)的意志與病魔做斗爭(zhēng)，終于在逝世前幾年寫(xiě)成了一生中最著名最富有戰(zhàn)斗力的作品《第九交響曲》。

試想，如果貝多芬在厄境中缺少了頑強(qiáng)的意志，向命運(yùn)屈服，還會(huì)成為世界上最偉大的音樂(lè)家嗎？那么是什么使貝多芬走向了成功？是頑強(qiáng)的意志，不屈的奮斗精神。所以說(shuō)，只有有了頑強(qiáng)的意志，才可能論文對(duì)比論證寫(xiě)作指導(dǎo)

對(duì)比拓展

[點(diǎn)撥]這樣的思路由兩個(gè)方面組成，其中一方面是正面 的，一方面是反面的，往往是用反面的來(lái)突出正面的。行 文過(guò)程，一般是先正后反；但如果是用正面的來(lái)論證反面 是錯(cuò)誤的，行文過(guò)程又往往是先反后正。A、方法：先正后反，或先反后正 B、[例文]《說(shuō)寬容(節(jié)選)》

寬容是一種涵養(yǎng)，一種美德，一個(gè)寬容的人往往可以獲 得別人的尊重和愛(ài)戴。北宋有位叫呂蒙正的人，年輕時(shí)為 相，第一次上朝就遭到文武百官的嘲弄，大家認(rèn)為他乳臭 未干，不像是治國(guó)安邦的棟梁之材。對(duì)如此非議，他的部 下都憤憤不平。但出乎意料的是，呂蒙正本人卻滿(mǎn)不在 乎，毫不計(jì)較，最后終于以才學(xué)識(shí)見(jiàn)贏得了大臣們的敬佩 從此，“宰相肚里好撐船”便成了后世稱(chēng)贊他以及其他賢良 者氣度的習(xí)用語(yǔ)。相反，三國(guó)時(shí)期的周瑜，雖是一位文武 雙全、多謀善斷的重臣名將，但心胸狹窄。時(shí)至今日，只 10 要一提起他，人們就會(huì)說(shuō)：“這位英雄是被諸葛亮氣死的。” 話(huà)語(yǔ)之間，不無(wú)惋惜的味道。可見(jiàn)，這一弱點(diǎn)給他的英名 帶來(lái)多大的影響。

[點(diǎn)撥]這個(gè)選段由兩個(gè)事例組成，一個(gè)是歷史賢相呂蒙 正的寬容大度，一個(gè)是名將周瑜氣量狹小，用周瑜來(lái)對(duì)比 呂蒙正，正反對(duì)比，突出了“一個(gè)寬容的人往往能獲得別人 的尊重與愛(ài)戴”的論點(diǎn)。這樣的思路構(gòu)成了正反對(duì)比的辯證 關(guān)系。如果這里只從正面來(lái)論述呂蒙正的寬容大度，當(dāng)然 也可成文，但不但內(nèi)容不充實(shí)，而且論點(diǎn)不突出，效果要 遜色得多?？梢?jiàn)，文章的思路是為內(nèi)容，特別是為論證中 心服務(wù)的。例后比較

左思為寫(xiě)《三都賦》閉門(mén)謝客，數(shù)載耕耘。三九嚴(yán)寒，筆耕不輟；三伏酷暑，意興猶酣。多少白日，三餐忘食；多少夜晚，獨(dú)對(duì)孤燈?！耙聨u寬終不悔”的執(zhí)著，換來(lái)了豐碩的成果，《三都賦》轟動(dòng)全城，一時(shí)洛陽(yáng)紙貴。英國(guó)物理學(xué)家法拉第，為了揭示電和磁的奧秘整整奮斗了10年，10年中，他不懈努力，卻不斷失敗；不斷地失敗，卻又不懈地努力。10年后，他成為揭示電磁奧秘的第一人。

左思和法拉第，不同時(shí)代，不同國(guó)籍，不同的研究領(lǐng)域，而他們成功的道路卻是相同的—付出，無(wú)悔的付出。付出心血和汗水，付出精力和智慧。12 例后對(duì)比

站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚(yáng)鞭東指壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒采菊……他們選擇了永恒?？v然諂媚污蔑蒙蔽視聽(tīng)，也不隨波逐流是執(zhí)著的選擇；縱然馬革裹尸歸關(guān)西，也要揚(yáng)聲邊塞，盡掃狼煙，這是豪壯的選擇；縱然一身清苦終日難飽，也愿怡然自得、躬耕隴畝，這是高雅的選擇。在一番番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業(yè)，賢士遷客成其千古文章。

而今天呢，有多少人在溫柔富貴鄉(xiāng)中疲軟筋骨，麻木神經(jīng)？有多少人愿選擇清貧，選擇質(zhì)樸，選擇剛?。课镉麢M流流盡了血汗，歌舞升平平息了壯志，追名逐利害苦了百姓。

正反對(duì)比論證

正反對(duì)比論證是把兩種相反的或有差異的 觀點(diǎn)、事物進(jìn)行比較，通過(guò)兩相對(duì)照，肯定 正確的，否定錯(cuò)誤的，使論點(diǎn)更加鮮明，突 出論述的是非。

當(dāng)我們針對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比分析時(shí)，根據(jù)對(duì) 象不同，主要有兩種情況：

一是道理上的對(duì)比。世上的道理，往往有 正反兩個(gè)方面：勤奮與懶惰，誠(chéng)實(shí)與虛偽，開(kāi)放與封閉，積極與消極，自立與依賴(lài)，廉 潔與腐敗，團(tuán)結(jié)與分裂，堅(jiān)強(qiáng)與軟弱，節(jié)儉 與奢侈，創(chuàng)新與守舊……運(yùn)用對(duì)比論證，就 是要找到道理的對(duì)立面，并進(jìn)一步展開(kāi)議論。14

例如《給他人留點(diǎn)空白》一題，有篇文章進(jìn)行了道理 上的對(duì)比：

為他人留點(diǎn)空白，遇事能讓出三分，自己就多了一份 愛(ài)心：為他人留下三分寬容，人際關(guān)系就不會(huì)緊張；凡事 能為他人留下一點(diǎn)空白，世界就會(huì)多一份美好。不要忘 了，你留給他人的空白，也是留給自己的出路。

人生舞臺(tái)，風(fēng)云變幻，何處沒(méi)有矛盾，何時(shí)沒(méi)有紛爭(zhēng)? 世界上，有坦坦君子，也有戚戚小人。若是你沒(méi)有堅(jiān)忍的 心智，沒(méi)有寬容的胸懷，就無(wú)法與他人和睦相處。即便你 一身清白，有德有才，若不懂得給他人留些空白，留些回 旋的空間，也會(huì)遭受他人的誤解、刁難，甚至傷害…… 倘若你能包容理解，為他人留下三分余地，反省自身，解剖自己，矛盾就會(huì)迎刃而解，就能化干戈為玉帛，化誤 15 會(huì)為理解，化狹窄為廣闊，最終會(huì)得到他人的信任和尊重。

在上文中，第一段論述“給他人留點(diǎn)空白”的好 處，屬正面說(shuō)理；而第二段則反之，論說(shuō)如果不 留空白，過(guò)分咄咄逼人，則會(huì)產(chǎn)生一些不良后果，屬反面說(shuō)理。這樣正反對(duì)照，突出了“留點(diǎn)空白”的 作用所在。

但應(yīng)該注意，如果觀點(diǎn)是正面的，說(shuō)理時(shí)要把重點(diǎn) 放在贊揚(yáng)正確觀點(diǎn)一方，談其好處。如果文章要求 我們批駁一個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，如“忌妒心是成長(zhǎng)道路 上的絆腳石”，我們就要把重點(diǎn)放在論證“忌妒心對(duì) 成長(zhǎng)造成的危害”上，著重批駁錯(cuò)誤的態(tài)度，與之 形成對(duì)比的“寬容心的好處”，則要稍略。

忌妒是無(wú)能的表現(xiàn)，因?yàn)樽约翰荒苓_(dá)到對(duì)方的成 就，獲得對(duì)方的榮譽(yù)，只好用忌妒來(lái)維護(hù)自己可憐 的自尊。忌妒心使人承受著雙重痛苦：一方面為自 己的失敗或不幸而感到痛苦，一方面為別人的成功 或幸福感到痛苦。看到別人的成就，他們想的不是 見(jiàn)賢思齊，而是“我不好，也不能讓你好”。為別人 的進(jìn)步而懷恨，想方設(shè)法去拆臺(tái)搗亂?？梢?jiàn)在忌妒 心的驅(qū)使下．人的行為有時(shí)是非理性的，甚至可能 是卑劣的，諸如誹謗、中傷、挑撥、惡意傷害等。此時(shí)的所作所為，必然會(huì)危害到自身的心理健 康，甚至妨害他人。

而心胸寬廣的人不會(huì)想到忌妒別人。別人的好，他學(xué)習(xí)借鑒：別人的錯(cuò)，他引以為戒。這樣的心 態(tài)，便于取長(zhǎng)補(bǔ)短，更好地成長(zhǎng)。17 可見(jiàn)，運(yùn)用這種論證法，在通過(guò)對(duì)比使觀點(diǎn) 鮮明的同時(shí)，也要注意突出某個(gè)方面：以贊 揚(yáng)正確觀點(diǎn)為主的，則輔以批評(píng)；以批評(píng)錯(cuò) 誤觀點(diǎn)為主的，則輔以贊揚(yáng)。不能簡(jiǎn)單地一 分為二，讓兩者平分秋色。

二是事例上的對(duì)比。即在論證過(guò)程中，使用 正面和反面對(duì)比鮮明的多個(gè)事例，在兩相對(duì) 照的同時(shí)，通過(guò)分析，來(lái)突出孰是孰非，使 觀點(diǎn)更明確。這種寫(xiě)法需要分成兩步進(jìn)行： 第一步：圍繞觀點(diǎn)，選取正反兩方面的事 實(shí)論據(jù)。例如《道德與學(xué)問(wèn)》一題，我們的 觀點(diǎn)是“學(xué)問(wèn)與道德是緊密聯(lián)系，相輔相成 的”?？梢赃x擇這樣兩個(gè)事實(shí)論據(jù)： 18(1)秦檜身居一品，滿(mǎn)腹經(jīng)綸，詩(shī)詞歌賦，樣 樣精通，但他品行低劣，學(xué)問(wèn)裝進(jìn)肚子里，歪思想也裝進(jìn)去了。

于是乎以莫須有的罪名害死了岳飛，自己也 落得一個(gè)遺臭萬(wàn)年的下場(chǎng)。

(2)儒家學(xué)派的創(chuàng)始人孔子，座下三千弟子，有七十二賢人，自己的學(xué)問(wèn)可以說(shuō)在當(dāng)時(shí)已 經(jīng)是無(wú)人能比，可依舊謙虛地說(shuō)“三人行，必 有我?guī)煛?，深受后人稱(chēng)贊。

論據(jù)(1)中的秦檜，是學(xué)問(wèn)好但道德敗壞的反 面典型，論據(jù)(2)中的孔子，則是學(xué)問(wèn)出色，道德修養(yǎng)也高的正面事例。一反一正，兩者 的表現(xiàn)、結(jié)局對(duì)比鮮明，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。19 第二步：針對(duì)事例中的關(guān)鍵句，緊扣論點(diǎn)進(jìn)行 分析。上文列舉的正反兩個(gè)事例，可以再進(jìn)一 步展開(kāi)論述：秦檜徒有學(xué)問(wèn)，而道德缺失，使 他的人生如同一張滴落墨汁的白紙，布滿(mǎn)污 點(diǎn)，被千秋萬(wàn)代唾罵。而孔子德才兼?zhèn)洌瑸樗?的人生增光添彩，被稱(chēng)為萬(wàn)世師表?？梢?jiàn)，有 了學(xué)問(wèn)要關(guān)注道德的培養(yǎng)，有了道德可以輔助 學(xué)問(wèn)的增長(zhǎng)，所以，這兩者相輔相成，缺一不 可。

列舉正反兩方面的論據(jù)并加以分析，兩個(gè)步 驟完整，我們才能稱(chēng)之為事例的正反對(duì)比論證。在實(shí)際寫(xiě)作的過(guò)程中，切勿簡(jiǎn)單羅列事例，一定要扣住觀點(diǎn)，突出反面事例的危害，強(qiáng)調(diào) 正面事例的益處，才能把論證的問(wèn)題談清楚。20 正反對(duì)比論述結(jié)構(gòu)

“正反對(duì)比論述結(jié)構(gòu)”也叫對(duì)照式，就是在中心論點(diǎn)提出之后，從正反兩個(gè)方面對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行論證。運(yùn)用對(duì)照式，目的是通過(guò)兩個(gè)方面的對(duì)照，突出說(shuō)明其中一個(gè)方面的正確性，另一個(gè)方面只起烘托、陪襯的作用。21 正反對(duì)比式是一種常見(jiàn)的橫式結(jié)構(gòu)，也是初 學(xué)議論文者喜歡運(yùn)用的一種結(jié)構(gòu)模式。眾所

周知，自然界事物無(wú)不處于矛盾之中，有成功就有失敗，有高尚就有卑賤，有美好就有丑惡，有正面就有反面。在議論文寫(xiě)作時(shí)，運(yùn)用對(duì)比式，就是把兩種對(duì)立的事物或同一事物的互相矛盾的兩個(gè)方面進(jìn)行對(duì)照比較，肯定什么，否定什么，提倡什么，反對(duì)什么，就顯得格外分明。具體地說(shuō)，就是在論證過(guò)程中既要正面說(shuō)理，又要反面闡述；在對(duì)比分析中，表明正確的觀點(diǎn)，從而達(dá)到寫(xiě)作的目的。22 正確使用正反對(duì)比法：

第一、圍繞中心論點(diǎn)選擇比較材料，確定對(duì)比點(diǎn)。所選對(duì)象必須是兩種性質(zhì)截然相反或有差異的事物，論證時(shí)要緊扣文章的中心。

第二、正反論證應(yīng)有主有次。若文章從正面立論，主體部分則以正面論述為主，以反面論述為輔；若文章從反面立論，則以反面論述為主，以正面論述為輔。

例文借鑒.例

1、正反對(duì)比成段：

沉穩(wěn)從無(wú)欲而來(lái)。孟子曰：“無(wú)欲者，可王矣。”無(wú)欲就是沒(méi)有私欲，作大事者，不能因蠅頭私利而毀壞全局，只有這樣才能練就出沉穩(wěn)的性格，贏得最終的勝利。如來(lái)佛祖拋除私欲，性格沉穩(wěn)，終修成正果，普渡眾生，諸葛孔明淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)，終運(yùn)籌帷幄，功成名就。有了私欲，心中自然無(wú)法沉穩(wěn)下來(lái)，遇事則慌，處事則亂。霸王以一己私欲，趕走亞父，氣走韓信，終被困垓下，遺憾 23 千古，長(zhǎng)使英雄淚滿(mǎn)襟。霸王之?dāng)?，后人哀之。后人哀之而不鑒之，則必使后人而復(fù)哀后人矣。

例

2、正反對(duì)比成篇：

愛(ài)，走向未來(lái)

每當(dāng)我們翻開(kāi)厚厚的歷史年冊(cè)，不難發(fā)現(xiàn)，人類(lèi)社會(huì)已經(jīng)走過(guò)了漫長(zhǎng)的歲月。歷史的車(chē)輪越轉(zhuǎn)越快，但終究是由我們來(lái)推動(dòng)。人永遠(yuǎn)是未來(lái)世界的主宰。

不知從哪本雜志上看過(guò)這么一篇文章，說(shuō)是未來(lái)世界的人才所應(yīng)具備的能力是會(huì)使用計(jì)算機(jī)，至少精通一門(mén)外語(yǔ)，會(huì)開(kāi)車(chē)。在我看來(lái)，其實(shí)這只是人才的一種外在的膚淺的表現(xiàn)。有一種特長(zhǎng)，可以更專(zhuān)注地為社會(huì)的前進(jìn)注入動(dòng)力，但僅此而已嗎？答案是否定的。人才最根本的是要有愛(ài)心，有愛(ài)心才能稱(chēng)之為人才；有愛(ài)心，才能使自己的專(zhuān)長(zhǎng)真正轉(zhuǎn)化為推動(dòng)歷史車(chē)輪前進(jìn)的動(dòng)力。

希特勒、墨索里尼也許會(huì)有不少的崇拜者，但我所相信他們所崇拜的只是這二位的政治才華和軍事指揮能力，24 絕不會(huì)欣賞他們帶來(lái)的戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)留下的傷害。希特勒、墨索里尼至多也只能以“有政治抱負(fù)的野心家”的身份載入史冊(cè)，但更多的是對(duì)他們的鄙棄與否定。他們沒(méi)有愛(ài)心，沒(méi)有愛(ài)使他們的才能偏離了前進(jìn)的軌道，自己的野心竟然用世界人民的心血來(lái)實(shí)現(xiàn)，他們的理想之路，竟然用人肉之軀來(lái)鋪砌。野蠻！殘忍！

當(dāng)肆虐的洪水無(wú)情地吞噬著大地及其生命，如此無(wú)忌，如此放縱，是那些被譽(yù)為“最可愛(ài)的人”的人民解放軍戰(zhàn)士懷著愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的心去征服那浩浩洪水，洪水終于收斂了它的任性，大自然在愛(ài)的包容下變得溫柔了。沒(méi)有這些可愛(ài)的人，我們能這樣幸福地生活嗎？他們可以躲回內(nèi)陸，任那洪水翻騰，他們沒(méi)有；他們可以不用自己的生命去換取一位年過(guò)古稀的老農(nóng)的生命，他們沒(méi)有。這些，只因?yàn)樗麄冇袗?ài)。25 也許大家還記得曾有人收養(yǎng)了十幾個(gè)孤兒，本來(lái)不富裕的家更艱苦了，但他們的生活依然過(guò)得有滋有味。一顆慈母的心改變了十幾個(gè)人的一生?；蛟S有人要問(wèn)，她也是人才嗎？是。雖然她不是科技能手，也不是商業(yè)奇才，但她能夠拯救靈魂；雖不是老師，但她和老師一樣教他們做人的道理；雖不是醫(yī)生，但她能治療心靈的創(chuàng)傷。她的存在有著十幾個(gè)人才的意義。

正義永遠(yuǎn)戰(zhàn)勝邪惡，愛(ài)心永遠(yuǎn)融化冰山。無(wú)論在社會(huì)中的哪個(gè)領(lǐng)域，只要擁有愛(ài)心，你所做的一切才會(huì)在歷史的畫(huà)廓上勾勒出一筆，哪怕只是淡淡的一筆 26 用光明的心照亮世界

一朵嬌艷的牡丹在微風(fēng)中輕輕搖曳，你是看到它的美麗可人還是覺(jué)得它妖媚庸俗？一片干枯的黃葉隨風(fēng)落地，你是高興地贊嘆它終于葉落歸根還是感嘆它短暫的生命如此輕易結(jié)束？一條奔涌的大河在滾滾東流，你是看到它雄渾壯闊還是鄙夷它暗藏污穢？不同的人生態(tài)度決定了人們對(duì)世界有完全不同的看法，因此同樣的情形，在不同的人眼中會(huì)呈現(xiàn)出完全不同的顏色。27

“斯是陋室，唯吾德馨?！?/p>

青苔布滿(mǎn)了石階，通向一間簡(jiǎn)陋的小屋。初春草木的新綠映入屋內(nèi)。居室簡(jiǎn)陋，可這絲毫不減室主人的閑情雅致，因?yàn)椤吧讲辉诟?，有仙則名。水不在深，有龍則靈?！彪m然身居陋室，但室主人志趣高潔，品德高尚，又怎么會(huì)在乎生活的清苦呢？在所倡導(dǎo)的古文運(yùn)動(dòng)失敗后，劉禹錫被貶到凄涼的巴山楚地。但仕途失意，使他意志消沉嗎？不，相反的，他看到這凄涼之地“無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形”，拋去了從前的浮躁繁忙的生活，這正是個(gè)凈化心靈的好地方，每天可以彈琴讀書(shū)，和學(xué)識(shí)淵博的人一同交往，不也是人生一 28

件樂(lè)事嗎？劉禹錫享受了這難得的清靜閑暇，二十三年后依然有著“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”的豁達(dá)與希望！

“寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居?！?/p>

一弘清澈的潭水在碧樹(shù)映襯下更清幽。樹(shù)林中偶爾傳出的幾聲?shū)B(niǎo)鳴使四周顯得格外寂靜。柳宗元感到徹骨的寒意，悲愴之感涌上心頭。是景色不夠怡人嗎？不，這里有幽靜的潭水，迷人的花草，怎會(huì)不是放松身心的好場(chǎng)所？但柳宗元被貶到此，清靜深邃的景色使他悲從中來(lái)，更添孤獨(dú)寂寞，自然不可久居。同是古文運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)者，同樣被貶他鄉(xiāng)，他和劉禹錫有著同樣的遭遇，卻有著截然不同的反應(yīng)與態(tài)度。在永州，他每日尋幽探勝，但始終對(duì)自己的際遇耿耿于懷，以至在生活中“恒惴栗”。他真如自己所寫(xiě)的“心疑形釋?zhuān)c萬(wàn)化冥合”嗎？從他謫居十年最后抑郁而終可以判斷，他沒(méi)有那么豁達(dá)。29

一個(gè)積極樂(lè)觀，因而在逆境中也能怡然自得，不失希望；一個(gè)始終對(duì)遭遇無(wú)法釋?xiě)?，因而始終無(wú)法享受生活。

黑夜給了我黑色的眼睛，我卻可以用它尋找光明。為何世上一片黑暗？其實(shí)世上本有光明，只是黯淡的心遮住了陽(yáng)光。用積極的心態(tài)欣賞世界，用自己的光明的心照亮世界，自己會(huì)生活得更快樂(lè)，世界也會(huì)因此更精彩！30 作文:

1、以“把握機(jī)遇”為題，寫(xiě)一篇議論文。

2、以“跨越”為題，寫(xiě)一篇議論文。

點(diǎn) 正 反 深 聯(lián) 總

“點(diǎn)”——開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明中心論點(diǎn)（或論題）； 略寫(xiě)（簡(jiǎn)潔，醒目，4行，可用兩段開(kāi)頭法）

“正——正面舉例論述；

較詳（排比列舉事例，段的首尾要勾聯(lián)論點(diǎn)）

“反——反面舉例論述；

較略（舉例有三種形式：舉實(shí)例，概括舉例，假設(shè)舉例）“深”——對(duì)中心和事例進(jìn)行深入分析、開(kāi)掘；

最詳（方法：辨是非，挖原因，引哲理，換論證，提辦法，用駁論等）

“聯(lián)”——緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，展開(kāi)議論； 較略（一般聯(lián)系青年與改革）

“總”——總收全文，呼應(yīng)中心。

略寫(xiě)（或重申論點(diǎn)，或發(fā)出號(hào)召……）對(duì)比式結(jié)構(gòu) 32

抓住機(jī)遇

“機(jī)遇總是偏愛(ài)有準(zhǔn)備的人”，誠(chéng)然，如若事先未做好準(zhǔn)備，又哪能有機(jī)遇的光臨？即便機(jī)遇光臨了，他仍然會(huì)將機(jī)遇視如糞土，不值一錢(qián)，待事過(guò)之后，才跌足長(zhǎng)嘆。[總】

秦國(guó)著名的宰相李斯，年輕時(shí)只不過(guò)是眾多說(shuō)客中的一員，在郡里做一個(gè)小吏，這哪是一個(gè)胸懷大志的人所能屈任的？于是他跟著荀卿學(xué)習(xí)帝王之道。勤學(xué)苦練使他高人一籌，而昏庸的楚王卻不正眼相看，將送上門(mén)的高人拒之門(mén)外，失去了爭(zhēng)霸天下大業(yè)的人才。貧困潦倒的他到了秦國(guó)。識(shí)才辨用的秦王憑借博才的李斯終于完成了吞并六國(guó)、統(tǒng)一天下的偉業(yè)。李斯也因此而名震天下，若李斯沒(méi)有治國(guó)之才，若沒(méi)有識(shí)才辨用的秦王，哪里來(lái)李丞相，哪里來(lái)統(tǒng)一天下的大業(yè)。可見(jiàn)要想取得成功，無(wú)論何人，必須抓住機(jī)遇。

事物的發(fā)展須從小處開(kāi)始，當(dāng)量的積累達(dá)到一定的程度時(shí)，就須抓住瞬間即逝的機(jī)遇，促成質(zhì)變，實(shí)現(xiàn)成功。

翻開(kāi)中國(guó)近代史，到處充斥著硝煙與戰(zhàn)火。黃海一戰(zhàn)，清軍敗了。是戰(zhàn)略敗了，還是武器上敗了？都不是！一切都因當(dāng)時(shí)某些肉食者未抓住機(jī)遇！當(dāng)北洋艦隊(duì)送兵朝鮮時(shí)，卑鄙的日軍偷襲了。憑借著勇猛的將士和先進(jìn)的武器，打得日軍潰敗而逃。本應(yīng)乘勝追擊，擊沉日艦，可李鴻章卻命令艦隊(duì)躲進(jìn)威海衛(wèi)海港，開(kāi)始保存實(shí)力?？墒鞘艿街貏?chuàng)的日艦卻乘機(jī)養(yǎng)精蓄銳，卷土重來(lái)，繞道包圍了威海衛(wèi)軍港，結(jié)果可想而知。機(jī)遇一但錯(cuò)過(guò)，怎可扭轉(zhuǎn)乾坤。

而牛頓善于思考而發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力；愛(ài)迪生鍥而不舍而發(fā)明了電燈；李時(shí)珍持之以恒而著成了《本草綱目》；蘇秦抓住機(jī)遇游說(shuō)六國(guó)而名垂千古。展望古今，有哪位名人不是先為機(jī)遇做好扎實(shí)的準(zhǔn)備，一旦機(jī)遇來(lái)臨就迅速地把握住機(jī)會(huì)？由此可見(jiàn)，勤奮刻苦不可少，適時(shí)地把握機(jī)遇 34 更為重要?！痉帧?/p>

“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！鼻形饳C(jī)遇從身旁溜走時(shí)，才后悔莫及?！究偂?/p>

正

點(diǎn)

深

聯(lián)

反

總

【擺現(xiàn)象-----析本質(zhì) 指危害-----找原因】 36

把握機(jī)遇

世界上的每一個(gè)人并不一定都能創(chuàng)造機(jī)遇，但當(dāng)

機(jī)遇來(lái)臨時(shí)，我們都可要盡自己所能去把握機(jī)遇。［亮出觀點(diǎn)］

縱觀歷史的長(zhǎng)河，有不少人因抓住了一個(gè)難得的 機(jī)遇，而造就了輝煌的一生。著名的物理學(xué)家牛頓，因一個(gè)掉落到他頭上的蘋(píng)果，終于發(fā)現(xiàn)影響

深遠(yuǎn)的萬(wàn)有引力定律，引起了物理學(xué)界的革命，或 許在牛頓以前，也有人被掉落的蘋(píng)果砸到，但只會(huì) 抱怨，沒(méi)有抓住深入思考的機(jī)遇。而善于思考的牛 頓卻抓住了這個(gè)降落到自己頭上的“機(jī)遇”，為力學(xué) 的發(fā)展開(kāi)辟了道路。

機(jī)遇是公平的，當(dāng)機(jī)遇擺在人面前時(shí)，有人抓住了，有人卻失之交臂。

同樣是物理學(xué)家，科拉頓卻不如牛頓那般的幸 運(yùn)，在研究磁生電的實(shí)驗(yàn)中，他因?yàn)椤芭堋倍チ?37 發(fā)現(xiàn)“磁生電”的機(jī)遇。

是的，上面的事例令人深思，其實(shí)機(jī)遇存在上的每個(gè)角落，所不同的是，有人抓住了它，而人卻遺憾地放走了它。抓住了機(jī)遇的人，也因此抓住了人生；放走機(jī)遇的人，也因此只能平平庸庸地過(guò)完一生。［正反對(duì)照］

一個(gè)人如此，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家更是如此，中國(guó)于二千年加入世貿(mào)組織，這可是中國(guó)進(jìn)一步發(fā)展的一大機(jī)遇，中國(guó)抓住了它，積極參與國(guó)際事務(wù)，努力開(kāi)展國(guó)際貿(mào)易，因此近幾年中國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，農(nóng)業(yè)、工業(yè)以及教育科研事業(yè)呈現(xiàn)出蓬勃的生機(jī)，人民生活水平有了很大的改善。38

中國(guó)之所以能夠快速發(fā)展，就在于能夠把握機(jī)遇，利用機(jī)遇來(lái)發(fā)展本國(guó)經(jīng)濟(jì)。世博會(huì)又一個(gè)千載難逢的機(jī)遇呈現(xiàn)于我們面前，我們一定要世界驚詫和見(jiàn)證中國(guó)的快速發(fā)展。［聯(lián)系現(xiàn)實(shí)］

其實(shí)，不論一個(gè)人，還是一個(gè)國(guó)家，都應(yīng)該善于把握機(jī)遇，只有把握機(jī)遇，才能創(chuàng)造更加美好的明天，一個(gè)會(huì)把握機(jī)遇的人，注定是一個(gè)成功的人；一個(gè)會(huì)把握機(jī)遇的國(guó)家，注定是一個(gè)有希望的國(guó)家。［呼應(yīng)開(kāi)頭］

第四篇：2018事業(yè)單位考試行測(cè)——片段閱讀之主旨觀點(diǎn)

2018事業(yè)單位考試行測(cè)——片段閱讀之主旨觀點(diǎn)

在歷年事考行政能力測(cè)驗(yàn)中言語(yǔ)理解主要考3種題型，包括邏輯填空，片段閱讀，語(yǔ)句表達(dá)，而片段閱讀又是3種題型里占比最大的一個(gè)模塊。其實(shí)歷年考試中片段閱讀設(shè)置的難度都不是很大，是同學(xué)們最容易得分的點(diǎn)。但是還是會(huì)有很多同學(xué)的錯(cuò)誤率很高，總是抓不住作者的寫(xiě)作思路，找不準(zhǔn)作者主要表達(dá)的觀點(diǎn)。今天我們主要針對(duì)片段閱讀中讓找文段主旨觀點(diǎn)題目進(jìn)行分析和講解。

方法：看到一段話(huà)要想知道它主要表達(dá)的觀點(diǎn)，第一步就是要判斷出這段話(huà)主要談?wù)摰脑?huà)題是什么。也就是大家要把主要話(huà)題找出來(lái)，專(zhuān)業(yè)的說(shuō)法就是要找到主題詞。那么如何找一段話(huà)的主題詞呢?一是看這段話(huà)中的高頻詞就是出現(xiàn)次數(shù)比較多的詞語(yǔ)。二是看關(guān)鍵句(首尾句，條件句，假設(shè)句，總結(jié)句)中的論述對(duì)象。確定了文段主題詞后，找含有主題詞的選項(xiàng)。跟文段中主題詞一樣的選項(xiàng)首選，有些題目通過(guò)主題詞就可以直接選出。但是有些題目?jī)H通過(guò)主題詞無(wú)法選出選項(xiàng)，就需要考慮行文脈絡(luò)。常考的行文脈絡(luò)有轉(zhuǎn)折文段，因果文段，總分，分總，并列文段，每種文段的側(cè)重點(diǎn)不同。比如轉(zhuǎn)折文段一般主旨在轉(zhuǎn)折后。

例：榜樣的力量是無(wú)窮的，精神的力量是偉大的。五十年，來(lái)在雷鋒精神的感召下涌現(xiàn)了一大批雷鋒式的先進(jìn)人物。當(dāng)代雷鋒郭明義就是其中的杰出代表，今天無(wú)論是遍布全國(guó)的上百支郭明義愛(ài)心分隊(duì)還是郭明義微博上的六百八十萬(wàn)粉絲，或是郭明義先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)上淚流滿(mǎn)面滴群眾。無(wú)不表明，隨著時(shí)代進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，雷鋒精神不但沒(méi)有過(guò)時(shí)，而且越來(lái)越煥發(fā)出引領(lǐng)時(shí)代風(fēng)尚的獨(dú)特力量越來(lái)越成為人們熱切的心靈呼喚強(qiáng)烈的道德自覺(jué)。

雷鋒式先進(jìn)人物的出現(xiàn)說(shuō)明了：

A榜樣的力量是無(wú)窮的，精神的力量是偉大 B隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展雷鋒精神沒(méi)有過(guò)時(shí)

中公教育

C新的時(shí)代，雷鋒精神依然是引領(lǐng)時(shí)代風(fēng)尚的獨(dú)特力量 D任何時(shí)代，人們都需要熱切的心靈呼喚和強(qiáng)烈的道德自覺(jué)。

解析:此題答案為C。文段出現(xiàn)次數(shù)比較多的一個(gè)詞雷鋒精神，所以文段主題詞是雷鋒精神。A和D選項(xiàng)都沒(méi)有提到主題詞雷鋒精神所以可以先排除。B當(dāng)中說(shuō)隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展雷鋒精神沒(méi)有過(guò)時(shí)是而且之前的內(nèi)容，但是作者想強(qiáng)調(diào)的是最后一句話(huà)中而且之后的內(nèi)容。所以排除B。而且之后強(qiáng)調(diào)的是引領(lǐng)時(shí)代風(fēng)尚的獨(dú)特力量。所以答案選C。

通過(guò)上述例題想信大家應(yīng)該感受到找主題詞法在主旨觀點(diǎn)題中還是非常實(shí)用的，而且運(yùn)用主題詞的方法做題速度比較快的。分析行文脈絡(luò)在主旨觀點(diǎn)題中也非常好用，提高準(zhǔn)確率的同時(shí)也能節(jié)約做題時(shí)間，本次主要以主題詞法來(lái)給大家舉例示范。后續(xù)再具體介紹行文脈絡(luò)的分析。希望大家能在今后做題過(guò)程中有意識(shí)的運(yùn)用主題詞方法。

中公教育

第五篇：2015年山東省事業(yè)單位聯(lián)考考試之變與不變

2015年山東省事業(yè)單位聯(lián)考考試之“變”與“不變”

一、事業(yè)單位考試之“變”

(一)政策將如何變化?

推測(cè)2015年山東省事業(yè)單位考試將發(fā)生巨大變革——省屬、部分縣市區(qū)事業(yè)單位可能會(huì)參加聯(lián)考，實(shí)行聯(lián)考這一政策自然會(huì)引發(fā)其他方面的變化，具體來(lái)講有：

1、考試時(shí)間。今年省屬事業(yè)單位考試時(shí)間為5月23日，因此，根據(jù)慣例，今年部分縣區(qū)的聯(lián)考很大可能將在5月23日進(jìn)行。

2、考試形式。既然是聯(lián)考，一般各縣區(qū)都會(huì)在同一天考試，但究竟用什么試卷，有兩種可能，第一種可能是用同樣的試卷，這種方式與各省省考聯(lián)考類(lèi)似;第二種可能，各縣區(qū)在同一天考試，但所用試卷由各縣區(qū)自己命制。但是，既然是聯(lián)考，用統(tǒng)一試卷的可能性還是比較大的。例如青州官網(wǎng)已經(jīng)明確參加聯(lián)考，并使用省屬試卷。

3、考試內(nèi)容。總得來(lái)說(shuō)，一旦實(shí)行聯(lián)考，在內(nèi)容上有可能會(huì)向省屬事業(yè)單位考式靠攏。具體來(lái)說(shuō)：

公共基礎(chǔ)知識(shí)方面——

考察范圍涉及廣泛：結(jié)合以往考試規(guī)律，考試內(nèi)容依舊基本由法律法規(guī)、政治經(jīng)濟(jì)理論、時(shí)政方針、科技知識(shí)、歷史人文、省情省況等組成。

題目設(shè)置更加合理：以前各縣區(qū)單獨(dú)組織考試，題型題量?jī)?nèi)容都不相同，有些題目設(shè)置不太合理，考試內(nèi)容過(guò)于偏重某個(gè)范圍或者知識(shí)點(diǎn)。聯(lián)考后，由山東省統(tǒng)一命題，題目設(shè)置、知識(shí)考察及能力評(píng)估都會(huì)有一定的標(biāo)準(zhǔn)。

綜合寫(xiě)作方面——

首先，材料篇幅會(huì)有所增加。眾所周知，以前各縣區(qū)市綜合寫(xiě)作材料一般比較簡(jiǎn)短，題目也相對(duì)簡(jiǎn)單，聯(lián)考后，材料篇幅會(huì)增加。

其次，材料主題會(huì)稍微變得宏觀。將會(huì)更加側(cè)重社會(huì)、民生領(lǐng)域，而寓言類(lèi)、哲理故事類(lèi)材料出現(xiàn)的可能性大大降低。

再次，題量會(huì)增加。省屬事業(yè)單位考試一般為一道客觀題，一道作文題，聯(lián)考后，也可能會(huì)設(shè)置兩道或兩道以上的客觀題。

(二)為什么會(huì)變?

因?yàn)橐箍荚嚫涌茖W(xué)完善，公平公正，選拔出更合適的人才。之前的事業(yè)單位考試，各個(gè)地市各自為政，考試的內(nèi)容和形式也多種多樣，題目的命制每個(gè)地市的水平也參差不齊，很難做到公平公正的選拔出更合適的人才。同時(shí)事業(yè)單位的考試時(shí)間不統(tǒng)一，也使得很多地方的事業(yè)單位招聘到最終因考生面臨不同的選擇而招不到人。由此，事業(yè)單位的招聘就無(wú)法正常進(jìn)行。要使考試更加公平公正，更好的選拔人才，一個(gè)趨勢(shì)就是統(tǒng)一考試，讓所有的考生更好的選擇適合自己的崗位，專(zhuān)心備考。

(三)“變”對(duì)于考生意味著什么?

有利有弊。利的一面是考試形式固定，在備考的過(guò)程中會(huì)相對(duì)輕松。弊的一面是考試時(shí)間統(tǒng)一，考生的選擇的機(jī)會(huì)就大大減少，競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)變得激烈。因此，需要考生選擇好適合自己的崗位，提前準(zhǔn)備考試，從容應(yīng)對(duì)。

二、事業(yè)單位考試之“不變”

俗話(huà)說(shuō)：萬(wàn)變不離其宗。事業(yè)單位考試政策無(wú)論怎么變化，有些核心的內(nèi)容是不會(huì)變的：

公共基礎(chǔ)知識(shí)方面——

1.比重不會(huì)變

公共基礎(chǔ)知識(shí)所占比重應(yīng)為最大，綜合類(lèi)大約占到70%左右。聯(lián)考后，公基的比重依舊會(huì)占據(jù)較大部分。

2.題型、題量不會(huì)變

題型上變化應(yīng)該不大，依然是單選、多選、判斷為主，如果想要加大難度，可能會(huì)增加少量不定項(xiàng)題目。

綜合寫(xiě)作方面——

1、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不會(huì)變

綜合寫(xiě)作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，依然遵循客觀題采點(diǎn)給分，要做到要點(diǎn)要全面，準(zhǔn)確。作文要立意準(zhǔn)確，內(nèi)容充實(shí)，卷面整潔。

2、作答流程不會(huì)變

在作答綜合寫(xiě)作時(shí)，一般的作答流程是：(1)閱讀題目，仔細(xì)審題;(2)閱讀材料，找出要點(diǎn);(3)作答非作文題目;(4)作答文章。按照這個(gè)作答流程合理的安排考試時(shí)間，保證完成所有題目。

3、考查題型不會(huì)變

考查的題型客觀題部分主要是歸納概括、提出對(duì)策、綜合分析及貫徹執(zhí)行，主觀題部分就是文章寫(xiě)作，也是必考題型。但是由于事業(yè)單位考試的作答時(shí)間有限，客觀題部分經(jīng)?？疾橐恢羶傻溃攸c(diǎn)考查歸納概括、提出對(duì)策和綜合分析題。

4、作答方法不會(huì)變

歸納概括題作答之時(shí)要注意邏輯+要點(diǎn)，常用邏輯為總分結(jié)構(gòu);提出對(duì)策要有針對(duì)性、可行性和可操作性;貫徹執(zhí)行題要把握公文格式和行文邏輯;綜合分析要遵循“提出觀點(diǎn)--分析觀點(diǎn)--作出結(jié)論”的思路進(jìn)行作答;文章寫(xiě)作首先要根據(jù)題干和材料確定立意，結(jié)構(gòu)一定要保證勻稱(chēng)性，開(kāi)頭盡量亮明觀點(diǎn)，分論點(diǎn)本身要鮮明，體現(xiàn)在每一段的段首，而在論述中可以使用例證法、理證法，使內(nèi)容更加充實(shí)深刻，結(jié)尾部分基本按照“個(gè)性化表述+總結(jié)分論點(diǎn)+升華主題”的思路進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

三、“變”與“不變”之下的備考注意事項(xiàng)

(一)如何有效應(yīng)對(duì)“變”?

1、擁有一顆平常心態(tài)。

佛說(shuō)：物隨心轉(zhuǎn)，境由心生，煩惱皆由心生。好的心態(tài)成就人生。在“變”的大趨勢(shì)面前，考生一定不要慌張，及時(shí)關(guān)注公告，了解發(fā)展方向和趨勢(shì)，沉著應(yīng)對(duì)。

2、選取適合自己的崗位。

機(jī)不可失，失不再來(lái)。進(jìn)行聯(lián)考意味著考生的選擇機(jī)會(huì)只有一次，因此不能在崗位的選取上馬馬虎虎，應(yīng)該根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)、興趣等選擇一個(gè)適合自己的崗位，爭(zhēng)取一次成功。

3、提早備戰(zhàn)。

機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。機(jī)會(huì)的減少有可能帶來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，作為考生應(yīng)該根據(jù)自己的基礎(chǔ)提前制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，快速進(jìn)入備考狀態(tài)。

(二)如何有效應(yīng)對(duì)“不變”?

事業(yè)單位的綜合寫(xiě)作核心考察的是我們是否具備從事機(jī)關(guān)工作應(yīng)當(dāng)具備的基本能力，其主要能力為閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問(wèn)題能力及文字表達(dá)能力等，因此，在備考中要注意：

1、了解及分析真題。

主要閱讀歷年各地市事業(yè)單位考試真題，了解材料組織慣性、考查的題型、題量，在閱讀的基礎(chǔ)上強(qiáng)化分析，主要分析真題特點(diǎn)。

2、把握?？碱}型及作答方法。

綜合寫(xiě)作考試題型基本為歸納概括、提出對(duì)策、貫徹執(zhí)行、綜合分析以及文章寫(xiě)作。在備考中最重要的還是要掌握答題的基本技巧，因此要重點(diǎn)掌握各類(lèi)客觀題目的常規(guī)答題技巧及作文的一般思路。同時(shí)，還應(yīng)該掌握部分高分技巧，因此重點(diǎn)要放在學(xué)習(xí)閱讀材料的方法，作文論證的方法。

3、不斷練筆，做真題。

要真正的提高自己的成績(jī)，需要大量的做題，建議考生先把近幾年各地市的真題認(rèn)真反復(fù)的做2-3遍，從中發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，一一克服。

4、儲(chǔ)備相關(guān)的熱點(diǎn)理論及事件，為理解材料和寫(xiě)文章積累素材。

在備考中，考生可以通過(guò)看《理論熱點(diǎn)面對(duì)面》、《改革熱點(diǎn)面對(duì)面》、人民日?qǐng)?bào)的評(píng)論員文章等去關(guān)注熱點(diǎn)時(shí)事，儲(chǔ)備熱點(diǎn)知識(shí)。在儲(chǔ)備熱點(diǎn)事件時(shí)，要選擇一些具有代表性的。了解其發(fā)生的過(guò)程，同時(shí)也可以把熱點(diǎn)事件用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)，方便在文章中當(dāng)做論據(jù)使用。

以上是針對(duì)各地市事業(yè)單位考試政策變化的分析，在公告公布之前給廣大考生的幾點(diǎn)建議。希望廣大考生能夠從容的面對(duì)變化，認(rèn)真的備考，取得一個(gè)理想的成績(jī)。

四、其他注意事項(xiàng)

1、堅(jiān)持誠(chéng)信報(bào)考，不隨意編造虛假信息，確保自身?xiàng)l件與招考要求一致。

2、當(dāng)多個(gè)崗位符合條件時(shí)，盡量選取要求較多的崗位。

3、如有疑問(wèn)，及時(shí)電話(huà)咨詢(xún)招考單位。

報(bào)名時(shí)間： 2015年4月16日-20日

筆試時(shí)間： 2015年5月23日

省屬職位表發(fā)布時(shí)間：4月中上旬