第一篇：中原大學(xué)教學(xué)卓越計(jì)劃

運(yùn)動(dòng)系2014-2016年教學(xué)卓越計(jì)劃

子計(jì)劃一：大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)計(jì)劃 分項(xiàng)目計(jì)劃

1、制定大學(xué)生微型創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)辦法，鼓勵(lì)我系畢業(yè)生合伙微型創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生利用專業(yè)技能就業(yè)；

2、舉辦三期創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，每期20人（可抵扣學(xué)分），扶持大學(xué)生申請(qǐng)貸款、開辦企業(yè)、管理企業(yè)及理財(cái)規(guī)劃；

3、收集我系歷屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)典型案例，建立創(chuàng)業(yè)資源庫；

4、利用學(xué)生宿舍樓兩間設(shè)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地；

5、建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)；

6、推薦我系3名教師參與全省KAB創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師；

7、至少舉辦三期創(chuàng)業(yè)沙龍或講座；

子計(jì)劃二：學(xué)生就業(yè)力提升計(jì)劃 分項(xiàng)目計(jì)劃

1、收集我系實(shí)習(xí)單位名單，簽約50家專業(yè)實(shí)習(xí)單位，建立長期合作關(guān)系；

2、建立專業(yè)實(shí)習(xí)方案；

3、實(shí)施專業(yè)實(shí)習(xí)導(dǎo)師制；

4、我院歷屆畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查；

5、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；

6、優(yōu)秀實(shí)習(xí)推薦教師獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃；

7、舉辦我系專業(yè)技能比賽，以賽助學(xué)；

8、制定鼓勵(lì)我系學(xué)生參與社會(huì)賽事制度；

子計(jì)劃三：教師卓越計(jì)劃 分項(xiàng)目計(jì)劃

1、制定我系教師培訓(xùn)進(jìn)修制度；

2、教師教學(xué)改革創(chuàng)業(yè)鼓勵(lì)方案；

3、制定鼓勵(lì)教師參與社會(huì)服務(wù)方案；

子計(jì)劃四：運(yùn)動(dòng)員大學(xué)生全面職業(yè)輔導(dǎo)計(jì)劃 分項(xiàng)目計(jì)劃

1、人才培養(yǎng)方案慕課云課程計(jì)劃；

2、運(yùn)動(dòng)員獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃；

3、建立運(yùn)動(dòng)員職業(yè)指導(dǎo)工作室；

子計(jì)劃五：學(xué)生關(guān)懷計(jì)劃 分項(xiàng)目計(jì)劃

1、設(shè)定“系主任、系書記時(shí)間”，搭建學(xué)生與系部溝通的管道；

2、建立大學(xué)生職業(yè)發(fā)展咨詢室；

3、本期計(jì)劃以落實(shí)辦學(xué)理念「發(fā)揮潛力就是成功」為依歸，呼應(yīng)教育部近年提出之「永續(xù)發(fā)展」高教政策，故以「充分發(fā)揮潛力，創(chuàng)造永續(xù)價(jià)值」為核心理念與主題；又本期計(jì)劃強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者本位之教育典范，以整合概念深化學(xué)用合一與跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)、以國際化視野建立東亞高教重鎮(zhèn)、以全人教育培育品格與創(chuàng)新兼具的新世代青年，即（Learning based on Integrated, Global-oriented and Holistic Teaching），縮寫為LIGHT，其意涵本期教學(xué)卓越計(jì)劃如同燈塔之炯炯明火，引導(dǎo)本校師生發(fā)揮潛力、追求卓越，創(chuàng)造永續(xù)價(jià)值。

本期計(jì)劃在前兩期計(jì)劃成果的基礎(chǔ)下，開展為「人才特色優(yōu)勢(shì)共構(gòu)」、「國際化布局之發(fā)展」、「課程再造云端跨域」、「產(chǎn)學(xué)鏈結(jié)學(xué)用合一」、「學(xué)習(xí)本位成效促進(jìn)」與「教師教學(xué)專業(yè)成長」等六項(xiàng)子計(jì)劃，希冀培育兼具「品格、專業(yè)、創(chuàng)意、世界觀」之新世代人才，使本校朝「卓越永續(xù)機(jī)制、人才優(yōu)勢(shì)特色、學(xué)生高就業(yè)力（率）、東亞高教重鎮(zhèn)」之校務(wù)永續(xù)方向發(fā)展，創(chuàng)造永續(xù)價(jià)值。此外，基于「全人擴(kuò)散」理念，本校強(qiáng)調(diào)教學(xué)卓越計(jì)劃非只關(guān)注學(xué)校自身，故本期各子計(jì)劃均有與區(qū)域、產(chǎn)業(yè)與社會(huì)分享教育資源之規(guī)劃；另外基于教學(xué)卓越「深耕永續(xù)」理念，本期各子計(jì)劃均建構(gòu)提升教學(xué)質(zhì)量的永續(xù)體制，俾利于本校「卓越教學(xué)」永續(xù)發(fā)展。

子計(jì)劃一：人才特色優(yōu)勢(shì)共構(gòu)計(jì)劃 計(jì)劃理念

本校教育理念系以培育品格涵養(yǎng)與專業(yè)知識(shí)兼?zhèn)渲R(shí)分子為目標(biāo)，本計(jì)劃系以「人才特色優(yōu)勢(shì)共構(gòu)」為主軸，賡續(xù)多年的品格教育、三創(chuàng)教育和服務(wù)學(xué)習(xí)為發(fā)展基礎(chǔ)，精進(jìn)深化「品格」與「三創(chuàng)」特色，并以「服務(wù)學(xué)習(xí)拓展」和「領(lǐng)導(dǎo)人才養(yǎng)成」做為實(shí)踐與應(yīng)用場(chǎng)域，以達(dá)「學(xué)用合一」之目的。此外，配合我國六大新興產(chǎn)業(yè)、四項(xiàng)新興智能型產(chǎn)業(yè)及十大重點(diǎn)服務(wù)業(yè)發(fā)展，培育本校相對(duì)他校具有優(yōu)勢(shì)如薄膜、奈米、模具、健康照護(hù)、文化創(chuàng)意等「優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域人才」，培植人才躍升之潛力。

劃目標(biāo)、策略與架構(gòu)

本計(jì)劃以「培育具有品格、三創(chuàng)特色與共構(gòu)實(shí)踐的人才，以培養(yǎng)學(xué)生特色發(fā)展之潛力」為目標(biāo)，計(jì)劃策略有以下兩項(xiàng)：

(一)賡續(xù)培育品格與三創(chuàng)特色，使得中原人才價(jià)值倍增：本計(jì)劃主要著重在品格與三創(chuàng)特色之培育，采內(nèi)化與深化策略，以組織、制度與平臺(tái)等方式，將品格與三創(chuàng)建置為中原「永續(xù)常態(tài)性機(jī)制」與「中原人特征」。此外強(qiáng)調(diào)服務(wù)學(xué)習(xí)與領(lǐng)導(dǎo)人培養(yǎng)方式之?dāng)U散效果，增加社會(huì)對(duì)此二議題關(guān)注；再輔以國際角度思維，以求此二特色與國際接軌，培植本校學(xué)生未來與國際發(fā)展?jié)摿Α?/p>

(二)深化優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域之人才培育，鏈結(jié)產(chǎn)業(yè)需求與學(xué)用合一：配合我國新興、智能型產(chǎn)業(yè)及重點(diǎn)服務(wù)業(yè)發(fā)展，選擇本校具有優(yōu)勢(shì)之研究領(lǐng)域，以品格與三創(chuàng)為用，培育產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才，消弭人才的專業(yè)能力與基本素養(yǎng)之產(chǎn)學(xué)認(rèn)知落差，提升本校畢業(yè)生就業(yè)率，體現(xiàn)學(xué)用合一。

分項(xiàng)計(jì)劃名稱： 品格特色培養(yǎng)

計(jì)劃理念

中原模式專業(yè)倫理課程發(fā)展優(yōu)勢(shì)在于（1）已建立課程發(fā)展及師資培育模式；（2）已發(fā)展企業(yè)、工程、科學(xué)、設(shè)計(jì)、法律、特教倫理等六套基本教材、一份教學(xué)助理手冊(cè)；（3）已建立總結(jié)性與形成性教學(xué)評(píng)量模式；（4）已培育超過三十位種子教師；而本校教師認(rèn)同全人教育理念所激發(fā)的熱情與使命感，是順利執(zhí)行專業(yè)倫理課程的最重要條件。本期目標(biāo)除持續(xù)精進(jìn)深化專業(yè)倫理課程，實(shí)踐中原大學(xué)全人教育特色課程使命外，也將成為臺(tái)灣高等教育專業(yè)倫理課程的教學(xué)資源中心。

具體做法

(1)成立「專業(yè)倫理教學(xué)發(fā)展中心」(2)以對(duì)話思考專業(yè)倫理課程發(fā)展(3)建立專業(yè)倫理師資培育模式(4)發(fā)展專業(yè)倫理教育效果評(píng)量模式(5)借鏡國外促進(jìn)國內(nèi)專業(yè)倫理發(fā)展(6)推廣社會(huì)與企業(yè)專業(yè)倫理服務(wù)

分項(xiàng)計(jì)畫名稱： 三創(chuàng)特色培植

計(jì)劃理念

本校多年來在三創(chuàng)教育發(fā)展已具成效，有完善三創(chuàng)課程學(xué)程、創(chuàng)新創(chuàng)意實(shí)作競賽和創(chuàng)業(yè)競賽，師生在專利申請(qǐng)與創(chuàng)業(yè)競賽均有優(yōu)異表現(xiàn)。本計(jì)劃將擴(kuò)大「深化三創(chuàng)市場(chǎng)化鏈結(jié)」、「學(xué)生創(chuàng)業(yè)家精神養(yǎng)成」與「區(qū)域高中與企業(yè)產(chǎn)學(xué)合作」發(fā)展，及導(dǎo)入國外大學(xué)三創(chuàng)典范、成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)展示室、創(chuàng)新課程與競賽活動(dòng)設(shè)計(jì)、推動(dòng)國際姐妹校三創(chuàng)跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，以培養(yǎng)出具有「靈活創(chuàng)意思維、扎實(shí)創(chuàng)新能力和冒險(xiǎn)創(chuàng)業(yè)精神」的學(xué)生為目標(biāo)，推動(dòng)本校成為知識(shí)型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)典范。

具體做法

(1)成立專責(zé)辦公室擴(kuò)大服務(wù)與成果展現(xiàn)(2)導(dǎo)入MIT/Stanford典范模式(3)精進(jìn)三創(chuàng)課程與提升種子師資培育(4)舉辦實(shí)作競賽激發(fā)學(xué)生三創(chuàng)精神(5)導(dǎo)入多元?jiǎng)?chuàng)業(yè)競賽活化創(chuàng)業(yè)體制(6)親市場(chǎng)化觀摩孕育創(chuàng)業(yè)家精神與興業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人才(7)國際搭橋跨國跨領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)

(8)鏈結(jié)業(yè)師與校友創(chuàng)投資源強(qiáng)化三創(chuàng)能量(9)建立三創(chuàng)媒合平臺(tái)與擴(kuò)大產(chǎn)學(xué)鏈結(jié)(10)舉辦高中創(chuàng)業(yè)扎根營隊(duì)推廣三創(chuàng)精神

分項(xiàng)計(jì)畫名稱：

服務(wù)學(xué)習(xí)拓展

計(jì)劃理念

本執(zhí)行策略系經(jīng)由服務(wù)學(xué)習(xí)過程與服務(wù)人才養(yǎng)成訓(xùn)練，培育出有信、有望、有愛，兼?zhèn)鋵I(yè)知識(shí)、生命智慧和品格涵養(yǎng)，具備服務(wù)社會(huì)與國際勇氣的新世代青年。

具體做法

(1)深化與永續(xù)發(fā)展「服務(wù)學(xué)習(xí)中心」功能(2)深耕服務(wù)學(xué)習(xí)課程與種子師資培育(3)推廣服務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)

(4)企業(yè)參與服務(wù)學(xué)習(xí)之「橋接計(jì)劃」(5)社會(huì)公益或弱勢(shì)團(tuán)體之「扶植計(jì)劃」(6)跨領(lǐng)域Project-based服務(wù)學(xué)習(xí)方案(7)帶動(dòng)區(qū)域高中參與服務(wù)學(xué)習(xí)之「攜手計(jì)劃」

(8)推動(dòng)學(xué)生參與「海外服務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃」，培育學(xué)生具備「國際公益議題」關(guān)懷能力 分項(xiàng)計(jì)畫名稱： 領(lǐng)導(dǎo)人才養(yǎng)成

計(jì)劃理念

本校在領(lǐng)導(dǎo)特色培育上，將建立專責(zé)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展中心（Leadership Development Center），發(fā)展多元且宏觀之領(lǐng)導(dǎo)菁英養(yǎng)成教育，以成為社會(huì)重要中堅(jiān)份子與領(lǐng)導(dǎo)人才。

具體做法

(1)成立領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展中心，發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)孕育學(xué)程(2)完善領(lǐng)導(dǎo)人才孵育辦法與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

(3)關(guān)心國際議題與參加國際活動(dòng)，培養(yǎng)國際觀領(lǐng)導(dǎo)人才(4)鏈結(jié)校外杰出業(yè)師，培養(yǎng)社會(huì)中堅(jiān)與領(lǐng)導(dǎo)人才(5)一日高階主管體驗(yàn)學(xué)習(xí)

(6)政府政策合作交流，提供學(xué)生參與公共事務(wù)機(jī)會(huì)(7)舉辦情境領(lǐng)導(dǎo)（Situational Leadership）訓(xùn)練營(8)鏈結(jié)區(qū)域高中，辦理領(lǐng)導(dǎo)力萌芽體驗(yàn)營 分項(xiàng)計(jì)畫名稱： 優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域人才培育 計(jì)劃理念

前瞻產(chǎn)業(yè)人才為國家產(chǎn)業(yè)競爭力之決勝關(guān)鍵，為促進(jìn)學(xué)術(shù)與產(chǎn)業(yè)需求接軌，本執(zhí)行策略配合我國六大新興產(chǎn)業(yè)、四項(xiàng)新興智慧產(chǎn)業(yè)及十大重點(diǎn)服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，界定出薄膜科技、模具科技、奈米科技、醫(yī)材科技和文創(chuàng)設(shè)計(jì)等五個(gè)優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需專才。

具體做法

(1)正規(guī)專業(yè)養(yǎng)成教育(2)鏈結(jié)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)人才培育

子計(jì)劃三：課程再造云端跨域計(jì)劃 計(jì)劃理念

本計(jì)劃為確保課程質(zhì)量，提出「課程再造與選課指導(dǎo)」并重之理念，強(qiáng)調(diào)重視課程設(shè)計(jì)端的課程再造，亦注重課程使用端的學(xué)生選課信息透明化。在課程設(shè)計(jì)端，制定「課程開設(shè)基準(zhǔn)法」，包含課程組成要件（如課程目標(biāo)、能力指標(biāo)、師資、教學(xué)方法等），且透過院系持續(xù)精進(jìn)課程與核心能力，連結(jié)職涯進(jìn)路圖，有效確保課程存在價(jià)值。定期檢視課程的必要性、重疊性、順序性、鏈結(jié)性、實(shí)用性等，做為課程再造之啟動(dòng)。在課程使用端，開發(fā)My Mentor選課指導(dǎo)系統(tǒng)，以資訊揭露方式，使學(xué)生選課更有整體性與參考信息。此外，因應(yīng)社會(huì)對(duì)多元專長優(yōu)質(zhì)人才需求，以學(xué)院格局建立跨領(lǐng)域?qū)W程體制，發(fā)展具學(xué)院特色、鏈結(jié)就業(yè)的跨領(lǐng)域?qū)W程，并超越實(shí)體資源限制，建立虛實(shí)整合雙軌課程發(fā)展與教育模式，實(shí)施全面云端化之隨需隨域選讀模式。

計(jì)劃目標(biāo)、策略與架構(gòu)

本計(jì)劃以「落實(shí)課程再造與建立跨領(lǐng)域?qū)嵦摻逃Ｊ?，以培養(yǎng)學(xué)生多專長發(fā)展之潛力」為目標(biāo)，計(jì)劃策略有以下兩項(xiàng)：

(一)推動(dòng)課程再造與建立選課指導(dǎo)系統(tǒng)，創(chuàng)造課程永續(xù)價(jià)值：為落實(shí)課程永續(xù)發(fā)展之精神，本計(jì)劃提出「課程再造與選課指導(dǎo)」并重之理念，強(qiáng)調(diào)既要重視課程設(shè)計(jì)端的課程再造，也要注重課程使用端的學(xué)生選課信息透明化，使得課程供需兩端緊密結(jié)合。本計(jì)劃將制定課程開設(shè)基準(zhǔn)法，明訂課程組成要件、課程設(shè)計(jì)程序與標(biāo)準(zhǔn)等，做為課程再造規(guī)范。此外建立選課指導(dǎo)系統(tǒng)，提供全校課程透明完整信息，將課程、職涯與核心能力接軌，導(dǎo)入人工智能判斷，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

(二)透過課程鏈結(jié)與數(shù)字化發(fā)展，達(dá)到跨領(lǐng)域?qū)W程云端創(chuàng)新：為促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)，并強(qiáng)化未來就業(yè)力，避免過去本校推動(dòng)跨領(lǐng)域?qū)W程之問題，本計(jì)劃將以學(xué)院發(fā)展格局建立跨領(lǐng)域?qū)W程體制，推動(dòng)學(xué)生畢業(yè)前修讀一個(gè)跨領(lǐng)域?qū)W程、輔系或雙學(xué)位政策。此外，為不受時(shí)空與實(shí)體資源限制，增進(jìn)學(xué)生修讀彈性，跨領(lǐng)域課程將予以數(shù)字化（云端化）發(fā)展，建立虛實(shí)整合之教育經(jīng)營模式，并助于推動(dòng)回流教育與國際遠(yuǎn)距授課之?dāng)U散分享。分項(xiàng)計(jì)畫名稱： 課程永續(xù)再造 計(jì)劃理念

本執(zhí)行策略落實(shí)核心能力指標(biāo)檢討、強(qiáng)化課程與核心能力鏈結(jié)、精進(jìn)課程地圖、課程整并再造及接軌實(shí)務(wù)需求等具體做法，提升課程質(zhì)量，以確保學(xué)生學(xué)習(xí)成效機(jī)制。并持續(xù)搜集利害關(guān)系人意見，改善課程規(guī)劃、教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)。

具體做法

(1)課程基準(zhǔn)政策之法治化(2)課程整并與再造依據(jù)

(3)持續(xù)搜集課程規(guī)劃與結(jié)構(gòu)之利害關(guān)系人意見(4)擴(kuò)散課程再造與檢核機(jī)制與區(qū)域?qū)W校分享 子計(jì)畫名稱：

子計(jì)畫三：課程再造雲(yún)端跨域計(jì)畫

計(jì)劃理念

本執(zhí)行策略是整合全校課程信息，提供透明完整課程與評(píng)價(jià)信息，透過適性化輔導(dǎo)，幫助學(xué)生檢視課程學(xué)習(xí)狀態(tài)并做為選課指引，協(xié)助學(xué)生擬定出最適當(dāng)且最佳的課程修習(xí)路徑。另推廣與加值運(yùn)用課程指導(dǎo)系統(tǒng)，提升校內(nèi)學(xué)習(xí)風(fēng)氣，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)意愿與行動(dòng)之目的。

具體做法

(1)建立完善的選課指導(dǎo)系統(tǒng)

(2)提供透明完整的課程信息與評(píng)價(jià)信息(3)建立適性化選課輔導(dǎo)機(jī)制(4)推廣與加值運(yùn)用課程指導(dǎo)系統(tǒng)

(5)推動(dòng)課程指導(dǎo)系統(tǒng)與區(qū)域?qū)W校分享之典范移轉(zhuǎn) 子計(jì)畫名稱：

子計(jì)畫三：課程再造雲(yún)端跨域計(jì)畫

計(jì)劃理念

本執(zhí)行策略系透過校第二專長學(xué)習(xí)政策，培養(yǎng)跨領(lǐng)域及具有多元專長優(yōu)質(zhì)人才為目的，建置具學(xué)院特色、符合政府新與產(chǎn)業(yè)、鏈結(jié)就業(yè)或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之跨領(lǐng)域?qū)W程與特色學(xué)程，推動(dòng)學(xué)生畢業(yè)前修讀一個(gè)跨領(lǐng)域?qū)W程、輔系或雙學(xué)位政策，并逐年增加自由選修學(xué)分，提高學(xué)生修讀意愿。

具體做法

(1)建立學(xué)院發(fā)展格局之跨領(lǐng)域?qū)W程體制

(2)推動(dòng)學(xué)生畢業(yè)前修讀一個(gè)跨領(lǐng)域?qū)W程、輔系或雙學(xué)位(3)推動(dòng)跨領(lǐng)域?qū)W程與區(qū)域?qū)W校分享之典范移轉(zhuǎn) 分項(xiàng)計(jì)畫名稱： 課程雲(yún)端發(fā)展

計(jì)劃理念 本校為因應(yīng)社會(huì)多元專長優(yōu)質(zhì)人才需要，發(fā)展具有學(xué)院特色、鏈結(jié)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)之跨領(lǐng)域?qū)W程，為鼓勵(lì)學(xué)生修習(xí)跨領(lǐng)域課程，又為突破實(shí)體資源限制，使學(xué)生無時(shí)地限制彈性修習(xí)，增加學(xué)生選讀意愿，也讓學(xué)生熟悉終身學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)調(diào)以「學(xué)院格局」建立本校「云端學(xué)院」數(shù)位教育模式，提供云端跨領(lǐng)域?qū)W程。其不同于一般網(wǎng)絡(luò)化多只著重在協(xié)助教材提供者將數(shù)位教材放在網(wǎng)絡(luò)以供存取，本?！冈贫藢W(xué)院」發(fā)展以強(qiáng)化云端基礎(chǔ)建設(shè)、建立云端經(jīng)營模式、訂定數(shù)位課程與學(xué)程政策等，提供「八大模版」多元方式，協(xié)助教師與學(xué)系開設(shè)跨領(lǐng)域?qū)W程，希冀建立跨領(lǐng)域?qū)W程之虛實(shí)整合雙軌課程模式外，亦協(xié)助通識(shí)教育與補(bǔ)救教育數(shù)字化，及推動(dòng)回流教育遠(yuǎn)距授課擴(kuò)散分享之運(yùn)用。

具體做法

(1)充實(shí)云端基地設(shè)施與設(shè)備(2)建立云端課程之經(jīng)營模式(3)發(fā)展云端化之課程與學(xué)程(4)推動(dòng)云端學(xué)院八大教學(xué)模版(5)推動(dòng)回流教育遠(yuǎn)距授課擴(kuò)散分享

子計(jì)劃四：產(chǎn)學(xué)鏈結(jié)學(xué)用合一計(jì)劃 計(jì)劃理念

依據(jù)行政院主計(jì)處人力資源統(tǒng)計(jì)資料顯示，青年失業(yè)率較全體平均失業(yè)率偏高，且其以大專以上程度者最多，主要原因系由于大專青年缺乏自我職涯規(guī)劃、專業(yè)及軟實(shí)力養(yǎng)成與企業(yè)期待不符、欠缺職場(chǎng)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)等問題，造成「學(xué)用落差」現(xiàn)象。本計(jì)劃的主要理念是以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生確立職涯方向，培養(yǎng)職場(chǎng)所需之專業(yè)能力及軟實(shí)力，并結(jié)合專業(yè)實(shí)習(xí)體制與職場(chǎng)體驗(yàn)，提升學(xué)生就業(yè)競爭力。此外，為了落實(shí)課程改善與教育的永續(xù)經(jīng)營，建立畢業(yè)校友長期動(dòng)向追蹤平臺(tái)，結(jié)合雇主滿意度調(diào)查，做為課程再造與精進(jìn)之反饋機(jī)制。

計(jì)劃目標(biāo)、策略與架構(gòu)

本計(jì)劃以「深化產(chǎn)學(xué)鏈結(jié)之實(shí)習(xí)實(shí)作與發(fā)展總結(jié)性課程，以培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)發(fā)展之潛力」為目標(biāo)，計(jì)劃策略有以下兩項(xiàng)：

(一)透過總結(jié)性課程與實(shí)習(xí)制度，促進(jìn)職涯銜接學(xué)用合一：本計(jì)劃將結(jié)合「UCAN大專院校就業(yè)職能平臺(tái)」與本校推行多年之「學(xué)生能力指標(biāo)系統(tǒng)」，參照各學(xué)系「職涯進(jìn)路圖」與結(jié)合職涯導(dǎo)師制度，適時(shí)提供學(xué)生職涯規(guī)劃及選課指引，以達(dá)「學(xué)用合一」目標(biāo)。此外，透過各學(xué)系發(fā)展全面性之總結(jié)性課程，建立評(píng)量機(jī)制，使學(xué)生在即將銜接職場(chǎng)階段，能統(tǒng)整大學(xué)四年所學(xué)，做好充分之職前準(zhǔn)備。

(二)透過職涯輔導(dǎo)及就業(yè)導(dǎo)航，促使產(chǎn)學(xué)連線共榮發(fā)展：本計(jì)劃將建置具有推廣、咨詢、展示等全功能之「職涯與實(shí)習(xí)發(fā)展中心」，提供學(xué)生職涯規(guī)劃、就業(yè)輔導(dǎo)等個(gè)人化服務(wù)，并推動(dòng)「專業(yè)實(shí)習(xí)」與「就業(yè)學(xué)習(xí)」制度，提供職前訓(xùn)練及專業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生可以結(jié)合理論與實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化就業(yè)競爭力。此外，關(guān)懷在學(xué)生及畢業(yè)生，提供就業(yè)信息與服務(wù)；建置校友長期追蹤機(jī)制，持續(xù)關(guān)懷校友動(dòng)向，并以校友及雇主滿意度調(diào)查做為反饋意見，落實(shí)課程精進(jìn)與再造之反饋機(jī)制。

分項(xiàng)計(jì)畫名稱： 學(xué)用合一指引

計(jì)劃理念

應(yīng)用UCAN職能平臺(tái)，配合「My Mentor選課指導(dǎo)系統(tǒng)」，搭配學(xué)系職涯導(dǎo)師制度，強(qiáng)化專業(yè)職涯輔導(dǎo)資源，提供提供四年一貫之職能養(yǎng)成教育，激發(fā)學(xué)生積極參與職涯探索、核心能力培養(yǎng)及專業(yè)實(shí)務(wù)等學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，提升學(xué)生就業(yè)競爭力。

具體做法

(1)職涯輔導(dǎo)機(jī)制與導(dǎo)師制度的落實(shí)與拓展(2)UCAN的持續(xù)推展與全面普測(cè)(3)核心能力與就業(yè)職能的整合與評(píng)量 分項(xiàng)計(jì)畫名稱： 學(xué)用合一課程

計(jì)劃理念

為落實(shí)學(xué)用合一政策，本期計(jì)劃特推出「總結(jié)性課程」、「專業(yè)實(shí)習(xí)」與「就業(yè)學(xué)習(xí)」三種實(shí)務(wù)導(dǎo)向課程?！缚偨Y(jié)性課程」協(xié)助學(xué)生整合過去所學(xué)，并進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用與演練；「專業(yè)實(shí)習(xí)」協(xié)助學(xué)生理論與實(shí)務(wù)整合，手腦并用，落實(shí)實(shí)務(wù)職能訓(xùn)練；「就業(yè)學(xué)習(xí)」協(xié)助學(xué)生參與職業(yè)內(nèi)容學(xué)習(xí)，未來直接銜接就業(yè)。

具體做法

(1)總結(jié)性課程的推動(dòng)(2)專業(yè)實(shí)習(xí)的落實(shí)與精進(jìn)(3)「就業(yè)學(xué)習(xí)」的建立與推廣 分項(xiàng)計(jì)畫名稱： 學(xué)用合一體制

計(jì)劃理念

設(shè)置「職涯與實(shí)習(xí)發(fā)展中心」，提供職涯規(guī)劃、就業(yè)輔導(dǎo)等個(gè)人化服務(wù)，并建立專業(yè)實(shí)習(xí)體制與實(shí)習(xí)媒合平臺(tái)，強(qiáng)化長期程的業(yè)界實(shí)習(xí)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)用合一與無縫接軌。

具體做法

(1)「職涯與實(shí)習(xí)發(fā)展中心」的運(yùn)作與精進(jìn)(2)專業(yè)實(shí)習(xí)辦法的制定與推動(dòng)(3)專業(yè)實(shí)習(xí)企業(yè)聯(lián)盟的建立與運(yùn)作(4)專業(yè)實(shí)習(xí)媒合平臺(tái)與機(jī)制的建構(gòu)(5)舉辦企業(yè)實(shí)習(xí)說明會(huì)與職前訓(xùn)練營活動(dòng) 分項(xiàng)計(jì)畫名稱： 學(xué)用合一關(guān)輔

計(jì)劃理念 目前失業(yè)率居高不下，其中又以大專以上程度者最為嚴(yán)重，為協(xié)助應(yīng)屆畢業(yè)生迅速找到理想工作，或關(guān)懷校友就業(yè)情形，本校建置生涯關(guān)懷平臺(tái)，掌握學(xué)生各項(xiàng)在學(xué)紀(jì)錄，便于畢業(yè)后關(guān)懷與輔導(dǎo)；此外本校關(guān)懷畢業(yè)生，給予一周密集訓(xùn)練與輔導(dǎo)，使其從容與自信因應(yīng)；針對(duì)已畢業(yè)校友，建立長期追蹤機(jī)制，透過畢業(yè)校友動(dòng)向與雇主滿意度調(diào)查，做為學(xué)系課程改善與職涯進(jìn)路圖發(fā)展方向修正之參考。

具體做法

(1)中原人生涯關(guān)懷平臺(tái)的建構(gòu)與推廣(2)就業(yè)教戰(zhàn)周規(guī)劃與推動(dòng)(3)校友就業(yè)的追蹤與反饋

(4)建立校友待業(yè)與終身學(xué)習(xí)關(guān)懷機(jī)制

子計(jì)劃五：學(xué)習(xí)本位成效促進(jìn)計(jì)劃 計(jì)劃理念

本計(jì)劃為達(dá)成培養(yǎng)兼具「品格、專業(yè)、創(chuàng)意、世界觀」的學(xué)校人才培育特色，建立以學(xué)習(xí)者本位為核心，以適性學(xué)習(xí)、激發(fā)潛能為導(dǎo)向，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效為依歸，鼓勵(lì)學(xué)生超越自我，提升學(xué)生未來發(fā)展競爭力及展現(xiàn)學(xué)校特色為主之永續(xù)發(fā)展計(jì)劃。讓基礎(chǔ)制度面能夠深耕永續(xù)，將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)面、發(fā)展面及課程面等各項(xiàng)提升教學(xué)質(zhì)量與促進(jìn)學(xué)習(xí)成效措施，實(shí)質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校常態(tài)性機(jī)制，確保學(xué)生專業(yè)能力與基本素養(yǎng)之整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。

計(jì)劃目標(biāo)、策略與架構(gòu)

本計(jì)劃以「建立學(xué)生為本位的學(xué)習(xí)體制與學(xué)習(xí)成效促進(jìn)，以建立學(xué)生未來發(fā)展之潛力」為目標(biāo)，計(jì)劃策略有以下兩項(xiàng)：

(一)提供各項(xiàng)學(xué)習(xí)措施，促使學(xué)生勤于與樂于學(xué)習(xí)：本計(jì)劃將透過「學(xué)生學(xué)習(xí)成效促進(jìn)辦法」，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；對(duì)不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生，提供「適性」與「多元」的成長方案，培育學(xué)生未來發(fā)展?jié)撃?；同時(shí)也建置多功能「學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展專屬基地」，透過自學(xué)中心、學(xué)生學(xué)習(xí)咨詢與輔導(dǎo)室、職涯規(guī)劃咨詢室、就業(yè)輔導(dǎo)室，提供整合的學(xué)習(xí)資源與場(chǎng)域，以提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)與咨詢協(xié)助。

(二)透過學(xué)習(xí)引導(dǎo)與適性制度，關(guān)懷學(xué)生全程發(fā)展：本計(jì)劃將透過My Mentor選課指導(dǎo)系統(tǒng)以及選課輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，提供以學(xué)習(xí)成果導(dǎo)向的選課咨詢，輔導(dǎo)學(xué)生依照個(gè)人性向、能力、專長完成「個(gè)人學(xué)習(xí)與發(fā)展計(jì)劃」，并給予適切的學(xué)涯與生涯輔導(dǎo)。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生個(gè)人稟賦與能力不同，給予不同的輔導(dǎo)與協(xié)助。對(duì)于學(xué)習(xí)成效不佳的學(xué)生，實(shí)施全程關(guān)懷三級(jí)輔導(dǎo)，并設(shè)法降低學(xué)生非自愿性延畢率；對(duì)于學(xué)習(xí)成效優(yōu)秀的學(xué)生，透過各項(xiàng)獎(jiǎng)優(yōu)措施以及「筑夢(mèng)標(biāo)竿計(jì)劃」，來鼓勵(lì)學(xué)生超越自我，追求卓越學(xué)習(xí)。

分項(xiàng)計(jì)畫名稱： 學(xué)生啟航與導(dǎo)航學(xué)習(xí)

計(jì)劃理念

推動(dòng)以學(xué)習(xí)者為本的「學(xué)涯成功計(jì)劃」，藉由基礎(chǔ)建設(shè)的深化，奠定以學(xué)習(xí)者為本的學(xué)習(xí)環(huán)境；推動(dòng)「新生學(xué)涯成功體驗(yàn)營」，引領(lǐng)大一新鮮人進(jìn)行大學(xué)探索與潛能開發(fā)，深植培養(yǎng)兼具品格、專業(yè)、創(chuàng)意、世界觀的人才培育目標(biāo)；對(duì)大二學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)航引導(dǎo)，藉由「個(gè)人學(xué)習(xí)與發(fā)展計(jì)劃」，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自身能力的了解，發(fā)展適合自己的學(xué)涯或職涯。

具體做法

(1)「學(xué)涯成功計(jì)劃」基礎(chǔ)建設(shè)(2)推動(dòng)「新生學(xué)涯成功體驗(yàn)營」

(3)推動(dòng)學(xué)習(xí)者贏在未來的「個(gè)人學(xué)習(xí)與發(fā)展計(jì)劃」 子計(jì)畫名稱：

子計(jì)畫五：學(xué)習(xí)本位成效促進(jìn)計(jì)畫

計(jì)劃理念

為「學(xué)涯成功計(jì)劃」之延續(xù)，著重于學(xué)生能夠「勤于、樂于」學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生適性化發(fā)展之學(xué)習(xí)體制再造，鼓勵(lì)學(xué)生朝向標(biāo)竿學(xué)習(xí)目標(biāo)邁進(jìn)，鼓勵(lì)學(xué)生以超越自我與追求卓越為目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生以個(gè)人或團(tuán)體等形式樹立標(biāo)竿學(xué)習(xí)目標(biāo)。

具體做法

(1)建立適性發(fā)展的彈性轉(zhuǎn)系制度(2)推動(dòng)第三學(xué)期制度以增進(jìn)學(xué)習(xí)效率(3)推動(dòng)學(xué)碩雙聯(lián)制以強(qiáng)化學(xué)生深造動(dòng)機(jī)(4)實(shí)施全程關(guān)懷之三級(jí)預(yù)防輔導(dǎo)體制(5)落實(shí)各項(xiàng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步之機(jī)制(6)推動(dòng)學(xué)生超越自我之「筑夢(mèng)標(biāo)竿計(jì)劃」 分項(xiàng)計(jì)畫名稱： 學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)量

計(jì)劃理念

以學(xué)習(xí)者為中心整合現(xiàn)有制度、平臺(tái)，以多元學(xué)習(xí)評(píng)量方式，評(píng)核學(xué)生學(xué)習(xí)成效、驗(yàn)證學(xué)用合一能力，以確保人才培育之質(zhì)量及成效符合社會(huì)的需求。

具體做法

(1)建構(gòu)學(xué)生「My File云端個(gè)人檔案系統(tǒng)」(2)落實(shí)多元學(xué)習(xí)成效評(píng)量機(jī)制 子計(jì)畫名稱：

子計(jì)畫五：學(xué)習(xí)本位成效促進(jìn)計(jì)畫

計(jì)劃理念

致力持續(xù)精進(jìn)通識(shí)課程整體架構(gòu)與內(nèi)容，深化溝通合作、責(zé)任倫理、生命關(guān)懷、熱誠抗壓四項(xiàng)學(xué)生基本素養(yǎng)，透過再造、深化、行動(dòng)等具體做法，最后進(jìn)一步達(dá)到擴(kuò)散的效果。所謂的再造，主要在于確保全人通識(shí)精神的延續(xù)并堅(jiān)實(shí)其基礎(chǔ)；所謂的深化，在于搭配非正式課程以深化基本素養(yǎng)；所謂的行動(dòng)，在于透過實(shí)踐性行動(dòng)展現(xiàn)素養(yǎng)，發(fā)揮更大的學(xué)習(xí)效果；所謂的擴(kuò)散，系指本校的全人通識(shí)內(nèi)涵及能量，得以擴(kuò)散至校外社區(qū)，發(fā)揮資源共享的精神。

具體做法(1)強(qiáng)化溝通合作素養(yǎng)─深化學(xué)生中文讀寫與溝通表達(dá)能力(2)強(qiáng)化責(zé)任倫理素養(yǎng)─提升學(xué)生之公民意識(shí)與行動(dòng)能力(3)強(qiáng)化生命關(guān)懷素養(yǎng)─提升學(xué)生對(duì)生命的熱情與靈性向度(4)強(qiáng)化熱誠抗壓素養(yǎng)─培養(yǎng)學(xué)生挫折與熱情實(shí)踐能力(5)深化全人發(fā)展網(wǎng)之知識(shí)內(nèi)涵與流通加值(6)體現(xiàn)大學(xué)社區(qū)責(zé)任之全人通識(shí)擴(kuò)散分享

(7)設(shè)立具書院精神的通識(shí)跨領(lǐng)域?qū)W程，深化基本素養(yǎng) 分項(xiàng)計(jì)畫名稱： 區(qū)域?qū)W子精湛

計(jì)劃理念

透過「課程支持」、「學(xué)生素養(yǎng)」及「校園服務(wù)」等面向的知識(shí)擴(kuò)散，協(xié)助區(qū)域內(nèi)學(xué)子獨(dú)立探索知識(shí)、發(fā)展自我，以達(dá)成「優(yōu)質(zhì)化高中，高質(zhì)量大學(xué)」終極目標(biāo)。

具體做法

(1)強(qiáng)化本校教學(xué)資源與區(qū)域大學(xué)之?dāng)U散分享(2)推動(dòng)與區(qū)域高中資源分享之「課程支持方案」(3)推動(dòng)與區(qū)域高中資源分享之「學(xué)生素養(yǎng)方案」(4)推動(dòng)與區(qū)域高中資源分享之「校園服務(wù)方案」(5)運(yùn)用交互式營銷方式強(qiáng)化區(qū)域高中的關(guān)系經(jīng)營

子計(jì)劃六：教師教學(xué)專業(yè)成長計(jì)劃 計(jì)劃理念

本計(jì)劃以「回歸教學(xué)本位的專業(yè)成長」為核心，依大學(xué)教師生涯發(fā)展歷程分為扎根期、發(fā)展期、豐收期三階段，提供差異化服務(wù)，包含新進(jìn)教師教學(xué)協(xié)助、教學(xué)成長活動(dòng)、教學(xué)發(fā)展補(bǔ)助、教學(xué)合作、教學(xué)績優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)、教學(xué)咨詢服務(wù)等內(nèi)容，協(xié)助教師實(shí)踐教學(xué)專業(yè)與學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)角色時(shí)，有熱情、信心、與效能。幫助教師于生涯發(fā)展各階段進(jìn)行教學(xué)檢視與反思，以提升教學(xué)質(zhì)量。并促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教師間經(jīng)驗(yàn)交流分享，擴(kuò)散教師教學(xué)專業(yè)成長理念。

計(jì)劃目標(biāo)、策略與架構(gòu)

本計(jì)劃以「建立教師教學(xué)專業(yè)成長體制與區(qū)域擴(kuò)散分享，培植教師教學(xué)發(fā)展之潛力」為目標(biāo)，計(jì)劃策略有以下兩項(xiàng)：

(一)提供隨需與多元的成長方案，促使教師成長樂在教學(xué)：為協(xié)助教師成長，對(duì)新進(jìn)或不同發(fā)展階段教師，提供全生涯「隨需」與「多元」的教學(xué)協(xié)助方案，包含新進(jìn)教師教學(xué)協(xié)助、教學(xué)發(fā)展補(bǔ)助、教學(xué)合作、教學(xué)績優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)、英語授課教學(xué)、教學(xué)彈性薪資等差異化與多元內(nèi)容，幫助教師于生涯歷程發(fā)展時(shí)對(duì)教育持續(xù)保有熱忱與信心，培育教師教學(xué)潛能。

(二)透過資源分享區(qū)域交流，擴(kuò)散本校教學(xué)專業(yè)成長能量：將本校「教師教學(xué)專業(yè)成長基地」擴(kuò)散為「區(qū)域教師教學(xué)專業(yè)成長基地」，開放區(qū)域內(nèi)各級(jí)教師參與本校教師專業(yè)成長活動(dòng)，促進(jìn)教師間交流分享，并運(yùn)用數(shù)位平臺(tái)擴(kuò)散教師教學(xué)專業(yè)成長理念，將有限的教育資源發(fā)揮最大效益。

以教師生涯發(fā)展為核心概念，分為扎根期、發(fā)展期、豐收期三個(gè)階段，扎根期為初任教職教師、發(fā)展期為嘗試運(yùn)用新的教學(xué)策略及方法之教師、豐收期為已具有專業(yè)知識(shí)、能力與技巧教師，本計(jì)劃透過「教學(xué)成長建構(gòu)」、「教學(xué)成長深化」、「教學(xué)成長促進(jìn)」、「教學(xué)成長擴(kuò)散」四個(gè)行動(dòng)方案，提供差異化教學(xué)協(xié)助，以因應(yīng)教師多元需求，提升教學(xué)質(zhì)量與成效。分項(xiàng)計(jì)畫名稱： 教學(xué)成長建構(gòu)

計(jì)劃理念

以建構(gòu)完整行政組織、教學(xué)成長制度、成長基地與教學(xué)數(shù)位資源為核心項(xiàng)目，為教師教學(xué)生涯發(fā)展各階段提供養(yǎng)分，協(xié)助教師獲得教學(xué)知識(shí)與技能。

具體做法

(1)設(shè)立「教師教學(xué)發(fā)展中心」專責(zé)單位(2)落實(shí)「教師教學(xué)專業(yè)成長」政策與制度(3)強(qiáng)化「教師教學(xué)專業(yè)成長基地」功能與設(shè)施(4)精進(jìn)「教學(xué)信息平臺(tái)」功能與設(shè)備 分項(xiàng)計(jì)畫名稱： 教學(xué)成長深化

計(jì)劃理念

協(xié)助教師發(fā)展教學(xué)知能，對(duì)教學(xué)生涯發(fā)展不同發(fā)展階段之教師，提供差異化服務(wù)，從新進(jìn)教師著手，循序漸進(jìn)強(qiáng)化大學(xué)教師之「教育專業(yè)成長」及「教學(xué)專業(yè)成長」。

具體做法

(1)新進(jìn)教師教學(xué)協(xié)助

(2)開創(chuàng)「大學(xué)教師生涯認(rèn)證學(xué)程」

(3)提供「完整」及「隨需」教學(xué)成長活動(dòng)機(jī)制(4)精進(jìn)教材與教具之教學(xué)發(fā)展補(bǔ)助機(jī)制(5)建立支持性友善教學(xué)環(huán)境之教學(xué)合作機(jī)制(6)建立教師教學(xué)專業(yè)成長進(jìn)修獎(jiǎng)勵(lì)制度(7)建立「資深屆退教師優(yōu)良教學(xué)典范」制度 分項(xiàng)計(jì)畫名稱： 教學(xué)成長促進(jìn)

計(jì)劃理念

以「績優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)」及「評(píng)量制度」二個(gè)構(gòu)面促進(jìn)教師教學(xué)成長，運(yùn)用「教學(xué)績優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)制度」，鼓勵(lì)老師重視教學(xué)，透過「評(píng)量制度」協(xié)助教師進(jìn)行教學(xué)檢視與自我反思。

具體做法

(1)實(shí)施標(biāo)竿學(xué)習(xí)典范之教學(xué)績優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)制度(2)精進(jìn)教師評(píng)鑒制度(3)精進(jìn)教學(xué)評(píng)量制度(4)強(qiáng)化教學(xué)評(píng)量信息揭露(5)強(qiáng)化教學(xué)評(píng)量成果運(yùn)用

(6)建立輔導(dǎo)與關(guān)懷并重之教學(xué)關(guān)輔制度(7)建置導(dǎo)師輔導(dǎo)成效之在線評(píng)量制度 分項(xiàng)計(jì)畫名稱： 教學(xué)成長擴(kuò)散

計(jì)劃理念

運(yùn)用區(qū)域資源整合概念，透過「成長基地」與「數(shù)位平臺(tái)」二大面向，將本?！附處熃虒W(xué)專業(yè)成長基地」擴(kuò)散為「區(qū)域教師教學(xué)專業(yè)成長基地」，提供便捷的在線學(xué)習(xí)服務(wù)，促進(jìn)區(qū)域間教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享，將有限的教育資源發(fā)揮最大效益。

具體做法

(1)建立「區(qū)域結(jié)盟」制度

(2)推動(dòng)成為「區(qū)域教師教學(xué)專業(yè)成長基地」(3)推動(dòng)數(shù)位平臺(tái)擴(kuò)散教師教學(xué)專業(yè)成長理念(4)開放生涯認(rèn)證學(xué)程與數(shù)字化

第二篇：臺(tái)灣中原大學(xué)簡介

附件2：

臺(tái)灣中原大學(xué)簡介

中原大學(xué)（Chung Yuan Christian University； CYCU）創(chuàng)立于1955年，由美籍牧師賈嘉美（Rev.James Graham）及基督教長會(huì)張靜愚、鈕永建等人，首倡設(shè)立基督教大學(xué)，得到中壢地方士紳吳鴻森、許崇德等人之贊助支持并進(jìn)行規(guī)劃，于1955年立案成立，定名為中原理工學(xué)院，位于桃園縣中壢市普仁里。

中原大學(xué)以“篤信力行”為校訓(xùn)，初設(shè)物理、化學(xué)、化學(xué)工程、土木工程等4個(gè)學(xué)系。1972年設(shè)立全臺(tái)灣唯一的醫(yī)學(xué)工程學(xué)系。1980年8月正式改制為中原大學(xué)，設(shè)有理、工、商等3個(gè)學(xué)院、發(fā)展至2000年，校地面積有27公頃，學(xué)生有14000人，教職員6000人，設(shè)有理、工、電機(jī)資訊、法、商、設(shè)計(jì)、人文與教育等7個(gè)學(xué)院，30個(gè)系所。中學(xué)大學(xué)是一所強(qiáng)調(diào)“教學(xué)、研究、輔導(dǎo)”三者平衡之綜合性大學(xué)。

臺(tái)灣中原大學(xué)為私立高校，目前（2010年）有在校生1.5萬人，專任教師800人，設(shè)有理、工、電機(jī)資訊、法、商、設(shè)計(jì)、人文與教育等7個(gè)學(xué)院。該校在臺(tái)灣私立高校中排名較前，其畢業(yè)生頗受企業(yè)歡迎，特別是工科畢業(yè)生在臺(tái)灣的就業(yè)排名位于私立大學(xué)之首。

第三篇：“卓越培養(yǎng)計(jì)劃”范文

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)

摘錄：

第六章 職業(yè)教育

（十四）大力發(fā)展職業(yè)教育。發(fā)展職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問題的重要途徑，是緩解勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置。職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。到2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要。

政府切實(shí)履行發(fā)展職業(yè)教育的職責(zé)。把職業(yè)教育納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促使職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)。統(tǒng)籌中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育發(fā)展。健全多渠道投入機(jī)制，加大職業(yè)教育投入。

把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。堅(jiān)持學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉，全日制與非全日制并重。制定職業(yè)學(xué)?；巨k學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提升職業(yè)教育基礎(chǔ)能力。建立健全技能型人才到職業(yè)學(xué)校從教的制度。完善符合職業(yè)教育特點(diǎn)的教師資格標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）評(píng)聘辦法。建立健全職業(yè)教育質(zhì)量保障體系，吸收企業(yè)參加教育質(zhì)量評(píng)估。開展職業(yè)技能競賽。

（十五）調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)的積極性。建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，推進(jìn)校企合作制度化。鼓勵(lì)行業(yè)組織、企業(yè)舉辦職業(yè)學(xué)校，鼓勵(lì)委托職業(yè)學(xué)校進(jìn)行職工培訓(xùn)。制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和教師實(shí)踐，鼓勵(lì)企業(yè)加大對(duì)職業(yè)教育的投入。

（十六）加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育。把加強(qiáng)職業(yè)教育作為服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容。加強(qiáng)基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和成人教育統(tǒng)籌，促進(jìn)農(nóng)科教結(jié)合。強(qiáng)化省、市（地）級(jí)政府發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的責(zé)任，擴(kuò)大農(nóng)村職業(yè)教育培訓(xùn)覆蓋面，根據(jù)需要辦好縣級(jí)職教中心。強(qiáng)化職業(yè)教育資源的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和綜合利用，推進(jìn)城鄉(xiāng)、區(qū)域合作，增強(qiáng)服務(wù)“三農(nóng)”能力。加強(qiáng)涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)，加大培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展需要的專業(yè)人才力度。支持各級(jí)各類學(xué)校積極參與培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營的新型農(nóng)民，開展進(jìn)城務(wù)工人員、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)。逐步實(shí)施農(nóng)村新成長勞動(dòng)力免費(fèi)勞動(dòng)預(yù)備制培訓(xùn)。

（十七）增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力。完善職業(yè)教育支持政策。逐步實(shí)行中等職業(yè)教育免費(fèi)制度，完善家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策。改革招生和教學(xué)模式。積極推進(jìn)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度，推進(jìn)職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接。完善就業(yè)準(zhǔn)入制度，執(zhí)行“先培訓(xùn)、后就業(yè)”、“先培訓(xùn)、后上崗”的規(guī)定。制定退役士兵接受職業(yè)教育培訓(xùn)的辦法。建立健全職業(yè)教育課程銜接體系。鼓勵(lì)畢業(yè)生在職繼續(xù)學(xué)習(xí)，完善職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生直接升學(xué)制度，拓寬畢業(yè)生繼續(xù)學(xué)習(xí)渠道。提高技能型人才的社會(huì)地位和待遇。加大對(duì)有突出貢獻(xiàn)高技能人才的宣傳表彰力度，形成行行出狀元的良好社會(huì)氛圍。

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”簡要概況、計(jì)劃宗旨、培養(yǎng)特點(diǎn)

教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡稱“卓越計(jì)劃”），是貫徹落實(shí)《國家中長期教

育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項(xiàng)目，也是促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國的重大舉措。該計(jì)劃旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略服務(wù)。截止2010年，我國開設(shè)工科專業(yè)的本科高校1003所，占本科高校總數(shù)的90%；高等工程教育的本科在校生達(dá)到371萬人，研究生47萬人。該計(jì)劃對(duì)促進(jìn)高等教育面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才，全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。

2010年6月23日，教育部在天津召開“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”啟動(dòng)會(huì)，聯(lián)合有關(guān)

部門和行業(yè)協(xié)（學(xué)）會(huì)，共同實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡稱“卓越計(jì)劃”）。教育部黨組副書記、副部長陳希出席會(huì)議并講話。教育部黨組成員、部長助理林蕙青主持會(huì)議。工信部、人社部、財(cái)政部等22個(gè)部門和單位的有關(guān)負(fù)責(zé)同志出席了會(huì)議，“卓越計(jì)劃”專家委員會(huì)的部分院士、20多家企業(yè)的代表和60多所高校的院校長參加了會(huì)議。

培養(yǎng)卓越工程師后備人才，要堅(jiān)持面向工業(yè)界、面向世界、面向未來。面向工業(yè)界，就

是要主動(dòng)適應(yīng)工業(yè)界的需求，為中國特色新型工業(yè)化發(fā)展服務(wù)，為國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。面向世界，就是要服務(wù)“走出去”戰(zhàn)略，為工業(yè)界開拓國際市場(chǎng)提供源源不斷的具有國際競爭能力的工程技術(shù)人才。面向未來，就是要有戰(zhàn)略眼光和前瞻意識(shí)，培養(yǎng)能夠滿足未來發(fā)展需要、能夠適應(yīng)和引領(lǐng)未來工程技術(shù)發(fā)展方向的工程師。

“卓越計(jì)劃”具有三個(gè)特點(diǎn)：

一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程；

二是學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才；

三是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。

國家教育部、農(nóng)業(yè)部準(zhǔn)備實(shí)施的“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”：

教育規(guī)劃綱要提出全面提高高等教育質(zhì)量，其重點(diǎn)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，教育規(guī)劃綱

要也把“卓越計(jì)劃”列為重大項(xiàng)目，一年來卓越計(jì)劃正在順利實(shí)施，2010年6月份啟動(dòng)了卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃，今年啟動(dòng)卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃，卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃。應(yīng)該說“卓越計(jì)劃”的核心是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的各類型專門人才。卓越工程師、卓越醫(yī)生、卓越法律人才、卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)計(jì)劃等以提高實(shí)踐能力為重點(diǎn)，探索高校與有關(guān)部門、行業(yè)企業(yè)、科研院所以及實(shí)際用人部門聯(lián)合培養(yǎng)人才的新模式。卓越教師教育培養(yǎng)計(jì)劃探索中小學(xué)特別是農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)新模式。我們希望通過這些計(jì)劃的實(shí)施推動(dòng)教育教學(xué)改革，全面提高高等教育質(zhì)量，服務(wù)于國家加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人力資源強(qiáng)國的需要。

部分高校卓越培養(yǎng)計(jì)劃：

1、確定專業(yè)

2、領(lǐng)導(dǎo)重視；專門成立學(xué)校、院（直屬系）兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌負(fù)責(zé)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的試點(diǎn)工作。學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于支持與“卓越計(jì)劃”相關(guān)的各項(xiàng)改革措施。同

時(shí)，認(rèn)真研究教育部“卓越計(jì)劃”對(duì)試點(diǎn)專業(yè)的有關(guān)要求，修訂完善有利于培養(yǎng)“卓越工程

師”的制度體系。

3、“卓越計(jì)劃”強(qiáng)調(diào)企業(yè)深度參與人才的培養(yǎng)，要求按“3+1”模式組織教學(xué)，即在校內(nèi)學(xué)習(xí)3年、在企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐累計(jì)不少于1年，企業(yè)學(xué)習(xí)階段成為工科學(xué)生成長成才的重要環(huán)節(jié)。

4、緊密結(jié)合“卓越計(jì)劃”相關(guān)要求，整合優(yōu)化校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。

5、不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，制定相關(guān)政策鼓勵(lì)教師“進(jìn)企業(yè)”參與工程實(shí)踐，促進(jìn)其素質(zhì)和

能力結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

為農(nóng)輸送人才和服務(wù)能力：

科教興農(nóng)，使命光榮，責(zé)任重大，大有可為。從科研立項(xiàng)、成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)推廣、農(nóng)民培

訓(xùn)等方面，充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)高校的優(yōu)勢(shì)與作用。同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)與教育部門的廣泛合作，深入推進(jìn)農(nóng)科教結(jié)合，大力實(shí)施產(chǎn)學(xué)研協(xié)作，努力創(chuàng)造農(nóng)業(yè)科技教育大聯(lián)合、大協(xié)作的新機(jī)制、新局面，共同推動(dòng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展上新臺(tái)階。

高校為地方三農(nóng)服務(wù)工作情況匯報(bào)

農(nóng)科教結(jié)合產(chǎn)學(xué)研互動(dòng)以就業(yè)為導(dǎo)向加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，形成了“農(nóng)科教結(jié)合，產(chǎn)學(xué)研互動(dòng)、實(shí)訓(xùn)就業(yè)相關(guān)聯(lián)、崗位就業(yè)零距離”的人才培養(yǎng)模式。

一、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，面向“三農(nóng)”，服務(wù)地方，設(shè)置農(nóng)科類專業(yè)，培養(yǎng)農(nóng)村實(shí)用人才

(一)依托農(nóng)業(yè)科技優(yōu)勢(shì)，建立農(nóng)業(yè)高科技示范園區(qū)，訓(xùn)練學(xué)生技能，示范給農(nóng)民看

(二)送科技下鄉(xiāng)，傳授實(shí)用技術(shù)，帶領(lǐng)農(nóng)民干，吸引農(nóng)村生源

1．科技承包

2．技術(shù)指導(dǎo)

3．科技三下鄉(xiāng)

4．參與地方共建活動(dòng)

(三)為農(nóng)民搞經(jīng)營咨詢，幫助農(nóng)民賺錢

(四)實(shí)施“村村大學(xué)生”計(jì)劃，培養(yǎng)農(nóng)村用得上、留得住、干得好的人才

1．針對(duì)“村村大學(xué)生”的特點(diǎn)，構(gòu)建具有“村大”特色的專業(yè)人才培養(yǎng)方案

2．根據(jù)農(nóng)村的實(shí)際情況實(shí)行兩年六學(xué)期彈性教學(xué)制度

3．優(yōu)選教學(xué)能力強(qiáng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專兼職教師授課，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性

4．緊密結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，調(diào)整專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

5．建立專業(yè)師生合作課題組，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地在村村大學(xué)生培養(yǎng)中的作用。

6．跟蹤服務(wù)

二、產(chǎn)學(xué)研互動(dòng)，靈活設(shè)置專業(yè)，培養(yǎng)“零適應(yīng)期”高職人才

（一）對(duì)準(zhǔn)市場(chǎng)，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)人才培養(yǎng)模式

(二)產(chǎn)教結(jié)合，創(chuàng)辦制藥類專業(yè)，培養(yǎng)特色藥業(yè)人才

1、圍繞專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)

2、辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)(1)依托校辦制藥產(chǎn)業(yè)興辦制藥類專業(yè)；(2)依托產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，安排實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才；(3)依托產(chǎn)業(yè)拓寬辦學(xué)思

路。

(三)緊密結(jié)合行業(yè)需要，開展“訂單式”教育，靈活設(shè)置社會(huì)急需的專業(yè)

(四)以“雙證書”為有效載體，全面提高學(xué)生的就業(yè)競爭力

三、完善專業(yè)建設(shè)面臨的問題及對(duì)策

(一)轉(zhuǎn)變觀念，走全方位的產(chǎn)學(xué)合作教育道路

(二)對(duì)準(zhǔn)市場(chǎng)設(shè)專業(yè)，對(duì)準(zhǔn)崗位設(shè)課程，對(duì)準(zhǔn)實(shí)踐抓教學(xué)，對(duì)準(zhǔn)企業(yè)抓就業(yè)

(三)加大投入，建設(shè)特色人才培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)設(shè)施和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地

（四）緊密結(jié)合“零適應(yīng)期”人才培養(yǎng)的要求，深化教學(xué)改革

1．跟蹤企業(yè)，編寫適合專業(yè)需要的特色教材。

2．進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革。

3．進(jìn)行教學(xué)方法改革。

4．進(jìn)行考試方法改革。

課題研究：《地方高校為新農(nóng)村建設(shè)提供可持續(xù)服務(wù)研究》

一、課題研究的背景及意義

高等教育為社會(huì)服務(wù)是十九世紀(jì)威斯康星大學(xué)提出的辦學(xué)思想。威斯康星思想明確把服務(wù)社會(huì)作為大學(xué)的重要職能，并認(rèn)為大學(xué)的主要使命之一是傳播知識(shí)給廣大民眾，使之能用這些知識(shí)解決經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)、社會(huì)、政治及生活方面的問題。大學(xué)為社會(huì)服務(wù)的基本途徑之一是傳播知識(shí)、推廣技術(shù)、提供信息。二是專家服務(wù)，通過一定制度發(fā)動(dòng)大學(xué)教授、專家作巡回教師，到農(nóng)村、工廠指導(dǎo)工作，利用正處于全面建設(shè)小康社會(huì)的歷史時(shí)期，建設(shè)新農(nóng)村。建設(shè)新農(nóng)村是全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的重要策略，需要社會(huì)各方面的參與。地方高校地處區(qū)域前沿，在知識(shí)傳播和科技推廣方面具有得天獨(dú)厚的條件。為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)也是地方高校服從這一戰(zhàn)略，履行社會(huì)職責(zé)，推動(dòng)高校發(fā)展的重要任務(wù)。因此，研究地方高校為新農(nóng)村建設(shè)提供可持續(xù)服務(wù)具有重要意義。

目前，我國新農(nóng)村建設(shè)還處于起步階段，尤其是地方高校如何為新農(nóng)村建設(shè)提供可持續(xù)服務(wù)還是一個(gè)嶄新的課題。其中，最難的是地方高校正面臨著由政府辦學(xué)向社會(huì)辦學(xué)的轉(zhuǎn)型，為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的性質(zhì)也將由過去政府領(lǐng)導(dǎo)、高校參與向高校為尋求發(fā)展主動(dòng)地為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)轉(zhuǎn)變，服務(wù)的市場(chǎng)化水平將得到極大提高，在這樣種特定的歷史條件下尋求地方高校為新農(nóng)村建設(shè)提供可持續(xù)服務(wù)，目的就是為了尋求兩者的雙贏。只有把服務(wù)放在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)范疇中，放在尋求地方高校與新農(nóng)村建設(shè)雙贏的基礎(chǔ)上才能建立起地方高校為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的長效機(jī)制，才能確保地方高校為新農(nóng)村建設(shè)提供可持續(xù)發(fā)展。

該課題研究對(duì)提升新農(nóng)村建設(shè)水平，加快新農(nóng)村建設(shè)的步伐具有重要意義，更為重要的是為解決地方高校為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)機(jī)制提供個(gè)案。為地方高校辦學(xué)思想的轉(zhuǎn)

變，辦學(xué)定位的調(diào)整以及師資能力轉(zhuǎn)型等都提出了嶄新的課題。

二、課題研究的目標(biāo)

通過地方高校為新農(nóng)村建設(shè)提供可持續(xù)服務(wù)的研究，探索建立地方高校為新農(nóng)村建設(shè)提供可持續(xù)服務(wù)的政策環(huán)境，高校內(nèi)部管理機(jī)制和市場(chǎng)服務(wù)體系；探索建立地方高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的新途徑；探索地方高校的人才培養(yǎng)模式變革，辦學(xué)定位的調(diào)整以及師資培養(yǎng)方式的變化等。

三、課題研究的主要內(nèi)容

（一）提出了以下地方高校送文化下鄉(xiāng)要解決的新問題：

1、新農(nóng)村建設(shè)中，地方高校送文化下鄉(xiāng)要建立長效機(jī)制。

2、新農(nóng)村建設(shè)中，地方高校送文化下鄉(xiāng)要考慮農(nóng)村不同的文化資源情況,因地制宜、送出效益來。

3、新農(nóng)村建設(shè)中，地方高校送文化下鄉(xiāng)要建立長期支教制度，積極推進(jìn)農(nóng)村執(zhí)政文化建設(shè)進(jìn)程。

4、新農(nóng)村建設(shè)中，地方高校送文化下鄉(xiāng)要引導(dǎo)和培養(yǎng)農(nóng)民新的生活觀念和生活習(xí)慣。

（二）分析了在我國高校體系中雖然人才培養(yǎng)和科學(xué)研究成為共識(shí)，但社會(huì)服務(wù)由于受到辦學(xué)慣性的影響則還處于邊緣的現(xiàn)實(shí)原因，得出了當(dāng)今高校自身的變革要以社會(huì)發(fā)展對(duì)高校服務(wù)社會(huì)的呼喚為主流的認(rèn)識(shí)

（三）具體探討了建立地方高校與新農(nóng)村建設(shè)的互動(dòng)發(fā)展機(jī)制需要的條件，如：

1、地方高校要找準(zhǔn)發(fā)展定位，轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念

2、地方高校要在人才培養(yǎng)和科技服務(wù)上提升自己服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的能力。

3、地方高校要建立為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的政策導(dǎo)向和激勵(lì)機(jī)制。包括高教發(fā)展政策導(dǎo)向；大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向；在科研導(dǎo)向、職稱評(píng)聘、學(xué)科專業(yè)建設(shè)等方面出臺(tái)激勵(lì)措施；社會(huì)資源參與新農(nóng)村建設(shè)要制度化的導(dǎo)向；城市工業(yè)反哺農(nóng)村農(nóng)業(yè)的機(jī)制建立導(dǎo)向

（四）構(gòu)建了地方高校為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的內(nèi)部體系

1、樹立為社會(huì)服務(wù)的辦學(xué)理念

2、改革專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置和培養(yǎng)方式

3、建立聯(lián)系新農(nóng)村建設(shè)的綠色通道。

4、地方高校要構(gòu)建城市反哺動(dòng)員系統(tǒng)。

第四篇：卓越醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)計(jì)劃（定稿）

◆卓越醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)計(jì)劃

學(xué)制：七年（限招英語）

二、中醫(yī)臨床班

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)能運(yùn)用中醫(yī)診療思維方法、技能和必要的西醫(yī)學(xué)知識(shí)，從事中醫(yī)醫(yī)療、預(yù)防、保健、康復(fù)等工作的高級(jí)中醫(yī)臨床人才。

培養(yǎng)要求：

（1）掌握系統(tǒng)而扎實(shí)的中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論和必要的西醫(yī)學(xué)知識(shí)；

（2）熟練掌握全面的中醫(yī)臨床診治和必要的西醫(yī)診療技能，具有較強(qiáng)的中醫(yī)臨床思維能力，能獨(dú)立處理臨床常見病和多發(fā)病，在上級(jí)醫(yī)師指導(dǎo)下有處理急、危、重病癥的能力；

（3）畢業(yè)時(shí)達(dá)到中醫(yī)高年住院醫(yī)師水平；

（4）具備基本的中醫(yī)臨床科研能力。

主要課程：中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)、中藥學(xué)、方劑學(xué)、正常人體解剖學(xué)、生物化學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、內(nèi)經(jīng)、傷寒論、金匱要略、溫病學(xué)、中醫(yī)各家學(xué)說、診斷學(xué)基礎(chǔ)、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、中醫(yī)外科學(xué)、中醫(yī)婦科學(xué)、中醫(yī)兒科學(xué)、針灸學(xué)、推拿學(xué)、西醫(yī)內(nèi)科學(xué)、西醫(yī)外科學(xué)等。

培養(yǎng)特點(diǎn)：該班采用4+3培養(yǎng)模式，即通過四年基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)和三年中醫(yī)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)，成績合格，符合我校學(xué)位授予條件者，授予醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位、臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位。

◆卓越醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)計(jì)劃

學(xué)制：七年（限招英語）

一、理科基地班

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)能運(yùn)用中醫(yī)診療思維方法、技能和必要的西醫(yī)學(xué)知識(shí)，掌握一定的現(xiàn)代生命科學(xué)理論和研究技能，從事中醫(yī)醫(yī)療、預(yù)防、保健、康復(fù)、基礎(chǔ)和臨床醫(yī)學(xué)研究與教學(xué)等工作的高級(jí)中醫(yī)臨床人才。培養(yǎng)要求：

（1）掌握系統(tǒng)而扎實(shí)的中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論和必要的西醫(yī)學(xué)知識(shí)；

（2）掌握中醫(yī)臨床各科主要病癥辨證論治和技能，處理急、危、重癥的基本知識(shí)；（3）掌握必要的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)基本理論和診療技能；

（4）能熟練閱讀古典醫(yī)籍和查閱專業(yè)外文資料；

（5）具有較高的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的科學(xué)研究能力。

主要課程：中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)、中藥學(xué)、方劑學(xué)、正常人體解剖學(xué)、生物化學(xué)、分子生物學(xué)、遺傳學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、內(nèi)經(jīng)、傷寒論、金匱要略、溫病學(xué)、中醫(yī)各家學(xué)說、診斷學(xué)基礎(chǔ)、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、中醫(yī)外科學(xué)、中醫(yī)婦科學(xué)、中醫(yī)兒科學(xué)、針灸學(xué)、推拿學(xué)、西醫(yī)內(nèi)科學(xué)（含傳染?。⑽麽t(yī)外科學(xué)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)、實(shí)驗(yàn)中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、科研思路與方法等。學(xué)習(xí)期滿，成績合格，通過論文答辯，符合我校學(xué)位授予條件者，授予醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位、臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位。

◆卓越醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)計(jì)劃

學(xué)制：七年（限招英語）

四、中西醫(yī)結(jié)合B班

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)能運(yùn)用中醫(yī)診療思維與技能和一定西醫(yī)學(xué)知識(shí)，掌握必要的現(xiàn)代生命科學(xué)理論和研究技能，從事中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)療、預(yù)防、保健、康復(fù)以及基礎(chǔ)和臨床醫(yī)學(xué)研究、教學(xué)等工作的高級(jí)中醫(yī)臨床專業(yè)人才。培養(yǎng)要求：

（1）掌握系統(tǒng)而深厚的中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)理論；

（2）掌握中西醫(yī)結(jié)合臨床各科主要病證的辨證論治和技能，處理急、難、重癥的基本知識(shí)；

（3）具有必需的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)基本理論及診療技能；（4）能熟練閱讀古典醫(yī)籍和查閱專業(yè)外文資料；

（5）具有較高的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的科學(xué)研究能力。主要課程：中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)、中藥學(xué)、方劑學(xué)、正常人體解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、生物化學(xué)、內(nèi)經(jīng)、金匱要略、溫病學(xué)、傷寒論、中醫(yī)各家學(xué)說、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、內(nèi)科學(xué)、中醫(yī)外科學(xué)、中醫(yī)婦科學(xué)、中醫(yī)兒科學(xué)、中醫(yī)急診學(xué)、針灸學(xué)、診斷學(xué)基礎(chǔ)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、西醫(yī)外科學(xué)、中醫(yī)眼科學(xué)、皮科學(xué)、組織胚胎學(xué)等。該專業(yè)實(shí)行與中日友好醫(yī)院聯(lián)合培養(yǎng)。即學(xué)生入學(xué)后前三年在學(xué)校進(jìn)行基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，然后在中日友好醫(yī)院進(jìn)行臨床課程的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化中西醫(yī)臨床知識(shí)和技能，最后進(jìn)入碩士學(xué)位論文研究工作。

學(xué)習(xí)期滿，成績合格，通過論文答辯，符合我校學(xué)位授予條件者，授予醫(yī)學(xué)學(xué)士和臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位?！糇吭结t(yī)學(xué)人才培養(yǎng)計(jì)劃 學(xué)制：七年（限招英語）

三、中西醫(yī)結(jié)合A班

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)熟練運(yùn)用系統(tǒng)的中西醫(yī)臨床知識(shí)和技能，從事醫(yī)療、康復(fù)、預(yù)防、保健工作的高級(jí)中西醫(yī)結(jié)合臨床專業(yè)人才。培養(yǎng)要求：

（1）掌握系統(tǒng)的中西醫(yī)基礎(chǔ)理論和基本技能，并能運(yùn)用于臨床，有較強(qiáng)的臨床操作能力；

（2）具備綜合運(yùn)用中西醫(yī)理論和方法，獨(dú)立處理臨床常見病、多發(fā)病的能力，并能在上級(jí)醫(yī)師指導(dǎo)下處理急、危、重病癥；

（3）畢業(yè)時(shí)達(dá)到中西醫(yī)結(jié)合高年住院醫(yī)師水平；（4）具備基本的中西醫(yī)臨床科研能力。

主要課程：中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)、中藥學(xué)、方劑學(xué)、正常人體解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、生物化學(xué)、內(nèi)經(jīng)、傷寒論、金匱要略、溫病學(xué)、中醫(yī)各家學(xué)說、診斷學(xué)基礎(chǔ)、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、西醫(yī)內(nèi)科學(xué)、中醫(yī)外科學(xué)、西醫(yī)外科學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合婦科學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合兒科學(xué)、針灸學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合傷科學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合眼科學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合急診學(xué)等。

該班采用4+3培養(yǎng)模式，即通過四年基礎(chǔ)與中西醫(yī)課程學(xué)習(xí)和三年中西醫(yī)結(jié)合住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)，達(dá)到中西醫(yī)結(jié)合高年住院醫(yī)師水平，成績合格，符合我校學(xué)位授予條件者，授予醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位、臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位。

◆制藥工程（生物制藥）

學(xué)制：四年 培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)掌握現(xiàn)代生物制藥技術(shù)，具有熟練運(yùn)用現(xiàn)代生命科學(xué)的理論與技術(shù)及中醫(yī)藥知識(shí)，從事中藥與生物制藥相關(guān)領(lǐng)域的研究與開發(fā)工作。培養(yǎng)要求：

(1)掌握中醫(yī)藥基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉中醫(yī)藥基本思想；

(2)熟悉分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、生物化學(xué)及微生物學(xué)等基礎(chǔ)理論，基本掌握基因工程、細(xì)胞工程、發(fā)酵工程等現(xiàn)代生物技術(shù)；

(3)掌握制藥技術(shù)與制藥工程的基本理論和知識(shí)，熟悉常用生物制劑生產(chǎn)工藝和設(shè)備；

(4)初步具備現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營和管理的基本知識(shí)和能力；

(5)具備主動(dòng)獲取知識(shí)，掌握相關(guān)領(lǐng)域科技研究發(fā)展動(dòng)態(tài)的能力以及能進(jìn)行創(chuàng)造思維、有自我發(fā)展?jié)摿蛷氖轮兴?、生物制藥研究的初步能力。主要課程：有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、化學(xué)分析、物理學(xué)、物理化學(xué)、生物化學(xué)、普通生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)與細(xì)胞工程、基因工程制藥、發(fā)酵工程、中醫(yī)藥學(xué)概論、中藥藥劑學(xué)、生物藥物分析、制藥工程原理、制藥工程制圖學(xué)、制藥設(shè)備、工業(yè)微生物學(xué)、生物藥物化學(xué)、生物制藥工藝學(xué)（方向課）、生物統(tǒng)計(jì)學(xué)（方向課）、中藥化學(xué)、免疫學(xué)等。

學(xué)習(xí)期滿，成績合格，通過論文答辯，符合我校學(xué)士學(xué)位授予條件者，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。

制藥工程（生物制藥）是經(jīng)教育部批準(zhǔn)的國家生命科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)基地，其應(yīng)屆畢業(yè)生將有50%左右比例直接進(jìn)入相應(yīng)專業(yè)研究生階段的學(xué)習(xí)。

◆針灸推拿對(duì)外交流班 學(xué)制：七年（限招英語）培養(yǎng)目標(biāo)：

培養(yǎng)能運(yùn)用中醫(yī)學(xué)理論和中醫(yī)針灸推拿臨床技能，一定的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，必要的生命科學(xué)和醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)相關(guān)知識(shí)，扎實(shí)的公共英語和專業(yè)英語基礎(chǔ)，能在醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域中從事中醫(yī)針灸推拿醫(yī)療、教學(xué)、科研及國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流工作的高級(jí)中醫(yī)針灸推拿專門人才。培養(yǎng)要求：（1）掌握中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，對(duì)針灸推拿專業(yè)傳統(tǒng)理論有較深理解；

（2）掌握中醫(yī)臨床思維方法，高水平的針灸推拿技能，一定的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和臨床診療技能，必要的生命學(xué)科相關(guān)知識(shí)和醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)常識(shí)；達(dá)到教育部《七年制中醫(yī)學(xué)專業(yè)臨床能力考核標(biāo)準(zhǔn)》的要求，能獨(dú)立處理臨床醫(yī)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的常見病和多發(fā)病；

（3）掌握公共英語和中醫(yī)專業(yè)英語基礎(chǔ)知識(shí)和技能，具備熟練閱讀本專業(yè)外文文獻(xiàn)和直接從事國際學(xué)術(shù)交流的能力；

（4）熟悉中醫(yī)針灸推拿學(xué)科的臨床研究方法，具備從事臨床科研的基本能力；

（5）熟悉中醫(yī)學(xué)針灸推拿學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，具備自主學(xué)習(xí)的能力；

（6）能順利閱讀中醫(yī)學(xué)經(jīng)典著作。主要課程：

中醫(yī)基礎(chǔ)理論(雙語)、中醫(yī)診斷學(xué)(雙語)、中藥學(xué)、方劑學(xué)、經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)(雙語)、刺法灸法學(xué)(雙語)、針灸治療學(xué)、實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)、針灸醫(yī)籍選、按摩推拿學(xué)、中醫(yī)氣功學(xué)、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、中醫(yī)骨傷科學(xué)、中醫(yī)婦科學(xué)等。

正常人體解剖學(xué)（含穴位局解）、生理學(xué)、病理學(xué)、生物化學(xué)、診斷學(xué)基礎(chǔ)、西醫(yī)內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)概論等。

學(xué)習(xí)期滿，成績合格，通過論文答辯，符合我校學(xué)士學(xué)位授予條件者，授予醫(yī)學(xué)學(xué)士和臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位。

◆針灸推拿學(xué)

學(xué)制：五年（本專業(yè)以理科生為主，兼招少部分文科考生。部分學(xué)生可在后期分劃為針刀方向）培養(yǎng)目標(biāo)：

培養(yǎng)能運(yùn)用中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論、針灸推拿氣功專業(yè)知識(shí)和基本技能，以及一定的西醫(yī)學(xué)知識(shí)和專業(yè)外語能力，能在醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域中從事中醫(yī)針灸推拿醫(yī)療、教學(xué)、科研及國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流工作的中醫(yī)針灸推拿專門人才。培養(yǎng)要求：（1）掌握中醫(yī)藥學(xué)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能從事中醫(yī)藥臨床常見病證的辨證論治；

（2）掌握針灸推拿學(xué)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能從事針灸推拿臨床常見病證的辨證論治，了解針灸推拿學(xué)術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有從事針灸推拿科研的初步能力；

（3）掌握一定的西醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能；

（4）掌握一定的專業(yè)外語知識(shí)，具有一定的專業(yè)外語交流能力；（5）能夠順利閱讀古典醫(yī)籍。主要課程：

中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)、中藥學(xué)、方劑學(xué)、經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)、刺法灸法學(xué)、針灸治療學(xué)、實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)、針灸醫(yī)籍選、按摩推拿學(xué)、中醫(yī)氣功學(xué)、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、中醫(yī)骨傷科學(xué)、中醫(yī)婦科學(xué)等。分劃出的針刀方向加設(shè)針刀醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、針刀醫(yī)學(xué)臨床。

正常人體解剖學(xué)(含穴位局解)、生理學(xué)、病理學(xué)、生物化學(xué)、診斷學(xué)基礎(chǔ)、西醫(yī)內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)概論等。

學(xué)習(xí)期滿，成績合格，符合我校學(xué)士學(xué)位授予條件者，授予醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位?！糁嗅t(yī)學(xué)七年制（針灸推拿康復(fù)方向）學(xué)制：七年制（限招英語）培養(yǎng)目標(biāo)：

培養(yǎng)能運(yùn)用中醫(yī)針灸推拿基礎(chǔ)理論和臨床技能，現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和臨床技能，必要的生命科學(xué)和醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)相關(guān)知識(shí)，在醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域中從事現(xiàn)代康復(fù)、中醫(yī)、針灸推拿醫(yī)療、教學(xué)、科研及國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流工作的高級(jí)專門人才。培養(yǎng)要求：

（1）掌握扎實(shí)的中醫(yī)針灸推拿學(xué)的基礎(chǔ)理論和基本技能。

（2）掌握必要的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和診療方法，現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)理論和臨床技能。（3）掌握中醫(yī)臨床思維方法，較熟練地掌握中醫(yī)針灸推拿和現(xiàn)代康復(fù)技能，達(dá)到教育部《七年制中醫(yī)學(xué)專業(yè)臨床能力考核標(biāo)準(zhǔn)》的要求，能獨(dú)立處理臨床醫(yī)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的常見病和多發(fā)病。

（4）掌握中醫(yī)學(xué)和現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的基本臨床研究方法，具備獨(dú)立從事臨床科研的基本能力。

（5）熟悉中醫(yī)學(xué)和現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的學(xué)術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，具備自主學(xué)習(xí)的能力。主要課程：

中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)、中藥學(xué)、方劑學(xué)、正常人體解剖學(xué)(含穴位局解)、生理學(xué)、病理學(xué)、生物化學(xué)、診斷學(xué)基礎(chǔ)、西醫(yī)內(nèi)科學(xué)、經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)、刺法灸法學(xué)、針灸治療學(xué)、針灸醫(yī)籍選、按摩推拿學(xué)、中醫(yī)氣功學(xué)、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、中醫(yī)骨傷科學(xué)、中醫(yī)婦科學(xué)、外科學(xué)概論、中醫(yī)兒科學(xué)、實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)、神經(jīng)內(nèi)科學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)概論等。

學(xué)習(xí)期滿，成績合格，通過論文答辯，符合我校學(xué)士學(xué)位授予條例者，授予醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位和臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位?！翎樉耐颇脤W(xué)

學(xué)制：五年（本專業(yè)以理科生為主，兼招少部分文科考生）培養(yǎng)目標(biāo)：

培養(yǎng)能運(yùn)用中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論、針灸推拿氣功專業(yè)知識(shí)和基本技能，以及一定的西醫(yī)學(xué)知識(shí)和專業(yè)外語能力，能在醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域中從事中醫(yī)針灸推拿醫(yī)療、教學(xué)、科研及國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流工作的中醫(yī)針灸推拿專門人才。培養(yǎng)要求：

1.掌握中醫(yī)藥學(xué)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能從事中醫(yī)藥臨床常見病證的辨證論治。

2.掌握針灸推拿學(xué)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能從事針灸推拿臨床常見病證的辨證論治，了解針灸推拿學(xué)術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有從事針灸推拿科研的初步能力。3.掌握一定的西醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

4.掌握一定的專業(yè)外語知識(shí)，具有一定的專業(yè)外語交流能力。5.能夠順利閱讀古典醫(yī)籍。主要課程：

中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)、中藥學(xué)、方劑學(xué)、正常人體解剖學(xué)(含穴位局解)、生理學(xué)、病理學(xué)、生物化學(xué)、診斷學(xué)基礎(chǔ)、西醫(yī)內(nèi)科學(xué)、經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)、刺法灸法學(xué)、針灸治療學(xué)、實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)、針灸醫(yī)籍選、按摩推拿學(xué)、中醫(yī)氣功學(xué)、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、中醫(yī)骨傷科學(xué)、中醫(yī)婦科學(xué)、外科學(xué)概論等。

學(xué)習(xí)期滿，成績合格，符合我校學(xué)士學(xué)位授予條例者，授予醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位

◆公共事業(yè)（衛(wèi)生事業(yè)）管理

學(xué)制:四年（限招英語）（本專業(yè)以理科生為主，兼招少部分文科考生）

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)能運(yùn)用現(xiàn)代管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面的知識(shí)，在衛(wèi)生事業(yè)單位及相關(guān)領(lǐng)域從事管理工作的專業(yè)人才。

培養(yǎng)要求：

(1)掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和方法；

(2)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和方法，熟悉衛(wèi)生行業(yè)的基本經(jīng)濟(jì)規(guī)律；

(3)掌握一定的醫(yī)學(xué)與法律知識(shí)，熟悉國家衛(wèi)生方針政策、法律法規(guī)；

(4)掌握衛(wèi)生事業(yè)管理的基本技術(shù)與定量分析方法，具有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；

(5)掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究能力。具備基本的管理、人際溝通、協(xié)同合作和組織實(shí)施的工作能力。

主要課程：經(jīng)濟(jì)學(xué)、概率論基礎(chǔ)、管理學(xué)原理、運(yùn)籌學(xué)、醫(yī)院會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理、管理心理學(xué)、人力資源管理學(xué)、管理信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理與應(yīng)用、管理文秘、中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)概論、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)概論、臨床醫(yī)學(xué)概論、衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)、衛(wèi)生法學(xué)、社會(huì)醫(yī)學(xué)、流行病學(xué)、行政法學(xué)、衛(wèi)生事業(yè)管理、醫(yī)院管理學(xué)、衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等。

學(xué)習(xí)期滿，成績合格，通過論文答辯，符合我校學(xué)士學(xué)位授予條件者，授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

◆工商管理（醫(yī)藥企業(yè)）

學(xué)制：四年制（限招英語）（本專業(yè)以理科生為主，兼招少部分文科考生）培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)能運(yùn)用現(xiàn)代管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)及醫(yī)藥方面的知識(shí)，在醫(yī)藥企業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域從事技術(shù)管理工作的專業(yè)人才。培養(yǎng)要求：

(1)掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理和企業(yè)管理的基本理論、基本知識(shí)及現(xiàn)代管理的基本技能；

(2)掌握醫(yī)藥企業(yè)管理的定性、定量分析方法及藥品質(zhì)量管理的基本知識(shí)與技能；

(3)掌握一定的中醫(yī)藥相關(guān)知識(shí)；

(4)熟悉藥事管理基本理論和我國醫(yī)藥企業(yè)管理的基本方針、政策、法規(guī)以及國際企業(yè)管理慣例；

(5)熟悉文獻(xiàn)檢索、資料查詢等科學(xué)研究的基本方法，具有初步的科學(xué)研究與實(shí)際工作能力，了解工商管理學(xué)科理論的前沿知識(shí)和藥事實(shí)踐的發(fā)展動(dòng)態(tài)；

(6)有較強(qiáng)的合作精神與人際溝通及分析和解決藥學(xué)事業(yè)管理工作問題的基本能力。

主要課程：管理學(xué)原理、管理統(tǒng)計(jì)學(xué)、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、市場(chǎng)營銷與實(shí)務(wù)、管理信息系統(tǒng)、概率論基礎(chǔ)、運(yùn)籌學(xué)、管理文秘、經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、藥事管理學(xué)、藥品質(zhì)量管理、戰(zhàn)略管理、生產(chǎn)作業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)法通論、物流管理、國際貿(mào)易學(xué)、電子商務(wù)、中醫(yī)藥學(xué)概論、藥理與中藥藥理學(xué)、中藥藥劑學(xué)、基礎(chǔ)化學(xué)與分析檢測(cè)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理與應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等。

學(xué)習(xí)期滿，成績合格，通過論文答辯，符合我校學(xué)士學(xué)位授予條件者，授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位?！糇o(hù)理學(xué)

學(xué)制：四年（限招女生）

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)系統(tǒng)掌握現(xiàn)代護(hù)理理論與技能，并掌握中醫(yī)特色護(hù)理理論與方法，富有獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)，能從事臨床護(hù)理工作，具有護(hù)理教學(xué)、科研和管理發(fā)展?jié)摿Φ母呒?jí)護(hù)理人才。培養(yǎng)要求：

（1）具備護(hù)理學(xué)相關(guān)的自然科學(xué)基礎(chǔ)和人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)；

（2）掌握必要的中西醫(yī)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和預(yù)防保健的基本理論知識(shí)，掌握中西醫(yī)護(hù)理學(xué)基本理論、基本知識(shí)、基本技能；

（3）掌握護(hù)理急、慢性和重癥病人的基本原則、操作技術(shù)，初步掌握?？谱o(hù)理和監(jiān)護(hù)技能，能夠應(yīng)用護(hù)理程序?qū)ψo(hù)理對(duì)象實(shí)施整體護(hù)理；

（4）能夠參與社區(qū)健康服務(wù)，具有護(hù)理管理和護(hù)理教育的基本能力；（5）尊重和理解護(hù)理對(duì)象，具有合作精神和較強(qiáng)的人際溝通交流能力；具有良好的職業(yè)道德；

（6）熟悉國家衛(wèi)生工作方針、政策及法規(guī)；

（7）熟悉護(hù)理科學(xué)研究方法，具有創(chuàng)新精神、批判性思維和科學(xué)研究的初步能力；

（8）了解護(hù)理學(xué)和醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有獨(dú)立獲取知識(shí)、持續(xù)自我發(fā)展的能力。

主要課程：正常人體解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與微生物學(xué)、中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、中醫(yī)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)、健康評(píng)估、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)、護(hù)理心理學(xué)、社區(qū)護(hù)理學(xué)、急救護(hù)理學(xué)、護(hù)理倫理學(xué)等。

學(xué)習(xí)期滿，成績合格，通過論文答辯，符合我校學(xué)士學(xué)位授予條件者，授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位?！糇o(hù)理學(xué)（涉外方向）

學(xué)制：四年（限招英語，文理考生兼收，限招女生）

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)系統(tǒng)掌握現(xiàn)代護(hù)理理論與技能，并掌握中醫(yī)特色護(hù)理理論與方法，富有獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)，能從事臨床護(hù)理工作，并具有國際化護(hù)理能力的高級(jí)護(hù)理專業(yè)人才。培養(yǎng)要求：

（1）掌握護(hù)理學(xué)及相關(guān)學(xué)科的基本理論、基本知識(shí), 熟練掌握規(guī)范的基礎(chǔ)護(hù)理和各科護(hù)理的基本技能;能夠應(yīng)用護(hù)理程序?qū)ψo(hù)理對(duì)象實(shí)施整體護(hù)理；

（2）能夠參與社區(qū)健康服務(wù)，具有護(hù)理管理和護(hù)理教育的基本能力；（3）具有合作精神和較強(qiáng)的人際溝通交流能力；具有良好的職業(yè)道德；（4）了解護(hù)理科學(xué)研究方法，具有創(chuàng)新精神、批判性思維和科學(xué)研究的能力；

（5）了解護(hù)理學(xué)和醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有獨(dú)立獲取知識(shí)、持續(xù)自我發(fā)展的能力；

（6）熟悉國家衛(wèi)生工作方針、政策及法規(guī)；

（7）熟練掌握專業(yè)英語，在專業(yè)領(lǐng)域具備一定的聽、說、讀、寫能力；（8）了解國際護(hù)理理念，具備成為國際化護(hù)理人才的潛力。

主要課程：正常人體解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與微生物學(xué)、中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、中醫(yī)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)、護(hù)理心理學(xué)、健康評(píng)估、社區(qū)護(hù)理學(xué)、急救護(hù)理學(xué)、護(hù)理專業(yè)英語基礎(chǔ)、國際護(hù)理概論（英語授課）、護(hù)理實(shí)踐（英語授課）、倫理與健康（英語授課）、《心理學(xué)概述》（英語授課）、《西方文化》（英語授課）等。

學(xué)習(xí)期滿，成績合格，通過論文答辯，符合我校學(xué)士學(xué)位授予條件者，授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

護(hù)理學(xué)專業(yè)（涉外方向）只在北京地區(qū)招生，上課地點(diǎn)在本校東校區(qū)?！粲⒄Z（醫(yī)學(xué)）

學(xué)制：五年(限招英語，本專業(yè)文理考生兼收）

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有扎實(shí)英語語言功底、一定的醫(yī)學(xué)基本理論知識(shí)、廣博的人文知識(shí)背景，富有創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)，適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)需要的德、智、體、美全面發(fā)展的中醫(yī)藥科技教育、信息咨詢和對(duì)外交流等方面的專業(yè)人才。培養(yǎng)要求：

(1)掌握英語語言知識(shí)和英語聽、說、讀、寫、譯等基本語言技能；(2)掌握英語國家的社會(huì)與文化、歷史與現(xiàn)狀等相關(guān)知識(shí)，具有較豐富的人文和社會(huì)科學(xué)知識(shí)；

(3)具有一定水平的第二外語實(shí)際運(yùn)用能力；(4)掌握一定的醫(yī)學(xué)基本理論和基本知識(shí)；(5)具有較強(qiáng)的醫(yī)學(xué)英語翻譯能力，以及一定的科研能力。主要課程：

英語語音、綜合英語、英語泛讀、英語口語、英語視聽、英語寫作、翻譯、英語國家概況、英美文學(xué)、英語高級(jí)視聽說、語言學(xué)概論、第二外語、醫(yī)學(xué)英語詞匯、醫(yī)學(xué)英語應(yīng)用文寫作、醫(yī)學(xué)英語文獻(xiàn)閱讀、中醫(yī)術(shù)語翻譯、西方社會(huì)醫(yī)療保健體系、中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)概論、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)概論、臨床醫(yī)學(xué)概論等。

該專業(yè)聘請(qǐng)外籍專家講授英語語音、口語、寫作和英美文化等課程，指導(dǎo)學(xué)生的課外英語活動(dòng)，并開展相關(guān)的專題講座。

學(xué)習(xí)期滿，成績合格，通過國家英語專業(yè)四級(jí)考試和論文答辯，符合我校學(xué)士學(xué)位授予條件者，授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位。

該專業(yè)學(xué)生在修完本科階段的課程后，若符合相關(guān)條件和要求，可赴英國繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位。

第五篇：清華大學(xué)卓越計(jì)劃工作匯報(bào)

清華大學(xué)卓越計(jì)劃工作匯報(bào)

（2010年6月-2011年6月）

清華大學(xué)實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡稱“卓越計(jì)劃”）的基本工作思路是，實(shí)施以能力提升為核心的培養(yǎng)體系和課程改革，加強(qiáng)與國外一流大學(xué)和國內(nèi)外知名企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)卓越工程技術(shù)人才，重點(diǎn)提高工科學(xué)生的國際視野、團(tuán)隊(duì)溝通與協(xié)作能力、創(chuàng)新與工程實(shí)踐能力，著力培養(yǎng)具有“研究型、管理型、創(chuàng)新型、國際型”等多類型的卓越工程師潛質(zhì)的人才，以及具有國際競爭力的工程領(lǐng)域后備帥才。

一、目標(biāo)定位

新中國成立后，全國高校院系調(diào)整，清華大學(xué)成為一所多科性的工業(yè)大學(xué)，重點(diǎn)為國家培養(yǎng)工程技術(shù)人才，被社會(huì)譽(yù)為“紅色工程師的搖籃”。改革開放以來，清華大學(xué)初步成為一所以工為主的綜合性大學(xué)，工科一直是學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科和特色，工科在校生占在校生總數(shù)的近2/3，工科各院系的人才培養(yǎng)質(zhì)量對(duì)學(xué)校總體上的人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)具有極其重要的影響。

2010年6月“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡稱“卓越計(jì)劃”）啟動(dòng)后，在去年7月8日歷時(shí)一年的第23次清華教育工作討論會(huì)閉幕，顧秉林校長在閉幕會(huì)報(bào)告上明確部署：在工程學(xué)科方面，要以“卓越計(jì)劃”的實(shí)施為契機(jī)，研究和推動(dòng)新時(shí)期我校工程教育改革，持續(xù)保持我校的工科領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。為此確立了新時(shí)期清華工程教育培養(yǎng)目標(biāo)，即研究型、管理型、創(chuàng)新型、國際型、多類型卓越工程師。

二、主要舉措與進(jìn)展

（一）舉措：建設(shè)“研究型、管理型、創(chuàng)新型、國際型”卓越工程人才培養(yǎng)體系 通過點(diǎn)面結(jié)合，重點(diǎn)推進(jìn)了如下工作：

在“點(diǎn)”上，面向“四個(gè)型”，重點(diǎn)支持一批工程人才改革項(xiàng)目。例如：“清華—伯克利全球創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”、“工程物理（新能源）實(shí)驗(yàn)班”；工學(xué)和管理碩士雙學(xué)位，培養(yǎng)復(fù)合式“管理型”工程人才；國際碩士學(xué)位，培養(yǎng)“國際型”工程人才。

在“面”上，實(shí)施以“強(qiáng)化通識(shí)，提升能力素養(yǎng)”為指向的本科培養(yǎng)方案修訂和課程改革。（1）公共基礎(chǔ)課體系改革，加強(qiáng)英語、數(shù)學(xué)、中文、人文素質(zhì)等培養(yǎng)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)工科學(xué)生的通識(shí)教育，為他們的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（2）專業(yè)培養(yǎng)方案修訂和課程改革，建設(shè)挑戰(zhàn)性示范課程，提高課程挑戰(zhàn)度和師生互動(dòng)，規(guī)范培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)現(xiàn)矩陣，提高培養(yǎng)方案的科學(xué)性，加強(qiáng)本碩統(tǒng)籌地安排專業(yè)學(xué)習(xí)。

（二）工作進(jìn)展：

1、成立了校級(jí)組織機(jī)構(gòu)

成立了校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組，顧秉林校長親自掛帥；成立了學(xué)校各部處聯(lián)動(dòng)的校級(jí)工作小組；成立了校級(jí)專家組：領(lǐng)銜校級(jí)實(shí)施方案的頂層設(shè)計(jì)。校內(nèi)15名專家，校外20名（其中校友10名，非校友10名）。

2、發(fā)展了21個(gè)試點(diǎn)院系 2010年6月，向教育部申報(bào)了首批試點(diǎn)專業(yè)及其方案（6個(gè)院系：建筑、土木、電機(jī)、精儀、化工、軟件。2011年4月，提交了專業(yè)審查報(bào)告。2011年4月，向教育部申報(bào)了第二批試點(diǎn)專業(yè)及其方案，覆蓋學(xué)校所有工科院系，達(dá)到21個(gè)院系，即：工物、工業(yè)工程、環(huán)境、微納電子、材料、機(jī)械、汽車、自動(dòng)化、熱能、計(jì)算機(jī)、電子、生醫(yī)、水利、航院、建管。

3、申報(bào)了15個(gè)國家級(jí)工程實(shí)踐教育中心

2010年12月，向教育部申報(bào)了第一批國家級(jí)工程實(shí)踐教育中心（6個(gè)院系：建筑、土木、電機(jī)、精儀、工業(yè)工程、軟件）。2011年5月，向教育部申報(bào)了第二批國家級(jí)工程實(shí)踐教育中心（9個(gè)院系：材料、機(jī)械、汽車、熱能、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)、水利、環(huán)境、航院）

4、調(diào)研

邀請(qǐng)?jiān)圏c(diǎn)院系，組織專題研討會(huì)3次：（1）2010年6月，召開“教育部卓越計(jì)劃”座談會(huì)，交流實(shí)施方案。（2）2010年12月，召開“卓越計(jì)劃”工作進(jìn)展交流會(huì)。（3）2011年1月，研討推進(jìn)我校“卓越計(jì)劃”學(xué)生國際化培養(yǎng)工作。

2011年3月，教務(wù)處帶隊(duì)，組織第一批卓越計(jì)劃試點(diǎn)院系，出訪臺(tái)灣，訪問了臺(tái)灣大學(xué)、新竹清華大學(xué)和成功大學(xué)，針對(duì)工程教育等主題進(jìn)行了研討。

5、本科培養(yǎng)方案修訂

2011年1月至今，修訂人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、方案、實(shí)現(xiàn)矩陣、教學(xué)大綱。落實(shí)并強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)。加強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性，加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)與方案之間的邏輯性。強(qiáng)化國際化培養(yǎng)（增加英語必修學(xué)分到8個(gè)學(xué)分，全文授課、派出計(jì)劃等）。明晰專業(yè)核心課程設(shè)置與內(nèi)涵。

2011年1月14日，本科培養(yǎng)方案修訂工作研討會(huì)。2011年2月25~26日，本科培養(yǎng)方案修訂工作會(huì)。下發(fā)《關(guān)于修訂本科培養(yǎng)方案和指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃的工作意見》（意見征求稿）。發(fā)布公共基礎(chǔ)課類型學(xué)時(shí)方案；交流培養(yǎng)方案修訂工作計(jì)劃；明確修訂工作程序、階段任務(wù)、時(shí)間節(jié)點(diǎn)。

在“意見征求稿”中，學(xué)校要求院系逐步建立培養(yǎng)方案和指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃定期評(píng)價(jià)和修訂程序。即各院系要在學(xué)術(shù)委員會(huì)（教學(xué)委員會(huì)）指導(dǎo)下，研究確定培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求，制定課程設(shè)置總體方案，審定核心課程教學(xué)大綱。修訂過程中應(yīng)邀請(qǐng)同行專家進(jìn)行評(píng)審，就調(diào)研情況、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求、課程設(shè)置、支持條件等聽取意見和建議。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校將組織對(duì)全校各專業(yè)培養(yǎng)方案的專家評(píng)審。例如，在此次培養(yǎng)方案修訂工作中，精儀系調(diào)研MIT、UC Berkeley、上海交大密西根學(xué)院、浙大等的培養(yǎng)方案；土木系、建管系設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，召開座談會(huì)，調(diào)研學(xué)生、系友、所有老師的意見。

2011年6月22日校級(jí)對(duì)各院系的培養(yǎng)方案進(jìn)行了評(píng)審。評(píng)審的主要內(nèi)容：培養(yǎng)方案修訂是否達(dá)到要求；培養(yǎng)目標(biāo)是否符合學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和該專業(yè)的特點(diǎn)；對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的基本要求是否明確；課程設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)、基本要求是否密切相關(guān)；專業(yè)核心課程設(shè)置的合理性；總學(xué)分適當(dāng)性，必修選修課程比例合適性等等。

三、幾個(gè)典型案例

案例一 跨院系案例：清華-UC Berkeley全球技術(shù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目 以培養(yǎng)“四個(gè)型”的工程人才培養(yǎng)為指向，學(xué)校鼓勵(lì)和支持了一批符合工程教育方向趨勢(shì)的改革項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生研究、管理、創(chuàng)新和國際化的能力。

以UC Berkeley工學(xué)院邀請(qǐng)清華面向理工科本科、碩士和博士生共同舉辦“清華-Berkeley全球技術(shù)創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目”為例。該項(xiàng)目由經(jīng)管學(xué)院教師牽頭，通過培養(yǎng)方案（知識(shí)+技能+實(shí)踐+資源；知識(shí)：5個(gè)學(xué)分的課程，其中二門必修課+二門選修課；技能：創(chuàng)業(yè)計(jì)劃開發(fā)；實(shí)踐：30多位創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，其中以清華和Berkeley的校友為主；資源：2個(gè)創(chuàng)業(yè)基地和12個(gè)創(chuàng)業(yè)投資公司）與國外著名高校合作開發(fā)與教學(xué)、團(tuán)隊(duì)工作、各小組創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、合作伙伴等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)工科學(xué)生研究、管理、創(chuàng)新和國際化能力。下圖給出了培養(yǎng)四個(gè)型的示意。

Innovation 1

Internationalization

Management MARKET/INDUSTRY Research 圖1研究、管理、創(chuàng)新和國際化能力的培養(yǎng)

該項(xiàng)目第一期錄取本碩博46名學(xué)生，分布工科院系8個(gè)工科院系；第二期錄取了50名學(xué)生，49人來自工科院系。參加了“5th Annual Intel+UC Berkeley Technology Entrepreneurship Challenge”，獲得創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽兩個(gè)冠軍。

案例二 院系級(jí)案例：土木工程系培養(yǎng)方案修訂-著重培養(yǎng)“四個(gè)型”

培養(yǎng)方案修訂舉例：（1）加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)。將第7學(xué)期課程調(diào)整為前8周完成，保證后續(xù)企業(yè)實(shí)習(xí)和科研實(shí)踐。本科實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)共計(jì)42周，其中24周為畢業(yè)設(shè)計(jì)前的企業(yè)實(shí)習(xí)或科研實(shí)踐。（2）研究型：開設(shè)“卓越工程師培養(yǎng)：因材施教研討課”，采用靈活的導(dǎo)師制。（3）管理型：在課程設(shè)置上實(shí)現(xiàn)工程技術(shù)＋工程管理的無縫銜接，新增了一門管理類課程和一門法律類課程。（4）創(chuàng)新型：增加Project類選修課程。（5）國際型：增加英語課程必修8學(xué)分，新增全英文授課課程：建筑材料(英)。（6）明晰了專業(yè)核心課程體系，將學(xué)分要求由180降至170。

制定了校企合作培養(yǎng)規(guī)范：經(jīng)過與多家企業(yè)討論和修訂，形成了： 《清華大學(xué)本科生實(shí)踐教學(xué)基地合作邀請(qǐng)函》、《清華大學(xué)——***企業(yè)校企合作指南》、《清華大學(xué)——***企業(yè) 校企合作協(xié)議（模板）》、《實(shí)踐教學(xué)基地教學(xué)大綱》、《實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與管理規(guī)范》、《實(shí)踐教學(xué)成功案例集》等整套文檔，為提高合作效率，規(guī)范合作模式，保障教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。已申請(qǐng)國家級(jí)工程實(shí)踐教育中心，初步建成了國家級(jí)、學(xué)校級(jí)和學(xué)院級(jí)等多級(jí)的實(shí)踐教育基地體系。

案例三：派出計(jì)劃

再以學(xué)校派出計(jì)劃為例，學(xué)校不斷加大了本科生國際化培養(yǎng)力度，提出并著手實(shí)施了推進(jìn)面向世界的學(xué)生培養(yǎng)平臺(tái)建設(shè)目標(biāo)，明確提出在今年清華百年校慶時(shí)，30％的本科生（每年1000名左右）具有海外經(jīng)歷。通過國家公派研究生項(xiàng)目、聯(lián)合學(xué)位、交換生、海外實(shí)習(xí)、海外暑期課程、暑期實(shí)驗(yàn)室研修，參加國際會(huì)議和國際比賽等多種形式，努力為學(xué)生創(chuàng)造更多的境外學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，搭建長短期項(xiàng)目相結(jié)合，學(xué)期派出與暑期項(xiàng)目相銜接，專業(yè)課程及文化交流并舉的多層次、多模式的國際化人才培養(yǎng)體系。項(xiàng)目策劃過程以國際合作項(xiàng)目為支撐，以校際合作資源為支撐，以重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)為支撐。本科學(xué)生海外教育項(xiàng)目已初步形成了規(guī)模化、成建制的效應(yīng)。2009年本科學(xué)生參與海外教育項(xiàng)目人數(shù)近850人，2010年首次突破一千人，達(dá)到1030人左右。

四、體制機(jī)制保障

學(xué)校在體制機(jī)制方面也提供了如下保障：（1）十二五經(jīng)費(fèi)已做出規(guī)劃，向卓越計(jì)劃試點(diǎn)院系傾斜。（2）明確了工程碩士名額，向卓越計(jì)劃試點(diǎn)院系傾斜。

2011年7月 清華大學(xué)