第一篇：合肥工業(yè)大學(xué)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃

合肥工業(yè)大學(xué)“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”進(jìn)展情況匯報(bào)

教育部高教司：

學(xué)校開(kāi)展“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)工作以來(lái)，做了大量工作，現(xiàn)就主要的進(jìn)展情況匯報(bào)如下：

1.學(xué)校開(kāi)展“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的二個(gè)試點(diǎn)專業(yè)，今年共招生17個(gè)班。

2.學(xué)校成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)試點(diǎn)工作的領(lǐng)導(dǎo)；成立創(chuàng)新學(xué)院具體負(fù)責(zé)試點(diǎn)工作。召開(kāi)了“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”啟動(dòng)大會(huì)，首批的17家聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)簽約；按初步專業(yè)教學(xué)計(jì)劃組織教學(xué)，同時(shí)啟動(dòng)新深層次教改研究工作（培養(yǎng)計(jì)劃結(jié)構(gòu)、課程體系設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)等系統(tǒng)改革）。

3.正在制定滿足工程教育要求的教師政策，即通過(guò)培養(yǎng)（派遣教師到企業(yè)兼職）、外聘（請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員做兼職教師）和引進(jìn)三個(gè)途徑，提高教師的整體工程能力。

學(xué)校要求教務(wù)處（創(chuàng)新學(xué)院）和二個(gè)試點(diǎn)學(xué)院，針對(duì)上述政策要求展開(kāi)調(diào)研，提出具體方案上報(bào)學(xué)校。要求人事處、教務(wù)處（創(chuàng)新學(xué)院）和二個(gè)試點(diǎn)學(xué)院聯(lián)合制訂新的與“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”相對(duì)應(yīng)的教師考核評(píng)價(jià)政策上報(bào)學(xué)校。

４．學(xué)校校長(zhǎng)辦公會(huì)議已提出加大試點(diǎn)專業(yè)的經(jīng)費(fèi)投入，按生均2000元/年增加投入。

學(xué)校希望教育部：

1.加大試點(diǎn)專業(yè)的人均撥款，以彌補(bǔ)學(xué)校經(jīng)費(fèi)的不足；

2.通過(guò)相關(guān)部委，出臺(tái)校企聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐中心建設(shè)政策，建立學(xué)生工程能力培養(yǎng)落到實(shí)處的長(zhǎng)效機(jī)制。

3.針對(duì)學(xué)校政策、制度改革，設(shè)立部級(jí)研究專項(xiàng)。

合肥工業(yè)大學(xué)20101122

第二篇：卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃

卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃

我是北京化工大學(xué)的，我們學(xué)校也有這個(gè)實(shí)驗(yàn)班，這個(gè)是為了培養(yǎng)實(shí)干的工程師而開(kāi)的，出來(lái)就是干工程的，學(xué)習(xí)的話就是大學(xué)四年會(huì)減少你的課程，更多的時(shí)間會(huì)安排你去實(shí)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，不知道你們學(xué)校是怎么安排的，反正我們學(xué)校是四年累計(jì)有一年的時(shí)間去實(shí)習(xí)，然后我們學(xué)校在向教育部申請(qǐng)30個(gè)保研名額（還沒(méi)拿到），不過(guò)保的是工程碩士，讀兩年，其中有一年是在外實(shí)習(xí)的，不是普通說(shuō)的學(xué)術(shù)碩士，兩個(gè)其實(shí)都是研，但性質(zhì)和含金量是不一樣的，你可以去網(wǎng)上搜搜，如果你要考普通的研究生，就最好不要報(bào)，因?yàn)閷?shí)習(xí)會(huì)讓你沒(méi)精力去復(fù)習(xí)考研的，本來(lái)我們學(xué)校很多優(yōu)秀的學(xué)生都報(bào)了，我也報(bào)了，但是后來(lái)成績(jī)好的都退出來(lái)了，那些教授也說(shuō)想要的是成績(jī)中等的（因?yàn)樗麄兣鲁煽?jī)好的到最后又去考研，人才流失）然后慢慢的，我們這個(gè)實(shí)驗(yàn)班就沒(méi)人報(bào)了，最后連上學(xué)期掛了三科的人都去報(bào)了。。我沒(méi)有說(shuō)這個(gè)班不好的意思，畢竟現(xiàn)在很缺這種工程師，所以國(guó)家才會(huì)有這個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃，因?yàn)槭堑谝荒贽k，誰(shuí)也不知道到底是好是壞，我們教授就說(shuō)了失敗了他們是不負(fù)責(zé)的，我當(dāng)時(shí)糾結(jié)了很久，面試什么都過(guò)了，最后該簽字的時(shí)候退了，不知道你的實(shí)際情況所以也不好給你意見(jiàn)，不過(guò)如果你有志于考研或者出國(guó)的話最好不要報(bào)，這也是我們老師的意見(jiàn)，我建議你去了解一下工程碩士與工學(xué)碩士的區(qū)別，再看你偏向哪一方面再做決定。。

提問(wèn)者對(duì)回答的評(píng)價(jià)：

謝謝！說(shuō)的很有道理！我贊成你的觀點(diǎn)?。?！就你了

第三篇：卓越工程師培養(yǎng)方案[定稿]

燕山大學(xué)試點(diǎn)實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”總體方案

1.總體思路

主要依托“機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化”、“自動(dòng)化”以及“電子信息工程”等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)，聯(lián)合國(guó)內(nèi)一些知名企業(yè)，按過(guò)渡期、正常試招和正常招生三個(gè)階段分步參加試點(diǎn)，逐步穩(wěn)妥地推進(jìn)，總結(jié)并吸收國(guó)內(nèi)外教育教學(xué)改革的最新成果，科學(xué)定位各專業(yè)高級(jí)工程技術(shù)人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)目標(biāo)，積極主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新型高級(jí)工程技術(shù)人才培養(yǎng)的需求。通過(guò)深入的教學(xué)改革與實(shí)踐，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，探索適于區(qū)域與行業(yè)、特色鮮明的地方重點(diǎn)大學(xué)的卓越工程師培養(yǎng)模式與方法，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和適應(yīng)各種工程實(shí)踐需求的能力。

2.組織管理體系

(1)學(xué)校成立“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組和工作組。領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)由校長(zhǎng)擔(dān)任，副組長(zhǎng)由分管本科教學(xué)工作及分管學(xué)生工作的副書(shū)記擔(dān)任，成員由相關(guān)學(xué)院、教務(wù)處、學(xué)生工作處、人事處、財(cái)務(wù)處、國(guó)有資產(chǎn)管理處等部門主要領(lǐng)導(dǎo)組成。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)科學(xué)設(shè)計(jì)和部署各階段的建設(shè)任務(wù)，提供政策、人力、財(cái)力保障，督促各部門的密切配合與互相協(xié)作，指導(dǎo)解決推進(jìn)工作中出現(xiàn)的復(fù)雜問(wèn)題。

(2)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施工作組的成員由教務(wù)處、學(xué)生工作處、人事處、財(cái)務(wù)處、國(guó)有資產(chǎn)管理處等相關(guān)職能部門的領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)學(xué)院教學(xué)院長(zhǎng)、工程教育專家、部分企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)組成，下設(shè)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”辦公室（掛靠教務(wù)處），具體負(fù)責(zé)該項(xiàng)計(jì)劃的實(shí)施，就培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)籍管理、課程設(shè)置、教材內(nèi)容改革、教學(xué)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、校企合作、國(guó)際合作、質(zhì)量保障、招生方式、畢業(yè)要求等方面開(kāi)展工作。

(3)學(xué)校成立專門的“卓越工程師培養(yǎng)教學(xué)工作指導(dǎo)委員會(huì)”，聘請(qǐng)教學(xué)、科研及工程經(jīng)驗(yàn)豐富的教授和企業(yè)高級(jí)工程技術(shù)人員等擔(dān)任委員，負(fù)責(zé)“卓越工程師”班學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中的指導(dǎo)與重大事宜決策。如提出各專業(yè)、各層次人才培養(yǎng)規(guī)格和要求，探討教學(xué)中的問(wèn)題與不足，提出工程教育教學(xué)改革的方向和實(shí)施步驟，審定專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)方案等重大事項(xiàng)。

(4)參加試點(diǎn)的學(xué)院成立相應(yīng)的院屬特設(shè)機(jī)構(gòu)“XX學(xué)院卓越工程師培養(yǎng)辦公室”，該辦公室由所在學(xué)院院長(zhǎng)任主任，教學(xué)院長(zhǎng)任副主任，成員由學(xué)院教務(wù)科、學(xué)生科、科研科負(fù)責(zé)人、各個(gè)專業(yè)方向負(fù)責(zé)人和相關(guān)企業(yè)高級(jí)管理人員組成，負(fù)責(zé) “卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的具體落實(shí)和學(xué)生管理。該辦公室根據(jù)“卓越工程師培養(yǎng)教學(xué)工作指導(dǎo)委員會(huì)”提出的各專業(yè)、各層次人才培養(yǎng)規(guī)格和要求，制訂相關(guān)專業(yè)各層次人才培養(yǎng)方案、學(xué)生日常管理、專業(yè)教學(xué)與企業(yè)合作聯(lián)系、實(shí)踐基地建設(shè)管理、監(jiān)控各教學(xué)環(huán)節(jié)以及審核學(xué)生畢業(yè)資格等。

3.實(shí)施計(jì)劃的專業(yè)領(lǐng)域和學(xué)生規(guī)模

試點(diǎn)專業(yè)領(lǐng)域?yàn)椤皺C(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化”專業(yè)、“自動(dòng)化”專業(yè)和“電子信息工程”專業(yè)。

在2009級(jí)和2010級(jí)學(xué)生中，從上述專業(yè)中遴選優(yōu)秀的學(xué)生單獨(dú)組成“卓越工程師”班，進(jìn)行特殊培養(yǎng)。其中，“機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化”專業(yè)、“電子信息工程”專業(yè)和“自動(dòng)化”專業(yè)每個(gè)年級(jí)各招1個(gè)班，每個(gè)年級(jí)共3個(gè)班（80～90人）。

2011級(jí)招生時(shí)，“機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化”專業(yè)、“自動(dòng)化”專業(yè)和“電子信息工程”專業(yè)分別各招1個(gè)“卓越工程師”試點(diǎn)班。

在總結(jié)試點(diǎn)工作的基礎(chǔ)上，在2012級(jí)及以后招生時(shí)，按照教育部“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的要求，在上述三個(gè)專業(yè)正式單獨(dú)招收“卓越工程師”班，按“卓越工程師培養(yǎng)方案”進(jìn)行培養(yǎng)。

4.學(xué)生來(lái)源方式

學(xué)生來(lái)源全部為全國(guó)統(tǒng)招本科一批學(xué)生。

過(guò)渡期：2009級(jí)、2010級(jí)從相同或相鄰專業(yè)以及轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生中依據(jù)雙向選擇的原則統(tǒng)一遴選；

過(guò)渡期學(xué)生遴選條件：品學(xué)兼優(yōu)、學(xué)有余力，有較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)工程研究、科技活動(dòng)或工程實(shí)踐有濃厚的興趣。

正常試招：2011級(jí)，招生計(jì)劃中單列“卓越工程師”班招生；

正常招生：2012級(jí)以后，招生計(jì)劃中單列“卓越工程師”班招生。

5.培養(yǎng)模式

本科工程型工程師的培養(yǎng)模式：四年制本科，“3＋1”模式，即在校累計(jì)學(xué)習(xí)3年，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)在企業(yè)累計(jì)實(shí)習(xí)和實(shí)踐1年。

6.學(xué)籍管理

單獨(dú)編班，按現(xiàn)有學(xué)制實(shí)施培養(yǎng)，即實(shí)行學(xué)年學(xué)分制管理，實(shí)施彈性學(xué)制，采取靈活的學(xué)籍管理機(jī)制，允許學(xué)生提前或推遲畢業(yè)。

對(duì)于在企業(yè)學(xué)習(xí)階段的管理，由學(xué)校和企業(yè)按要求設(shè)立管理小組進(jìn)行聯(lián)合管理。管理小組要加強(qiáng)學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)的管理、安全的管理。為了有效管理，學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方要簽訂協(xié)議，明確各自的責(zé)、權(quán)、利，確保學(xué)生安全和學(xué)習(xí)收獲。

7．師資配備

聘任校內(nèi)工程能力強(qiáng)或具有豐富工程經(jīng)歷的教師和校外優(yōu)秀高級(jí)工程技術(shù)人員承擔(dān)“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班的教學(xué)工作。

(1)聘任校內(nèi)教師

從校內(nèi)教師中聘任具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。同時(shí)選派指導(dǎo)教師到企業(yè)等用人單位實(shí)踐鍛煉2個(gè)月。

(2)聘請(qǐng)企業(yè)或用人單位的工程技術(shù)和管理骨干到學(xué)校開(kāi)設(shè)課程。設(shè)立“企業(yè)教授”崗位，聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)專家參與教學(xué)。

第四篇：“卓越培養(yǎng)計(jì)劃”范文

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)

摘錄：

第六章 職業(yè)教育

（十四）大力發(fā)展職業(yè)教育。發(fā)展職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問(wèn)題的重要途徑，是緩解勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置。職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。到2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要。

政府切實(shí)履行發(fā)展職業(yè)教育的職責(zé)。把職業(yè)教育納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促使職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)。統(tǒng)籌中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育發(fā)展。健全多渠道投入機(jī)制，加大職業(yè)教育投入。

把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。堅(jiān)持學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉，全日制與非全日制并重。制定職業(yè)學(xué)?；巨k學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提升職業(yè)教育基礎(chǔ)能力。建立健全技能型人才到職業(yè)學(xué)校從教的制度。完善符合職業(yè)教育特點(diǎn)的教師資格標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）評(píng)聘辦法。建立健全職業(yè)教育質(zhì)量保障體系，吸收企業(yè)參加教育質(zhì)量評(píng)估。開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽。

（十五）調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)的積極性。建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，推進(jìn)校企合作制度化。鼓勵(lì)行業(yè)組織、企業(yè)舉辦職業(yè)學(xué)校，鼓勵(lì)委托職業(yè)學(xué)校進(jìn)行職工培訓(xùn)。制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和教師實(shí)踐，鼓勵(lì)企業(yè)加大對(duì)職業(yè)教育的投入。

（十六）加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育。把加強(qiáng)職業(yè)教育作為服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容。加強(qiáng)基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和成人教育統(tǒng)籌，促進(jìn)農(nóng)科教結(jié)合。強(qiáng)化省、市（地）級(jí)政府發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的責(zé)任，擴(kuò)大農(nóng)村職業(yè)教育培訓(xùn)覆蓋面，根據(jù)需要辦好縣級(jí)職教中心。強(qiáng)化職業(yè)教育資源的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和綜合利用，推進(jìn)城鄉(xiāng)、區(qū)域合作，增強(qiáng)服務(wù)“三農(nóng)”能力。加強(qiáng)涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)，加大培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展需要的專業(yè)人才力度。支持各級(jí)各類學(xué)校積極參與培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民，開(kāi)展進(jìn)城務(wù)工人員、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)。逐步實(shí)施農(nóng)村新成長(zhǎng)勞動(dòng)力免費(fèi)勞動(dòng)預(yù)備制培訓(xùn)。

（十七）增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力。完善職業(yè)教育支持政策。逐步實(shí)行中等職業(yè)教育免費(fèi)制度，完善家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策。改革招生和教學(xué)模式。積極推進(jìn)學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)“雙證書(shū)”制度，推進(jìn)職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接。完善就業(yè)準(zhǔn)入制度，執(zhí)行“先培訓(xùn)、后就業(yè)”、“先培訓(xùn)、后上崗”的規(guī)定。制定退役士兵接受職業(yè)教育培訓(xùn)的辦法。建立健全職業(yè)教育課程銜接體系。鼓勵(lì)畢業(yè)生在職繼續(xù)學(xué)習(xí)，完善職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生直接升學(xué)制度，拓寬畢業(yè)生繼續(xù)學(xué)習(xí)渠道。提高技能型人才的社會(huì)地位和待遇。加大對(duì)有突出貢獻(xiàn)高技能人才的宣傳表彰力度，形成行行出狀元的良好社會(huì)氛圍。

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”簡(jiǎn)要概況、計(jì)劃宗旨、培養(yǎng)特點(diǎn)

教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”），是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教

育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項(xiàng)目，也是促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措。該計(jì)劃旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)。截止2010年，我國(guó)開(kāi)設(shè)工科專業(yè)的本科高校1003所，占本科高?？倲?shù)的90%；高等工程教育的本科在校生達(dá)到371萬(wàn)人，研究生47萬(wàn)人。該計(jì)劃對(duì)促進(jìn)高等教育面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才，全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。

2010年6月23日，教育部在天津召開(kāi)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”啟動(dòng)會(huì)，聯(lián)合有關(guān)

部門和行業(yè)協(xié)（學(xué)）會(huì)，共同實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）。教育部黨組副書(shū)記、副部長(zhǎng)陳希出席會(huì)議并講話。教育部黨組成員、部長(zhǎng)助理林蕙青主持會(huì)議。工信部、人社部、財(cái)政部等22個(gè)部門和單位的有關(guān)負(fù)責(zé)同志出席了會(huì)議，“卓越計(jì)劃”專家委員會(huì)的部分院士、20多家企業(yè)的代表和60多所高校的院校長(zhǎng)參加了會(huì)議。

培養(yǎng)卓越工程師后備人才，要堅(jiān)持面向工業(yè)界、面向世界、面向未來(lái)。面向工業(yè)界，就

是要主動(dòng)適應(yīng)工業(yè)界的需求，為中國(guó)特色新型工業(yè)化發(fā)展服務(wù)，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。面向世界，就是要服務(wù)“走出去”戰(zhàn)略，為工業(yè)界開(kāi)拓國(guó)際市場(chǎng)提供源源不斷的具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的工程技術(shù)人才。面向未來(lái)，就是要有戰(zhàn)略眼光和前瞻意識(shí)，培養(yǎng)能夠滿足未來(lái)發(fā)展需要、能夠適應(yīng)和引領(lǐng)未來(lái)工程技術(shù)發(fā)展方向的工程師。

“卓越計(jì)劃”具有三個(gè)特點(diǎn)：

一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過(guò)程；

二是學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才；

三是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。

國(guó)家教育部、農(nóng)業(yè)部準(zhǔn)備實(shí)施的“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”：

教育規(guī)劃綱要提出全面提高高等教育質(zhì)量，其重點(diǎn)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，教育規(guī)劃綱

要也把“卓越計(jì)劃”列為重大項(xiàng)目，一年來(lái)卓越計(jì)劃正在順利實(shí)施，2010年6月份啟動(dòng)了卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃，今年啟動(dòng)卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃，卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃。應(yīng)該說(shuō)“卓越計(jì)劃”的核心是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的各類型專門人才。卓越工程師、卓越醫(yī)生、卓越法律人才、卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)計(jì)劃等以提高實(shí)踐能力為重點(diǎn)，探索高校與有關(guān)部門、行業(yè)企業(yè)、科研院所以及實(shí)際用人部門聯(lián)合培養(yǎng)人才的新模式。卓越教師教育培養(yǎng)計(jì)劃探索中小學(xué)特別是農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)新模式。我們希望通過(guò)這些計(jì)劃的實(shí)施推動(dòng)教育教學(xué)改革，全面提高高等教育質(zhì)量，服務(wù)于國(guó)家加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人力資源強(qiáng)國(guó)的需要。

部分高校卓越培養(yǎng)計(jì)劃：

1、確定專業(yè)

2、領(lǐng)導(dǎo)重視；專門成立學(xué)校、院（直屬系）兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌負(fù)責(zé)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的試點(diǎn)工作。學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于支持與“卓越計(jì)劃”相關(guān)的各項(xiàng)改革措施。同

時(shí)，認(rèn)真研究教育部“卓越計(jì)劃”對(duì)試點(diǎn)專業(yè)的有關(guān)要求，修訂完善有利于培養(yǎng)“卓越工程

師”的制度體系。

3、“卓越計(jì)劃”強(qiáng)調(diào)企業(yè)深度參與人才的培養(yǎng)，要求按“3+1”模式組織教學(xué)，即在校內(nèi)學(xué)習(xí)3年、在企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐累計(jì)不少于1年，企業(yè)學(xué)習(xí)階段成為工科學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要環(huán)節(jié)。

4、緊密結(jié)合“卓越計(jì)劃”相關(guān)要求，整合優(yōu)化校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。

5、不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，制定相關(guān)政策鼓勵(lì)教師“進(jìn)企業(yè)”參與工程實(shí)踐，促進(jìn)其素質(zhì)和

能力結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

為農(nóng)輸送人才和服務(wù)能力：

科教興農(nóng)，使命光榮，責(zé)任重大，大有可為。從科研立項(xiàng)、成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)推廣、農(nóng)民培

訓(xùn)等方面，充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)高校的優(yōu)勢(shì)與作用。同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)與教育部門的廣泛合作，深入推進(jìn)農(nóng)科教結(jié)合，大力實(shí)施產(chǎn)學(xué)研協(xié)作，努力創(chuàng)造農(nóng)業(yè)科技教育大聯(lián)合、大協(xié)作的新機(jī)制、新局面，共同推動(dòng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展上新臺(tái)階。

高校為地方三農(nóng)服務(wù)工作情況匯報(bào)

農(nóng)科教結(jié)合產(chǎn)學(xué)研互動(dòng)以就業(yè)為導(dǎo)向加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，形成了“農(nóng)科教結(jié)合，產(chǎn)學(xué)研互動(dòng)、實(shí)訓(xùn)就業(yè)相關(guān)聯(lián)、崗位就業(yè)零距離”的人才培養(yǎng)模式。

一、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，面向“三農(nóng)”，服務(wù)地方，設(shè)置農(nóng)科類專業(yè)，培養(yǎng)農(nóng)村實(shí)用人才

(一)依托農(nóng)業(yè)科技優(yōu)勢(shì)，建立農(nóng)業(yè)高科技示范園區(qū)，訓(xùn)練學(xué)生技能，示范給農(nóng)民看

(二)送科技下鄉(xiāng)，傳授實(shí)用技術(shù)，帶領(lǐng)農(nóng)民干，吸引農(nóng)村生源

1．科技承包

2．技術(shù)指導(dǎo)

3．科技三下鄉(xiāng)

4．參與地方共建活動(dòng)

(三)為農(nóng)民搞經(jīng)營(yíng)咨詢，幫助農(nóng)民賺錢

(四)實(shí)施“村村大學(xué)生”計(jì)劃，培養(yǎng)農(nóng)村用得上、留得住、干得好的人才

1．針對(duì)“村村大學(xué)生”的特點(diǎn)，構(gòu)建具有“村大”特色的專業(yè)人才培養(yǎng)方案

2．根據(jù)農(nóng)村的實(shí)際情況實(shí)行兩年六學(xué)期彈性教學(xué)制度

3．優(yōu)選教學(xué)能力強(qiáng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專兼職教師授課，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性

4．緊密結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，調(diào)整專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

5．建立專業(yè)師生合作課題組，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地在村村大學(xué)生培養(yǎng)中的作用。

6．跟蹤服務(wù)

二、產(chǎn)學(xué)研互動(dòng)，靈活設(shè)置專業(yè)，培養(yǎng)“零適應(yīng)期”高職人才

（一）對(duì)準(zhǔn)市場(chǎng)，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)人才培養(yǎng)模式

(二)產(chǎn)教結(jié)合，創(chuàng)辦制藥類專業(yè)，培養(yǎng)特色藥業(yè)人才

1、圍繞專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)

2、辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)(1)依托校辦制藥產(chǎn)業(yè)興辦制藥類專業(yè)；(2)依托產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，安排實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才；(3)依托產(chǎn)業(yè)拓寬辦學(xué)思

路。

(三)緊密結(jié)合行業(yè)需要，開(kāi)展“訂單式”教育，靈活設(shè)置社會(huì)急需的專業(yè)

(四)以“雙證書(shū)”為有效載體，全面提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

三、完善專業(yè)建設(shè)面臨的問(wèn)題及對(duì)策

(一)轉(zhuǎn)變觀念，走全方位的產(chǎn)學(xué)合作教育道路

(二)對(duì)準(zhǔn)市場(chǎng)設(shè)專業(yè)，對(duì)準(zhǔn)崗位設(shè)課程，對(duì)準(zhǔn)實(shí)踐抓教學(xué)，對(duì)準(zhǔn)企業(yè)抓就業(yè)

(三)加大投入，建設(shè)特色人才培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)設(shè)施和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地

（四）緊密結(jié)合“零適應(yīng)期”人才培養(yǎng)的要求，深化教學(xué)改革

1．跟蹤企業(yè)，編寫(xiě)適合專業(yè)需要的特色教材。

2．進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革。

3．進(jìn)行教學(xué)方法改革。

4．進(jìn)行考試方法改革。

課題研究：《地方高校為新農(nóng)村建設(shè)提供可持續(xù)服務(wù)研究》

一、課題研究的背景及意義

高等教育為社會(huì)服務(wù)是十九世紀(jì)威斯康星大學(xué)提出的辦學(xué)思想。威斯康星思想明確把服務(wù)社會(huì)作為大學(xué)的重要職能，并認(rèn)為大學(xué)的主要使命之一是傳播知識(shí)給廣大民眾，使之能用這些知識(shí)解決經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)、社會(huì)、政治及生活方面的問(wèn)題。大學(xué)為社會(huì)服務(wù)的基本途徑之一是傳播知識(shí)、推廣技術(shù)、提供信息。二是專家服務(wù)，通過(guò)一定制度發(fā)動(dòng)大學(xué)教授、專家作巡回教師，到農(nóng)村、工廠指導(dǎo)工作，利用正處于全面建設(shè)小康社會(huì)的歷史時(shí)期，建設(shè)新農(nóng)村。建設(shè)新農(nóng)村是全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的重要策略，需要社會(huì)各方面的參與。地方高校地處區(qū)域前沿，在知識(shí)傳播和科技推廣方面具有得天獨(dú)厚的條件。為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)也是地方高校服從這一戰(zhàn)略，履行社會(huì)職責(zé)，推動(dòng)高校發(fā)展的重要任務(wù)。因此，研究地方高校為新農(nóng)村建設(shè)提供可持續(xù)服務(wù)具有重要意義。

目前，我國(guó)新農(nóng)村建設(shè)還處于起步階段，尤其是地方高校如何為新農(nóng)村建設(shè)提供可持續(xù)服務(wù)還是一個(gè)嶄新的課題。其中，最難的是地方高校正面臨著由政府辦學(xué)向社會(huì)辦學(xué)的轉(zhuǎn)型，為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的性質(zhì)也將由過(guò)去政府領(lǐng)導(dǎo)、高校參與向高校為尋求發(fā)展主動(dòng)地為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)轉(zhuǎn)變，服務(wù)的市場(chǎng)化水平將得到極大提高，在這樣種特定的歷史條件下尋求地方高校為新農(nóng)村建設(shè)提供可持續(xù)服務(wù)，目的就是為了尋求兩者的雙贏。只有把服務(wù)放在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)范疇中，放在尋求地方高校與新農(nóng)村建設(shè)雙贏的基礎(chǔ)上才能建立起地方高校為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的長(zhǎng)效機(jī)制，才能確保地方高校為新農(nóng)村建設(shè)提供可持續(xù)發(fā)展。

該課題研究對(duì)提升新農(nóng)村建設(shè)水平，加快新農(nóng)村建設(shè)的步伐具有重要意義，更為重要的是為解決地方高校為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)機(jī)制提供個(gè)案。為地方高校辦學(xué)思想的轉(zhuǎn)

變，辦學(xué)定位的調(diào)整以及師資能力轉(zhuǎn)型等都提出了嶄新的課題。

二、課題研究的目標(biāo)

通過(guò)地方高校為新農(nóng)村建設(shè)提供可持續(xù)服務(wù)的研究，探索建立地方高校為新農(nóng)村建設(shè)提供可持續(xù)服務(wù)的政策環(huán)境，高校內(nèi)部管理機(jī)制和市場(chǎng)服務(wù)體系；探索建立地方高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的新途徑；探索地方高校的人才培養(yǎng)模式變革，辦學(xué)定位的調(diào)整以及師資培養(yǎng)方式的變化等。

三、課題研究的主要內(nèi)容

（一）提出了以下地方高校送文化下鄉(xiāng)要解決的新問(wèn)題：

1、新農(nóng)村建設(shè)中，地方高校送文化下鄉(xiāng)要建立長(zhǎng)效機(jī)制。

2、新農(nóng)村建設(shè)中，地方高校送文化下鄉(xiāng)要考慮農(nóng)村不同的文化資源情況,因地制宜、送出效益來(lái)。

3、新農(nóng)村建設(shè)中，地方高校送文化下鄉(xiāng)要建立長(zhǎng)期支教制度，積極推進(jìn)農(nóng)村執(zhí)政文化建設(shè)進(jìn)程。

4、新農(nóng)村建設(shè)中，地方高校送文化下鄉(xiāng)要引導(dǎo)和培養(yǎng)農(nóng)民新的生活觀念和生活習(xí)慣。

（二）分析了在我國(guó)高校體系中雖然人才培養(yǎng)和科學(xué)研究成為共識(shí)，但社會(huì)服務(wù)由于受到辦學(xué)慣性的影響則還處于邊緣的現(xiàn)實(shí)原因，得出了當(dāng)今高校自身的變革要以社會(huì)發(fā)展對(duì)高校服務(wù)社會(huì)的呼喚為主流的認(rèn)識(shí)

（三）具體探討了建立地方高校與新農(nóng)村建設(shè)的互動(dòng)發(fā)展機(jī)制需要的條件，如：

1、地方高校要找準(zhǔn)發(fā)展定位，轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念

2、地方高校要在人才培養(yǎng)和科技服務(wù)上提升自己服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的能力。

3、地方高校要建立為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的政策導(dǎo)向和激勵(lì)機(jī)制。包括高教發(fā)展政策導(dǎo)向；大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向；在科研導(dǎo)向、職稱評(píng)聘、學(xué)科專業(yè)建設(shè)等方面出臺(tái)激勵(lì)措施；社會(huì)資源參與新農(nóng)村建設(shè)要制度化的導(dǎo)向；城市工業(yè)反哺農(nóng)村農(nóng)業(yè)的機(jī)制建立導(dǎo)向

（四）構(gòu)建了地方高校為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的內(nèi)部體系

1、樹(shù)立為社會(huì)服務(wù)的辦學(xué)理念

2、改革專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置和培養(yǎng)方式

3、建立聯(lián)系新農(nóng)村建設(shè)的綠色通道。

4、地方高校要構(gòu)建城市反哺動(dòng)員系統(tǒng)。

第五篇：“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”簽約儀式舉行

“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”簽約儀式舉行

2014年04月28日 16:58:09 來(lái)源： 新華網(wǎng)天津頻道

新華網(wǎng)天津頻道４月２８日電 4月26日天津?yàn)I海迅騰科技集團(tuán)有限公司（迅騰國(guó)際IT教育總部）與山東鋁業(yè)職業(yè)學(xué)院共建“國(guó)家級(jí)信息化工程師培養(yǎng)基地”聯(lián)合開(kāi)展“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”簽約儀式在山東淄博舉行。

迅騰科技集團(tuán)與山東鋁業(yè)職業(yè)學(xué)院簽約現(xiàn)場(chǎng)。

山東鋁業(yè)職業(yè)學(xué)院黨委副書(shū)記、副院長(zhǎng)杜樹(shù)宇代表學(xué)院進(jìn)行致辭，對(duì)本次學(xué)院與天津?yàn)I海迅騰科技集團(tuán)有限公司(迅騰國(guó)際it教育))校企共建“國(guó)家級(jí)信息化工程師培養(yǎng)基地”暨共同開(kāi)展卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃表示祝賀，并對(duì)學(xué)院優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了介紹。

山東鋁業(yè)職業(yè)學(xué)院黨委副書(shū)記、副院長(zhǎng)杜樹(shù)宇講話。

迅騰科技集團(tuán)董事長(zhǎng)兼迅騰國(guó)際首席執(zhí)行官邵榮強(qiáng)講解了天津?yàn)I海迅騰科技集團(tuán)有限公司概況，重點(diǎn)介紹了迅騰國(guó)際IT教育事業(yè)板塊，其中國(guó)家級(jí)信息化工程師人才培養(yǎng)計(jì)劃—卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃是迅騰科技集團(tuán)聯(lián)合國(guó)家工業(yè)和信息化部全國(guó)信息化工程師項(xiàng)目，并調(diào)研1200余家IT企業(yè)人才需求而設(shè)立的國(guó)家級(jí)信息化工程師人才培養(yǎng)計(jì)劃，專業(yè)進(jìn)行國(guó)家緊缺型人才培養(yǎng)。

此次在山東鋁業(yè)職業(yè)學(xué)院實(shí)施迅騰國(guó)際“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”將為山東和全國(guó)各地高新區(qū)的IT行業(yè)人才缺口進(jìn)行填補(bǔ)，為高端IT企業(yè)輸送符合企業(yè)人才需求的IT工程師。

迅騰國(guó)際首席執(zhí)行官邵榮強(qiáng)講解卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃

山東鋁業(yè)職業(yè)學(xué)院副書(shū)記、副院長(zhǎng)傅佃亮介紹了與迅騰科技集團(tuán)校企合作共建“國(guó)家級(jí)信息化工程師培養(yǎng)基地”合作概況，內(nèi)容包括學(xué)院負(fù)責(zé)基礎(chǔ)課程講授及教學(xué)資源共享，迅騰科技集團(tuán)負(fù)責(zé)專業(yè)核心課程講授和企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目訓(xùn)練等工作，學(xué)院將全力支持該項(xiàng)目的推行，并將以此為契機(jī)推進(jìn)校企合作與特色辦學(xué)。

山東鋁業(yè)職業(yè)學(xué)院副書(shū)記、副院長(zhǎng)傅佃亮講話。

簽約儀式上，天津?yàn)I海迅騰科技集團(tuán)有限公司董事長(zhǎng)邵榮強(qiáng)與山東鋁業(yè)職業(yè)學(xué)院黨委副書(shū)記、副院長(zhǎng)杜樹(shù)宇（主持工作）簽署了校企合作共建“國(guó)家級(jí)信息化工程師培養(yǎng)基地”暨聯(lián)合開(kāi)展卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的合作書(shū)，卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃在山東正式動(dòng)。國(guó)家級(jí)信息化工程師培養(yǎng)基地將設(shè)立在山東鋁業(yè)職業(yè)學(xué)院一號(hào)教學(xué)樓，迅騰科技集團(tuán)將投入100萬(wàn)進(jìn)行環(huán)境改造和教學(xué)設(shè)備投入，從而提升卓越工程師班學(xué)生教學(xué)質(zhì)量。

山東鋁業(yè)職業(yè)學(xué)院副書(shū)記、副院長(zhǎng)杜樹(shù)宇與迅騰國(guó)際首席執(zhí)行官邵榮強(qiáng)簽約。

天津?yàn)I海迅騰科技集團(tuán)有限公司與山東鋁業(yè)職業(yè)學(xué)院校企共建“國(guó)家級(jí)信息化工程師培養(yǎng)基地”暨共同開(kāi)展卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施后，山東鋁業(yè)職業(yè)學(xué)院聘請(qǐng)迅騰科技集團(tuán)李樹(shù)真任學(xué)院計(jì)算機(jī)系副主任、國(guó)家級(jí)信息化工程師培養(yǎng)基地主任，以進(jìn)一步推進(jìn)校企合作模式創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的實(shí)施。

山東鋁業(yè)職業(yè)學(xué)院副院長(zhǎng)王海英向迅騰集團(tuán)李樹(shù)真頒發(fā)聘書(shū)。

據(jù)悉，迅騰國(guó)際卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃在山東山東鋁業(yè)職業(yè)學(xué)院實(shí)施后，學(xué)院將開(kāi)設(shè)多個(gè)卓越工程師班，包括高中畢業(yè)起點(diǎn)軟件工程專業(yè)卓越工程師班、互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷與推廣卓越工程師班、建筑裝潢設(shè)計(jì)卓越工程師班、影視動(dòng)畫(huà)卓越工程師班。