第一篇：淺談如何評價(jià)兒童美術(shù)作品

淺談如何評價(jià)兒童美術(shù)作品

據(jù)了解，很多孩子都非常喜歡畫畫，這是因?yàn)楹⒆影阉?dāng)作一種游戲，在游戲的氛圍中他們能夠輕松、愉快地用畫筆以特有的方式，將自己特有的觀察和想象傾瀉在紙上，表現(xiàn)出特別的美，體現(xiàn)出極大的自主性。一位專家聽完學(xué)生給老師畫像一課后說了這樣一句話：“學(xué)生是最誠實(shí)的，他們畫的老師美不美、像不像都沒有關(guān)系，重要的是他們用自己最純潔的心靈，最生動的畫筆，畫出了對老師的愛。那才是最可愛、最真實(shí)、最美麗的?！?/p>

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那么，我們到底該怎樣正確的評價(jià)孩子的作品，讓孩子能更好的、全面的

發(fā)展？根據(jù)我多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和長期觀察孩子們在美術(shù)活動中的表現(xiàn)，我認(rèn)為美術(shù)學(xué)科測評的內(nèi)容應(yīng)包括美術(shù)基礎(chǔ)知識、美術(shù)能力和學(xué)習(xí)情感三個(gè)方面，只有將這幾方面有機(jī)結(jié)合起來，才能形成對學(xué)生個(gè)體素養(yǎng)全面、有效的評價(jià)。

一、轉(zhuǎn)變評價(jià)觀念

我們教師要轉(zhuǎn)變評價(jià)觀念，不要把像不像作為評價(jià)孩子作品的標(biāo)準(zhǔn)，要把想象力、創(chuàng)造力作為真正反映兒童繪畫能力的重要指標(biāo)。兒童繪畫也是一個(gè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的過程，因此兒童在任何時(shí)段的想法都非常有限，他們的目的也很單一，之后隨著他們對線條、形狀和顏色概念的發(fā)展，他們選擇和組織的能力也逐漸增強(qiáng)，他們越來越深刻地認(rèn)識到自己必須合理布局自己的作品。因此，教師在兒童每個(gè)繪畫發(fā)展階段，都應(yīng)該做一些積極有意義的鼓勵(lì)性評價(jià)，而不是簡單的評價(jià)好與壞。教師要低下頭來，和學(xué)生一起欣賞他們的作品，并耐心傾聽他們的表述，從而有效地分析評價(jià)學(xué)

生的作品。通過對兒童繪畫作品進(jìn)行評價(jià)，教師進(jìn)一步了解兒童繪畫水平、興趣，從而去培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。我們只有了解了兒童畫與成人畫的區(qū)別，才能更準(zhǔn)確地欣賞評價(jià)兒童的美術(shù)作品。如我班有個(gè)學(xué)生在畫《我的家庭》時(shí)，與一般的同學(xué)不一樣，他畫的是他想象中的家庭：一幢小別墅在月亮上，傭人全是機(jī)器人。在畫《去太空中旅行》里，居然還有騎自行車去的。作為成人這些連敢都不敢想呢！因此，兒童在創(chuàng)作中碰到的不是怎么畫，而是怎么樣想的問題。學(xué)生撿了一個(gè)石頭：不同的學(xué)生有不同的想象力。有學(xué)生說是一只靴子，有的說像一只猴子，有的說像一輛小卡車…，在這種情況下，我及時(shí)表揚(yáng)他們想象豐富，鼓勵(lì)他們按自己的想法，創(chuàng)作了不同的石頭畫。

因此，只要充分肯定孩子的成績，正確評價(jià)孩子的想象，引導(dǎo)他們展開想象的翅膀進(jìn)行豐富的聯(lián)想，才能讓孩子們可貴的想象之花開得更燦爛，讓孩子

們的創(chuàng)造欲望越來越強(qiáng)烈，使之成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新的能力的人。

無論是教師還是家長都要科學(xué)地引導(dǎo)孩子們邊學(xué)邊玩，多給他們鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，多以游戲的方式引導(dǎo)，發(fā)揮其潛力。讓他們更加積極、主動的去學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主體，變“要我畫”為“我要畫”。

二、兒童美術(shù)運(yùn)動的軌跡

美術(shù)教育活動在兒童的身心發(fā)展過程中起著至關(guān)重要的作用。美術(shù)教育活動可以啟迪孩子的心智，完善兒童的內(nèi)心世界，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)審美意識。

美術(shù)是一種視覺形象藝術(shù)，它既以鮮明生動的形象表現(xiàn)客觀世界，又凝聚著創(chuàng)作主體突出的個(gè)性真摯的情感和獨(dú)特的審美創(chuàng)造。美術(shù)的這些特點(diǎn)是非常符合兒童天性的，由于兒童年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)不足和認(rèn)識能力的局限性，不可能掌握過高的繪畫知識和技巧。他們喜歡亂涂亂畫，把畫畫看成是一種最自由的游戲活動。心理學(xué)研究表明兒童特

別具有想象力，喜歡夸張、聯(lián)想、隨心所欲地表現(xiàn)自己所喜愛的一切。兒童在作畫中所描繪的形象，常常是不受時(shí)空限制、憑直觀感受將記憶想象創(chuàng)造出來的。正是這種幼稚天性才形成兒童獨(dú)特的稚拙美。

因此教師要在每個(gè)發(fā)展階段，給予兒童積極有效的評價(jià)，幫助他們順利度過每個(gè)發(fā)展階段，牢固他們的基礎(chǔ)，在隨后的發(fā)展中，他們的繪畫活動便會變得輕松起來。

三、評價(jià)對兒童美術(shù)產(chǎn)生的影響

1.站在兒童的角度，充分理解兒童作品。兒童美術(shù)作品是伴隨著兒童美術(shù)心理活動發(fā)展進(jìn)行的。兒童美術(shù)活動的目的決定了評價(jià)兒童美術(shù)活動必須建立在尊重兒童創(chuàng)作意圖和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，而不能用成人所謂的”畫得像不像”來作為評價(jià)兒童作品的標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)繩，兒童在美術(shù)活動中更注重的是情感的宣泄，而不是考慮”畫得像不像”，他們的繪畫活動非常輕松、自由，沒有約束，只畫自

己的感覺和感受。因此當(dāng)我們在兒童的畫展上，看到藍(lán)色的太陽，紅色的天空就不足為奇了。這就是兒童繪畫的獨(dú)特所在，他已把自己的情感融匯到創(chuàng)作中去了。在充分了解了兒童創(chuàng)作意圖時(shí)，教師應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)，有效的評價(jià)，同時(shí)通過與兒童的語言交流，進(jìn)一步理解孩子的創(chuàng)作意圖及內(nèi)心的真實(shí)想法。

2.用欣賞的眼光評價(jià)兒童美術(shù)作品，尊重兒童美術(shù)的創(chuàng)造性。在兒童的美術(shù)活動中我們隨處可以看見兒童想象力的發(fā)揮，作品很具創(chuàng)造性。記得一次孩子們畫自行車，一個(gè)男孩子設(shè)計(jì)的自行車既可以在陸地上騎行，又可以在水里游行，同時(shí)自行車還安裝有翅膀裝置，不用說，這輛車還會飛，我們不禁驚嘆于孩子豐富的想象力和創(chuàng)造力。對于這樣的作品，我們要及時(shí)展示，?o予高度的評價(jià)，肯定孩子豐富的想象力，從而激發(fā)出孩子的創(chuàng)作欲望。羅恩菲爾德在他的名著《創(chuàng)造與心智的成長》一書認(rèn)為：對兒童美術(shù)作品施以評價(jià)只是使老

師更透徹地了解兒童的成長，前者能幫助老師了解兒童的創(chuàng)造意圖和其他生活情形，后者徒然使兒童對尋找自我和創(chuàng)造表現(xiàn)喪失信心，對兒童作品的任何評價(jià)，只有能幫助老師了解兒童并有效地提示兒童從事創(chuàng)作才有意義。

所以，我們要珍視孩子的長處和優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)勢。因?yàn)檫@些優(yōu)勢，是他們在自己不斷的活動中發(fā)展起來的。摒棄要他完善的愿望，而是幫助他在自由的揮灑中發(fā)展出自己的興趣、能力和美感。

第二篇：淺談如何評價(jià)兒童美術(shù)作品

淺談如何評價(jià)兒童美術(shù)作品

：科學(xué)評價(jià)兒童美術(shù)作品是美術(shù)教學(xué)活動的最后一個(gè)部分，在實(shí)踐操作中由于種種原因被一些教師所忽視。其實(shí)，有效評價(jià)在整個(gè)美術(shù)教學(xué)活動中是非常重要的一環(huán)。教師有效利用評價(jià)，可以激發(fā)兒童對美術(shù)的興趣和信心，激發(fā)他們參與的積極性和主動性。

關(guān)鍵詞：美術(shù)作品；評價(jià)；積極性

在學(xué)校的各類課程中，大多數(shù)孩子都喜歡繪畫課，他們喜歡在美術(shù)活動中自由地表現(xiàn)、創(chuàng)作。他們的作品準(zhǔn)確地表達(dá)了自己對周圍事物的感知、認(rèn)識和理解。兒童的內(nèi)心是無比純凈的，因此孩子眼里描繪的事物總是透出幾分童真。當(dāng)然，兒童有時(shí)把繪畫活動當(dāng)作是一種有趣的游戲，他們并不會過多地注重技能和技法的運(yùn)用，他們會很隨意地畫出他們內(nèi)心的感受，無論是高興還是悲傷。而繪畫此刻就幫助兒童宣泄了內(nèi)心的種種感受，通過宣泄，兒童的心理發(fā)展得到了平衡，促進(jìn)了他們身心的和諧發(fā)展。那么，作為教師我們應(yīng)該如何評價(jià)兒童的美術(shù)作品呢？下面粗略地談一談。

一、轉(zhuǎn)變評價(jià)觀念

我們教師要轉(zhuǎn)變評價(jià)觀念，不要把像不像作為評價(jià)孩子作品的標(biāo)準(zhǔn)，要把想象力、創(chuàng)造力作為真正反映兒童繪畫能力的重要指標(biāo)。兒童繪畫也是一個(gè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的過程，因此兒童在任何時(shí)段的想法都非常有限，他們的目的也很單一，之后隨著他們對線條、形狀和顏色概念的發(fā)展，他們選擇和組織的能力也逐漸增強(qiáng)，他們越來越深刻地認(rèn)識到自己必須合理布局自己的作品。因此，教師在兒童每個(gè)繪畫發(fā)展階段，都應(yīng)該做一些積極有意義的鼓勵(lì)性評價(jià)，而不是簡單的評價(jià)好與壞。教師要低下頭來，和學(xué)生一起欣賞他們的作品，并耐心傾聽他們的表述，從而有效地分析評價(jià)學(xué)生的作品。通過對兒童繪畫作品進(jìn)行評價(jià)，教師進(jìn)一步了解兒童繪畫水平、興趣，從而去培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。

二、兒童美術(shù)運(yùn)動的軌跡

美術(shù)教育活動在兒童的身心發(fā)展過程中起著至關(guān)重要的作用。美術(shù)教育活動可以啟迪孩子的心智，完善兒童的內(nèi)心世界，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)審美意識。

美術(shù)是一種視覺形象藝術(shù)，它既以鮮明生動的形象表現(xiàn)客觀世界，又凝聚著創(chuàng)作主體突出的個(gè)性真摯的情感和獨(dú)特的審美創(chuàng)造。美術(shù)的這些特點(diǎn)是非常符合兒童天性的，由于兒童年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)不足和認(rèn)識能力的局限性，不可能掌握過高的繪畫知識和技巧。他們喜歡亂涂亂畫，把畫畫看成是一種最自由的游戲活動。心理學(xué)研究表明兒童特別具有想象力，喜歡夸張、聯(lián)想、隨心所欲地表現(xiàn)自己所喜愛的一切。兒童在作畫中所描繪的形象，常常是不受時(shí)空限制、憑直觀感受將記憶想象創(chuàng)造出來的。正是這種幼稚天性才形成兒童獨(dú)特的稚拙美。

因此教師要在每個(gè)發(fā)展階段，給予兒童積極有效的評價(jià)，幫助他們順利度過每個(gè)發(fā)展階段，牢固他們的基礎(chǔ)，在隨后的發(fā)展中，他們的繪畫活動便會變得輕松起來。

三、評價(jià)對兒童美術(shù)產(chǎn)生的影響

1.站在兒童的角度，充分理解兒童作品。兒童美術(shù)作品是伴隨著兒童美術(shù)心理活動發(fā)展進(jìn)行的。兒童美術(shù)活動的目的決定了評價(jià)兒童美術(shù)活動必須建立在尊重兒童創(chuàng)作意圖和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，而不能用成人所謂的“畫得像不像”來作為評價(jià)兒童作品的標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)繩，兒童在美術(shù)活動中更注重的是情感的宣泄，而不是考慮“畫得像不像”,他們的繪畫活動非常輕松、自由，沒有約束，只畫自己的感覺和感受。因此當(dāng)我們在兒童的畫展上，看到藍(lán)色的太陽，紅色的天空就不足為奇了。這就是兒童繪畫的獨(dú)特所在，他已把自己的情感融匯到創(chuàng)作中去了。在充分了解了兒童創(chuàng)作意圖時(shí)，教師應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)，有效的評價(jià)，同時(shí)通過與兒童的語言交流，進(jìn)一步理解孩子的創(chuàng)作意圖及內(nèi)心的真實(shí)想法。

2.用欣賞的眼光評價(jià)兒童美術(shù)作品，尊重兒童美術(shù)的創(chuàng)造性。在兒童的美術(shù)活動中我們隨處可以看見兒童想象力的發(fā)揮，作品很具創(chuàng)造性。記得一次孩子們畫自行車，一個(gè)男孩子設(shè)計(jì)的自行車既可以在陸地上騎行，又可以在水里游行，同時(shí)自行車還安裝有翅膀裝置，不用說，這輛車還會飛，我們不禁驚嘆于孩子豐富的想象力和創(chuàng)造力。對于這樣的作品，我們要及時(shí)展示，給予高度的評價(jià)，肯定孩子豐富的想象力，從而激發(fā)出孩子的創(chuàng)作欲望。

羅恩菲爾德在他的名著《創(chuàng)造與心智的成長》一書認(rèn)為：對兒童美術(shù)作品施以評價(jià)只是使老師更透徹地了解兒童的成長，前者能幫助老師了解兒童的創(chuàng)造意圖和其他生活情形，后者徒然使兒童對尋找自我和創(chuàng)造表現(xiàn)喪失信心，對兒童作品的任何評價(jià)，只有能幫助老師了解兒童并有效地提示兒童從事創(chuàng)作才有意義。

總之，評價(jià)兒童美術(shù)作品的目的在于了解兒童美術(shù)發(fā)展的特征與作品中所反映的小學(xué)低年級兒童其身心發(fā)展的特質(zhì)。對兒童作品的評價(jià)要以充分理解和尊重為基礎(chǔ)，同時(shí)在評價(jià)兒童美術(shù)作品的時(shí)候，也不要一味地鼓勵(lì)表揚(yáng)，要及時(shí)指出孩子在繪畫活動中存在的諸如構(gòu)圖等問題，及時(shí)消除不正確的表達(dá)方式。從而建立良性的評價(jià)體系，真正促進(jìn)兒童美術(shù)活動健康地成長。

1、看看是否有豐富的想象力

繪畫學(xué)習(xí)是兒童素質(zhì)培養(yǎng)的一種有效的手段，可以有效地促進(jìn)兒童的智力發(fā)育。其中，想象力的培養(yǎng)又是兒童繪畫學(xué)習(xí)中的重要方面，是創(chuàng)造型人才必備的能力。在繪畫過程中兒童可以通過這種活動鍛煉和發(fā)揮自己的想象力。

對于兒童學(xué)習(xí)繪畫過程中的習(xí)作也應(yīng)該用欣賞的眼光來看待。看看是否完成了學(xué)習(xí)的要求，是否大膽的嘗試，是否有求異、求新的好習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)好的地方給予積極的評價(jià)，好的部分也應(yīng)說的具體；不足部分應(yīng)建議孩子重新觀察、思考和嘗試。而不應(yīng)籠統(tǒng)地給予消極的批評。

2、是否真實(shí)地反映了兒童的生活經(jīng)驗(yàn)

我們兒童也有自己的生活經(jīng)驗(yàn)。很多兒童繪畫的內(nèi)容空泛，形象概念，構(gòu)思和表現(xiàn)內(nèi)容雷同。比如：畫“六一節(jié)”就一定要畫歌舞表演，畫“祖國”就一定要畫五星紅旗等等。繪畫中表現(xiàn)的內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)出自己對生活的認(rèn)識和感受，體現(xiàn)出兒童自己的態(tài)度。不能只注重技法、技巧的學(xué)習(xí)而忽略觀察、感受生活的這一重要環(huán)節(jié)。應(yīng)該提示兒童描繪具體的生活，畫自己熟知的事物，表達(dá)內(nèi)心的情感。逐漸養(yǎng)成觀察生活的好習(xí)慣，使自己的繪畫內(nèi)容更加充實(shí)、飽滿。

3、是否較好地表現(xiàn)了作品的美感效果

兒童畫出的線條、色彩、形象等繪畫構(gòu)成因素有著自己的特點(diǎn)。對于繪畫的效果也有著自己的審美態(tài)度。不同的兒童畫，畫面的形式語言是否統(tǒng)一，是否表現(xiàn)獨(dú)特的視覺效果。可以通過繪畫表現(xiàn)出來的審美規(guī)律來看看不同作品的差異。比如：色彩的構(gòu)成、韻律、節(jié)奏等。

4、作品是否有明確的主題或情節(jié)

很多的兒童畫表現(xiàn)的內(nèi)容是有一定的主題和情節(jié)的。兒童在作畫的時(shí)候身心很投入，不斷地去描繪自己的內(nèi)心世界，繪畫成為兒童心靈的一面鏡子。這樣的繪畫作品在制作過程中能使兒童在心理、情感、智力等多方面得到鍛煉。有主題或情節(jié)，就需要有較強(qiáng)的想象力，形象思維能力和對生活的感受力。是有較高的創(chuàng)作水平的一種表現(xiàn)。

5、作畫材料和作畫技法、技巧運(yùn)用是否得當(dāng)

繪畫作品的構(gòu)成因素很多，作畫材料、技法、技巧學(xué)習(xí)對于完成作品也是比較重要。想象力、創(chuàng)造力再強(qiáng)，沒有技法、技巧的運(yùn)用能力，也是很難畫出好作品的。不同的繪畫內(nèi)容要應(yīng)用不同的繪畫技法和技巧、選擇應(yīng)用不同的繪畫材料。這樣才能更好地表達(dá)自己的意圖，達(dá)到內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，取得更好的繪畫效果。

6、作品是否有個(gè)性特點(diǎn)，表現(xiàn)出一定創(chuàng)造力 兒童的繪畫作品應(yīng)該有自己的特點(diǎn)，用自己獨(dú)特的繪畫語言表達(dá)自己的思想。是不是獨(dú)立思考來完成作品，是否表現(xiàn)出新的創(chuàng)意。從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，培養(yǎng)創(chuàng)造、創(chuàng)新能力。開發(fā)智力的角度出發(fā)，創(chuàng)造力的體現(xiàn)也是評價(jià)兒童繪畫的一個(gè)重要方面。

7、作品表現(xiàn)與兒童年齡是否相符

在眾多兒童繪畫作品中，不同年齡的兒童，繪畫表現(xiàn)也不同。并不是很小的孩子能畫出成人所畫的形象就是水平高。因?yàn)槔L畫水平的高低標(biāo)準(zhǔn)并不完全是看誰臨摹的像。兒童一味臨摹成人的范畫，有礙兒童獨(dú)立觀察和思考，有礙于兒童自己的繪畫語言的發(fā)展。作品的表現(xiàn)應(yīng)該是與兒童的年齡相適應(yīng)的，和諧成長有利于兒童繪畫水平的提高和發(fā)展。兒童的繪畫水平的提高也不止是繪畫技巧的提高。其它方面的整體能力沒有提高，技巧的學(xué)習(xí)也是會受到限制，特別是創(chuàng)作水平是難以提高的。從兒童繪畫中可以體察到兒童的洞察力、想象力、概括能力、歸納能力、分析能力等等能力的強(qiáng)弱。兒童繪畫的發(fā)展就是自身的整體發(fā)展。

總之，如何欣賞、評價(jià)兒童畫和評價(jià)兒童，無論對成人或是我們這些孩子都應(yīng)該加以重視。要評價(jià)、欣賞兒童畫首先應(yīng)該了解、理解兒童的各個(gè)方面的特點(diǎn)。不要用成人的審美觀來要求我們的兒童畫，以成人的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)我們的兒童畫，要站在我們孩子的立場來看待兒童。成人的態(tài)度和評價(jià)對我們孩子會有相當(dāng)?shù)挠绊憽?/p>

第三篇：如何評價(jià)幼兒的美術(shù)作品

如何評價(jià)幼兒的美術(shù)作品

幼兒園教師應(yīng)如何重視評價(jià)活動在美術(shù)教育活動中的重要性？如何正確評價(jià)幼兒的美術(shù)作品，在評價(jià)環(huán)節(jié)中評價(jià)活動的具體側(cè)重點(diǎn)在哪里？如何正確運(yùn)用評價(jià)方法有效地促進(jìn)幼兒對美術(shù)活動的發(fā)展與創(chuàng)造？現(xiàn)結(jié)合我這幾年在美術(shù)教育實(shí)踐中的一些經(jīng)驗(yàn)，就這些問題與大家談?wù)勎业捏w會。

每次美術(shù)活動結(jié)束后，總少不了對幼兒美術(shù)作品評價(jià)這一環(huán)節(jié)。哪怕是短短的兩到三分鐘，通過展示作品，相互學(xué)習(xí)，在一些較好的作品或一些較好的作品或一些不起眼的作品中發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。正確的評價(jià)方法是激勵(lì)和提高幼兒作畫水平的重要途徑。在這些年來的幼兒美術(shù)教學(xué)活動中，我是這樣做好對幼兒美術(shù)作品的評價(jià)活動的：

一、尊重幼兒，把幼兒當(dāng)作評價(jià)作品導(dǎo)熱主體

幼兒與成人看待同一事物的結(jié)果往往不同，教師要善于用幼兒的眼光去看待事物、解釋畫面。在評價(jià)活動中，我還做到把老師高高在上的“架子”放下來，和幼兒處于平等的朋友關(guān)系，一同去欣賞、評價(jià)他們的作品。例如，在一次意愿畫活動中，豆豆畫了個(gè)擬人化得太陽，太陽是橙紅色的，周圍散發(fā)出金黃色的光芒，太陽“升”得不高，透過稀疏的樹林透射過來。評價(jià)的時(shí)候，我鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，出乎意料，晶晶小朋友說這幅畫畫的是森林里的獅子，大獅子正躲在樹林里面。這個(gè)問題引出了我的興趣，于是帶領(lǐng)幼兒觀察畫面，發(fā)現(xiàn)橙紅色的太陽就像獅子的臉，周圍金黃色的光芒像獅子臉上的胡須，還真的像是躲在森林后面的大獅子。從這以后，我更加注重讓幼兒處于評價(jià)主體的地位了，讓幼兒有話可說、有話會說，還注重面向全體幼兒，適當(dāng)讓他們自由討論、自由發(fā)表意見，讓他們在課堂上都有發(fā)言的權(quán)利和機(jī)會。每到評價(jià)他們作品時(shí)，孩子們總是興高采烈的樣子。

二、運(yùn)用多鼓勵(lì)、少批評的評價(jià)方法

幼兒的年齡特點(diǎn)決定了孩子在各項(xiàng)教育活動中，應(yīng)以正面教育為主。記得剛接手中班美術(shù)教學(xué)不久，一天給孩子上繪畫課《燕子》，要求幼兒用水粉作畫，也許是孩子對這較少接觸、色彩艷麗的顏料十分好奇，浩洋小朋友居然把整個(gè)畫面、涂上烏黑黑的小圓點(diǎn)。當(dāng)時(shí)我很生氣，想嚴(yán)厲批評他一頓。爾后一想：浩洋這孩子平時(shí)畫畫很捧的，今天畫成這樣或許是由其他什么原因引起的呢？于是我和他談話：“浩洋，你畫的燕子怎么不見尾巴？”他笑著對我說：“媽媽說下雨前天空飛翔的燕子飛得低，而且特別多，我畫的是下雨前天空的燕子，它們的尾巴都被另外一只只飛來的燕子擋住了。老師你看，像嗎？”說完充滿地望著我，面對這樣的孩子，叫我怎么能忍心說他的畫是一團(tuán)糟之類的消極語言呢？我只有鼓勵(lì)他應(yīng)把燕子尾巴像剪刀的基本特征畫出來，讓欣賞作品的人一看就知道你畫的是可愛的燕子，我這樣不僅沒有挫傷孩子的自尊心，還表揚(yáng)了他認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，同時(shí)增強(qiáng)了他的自信心。我覺得孩子作畫總有自己的主題與意愿，我的職責(zé)就是如何把孩子這些意愿向積極的一面引導(dǎo)，而不是有意或無意地限制和扼殺幼兒作畫時(shí)所表現(xiàn)的豐富想象力和創(chuàng)造力。

三、對于美術(shù)臨摹教學(xué)，側(cè)重于技術(shù)評價(jià)

摸棱兩可的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)工作一個(gè)很大的失誤。每次我對幼兒提出作畫目標(biāo)都很清楚，在美術(shù)臨摹教學(xué)中，我側(cè)重于對幼兒臨摹技術(shù)教學(xué)活動中，教師已準(zhǔn)備了示范品或范畫，并不存在著其他很強(qiáng)的創(chuàng)新意識，所以在評價(jià)的時(shí)候，我的側(cè)重點(diǎn)在于幼兒是否理解老師的講解方法；在于幼兒是否掌握老師所教的這種作畫方法和基本技能；臨摹出來的結(jié)果怎么樣；與我預(yù)定中幼兒接受能力的差別等等，這種教學(xué)采用技術(shù)評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)會具體明確些。

四、觀察寫生、意愿畫，自制教玩具等評價(jià)活動，側(cè)重于創(chuàng)新評價(jià)、情緒表達(dá)評價(jià)

這一類美術(shù)作品的評價(jià)方法與臨摹作畫不同，如觀察寫生教學(xué)，往往有了創(chuàng)新思維力的加入。如桌面上放著幾個(gè)實(shí)物蘋果，要求幼兒根據(jù)不同角度認(rèn)真觀察后面出來，幼兒畫出來的結(jié)果往往有了重疊的效果，說明孩子具有一定的透視能力。又如意愿畫，這完全是孩子根據(jù)平時(shí)對生活的體驗(yàn)和對美術(shù)素材積累進(jìn)行作畫的一種具有很強(qiáng)創(chuàng)造意識的美術(shù)活動。思奇小朋友她畫了一幅名稱叫《夕陽》的畫，畫面由上到下的安排是這樣的：粉紅和淡黃色的晚霞中，露出半個(gè)太陽，照耀著海面，大海里面有兩艘軍艦，還有海軍叔叔站在軍艦上站崗，靠右邊畫上大橋，依稀在橋上畫上各種各樣的車輛，還有車燈的閃爍。這樣的意愿畫是孩子經(jīng)過精密的思考加上豐富的想象力和創(chuàng)新力畫出來的，在評價(jià)過程中切不可忽視肯定幼兒的這種豐富想象力和創(chuàng)新能力。再如自制教玩具，請幼兒當(dāng)設(shè)計(jì)師，提供給孩子一堆飲料空罐子，像娃哈哈、樂百氏、礦泉水瓶、可樂瓶等，鼓勵(lì)孩子根據(jù)平時(shí)所觀察的事物設(shè)計(jì)出如小女孩、花籃、啞鈴等不同物品的造型。對于這一類的作品，我在評價(jià)的時(shí)候，是把孩子的創(chuàng)新力放在首位，至于剪、貼、畫等基本技巧，則不作為重點(diǎn)。

在美術(shù)教學(xué)活動中，如何評價(jià)幼兒作品是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師的評價(jià)方法是否恰當(dāng)，直接影響幼兒對美術(shù)科目學(xué)習(xí)的興趣及自信心的良好發(fā)展。只有從尊重幼兒的角度出發(fā)，才能真正發(fā)揮評價(jià)這一環(huán)節(jié)在美術(shù)教育活動中起到實(shí)實(shí)在在的促進(jìn)作用。

第四篇：如何正確評價(jià)孩子的美術(shù)作品

如何正確評價(jià)孩子的美術(shù)作品

平常我們總能聽到這樣的話：“你看，我畫得像嗎？”“畫得真像”。這是常發(fā)生在孩子之間、孩子與家長之間、孩子與老師之間的對話。有許多家長，非常在意孩子的一筆一畫。拿著孩子的作品埋怨他，這里畫的不像，那里畫的不對，沒有別的孩子畫的好??，甚至有的老師也根據(jù)學(xué)生美術(shù)作品的像與不像進(jìn)行評價(jià)，像則高分，不像甚至畫得有點(diǎn)夸張的、怪的就評價(jià)為及格或不及格。久而久之，孩子產(chǎn)生了失敗感，對畫畫的興趣也減弱了，這樣對孩子的發(fā)展是非常不利的，甚至無意中會對孩子的心靈產(chǎn)生傷害。

據(jù)了解，很多孩子都非常喜歡畫畫，這是因?yàn)楹⒆影阉?dāng)作一種游戲，在游戲的氛圍中他們能夠輕松、愉快地用畫筆以特有的方式，將自己特有的觀察和想象傾瀉在紙上，表現(xiàn)出特別的美，體現(xiàn)出極大的自主性。一位專家聽完學(xué)生給老師畫像一課后說了這樣一句話：“學(xué)生是最誠實(shí)的，他們畫的老師美不美、像不像都沒有關(guān)系，重要的是他們用自己最純潔的心靈，最生動的畫筆，畫出了對老師的愛。那才是最可愛、最真實(shí)、最美麗的。”

那么，我們到底該怎樣正確的評價(jià)孩子的作品，讓孩子能更好的、全面的發(fā)展？根據(jù)我多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和長期觀察孩子們在美術(shù)活動中的表現(xiàn)，我認(rèn)為美術(shù)學(xué)科測評的內(nèi)容應(yīng)包括美術(shù)基礎(chǔ)知識、美術(shù)能力和學(xué)習(xí)情感三個(gè)方面，只有將這幾方面有機(jī)結(jié)合起來，才能形成對學(xué)生個(gè)體素養(yǎng)全面、有效的評價(jià)。

一、傾聽孩子的心聲

面對孩子們的作品，我們不要貿(mào)然簡單地下結(jié)論。要認(rèn)真傾聽他們的心里話，讓他講一講畫中的內(nèi)容和故事。這畫的是什么，那畫的是什么，為什么要這樣畫。這時(shí)我們會聽到一個(gè)個(gè)美妙動聽、富有想象的童話故事，它會把你帶進(jìn)孩子的童心世界，從而了解他們的喜、怒、哀、樂，理解他們思維和夢想。同時(shí)，要讓孩子學(xué)會質(zhì)疑。我們知道，牛頓坐在蘋果樹下，發(fā)出了“蘋果為什么會落下來？”的疑問，從而有了“萬有引力”。我在教《小鳥的家》（美術(shù)第二冊）一課時(shí)，有個(gè)學(xué)生問：“老師，小鳥為什么不把家搬到月亮上去，結(jié)果他畫的《小鳥的家》與眾不同，別出心裁。又如學(xué)生在畫《我的太陽》時(shí)，有個(gè)不愛說話的小同學(xué)問我：“老師，太陽為什么不是綠色的？綠色的可就涼快了。”我聽后，先是一愣，隨后我猛然醒悟，大大表揚(yáng)了他想得好，并鼓勵(lì)他根據(jù)自己的愿望畫出自己心中的太陽。像這些獨(dú)特的見解，大膽的創(chuàng)新，正是在質(zhì)疑中誕生的。因此，我們不僅要學(xué)會傾聽孩子的心里話，因?yàn)樗菐熒ハ鄿贤?、相互理解、相到支持的橋梁，它能使你懂得孩子的心理特征，從而更有效的進(jìn)行教育工作，還要善于鼓勵(lì)學(xué)生從小敢于質(zhì)疑問難，展開想象，從而開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性。

二、肯定孩子的成績

每當(dāng)面對孩子的作品，我們聽了他的心里話，就要肯定他的成績。

抱著欣賞的態(tài)度，用一顆寬容的心去理解，去對待孩子。我們在看到孩子作品時(shí)，要對作品中表現(xiàn)出的寶貴想象力、創(chuàng)造力給予肯定、贊賞，從而對孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、愿望產(chǎn)生積極的影響。我在教學(xué)湖南版教材一年級上學(xué)期《月亮走 我也走》一課時(shí)，同學(xué)們各自發(fā)揮想象畫出了自己和月亮之間的故事。有一位上什么課老師都頭疼的學(xué)生，由于沒帶繪畫工具用鉛筆畫了一副看著又亂又臟的畫，我看后正準(zhǔn)備批評他，但他那認(rèn)真的樣子讓我停了下來?！澳惝嫷氖鞘裁?？”我輕聲問?！袄蠋?，這是月亮呀！”他指著彎彎曲曲的兩條粗線說，“這個(gè)高高的、瘦瘦的是我爸爸，他和月亮手牽手。這個(gè)矮一點(diǎn)長頭發(fā)的是我媽媽，這是表姐，最矮的一個(gè)你猜是誰？”“當(dāng)然是你了！對不對？”“對，月亮要帶我們?nèi)ヂ糜??！??聽完他的話，我不自覺地伸出了大拇指，并在班上表揚(yáng)了他。從此，他更愛上美術(shù)課了。

兒童畫是畫其所想而非畫其所見。兒童作畫的方法與成人不同，他們不像成人那樣照著實(shí)物的樣子描繪，而是依照自己頭腦中對事物的理解和想象，以象征性的表現(xiàn)手法作畫。兒童擁有遠(yuǎn)比成人所想象的更敏銳的感覺，在極短的時(shí)間內(nèi)能思考連大人都有無法理解的事情。我們只有了解了兒童畫與成人畫的區(qū)別，才能更準(zhǔn)確地欣賞評價(jià)兒童的美術(shù)作品。如我班有個(gè)學(xué)生在畫《我的家庭》時(shí)，與一般的同學(xué)不一樣，他畫的是他想象中的家庭：一幢小別墅在月亮上，傭人全是機(jī)器人。在畫《去太空中旅行》里，居然還有騎自行車去的。作為成人這些連敢都不敢想呢！因此，兒童在創(chuàng)作中碰到的不是怎么畫，而是怎么樣想的問題。學(xué)生撿了一個(gè)石頭：不同的學(xué)生有不同的想象力。有學(xué)生說是一只靴子，有的說像一只猴子，有的說像一輛小卡車??在這種情況下，我及時(shí)表揚(yáng)他們想象豐富，鼓勵(lì)他們按自己的想法，創(chuàng)作了不同的石頭畫。

因此，只要充分肯定孩子的成績，正確評價(jià)孩子的想象，引導(dǎo)他們展開想象的翅膀進(jìn)行豐富的聯(lián)想，才能讓孩子們可貴的想象之花開得更燦爛，讓孩子們的創(chuàng)造欲望越來越強(qiáng)烈，使之成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新的能力的人。

無論是教師還是家長都要科學(xué)地引導(dǎo)孩子們邊學(xué)邊玩，多給他們鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，多以游戲的方式引導(dǎo)，發(fā)揮其潛力。讓他們更加積極、主動的去學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主體，變“要我畫”為“我要畫”。

三、提出更高的目標(biāo)

奧地利美術(shù)教育家西澤克說：“既然兒童的繪畫與成人的不一樣，甚至比成人的更純真，更富創(chuàng)造性，對兒童的美術(shù)教育就不能簡單化地按成人的意志，以成人的標(biāo)準(zhǔn)教給兒童成人的畫法，兒童美術(shù)教育應(yīng)以兒童的自由表現(xiàn)為主，重在發(fā)展兒童與生俱有的創(chuàng)造本能和創(chuàng)造熱情?！薄皟和淖髌吠乾F(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)作最初的也是最純粹的源泉，偉大的作品均自無意識中產(chǎn)生，若以知識和理性的觀點(diǎn)去取代他，藝術(shù)就會枯竭?！彼€進(jìn)而認(rèn)為：“在兒童的創(chuàng)作中最美的正是那些成人認(rèn)為‘錯(cuò)誤’的地方，兒童的作品中含有這種個(gè)性的‘錯(cuò)誤’越多，其作品越好?！?的確教師要用心做一飛翔于學(xué)生身上看不見的精靈與之交流，致力于經(jīng)常勉勵(lì)兒童，而絕不可壓抑或強(qiáng)制他們。兒童藝術(shù)是只有兒童才能創(chuàng)造出的藝術(shù)，是兒童生命的顯現(xiàn)。我們不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)和意志要求兒童美術(shù)作品，對一些幼稚，主觀的兒童自由創(chuàng)作應(yīng)正確評價(jià)，不能忽視他們的想象力，獨(dú)特性，表現(xiàn)力。如有一位學(xué)生畫的《過馬路》中的小朋友都是三只眼睛，問其原因，他說老師講過過馬路時(shí)要多長一只眼睛?？?，多么富有創(chuàng)意！這就是他看世界的獨(dú)特眼光與理解世界的獨(dú)特方式。因此，對兒童的每一件美術(shù)作品，我們一定要用心品味，用心評價(jià)，誘發(fā)他們的創(chuàng)新意識。我們要注重孩子活動過程性，根據(jù)他們的年齡特征，循環(huán)漸進(jìn)的引導(dǎo)他們對色彩、形體的了解，掌握各種繪畫工具、材料的使用方法。引導(dǎo)他們學(xué)會觀察、認(rèn)識各種事物。在這個(gè)過程中，又需要我們成人精心地呵護(hù)他們的興趣，但不能提出過高的要求，如果過早地用孩子無法理解的專業(yè)規(guī)范和成人眼中的“完美”來要求他們，就會束縛他們的手腳，甚至折斷他們想象的翅膀，將活潑的孩子變成一架高級照相機(jī)。他人無趣的“良好愿望”，有時(shí)會是一把雙刃劍，揮舞不好，有可能連孩子現(xiàn)有的優(yōu)點(diǎn)也砍掉，事與愿違，后悔莫及的。

比如，我們看到孩子們畫的畫有需要修改、完善的地方，就會有可能讓他拿起橡皮，把不好的、不盡人意的地方擦掉，來追求“完美”的這一舉動最好不要有。因?yàn)橄鹌げ敛恋舻牟粌H僅是畫錯(cuò)的地方。剛開始孩子會聽從你的，但是時(shí)間長了，次數(shù)多了，孩子就失去了畫畫的興趣，會變的縮手縮腳，對要畫的事物不敢大膽的進(jìn)行創(chuàng)造。甚至生活中也縮手縮腳，這也怕做錯(cuò)，那也怕做錯(cuò)，以至影響性格，乃至一生。

所以，我們要珍視孩子的長處和優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)勢。因?yàn)檫@些優(yōu)勢，是他們在自己不斷的活動中發(fā)展起來的。摒棄要他完善的愿望，而是幫助他在自由的揮灑中發(fā)展出自己的興趣、能力和美感。

在美術(shù)教學(xué)中，我采用多種評價(jià)方式評價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，逐步探索實(shí)踐，摸索并形成了一個(gè)專門針對學(xué)生平時(shí)美術(shù)作業(yè)的簡易評價(jià)方案。學(xué)生的每一次美術(shù)作業(yè)，首先由學(xué)生進(jìn)行自評，包括對作業(yè)的評價(jià)、對自己學(xué)習(xí)完成作業(yè)過程中的收獲的評價(jià)。孩子們對自己畫的畫有滿意的地方，也有不滿意地方，我們不妨聽一聽孩子對自己的評價(jià)，自己的感覺如何。哪些地方最得意，哪個(gè)地方不理想。然后對他的作品提出新的、更高的要求，讓他的心里有了新的奮斗目標(biāo)，知道了下一次繪畫需要注意地方是哪里。再由老師對作業(yè)進(jìn)行總體評價(jià)、亮點(diǎn)評價(jià)，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)中的態(tài)度習(xí)慣的評價(jià)，整個(gè)評價(jià)力求直觀、顯性、量化。亮點(diǎn)評價(jià)，是認(rèn)識到了評價(jià)的綜合性，評價(jià)要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展這兩點(diǎn)而設(shè)入的，采用獎授多種小印章的形式，例：色彩章、構(gòu)圖章、創(chuàng)意章、情感章、巧用材料章等。另外，在學(xué)生對第一次的作業(yè)評價(jià)結(jié)果感到不合理，或有偏差、不滿時(shí)，老師給學(xué)生提供機(jī)會，讓學(xué)生能自主地向老師說明理由，讓老師給予再次（新的）評價(jià)，我把這種“再評價(jià)”的方式納入了對學(xué)生的美術(shù)作業(yè)評價(jià)實(shí)踐中。

親愛的朋友們，以上只是我在美術(shù)活動中淺顯的教學(xué)體驗(yàn)，讓我們俯下身來傾聽孩子的心聲、充分肯定孩子的成績，正確的引導(dǎo)他們，為他們的想象插上翅膀，在美術(shù)這一藝術(shù)天空中健康、自由自在的飛翔！

第五篇：淺談學(xué)生美術(shù)作品的評價(jià)

淺談學(xué)生美術(shù)作品的評價(jià)

青山鄉(xiāng)中心小學(xué) 何祖峰

美術(shù)作品評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的主要環(huán)節(jié)。新課程理念提出：評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)多維性和多級性，適應(yīng)不同個(gè)性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。由此可見，傳統(tǒng)的教師批閱獨(dú)裁式的評價(jià)方式，已不能再延續(xù)了。那么，針對學(xué)生美術(shù)作品，如何進(jìn)行科學(xué)合理評價(jià)呢？下面我談?wù)剛€(gè)人的做法。首先要組織學(xué)生“自我評價(jià)”。

學(xué)生的每一件美術(shù)作品都凝聚著每位小作者的辛勤汗水，歷經(jīng)了一個(gè)艱辛的創(chuàng)作過程。組織學(xué)生自我評價(jià)，聽聽小作者的創(chuàng)作思路、個(gè)人設(shè)想、創(chuàng)作經(jīng)歷及個(gè)人對作品的滿意程度。可采用問卷、交流解說的形式進(jìn)行。例如：在教《未來的建筑》一課后，學(xué)生的作品百花齊放、構(gòu)思獨(dú)特、想象豐富、貼近生活，有學(xué)生畫出了太空小山莊，他渴望人類分散居住，減輕地球壓力。有學(xué)

生設(shè)計(jì)繪畫了綠色別墅家園，其目的要保護(hù)環(huán)境，也有學(xué)生設(shè)計(jì)畫出了地下村落，其意圖是要節(jié)約土地資源。這些創(chuàng)作中的奇思妙想充分體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)、創(chuàng)新精神，只有讓學(xué)生先進(jìn)行作品解說，我們才能做到全面、透徹地了解學(xué)生的創(chuàng)作意圖，進(jìn)一步做出正確客觀的評價(jià)。

其次要組織學(xué)生“相互評價(jià)”。

相互評價(jià)的過程是一種合作學(xué)習(xí)的過程，同伴之間的相互評價(jià)，能夠達(dá)到相互學(xué)習(xí)促進(jìn)的目的。一般可采用作品展示、補(bǔ)充問題的形式進(jìn)行。例如：“我應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)……”、“我覺得應(yīng)該……”。這一評價(jià)過程，是自己向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會，可取長補(bǔ)短。是發(fā)表個(gè)人見解的機(jī)會，可給他人提出寶貴的改進(jìn)意見，達(dá)到合作共進(jìn)的目的。

接著教師要做好“點(diǎn)評性評價(jià)”。

對待學(xué)生的作品，教師應(yīng)著眼于專業(yè)知識、基本技能、情感價(jià)值、學(xué)習(xí)過程性的評價(jià)入手，挖掘其作品的閃光點(diǎn)，大膽鼓勵(lì)，使用激勵(lì)性評價(jià)語言，做到與學(xué)生心靈相通，達(dá)到情感共鳴，確保學(xué)生創(chuàng)新萌芽的滋生。

例如：《鮮花送老師》一課，授完課后，學(xué)生都能做出自己心愛的花束，而他們只是一年級的小朋友，對送鮮花的目的理解較為單一，學(xué)生普遍認(rèn)為：教師節(jié)到了要給老師送束鮮花，表達(dá)對老師節(jié)日的祝賀和培育之恩的感謝之情，而其它方面的專業(yè)內(nèi)涵、人文習(xí)慣就一無所知。那么，教師這時(shí)一定要抓住機(jī)會，做好點(diǎn)評性評價(jià)。①從色彩的應(yīng)用方面評議，送“紅色花”代表熱情關(guān)愛，喻指老師愛生如子，師生和諧共處。送“白色花”代表純潔無私，喻指老師無私奉獻(xiàn)的精神。②從花型構(gòu)造方面評議，“向日葵”代表希望，喻指在老師的培育之下，希望之花會開放的。③從工藝制作方面評議，折疊、重復(fù)、夸張、剪、刻、撕、折、皺等都是制作工藝中常用的方法。在這一環(huán)節(jié)評價(jià)過程中，教師客觀、準(zhǔn)確地從方法到過程、從知識到技能、從情感到價(jià)值，全方位評價(jià)了學(xué)生的美術(shù)作品，學(xué)生美術(shù)綜合素質(zhì)也從中得到了培養(yǎng)。

最后要組織作品展示，接受“社會評價(jià)”。

學(xué)生的作品展示，可以鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和熱情，不僅是學(xué)生創(chuàng)造美的展示，也是對學(xué)生

進(jìn)行審美教育，充實(shí)校園文化，建設(shè)精神文明的重要手段之一。一般可結(jié)合節(jié)日活動進(jìn)行，如“六一畫展”、“國慶畫展”、“新年畫展”等。開展這樣較大規(guī)模的展覽活動，教師要事先做好計(jì)劃，取得校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)人員的支持，選好場地，做好學(xué)生優(yōu)秀作品的征集工作，必要時(shí)，可將學(xué)生的作品進(jìn)行裝裱或配上鏡框，保證活動開展的質(zhì)量，讓學(xué)生能感受到自己的作品受到老師的重視。展出期間可組織全校師生，或邀請學(xué)生家長，上級行政部門領(lǐng)導(dǎo)參觀，進(jìn)行作品評選，對選出的優(yōu)秀作品給予一定的物質(zhì)和精神鼓勵(lì)，還可以向有關(guān)的報(bào)刊、雜志部門推薦出版。使學(xué)生的優(yōu)秀作品得到社會的認(rèn)可，以勉勵(lì)學(xué)生再創(chuàng)佳作。

總之，新課程改革下，對學(xué)生美術(shù)作品的評價(jià)要以客觀事實(shí)作為評價(jià)的基礎(chǔ)，注重評價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，力爭做到全方位、多角度的評價(jià)學(xué)生作品。既關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識、技能的情況，還要重視對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評價(jià)，確保評價(jià)的科學(xué)性、準(zhǔn)確性。