第一篇：我是如何讓學(xué)生愛(ài)上體育課的

我是如何讓學(xué)生愛(ài)上體育課的

【摘 要】通過(guò)幾年的農(nóng)村體育教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)存在很大的偏差，在他們的心目中，體育課就是打打球、下下棋，多數(shù)同學(xué)都希望上體育就是玩，沒(méi)事做，如果任課老師按正規(guī)的教學(xué)內(nèi)容授課，學(xué)生就不高興了，難以接受，針對(duì)這種情況，我認(rèn)為老師要采取正確可行的教育教學(xué)方法，既要完成教學(xué)任務(wù)，也要讓學(xué)生開(kāi)心的接受，開(kāi)心的學(xué)習(xí)。

為了使學(xué)生更好地掌握體育的基本知識(shí)、技術(shù)、技能，有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把“被動(dòng)的要我學(xué)”，變?yōu)椤爸鲃?dòng)的我要學(xué)”，并且“喜歡學(xué)”。我在教學(xué)實(shí)踐中采用了設(shè)置疑問(wèn)、多樣化、興趣化、選擇性等多種教學(xué)方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。這樣更好地完成了體育教學(xué)任務(wù)，收到了良好的課堂教學(xué)效果。

一、建立良好的師生關(guān)系

我認(rèn)為民主、和諧與親密的師生關(guān)系，不但能形成尊師愛(ài)生的良好風(fēng)氣，同時(shí)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的影響，教師真誠(chéng)地?zé)釔?ài)學(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生，學(xué)生就會(huì)尊重教師，信任教師，就能“宗其師，信其道”。反之，師生關(guān)系僵化、抵觸、緊張、對(duì)立，課堂氣氛就會(huì)冷漠、呆板、消極，就會(huì)嚴(yán)重妨礙學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與意識(shí)。教師只有和藹可親、寬容豁達(dá)，學(xué)生才有可能生動(dòng)活潑起來(lái)。平時(shí)我注意和學(xué)生拉近關(guān)系，經(jīng)常找學(xué)生談話，經(jīng)常和他們談心，經(jīng)常和他們開(kāi)玩笑，讓他們從心里接受我這個(gè)任課老師，到上課時(shí)，良好的師生關(guān)系對(duì)我的課堂教學(xué)起到了至關(guān)重要的作用。

二、巧設(shè)疑問(wèn)

在體育教學(xué)中，我經(jīng)常有目的、有預(yù)見(jiàn)地給學(xué)生“設(shè)置疑問(wèn)”讓他們親身體驗(yàn)，解決問(wèn)題。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開(kāi)拓學(xué)生的思路，起到了重要作用，有助于學(xué)生更好地掌握技術(shù)動(dòng)作，有效地活躍課堂氣氛。課堂教學(xué)中“設(shè)疑”的方法較多，如“懸念式設(shè)疑”,在課的一開(kāi)始設(shè)置一些懸念,使學(xué)生帶著問(wèn)題上。而且自己通過(guò)親身體驗(yàn)把問(wèn)題解決。如在上短跑課時(shí)，蹲踞式起跑動(dòng)作預(yù)備時(shí)為什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅與跑的速度快慢有什么關(guān)系？等等一系列有目的的提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在探索中一步一步進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。讓學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的鑰匙去解決問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的積極性，比只單獨(dú)強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣做效果更好得多。

三、興趣第一，方法多樣

能引起學(xué)生興趣的，不是某種專門附加的東西，而是教材本身??善于提示已知的東西與新的東西的深刻的內(nèi)在聯(lián)系，這是激發(fā)興趣的訣巧之一。---蘇霍姆林斯基如是說(shuō)，興趣是最好的老師。初中的學(xué)生普遍好動(dòng)，愛(ài)新鮮，厭煩過(guò)多的重復(fù)練習(xí)。因此，教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。比如在上蛙跳這一課時(shí)，我首先是給學(xué)生做了一個(gè)“青蛙過(guò)河”的分組比賽活動(dòng)，一下子就把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提了起來(lái)，使本來(lái)就枯燥吃力的蛙跳練習(xí)不再讓學(xué)生感到恐怖，反而很是投入，到最后都根本感覺(jué)不到累。如走步練習(xí)比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動(dòng)作的走、前腳掌著地的走、聽(tīng)音樂(lè)走等多種形式，來(lái)完成走步的教學(xué)任務(wù)。又如在游戲換物賽跑中，也不是千篇一律的重復(fù)，對(duì)每次練習(xí)可提出不同的要求。如第一次提出不犯規(guī)為勝，第二次加上誰(shuí)的隊(duì)伍排得好為勝，第三次再加上誰(shuí)跑得快為勝，不斷提出新的要求來(lái)吸引學(xué)生完成游戲任務(wù)。同樣在跳繩、拍皮球活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生拿到繩子或球時(shí)，多么想自由地活動(dòng)。教師可以在完成規(guī)定的任務(wù)后，給學(xué)生1-2分鐘時(shí)間去發(fā)揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）。學(xué)生正當(dāng)?shù)挠玫綕M足，就能集中思想和精力很好地學(xué)習(xí)下一項(xiàng)內(nèi)容。

四、選擇性活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的自主參與 根據(jù)國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定，在體育活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，我加大學(xué)生喜歡的娛樂(lè)體育活動(dòng)和教學(xué)競(jìng)賽課程安排，突出“體育活動(dòng)課”的活動(dòng)為主的教學(xué)特點(diǎn)。使學(xué)生在生理上、心理上得到滿足，從而激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情。在身體素質(zhì)、跳繩、球類、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、娛樂(lè)體育等項(xiàng)目上，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)進(jìn)行多種選擇性的活動(dòng)。改變了體育教學(xué)中單純對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)和技能、發(fā)展體力的身體教育觀念；改變了體育教學(xué)中教師強(qiáng)制的灌輸，學(xué)生機(jī)械再現(xiàn)的教學(xué)方法；改變了在體育教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)的局面，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、愉快地學(xué)習(xí)。通過(guò)活動(dòng)課進(jìn)行大量的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，使學(xué)生了解了一些體育競(jìng)賽知識(shí)和規(guī)則。學(xué)生也在活動(dòng)中體會(huì)到體育知識(shí)和技術(shù)的重要性。這些都激發(fā)了學(xué)生鍛煉身體的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生參與體育活動(dòng)的意識(shí)、能力和習(xí)慣。豐富多彩的體育活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的身心，培養(yǎng)了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作勇于拚搏的精神。

總之，我在教學(xué)中采用了一些新的手段和方法，其目的在于激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生鍛煉的積極性，為更好地完成體育課堂的教學(xué)任務(wù)，起到了較好的推動(dòng)作用。

如何激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣

為了使學(xué)生更好地掌握體育的基本知識(shí)、技術(shù)、技能，有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。把“被動(dòng)的要我學(xué)”，變?yōu)椤爸鲃?dòng)的我要學(xué)”，并且“喜歡學(xué)”。在教學(xué)實(shí)踐中采用設(shè)置疑問(wèn)、多樣化、興趣化、選擇性等多種教學(xué)方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。這樣能更好地完成體育教學(xué)任務(wù)，收到良好的課堂教學(xué)效果。

一、體育課堂教學(xué)中設(shè)置疑問(wèn)

在體育教學(xué)中，教師要有目的、有預(yù)見(jiàn)地給學(xué)生“設(shè)置疑問(wèn)”親身體驗(yàn)，解決問(wèn)題。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開(kāi)拓學(xué)生的思路，起到了重要作用，對(duì)于更好地掌握技術(shù)動(dòng)作，有效地活躍課堂氣氛。課堂教學(xué)中“設(shè)疑”的方法較多，如“懸念式設(shè)疑”,在課的一開(kāi)始設(shè)置一些懸念,使學(xué)生帶著問(wèn)題上。而且自己通過(guò)親身體驗(yàn)把問(wèn)題解決。如在上短跑課時(shí)，蹲踞式起跑動(dòng)作預(yù)備時(shí)為什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅與跑的速度快慢有什么關(guān)系？等等一系列教師有目的的提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在探索中一步一步進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。讓學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的鑰匙去解決問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的積極性，比只單獨(dú)強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣做效果更好得多。

二、教學(xué)方法要興趣化，教學(xué)手段要多樣化

低年級(jí)的學(xué)生就是好動(dòng)，愛(ài)新鮮，厭煩過(guò)多的重復(fù)練習(xí)。因此，教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。如走步練習(xí)比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動(dòng)作的走、前腳掌著地的走、聽(tīng)音樂(lè)走等多種形式，來(lái)完成走步的教學(xué)任務(wù)。又如在游戲換物賽跑中，也不是千篇一律的重復(fù)，對(duì)每次練習(xí)可提出不同的要求。如第一次提出不犯規(guī)為勝，第二次加上誰(shuí)的隊(duì)伍排得好為勝，第三次再加上誰(shuí)跑得快為勝，不斷提出新的要求來(lái)吸引學(xué)生完成游戲任務(wù)。同樣在跳繩、拍皮球活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生拿到繩子或球時(shí)，多么想自由地活動(dòng)。教師可以在完成規(guī)定的任務(wù)后，給學(xué)生1-2分鐘時(shí)間去發(fā)揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）。學(xué)生正當(dāng)?shù)挠玫綕M足，就能集中思想和精力很好地學(xué)習(xí)下一項(xiàng)內(nèi)容。

三、體育活動(dòng)課的選擇性活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的主體參與

在體育活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，我們加大學(xué)生喜歡的娛樂(lè)體育活動(dòng)和教學(xué)競(jìng)賽課程安排，突出“體育活動(dòng)課”的活動(dòng)為主的教學(xué)特點(diǎn)。是學(xué)生在生理上、心理上得到滿足，從激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情。在身體素質(zhì)、跳繩、球類、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、娛樂(lè)體育等項(xiàng)目上，學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)進(jìn)行多種選擇性的活動(dòng)。改變了體育教學(xué)中單純對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)和技能、發(fā)展體力的身體教育觀念。改變了體育教學(xué)中教師強(qiáng)制的灌輸，學(xué)生機(jī)械再現(xiàn)的教學(xué)方法。改變了在體育教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)的局面，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、愉快地學(xué)習(xí)。通過(guò)活動(dòng)課進(jìn)行大量的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，使學(xué)生了解了一些體育競(jìng)賽知識(shí)和規(guī)則。學(xué)生也在活動(dòng)中體會(huì)到體育知識(shí)和技術(shù)的重要性。激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生參與體育活動(dòng)的意識(shí)、能力和習(xí)慣。豐富多彩的體育活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的身心，培養(yǎng)了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作勇于拚搏的精神。

總之，我們?cè)诮虒W(xué)中采用了一些新的手段和方法，其目的在于激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生鍛煉的積極性，為更好地完成體育課堂的教學(xué)任務(wù)，起到了較好的推動(dòng)作用。

第二篇：如何讓學(xué)生愛(ài)上體育課

如何讓學(xué)生愛(ài)上體育課 萬(wàn)寧市禮紀(jì)鎮(zhèn)中心學(xué)校 曾海麗

常常聽(tīng)到一些老師抱怨體育課不好上，學(xué)生不聽(tīng)話、懶惰，上課積極性不高，等等。從本性上說(shuō)，少年兒童是喜歡體育的，是喜歡運(yùn)動(dòng)的。我們常?？梢钥吹?，在體育游戲中小學(xué)生是那樣情不自禁地全力投入。由此可見(jiàn)，學(xué)生并不是從內(nèi)心討厭體育活動(dòng)或體育課，而是對(duì)一些體育教師在體育課上教的內(nèi)容、教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。這是體育教學(xué)中教與學(xué)的對(duì)立。因此，如何讓學(xué)生愛(ài)上體育課，是一個(gè)值得研究的課題。如何讓學(xué)生愛(ài)上體育課呢？

一、體育課要有新穎感

所謂有新穎感，就是要增加教學(xué)的吸引力。教學(xué)是一種獨(dú)具特色的表演藝術(shù)，它區(qū)別于其它的的表演藝術(shù)。教師的表演如同演員一樣在聲、神、行等方面都要具有藝術(shù)修養(yǎng)。特別是體育教師，表演的場(chǎng)地就是在教學(xué)課堂上，只有新穎的教學(xué)，才能贏得學(xué)生的掌聲。如在學(xué)習(xí)障礙接力教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我把教學(xué)內(nèi)容故事化，改編成『小八路送情報(bào)』，將各個(gè)障礙改編成繞過(guò)“敵人的哨崗”，跳過(guò)“小河”，爬過(guò)“山坡”，最后到達(dá)目的地。使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生新穎感，興奮感，身臨其境的練習(xí)使他們情緒高漲，樂(lè)趣無(wú)窮，即學(xué)會(huì)了動(dòng)作，又培養(yǎng)了克服困難的精神。所以我認(rèn)為學(xué)生對(duì)體育課缺乏興趣，于其責(zé)怪學(xué)生，不如反問(wèn)自己，要使體育教學(xué)有實(shí)效，第一要緊的是把學(xué)生的心吸引過(guò)來(lái)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，使學(xué)生在樂(lè)趣中自然而然的掌握動(dòng)作。

二，教學(xué)方法要多變

低年級(jí)的學(xué)生就是好動(dòng)，愛(ài)新鮮，厭煩過(guò)多的重復(fù)練習(xí)。因此，教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。如走步練習(xí)比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動(dòng)作的走、前腳掌著地的走、聽(tīng)音樂(lè)走等多種形式，來(lái)完成走步的教學(xué)任務(wù)。又如在游戲換物賽跑中，也不是千篇一律的重復(fù)，對(duì)每次練習(xí)可提出不同的要求。如第一次提出不犯規(guī)為勝，第二次加上誰(shuí)的隊(duì)伍排得好為勝，第三次再加上誰(shuí)跑得快為勝，不斷提出新的要求來(lái)吸引學(xué)生完成游戲任務(wù)。同樣在跳繩、拍皮球活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生拿到繩子或球時(shí)，多么想自由地活動(dòng)。教師可以在完成規(guī)定的任務(wù)后，給學(xué)生1-2分鐘時(shí)間去發(fā)揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）。學(xué)生正當(dāng)?shù)挠玫綕M足，就能集中思想和精力很好地學(xué)習(xí)下一項(xiàng)內(nèi)容。

三教學(xué)中設(shè)置疑問(wèn)

在課堂中，教師要有目的、有預(yù)見(jiàn)地給學(xué)生“設(shè)置疑問(wèn)”親身體驗(yàn)，解決問(wèn)題。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開(kāi)拓學(xué)生的思路，起到了重要作用，對(duì)于更好地掌握技術(shù)動(dòng)作，有效地活躍課堂氣氛。如在上立定跳遠(yuǎn)課時(shí)，為什么要擺臂才能跳得遠(yuǎn)？作墊上翻滾是為什么要團(tuán)身呢？步幅與跑的速度快慢有什么關(guān)系？等等一系列教師有目的的提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在探索中一步一步進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。讓學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的鑰匙去解決問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的積極性，比只單獨(dú)強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣做效果好得多。

四、建立和諧關(guān)系

感情是教學(xué)的催化劑。教師和學(xué)生的愉快合作是一種啟發(fā)，是一種關(guān)注，是一種人文關(guān)系。融洽的課堂氛圍、和諧的師生感情，能使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，開(kāi)放地思考。作為一名體育教

師，要能用情感化學(xué)生，以心換心，在心靈上引起“共鳴”。例如：在游戲中，老師對(duì)獲勝的一方可不失時(shí)機(jī)的和他們擊掌握慶祝，對(duì)失敗的一方拍拍肩膀或摸摸頭，鼓勵(lì)其繼續(xù)努力。對(duì)于偶發(fā)事件，可采取寬容、轉(zhuǎn)換、停頓、幽默、暗示、冷卻等策略；教師和學(xué)生是雙邊的活動(dòng)，這兩者之間的關(guān)系是平等，教師與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，不應(yīng)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你該去干什么”而是應(yīng)該對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們一起去干什么。”在課堂上，教師應(yīng)關(guān)注全體學(xué)生，特別是思維滯后的后進(jìn)生，讓他們也能得到應(yīng)有的關(guān)愛(ài)，這樣學(xué)生會(huì)讓他們看到陽(yáng)光、看到希望。

五、轉(zhuǎn)換角色

在這個(gè)問(wèn)題上體育教師應(yīng)放下包袱，解放思想，樹(shù)立“教師沉下去，學(xué)生動(dòng)起來(lái)”的新教學(xué)觀點(diǎn)，在課堂教學(xué)中敢于放手，讓學(xué)生在課堂的舞臺(tái)上唱主角。“放”絕對(duì)不是無(wú)目的，無(wú)組織的“放羊式”教學(xué)，而是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、組織教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，要求教師在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出其主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)；練習(xí)的方式也可以讓學(xué)生自己出點(diǎn)子解決，充分發(fā)揮體育委員和小組長(zhǎng)的骨干帶頭作用，讓學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的特定情境中，擔(dān)當(dāng)他們身往和能展示自己特長(zhǎng)與能力的角色。做到“形散而神不散”，練習(xí)的方式活了，氣氛也就活了，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)，在收獲中學(xué)。

總之，教師要讓學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生由被動(dòng)參與變成主動(dòng)參與的轉(zhuǎn)變。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的聰明才智得到調(diào)動(dòng)與發(fā)揮；教師要結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，讓學(xué)生在平等中學(xué)、在生活中學(xué)、在實(shí)踐中學(xué)；教師要與學(xué)生構(gòu)成和諧的關(guān)系，這樣學(xué)生會(huì)喜歡體育課，愛(ài)上體育課！

第三篇：如何讓學(xué)生愛(ài)上課外閱讀

如何讓學(xué)生愛(ài)上課外閱讀

很多學(xué)生由于年齡小，生性活潑又好動(dòng)，自我約束能力差等特點(diǎn)，加上缺少生活的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致了他們閱讀量少，閱讀的主動(dòng)性不高的事實(shí)。那么，作為老師，應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

老師本身有著大量的閱讀，視野較為開(kāi)闊，比較容易由課內(nèi)引向課外，以課外的故事來(lái)吸引學(xué)生將視野伸向課外。學(xué)生愛(ài)聽(tīng)講故事，當(dāng)他們不滿足時(shí)，就會(huì)自己找書(shū)去讀。

如果這本書(shū)是科普類的，老師也可以放一些相關(guān)視頻給學(xué)生，動(dòng)畫(huà)面往往比紙質(zhì)文字更吸引人，如果學(xué)生感興趣了的話，就會(huì)繼續(xù)閱讀相關(guān)書(shū)籍。

二、不要逼迫學(xué)生去閱讀

小孩子一般都有逆反心理，他們自己不想做的一件事，如果被逼著去做的話，就會(huì)很討厭這件事。所以，老師最好要有個(gè)度，不要強(qiáng)迫學(xué)生去閱讀，相反地，你可以跟學(xué)生說(shuō)閱讀課外書(shū)的好處，“利誘”他們?nèi)ラ喿x。比如說(shuō)，告訴他們多閱讀課外書(shū)，可以讓作文寫(xiě)得好，整個(gè)人都很有文化底蘊(yùn)等等。

當(dāng)然，好處也不能太遙遠(yuǎn)，太遙遠(yuǎn)的話，學(xué)生就會(huì)有一種不可能實(shí)現(xiàn)了，看了等于白看的心理作用。

三、老師自己閱讀

想要讓學(xué)生喜歡閱讀，老師自己首先也要是一個(gè)喜歡讀書(shū)的人，同時(shí)也是一個(gè)有文化內(nèi)涵的人。這對(duì)學(xué)生有著無(wú)形的影響，因?yàn)槔蠋煂?duì)閱讀的這種“真”可以幫助學(xué)生建立一種熱愛(ài)讀書(shū)影響。

比如，語(yǔ)文老師常常手里拿著書(shū)，自習(xí)課時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)，老師拿出書(shū)來(lái)閱讀，讀書(shū)的狀態(tài)是極具吸引力的。

四、共讀一本書(shū)

老師也可以讓全班同學(xué)共讀一本書(shū)，然后就閱讀的同階段召開(kāi)班級(jí)閱讀交流會(huì)。對(duì)于學(xué)生的閱讀進(jìn)行充分贊揚(yáng)，讓學(xué)生從交流之中獲得樂(lè)趣，逐漸地鼓勵(lì)學(xué)生去表自己的見(jiàn)解，讓其從閱讀中獲得樂(lè)趣，獲得成就感。

第四篇：如何讓學(xué)生愛(ài)上閱讀

如何讓學(xué)生愛(ài)上閱讀

王革妮

課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”的要求。光在課堂上學(xué)習(xí)語(yǔ)文，是不能真正學(xué)好語(yǔ)文的，從積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維的角度說(shuō)，學(xué)好語(yǔ)文更多的還要依靠課外閱讀。讓每一個(gè)學(xué)生都能愛(ài)讀書(shū)，這是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本意旨。但是從教幾年來(lái)，我發(fā)現(xiàn)所教班級(jí)的大部分學(xué)生都不重視課外閱讀。學(xué)生們成天就知埋頭于教材，不斷的做各種習(xí)題，導(dǎo)致視野狹窄，知識(shí)面單一。在語(yǔ)文這一科最直接的表現(xiàn)就是閱讀，寫(xiě)作能力老是上不去，特別是每次寫(xiě)作文都成了他們的難題。那么，如何讓學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)呢？

1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生為什么不喜歡閱讀？關(guān)鍵就是提不起興趣。作為語(yǔ)文教師我們應(yīng)不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。讓他們明白課外閱讀是身心的愉悅和洗禮。在引導(dǎo)的同時(shí)教師要注重細(xì)節(jié)，注重?fù)軇?dòng)學(xué)生的心弦。教師首先自己對(duì)要表現(xiàn)出對(duì)閱讀要很有興趣，很快樂(lè)。比如對(duì)班上要求大家訂閱的報(bào)刊，一定要讀在學(xué)生的前面，挑選一些可讀性很強(qiáng)的文章進(jìn)行介紹，激起他們的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望；再定期安排時(shí)間讓學(xué)生交流點(diǎn)評(píng)精彩的文段；然后教師指導(dǎo)他們有針對(duì)性地進(jìn)行收集和整理。教師應(yīng)經(jīng)常跟學(xué)生這樣說(shuō)：“最近我發(fā)現(xiàn)了一本好書(shū)”，“我讀到了一篇好文章”??如此在教師的影響下，學(xué)生 就會(huì)有興趣地自行閱讀，良好的閱讀習(xí)慣慢慢也就形成了。

2、增強(qiáng)學(xué)生的閱讀意識(shí)

學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)起了，但多數(shù)學(xué)生讀書(shū)還是比較盲目，他們不知道該讀些什么書(shū)。這時(shí)教師就要把優(yōu)秀的課外讀物推薦給學(xué)生。比如可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《讀者》、《青年文摘》、《語(yǔ)文報(bào)》、《意林》、《小小說(shuō)選刊》 等可讀性較強(qiáng)的刊物。書(shū)讀得多后，學(xué)生的思維視野也就更加開(kāi)闊了?；蛘咭部梢栽诎嗌吓e辦好書(shū)推薦活動(dòng)，讓學(xué)生互相推薦自己所喜愛(ài)的書(shū)籍。教師讓學(xué)生在閱讀課或早讀課上為同學(xué)們推薦所閱書(shū)中的佳作，并且附上推薦者的見(jiàn)解和評(píng)點(diǎn)。這樣做不僅能極大地提高提高了同學(xué)們對(duì)閱讀的積極性，而且會(huì)讓更多的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)，以共同分享閱讀的心得為樂(lè)，自覺(jué)地閱讀，進(jìn)而學(xué)生的閱讀意識(shí)也就逐步提高了。

3、創(chuàng)設(shè)最優(yōu)的閱讀環(huán)境

要想卓有成效的開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，就必須具備必要的硬件準(zhǔn)備。我們可以在班上設(shè)立一個(gè)專門的書(shū)柜，成立一個(gè)小小圖書(shū)角。里面存有 同學(xué)們從家里帶來(lái)的書(shū)籍，也有老師從家里帶來(lái)的。教師可以發(fā)動(dòng)學(xué)生隨時(shí)將自己的好書(shū)借給班上圖書(shū)館，與同學(xué)們交流傳看，這樣小小圖書(shū)角的藏書(shū)量、種類就會(huì)越來(lái)越多。每當(dāng)課余時(shí)間同學(xué)們就對(duì)這些課外讀物愛(ài)不釋手。當(dāng)然除了閱讀班上圖書(shū)館的藏書(shū)，學(xué)校圖書(shū)館也為每一位學(xué)生的閱讀提供了最好的條件，學(xué)生還可到學(xué)校圖書(shū)館去搜尋閱讀他們想讀的各種類型的書(shū)籍。另外教師還應(yīng)和學(xué)生家長(zhǎng)多溝通，讓家長(zhǎng)為孩子的閱讀提供條件，支持孩子們閱讀。

4、授以學(xué)生恰當(dāng)?shù)拈喿x方法

正確的方法是通往成功的道路、通向勝利的橋梁。因此，教師應(yīng)在方法上給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。具體可按以下四個(gè)步驟進(jìn)行。

（1）讀。指導(dǎo)學(xué)生如何科學(xué)正確地閱讀。一個(gè)人精力有限，在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，要有重點(diǎn)地選擇一些與學(xué)習(xí)密切相關(guān)或自己最感興趣的章節(jié)進(jìn)行精讀，其余的可以選讀或速讀，這樣的讀書(shū)方法才能取得最佳的閱讀效果。

（2）寫(xiě)。俗話說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記。要求學(xué)生隨時(shí)把精彩優(yōu)美的詞句，片斷，以及自己的感想記錄下來(lái)，做到廣擷博采并內(nèi)化吸收，學(xué)以致用。（3）聽(tīng)與說(shuō)。在讀、寫(xiě)的基礎(chǔ)上教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真地聽(tīng)，大膽地說(shuō)。利用閱讀課，早讀課等時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生朗讀精彩片段，進(jìn)行全班性的閱讀欣賞。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)聽(tīng)，更要學(xué)會(huì)說(shuō)，教師應(yīng)鼓勵(lì)每位同學(xué)都上臺(tái)說(shuō)，從說(shuō)文章內(nèi)容到談文章的看法感受等等。從而培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維分析能力，使讀書(shū)活動(dòng)不斷深化。（4）定期舉行各類讀書(shū)交流活動(dòng)。在讀書(shū)活動(dòng)中應(yīng)不時(shí)舉辦豐富多彩的讀書(shū)交流活動(dòng)，比如：開(kāi)展“朗讀比賽”、“演講比賽”、“比比誰(shuí)的讀書(shū)筆記好”等競(jìng)技類活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)一步推動(dòng)讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展。

5、欣賞學(xué)生的閱讀體驗(yàn)

心理學(xué)家認(rèn)為人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞。因此教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本中自己喜愛(ài)的內(nèi)容作出的個(gè)性反應(yīng)，肯定他們自己對(duì)重要問(wèn)題作出的富有想象力的理解，重視他們對(duì)文本內(nèi)容和表達(dá)提出的看法和疑問(wèn)，欣賞他們說(shuō)出的閱讀心得和體驗(yàn)??他們的閱讀欲望一定會(huì)在老師贊許的目光，鼓勵(lì)的語(yǔ)言中一次次提升。

總之，要讓學(xué)生愛(ài)上閱讀并不是一件容易的事，它不可能立竿見(jiàn)影。但我想只要有教師的循循善誘，持之以恒，學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力一定會(huì)得到提高。這時(shí)閱讀帶給學(xué)生的就不僅僅是能力和分?jǐn)?shù)，而是豐富的體驗(yàn)，豐富的素養(yǎng)，高雅的氣質(zhì)，熱愛(ài)生活的心靈。從而讓閱讀成為學(xué)生的一種生活方式，成為生活的一部分。

第五篇：如何讓學(xué)生愛(ài)上閱讀

如何讓學(xué)生愛(ài)上閱讀

實(shí)施“開(kāi)放閱讀”一學(xué)期來(lái)，我旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)。所以，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇自己喜歡的讀物，給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊寫(xiě)，慢慢地愛(ài)上讀書(shū)。具體做法如下：

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

1、利用教師的示范作用。要讓學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)，教師首先熱愛(ài)讀書(shū)。本學(xué)期，我個(gè)人從網(wǎng)上購(gòu)書(shū)十多本，并把自己買的書(shū)展示給學(xué)生看，利用晨讀、午誦、空堂的時(shí)間和學(xué)生一起讀書(shū)。我總覺(jué)得，要想把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書(shū)的酷愛(ài)，這在很大程度上取決于教師，取決于書(shū)籍在教師本人的生活中占什么位置。要使課外閱讀成為學(xué)生的精神需要，就必須讓他感覺(jué)到你的思想在不斷豐富，確信你今天沒(méi)有重復(fù)你昨天說(shuō)過(guò)的話。教師的示范熏陶作用，應(yīng)成為學(xué)生進(jìn)入書(shū)籍世界的引路人。

2、還給學(xué)生閱讀的自由。在引導(dǎo)學(xué)生看什么書(shū)上，我沒(méi)有過(guò)度要求，只要不是鼓吹暴力、淫穢、反動(dòng)的，學(xué)生讀什么都可以。因?yàn)閷?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是閱讀的第一原動(dòng)力，他們渴望讀自己喜歡讀的書(shū)，其出發(fā)點(diǎn)是滿足自己的興趣需要，讀書(shū)主要在于獲取生活信息，滿足個(gè)人情趣，至于思想認(rèn)識(shí)和寫(xiě)作水平的提高，是在閱讀的過(guò)程之中潛移默化、日漸長(zhǎng)進(jìn)的。如果學(xué)生為完成任務(wù)而讀書(shū)，對(duì)于一些閱讀基礎(chǔ)較差的學(xué)生，很可能會(huì)失去閱讀興趣。

二、創(chuàng)設(shè)最優(yōu)的閱讀環(huán)境

首先是成立班級(jí)圖書(shū)角。書(shū)柜里面有老師從自己家?guī)?lái)的書(shū)籍，也有同學(xué)們自發(fā)從家里帶來(lái)的。并有專門的圖書(shū)管理員，同學(xué)們可以自由借書(shū)看。每當(dāng)中午閱讀課零聲響起時(shí)，他們?cè)缫哑炔患按乜雌饡?shū)來(lái)，課余時(shí)間，也總有學(xué)生對(duì)課外讀物愛(ài)不釋手。有些同學(xué)已經(jīng)把其中的一些書(shū)籍看過(guò)幾遍了。

另外就是開(kāi)展“讀書(shū)漂流活動(dòng)”。每個(gè)學(xué)生只需買一本書(shū)，通過(guò)班里漂流，年級(jí)漂流，就可以看很多本。這學(xué)期，我們班的孩子通過(guò)讀書(shū)漂流活動(dòng)已經(jīng)看了：《一百條裙子》、《綠山墻的安妮》、《水滸轉(zhuǎn)》、《夏洛的網(wǎng)》、《小狗錢錢》、《彼得潘》、《西游記》、《爸爸愛(ài)喜禾》等8本書(shū)，字?jǐn)?shù)將近六、七十萬(wàn)。

還有就是給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間。每節(jié)課提前完成教學(xué)任務(wù)的學(xué)生就可以看課外書(shū)；代課老師請(qǐng)假時(shí)空出的課，我也基本都是讓學(xué)生看書(shū)了；中午一到校就坐在教室里安靜地看書(shū)。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生基本都養(yǎng)成了很好的讀書(shū)習(xí)慣，有時(shí)

候連下課都手不離書(shū)了。學(xué)期末我統(tǒng)計(jì)了一下，全班同學(xué)的閱讀量基本都上了一百多萬(wàn)，有個(gè)別學(xué)生甚至上了二百多萬(wàn)。這在以前，真的是想都不敢想的數(shù)字。

三、教給恰當(dāng)?shù)拈喿x方法

1、讀。指導(dǎo)學(xué)生如何正確科學(xué)地閱讀。一個(gè)人精力有限，在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，對(duì)于規(guī)定的必讀書(shū)以及一些特別有意義、有價(jià)值的書(shū)要“精讀”；有的書(shū)可以“速讀”，知道大概意思即可；有的書(shū)可以挑選部分章節(jié)、內(nèi)容進(jìn)行“選讀”；總之，運(yùn)用各種行之有效的讀書(shū)方法以取得最佳的閱讀效果。

2、寫(xiě)。毛主席說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，我們可指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記或?qū)懞瞄喿x卡。如：用簡(jiǎn)短的話概括文章內(nèi)容，對(duì)于重要的詞語(yǔ)，不理解的詞語(yǔ)可做上不同的記號(hào)，在自備本上摘錄好詞好句??在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣：面前一本書(shū)，手中一支筆，旁邊一本摘記本，隨時(shí)做好讀書(shū)筆記。讀書(shū)筆記內(nèi)容包括：好詞、好句、我的感想。

3、聽(tīng)與說(shuō)。在讀、寫(xiě)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真地聽(tīng)，大膽地說(shuō)。利用閱讀課，晨會(huì)課等時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生朗讀精彩片段，進(jìn)行全班性的閱讀欣賞。不僅要學(xué)會(huì)聽(tīng)，更要學(xué)會(huì)說(shuō)，通過(guò)各種豐富多樣的形式鼓勵(lì)每位同學(xué)上臺(tái)說(shuō)，以朗讀為基礎(chǔ)，從不脫稿地說(shuō)逐漸過(guò)渡到脫稿，從片斷到全文，從說(shuō)內(nèi)容故事到對(duì)文章的看法感受，從而培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維分析能力，使讀書(shū)活動(dòng)不斷深化。

4、定期舉行各類讀書(shū)交流活動(dòng)。在讀書(shū)活動(dòng)中，不斷采用階段小結(jié)和回顧總結(jié)的形式，以及各種豐富多彩的形式舉辦讀書(shū)交流活動(dòng)，如：適時(shí)開(kāi)展“比比誰(shuí)的讀書(shū)筆記好”、“朗讀比賽”、“讀書(shū)故事大賽”、“演講比賽”、“讀書(shū)推介會(huì)”等競(jìng)技類活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

總之，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀并非是一件易事，它不可能立竿見(jiàn)影。它需要老師的循循善誘，持之以恒。只要堅(jiān)持不懈地激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，讀書(shū)就逐漸成為自覺(jué)行為